浙江省教育技术

浙江省教育技术（共8篇）

浙江省教育技术 篇1

各直属单位：

为贯彻落实省委十二届八次会议精神，充分发挥全省职工在实现“十二五”规划目标任务中的主力军作用，根据《中华全国总工会办公厅关于推荐评选全国五一劳动奖状、奖章和全国工人先锋号的通知》和省总工会关于评选浙江省五一劳动奖状、奖章和浙江省工人先锋号的有关规定。省总工会决定，在“五一”前夕，推荐评选一批全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号。为做好推荐工作，现将《关于推荐评选全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号的通知》（浙总工传〔2011〕8号）转发给你们，请按《通知》要求，认真做好推荐工作。有关事项通知如下：

1、严格按《通知》规定的评选条件、要求和办法进行推荐。

2、推荐工作要面向教学、科研第一线，坚持公开、公正、公平和群众公认的原则。

3、上报材料及时间。推荐上报时间3月8日前。推荐对象的详细事迹（不少于1500字）和简要事迹（约400字）通过电子邮件分别报省教育厅人事处和省教育工会（省教育厅:ycemmy@sina.com；省教育工会：zjsjygh@163.com），同时上报加盖公章的书面材料一式两份，逾期不候。

4、择优推荐。省教育厅、省教育工会将根据事迹择优推荐，报省总工会初审同意后，通知所在单位将推荐对象在校内公示，并同时在浙江教育网和省教育工会网上公示。公示无异议者，再填写正式登记表。

5、关于名额。全省产业2011年全国五一劳动奖状2个、奖章6名、工人先锋号6个；省五一劳动奖状2个、奖章8名、省工人先锋号14个。

不明事宜请与省教育厅、省教育工会联系。联系人省教育厅袁沉，电话：88008938；省教育工会李长春，电话：85118931。

附：浙江省总工会关于推荐评选全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号的通知

浙江省教育厅 浙江省教育工会

2011年3月2日

浙江省总工会《关于推荐评选全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号的通

知》

各市总工会，省产业(局)工会，省重点建设有关赛区：

为认真贯彻落实省委十二届八次全会精神，进一步发挥全省职工在实现“十二五”规划目标任务中的主力军作用，根据《中华全国总工会办公厅关于推荐评选全国五一劳动奖状、奖章和全国工人先锋号的通知》和省总工会关于评选浙江省五一劳动奖状、奖章和浙江省工人先锋号的有关规定，省总工会决定，在“五一”前夕，推荐评选一批全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号。现就推荐评选有关事项通知如下：

一、推荐评选范围和名额

全国、省五一劳动奖状推荐评选范围：近年来在各行各业的基层单位中作出突出贡献的企业、事业单位、社区居委会。省五一劳动奖状同时可以推荐一定比例的先进车间、工段、班组。

全国、省五一劳动奖章推荐评选范围：近年来在全省各行各业中作出突出贡献的工人（含进城务工人员）、职员、服务人员、医务人员、科研人员、公务人员、专业技术人员、经营管理人员、教育工作者、文化工作者、党务工作者及其他人员。推荐县处级党政（含群众团体）领导干部需从严掌握。厅局级（含）以上党政领导干部不参加评选。

全国、省工人先锋号推荐评选对象为：企事业单位、机关和其他社会组织中的先进车间（科、队、所、分公司）、工段、班组（项目）。

今年全省拟推荐全国五一劳动奖状11个，全国五一劳动奖章51个，全国工人先锋号39个；评选省五一劳动奖状30个（其中10个班组），省五一劳动奖章80个，省工人先锋号80个（名额分配见附表）。省产业（局）的全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号名额，由省总工会根据推荐情况综合平衡确定。

二、推荐评选条件

推荐表彰的全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号对象必须是认真执行党的路线方针政策，严格遵守国家法律法规，积极推动科学发展、加快经济发展方式转变，为我省经济建设和社会发展作出突出贡献和重要贡献，取得显著成绩和优良业绩，近年来获得过所在地（行业）表彰，并具备下列条件之一的先进集体和先进职工：

（一）在优化产业结构，促进企业技术改造、新品开发和品牌创建中作出突出贡献和重要贡献的；

（二）在培育新兴产业，发展低碳经济、循环经济中作出突出贡献和重要贡献的；

（三）在国家和省级重点工程建设或完成重大科研项目中作出突出贡献和重要贡献的；

（四）在提高自主创新能力, 加快推进创新型国家和创新型省份建设中作出突出贡献的；

（五）在抗击重大自然灾害，应对国际金融危机冲击等重要事件中作出突出贡献和重要贡献的；

（六）在科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业发展中作出突出贡献和重要贡献的；

（七）在创建和谐劳动关系，促进社会和谐中作出突出贡献和重要贡献的；

（八）在防范事故、保护环境、维护稳定等方面作出突出贡献和重要贡献的；

（九）在推进社会主义新农村建设方面作出突出贡献和重要贡献的；

（十）在其他方面作出突出贡献和重要贡献的。

三、推荐评选工作办法和要求

推荐工作坚持面向基层，面向工作一线，面向经济社会发展各条战线，面向社会各个阶层。

（一）全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号，原则上从具有相应荣誉基础的对象中推荐产生。

（二）推荐全国五一劳动奖章，一线职工和专业技术人员不低于55%，科教人员不低于20%，企业负责人不超过6%，农民工比例不低于8%。推荐浙江省五一劳动奖章，一线职工和专业技术人员不低于50%，科教人员不低于20%，企业负责人不超过10%，农民工比例不低于8%。少数民族职工和女职工应占一定比例。在推荐的全国工人先锋号先进集体中，企业班组不少于70%。非公有制企业及其职工在全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号中的比例均不得低于30%。省五一劳动奖状中班组先进集体不少于30%。获得浙江省五一巾帼奖状、奖章称号的，给予优先推荐。县处级党政（含群众团体，下同）领导干部（含非领导职务）从严控制，厅局级（含）以上党政领导干部不参加评选。已获得同级荣誉称号的个人和集体不重复推荐评选。

（三）凡有违反国家政策法规、拖欠职工工资、欠缴职工社会保险和工会经费、未组建工会和签订集体合同、能源消耗超标、环境污染严重等情形之一，以及2009年以来发生过重大安全生产事故、严重职业危害或因劳动纠纷引发的 群体性事件的集体和集体负责人，不参加评选。

（四）要坚持公开、公平、公正的原则，坚持条件，严格程序，接受群众监督。推荐的集体和个人必须自下而上产生，并经过职工（代表）大会、居民（代表）会议讨论、在本单位公示等民主程序，群众公认。其中通过全国产业工会推荐的集体和个人须经省总工会签署意见。

（五）推荐的企业或企业负责人，须经当地县（市）以上工商、税务（国税、地税）、劳动保障、安全生产、环境保护、人口计生等部门签署意见；国有企业和国有控股企业及其负责人还须审计、纪检、监察等部门签署意见。推荐党政机关（含群众团体）领导干部的，须纪检、监察部门签署意见，并按照干部管理权限，征得有关部门同意。推荐外来务工人员（农民工），应征求本人户籍所在地工会的意见。

（六）推荐的集体和个人的基本情况及事迹必须属实，各级工会要对推荐的集体和个人层层审核，严格把关，逐级上报。凡弄虚作假的，一经发现，取消名额。各市、省产业工会对公示中有举报反映的单位和个人，要认真核实情况，提出明确意见，经主管领导签字并盖章后，在规定时间内报省总工会，逾期不报的，视为自动放弃。

省总工会将对全国、省五一劳动奖状、奖章和部分全国、省“工人先锋号”推荐对象进行考察。

（七）各市、省产业（局）工会要对推荐的先进集体和个人按荣誉类别分别确定一名重点宣传对象，并提供3000字左右的事迹材料，加盖公章后随同推荐材料一同上报。

四、需要明确的事项

（一）班组是指企事业中最基层的车间（科、队、所、分公司）、工段、班组（项目）等生产管理单位。

（二）全国、省五一劳动奖状、奖章的推荐评选仍按有关规定执行，即：凡具有法人资格的企业董事长、党委书记、总经理、厂长，以及不具有法人资格的中央企业下属三级（含）以上企业、省属企业下属二级（含）以上企业的上述人员，均视为企业负责人。一线职工指企事业中车间主任（含）以下的职工；专业技术人员指企事业中专门从事技术工作的人员。事业单位的领导干部与党政机关同级干部同等对待，但在教学、科研等方面做出特殊贡献的专家或学术带头人，可以按科教人员推荐。

（三）省五一劳动奖章评选中省重点建设推荐名额由省重点建设立功竞赛赛区推荐；未列入赛区的，由项目组织单位申报、相关市或省产业工会推荐。

（四）全国五一劳动奖章获得者，按照有关规定同时授予浙江省劳动模范荣誉称号。浙江省五一劳动奖章获得者，享受所在地市级劳模待遇；省属单位按照属地化原则，由所在单位按市级劳动模范标准享受待遇，但不超过本单位省劳模待遇。

五、时间安排

全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号推荐于2011年3月10日前，分别将以上推荐对象的初荐表、基本情况汇总表、综合情况统计表、推荐对象的简要事迹（约400字）和详细事迹（不少于1500字）通过电子邮件报省总工会初审。经初审并同意后，由各市总工会将推荐对象在当地主要媒体公示。公示无异议的，提交省劳模评选委员会办公室审定，并在省级媒体上公示。公示无异议者，按规定正式填写登记表。登记表缝上2寸免冠彩色光面证件照片，请用钢笔填写或打印，不得复印，不得在登记表上粘贴事迹材料。每个推荐对象另附详细事迹2 份。所有纸质材料3月25日前报至省总工会经济工作部。省总工会经济工作部电子邮箱：jjb@zjftu.org，联系电话：（0571）85117602、85113383、85114474，传真：（0571）85117602、85114474，联系人：李伟、吴文龙。

全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号推荐对象的各类表格均在浙江工会网http://下载，其中推荐审批表由推荐单位印发给推荐人选。全国、省五一劳动奖状、奖章推荐表一式五份，全国、省“工人先锋号”推荐表一式四份。

全国、省五一劳动奖状、奖章和工人先锋号推荐对象的各类表格点击下载：

1全国五一劳动奖状推荐审批表.doc 2全国五一劳动奖章获得者推荐审批表.doc

浙江省教育技术 篇2

二、填空题 (本大题共8小题, 每小题3分, 共24分)

三、解答题 (本大题共7小题, 共60分)

29.已知等差数列{an}满足a4=5, a7=11。 (1) 求数列{an}的通项an; (2) 若将{an}的前21项中去掉某一项后, 剩余20项的平均值为19, 试问去掉的是该数列的第几项? (本题满分8分)

30.在一个圆柱形容器中放入一个与它等高的正三棱锥铁块, 若圆柱的底面半径为2cm, 高为1cm, 且正三棱锥的底面刚好内接于圆柱的底面 (如下图) 。求此时该容器还可以装入多少cm3的水? (本题满分8分)

32.已知 (x-1) n的前3项的系数之和为28, 求n的值。 (本题满分7分)

34.某果园有100棵橘子树, 平均每一棵树结600个橘子。根据经验估计, 每多种一棵树, 平均每棵树就会少结5个橘子。设果园增种x棵橘子树, 果园橘子总个数为y个。 (1) 求果园橘子总个数y与增种的橘子树棵数x之间的函数关系式。 (2) 当果园里有多少棵橘子树时, 橘子总个数最多?是多少? (本题满分10分)

浙江省教育技术 篇3

该警示教育基地由反腐倡廉图片展示厅、多功能教育报告厅和现身说法报告厅组成，参观内容包括图片展示、视频播放、监区参观等部分。得利五千，获刑五年、“笑吞补偿款，踉跄入监牢”、“违章建筑下的违章人生”……一幅幅含义深刻的图片将背后一个个发人深省的案例完全展现，震撼人心！

针对目前严峻的案防形势，乐清农合行高度重视员工的教育和培养，在加强正面宣传的同时，深化教育引导，以提高广大干部员工自身党性修养、增强廉洁自律意识和拒腐防变能力。

（文/郑娜）

河南省濮阳市区农信联社“送、读、看”三步法促职工风清气正过双节

本刊讯：中秋节、国庆节将至，市区联社未雨绸缪，通过“送、读、看”三步法打好双节“预防针”，促使全辖干部职工过一个风清气正的中秋节、国庆节。

送。即向全辖干部职工发送节日问候和廉政格言短信。利用短信群发系统，向全辖干部职工群发手机短信，在送上一句句温馨的节日问候和祝福的同时，发送精心挑选的廉政格言，以时时提醒广大干部职工节日期间不忘自身廉政建设，增强廉洁自律的自觉性。

读。即组织党员干部阅读廉政知识读本。组织辖内党员干部深读《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和《反腐倡廉规章制度选编》等知识读本。教育党员干部自律自省、慎言慎行，坚决抵制不正之风的影响。

看。即参观警示教育基地，观看警示教育案例视频。在双节之前组织机关科室领导及基层信用社主任上警示教育基地学习，并组织干部职工观看警示教育案例视频。通过场景模拟和真实的案例使党员干部职工心灵得到震撼，做到警钟长鸣、防微杜渐的教育，让大家体会到廉洁守法才是幸福。

（文/董玉强）

农发行湖北省荆门市分行拓展新的业务增长点

土地收储项目贷款已突破10亿元

本刊讯：近年来，农发行荆门市分行充分发挥农业政策性银行职能作用，在继续抓好传统的中长期贷款业务的同时，积极营销土地收储项目，作为支持新农村建设中长期贷款新的业务增长点，土地收储项目贷款现已突破10亿元大关。

该行在继续加大农村生态环境建设、水利建设、道路建设，以及城镇基础设施建设等传统的中长期贷款业务同时，积极抓住土地收储仍然是各级地方政府主要的财政收入来源这一机遇，采取大员上阵、高端营销等措施，积极加强与当地政府及主管部门、土地储备中心协调与沟通，加大土地储备项目的营销力度。从2011年以来该行共投放农村土地储备贷款10.27亿元，支持东宝区、钟祥市、京山县、掇刀区7个土地整治及土地储备项目建设。到今月8月末年该行又投放农村土地储备贷款4.35亿元，支持钟祥市、京山县、东宝区、漳河新区等4个土地整治及土地储备项目建设，为支持新农村建设增添了中长期贷款新的业务增长点。

（文/郑喆）

河南省上蔡县农联社积极开展电子银行业务

本刊讯：近年来，上蔡县农村信用合作联社在激烈的金融市场竞争中，为了巩固和扩大市场占有份额，更好地服务“三农”和县域经济发展，在认真做好传统业务的同时，积极开展了电子银行业务。据统计，目前该社已发行金燕卡、翔通卡、福衣卡、单位卡、员工卡共209266张，卡存款总量达108675万元。还在城区、乡镇和行政村布放ATM机28台、POS机233台、助农取款机266台，给广大城乡居民提供了方便。目前，该社各项存款累计已达63.7亿元，仅今年前8个月就净增11.01亿元，在全县金融机构乃至全市农信系统中均居首位。

（文/张新开 李超凡）

周口银行内强素质外树形象

包揽全市银行业消费者权益保护竞赛全部奖项

本刊讯：目前，由周口银监分局、周口市银行业协会联合举办的“周口市银行业2013年银行从业人员消费者权益保护知识竞赛”在周口举行，来自周口市银行业的10家单位50名选手参加竞赛，周口银行选派的5名选手组团参赛，以优异的成绩取得团体第一名，并一举拿下个人奖项的前5名，为周口银行争得荣誉。

在本次活动中，该行制定了符合周口银行实际的活动方案，组织全员职工学习掌握相关法律法规及相关知识，制定了相关奖励办法。并通过前期筹备、行内预赛，遴选出了参赛选手，进行了集中封闭训练，并指定专人指导，通过讲解、提问、书面测试等环节，不断强化参赛选手的知识点，将所需掌握的知识做到熟记于心。实施准备过程中，正值三伏天，参赛选手不惧酷暑、费寝忘食，封闭集训场地内不断响起他们朗朗读书声、相互帮助提问声，有的选手嗓子累哑了、有的选手生病了，但他们没叫过一声苦，咬紧牙关坚持到集训结束。正是凭借他们这种努力拼搏、积极进取、永不言败的精神，才获得了包揽桂冠的好成绩。

（文/顾永磊）

宁波银行苏州分行成功办理首笔人民币对外汇期权组合配套远期结汇业务

本刊讯：近日，苏州分行成功办理首笔人民币对外汇期权组合配套远期结汇业务，采用6个月期美元看跌风险逆转期权组合配套4个月期美元远期结汇，实现整体收益180bp。

今年4月宁波银行推出期权组合配套远期的业务以后，苏州分行立即向重点支行和业务团队进行了业务传导和转培训，并协助支行积极寻找目标客户。常熟某进出口贸易有限公司是一家民营企业，主要从事纺织服装的进出口业务，企业负责人对金融衍生产品有一定的了解，对汇率风险锁定类产品比较感兴趣。经过总分支行的三级联动营销和无缝沟通，该行最终成功营销此项金融市场新业务。

（文/杨梦辉）

浙江省教育技术 篇4

浙江省现代教育技术实验学校规划课题

管理办法

第一章 总则

第一条 开展教育技术课题研究是我省现代教育技术实验学校（含国家级现代教育技术实验学校，以下同）工作的一项重要内容，也是考核实验学校工作的重要指标之一。为规范和完善全省现代教育技术实验学校规划课题的管理，促进教育技术研究健康有序发展，依照《浙江省教育科学规划研究课题管理办法》和《全国教育技术研究规划课题管理办法》和新一轮全省现代教育技术实验学校工作实际情况，制定本办法。

第二条 本办法适用于列入浙江省现代教育技术实验学校规划课题的各类立项课题。

第二章 组织

第三条 省教育厅成立“浙江省现代教育技术实验学校工作领导小组”（简称“省实验校领导小组”）。主要责职是制定实验学校工作方案和评价指标体系；审核实验学校资格；负责课题立项和管理；开展业务培训和专题研讨；组织检查和成果验收；推广典型经验和研究成果，引领全省实验学校发展。“省实验校领导小组”办公室设在省教育技术中心（研究培训部），具体负责学校实验工作的开展。第四条 “省实验校领导小组”办公室组织成立“浙江省现代教育技术实验学校课题评审组”（简称“省课题评审组”），主要职责是评审列入规划的各类课题，提供学术咨询。其成员由“省实验校领导小组”聘任。

第五条 各市现代教育技术实验学校工作领导小组，受“省实验学领导小组”委托，负责做好属地实验学校的规划课题管理工作。

第三章 课题类别和选题

第六条 由浙江省教育技术中心公布的《浙江省现代教育技术实验学校规划课题指南（2009-2014年）》（简称《指南》），是实验学校规划课题申报的重要依据。为近期教育技术研究的重点领域、范围或内容。随着教育信息化的深入发展和现代教育技术实验学校工作的开展，可对《指南》进行修订。

第七条 浙江省现代教育技术实验学校规划课题设“专项课题、重点课题”两类。专项课题：指在学科教学、或具体领域应用教育技术的研究课题，一般情况由课题申报学校独立完成；重点课题：指重点专项研究或综合性应用研究课题，原则上由省教育技术中心组织若干学校或单位协同完成。

第四章 申报、评审、立项

第八条 浙江省现代教育技术实验学校规划课题每年集中组织一次课题申报评审立项,每次自申报公告发布之日起开始受理课题申报，受理期限一般为二个月。重点课题也可根据情况组织申报评审立项。

第九条 浙江省现代教育技术实验学校规划课题面向省级现代教育技术实验校。以学校为单位组织申报，课题负责人应为学校负责人。

课题负责人需符合下列各项条件：

1.具有小学高级、中学高级以上专业技术职务（职称）。2.申请单位原则上同时只能申报并承担一个课题任务。前一个立项课题未结题单位，暂不能申报新的课题。

第十条 申报单位应按照《浙江省现代教育技术实验学校规划课题申报〃评审表》(简称“申报表”)的要求，认真如实填写“申报表”，并由单位主要负责人签署意见。

第十一条 “省现代教育技术实验学校领导小组”办公室负责规划课题的评审、立项工作。各市管理机构负责对属地学校规划课题的申报及初审工作。

第十二条 浙江省现代教育技术实验学校规划课题获准立项后，由省教育技术中心公布立项课题学校，并向申报学校发送课题立项通知书。

第十三条 “省现代教育技术实验学校领导小组”办公室，可以重点推荐经过省级审定合格的课题参与中央电化教育馆“重点课题、专项课题和青年课题”和省教育科学规划办“重点课题”立项。

第五章 课题管理

第十四条 浙江省现代教育技术实验学校规划课题实行“统一协调与分级管理”相结合的管理办法。专项课题的指导、日常管理工作委托各市负责；重点课题的指导、日常管理工作由“省实验校领导小组”办公室负责，市级管理机构协助管理。

第十五条 浙江省现代教育技术实验学校规划课题研究周期一年以上的各类立项课题学校应提交课题研究总结报告，每学年结束前上报。研究周期两年以上的各类立项课题原则上需进行中期评估，由“省实验校领导小组”办公室组织进行。

第十六条 浙江省现代教育技术实验学校立项课题有下列之一情况，须由课题负责人提出书面申请，所在单位同意，市管理机构审核，报“省现代教育技术实验学校领导小组”办公室备案。

1.变更课题负责人；

2.改变课题名称及研究方向； 3.改变成果形式；

4.对研究内容作重大调整； 5.变更课题管理单位；

6.课题完成时间延期一年以上或多次延期； 7.因故中止或撤销课题。

对未经审核同意进行上述变更的立项课题，将不予结题。第十七条 浙江省现代教育技术实验学校立项课题有下列之一情况“省实验校领导小组”办公室撤销该课题立项：

1.研究成果有严重政治问题； 2.剽窃他人成果，弄虚作假； 3.研究成果的学术质量低劣； 4.与批准的立项课题设计严重不符； 5.获准延期，但到期仍不能完成。第六章 成果鉴定和结题验收

第十八条 所有立项课题在研究工作完成后，均应及时申请安排成果鉴定和结题验收。由课题负责人填写结题申请书，经所在单位同意后，向市管理组织申请结题和验收，接受由“省现代教育技术实验学校领导小组”办公室组织的成果鉴定和结题验收。课题成果鉴定和结题验收情况随时在网上公布。

第十九条 通过结题验收的课题，应由该课题负责人将完整的成果文本和电子稿（含课题研究成果主件、必要的附件及课题申报〃评审表）各一套及成果鉴定书一并送交“省实验校领导小组”办公室。所有材料齐备有效，由浙江省教育技术中心颁发结题证书。

第七章 成果的评奖、宣传和推广

第二十条 省、市各级管理机构和课题负责人学校应积极采取各种措施加强对课题成果的出版、宣传和推广，充分发挥课题成果的作用和效益。

“浙江省教育技术网”开设现代教育技术实验学校、课题研究专栏,系统介绍我省新一轮现代教育技术实验学校工作和课题研究开展情况,汇集和交流最新活动信息和研究成果，为实验学校课题研究提供互动的展示平台。

“省现代教育技术实验学校领导小组”办公室不定期召开课题成果报告会，组织多种形式的专题培训或学术研讨，促进课题研究成果的推广。

第二十一条 “省现代教育技术实验学校领导小组”办公室对于立项课题学校的课题研究工作和研究成果，每两年举办一次评奖活动，表彰课题研究工作先进集体和各课题研究成果。具体办法另行公布。

第八章 附则

第二十二条 本办法自公布之日起实行。

浙江省教育技术 篇5

一、发展背景

“十一五”时期，在省委、省政府的正确领导下，我省专业技术人员继续教育工作快速发展，继续教育在人才工作中的支撑作用明显增强，深入实施《浙江省专业技术人员继续教育规定》，出台《浙江省专业技术人员继续教育委托合同备案办法》等相关配套办法，继续教育政策法规体系不断完善；积极组织实施专业技术人才知识更新工程（“653”工程），全省共培训中高级专业技术人才200万人次，公需科目轮训470万人次；每年举办省级专业技术人员继续教育高级研修班30期以上，使中高层次专业技术人员及时了解掌握专业领域的最新发展动态，学习国内外的新知识、新技术和新方法；建立“浙江省人事培训教育高级师资库”，继续教育理论和方法不断创新，继续教育市场不断完善，分层分类、多渠道的继续教育格局逐步形成，单位和个人参与继续教育的积极性大大提高。同时，必须清醒地认识到，当前我省专业技术人员继续教育发展总体水平与我省经济社会发展需要相比还存在一些不适应的地方，主要是继续教育的理念还没有完全确立，继续教育投入不足；继续教育体制机制不够完善，相关法规执行不到位；用人单位特别是企业在继续教育中的主体作用尚未充分发挥等。

“十二五”时期是我省科学发展走在前列，全面建成惠及全省人民的小康社会的关键时期，经济发展加速转型，社会建设整体推进，体制改革攻坚突破，都要依靠高素质人才队伍支撑。继续教育是提高专业技术人员创新能力和整体素质的重要途径，加强和改进继续教育工作，不断增强专业技术人员的学习能力和自主创新能力，是深入实施人才强省战略，建设创新型省份的必然要求。要进一步增强实施专业技术人员继续教育的紧迫感和责任感，在更大范围、以更强力度推动全省继续教育工作，实现继续教育跨越发展。$$分页$$

二、指导思想、基本原则和总体目标

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持人才优先、以用为本原则，以高层次创新人才和急需紧缺人才培养为重点，以提高专业水平和创新能力为核心，带动推进整个专业技术人员队伍继续教育的开展，充分发挥政府主导作用，调动各方积极性，加快继续教育机制创新，努力构建分层分类的专业技术人员继续教育体系，全面提高专业技术人员队伍的整体素质和能力水平，为我省率先实现全面建设小康社会奋斗目标提供坚强人才保证和广泛智力支持。

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（二）基本原则

1．教育为基，促进发展。围绕我省经济社会发展的总体部署和经济转型升级的总体要求，把继续教育放到专业技术人员队伍建设的基础性地位上来部署，来推进，全面提升专业技术人员业务能力和知识水平，不断满足经济社会发展对各类人才队伍的需求。

2．学用结合，以用为本。重在使用导向，根据发展要求和专业技术人员的实际需求，积极探索针对性、适用性和实效性强，灵活高效的学习模式，促进继续教育成果转化、应用，真正使专业技术人员通过继续教育提升能力，发挥才干。

3．高端引领，统筹推进。把高层次创新型专业技术人员继续教育列为重中之重，加大急需紧缺专业技术人员的继续教育力度，并重视普及初级专业技术人员的基础培训和专业知识提升，科学合理、分层分类地推进各类专业技术人员继续教育工作。

4．创新机制，示范推动。不断创新教育工作体制机制，加快形成广覆盖、多层次的继续教育培训网络，推动构建具有我省特色的终身教育体系。充分发挥专业技术人才知识更新工程在继续教育工作中的龙头和示范作用，通过打造“示范工程”和“样板工程”，推动全省继续教育工作。

（三）总体目标

通过5年努力，力争使我省专业技术人员队伍的整体素质和能力水平得到不断提升，培养出大批符合时代发展需要、具有创新精神和创新能力的创新型人才，造就一支遍布经济社会发展各个领域，数量充足、结构合理、专业齐全的宏大的专业技术人员队伍，为我省全面建设小康社会提供强有力的人才保证。

--每年选送500名服务业人才（其中专业技术人员不少于400名）赴国（境）外培训，重点培养1000名左右掌握本行业专业知识、熟悉国际惯例和规则的现代服务业高端人才。

--举办200期左右省级专业技术人员高级研修班，全省各级高研班共培训5万名左右的中高层次创新型专业技术人员；

--以专业技术人才知识更新工程为抓手，培训15万名左右急需紧缺人才和中高级人才。

--农业农村专业技术人员培训力度进一步加强，全省培训农业农村专业技术人员200万人次。

--专业技术人员继续教育深入推进，公需科目在全省专业技术人员中轮训一遍，全省专业技术人员每年接受继续教育的时间不少于12天。$$分页$$

三、主要任务

（一）组织实施中高级专业技术人才知识更新工程。根据《浙江省中长期人才发展纲要（2010-2020年）》和人力社保部专业技术人才知识更新工程实施方案的要求，结合我省经济发展和科技进步的实际情况，组织实施以急需紧缺人才和高层次人才培养为重点，统筹兼顾骨干人才培养的中高级专业技术人才知识更新工程。

1.加大紧缺急需人才的培养。根据重点领域紧缺急需人才的实际需求，制定和实施紧缺急需人才培养规划，加大对先进制造业、现代农业紧缺人才，以及新能源、新材料、物联网、生物、节能环保、先进装备制造、新能源汽车、海洋开发等战略性新兴产业人才和教育、政法、宣传思想文化、医药卫生体育等社会领域专门人才的培养力度，在继续教育政策和资金上给予倾斜。建立以经济社会需求为导向的急需紧缺人才培养动态调控机制，实施以掌握前沿技术、培养创新能力、提升专业技术水平、锻炼实践能力为主要内容的紧缺急需人才培训项目。计划每年培养不少于1.5万名急需紧缺人才。

2．加强高层次创新人才的培养。紧紧围绕重点领域、重点项目、重点科技创新平台及科研基地建设要求，实施连续稳定的培养，有计划、有重点地支持和资助领军人才参加继续教育活动，通过采取学术会议、培训进修、一线调研、专题研修等多种形式，有针对性地持续提高高层次创新人才的专业技术水平和解决重大难题的能力。采取专家授课、技术咨询、项目合作等多种形式，每年组织10期以上高层次人才下基层活动，在培养基层一线专业技术人才的同时，丰富专家的实践经验，提高实际工作能力。按照高水平、重特色、有实效的

要求，为高层次创新型专业技术人才创造良好的进修和交流环境，每年举办40期左右省级高研班。

3.注重骨干人才的培养。大力支持企业开展继续教育活动，重点培养科研生产企业的技术骨干人才，鼓励企业围绕新项目、新技术研发组织学习、研讨，以知识创新、技术创新和成果转化为目标，积极开展骨干人才培训。省级每年选送100名企业技术骨干，以在职研修的方式到著名高等院校和科研院所学习前沿技术，增强高新技术研发能力。

（二）大规模开展专业技术人员公需课程培训。根据《浙江省中长期人才发展纲要（2010-2020）》要求，结合我省经济发展、科技进步和行业的实际情况，组织专业技术人员公需科目培训，使专业技术人员不断拓展学识、开阔视野，激发创新思维，提高学习、实践和创新的整体能力。实行“统一教材、统一师资、统一课件”管理，在浙江继续教育网上传公需课程的培训课件，为专业技术人员提供免费上网学习。“十二五”期间，组织开展《物联网技术》、《低碳经济与绿色生活》、《心理健康与调适》等3门公需课程培训，力争到2015年，全省所有专业技术人员都轮训一遍。

（三）全面实施现代服务业高端人才培养计划。围绕我省服务业发展要求，重点做好研发设计、金融财会、现代物流、信息服务、科技服务、商务会展、批发分销等生产性服务业人才和文化创意、电子商务、数字传媒等新兴服务业人才，以及商贸、旅游和房地产等传统优势服务业改造提升需要的人才培养工作。每年举办商贸、金融、旅游、物流、文化等服务业高端人才高级研修班10期，培训学员500名；举办金融、旅游、商贸等专业的研究生课程进修班，培训学员60名以上；选送500名知识产权、国际会计、服务外包等专业人才赴国（境）外培训。通过5年努力，培养1000名左右具有世界眼光、战略思维、熟悉国际惯例和规则，掌握本行业专业知识的现代服务业高端人才。

（四）组织开展农业农村专业技术人员继续教育。围绕现代农业领域发展的实际需要，积极开展以农村生产能手、乡村科技文化推广人才以及能工巧匠为重点的农业农村专业技术人员培训。深入实施千万农民素质提升工程，依托农广校、电大、职业院校、社区医院、乡镇成校、技术推广机构等各类教育培训机构，以提高科技素质、职业技能和经营能力为核心，加强实用技术培训和创业培训，不断培养壮大适应现代农业需要的农业农村专业技术人员队伍。根据农业区域性较强的特点，积极实行农科教相结合的继续教育方式，加强农业继续教育基地建设，形成层次分明，结构合理，布局科学的农业继续教育体系。积极通过现代远程教育手段，把继续教育延伸扩展到乡村边远地区，着力提高农村乡土人才和乡镇企业人才的技术水平。“十二五”期间，每年培训农业农村专业技术人员40万人次。

（五）大力推进行业性人才继续教育活动

加大行业性专业技术人员培训力度，准确把握行业性人才继续教育规律和特点，注重行业系统特色，分行业分序列推进专业技术人才继续教育活动。严格执行《浙江省专业技术人员继续教育规定》，充分调动用人单位作为继续教育主体的积极性，确保专业技术人员受继续教育权利。重视发挥行业协会在本行业专业技术人才培养中的重要作用，推进行业协会在制定行业人才培养标准和方案、协调培训资源、跟踪培训成果、树立培训示范等方面作用，加大行业协会推进继续教育的力度和广度。发挥各行业主管部门在开展行业人才继续教育活动中的主导作用，特别是要在教育、卫生、会计和工程技术等主要领域，明确培养目标、手段，逐步形成系统性、规模性、常规性的专业技术人员继续教育格局。不断完善行业性人才培训情况与职称评聘、考核使用相挂钩，执业人员先培训后年审等办法，调动行业性人才继续教育的积极性。

（六）加强和完善继续教育服务体系。积极创造条件，整合利用各种资源，不断加快继续教育服务体系建设，让广大专业技术人员获得优质、高效的继续教育服务。

1.建设多元化师资队伍。充分发挥高等院校、科研院所的教师资源优势，积极开辟多元化师资渠道，鼓励、吸引企事业单位和职业培训机构的优秀师资参与继续教育活动。进一步促进教师队伍的交流使用并逐渐加大交换范围，利用好“浙江省人事培训高级师资库”平台，实现各方面师资力量的优势互补、资源共享。定期举办浙江省专业技术人员公需科目师资培训班，选拔和储备一支数量适当、结构合理，具有扎实理论功底和丰富教学经验的专兼职教师队伍。试行专业技术人员继续教育师资持证上岗制度，确保全省专业技术人员公需科目培训的授课质量和统一性。

2.加强教材建设和课题开发。围绕经济社会发展新要求，结合不同行业、不同类别专业技术人员的特点和需要，开发起点高、内容新、学科广、注重创造能力培养的继续教育教材。加强专业技术人员继续教育教材的规划、编审工作，建立统一、规范、形式多样的教材体系。教材分为公共必修科目教材和专业必修科目教材。公共必修科目教材由省人力资源和社会保障厅组织有关专家编写；专业必修科目教材由省各行业主管部门负责选题，并组织有关专家编写。各行业主管部门要从本行业实际出发，做到逐年开发教材，满足专业技术人员不同学习方式的需要，加强电子教材、多媒体辅助教学软件教材、网上教材等多种类型教材的开发。研究开发继续教育新课题，更新和丰富继续教育内容，不断提高培训工作的针对性和有效性。

3.加强继续教育施教机构建设。建设示范性继续教育基地，重点扶持一批培训质量高、社会效益好、市场前景广、信誉度高的施教机构，支持他们做大做强，并带动标准化、规范化施教机构建设。建立集产、学、研于一体的专业技术人员继续教育合作机制，鼓励有条件 的企业在中职学校、高等学校建立研究、培训机构，支持中职学校、高等学校、科研院所在相关重点企业建立实践应用基地，使企业专业技术人员能够及时掌握先进的知识和技术，中职学校、高等学校、科研院所的科研成果能够在企业转化开发。

（七）构建完善有效的浙江省专业技术人员网络继续教育平台。有效利用现代科技手段，大力开发网上教学平台，把发展网络教育作为一项重点任务，积极开展多种形式的网络教育活动。依托浙江继续教育网，建立面向全省的继续教育工作平台，定期发布继续教育最新动态，公布知识更新目录，提供继续教育施教机构名单，为继续教育工作者提供信息查询、交流合作的平台；建设面向全省的继续教育学习的平台，为专业技术人员提供方便、快捷的知识更新通道，逐步实现专业技术人员可免费上网学习。各地要加强网络平台基础设施建设，强化继续教育信息化服务，积极开发网上培训课程，着重在网络建设、课程甄选、教材编写、课件开发、质量考评等方面进行研究，规范网络学习管理。探索网上管理和交流互动模式，开展个性化的在线学习培训，逐步探索推进教材课件开发、订单培养、数字图书馆、虚拟实验室及仿真训练系统等多种媒体形式的远程继续教育基础服务，使培训方式更便捷，培训内容更新颖，培训效果更持久。

（八）不断探索继续教育的新机制新方法。大力推进继续教育培训模式、激励机制的创新，逐步形成一套符合时代特点的新理念、新机制和新方法。强化培训方法的开发研究，积极利用现代培训手段，大力推行案例教学、启发式、互动式、体验式、分享式等教学方法，提倡研讨性学习和创新性学习等学习方法，积极倡导自主选学的培训模式，不断增强培训学习的效果。创新重大项目、重点项目实施中专业技术人员继续教育办法，围绕项目难点攻关，充分发挥团队学习的作用，在项目建设中学习，在实践学习中提高，实现项目完成一批，专业技术人员培养一批。探索继续教育项目管理机制，鼓励有实力的各类培训机构通过竞争，承担继续教育培训项目，培育和发展继续教育市场。完善继续教育的激励机制，建立专业技术人员继续教育与人才考核评价和选拔使用紧密结合、与单位部门考核紧密挂钩的机制，让专业技术人员主动学习并有能力学习，让继续教育工作成为单位人事管理的重要制度、重要环节，促进个人成长、单位发展的有机统一。$$分页$$

四、主要保障措施

（一）加强领导，进一步健全和完善继续教育工作体系。要从战略、全局的高度来认识和做好继续教育工作，努力形成政府部门、行业协会、用人单位共同参与、互相配合、分工协作的继续教育新格局。各级人力资源社会保障部门要切实履行好主管继续教育工作的职能，切实加强对继续教育工作的领导，把继续教育放到专业技术人才队伍建设的重要位置上，在部署人才工作时同步考虑，统筹安排。各行业主管部门要在制定行业人才培养规划、专项培训服务、参谋咨询、学术交流合作和行业自律等方面充分发挥作用，指导各行业协会开展形式多样的继续教育活动。各企事业用人单位要进一步加强继续教育工作机构建设，配备相应人员，切实做好本单位本部门专业技术人员继续教育工作。发挥省继续教育协会的作用，建立继续教育工作联席会议制度和定期研究问题、沟通情况、强化管理、分工负责、相互协

调的工作机制。

（二）完善制度，加快推进继续教育法规和制度建设。认真贯彻落实《浙江省专业技术人员继续教育规定》、《实施继续教育委托合同备案办法》及有关继续教育的政策法规，积极出台《浙江省专业技术人员继续教育规定》相关配套的措施和办法。建立健全完善专业技术人员继续教育证书管理、学分登记、质量评估、考试考核、监督检查等一系列制度措施，认真执行继续教育学分与专业技术职务晋升、聘任等挂钩的有关规定，强化继续教育的激励和约束机制，促进我省继续教育工作逐步走上法制化、规范化和制度化轨道。

（三）加强督查，建立专业技术人员继续教育质量保证监控体系。制定科学而切实可行的继续教育质量评估体系，开展继续教育效果评估工作，加强对专业技术人员继续教育质量的监控。鼓励各施教机构建立与国际接轨的iso9000质量认证体系，进一步提高继续教育质量。充分发挥浙江省继续教育协会在组织、管理等方面的作用，积极探索建立协会自律管理机制，建立继续教育工作自查与抽查相结合的督查机制。

（四）加大投入，明确继续教育经费投入重点。建立以政府投入为引导、以用人单位为主体、个人和社会力量共同投入的多渠道、多元化的投入机制，确保继续教育经费落实到位。省级继续教育经费投入要向省级高研班、继续教育公需科目课程开发、教材建设和师资培训、专业技术人员继续教育网络平台建设和师资库建设等重大继续教育项目倾斜。各地各单位要从实际出发，确立继续教育经费投入的重点项目、重点领域，最大化发挥经费使用效益。

浙江省麻疹疫情处置技术指引 篇6

作者：管理员 发布：2012年7月10日 浏览次数: 6435

为切实做好麻疹疫情控制，科学、规范、有效开展疫点处理工作，遏制疫情扩散，达到并维持消除麻疹的目标，根据《国家麻疹监测方案》和《2007-2012年浙江省消除麻疹实施计划》等要求，结合2008年《浙江省麻疹疫点处理技术指引(试行版)》施行情况及我省消除麻疹进展，特对原试行版进行重新修订，为全省各级疾病预防控制机构开展麻疹疫点处理提供参照。

一、目的

(一)发现麻疹病例时，及时管理传染源，阻断疫情传播扩散，控制和杜绝续发病例。

(二)对接触或可能接触麻疹病例的人群，以最快的速度实施应急接种，及时形成免疫屏障，保护易感人群。

(三)尽可能查明感染来源及传播危险因素，指导今后疫情防控工作的开展。

(四)加强社会动员和风险沟通，增强群众防病意识，巩固提高接种率，达到、维持消除麻疹成果。

二、疫点确定(一)散发疫点

视病人活动情况划定范围，散发疫点可以是病例住家所在居民楼、自然村、学习所在的班级、工作所在的车间等。原则上1个病例，可以有1个或1个以上疫点。

(二)暴发疫点

符合麻疹暴发定义病例集中所处的范围为暴发疫点（以乡为单位判断暴发时，整个乡作为暴发疫点〔区〕），其中有病例另因生活、学习及工作所涉及的其他场所视为散发疫点，即发生暴发疫情时有暴发疫点也可能同时存在散发疫点。

发生单个病例时，如无确切证据表明属输入病例，则本地通常存在或曾存在尚未发现的传染源，因此在消除麻疹阶段，从疫情处置要求出发，对单例麻疹病例也应参照暴发疫情规范开展相应的调查处置工作。

三、疫点处理

疫点处理应采取边调查、边控制的原则。负责现场流行病学调查、采样和医疗救治的工作人员要加强个人防护，无免疫力者应及时(或提前)接种含麻疹成分的疫苗。

(一)个案调查和标本采集 1.个案调查

对医疗机构报告的麻疹病例均应开展个案调查。县级疾病预防控制机构流行病学调查人员必须在接到报告后的24小时内完成流行病学调查，并在完成调查后的24小时内将调查结果录入麻疹监测系统。

开展个案调查时，应先明确诊断，对每一疑似病例进行分类。开展传染来源追踪，重点调查出疹前7-21天内活动情况、与其他发热(可不伴出疹)病例的接触史、可疑的暴露因素等，以确定其他地区是否存在麻疹病例，并对暴露危险程度作出判断；同时详细掌握病例在传染期的活动情况，确定密切接触者。

2.标本采集

医疗机构负责对就诊的麻疹疑似病例采集血标本，未就诊及就诊时未采集到血标本的病例由现场调查人员负责落实采集。县级疾病预防控制机构负责收集血清标本，并于收到标本后的24小时内送至麻疹网络实验室进行检测。麻疹网络实验室收到疑似病例血清标本后，应于1个工作日内同时完成麻疹、风疹IgM抗体检测及结果反馈。

建议在初次接触病例时即采集血液标本(除非能保证在出现皮疹后的3~4天采集标本，此阶段是检测IgM抗体的最佳时机)。对出疹3天内麻疹IgM抗体阴性者，应于出疹后4~28天采集第2份血液标本进行检测。

(二)传染源管理

病人在家或医院进行隔离治疗，减少发病期间与他人的接触。原则上应隔离至出疹后5天，伴有呼吸道并发症者隔离期延长至出疹后14天。

实施在家隔离治疗者，应指导责任医生落实随访，需向患者说明隔离要求，尤其是避免外出，同时应避免其他人到病家探视，特别是婴幼儿和孕妇。

(三)密切接触者管理

对密切接触者进行医学观察，观察期至最后一次与处于传染期的病人接触之日起21天。应要求处于观察期内的接触者尽量减少与他人的接触，对易感的接触者实施应急接种(见应急接种部分)。

要向接触者解释麻疹的临床表现、潜伏期、传染期等相关知识，并提醒易感者通常在接触病人10天左右时发病。同时应提供相关疾控人员的联系方式，交待接触者一旦出现发热、出疹等情况，要立即主动报告。

督促责任医生对处于医学观察期的易感接触者以电话或访视方式进行随访，在初次接触后的1周至末次接触后的2周期间，至少每隔2天随访1次，以及时发现可疑症状或体征，观察期满后再随访1次，无异常者通知解除医学观察；责任医生如发现有发热、出疹情况者应及时向社区卫生服务中心报告，符合麻疹疑似病例临床表现的由社区卫生服务中心立即陪同转送至当地定点的麻疹诊治单位。

(四)应急接种 1.接种原则

应急接种的对象为散发疫点范围内或暴发疫点所属地区的易感人群。应急接种使用含麻疹成分疫苗，经实验室明确诊断后，也可使用单价疫苗，不能接种疫苗者可应急接种免疫球蛋白。

应急接种分选择性(查漏补种)和非选择性两种。选择性接种时，曾明确患过麻疹或8月龄以上对象能提供1剂次、18月龄以上对象能提供2剂次含麻疹成分疫苗书面接种记录者无需接种。非选择性接种时，不论既往免疫史及患病史，均对适龄对象接种一剂含麻疹成分疫苗。

针对密切接触者的应急接种工作必须在完成个案调查后的24小时内完成，接种率达到95%以上。针对其他对象的应急接种也应尽快开展，并在一个最短潜伏期(7天)内完成。

2.接种对象

实施应急接种时应根据流行病学调查结果确定接种范围和对象。当社区家庭内发生单个病例，且疫情传播风险较小时，可仅考虑对其密切接触者及疫点范围内人群开展接种；当病例较为分散或集体机构中发生病例时，除对其密切接触者及疫点范围内人群开展接种外，应根据疫情传播风险评估结果，必要时可跨社区或对整个集体机构人群开展接种。

应急接种的对象重点为8月龄~50岁人群。实际工作中可根据每起疫情年龄分布特征，适当扩大年龄范围。

(1)易感密切接触者

对初次接触病人时间未超过3天的易感者，应立即实施应急接种；接触时间超过3天者也可开展接种，接种疫苗不会加重麻疹的临床症状，但其保护效果会下降。对密切接种者实施应急接种不应等到实验室明确诊断后开展。

(2)疫点范围内人群

根据居民的生活、学习、工作的场所划定接种范围，比如在农村1个自然村或城区同1栋楼或1个集体单位同一班级、部门、车间等。

(3)社区/集体机构人群

根据疫情控制需要，对1个行政村(居委会)或在更大的范围以及整个集体机构(如学校、幼托机构、厂矿企业等)开展非选择性应急接种的，应按《预防接种工作规范》中的群体性接种要求进行。通常针对多数适龄对象免疫史不清或获得免疫史较费时、常规免疫薄弱地区、流动人口群体等情形时进行。(4)接种人数

原则上每个病例针对上述三类人群开展的应急接种人数不少于100人。3.接种实施

确定开展应急接种后，应该严格按照《预防接种工作规范》及国家对疫苗使用的有关规定实施，发放接种通知，通知可张贴在市场出入口、基层卫生服务机构、学校、幼儿园和流动人口聚居地，或派发到疫点内各家各户、各出租屋。

暴发疫点经当地县级卫生行政部门批准后，可以在学校、工厂等集体单位设临时接种点。

4.注意事项

(1)一个月内接种过其他减毒活疫苗者暂缓接种(口服疫苗除外)；麻苗接种后间隔1个月方可接种其他减毒活疫苗；近期使用过血液制品者推迟接种。

(2)孕妇避免接种；

(3)接种前应注意询问过敏史等禁忌症，免疫功能低下、患严重慢性病及长期服用阿司匹林者，应避免接种；

(4)对因各种原因(怀孕期间、免疫功能低下、未到接种月龄)不能接种疫苗者可应急接种免疫球蛋白。接种时间应在初次接触麻疹病人后的6天内(含6天)，越早接种保护效果越好。因免疫球蛋白只提供短期被动保护，对于非疫苗禁忌者，应注射免疫球蛋白3个月后接种麻疹疫苗。6月龄以下儿童通常不作为免疫球蛋白的应种对象，除非该儿童的母亲为麻疹患者或其母亲明确属易感者。

应急接种分类处置建议

暴露时间（接触时间）年龄组 ≤72小时 73~144小时 ＜6通常不作为应急接种对象，如该儿童母亲为麻疹患者或其母亲明月 确属易感者时可接种IG 6月~ 接种IG，隔3个月后接种MCV1

无MCV免疫史者接种IG，隔3个月后接种MCV1；已完成1剂MCV者无需处理

无MCV免疫史者接种IG，隔3完成2剂次的MCV接种，两剂间18月个月后接种MCV2剂，两剂间隔隔4周以上；已完成2剂次MCV~ 4周以上；已完成2剂次MCV者者无需处理

无需处理

易感者接种IG，隔3个月后接成人 易感者接种MCV1剂

种MCV1剂 无MCV免疫史者接种MCV1剂；8月~ 已完成1剂MCV者无需处理

注：IG-免疫球蛋白；MCV-含麻疹成分疫苗

如采用非选择性应急接种方式则不考虑既往免疫史，对所有无禁忌症的适龄对象接种1剂MCV。

(五)感染控制

对麻疹病例所在的一般场所和居室环境可加强通风换气，但开展随时消毒并无必要。病人的衣物、玩具、日用品、被褥可通过阳光下暴晒或薰蒸消毒。

传染期的病人停留过的公共场所，应在其离开后通风、空置2小时后开放使用。

收治麻疹病人的医疗机构严格执行医院感染管理规范。应独立设置病区，必须具备隔离条件，病房内通风良好，接触的医护人员加强呼吸道防护。

(六)病例主动搜索

调查人员在开展个案调查时，同时应对患者居住地及活动场所进行主动搜索。通过调查其在暴露期间及传染期内的活动情况、接触人群、可疑暴露因素等信息，发现其他病例。

此外，还需对当地的医疗单位，特别是基层医疗单位(如医务室、村卫生室、个体诊所等)开展主动搜索，判断是否存在漏报的病例。

(七)传播风险评估

应根据周围人群免疫状况、流动性、病例特点、传播危险因素、病例管理措施、疫情报告的敏感性、疫情发生时间、近期重大活动等因素评估疫情局部暴发或向周边区域或其他地区扩散的可能性，根据评估结果采取进一步措施。

人群免疫状况可通过分析各队列人群接种率、现场接种率快速评估、历史麻疹疫情信息、既往人群免疫水平调查结果等获得，必要时可对暴发地区开展人群免疫水平血清学调查获得。通常认为如人群免疫力在95%以上，则引起持续传播的可能性小，无需采取额外的措施。但应注意即使全人群免疫水平较高，也可能存在特定高危人群/亚人群免疫屏障未形成的情况，疫情仍有可能在一些特定人群中发生。

现场接种率快速评估方法：在发生疫情的乡(镇、街道)，以乡卫生院(社区卫生服务中心)为中心在近、中、远距离各选取1个村(居委会)，每个村(居委会)各随机入户调查10名9月龄-6周岁儿童，共调查30名儿童，评价含麻疹成分疫苗接种率，对2周岁以上儿童还应计算2剂次含麻疹成分疫苗接种率。

(八)社会动员和风险沟通

开展麻疹疫情处理的过程中，应加强社会动员，引起当地政府和公众的关注。在整个地区通报发生麻疹疫情的信息及实施目标人群查漏补种等信息，促使应种对象主动前往接种单位接种疫苗。

暴发疫情可能会出现广泛的公众担忧和媒体关注，暴发期间应开展舆情监测，及时、主动与媒体沟通。及时向公众传递正确信息，避免不必要的恐慌和误解。针对社区的宣传信息应简单明了，并传递以下信息：暴发疫情的存在，麻疹疾病临床特征，接种麻疹疫苗的好处，预防接种门诊的位置及工作时间，鼓励出现发热或出疹者在发病早期及时就诊等信息。

(九)疫情终止判定

最后一次与处于传染期的麻疹病人接触21天后，如无新的疑似病例出现，则可判定疫情终止。

四、特定情形处理(一)特定人群

1.对于8月龄以下麻疹病例，尽可能调查清楚传播来源与具体环节，针对性地开展防控工作；

2.8月龄-19岁的病例，要认真查找、分析漏种、未及时接种或免疫失败的原因，提出改进措施；开展接种率快速评估，确定应急接种对象和范围；

3.对于发生20岁以上成人病例的地区，在对传播风险进行评估的基础上，考虑开展重点针对成人的应急接种活动。

(二)特定场所 1.集体机构

集体机构发生麻疹病例时，对处于传染期的病例作好隔离，易感接触者及时接种疫苗，避免举办大型的集休活动，加强公共场所通风换气。核查晨检记录或因病缺课/缺勤记录，判断是否存在其他病例。

学校、托幼机构要在一个最长潜伏期(21天)内实施晨检制度，以尽早发现疑似病人，一旦出现发热或出疹等症状者，应立即隔离、送医院诊治并报当地疾病预防控制机构；根据查验接种证及补种结果，对易感者实施应急接种，要求拒种的易感接触者在疫情终止后方可返校。

2.医疗机构

医疗机构应注意麻疹医源性感染的控制，防止医疗机构成为促进麻疹传播的特殊场所。

(1)防止医护人员感染并成为传染源造成医源性传播。医护人员接诊时应加强个人防护，对暴露于麻疹病例的医护人员，应按密切接触者处理，对易感者实施应急接种。建议开展医护人员的暴露前免疫工作。

(2)防止医院成为促进麻疹传播场所。疾病预防控制机构应加强与医疗机构的沟通，指导落实预检分诊，优化诊疗流程，增加明晰的就诊标识，降低就诊患者的输液比例，减少在医院的逗留时间。收治麻疹病人的医疗机构的候诊室、输液室等公共场所应该按照呼吸道传染病疫点消毒要求对病人的活动场所进行消毒。如条件许可，应为发热出疹性病例提供独立的诊疗、观察场所。未确诊的病例不得收住同一个病房。

(3)加强院内健康教育。要加大对医护人员麻疹防控的宣传，使他们及时了解麻疹疫情动态和当前控制麻疹工作要求，保持警惕性，及时发现和隔离疑似病例。做好院内健康教育，特别要提醒未到免疫月龄者、免疫功能低下者，应尽量避免与其他发热病例的近距离接触。

(三)输入病例

跨区域就诊的病例，由报告地的县级疾病预防控制机构负责组织开展流行病学个案调查、标本采集和送检工作。因该病例离开报告单位所在地等原因无法完成的，报告地的县级疾病预防控制机构负责及时将信息反馈至病例现住地县级疾病预防控制机构(或请市/省疾病预防控制机构协助联系)，由后者负责最终完成调查、标本采集和送检工作。属异地感染的病例，进行个案调查的县级疾病预防控制机构应及时将信息反馈至病例暴露期间所在的县级疾病预防控制机构，由暴露期所在地的县级疾病预防控制机构开展传染来源调查及病例主动搜索等工作。如果是国(境)外输入病例，还需补充调查病例国籍、旅行史、入境时间及接触情况等信息，尽可能采集病原学标本开展基因型别鉴定，以及根据需要开展其他相关研究。

(四)暴发疫情

暴发疫情调查和处置应由各级卫生行政部门组织领导。在常规疫点处理措施的基础上，根据情况还应开展描述性研究、分析性研究、控制效果评价等工作。发生暴发疫情的地区，视情况适当扩大范围开展应急免疫接种，必要时可以乡或县为单位开展局部强化免疫，同时应及时向周边地区通报疫情。暴发调查时，在尽快采集送检血清学标本同时，还应组织采集病原学标本(鼻咽拭子/尿标本)，及时送省疾病预防控制中心实验室进行病毒分离。采集病原学标本的要求是在暴发疫情早期，至少采集2例(＜10例病例的暴发)或5例(≥10例病例的暴发)新发病例的病原学标本。

(五)麻疹突发公共卫生事件

如发现在同一学校、幼儿园、自然村寨、社区、建筑工地等集体单位7天内发生10例及以上疑似麻疹病例，应按《国家突发公共卫生事件相关信息报告管理工作规范(试行)》的要求报告管理。

(六)麻疹疫苗相关病例

属麻疹疫苗相关病例的，按疑似预防接种异常反应要求开展调查，无需开展疫点处理。

(七)群体性接种相关要求

县级或设区的市卫生行政部门根据传染病监测和预警信息，需要在本行政区域内部分地区进行群体性预防接种的，应当报经同级人民政府决定，并向省卫生厅备案；需要在全省范围内进行群体性预防接种的，应由省卫生厅报省人民政府决定，并向卫生部备案。疾病预防控制机构制定群体性预防接种实施方案，采取适当的预防接种服务形式开展接种工作。

五、各级职责

(一)乡级疾病预防控制机构

配合上级疾病预防控制机构开展疫点处置工作，落实病例居家隔离管理及密切接触者管理，实施应急接种。

(二)县级疾病预防控制机构

组织开展麻疹散发疫点调查处置，在当地卫生行政部门组织领导下开展暴发疫点调查处置，实验室标本收集运送，开展应急接种效果评价，掌握乡级疾病预防控制机构病例居家隔离管理及密切接触者管理落实情况，疫情终止情况判定；指导乡级疾病预防控制机构疫情防控工作，指导医疗机构开展病例管理、标本采集及院感控制工作；及时向上级疾病预防控制机构提交麻疹个案调查报告、暴发疫情调查报告，向周边地区通报暴发疫情，向相关县级疾病预防控制机构反馈输入性病例信息；根据疫情控制需要向当地卫生行政部门提出开展群体性接种的建议，协助当地卫生行政部门开展临时接种点的验收。

(三)市疾病预防控制中心

组织跨县域的疫情调查处置工作，现场参与指导每起死亡病例及暴发疫情的调查处置工作，协调本市范围内的输入性病例调查工作，按时开展血清学检测及结果反馈；指导县级疾病预防控制机构疫情防控工作，收集县级疾病预防控制机构提交的资料，掌握每一例疑似病例及确诊病例的调查处置工作进程，视情提供反馈意见；及时向省疾病预防控制中心提交相关资料。(四)省疾病预防控制中心

组织跨地市的疫情调查处置工作，现场参与指导麻疹突发公共卫生事件的调查处置工作，协调跨地市的输入性病例调查工作，编发全省疫情通报，开展血清学结果复核、病原学检测及结果反馈；指导下级疾病预防控制机构疫情防控工作，收集下级疾病预防控制机构提交的资料，掌握每一例确诊病例的调查处置工作进程，视情提供反馈意见；负责本指引文件的解释。

六、相关定义

麻疹疫点：麻疹病例(包括疑似病例)生活、学习及工作场所视为疫点，疫点可以是病人居住区或村民小组，也可以是病人的工作单位或就读的学校(幼儿园)。

麻疹暴发：是指以村、居委会、学校或其他集体为单位，在10天内发现2例以上麻疹疑似病例；或以乡镇、街道为单位10天内发现5例以上麻疹疑似病例时，应视为暴发疫情(病例之间有流行病学关联)。(可随麻疹防控处于不同阶段而采用不同的暴发疫情定义。)密切接触者：在麻疹病例传染期内(通常为出疹前4天至出疹后4天，以出疹当天为第0天)，一起生活在家庭内或其他室内场所未采取有效防护措施的所有人。密切接触者包括患者的看护人员、家庭成员，以及托儿所、幼儿园、学校里的同班者或处在同一工作、生活、学习、旅行等环境中的人群。(麻疹传染性强，在室内场所[包括交通工具]与传染期病人近距离[2米内]共处时间超过15分钟或任意时间的面对面接触可视为有效接触。)麻疹易感者：未患过麻疹或未成功通过接种疫苗获得免疫的人均是麻疹的易感者。

疫苗相关病例：麻疹疑似病例且同时符合以下5种情形者可判断为麻疹疫苗相关病例：(1)出疹，伴或不伴发热，但无相应的咳嗽等呼吸道症状；(2)接种含麻疹成分疫苗后7-14天出疹；(3)接种疫苗后8-56天采集血标本，麻疹IgM抗体检测阳性；(4)流行病学调查未发现续发病例；(5)流行病学调查及实验室检测未见其他确定的病因。

输入病例：是通过流行病学(麻疹病例在出疹前7-21天的感染期间，位于本辖区以外地区)和/或病毒学(从病例标本分离的病毒不是本地区流行的基因型)证据表明麻疹病例是在其他地区感染后输入到本地的。如感染地区在其他国家或地区，则为国(境)外输入病例。

输入相关病例：是由麻疹输入病例直接感染或通过传播链间接感染而发生的本地病例。

浙江省永康市职业技术学校 篇7

学校为国家级重点中等职业学校、国家级先进制造业人才培训基地、中央职业教育实训基地、全国教育系统先进集体。

学校占地17公顷，在校生4000余人，教职工300余人，拥有高级教师、研究生、高级技师等专业人才70多位;开设机电技术应用等10专业;机电技术应用、电子电器应用与维修、汽车应用与维修为省示范性专业。学校设有国家职业技能鉴定所和职业技能培训站;建立了钳工车间、普车车间、数控实训车间等47个实训工场，设备总值超过2000万元，设施达到浙江省的领先水平。

学校致力改革创新，办学思想在全国产生重要影响，《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等50多家媒体先后报道了学校的办学事迹。240多个国内外教育代表团来校参观考察。华康清校长80多次应邀到全国各地介绍办学思想与经验。

浙江省教育技术 篇8

【关键词】衔接性教学 独立汽车部件载体 参数熟练度 课程前瞻

随着汽车工业快速发展，汽车产业亟需大批现代汽车检测与维修的专业人才。汽车工业从传统的机械领域占据主导地位，逐渐趋向于机、电一体化，智能化的程度越来越高，电控、ECU控制模块越来越多。因此，《汽车电工电子技术基础》这门课对于培养汽修专业学生良好的职业素养有着重要意义，是中职汽修的专业基础课程。然而这门课程，相对于其他汽修专业课程来说，开出时间还不长。在本校开出的时间只有5年，浙江省编新课程改革版《汽车电工电子技术基础》在省内全面试行的时间只有3年。从近些年的教学实践来看，学生的确掌握了一些汽车相关的电工电子基础知识，但是也存在着以下一些问题：

（一）电工电子技术基础这门课的理论性比较强，涵盖知识面广，理论性强又比较抽象。与机械领域学校相比，电工电子技术在学生们学习了众多理论基础后，也较难把它与汽车上直观的应用联系起来。这对于文化课基础本就薄弱的汽修专业学生来说，容易令他们望而却步。

（二）现行的《汽车电工电子技术基础》是由原中职电学专业学生学习的教材改编过来的，它只对一些知识点做了删减，大部分保留了原电学专业的知识体系和专业脉络，对于汽车维修本身的专业性和针对性都不够强。

本课程于高一学年第二学期开出，从学校09级到14级汽修专业学生情况来看，由于学生普遍年龄小于16周岁，生活中直接接触汽车的机会也较少，对于汽车的了解大多限于外观，对内部结构的更是所知甚少。不过由于汽修专业学生主体为男生，对汽车相关的一切充满好奇心与热情，是他们的优点所在。

考虑到具体学情，它的直接后续主要专业课程《汽车电气》安排在高二年级，其主要内容包括：全车两大主要系统（起动系、点火系）以及电源、仪表报警、各主要传感器和舒适系统等。十个项目中每个项目又分为：认识主要部件的原理、能够检测其好坏；认识部件的组成、能够进行安装操作；了解常见故障并排除等步骤。全书知识点多，是机械基础和电工电子基础课程的结合，同时又以实际操作为教学重点，学生很难在两个学期的教学时间中透彻地理解如此多的原理。同时，作为项目之间，功能相互独立，在知识结构上不具备系统性，容易使学生管窥一豹。不能充分理解原理，到了实践操作中很容易照葫芦画瓢，教学效果并不好。

为了更好地完成教学衔接，我尝试将《汽车电气》课程中的部分内容：比如一些重要的独立部件（蓄电池、电动机）、汽车电路必备组成（熔断器、继电器）和一些基础定律（电阻定律、电磁感应原理）以及半导体器件知识、ECU控制器知识等，在《汽车电工电子技术基础》课程进行衔接教学，具体实施过程如下：

一、合理选取教学内容

根据在中职汽车检测与维修专业的教学中，应以基础理论为引导，以岗位职业技能为核心，有针对性地选取教材中的章节，服务专业、服务学生的精神，在课程内容上我做了如下调整：

原浙江省课改《汽车电工电子技术基础》课程一书的主要内容：

【项目一】电路检修基础技能训练：任务一：万用表的使用；任务二：线路连接；任务三：线路焊接。

【项目二】电工电路连接与检测：任务一：灯光基本电路连接与检测；任务二：灯光基本串并联电路连接与检测；任务三：灯光混合电路连接与检测；任务四：继电器控制灯光电路连接与检测；任务五：电动机正反转控制电路连接与检测。

【项目三】电子电路连接与检测：任务一：带二极管灯光电路连接与检测；任务二：晶体管控制灯光电路连接与检测；任务三：晶体管控制灯光亮度电路连接与检测。

【项目四】集成电路连接与检测：任务一：集成运算放大器控制的灯光电路连接与检测；任务二：集成逻辑门控制的灯光电路连接与检测；任务三：灯光闪烁与明暗电路连接与检测。

【项目五】交流电路连接与检测：任务一：家用电灯线路连接；任务二：单相异步电动机运转线路连接；任务三：三相异步电动机运转线路连接；任务四：接触器控制的三相异步电动机运转线路的连接。

经过衔接调整后课程知识点覆盖面如下：

对实实在在的汽车功能部件的分析，加深了学生对抽象知识点和原理的认识，并将各相关知识点串连起来，保持了课堂的完整性。结构有类似，原理相同的部件，比如各类汽车用电动机顺次学习下来，不仅可以相互比较异同，还有一些学生能够做到触类旁通，收到了更好的教学效果。

二、贴近行业标准，注重职业能力培养

为了更好地贴近实用型的汽修专业学习，在设定课程标准时，我尽量参照行业标准，和企业对实际职业能力的需求，采用市场上主流车系和常用多种部件类型进行教学。并在教学过程中做到：

1.合理设置教学重难点。对于汽修专业学生来说，能够认识汽车部件的基本结构，知道它组件的大致作用即可，不一定要求对原理理解得多么深入。过高的目标要求，不够合理地课时安排，会另学生纠结于本来就不太擅长的理论学习而产生厌倦心理。相对的，一些涉及基本电学概念的参数，比如电阻值、额定电压、电流、功率，对于汽车检测与维修非常重要。在课程过程中，尽可能做到实地、实物、实际参数，并通过反复训练，使学生不仅仅只是认识参数的正常值范围，而且大大地提高熟练程度，为后续的汽车排故实训课程打下良好的基础。

2.渗透企业规范、培养多面技能。在《汽车电工电子技术基础》课程的教学过程中，有很多值得注意的与企业规范的衔接之处，例如：安全用电规范、操作中的规范细节等。

另外，培养汽车电路图的读图能力，正确使用维修手册，也是汽修专业学生的必备技能。汽车电路图与学生从初中开始学习的电学电路图有很大的区别，学校没有安排独立的课程对它进行讲解，因此，在本课程的器件学习中，贯穿对汽车电路图的读图学习也是很好的尝试。汽车电路图贴近工程图样，直观的电路图，有助于他们逐步养成查阅手册工具的良好习惯。

三、对课程应用的拓展和前瞻

为了紧密地联系现代汽车制造业状况，提高学生的学习兴趣与专业了解度，并更好地与《汽车发动机电控系统结构检修》等后续专业课程的衔接，采用多媒体与微课技术为载体，在基础理论学习中合理穿插相应的现代汽车电控新技术：如发动机燃油喷射、点火、炱速等用到的电子控制技术；自动变速、动力转向（ESP）、巡行（CCS）、防抱死（ABS）等系统的电子控制技术；安全气囊、天窗、电动座椅、中央控制门锁、全球定位系统（GPS）、数字仪表及其显示，以及汽车通信与网络技术简介等。不仅开阔了学生视野，使他们更多面地了解到汽车电控技术的魅力，更使他们感受到学有所用，从单一功能模块认识到整体组合运用的效果，充分调动了学生的学习热情。

总之，《汽车电工电子技术基础》课程的衔接性教学，不仅是与后续课程的过度与衔接，也是基础理论教学与实物实训，现实应用与未来前瞻，以及行业规范、职业能力等的衔接。不仅使学生打造更加扎实的理论基础，更好地适应后续学习，而且更充分地调动起学生的学习兴趣，帮助高一学生更好地认识专业和自身学习前景。实行衔接性教学的一年里，从学校每年例行对学生的匿名学情来看，同学们对于本课程的满意度有了大幅提高。我也将继续努力，使这门课程的教学更具活力和认可度，为学生插上飞翔的翅膀！

【参考文献】

[1] 解福泉. 汽车典型电控系统构造与维修[M]. 人民交通出版社，2005.

[2] 崔心存. 现代汽车新技术[M]. 人民交通出版社，2010.

[3] 郑必松、李步照.《汽车电器与电子设备》课程教学改革尝试[J]. 扬州教育学院学报，2009（4）.