感悟生命作文

感悟生命作文（共13篇）

感悟生命作文 篇1

人生短短数十载，稍纵即逝，这不得不让我们对生命有进一步的感悟，让生命绽放出美丽的光彩。以下是小编为大家整理的关于生命的感悟的作文，供大家参阅。 生命的美好 红瓦绿树，碧海蓝天，千红万紫，莺飞燕舞，这些我们随处可见，也许人类已经厌倦了这些美丽的事物，开始破坏它，伤害它，但是你有没有想过那些盲人的感受呢?他们想尽办法的保护它们，虽然他们看不到，但是心里已经打开了那扇窗。难道只有失去，才能懂得珍惜吗? 海伦·凯勒写到：“如果人们能把每一天当做最后一天那有多好啊!”是啊，那样人们才能更懂得珍惜。 那些整天愁眉苦脸的人到底要什么呢?当我问他们为什么每天愁眉苦脸时，回答我的只是一句句不知道。 生命虽然有许多不满、许多坎坷但是如果你勇往直前，你一定可以感觉到生命的美好。 生命是可贵的 我强烈的感觉到，生命对我们来说，是那么的重要!生命对所有的人来说，都很宝贵，因为，每个人只有一次。 生命也象一本书，傻瓜们象走马观花一样随便翻翻就了事;而聪明人会认认真真的去阅读每一个字与每一段话，因为他们知道，这本书只能阅读一次。 在生活里，我开始注重每一个生命，一条小鱼身上起了白点，我把他小心的捞出来，专门取出一个小一点的鱼缸，但它最终还是死了，我就把它小心的埋起来，还为它立了一个小牌子，上面写着：‘生命可贵，人人爱护’现在，我每周都要给它送一些吃的。因为，我要告诉它，我是一个合格的小主人。 不辜负生命 光阴似箭,日月如梭.我不知道时间是漫长还是短暂.生命是顽强还是脆弱.我一直都认为,人只要活着就是最大的幸福.真的是这样吗?每当我看到那在马路上撞得头破血流的司机,生命奄奄一息的时候,那些原本他的东西都已经没有了,这时他才知道自己的错误所在,向改正,再也没有机会了.为什么人总是在生命结束的最后一刻才知道生命的真谛.我为什么不能像小草,有多少人赞扬它：“野火烧不尽,春风吹又生.”我何曾不是这样呢.

为什么人不能像小草一样啊还有那句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.人们为什么不珍惜仅有的时间,而到老了才知道后悔.说到这里我不禁肃然起敬,朋友记住一句话吧,自己努力奋斗,生命一定会多姿多彩,不能让时间在自己的手里白白溜走,不要辜负了自己的生命.

感悟生命作文 篇2

一、选取生活化素材,丰富作文内容

大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。

如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。

二、创设生活化情境,引导作文创新

可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。

为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。

如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。

三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养

学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。

如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。

在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。

倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。

摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。

关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略

参考文献

[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).

[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).

计算生命VS感悟生命 篇3

对于影片中的许多情节，男男女女们都有着不同的看法。

关于对牺牲的看法，男人似乎更实利主义一点，他们更精于计算，或者说他们更忍心去计算，他们能够把生命简单化为数字，对于他们来说，有意义的牺牲就是能换来更大的胜利的牺牲，那些死去的人们应该得到尊重，但更重要的是，有更多的人因为他们活了下来。

女人则更能够感同身受一些，她们会站在牺牲者的角度和利益去看待问题，她们会想到牺牲者的家人，她们会在乎牺牲者在临终前的痛苦，她们甚至会为了牺牲者身后得到的评语而不平。战局对于她们来说毫无吸引力，她们关心的是战争中的个人。

人命可以用数字计算?

男“没有听到集结号就不能撤退”是军令，军令如山，作为军人当然要遵守，一直到最后集结号都没有吹响，那就说明当时的战局需要他们留下来，而且战争不可能没有牺牲，用47个人的生命去换取整个团的安全很值得。

女开始时，团长告诉谷子地在听到号声后就要立即撤退，不能恋战，这在很大程度上给了他们一种希望，觉得总有撤退的时候，结果的感觉却像是大部队抛弃了谷子地的连，不论多晚都应该吹号，能撤退一个也比47人全部牺牲好。

一切牺牲都要有汇报?

男吕宽沟为了一块表搭上一条命太不值得了，而且当时根本就没有约好几点跟大部队会合，完全是以号声为准，不该急着去找一块暂时还用不上的表。

女吕宽沟绝对不是为了一块表牺牲的，那饱含了战士和战士之间的感情，在战场上的支持和友情不需要直白的语言和拥抱，吕宽沟为连长寻表是在用战士的方式表达自己的友情。

英雄不应该计较名分?

男影片的前半段和后半段有些脱节，跨度太大力了，前面还是热血沸腾的战场，到了后面一直都在讲谷子地为了为自己的兄弟正名，而如何地“忍辱负重”，好像两个完全不同的故事，让人有点联系不到一起，而且这么多人在战争中死去，不可能人人的墓碑上都有自己的名字。

女谷子地在影片后半段寻找战友的遗体，并且为他们正名为烈士，是整部影片最感人的地方，前面关于战士们在战场上的英勇在其他的战争影片中已经看过太多次，而后面，却让我们看到了这些战士在战争结束后作为人的情感，谁说名字不重要，我们应该记住为我们牺牲了的人们的名字。

令男人感动的台词

“头上飞子弹，裤档里钻炮弹，谁不怕?”

“你念这个有用吗?能躲子弹吗?”

“等我混出个人样再回家，我要对得起我给我爹丢掉的那两亩半地!”

令女人感动的台词

“我写了一封家信，有几个字不会，空着你帮我填上。”

“都是一个衬里出去打仗的，凭什么那两个就是烈士，就能分700斤小米，我哥和其他人就只有200斤?”

感悟生命的作文：生命之花 篇4

王晓利是一个跳水运动员，可是他和一般人不同，因为他是一个残疾人。十五年前一场飞来横祸使他失去了亲人，还有他自己的一条腿，可是这突如其来的灾难却并没有磨灭他对游泳的热爱。为了生计，他去酒店做过前台，也去饭店做过服务员，基本上他能做的他都去尝试过了。终于，他靠自己的努力赚够了学费，上了一所专业的体校，又能继续学习游泳，作为一个残疾人，他必须克服自身条件的限制，克服心理上的自卑与障碍，把热爱化作学习和训练的动力，他一次又一次失败，然而他也一次又一次的告诉自己：你一定要坚强!不管有多少困难，不管多么艰难，也绝不能放弃。机遇总是会垂青有准备的人。在他不懈的努力下，终于在一次次的选拔中脱颖而出，进入了专业的游泳队，甚至有机会代表去参加国内大赛和国际比赛，他把握住了自己的生命之花!

这个故事是我的姑姑讲给我的，我知道，在我的身边还有很多这样的故事，这样的人。生命对于每个人只有一次，我们应该珍惜，更应该用尽全力去续写自己更绚烂的童话，尽情地去绽放自己的生命之花!

作者：童涵钰

感悟生命作文 篇5

生命只有一次，在行驶生命这条长长的道路中，我们学会了尝试；在某个地方的某件事中，我们也学会了尝试。

有人天生恐高，有人天生怕水，有人天生惧怕动物……这些都是我们不敢去尝试的事。因为我们曾今有过挫折和失败，让阴影之花在我们的心里长枝长叶，疯狂怒放。但生命只有一次，应该学会尝试一些东西，让阴影之花凋谢，让生命之花绽放，使自己活得更辉煌。

有一篇文章叫《蜘蛛》，一只蜘蛛要在墙上结网，第一次失败了，第二次被风吹掉了，第三，第四……也一样，但蜘蛛不放弃，尝试各种方法，但都不行，最后蜘蛛尝试了一种十分危险的方法，如果失误了，就会粉生碎骨，但终于在第8次，成功了！这篇文章告诉我们，任何事也要去尝试，生命虽然只有一次，但学会了尝试，会使生命得到更好的洗礼。

尝试，只是一种行动，去挑战今天的自己，挑战明天的自己，挑战未来的自己，让自己在往前走一步台阶，让自己再进步多一厘米！

关于生命感悟作文 篇6

在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的生命感悟作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

生命感悟作文 篇1

人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过；当回忆往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。人活于世上，或高贵，或卑微，或幸福，或苦难，都有自己的活法。然而，对于生命存在的意义与价值，尤其是怎样看待生命的可贵与崇高，生活的幸福与苦难，并不是人人都明白。

不要轻易去否定自己的生命，我们需要在最沉痛的世界观里重新审视当下总让我们痛苦的欲望。生命的长度无需受制于肉体自然的衰败，而应受你的心灵，你的快乐的需要而去自主选择。我们应当主张快乐人生，但凡在你活着的每一时刻你都是安宁与快乐的。生命如艺术品一样，不论长短，都在生命的过程中彰显着属于他的奇妙意义。

如果你受到了厄运的重创，放下你轻生的念头，因为人的一生总会遇到些坎坷、荆棘，但是我们却不可因为一时的冲动而赌上自己宝贵的生命，因为在这世界上没有过不去的坎，我们面对这个冷酷无情的世界，也必须学着坚强勇敢。生命是那么顽强。即使那些野草处在荒僻，干旱的环境下，也可以克服艰难的条件下，拼命地生，有着极其旺盛的生命力。当一个人快要窒息时，看着他那惊慌失措的样子及可怜的眼神，由此可见人的求生欲望有多么强烈。

有海伦·凯勒、张海迪和贝多芬等身残志坚的人给我们树立了榜样。他们在这样巨大的打击下仍带微笑面对人生。我们又怎该在经历这么一点困难后就轻易放弃自己的生命呢？

然而，当我们面对着那些非正义的以及病痛时，生命又是那么脆弱，经不起任何的风吹雨打，所以我们祈求和平，更注重健康。战争总在轮回，灾难接连不断，它们就像无情的杀手，夺去了不知多少无辜的生命，人性变得更加脆弱可怕，人类迈向和平的步伐总是步履艰的。

不必说柳暗花明，因为花明用不着柳暗，而是生命本身的一种潜藏状态。当生活的阴暗面似乎已膨胀着自己生命的全部时，不知道你是不是还能持有一份坚定，满怀信心对自己说：“不经历风雨，怎能见彩虹”。

人生不如意的事十之八九，要知道阳光总在风雨后，乌云上有晴空。珍爱生命吧，虔诚地思考生命的意义，同时也热忱地关爱所有的生命，让真正属于你自己的那一份辉煌在生命的航程中画出最美丽的弧线。

生命感悟作文 篇2

生命无处不在，无所不有。生命又是何其珍贵！有了生命，才会有理想与希望；有了生命，才会有快乐与悲伤；有了生命，才会有对生命的珍爱。

在黎明到来之时，生命开始了它的绽放。似醉似醒的我，正在感悟生命：感悟太阳的光芒，感悟小草的顽强，感悟秋天的落叶，感悟汹涌澎湃的浪潮……这是独特的生命……

当阳光历次消散别去，看着夕阳余辉、小草、枯叶、浪潮……我不禁心情舒畅了许多：正因为有了生老病死，生命才弥足珍贵；枯叶虽然失去了生命，却还在延续着生命；小河虽然只是终日奔流着，却不也象征着坚强的生命力吗？然而，当我轻轻翻开《泉州市中小学生安全事故记录本》时，这本“黑色日记”让我看到了生命的脆弱：

年6月21日下午，泉州惠安县紫山镇尾山小学3名学生到溪中游玩，不幸溺水身亡。20xx年6月26日下午，晋江市新塘杏坂小学两名二年级学生与一儿童结伴到农场机砖厂边土窟玩水，三人均溺水身亡。6月28日还有鲤城区也有两名学生因溺水而身亡！仅仅短短的8天就有３起学生溺水，七个花样般的生命消逝……仅２００９年上半年，全市师生非正常死亡共３５人；这些血淋淋的数据就这样摆在我们的面前，不止这些，还有很多很多……从今年的1月至今就已有30多个学生鲜活的生命被死神夺走：20xx年1月7日，鲤城某小学学生被车碰撞，9日抢救无效身亡。1月12日，德化某小学学生被车撞，当场死亡；1月31日，洛江某中学学生被车撞，当场死亡；2月2日，石狮某小学两名学生在一废弃沙坑玩耍，沙坑塌陷被埋，抢救无效死亡；2月7日，晋江某小学两名学生失踪，2月9日在小河边发现尸体； 3月1日，泉州信息学院一学生不幸坠楼身亡；就在6月1日那天，洛江区又有一名11岁的小学生被河水夺云了生命……

我仿佛看见那些花一般的生命挣扎着，然后和海水一起扭成远去的浪花、在车轮底下消失……留给亲人无数的悲伤与眼泪。第一次如此真实地接近死亡，我才发现生命如此脆弱。本应精彩的生命，花样美好，说陨落便陨落了，恰似流星划过天际，灿烂的光华转瞬即逝。我不懂死意味着什么，甚至连生命是什么，我也无法解释清楚。但是我们又怎能忍心让短暂的生命就此随风而逝呢？

如果说生命是一簇海藻，那么安全就是远离天敌的`威胁；如果说生命是一尾小鱼，那么安全就是拒绝陆地的诱惑；如果说生命是一叶孤帆，那么安全就是把握小舟的桅杆……

同学们，为了国家、为了民族、为了家人、同时也为了我们自己，请牢记：“生命只有一次”，远离危险，让生命之花冲开死亡的束缚，在花样年华绽放出最美丽的姿态！

生命感悟作文 篇3

秋天来了，大雁南飞，稻谷丰收。好一派繁忙的景象。这个时节，也应该脱去旧衣了。放眼望去，一棵棵大树的树叶，已由深绿退变成了黄、红色。树叶随着秋风飘落下来，落到地上。落叶好像为大地铺了一层金黄色的地毯，踩上去很响。

我曾有过这样的疑问：这些落叶回到哪里去呢？

爸爸说：这些树叶经过一个漫长的冬天后，会腐烂，被深埋在树根下，作为肥料。为他们的树妈妈提供营养。

真是“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

比起落叶来，我们的生命是不是更长，生活是不是更丰富呢？树干只培育了落叶一年的时间，落叶就用他的全部去奉献给树干；而我们呢？我们的父母养育了我们多少年？我们应该用什么去回报他们呢？

不管你的生命是怎样的，不管他是短暂的，还是卑微的，都要学会感恩。

生命感悟作文 篇4

人的生命只有一次，只要好好珍惜，一次足矣。为了了解人生有多么短暂，一个人必须得走过许多坎坷的生活道路。

一个丑陋的毛毛虫，都能变成美丽的蝴蝶，那么，只要我们好好珍惜生命，就能变成一个有用的人。因此，我们一定要好好珍惜自己的生命，绝对不要白白的浪费它。

一只蝉要在地下四年，出生后，只能见到一个月的光明，就消失了。既然我们能天天看见太阳，为何不能像蝉一样珍惜自己的生命呢？

是的，我们每时每刻都要好好珍爱自己的生命，自觉的做一个对社会有用的人。

生命感悟作文 篇5

世界上最宝贵的莫过于生命，但我们只能拥有一次，所以我们应珍惜生命，好好把握这仅有的一次。

世间万物皆有生命。植物有生命，所以它们会春荣秋枯。器物有生命，桌椅破损不堪用，它的生命就到头了；美丽的鱼缸在碎裂的一刹那生命消失了。动物和人有生命，所以才会有生老病死的历程。但所有的生命都只有一次，所以让我们热爱大自然的一草一木，爱惜身边的锅碗瓢盆，更要爱惜点点滴滴的时间，因为那就是我们的生命！

奶奶这一辈子没怎么享福。她因家境贫寒很小就被卖到那时是地主的爷爷家做童养媳。爷爷性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爷爷家首当其冲。接着又是三年自然灾害、文/革，爷爷受不了命运的百般折磨撒手而去，奶奶独自支撑着有二男一女的家。当爸爸他们终于过上好日子时，奶奶又中风在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落泪，我想生命是等于受苦吗不，生命应该是苦难面前的抗争。奶奶这么困难都挺过来了，这才是生命的意义呀！

我是一朵盛开的鲜花。我知道我可能会遭遇雨横风狂，也知道当繁华过尽，我将会凋零满地，但我并不悲伤，因为我憔悴的花瓣将是我所盛开枝头的植物的最好的花肥，来年它将会开出更美的花，那将是我的新生。龚自珍不是说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”吗

林黛玉死后魂归离恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者（贾宝玉的前生）仍然日日以甘露浇灌。此时的两“人”是对面不相识，黛玉几经努力，想让神瑛侍者记起二人在凡间的一段情缘，但都失败了。仙草终于枯萎了，而神瑛侍者还在念念不忘凡间的林妹妹。。。

生命感悟作文 篇6

我常常想，生命是什么，生命的意义什么？

有一次，我用手轻轻的抚摸着自己的胸口静听着心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。这就是我的小生命，只单单属于我的，我可以好好使用它还可以白白糟蹋它。一切都有我来决定。我一定要对自己负责任……生命的意义在于给予，在于付出，而不是接受就代表一条极为真贵的生命啊！

亲历生命化课堂的感悟 篇7

一、生命需要尊重

1.要尊重学生这个生命个体的独特性

尊重生命是生命化课堂的第一要务。对待学生不仅需要爱, 更需要尊重。学生只有被尊重, 才能在不断的学习过程中挖掘潜能、生成自信, 从而有效地达成学习目标。

尊重生命, 最重要的是要尊重生命的独特性。曾有许多专家学者都把生命的独特性作为教育教学的宝贵资源。我认为尊重生命的独特性在教学中主要表现在以下几个方面:首先, 尊重学生的人格——即尊重赏识学生的奇思妙想, 理解宽容学生的意外失误, 真诚耐心地对待学生的发问, 表扬鼓励学生的点滴进步。其次, 尊重学生的差异——即尊重学生的智力差异, 善待富有个性的兴趣爱好, 完善学生不同的学习方式。再次, 改变统一的评价标准——教育家李希贵曾说过“多一把评价的尺子, 就多出一批好学生”。充分发挥评价的催化剂作用, 将课堂评价和课外评价有机结合。让课堂评价发挥出激励学习、增加自信的作用;让课外评价发挥出督促行为, 培养习惯的作用。使学生在多元化的科学评价中尽显生命的光芒。

2.要尊重知识由简单到复杂的生成规律

课堂上不仅要尊重学生这些鲜活的独特的生命个体, 还要把知识按照生命发展的规律传授给学生。也就是把知识按照从小到大, 从简单到复杂的认知规律向学生展示。具体到英语课堂上, 向学生展示语言知识要从单词、词组、句子做起, 让知识像生命一样经历一个由小到大逐渐成长的过程。这样由简单到复杂的知识更符合学生的认知规律。学生更乐于学习, 更易于接受。例如, 我在带领学生复习鲁教版初二英语下册Unit2 I'm more outgoing than my sister 一个单元时, 课前布置学生将本单元以及以前学过的有关人物性格和外貌的单词归纳整理, 课堂上通过小组合作的方式互相补充完善, 然后强化记忆。完成了单词的复习之后, 引导学生用这些表示人物性格外貌的单词, 做出简单的主系表或主谓宾结构的句子——即用一个简单的句子描写一个人物特点。这样不仅巩固了单词也练习了简单句的结构。接着引导学生将表示外貌和性格的形容词变成比较级, 并用这些比较级词语做一些含有than引导的比较状语的句子。在学生掌握了比较级的基本用法和句子结构之后, 让学生描写自己和同桌之间的差异, 这样就能用简单的句子构成一个小语篇。至此本节课描写人物的单词、比较级的构成以及比较级的应用等复习目标就顺利达成, 整个单元的复习任务成功完成。整节课的复习遵循了单词——简单的句子——语法——语篇这样由简单到复杂的生命认知规律, 尊重了生命的认知过程。

二、生命需要舞台展示

平时上课我很少用全英语授课。因为我总是怀疑“学生能听懂吗?预期的任务能完成吗?课堂效果能保证吗?”带着生命课堂的研究成果, 抱着试试看的态度, 我备好课后对自己的学生进行了全英文授课。在试讲第一节课时, 学生确实有点摸不着头脑, 一时很难适应全英语授课。但在讲第二节课时, 学生就逐渐地适应了一些。在讲授第三节课时, 学生就基本适应了, 英语成绩好一点的学生还能用正确的英语提问。这样的发现对我来说无疑是“新大陆”——原来不是我的学生差, 而是我没有为这些鲜活的生命提供舞台。其实, 课堂上为学生搭建舞台的方式很多, 例如, 这次从半英半汉到全英文授课方式的转变, 就为学生用英语思维, 用英语回答提供了舞台。在全英文讲授的课堂中, 学生首先要听得懂老师的每一道英语指令然后用英语回应, 长此以往有利于学生英语思维习惯的培养、听力水平及口语表达能力的提高。再如, 课堂上全英文导学提纲的使用, 不仅有利于学生跟得上课堂的节奏, 更有利于学生将自己的学习成果展示出来, 特别是未达标的学习内容在导学提纲上会暴露无遗, 这有利于学生课后查漏补缺, 进行更有针对性的学习。

三、生命需要用心呵护

首先, 要用心呵护学生的自信心, 积极热情的鼓励和表扬, 有助于学生形成坚强的自信力, 而自信力是成功的源泉。在课堂教学中我们会经常“遭遇”到基础差底子薄的待优生。课堂上应尽量给他们回答问题的机会, 针对他们的回答给予热情的鼓励和中肯的评价, 让学生明白, 只有不努力、没入门的待优生、潜能生, 没有学不会的笨学生。这样就有利于鼓励那些暂时学习处于劣势的待优生, 平添了他们的几分自信。其次, 要用心发现学生的潜能。教育家谬·詹姆斯曾说“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想和创造的人, 一个有成就的人, 一个成功者。”我认为我们的学生也是这样的, 他们同样具有某种潜在的天赋。我们做老师的一定要用心发现学生的某种特殊潜能, 然后因势利导、循序渐进地把这种潜能挖掘出来。

四、师生生命共成长

生命化课堂是一个知识生成;师生共成长的课堂。生命化课堂中传授的知识不应该只限于教科书和参考书上纯知识性的内容, 还应该包括在此基础上生成的隐性知识和情感体验。

生命化课堂中, 学生根据教师传授的知识、提供的教学方法, 获得熟练的英语学习技能、技巧, 形成良好的英语学习习惯, 取到最佳的学习效果, 获得长足发展。教师在向学生传授知识和教学方法的过程中, 从学生的接受情况或学生的学习成果中得到启示, 从而及时地调整自己的教学内容、完善自己的教学方法。在生命化课堂中, 教师的角色不再是简单的传道、授业、解惑者;学生也不再是被动接受知识的容器。师生之间是通过知识这一载体互相砥砺, 碰撞出智慧的火花, 打造出魅力的人格, 从而提升生命的质量, 达到师生共同成长的目的。

生命化课堂教研课题的研究过程和课题成果的实施推广使我亲历了生命化课堂, 我深深地感悟到:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。只有教师投入睿智的教育智慧, 倾献浓浓的爱心, 将理论充分地应用于实践。尊重生命、为生命搭建舞台、用心呵护生命, 才能用生命唤醒生命。真正达到“教育的最终目的不是传播已有的东西, 而是把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒”的教育目标。

参考文献

感悟生命的内蕴 篇8

我的童年是无助的，少年是孤寂的，青年是多难的，如今是充实的。英雄的父亲传承给了我执著的禀赋和消化苦难的能力，不惑的我沉淀了生命的精华，温润而奢侈地享受着生活的甘霖，工作着而快乐着，忙碌着而幸福着。

如果不是一次次地与死亡擦肩，也许我不会如此珍惜，也许就没有我的今天！对我而言，生命已经提升到一个新的层次。我们每一个人都是身不由己地来到这个世界上，生活总是以多种的面目出现的，有时往往始料未及。既然掌控不了自己的生死，那么请把死亡看作轮回，把磨难看成历练，把嫉妒当成赞美，把失意化作起点。生活的本质是让人收获的，需要自己努力去发掘其美丽的深意。每一个人都有属于自己的角落，一片秋叶，一潭清水，一抹记忆都会在爱的世界有了色彩和灵性、生命和呼吸。

每一个人都孕育着最大潜能，每一次挑战都会激发生命的潜能，生命因磨难而升华，生命因磨难而精彩。每一次精彩都诠释着奇迹；每一次精彩都凝聚着永恒。世上没有任何一个人可以背负所要的走完全程，然而，生活里的每一个景致、每一个细节、每一次感动都在构成我们的爱的品质和生活态度！人的真正的幸福来源于深刻的生命意识，幸福是一种感觉，是一种心灵的感受，有很多时候，我们一路追寻，忘记自己的所在，忘记了路旁的风景，执著一念，只看前方。其实找回迷失的自我，感受美丽的人生，享受人生的幸福和快乐，才算是得到了人生的真谛。

人生就是这样，不可能所有的日子都是风和日丽，不可能所有的旅程都道路坦平。磨难不是命运的残酷，反而是上苍对生命的最好礼物。几乎每一次磨难都是人生的巨大挑战；几乎每一次磨难都是人生新的起点。从磨难中奋起，就会拒绝平庸，变得聪慧，变得理性，变得勇敢。磨难是人生宝贵的财富，是人生积极向上的动力。无论世事如何变迁，我不曾放弃人格的尊严和信仰的光辉，在生命的原野，曾经的苦难和黯淡随风而逝，尽情地享受由文学和激情碰撞带来的骄傲的从容和生命的激扬，以别样的勇敢追求着生命的强度和力度、长度和宽度。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。每一次战胜磨难的过程其实就是超越自我的过程，也是对自己深层次肯定的过程，人类发展的历史就是一部从磨难到进步的历史。对于意志坚强者来说，磨难不过是一块通向成功的基石，而对于意志薄弱者，磨难却变成了通往未来的阻碍。我的记忆是由苦难和泪水堆积成的，但磨难没有使我一蹶不振，而是让我变得坚韧、坚强、坚定，在我的人生里永远没有失败，只有粉碎。

初一作文感悟生命 篇9

行人们各自赶往目的地，汽车也开向自己要去的地方，谁也不会料到，在这样平静的夜晚里，会发生这种惨无人道的事。

时针很快指向了10点。

街道的喧闹渐渐消失，街道也渐渐进入梦乡了。“哇~~哇~~”，突然，一阵刺耳的婴儿啼哭声惊醒了沉睡的居民，起初没人发觉什么异常，以为谁家孩子不听话，声音也很快会不见的。但是，这声音不仅没有消失，反而更加大声，丝毫没有消停的迹象。几个不耐烦的居民循声走去，想叫婴儿的家人安顿好。

“啊DD”看到这一幕，在场的居民惊呆了。他们看到，一个正在襁褓中的婴儿躺在冰冷的街上，正歇斯底里的哭着。那几个居民不知所措，连忙捡起孩子，又是安抚，又是好声相劝，又是晃着婴儿，企图停止婴儿的叫唤，哭声这才渐渐消停。其他的居民闻声赶来，对着孩子议论纷纷，指手画脚。抱着孩子的居民更是一脸茫然。突然，一个声音叫起：“报警呀!”

“这办法好!我怎么没想到呢?”居民们拍案叫绝，纷纷附和。

说干就干，一位居民手忙脚乱掏出手机，几下没摁到键。稳定情绪后，这才拨通了电话。

救护车很快来到，经初步判断，婴儿被抛弃时间应该是在3小时前。人们震撼了!下巴大的足以吞下个鸡蛋。3小时!这，这生命力多顽强啊!抛开婴儿不说，就让一个成人躺在地上3小时他也不一定受得了!人们纷纷被这种强大与顽强的生命力折服了。幸好，经医生抢救，婴儿终于有了好转。人们这才拖着疲惫的身躯散去。

我目睹了这一切。以前从来都被我们忽视甚至是无视的生命居然能散出如此让人屈服的强大光芒!再看看如今，酒后驾驶，吸毒等对生命安全造成极大隐患的事件屡屡发生，这是为什么呢?就这这些人缺乏对生命的考虑，完全无视了安全的存在!只有好好爱护生命，生命才会珍惜你!

感悟生命小学作文 篇10

什么才是生命，难道只有人和动物、生物、甚至外星生物才算是真的生命吗?难道万物一切都是所谓的“浮云”?我不这么认为。

“石头”，是生命吗?你肯定会义不容辞的回答到：当然不是!可对于石头来说，你又算什么生命，你会走路你会说话，你这也叫生命吗?当然石头也是生命，不过是形式不同罢了，他们不用动不会动，只会靠风、靠水来移动，完成他们的旅行。很多人活个100多岁就算长寿了，而对于大多石头来说这个不过是小数目。

“沙子”算什么吗?可以这么说每一粒沙子都是生命。当石头的旅行结束了，他的足印成了那一粒粒沙子，继续存活了下来。

感悟是写作的生命 篇11

第一,要引导学生用心去观察生活,做生活的有心人。

叶圣陶先生曾说“生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不停。”“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”可见生活对于习作的重要性。只有拓宽了学生生活的空间,让他们亲身实践、切身感受,才会有丰富的写作素材,写作时才会得心应手、有事可写、有感可发、有情可抒。

在教学中要打破“躲进课堂成一统”的封闭格局,要引导他们用具有个性的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰,用具有个性的耳朵去聆听春天燕子婉转的啼唱、夏夜青蛙欢乐的蛙鼓、乡镇小贩大声的叫卖,让学生多角度地观察生活,发现生活中的丰富多彩,捕捉事物的特征,让他们能分清主次,有目的、有顺序、认真细致地对事物进行观察,用细腻的心灵去寻觅真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理。

第二,要引导学生积极思考,善于联想和想像。

俗话说,多想出智慧。如果我们引导学生不但用心去观察,而且能勤动脑,积极思考、善于思考的话,那么必将促进学生感悟能力的提高。

想像是一种创造性的思维活动,合情合理又符合科学的想像是有利于情感体验和人生感悟的。要培养学生的想象能力,让学生作文既源于生活又超出生活,既联系生活又审视生活,既培养了作文能力又深入体验到创造的快乐,从而使学生在作文中展示个性飞扬的生命活力。如有一次我在黑板上画了一个圆,让学生仔细观察,发挥丰富的想象与联想,说说它像什么。安静的教室里顿时变得热闹起来了,同学们各抒己见,课堂上碰撞出一道道闪亮的思维火花:“它是一个零”,“它表示一个伟人掌握的有限知识”,“表示一种圆滑的处世哲学”,“表示和谐的完美”、“它表示一个黑洞,一个陷阱”,“它表示急转的旋涡”,“它表示虚无的梦幻”……真是“一石激起千层浪”,课堂出现了我意想不到的气氛,我连同同学们那思绪的火花在这艺术的殿堂里享受、升华。

第三,要引导学生亲身感受生活,深刻感悟人生。

教师要引导学生调动自己的各种感觉(听觉的、视觉的、嗅觉的、味觉的、触觉的)器官去直接感受生活,并且要以自己的全部心思、全部真情去仔细地体味人生。只有这样,才有可能触发自己的灵感,才能形成自己独特的真切的感受,才会产生打动人心的艺术魅力。如:见到飘零的落叶感悟到这不是生命的终结,而是生命的开始;由凋零的冬季感悟到那是生命的孕育,冬的寂寞实际上是一种生命的蓄势;由喝茶感悟到人生就是一杯茶,品茶就是品人生。

第四,要引导学生注重文学作品的阅读体验,借鉴作家感悟生活的经验。

叶老曾说:“教材无非是一个例子。”新教材选文一般具有典范性,文质兼美,富有丰富的文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,是我们学习写作的范本。在教学中,教师应充分利用好课文这个例子,借鉴作家感悟生活的经验,让学生举一反三。教师在教学时要引导学生对课文反复揣摩、研读,学习课文的选材立意、谋篇布局、表达方式、语言风格……加强学生与文本的对话,注重学生情感的体验,教学时将读与写紧密结合在一起,以提高学生的写作水平。通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文学作品的学习,学生可以学会找寻生活、发现社会、感触人生,可以在潜移默化中体验作者的形象美、意境美、情感美和艺术美,并内化为自己的写作技能,从而提高自己的感悟能力。

感悟生命作文 篇12

作为建筑师, 不同的人有不同的理念。柯布西耶的建筑表达了他打破传统, 创造新形式的建筑理想;安藤忠雄的建筑体现了他对空间和材料的质感的玩味;柯里亚的建筑包含着浓郁的民族精神和地域气息。世界著名的建筑师们留下的优秀作品无不体现了他们对建筑理念的追求。而高迪的建筑, 则在建筑之外体现了另一个世界, 那也许是高迪心中的梦, 一个梦想的世界。

人, 不是简单地活在当下的。从童年时对童话世界的向往, 对于梦想世界的追逐, 伴随着每个人的成长, 即便在一步步走入成人的现实生活后, 对于很多人来说, 这个梦仍然可能一生都不会消失, 而潜藏在我们的心底, 成为内心世界里美好的体验。我相信, 每个人的心中都有一个梦想的国度, 尤其是对于那些富有才华和创造力的艺术大师们, 这简直是毋庸置疑的。而他们丰富奇妙的想象力和风格独特的艺术作品正是来源于其内心丰富的生命体验, 从而构筑了大师们梦想与现实联系的桥梁。

令我产生这种感悟的, 首先是那栋著名的巴特罗公寓。在巴塞罗那, 要想找到巴特罗公寓, 只要朝着加泰罗尼亚广场走就能看到, 绝对不会错过, 因为门口有无数崇拜者围绕着在拍照。整个建筑就是一个艺术瑰宝, 他营造了一个神秘愉悦的世界, 里面无数精巧的细节设计, 充满了想象和趣味, 有人说像一个高雅而又现代的梦境。除了建筑屋顶延续了西扎很多建筑作品的不规则形状的特点, 建筑的室内设计也充斥着曲线和曲面。高迪认为自然界没有直线存在, 如果有, 也是一大堆弯曲线造型转换而成的, 人就是应该活在自然里, 建筑与自然融为一体。

巴特罗公寓的外墙全部是由蓝色和绿色的陶瓷装饰的, 那种拼贴的组合远远看去很像是海底世界里升起的五颜六色的气泡, 萨尔瓦多·达利曾经将这面外墙比喻为“一片宁静的湖水”。巴特罗公寓的入口和下面二层的外墙面开窗处仿佛在模仿溶岩和溶洞, 上面几层的阳台栏杆做成假面舞会的面具模样, 屋脊如带鳞片的兽类脊背, 屋顶上的尖塔及其他突出物体都各有其怪异形状, 表面贴以五颜六色的碎瓷片。它的外墙缀满了蓝色色调的西班牙瓷砖, 屋顶像龙鳞片亮亮的脊背, 左边是立体十字柱象征一把剑, 而窗台则是骷髅的变形。在加泰罗尼亚地区流传的“乔治屠龙救公主”的故事是建筑设计灵感的来源。这座充满神秘气氛的房子, 在晚上观看更为奇妙, 高迪自己激动地称它“看起来像是一座天堂的房子”。

这栋公寓现在仍然有人居住, 只对外开放了一层楼以供参观。房间内的门、窗、吊顶、天台全是波浪形的曲线, 形成诸如漩涡等奇异的形态, 就连楼梯两侧的防护玻璃也被定做成波浪纹以配合整体气氛。房间内的灯具和一些家具是高迪亲自设计的, 以便与房间本身的风格相协调。下面几层的室内墙面多铺设了菱形瓷砖, 那种青蓝色有突出质感的瓷砖彼此各不相同、深浅不一, 充满了变化。而那些未经铺设饰面砖的白色墙面又因将其中丰富有韵律的结构支撑的形态显现出来, 通过光影变化而独具另一种纯粹却绝不单调的美感。

巴特罗公寓带给我们的不仅仅是艳丽缤纷的色彩, 丰富多变的曲线。虽然这些要素确实无处不在, 充斥着整个建筑, 甚至也可以说建筑本身就是由它们构成的, 但是, 同其他的建筑作品不同, 我们所能感受到的并不只是任何一个建筑要素或是设计手法, 甚至不是一个建筑, 而是一个世界——一个有灵魂的空间体验。

高迪1852年6月25日诞生于离巴塞罗那不远的加泰罗尼亚小城雷乌斯。父亲是一名铁匠, 母亲在家操持家务。他们敦厚善良, 是虔诚的教徒, 过着简朴、平静甚至有些寂寞的生活。从幼年时起, 高迪的整个身心就充满了对大自然的爱, 还在很小的时候他就患有风湿病。他不能和其他小朋友一起玩耍, 只能一人独处, 他惟一能做的事就是“静观”。哪怕一只蜗牛出现在他的眼前, 他也能静静地观察它一整天的时间。

可以想象, 地中海边的弗拉·盖马拉山地上, 天空永远湛蓝, 空气稀薄透明, 气候炎热干燥, 好像永远是夏天, 人们生活简单, 头脑清晰, 思维特别活跃, 贫瘠的土地呈现黄褐和土红色, 山坳与山峡中生长着栎树, 橄榄树, 橘树, 柠檬树, 柏树, 这样的地景蕴含着神秘和安详的宗教精神, 容易令人耽于幻想, 是适合艺术家生长的土壤。在那个地中海西岸的美丽小城镇中长大, 优美的成长环境培养了加泰罗尼亚人天生优秀的审美品位, 而古老民族的建筑艺术和宁静和谐的生活方式也势必给热爱那里的人们带来得天独厚的艺术熏陶。再加上从幼年时期养成的独自一人安静思考、细心观察的习惯, 也许正是为何在高迪的眼中, 一切灵感来源于自然和幻想:海浪的弧度、海螺的纹路、蜂巢的格致、神话人物的形状, 都是他酷爱采用的表达思路。

了解了高迪的成长历程, 再回到巴特罗公寓, 也许我们就能够更深刻地从这个建筑中体会到高迪的精神世界。建筑中自然的曲线和怪异的形态, 不正是高迪脑中的奇异世界的构成吗, 借助一个古老传说, 高迪将脑中的梦幻场景再现在这个建筑当中。在这个亦真亦幻的奇妙空间里漫游, 我们也变成了一个个天真的孩子, 就像当年的高迪, 用眼睛观察着彩色的变幻, 用手指触摸着自然的形态, 用心感受着异想的世界, 脸上不由自主地露出天真灿烂的笑容。

就是这样, 高迪用一条条看上去衔接如此协调的曲线来诠释他对建筑的理解, 然后用这些内心世界中的色彩建造属于他的建筑, 他理想中的巴塞罗那。

高迪的建筑艺术几乎成为了巴塞罗那的标志, 除了它独特张扬的建筑风格之外, 他的作品数量也颇丰。在巴塞罗那的地图上, 会特地标出高迪的建筑, 并一一作以介绍, 引导外来的仰慕者。这些绝对会勾起人内心不同的生命体验的作品中, 除了精致美丽的巴特罗公寓, 最震撼的莫过于圣家族大教堂。

圣家族大教堂被人称为高迪对人类文化史上的最大贡献。它是一座象征巴塞罗那或加泰罗尼亚人身份的教堂。高迪自1885年起设计第一张圣家族大教堂的草图, 1914年后则以全部精力投入建造, 直至1926年去世。在生前的最后12年, 不再接任其他新的建筑设计工作。高迪把自己的生命都献给圣家族大教堂。他每天从居埃尔公园步行十几公里到圣家族大教堂工作, 直到最后因为年迈不得不离开格尔公园的住处, 住进大教堂的工作室里。这是他一生中最主要的作品、最伟大的建筑, 也可以说是他心血的结晶、荣誉的象征。

整座教堂只完成了东西两侧塔堂, 这座建筑物大部分至今仍在建造, 也许还得花上百年时间才能完成。

这座造型奇特的建筑物看上去像是用松软的粘土手捏制造的。但实际上它是由真正的红色石头建造而成的。从墙上伸出各种怪兽滴水嘴、蜥蜴、蛇和蝾螈, 还有其他许多雕塑。这个立面用了超过100种具有原始意味的动植物造型进行装饰, 表达基督降临人间所带来的希望。立面共有三个入口, 中部最大的入口是“爱之门” (La Caritat) , 描述耶稣的诞生。左边是“希望之门” (L’Esperan a) , 以耶稣受难为主题, 描述了“希律杀婴”、“逃往埃及”、“圣约瑟驾舟”等圣经场景, 在石船上方象征圣山的叠石上还有“拯救我们”的文字。“爱之门”右边是“信仰之门” (La Fe) , 以耶稣复活为主题, 描述圣约翰得到天启的场景。在这三个入口之上, 高耸着4座107米高、装饰着彩色马赛克的尖塔楼, 每一座塔的四周都雕梁画栋, 极为精美。塔身四周有许多方形或椭圆形的窟窿, 在塔楼的中间部位, 可以看“Sanctus, Sanctus”的字样, 这些闪闪发亮的字母有时顺序是颠倒的, 代表赞美上帝的宗教信条。尖塔最顶部的彩色装饰就像是主教的法冠, 而整个尖塔又像是主教手持的法杖……通过这一切元素, 高迪把圣家族大教堂的宗教意义淋漓尽致的体现了出来。

这座教堂给人第一印象最大的感觉就是宏伟和巨大的体形, 但是仅仅是外形的高大并不能将它同世界上的其他高层塔楼区分开来。圣家族大教堂最令人震撼的地方更在于它的繁复精巧的形体设计。也许正是这极其复杂的构造大大延长了建筑的施工时间, 导致它成为世界著名的几乎无法完成的建筑作品。然而是什么原因使得高迪要这样费心思地对待这座建筑的设计, 又是什么力量支持他全身心地在这座建筑当中付出了自己的后半生呢?对这个问题的探讨不由得又引发了我对高迪内心世界的另一种感悟。

有人说, 高迪的心灵沉溺于潜意识引起的幻觉之中, 既有天真的一面又有魔幻的色彩, 浑身洋溢着无比才情。而同时, 高迪又是一位虔诚的教徒。他笃信他的教会, 为圣经上的经文而着迷。甚至他作为保守的地方主义同盟会成员, 在巴塞罗那反教权主义运动高涨的时期, 参与了一场对异者的暴力镇压运动。圣家族大教堂最初建立的目的在于使其成为维护社会秩序的精神支柱, 同时也是城市社会活动中心。在设计教堂内部装饰时, 他想方设法把《圣经》故事人物描绘得真实可信。为此, 他煞费苦心地去寻找合适的真人做模特。譬如, 他找到一个教堂守门人来描绘犹大, 又找了一个有6个指头的彪形大汉来描绘屠杀儿童的百夫长。那些入口门上雕刻的细致生动的圣经故事场景和有象征意义的典故, 也显示出在高迪的设计背后存在的根深蒂固的、虔诚的宗教思想。高迪将教堂的三个立面分别以隐喻的手法象征耶稣一生的三个阶段:诞生、受难与复活, 并将教堂原有的方塔改为圆塔而且增加到18个, 分别代表耶稣的12个信徒、4个传教士和圣母玛利亚, 而中央最高的一个塔尖象征着耶稣。不仅是塔尖的数目具有一定的含义。高迪还打算从12门徒的尖塔处设聚光灯将光线汇聚在代表耶稣的高塔上, 意味着“上帝就是光明”。高迪通过隐喻和装饰把教堂的纪念性推到顶峰。

仔细观察教堂的一个个细节, 感受无论是建筑的构造还是空间, 都会给人一种深深的宗教体验, 俨然置身于凡界之外, 如同聆听神的教诲。这一切深深震撼着来此的每一个人, 而这种超越凡俗的生命体验, 正是来自于高迪倾注在教堂设计之中的伟大的精神力量, 他的信仰, 他的灵魂。

有人说:到巴塞罗那前, 我知道毕加索和米罗, 却根本不认识高迪。但是, 在去了巴塞罗那之后, 我会永远记住高迪这个名字。如果说, 毕加索是以自己的绘画, 米罗是以自己的雕塑, 让巴塞罗那生辉, 那么, 高迪比他们两位还要醒目而让巴塞罗那高高矗立在人们的面前, 因为作为建筑师, 高迪更是以自己辉煌而至今无人超越的建筑让巴塞罗那整个城市不同凡响。

感悟生命初二作文 篇13

有一次，妈妈要我去买酱油，突然，天空变得暗淡，不一会儿，下起了倾盆大雨，我一边咒骂着天，一边飞快地跑回家，过了最后一条马路，正当我想快点通过最后的马路时，一下子被绊倒了，我快速起身，发现原来是被一株小草绊倒的。我马上过了马路，心想：幸好当时没车，不然就危险了，我又转念想了想小草，那株小草，每天经历着无数车轮的碾压着，而且那个地方正是太阳最晒的一个地方，我感到惊讶，一株如此渺小的草，居然有如此强大的生命力呀，在特别猛烈的阳光，重重的车轮，坚硬的水泥地下不屈向前茁壮成长。

我终于回到了家中，惬意的躺在床上，随手拿起一本书，翻看着，我被里面讲了一个故事震撼了，讲的是一群蚂蚁在忙碌的工作着，不知为什么，旁边的一个油桶倒下来，流出了很多油，流油流到了未熄灭的一支烟上，燃烧起了熊熊大火，我看着这篇文章，感到惊讶，我继续的往下看，那些蚂蚁竟然做了一个，令人意想不到的举动，滚雪球。所有的蚂蚁抱成一团，从火中滚了出去，蚂蚁被烧死了特别多，当蚂蚁逃离火场后，成百只的蚂蚁只剩十几只生存着，但它们并没有全部死去，还有十几只在世世代代繁衍生息着……