关于家乡的环境作文小学

关于家乡的环境作文小学（精选8篇）

关于家乡的环境作文小学 篇1

访谈内容

1.您是怎样得到这份工作的？是通过自己应聘还是父母的关系？自己应聘的，能谈一下应聘时的体会以及心得吗？

2.您为什么选择这个工作？是因为兴趣，还是别的？

3.您热爱您的工作吗？谈谈您对这份工作的感受你？

4.您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？

5.平常，在工作方面，您每天都在做些什么？

6.据您所知，从事这种工作的人在单位或者行业内发展的前景怎样？

7.您如何看待单位的组织文化和该领域的工作方式在将来的变化趋势？

8.您在做这份工作时，什么是最成功的，什么最有挑战性？

9.就您的工作而言，您最喜欢什么，最不喜欢什么？

10.从事这份工作实现了您的人生价值吗？家庭对您现在的工作满意吗？

11.您换过几次工作，都是因为什么理由？

12.您现在所做的工作和你的大学专业是相关的吗？

13.谈谈您对自己所在行业现状及前景的看法？

关于家乡的环境作文小学 篇2

一、营造良好的学校阅读氛围

首先, 学校要开设贯穿一到六年级的阅读课程, 课程要根据不同年龄阶段小学生的身心发展特点以及自身阅读水平进行科学设置。如一年级第一学期的小学生由于识字量有限, 阅读课应以教师讲读为主。书籍选择方面, 应该以容易引起小学生兴趣的绘本漫画为主, 重点在于培养小学生对文字对书籍的喜爱情感, 使学生充分感受阅读给自身带来的愉悦。从一年级第二学期开始, 教师应更多发挥引导陪伴的作用, 主要让学生自己去阅读。书籍方面可在原有绘本漫画的基础上, 适当引入加注拼音的童话故事书, 随着年级的增加, 可以逐渐去除绘本漫画和加注拼音的书籍, 而应以文字为主。考虑到小学生爱好兴趣的不同, 为便于大家各取所需, 班级提供的书籍应尽可能涵盖各个学科领域, 如物理化学科学实验、户外探险、儿童文学、传统文化、趣味数学英语等。教师要特别注意以学生为中心, 尊重学生的兴趣爱好, 根据各学生的不同特点进行科学的教育引导。

其次, 学校可创造更多条件营造人人爱读书的氛围。如可以通过组织绘画作文展览让学生和教师“讲述”自己与阅读的故事, 这种分享是给讲述者的一种肯定和鼓励, 也是给参观者的一种启发和激励。活动中尤其要充分发挥教师的榜样带头作用, 给学生积极正面的影响。另外, 应尽可能避免功利化, 让学生真切感受到阅读是自己喜欢的一件事, 而不是为了获得关注和荣誉。此外, 也要注意避免狭隘的学科边界论, 认为从事非人文的工作不需要阅读, 要让学生认识到阅读是一种习惯, 可以开拓视野, 可以滋养我们的身心, 可以给我们在生活中走出困境的勇气, 可以让我们精神上有陪伴有归属。

另外, 教职工是小学生在学校里接触的成人, 一言一行都会给学生带来可能伴随一生的影响, 因此, 学校要首先重点培育教职工的阅读热情, 让身教给学生带来正面积极的影响。校工会可组织丰富多彩的文化活动, 如可以定期组织读书交流会。因教职工平时忙于工作和家庭, 难免会产生各种压力, 读书会要注意避免成为他们新的压力源, 而应以让教职工减压愉悦为目标。

二、创设温馨的家庭阅读环境

父母是孩子的第一任老师, 良好阅读环境的创设离不开家庭。工作中我们会发现, 班级中有些学生家长早在孩子咿呀学语时就用心营造了优质的家庭阅读氛围, 在这样家庭成长的孩子进入小学后会明显与众不同, 识字量大, 基本可以自己阅读大部分儿童书籍, 理解力强, 并且阅读的习惯已经养成。最值得关注的是其他大部分学生由于小学前没有阅读基础, 基本要靠小学阶段来完成。家庭对学生个性成长和学业的影响力量是巨大的。首先, 学生大部分时间是在家庭中度过, 在学校中习得的好习惯极易在家庭中消磨殆尽, 使得教育效果大打折扣。而家庭阅读环境的构建相对学校来说, 充满了太多未知因素, 家长的职业特点、教育理念、行为品质等都增加了孩子成长环境的不可控性。有的家长工作繁忙, 常年把孩子委托给老人带, 而隔代抚养往往溺爱太过, 而规则规范意识养成不足, 由于文化水平限制, 往往也不注重阅读习惯的培养引导, 更多是由着孩子的性子来。有的家长认为孩子的教育是学校的事, 自己没有责任, 此种观念极易造成家校矛盾, 对孩子的成长极为不利。更有极少数家长本身行为不端, 品质恶劣, 对家庭和孩子极不负责任, 不愿为孩子的成长而有所改变。学校可以通过组织家访、家长会等形式让家长认识到孩子的教育是家校共同的责任, 以及好的阅读习惯对孩子的重要意义, 最重要的是教给家长家庭阅读环境构建的方法。特别身教重于言教, 家长首先要做一个喜欢阅读的人, 如果已多年不阅读, 可以选择一些小说散文来看, 而且一定要是纸质的。如今, 很多的家长终日手机不离手, 孩子也把时间大多耗在了平板电脑上, 若要让孩子远离电子产品, 家长应首先做到这一点。另外, 周末可定期带孩子去图书馆、图书市场等场所接受阅读氛围的熏陶, 也方便了解孩子的阅读兴趣, 增进亲子之间的交流。家长也可以帮助孩子定期组织读书会, 期间小朋友间可以交换阅读, 也可以做一些健康有益的游戏活动, 培养阅读习惯的同时也满足了孩子们社会交往的需要, 让孩子乐在其中。

三、整合社会资源, 打造全民阅读的大环境

当前, 我国公共图书馆数量过少, 普及率太低, 2014年中国统计年鉴显示我国公共图书馆数量为3112个。其中, 中央一个、省、区、直辖市39个, 地级市360个, 县级市2712个, 我国幅员辽阔, 由以上数字可看出, 我国公共图书馆数量明显不足, 受众有限, 尤其农村地区受交通条件限制, 很多居民经常去公共图书馆不方便也不现实。就算是城市地区, 为数不多的一两个公共图书馆也只能更多为附近居民提供看书的便利条件。因此, 一方面政府财政还需要加大文化教育方面的投入, 以多种方式满足人们阅读的需求。为弥补公共图书馆的不足, 可以首先充分发挥社区图书室的作用, 由政府牵头, 在各个小区村镇设立图书室, 并安排专职工作人员做好日常的管理工作, 各个图书室之间可以定期轮换书籍, 便于居民看到更多的图书。另一方面, 应增加适合儿童青少年阅读的数目, 给他们创设愉悦的阅读环境。图书室也要做好宣传工作, 让居民了解图书室的所在, 认真做好服务, 让居民把图书室作为平日休闲的可选之地, 通过各种文化活动的开展, 营造社区居民喜爱读书的独特氛围。另外, 政府可大力鼓励社会力量捐赠图书, 捐建图书室, 以大大缓解政府财政支出方面的压力。当然, 提升公共图书服务硬件的同时, 也要加大宣传普及的力度, 由政府文化教育部门制定切实可行的宣传教育方案, 将人们从对电子产品的沉迷中唤醒, 回归质朴宁静的纸上阅读生活。

参考文献

[1]常伟珍.小学语文课外阅读段教学策略之我见[J].学周刊c版, 2013 (6) .

网络环境下的小学作文教学 篇3

一、网络的资源库，丰富写作素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。多年的实践探索，使我从传统的命题作文中走出来，在网络环境下指导学生作文让我尝到了甜头。我请学生在班级网站上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库，同时也把平时看到的优美词句输入资源库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。每两周利用专题课进行写作素材交流，相互补充，去伪存真。这样，作文就不再成为“无米之炊”。

身处网络环境中，学生作文遇到的问题可能不是沒材料，而是材料太多，不知如何选择。因此，从选题开始，就可以培养学生组织信息的各项能力。在苏教版小学语文第十册就安排了《珍稀动物扬子鳄》的网络作文，编者的意图就是培养学生获取信息、信息加工、信息分析能力和思维的流畅表达能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。我在课前将所需的资源整理好，保存在一个特定的文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用的信息；或为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎等，由学生自己Internet或资源库中去搜集素材，相比较来说，后者比前者更能培养学生获取信息、分析信息的能力，通过实践，学生的网络习作是各有千秋，不仅版面新颖，学生还配上合适的剪贴画，使作品的内容和形式相得益彰。这种图、文、声、像并茂的多面体表达形式，使写作成为一项极富趣味性、挑战性、创造性的活动，学生的思维也处于一种超时空、跨媒体的自由境地。

二、利用网络的交互性，方便作文评改

哲人言：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”试问：撬动整个学生习作水平的支点在哪里？众所周知，学生的习作能力是其语文水平高低的综合体现，学生没有一定量的积累，没有一些行之有效的表达方法，就不可能真正意义上提高学生的习作水平，因此学生习作能力快速提高的“支点”在于习作评价。不过目前学生的习作评价低效、耗时，如按现在每班学生五十人计算，学生每写一篇习作，教师大约要花费一周的时间才能把学生的习作批阅完毕，等发到学生的手中又不知何时，习作从而失去了评价的时效性。

教师通过网络浏览学生习作，从中选出具有典型优、缺点的习作，投影到大屏幕，并用不同的颜色或字体来显示不同段落、词句。学生围绕习作要求，从字、词、句、标点等部分进行集体评议，方便地实现增、删、变、换等修改。通过集体评改，学生进一步明确了本次习作的要求，也能从范例中取长补短，并能参照范例进行自主修改、小组互改。教师通过多媒体网络监控系统对学生机进行操作监控，发现存在问题，及时通过网络反馈给学生。这样的评改，既强调了学生的独立性，突出了学生作文的自我活动；重视了感情的真实性和思维的多向性、创造性，在一定程度上可扫除学生作文畏难情绪，同时也大大减轻了教师的负担。

三、利用网络的共享性，促进作文交流

写作就是以文字为符号的人与人之间独特的交流方式。教师要千方百计创设真实的交流场，让学生在这个“场”里以文为载体，用心去触摸文字背后的心跳和灵魂。网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功、沟通见解的平台。

教师可以在网上开辟一个“论坛”，学生在“论坛”上可以随意发表一个作文帖子，老师、同学、家长及社区人员等都有可能在第一时间点击浏览，该学生将接收到海量的读者的建议、赞美、批评……让他们感受到虽然远隔千里万里，但是心与心可以通过文字在网络天地里互相碰撞。利用网络发表学生的作文，不必经过主编的审定、筛选、淘汰。此外还可以把学生作文打印出来，汇编自己以及班级的优秀作文集，再配上用电脑绘制出的封面，加上家长或者老师写的序言，给学生提供了展示自己才华的舞台。这些积极做法都是促进学生进行写作的不竭动力，让他们在不断练笔中自然而然地提高了写作水平。

小学作文保护家乡的环境 篇4

从前，我的家乡是一个幽静美丽的小山村，村里的小河清澈见底，在阳光的照耀下波光粼粼，小河四周绿草如茵，花儿姹紫嫣红，艳丽无比，天空湛蓝深远，空气清新甜润，树木郁郁葱葱，美丽极了!

现在的家乡，发生了翻天覆地的变化，小山村从原来高矮不一的房子变成了现在一排排拔地而起的高楼大厦;以前泥泞的土路，现在变成了宽阔的水泥路;以前的街上人烟稀少，现在我的家乡新建了商业步行街，那儿繁华热闹，商店里琳琅满目的商品让人看了眼花缭乱。这一切，使我的家乡焕然一新，繁华美丽。

可如今，唯一不足的是家乡的环境在一天天地遭到破坏和污染。因为我的家乡就在工业区附近，工业污染比较严重。工业污染不仅破坏了生物的生存环境，而且直接危害着我们人类的健康。工厂里排放出来的“三废”，即废水、废气、废渣，严重地影响到了我们的环境。废水流到小河里，转眼间，小河的水变成了黑色，里面的鱼儿大部分都死了，浮在河面上，微风吹过，不时发出一阵阵难闻的气味。废气传到空气中，空气受到了严重的污染，人们再也呼吸不到清新甜润的空气了。废渣堆放到地上，使土壤严重地遭到破坏，如果在这些土壤里种植庄稼，那些庄稼必定很难成活。

家乡的环境-小学四年级作文 篇5

我的家乡在宜宾，宜宾原来很美丽，美得像天庭一样。以前树木郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，现在河水已经见不到底了，天空也看不到那么远了，空气也不清新甜润了，这是为什么呢？原来就是那些人们乱放污水，乱排浓烟。他们只想着那些钱币，从来没有想过我们的家园。在这些地方，可能会被国家批评的。我一定会帮助工人们打扫的，要打扫得干干净净的，看见一个垃圾就要捡起来，放入垃圾桶，最好是放入可回收的里面，如果你捡到一个水瓶，那就应该放入可回收的里面去，好让那些老爷爷，老奶奶去放入回收站去。我建议，让那些人们不乱放污水，乱排浓烟。

这就是我的家乡，一个不爱卫生的家乡，我希望，我们的家乡会更加美丽。

家乡环境污染小学作文 篇6

我看到芦苇都没有了，小溪的地下都是易拉罐、酒瓶、碎玻璃。我看到了，我很惊讶，我就问爸爸：“爸爸为什么会这样?”“因为有人乱扔垃圾，破坏了大自然啊。”爸爸说完，我就回房间了。

我上网查了很多的资料，我觉得有一些很有用，就让爸爸打印下来了。

这是我上网查阅的资料：

水的重要性：水是生命的源泉，是生命存在与经济发展的必要条件，同样是构成人体组织的重要部分。水在人体内的含量达70%，其余30%左右为固体营养物(蛋白质、碳水化合物、脂质、矿物质、维生素等)。人体60%的水在细胞内，40%在流体内(血、消化液、唾液、胆液、泪水、汗液、肠液、胃液)。

明代李时珍在本草纲目中著到：“药补不如食补，食补不如水补”，水不愧为百药之王。由有害化学物质造成水的使用价值降低或丧失，污染环境。污水中的酸、碱、氧化剂，以及铜、镉、汞、砷等化合物，苯、二氯乙烷、乙二醇等有机毒物，会毒死水生生物，影响饮用水源、风景区景观。污水中的有机物被微生物分解时消耗水中的氧，影响水生生物的生命，水中溶解氧耗尽后，有机物进行厌氧分解，产生硫化氢、硫醇等难闻气体，使水质进一步恶化。

关于家乡的环境作文小学 篇7

1.知识目标:

(1) 通过收集、整理相关资料, 了解地球的环境状况, 得出地球环境恶化的原因, 商讨可行性的对策和办法。

(2) 通过查阅资料和实地调查, 了解环保工作在人类生活发展中的重要性。

2.能力目标:

(1) 通过进行实地调查、采访, 培养学生的实践能力和合作意识。

(2) 在实地调查的基础上, 引导学生理性分析, 针对地球环境存在的问题提出改进建议, 培养学生的创新精神和创新能力。

3.情感态度与价值观:

(1) 通过本次活动, 培养学生科学严谨、实事求是、不畏困难、善始善终的科学精神和品质。

(2) 培养学生爱护环境、保护生态的意识, 使其形成对自然的关爱和对社会、环境、自我的责任感。

●教学手段

实地考察、采访问卷、数据测查、查询资料、专家解析、课堂展示、研讨。

第一课时

主题:计划设计、前期准备、实地考察。

教学目标:使学生对地球环境恶化现状、存在问题、未来规划等形成初步认识。培养学生收集资料、分类整理、归纳总结的能力习惯。培养学生关注地球环境的恶化、关心自己身边的环境问题、寻找解决办法的意识和责任感。

帮助学生掌握使用视听媒体做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能, 引导学生形成收集和处理信息的能力, 强化安全意识和培养自我保护能力。

教学手段:准备对活动过程中的资料进行筛选、整理, 形成结论。分组活动、听取环境专家介绍情况、实地勘察、整理资料。

教学资源和材料:文字资料及图片、音像资料、照相机、录像机、录音笔、笔记本、签字笔等。

活动纪实:

一、前期准备

活动之前, 教师根据活动主题拟定具体活动方案, 明确工作职责, 制定安全预案。引导学生通过各种渠道搜集与地球环境有关的文字、图片与音像资料, 并在课堂上展示, 使学生对地球环境环境影响、存在问题、未来规划等形成初步认识。将学生分为六个小组, 并确定组长、副组长各一名, 拟定下一步的小组活动方案。由学校德育处对参加此次活动的学生进行安全意识及常识教育。

二、课堂活动

学生分为六个小组: (具体分组情况见下页上表) 主要考察地球环境、当地社区环境和自然环境情况;听取环境专家解析有关现状与问题;发放调查问卷;实地了解环境存在问题及应对保护措施;到当地政府环保部门了解十年环境保护规划。

针对学生的实际和相关的社区资源, 在活动开始前可以结合实例对学生进行一定的基础训练, 帮助学生掌握使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在接下来的具体活动过程中, 要指导学生有目的地收集事实材料, 指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生拍摄环境图片, 及时记载研究情况, 用录音笔录制好故事, 积极散发并回收问卷, 为以后进行总结和评价提供依据, 引导学生形成收集和处理信息的能力。

1.具体分组情况:

在实施过程中, 教师要注意争取当地政府居民的理解和参与, 特别是实地自然环境考察, 注意安全, 控制学生人数。个别家长在不影响学生考察活动的前提下可以游客的身份用摄像机录像, 为学生开展活动提供良好的条件。教师还要指导学生注意活动中的安全问题, 强化安全意识和培养自我保护能力, 防止安全事故发生。

2.安全预案

第二课时

主题:后期资料整理、活动展示课。

教学目标:指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思, 增强学生的学习兴趣和社会责任感。提高学生参与社会的积极意识, 培养读和写的能力, 让学生上台来自己展示收获成果, 培养当众表达的能力, 展现学生语文的综合能力。

教学手段:引导学生通过各种渠道搜集与地球环境、家乡环境有关的文字资料及图片、音像资料, 并在课堂上向全班展示。学生分组上台展示自己的活动收获。

教学资源和材料:文字资料、图片、音像资料及课件。

后期资料整理归纳:教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理, 形成结论, 指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。同时分组合作, 制作手抄报、绘画、日记、倡议书等多种形式, 提高学生的学习兴趣。

成果展示:

师:最近我们实地考察了本地区的生活环境, 并且分组合作, 搜集整理了一些资料, 今天我们就来展示一下。

第一组:我们家乡的环境, 包括测查数据、问卷数据、图片或者录像等。

生1:我们第一组的任务是了解地球环境问题因素。这是我们观察到的我们本地的环境:这里有比较好的环境, 如下图。

这里也有水污染、垃圾污染、空气污染等严重环境问题, 如右上图。

我们在这里共同享受美好环境, 也共同遭受着环境恶化的伤害!

生2:什么是“地球环境问题”?

生1:到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有:全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。我们还编写了《走近地球环境》资料刊物, 让大家来详细了解地球环境问题。 (展示略。)

生3:我们找到一个介绍影片《回顾近年环境问题:地球不堪重负》 (生展示) 。这个影片回顾了近年来发生的一些事件, 旨在唤醒人们的环保意识。我们知道气候无国界, 如果一场全球性的环境灾难来临, 生活在地球上的每一个人都难幸免。如何应对?不仅国家要考虑, 每个人也应该有行动。地球只有一个, 我们别无选择, 但我们可以选择更合理的生活方式和消费行为。

师:刚才我们听了她的介绍, 对地球的环境恶化问题的严重性, 有了深刻认识。刚才第一组给大家展示了地球的环境恶化问题, 第二组的同学深入到我们本地社区, 他们会给我们带来什么呢?

第二组:关于本地社区环境的小记者采访稿、图表、资料、问卷调查。

生4:我们第二组的任务是到我们查哈阳农场场直的社区和周围自然环境考察, 实地调查生活环境和自然环境。这是我们观察、采访到的数据 (出示下页图表) 。由此可见, 我们本地区的环境污染, 有越来越恶化的趋势, 我们要加强重视。

生5:我在调查中, 发现有96%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一起。如果人们把垃圾分开, 政府部分分门别类进行回收, 那白色污染对自然环境就会大大减少, 并且我们生活环境也就大大不同。

师:同学们, 听了他们的发言, 谁能概括出他们每个人都讲了生活环境和自然环境的什么。

生6:生活环境和自然环境的数据;生活环境和自然环境的人为破坏;生活环境和自然环境的恶化情况和号召!

师:同学们, 我们应该向这位同学学习, 做一个会倾听的孩子。老师也认真听了, 其中有一段没有听明白, 生活环境和自然环境的人为破坏, 是吧。还有哪些情况? (学生补充。) 我懂了, 谢谢你的讲解。

生7:这是我们这组同学合作完成的手抄报《关心地球》, 我们抄写了描写环境的古诗 (古诗略) 。这是我们设计的小提示栏:我们一定要保护好生活环境和自然环境, 让我们从我做起、从现在做起。这个手抄报是我们这组共同完成。 (照片略。)

师:真好, 你们合作学习, 共同完成, 老师要送给你一个大拇指。

第三组:关于采访环境专家的小记者采访稿、资料。

生8:我们组的任务是采访环境专家, 了解我们社区的基本情况。环保部门的专家告诉我们, 查哈阳农场始建于1948年, 位于黑龙江省的西北部大兴安岭南麓, 松嫩平原嫩江右岸, 是全国最北的水田地区, 是世界四大无污染河流流域之一……

生9:现在自然野生动植物的数量日益减少的原因是自然环境被破坏, 几十年以前, 这里沃野千里, 水草丰美, 人们用“棒打狍子瓢舀鱼, 野鸡飞进饭锅里”来形容这里物产富饶。但是现在, 大量的原野被耕种, 修建起了很多房屋, 野生动植物的生长环境受到了严重破坏 (照片略) , 这就是年年干旱风沙大、动植物减少的原因。我们和环境专家商量了一些保护自然环境的办法 (出示幻灯片) :第一, 要减少建筑房屋的数量, 为动植物留下足够的生活空间自然原野;第二, 要教育居民保护野生动植物, 为野生动物营造舒适的自然生活环境;第三, 不猎捕野生动物, 如果发现这样的行为, 要严厉惩处。

生10:你刚才说的那句“棒打狍子瓢舀鱼, 野鸡飞进饭锅里”真好, 我要把它记下来。

师:真棒, 这位同学不光会听, 还能记下其中的优美内容, 那同学们, 我们就拿出自己的“积累本”, 记下这个好句子吧。

生11:我们写了很多观后感, 我来展示一下 (观后感略。)

师:真有感受呀!让我们都学会把自己的感悟经常记录下来, 这是很好的积累学习方法!第四组的同学给我们带来些什么呢?

第四组:关于采访当地居民和游客的小记者采访稿、录象资料。

生12:我们的任务是采访当地居民和游客, 了解我们本地的生活环境情况的感受, 共同寻找解决环境问题的措施。首先请听听我们采访的录像 (播放采访录像) 我们这组的同学认为, 首先要提高公众的思想认识, 最重要的是要改变破坏环境的不良行为习惯, 政府部门的领导和监管必不可少。

生13:我们要重视环境问题, 因为这关系到我们每个人的健康生活, 昨天我看到有个小朋友自觉地把垃圾放的垃圾箱里, 可懂事了。

师:多么可爱的小朋友啊, 这让我们看到了未来的希望!你们这组的礼物是什么?

生14:我们这组同学写了几封倡议书 (倡议书略。)

师:写得真不错, 你们准备把这些倡议书送给谁啊?

生14:送给全农场居民和场长, 还有在网络上、报刊上发布倡议。

师:真有社会责任感, 那第四组的同学, 你们一起来读读这份倡议书的最后一段吧, 让我们感受第四组的热情。 (生齐读。)

师:很好呀!这也就是我们这次活动的主题:关注满目疮痍的曾经的蓝汪汪的水晶球 (板书课题。)

第五组:向社会发放环境问题感受调查问卷

(一) 公民环境生态意识调查问卷 (具体内容略。)

(二) “低碳生活”调查报告以及结果

“低碳”是近年来报刊、电视和网络上经常提及的热门词汇, 尤其是世界气候大会后, 更让越来越多的人开始了解低碳, 认识到低碳生活与气候、环境的关系。经查找资料, 我们明白了所谓低碳生活 (low c A.rbon living) 是指生活作息时所耗用能量要减少, 从而减低碳, 特别是二氧化碳的排放。低碳生活, 对于我们普通人来说, 是一种态度, 我们应该积极倡导低碳生活, 注意从点滴做起, 通过节电、节油、节气和回收等环节来改变生活细节, 从而实现人类可持续发展。

我们有责任从我做起, 从现在做起, 宣传发动身边的人树立低碳生活思想, 以实际行动保护好我们赖以生存的地球。为了考察我们地区居民对低碳生活及有关常识的基本态度和认知水平, 我们参考有关资料, 自行设计并印制了50份低碳生活调查问卷 (具体略) , 在我们地区街头、小区进行社会调查, 希望通过对调查情况的统计分析能有所发现、有所启迪, 从而对如何进一步提高居民的环保意识, 引导他们自觉接受低碳生活提出合理建议。

从以上调查统计情况, 可以得出以下三点结论:

1.居民大多能够认可和接受低碳生活方式, 环保意识总体较强。比如在回答使用交通工具、家用电器等日常生活问题时, 居民大多倾向于节能、减排、环保的生活方式。

2.有一些市民在采取实际行动降低碳排放方面不够积极主动。例如有近半数的受访者承认自己虽然意识到有必要为减少碳排放贡献力量, 但没有采取行动;还有44%的受访者将废旧电池随手扔掉。

3.不少居民缺乏低碳生活常识。有超过半数的受访者承认自己虽然听说过“低碳生活”, 但不太了解;在回答第14题时, 虽然有超九成的人知道太阳能比天然气更环保, 但对于其他三个低碳生活常识, 选择知道的只有三成左右。

根据以上调查结论, 我们提出两点建议:

1.政府和企业要为老百姓增强环保意识、接受低碳生活方式创造一定的条件, 提供更大的便利。例如政府对环保产品给予一定的补贴, 普通消费者能以较优惠的价格购买到低能耗汽车、无氟冰箱等环保商品。再比如国家增设废旧物品回收机构, 让老百姓处理废旧电池等废弃物更加方便等。

2.要充分利用报刊、电视、网络等方式, 进一步加大低碳生活观念宣传和低碳生活常识普及, 尤其注重知识的普及。例如开车省油的技巧, 空调温度如何设置更省电, 如何选购节能环保产品等。

最后, 这次社会调查的几点体会。首先, 这次低碳生活调查过程真的很辛苦, 因为我们要查阅大量的资料, 费尽心思设计制作好调查问卷, 要走上街头与许多成人面对面交流, 请求他们的配合, 偶尔遇到对调查问卷内容和调查目的不理解的, 要耐心解释, 还要进行数据统计分析, 最终才能写出有质量的调查报告。其次, 通过这次社会调查, 我们得到了指导老师和父母的指教和帮助, 从中得到了教育和锻炼, 收获了知识与快乐。我们也通过这次实践活动接受了一次生动的环保教育, 培养了低碳意识, 同时也为我今后开展类似社会实践活动积累了宝贵的经验。

让我们共同倡导低碳生活, 保护地球环境!

第六组:向环保部门了解本地环境保护规划。 (放幻灯片, 具体内容略。)

(三) 启示和行动

师:同学们, 你们刚才展示了自己的亲身体验、小组合作得来的宝贵资料, 这些资料能够给我们带来什么启示呢?我们互相讨论一下。大家拿起笔, 把你的感想和启示, 写下来吧。 (生写, 老师逐个辅导, 然后师生交流。)

生15:假如, 我是场长, 我要号召全农场的居民:“保护环境, 从我们身边做起!我保证给大家一个越来越美好的农场生活环境!”我们还要保护好大自然, 因为大自然才是我们最好的家园。

……

师:很好, 大家的想法愿望都很好!我们应该明确———地球只有一个, 我们别无选择, 但我们可以选择更合理的生活方式和消费行为。让我们都用自己的实际行动了保护我们的唯一家园———地球的美好环境吧!

生: (齐声) 好!

(四) 拓展和展望

师:造成生态环境恶化的原因是多方面的, 主要来自全球生态面临越来越多的人口压力, 人类对可持续发展的自然生态规律认识上的片面和对自然界过量索取, 国际社会缺乏有效的协调遏制机制。恩格斯在《自然辩证法》一书警告说:“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利。对于每一次这样的胜利, 自然界都报复了我们。美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民, 为了想得到耕地, 把森林都砍完了, 但是他们想不到, 这些地方今天竟因此成为荒芜不毛之地。”他还说:“在今天的生产方式中, 对自然界和社会, 主要只注意到最初的最显著的结果, 然后人们又感到惊奇的是, 为达到上述结果而采取的行为所产生的比较远的影响, 却完全是另外一回事。”

中国正处于这样一个发展阶段, 污染源的控制, 对于污染的治理都是摆在面前非常重要的问题, 这时候比如说像许可证的第一代环境管理制度就发挥了很重要的作用。当然在具体的解决过程中不仅仅要有决策的过程, 而且还要执行下去。另外还要强调政府组合的效应, 就是在解决环境问题时要考虑多种环境工具的应用, 要结合当地的特点。我相信在各位的努力下中国的环境特别是我们家乡地方的环境能够越来越好。

课后评估:

全部活动课过程, 学生参与热情极高, 照片反映了他们眼里的环境问题;倡议书, 满含深情;观后感, 有自己独特感悟;建议展望, 显示了学生的聪明才智和高度社会责任感。社会变为了教室, 老师成为观众, 学生成为学习的真正主人, 整节课高潮不断, 意义非凡。

本次活动学生收获丰硕, 我们不仅懂得了环保的有关知识问题及保护环境的重要性, 而且也明白了环保从小事做起, 从我做起的道理。还锻炼了学生参与社会生活、开展社会实践的能力。

活动后续计划和影响:

1.课程产生的后续计划

活动以后我继续利用历史、地理、思想品德、理化生等学科特点, 联系各科专职任课教师, 在教师的专业引领下, 从专业角度让学生更加了解地球环境问题, 引领他们走进地球环境科学世界, 提升孩子们学习科学知识的能力。

2.对学生的影响

学生对于这样的语文综合性实践活动, 兴趣极其浓厚。实地考察, 亲近大自然;小组合作, 体现团队的凝聚力;后期制作, 动手又动脑;课堂展示, 提升环保意识。

学生这样来评论这次活动:“我非常喜欢这种的语文活动课。”“我佩服我的同学啊, 他们帮我一起完成了调查报告。”

3.对学校、老师的影响

我们结合学校实际, 围绕生活实际, 开展以工业和农业为特色的一些综合性实践活动, 对于孩子们的学习兴趣的提高、老师的专业发展、学校的特色发展, 都有很好的促进作用。同时老师整合教材、开发教材、拓展教材的能力也得到了锻炼。

4.对教育或社区的影响

进行“自主、合作、探究”的学习方式, 教学中以生为本, 以孩子的发展为本, 永远是我们课堂优劣的评价标准, 我们的语文课就要以孩子为中心, 让孩子成为学习的主人。学生们更广泛、更积极地参加社会活动, 带来了良好的社会效果和反响!

关于家乡的环境作文小学 篇8

【关 键 词】 网络环境；小学作文；教学策略

一、对小学作文教学作用的认识

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文素养的主要手段，小学作文教学不仅能够提升小学生的语言能力，而且还能够丰富小学生的思维和写作能力，因此，有效开展好小学作文教学尤为重要。

首先，小学作文能够提高小学生的阅读能力，小学语文阅读教学与作文教学是相辅相成的，小学生阅读能力的提高，可以帮助小学生写好作文；反之小学生作文水平的提高，也会对其阅读能力有着积极的帮助，可以说，小学作文教学能够提升小学生的阅读能力。

另外，小学作文教学能够提高小学生的思维和写作能力，从作文中的每句话到运用各种修辞，都需要在作文中体现出来，尤其是在目前网络环境下，小学生通过网络学习作文写作，更需要小学生在作文写作上开动大脑，进行思维，这样才能够将作文写好，从而使小学生写作能力得到提高。

最后是作文教学能够培养小学生的语文素养，小学语文教学的目的就是培养小学生听、说、读、写的能力，特别是在网络环境下，通过对小学生开展作文教学，使小学生的写作能力得到提高，这正是语文素质教育的需要。因此，小学作文教学是培养小学生素养的重要方法。

二、网络环境条件下小学作文教学存在的不足

（一）没有充分运用网络工具进行小学作文教学

网络的普及为小学作文教学提供便捷的条件和丰富的作文教学资源，尤其是教师，可通过网络搜集一些适宜小学生的作文范文来让小学生参考，同时还可以通过制作一些作文课件，利用多媒体进行作文教学，从而让小学生在视听觉上对作文有着更深刻的印象，但是在不少小学作文教学中，教师并没有把网络作为作文教学工具来使用，没有发挥网络优势，只是单一地指导小学生通过网络进行作文的搜集，以及通过QQ群进行作文交流，这是远远不够的。在网络环境条件下，如何充分运用好网络，有效开展小学作文教学活动已经成为小学作文教学需要面对的实际问题。

（二）网络环境条件下小学作文教学方法过于简单

在一些小学作文教学中，教师在利用网络科技上，多是利用多媒体进行教学，将作文内容作文中存在的问题，通过制作幻灯片、课件等形式来进行教学，虽然这样有利于小学生开动脑筋进行思维，但是并没有发挥网络的优势，没有充分运用网络条件来丰富作文教学，没有通过网络进行作文的交流与互动，没有在网上进行丰富多彩的作文写作等，尤其是在网络环境条件下，小学作文教学方法过于简单已经成为制约小学作文教学的问题所在。

三、网络环境条件下小学作文教学策略分析

（一）充分运用网络工具进行小学作文教学

小学作文教师要认识到网络对于丰富小学生作文写作知识非常重要，小学生能够在网络上通过搜集有关作文的范文，来自主学习写作，还通过网络与老师和同学进行作文的交流与互动，而且教师还可以通过网络了解学生在作文课堂教学中存在的问题，在网络上与学生成为平等关系的网友进行交流和互动，从而充分发挥小学生的主体作用。如在教授小学四年级作文时，让学生以《最敬佩的一个人》为题进行作文写作，这时教师就可以让学生到网上搜集有关这方面的范文，并让学生在班级QQ群以及班级聊天室中进行视频朗读，这样不仅使这名小学生能够对《最敬佩的一个人》的素材有所了解，而且还对作文写作所需要的六要素有所掌握，有利于小学生写好这篇作文。

（二）网络环境条件下开展丰富多彩的小学作文教学

网络环境条件下为小学生作文教学不仅提供了交流与互动的平台，更为丰富小学作文教学提供了帮助，首先小学作文教师利用网络下载图片，进行作文教学，将抽象的事物形象地刻画出来，如在写景作文教学上，教师就可以下载那些美丽景色的图片，来增强学生的视觉效果，同时教师还要积极地引导小学生利用QQ群、聊天室以及微博、论坛等进行作文的写作交流和互动，开阔自己的视野，这对于丰富小学生作文知识，提升小学生的写作能力尤为重要。

要运用好网络这一工具来开展丰富多彩的小学作文教学，还要从构建作文教学网络知识库开始，学校要大力支持以班级为单位建立网上数据库，针对记叙文、说明文以及议论文等分别设置检索条目，将一些历年来本校以及其他学校的优秀作文进行收录，以备小学生学习，不仅如此，学校网络作文数据库还可以与其他学校进行链接，这样就能够使本校小学生能够搜索到其他学校的优秀作文，使之能够相互学习，相互借鉴，这不仅有利于开阔小学生作文视野，而且还丰富了小学生作文知识。

网络时代的到来，不仅为小学作文教学提供了网络环境，而且还为培养小学生作文阅读和写作能力提供了良好的网络条件，小学作文教师要因地制宜、因材施教，运用好网络工具，有效开展小学生作文教学，培养小学生网络学习作文的兴趣，使小学生作文教学成为语文素质教育的重要手段。

【参考文献】

[1] 牛雨. 论网络环境下小学作文教学的改进策略[J]. 科学大众（科学教育）. 2013（8）.

[2] 梁军. 基于网络环境的小学作文教学的特点和实践[J]. 中小学电教（下）. 2013（10）.