园林专业教学计划

园林专业教学计划（精选8篇）

园林专业教学计划 篇1

课程代课程学核

周学时

码 名称 分 方

式 课程性质 课程类别

建议修读学期

课程信息 辅专模通

组起始

修业块过

代结束

标方代情

码 周识 向 码 况

是

否短学期

151001 体育考Ⅰ 1.0 4.0-0.0 试 计算GJJ001 机公共基3.0 4.0-3.0 考试 础 课程设计GJJ002(计算考机公0.5 4.0-0.0 查 共基础)GSX020 微积分F 4.0 4.0-0.0 考试 大学GWY021 英语4.0 4.0-2.0 考Ⅰ 试 GXS021 形势

0 2.0-0.0 考公

共

基必础修必课 修

课 公

共

基必础修必课 修

课 公

共

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 公

共

基必础修必课 修

课 公必

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

无01-18

01-18

01-18

01-20

01-18

01-18

111111

与政策Ⅰ

查 共修

基课 看课方向

思想道德GZZ005 修养与法3.0 2.0-1.0 考查 律基础 PRN117 建筑图学 4.0 4.0-3.0 考试 PRN118 素描 4.5 4.0-3.0 考查 植物PRN119 学基2.5 4.0-3.0 考础 试 植物S02043 学课程实0.5 +0.5 考查习S64001

军事

技能

1.0 +2

考查 础必修课

公

共

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 实践教实学践环课 节 实实践践

程介绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍 查看

无

方

01-18 01-20 01-20 01-20 01-18 01-18 1

训练

教课 学环节

课程介绍

向

课程代码 151002 G00002

GWY022 GXS022 课考

程学名分 周学时

核

方

称 式体育1.0 4.0-0.0 考Ⅱ 试军事

理1.0 4.0-0.0 考查论

大学

英

4.0 4.0-0.0 考语试Ⅱ

形势与考

政0.5 2.0-0.0

查策Ⅱ

课

课程程性类质 别公

共

基必础修必课修

课

公

共

基必础修必课修

课 公

共

基必础修必课修

课

公

共

基必础修必课修

课

建议课修程读信学息期

查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍辅专模通

修业组起始

标方代块过

代情

结束

识 向 码 码 况

周无

方01-18 向

无方01-18 向

无方01-18 向

无

方01-18 向

是

否短学期

大学

GYW001

语公

查

共

看

基必无考课

3.0 4.0-0.0 础修2方01-18

查 程

必课 向

GZZ004 PRN020 PRN021 PRN022 PRN023 文

中国近现考

代2.0 4.0-0.0

查 史纲要

色考彩 4.0 4.0-3.0 查 园林设考

计4.0 4.0-3.1

试 初步

观赏

树

2.5 4.0-3.0 考

木试

学

工

程考

力2.5 4.0-3.0 试

学

修

课

公

共

基必础修必课 修

课

学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课

学科基限

础定限

选定修选课

修课

学

限科

定基

选础

修限课 介

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看课

无

程

方介

向

绍

查看无课方程向

介

01-18

01-18

01-18

01-18

01-18

定选修课

学科基础考

2.0 4.0-3.0 限

查

定选修课 学科基础考

2.0 4.0-0.0 限

查

定选修课

绍

三大构

PRN024

成设计 查

限

看

定无

课

选2方01-18

程

修向

介

课

绍

环境行

PRN025 为

心理学

查

限

看

定无

课

选2方01-18

程

修向

介

课

绍

色彩课

PRN026 2.0

程实习观赏树木

S02047 学1.0

课程实习

+2

实查践看

实无

考教课

践2方01-18

查 学程

课 向 环介节 绍

+1

实查践看

实无

考教课

践2方01-18

查 学程

园林专业教学计划 篇2

1.1 关键控制原则

重点工程是各项子项目后续施工的基础, 坚决避免全线施工。全线施工容易使得精力分散, 工程建设应接不暇, 无法对工程进度做出明确规划, 从而导致欲速则不达的不良后果。所以, 自觉运用关键管理原理, 有重点地把握整体工程的重点环节和重点项目, 特别是在大型及特大型园林工程施工过程中, 集中力量主抓重点工程建设尤为重要。

1.2 切实可行原则

盲目的追求快速化、技术领先后会导致工程施工严重脱离实际, 致使施工进度计划失去原来的意义。园林施工进度计划的编制应当反映工程建设的实际, 符合施工单位现阶段的施工条件及施工技术水平。

1.3 技术明确性原则

劳动需求量、设备需求数、用料需求规模等都是进度进化需要重点考虑的内容, 但抛开明确的技术与之相对应, 空谈进度, 明显是不严谨的做法。在什么样的技术条件下, 怎样的施工需求才能在特定的工期内完成工程项目建设, 才是正确合理的进度计划编制做法。

2 园林工程分解归类

2.1 园林工程量计算

按照施工图和工程计算方法逐项计算求得各分项工程的工程量, 在计算中应注意工程量单位的一致。分项工程量及设备需求计算, 较常用的园林工程分项工程量及设备需求计算方法为:某项分项工程=分项工程的工程量×工程时间定额工程时间定额=1/工程产量定额, 设备需求量=分项工程工程量/设备的产量, 以上计算方法中用到的定额应当以工程施工定额手册中的标准作为依据。

2.2 园林工程施工工期的确定

园林工程施工工期确定的方法有很多种, 可以以设备作为标准, 亦可以以施工人员劳动量作为标准等进行确定。比如, 以劳动量作为标准, 工程施工所需工期=工程劳动量工程每天工作人数。这里所使用的工程工作量及工程工作人数应当在最小劳动量、最小工作面及最合适工作人数的条件约束下做出。最小劳动组合是指能够保障工程正常施工的最少合理人数的组合, 最小工作面是指每个施工人员施工时能够获得足够的工作面。

2.3 进度计划编制

施工进度计划的编制需要在尽量缩短总工期的前提下考虑工程项目之间的衔接。为了满足这个编制理念, 在编制工作中应当正确区分工程的主次, 通过量化需找占用劳动力及资源最多的项目, 并确定为主导项目, 然后把其它次要项目在主导项目建设期间进行合理协调穿插, 以实现工程建设的连续性及平衡性。

2.4 要素需求量计划的落实

待一切编制工作结束之后, 接下来需要做的就是材料、人员、设备等的筹集与配置, 根据计划确定需求数量及时间安排。

2.5 园林施工进度计划的实施管理

对工程进度影响较大的因素, 作为一项系统性与综合性较强的工程项目, 影响工程施工进度要素较多是在所难免的。施工单位需要做的就是把握要素中的关键, 有针对性地进行控制。常见的影响因素主要包括:工程参与单位配合的影响, 园林工程作为工程建设领域的重要形式, 其工程的开展应当顺应现代工程建设发展的趋势。投资单位、施工单位、设计单位与监理单位是园林工程的主要参与者, 工程施工的顺利进行需要各方的共同努力以及相互配合。工程资金的拖欠、工程设计的变更、监理人员的怠工都有可能造成工程施工进度的延误, 使得施工进度计划成为一纸白书。

2.6 人力不可抗拒因素影响

人力不可抗拒因素主要表现为不受人的意志为转移的自然现象, 如暴雨、洪水、泥石流、地震等, 这些因素都会或多或少地影响工程施工的正常进行。施工单位在编制工程施工进度计划时要对这类因素做出考虑, 为工程进度计划留有一定的余地。施工单位组织协调能力影响, 施工单位的组织协调能力是工程进度控制的内因, 对进度计划的贯彻落实起到决定性的作用。确保进度计划的顺利实施需要施工单位制定合理的组织设计、得当的机械设备调配、恰当的技术选择、最少的工程返工、高效的工程调度。

2.7 确保施工进度计划实施的举措

工程合同管理措施, 依照合同对工程施工进度的要求, 合理规划工程施工进度控制, 确立明确的分项目工期, 并实现分总一致、分工明确、责任清晰。经济措施, 资金的持续及时供应是工程顺利开展的必要条件, 制定完善措施保障资金的供应, 以防资金短缺造成工期延误。制定表意清晰明确, 形式规范的惩罚措施, 用经济手段奖优罚劣。

2.8 技术措施

加大施工技术研究开发, 积极引进新的施工技术和施工理念, 注重新技术与成本节约的结合, 以促进工程的顺利竣工。

摘要：园林工程进度计划是园林施工进度的主要控制依据, 合理的园林工程施工进度计划是保障工程施工顺利、有序、有节开展的基础和前提条件。本文通过对园林施工进度计划编制工作进行分析, 探讨如何实施进度计划管理才能保障工程施工按期顺利完工。

园林专业教学计划 篇3

[摘 要]园林树木学是园林专业的核心课程，结合河南农业大学核心课程建设，主要从优化实践教学体系、改革实践教学的方法与手段、完善实践教学考评体系三个方面，就如何提高园林树木学实践教学质量这一问题进行了初步探讨。通过这些措施，可以有效地调动学生学习积极性，提高学生分析问题与解决问题的能力。

[关键词]园林树木学 核心课程 教学改革 实践教学

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0158-03

核心课程有利于学生掌握专业核心知识，培养思维方式，有利于提升学生的专业素质和创新能力，有利于体现学校的人才培养目标和专业特色。河南农业大学园林专业2009年被批准参加本科一批录取，并在新的本科人才培养方案中严格修订了核心课程，以保持专业特色。[1]园林树木学是园林专业重要的专业基础课，也是核心课程之一，其内容涉及面广、综合性和实践性强，要求学生不仅要掌握全面的专业理论，还要具备较高的实践技能和专业素质，才能满足城市建设快速发展对园林专业人才的迫切需求。实践教学是将知识内化成能力的最佳途径[2]，对于培养学生理论联系实际、实现素质教育和创新人才培养目标有着重要的作用。[3]园林专业的学生在园林规划、景观营造、绿化工程以及养护管理中都需要用到树木学知识，因此，园林树木学实践教学环节的质量就尤为重要。课题组就实践教学体系、教学方法及实践教学考评三方面，对该课程的实践教学改革进行初步探讨。

一、优化实践教学体系

（一）修订实践教学大纲，充实实践教学内容

教学大纲是教学的指导性文件，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。[4]河南农业大学自开展核心课程建设以来，对园林专业的本科生培养方案作了一定的调整，实验课时在教学计划中比重有所增加。就园林树木学来说，课程共88学时，其中实验学时增加至44，另有1周的课程实习，课程所用教材为陈有民先生主编的《园林树木学》。经过多年的教学实践和探讨，结合核心课程建设对专业的要求以及选用教材内容的侧重点，河南农业大学对园林树木学的实践教学项目及学时分配作了合理的调整（表1），这些实践内容采取验证性、综合性、设计性实验并重的原则，采用室内蜡叶标本观察与树种活体材料识别相结合的方式，包括3个验证性实验、4个综合性实验、2个设计性实验，要求学生不仅要掌握树木的识别方法，还要对树木的应用形式进行综合分析探讨。根据课程特点和园林树木季节变化规律，河南农业大学对实践项目进行了灵活的安排，抓住花期或果期的最佳识别时间，尝试“边总论边各论”的教学顺序，如双子叶植物树种识别可以按照春夏秋冬顺序讲解季节性观赏树种，不仅让学生了解了树木的物候期，同时也让学生明确了不同季节如何配植树木，从而对景观效果有了一定的直观感受。

在修订实践教学大纲的同时，为了保障理论知识高效率、高质量与实践学时相结合，避免不同植物类课程之间教学内容的重复，河南农业大学对相近课程的教学内容进行了整合，如园林树木学中标本的采集制作与园林植物学有交叉重叠，可不必在该课程实践教学中重复。

（二）完善实践基地的建设，培养学生综合运用基础知识的能力

建立实践教学基地，可有效培养高水平师资队伍，丰富实践教学内容，开阔视野，巩固所学知识，锻炼实践能力，培养协作精神，提高人才培养质量。[5]实践基地是理论联系实际最直接的场所，加强实践基地建设也是提高实践教学质量的重要保障。河南农业大学园林专业实践教学基地主要包括校内和校外两部分。校内实践基地主要指老校区和新校区，校区树种主要以乡土树种为主（表2），充分利用校园条件完成乡土树种识别工作可有效提高学习效率。校外实践基地包括省内和省外两类。省内实践基地指郑州市各类型公园、广场绿地、苗圃、郑州市植物园和绿博园；省外实践基地指北京植物园和杭州植物园，结合高年级的综合教学实习进行。实践基地的树种类型根据绿地性质的不同各有侧重，可以让学生学习不同绿地类型的配植原则和造景手法，而对于植物园这类专类园，可以增加学生对物种多样性的理解。如紫荆山公园内紫荆花品种繁多，绿博园内涵盖了广场、草坪、疏林、水坡、温室、游乐等，是对学生进行实践教学的极佳选地。

（三）加强实践技能的训练，提高学生的综合专业技能

园林树木学有为期1周的教学实习，实习地点为郑州市植物园、绿博园、邙山等地。为了提高学生的专业技能，在邙山等野外实习中，教师不像在市区实习那样对树种进行一一讲解，而是进行引导式答疑，充分调动学生探索主动性，要求学生对陌生树种观察、拍照，查工具书，综合分析进行鉴定，并对所见树种编制检索表。由此，学生不仅掌握了植物的识别方法，也更加深了对树种识别特征的记忆。除了1周的课程实习外，园林专业三年级还有为期2周的苏杭教学综合实习，其中园林树木学是主要的实习内容。综合实习的引入有助于园林树木学教学的连续性，有助于学生明确园林树木学在专业中的地位和任务。

（四）整合教师资源，保障实践教学效果

近几年，实践班已由之前的大班上课改为单班上课，尽管如此，1名指导老师依然要面对三十几个学生，学生要么被挤在后面听不清楚，要么就只埋头做笔记，根本顾不上仔细观察树种特征，老师也无法了解每个学生的学习情况，这样的实践教学毫无意义。河南农业大学自开展核心课程建设以来，以教学团队的形式对教师资源进行了整合，使园林树木学课程的教师人数按“33”配备模式，即包括1名负责人和2名主讲人。这样一来，在实践教学环节，指导老师人数增加至3名，同时对单班人数分成3组，实现了师生比例的平衡，真正做到了“因材施教”，从而有效地提高了教学效果。

二、改革实践教学的方法与手段

（一）以实践教学大纲为核心，做好实践教学前后的预习和总结工作

针对实践教学环节，河南农业大学注重“实践前、实践中、实践后”三个环节并重。园林树木学以实践教学大纲为核心，实践前对学生进行实习地基本情况介绍，并预先发下一份树种名录，让学生提前预习；在实践中给学生讲解树木的形态特征、观赏特性、应用形式等内容，学生有了之前的预习就不会对树种感到陌生，而是有针对性的吸收知识；外业实践结束后，坚持内业整理，形成规范完整的实习报告，同时采用PPT形式做汇报。

（二）多媒体引入实践教学，提高实践教学效果

多媒体教学可插入图片和视频，具有较强的直观性和庞大的信息量，在园林树木学的实践教学中虽不是主体地位，但当遇到诸如恶劣天气等突发状况无法实地进行教学时，多媒体便可做一些弥补措施。比如视频播放大树移植的过程。

（三）改革现场教学方式，学生变被动学习为主动思考

在实践教学中，作为教师，要努力成为学生认知活动的指导者，引导学生自己去观察。变学生被动地“听”和“记”为主动地“看”和“想”，让他们通过自己的观察和思维得出结论。[6]园林树木学内容涉及面广，树木种类多，实践教学要以兴趣为出发点，积极引导学生多动脑、多思考，要让学生成为课堂主体。如在校园内讲解迎春和迎夏两种植物的形态异同点时，引导学生从枝条形态、叶片组成及叶片着生方式、花期与开花习性、花着生部位等方面观察，组织讨论得出结论。又如在讲解圆柏、侧柏与刺柏的区别时，先带学生回顾理论课上讲授的叶型知识点，然后再让学生找出这三种树木的叶片进行进一步观察。再如在校园树种识别教学中，按照事前给学生布置的任务，让每个学生独立讲解1种树种，内容包括形态特征、生态习性及栽培管理，教师只负责总结点评。现场教学采用这种先观察后讲解、先回顾后实践及学生独立讲解的实践教学方式，都能够激发学生的学习兴趣，不仅锻炼了学生口才，加深了学生对树木特征的印象，更增加了学生的自信心。在现场教学改革基础上，河南农业大学组织学生对校园树木进行挂牌活动，学生的责任心高涨，更加认真、主动地投入学习中来。对于校外实践基地，采用聘请专业工作人员进行讲解。如郑州市植物园温室内有许多中原地区不常见的热带植物，河南农业大学常年聘请园内工作人员为学生讲授热带植物的形态特征、引种过程、养护管理等经验，开拓了学生的眼界。

（四）多种实践形式相结合，调动学生的实践积极性

以往的实践教学人数众多，场面混乱，学生的学习积极性不高，实践水平参差不齐。由于实践内容的固定性，实习报告抄袭成风，“滥竽充数”的现象屡有发生。教师资源的整合虽然提高了教学效果，但要想充分调动学生的实践积极性，还需要让每个人都真正参与到实践环节中来。河南农业大学打破实践内容的不变性，实行多种实践形式多管齐下，给学生布置不同的实践任务，让他们只能依靠自己或团队完成实践。如园林树木的物候期观测采取个人分散实践方式，每个学生分别观察1种树木，不能重复；又如广场树木资源调查中采取分组实践，对学生进行分组，分广场、分区域进行调查；再如植物标本的观察进行集中实践。个人、分组和集中三种实践形式，再结合实践过程中的定期汇报工作，有效杜绝了学生的抄袭现象。

（五）产、学、研相结合，培养学生科研能力

在教学中融入小型科研任务，是提高学生科研能力、掌握园林树木学科最新科研动态和最新技术的一种有效途径。[7]河南农业大学重视学生科研能力的培养，鼓励学生结合实践教学内容积极参加科研课题，如参与学校新校区建设中的绿化规划与树种选择，帮助实践基地进行植物多样性的调查，对新型绿化方式中的屋顶绿化和垂直绿化进行植物素材的搜集整理，协助郑州市政单位完成绿化项目验收工作等。学校鼓励学生积极参加大学生创新创业项目，如参加2013年度国家级大学生创新创业训练计划项目“汴菊产业化现状及结构优化调整典型调查”及第六届大学生实验创新计划项目“不同保鲜剂处理对切花蔷薇的保鲜效应”等，极大的鼓舞了学生对园林专业的热爱。与此同时，为了拓宽学生的知识面和专业视野，结合课程进度，有计划的要求学生阅读专业文献资料及专著，定期布置专业小论文，如《彩叶树种在园林绿化中的应用》《桂花的品种分类》等。

（六）丰富师生互动形式，营建学术交流环境

树木的识别工作是一个漫长的积累过程，而园林树木学的开设时间是一定的。为了帮助学生持续保持饱满的学习热情，方便学生自主学习，我校正着手建立园林树木学教学网络资源，资源不仅链接了中国植物数字标本馆（Chinese Virtual Herbarium）和国家精品课程资源网站，同时也进行着河南农业大学校园植物网的建设。这些网站拥有大量的植物图片和优质的课程资源，为《园林树木学》提供了丰富的教学素材。为了营造良好的学术交流环境，丰富师生间的教学互动，学校更是着手建立树木学论坛，方便师生讨论与园林树木有关的问题。

三、完善实践教学考评体系

园林树木学的实践课时占总课时的一半，因此实践考核是衡量学生专业水平的重要方式和环节，仅以实验报告和实习报告作为打分依据的考核体系已不可取。河南农业大学根据课程特点和核心课程建设对实践环节的重视，将园林树木学的实践成绩修订为由平时表现、实践报告、物种识别、课程论文四部分组成的考核体系，对学生进行全面的实践技能考核（表3）。

四、结语

园林树木学教学必须重视实践教学，才能不断提高学生分析问题、解决问题的能力，才能培养出更多的高素质专业人才。实践教学改革探索是一项长期而艰巨的任务，改革的方法还需要结合成效不断充实改进，才能真正达到理论水平与实践技能的全面提高。

[ 注 释 ]

[1] 刘艺平，田云芳.园林专业创业型人才培养模式探索——以河南农业大学园林专业为例[J].河南教育（中旬），2012：63-64.

[2] 张文艳.如何培养园林专业学生的实践能力[J].软件教学，2014（2）：81-82.

[3] 杜明芸，郭先锋，臧德奎.园林专业花卉学实验教学改革的探索与实践[J].高校实验室工作研究，2013（1）：12-13.

[4] 李望国.教学大纲的设计与编写[J].广东白云学院学报，2009（3）：1-6.

[5] 雷凌华，阳柏苏，周红灿，等.地方本科院校园林专业实践教学基地建设探讨[J].安徽农业科学，2010（23）：12866-12868.

[6] 姚发兴.植物学野外实习模式的改革与实践[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2011（1）：102-104.

[7] 于晓南，张启翔.“园林树木学”实践教学的改革探索[J].中国林业教育，2010（2）：62-64.

园林绿化养护计划 篇4

编　制

人：______________

技术负责人：______________

项目负责人：______________

绿化公司

年

月

园林绿化养护计划

绿化的养护管理，在园林建设中占据极其重要的地位，形容种植施工与养护管理的关系是“三分种，七分管”，表明了养护管理的重要性。为使植物不仅能成活、生长，而且能长得更好，更美，必须根据这些植物的生物学特性，了解其生长规律，结合实地的具体生态条件，制定一套符合实情的科学的养护管理措施。养护管理严格说来，包括二方面的内容，一是“养护”，根据不同园林树木的生长需要和某些特定的要求，及时对树木采取如施肥、灌水、中耕、除草、修剪、防治病虫害等园艺技术措施。另一方面是“管理”，如看管维护，绿地的清扫保洁等园务管理工作。经公司有关技术管理人员认真的研究，以本公司的施工实践和养护管理的水平与能力，制定出养护计划和管理措施。

一、制定完整全面的养护计划与养护内容：

1、六月份时逢芒种，夏至气节。

(1)本月进入梅雨季节，气温高，湿度大，阴雨天数较多，要抓紧对小灌木的补植，_并完成补植工作。

(2)对开花灌木进行花后修剪，对金叶女贞，火棘，按规则形状进行修剪；对海桐，大叶黄杨球等球状的植物按球形进行修剪。

(3)增强肥水管理，要做到薄肥勤施，注意不施热肥（中午气温高，容易伤根)。在雨水少时，要加强浇水管理。

(4)对草坪要加强除杂草和修剪管理。对草坪进行杂草拔除。杂草拔除主要靠手工操作，要掌握“除早、除小、除根”的原则。杂草是草坪的大敌，一经杂草侵入，轻者影响观赏，重者造成全部报废。在花柳塘河北岸的草坪，由于平整种植土时没及时清理革命草的根茎等。以后又没有及时拔除革命草等杂草、现在已全部报废，需挖除重新建坪。经业主批准同意，制定重建草坪方案，安排在5月份建坪。修剪的次数一般掌握草坪高度超过15厘米时就应修剪，否则，过高剪后会留下黄茬。修剪高度以苗茬在4-5厘米为宜。修剪前要先清除草坪中的石块、树枝、塑料袋、空罐盒等杂物，以免损坏剪机。剪草时间最好是在清晨草叶挺直的时候，容易剪齐，剪草时要按顺序进行，保持草坪的清洁整齐。剪下的草叶要及时清理。经业主同意建坪方案后，本月开始在花柳塘河并岸进行重新建草坪工作。

(5)本月各种病虫害猖獗，着重防治白粉病，叶斑病，煤污病和袋蛾，刺蛾，毒蛾，螨虫，龟腊蚧等害虫。大叶黄杨的白粉病和金叶女贞叶斑病尤为突出，严重时造成全株落叶，剩光杆，长势减弱，一时难发新叶，破坏景观，甚至造成植株死亡。在温州城区，这几年已发生这类病害。釆用喷洒I:1：200波尔多或多菌灵可湿性粉剂800-1000倍液，半月一次，连续2-3次进行防治。袋蛾等釆用微生物制剂（Bt乳剂等),或敌百虫、辛硫磷等800-1000倍液。龟腊蚧等喷洒亚胺硫磷、氧化乐果、杀灭菊酯、30#机油乳剂进行防治，2、七月份逢小暑、大暑气节，本月是一年中最炎热的时期。

(1)伏天气温高，对夏季处在在生长期和盛花期的花木要加强浇水管理，制定和落实抗旱的措施，包括增加浇水机具设备及人员。浇水一般以早上日出前后与下午傍晚前后进行浇水为好，切勿在中午烈日下浇水，水温和气温相差过大会影响花木正常生长。

(2)本月天气热，杂草生长快，要继续清除杂草和进行草坪修剪。注意观察草坪白锈病的发生，若有锈病发生，施用代森锌500-600倍液或波美0.3度石硫合剂。

(3)病虫害将大量发生，及时做好预测工作，防治病虫害发生。防治措施同前。着重防治白灰粉，叶斑病，炭疽病。

(4)做好对花木的土壤透气性和保水能力，有利树根生长。

(5)本月是暴雨，台风较多的月份，要做好排水防涝，防台工作，要经常检査，发现有被风刮倒要及时扶正。

3、八月份时值立秋，处暑二个气节，中午前后，温度仍很高。(1)加强浇水管理，浇水适宜在早晨8时前后和下午5时左右，绝对避免中午浇氷。

(2)继续做好对各种花木的袋蛾、刺蛾、介壳虫、红蜘蛛、蚜虫以及白粉病，叶斑病等观察预测，及时防治。

(3)加强防旱，排涝，防台防风工作，确保苗木正常生长。

(4)继续做好花木根部土壤疏松。

(5)继续草坪杂草清除和修剪。

4、九月份逢白露，秋分气节，天气逐步转凉，花木进入第二次生长期。

(1)做好花木的施追肥工作，施肥要因树而异。如樟树、柳树、榕树、法国冬青、红枫、金叶女贞等，施氮肥为主；茶花、杜鹃已经含蕾，丰花月季则含苞待放，这些以开花为主的花木施磷肥为主。施肥量掌握视植株大小和生长势而定。施肥后及时浇水，使植物及时吸收到肥料，促使正常生长。

(2)对绿篱与球类灌木植物进行修剪，保持原有高度和整齐美观的形状。

(3)继续做好草坪杂草清除和修剪。施一次氮肥，施肥量在15-20斤/亩。

(4)本月开始，对花木的浇水量可以逐步减少。

(5)继续做好病虫害的防治工作。

(6)继续做好防备台风侵袭的工作。

5、十月份时届寒露、霜降气节，气候逐渐转寒。

(1)做好中耕除草工作。

(2)检查花木的成活率。对应补植的苗木及时统计汇总，并提出补植计。

(3)划，联系苗源，准备补植。

(4)安排普施肥一次，以增强植物抗寒能力。

(5)继续做好病虫害防治工作台，重点在于消灭各种在虫和虫卵。

(6)继续做好浇水工作，浇水次数要根据天气情况而定。

6、十一月份巳届立冬，小雪气节，天气转冷。多数花木开始进入生长缓期或休眠期。但有时呈现十月小阳春天气，适宜补植。

(1)对花木进行冬季修剪。主要是整形修剪，剪去枯枝，内膛枝，徒长枝，平行枝，病枝，有虫卵虫洞枝等。

(2)牛的发生、做到以防为主，防治结合。如有蚜虫发生，生物防治是保护天敌瓢虫、草蛉虫等，药物防治采用除虫菊酯喷洒。草履蚧的防治可利用优势天敌红环瓢虫；施用敌敌畏，杀螟硫磷等农药进行防治。黄杨筒天牛采用人工捕捉成虫，剪除枯死及被害枝，集中烧毁处理。

（3）3月12日正值植树节，要配合植树节采用宣传的形式，开展做好爱护和保护绿化成果的教育宣传活动，增强人们的爱绿地护绿地的意识及观念。

11、四月份时逢清明，谷雨气节。

（1）早春盛开的花木相继凋谢，应摘去残花，追施肥料。肥料用复合肥，用肥量要根据植株大小按技术人员安排的用量进行。同时，也。

（2）做好花前施肥。施肥要做到合理施肥，掌握“因种施肥”，“看长势定用量”“忌生肥，忌浓肥，忌热肥”的施肥原则。

（3）做好除去多余的嫩芽和生长部位不佳的枝条。抓好蚜虫、螨虫、地老虎、楼蛄等害虫及白粉病、锈病的防治―。螨虫的防治采用保护天敌小黑瓢虫、小花蝽等，药物防治宜喷施40%三氯杀螨醇1000倍液或50%三硫磷2500-3000倍液。嵝蛄和地老虎采用灯光诱杀成虫，用90%晶体敌百虫和麦麸.1:50，加适量水搅拌于傍晚撒根际毒杀幼虫。用5(W辛硫磷1000倍液浇泼根际杀虫。白粉病主要发生在丰花^月季和大叶黄杨球上，发病时可喷洒70%的甲基托布津1000倍液或50%退菌特1000倍液，或15%粉锈宁800倍液，10天1次，连续2ー3次。

12、五月份逢立夏,小满气节：

（1）要做好春季开花后的修剪绿篱的整形修剪，（2）加强肥水管理，增肥追肥，做到勤施薄肥，半个左右施一次氮磷结合追肥。

（3）本月气温升高，病虫害开始大量危害树木花卉，应注意及时做好虫病情况的预测预报，做好防虫防病工作，贯彻“预防为主”，和“治早、治小、治了”的原则，采用慎重的科学态度，对病下药，综合防治，以保证树木花卉不受或少受病虫危害，同时要注意保护环境，减少农药污染。

（4）继续对草坪进行杂草清除及修剪。

（5）抓紧对小苗的补植工作。

（6）根据天气情况，要对苗木进行浇水管理。

二、方案的可行性及能切合实际：

方案的制定是公司全体技术管理人员以多年来从事绿化施工养护管理的经验，根据这次养护管理地段的目前状况以及结合一些专家的经验来具体制定出来的，既有养护工作的系统性，养护内容一致性，又有差别性，个别重点突出，措施和技术要求也不一样。

养护计划方案在实施过程中，还需再详细具体贯彻实施，在操作前，须由技术负责人对每块绿地的养护要求、顺序的轻重缓急、技术规范要求、操作规程、安全文明施工等都要详细地作养护前技术交底。而且把这些要求和规范标准作为养护工作评定条件。对养管理工作落实执行公司的奖罚制度。

三、养护工作的重点和针对性

1、灌水与排水

所有花木在整个生命过程中都不能离开水分。虽然各种花木对水分的需要各不相同，但都必须在一定的水分供应状态下生长。要使花木长得健壮，充分发挥绿化效果，首先就要满足它们对水分的需要。在花木整个生命过程中，不能缺水。过旱会影响其生命活动，但过多会使花木遭受水涝危害。花木生长所需的水分，主要是由根从土壤中吸收的，当土壤含水量不能满足树根一定吸收量时，就要设法人工供水，这一措施就是“灌溉”（浇水)。

(1)浇水方法和质量要求

浇水次数和浇水量因树种、植株大小、生长状况、水源方式、气候、土壤等不同而异。市区一般从五月下旬开始至十月上旬这段时间内，根据天气和树木的需水量来决定安排浇水。

水量足、浇得匀是最基本的质量要求。在夏季要避开中午浇水，中午土温正高，一灌冷水，土温骤降，造成根部吸水困难，引起生理干旱，甚至会出现临时萎蔫，影响花木正常生长，浇水一定要浇透。

浇水也可以同其它养护措施结合地来，如结合施肥、松土、除草等。浇水要注意水质水温，生活污水和工业污永不能用。对抗旱浇水已开始浇了的，要保持连续性。

(2)排水

树木ー生中虽离不开水份，但水份太多，土壤所有空隙被水份占满，土中空气都被排挤，造成缺氧，使根系呼吸作用受阻碍，时间ー长还使树根窒息，腐烂致死。同时，土壤缺氧，使好气菌的活动受抑制，影响有机物的分解，会产生酒精等有害物质，使蛋白质凝固，有害花木生长。所以，在雨季期间要做好排水防涝工作，这也是一项重要性的养护工作内容。

排水方式一般采用地表径流法和明暗沟排水，在养护期间，要仔细检查雨水井和沟渠是否畅通，对受阻塞的沟渠要排通，保证在雨水多时能顺利排走。

2、施肥

花木主要靠根系从土壤中吸收水份和无机养料，以供正常生长的需要。土壤中所含的营养元素是有限的，吸收时间长了，养分就会降低，不能满足花木继续生长的需要’要不断地给予养分补充，提高土壤肥力，以满足其生长的需要。所以养护期间，施肥是养护项目的关键性技术措施之一，我们一般采用施追肥形式来进行。追肥是在树木生长季节，根据需要加施速效肥料，促使树木生长的措施。施肥方法用根施法。根据不同的花木，按适合的施肥量用穴施法把肥料埋于地表下10-20厘米处，然后浇水。对色块花木或草坪釆用撒施法，施肥后用扫把在叶面扫一次，然后浇水。在正常情况下，一年中要施3次肥。花前肥、花后肥，抗寒肥。

3、花木的修剪

花木的修剪在养护管理中占有重要地位，是带关键性的技术措施之一。通过整形修剪ニ可以调整花木的个体或群体结构；可以促控生长；鄉培养树形；可以减少伤害；可以调节矛盾。整形修剪时期分生长修剪与造型修剪（如色块几何形、绿篱笆、球形等)。修剪时期可分生长期修剪和休眠期修剪。对不同树种，要分别采用不同时期修剪。如桃、槭等不宜于在生长期修剪，要流胶的。抗寒能力差的宜在早春修剪。有伤流的花木应避开伤流期进行修剪。生长期修剪为春剪，多为常绿树种，休眠期修剪为冬剪，多为落叶树种。

修剪方法有多种’如短截、疏枝、剥芽、去蘖、摘去残花摘果、吊扎等。剪去的部分和保留的比例，根据不同需要而定。剪口的位置应选择在适合的芽上约0.5厘米处，剪口应成斜面并要平齐滑光，斜面为45°,选择的剪口芽一定要注意新发枝条适合的方向。修剪主要根据不同树种不同环境不同形状来进行整形修剪。如对主轴明显的树种，要尽量保护中央领导枝，适时修剪主干下部侧生枝，逐步提高分枝点；行道树修剪应做到叶茂形美遮荫大，侧不妨碍扫瓦遮窗，下不妨碍车人行，上不妨碍碰架空线；

灌木的养护修剪，（1）应使丛生大枝均衡生长，使植株保持内高外低、自然丰满的圆球形。对灌丛中央枝上的小枝应疏剪；外边丛生枝及其小枝则应短截，促使多年斜生枝。

（2）定植年代较长的灌木，如果灌丛中老枝过多时，应有计划的分批疏除老枝，培养新枝，使之生长繁茂、永保青春。但对一些特殊需要培养成高大的大型灌木，或茎干生花的灌木（多原产热带，如紫荆等）均不在此列.（3）经常短截突出灌木丛外的徒长枝，使灌木保持整齐均衡。但对一些具拱形枝的树种所萌生的长枝则例外。

（4）植株上不作留种用的残花、废果、应尽量及早剪去以免消耗养分。

观花灌木的修剪，必须根据树木花芽分化的类型或开花类别、观果要

求来进行：

(1)夏秋在当年生枝条上开花的灌木、如紫薇、绣球、木槿、月季等，其花芽当年分化当年开花，应于休眠期（花前）重剪，有利促发壮条，促使当年分化好花芽并开好花。

(2)春季在隔年生枝条上开花的灌木（为夏秋分化型）,如梅花、樱花、黄馨、海棠、桃花等，春花芽在去年夏秋分化，经一定累积的低温期于今春应在开过花后1-2周内适度修剪。结合生产的果木，多在休眠期（花前）修剪。为使花朵开得在也可以花前适当修剪。其中观花兼观果的灌木，如构骨等，应在休眠期轻剪。

绿篱的修剪：

（1）主要防止下部光秃，外表有缺陷，后期过大。修剪方法：绿篱定植后，应按规定高度及开头及时修剪，为促使干基枝叶的生长，最好将主尖截去三分之一已上，剪口在规定度5-10厘米以下，这样可以保证粗大的剪口不暴露。最后通过平剪和绿篱修剪机，修剪表面枝叶，注意绿篱表面(顶部及两侧）必须剪平。

（2）每年需修剪2-4次；一般一至三季度剪2-3次，四季度1次，为迎节目，应在节前10曰修剪为宜。

草坪的养护管理：

园林绿化计划书 篇5

创业项目：

通讯地址：

姓名：

联系电话：日期：业 计 划 书恒绿园林苗木繁育唐河县城郊乡李庄村李书恒***2011年11月28日

唐河县恒绿园林苗木繁育有限公司

创业计划书

在21世纪的中国，生活水平在不断提高，绿色、环保消费理念在不断转换，这给生态园林的腾飞创造了更加难得的机遇。近几年，县域城市迅速发展，县委、政府对各新建单位都提出很高的绿化要求，因此，我决定从绿化苗木培育方面进行创业发展，顺应消费潮流，既占领市场空白，满足市场需求，也能获得巨大的经济效益。

一、基本情况

我们的位置处于唐河城郊，地理位置优越，公路交通四通八达，村村柏油路畅通，交通十分便利。境内土地肥沃，河渠纵横，地下水丰富，灌溉条件优越。土壤肥沃，气候温和，适宜风景树的生长。

二、产品原则和目标 风景树是各地专门用于城市建设，公园绿化，市政绿化等工程中使用的，用于美化风景，绿化环境的苗木。一般种植于各地苗圃中，根据树型的不同，分为各个等级。

风景观赏树主要指具有观赏价值的树种。这种树木可能是某地或某风景区的优势群种，也可能是品质上乘的独立观赏树种，还有可能属于古树名木系列，一身兼有多种旅游功用。如五角枫、石榴、木瓜、百日红、黄山峦、红枫、八月桂花、小叶女贞、玉兰、梓树以及海棠、香樟

等。这些树木不仅具有防护林、风景林、果木林、水源涵养林、水土保持林等功用，而且又是自然风景区及园林绿化的重要风景树和伴生树。

三、发展项目和资金

计划租地50亩，其中种植风景树五角枫、石榴10亩，紫玉兰、含笑各20亩，每亩200棵，约需30000元。其它部分种植部分百日红、木瓜、北栾、皂角树等各种风景树。

每亩约需管护费用200元/亩，计10000元。

运输车1台，30000元。

耕种用拖拉机35000元。

深水井1口，灌溉机械，21000元。

修剪、喷药、耕种设备，10000元。

流动资金4000元。

共计130000元。

四、项目效益

由于采用不同风景树种套种，项目建成后，3-5年内可产生经济效益。随着人们生活水平的提高，越来越注重环境的绿化、美化，风景树成苗后，销路将会一直看涨，效益很可观。

每亩保守种植风景树200棵，单棵风景树均价100元，50亩产值达1000000元。

除去土地、管理、人工、除草除虫等费用，计划六年后收回投资。并可产生出近60万元利润。

五、管理计划

1、生态园人员的组成技术员：1人，王国锋，28岁，大专毕业，2009年开始从事园林行业，并取得较好的经济效益，为人谦和，管理能力强，对所从事行业非常熟悉，有一定的人格魅力。

其它人员情况：雇工2人，长期住场管理（包括锄草、打药、修剪、施肥等）每人每月工资800元。

本场主要规章制度：制定生产、财务、销售、安全等规章制度。场长：负责管理全盘事务。

员工：所有员工服从组织安排，做好职责范围内及厂长交办的每件事情。

按劳计酬，实行绩效与奖金挂钩，报销本扬场事务内开销，年终发放，年终付利。

2、风景树的栽培与种植技术

（1）栽植制度：多年一栽制，即栽植建园一次，可进行多年设施栽培。壮苗建园（提倡2年生壮苗建园），便于更新。

（2）栽植：风景树的栽植，除按常规的栽植要求进行园地规划设计、土壤改良、定点挖沟（穴）、施肥回填、浇水沉实外，要适当浅栽，或者起垄（高40～50厘米，宽50～80厘米）栽植，把树苗植于垄上；经育壮促花和整形后，再行定植。

（3）养根壮树，提高营养物质贮藏。①增施有机肥；②提高土温，使地下、地上生长发育协调一致；③根据树体、品种特性及定植密度，采用合理树形；多进行根外追肥，座果后，每隔10～15天1次，前期以

氮肥为主，后期以磷、钾肥为主。

（4）合理肥水：应较露天栽培增大有机肥的施用量，一般于9月上旬作为基肥施入，并应适当减少无机肥施用量，减少浇水次数和数量。

（5）及时防治病虫害：创造不适宜病菌生存的环境是防止病害发生的根本措施。改善通风透光条件，及时进行通风换气。虫害主要是蚜虫，可用菊酯类杀虫剂喷雾防治。要注意多种药剂轮换施用和采用科学的用药浓度及剂量，防止病虫出现耐药性。提倡施用生物农药，尽量控制化学农药的施用量，严禁施用六六六等国家禁用农药。

六、风险评估

唐河县是国内城市园林绿化用风景树的传统产区，在周边具有很高知名度。随着人们生活水平的提高，越来越注重环境的绿化、美化，风景树成苗后，销路将会一直看涨，效益很可观，基本不存在投资风险。

其次，建园的前几年，园地也可在绿化树行间套种低杆农作物，药材和蔬菜等，这些间作物卖出后可很大地增加其它收入，减轻投入的负担。因此，我坚信，该项目一定成功，也一定会成功。

唐河县恒绿园林苗木繁育有限公司

10园林团活动计划书 篇6

一．活动主题：班级户外烧烤活动。

二．活动目的：春暖花开，正是同学们踏青春游的好时节，（团委会举办此次烧烤活动，为了丰富同学们课余生活，加强这个班级能具有疑聚力的团结的大家庭。又可以令大家熟悉一下不同的植物，去玩同时也是去学习。

三．活动时间：2011年X月X日（3月25到5月20之间，具体时间，看情况再定。）

四．活动地点：园林基地

五．组织单位：10园林班委

六．参加人员：10园林班全体同学

七．组织方式：步行或骑自行车，这种自助游方式更适合我们年轻人，相信大家会喜欢的。

八．具体活动安排：全班分成5组，每小组11人（可自由配搭）在烧烤过程中，插入各种小游戏和小竞赛项目，按组积分，最后得分最高的一组将得到奖励。除积分外，期间在游戏中的获胜者也给予小奖品，以活跃气氛调动大家的积极性。

九．活动流程：提前买好烧烤用具，提前一天到市场去预定烧烤食物，并在出发当天提前买回来。（具体工作分到各组。）

集合地点：3号饭堂门前集合，集合时间看情况再定。

指定几名负责人，按组组织带领同学们安全有序的前往目的地。

园林专业教学计划 篇7

1 改革前园林植物环境课程存在的问题

1.1 课程本身的问题

园林植物环境课程内容涵盖了土壤肥料学、植物与生理、气象学、生态学等课程的部分知识, 其内容多而杂乱。由于该课程中很多章节的内容都是从本科类教材上直接选取过来的, 因此对高职类学生的接受能力是一个很大的考验。

1.2 课程内容的衔接问题

园林植物环境课程作为一门专业基础课, 温州科技职业学院园林技术专业和其平行开设的植物类课程有园林树木与花卉识别, 后期相关联课程有园林树木栽培与养护《园林植物造景及应用、园林植物保护, 课程内容如何衔接是一个很重要的问题。

1.3 理论和实践安排不合理

改革前主要是以理论教学为主。高职学生对过多的理论知识接受能力有限, 学完课程后很难真正理解。另外, 作为专业基础课, 其最主要的作用是为以后的专业课提供基础知识支撑, 而专业课中用到该专业的理论知识的强度不是太高。因此, 大量理论知识的安排无形中降低了学生的学习兴趣。

1.4 考核方式不合理

改革前主要采取理论知识出试卷考核学生, 但效果不理想。因为课程内容以理论讲授为主, 按要求此类课程要采取试卷考试的方式考核, 学生的成绩普遍较差, 失去了考试的意义, 因此必须在改变理论和实践课时的安排的基础上对考核方式进行相应的改革。

2 课程改革实施

2.1 改革思路

教高16号文件指出:课程建设与改革是提高教学质量的核心, 也是教学改革的重点和难点[1], 因此在课程改革前一定要明确思路。参考史小玲等[2]、聂磊[3]对此类课程的改革经验以及姜大源[4]关于职业教育课程改革的基本走势分析, 笔者认为园林植物环境课程作为一门专业基础课, 应该本着够用为度、适用为本的原则去改革。

2.2 课程改革前期调研

实地走访多家园林企业并调查工作中需要用到的园林植物环境课程中的知识;通过已毕业学生的问卷调查反馈其需要的园林植物环境课程中的知识;与园林技术专业其他课程的老师交谈获取其教授的课程需要的园林植物环境课程的知识;笔者去园林企业顶岗实习切身体会需要园林植物环境课程的知识以及参考其他院校该课程的内容设置和相似课程的改革经验。

2.3 课程内容选取

在前期调研的基础上, 充分考虑该课程的特点, 笔者认为该课程应选取园林植物生长发育与环境的关系、园林植物与气象要素的关系、园林植物与土壤要素的关系、园林植物与营养要素的关系、园林植物与生物要素的关系以及园林植物设施环境与管理等六大模块的内容。

2.4 理论与实践教学的安排

结合温州科技职业学院的园林技术专业的课程体系安排, 笔者把该课程的理论和实践教学的学时比例调整为1∶2, 突出学生动手能力的培养, 并把园林植物环境改名为园林植物环境分析。每年安排种子生活力的快速测定、照度计及土壤温度计的使用、土壤样品的采集及处理、土壤密度的测定、土壤含水量的测定、土壤p H值的测定、土壤有机质的测定、化学肥料的定性鉴定、设施环境观测、土壤类型调查等实践内容的教学。

2.5 考核方式

根据教学的实践情况, 把理论考核改为过程考核。把相似的实践课程划为一个单元, 以单元为单位进行过程考核。开学初把过程考核的详细标准发给每个小组, 让学生充分了解课程考核的标准。

3 改革效果

目前, 改革后的课程已有2届学生, 从实际效果看, 大大提高了学生的积极性, 改变了课堂压抑的氛围, 增强了学生的动手能力。

4 结语

高职院校的办学历史大多较短, 很多课程体系设置和课程内容安排和本科院校有着或多或少的联系, 随着高职院校办学的深入, 高职课程体系设置、课程建设的改革是必然趋势。课程改革必须在课程体系改革完成的情况下进行。

摘要：园林植物环境课程是高职园林技术专业的专业基础课。针对园林植物环境课程教授过程中遇到的问题, 结合温州科技职业学院园林技术专业的实际情况, 在前期调研的基础上, 对该课程的内容、理论和实践学时的比例以及考核方式进行了改革, 取得了良好的效果。

关键词：园林植物环境,问题,课程改革,高职园林技术专业

参考文献

[1]教高[2006]16号文件.“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[EB/OL].[2009-09-23].http://sgy.mca.gov.cn/article/jxgz/200909/20090900038657.shtml.

[2]史小玲, 顾建中, 乔乃妮.高职园林专业《园林植物环境》课程教学改革实践[J].人力资源管理, 2010 (4) :144.

[3]聂磊.基于工学结合的植物生长环境课程教学改革的探讨[J].广州城市职业学院学报, 2009, 3 (3) :45-48.

园林专业教学计划 篇8

关键词：园林植物遗传育种学；实践教学；教学改革

基金项目：吉林农业科技学院2016年高等教育教学改革研究课题项目（项目编号：110092016019）

中图分类号： S603-4 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.23.081

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们越来越重视环境的绿化及美化，对园林植物优新品种的需求也更加迫切，而园林植物育种学是丰富园林植物种类、增加品种多样性的重要工具。因此，园林植物的种苗与花卉种子产业的可持续发展要求园林工作者必须很好地掌握现代遗传学的基础理论和园林植物育种技术。

《园林植物遗传育种学》是园林专业本科生的一门重要专业基础课，其任务是依据园林植物的遗传变异规律，研究利用园林植物的种质资源，选择培育出园林植物的新品种，并对其进行良种繁育。这门课程实用性很强，学生通过这门课程的学习，可以掌握园林植物优新品种选育的原理及方法，为今后从事园林植物的育种、生产经营及科研管理工作打下基础。

《园林植物遗传育种学》实验教学是课程的重要组成部分，能够培养学生实践动手能力、思维创新和团队合作精神。通过实验教学既可让学生更好地消化理论知识，又让学生掌握相关技能，进而培养学生的综合能力，能够运用遗传、育种的理论和技能来分析解决园林植物遗传改良的实际问题。该校正处于向应用型本科转型阶段，以应用型人才培养为目标，因此，课题组为适应转型需要进行该课程的实验教学改革，以提高教学质量，培养合格的应用型园林人才。

1优化实验教学内容

为适应学校向应用型本科转型的需要，《园林植物遗传育种学》实验部分已设置为独立实验，与之前相比，实验课程的学时和学分都增加了，相对重要性大大提高，学生的学习主动性增加，有助于更好地培养学生实践能力和创新能力。这门课程因其包含遗传学和育种学两部分，所以实验内容很多，但由于学时有限，只能选取其中重要的、综合性好的实验。课题组需要合理分配实验学时，主要考虑实验内容和性质两个方面。遗传实验和育种实验比例应合理，根据课程的教学目的，遗传实验可适当减少，育种实验则要多些。验证实验、设计实验和综合实验比例要合理，尽量减少验证试验，增加设计实验和综合实验。重要的验证性实验可增加难度转化为综合性实验，例如植物细胞分裂的观察这个实验，将永久切片的观察变为学生动手进行根尖压片再观察，实验难度加大，学生参与了根尖培养→固定→解离→染色→压片→观察的整个过程，实验兴趣必然会提高，能够更好地理解和掌握实验内容与实践技能。

2改良实验教学方法

实验教学的目的是通过有限的实验课使学生掌握相关实践技能，提高学生动手与创新能力，因此要从提高学生学习和动手的兴趣出发，改革实验教学。让学生从实验课的准备就开始动手参与，例如实验材料的选择和采集，药品配制等；综合性实验与设计性实验采取分组预先策划的方式进行，例如花粉生活力测定的实验可以小组为单位先查阅相关资料，再完成实验方法与步骤的设计，最后完成实验；打破学时限制，除完成课上的操作部分以外，还要让学生完成后期效果的观察与记录，例如杂交、选种等。除上述改革外，由于《园林植物遗传育种学》是一门以园林植物为研究对象的学科，因此，实验课堂的实验材料要尽量以园林植物为主，以提高学生学习兴趣，取得更好的教学效果，如细胞分裂的观察，植物多倍体的诱发等实验都可选用园林植物为试材。

3改进实验考核方式

实验考核方式合理可以起到督促学生学习、提高学生实践技能的作用，因此实验考核方式的改革十分必要。独立实验课的考评至少要包括实验原理与实际操作两个方面的考核，而不是单纯以实验报告为依据。为培养学生良好的学习习惯，例如课前能进行预习，课上认真操作，课下及时总结完成实验报告，还可在成绩组成中加入预习报告、实验操作、实验报告等项目的成绩，更客观地评价学生的学习情况和实践能力。通过实验考核方式的优化，综合考评学生知识、能力及素质，促进应用型专业人才的培养。

4结语

综上所述，《园林植物遗传育种学》实验教学改革是专业发展的需要，是应用型本科教育的需要。这门实验课的教学改革在未来还将不断的进行，例如待各方面条件具备时，可将统一安排的实验向开放性实验过渡，必将充分开发学生的实践创新能力，培养更为优秀的园林专业应用型人才。

参考文献

[1]杜晓华，张菊平.园林植物遗传育种学[M].北京：中国水利水电出版社，2013.

[2]韩晓伟，吴兰芳，严玉平，等.《药用植物遗传育种学》实验课程教学设计与改革[J].教育教学论坛，2016，（05）：203-204.

[3]高汝勇.园林植物遗传育种学实验教学改革探索[J].现代园艺，2016，（07）：213-214.

[4]顾翠花，王守先.关于园林植物遗传育种学教学改革的几点探索[J].黑龙江农业科学，2011，（09）：133-135.