上海师范大学天华学院就业前景（通用11篇）
专业设置
上海师范大学天华学院设有工学、管理学、文学、教育学四个学科，机械设计制造及自动化、汽车服务工程、电子信息工程、计算机科学与技术、通信工程、网络工程、机械电子工程、旅游管理、国际商务、物流管理、财务管理、英语、日语、艺术设计、数字媒体艺术、学前教育等十六个专业，在校生2035名。
师资队伍
上海师范大学天华学院组建了一支职称与学历并重、教学经验与实践能力并重、可持续发展的专任教师队伍，专任教师中具有副高级以上职称占40%，具有研究生学历占74%，上海师范大学天华学院的学科带头人队伍实力雄厚，所有系主任均为教授、博士或硕士生导师，分别来自上师大、交大、同济、华师大、上外等重点高校，是一支高水平的多元化队伍。
人才培养
“专”指学生的就业能力，要求学生具有比较扎实的专业知识和实践技能，毕业后能适应用人单位的需求。“通”指学生的发展后劲，上海师范大学天华学院对外语、计算机和数学进行强化训练，要求学生掌握时事政策、科学前沿、经营之道和文学艺术的关键知识，开阔眼界，提高素养。“雅”指学生的道德智慧，通过学习圣贤经典，培养学生高尚的人格和优雅的品位，使其成为一般社会成员的榜样。
学生管理
上海师范大学天华学院建立了两支学生管理队伍，相互配合，共同培育优良校风。一支是具有研究生学历的正辅导员队伍，主要承担学生的思想教育，建立良好学风，教育学生做人;另一支是由海军陆战队退役士官组成的副辅导员队伍，纪律作风过硬，军事技能高超。主要承担学生军训常态化及成果巩固，克服消极因素，确保校园平安。
教学成果
上海师范大学天华学院首届学生参加上海市计算机一级统一考试，及格率高达99.1%，参加上海市计算机二级统一考试，成绩高于全市平均分数，提前半年参加大学英语四级考试通过率为85%。第二届学生在上海市教委组织的新建本科院校高等数学统测中，成绩超过全市平均分数
一、调查对象与方法
本次调查主要采取随机分层抽样调查的方法。针对上海师范大学天华学院教育学院三个专业的学生为研究对象, 该校是一所民办本科院校, 所属院系包括学前教育、艺术教育、小学教育三个专业, 课题小组利用课间时间在校园广场随机发放问卷。
(一) 调查对象
本次问卷一共发放112份问卷, 回收有效问卷102份, 有效率为91.1%。其中女生占87.3%、男生占12.7%;学前教育专业占52.0%、艺术教育专业占20.6%、小学教育专业占27.4%;大一学生占43.1%、大二学生占43.1%、大三学生占13.8%。
(二) 问卷设计与数据处理
本次调查所发问卷为改编的《大学生学习压力调查问卷》, 涉及学习压力来源、学习压力程度、学习压力态度、学习压力排解方法4个维度。本研究采用spss17.0数据统计包进行分析, 采集相关数据, 对题目采取逐题统计的方式算出各项占选项总数的百分比。
二、调查问卷分析
本研究对调查数据进行了系统的分析, 归纳整理出以下几方面具有代表性的问题。
(一) 学习压力来源
从学习压力来源内容分析, 就业、自我期待、父母学校分别排名前三位, 各占总体的18.3%、16.7%、15.0%。同时, 从年级层面上看, 大一学生在就业、父母学校、自我期待、同伴层面方面压力较大;大二学生在就业、自我期待两个方面的压力较为突出;而大三学生在就业、自我期待、同伴层面三个方面压力最大且均衡。三个年级相比而言, 就业压力始终是学生最大的压力源。大一学生以来自父母、学校方面的压力居多, 大二学生的学习压力转向自我期待, 大三学生在同伴、自我期待、就业三方面矛盾比较突出。
从学习压力来源的科目看, 专业课程、英语、其他课程、公共基础课各占46.1%、35.3%、9.8%、8.8%, 可见, 专业课和英语课程已是学生学习压力的主要来源之一。按照年级划分, 大一有45.5%的学生认为英语课压力大, 有40.9%的学生专业课程学习吃力, 而大二、大三专业课程压力由40.9%上涨到52.3%、42.9%, 涨幅比较明显。按照专业划分, 来自专业课的压力占了小学教育专业学习压力的50.0%, 普遍要比另外两个专业的学生高一些。
(二) 学习压力程度
本次调查中, 学习压力程度分为压力很大、压力居中、压力较少3个维度, 87.3%的学生面对着学习压力。其中有59.8%的学生认为存在学习压力, 但压力居中;27.5%的学生觉得现在的学习压力很重;只有12.7%的学生认为几乎没有学习压力。可见, 在大学生中, 学习压力普遍存在, 是大学生主要的压力源之一, 它对大学生产生的心理影响排在所有压力源的前列。同时, 面对学习压力, 不同性别、不同专业、不同年级又存在一定的差异。
从性别上来看, 男生中认为压力很大和压力居中的分别占38.5%和53.8%, 女生是25.8%和60.7%, 可以看出男生承受压力比女生多。从专业上来看, 艺术教育专业压力普遍大于其他两个专业, 认为压力很大的占有52.4%, 这可能与目前艺术教育就业情况严峻有一定关系。从年级上来看, 29.5%的大二学生认为学习压力很大, 此数据要比大一、大三年级高。
此外, 在回答“面对当前激烈的就业竞争环境, 以自己目前的能力是否感到学习压力”时, 有71.6%的学生表示自己的能力一般, 有一定压力但相信通过学习能提高。20.6%的学生认为自己能力很强, 虽有竞争但压力不明显。
(三) 对学习压力的态度
对学习压力的态度实际上将影响着个体对压力的应对效果。当个体面对压力时, 有67.7%的学生认为将会把压力转化为动力, 17.6%的学生表示越有压力会越消极, 14.7%的学生表示有没有压力都无所谓, 并无太多影响。根据统计结果发现, 有92.3%的女生选择将压力转化为动力, 而男生只有64%这样选择。在专业方面, 33.3%的艺术教育学生选择消极应对压力, 明显比学前教育和小学教育比例高。而年级方面, 年级越高对学习压力的态度越积极。
(四) 学习压力排解方法
面对学习压力, 许多学生选择聊天、上网、运动、逛街、听音乐、散步、阅读等排解方式, 在回答“你主要通过什么途径释放学习压力时”时, 有22.8%的学生选择听音乐排解, 20.9%的学生选择聊天, 19.1%的学生选择上网。可以看出, 随着时代的发展, 越来越多的学生开始依赖电子产品 (听音乐或者上网) , 并将其作为释放压力的方式。同时, 较多的学生选择聊天, 这说明在遇到学习压力时学生愿意选择自己熟悉的人作为倾诉对象, 在没有这类对象时, 宁可通过上网这类方式来排解压力。这也说明当前还没有形成通过专业手段排解学习压力的风气, 大学生学习压力和心理问题的解决仍需专业辅导的介入和指导。
三、结论
1.学生在学习上承受着较大的心理压力, 并有极大的可能引起生理上、情绪上和行为上的不良反应, 那将会严重影响他们的成长与发展, 应引起教育工作者的关注。
2.学生的学习压力主要来于就业、自我期待、父母学校三方面因素, 而大一的英语课、大二的专业课已是学生学习压力的主要来源之一, 这些需要外界和个体整体协调, 才能降低压力源对个体的影响。
3.学生普遍在面对压力时态度积极乐观, 且女生比男生积极, 但艺术教育专业学生相对消极被动, 大二学生群体压力较大, 这说明了学生还不懂得有效的缓解压力的方法, 需要进一步的关注。
4.在处理学习压力时, 学生使用最多的三种排解压力的方式分别是听音乐、聊天、上网, 学生偏向于这些方式, 教育工作者可以以这三种途径为平台, 深入开展学生工作。
四、辅导员应对策略
整体上说, 大学生学习压力的现状不容忽视, 其与学生个体的智力因素和非智力因素是紧密相关的, 也受到外界环境的影响。学生容易出现人生目标不清晰、学习动力不足、学习适应困难、学习疲劳等情况。根据本次调查结果, 结合辅导员工作, 特对民办高校大学生学习压力的思想教育工作提出以下几方面建议:
(一) 积极开展大学生心理健康教育
目前学生学习压力普遍较大, 在民办高校中积极开展心理健康教育活动非常有必要, 也是排解大学生学习压力的有效途径之一。首先, 可在学校形成三级网络, 通过各种方式, 广泛普及心理卫生知识, 开设相关的课程, 并充分利用宣传渠道对学生进行心理健康教育。例如, 开设校内外专家专题讲座, 包括学习中的情绪管理、科学用脑、学习焦虑的防止、考试作弊的心理分析等等专题。再次, 可以针对学生共同的问题开展团体辅导, 通过团体辅导帮助学生提高健全人格, 增强承受挫折能力, 营造良好的年级心理氛围, 使得学生掌握一些必要的心理学知识, 提高心理保健的意识。
(二) 充分发挥辅导员的纽带作用
高校辅导员作为大学教师中的特殊群体, 是学生最直接的管理者与服务者, 辅导员的工作涉及学生的方方面面, 能够直接参与到外界、家长、学校、学生的沟通之中, 在教育工作开展中具有明显的优势。比如, 大一新生的辅导员注重与家长的联系、及时向学生传递各类消息、做好解释和疏导工作、经常沟通教与学的环节, 让任课教师及时了解学生的整体学习水平, 及时调整对学生的期望值, 并将公共课、专业课程的教育落实到学生活动和管理之中, 可从环境上降低压力源对学生的影响。同时, 辅导员也需要积极与学生沟通, 帮助学生调整自我期待, 做学生心理健康的引路人, 从而第一时间发现学生的问题, 使问题得到解决。
(三) 处理好两级分化的学习压力
通过本调查发现, 民办高校学生应对学习压力态度普遍比较积极, 然而男生、艺术教育专业学生、大二学生这三个群体仍然值得学生教育管理工作者多加关注。进一步鼓励学优生保持高昂的学习势头, 发挥自己的潜能。同时, 关怀学困生, 帮助学生了解自己的学习状况, 调整期望值, 尽快地掌握学习策略和方法, 并指导他们参与实践活动, 使其在成功中获得自信, 也可开设个别辅导小组, 为学困生提供心理援助, 帮助其走出学习压力困扰。
(四) 在网络与聊天平台中开展工作
有研究者 (徐曼, 2011) 对北京等19所高校的抽样调查发现, 学生选择什么样的方式排解学习压力, 35%选择上网排解, 28%选择购物或运动, 24%选择吃饭睡觉, 而只有13%的学生选择将心理压力倾诉出来。而本研究中, 22.8%选择听音乐, 20.9%选择聊天, 19.1%选择上网。相比较而言, 本研究的样本群体更倾向于倾诉, 这与所属的民办学生群体特征有一定联系。因此, 辅导员平日要注重网络和聊天两个平台中的工作, 帮助学生客观评价自己, 树立学习的目标, 缓解压力冲突, 加强自我调节能力, 保持良好的心态。
摘要：本研究发放了102份有效的《大学生学习压力调查问卷》, 分析了民办高校学生学习压力的四方面情况, 并根据结果, 提出了辅导员教育工作的应对策略。
关键词：民办高校,学习压力,辅导员
参考文献
[1]王鹏.大学生学习压力及其调控策略初探[J].南昌航空工业学院学报 (社会科学版) , 2004 (1) .
[2]高登峰.大学生学习压力、心理弹性、心理健康的关系研究[D].华中科技大学, 2008 (5) .
[3]徐曼.大学生学习压力状况调查与分析[J].思想教育研究, 2011 (2) .
[4]田澜, 向领.大学生学业压力研究综述[J].江苏高教, 2010 (4) .
[5]季艳萍.民办与公办高校大学生学习适应性发展的比较性研究[D].南京师范大学, 2008.
[6]黄帅.辅导员在大学生学习中的引领作用初探[J].才智, 2014 (34) .
[7]何香仪.地方高师院校学生学习压力的现状分析[J].通化师范学院学报, 2012 (11) .
上海电机学院有什么优惠政策?
上海电机学院将提供如下优惠政策：
1、凡被我校录取的考生均为国家计划公费生(免学费)。
2、优秀研究生可获得三个月以上的海外访学机会。
3、学校设立研究生新生奖学金：
(1)考试初试成绩中数学、英语两门课程的总成绩在我校录取考生排名前10%的考生，入学后给予一次性奖励5000元;
(2)全日制本科毕业于“985工程”院校且获得学士学位的考生，入学后给予一次性奖励5000元;
(3)全日制本科毕业于“211工程”院校且获得学士学位的考生，入学后给予一次性奖励3000元。
注：上述(1)、(2)、(3)三项奖励可就高享受，但不同时享受。
上海电机学院介绍
你这个分数今年很难说，今年学校升本后分数较往年应该提高一些，你这有点悬。
前几届的大哥大姐，齐鲁师范学院专科艺术类就业前景怎么样啊学校的装潢和视觉传达哪个比较好啊，要是上专科就业呢，就业前景大不大。有谁能给我详细的说一下。我很想知道，谢谢了我山东美术生，文化课295，专业196.33，能上齐鲁师范学院专科吗求学都是靠个人
在独立学院逐步发展和完善的同时, 又迎来了它发展中的另一个难题——就业。随着我国体制改革的深入, 高等教育改革的迅猛发展和高等教育大众化进程的加快, 高校招生规模迅速扩大, 高校毕业生数量快速增加, 就业形式越来越严峻。如何加强大学生就业工作, 是摆在高等学校面前的头等大事。对独立学院来说, 更是重中之重。
独立学院在开始创办的时候, 对学生的定位是在专业理论上优于高职高专院校, 实践能力上优于一般本科院校, 而如今的现实却是独立学院的学生在理论上不如一般本科院校, 在实践上却又不如高职高专院校。因此, 这也成为独立学院学生就业时的一个致命弱点。除此之外, 独立学院的学生在就业时还面临一系列的问题。
1 实践能力, 理论能力不尽人意
独立学院的学生实际能力跟培养目标还是有一定差距的。当然这差距不完全是学生自身造成的, 主要的问题还是师资和实践的问题。
大多数的独立学院缺乏优秀的专职教师。一方面, 很多优秀的青年教师首先是把自己的目标放在了公办高校, 其次才会考虑到民办高校;另一方面, 独立学院近年来花大力气一步步培养起来的一些优秀的青年教师, 一旦有机会, 要么跳槽到了公办高校, 要么选择了考国家公务员。
实践是理工科学生学习中的关键环节, 也是学生检验理论知识的一个绝佳时机。独立学院定位是培养本科应用型人才, 实践在其教学中应占有相当大的比重, 但推荐学生到校外进行实习, 真是“求爷爷告奶奶”般的难。学生实习需要市场化企业派专人接待, 挤占企业生产机器, 同时又不能创造价值, 所以“没有人会愿意无偿接受学生前去实习”。
要解决以上两个问题, 各独立学院应首先要解除各位老师的后顾之忧, 为他们提供科研和生活的保证。这样, 师资问题就迎刃而解了。至于实践的问题, 各独立学院之间应该实现资源共享, 校企合作办学。这样的话, 学生的实习和就业问题都会得到一定程度的缓解。
2 社会传统观念的问题
长期以来, 三本学生在大众的眼里是受歧视的对象。大家都认为三本学生不管是在专业素质和自身素质等方面都不如一、二本学生, 其实不尽然。三本学生中也存在一部分很优秀的学生。在大学的四年中, 他们不少的人担任学生干部, 出色的举办各种活动, 以优秀的成绩通过英语四、六级考试, 计算机等级考试等一系列的所谓的找工作必须的敲门砖。可是当他们满怀信心地带着这些东西去应聘时, 就被一句话“我们不招收三本学生”无情的拒之门外。
要改变用人单位和社会大众对三本学生的这种传统看法, 我们又得回到第一个问题:学生的专业素质和自身素质方面。要改变社会大众的这种刻板印象, 我们的独立学院必须对外开放, 让学院外面的人了解我们的学生, 了解我们的办学特色, 将我们最好的一面展现给大家。当然, 我们不能作秀, 我们要切实、认真地发现、面对, 改正我们自身的不足之处, 不断发展、完善自己。只有这样才能在社会大众的心目中改变我们的形象, 提高我们独立学院学生的就业率。
3 学生自身的自卑感
独立学院的学生从入学到毕业, 时刻都有人在提醒他们:你们是三本学生, 你们不如一、二本学生有优势。这种提醒在警戒学生的同时, 也给他们造成了一定的心理阴影, 使得学生无形中产生了一种自卑感。而这种自卑感在学生就业的时候就会复发, 使得他们对自己失去了信息。不敢去面对激烈的就业竞争, 只会自暴自弃。当然这种现象不是一个普遍的现象, 只存在于一部分学生中间, 但我们也不能忽视这个现象。
4 自身定位问题
就业观念与市场竞争的要求不符合。在就业观念上, 部分大学生深受精英教育的影响, 仍然把自我定位在“精英”的位置。在校学习期间, 不能全面掌握所学知识, 提高综合能力。在就业期间, 存在“等、靠、要”的思想, 竞争意识不强, 一味等待就业机会, 就业目标往往锁定在高薪水、福利好、待遇优厚的精英单位。大学生不符合实际的想法, 造成了部分学生的选择性失业, 即“有业不就”, 主动放弃不合意的就业机会。
5 学校的就业指导工作
绝大多数的学校的就业指导都是在大三下学期或者大四第一学期才开始进行的, 而这个时候学生已经开始准备就业, 既没有充足的时间也没有心情再去上就业指导课了。所以学校的就业指导课开展的并不顺利。据资料显示, 大多数的就业指导课都是老师在讲, 学生在听, 跟其他的课程没有什么区别, 学生去上一、两次课之后就再也不想去了。因为他们在就业指导课上学的除了理论还是理论。大学生的择业观念是一个连续的、渐进的过程, 需要较长的时间的教育、培养和积累。因此对大学生的就业指导不应仅限于大四, 而应贯穿于大学的全过程, 并在各个年级有针对性地开展就业指导活动:大一应侧重于对职业的初步了解, 提高人际沟通能力, 丰富社会阅历;大二以提高学生自身的基本素质为主, 提高其责任感、主动性和受挫能力;大三应在提高求职技能, 搜集信息方面发展;而大四则是检验这三理论知识的实践环节了。这样学生会在不知不觉中学会怎样将自己推销出去。
学校应大力开拓就业资源。拥有大量的客户资源是就业指导信息化的基础。通过各种渠道收集需求信息, 培育和建立稳定的毕业生就业实践基地, 为学生就业创造更广阔的空间。大学会就业指导工作是一项关系社会稳定、经济发展、教育持续发展的不容忽视的大问题, 是一个需要不断探索、论证的课题。而独立学院的就业问题更是事关其生死存亡的一件大事。
以上所提到的几个问题, 只是独立学院学生就业中普遍存在的几个问题。影响独立学院学生就业的因素是多方面的, 不是一、两几句话就能说清楚的。当然了, 新生事物的发展总是曲折的。我们的独立学院学生就业问题也只有在不断的发展中才能逐步完善。
摘要：在全球遭遇经济危机的今天, 就业已成为一项事关国计民生的大事, 不管是一、二本院校, 还是独立院校都面临很大的就业压力。我们的独立院校在这次危机中应及时地发现自己学生就业中面临的问题, 然后再制定相应的对策去应对它。这对于我们独立学院来说既是一次危机也是一个转折点, 关键就要看我们怎么做。
关键词：独立学院,就业,因素
参考文献
[1]中国人事科学研究院.2005年中国人才报告[M].北京:人民出版社, 2005:236.
[2]邬大光.中国教育大众化研究[M].北京:高等教育出版社, 2004:241-242.
[3]中华人民共和国民办教育促进法.2002-12-28.
一．基本流程：
1.领取本校就业推荐表，用水笔如实填写，交给班主任写评语和签名后，复印所需的份数，到就业办（董事楼201室）盖章。电话：68681740*6201
2.携带推荐表（杉达网上可下载）、个人简历（杉达网上可下载）、各类获奖证书、论文、活动照片等材料，参加各种招聘会及面试，本校校园网http://的招聘信息可点击“就业通道”，关心校内就业指导信息栏中最新招聘信息。
3．毕业前的最后一个学期，若与用人单位签了就业协议的学生可到教务处1212室办理免听不免考申请，提前实习。但需按时参加考试，否则一切后果自负！（需写承诺书！）
4．与用人单位签订就业协议（即四联单）。（就业协议每年11月下旬发给学生，每人一份，遗失不补！）。
5．把用人单位盖了章的4页就业协议书拿到校就业办（董事楼201）鉴证登记。
6．如何打印“报到证”和“通知书”：
●毕业前（即六月份底前）将签好的协议书交至校就业办（董事楼201），由就业办去市就业指导中心办统一打印“报到证”和“通知书”，毕业生参加毕业典礼时可到班主任处领取“报到证”。“通知书”由校方放入本人档案袋。
●毕业离校后（即7月份及以后）签订就业协议书的，需连同由就业办开出的“打印报到证申请表”，由学生本人到延安西路900号（近江苏路口，地铁2号线到江苏路站下）的“上海市高校毕业生就业指导中心”底楼大厅101办理“报到证”和“通知书”；（电话：62403626）。将办妥的“报到证”和就业协议书的第一联交用人单位；将办妥的“通知书”寄回学校档案室调档（201209浦东金海路2727号 上海杉达学院 档案室收）(电话：50219067)
7．办理离校手续；
8．持“报到证”到用人单位报到。
二．关于“非上海生源”的几点提醒：（考入上海杉达学院前的户口在外地的毕业生，不管当初入学时户口是否已迁入金海路2727号，统称“非上海生源”）：
1．非上海生源想在上海找工作或回原籍找工作，都必须在最后一个学期开学后到当年6月底，到校就业办（董事楼201）办理一张回原籍的《报到证》，（不用签就业协议），此《报到证》由校就业办统一办理，学生到校开毕业典礼时可到班主任处领取，领取了《报到证》后，即可去校后勤保卫处办理把户口迁回原籍的手续。如果毕业离校后再到就业办办理回原籍《报到证》的毕业生，需连同由就业办开出的“打印报到证申请表”，由学生本人到延安西路900号（近江苏路口，地铁2#到江苏路站下）的“上海市高校毕业生就业指导中心”底楼
大厅办理《报到证》和《通知书》。然后将办妥的《报到证》带回原籍；将办妥的《通知书》寄回学校档案室调档（201209浦东金海路2727号 上海杉达学院 档案室收）(电话：50219067)
2．非上海生源在上海即使找到工作，户口也基本上进不了上海，但如果符合办理《居住证》条件的话，便能在上海办理《居住证》，而要在上海办理《居住证》的首要条件是必须有原籍派出所开出的户口已回原籍的证明，其次是必须与上海的用人单位签定就业协议（即四联单）。（每年市政府的有关办理《居住证》的规定都可在网上查阅：.cn）。
3．非上海生源要凭回原籍的《报到证》（校就业办办理）和浦东新区龚路派出所开具的《户口迁移证》才能把户口迁回原籍的派出所，缺一不可。户口迁回原籍后，持《报到证》到原籍的相关人才交流中心报到。
4．外地生源如报考专升本或本升硕，可以等到发录取通知后，再决定户口的去留，如录取，可凭录取通知书把户口迁到录取的学校，否则还是要把户口迁回原籍。
三．上海生源如何办理《劳动手册》
上海生源毕业生凭毕业文凭原件、肄业文凭或结业文凭原件（附复印件），连同上海的户口簿原件（附
复印件）、身份证原件（附复印件）及一寸报名照2张到本人户口所在地的街道办事处或街道的劳动服务中心免费办理《劳动手册》。办好《劳动手册》后，毕业生会同时拿到一张要求把档案寄回街道的证明，如果有的用人单位没有存放档案的资格，则请同学把上述证明寄到校档案室调档（201209浦东金海路2727号 上海杉达学院 档案室收）（电话：50219067）。
四．不签就业协议书的毕业生有以下几种情况：
1．自主创业： 上海生源享受何种政策？上网 点击“开业指导”查看，档案转街道。
2去西部工作：到团委报名后等待批准；批准后，档案放学校暂不动；
3．出国留学： 办护照、.到教务处打印成绩单、毕业证书、盖章等，.签证成功后，档案转街道。
4．直接与用人单位签定劳动合同的，由用人单位人事部门同志开证明到校档案室取毕业生档案。
5．考专升本、本升硕（如未被录取，重新回到就业市场寻找工作或复习重考）。
上海杉达学院就业办
亲爱的同学：
你好！感谢你参与我们的就业意向调查。本次调查的目的在于深入了解我院毕业生的就业意向，为进一步完善我院毕业生就业工作提供导向和决策依据。本次调查只用于数据的统计分析，对于你的回答我们将严格保密，不会给你个人带来任何不利影响。（请将所选序号填写在括号里或打钩，如无补充说明，均为单选题。）
院（系）；专业：；性别： 男□女□
一、就业信心调查
1.你对自己就业成功：（）
A、非常有信心B、有信心C、一般D、没有信心E、非常没有信心
2.你认为你的竞争优势在于（最多可选三项）：（）
A、学校知名度B、专业热门C、外语水平D、计算机水平E、社会工作能力F、社会关系G、综合能力强H、专业技能
3.你认为我校学生与其他同类院校的学生在就业方面相比：（）
A、有优势B、没有优势C、不清楚
二、就业准备调查
1.你是否了解自己适合从事什么工作：（）
A、很了解B、不了解C、很不了解D、说不清楚
2.你目前的心理状态：()
A.非常了解自身优劣势并有明确职业定位
B.比较清楚自身优劣势但缺乏职业规划
C.先工作再想以后的职业发展路线
D.信心不足、茫然、焦虑
3.你对学校的就业流程和相关就业政策是否了解？（）
A、了解B、不太了解C、不了解
4.你选择的择业时间是（）
A、毕业前一年B、毕业前6个月C、毕业前3个月D、论文答辩后
5.你主要采用以下哪些渠道来了解就业单位的信息？（可多选）（）
A、学校就业信息网B、毕业生供需见面会和人才招聘会
C、各地教育局人才网和其他互联网招聘信息D、报纸广告、新闻媒体 E、委托家人、亲戚、朋友等社会关系打听F、实习、实践机会
三、就业期望调查
1.你择业时首选地区是：（）
A、珠三角地区；B、粤西地区；C、其他中小城市；D、生源地就业。
2.您对上述地区的选择原因是(限选两项)：
A、生活条件好B、有较大的发展机会C、良好的人才政策
D、看中创业环境E、回报家乡F、其他
3.你的择业意向：（）
A、国家机关、事业单位B、公办学校C、民办学校、民办教育机构
D、国有企业E、三资企业F、民营（私营）企业G、继续深造
4.你期望的月薪是：（）
A、1500元至2000元B、2000元至3500元C、3500元至5000元
D、5000元至10000元E、10000元以上
四、对基层工作的态度
1.在以下选项中选出你了解的大学生服务基层计划（可多选）（）
A、志愿服务西部计划B、“三支一扶”计划
C、选调生计划D、农村义务教育阶段学校教师特设岗位
2.如求职较为困难，你对去小城镇及乡镇单位就业能否接受：（）
A、乐于接受B、实在没有机会时可以接受C、坚决不接受
3.你有没有意向自谋职业、自主创业（）
A、感兴趣，有意向B、不感兴趣，没有意向C、看情况，不一定
五、诚信调查
1.你对毕业生违约现象有何看法（）
A、违约是毕业生个人的事，很正常
B、代表个人的诚信度，违约是失信的表现
C、无所谓
2.假设你已与一单位签订就业协议，此时又有另一条件更好的就业选择，你会怎样做（）
A、将自己面临的情况与前单位如实汇报，协商与其解约
B、还是坚持履行原先签订的协议
C、两边都拖着，走一步看一步
六、请简述对学校就业服务工作的意见及建议
关于影响广东石油化工学院大学生就业因素调查问卷
为了了解我校大学生就业状况，影响我校大学生就业因素，从而更好促进我校大学生的就业，因此开展了此次调查，下面请您根据自己的实际情况在每题的答案中打钩，谢谢合作！
广东石油化工学院经济管理学院政治理论部2010-11-16——————————————————————————————————————— 性别：＿＿＿＿＿年龄：＿＿＿＿＿所学专业：＿＿＿＿＿所在年级：＿＿＿＿＿
1、您认为我国GDP的增长对就业形势的影响程度有多大?
□很大□大□一般□较低□很低
2、您认为大学生的优惠政策对就业的影响程度有多大？
□很大□大□一般□较低□很低
3、您就读的大学在您就业区域内的影响程度如何？
□很大□大□一般□较低□很低
4、您认为当今网络信息对就业的影响程度如何？
□很大□大□一般□较低□很低
5、您所在学校对就业的执导力度如何？
□很大□大□一般□较低□很低
6、您认为工作环境对就业的影响有多大？
□很大□大□一般□较低□很低
7、您认为团队合作意识对找工作的影响有多大？
□很大□大□一般□较低□很低
8、您认为一个人的兴趣爱好对就业的影响有多大？
□很大□大□一般□较低□很低
9、您认为掌握良好的专业技能对您找工作的影响有多大？
□很大□大□一般□较低□很低
10、您认为沟通与交际能力的高低对您找工作的影响有多大？
□很大□大□一般□较低□很低
11、您认为拥有实习经历对您工作的影响有多大？
□很大□大□一般□较低□很低
12、您如何看待专业与工作的不对口现象？
□很普遍，根本无所谓□有一定的影响，但可以克服□严重阻碍工作
13、您认为英语水平/计算机水平对您找工作影响有多大？
□很大□大□一般□较低□很低
随着高等学校的不断扩招，我国的高等教育已逐步由“精英教育”转变为“大众教育”，独立学院作为一类新型教育机构应运而生。成为高等教育大众化进程的主要推动力量。独立学院是普通本科高校依据教育部的规定，由普通高校优质办学资源与优质社会资本互相结合形成的本科层次的新机制、新模式高等教育机构，是中国高等教育改革与发展的成功实践。在加快高等教育发展，满足广大群众接受高等教育需求，实现高度教育大众化。特别是扩大本科教育规模方面发挥了积极的作用，独立学院已经成为高等教育的一个重要组成部分。
高校毕业生的就业状况往往是衡量高校办学水平的一项熏要指标，大学生的就业指导工作也是关系到高校发展和维护社会稳定的头等大事。独立学院已经成为我国高等教育新的增长点和重要组成部分，因此做好独立学院学生的就业指导工作对独立学院的生存和发展至关重要，解决好独立学院大学生的就业问题对全国高校毕业生就业工作具有非常重要的意义，这就要求我们必须要摸索出一条符合独立学院毕业生就业工作的途径，1．独立学院大学生就业困难的主要因素
目前大学毕业生就业的相对困难已成为困扰高等教育发展的一大难题。针对独立学院就业工作中存在的问题，我们可以从社会与政府、学校及学生这三个主体出发寻找造成独立学院大学生就业困难的原因
1．1就业的严峻形势2008年，全国普通高校毕业生再创历史新高，达到559万人，比2007年增加了64万人，增幅为13％，但同时仍有144万2007年应届高校毕业生未能如期就业，在全社会供求结构矛盾、经济增长方式转变、经济和社会发展区域不平衡、社会岗位有效需求增长速度跟不上毕业生增长速度的大背景下，高校毕业生的就业形势更加严峻，高校毕业生的就业也更加受到社会广泛的关注。目前高校毕业生面临着结构性矛盾突出的重大难题，主要反映在毕业生就业的区域分布和行业分布上，有业不就和无业可就的现象并存，毕业生的素质和技能不能达到就业岗位的要求，普通高校毕业生成为独立学院毕业生强烈的竞争对手。
1．2独立学院的知名度和认可度还不高独立学院作为近年来教育领域诞生的新事物，依托母体学校的智力、人力资源优势延伸办学，是中国高等教育改革与发展的成功实践。但是独立学院建校历史一般很短，普遍在文化底蕴、条件设施等很多方面和母校存在一定差距，在社会上的知名度和影响力也同样不能和母体学校相比，其培养嗣标和教育体系、教育质量、毕业生质量等等都需要经过市场的检验，要被社会接纳还需要一个长久的过程。由于用人单位对独立学院培养出来的学生还不了解、不认可，电导致独立学院学生的就业形势更加严峻。
1．3教学专业特色不明显，教学质量需要提高独立学院是在高等本科教育资源极度匮乏的情况下产生的，对于学生的培养方案和课程体系基本上都是参考母体学校。培养方向定位还不明确：学校所设置的专业大都是市场热门专、啦，没有自身的特色，缺乏准确的市场定位：师资力量以从母体学校聘请为主，其余引进为辅，这些引进的教师大多是年轻的教师，还缺乏相应的教学经验和科研能力。独立学院的办学质量受到以上因素的影响，教学质量一般，专业特色还不明显。
1．4独立学院的就业指导服务过于简单独立学院作为新生事物，在大学生就业指导工作方面还有很多欠缺和不足，无论是在机构设置、经费投入、人员队伍建设以及硬件设施等方面，还足在就业指导工作的理念、方式、途径等方面均明显滞后，不能很好适应我国目前就业市场的变化和要求。目前，独立学院从事就、指导工作的一线主体是就业指导中心的工作人员、各院系主管学生工作的领导和毕业生辅导员，但多数并不是专业的就业指导教师，专业化程度较低；学校平时对学生又缺乏系统的就业指导工作培训，多数为讲座性的指导；同时现有的就业指导课程又缺乏适合独立学院特点的就业指导教材，再加上就业指导工作队伍的流动性大，导致独立学院的就业指导工作缺乏系统性、专业性和有效性。另外多数独立学院与社会和用人单位的接轨还不够，也使就业指导服务工作常常处于被动应付的状态。
1．5学生的就业观念偏差目前大学生的就业观念存在偏差，在择业时多选择长三角、珠三角、京津唐等经济发达地区，热衷于政府机关、国有企业和外资企业，对薪酬的要求过高。有的学生宁愿等待，也不愿意到与自己期望差距较大的地区、部门工作。尤其是独立学院的学生，由于在校期间的高投入，就存在着高回报的心理，家长和学生的这种不正确的就业观念，造成了毕业生就业难度的加大，导致学校面临的困难也更多。同时毕业生对自身缺乏清醒的认识，缺乏成熟的就业观念，过分地看重用人单位的规模、工作环境、福利待遇和个人发展空间，而忽视了自身综合素质的提高和工作经验的积累，也成为阻碍独立学院毕业生顺利就业的屏障。
1．6学生的竞争力不足独立学院的学生为第三批招生，生源质量与普通高校的学生存在一定的差距，但多数独立学院的学生不仅是在分数上存在差异，在整体素质方面也存在着差异，他们的学习能力存在着明显不足，在自控能力和理想抱负水平上的差距也客观存在，因而独立学院的学生考取研究生继续深造、出国和自主创业的比例非常小，多数同学还是要面临就业。另外进入大学后，他们对三本院校或者所学专业的认同感不是很强，很多同学缺乏学习的目标性和计划性，忽视对自身综合素质能力的锻炼。同时由于这些学生从小倍受宠爱，使得他们缺乏生活自理能力、人际协调能力、独立处理问题的能力和工作责任心等，在就业的工程中主动性不够，就业能力差，出现了“等、靠、要”的现象，因而在同样严峻的就业形势下，往往表现出的是竞争力不足。
1．7用人单位歧视现象较为严重由于供需矛盾的突出，用人单位在就业市场中占据了主动地位，他们的选择范围广，选择余地大，因此在选择过程中往往会设立与毕业生个人能力没有必然联系的标准，很多用人单位更喜欢选择高学历、名牌大学、重点院校的毕业生，这大大减少了独立学院毕业生的就业机会。在很多招聘会上，独立学院的毕业生常常反映因为自己是“三本”的学生而遭到用人单位拒绝接收简历或者不愿意与其签约，这些情况严重影响了他们在就业过程中的自信心，加剧了他们的挫败感，这样的现象在女生的身上表现得更加明显。有的用人单位缺乏人才储备意识，为了节约用人成本，他们通常不招收刚刚走出校园缺乏社会实践经验的应届毕业生，这也加重了毕业生的就业困难。
1．8国家及省市地区政策的限制许多有用人单位尤其是大城市的用人单位以及许多非公有制经济的用人单位，由于当地政策的限制，无法接受非当地生源的毕业生落户，由于档案和户口限制问题，导致许多独立学院的学生有业无法就。
2．做好独立学院大学生就业指导工作的建议
针对独立学院毕业生就业过程中存在的这些问题，我们应该从社会与政府、学校、学生、用人单位等多个方面出发加以解决。独立学院必须坚决树立科学发展的观念，调整学校发展策略，加强学校品牌建设，突出专业特色建设，加大就业指导和创业教育，构建新的就业模式，主动适应市场竞争，尽可能的把握就业工作的主动权，促进毕业生顺利就业，实现学校的可持续发展。
2．1政策支持为独立学院创造条件政府应加大支持力度，规范独立学院的办学，加大对独立学院的宣传和引导，增加社会和用人单位对独立学院的认知和认同，为独立学院毕业生创造更符合市场竞争要求、规范而公平的就业竞争环境和氛围。同时也应该适当增加一些针对性较强的工作岗位，为独立学院的毕业生开辟更广阔的就业市场。2．2提高学校的社会知名度和社会认可度由于独立学院建校历史不长，所以社会各界对独立学院的认识和了解需要有一个逐步加深的过程，同时独立学院的毕业生在社会工作中的表现以及他们对社会的影响还处于一个积累和提升的阶段。要想尽快提升学校的社会知名度和社会认可度，这就要求学校需要加强与社会的接触和交流，一方面，学校要加强在各级各类媒体上的宣传和报道，多种方式多种渠道让社会认识到学校工作取得的成效、创新点和亮点：另一方面，要加强学校与政府、企事业单位的交流与合作，努力争取官方、社会的资源。
2．3加强专业特色建设和实践环节教育学生的专业基础知识和综合素质能力是顺利就业的基础，独立学院应该利用办学机制灵活的特点，经常性的开展市场调研工作，了解行业动态和发展趋势。及时完善教学大纲和课程体系，调整专业设置，加强专业特色建设，突出实践环节教育，提高教学质量，调整招生计划及培养目标，努力使专业培养方向和就业趋向与市场紧密结合，以培养应用型、创新性的人才为目标，减少毕业生的就业困难。
2．4完善就业指导服务体系，构建多元化的就业模式建立一支专业的、稳定就业指导工作队伍，并对就业指导工作队伍进行专业、系统、规范的的专业培训，提供教育进修的机会，要多进行对外就业工作经验交流和学术探讨。多吸取其他高校一些好的做法，加强交流和互动。另外还要从激励机制和责任机制上调动广大教师参与就业工作的积极性，壮大就业指导工作队伍，营造全员就业的浓厚氛围；就业工作负责人要经常性地与辅导员、任课教师交流，增强他们的就业指导意识，促使他们主动了解和掌握所带班级和所带学生的就业状况，协助做好就业工作，多层面对学生的职业规划、就业知识、就业观念、就业意识和就业心理进行指导，形成“上下互动、专兼结合、内外并举”的就业工作体系。要完善就业指导服务体系，并不仅仅是针对毕业生提供一些就业讲座、招聘信息、模拟招聘等活动，重要的是加强毕业生的职业生涯规划教育。建立贯穿整个大学生涯的就业指导课程体系，让学生从进入大学的第一天就了解就业，增强他们学习、工作的目的性、针对性和实效性，让他们系统的规划自身的职业发展。
独立学院应充分利用教师、家长等社会资源，多方位拓宽毕业生的就业渠道，加强与用人单位的联系，增进相互的沟通和了解，建立合作关系，培养符合市场需求的人才，是促进大学生就业工作的有效途径，在了解用人单位的用人要求后，学校可以通过“订单式”培养方式，为用人单位稳定可靠的输送专业人才；可以通过实习就业、实践就业，与用人单位共建就业基地，主动向用人单位推荐人才；可通过回访、调研的方式了解毕业生在单位的表现情况和存在的问题，改进学生培养方式：也可以通过聘请企业的人事主管、业务主管等到学校举办讲座，让学校和学生了解用人单位的需求信息和用人标准，从而使学校培养的人才更具针对性和实用性。
2．5端正独立学院毕业生的就业观念为增强就业指导工作的针对性和实效性，帮助毕业生尽快实现社会角色转变，要加强对学生进行国情、省情教育和就业政策教育，分析就业形势。引导毕业生树立正确的成才观和择业观，教育学生应该降低就业期望值，树立大众化的就业观念和功合实际的就业期望，要本着“先就业，后择业，先生存，后发展”的心态，充分审视自身条件，分析自己的优势和不足，正确进行自我定位。同时也要加强学生的心理教育，提高学生的就业心理素质，增强学生的心理承受能力，使学生在择业中遇到挫折时，保持冷静和坦然的态度，对待用人单位的挑剔，也要积极进取，总结经验教训，寻求合适的求职目标。对于国家开展的“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目，应积极引导高校毕业生进村、进社区工作，从基层做起。
2．6增强学生的就业竞争力独立学院要深入做好学生的思想政治教育工作，让他们端正学习态度，树立学习目标，改进学方法，多参与社会的见习、实习和实践，锻炼实际工作能力，努力提高自身综合素质，这是毕业生走向社会适应社会取得成功的必要条件。寻找多种形式的就业途径，举办各类讲座，开展主题教育，成立考研、考证的服务社团，家校联动，加大考证、考研、考公务员服务平台和载体的建设，吸引更过的学生参与到其中来，努力提高就业层次。同时需要增强学生的就业抱负水平，加强创业教育，建立比较完善的创业服务体系，让学生不仅成为就业岗位的竞争者，也能成为就业岗位的提供者。
2．7鼓励用人单位转变录用观念用人单位要转变人才标准，注重毕业生的实践经验，建立科学务实的用人观念。不要单方面追求高学历和名牌大学，要建立对独立学院毕业生的认同感，承认他们的能力，并为他们提供不断学习进步的机会。
2．8国家政策支持毕业生就业各相关部门要进一步落实和完善鼓励毕业生合理流动的政策，对用人单位跨地区聘用的高校毕业生，省会城市、副省级城市、地级市应取消落户限制，简化有关手续。各级政府要抓住西部大开发、小城镇建设和城市社区建设的有利时机，积极创造条件、拓宽渠道，引导并吸纳高校毕业生到基层和中小企业就业，切实解决非公有制单位聘用高校毕业生的有关问题。到非公自制单位就业的高校毕业生，公安机关应该积极放宽建立集体户口的审批条件，及时、便捷地办理落户手续。用人单位也应该按照国家有关规定与所聘高校毕业生签订劳动合同，为其办理社会保险手续，缴纳社会保险费。鼓励和支持高校毕业生自主创业，工商和税收部门应该简化审批手续，积极给予支持。
北京农学院东校区的大学科技园内，有一排排整齐划一的红色二层小楼。楼里被隔成大小相同的办公室，这是正在建设中的.北农学生创业中心，小楼的后面是商贸市场和文化娱乐场馆。这片区域商业气息浓，交通方便，设施齐全，是北京农学院为创业学生施展才能搭建的舞台。
面对严峻的就业形势，北京农学院下狠心、出实招，建立颇具规模的学生创业中心的同时，出台激励政策、提供创业指导，全力帮扶大学生，尤其是毕业生自主创业。
北京农学院近日出台的政策明确，学校鼓励在校学生尤其是毕业生进入学校大学科技园自主创业。凡到科技园创业的学生每个企业支持不高于5万元配套资金。入园之日起两年内学校免费为其提供20平方米办公用房。大四学生在创业期间按实习计入学分。
这一政策出台后，不到一周时间，已有96个创业团队申请入园，涉及近500名学生。超过半数申请者将企业定位与自身专业相结合，比如，食品安全专业学生以食品安全快速检测为内容开创公司，园艺专业和植物保护专业学生多从事观光农业和有机农产品类的开发；社工专业学生结合专业特色希望创办心理咨询公司；动物医学专业学生开宠物医院、宠物店居多。申请创业项目涵盖现代农业、营养咨询、信息技术、文化传媒、电子商务、有机种植、生产加工、科技研发等。
与此同时，学校要求学生创业项目必须配备专业教师，鼓励那些有科技成果或专业项目的教师成为学生自主创业的指导教师。通过宣传动员，一批有着资深经历和创业经验的教师成为学生创业的引路人。比如，具有丰富宠物就医经验的老教师成为学生开办宠物医院的指导教师。
总 纲
协会名称：江西师范大学科学技术学院大学生就业与创业协会
协会简称：科院就业协会
协会性质：以大学生就业与创业为服务对象的学生管理服务机构
指导单位：江西师范大学科技学院招生就业办公室
协会宗旨：关注就业，创造人生
协会全体成员以关注江西师大科技学院学生就业状况、服务学院学生就业、创业为己任，以就业与创业协会为依托，做好毕业生招生就业办与学生之间沟通的桥梁。协会通过内部交流与外部沟通，引导学生树立正确的择业观，科学地规划大学、职业生涯。协会组织成员进行研讨、调查、讲座等活动，探讨新形势下高校学生就业、创业的各种前瞻性话题。协会为推动学院和学生，企业和人才，用人单位和育人单位间的双向交流，降低择业成本，规划美好职业生涯而努力不懈！
第一章 成 员
第一条 新成员的吸收：
协会可根据工作的需要举行招新活动（一般以学年为单位），学院的学生均可报名，经过面试、试用期后合格者就可成为协会的正式学干，并申报学生科备案，给予发放学生干部证书。
第二条成员权利：
1、成员有选举权和被选举权。
2、优先参加本协会组织的各项活动。
3、成员有建议活动内容、安排的权利，有向负责人反馈活动意见的权利。
4、成员有对协会的工作实行监督的权利。
第三条成员义务：
1、遵守协会章程，执行协会决议，维护协会形象。
2、积极参加协会的活动，关心协会工作。
3、努力完成协会委托的工作。
第四条成员间应紧密团结，相互帮助和学习，共同努力，共同提高。
第五条 成员激励制度：
秘书部记录每位成员的工作情况，每学年末招生就业办老师、协会主席、副主席、各部部长总结每位成员的工作情况，进行评比。此评比结果作为学院的综合测评德育加分及优秀学干的依据。对协会的优秀学干，协会将予以颁发优秀学干证书。部长及部长以上职务任职满一年的给予颁发学干聘书。
第六条 成员的退出：
如成员想要退会可向自己所在的部门递交申请，经主席和招生就业办老师同意，交由秘书部记录备案，再上报学生科备案（一学期备案一次）。
第七条 协会管理人员产生办法：
主席、副主席、各部正副部长由协会成员自己提出申请，经老一届理事会（主席、副主席、秘书部部长组成）讨论确定候选人，候选人选须经招生就业办老师批准，由协会所有成员监督，经考察合格后由招生就业办老师正式任命。
第二章 协会活动
第一条 协会为使成员都能有所收获和提高，应创造各种条件，利用多种形式开
展活动。
第二条 活动内容应健康和丰富，并且要实用有效，每次活动应有明确的目的，每个阶段应有详细的活动计划安排表（由各部提供，秘书处具体落实后勤）。
第三条 活动的形式主要有就业、创业知识讲座、专题的就业形势报告大会、模
拟现场招聘会、就业、创业技能技巧大赛、大学生生涯与职业设计大赛等。
第四条 协会的活动由各部计划和具体执行，秘书处进行筹备、运作和后勤工作，每次活动应按相关规定向招生就业办申报，并向分管院领导书面报告，经批准后方可进行。活动前应做好全面宣传，让每位同学知晓。活动中应注意各种突发事件的处理，活动结果后应做好经验和教训的总结。
第三章 协会机构及其职能
第一条大学生就业与创业协会由江西师大科技学院招生就业办主管，协会的决
策机构为协会理事会，理事会由主席、副主席和秘书部部长组成。理事会成员在协会事务决策上享有平等的权利，在不能得出决策的情况下主席享有决定权。理事会会议由主席召集，定期或根据需要临时召开。协会倡导鼓励平等、民主的氛围，鼓励大家发表个人意见，发扬主动、互助精神。
第二条 机构设置
协会设主席1名，副主席2名，各部设正副部长若干名。
主席：统筹管理协会内部各项事务，协调协会与招生就业办关系。副主席：协助主席管理协会。
秘书处：处理日常事务、协调各部门工作、为各部门做好后勤工作、组织协
会活动、负责成员考勤记录、会议记录、协助招生就业办做好毕业
生的就业服务工作、处理协会内部文档、文档管理、经费管理等工
作。
宣传编辑部：负责协会形象设计与宣传、各类活动宣传等工作，《方向》杂志、协会简报和协会工作汇编的编写。
信息部：负责江西师大科技学院就业信息网的日常内容更新，就业信息、用
人单位信息的搜寻，负责橱窗张贴内容的更新、二楼电子显示屏每天开关及内容的更新、负责协会成员信息、活动信息整理等工作
就业与创业部：负责就业指导、就业促进、就业培训、创业指导、创业宣传、创
业教育和实践活动策划协会的各项活动（讲座、培训、竞赛等）、指导学生进行职业生涯规划、管理各班职业规划委员。
第五章 人事任免制度
第一条任用原则：能者任之，优胜劣汰。
第二条各机构和部门的学干，一律不得有违反国家法律法规和校规校纪行为，不得使学习成绩下滑（参照学生科对学干成绩的相关要求），如有上述情况者一律算自动退会。对于不称职的干部，经理事会讨论并报经招生就业办批准后予以降职。对于干部的任免，应本着严肃、公开、公平、公正的原则进行。
第六章 成员考核
第一条：考核程序：
1.各部长根据成员出勤、值日及平常表现进行加、减分，每月第一个星期统计、整理，自己备份后转至秘书处核查，核实无出处后备案，以供期末测评使用。
2.考核评优一学期为单位，每学期末由理事会根据各部上报的评分及秘书处记
录对全体成员审查评分，成员学年加分取两学期的平均值，理事会根据成员的分数和平时工作能力给予评为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
第二条：评分依据：
加分项目：
1.评分实行百分制，每成员基础分为65，在此基础上加减分。
2.在招生就业办做事，本次负责人给予做好记录并著明做事质量，经老师签字
后交至秘书处，根据记录表现给予1-3分。
3.组织、策划一次活动，负责人记录功劳大小，根据表现给予加1-5分。
4.向协会杂志以外的同级或高一级的刊物投与协会有关的稿件（需署名协会成员），按级由低到高给予加1-5分。
5.有创新意见并被大会全体认可对协会发展有帮助的给予加2-5分。减分项目：
1.开列会迟到一次扣0.5分，旷会一次扣1.5分（旷会三次算自动退会）。（请假要在会前半小时并经主席同意）
2.没有按时按质完成协会和招生就业办交于的任务，一次扣2分。
3.安排值班没有按时值班，一次扣1分。（旷班三次做自动退会处理）
第七章 附 则
第一条：本章程由江西师大科技学院大学生就业与创业协会秘书处负责解释。
第二条：本章程自起实施。
第三条：以后有新情况出现要经理事会授权，秘书处拟草案，由全体会议至少三
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