卡通天地 教案（精选10篇）
山西省阳泉市第十二中学 张丽华
【课题内容】浙教版第十五册第三课 【教材分析】
1、教材内容分析：
本课是八年级【设计·应用】版块内容。卡通现在成为中小学生最喜欢的艺术门类之一，有些卡通作品甚至被各个年龄层的人们所接受。各种卡通艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜爱的对象，并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中，因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象。通过向学生介绍卡通形象，有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，从而设计出生活中的卡通形象。
2、学情分析：
教学对象为八年级学生。此阶段学生正处于从儿童向青少年转变的过渡时期，对卡通形象、故事非常有兴趣，但真正了解卡通的概念、特征，卡通的发展、尤其是我国的卡通历史的寥寥无几，通过教师的卡通绘画技法指导，视屏的中国卡通资料介绍，让学生们结合生活实际进行卡通形象的设计并进行卡通连环画的设计，逐步培养其形成健康的审美情趣与价值观念。
【教学设计】 ［教学目标］：
知识目标：通过本课学习学生能了解卡通的概念、种类、表现方式，初步了解卡通的艺术语言“幽默与讽刺”，并了解我国的卡通知识。技能目标：通过对卡通知识的引导学习，学生能了解卡通艺术与生活的紧密联系，提高对卡通艺术的鉴赏能力，激发艺术想象力和创造潜力，并能利用所学知识和技能创造出卡通形象。
情感目标：通过本课的学习，让学生尝试将卡通形象运用于生活实际中，增强学生对美术的热爱、对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界，逐步形成健康的审美情趣与价值观念。［教学重点难点分析］
重点：了解卡通概念、种类、表现方式，掌握卡通的夸张变形表现手法。难点：卡通人物五官的画法。［教具准备］
教师：课件、卡通图片等 学生：4开素描纸、铅笔、橡皮等
【教学过程】
一、导入新课。
课件演示多幅卡通形象。
教师：请大家看大屏幕，大家认识他们吗？ 学生：„„
教师：如果我们从美术角度来讲，给这些艺术形象用一个词来概括，大家认为是什么？
学生：卡通（漫画）。
教师：今天我们一起步入神奇、幽默的“卡通天地”。板书课题：《卡通天地》
二、讲授新课。
1、卡通基础知识 1）、卡通概念
教师：刚才有的同学还说是“漫画”，是为什么呢？大家还知道哪些卡通形象？
学生：„„ 教师总结：“卡通”一词是外来语，是英语“Cartoon”音译，在东亚和东南亚一些国家也有一个词与卡通混用，就是“漫画”一词，他们都是具有讽刺、嬉笑、幽默的绘画形式，常用夸张、变形、拟人的守法来描绘事物。
随着卡通艺术的发展，一些卡通形象为大众媒体接受，如米老鼠、唐老鸭、超人等。正是由于大众媒体的推波助澜，卡通艺术得到了迅速的普及与发展。
板书：卡通 具有讽刺、嬉笑、幽默的绘画形式。2）、卡通的表现形态。
教师：哪里见过这些形象？在哪里可以看到这些形象呢？ 学生：米老鼠、唐老鸭、灌篮高手„„
教师总结：常见的卡通艺术表现形态有卡通图书（卡通连环画）、卡通影片（动画片）等。
3）、卡通流派及中国卡通史。
教师：看来同学们真的了解许多卡通形象，那么除了这些大家还了解其他吗？深层次的了解卡通，能够不断提高欣赏者的欣赏水准，从而创造出懂得艺术和能够欣赏美艺术创作作品，从而提高我们的审美情趣。
学生运用网络双平台搜索、整理资料。
教师：以国家地区等地域性为划分标准，将国际上的卡通造型主要分为三大流派。美国卡通、日本卡通、欧洲的卡通、中国卡通史。
学生活动：通过多媒体对卡通形象进行分类，同时分析各国的卡通形象，尤其是中国的卡通片。
教师：美国卡通特别是以好莱坞为道标的卡通造型统称为国际式或美国式。国际式卡通造型艺术长盛不衰，体现出高投入、大规模、高技术的创作潮流，使美式卡通成为主流中的主流，在今天任具有旺盛的生命力。代表人物
以日本卡通为代表的日式动漫画，以及风格接近甚至有典型模仿以为的韩国、香港和台湾地区等地的卡通样式被统称为东方式卡通。日本卡通业是日本文化产业的重要支柱之一，历史悠久、民族基础深厚，在数量和质量上与美式卡通旗鼓相当。日式卡通有其独特的运作方式，对东方国家和地区的影响十分强烈。代表人物
欧洲的卡通统称为自由式卡通或独立式卡通，风格自由多变，充满了浓郁的人文情怀，缺少好莱坞的炫酷火爆和刺激煽情。自由式卡通富有个性，具有很强的实验性和探究性，原创感十足。基于欧洲深厚文化底蕴产生的自由式卡通作品成为国际卡通舞台上的一个重要的角色。
演示中国卡通史介绍资料。
中国动画曾无比地辉煌过，这也证明中国动画是有实力的，有适合它发展的艺术规律。对中国动画发展脉络有一个了解，对今天的动画创作是大有用的。即可从中借鉴吸收优良传统，又可发现总结中国动画的不足之处，找到一条在新的社会发展时期的发展道路。
要说中国动画，其实历史实在不断了，大伙都知道的米老鼠，第一次和世人见面，是在1928年，那是世界上第一部有声动画《威利汽船》。二中国第一部动画片《大闹画室》是诞生在1926年，比世界第一部动画诞生的906年只玩了20年，算到今天已经有80年的历程了。
三、探究卡通的表现形式。
1、卡通的表现形式。教师：请同学们观看幻灯片，谁？从哪里看出来的？漂亮的卡通形象是怎样设计出来的？运用了什么样的表现手法？
总结：运用夸张、变形的表现手法。
通过这些图片充分证明了艺术来源与生活。（板书 ——艺术来源于生活）夸张、变形并不等于丑化，他是要抓住对象的特征，把生活中的任务变为卡通中的人物，是将自然对象的某些特征进行夸大或减弱，便为更鲜明、更典型的艺术形象，他能够充分发挥艺术想象力和创造力，从而创造出形式美、理想每当艺术形象，是它更新颖、更别致、更独特，使所描述的动画故事扣人心弦，因此，可以这么说夸张是卡通画的“灵魂”。
2、学生尝试运用夸张的方法表现不同表情。（哭 笑 怒）
教师：那我们如何来表现夸张、变形呢？下面请3个组派代表运用夸张、变形的表现形式来绘制三张有特点的脸。
教师点拨、指导。
3、学生探究，讨论，卡通表现的难点。
教师：通过这3名同学的尝试，让我们一起来听听3个组在卡通表现过程中，遇到了哪些问题，哪些特点是最难以表现？
4、教师示范、指导不同卡通造型的表现。关键点： ①不同角度人物脸部的变化； ②卡通的绘画步骤；
概括基本形、定位、细节刻画 ③卡通眼睛的表现手法； ④其他五官的夸张、变形表现。
四、学生尝试卡通造型的表现。
运用夸张、变形的手法在4开纸上完成卡通造型的临摹或创作。 教师电视屏幕播放水墨动画片《山水情》
五、评价、反馈。
1、提交有问题的作业，师生探究改进方法。
2、学生展示有优秀的作品，教师及时鼓励。
了解卡通
卡通是英文“cartoon”的音译，中文则译为“漫画”。卡通艺术形式简洁生动、形象概括、幽默风趣、直观易懂，深受人们的喜爱。
经典的卡通形象，可以带给人们种种美妙的视觉感受和对生活体验的美好印证。可以激发人们产生强烈的审美感和愉悦的精神享受。经典的卡通形象是老少皆宜的。
随着现代人文精神渗透的广度和深度，卡通作为沟通、娱乐、教育的特殊载体形式．在现行的各种大众传媒中展现着日益重要的角色。对于少年儿童，卡通形象更有一种强烈的吸引力和影响力。
对于这个词的词源，有两种不同说法：其一是说它来自法语中的“carton”（图画）；其二是说它源自意大利语中的“cartone”（纸板）。
卡通是cartoon它的由来是意大利的一种纸.现在英语里还能找到这个词carton.跟cartoon只差一个o后者是卡通的意思,这大家都知道,前者是硬纸壳的意思.从卡通的词源上，我们就能够确切的获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。而在近代欧洲，有两个促使卡通出现的重要历史条件：首先，资本主义萌芽的发展，壮大了市民阶层的力量，导致社会结构的重大变化。其次，自文艺复兴运动以来，自由开放的艺术理念开始为社会所接受。这两个条件的相互作用，使得传统绘画走下了中世纪的神坛，日益接近平民的审美趋向，给以简御繁的卡通画提供了产生的社会基础。同时，作为市民阶层表达自身要求的手段，卡通画也被赋予了更为广泛的政治内涵。
卡通特点
【一】课题 ：卡通故事
学科 美术 年教育部审定 教材名称 教材湘版七年级美术 上册 卡通故事 年级 七 教材 出版社 学 期 上 学段 湖南美术 出版社 初中
课 题
知识目标：初步了解卡通造型的特点，用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的设 计。
教学 目标 能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力;提高学生交流与合 作的能力以及综合实践和探索发现的能力。
情感目标：通过卡通形象的欣赏，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观 念;培养学生丰富的想象力，丰富学生的精神世界。
卡通画的主要特点和造型方法。
卡通是学生喜闻乐见的视觉形象。
所以，教学中可充分利用学生熟悉的卡通形象来 分析与学习，有助于提高学生学习的积极性和有效性。
进行卡通形象创作时也要结合学生生 活中熟悉的事物形象，才有可能真正激发学生的创作欲望。
学生作品评价时既要考虑让学生 认识到作品中的优与劣，又要注意保护好学生对美术和卡通的热爱之情。
视频导入法、多媒体展示法、观察分析法、尝试创作法与欣赏评述法等。
教材、自制课件、优秀卡通片等。
教学过程(第一课时) 课时 环 节 教师活动 (教学内容呈现) 学生活动 (学习活动设计) 设计意图
教学 重点 教学 思路 教学 方法 教学 资 源
同学们喜不喜欢看卡通片?那么什么是卡 1、看动画视频。
直观感受卡 通呢?我们带着这个问题一起欣赏一部美国迪 通形象给同学们 士尼公司发行的卡通片《猫和老鼠》。
(播放 带来的美感，激 视频并板书课题 2、卡通故事) 2、学生思考并回答。
发学生兴趣。
刚才老师提出的问题：什么是卡通?我们 情 给卡通下一个定义。
境导入 解释卡通为英语 “Cartoon”一词的中文 音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图 第一 绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通 了解卡通的起源 课时 常以儿童为 对象的动画片。
最早诞生于法国 。
那么最早的卡通是源自什么时候呢? 简述卡通的起源。
1、学生回忆成长过程中自己最喜爱的卡通形 1、谈自己喜爱的卡通 自主学习并 象，并说明理由。
形象 归纳卡通艺术的 2、观看国产经典动画《葫芦兄弟》和《大闹天 主要特点和表现 宫》片段，结合生活实际形成对比，小组 手法。
讨论归纳卡通的主要特点：造型夸张幽默、看中外卡通形象， 2、
色彩鲜艳、表现语言简洁、生动，具有一 讨论、分析卡通的 定的教育意义。
艺术特点。
3、卡通艺术的主要表现手法： 强调简化、拟人、夸张要突出主要特征， 且要在生活原型的基础上。
3、看课件中卡通形象
(1)、简化。
理解简化
(2)、拟人表现手法。
拟人是将动植物、器物等非人的事物当做 人来表现，让其具有人的器官、思想、言行。
(3)、夸张 学生上台表演表情 知 夸张是卡通中趣味性和幽默性的主要表现 夸张。
直观感受卡 识学习方法。
结合学生熟悉的具体卡通形象来分别理 通形象与实际人 解表情夸张，形体、动作夸张等，如高的更高、物的表情夸张变 胖的更胖、快的更快、开心的更开心等等。
(课件展示各类型图例)课件展示卡通中人像(特 别是五官)的表现方法。
各组从“简化、拟人、夸张”中选用一种或 学生进行卡通形象 培养学生的 两种造型手法，分工合作，抓住卡通画的特点， 卡通画的构思与造型。
合作精神和想象 创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
能力。
然后按自评、互评、师评的顺序，说说每个 自评、互评 同学作业中的闪光点。
对作业的肯 定及认识水平的 卡通在现实生活中的应用。
如广告宣传、吉 了解卡通的发展及 提高。
祥物、商品企业标志等如 奥运福娃的设计。
实际应用 联系生活实 际，拓宽视野， 培养爱国情感。
练习
评 价
知 识拓展 板书设计：
2、卡通故事
一、什么是卡通?
二、卡通的主要特点
三、卡通的造型手法 1、简化 2、拟人 3、夸张
自我反思
1、结合了学生的生活实际和认识空间来学习，有助于激发学生学习的积极性，保持和 提高了卡通学习的趣味性和有效性。
主要特色与创 2、抓住了卡通中最主要的艺术特点和表现手法来学习，突出了重点，抓住了核心。
新之处 3、利用精心准备的课件采用多媒体教学，使教学内容更加直观和形象，提高了学习效 率。
存在的问题与 卡通形象及动态的表现欠生动，这与美术专业基本功的不够扎实深厚有关，有待于 不足 改进。
自我反思
【二】第2课 卡通故事(第1课时)
总课时 第 03 课时
年 月 日
学习领域：造型表现
教学目标：1、初步认识卡通画艺术特点及表现手法
2、掌握卡通画的绘画技巧
教学重点：卡通画的表现手法。
教学难点：卡通画的绘画技巧。
课前准备：教师：《月神》VCD 、卡通图片、多媒体课件
学生：有趣的故事、卡通画素材
教学过程：
(一)看卡通，引入新课
课前做调查工作，了解学生喜欢的、目前流行的卡通影片、卡通故事书和卡通形象，并且了解学生的审美倾向，让学生赏析有趣的卡通图片，以此来增加学习的学习兴趣和引入新课。
(二)谈卡通，讲解新课
1、请学生用语言叙述一个小故事，从而引出卡通的定义，然后设计了几个问题：你们最喜欢的卡通形象是什么?为什么喜欢它?接着趁着学生的浓厚兴趣，播放卡通片《月神》的片段。
教师边分析，边讲解有意识帮助学生了解卡通画的艺术特点及表现手法。
2、利用多媒体课件展示教学例图，供学生欣赏。
提高学生学习卡通形象设计的能力，认识和理解卡通采用拟人、夸张手法表达不同事物。
加强学生运用卡通手法表达生活的愿望。
(例图)
分析卡通画的表现特点
①以人物表情为例，都是有喜怒哀乐之分的，不同的表情，人物五官的变化也是不一样的，接着将卡通形象与生活中的表情做比较。
总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。
②特殊符号
声音：放射状短线
速度：短横线
奇怪：折线
发怒：冒火
总结：运用简洁的符号能使表现更生动。
(三)学生尝试画卡通
要求学生在设计卡通形象的过程中巧妙运用卡通画的绘画技巧，根据需要涂上自己喜爱的颜色，这样可以活跃学生的创新思维，开拓思路，树立学生的观察
能力，想象能力，设计能力。
使学生在轻松的环境气氛中体验自己设计卡通形象的乐趣。
并增强学生用卡通形式进行创作的欲望。
(四)评析作业
教师巡视指导，作业评价采取学生自评、老师点评的方式。
评价不仅看画面效果、造型，更应看重构思的独创性、画面的趣味性。
(五)小结
本节课通过学习，使学生对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。
而学习画卡通能帮助学生增添幽默和智慧，为下一节课做好准备。
【三】教学目标：
想象，乐于表达。
写作教学：给卡通人物编故事 1.让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想
2.通过教学，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3.知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。
语文天地 〖教学目标〗
1抄写6个单韵母。
2学习填写《偏旁表》。
3鼓励学生了解更多有关元宵节的知识和习俗。〖教学过程〗
一、抄一抄
1上学期，我们认识了许多汉语拼音朋友，这几个单韵母你一定很熟悉，我们一起来读一读。
2每个小朋友都有自己的座位，汉语拼音朋友也有自己的家，（出示四线格）这就是他们的家，仔细观察它有什么特点？
3看书第3页，抄一抄，认真观察单韵母在四线格的位置。（认识中格）
4照样子，抄一抄。
二、学习填写《偏旁表》
1以“方框儿”为例，指导学生看明白三竖行表示哪三项。
2师生共同完成第二行“火字旁”的填写。
3学生独立填写第三行，教师给予指导。
三、学生交流自己在外收集到的与“元宵节”相关的知识
可以是有关元宵节的传说，对联的由来，相关的诗句、或对联等。〖教学过程〗
一、了解灯谜、自读文《元宵节》，试编谜语
1学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？
2元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。
3老师这里就有几条谜语，（出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。
小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。（谜底：鞭炮）
山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。（谜底：水饺）
［教师放慢读谜语的速度，可示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程，以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣，体验语文就在生活中。］
4我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借助拼音自己来读读文《猜灯谜》。
和小组内同学合作读，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。
6（再出示一个花灯，上面写着文中的谜语。）请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。
7齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。
［文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。］
8像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。
二、仿造句子说一说
1元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗？（同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。）
1元宵节的晚上，______在一起______。
2换个时间，再来说一说。______，______在一起_____。
三、口语交际
1过年时，家人在一起多快乐。口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。猜猜他会是谁呢？
2你要怎样招待他呢？（学生各抒己见）
3和小组内同学演一演。
4全班汇报。其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。
评出最热情的小主人，最有礼貌的小客人。
四、作业
让学生在辨析词义中，体会句子表达的感情。
让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。
让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么?
比一比：比较下面的字有什么异同。
(礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取)
读一读。(全班齐读)
抄一抄。(把词语抄一遍)
抄一抄，说一说。
读一读。(全班齐读词语)
造一造：用每个词语造句话。(小组交流——全班交流)
说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词?
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同?(小组讨论——全班交流)
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗?填在课本里。
读一读。(全班齐读)
说一说：在小组里把每个词说句话。
第二课时
想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。
说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者
说说你有一个怎样幸福的家?
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做?
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
记一记：
记一记了解的父母工作情况。
和家人一起制作家庭小档案。
1、认识“天、地、人”3个生字。
2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
教学重难点：
认识“天、地、人”3个生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，调动情感。
1、课件出示图片，请学生欣赏。
2、引问：你观察到图中有些什么？
3、揭题，指导读课题。
二、借助图画，学习生字。
1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2、教师引导学生图文结合识记生字。
3、检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
三、巩固识字，强化认识。
1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
《鸟的天地》教案
鸟的天地 教学目标： 1、 学习深入细致地观察与造型表现物象的方法，画出鸟的基本特征。 2、 通过观察、比较、讨论和想象，创造出个性特点的鸟的形象，并能够欣赏别人的作品及评价。 3、 了解有关鸟的文化，鸟的各种艺术品以及人类的关系，培养学生从小爱护鸟类、保护生态环境的意识。 教材分析： 1、 编写思路。 鸟是迷人的，鸟是多姿多彩的`。鸟类作为和人类关系密切的良友，广泛气息于世界各地，历来被各国画家、工艺美术家当作描绘的对象。鸟是人类的朋友，也是小朋友笔下最喜欢表现的题材之一。山里的孩子更不用说，打鸟、捉鸟甚至玩鸟、养鸟……鸟几乎成了儿时的玩伴。鸟为什么能在天上飞?鸟到底有几种?鸟的羽毛为什么这么漂亮?……一个个问题困扰着他们，吸引他们不停地去追问、去探究。 2、 重点、难点。 重点：能简单概括地画出鸟的基本形体特征。 难点：能通过观察鸟的头、嘴、身体、尾巴和翅膀的形状及动态变化，画出鸟飞的、叫的几种形态。 教学设计： 一， 主题导入 师：今天老师想考考你们的听力，接下来我会先放一段音乐，看看谁的听觉最灵敏，能以最快的速度听出来，听出来以后请大家举手告诉我你听见了什么? 生：是鸟 (板书：《鸟》) 师：是的，大家的听觉都很敏锐，那在这段音乐中，你听见的是多少只鸟的叫声呢? 生：很多，一群…… 师：这样许多鸟的叫声萦绕在我们耳边，就像我们置身在鸟的天地里一样。(板书：《鸟的天地》) 二， 探究发现，激发兴趣 师：那你的记忆中，你还知道那些鸟?你能来模仿一下他们吗?今天啊我带了一些有趣的鸟的图片想给大家欣赏一下。而你这些鸟都有自己的特点，接下来我们仔细来观察一下鸟的头部，仔细观察一下他们的眼睛、嘴巴又有怎样不同的地方呢? 生：…… 嗯，好的，大家观察得都很仔细，那除了这些以外，在这些鸟中你还看见了那些不一样的地方呢? 生：……(尾巴，颜色，羽毛) 师：今天我们就试着用这些眼睛、嘴巴、羽毛等来画出自己的心目中的鸟。 三：开阔视野，欣赏同龄人作品 首先我们先来看别的小朋友画的鸟。其实这样的鸟类我相信你也能画出来，是吗? 四：作业： 画一张自己心目中的鸟!(要求：1、线条流畅 2、色彩运用鲜艳、均匀、饱满) 五：作业展评 (自评、互评、师评) 六：小结 图片展示：你发现这只小鸟在看什么呢? 是的，看着它的眼神，让我们感觉到它是多么渴望得到自由啊，多么希望自己能回到大自然的怀抱中去，那假如你就是那个拥有这只小鸟的人，你会怎么做呢? 放了它，让它自由飞翔 是的，我们就是应该做一个保护大自然的有心人。
了解居室的特点和相关文化，让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。情感态度目标
提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创新意识。教具
彩笔，铅笔，橡皮 学具
作业本，彩笔
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入新课
引导学生看图片，提问：通过图片，你了解到这是什么地方？出示课题。
二、讲授新课
1、提出问题：
①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？ ②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？
学生把自己房间拍成照片或画草图，并以自己房间为例，谈谈自己房间设计的特点。
2、引导学生看书，欣赏美术作品。
3、提出问题：在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些为难的地方？ 解决问题：
（1）画面主要内容的选择。
（2）画面的空间组合，简单的透视关系。（3）物象之间的大小、前后关系。（4）怎样表现出自己的个性与爱好。
4、课件：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。
三、学生制作
1、可采用多种绘画形式。
2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。
3、辅导中教师应以尊重学生的创作为原则。教师巡视、指导。
四、学生作品展示
学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。
五、教师小结: 学生展示、交流。
⑴ 其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。⑵ 通过讨论进一步完善自己的作业。
自由交流体会 回答老师提出的问题
思考并回答，设计构思，画出简单图案。
作业
设置拓展：运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。板书设计画面的空间组合，透视关系。物象之间的大小、前后关系。课后反思
新课程标准语文三年级上册《盘古开天地》
活动类型
平等参与式
活动目标
①认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
④了解中外有关创世纪的神话故事。
活动重点
①认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
活动难点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
活动准备
学生：预习课文。
教师：①搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
②制作多媒体课件。
活动时间
40×2
活动过程
第一课时
活动目标
①初读课文，了解大意。
②认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。
③找出课文中的反义词。
活动过程
(略)
第二课时
活动目标
①了解中外有关创世纪的神话故事。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
④深入的学习课文，理解课文内容，知道盘古身体的变化。
活动重点
①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
活动难点
①深入的学习课文，理解课文内容，知道盘古身体的变化。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的.伟大之处。
活动准备
学生：预习课文。
教师：①搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
②制作多媒体课件。
活动过程
活动一：巩固旧知
1、中华传统文化就像一座巨大的宝库，今天的课文为我们打开了一扇门，一扇了解古代神话故事的大门。上节课，我们学习了生字词，了解了课文的大概内容。现在我想看看同学们上节课的学习效果。
2、教师出示词语，然后集体认读。
宇宙
黑暗
上升
下降
气息
四肢
肌肤
辽阔
血液
奔流不息
茂盛
滋润
创造
3、请一位同学复述课文内容。
活动二：听一听
1、教师播放朗读影像资料，让学生再次熟悉课文内容。
2、请学生感受富有情感的朗读所带来的听觉乐趣。
活动三：深入学习课文
1、学生齐读第一自然段并思考回答：很久很久以前的宇宙是什么样子的?
(天地未分，混沌一片，盘古沉睡)
2、(1)请一位同学读第二自然段，其他同学认真听，并提出疑问。
(如：什么变成了天、地?)
(2)盘古看到周围一片漆黑的时候会想些什么?他又做了什么?
(3)读一读上节课找出来的反义词。
3、老师读第三自然段，请学生提出疑问(教师加以引导)，然后学生讨论交流。可让学生模仿盘古慢慢挺立的过程，感受开天辟地的艰难。
4、(1)教师播放学习第四段的影像资料，让学生跟随资料老师学习，体会神话故事的特点----丰富的想象。
(2)完成课件练习题
人类的老祖宗(
)，用他的(
)创造了。他呼出的气息，变成了(
)和(
);他发出的声音，化作了(
);他的双眼变成了(
)和(
);他的四肢，变成了(
);他的肌肤，变成了(
);他的血液，变成了(
);他的汗毛，变成了(
);他的汗水，变成了(
)。
5、齐读第五自然段。伟大的人类老祖宗盘古凭着坚强的意志向黑暗挑战，终于为我们创造了这个绚丽多彩、五光十色的宇宙。
活动四：看谁读的好
1、我们已经靠自己的努力，理解了这个神话故事的内容，下面请同学们从课文中选出自己最喜欢的部分，可以是一句话，也可以是一个自然段，读给我们听，好不好?
2、生读，(2---3人)学生互相评价。
活动五：创世纪的神话
1、我们中华民族有悠久的历史，有丰富的文化遗产，但是我们也要知道，我们只是世界的一部分，除了盘古开天地的故事外，其他文化体系或是国家中也有流传悠久的有关创世纪的神话故事，人类在科学不发达的古代，运用丰富的想像力，创编了一个个美丽的神话故事来解释自然界种种奇妙的现象。下面我们一起来看一看吧。
2、教师播放影像资料和文字资料。
3、小结：通过今天的学习，我们了解了许多关于创世纪的神话故事，希望同学们下去之后找一些其他的神话故事读一读。
附：板书设计
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