的高中生社会实践心得体会（共16篇）
在实践的这段时间里，我通过自己的努力奋斗，体会到了工作中的酸甜苦辣，这时才发现自己是最幸福的。因为我还在学习的阶段，还没能真正地接触事业，没能真正地了解到工作的难处和辛苦。想起来，还是觉得自己现在还是不错的了，能在这么好的环境下读书，为以后的工作打下基础，只是，我觉得个别惭愧，都怪自己不够争气，不珍惜这好的时间和机会去好好读书，整天都无所事事，在家里一点事也不会做。是这一次社会实践给了我学习的机会，同时也给了我一次记忆深刻的经历。
在实习的过程中，我认真、负责地做好每一件自己该做的事，对自己产生，都得到了一个满意的答案。原本以为自己已经学会了一些基础的知识就够用了，可到了实习的时候才知道原来自己要学的东西还有很多，以后自己要走的路还很长，不能只安于现状，一定要奋勇直前。人是在不断前进中成长起来的，虽然会有很多坎坷，但总是会有办法解决的。做人不怕失败，最怕失败后永远不能站起来。一定要相信自己，因为我总是对自己说“勇敢点，挫折?怕什么，风雨过后一定会有彩虹的”。于是，我便有着一个坚定的信念，那就是克服自己在成长中的困难，坚定不移地朝着自己奋斗的目标前进。我相信，自己的明天将会更加美好!
在实践的这些日子里，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自己的努力做到最好。在学校，只有学习氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是丁作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力!由此可见，我们要的不仅仅是学习成绩还有自理，自立的能力。一味地追求学习成绩，只会让许多孩子变成“高分低能”的人。在这个千变万化，科技发达的社会，我想肯定不会需要“高分低能”的人。亲爱的中学生们，请看看父母日渐发白的头吧!让我们多心疼心疼父母吧
回想这次社区服务活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。
在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取，耐心虚心的接受。心得体会
一、将音乐作品欣赏方式传授给学生
音乐欣赏单靠学生的兴趣是不够的,要引导学生对音乐作品的内涵实施深入的理解,对于音乐作品所蕴含的情感可以切实地体会到,这样才可以实现欣赏的目标。对于不一样音乐体裁的音乐欣赏的标准、方法,要准确地掌握。
在欣赏歌曲的时候,我们可以通过歌词对歌曲内容进行直观的理解,进而实现欣赏的目标。对于歌词内涵比较深奥的,或是寓意比较模糊的作品实施欣赏的时候,这对于学生的文学和文化素养有较高的要求。针对古代的、少数民族的、外国的艺术歌曲、歌剧等作品在实施赏析的时候,不仅要拥有一定的音乐素质,还应对作品的相关事宜要清楚地掌握,如时代背景、创作目标、民族习惯、作曲家的个人风格等方面进行准确的把握,这样对于作品的内容才可以深入地理解。
对于近代的轻音乐乐曲,其特点是形象单一,这样我们可结合标题进行简单的了解,展开想象,使其感受到乐曲的内容和情绪。比如,钢琴独奏曲《牧童短笛》,其演奏者是贺绿汀,结合这个曲名,我们就可以对其内容进行简单的了解。针对大型的器乐曲实施理解的时候,首先应该对作品的时代背景、作者状况进行了解,此外还有一些没有标题的音乐。对没有标题的音乐作品的赏析,对于时代背景的掌握是一方面。此外,要结合乐曲的说明去进行深入地理解、赏析作品。比如,小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,此作品是根据中国民间传说梁祝的凄美爱情故事进行改编的,经过使用民间器乐的表现手法,形成中国人民的特有的欣赏习惯,结合情节的发展顺序,对作品实施概括。在赏析的时候,要引导学生严格遵照情节顺序:“草桥结拜———同窗三年———一同读书———长亭分别———遭遇逼婚———楼台相遇———抗婚———纵身投坟———化为蝴蝶”,结合这个顺序对乐曲内容进行理解。
二、将音乐教育教学的艺术充分地发挥出来
高中音乐欣赏课内容比较复杂,对于古今中外不同的音乐作品都有所涉及。由于受到知识面的局限,学生对于内容不可能都感兴趣。一般他们会结合自身的兴趣、爱好,对于不一样的乐曲有不一样的学习态度。在面对自己感兴趣的乐曲欣赏的时候,就会表现出比较积极的态度; 反之,则会产生厌烦情绪。因此,在教学的时候,老师可先引入导语,对学生的学习兴趣进行有效的激发。所这里所说的导语,就是老师导入新课的语言,是开始传授知识的第一道程序。比如,在对民歌部分实施传授的时候,课前的时候老师就听到学生在谈论自己对民歌的感受,有的感觉没意思、很无趣,对这部分欣赏没有兴趣。这样老师就要充分的利用好课前的导语,首先是相关资料的收集,教学方法的设计。在课上,老师可首先说出两句乐谱:《沂蒙山》的民歌,《十五的月亮》,让学生试着去尝一下,并探讨一下他们之间的不同点,之后老师讲解,《十五的月亮》主要是在山东民歌的基础发展形成的,经过演变加工而来的,这样教学效果就会比较理想。
三、实施综合体验的方法
音乐欣赏的途径,主要是靠听觉来完成的。然而,其他感官的参与也是比较有效果的。所以,笔者探讨了综合体验方法,此种方法的实施主要是让学生多感官一起融入到音乐学习之中,在参与活动期间理对音乐实施理解。综合体验方法一般可从以下几方面实施把握: 一是通过课堂教学完成体验活动。可以采用击掌、跺脚、轻击课桌等方法,对音乐的节奏实施模拟。二是经过音乐表演活动来完成体验。比如,引导学生对不同民族、不同风格的音乐作品进行仔细的聆听,结合学生自己的认知水平,将音乐以另一种形式表现出来,如舞蹈等。在对《少数民族音乐》实施教学的时候,老师可引导学生在不同民族音乐的伴奏下,对不同民族的舞蹈动作进行学习,这样可使得学生对各民族音乐特点进行很好的把握。三是进行研究性学习体验。比如,对于高一年级的学生来说,我们可安排一些“地方民歌”主题研究性学习。把学生分成几个学习小组,对本地民歌的产生与发展历史进行调查,在对音乐资料实施有效搜集的基础上,展开交流活动。
四、可采取对比鉴赏方法
我们所讲的音乐欣赏,主要人们对音乐进行仔细聆听,让乐曲的旋律和节奏美传递给人们,让人可以透过歌曲听到作曲家的内心变化,体会其创作乐曲的实质。在欣赏课中实施对比欣赏法是最常见的方法,对比欣赏的原理是学生对音乐进行聆听、感悟,通过老师在课堂上的讲解去理解歌曲的意思。对比演奏较创作相比有很大的不同点,对比演奏可以让学生切实体会到音乐的美感。将一首乐曲中的各个部分实施对比。一段曲子之中,乐段的不同其赋予的情感也不同。情感的得来是由作曲家心灵受到震撼所激发的。尤其乐曲中能够凸显作曲家情感的重音和节奏的使用,欣赏者都可以通过这些体会其真实的情感变化。比如,对于《少女的祈祷》这首乐曲的欣赏教学中,老师可引入多媒体设备,在播放音乐的时候,让学生体会到音乐带来的听觉震撼,老师可指导学生对音乐的旋律和节奏进行重点的把握,还有乐曲的重音部分,让他们切实感受到音乐中蕴含的节奏美和力度美。老师可以选用谈话的方法,组织学生展开探讨,引导学生自己去发现其中的变化,说说自己的感受,引导学生将各部分所蕴藏的意境与形象进行对比。此外,还有同一首乐曲不同表演形式的对比。
综上所述,在高中实施音乐欣赏课教学,意义重大,要求音乐老师对于教学方法与教学思想要实施不断的创新。
摘要：在时代发展的推动下,教育系统日趋完善,音乐工作者在这方面做出了许多努力。为顺应教学改革要求,出台了新的《高中音乐课程标准》,在高中音乐教育之中音乐欣赏课的作用越来越重要。围绕高中音乐欣赏课的目前形势展开分析,并探讨了高中音乐欣赏课教学中存在的不足,结合教学实践,提出几点促进高中音乐欣赏课教学更好发展的方案
关键词:高中数学;分层教学
一、分层教学的实施
根据学生的个性差异及接受能力不同的特点,我近年来在教学中采用了分层教学的教改实验,收到了较好的教学效果。要对学生进行分层教学,必须做好以下几个方面的工作。
(一)对学生进行分组
要对学生进行分层教学,首先,教师必须对每个学生的学习现状有所了解,这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候,用一套难易适中的题目对所教班级进行测验,然后按照学生的测验成绩将班级的学生按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组,其中A组为最基础的小组,B组为中等成绩组,C组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心,在分组的过程中为了要避免使用差生这样的词语,我在分组时是这样和学生讲的:A组为基础组,B组为提高组,C组为竞赛组:同时我还用了另一种说法,就是A组为铜牌组,B组为银牌组,C组为金牌组。这样学生即使分在了A组也不会有什么自卑感。同时我对学生说,我们的分组只是暂时的,每次测验我们都会根据学生的学习成绩,对学生进行重新分组,并且在学习过程中,学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。
(二)分层备课
对学生进行分组后,教师在备课时应根据学生的实际情况进行分层备课,在备课的过程中,对A、B、C组的同学分别提出不同的要求,这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢,不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的,哪些内容是只作了解的,对不同小组在作业上有什么不同的要求等,这些我都在备课时充分考虑。
(三)分层授课
分层教学中极为重要的一个环节,是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中,有点像复式教学。限于客观条件,不可能同一节课将不同组的学生分在不同的教室上课,因此,如何进行课堂教学是一个问题。以高一数学《指数不等式和对数不等式的解法》为例,我在课堂教学中是这样处理的:在给全班学生复习了指数函数和对数函数的单调性之后,我便给学生讲解指数不等式和对数不等式的解题策略,然后通过具体的例子进行讲解,这时,我对不同小组的同学提出了不同的要求,准备了不同的题目:即A组同学做A组题,B组同学做B组题,C组同学做C组题。
由于我在教学过程中强调了对各组同学的具体要求,因此学生在学习的过程中会根据自己的基础掌握不同的内容,学生也不会出现因听不懂例题的内容而产生厌烦情绪,而且如果A组同学能做上B组或C组题会很有成就感,同时也可以增强学生的自信心和学习的积极性。
(四)分层作业
为了使学生学有所获,我在对学生实施分层上课后,对作业的要求也是不同的,作业分为必做题和选做题两类。
(五)分层辅导
在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后,在课外的辅导方面我采用了让学生之间相互辅导的办法进行学习辅导,即通过"对口扶贫"的方式进行辅导,收到了较好的效果。具体办法是,我课外直接对C组的同学进行辅导,B组的同学由C组的同学进行辅导,A组的同学由B组的同学进行辅导,这样,将全体同学的积极性都调动了起来。我对学生说,自己会做题还不表示你真正弄懂了这道题,只有你给他人讲解后,他人能听懂你的解释,则说明你自己真正弄懂、学会了。
(六)分层测验
为了检查学生学习的效果,测验是用得最多的一种方式。我自从采用分层教学后,对学生的测验采用A、B、C三套不同的试卷,以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中,学生可以根据自己的实际情况,选择不同难度的试卷,即A组的同学可以选择B组的试卷,同样,B组的同学也可以选择C组的试卷。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组,而退步的同学则的降到下一个小组。
二、收获与体会
在总结分层教学中的一些得失时,我有如下一些体会:
(一)因为对学生进行了分组,并对不同的学生实行不同的要求,真正使因材施教落到了实处。
(二)对不同的学生提出不同的要求,这样能使每个学生都在课堂上学有所获,兼顾了低差生,学生在课堂上学得懂,听得明白,作业做得对,这便是学习上的一种良性循环。
(三)在分组的过程中以A、B、C组出现,而不出现差生等词语,保护了学生的自尊心。此外,在课堂上,某些A组的同学能听懂一些B组的内容,B组的一些同学能听懂一些C组的内容,这增强了学生的自信心。
(四)在辅导的过程中,让C组的同学辅导B组同学,B组同学辅导A组同学,既培养了学生的参与意识,提高了学生学习的主动性,又减轻了教师的负担,使教师有更多的时间和精力做其它教学方面的工作。
(五)使用分层教学,在测验时学生可以自主选择试卷,学生不会因为自己的测验成绩过低而抬不起头,不少同学都愿意选择上一个小组的试题以显示自己在学习上的进步,这增强了学生学习的主动性。
(六)由于分组的情况将随时因学生的成绩而改变,C组的同学不愿降到A、B组去,同时A、B组的同学又希望能升到C组来,这样就将竞争机制引入到了教学之中,学生学习的主动性增强,因而成绩提高得也较快。
先说说导购吧，由于去的比较晚，我并没有从头至尾的完成这项工作，所以感受不是多么强烈，只是听同行的马敬文讲述了工作的经历。她告诉我，导购是一项十分累而又十分有挑战的工作。为什么这么说呢?首先，你必须对商场十分的熟悉，其次，你还要考虑到你将面临形形色色的顾客，而且面对每位顾客时都要面带笑容，鞠躬问候像“欢迎光临”、“您慢走，欢迎下次光临”之类的话，做起来有时难免显得畏手畏脚。但庆幸，我们都顺利地完成了这项任务。
“我初中时也是学生会的一员，当时担任宣传部的部长，在学校里感觉十分的光荣啊!”
她显得心有所思但却不影响工作，仍然熟练的收款。
“可是，后来我的成绩下降很厉害，学校里停止了我的职务，我当时变得十分的迷茫，以至于从那之后一蹶不振。”
她看看我，见我听得很认真，便接着说：“你们这群小孩幸福得很啊，先说是不用愁吃愁穿，然后，你们又能在一中这样好的学校学习，好好努力将来就能成就大业啊。你再看看我们，从天明到天黑、从早到晚都没有时间歇着，只得是不停的干啊干啊，时光就这样挥霍掉了。”
我听了也十分的受感动，“那你现在也可以在奋斗啊，争取取得好的业绩来给自己的工作争光添彩。”
“呵呵，没有你想得这么容易，要是真的这么好干，大家不早就升官了，这是个多么辛苦又多么艰巨的工作啊，而且我们是临时合同，指不好哪一天又被炒掉了。你们小孩啊，现在就得好好学习，不要留下什么遗憾!”
我也陷入了沉思……
很快，下午的工作结束了，说不上辛苦，只感觉收获不少，以至于现在写这篇小记得时候还心有余悸。人生的旅途漫漫，即无法预见将来也无法改变历史，只能抓紧现在，抓紧脚下，一步一步地踏实前进。真的要从那个姐姐身上学到点什么，正像她说得，不要给人生留下遗憾，不要到失去了才后悔当初!我们现在正是人生中最艰苦的时刻，但每个人又必须坚持，必须清楚，如果不好好珍惜现在，将来就要面临更艰苦的岁月。
这可能就是社会实践所能带给我们的最珍贵的东西吧，我喜欢这样的活动!
做为一名高中生，对于今年的寒假我个人进行了一个计划，去社会实践，以下是我的实践报告。下面是东星资源网小编为大家整理的高中生假期社会实践心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中社会实践报告一
关于“社会实践”这个词，从未开始上学以后，就早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，由于它其实不像我们想像的那末轻易。通过展开丰富多彩的社会实践活动，使我逐渐了解了社会，开阔了视野，增长了才华，并在社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对本身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
社会实践活动给生活在象牙塔的学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深进基层，深进农村，能从中学了很多书本上学不到的东西。也真实的理解了“从群众中来，从群众中往”的真正涵义。的确，感性熟悉到只身到实践中往，到基层中往检验才知道其正确与否，一样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年景长成才的正确之路。这次短暂而充实的实践将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
社会实践告知我，在新经济时代学生应当具有创新观念和把握成熟技术的能力，善于经营和开辟市场，富有团队精神等素质。要有周密的思辩能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才干、体质之完善，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应当珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识，应用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。与此同时，多多与社会接触是很必要的。假如我们想接受时代的挑战遭到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。不但要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力进步综合素质。
一路的艰辛与微笑，虽有所收获，然所学是开始，新的考验和决定要奋斗不息，请不要让我们年轻的时光留下太多遗憾！在这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，这次亲身体验让我有了深入感慨，这不但是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
此次社会实践告知我：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，而当初的芽，却渗透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们每一个人都渴看成功，那末我们就应当在刚刚起步的时候，用我们充分的预备，往面对不知的进程，迎接满意的结果。
“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的活动，我以为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助，可以免我毕业后的眼高手低现象。向他人虚心请教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和同事们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深入了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的题目。对自己这样一个行将步进大学面临走向社会的人来讲，需要学习的东西很多，他们就是的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我可以向他们学习很多知识、道理。
实习是每一个中学生必须具有的一段经历，它使我在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不道的知识，也打开了视野，长了见识，为我以落后一步走向社会打下坚实的基础。我想，作为一位中学生来讲，建立本身的十年发展已燃眉之急。
高中社会实践报告二
春华秋实，岁月潇湘。转眼期盼许久的为期一个月的社会实践就过去了。记得罗马法学家塞尔苏斯曾说过：“法乃善与正义之科学。”第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟！
在这次实践中，让我很有感触的一点就人际交往方面，大家都知道社会上人际交往非常复杂，但是具体多么复杂，我想也很难说清楚，只有经历了才能了解.才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了.我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
俗话说：“在家千日好，出门半”招“难！”意思就是说：在家里的时候，有自已的父母照顾，关心，呵护！那肯定就是日子过得无忧无虑了，但是，只要你去到外面工作的时候，不管你遇到什么困难，挫折都是靠自已一个人去解决，在这二个多月里，让我学会了自强自立！凡事都要靠自已！现在，就算父母不在我的身边，我都能够自已独立！学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高！认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
这一次的寒假社会实践，我是去图书馆报名参加的。我看到图书馆招收志愿者的，我立马就给自己报了名，我不想自己的寒假又被自己浪费在了每天在家打游戏里，于是我加入了图书馆的志愿者队伍。在这一个多月的寒假里，我跟着图书馆的工作人员以及其他的志愿者，开展了一系列的活动以及“我是故事大王”等讲故事比赛的活动，我在其中也从一个跟着他们有些胆怯的小男孩，长成了一个可以带着小朋友们进行读书宣讲以及比赛活动的大男孩!这是我父母看在眼里的一种喜悦，也是我自己心满意足的一种成长。
我还记得我第一天参加志愿者活动的时候，图书馆的老师让我上台讲话，我当时紧张到真想挖个地洞钻进去不做思考，后来一想到所有人，而且都是跟我一样爱读书的人都望着我时，我知道自己必须要勇敢起来了，我必须要把自己读过的那些书借着这么好的机会讲给其他爱读书的人听了，我也就硬着头皮上了台，这一上台就改变了我一直以来上台怯场的毛病，我发现自己过去上台怯场完全是因为自己并不喜欢那些活动，在这些读书宣讲活动中，我找到了我自己的位置，也找到了自己可以一直做下去的事情。通过差不多五次读书宣讲活动，虽然有两次我还只是随便说了几句，但我的上台变成了一种令我享受的表演机会，甚至到了现在寒假社会实践已经结束了，我还跃跃欲试，想要继续上台去为大家宣讲关于读书的故事以及关于文化的知识。
除了读书宣讲活动，我还和志愿者们一起组织了“我是故事大王”等讲故事比赛的活动。这个活动也吸引了不少真正的故事大王参加，他们还都是比我小很多的小朋友，看着他们一个个在台上讲得绘声绘色的，我才意识到自己过去读书真是太胆小了，看的所有故事都是自己在脑子里想想，最多也就是给自己的爸爸妈妈讲了讲，而这些小朋友却会把这些故事用自己的话讲出来告诉所有喜欢听故事的人，这给我带来了很大的启发，让我觉得自己作为一个高中生，作为一个爱读书的高中生，我还可以去做很多很多的事情!我已经知道自己下一次寒暑假该做些什么了!社会实践在等着我呢!
一、教师要能够不断优化教学方法
不同的课程教学会有不同的教学方法,高中语文阅读教学应该注重教学方法的创造性以及多样性。语文教师应在阅读教学中注重教学方法的创新,这是提高语文阅读教学有效性的关键。教师可以利用情境教学法来引领学生的阅读,所谓情境教学法,就是在阅读训练教学中教师为学生创设文章里的场景,让学生在生动形象的场景中感悟文章的主题蕴意。以人教版高一上册《鸿门宴》为例,文中有描述各个人物的登场顺序与坐位,还有人物的丰富心理活动,由于这篇是古文,学生阅读起来可能有些费劲。此时,教师可以采用表演体会情境的方法,让学生“进入角色”,担当文中的某一角色进行表演,教师则负责旁白描述,营造情绪色彩丰富、生动形象的场景,激发学生的情感体验。通过表演体会情境的方式不仅让学生对文中人物产生亲切感,还使学生更加直观地理解课文描述的场景及感悟课文的主旨蕴意。另外,教师也可以借助影视作品的场景片段向学生展示《鸿门宴》的全部过程,让学生通过视听上的感受加深对课文的阅读理解。一方面可以使学生能够更进一步进行深入的学习,另一方面可以为学生提供更多的阅读思路和技巧。
二、教师要能够合理设计阅读教学内容
语文教师除了要优化阅读教学方法外,还要精心设计阅读教学内容,以优化阅读教学效果。语文教师可在阅读教学过程中根据教学大纲要求,丰富语文阅读教学的内容,从而更好地提高学生的阅读能力。教师在选择阅读教学内容时不能仅限于语文课本上的教材,还应根据学生的阅读水平选取一些期刊、名著等的一些片段进行阅读训练。以人教版高二上册第一单元中外小说阅读中的《林黛玉进贾府》为例,这篇文章中,贾府主要人物接连登场,教师在阅读课堂上应注重引导学生分析故事人物的特点,每一个人物在推动故事发展上有哪些作用,感受作者的艺术造诣。为了培养学生对同类型文章的解读思维,教师可以搜索类似的文章在课堂上做巩固训练,比如《水浒传》中人物登场的片段。这样不仅可以有针对性地训练学生的阅读技能,培养学生的阅读语感,还可以拓宽学生的阅读视野,增加学生的课外阅读量。教师还可以精心设计学生的阅读作业,可以要求学生每周写一篇读后感,以培养学生的阅读鉴赏能力。合理设计阅读教学内容有效地帮助学生投入课堂教学,促进了整个课堂教学效果的提升。
三、教师要能够引导学生培养良好的阅读习惯
活力课堂理念源自华师大叶澜教授文章《让课堂焕发生命活力》，她认为我们追求的课堂应该是焕发生命力量的、促进学生主体全面发展的、在互动生成中高效而愉悦的生命课堂。活力课堂即重视知识技能的掌握也关注学生情感体验，具备以下特点。一是积极的主体参与。活力课堂是学生积极参与互动生成的课堂，学生成为了学习的主人。课堂教学充分调动了学生学习的积极性，学生利用自己已有的经验积极参与课堂教学中，占有了更多的课堂时间和空间，表现为思维活跃、主动探究、互动研讨。二是全面的素质发展。教学目标的制定考虑学生的学习基础和能力差异，符合学生的实际发展需求。教学过程中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的实现，促进学生全面均衡发展。三是愉快的生命历程。课堂是教师人生中重要的生命经历，也是教师价值的具体显现。同时，课堂也是学生成长的生命历程。课堂的氛围民主宽松，课堂的主体相互尊重、心情放松。课堂是驶向知识殿堂的一辆列车，师生双方一路温馨、和谐，其乐融融。
二、活力课堂的实践与做法
1.德育为先护航活力课堂
加强思想品德教育，树立学生正确人生观、世界观和价值观，增强社会责任感是《课程标准》的基本理念。我们英语教师和班主任及其他任课教师一道发挥教育合力加强学生的思想品德教育，促进学生良好行为规范的养成。比如教育督促学生树立劳动观念认真地打扫好卫生布置好教室、教育引导学生遵守课堂纪律以及端正学习态度等等。一个干净、整洁、美化、绿化的教室会让人神清气爽、身心舒适，在这样的环境中才能将教师和学生双方的精神状态调整到最佳，更好地进入课堂角色。课堂上只有学生不做与教学无关的事才不会打断教师的课堂组织，保持课堂教学进程的顺畅。只有课堂上学生的合作、讨论、互动等所有活跃的行为因素始终围绕学习这个中心才能达到课堂教学的“形散神不散”，活而不乱，为课堂教学的方向铺设“铁轨”。学生只有端正了学习态度才会在教师的要求下自觉地做好课堂预习，认真进行课后复习完成检测练习，促进课堂效率提高。学生思想品德教育与行为规范的养成需要教师动之以情、晓之以理，认真督促持续发力，与活力课堂创设不但不矛盾，而且是活力课堂的基础。
2.情感激活增加师生交往
课堂教学即交往，有师生互动也有生生互动。首先我们教师要发扬课堂民主，尊重学生的人格、善对学生的不足、倾听学生的心声，做学生的良师益友，从而激活朴实真挚的师生情感，为交往创造民主、宽松、和谐的氛围。其次，努力提升自身的“向心力”。这种向心力是以对学生的关爱为基础教师亲切的教态、平易近人的作风、渊博的知识、简洁平顺的课堂语言过渡、高超的教育机智等诸多能力的综合体现。学生被教师的人格魅力、学识渊博、教育艺术所折服，就会纷纷“亲其师信其道”，主动配合教师(导演)的事先设计，扮演好课堂交往的角色。课堂交往要照顾全体学生，既要保持学优生的热情，让他们担当小组活动的组长给予更广阔的舞台，同时也要按照《课程标准》的要求关注学困生或性格内向的学生，认真设计与其能力相符的问题或活动任务让他们多参与交往互动。积极鼓励他们在学习中的努力尝试，给他们适时的点拨和帮助，让他们心情放松如浴春风。最后，教师也要激活纯洁的同窗友谊，创设宽松、平等、友爱的班级氛围，促进学生之间的课堂交往。
3.现代手段优化学习过程
《课程标准》在实施建议部分要求教师利用现代教育技术拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习效率。牛津高中英语教材教学内容紧贴时代和社会生活，涉及世界与环境、历史与地理、文化风俗、体育活动等二十多项话题，如果光靠教师的口头讲解学生很难理解把握。多媒体教学手段能通过丰富的图片、形象生动的影音资料资源提高学生的学习兴趣，为他们的学习提供生动形象的背景资料，增加直观印象拓宽学生的知识面、增强学生的文化意识，帮助学生认识和理解教材。多媒体教学还增加了课堂的知识容量，节约了板书时间，增加了课堂有效教学的时间。英语写作教学中，我们尝试利用媒介写网络英文日志培养学生运用英语和自主学习的能力。英文日志互动和交流延伸到整个网络，进一步提高了学生的写作热情。另外，在英语研究性学习中我们也积极利用电子阅览室让学生自己查找资料、分析问题、解决问题，提高了学生的探究能力。
4.学案导学促进有效教学
高中生社会实践心得体会一
学校把社会作为实践的场所，让我们参与社会，在公益劳动的实践中有所启示。启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育，有所感悟的亮点，引导我们去了解社会、感受社会。
处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。这次的活动让我觉得自己是另一个雷峰。也让我亲身体会到了劳动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动穿早世界的真理，抵制了我们轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。
社区实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。更让我们明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的中学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。社区服务不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们中学生的劳动态度的一个特征。不记报酬也是我们中学生劳动态度的一个特征。我们讲的服务，就是以不记报酬为前提的；那是根据以公共利益而劳动；我们必须为公共利益而劳动，自觉要求进行劳动。积极为社区服务是为社会尽力，是热爱劳动的表现。
参加这类实践活动，对于现在的高中生来说是十分重要的，一是锻炼我们的实践能力，这也是这个活动开展的初衷；二是增加学生与外界的交流，使得学生不再死读书，读死书，而是在实践中发现真理的所在；三是让学生们学会感受社会，体验社会，真正参与到社会实践中去，让我们自觉地去发现生活中的美好，去感受更广阔的人生。
高中生社会实践心得体会二
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”只是古代读书人的美好意愿，它已经不符合现代高中生的追求，如今的高中生身在校园，心儿却更加开阔，他们希望自己尽可能早地接触社会，更早地融入丰富多彩的生活。时下，此类活动正逐渐壮大，成为校园里一道亮丽的风景。显然，这种活动已成为一种势不可挡的社会潮流，学生更趋向于全方面发展。
张瑞敏曾说过：“把一件简单的`事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。”刚开始劳动是有点累，但很高兴，有种成就感。就像一群人坐在一起吃着你做的菜，心里会很幸福高兴。
看到了成绩，也看到了自己存在的不足。我感触深的是万事都不是那么容易的，只有自己不断克服困难才会成功，做事要认真踏实。假如我不去认认真真地做一遍，就发现不了自己的不足。学习也一样“一分耕耘，一分收获。”只有自己体验了才会知道。自己付出了多少，就得到多少回报。只有认真做了，才能有所得。通过自己的努力付出，不管结果如何，那个过程自己肯定是受益的。
通过这次社区服务劳动，我明白了许多道理。我想应该是我们在劳动中明白了许多平时不懂的道理。慢慢的长大了，改变自己。劳动中，我知道了许多自己的不足之处。平时，在家的时候爸爸妈妈都把我们当宝一样的伺候，这次我们算是亲身实践了，而且我们都努力的去做了。在曲折中前进，在挫折中成长，相信只要我们细心观察生活，我们每一天都是有收获的，我们总是在进步。
社会实践”这个词我早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，因为它并不像我们想像的那么容易。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
高中生社会实践心得体会三
暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
业余的宝贵有很多人不理解为什么学生要进行假期社会实践活动。在这之前也是不怎么懂得的。但是，经过这次的暑假实践活动，我竟然领悟到了一些我以前所不明白的东西。
首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多。我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们的选择。因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光。
最重要的是，当我们投入地去做一件事的时候，我们会发现一种难以用语言表达的快乐。当我们用自己的能力去实践，去帮助别人时，这种快乐别人是没有办法体会的。
人生中，有许多事情需要我们去做。但是我相信，这种实践是不可缺少的一环。我想起了一句话，人的成就是决定于他怎么利用课余时间。所以，一段有意义的人生。实践一定是最最值得我们来体会的。
高中生社会实践心得体会四
寒假里我和几个朋友一起去了敬老院参加社会实践活动，刚刚走进敬老院，我们什么都不知道。这时，我们便找到了一位清洁工人，说明我们的来意后，他便笑了起来，连连夸我们有爱心，然后就匆匆的领着我们来到了老人们生活的地方，而且还将我们领进了一位他最熟悉的老奶奶的房间中。
刚进房间，我们就闻到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。随后，清洁工人又告诉我们，这位奶奶姓张，今年已经76岁高龄了。然后，他又向老人说明了来意，说完便走了。
看到老人后，我们便亲热地叫了她一声"张奶奶！”她也开心地应了一声。
张奶奶要我们坐下，还准备给我们倒茶，我们却异口同声说“不用了！”是啊！我们是来帮老人解忧的，而不是来为她添负担的。
然后，我们就和她聊天、谈心，只到我们要走的时候，他还依依不舍的抓住了我们的手说：“你们以后一定还要再来哟！”嗯嗯嗯，我们想也没想就答应了！可能这句话并不是只正对她自己一个人，而是针对敬老院里的老人吧！
我觉得这些最平凡的人才是世界上最需要人们关注和关爱的人，往往这些人的生活总是空虚的，那是因为很少会有人去看他们，她们很寂寞！
可能这些老人的孩子有些已经升官发财了，他们却忘记了还活在社会那些基层的父母，这些人真该好好反省了。应该用心想想，如果自己老了也像这样的活，哪，该怎么办啊?
这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了。实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不道的知识，也打开了视野，长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。我想，作为一名中学生来说，建立自身的十年发展计划已迫在眉睫。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
后来在我妈的帮助下，我去阿姨住的酒店帮忙，也是因为这个原因，我赚了一点小报酬。虽然不多，但毕竟是自己劳动挣来的，特别值得珍惜。
阿姨安排我当服务员，给别人点餐上菜。刚开始的时候，我很懒。我一直觉得既然不是正式来上班，就没必要买那么多钱。每天不是早上迟到几分钟，就是下班早走。MP4工作的时候从来不离我的手，大概是因为这个，其他工作人员也走的离我很远，平时也不怎么跟我说话，直到我觉得太无聊了，跟我妈说要换工作实习。
后来我妈告诉我，凡事一定要有认真的态度。人家看你是因为亲戚的过去，总是不合群的在一起工作，肯定会远离你。你可以尝试改变你的态度。
第二天，我早早去了商店帮忙打扫卫生。果然，所有人都大吃一惊。说到底，虽然比平时累多了，但是一起工作，一起下班，一起吃大排档，真的很特别。让我比以前更快乐，更充实。
渐渐地，我对我的一些日常任务做得更舒服了，也得到了更多的表扬。
几个星期的一天，一个20多岁的女孩带了一群朋友来这里预定生日。非常热闹。点菜后，他们给我下了一道菜，帮我拿蛋糕。我来到了蛋糕店。哦，我的上帝!这个蛋糕真的很大，有三层。
蛋糕拿回店里，我突然开始担心一个问题，于是走到旁边，用很委婉的语气告诉他们不要到处砸蛋糕。
结果最后他们开始到处砸蛋糕，蛋糕粘在了整面墙上和凳子上。我生气了。毕竟我明明告诉他们不要扔掉，结果还是这样。那我该怎么清理呢?我正要出去和他们争论。结果阿姨一把抓住我说，我们再努力一点，让别人开心一点，不值得吗?
一、循序渐进 "冰冻三尺，非一日之寒"
英语写作能力并非一蹴而就，它必须由浅入深，由繁及简、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行词组造句、组句成段训练时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般进来时、现在或过去就行时、现在完成时等形式的句子。另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一些。
二、限时训练
训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求是将所规定的材料内容整理后展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢记以下口诀："先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好仔细查，点滴小错别忽视。"学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。
三、范例引路
学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，说明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听老师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立榜样，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出毛病。
四、 自改互改
对照范文，学生先对已查出的表达错误进行修改。考虑到范文不可能把所有的表达方式都包含进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业，互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心理总是高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再把全文读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。
五、及时讲评 抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此，我对自己提出以下要求：
1.如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。2.评阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课做好准备。3.将一些写得较好、错误较少的习作张贴出来，或讲评时给全班学生读，给予鼓励。4.备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次写作中能有所获。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。通过长期的英语写作训练，既狠抓了学生的基本功，又促进了学生写作能力的提高。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到"下笔如有神"的境界。
（作者单位：河北省遵化市高级中学）
高中化学新课程改革提倡实现“ 自主、合作、探究”的学习方式, 提倡实现师生之间的有效互动。优秀合理的导学案能够促进合作课堂的开展。 通过导学案, 能够引导学生去逐渐的适应合作、探究式的学习, 并且能够在学习的过程中形成自己的自主学习的方式。 因此, 作为教师每节课精心设计导学案, 为学生进行自主、合作、探究式的学习提供一个明确的方向。 同时在进行导学案设计时, 能够将知识与技能、情感态度和价值观教育融合到知识链接、学法指导、自主学习、合作探究、达标检测等形式与环节中去, 通过问题的形式来进行展现, 将知识问题化、层次化。 同时将其中的问题要尽可能的做到准确、精细, 在体现出知识体系之间的内在联系的同时, 尽可能的做到能够概括学习内容, 突出学习重点。
二、有效使用导学案
有效使用导学案将有助于合作课堂的有效开展。 使用导学案提高高中化学合作课堂效率需要注意转变观念, 让学生依案自学, 提高合作课堂效率。 在上课前, 教师要将学案发给学生, 让学生能够知道课堂上的学习目标, 从而能够在课前进行有针对性的预习, 保证课堂上的教学效率与学习效率。 在学生自学的过程中, 教师必须要做好引导工作, 指导学生科学的自学方法, 例如指导他们该如何去“ 读书”, 并且告诉他们学案中哪些内容比较重要, 要注意哪些知识之间的内在联系。 例如在教学《 金属的化学性质》 时, 导学案中设计这样的内容:
预习目标: ( 1) 了解地壳中一些重要元素的丰度 (含量) O、Si、Al、Fe、Ca、Na。 ( 2) 复习金属活动顺序表及其应用。 ( 3) 掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途。
预习内容: ( 1) 在地壳中的含量最丰富的前4 种元素是什么? ( 2) 金属单质的一般物理性质包含哪些内容。 ( 3) 举例说明金属能发生哪些化学反应。 ( 4) 观察课本第32 页图3-2 图片, 从实验现象分析:镁条燃烧发生了什么反应? 铜树、银树是怎么形成的? 这些反应有什么特点? 它们各属于什么反应类型?写出相应的化学方程式。
三、高中化学合作高效课堂的有效实施
有了优秀的导学案作为支柱, 还需要注重合作课堂的实施过程。 在实施的过程中需要注意以下的几个环节。 科学安排小组合作, 优化课堂合作效率。 好的开端是成功的一半, 分好学习小组是合作课堂实施的基础。 教师在充分了解全班学生的情况下, 有意识的将不同层次、不同类别的学生, 按照“ 同组异质, 组间同质”的原则优化组合, 合理安排组内成员的分工, 保证每个小组内的学生各具特点, 以相互取长补短;让各小组间力均势衡, 无明显差异, 便于公平竞争、互相促进。 让每个学生在合作中都有展示自我的机会。
例如在教学必修1 第二单元《 化学物质及其变化》 的内容时, 因为这个单元的主要内容包括物质分类、离子反应、氧化还原反应三块知识点。 因此, 笔者在导学案中设计出一个环节, 让学生以合作小组为单位出测验题, 并将全班分组, 每组限出2-3 道题目, 要求学生们出的这些题目要考查三块知识点的内容, 并提供相应的评分标准。 对题目的评价包括科学性、难度、趣味性、知识覆盖率、新颖性等指标。 在这个合作的过程中学生由应试者转变为出题者和应试者的双重身份。
四、建立小组合作激励性评价, 建立高中化学高效课堂
合作高效课堂还有一个重要的环节就是对学生的合作成过进行评价。 为此, 需要建立激励性评价机制, 培养小组成员的合作精神。 在对小组合作学习的情况进行评价时, “ 小组合作表现”是评价的主要指标。 它包括:小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、 小组成员的合作方式、 小组成员的参与度、集体研究活动的形式、个人对集体学习的贡献等。 教师要将激励性评价指标告诉给学生, 并定期引导学生对小组合作学习的情况进行评价。 这样的评价, 比量化的评价更有效果, 更能激发学生再接再励, 燃起学生奋发的欲望。
例如在教学《 改善大气质量》 时, 教师先通过导学案让学生分成多个小组对大气的主要污染以及危害等信息进行收集, 并进行实地调查了解本地的空气质量状况与影响空气质量的因素。 让学生们按照自己的小组展开讨论:各个因素是如何影响到本地的空气质量的。 然后让学生以小组单位制作知识网络图。 接着展开组与组之间的讨论, 并提出相应的解决方案, 接着让学生们整理出各自的方案。 最后进行归纳评价, 评价过程如下:
学生们推选出最佳的方案, 并进行相互之间的评价, 要求不仅仅评价方案本身, 还应该对小组成员进行评价。 教师对师对各小组合作情况、学习行为进行评价, 并强调要将合作学习方法的方法和思路运用到以后的学习过程中 ( 可以课后进行) , 先从学生们的组内分工情况出发, 然后从学生各自的分工完成情况进行评价, 接着对他们之间的组内合作情况进行评价, 最后才是他们的合作结果与最终方案进行评价。 并且应该将评价的重点放在组内合作的情况上。
参考文献
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还记得三天前当孙老师宣布明天去武汉军训的时候，全班同学都欢呼起来，抱着一种去玩、去享受的心态去武汉。我觉得去武汉军训一定很苦吧，姐姐告诉我她们去军训的时候也和我们一样觉得是去玩，可到了地方就不是那么回事了。那里的教官非常严厉，清早就要去跑步，半夜训练完才能回寝室，而且伙食都是素。不是我们00后这样的小公主、小王子能承受的。我马上反驳姐姐：“我们一定承受得住，一定会成功的!”
我们一早去了武汉，一切准备完后，果然，马上集合，严厉的教官把纪律告诉了我们，并说如果我们半夜不想睡觉的话，就尽管不守纪律。这种气势一下子让全班屈服，不敢出任何差错。一遍又一遍枯燥乏味的动作，一句又一句不得违抗的命令，一套又一套令人生畏的纪律……一天的军训终于把同学们原本种种美好的设想一一击碎，取而代之的是耀眼的阳光、咸咸的汗水、酸痛的四肢，这就是军训对我们身体素质、意志信念、组织纪律的考验。不经一番烈日烤，哪得钢铁意志成!想想正在戍边保卫的英勇战士，想想正在拼搏的奥运健儿，想想正在雅安地震中辛苦服务的义工们，我们的这点苦算得了什么?是啊!正是这种坚强的意志伴随我们度过了这三天的严格军训。我们就是要向全世界宣布：我们不是你们口中所说的娇嫩的祖国花朵，我们不需要父母的保护也可以坚强不屈地生活下去。要告诉全世界：我们可以!
同时我们也是有情感的。在快要结束的第三天下午我们穿着深绿色的军装，一个个意气风发地进入学校的球场，迅速地排队、站好。这最后一个活动，也是最感人的一次活动，让我们懂得了许多道理。
主持人要在场的每个班级派出一名女队长和一名男队长，我们班派出的是女队长——梁思琪，男队长——张文涛。这次的活动是要我们学会承担责任与感恩。可是居然让我们听主持人的指挥来训练，凡有出错者由各方的队长跑步去承担我们出错的责任。口令声响起：“立正!向左转!向后转!跨立!好，有没有出错的，可以道歉，要说我错了，大声。。”我们都觉得自己做的很好，于是没有人承认错误。“好，让各班的教官来说出要跑步的圈数。”“501班20圈、502班15圈…………603班30圈…………”全班人听到这个数字大吃一惊，30圈!怎么可能这么多!大家都同情地望着队长，要知道30圈可不是个小数目呀。还真的要跑。“队长，向右转，起步跑!”过了好一会儿，我们的队长才疲惫地回到班级的前面，大家都羞愧地低下了头。第二次开始了，还是那些指令，这次有几个同学向队长大声地说出：“我错了!”可还是避免不了要跑。“501班10圈……603班20圈……”我们疑惑的望向教官，20圈!我们已经有人承认了错误还是这么多，大家开始不相信教官了，也开始不相信自己，我做错了吗，会是我吗?女队长——梁思琪已经开始哭泣了，我们作为她的同学和朋友都不忍心看着同伴伤心，眼眶都已经湿润了，已经有人哭了。主持人的声音响起：“这是队长的错吗?这的的确确是他们的错吗?我们难道就没有错了吗?为什么他们要代替我们跑呢?同学们，这就是责任，我们要学会承担自己的责任，你们这十几年来要这个要那个，你们的父母都满足你们的要求，不给你买的你们又骂爸爸妈妈是坏蛋、讨厌鬼，可这十几年来你们的父母都在照顾你们，供你们吃，供你们穿，他们给你们提过要求吗?无非就是要你们成绩好一点，给父母争气罢了，可你们还抱怨这抱怨那的，你们有体会父母的感受吗?他们就好过吗?”听到这里，大家都惭愧地低下了头，主持人又说：“现在有人愿意代替队长跑吗?如果愿意请举起你们的右手，大声说出‘我愿意’,开始。”“我愿意!”几乎全班的人都说出这三个字，并高高举起右手。主持人又说：“那现在如果队长不愿意别人代替他的话，就去放下他的手，相反，如果愿意就不放。”我看到队长放下一个个人的手，我不禁替她担心:她要干嘛?接下来又不知道要跑多少圈，还不让别人代替，那可怎么办?还有几个人，即使放下了还举起来，根本不想让自己的朋友受苦。她走到我这来了，我多想让她忽略我，让我来代替她，让我来!可还是放下了，每个班的队长都没有变，他们还要跑。第三次，口令再次响起，我们心中暗暗祈祷:这一次一定要成功呀!“这一次和上几次相比好很多，就像阅兵式一样整齐，恭喜各位队长不用再跑了。”大家才松了一口气，还在想刚才主持人说的话。
我们的父母无条件地照顾我们，我们还抱怨了几十年，连父母一个小小的希望都不能实现，真是可怜天下父母心啊!想到这里我不禁会想起以往父母劳作时的情境，他们的确是什么要求也没有提过，只让我们好好地学习，可我们呢?我们何曾记得过他们的生日，何曾为他们捶过肩，何曾为他们洗过脚?事实证明我们什么都没做过，但我们还有机会，从现在开始我们要像一个小主人一样去照顾爸爸妈妈，去做一个小主人该做的事，学会承担责任，学会感恩，要少份娇气，多份坚强;少份依赖，多份自强;少份怨天尤人，多份勇往直前。
实践的第一天便是心肺复苏操作方法的培训。胸外心脏按压的操作方法并不复杂，看一遍教学视频之后便学会了，在模型上操作的时候也没有什么难点，只不过需要花很大的力气，但有时害怕自己掌握不好力度。人工呼吸相比之下就难学了，刚开始，我的动作根本没有效果，虽然后来渐渐有所改善，但我仍然怀疑自己是否真的可以开展急救。在假人身上能毫不顾忌地完成急救，在真人身上呢?在那样紧张的时刻，自己到底会不会因为顾虑太多而无法完成急救?原来再精准的动作，再完美的培训，都不过是铺垫，最重要的是能够临危不乱，这才是一名合格的急救人员应具有的素质，技能与内在冷静镇定结合在一起，方能完成“在死神手中抢回生命”的艰难的任务。
我觉得急救人员最需要具备的有四大素质：一是冷静，二便是细心，所谓胆大心细便是如此。在观察周围环境时能否发现潜在的危险?在短短十几秒钟内是否能准确地判断病人的状况?在进行心肺复苏的时候能否有效果?这些都考验一个人的观察能力，都说“细节决定成败”，自然不单单只学习与考试，更多的是在生活中处处留心，多观察，多思考，想来不仅对自身的细心程度，观察能力大有裨益，兴许还能发现一些别人看不见的东西。
第三是负责心。如果急救人员不能保证对病人c百分之百的负责，那便是对生命的不尊重。也许经过这此培训，我的手法不是最标准、最熟练的，但当我真正面对一个需要我进行急救的病人时，我会用尽全力抢救他。最后是需要急救人员果断大胆，因为不自信而放弃挽救生命的机会，这样的情况是最可惜的，如果知道如何实施急救，为什么不尝试一下呢?有人问：“如果用力过大，把肋骨折断了怎么办?”答曰：“挽救生命是第一位的。”如果将人救活了，肋骨骨折这种小伤又有什么关系呢?反之，如果无法将病人救活，肋骨是否骨折又有什么区别呢?如此一般岂不是更加可惜?因而在面对急救情况时，不犹豫，不退缩，勇敢地挺身而出，挽救的便是于人而言最宝贵的生命。
感恩的前提是知恩, 即需要明确什么是“恩”, 哪些是感恩对象。作为高中生, 要深刻地知道, 要感恩社会、感恩父母、感恩老师。感恩有狭义和广义之分, 狭义的感恩, 是感恩情感, 即对别人恩惠的正面情感体验;广义的感恩, 是包括认知、情感和行为在内的综合体, 感恩情感是其中的核心要素。我们这里对高中生所进行的感恩教育就是指狭义的感恩, 在一点一滴的小事上, 言行之中感恩。
一、高中生感恩教育的现状
目前, 高中生感恩教育的现状, 主要表现在几个方面。第一, 认识不到位。高中生作为一个重要的群体, 主要是在感恩教育的认识上缺乏, 没有充分地认识到感恩对自己的意义和作用。第二, 感恩行为欠缺。学校在实施感恩教育方面频率不高、方法不多、开展的活动较少, 因而效果不明显。造成以上感恩教育缺失的现象, 主要是因为当今社会教育的极端功利化, 市场经济条件下的社会价值观念多元化, 导致人际交往功利化, 感恩意识匮乏。大多数的学生认识不到感恩教育, 不会感恩, 更是不知道如何去感恩, 所以, 这就需要高中班主任去适当的引导, 科学的指导, 并开展实践活动。
二、高中生感恩教育的实践
(一) 定期开展思想教育活动
高中生感恩教育的实践, 首先就表现在定期开展感恩教育活动。教育活动应该具备一定的持续性, 才能保障其效果。作为一名高中班主任, 在开展思想教育活动的时候, 我定期地开展以感恩为主的教育活动, 并付诸于实践活动。由于社会现实和高中生的思想实际情况, 现实对班主任提出了更严峻的挑战。我坚持每周六晚上在班里给同学们上思想课, 防范可能出现的极端恶性事故, 与此同时, 我也会坚持对每个同学的思想动态教育。针对目前的学习情况和学生聊一聊天, 时刻了解学生的思想动态。在新的教育形势下, 高中的每一位班主任, 都应该有清醒的认识, 要谦虚地俯下身去, 从最基础最细碎的地方做起, 关爱学生, 关心学生的思想动态, 让学生充分地认识到感恩教育的重要性, 让学生感受到感恩教育对其一生的意义, 提高学生的综合素质以及综合修养能力, 一点一滴地培养学生的良好的生活和学习习惯。
(二) 创新感恩教育方式
要有效开展高中生感恩教育, 需要努力创新感恩教育方式。创新感恩教育方式, 不仅包括创新感恩教育内容的方式, 而且还包括感恩教育的实践方式。例如, 我会利用《弟子规》等传统文化读物对学生加以熏陶, 从而达到感恩教育的目的。在教学活动中, 我也会给学生布置“亲子互动”活动, 在完成之后, 要求学生写心得体会, 这样不仅让学生参与了这样的感恩教育活动, 而且也会让学生对感恩教育感受得更加深刻。同时, 我尝试着把班级的管理重心放置在感恩活动上, 定期组织观看感恩事迹视频, 定期学习劳动模范榜样, 使学生高效地参与实践活动, 从而达到高中生感恩教育的目的。
(三) 把家庭和学校结合起来
高中生感恩教育的实践, 最终还体现在把家庭和学校结合起来。感恩教育不仅需要学校老师的引导, 而且需要家庭教育与学校相配合。培养孩子的感恩之心, 不仅是学校的义务, 同时也是家长的责任。作为一名高中班主任, 我会要求学生的家长, 尽可能多关心孩子, 带孩子参加一些亲子类的活动。例如, 家长带孩子去田野间体验各种农村生活, 感受农民的不易, 珍惜粮食, 从而提升学生对感恩活动的进一步认知。此外, 我还会开展一些亲子类感恩的活动, 如“感恩点滴”, 让学生大声说出对爸爸妈妈的爱等活动;要求家长来学校与学生一起完成, 感恩自己的爸妈, 感恩父母的养育之恩, 知道他们的辛苦, 利用实践活动, 增进亲情, 感恩父母, 从而让学生了解感恩, 做一个真正的懂得感恩的人。
关键词：隐性分层教学；高中数学；应用体会
一、隐性分层教学对课堂教学进行巩固训练
高中数学的教学，就是一个将问题有效解决的过程，基本上不会离开巩固知识的训练。一般情况下，教师在布置巩固联系题时，都是按照书本上的例题设计难度较小的训练题，对具备较低能力的学生而言，恰到好处，可是对具备较高能力的学生而言，就显得尤为轻松，作用不大。因此，在高中数学课堂上要合理运用隐性分层的教学，为不同层次的学生布置不同层次的试题，让学习效率得到提高。在日常的高中教学过程中，可以将巩固练习细致化。例如：基础性问题的设置，是针对一般层次的学生而设，同时，让较高层次的学生对其点评。较难题目的设置，是针对能力较高的学生而设，使其进入深度分析的思路中，必要的时候可以跟教师一同分析，使这部分学生的能力向更高的层次提升。
二、隐性分层教学体现在小组讨论中
在高中数学的隐性分层教学中，提倡小组讨论这一学习方式，能够在一定程度上将学生的团队协作能力和主动探索能力增强。教师在分配小组的过程中，要将不同层次的学生分在一个小组内，就会让学生进行分工的合作，提升学习效果。在隐性分层教学的过程中，小组讨论的模式最能体现其优质性。
教师要设置有层次、有梯度的相关问题，提问之后要给学生充足的时间去准备，要引导学生主动发言，不要总是对成绩优异的学生进行提问，而忽视反应较慢的学生，只有这样才能够让学生的学习成绩共同提升。此外，要利用小组的合作让学生培养互相帮助精神，提倡学习成绩优异、在语言表达上流畅的学生，帮助思维不够敏捷、学习较吃力的学生。在帮助的过程中，不仅可以让成绩差的学生提升学习效率，深入地体会到学习的方法，还能够让其自身的分析思路得到拓展。
三、隐性分层作业的布置
教师在课堂教学后，基本上会针对本节课所学的知识，设置相应的作业。在作业的布置中，为了能够体现隐性分层的教学模式，教师有必要设置两种试题，一种是必须完成的试题，必做题；另一种是可以选择做或者不做的试题，选做题。必做题在一般情况下，是将所学的基础知识加深印象，巩固思维，是基本的训练数学思想的方式，其定义为必做题，就是要让全体学生都能够将基础知识透彻掌握。然而选做题是稍有难度的试题，一些学习能力较强，数学思维较广泛的学生是最适合尝试的，可以在一定程度上将数学的思维能力提升，并且能够将学生的主观能动性充分地调动起来。
四、设计隐性分层的探究活动
学生的学习是一个探究的过程，教师在设计探究活动的阶段要考虑到学生的差异性。要根据不同层次的学生，设计不同层次的知识点，然后再进行探究。例如：“集合的表示与含义”的教学，要由浅入深、分层教学，先将集合的含义透彻掌握，再把集合与元素间的对应关系了解清楚，才能够记清专用记号与常用的数集，在此基础上，再去学习集合元素的无序性、互异性和确定性才能顺畅，这样层层递进的方式可以让集合的表示与含义被学生深入了解。此外，对学生的学习状况，教师要严格关注，要让隐性分层的教学模式体现。例如：探究活动中，是将学生作为主体的，学生能否将知识掌握是非常重要的。所以，探究活动中，不同的层次要提出不一样的要求，然后要对学生体现出的不同学习结果，展开反馈的流程，要让引导和鼓励适时地、合理地进行。
根据以上的论述，隐性分层教学应用在高中数学中，体现了核心的效果。教师应该将专业的技术水平合理提升，把新课改作为当前的教学基本，让隐性分层教学成为高中生的必备教学理
念。力求将我国的高中生培养成可以为国家作出贡献的栋梁。
参考文献：
徐守华.浅谈高中数学隐形分层教学[J].广西教育，2012（18）.
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