工程预算专业个人简历

工程预算专业个人简历（通用8篇）

工程预算专业个人简历篇1

本专业学生应掌握以多种天然资源及产品为原材料，通过化学、物理和机械方法加工纺织品、皮革、纸张和卷烟等的基本理论和工艺原理，获得实验操作技能、工艺设计、产品性能检测分析、生产技术管理和新产品开发研究的基本训练。

简历表格是人们表现自己所运用数据传达形式。按照自己的基本情况画成格子，分别将自己与所申请职位紧密相关的个人信息经过分析整理并清晰简要地表述出来的书面求职资料。简历表格是招聘者在阅读求职者求职申请后对其产生兴趣进而进一步决定是否给予面试机会的极重要的依据性材料。在这里求职者用真实准确的事实向招聘者明示自己的经历、经验、技能、成果等内容。一份好的简历表格可以为自己的第一印象加分。

个人基本简历　　姓名：-国籍：

个人照片目前所在地：民族：户口所在地：身材：婚姻状况：年龄：培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：应聘职位：工作年限：职称：求职类型：可到职-月薪要求：希望工作地区：广州 xx xx个人工作经历：公司名称：公司性质：担任职务：工作描述：离职原因：公司名称：公司性质：担任职务：工作描述：离职原因：公司名称：公司性质：担任职务：工作描述：离职原因：公司名称：公司性质：担任职务：工作描述：离职原因：　教育背景毕业院校：广东轻工职业技术学院最高学历：大专毕业-XX-0X-XX所学专业一：轻化工程所学专业二：药剂受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号药剂轻化工程　语言能力外语：国语水平：粤语水平：　工作能力及其他专长详细个人自传

工程预算专业个人简历篇2

近年来, 随着我国交通事业迅猛发展, 公路工程检测人才需求异常旺盛。许多学校纷纷开设公路工程检测专业或专业方向。如何培养出符合行业要求的道路工程施工质量检测和控制的技术技能型人才是每个学校共同面对的实际问题。公路工程检测技术的课程具有专业性强和操作性强等特点, 而且公路工程检测技术的教学内容和教学实施目前仅仅局限于学校的相关实训场所, 没有很好地模拟工程实际环境, 导致了学生学习兴趣不高、主动性不强等现象比较普遍地出现如何根据专业教学特点, 整合校企资源, 共同培养出适应行业要求的公路工程专业检测技术技能型人才是当务之急。

1 国内外动态

目前, 较发达的国家和地区, 职业教育校企合作办学方面形成了比较成熟的模式。如美国的“校企契约”模式, 通过政府和工商协会的组织介入, 约定院校与企业之间建立合作关系;英国的“工读交替”模式, 由政府发动企业参加职业教育;法国的“学徒培训”模式, 半工半读或工学交替;澳大利亚的“新学徒制”模式, 政府推出的培训计划;韩国的“产学合作”模式, 规定企业员工要接受“在职培训”。我们可以发现, 这些校企合作模式主要是政府主导, 并没有建立在双方资源共享、优势互补、共同需求的双赢基础上。从目前国内校企合作发展状况看, 学校的积极性往往要高于企业, 通常是学校单方面热情去洽谈, 而相关企业所表现出来的兴致并不高。校企双方在合作上以学校投入为主, 企业相对被动。

2 目的意义

学校和企业属于不同的载体。高职学校的任务是培养技术技能型人才, 属于公益性质;企业则是以追求利润为第一要务, 属于商业性质, 但利润要通过人才的高效劳动去获得。从求同存异的角度出发, 只有采取“校企双赢”的合作模式才能使两者的利益最大化。

本课题所研究的公路工程检测专业“校企双赢”人才培养模式, 就是要在学校与企业、行业之间架设一座桥梁, 在人才培养、教学研究、技术研发以及人员培训、资源共享、信息互通等方面, 形成互利互惠、优势互补的合作模式。亦即在我院道桥现有校内实训中心的基础上, 积极与校外实训基地相互交流、学习, 将企业先进的技术和设备以及优秀的专家资源有效利用起来, 充分发挥校内外两个实训基地的作用, 不断充实教师及学生的知识水平和动手能力, 同时也能满足企业用工要求, 通过合作培训提高职工知识理论水平。基于这种“校企双赢”的人才培养模式, 有效寻找两者均衡利益的突破口, 最终达到学校和企业的双赢。

3 研究思路和方法

3.1 研究思路

以湖北省交通建设相关行业对试验检测人才的需求为依据, 把人才培养目标确定在培养交通、土建等建设企业一线具有独立进行施工及检测能力的高端技能型人才上, 以校企合作为平台, 以工学结合为途径, 以实训基地为纽带, 以校企双赢为目的, 着力寻求人才培养模式的适用性和创新性。

3.2 研究方法

本课题在研究过程中涉及到以下几种方法:

3.2.1 调查法

深入兄弟院校进行交流学习, 了解当前公路工程检测技术专业建设的教学现状;深入行业、企业进行调查, 了解公路工程检测行业对专业技术人员知识、能力和素质的要求, 并且了解岗位的工作职责、工作内容、操作方法和设置情况。

3.2.2 文献资料法

利用网络和图书馆资源, 进行相关资料的查询, 了解国内外公路工程检测专业校企双赢模式的校企合作的动态, 有效利用相应成果。

3.2.3 归纳演绎法

经过以上的调查、调研及文献资料查询, 将相关信息进行整理和归纳, 探索出公路工程检测专业“校企双赢”的有效突破口, 并应用、服务于人才培养模式研究。

3.2.4 专家讨论法

不定期召开了会议, 邀请课题组的专家及校外公路工程检测单位技术部门的专家, 讨论如何科学、合理地设置职业岗位和工作任务, 培养符合企业要求的公路工程检测人才, 共同探讨人才培养模式研究中的问题与不足。

3.2.5 行动研究法

公路工程检测专业人才培养模式最终要运用到学校的教学实践当中的, 故边研究, 边实践, 寻求合理可行的合作模式, 并用实际过程去检验, 使合作模式更加有效可行。

4 调查结果及分析

4.1 调查方式

本调查在三类人员中进行调查:企业管理人员、一线检测技术人员和检测专业在校学生及顶岗实习学生。

在调查中主要采用的资料收集方式是自填式问卷法, 当场作答, 当场回收, 调查员对填答有困难的调查对象进行相应指导。另一种方法是通过网上分发问卷传回答案的形式进行公路工程检测专业“校企融合”人才培养模式研究与实践的问卷调查。

同时, 课题组非常重视实地调研工作, 先后走访了中交第二公路勘察设计研究院有限公司试验检测中心, 武汉中交试验检测加固工程有限责任公司、湖北长江路桥股份有限公司, 中铁大桥局七公司等企业, 与相关领导和技术人员进行了校企合作方式的交流和座谈, 并通过现场填写调查表形式进行了解。

本次调查采用网上调查和现场调查相结合的形式, 通过认真地整编资料, 剔除不合格答卷, 共回收企业有效问卷12 份, 个人有效问卷106 份。

4.2 调查结果

具体调查结果主要反映在以下方面:

4.2.1 调查对象主要为国有企业, 民营企业不多;调查人员主要为男性, 女性不多。这些与该工种的职业性质有很大关系 (图1、图2) 。

4.2.2 被调查者都认为, “校企双赢”培养检测专业人才的模式具有很大优势, 具体方面见图3。

4.2.3 目前企业在“校企双赢”合作方面最希望得到学校帮助的是解决用工困难、职工人员培训以及在科研技术攻关和实训室建设等方面得到院校的支持 (图4) 。

4.2.4 我国目前校企合作的主要影响因素首先是政府政策引导不够, 缺乏合作机制和合作平台。同时, 由于企业的生存与获得的利益密切相关, 此项也是较大的影响因素 (图5) 。

4.2.5 对于校企合作的意义, 企业和个人都有较清醒的认识和积极态度, 部分企业家把它看做培养人才, 促进企业发展的有效途径 (图6) 。

4.2.6 目前大家比较认可的校企双赢人才培养模式形式主要有:共建实训基地、订单班、顶岗实习模式、教学见习模式等 (图7) 。

4.2.7 公路工程检测专业“校企双赢”合作的主要项目有:常见的施工材料检测、路基路面施工质量检测、桥涵施工检测 (图8) 。

4.2.8 几乎所有企业对毕业生的要求均主要反映在要求综合素质高、技术技能性强方面 (图9) 。

4.3 问题分析

综合以上分析, 可以清楚地看到:校企合作的顺利进行与否, 主要影响因素是政府引导, 政策执行机制;学校和企业双方缺乏交流共享的平台, 双方合作的愿望得不到充分的展现;即使有愿望合作, 也因缺乏合作机制而执行难。同时也应看到, 目前很多企业还只是面临自身利益需要时才热衷于合作, 并没有上升到社会责任感上。这与国家层面上的政策引导有很大关系。

目前校企双赢的合作模式主要是:实习实训基地共建、订单班式人才培养、顶岗实习模式以及教学见习模式等。至于产学研一体化模式的实现有待于更深层次的合作。

之所以这几种形式比较多, 首先, 是因为我国教育体制一直是学历制为主, 知识的传授为上, 学校教育缺乏实际生产的实际场景, 所以对实习、实训的要求比较迫切。其二, 是人才需求是企业市场化所面临的迫切任务, 所以要培养适应企业所需人才, 必须采用“订单式”培养方式, 做到人才供销两旺。另外, 从高职学生学习阶段来看, 顶岗实习阶段实行校企合作方式是保证实习效果最好的方式, 既能避免学生漫无目的地找实习单位, 防止专业不对口, 又能克服甚至出现实习轮空的现象。其他如教学见习、工学交替形式等也在不同程度上满足了人才培养要求。

5 主要结论及对策

综上所述, 开展工学结合, 实行“校企双赢”的检测专业人才培养模式, 已经被越来越多的学校接受并实施。虽然该模式在实践中还面临许多具体困难, 但有着强大的生命力。随着这些年的发展和探索, “校企双赢”的人才合作模式, 已有一些较成熟的形式, 但是这些形式要达到完全的实行, 还要经过一个漫长的过程。目前各职业院校都在积极寻求、摸索各种模式的实行可行性, 基于模式的适用性, 还要视具体校企合作的双方情况而定。

对“校企双赢”进行探索与研究, 将有利于找到学校和企业合作的突破口, 围绕这个突破口进行思考, 打破两者的合作壁垒是迫在眉睫的任务。

针对以上调查结论, 为了更好地促进“校企双赢”合作模式顺利实施, 建议采取以下措施:

一是校企合作可以以共建生产、实训基地为切入点, 签署合作协议, 以法律文件形式来保障双方合作机制, 并经常召开交流会, 增进互信, 建立畅通的交流平台, 促进合作的稳定性和长期性。

二是企业具有真实的工作环境, 学校在公路工程检测专业技术教学场所的教学, 可以部分在企业中进行。学生的实习实训、顶岗实训可以在企业进行, 并签署相关协议保障实训正常进行。

三是企业和学校可在共建实验室、教师参与实践等其他方面开展合作或服务。

四是学校检测技能型教学中要以以下几方面为重点:

(1) 建材检测实验教学中, 以水泥、混凝土用砂和石集料、混凝土、钢筋试验为重点。

(2) 路基路面检测实验教学中, 以压实度、平整度、路基路面强度指标检测为重点。

(3) 桥涵检测实验教学中, 以桩基、桥涵混凝土与预应力混凝土结构、桥梁荷载试验为重点。

五是除了上述重点技能外, 教学中还要注意工程图识读、施工与管理能力的培养。

六是为了改善企业中性别比例严重失调的状况, 稳定员工队伍, 可鼓励更多女性毕业生从事检测工作。

七是公路工程检测是一个发展潜力巨大的岗位, 目前从业人员不多, 待遇较为优厚, 有着较好的就业前景。

八是企业特别关注毕业生拥有此专业的职业资格证书, 建议充分鼓励学生重点学习这方面的知识, 同时学校可帮助企业培训员工参加考试。

九是注重对毕业生进行综合素质的教育和就业指导, 具备耐得住寂寞、细致认真、反复求证的品格, 对于从事公路工程检测职业尤其重要。

附注:本调查定位于探索性调查, 旨在初步了解一些基本情况。此次调查样本人数适当, 但是基本上都集中在国企, 因此不能完全断定被调查人员的意见具有普遍性, 有可能遗漏了一些较为重要的信息。若要更科学、全面深入了解, 还需进一步研究。

摘要：公路工程检测专业校企合作培养人才过程中, 采用“校企双赢”的合作模式具有强大的生命力;找准两者之间利益均衡的突破口, 寻求化解合作障碍的重要切入点, 是课题研究的最终目的。本文以调查报告的形式, 通过具体有效的调研及对调查结果的分析总结, 归纳了目前校企合作过程当中存在的普遍性问题, 并初步探寻了解决问题的思路和对策。

关键词：工学结合,校企双赢,公路工程检测,培养模式

参考文献

[1]宁晓东, 陈彪来.高职公路工程检测技术专业人才市场需求调研[J].企业与科技, 2014.01;67-69.

[2]秦仁杰, 秦志斌.道路工程应用型人才创新能力培养研究[J].中国电力教育, 2011.30;13-14.

[3]蒋玲.基于校企合作公路工程类高技能人才培养模式创新研究[J].中国教育技术装备, 2015.15;16-18.

[4]刘求龙, 蒋玲.校企合作公路工程类创新型技能人才培养有效途径.[J].高教研究, 2012.175-76.

更专业的个人云篇3

所以，有了前面的先例，要想解释清楚My ClOUdEX2 Ultra和几个月之前我们体验过的My ClOUdMirror Gen2的尖系和区别就变得容易了很多：虽然两者外观和接口完全一模一样，同样采用双盘支持RAlD O及RAlD 1，且內置的硬盘也同样是专为NAS设计的WD红盘，但不同的颜色代表了不同的型号和定位——黑色的EX2属于定位更高一点的专家级（但比EX2100定位更低），白色的Mirror GEN2则是家用级（也就是“个人云”）的顶级产品。两者的硬件配置也有一点区别，EX2采用了频率1.3GHz的Marvell ARMADA 385双核处理器和1GB DDR3的搭配：通过黑科技，我们确定了MirrorGEN2同样是使用TARMADA 385处理器，只是内存容量减少到了512MB。

那么，EX2多出来的512MB内存能有多大的用处呢？首先，让NAS变得更好玩的那些插件应用（比如BT下载、Word等各种插件）都需要占用内存赍源，内存容量越大，意味看在后动更多的应用后依然可以保持较快的响应。以Mirror GEN2为例，访问应用时有时候会卡顿，尤其在满载BT下载或做种的时候更加明显：同样的环境，EX2的反应速度就要好得多。其次，也是决定NAS定位很尖键的一环，更大容量的内存可以允许更多的客户喘同时访问NAS并进行读写操作。为什么不直接弄个8GB内存？因为以NAS固件的特性，实在是太过浪费，即使最丁页级的商业级产品，2GB也绰绰有余了。EX2也同样采用了WD全新的My ClOUd OS3平台。这款专门为NAS优化的OS功能非常强大，除了常见的各种备份功能外，还可以非常简单方便地对手机平板及相机进行自动备伤：至于主流NAS都不会缺席的远程访问功能当然也有，而且步骤更简单，使用PC、手机和平板进行远程访问比以往简便了不少。相比以往WD个人云产品，My ClOUd OS3还加入了更多的应用，除了常见的HTTP/FTP/P2P下载（是的，现在可以上传种子来下载各位老师的文件）外，它还支持更多的第三方NAS应用，如著名的WordPress等，安装也很简单。

什么，你问我My ClOUd OS3不是WD通用的NAS平台吗？确实如此，无论是定位更高的EX2，还是Mirror GEN2，它们都是同样的My ClOUd OS3，并不会有功能上的区别。那么，仅仅内存容量上的区别值不值得买EX2？当然值得，骚年！其实同样的4TB（2x2TB）版本，EX2 Ultra只要2899元，仅仅只比同样容量的Mirror GEN2贵200元。当然，如果对白色的MirrorGEN2有天然的好感，那就另当别论了。

土木工程专业个人简历篇4

个人基本信息

姓

名：郭坤

性

别：男

出生日期：1990/08/07

民

族：汉身份证：***813 户

籍：中国湖南

身

高：183cm 婚姻状况：未婚

体

重：78kg 政治面貌：团员

学

历：本科毕业时间：2014/07

毕业院校：湖南城市学院专

业：工科土木工程现有职称：暂无

现住地点：湖南省益阳

求职意向

应聘职位类型：房地产/建筑专业人员

求职类型：全职

月薪要求：面议

具体职位一：土建现场管理

具体职位二：结构设计

具体职位三：施工单位现场技术管理具体职位四：无

具体职位五：无希望工作地区：浙江省杭州

其他工作地区：无

软件工程专业个人简历篇5

中国科学技术大学

软件工程专业个人简历

姓

名：陶亚萌出生日期： 1986-11-29 目前城市：合肥市

性

别：男

籍

贯：安徽省天长市

工作年限：曾实习过15个月，工作一年

多

联系电话： *** E-mail：

实习和工作经历

2008/02—2008/05：群硕上海有限公司

所属行业：计算机软件

软件实习生

主要职责： tymeng@mail.ustc.edu.cn

作为实习生进行软件研发流程的整体培训，并参与了一个广东电信的SAP项目。

2009/8—2010/7 科大讯飞

所属行业：计算机软件

软件实习生主要职责：

作为研发骨干在项目组里从事IVVR项目的研发，并和项目组长一起完成项目的关键模块。

2010/8—2011/2 联发科技

所属行业：计算机软件

软件实习生主要职责：

负责PLM系统的开发和维护。陶亚萌个人简历

中国科学技术大学

2011-4—至今华林证券有限责任公司信息技术部合肥机房所属行业：金融业

合肥机房经理助理主要职责：

负责合肥机房金融系统的研发和维护，包括通达信系统和手机中焯系统，协助经理对机房的正确运行予以保证，并负责公司内部OA系统的开发

项目经验 2008/02—2008/03 在线日历发布系统

项目描述：此系统是用微软最新的技术WCF来实现的，用的集成开发工具是VS2008。首先搭建WCF服务端，在这个类中实现所有的服务器端方法，以便客户端进行调用。客户端是个winform项目，它会通过WCF调用服务器端的方法。整个日历系统的功能是每个用户可以在线发布一些约会信息，在信息中可以指定时间，主题，约会地点以及参加人选等等。当发布之后，这些信息将会存在服务器端的数据库中，数据库用的是SQL Server 2005，发布之后服务器会主动通知参加约会的每个人，参加者可以获得约会的详细信息，以及决定是否要参加或者是拒绝，之后服务器还会将回应信息反馈给发布者。

此系统的界面部分是用微软的expression blend完成，采用了wpf的技术，所有的界面是由xaml文件构成。最后采用N-UNIT对整个系统进行了单元测试，并由项目经理进行最后的验收。责任描述：此项目是我在上海群硕作为.net软件实习生的时候编写的实习项目。本项目是由单个实习生独立完成，最后由负责实习生培训的项目经理进行审查。在此项目的编写中，则是严格按照群硕公司内部的流程进行，需要独立完成从需求，设计以及最后编码和测试的整个过程。所有的中间文档都是用英文按照公司内部的文档格式进行编写，每经历一个里程碑之后，会由实习项目经理进行审查，审查通过之后才可以进行下一步，最终我是按时完成了整个系统的编写。陶亚萌个人简历

中国科学技术大学

2008/4—2008/6： 2008/12—2009/01：在线礼品销售系统

项目描述：本项目是用VS2003开发完成的，用的1.1版本的.Net Framework,数据库用的是Access。整个系统分为两大部分，一个是前台客户端，另外一个是后台的管理端，主要负责处理订单以及商品管理。前台客户端的模块如下：登陆注册模块，搜索礼品模块，用户个人信息管理模块，购物车模块，在线定做模块，积分管理模块；后台管理端的模块如下：礼品管理模块，用户管理模块，订单管理模块。在网页的编写过程中，用了很多javascript，适当使用javascript可以减少服务器的负载从而增加系统的整体性能。

此系统的成功完成，使我对ASP.NET以及ADO.NET有了很深的实际体会，并且使我的C#编程能力也有了很大的提高。责任描述：此项目是我的本科毕业设计，这个项目由我和一个美术系的本科生一起合作完成。界面设计部分由他来完成，其余的设计编码以及测试全部是由我独立完成的，最后被评选为我们院的优秀论文。

在线文档管理系统

项目描述：此项目是采用B/S架构，用ASP.NET 2.0完成编写任务，使用的IDE为VS2005,数据库为SQL Server 2005，在此需要使用数据库的全文搜索功能。从而可以根据offcie文档的内容进行文档的查询和搜索。

为了可以在线编辑各种office文档，我使用ActiveX控件来完成在线编辑任务，我使用的这个控件是一个公司发布的免费试用版本，但是基本的编辑上传以及保存都是可以完成的，并且可以设定密码保护，使得用户在编辑的时候可以锁定文档。

上面两点应该是此项目的特色，其他的主要功能即为上传文档、共享文档(别人可以搜索并且下载)、简单搜索以及复杂搜索同时可以保存搜索条件以便以后再次搜索、下载文档、垃圾箱功能，当然还一般的登录以及注销。

责任描述：这个项目是我在读研究生期间所做的，项目是由我一人独立完成，包括所有文档的编写。陶亚萌个人简历

中国科学技术大学

2009/8—2009/10 2009/11—2009/12 2010/1—2010/3 IVVR酷乐团项目

项目描述：此项目是我在科大讯飞实习的第一个项目，利用VS2005在Windows下开发，是联通3G环境下的一个增殖业务，是IVVR形式的手机游戏，用户可以通过拨打特服号码进入系统（在3G通信条件下），然后可以进行一些以音乐为主题的游戏，如听歌答题，趣味哼唱，还可以进行交友。整个项目分为好几个模块，有前台的流程和后台的逻辑处理组件以及资源上传工具和WEB管理系统责任描述：我和项目组长一起负责开发逻辑处理组件并且我还参与了数据库的设计。逻辑处理组件是整个系统的核心，采用多线程机制，和前台流程通过.net的remoting技术进行远程通讯，完成所需要的逻辑操作。

门户管理系统

项目描述：此项目是公司的一个内部项目，也采用VS2005的IDE进行开发，是为运维部门以及各个SP（服务提供商）和CP（内容提供商）提供一个门户形式的综合管理系统，可以对多个项目进行统一的管理，实现单账号登陆，可以快速的在各个子项目下进行切换，并且不同的账号也有不同的权限，我们需要设计整个门户并且需要将原来的几个业务子系统整合进门户中。

责任描述：我和项目组长一起参与整个门户的设计，编写了设计文档，并且设计了数据库然后和另一个成员负责开发门户网站，并且编写了门户开发手册。此开发手册是用来帮助子系统的开发者如何能开发中能进入门户的系统。

快乐点吧（IVVR系统）

项目描述：本项目是新年去公司的第一个项目，是和几个省市的联通总部商定的一个点播业务，可以通过IVVR方式和短信的方式点播彩信，视频以及祝福短信给自己的亲友。整个项目分为三大模块，分别为执行点送的web服务模块，IVVR流程模块，和一个短信逻辑处理模块，最核心的模块则为处于中间层的WEB服务，负责最核心的点送。陶亚萌个人简历

中国科学技术大学

责任描述：我在此项目中负责整个项目框架的设计并且编写好设计文档，然后负责短信逻辑处理模块，主要是通过公司内部的短信发送与接收组件进行短信渠道的编码。

2010/4—2010/6 12580视频客服

项目描述：此项目是我在实习公司所参与的最后一个项目，是和湖北移动合作的关于12580升级视频客服的项目。3G手机用户通过拨打12580的视频电话可以进入视频客服流程，由专门的视频客服人员进行面对面的服务。此项目主要由一个转接流程和一个SIP协议解析程序组成。客服所使用的视频客户端遵循SIP协议，可以根据SIP协议获取客服的工作情况。

责任描述：我在此项目中和小组长一起进行整个项目的设计，然后独立完成所有程序的编码。最有在湖北移动成功部署，已经开始运营。

2011/4—2012/3 机房各个金融系统的上线和维护以及OA的研发

项目描述：这是我在华林证券合肥机房所从事的主要工作，负责各个对外提供服务的项目的上线部署和日常维护，包括linux版本的通达信系统和windows版本的网上营业厅和中焯系统，并要负责研发公司内部的OA 责任描述：主要由我和经理一起进行项目的上线工作，事后由我负责维护和监控系统的正常运行。和总部的同事共同研发和维护公司的OA系统

教育培训 2001/09—2004/7

安徽省天长市天长一中

2004/09—2008/06 所开设的课程及相应成绩：

厦门大学软件工程高等数学：80 离散数学：82 程序设计语言(C系列)：80

专业（本科）面向对象程序设计(java)：90 软件工程导论：80 C#程序设计：85 面向对象设计与UML：76 陶亚萌个人简历

中国科学技术大学

算法分析：82 数据库系统：85 编译技术：88 实用操作系统：88 计算机网络：85 软件测试：80 数据挖掘：77

毕业设计论文(优秀)，全院250名学生有30多名被评为优秀论文

2008/09—2011/3 所开设的课程及相应成绩：

中国科学技术大学组合数学：90 软件质量保证与软件测试技术：91 软件工程专业（硕士.Net：92 高级数据库技术：84 高级软件工程：87 双证）数据仓库与数据挖掘：72 软件工程实践：93 TCP/IP协议族：92 软件设计模式：83

职业技能外

语：计

算

机：英语六级（541分）SQL Server 熟练 36个月；

SQL 熟练 36个月； C# 熟练 36个月.NET 熟练 36个月； JavaScript 一般 12个月 WEB Service 熟练24个月;Java 熟练

24个月；网络协议熟练 24个月；操作系统熟练 24个月

证

书：英语四级以及六级证书（六级541分）证券从业资格证（2011年6月考试通过）

奖惩经历：厦门大学嘉庚杯数学竞赛三等奖中科大研究生三等奖学金

自我评价

我热爱运动，因此有健康的身体作为本钱；我勤奋好学，因此有深厚的基础知识作为后盾；我善于处理人际关系，因此在实际工作中能够处理好和同事以及领导之间的关系；我喜欢团队合作，因此可以在项目组中最大限度的发挥自己的作用和能力；我善于学习新东西，因此可以在项目组中不断的学习以提高自己的能力。

下面是我在中科大读研的成绩单截图以及我的成绩综合排名截图（我们软件系统陶亚萌个人简历

中国科学技术大学

个人简历-环境工程专业篇6

姓名：/ 性别：女

出生日期：1984-10-22 民族：汉

毕业院校：福建农林大学政治面貌：党员

最高学历：硕士研究生所修专业：环境类

人才类型：普通求职毕业日期：

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：专业相关

希望地点：厦门市

希望工资：面议

我自信，不骄傲;稳重，不保守。

教育背景

9月-6月福建农林大学资源与环境学院环境工程专业本科

209月-6月福建农林大学资源与环境学院农业资源与利用专业硕士

实践经历

于福州红庙岭垃圾处理厂、祥板污水处理厂、福州油墨厂、福清洪良染织厂、太平洋树胶有限公司参观实习;

年在外兼职中学数学及英语家庭教师;

于福建农林大学资环院任环境微生物实验指导老师;

209月至今任福建农林大学资环院 07级专升本班主任;

所获奖励

-获得“校优秀学生干部”荣誉称号;

2002-20获得“校一等奖学金”荣誉;

-获得“校三好生”荣誉称号;

2003-20获得“校一等奖学金”荣誉;

-获得“校优秀学生干部”荣誉称号;

2004-20获得“校二等奖学金”荣誉;

第27届校运动会获得女排第四，第三届学院运动会100m第三，200m第一;

校第三届环保宣传周时装比赛亚军及最佳表演奖;

2006年被评为优秀毕业生并保送研究生

-获得“校社会工作先进个人”荣誉称号;

语言能力

英语熟悉级别:六级

计算机能力

计算机二级，熟练使用办公软件，AUTO CAD绘图软件

联系方式

联系电话：13763324553

联系地址：广州市天河区

电子信箱：960672735@qq.com

工程预算专业个人简历篇7

个人的任何行为与活动都受个人理论的支配。教师个人理论是公共教育理论与教育教学实践之间的中介, 它是教师经由实践而形成的知识与理论, 贮存于教师个人头脑中, 为教师个人所享用, 具有个人性、实践性、默会性、综合性的特点。[2]教师个人理论既是接收外界信息的过滤器, 又是决定教师行为的核心因素, 直接影响到教师对教育教学事实和问题的认识和理解, 并决定着他们的教育实践行为和过程。欧美国家从20世纪70年代开始的研究表明, “即使是最精确的科学也必须依靠个人拥有一定程度的个人技巧和个人判断的信心, 从而建立与经验事实的有效对应或真正的偏离”。[3]新课改中的教育教学实际千变万化, 公共教育理论将永远不能完全满足教学实践的需要, 这就需要教师经常分析、洞察具体教育教学实际并产生出相应合理的个人理论。正是由于众多形形色色教师个人理论的存在, 才使得我们的教育教学工作百花齐放、百家争鸣, 在正确的轨道上健康发展。新课程背景下中学教师专业发展, 需要从以下四个维度构建合理个人理论, 这也是更好地关注教师自身的生命价值和个体创造的体现。

维度一:理论———引领航向

教师个人理论是教师教育教学实践与特定时代“公共教育理论”相结合的产物。在教师的教育教学实践中, 教师的个人理论不断发展, 其发展过程也是其个人理论与“公共教育理论”不断交互作用的过程。虽然“公共教育理论”并不能直接解决教育教学实践中的具体问题, 但无论何种状态, 公共学术理论都将是确保教师个人理论和教育实践在科学和理性轨道上运行的导航仪, 能对教师个人理论的形成产生方向性、普遍性和原则性的作用, 从而为教师独特理论的形成和发展建立理论依据, 并指导教学实践。公共教育理论是教师教育观念和教学理念形成的重要渠道和来源, 没有公共教育教学理论的影响, 就不会有具体的教师个人理论。“教学实践固然需要具体操作方法的指导, 但更需要对具体操作方法提供理论依据、作为逻辑前提的教学基本原理的指导。”[4]新课程背景下中学教师正确个人理论的形成和自身专业化发展要以教师对新课程公共教育理念深入理解和内化为前提。教师通过新课程教育教学理论的学习, 从中发现它与实践的关系, 并挖掘其与个人实际教学过程或个人对教学认识相关的东西, 并真正影响到自身的教育教学决策, 促成合理个人理论的形成。新课程改革“关注每一位学生”, 强调学生形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;同时, 还要求教师从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、课程的开发者和研究者、反思型实践者。[5]这些教育理念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和运用的, 对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战, 促使教师必须在教学实践中对其作出回应。[6]教师只有真正理解和吃透新课改的教育理念, 才能将其内化为合理的个人理论, 并在自己的教育教学实践中产生直接作用。

维度二:信念———坚定追求

教育信念是教师精神世界的统帅和灵魂。教师只有形成自己强烈的教育信念, 才会产生内在的专业学习和发展动力。正如鲁道夫·奥伊肯所言:“只有当心灵忠实地拥护精神生活的事业, 反对一种异己的或至少不令人满意的世俗的造作时, 人的禀赋才能变成不只是一种被动的态度或单纯的劳动准备状态, 而是成为一种完整的行动, 实际上, 成为无论何种行动的真正灵魂。”[7]教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。高尔基曾经说:“天才是由于对带来的热爱感而发展起来的。简直可以说, 天才就其本质而论——只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。”一名教师只有当他拥有坚定的教育信念, 拥有对理想和目标的坚定追求时, 他才会有强烈的责任感和高度的责任心。新课程体现了一种全新的教育理念, 在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价及课程管理等方面都发生了重大变革, 其改革方案的核心是实现有层次、多样化的课程结构及灵活的、选择性强的课程组合模式, 这些都对传统教育观念提出挑战。教师必须树立对新课程的信念, “只有将教师置身于产生新的理解力的过程和框架的方法, 促使教师发现改变自身地位的巨大能量, 激发他们的动机, 致力于问题的解决时, 变革才能成功”。[8]新课程下教师信念不是简单地灌输和被动地由环境决定的, 而是教师在教育实践活动中, 通过对交互作用中的行为反思、批判的结果, 它反映了教师在教育交往和实践活动中对生命的体验和感悟, 对教育与生命价值和意义的关系的深刻理解, 对教育行为背后的意义和价值的深层领悟, 对教师职业和个体人生价值和意义的关系的解读和重构。

维度三:主体性———生成智慧

“在普遍重视弘扬人的主体性的当今时代, 人自身的发展越来越趋向于主体的自我建构。”[9]教师合理个人理论的构建, 是一项创造性的复杂劳动。没有对主体自身价值的追求, 没有自主的觉悟与觉醒, 就不会产生巨大的内驱力去支持完成这一复杂过程。任何真正适宜的个人理论的形成与发展过程都需要教师的主观努力, 它是教师能动自主选择并实践公共理论的过程, 主体性是教师个人理论形成与发展的内在决定因素。新课程改革要求教师根据教学需要, 自主选择最合适的教材、教学形式和教学方法, 使学生各方面素质全面提高, 使全体学生都能获得成功, 促进每一个学生的“个性”发展。而要在教学实践中全面贯彻这些理念, 教师就要充分发挥自己的主体创造性, 强化研究意识, 研究学校的实际, 研究教育的发展趋势, 研究学生和教材。英国教育学者埃利奥特强调, 课程的改革实际上就是教师的变革, 没有教师自身的主动适应与变化发展, 课程改革是不可能实施和成功的。教学是一种富于创新而又需要灵活决策的复杂活动, 它需要教师拥有充分的自主权。教学自主权是教学创新的手段, 教师创新也正是教学自主权的价值体现。教师通过参与学校教学管理, 发表自己的教学观点, 做出自己的教学决定, 展现自己的教学特色, 灵活决定自己的课堂教学方式等自主教育活动获得自身主体性发展, 这些也正是教师作为主体对教育的个性化认识。

维度四:学习———实现超越

教师个人理论会随着公共教育理论的变化和具体教学情况的变化进行调整, 在这个更新变化过程中, 教师需要进行学习和研究, 才能不断超越自我, 使个人理论更加科学、更加完善, 并富有生命力。新的课程改革是全方位的、多角度的, 要求之高, 难度之大, 改革之深刻, 来势之迅猛, 是前所未有的, 教师在新的课程改革浪潮中是茫然不知所措, 还是迎难而上完成历史赋予的使命, 这对每一个富有社会责任感的教师都是一个严峻的考验。面对这一改革, 教师要具有强烈的自我提升的需求, 成为有效的学习者和研究者, 提高自身素养和实践能力。个人的学习实践是促使个体内在理论发展的最富有能动性的实践, 由此形成的个体理论也是最具有促进个人实践发展能动性的理论。

新课程要求教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展, 教师要成为终身学习的实践者和教育研究者。随着信息时代的到来, 知识更新急剧加快, 教师作为知识的传承者, 如果自身不进行不断的知识更新, 就无法完成这一使命。富兰和哈格里夫斯认为, “当我们要了解教师发展时, 必须考虑的第一个因素就是, 教师是一个‘人’。教师也是人, 就和一般人一样, 是发展中的个体。不仅学生是发展中的个体, 教师也是一直在变动、发展中的个体”。教师专业发展“可以透过持续的学习与探究历程来提升专业水平与专业表现”。[10]教师既要有教育教学技能, 又要有理论修养, 同时还要具备研究能力, 能够主动对教育教学现象进行科学的分析研究, 通过不断地观察、反思、研究、实践, 作出各种教学决策, 解决教育教学中的实际问题。新课程下教师不应是寂寞的学习研究者, 而应更多进行同事间专业经验、生活史的分享与互动, 这种分享性互动能使教师感知到自己的专业声音, 激励教师提升专业意识、团队精神、自信心, 并从其他教师的生活史、专业经验叙述中学习到有价值的替代性经验, 从而对自己的教育活动进行反思与批判。[11]《第五项修炼》中有这样一段话:“个人及组织中蕴藏的力量是最根本、最持久, 但却是最不明显的。当掌握这些力量, 个人的生命空间会变得更大, 而组织也才能脱胎换骨成为学习型组织。在其中, 人们得以不断扩展创造未来的能量, 培养全新、前瞻而开阔的思考方式, 全力实现共同的愿望, 并持续学习如何共同学习。否则, 个人只有被这些巨大的力量所困, 而组织也会产生各种令人困惑的智障”。[12]当我们既重视教师个体知识的习得, 又为教师之间学习、交流、合作与探究搭建平台时, 无疑能够推进新一轮课程改革, 提升教师共同体的理论素养, 改善整体教师教育观念, 从而创造出新知识并帮助教师真正形成与发展具有社群属性的个人理论。

参考文献

[1]联合国教科文组织总部中文科译.教育——财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社, 1996.

[2]李小红.教师个人理论刍议[J].高等师范教育研究, 2002 (6) .

[3]Polanyi.Meaning[M].Chicago:University of Chicago Press, 1975:31.

[4]徐继存.教学理论反思与建设[M].兰州:甘肃教育出版社, 2000.

[5]基础教育课程改革纲要 (试行) [S].中华人民共和国教育部, 2001.

[6]钟启泉, 崔允漷.新课程的理念与创新——师范生读本[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[7][德]鲁道夫·奥伊肯著, 万以译.生活的意义与价值[M].上海:上海译文出版社, 1997.

[8][加]迈克尔·富兰著, 赵中建等译.教育变革新意义[M].北京:教育科学出版社, 2005.

[9]田丽.关于中小学教师综合素质培训的现状分析及对策研究[J].教育探索, 2002 (8) .

[10]饶见维.教师专业发展——理论与实务[M].台湾:五四图书出版有限公司, 1996.

[11]Broachead, P.Changing practice, feeling good:primary professional development.Cambridge journal of education, 1995, 25 (3) :315-326.

工程预算专业个人简历篇8

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

[3] 应四爱，陈红英.“土木工程+工程管理”一体化双专业人才培养模式的实践探析[J].高教与经济，2010，23（3）：36-38.

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