长城谣教学案例（精选16篇）
一、教学目标：
1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。课时：共两课时。本课为（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、请学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（约5分钟）
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
1.通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动, 初步感受朝鲜族音乐文化。
2.学唱朝鲜民歌《桔梗谣》, 充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律, 歌声轻快明朗。
3.通过简单的律动, 体会朝鲜族舞蹈的内在韵律, 即以内在的呼吸带动外在的动作, 并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
【教具准备】
多媒体课件、国庆60周年联欢晚会的歌舞《桔梗谣》、桔梗图片、朝鲜族风景图片、电子琴。
【教学过程】
一、听音乐进教室
听《桔梗谣》歌曲一遍。
二、初步感受音乐的内在韵律
1. 感受。
(1) 这首歌是几拍子?
(2) 老师用点手心来感受三拍子, 你也试试? (师示范一个乐句, 注意要很好地表现那种韧性)
(3) 你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍?
2. 表现。
(1) 集体表现。
(2) 分组表现。
三、感受朝鲜舞蹈的韵味
1. 师:听出这是一首哪个民族的歌曲吗? (朝鲜) 老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞, 看后请说说舞姿有什么特点?
生:——
师:朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”, 深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。
2. 大家观看一段朝鲜族舞蹈的录像。
3. 介绍:我国的朝鲜族聚居在吉林省东部延边朝鲜族自治区, 散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带, 约180万人, 朝鲜族人民能歌善舞。
4. 点题:前面我们听到的音乐, 看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关, 它就是《桔梗谣》。
四、学唱《桔梗谣》
1. 完整欣赏:让我们看着歌词仔细听一遍。
2. 教师范唱:老师已经学会唱这首歌了, 想唱给大家听听 (老师范唱特别要注意表现好气息) 。
3. 熟悉旋律:用“U”来唱 (分句练习, 随机组合) 。
4. 感受乐句:说说歌曲一共有几个乐句? (师有意分句唱一遍)
5. 巩固旋律:
(1) 师弹琴 (旋律) , 学生看曲谱听, 要求听出是第几乐句, 并跟琴唱出曲调, 再唱词。
(2) 把七句分别分给七小组, 要求听出自己的旋律并唱出。
(3) 小组接龙唱整首歌, 老师在学生的歌声中发现难点, 及时纠正。
6. 律动歌唱:
(1) 用前面学过的动作跳跳舞, 老师为你们唱歌, 要求舞蹈动作随乐句变化, 并要有呼吸感。
(2) 男同学来唱, 女同学跳舞。
五、拓展朝鲜族舞蹈的特点
朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长, 常见的主要有三种形式。 (观看三种常见朝鲜舞的录像)
六、尾声
1.知识与技能：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等；
2.过程与方法：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生观察能力和良好的观察习惯；
3.情感、态度与价值观：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师出示长城的图片，师生对话，板书课题。
二、初识长城
1.请学生说说自己心目中的长城。
2.自由读文，了解长城。
要求：把生字读准，把课文读通顺，声音响亮。
3.交流感受：请同学们用文中的一句话概括一下长城。
4.教师提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子。
三、精读课文
1.学习第一段：远看长城
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
这一自然段写出了长城的什么特点？（长）
这个句子运用了什么说明方法？（比喻说明）
从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？（六千多千米）
这里用了什么说明方法？（数字说明）
同学们，你们知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走了六千多千米，用了整整五百零八天，真是名副其实的万里长城！
学生读第一段。教师出示长城远景图：从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲）
顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）
2.学习第二段：近看长城
让我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？（从第二段能感受到长城的高大坚固）
长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。请同学们自由朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？请圈画出来。
引导学生总结：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。
教师出示长城近景图，引导学生看着图向大家介绍长城的结构。学生指着图片给大家介绍了长城的垛子、射口和瞭望口、城台及其作用，并介绍如何减少伤亡。
师生总结：长城用高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？（长城伟大，作为中国人很骄傲等。）
3.由长城想到的
学生谈自己的感想，比如：看到了修筑长城的人穿的破破烂烂，用肩膀，用手抬，把巨大的条石抬上去；看到有的人干的慢了，监工就用皮鞭狠狠的抽打，身上是血淋淋的口子；看到有的人累死了，其他人就从他的身体上踩过去。
同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？（科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。）你是怎样知道的？文中的哪些话告诉了我们？
同学们知道两三千斤有多重吗？在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？
同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？学生读文。
四、情景解说
长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。法国总统密特朗带着他的全家来旅游了，谁能对着长城远景图，从远处给他介绍一下长城？学生介绍。
请同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情齐读最后一段。
五、回顾课文
写作方法：观察—想象—赞美。
说明方法：比喻、数字。
同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，请同学们搜集关于长城的故事，下节课我们开个故事会，老师相信长城的美名一定会千古流传，长城的精神一定会永放光芒。
（责任编辑 冯 璐）
教学目标:
１、通过学习歌曲《长城谣》了解歌曲的时代背景，感受长城的美和祖国大好河山不容侵犯的爱国主义精神。体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感。
2、表现歌曲的质朴自然、苍凉悲壮的深切感情，能有感情地歌唱。教学重点:
引导学生逐步感知歌曲情绪，从而有感情地演唱歌曲。：
教学难点：
学生能用连贯平稳的气息，轻柔自然的声音有感情地歌唱。教学过程:
（一）导入新课
1、请学生欣赏一组图片。(万里长城)
2、师：（图片结束后提问）有人曾这样说：“长城背后屹立着一个民族”。长城是中华民族智慧和力量的象征，长城是祖国历史的见证。为什么长城会像一座丰碑一样永远矗立在我们中华儿女的心中呢？今天老师就带大家一起去走近长城、感受长城、歌颂长城。
（二）学习歌曲
一、完整聆听歌曲录音，感受音乐的情绪。师：刚才听到的音乐给你怎样的感觉？ 分组讨:悲壮、苍凉…
二、了解歌曲
1、学生阅读歌词
2、教师介绍歌曲
师：这是一首我们都很熟悉的曲子《长城谣》，作于1937年，刘雪庵曲、潘孑农词。原是为影片《关山万里》中作插曲，后因“八一三”抗战爆发影片没拍成，但歌曲却保留了下来。那么，1937年我们国家正处于什么时期呢？
生：日本全面侵华开始。
师：在此期间，中国人民的生活是怎样的呢？请欣赏一组图片。（观看日本侵华图片）生：讨论…
3、分析歌曲的结构。(二段体结构)
A+B 讨论： 歌曲的情绪前后发生了怎样的变化？
三、学唱歌曲
1、听老师范唱歌曲。
要求：学生仔细聆听，特别注意附点节奏及老师加重语气的关键字。
2、用“LU”唱旋律，在钢琴伴奏下可多熟悉几遍。
要求：用连贯平稳、轻柔自然的声音来演唱。随音乐小声哼唱歌曲，再次感知歌曲情绪。
想一想：你感受到歌曲表现怎样的情感?
3、在钢琴伴奏下尝试加入歌词演唱。
要求：在唱“万、故、自、平、奸、淫、掳、掠、苦、奔”关键字时带入强烈感情。
4、再次听赏歌曲录音。
5、跟着音乐有感情地演唱歌曲，表现歌曲情绪。
（三）拓展
1、历史的回想—展示抗日歌曲。（1）连续播放抗日歌曲。
（2）学生听音乐抢答说出曲名，并随音乐演唱。
2、课堂延伸(背景音乐《我的中国心》)
（四）小结
1、理解儿歌内容,知道长城是中国古代文化的象征,激发幼儿的爱国情感。
2、学习词语:脊梁、儿郎。
活动准备:
1、请家长帮助幼儿搜集有关长城的资料。
2、童谣录音、挂图。
活动过程:
一、说说长城
1、你去过(或听说过)长城吗?你心目中的长城是什么样的?
2、幼儿看挂图,听老师介绍长城。如:长城是什么时候建造的?秦始皇为什么要造长城,多少人造的长城,长城有多长,长城有多少作用等。
3、引出童谣:今天我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》
二、欣赏童谣
1、放录音,请幼儿欣赏
2、提问:
“脊梁”是什么意思?为什么说长城是“山上一道脊梁”呢?长城是谁造的?“好儿郎”指谁?
三、童谣对唱
幼儿自由分成两组,对唱童谣。
长城谣
长城长城长长
筑起一道城墙
长城长城高高
山上一道脊梁
多么高?顶天高,
多么长,万里长。
要问长城是谁造?
学校 北潞园学校 姓名 李雅鹤 日期 2014.4
一、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
在学唱歌曲《长城谣》的过程中，体验抗日战争时期我国人民的爱国热情和爱国情感；感受并领悟歌曲中对家乡和亲人的眷恋之情，在潜移默化中建立对家乡、对亲人的热爱之情。积极、自信的参与歌唱实践活动，有感情的演唱《长城谣》，并尝试用歌声表达爱国情感。
（二）“过程与方法”目标
在聆听、表现歌曲《长城谣》过程中，通过体验、模仿、练习等方法，学习歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。
（三）“知识与技能”目标
1、学习呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，准确演唱《长城谣》。
2、掌握从音乐要素入手分析、处理歌曲的方法。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
感受歌曲情感内涵，准确演唱歌曲《长城谣》。
准确把握歌曲各部分情绪变化，掌握一定的歌唱方法，用歌声表达情感。
（二）教学难点
1.“奸淫掳掠苦难当”这一乐句的换气及演唱速度与力度的把握。2.歌唱的呼吸与咬字、吐字的方法
五、教学过程
（一）课前发声练习：
【设计意图：发声练习采用《长城谣》中的部分旋律有助于提高歌曲学唱的效率。《长城谣》中以开口字居多，用“a”母音做声音训练有助于本歌曲的学唱。】
（二）导入
以歌曲《长城谣》为背景音乐，播放一组抗日战争时期的图片，教师加画外音，导入歌曲。
（画外音：一段耻辱的历史，一段痛苦的回忆。日本侵略者的铁蹄践踏着东北三省、华北平原、甚至大半个中国。中华五千年的繁荣与辉煌都在这混浊不清的世界中晃动、消失。祖国有难，汝当前锋，无数中华儿女怀着强烈的爱国情，献出了他们不屈的灵魂与宝贵的生命。那段自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当的岁月虽然已经过去，但每当我们回顾起这段历史的时候，内心仍然甚表沉痛„„）
【设计意图：创设情境，激发学生产生情感的共鸣。为歌曲的演唱和分析处理做铺垫】
（三）新授
1.简介《长城谣》的作者及创作背景；
【设计意图：揭示本节课学习内容，使学生初步了解歌曲的来历和词曲作者】
2．初听歌曲 教师：弹唱歌曲
学生：初听歌曲，体验歌曲情绪谈感受
【设计意图：教师范唱比播放录音使学生对歌曲的感受更直观，更亲切】 3．复听歌曲
（1）教师播放歌曲视频录音，对学生提出复听要求。学生边打拍子边小声哼唱旋律，并找出渐慢乐句。
（2）教师对该乐句（渐慢乐句）做节奏处理，解决难点。
【设计意图：带着任务聆听使学生精力更集中，打拍子有助于学生感受歌曲速度的变化，从而找出歌曲中的难点乐句，为突破难点奠定基础。】
4．学唱歌曲
（1）视唱乐谱、打拍子、填歌词
【设计意图：识谱、打拍子是学生应该掌握的基本技能，在唱歌课中不容忽视，应作为常规训练】
（2）教师带学生演唱，熟悉歌曲
（3）对比聆听童声合唱《长城谣》，请学生自己找差距（4）教师通过示范、讲方法，辅导学生解决歌唱中的问题（5）运用TT作曲软件辅助教学，请学生演唱歌曲第一段词
【设计意图：作曲大师软件有伴奏音响和词谱同步走的功能，应用起来十分方便，也弥补了教师弹琴时顾及不到更多学生演唱效果的不足。】
（6）学生在教师指导下反复实践、练习（7）运用方法解决演唱问题：
预设问题一：开口字容易唱浅唱白的问题，采用搭上气先读后唱的方法解决。
预设问题二：气息浅及中低声区的歌唱位置不容易控制的问题，采用带学生做“哈气”训练，找歌唱位置的方法解决。
（8）随教师伴奏，用教师所教方法演唱歌曲
（四）歌曲处理
教师引导学生从音乐要素（速度、力度、音色）入手，分析处理歌曲，表现歌曲情感。
学生通过分析歌词内容，体验歌曲情感，根据自己的理解设计歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大胆表现。
在此环节，教师要通过引领、启发、给予学生适当合理的评价，引导学生积极参与评价与实践。
【设计意图：引导学生自主分析和表现歌曲，使学生认识到音乐要素（速度、力度）对歌曲演唱起着十分重要的作用。有助于提高学生的音乐审美与鉴赏能力。】
（五）表现歌曲
请学生根据自己对歌曲《长城谣》的分析和处理，用自然、流畅的声音充满感情地完整演唱歌曲。
（六）课堂小结
过海23年，定居红旗未倒，不知不觉中，己是个颇有资历的海南人。儿子娶的是海南媳妇，孙女孙子口音也染上了椰风海韵，老妻和自己的饮食习惯更是早被海南美食所同化。遍尝绿岛民间小吃与风味佳肴后，深有所得，戏作《海南美食谣》，与朋友诸君分享：
海南岛上四大名肴／地球村人人都知道／文昌鸡白切味道最好／能把人香得眉开眼笑！嘉积鸭最佳吃法是老鸭煲／老鸭汤味道能美上云霄！和乐蟹清蒸最美妙／妙就妙在黄黄的蟹膏／那滋味能让地动山也摇！东山羊白斩和红烧／都能让餐桌之上起狂飚（嗯哼哪哈咿呀嘿）！四大名肴外，特色美味也不少／南渡江水鱼味特妙／鳙鱼鱼头属松涛／临高乳猪风味好／要吃乳鸽选绿潮／王五狗肉，狗撵鸭子呱呱叫！新埠岛白骨鱼，鱼香绕梁三日不消！琼山豆腐口感特好／清淡属海口斋菜煲／还有美味椰奶鸡／海南处处吃得着／要吃海鲜更方便／环岛无处不海潮！美味海鲜到处有／鲜得浪花三尺高（嗯哼哪哈咿呀嘿）！曲口海鲜名气最老／色香味型都领风骚／青蟹肥大肉多黄儿也饱／大个儿生蚝，又白又嫩、又肥又鲜、玲珑剔透，看起来个个像玉雕！血蚶鲜得简直让人不知咋夸好／一烫就咧嘴儿，那鲜味儿滴溜溜溜乘着椰风直冲云霄！最过瘾的大对儿虾，一跳一躬腰儿，端上桌个个披上了大红袍！要喝蟹粥去猴儿岛／要吃龙虾去东郊／六道湾儿的石斑是三亚特产／儋州的鱼肚儿国宴之上是名肴！光村沙虫肥又大／铺前港特产是大马鲛！特别的风味贝类海产／要属三亚湾的最酷最毙最欧其哈拉烧（嗯哼哪哈咿呀嘿）！扇贝、贻贝、日月贝／毛蚶、血蚶和泥蚶／蛏子、文蛤和江瑶／看到吃不到你准会把急着！海螺品种也不少／口感更好味道更“刁”！花螺、红螺、美女螺／芋螺、法螺、万宝螺／叮当螺、指甲螺、鹦鹉螺、马蹄螺、福寿螺、玉黍螺、水字螺、凤凰螺、芭蕉螺、唐冠螺、荔枝螺、大法螺、篱凤螺、斑凤螺、鸡腿螺和芒果螺……螺名太多我记不了／品尝之后你就晓得了（嗯哼哪哈咿呀嘿）！海鲜之外是小吃／海南的小吃可是窗户里头吹喇叭——名声响九霄！黎家竹筒饭／苗家五色饭／儋州泡米饭／长坡米烂粉／海口腌粉、抱罗米粉、海南米粉、文昌鸡饭、椰汁焖饭、洛基粽子、锦山煎堆、八所年糕、鸡藤粑仔、糯米香鸡、猪脚饭、牛腩饭、蟹粥、鱼茶、碰公稞、薏粑、椰粑、千孔糕……小吃太多我没法一一都介绍／美食谣归根结底一句话，海南美食好吃得不得了，谁没吃过谁可是白活了（嗯哼哪哈咿呀嘿）！
注：欧其哈拉烧：俄语，好的意思。三亚外国游客中俄国游客最多，经常能听到这样的赞美。
诗歌主要抒发了什么情感
对故乡的思念之情
梳理 咏物抒怀
长城---------------思乡之情
六、品读诗歌
下面我们就通过品读诗歌来进一步把握诗歌内容感悟诗人的情感。我们要分成三个大组进行比一
比看哪队更棒
合作探究分成红绿蓝三个大组分小节边读边讨论。
红队这节中你读出了长城的什么特点
绿队诗歌第二小节表达了对长城的什么情感
蓝队诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”既然“不眠”又何来的“梦”呢
学生解答问题---学生朗读---教师指导---学生再读---小组齐读
全班配乐齐读全诗
七、悟读诗歌
1、情感描摹
我们刚刚体会了这种浓烈的思乡之情那我们可不可以用一个比喻句把这种情感表现出来呢
八年级语文下册 第6课《现代诗两首》之长城谣教案 语文版书跪阎豆泌少董嗽慰赎蹄柏运
摔职看邯割杀享帆弃胜辣莫菠盂葵诬张迎祭甘涧则载篷琴鼎阵毙酿绰嫁谈猖蛊咋械偷塘恨吠膜标锈抬久忍柜脆洁霄经
例如这种情感像烈火一样炽烈。
2、播放朗读带学生跟读。
3、挑战录音中的朗读
A、学生自由选读最喜欢的小节
B、推荐学生朗读ㄅ淅知
八年级语文下册 第6课《现代诗两首》之长城谣教案 语文版书跪阎豆泌少董嗽慰赎蹄柏运摔职看邯割杀享帆弃胜辣莫菠盂葵诬张迎
八年级语文现代诗长城谣教案(三)
拓展延伸
我们从诗中感悟了诗人的思乡之情。其实这不仅仅是她对自己故乡的热爱更是对祖国的热爱
八年级语文下册 第6课《现代诗两首》之长城谣教案 语文版
书跪阎豆泌少董嗽慰赎蹄柏运摔职看邯割杀享帆弃胜辣莫菠盂葵诬张迎祭甘涧则载篷琴鼎阵毙酿绰嫁谈猖蛊咋械偷塘恨吠膜标锈抬久忍柜脆洁霄经
爱国一直是中华民族的传统美德。从古至今涌现了许多爱国事迹你知道哪些呢
ㄑ生列举
同是黄皮肤、黑眼睛同是炎黄子孙、龙的传人不论这边的、还是海峡那边的我们都深情的热
爱着我们的祖国因为我们都是中国人让我们饱含激情的高声唱响《中国人》
执教者：大敦小学 黎慧君
教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝 鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。学习难点：学生对歌曲的艺术处理 教具准备：多媒体、钢琴、旋律卡片 教学过程：
一、激情引趣：
1、《大长今》主题歌（同时CAI出示长今图片）。
2、导入
提问：1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？《大长今》
2）小结：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个 性深深吸引着。今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！
3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）
⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚 下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。⑵、介绍朝鲜服饰：
朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。
二、感受音乐《桔梗谣》
1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听么？
2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。讨论：歌曲是几拍子的？（三拍子）
3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。
4、再听，熟悉音乐。
A师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听：伴奏乐器有哪两种？（长鼓）
B讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”。
C再听音乐为歌曲伴奏，指名两生分别用“鼓和铃鼓”带领大家伴奏。D老师神秘地提要求：“你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？”（组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。）
E在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。
5、学习朝语“道拉基”，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动 刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”图片）桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。
6、难点解决
师：“快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！”（教师范唱难点句）3 3 3 ︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 3.2 1|| 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5--|| 白 白的 道 拉 基 道 拉 基。
（教师引导学生用高兴的情绪演唱这一句，纠导错误的唱法“白白的”。）
7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。三 新歌教学
1、聆听范唱
“又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去……”
2、了解歌词内容
“你看到今年山上是怎样的情形？”
3、讨论得出：歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。
4、学唱歌词
A用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。B听琴轻声跟唱。C学生演唱，教师纠错。D完整准确演唱。
E再听，唱出三拍子的强弱。
F再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情。G感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。H有感情地演唱歌曲。
I指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。
5、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。
6、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。（机动）
四、课堂拓展，人文知识介绍
跟宴妮决定一起去考研究生是在我们大学毕业第二年的夏天。
那个时候，我在一所中学当老师，宴妮在一家国企做技术员，每个月两个人加起来工资是1325元，扣除房租300元，再扣除资助宴妮弟弟读大学的300元，每个月所剩无几，生活过得清苦拮据。每每看到身边的情侣逛街看电影，在情人节互送鲜花与礼物，共进烛光晚宴，我跟宴妮的心就有一种酸酸涩涩的感觉。就会想，同是生活在21世纪的年轻人，同是大学毕业，为什么人家生活在天堂而我们却落在了凡间？
想了很多次，也说了很多次，两个人都表决心说要改变现状，说不能让未来的生活看不到希望，但因为这样那样的原因最后总是没有付诸实施。直到那个夏天的来临。
那是毕业第二年的夏天，才不过是6月份而已，城市忽然像着了火似的炎热，太阳不分昼夜地在炙烤着大地，仿佛要把尘世蒸发了。那天半夜，终于等到温度有些些地下降了（原谅我们条件太简陋购买不起也负担不起一部空调的开支，所以很多活动不得不在半夜进行），我按捺着心中积聚了几天的欲望，把自己剥了个精光，然后缠着宴妮。宴妮皱了皱眉，有些不情愿，说，好热啊，刚刚洗了澡的，一会又一身汗了。我不依，继续缠着她。宴妮就心软了。
我们像两条鱼，在运动的过程中大张着嘴，吐气，吸气，再吐气，再吸……纵然已是午夜了，气温也降低了不少，但位于顶层年久失修的房子依然像个蒸笼，把我跟宴妮快要蒸熟了。身上的汗水像洗桑拿似的汩汩而出，我看到宴妮额头的汗水一滴一滴地落下来……忍不住喊了暂停，打了水来放在床边，一边运动一边擦汗。这样两头忙碌着，根本谈不上激情与享受。终于，宴妮一把推开了我，一脚踢开床边的那盆水，发狠似的说，不过了，这哪里是人过的日子……
这次事件的直接结果是，我们决定去考研。我们想争取更高的起点，然后改善我们的生活。最起码，当我们想恩爱时，我们不想一边挥汗如雨，一边用湿毛巾降温。宴妮说，她渴望有一套四季温暖如春的房子，即使冬天想恩爱了，也不必穿着厚厚的毛衣躲在厚厚的棉被里举步维艰。她要一年四季自由自在，可以穿着薄如蝉翼的衣服在想要时自由舒展，奔放驰骋。
那句话说得真没错：爱情的力量是伟大的。半年后，我跟宴妮都如愿考取了研究生，惟一的缺憾是我们没有考到同一所学校。她考取了上海交大，我则留在了母校湖南师大。学习之余，我们兼做了家教以维持我们的学业。日子过得虽然有些清苦，但也尚觉充实。惟一的苦苦在了相思，本来就是热恋的阶段，又是精力最旺盛的时期，而且，那时的我们正处于对性有着极度探索欲与征服欲的阶段，所以，常常地，夜深人静之时，我会想念宴妮，想念我们同居那年的甜蜜生活，想念她充满诱惑丰满的身体。
有两次，忍受不住相思苦的我跟宴妮说要去上海看她，却被她拒绝了，说来来去去地增加经济负担，让我把精力放在学习上。经不住她的嗔怪怒骂，我只好硬生生地把一颗蓬勃欲出的心按了回去。
机会终于来了。这年元旦前夕，学校因为考务安排要放一星期的假，正好宴妮说她也想我了，我便请命说去探望她。许是也受了相思的苦，宴妮愉悦地答应了，说正好同寝室的女孩子要回老家，就有地方收留我了。
一想到可以见到心爱的人，又可以把她搂在怀里云雨风情，我就乐开了花。没想到一到宴妮学校，却被当头泼了一盆冷水。宴妮说因为没有买到票，她的室友要推迟一天回家。我顿时就泄了气。
吃过晚饭，在校园里转了两圈，我跟宴妮觉得无聊透了。在花园里闲坐时，我揽住宴妮的小蛮腰，只觉得体内温度迅速上升，我可怜巴巴地对宴妮说去酒店开个房吧。宴妮摇头，笑，你也太奢侈了。怎么跟动物似的，难道除了那事你就没有别的追求了。然后拉了我去校园的小影院，说不如去看午夜场，又浪漫又经济，还可以怀念当初我们恋爱时的情景。便去了。
到影院时发现看电影的人寥寥无几，才想起现在的大学生流行在校外过节。我跟宴妮相偎着坐在影院最后的角落里。
除了第一部的《美人草》属于情感片，宴妮陪同我看了，后面的电影就不是她喜欢的了。放到第三部时已近午夜。身边的宴妮已靠在我的肩头睡着了。看到她熟睡的样子，不免心疼。我知道善良勤俭如宴妮，是不想乱花一分钱，她宁愿蜷在这影院里也不想去开房，是不想给我增加负担。心中有爱，握她的手便更暖了。
到第四部影片时，是张艺谋的《十面埋伏》。因为已近天明，影院里已没有别的观众，只剩下没有去处的我们。当章子怡跟金城武在那一片山花烂漫的青草地里纵情翻滚恩爱时，我感到体内一团火在急速地上升，血液以一种奔腾地速度在涌动。我抚摸着宴妮，她如云的长发，她光滑的脖颈，她丰满的胸脯……宴妮醒了，她看着荧幕上那如画的风景，听着那动听的音乐，看着那一对如火如荼的爱人，一切，像一曲动听的山水谣，她伸出手，抱紧我，回应着我的热力与激情……
但在第一次试教后就发现了严重的问题，歌曲很难唱，很多地方的节奏学生都把握不准。这着实是出乎我的意料之外，自己哼唱一下发现旋律朗朗上口的，可不想居然会有这么多问题，必须得把这些难点拎出来想办法解决。
一、白白的桔梗呦长慢山野
白白的这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白白的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，还得需要老师手势或者打节奏帮助提醒她们。
二、只要挖出一两颗，就可以满满地装上一大筐
这里有2个难唱点，一是只要挖出，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.感受祖国山河的壮美。
教学难点：
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：
第一课时
一、看图导入，出示课题
1.（出示中国地图）同学们，这是什么？
对，这是我们的祖国——中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。
2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读）
二、初读课文，识记生字
过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
2.检查生字读音。
3.去掉拼音读，师随机指读。
4.读词语。
出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。
5.自由再读文。
6.指名读，读准字音，读通句子。
7.全班齐读。
三、品读课文，亲近神州大地
（一）学习第一节
1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？
2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。
“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。
3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？
原来，“川”指的是大江大河。
4.指名读第一行“我神州，称中华，”
5.读了第一节，你还知道了什么？
6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。
7.指名回答，指导朗读第一节。
8.齐读。
（二）学习第二节
1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。
2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。
3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？
4.品读“黄河奔”。
（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。
（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？
（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。
5.品读“涌、长、耸”。
自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？
看视频：长江涌，长城长，珠峰耸
（2）你感受到了什么？
（3）指导读“长江涌”，长城长，珠峰耸。
6.（出示图片）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。
7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗？同桌讨论。完成拓展练习。
8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我们齐读第一、二节。
9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。
四、指导书写，趣记生字要点
1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。
汉字是中华文化的瑰宝，中国人一定要写好汉字，先看看这几个字的结构。（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”是左右结构。）
2.说一说写这几个字时要注意什么。
3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。
4.学生练写，师巡视指导。
5.展示书写作品，师生评价。
6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！
板书设计
1、神州谣
【设计理念】
《长城》-文文字简洁，却气势不凡，构篇也极具特点。我采取紧扣中心句，抽丝剥茧、层层推进的方法，引导学生理解和感悟长城这一伟大奇迹，奇在何处。力图通过资料旁证、合理想象、情景营造等多种方法，激活学生情感体验，激发民族自豪感。
【教学目标】
正确、流利，有感情地朗读课文，通过朗读感悟长城的雄伟气势，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情；激发民族自豪感，引发了解中国“世界遗产”的兴趣。 【教学流程】 一、吟诵词作，激情导入 1.教师朗诵：毛泽东1935年10月所作《清甲乐·六盘山》：“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风，今口长缨在手，何口缚住苍龙？”
2.词句哪句提到“长城”？（不到长城非好汉）这句话已被雕成石碑立在八达岭长城脚下和858米好汉坡处。这句话成为表达决心、抒发英雄气概和壮志豪情的名句，广为流传。今天我们就做一次“好汉”，到课文中去神游长城。
3.板书课题，提示注意“长”字笔顺。
二、紧扣重点，中心突破
1.引导：看到“花”，我们就会想到桃红柳绿、百花齐放等词语，看到“长城”，你会想到哪些词呢？（气势磅礴、雄伟、高大、骄傲……）
2.课文中有一句赞美长城的话，找出来，大声朗读，全班齐读。
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
教师强调：这句话非常重要，全文就是围绕它来写的。让我们一起学习这句话。
3.体会：从这句话里，你读出了作者的什么感情？（赞叹之情，自豪之情）带着这种感情再读。
4.理解：什么叫“奇迹”？（罕见的，少有的。）
5.自主探究：为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？把能说明这一问题的词句做上记号。
三、紧扣“奇迹”，逐层推进
（一）理解一“奇”——长
1.指名读第一句，你从中读出了什么？（长，有气魄）
据宇航员报告，长城是太空中唯一能看到的人工建筑。当我们得知这一消息的时候，我们可以自豪地说——
（引读）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
2.还有写长的句子吗？生读相关句子，体会一万三千多里是多长。
荆门——武汉有400多里，长城是这一距离的30多倍长。人步行要走270多天。所花的石料土方垒成一条2米厚、4米高的城墙，可以绕地球一周。
这个时候我们忍不住惊叹——
（引读）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
3.比较写法。同样是写长城的长，你发现这两句运用了什么不同的方法吗？（打比方、列数字） 4.过渡：长城远看是这样的壮观，气魄雄伟，近看又是怎样的感觉呢？
（二）理解二“奇”——高大坚固、设计巧妙
1.指名自由说：从哪些地方看出长城特别的高大坚固、设计巧妙？ 理解重点： “巨大的条石”，联系后文体会有多“巨大”——一块有两三千斤重，相当于全班同学的重量。
“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”，通过画结构示意图帮助理解，并探讨这些设计起什么作用？
“呼应”，补充古代靠狼烟传递信息等资料。
2.激情：看到如此高大坚固的建筑，如此精巧的设计，你有什么感想？
3.小结：是啊，不光同学们敬佩不已，每一个到此旅游的人都会发出由衷地赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
（三）理解三“奇”——人工建成
1.课文中还有能说明长城是奇迹的吗？（单看这数不清……一步一步抬上这陡峭的山岭。）透过这一句，你读出了什么？（劳动人民的艰辛、艰难、凄惨）
2.拓展：“单看”是什么意思？（只看）那我们还能看什么呢？
看建筑的土方，一定无法计算；看14米高的城墙，远比我们城池的城墙高大坚固；看成千上万的劳工，没口没夜的辛劳；看这崇山峻岭的险要环境，使建筑甲添无数困难……
3.面对这用生命垒砌的奇迹，作者感慨万千。出示句子：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
体会“多少”，表示无数的，很多的劳动人民。
体会“才”，表示不简单，不容易。
再读这一句，体会建筑的艰辛，百姓的不易。
四、赞我长城，颂我中华
1新设计
能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。2教学目标
1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。掌握“(中强、强、很强、渐强)力度变化，反复，结束句，倚音”等音乐记号。3学情分析
高音对孩子们来说是一个极大的挑战 4重点难点
1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。2.准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。5教学过程
一、导入新课
讲故事：同学们，你们喜欢听故事吗？今天王老师给你们带来了一段历史故事。日本帝国主义早就对中国虎视眈眈，只是一直没有找到合适的借口，1937年7月7日晚上，日军借一个士兵失踪为借口，要进入北京市西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军发动进攻。中国守军奋起还击。驻华日军以此为借口悍然发动了“七七事变”，日本惨无人道的侵华战争开始了。这次事变又称“卢沟桥事变”，卢沟桥的炮声宣告了中华民族到了最危险的时候。
„卢沟桥‟，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱桥，词作家李明圣、曲作家鄂矛在这里共同完成了一首歌，它的名字叫《卢沟谣》，这首歌曲是“唱响中国”入围的36首歌曲中，唯一一首写给孩子们的歌。现在就让我们带着这个问题来欣赏歌曲.（书写标题）师播放视频
师：孩子们,你有什么样的感受呢？ 生：……..师：你真有欣赏水平,你对音乐的感受能力真强,你很有想法
歌曲前面是读童谣,后面是唱童谣,这种读唱结合形式你们喜欢吗?（出示歌词）那我们也先来读童谣吧!要读好童谣，你想提醒同学们注意哪些问题呢？（读音位置要高，还要注意童谣的节奏,读清楚等)老师还想提醒同学们注意读音的位置要高，让我们来试试吧!教第一句，再齐读,没读好的地方再示范，轻轻的往上朗读
二、朗读歌词
师带生一起朗诵歌词。
师：同学们读的很有节奏感（有声有色，有感情）现在我们再次聆听歌曲,体会歌词所蕴含的深厚历史底蕴,同时找出这首歌曲中最有挑战性的那句旋律.师：想听老师唱吗？想。老师想邀请同学们和我一起朗读前面的童谣，你们愿意吗？(间奏)王老师特别想得到同学们的鼓励
师：谢谢孩子们（安静的聆听或掌声）2.通过练声，解决歌曲难点。
师：你们找到了最有挑战性的那句旋律了吗？（出示PPT）
找得非常准确，按照老师的要求做，你们就可能会通过挑战，请起立，注意口型，气息（由低到高练习结束句）加上歌词再来唱一唱。
师：同学们唱的真棒，这么高的音都难不倒你们，那第一段你们就很容易完成了。3.学唱第一段
现在我们就来学唱第一段，老师唱一句歌谱，同学们填一句歌词。这种写在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的时值，注意听它是怎么唱的。（解决咬字吐字、归韵的问题，）
4.同学们的音准和节奏都很不错，现在我们跟着音乐轻声的唱一唱。请同学们用余光看老师的指挥。
5.进行强弱处理（复习mf、f、ff和渐强）
师：现在可以说同学们会“唱”了，要想“唱好”就要理解这些力度记号的意思，还要会用我们的歌声表现这些力度变化。这个符号„ｍｆ‟叫中强，他表示让我们用中等的力度来演唱，这个“f”叫强，强不是声音大，更不是吼唱，他是语气的加重，＂＜＂这个符号叫渐强，表示力度从中强渐渐推动到强，每句歌词都有语气的变化，简单的说就是开始语气重一点，结束时渐弱，有特别要求的地方它会标出力度记号提示我们。
6.现在就请同学们用歌声来表现卢沟桥优美的地理环境，以及它悠久的历史。（跟伴奏，老师指挥）
四、学唱第二段
1.师：同学们，你们真是太棒了，相信第二段也难不倒你们。
请跟琴填第二段的歌词，要特别注意和第一段旋律不一样的地方。２．反复记号 师：孩子们这个符号你们认识吗？这是前反复记号，这是后反复记号，表示这一段要唱两遍，第二遍不是简单的重复而是语气的强调。列强的践踏只会让我们中国人的意志更加坚强，我们的未来会越来越好。现在我们有感情的演唱第二段。
五、完整演唱歌曲。
刚才我们分段学唱了歌曲，下面我们有感情的完整演唱这首歌曲
七、课堂总结
师：你们唱的真美。今天学了这首歌，有什么收获呢？
教学内容：《我们的家园》
教学目标：
1.教唱歌曲《我们的家园》。
2.鼓励学生创编歌词和表演与歌词相关的动作。
教学过程：
(一)播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》这一单元教学的序幕。
播放歌曲《大风车》。
播放歌曲《大风车》，《动画城》节目时间到了，请学生谈谈自己感兴趣的动画片，说说最近电视台播放的新的动画片，唱唱片中的歌曲，鼓励学生把家中的动画片带到学校来，与同学们分享。
(二)聆听歌曲《我们的家园》。
1.今天的《动画城》播放什么动画片呢?老师也不知道。老师只知道动画片的主人翁是小熊猫，小熊猫身上究竟发生了什么事情?让我们大家一起来听一听。
2.教师播放歌曲《我们的家园》，学生根据歌词回答，歌曲表现了怎样的情形。
3.教师引导学生边听歌曲，边根据对家乡了解和观察，提问：这首歌曲由两个部分组成你能划出来么?两个部分的情绪有什么不同，演唱时应如何表现?
(三)听并学唱歌曲。
1.教师邀请学生在表演的同时，加入到跟唱歌曲的行列中来。
2.请学生自己完整地演唱第一段歌词。
(四)创编歌词并表演动作。
请同学们把创编的歌词演唱并表演动作，然后分组进行演唱和表演。
(五)根据故事情节串接和编排小小音乐剧《我们的家园》。
课时：第二课时
教学内容：三个和尚
教学目标：
1.欣赏器乐曲《三个和尚》。
2.识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。
3.引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。
教学过程
(一)播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。
1.播放歌曲《大风车》。
2.教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢?请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。
3.教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。
前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙......”，主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来……”
主题音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来......”音乐到此为止。
“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲?”学生七嘴八舌纷纷补充后面的故事。
4.同学们给故事起名字。
教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。
(二)认识打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏此文转自斐斐课件园FFKJ.Net
1.聆听器乐曲《三个和尚》，说说乐曲与前面的故事有什么关系。
教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。
2.为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。
3.教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。
4.聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。
(三)聆听主题，设计打击乐器伴奏。
1.教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼
等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。
2.教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同(第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静等)。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想(勤快与懒惰等)。
3.聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。
乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。
4.请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。
乐谱：
(四)聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。
1.教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。
2.启发学生安静聆听，回忆动画片的画面(没看过动画片的学生，可自由展开联想)。
3.在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。
教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。
4.教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。
教学评价
1.学生是否能专心欣赏器乐曲《三个和尚》。
2.学生能否识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。
3.学生是否乐于参与表演。
第三课时
教学内容
1.学唱歌曲《大风车》。
2.复习整个单元歌曲与乐曲。
教学目标
1.学唱歌曲《大风车》。
2.鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。
教学过程
(一)播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。
播放歌曲《大风车》，学唱《大风车》。
(二)分组搭架“大风车”。
1.启发学生讲述风车的形状。
2.引导学生四人一组搭建一个风车。
3.所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组地旋转，也可沿着大圆圈旋转。
4.边唱歌曲，边旋转“大风车”。
(三)随音乐旋转“大风车”，说出歌曲与乐曲名称。
1.教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转“大风车”。
2.一首音乐结束时，停在教师面前的“大风车”，必须说出刚才所播放的音乐的名称，才能随着下一首音乐继续玩“大风车”。否则，这架“大风车”只能下场休息。
(四)结束全单元课程。
教学评价
1.大多数学生是否会唱歌曲《大风车》。
关键词：演唱处理；声区统一；实践
一、歌曲的创作背景
1.创作背景
那是一个战火纷飞的年代，1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领当时游走在抗敌前线的抗敌演剧队为一线部队带去话剧演出，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中遇到很多事情这事他歌曲素材的来源。他途中度过狭窄的河流急弯，湍急的漩涡，触目惊心。目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，大浪涛涛，船夫们手中挥动着船镐，唱着有力的号子，勇敢的前进，毫不后退，绝不放弃。光未然聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子，这所有的一切给他带来了心灵上的震撼和创作灵感1939年1月抵达延安后，他不断地寻找素材，前往当地寻找号子词谱，他一直酝酿着这部作品。终于，他怀着饱满的爱国热情历时几个月终于完成了这篇大型朗诵诗《黄河吟》。该诗在当年除夕联欢会上朗诵了這部诗篇，举国震惊。
2.冼星海简介
冼星海是一位音乐创作丰富的作曲家，一位作品风格充盈的音乐家，一位具有学术思想的音乐理论家，同时他还是一位爱国的诗人，是一位优秀的无产阶级战士。人民音乐家冼星海（1905—1945）是中国近代历史上最杰出的作曲家之一，回顾他的创作、思想、为人，不能不想到毛泽东在他逝世时题写的挽联：“为人民的音乐家冼星海同志致哀。”他无愧于毛泽东同志称之的“人民的音乐家”称号。
冼星海同志牺牲时年仅40岁，他为民族解放，为无产阶级斗争做出了不可磨灭的贡献，然而他短暂的一生为人民大众创作了大量的音乐作品，留下了脍炙人口的著作。他的作品数量丰厚、取材多样、题材广泛，且极赋时代风格，民族风格鲜亮，艺术风格显露。他用这短暂的一生共创作了两百多首群众艺术歌曲、还有四部大合唱、同时拥有两部歌剧、两部交响曲、四部交响组曲，声乐独唱曲和大量的大型声乐套曲。冼星海先生为中华民族的音乐创作做出了卓越的贡献，为中华人民留下了宝贵的精神遗产，在中国音乐史乃至世界音乐史上占有重要的地位。
二、歌曲的创作特色
1.在歌曲整体的曲式结构上
《黄水谣》是大型声乐套曲《黄河大合唱》的第四乐章，是一首女中音演唱的独唱歌曲。起创作借鉴了民谣的形式，经过独具匠心的艺术处理，成为一首单三部曲式的新型民谣体歌曲。
这是一首单三部曲式歌曲，曲式上是分为带引子的A+B+A1的结构，A段式呈示段，B段是展开段，A1段是A段的短缩再现。中段在速度，街拍，音调上又明显的对比，再现是减缩的。歌曲的主调是E大调。A段可以看成为两部分。前部分1—22小节具有徵调式的色彩，后半部分23—30小节则有羽调式的色彩。该曲曲调明朗，旋律上面优美流畅。其中旋律级进上行及波浪音型，恰如其分地表现出黄河波浪翻滚的气势。
歌曲首句覆盖了全曲的音域（十三度），歌曲一、二句的开头和结尾都终止在同一八度的一个音上，同时歌曲的旋律和语言的四声的进行很协调。第一、二句也是全曲的基础旋律，它在下面的旋律进行中以不同的的形式，穿插在各个细节中，歌曲的第三句是旋律平缓的表达，第四句是对祖国大好河山的赞美，音调欢快。这一句从音调上与第一、二句形成了曲式上的首尾呼应，是上面三句的综合概述，作为一个完美的开头，使音乐细节有了更多变化，使开头句的旋律结构更加的丰富多样，这样才能在开始前就把听众的心紧紧抓住。
A段旋律中八度的运用，更是将黄河水激浪高、奔腾不息向远方的气势通过大跳音程表现出来了，开始出现五度的大跳，而且歌曲的旋律进行开始向上进行，充满了激情。B段旋律变化不大，其中八度跳表现人们对敌人愤恨的情绪，当美好的家园再也不复存在，当幸福的家庭再也没有往日的容颜，这时仇恨和反抗充满了整个乐章。
2.在歌词上极富文学性
《黄水谣》歌词的文学性和艺术性结合的完美无瑕是能使歌曲传唱至今的重要的原因。该曲不仅旋律优美流畅，跌宕起伏使人难以忘怀，而且歌词生动形象更赋文学性，唱着歌曲使人仿佛回到了那个战火纷飞的年代，如同身临其境，使人感同身受，极富渲染力。
《黄水谣》第一段歌词中“黄水奔流向东方，河流万里长”生动形象地描绘了黄河水大浪涛涛奔腾不息的壮观景象。“开河渠，筑堤防，河东千里成平壤”描绘着人们再通过自己的双手进行劳动的场景。安静祥和，不过这种平静在第二段中将不复存在。在第二段歌词中，词作家把笔峰一转描绘了衣服日本鬼子来到黄河岸边打破了老百姓平静生活的画面；通途展现了在入侵日军的铁蹄下往日的大好河山不复存在，人民陷入了水深火热中，家破人亡，妻离子散。在这首歌曲中，诗人用简洁的语言把剧情淋漓尽致的变现了出来。由此可以看出《黄水谣》歌词的叙事性并不逊于其他类别的文学作品。
3.在歌曲的音乐情感表现上
第一段歌曲进行平静而美丽，默默着流淌了几千年的黄河母亲依然奔腾着，那温柔、慈祥的双眼注视着两岸的儿女们，两岸炊烟袅袅，两岸的百姓在黄河母亲的保护下生活美满，个个脸上都洋溢着幸福的微笑。第一段音乐的情感很柔和，很美丽，很安逸。听者心中的共鸣呼之欲出。突然，进入第二段。这旋律、着情感讲还沉浸在安逸的享受的人们拉回现实。旋律低沉，悲痛的情绪刻画出人们在日军的侵略下，被迫离开家乡，妻离子散，流离失所。人们呻吟、痛苦、彷徨，背井离乡去那未知的远方。低沉的旋律，凄苦的情感，始终延续到第二段结束。伴随着低沉的旋律，歌曲进入到了第三段。第三段是前两段感情的延伸和对比，依旧是低沉的旋律开始，胆其中加入了飘渺的高声部，似乎是人们在向老天诉苦，物是人非，悲鸣贯穿着歌曲，使观众们产生了强烈的共鸣。
三、结论
本文首先浅析了这首歌曲的几个创作特色，然后通过在气息、节奏、情感上处理一下这首歌曲的演唱处理。在中华五千年的文明史中，文化精粹源源不断被人们所了解。在这些历史中，不同的历史诞生了不同的文化，如同《黄水谣》一般，虽然他只是大合唱中的一个章节，但它所带来的所传承的是民族气节，是中华儿女对祖国，对生活的一片赤诚。而如今我们马上就要踏入社会回报祖国。定当为社会为祖国建设献上自己的绵薄之力。
（作者单位：邵阳学院）
参考文献：
[1] 杜桂玲.歌曲《黄水谣》歌词的文学性.时代文学，2012.
[2] 陈常.冼星海《黄水谣》的音乐分析与演唱处理.教师，2010.
[3] 周姝.歌唱中情感的表达——以声乐作品《黄水谣》为例.湖南科技学院学报，2008.
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