高中政治教师简历（精选9篇）
教育背景
基本信息
姓名：方永顺
出生日期：1987年10月4日
专业：思想政治教育
联系电话：***
现住地址：漳州师范学院达理公寓6B222 性别：男 学历：本科 毕业学院：漳州师范学院 电子邮件：1032067538@qq.com 邮编：363000
在校奖惩情况
获得社会调查优秀报告奖，学生朋辈心理辅导优秀奖，政法系法律协会优秀理事。
在校期间从事社会工作情况
大一任漳州师院政法系法律协会干事，大二任法律协会副部长，大二任班级心理委员，大三大四任班级副班长。大三下学期参加一个学期的实习支教活动。参加学校青年志愿者义工。在大学的寒暑假经常参加家教积累了丰富的教学经验。
已有的证书
计算机一级，普通话二乙证书，学生朋辈心理辅导证书，入党积极分子党校培训证书，大学英语四级证书，个人爱好
看书，运动，国画。
自我评价
(一)高中政治教师实践智慧的涵义。古希腊哲学家亚里士多德认为“智慧就是关于某些原理和原因的知识,实践智慧则是一种能力状态”。[1]而最早把智慧引入教育领域的是赫尔巴特,他在一则演讲中提到教育智慧的一种形式“机智感”。
高中政治教师实践智慧是指,高中政治教师作为时代变迁中的教育舵手之一,应不断加深自身的专业功底并在此基础上渗入时代变迁的因子,在千变万化的教育台前与幕后彰显的一种综合素养。
(二)高中政治教师实践智慧的表现。教师实践智慧不是显性的存在,我们只能从某种程度上看到其行为表现或结果而无法见证其过程。它作为隐形的力量,以教师自身的能力为载体,主要从如下层面做出剖析:
1.深刻的洞察能力与理解能力。赵瑞情和范国睿曾这样表述智慧型教师的能力,“教师在教育教学实践中基于善的教育价值追求,对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭、深刻洞悉、深度思考、敏锐的感悟和反思以及灵活运用、机智应对的综合能力。”[2]受其启发,根据高中政治课程三维目标和双重功能,高中政治教师必须具备深刻的洞察能力与理解能力。高中政治课程的德智功能的实现主要表现在理解教材和学生上,把对教材的理解与学生的理解融会贯通。
2.敏锐的反思能力与批判能力。具有实践智慧的教师能够根据课堂教学经验和实践进行不断的反思并改正自己在教学中的不足,让教学工作日渐臻熟。此外,还应具有敢于批判的精神,能够不断的对不公正的社会环境、不公正的教育制度提出建议和批判。教师不仅应树立自身批判精神,还应注重学生批判思维能力的训练与培养。
3.有效的沟通、协调与执行能力。与学生沟通协调是教师及时了解学生思想动态、交流沟通情感,处理学生问题对学生进行针对性教育的主要手段。有效的沟通协调能够创造和谐、融洽、平等的课堂氛围,能够使教师的教育思想慢慢渗透到学生的思想里,收到良好的教育效果。具有实践智慧的教师具有洞察问题、省思慎辩和沟通协调之后需克服各种困难的执行力,以谋求教育实践真正促进学生健康发展。
二、高中政治教师实践智慧缺失的表现
(一)缺乏教学实践反思能力。教学实践反思是政治教师实践智慧的主要特征,也是政治教师实践智慧养成的重要途径,更是实现政治教师专业化发展的必要措施。当高中政治教师教学实践反思意识淡薄和欠缺教学实践反思能力时,很难进行有效的、深入的教学实践反思。总之,政治教师要在具体的教学实践中,不断提高教学实践反思意识、不断提升教学实践反思能力,才能为自身在政治教学中实践智慧的培育与生成奠定良好的基础。
(二)缺乏教学实践自主创新能力。长期以来,我国大多数高中政治教师基本上践行一样的教学观,在这样的教育体制与环境制约下,一些政治教师对教学内容很少进行整合,缺乏自主创新。因此,在实际的政治教学过程中,他们严格遵照教材内容,过分相信专家权威,照搬照抄所谓的经典案例,缺乏对自己教学风格的认知与建构、教学模式的大胆创新以及对学生的针对性培育。如此教学实践过程,要让他们成为实践智慧型教师,实在不易。
(三)受传统教学的束缚。传统教学体制强调“知识本位”和“以教师为中心”,尤其强调课堂教学中教师对基础知识与基本理论的传递。该教学体制更注重教学方面各个环节从而忽视学生的主体作用使得整个政治教学变成了一种不断循环的简单机械性工作,政治教师在这种传统教学背景下形成的一些僵化的工作习惯在很大程度上阻碍了自身实践智慧的培养与提高,从而严重阻碍政治教师教学实践智慧的培育与养成,就更谈不上政治教师实践智慧的发展。
三、高中政治教师实践智慧缺失的对策
(一)提高政治教师教学实践反思能力。在教学实践中,反思是教师身上的一项成长法宝,面对复杂多变的教学实践情境,在教学过程中教师需要对自己的教学过程与教学行为进行反思,并不断的进行自我调整和改进,以适应个人面临的独特教学环境。政治教师实践反思就是在这种教学反思的基础上,以科学的教育思想和先进的教学理念为基础,对自己的整个教学实践过程进行理性思考、质疑、批判、评价,从而不断实现和推进自身教学实践的科学性、有效性、生成性,进而不断自我完善、自我建构、自我提升。
(二)加强教学实践中的自主创新能力。高中政治课程有经济、政治、哲学和文化四个必修模块和六个选修模块的内容,同时这些内容又具有强烈的时代感应,这就要求高中政治教师在教学时应从“吃透教材、补充教材、更新教材”三个方面作出努力。吃透教材后,才有能力从单元顺序的调整和知识点的综合两个角度对教材整合,这需要教师具备扎实的专业理论知识。同时教师在实施教学中应基于教材的前提下对其材料进行更新、补充,以贴近学生生活和学生实际情况。
(三)教学当巧为智慧、与时俱进。受传统教学模式的束缚,部分政治教师把课堂仅仅当成了“传道、授业、解惑”的简单教学模式,为改善这一现状,高中政治教师要以实现教法与学法统一的思维方式为前提,形成一种新型思想政治课堂教学模式。在思想政治教师独特教学风格的塑造下,思想政治课堂不是教师权力绝对控制“一言堂”,而是教师与学生之间心灵的对话,教师与学生共同创造的生命互动,教师与学生思维碰撞的智慧之旅。
摘要：伴随素质教育理念和新课程改革的纵深发展,教师实践智慧也备受各界关注。受此启示,高中政治教师在具体教学实践中应轮番式的自我感悟、自我反思、自我总结,以探索出与时俱进的教学实践智慧。高中政治课作为德智功能兼备的必修课程,其教师实践智慧也成为课程改革的重要内容。目前,关于教师实践智慧的研究主要从教育学、课程教学论等宏观角度进行分析,内容和范围相对宽广,但对具体的学科高中政治课中教师实践智慧的探讨较少、较浅。
关键词：高中政治教师,实践智慧,思考
参考文献
[1]教育部.全日制普通高中思想政治课程标准稿[S].人民教育出版社,2007,(143)
一、面对新课改，政治教师面临的问题
在高中新课改的实施过程中，笔者发现，政治教师主要面临以下三个问题。
首先是传统“灌输”同课改“民主”的冲突。新课改的新，主要体现在教师教学方式和学生学习方法的改革上。传统的政治教学是教师讲授知识，学生接受知识的教学模式，在这种模式下，教师只是把教材上的知识以说明、解释的形式传授给学生，学生也只是被动地接受老师“灌输”给他们的知识，没有发挥自己的主观能动性，更没有形成独立思考的能力。在应试教育的体制下，学校、老师以及家长都只关心学生的分数，只关心学生的高考成绩，因此，很多老师利用课堂、自习，甚至是自己的休息时间为学生上课，并结合大量的“题海战术”，甚至通过猜题、押题来备战高考。这不仅增加了学生的学习负担，也平添了老师的忧愁，却没能真正提升学生的学习能力。而新课改要求要以学生为主体，充分培养学生自主学习的能力，建立起“民主”的课堂。老师和学生在课堂上是平等的身份，不能再像传统教学中那样，老师说了算。同时，新课改也要求老师在教学过程中应扮演好领路人的角色，换言之，在学生遇到困惑或者理解上有偏差的时候，老师进行积极的解释及纠正，而不能全权控制学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。
其次是形成性评价与过程性评价的矛盾。思想政治课教育评价对其教育教学活动具有导向功能。思想政治课是社会主义公民思想政治道德素质和社会科学文化素质教育课，这一特殊性决定了该门课程的评价必然有与一般文化课程不同的特殊性。[1]从广义的角度讲，思想政治课教育评价囊括思想政治课的所有领域。在实际教学工作中，我们一般都是从狭义的角度来进行评价，其主要内容包括对知识目标的评价、对能力目标的评价和对情感态度价值观的评价，这种评价是不全面的。新课改要求，在评价的过程中不仅要注重形成性评价，也要注重发展性评价和非规范性评价，注重学生思想发生积极变化的过程，全面考察学生思想政治素质的发展状况，对于学生的思想教育和全面评价来说，这是科学的，也是非常必要的，但是，在传统教学中，学校、老师和家长往往只在乎形成性评价，这种评价标准单一，抹去了学生的差异性，以奖惩为目的，其结论几乎都是从试卷的分数上得来的，分数高，评价就高，分数低，评价就低，就是这种传统评价带来的后果。在这种评价体制下，思想品德作为引领学生人生观和价值观成长的重要课程，学生品德、人格教育引导过程没有引起重视，而且，政治学科的评价也忽视了学生的思想品德的进步过程，只关心学生学科成绩的结果，没有给这些人生观和价值观正在形成和塑造的学生以应有的成长过程引导、鼓励。
再次是重课改教学“形式”忽课改“内容”。新课程改革适应了时代发展的需要，也体现了素质教育的科学内涵。素质教育以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。在推行新课改的过程中，很多老师没有真正领悟到新课改的实质，只是在形式上做做样子，没有从内容上贯彻课改理念。有些老师用着新课改的教材，但还是按照以前旧教材的教案和内容对学生进行“灌输”式的讲解，可谓“换汤不换药”。也有些老师以为运用了一些现代信息技术就是进行了新课改，比如将传统的板书教学改为多媒体教学，在课件中加入一些视频、声音文件，或者在课堂上多设置几个学生活动，让学生进行一些讨论，仅仅从这样的外观形式上去理解、实施新课改，使新课改难以落到实处。同时，还有一些老师，虽然时时将课改挂在嘴上，却只有在教研组或者相关领导听课的时候加入一些课改“形式”， 平常上課都跟以前传统教学一样，这些都是在课改实践中出现的重课改教学“形式”忽课改“内容”的现象。
二、面对新课改问题，政治教师如何应对
新课程改革是大势所趋，根据上述分析政治教师在课改实践过程中所面临的问题，笔者认为，解决这些问题的关键在于转变其传统教学观念，以新课改的精神实质为指导，走进新课改。
第一，领会课改理念，明确课改教学目标。认识来源于实践，并在实践中进行检验而获得发展。新课程改革是一项长期进行的教学实践，需要有一定的理论指导。教育部发布的《普通高中思想政治课程标准（实验）》正是为新课改的实践起着指引性的作用。根据课标对高中思想政治课程性质的定义，明确了高中思想政治课是一门以马克思主义基本观点教育为核心价值、以提高学生的思想认识、社会认知和参与现代社会生活能力为基本内容、以培育公民思想政治素质为培养目标的课程。同时，课标对新课改的课程理念也做了具体要求：首先，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；其次，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；再次，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；第四，强调课程实施的实践性和开放性；最后，建立促进发展的课程评价机制。[2]新课程改革是一项长期而艰巨的任务，需要有明确的目标为我们的教学工作指引方向。在我们的教学实践中，要按照课标所定义的思想政治课程性质和课程理念，明确课改教学目标，要让学生充分了解思想政治课程的意义，让他们深刻领会马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点，并将其与自身联系紧密的经济、政治和文化生活相结合，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成适合时代发展的世界观、人生观和价值观，为其终身发展奠定思想政治素质基础。
第二，构建和谐课堂，推进开放互动教学。课堂是整个教学工作的中心环节，因此要进行新课程改革，关键在于对课堂教学的改革。要改变传统教学过程中的课堂都是“老师讲，学生记”的教学模式，要变为以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。首先，要构建和谐的师生关系。传统教育模式下，教师就是权威，学生只需要被动的接受知识，但是，在新课改的过程中，要让老师和学生建立起平等的师生关系，让他们具有同样的话语权。教师要在学生自主学习的基础上，对学生容易被迷惑被混淆的知识进行相应的指导。其次，要把思想政治课同现实紧密结合起来。思想政治课最大的特点就是与社会生活相联系，在进行新课改实践的过程中，要将社会生活中的经济、政治和文化现象尤其是学生的生活世界切实融合到思想政治课堂中去，以提高学生的政治素养和能力。当前的思想政治课虽然也是比较关注社会生活的，但是它同学生的生活世界隔得比较远，没能引起学生们的兴趣，因此，密切联系学生的生活世界尤为重要。比如在学习《树立正确的消费观》这一框题的时候，可以通过问卷调查的方式，让学生们了解自己目前的消费现状，再对家庭中特别是青年家庭中的消费动向进行展示，让学生们在对目前消费的水平、倾向、结构以及存在的问题进行认真分析之后，为自己个人和家庭拟定一套消费方案并相互学习借鉴。
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篇二：高中应聘教师个人简历 永兴高中应聘教师个人简历
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篇三：中学教师个人简历范文 中学教师个人简历范文
我系xx县人，于年月出生于。由于从小受到父母的教诲，在心里就有对教育职业的默然和追求，于年由师专政史系毕业。在教学中深感自我知识的结构差异性，又在大学学习，于年毕业于贵师大思想政治与经济学院。
年至今的教学中，曾任中学语文、政治、历史和书法教学，担任班主任，组织本班日常工作。在教学中我始终坚持党的教育方针，遵守国家的法律法规，积极完成上级安排的各项任务，配合学校做好各种日常工作。教学中，认真备课，组织教学，根据学生的综合情况实施教学，做到因材施教，采用启发式教学，培育学生的创新思维，组织学生深入实践中，提升学生对知识的应用性，加强学生的实践操作能力。在教学课程中逐步渗透德育教育和人文教育等，培养学生正确的人生价值观理念和社会价值观等，让学生为社会主义现代化建设的复合型人才。
在担任班主任工作中，我深感班主任是学校、学生之间的传带。认真配合学校做好各项工作，带领学生做好班级文化、创办校园文化，为该班该校增辉，认真做清家访工作，了解学生在家的各种情况，让学生在课余自行组织一些小调查；观看先进人物、伟人和先进事迹的报告，让学校教育与社会教育和家庭教育形成一个统一的有机整体。在家访中，我了解到小寨村陈兴梅同学在家的各种信息，由于该生家庭贫困，学习刻苦，成绩较好，但有时在生活中会出现学习中的经济断线，于是我向该生伸出援助之手，虽是甚微，但却给予该生极大的安慰；有时该生在学习中会出现缺乏自信的状况，造成学习上的怠慢，我认真做清该生的思想工作，推选她作为班长，在我耐心的指导和带领下，她成为优秀团干部和优秀班干部。我让学生在黑板的最左侧写上名言，并保留二天，让学生对照名言的含义与自己的言行进行对比，并及时改正其错误和不足的地方。在这一教育方式引导下，该班于中考中取得了优良成绩，陈兴梅同学以超过安顺一、二中的录取分数线就读于关岭一中，其余的同学多数升入高一级的学校。
教学中，我没有高深的知识传授给学生，而是教会他们学习的方法，教会他们做人的道理。
在年担任班主任工作中，曾辅导该班同学在校运动会篮球赛和体操比赛中荣获团体桂冠。辅导曾朦同学在作文比赛中获二等奖。此外，我还认真做清学困生转化工作。学困生是部分教育工作者不愿看到又不愿听到的词语，但又不能回避的问题。个人成绩（略）
在教学工作中，积极参加学校组织教研活动，在教研中吸收各位老师之长，以补己短，在教研会上认真准备，积极发言，将自己的教学实践经验与各位老师共享，指导同专业的青年教师教学。
篇四：中学教师个人简历表格 中学教师个人简历表格-简历表格
基本资料 姓 名： *** 出生日期： 1979-01-02 目前城市： 新疆
目前年薪： xx万人民币 性 别： 女 籍 贯： 陕西 工作年限： 三年以上 联系电话： *** 求职行业： 专业服务(咨询，人力资源)，教育/培训，政府，学术/科研，检测，认证
应聘职位： 中学教师，图书管理员/资料管理员，英语翻译
求职地点： 北京市，杭州市，青岛市，成都市，乌鲁木齐市
薪资要求： 面议
工作经历
2004/03—现在： ***公司 高中英语教师学校外籍教师管理办公室工
作人员
所属行业：教育/培训
主要职责： 我用实际行动得到了领导同事的认可，也受到
了学生的欢迎。现除任课外，还参与外语组主干课题研究，自己设计课题方案并策划，主持英语课题实验活动。另外，兼职负责外籍教师（任教口语的英国老师）管理工作。工
作业绩： 除教学成绩优异外，今年8月参加中国教育学会
举办的论文大赛中获一等奖，并在国家级刊物<现代教育理
论与实践指导全书>上发表.2002/08—2004/02： 陕西绥德中学(省级重点中学)高中外语教师中学教
师
所属行业：教育/培训
主要职责： 在工作的一年里，我用自己的知识和爱心，丰
富着学生们的学习生活，和他们建立了深厚的感情；“与
人为善，宽人律己”使我受到了同事的喜爱；曾在校报上
发表文章，将书报上学来的新理念、新方法，有选择地运
用于教学工作中；总结工作的成败，写成论文《高中外语
教学模式刍议》，培养自己的研究能力。
教育培训
1998/09—2002/07 陕西师范大学 食品工艺教育 本科 教育学、心理学及
食品相关专业课自己研习《教育管理学》、《课程论》、《教
育心理学》、《中国新时期教学论发展进展》、《心理学导
论》等课程，具备形成理论基本能力。
2008/03—2008/05 国际标准认证与管理协会中国代表处文书与档案管理师资格
特训文书与档案管理师双高级资格证书 主要培训文书学、档
案管理学、科技档案管理、计算机高级技术应用等课程。
2003/07—2003/08 新疆新华人寿保险西安分公司营销学上岗培训上岗合格证 职业技能
外语： 英语：精通
证书： 2008/05文书与档案管理师双资格证书a 2005/01初级工程师 2004/11高级中学英语教师资格证书a 2000/09全国计算机等级
二级 2000/06大学英语六级
自我评价 待人真诚、自信乐观、谦虚稳重、做事认真负责，勇于挑战自我；有较强的组织能力，有较好的团队协作精神，具备较强的学习能力，相信自己能很快融入单位，为其创造价值。我一直在不断提升自己努力成为“多元化复合型人才”，对于未来我满怀信心，我认为确立明确目标对于个人发展非常重要，相信“适合”永远是最好的！
篇五：中学教师个人简历 xxx个 人 简 历
xxx,男，x族，于xxxx年xx月在xx乡xx村xx家庭出生，xxxx年xx月毕业于xx大学xx系xx专业，xx学历，中教高级教师，具有高中教师资格，xxxx年xx月加入中国共产党，xxxx年八月至xxxx年xx月在策勒乡中学任教，xxxx年xx月至今在策勒县一中任教，现年任策勒县一中党支部的宣传委员、校班主任，本人从教xx年以来，担任任课老师、班主任、语文教研组组长、团委书记、副教务主任、校办主任等职务，在这过程中严格要求自己，把自己的一切奉献给教育事业，表现突出，成绩卓越，在教书育人方面刻苦学习、不断探索，在课堂教学和教学研究方面取得了卓越的成绩，变成了一名骨干教师。
从教期间主编“语文模拟考试问答题”、“初中语文课问答题”等两本书出版发行，这两本书在全自治区内被广大教职工广泛采用，并得到了广大师生的好评。
本人任副教务主任和校办主任期间，不断探索，善于创新，进一步健全学校的有关教育教学工作的各项制度、措施，尽力做好改善校园文化建设、党建工作、社会团体工作。
本人参加工作以来，xx次被县委、人民政府、教育局和学校评为“先进教育工作者”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀党员”并获过奖。
为搞好党建、思想宣传工作、精神文明建设工作、改善校园环境工作方面出大力，为学校争光，xxxx年被评为县级 教学能手。
联系电话：xxxxxxxxxx 篇六：中小学老师个人简历范文
姓 名： 性 别： 女 出生年月： 1987-12-28 婚姻状况： 未婚 政治面貌： 党员 民 族：
身 高： 0 体 重： 0 最高学历： 硕士
所学专业： 毕业学校：
毕业时间： 0000-00-00 特长概括：
户 籍： 四川省成都市锦江区
现所在地： 四川省成都市锦江区
自我评价
本科毕业于四川师范大学心理学专业，现在报送至四川师范大学心理学专业，主要研究方向是心理咨询、教育心理学和心理测评方向。从本科开始担任校心理健康服务部部长，已经在四川师范大学文理学院有近两年心理咨询经验，获得多种殊荣，现在是2010届四川师范大学心理学研究生，担任校文艺部助理和院学术部助理，以及四川师范大学心理健康咨询心理健康老师的指导助教，并在研一上学期代表教育科学学院获得学校“学术十佳”称号。随副院长导师参与多个北师大灾后中小学生身心调查研究，并在现在读书期间对本科生和专科生授课《教育心理学》。
求职意向
职位性质： 兼职 到岗时间： 随时 月薪要求： 2000～2500元
求职状态：
意向岗位： 心理学教学类中小学心理学教师,心理学教学类高校心理学教授,人力资源管理类人力资源专员/培训师,其他类心理学实习生 意向行业： 综合型心理服务机构,高等院校,中小学校,校外辅导机构,心理测评机构
工作地区： 四川省成都市
其他要求： 本科毕业于四川师范大学心理学专业，现在报送至四川师范大学心理学专业，主要研究方向是心理咨询、教育心理学和心理测评方向。从本科开始担任校心理健康服务部部长，已经在四川师范大学文理学院有近两年心理咨询经验，获得多种殊荣，现在是2010届四川师范大学心理学研究生，担任校文艺部助理和院学术部助理，以及四川师范大学心理健康咨询心理健康老师的指导助教，并在研一上学期代表教育科学学院获得学校“学术十佳”称号。随副院长导师参与
多个北师大灾后中小学生身心调查研究，并在现在读书期间对本科生和专科生授课《教育心理学》。教育
学历 学校名称 专业 时间范围 专业描述
培训
语言
外语语种 掌握程度
工作经验
联系方式
篇七：中学数学教师个人简历 中学数学教师求职简历
目前所在： 越秀区 年 龄： 32 户口所在： 天河区 国 籍： 中国
婚姻状况： 已婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 170 cm 诚信徽章： 未申请 体 重： 60 kg 人才类型： 普通求职
应聘职位： 中学教师：中等数学教师，职业技术教师：基础数学（高等数学）
工作年限： 9 职 称： 中级
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州， 工作经历
香港兴伦信息有限公司广州分公司 起止年月：2007-03 ～ 至今
公司性质： 私营企业 所属行业：计算机/互联网/通信/电子
担任职位： 多媒体的脚本编写、课件与题库开发
一、主要工作和成绩
我始终注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作。
作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《高中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，层层善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。
作为教政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
本学期，我在自学、自修反思的基础上，进行了探究式教学的尝试，取得了比较好的效果，学生的自学能力大大提高了；在工作中，积极参与听课、评课，虚心向优秀教师学习，博采众长，提高教学水平。为了培养学生多种兴趣爱好，看报纸、杂志，听新闻、广播，到网络世界中畅游，不断拓宽知识面，为教育教学注入新鲜血液。
二、经验和体会：
1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。
2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。
3、适当开展第二课堂活动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的综合能力。
4、搞好学习互助小组，让学生互帮互学，互相监督，以好帮差，以差促好，以利于大面积提高该科成绩。
三、存在不足与今后打算：
1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；
2、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加政治科组活动和备课组活动，上好公开课和示范课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
明白自己对教材的把握，在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学通过培养学生学习政治课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。
学校要健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。健全完善师德考核监督机制，将师德考核结果作为评选先进、专业技术职务评定、职务聘任、年度考核的重要依据，并实行“一票否决”制度。对违反师德的教师学校规定的，按师德量化考核标准严格考核。
高中政治教师工作计划篇三
一、指导思想
1、以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强对学生的思想政治教育，充分发挥高中思想政治课德育的功能。
2、实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，切实提高高中德育工作的主动性、针对性和实效性。
3、根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》，明确教学目标和要求，学习和实践新课程理念，探索以学生为主体、焕发生命活力的课堂教学模式——“生活课堂”。
二、学生情况分析
本学期我仍然教4个班级，分别为高一3、6、7、9班。虽然4个班级在一学期的共同努力下有不同程度的进步，但是，四个班的学生政治平均水平仍然有差距。面对四个基础不同的班级，在教学中采取不同的教学方法，设定有层次的教学目标。各班的学生要以调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯为主，努力夯实基础，提高政治素养。各班的同学应该在抓好基础的同时不断锻炼他们的逻辑思维能力、综合理解能力，在教学问题设置、课后练习布置上体现梯度和难度。
三、教学措施
根据本课程的性质、地位、教育教学目标和学生现状，我决定采取以下措施：
(一)努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解教学内容;提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力;对学生手头的练习册，练习题多数在课堂上完成、订正后，再收上来检查，督促学生完成。习题注重知识的针对性、系统性、结构性;
(二)继续指导学生开展“研究性学习”，撰写政治小论文，提高学生的理论水平。、
(三)尽可能多抽出时间，阅读有关经济学方面的著作，加深对经济知识的理解，进一步加深对教材的理解、分析和挖掘，使教材上枯燥、乏味的理论形象化、具体化、通俗化，做到“深入浅出、通俗易懂”。
(四)通过网络、教学杂志等媒介，多方收集经济生活的趣味案例，并运用课堂上，活跃课堂气氛，激发学生学习思想政治课的兴趣、积极性、主动性和创造性。
(五)注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。加强普通话和教学语言艺术的训练，使自己的教学语言生动、形象、幽默、风趣，以吸引学生的注意力，激发学生学习《政治生活》的兴趣，增强学生探索《政治生活》的主动性、积极性和创造性。
具体措施：
1、第一单元 公民的政治生活的教学
必修2的第一单元公民的政治生活的教学部分，内容讲述少，但是知识点较难，应引导学生设身处地去感受体验，注重对公民参与的解读。教学中我们必须提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对公民的政治参与途径的理解。对有兴趣模拟公民 参加选举的学生应给予鼓励。
2、 我国政府是人民的政府的教学
学习必修2第二单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。掌握基本的分析能力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑;微观上学会政府的职能，并且能简单运用所学的知识理解分析和解决问题。
3、发展社会主义民主的教学
发展社会主义民主教学要注重知识点的归纳与理解，本单元的着眼点在于更准确地把握文意。要引导学生注重体会人大与人大制的关系文章，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴;学习用历史发展的眼光认识理解中国共产党的历史地位的确立的内容。要指导学生进行选择题与主观题的训练，要通过断题型训练掌握民主集中制的特点及用法。
4、当代国际社会的教学
前面讲述国内的知识，现在讲述国际的有关知识，对于初中已学的知识则弱化，但是，新的知识则加强理解与训练，而且把图、视频加以理解;尽量让学生说，进行单元复习，小结与归纳，布置单元试卷加强训练，收到效果。
我在自己的教学中，尽量每一节课都制作使用多媒体课件，加大课堂容量，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，提高课堂学习效率，也提高我自己的电脑使用水平，适应学校信息化教学的特色。在教学语言上、尽量简洁、明了、清楚，形成自己的风格。
高一是起始班，学生是具有可塑性的，有了好习惯，政治学习就会事半功倍。因此在抓好以上板块学习的同时，必须培养学生良好的政治，学习的习惯。从以下几个方面着手，使学生强行入轨：
(1)坚持关注时事，新闻播报;
(2)利用学校的图书资源，拓宽知识面。
(3)平时教学中落实知识点的基本要求。
一、完善体制建设, 从制度上帮助高中政治教师专业成长
健全的体制建设才能保证高中政治教师专业成长的整体环境, 从总体的角度把握高中政治的发展, 结合高中政治的具体活动, 教育部门和学校应积极地落实制度建设, 主要内容包括如下内容。
(1) 开展高中政治教师专业成长主题活动。为了保证教师专业成长受到关注, 学校和主管政治教学的领导应组织开展专题活动, 其中具体形式可以以讲座、讨论会和授课等方式, 突破区域限制, 邀请相关专家和具有相关经验的教师进行演讲, 从而在政治教师中树立专业成长的信念。
(2) 建立高中政治教师专业成长管理体系。学校发挥其在教学中的管理作用, 就要结合要求管理内容建立相应的管理体系。教师专业成长管理体系就是学校管理高中政治教师的重要方式, 通过分析影响教师专业成长的各项指标, 并结合各项指标的具体特征给予考核标准。学校在实际教学中应按照该体制引导教师行为, 从而提高教师专业成长水平。
(3) 树立教师专业成长榜样, 积极引导高中政治教师成长。学校对在专业成长中获得良好效果的教师进行鼓励, 并将其作为榜样来宣传, 在全校内形成良好的学习氛围。
二、以“主动”带动“全面”, 高中政治教师专业成长要转变教师地位
积极的学习态度能够加快高中教师专业成长, 教师要转变在教师专业成长中的地位, 从被动转变到主动, 以主动带动全面, 从而实现个人专业成长。
(1) 主动反思个人专业成长过程, 从中获得升华。教师的专业水平提高最直接来源于课堂教学, 通过积极的教学方法, 以正确的人生观、价值观和世界观来规范个人行为。良好的专业潜能只有在个人主动方式中才能体现, 教学实践能够极大地提高教师的专业水平。
(2) 主动拓宽学习范围, 多方面地促进个人的专业成长。高中政治教师专业成长涉及多方面的知识, 教师在实际工作中也应拓宽学习范围, 不能仅限于点的学习, 而是要站在整体的角度, 从综合方面来补充个人的专业知识。学习面宽广能够保证教师专业知识水平增长的需要, 让高中政治教师具备更独特的视角。
(3) 采取多渠道的学习方式, 改善教师专业水平提高的环境。高中政治教师应主动探索专业学习方式, 合理利用互联网技术, 在网络资源库中获得符合个人专业成长的资源。教师应积极参加继续教育和校内培训等形式的活动, 通过接受相关领域专家和教师的讲解, 不断地将理论转化为实践。此外, 教师要把握好课堂教学, 在课堂上体会个人专业知识的特点, 分析不足, 并不断地改善个人的专业水平。
三、基于学生“反馈”, 提供高中政治教师专业成长的有效方式
学生是高中政治教师专业水平的最直接体现。针对学生的“反馈”, 教师根据学生的要求和感受进行调整, 具有明确的目的性, 也能引导高中政治教师专业成长朝有利方向发展。
(1) 完善学生与教师交流方式, 教师主动设计调查问卷, 在设计中寻找自己要增长的专业内容, 调查形式要以主观题目为主, 方便学生更好地发挥个人课程感受。并且, 教师应设立专门的教学反馈模块, 供学生进行主动反应教师存在的专业问题, 例如, 教师将个人的博客作为与学生交流的主阵地, 让学生写出对教师工作的感触, 供教师作为第一手资源进行分析。
(2) 调动学习政治的主动性, 为教师提供良好的专业成长引导。虽然高中政治理论性很强, 但是其蕴涵的思想能够帮助学生认识社会和形成个人行为习惯。因此, 以学生为主导, 探索学生的需求, 从而使教师认识到工作的重点, 着重培养个人该方面的专业知识, 使教学内容符合学生发展要求。
教师的教学水平是我国教育发展的关键, 而教师专业成长又决定了教师的个人教学水平。高中政治教师专业成长在未来的教育中将发挥更加重要的作用, 采取合适的措施促进高中政治教师专业成长, 不断地创造更好的教学资源和环境, 促进高中生政治水平的提高, 助其走上成才路。
参考文献
[1]王水玉, 徐晓光.教师专业成长策论[M].北京:中国大地出版社, 2004.
【关键词】高中政治 教师 教育教学
学生的学习效果是教师教学的出发点和归宿。随时了解和掌握学生对自己所授学科知识的掌握程度，可以经常修正教学方案提高教学效果。教学的目的是让每个学生提高思想水平，掌握科学知识，学生思想道德水平状况和科学文化知识的状况，是衡量教学质量高低的标尺。
一、提高自身教学素质
备课时，教师要注重扩充教材。政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往滞后，因此，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。
教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照书说法。使学生感到干巴巴没有什么味道。学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴趣。
教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，在教学过程中有机参插一些课外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野。另一方面充实了教学内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动力。教师平时经常讲要以学生为本，那就要了解学生、尊重学生，正确引导他们，以平等的姿态和他们打成一片，继而在教学方法上再加以改进，教学质量自然而然会提高。
二、尊重和理解学生
首先，要尊重学生。我们所面对的学生都是一个独立的有自我意识和尊严，有自已的精神世界，需要别人的尊重和理解的个体。他们对人对事有自己的见解和评价，渴望别人耐心地倾听和肯定，不愿接受一般化的说教，要求自我表现的欲望十分强烈，同时理解力、概括力、辩证思维也有初步发展。作为教师应充分了解他们的思想、个性、知识等现状，把师生关系确定为平等的地位，共同参与讨论，各抒已见，充分发挥学生主体作用，使他们能有机会充分展示自己的才华。在此基础上，加以适当的引导，耐心地说服教育，使课堂讨论达到和谐而有成效的境界。
教师在学生讨论交流的基础上，要有的放矢，重点启发，相机点拨，指点迷津，引导学生自求有得。教师的指导作用的性质和方式应根据学生自学能力水平的不同而有所区别。教师在适当的时候进行归纳小结，对讨论结果根据学生的讨论情况加以综合。得出正确的观点、结论，使学生在情感上达到共鸣乃至完全接受，并对讨论作一个评价，肯定每次讨论中成功的地方，鼓励表扬在讨论中有上佳表现的学生，为下次的讨论奠定基础。
三、进行趣味教学
一篇篇结合教材、关注现实、眼光独到、有理有据的小论文在课堂交流，精彩绘呈。有时候同学们还会就同一个论题中，由于观点不同而碰出“火花”。在学生论坛中，每个人都有说的机会，辩的欲望，表现自我的场所。也许学生的观点有偏颇，论证有误差，但是学生学得自愿，学得主动，思维的独创性得到了很大的发展，表达能力有了显著的提高。主动性、民主性、合作性和多样性等时代特征，深受学生欢迎。
在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。穿插教学是否搞得巧妙灵活，便是教学艺术的展现。
穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关，围绕教学目的要求选择恰当的课外材料，或渗透历史知识，或穿插现实生活内容，或补充科普知识，面向社会、面向时代、面向生活，在内容上可以多方位，多侧面；在数量上要适当，不能喧宾夺主；在质量上要精彩切贴，不能脱离教材。
首先，一个好的开始等于成功的一半。政治课教学的导课既要简短又要有趣，如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时，引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。” 显然，这则笑话中，妻子化妆前后竟然体重不一样，它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。其次，悬念可以使学生集中注意力，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望。最后，让学生参与到教学活动中来，可以让其增强主人翁感，而由教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演，则又能增强教学的主动性、直观性。创设“虚拟剧场”，开展情境表演却可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。
综上所述
这一期的政治教师网络研修即将结束，在这一次的培训中，在这里，我零距离的接触到了先进的教学理念，我感觉背后强大的教研和教学力量，听教授们和优秀教师的教育案例和现身说法后，我深深的感觉到自己的努力还有空间。在紧张忙碌的工作之余，我就打开电脑参加网络学习，专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟，班级群中老师们之间的交流让我受益匪浅。，一、远程网络研修的学习优势
远程网络研修，是一条新课程学科教学信息高速公路，足不出户就能进行网上学习，及时更新知识，与专家面对面交流。它又是一座巨大的教育宝库，集中了各地区各学科教学的先进理论、先进经验、优秀教案、精美反思、精彩报告、先进事迹等很多丰富的内容有机地连接起来，网络研修的交流平台的建立，既实现了资源互通共享的目的，又给教师们一个互相交流学习、共同提高的机会和场所，养成了主动反思、及时动笔的好习惯，并能及时参考别人的意见建议，作出评论，了解最新的方法、成果，更加激发了教师参与研修的积极性。
二、传递教学理念和教学方法
这次远程培训涉及到了一些新的教学理念和新的教学方法方式，主要是信息技术与课堂教学的有效整合，主体单元教学设计，思维导图的运用，研究性学习，主体单元设计方案的实施，主体单元设计教学的评价量规等评价方式，主体单元的网站的建设等等，这些从根本上改变了我们原先的传统学习模式，对教师素质、教育教学、教学质量都将起到了很大的推动作用，也会让我们的课堂更能体现时代性和社会性。
三、发现差距，寻求突破
我发现自己在工作中存在很多的不足之处，通过这次培训，我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论。在日复一日的教学工作中，安于现状，逐渐形成了教育的懒惰，思想也开始封闭起来，专家们的话深深地打动了我。面对困难，我们不能一味地抱怨，而是要拿出行动出来，这需要我们以不懈的努力钻研，发现新情况，解决新问题。加强师德修养，发扬实干、苦干精神。明白了我们不但要给予学生传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒学生的学习热情，点化学生的学习方法，丰富学生们的学习经验，开启学生们的学习智慧。我们在上课过程中，要时刻关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。这要才能让我们的课变得生动，更加吸引学生的注意力，从而达到我们的教学目标。
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书可以提高自我素养。一桶水早已不能满足学生的需求了，要不断学习，成为长流水。
第三，多交流。他人直言不讳的意见与建议是我们发现不足的有效途径，要听真言，久而久之对我们有很多帮助的。
“读万卷书，行万里路。”我觉得我们要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力和课堂教学能力。这次培训让我受益匪浅，感谢这次小学校教师网络研修为我们提供这么难得的学习机会，促使我自身获得了一定的进步。
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