奇台中等职业技术学校工作计划

奇台中等职业技术学校工作计划（精选8篇）

奇台中等职业技术学校工作计划 篇1

一：指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，树立和落实科学发展观，以学习实践“三个代表”重要思想、加快推进“两率先、两步走”为主线，以保持共产党员先进性为主题，紧紧围绕实施新课程改革和推进素质教育，切实加强第二党支部党员的思想作风建设，进一步提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥党组织的政治核心、战斗堡垒、监督保证第二党支部党员的先锋模范作用，为稳定提高教育质量和促进学校加快发展提供精神动力和组织保障，力求使第二党支部工作在工作思路上有新的拓展，在工作内容上有新的特色，在工作机制上有新的突破，在方法载体上有新的变革，努力开创第二党支部党建工作的新局面。二：主要工作

（一）加强支委班子建设，增强凝聚力，切实发挥战斗堡垒作用

1、加强党建工作，提高党建水平。严格规范党内组织生活，认真执行“三会一课”制度。党支部要按照学校要求继续坚持“党员教育经常化、党员管理规范化、党内生活制

2013年工作计划 度化、服务群众长期化、发挥作用具体化”的工作要求和态度，落实党员责任区制度。促进党支部民主的有序发展。

2、完善保持共产党员先进性教育活动成果的长效机制。进一步增强党组织的凝聚力，以“一名党员就是一面旗帜”为要求，充分发挥党员的先锋模范作用，做到困难面前有党员、危难时刻有党员、攻坚克难有党员的局面，切实发挥战斗堡垒作用。

3、进一步增强党支部的凝聚力。要积极开展行之有效的党组织活动，在活动中进一步增强凝聚力。要及时挖掘身边先进党员的典型事迹。要不断鼓励优秀人才加入到党组织来。做到成熟一个发展一个。在发展党员过程中，坚持做到公示制和推行发展党员支部大会票决制度，使党支部工作永葆勃勃生机。

（二）加强党支部建设，提高师德建设水平

1、加强党员建设。要时刻牢记党的宗旨。围绕学校的中心工作，讲团结，讲奉献，识大局，谋发展。要一身正气、廉洁奉公、以身作则。要积极为教师的成长提供施展才华的舞台。切实做好民主评议干部制度。坚持严格要求和爱护人才相结合。真正使支部班子成为学校发展的排头兵。

2、加强师德建设，积极开展“仁爱之师”“增强自主意识，做创新型教师”活动，提高教师素质，引导教师确立“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的优良师风。学习宣传先进教师的典型事迹。尤其要注重挖掘身边优秀教师的先进事迹，进一步弘扬先进教师的优秀教育品质。杜绝有偿家教行为以及体罚或变相体罚学生、不尊重学生（尤其是后进生）等现象。坚持师德一票否决制制度。

（三）以制度为保障，加强党支部党员学习，努力提升理论素养

以学习宣传党的十八大会议精神为主线，结合学校教育教学实际，进一步推进理论学习。、进一步落实科学发展观，坚持支部党员带头学的良好风气，注重学习的实效性。组织支部成员认真学习领会十八大会议精神。通过集中学习、分散自学、听讲座、写心得等多种形式，要求支部人员多看、多听、多思，全面领会精神实质和内涵。同时，要求第二支部党员注重理论和实践相结合，研读教育理论，学以致用，在教育实践中提高职业素养、和专业化水平，提高解决问题、破解难题的能力，增强服务水平。牢固树立“以人为本”的教育理念，一切以师生发展为本。不断锤炼成一支党性强、理论功底扎实、领导有艺术、群众信得过的党员队伍。

2、加强第二支部党员教师和积极分子学习的主动性，加强党性修养。通过多种形式学习十八大会议精神，深刻领会内涵实质。不断树立正确的人生观、世界观和价值观。通过学习，要提升政治理论素养，善于把理论与实践相结合。强化“一个党员就是一面旗帜”的意识。把政治理论学习和认真学习教育教学理论相结合，不断用科学的发展观去思考教育的发展未来，以学生的全面发展为本，提高教学艺术，完善自我品格。

3、要认真组织第二党支部全体党员以与时俱进的时代要求和饱满的精神状态投入到学习中。要加强学习的针对性，注重有效性。以各种生动活泼的形式组织教职工学习党的十八大会议精神。注重理论学习和社会实践相结合，倡导理论思考和教学实践相结合，在实践中形成自己的教育思想，使学习理论不空洞，工作实践有目标，工作业绩有实效。

（四）加强入党积极分子队伍的建设

党支部做好入党积极分子发展工作必须以保持党的先进性为着眼点，始终把党支部发展入党积极分子的质量放在首位，加强组织领导，强化工作措施，落实工作责任，提高整体水平。

1、抓好源头，夯实基础，切实抓好入党积极分子队伍建设。

入党积极分子队伍建设是发展党员的基础性工作，直接关系到发展党员的质量。第二党支部要高度重视入党积极分子队伍建设，积极主动地开展教育引导工作，努力把优秀知识分子吸收到党组织周围。帮助他们端正入党动机，明确工作方向，不断提高他们的思想政治素质和业务水平，加强对入党积极分子培养教育和管理，为发展党员工作奠定坚实的基础。要建立定期分析制度，对入党积极分子定期考核，实行动态管理，保持入党积极分子队伍的生机与活力。

2、把握关键，提高素质，加强对预备党员的教育管理。

要适应形势任务的发展需要，认真制定和实施预备党员教育培训计划。要根据不同年龄、文化的预备党员的特点，确定相应的教育内容和培训措施，增强教育培训的针对性和有效性，促使他们不仅在组织上入党，而且真正在思想上入党。要坚持预备党员每季度向党支部作一次书面汇报，党支部每季度讨论一次预备党员教育考察情况制度，并采取压担子、交任务等办法，有意识地让新党员承担一些急、难、险、重任务，让他们在实践锻炼中不断增长才干，加强党性修养。（1）需求分析激励

做好整体调研，以对话的形式，进一步加强沟通，帮助提炼自身优势，确立发展目标。从班级管理、教学特长、课题研究、学历教育、职称晋升方面进行激励和发展的帮助。（2）、优秀分享引导

分别聘请市内外的专家和校内的优秀教师代表，以其成长经历进行分享，先进理念的引导，帮助教师在自身的特长上进行发展。

（3）、配备党员带教

结合党员牵手行动，落实党员一对一的带教指导，从思想上、工作上、生活上给予关心指导，被带教对象的成长也作为党员考核的依据之一。（4）、团队中的发展 结合党员个人发展定位，将每个人落实在具体的团队之中，如：参与教研组、课题组、年级组和教工社团等团队中，接受团队共享和发展引领。（5）、主题活动提升

党支部要围绕学校“乐学善思、厚德博艺、和谐创新”的办学思路，结合各类主题活动，每人自选一个活动成为策划人或主讲人，在活动中锻炼才干，提升组织能力、对问题的关注能力、团队的合作能力。

3、重视理论学习工作。

以 “十八大”精神为主线，深入学习宣传“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，深入学习宣传新党章，要坚持理论学习制度，支部组织党员认真学习党课教育、集中培训等活动中，都要把入党积极分子、预备党员也列入参加的对象，以党员干部的实际行动影响带动入党积极分子，确保入党积极分子的质量。做到计划合理，形式多样，任务落实，氛围浓厚。要通过集中学习、专题讨论、辅导讲座、脱产培训等形式，引导入党积极分子在研读十七大报告和新《党章》上下功夫，在准确把握十八大精神上下功夫，在深刻理解十大提出的一系列新思想、新观念、新论断上下功夫，帮助他们提高认识，倡导教育创新，以实际行动落实十七大精神，增强上进心增强党性，引导他们向党组织积极靠拢。

（五）党支部以构建和谐校园为载体，深入推进学校精神文明建设工作

1、根据教科局精神，继续引导支部党员深刻认识构建和谐校园的重要性，努力推进和谐校园建设。

2、以提升社会公德、职业道德、家庭美德为重点，以培养教师良好的执教习惯和学生的良好的行为习惯为切入点，不断提高教师素质，大力开展文明班级、师德的标兵、文明组室的评选活动。积极发挥骨干教师的引领作用。大力提高师德、育德能力，不断提升教育内涵。

3、党支部党员要带头关注学困生和贫困生。积极发挥关工委作用。认真处理好学校与社会、教师与家长的关系，以良好的服务态度维护教育形象，为学校发展创造有利的外部环境。

（六）进一步加强党风廉政建设，确保支部工作健康发展

1、认真学习有关党风廉政文件精神，增强廉政意识。党支部要贯彻实施党的“全心全意为人民服务”的宗旨。要坚持以身作则，廉洁奉公；要经常“自省、自警、自重、自慎”，始终做到清正廉洁，浩然正气。

2、加强作风建设。党支部党员干部和党支部党员同志要转变工作作风，树立服务型学校意识。在工作中要勇于争先，乐于奉献，吃苦在先，享受在后。处处做群众的榜样。以扎实的工作作风、求真的工作态度、优良的做人品质赢得群众的满意。

（七）开展主题教育

1、严格组织生活，坚持和完善民主评议党员制度，定期开展党员党性分析评议活动。

2、开展学习宣传活动，端正自身教育教学行为，开展向生变的优秀教师学习的活动，树立正确的教育理念，引导教师关爱、尊重每一名学生。

3、开展评选优秀党员活动。

4.组织参加好“七〃一”建党纪念活动。

5、开展好慰问党员活动。

奇台中等职业技术学校工作计划 篇2

一、重视对学生的思想教育

中职学生正处于思想趋向成熟、性格趋向完善的关键时期,我们应当本着“以人为本”的原则,注重对他们的思想品德教育。首先,经常给学生讲解五千年中华文明所蕴涵的积极健康的思想观念,充分利用德育教育基地的有利条件和参观先烈陵园的机会,让学生学习优秀人物的崇高精神,使学生树立正确的人生观、世界观和价值观,懂得人生的价值。其次,把思想教育活动与校园文化活动结合起来。校园文化是学生思想教育工作的重要载体,要重视校园文化建设,充分发挥广播、板报、校刊等宣传教育工具的作用,运用演讲、知识竞赛、文艺汇演等行之有效的形式,寓教于乐,提高学生的思想政治觉悟。同时,善于运用生活中成功人士的事迹来启发他们,充分调动各方面积极因素,树立他们的自信心,激发他们的斗志,让学生不仅学会学习,更主要的是树立正确的人生价值观念,做一个对社会、对人类有用的现代“四有”新人。

二、注重对学生的法纪教育

针对中等职业学校学生法纪观念淡薄的现状,我们有针对性、系统性地制定法纪教育计划,对学生实施一系列法纪教育,采取多种形式的教育方法使学生既学法懂法又守法。首先,要让学生较多地接触法律知识,适时带领学生参加一些真实的法庭审判和模拟法庭审判等形式,加强对学生的法制教育,让他们学法、懂法并守法,懂得法律的界限、法律的严肃,避免并进一步杜绝他们由于无知和盲目造成的失误。其次,把班会作为对学生进行纪律教育的有利时机。在班会上通过开展师生对话、学生交流,不断发现日常学习和生活中违法乱纪的不良隐患,然后提出建议,加以提醒,提高学生的防范意识。另外,要认真落实各项检查制度,加强监督。对教室、宿舍及课余时间进行必要的监督,以监察学生的不良行为,引导学生及时改正。同时,学校还应加强与家庭的交流沟通,建立与家长的联系,摸清学生在成长过程中的思想动态,及时与家长一起督促纠正,关注学生的思想成长。

三、加强对学生的文化课教育

中等职业学校的德育工作　　 篇3

作为一种无奈的选择,中职学生至少存在两方面的缺失:一是语、数、外等学科知识普遍欠优;二是好的行为习惯没有养成。从社会层面来看也至少有两个问题值得我们特别关注:一是中职学生大多来自弱势家庭,从抽样结果看,单亲、离弃、再婚、父母关系紧张、留守、农村贫困家庭的孩子占中职学生总数的90%以上;二是这些孩子的父母大多出生于六十年代末或七十年初,这是一个最无序的年代。为某种意义上说,学生家长本身就是最不讲规矩、最不合格的启蒙“老师”。因此对职业学校而言,德育工作任重而道远。我们尤其要加强学校德育环境的建设,重视传统文化教育,营造“家”的氛围,让学生健康快乐的成长。

关键词:职业学校德育工作

在当下,中等职业学校的生源相对弱势,这是不争的事实。主要体现为学生的学科知识普遍欠优,行为习惯没有养成。这与我们党中央提出的建立人力资源强国,培养大批高素质劳动者的要求格格不入。如何走出这一困局呢?我们认为德育工作大有可为。目前,中职生在整个高中阶段教育中几乎占了半壁江山,如果放任他们“差”下去,我们的民族还有希望吗?作为一个职教人,我们一定要从中找到突破口——这就是德育工作。我们有足够的理由相信,他们同样可以成才,只是在他们的成长过程中需要我们给予更多的关注、关爱。

一、坚持德育首位

职业学校的学生没有经过考试选拔这一关,学生千差万别。生源质量差,这是中等职业教育的现状,也是短期内无法改变的事实。我们应该做的就是承认这个事实,接受这个事实。

这些孩子大多来自农村,他们有一个共同的特点:行为习惯差。我们要在短短的两年时间里把他们变成一个城市人,一个文明人。可想而知,任务是何等艰巨。教育是蒙蒙细雨,良好的素质是通过无数次的课堂教育、校园文化熏陶培养出来的,因而德育工作就显得特别重要。

作为职业学校的校长,必须亲自抓德育工作,真正把它放在各项工作的“首位”。学校要独立设置专施其职的德育办公室,统筹学校的德育工作。每个年级或专业科都要配备一名专职的德育主任。这并不是“政治挂帅”,只不过是把德育工作放在足够重要的位置。

加强班主任工作,发挥班主任的德育中坚作用。就像湖北省荆门职业教育集团那样,设立班主任节,把班主任的崇高地位巩固下来,把班主任的工作热情调动起来,充分发挥班主任的育人作用,营造良好的德育氛围。

学校要把课堂作为德育的主渠道,狠抓《哲学》、《职业教育与就业指导》、《法律常识》等课程的教学质量。

同时以开展丰富多彩的活动为抓手,做到德育工作周周有主题,月月有成效。

二、营造良好的德育环境

营造良好的德育环境就是环境育人。

学校一定要重视德育环境的营造,只有一流的文化才能培养出一流的人才。要让农村来的孩子入校就如同进入了自己的“娱乐天地”、“精神家园”。让学生在美丽、弥漫着文化气息的校园里学习、生活。

首先要在校园内建立起若干个思想道德教育基地。内容可根据中职生的身心特点设立。要让每一块宣传橱窗图文并茂、贴近生活,时刻对学生进行最为直观的教育。橱窗的数量根据学校规模可多可少,但至少平均50人要有一块橱窗。要发挥广播台(站)、校园网的作用。校园里内只要出现好的德育题材,德育办公室就要组织专题拍摄,制成节目、展板供学生收听观看。宣传橱窗的内容要经常变更,紧跟时代,符合学生的胃口,润物细无声。

其次,在教室,在走廊,在学校的角角落落,德育的方方面面以各种形式扑入学生的视野,如水银泼地,无孔不入。

三、重视传统文化教育

职业学校要格外重视传统文化教育。人是要有规矩的,而中职学生恰恰是最没有规矩的一群人。规矩从哪里去找,我们的传统文化里有的是。因此我们倡导把《弟子规》、《三字经》列为中职学校学生的必读书,各学校可以根据校情把它列入校本课程作进一步深入开发,以期让学生人人会读、人人都懂、个个会做。有了尊师重道的传统,还怕学生不尊敬师长;有了兄友弟恭的文化,还怕学生打架闹事。

百善孝为先,我们就是要从行孝道入手,抓好感恩教育。学校要规定固定的月份作为“感恩教育月”,通过“感恩月”的一系列活动让学生逐步做到孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、和睦邻里,最后反哺社会。

为什么要抓感恩教育呢?因为感恩是一种文明,一种品德,更是一种责任。人一旦有了感恩之心,人与人,人与自然,人与社会,就会变得无比和谐。感恩应该是每个学生必备的基本道德准则,是做人的起码修养。绝不是简单的回报父母老师的养育教导之恩。懂得了感恩才会懂得付出,才会乐于接受学校的教育。

四、给学生一个“家”

给学生一个“家”,对职业学校来说,意义特别重大。中职生的选择是无奈的,他们或考不上高中,或无钱上高中,或者上了高中也考不上大学。更有一部分人是所谓的“弃儿”,家长基本上不闻不问的。对比重点职校和重点普高学生放学时的情形,我们就一目了然了。重点高中的门前接学生的队伍车水马龙、熙熙攘攘,而职业学校门前形只影单、门可雀跃。如果我们把班级当成“家”来营造,同学成为兄弟姐妹,老师就是家长,那些先天的缺憾就得到有效的弥补。我们在湖北信息工程学校进行过为期二年的实践研究,效果出奇的好。无法适应学校生活的学生通过亲情的滋润,能迅速走出困惑;生硬别扭的父子、母女关系很快前嫌尽消;沉默寡言、木讷内向的学生能勇敢地走向舞台。同学们假期返校都能给对方一个拥抱,他们不争嘴、不红脸,其乐融融。

作为一个“家”,必须有文化做支撑。学校要有良好的校风;班级要有良好的班风。文化的核心是价值取向,也就是说良好的校风、班风是建立在大家共同认知的积极向上的价值观上,体现为一种风尚。良好的校风、班风的形成需要一个长期积累的过程,这是校园文化建设中最重要的一环。

其次,为了营造“家”的氛围,职业学校应该配备读书室,课外活动时间要有专职辅导员;要设立娱乐区,大量添置娱乐设备;要有放映室,电脑室。对留守学生、单亲家庭子女要倾注更多的关爱,让学生在学习之余,处处感受到亲情的温暖。

中等职业学校职业指导工作总结 篇4

【摘 要】通过分析我国职业指导类课程教学中存在的问题，并 对问题进行分析，进而提出中等职业学校职业指导类课程的具体内 容，对课程重组各模块的内容和目的加以详细阐述，并提出了应注 意的问题，以期为教育工作者提供借鉴。

【关键词】中等职业学校；职业指导类课程；内容重组

职业指导类课程主要包括职业道德与职业生涯规划、就业与创业 指导、人际沟通、礼貌礼节、普通话等课程，合理开设职业指导课 有利于培养学生的良好的职业道德，帮助学生树立正确的职业观、就业观和创业观。现阶段我国中等职业学校职业指导课程设置存在 一定的问题，对其重组将有利于职业指导课程目标的实现。

一、目前职业指导类课程教学中存在的问题

多年来，由于我国教育的整体结构存在问题，中等职业学校职业 指导类课程也存在普遍性的问题，如灌输式教学，教师上课“照本 宣科”，忽视学生的个性和创新性，教学内容与市场对应性差等，这些问题影响了职业指导类课程目标的实现，需要进行改革。

（一）教学内容针对性差

中等职业学校在校学生年龄为15-18岁，处于最需要引导的青春 期，在成长的过程中存在种种困惑和烦恼，需要他人的关怀和帮助。然而在实际教学中，职业指导类教材往往只重视对职业的介绍，忽 视了人的特点和作用，缺乏时效性，指导意义较低。

（二）课程叠加，内容雷同 职业指导类课程虽然明目不一，但是很多内容雷同，例如就业与 创新指导课和职业生涯规划科在许多地方存在相似的内容，却被设 置在不同的课程里。在教学中，由于受到课时和教学大纲的限制，许多老师都在重复相似的内容，但是没有充分阐释具体实践的不 同，更没有给学生足够的实践时间，这种课程设置只能满足教师的 教学需求，却无法使学生得到应用的提高，从实际教学效果上看，由于课程设置的刚性导致教学效果普遍不佳。

（三）重理论，轻实践

职业指导类课程是根据教学大纲设置的，在实际教学中主要以传 授普适性的理论知识为主，忽视了学生间及各学科间的特性，如职 业道德与职业生涯规划课程，虽然具有很强的理论性，但是却没有 实践部分，显得十分空洞，没法调动学生参与教学的积极性和主动 性。

（四）学生缺乏主动参与意识

由于教材和德育内容与学生的实际生活存在较远的距离，因此理 论无法对学生的实际生活产生直接的影响，致使学生在接收理论知 识的过程中无法应用于实践，学生只希望能够通过考试，在课堂上 记录老师的讲义，课后死记硬背来应付考试，却很少有对授课内容 的深入思考，使得教学效果甚微，学生无法就某一问题与教师直接 沟通和平等对话也导致了职业指导类课程成为教师的“独角戏”，课堂互动较少，学生惰于思考。

二、中等职业学校职业指导类课程的具体内容 中等职业学校职业指导类课程重组后应由三个模块组成，分别是 理论指导模块、实践能力培养模块、综合考查模块和实习与实践锻 炼模块。理论指导模块可以设置为8学时，主要内容包括：就业法 律与政策、职业道德及职业行为规范、自荐书书写指导、职业生涯 设计。实践能力培养模块可以设置为12学时，主要内容包括：自 荐书评比活动、口才培训活动、形体礼仪培训活动、沟通能力培训 活动、应变能力培训活动、细节问题演练活动。综合考查模块可以 设置为12学时，主要内容包括：形体礼仪展示、口头表达展示、操作技能展示、模拟现场招聘。实习与实践锻炼模块可以设置为4 学时，主要内容包括：专业实习、人才市场观摩与调查。具体内容 如下：

（一）理论指导模块 1.就业法律与政策

主要讲授什么是就业、就业政策与法规，其目的是使学生了解就 业原则及人才市场相关知识，了解相关法律法规，树立正确的就业 观。

2.职业道德及职业行为规范

主要讲授职业与职业道德、职业行为规范，其目的是使学生了解 职业及其地位和作用，了解职业行为规范，准确了解特殊行业职业

道德和职业行为规范的具体内容。3.自荐书书写指导

主要讲授个人简历的准备、自荐书的书写，其目的是使学生掌握 自荐材料写作的能力，能够整理好个人相关资料和信息，迅速快捷 地在书面上展示自己。

（二）实践能力培养模块 1.自荐书评比活动

主要指导学会开展自荐书评比活动，其目的是通过学生的自我检 查和相互对比，取长补短，让学生充分认识到自己在自荐书写作中 的优点和不足，鼓励学生尝试多种形式的自荐书写作，提高学生自 荐书写作能力。2.口才培训活动

主要开展演讲、朗诵等活动训练学生的语言表达能力，其目的是 通过活动的开展来增强学生的人际交往能力。3.形体礼仪培训活动

主要开展形体和礼仪方面的训练，其目的是让学生掌握特殊行业 的正确站姿、坐姿和走姿，掌握礼仪，培养气质。4.沟通能力培训活动

主要开展与陌生人沟通的活动，其目的是通过与陌生人沟通来克 服害羞、胆怯等心理，使学生能够落落大方地将自身优势在陌生人 面前展示。

（三）综合考查模块 1.形体礼仪展示

要求学生进行形体礼仪展示，体现学生受训成果，帮助学生达到 课程要求的形体礼仪。2.口头表达展示 要求学生进行口头表达展示，展示学生的口头表达能力及普通话 应用水平，让学生准确、生动地表达自己的观点。3.操作技能展示

要求学生展示操作技能，验收技能培训成果，帮助学生熟练技术，增强应聘竞争力。

（四）实习与实践锻炼模块

组织学生观摩人才市场，与管理人员座谈，促进学生对应聘流程 等进行全面让你是，为就业做好准备。

三、教学实践中应注意的问题

（一）转变观念，提倡创新

中等职业学校职业指导课老师要对学生给予足够的关心，倾听学 生的心声，将纯理论性的教学转变为与实践紧密结合的教学，引导 学生积极参与实践，搜集相关就业信息，参加市场招聘面试活动，提高学生的应聘竞争力。

（二）追求实效，求真务实

中等职业学校职业指导课程设置应该与时俱进，建立完备的教学篇二：中职学生就业指导总结

中职学生就业指导总结

现在社会主义市场经济的确立，对人才的需求条件有所提高，在我国出台以“双向选择，自主择业，竞争上岗”为主体的中职毕业生劳动就业制度的实施，职业学校毕业生“就业难”已经成为一个严峻的现实摆在我们面前。中职学生进入学校学习，其目的就是要解决一个就业问题，中职毕业生就业率的高低是衡量学校教育教学质量的重要标志之一。毕业生的就业情况如何，这在一定程度上决定着学校的前途。然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才市场中实行自主择业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业生面临严峻的就业形势。因此，就业指导工作在职校教学工作中显得尤为重要，它是涉及到毕业生及其家庭的切身利益、涉及到国家社会政治稳定、涉及到学校教育改革及其发展的一项十分重要的工作。针对这个问题，谈几点粗浅的看法:

一、为学生就业打好坚实的专业技术

首先，中职学校长期开设就业指导课。但在我校现实的职业教育工作中，存在着对职业指导的功能重视不够现象。比如：学校仅仅把职业指导当作一门课程，在学生就业前为他们集中开设职业指导讲座，这样做的结果是，学生没有充分的职业思想准备，没有足够的应岗、转岗能力，在将来的工作岗位上很可能出现各种不适应。新生一入学时，学校就要把对学生的职业指导工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业人才的素质要求。因此，在入学教育阶段中，首先向学生作专业介绍，组织学生到对口单位参观访问，亲身感受各种职业对人才素质的具体要求，经常开展社会调查，在对本专业行业发展趋势及用人需求进行调查的同时，参加学校组织的历届毕业生情况追踪调查。

其次，要由既有理论水平又有实践经验的专职教师任课。作为一线的就业指导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方法，为求职者确定适合自己心理特点和能力范围的职业。而事实上，就业指导工作常由思想政治课教师兼任。

二、两手抓,两手都要硬

中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天的刻苦学习是为了明天发展”。学校为了使学生掌握一技多能，强化职业技能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需要，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要，增加选修课程。

我校实行每学期开设就业指导课，就业指导课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能。分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。

三、引导学生更新就业观念，进行择业指导。

1、职校生就业难，难在观念未转变。学生对待就业，往往有一个意识的误区。他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一些就业机会。因此，职校应正确引导学生，帮助学生分析当前市场形势，社会发展走向，摆正自己的位置，合理看待就业机会。中职学校的责任就是要教育学生，学会适应“动态”就业，使学生认识到这种就业形式既有利于人员的合理流动，有利于个人的自我选择，自我调整，又有利于各项事业的发展。要树立“先就业，后择业”的就业理念，对就业单位、岗位的选择要有度，应适当降低择业的期望值，首先解决自身的生存问题，以满足一个主要条件为主，其余不可过分强求。要从自己的素质，能力，学历等实际条件出发，找准适合自己的恰当的岗位。

2、引导学生处理好“我要做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。刚从学校毕业出来的年青人，都想找一个理想的单位。假如就业时有选择机会，中职生当然想选择方方面面都称心如意的工作，可多数时候，中职生是处于被选择的尴尬境地。有许多过来人都说，初涉岗位的第一步工作，到后来想想都是起了铺垫作用的，这话值得寻味。正如一位用人单位的老板所说，每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程。中职老师就应该不断给学生灌输一种思想：中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起。要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。

3、指导学生克服心理障碍。现在，有些学生在择业上处于被动状态表现为择业时没有明确的愿望和要求，大多根据教师或父母的意见决定，这是一种“等待型”的择业心理。有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选择。如：有的学生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心理；有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好，兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业，这种表现实际是一种“志趣型”的择业心理。因此，就业指导应该注重择业心理辅导，树立竞争就业意识，在就业心理上由自卑型向自信型转变，由消极向积极转变。由于整个就业市场供大于求，职校毕业生在择业和就业的过程中面临着激烈的竞争和严峻的挑战，确实对他们形成了较大的心理压力。

总之，中职学校就业指导工作对我们来说是面临的一个紧迫而重要的课题。为了作好学生的就业指导工作，老师要更多地了解社会，而且要鼓励学生积极深入社会，了解社会职业，结合实际综合分析，达到正确择业的目的。

二〇一一年六月二十日篇三：中职学校学校学生就业指导工作小结 学生就业指导工作小结

现在社会主义市场经济的确立，对人才的需求条件有所提高，在我国出台以 “双向选择，自主择业，竞争上岗”为主体的中职毕业生劳动就业制度的实施，职业学校毕业生“就业难”已经成为一个严峻的现实摆在我们面前。中职学生进 入学校学习，其目的就是要解决一个就业问题，中职毕业生就业率的高低是衡量 学校教育教学质量的重要标志之一。毕业生的就业情况如何，这在一定程度上决 定着学校的前途。然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才市场中实行自主择 业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业生面临严峻的 就业形势。因此，就业指导工作在职校教学工作中显得尤为重要，它是涉及到毕 业生及其家庭的切身利益、涉及到国家社会政治稳定、涉及到学校教育改革及其 发展的一项十分重要的工作。

针对这个问题，谈几点我校的做法:

一、为学生就业打好坚实的专业技术

首先，学校长期开设就业指导课。新生一入学时，学校就要把对学生的职业 指导工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位 对该专业人才的素质要求。因此，在入学教育阶段中，首先向学生作专业介绍，组织学生到对口单位参观访问，亲身感受各种职业对人才素质的具体要求，经常 开展社会调查，在对本专业行业发展趋势及用人需求进行调查的同时，参加学校 组织的历届毕业生情况追踪调查。

其次，要由既有理论水平又有实践经验的专职教师任课。作为一线的就业指 导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方 法，为求职者确定适合自己心理特点和能力范围的职业。而事实上，就业指导工 作常由思想政治课教师兼任。

二、两手抓,两手都要硬

我校检查中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学 生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足 于社会。让学生懂得“今天的刻苦学习是为了明天发展”。学校为了使学生掌握 一技多能，强化职业技能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需要，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要，增加选修课程。我校实行每学期开设就业指导课，就业指导课程由专门的就业指导老师讲

授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识、职业理想 和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的 差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业 技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能。分阶段，突出重点，让 学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业 指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。

三、引导学生更新就业观念，进行择业指导。

1、职校生就业难，难在观念未转变。学生对待就业，往往有一个意识的误

区。他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一些就业机会。因此，我校重视正确引导学生，帮助学生分析当前市场形势，社会发展走向，摆

正自己的位置，合理看待就业机会。引导学生树立“先就业，后择业”的就业理 念，对就业单位、岗位的选择要有度，应适当降低择业的期望值，首先解决自身 的生存问题，以满足一个主要条件为主，其余不可过分强求。要从自己的素质，能力，学历等实际条件出发，找准适合自己的恰当的岗位。

2、引导学生处理好“我要做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求

上由理想型向现实型转变。刚从学校毕业出来的年青人，都想找一个理想的单位。假如就业时有选择机会，中职生当然想选择方方面面都称心如意的工作，可多数 时候，中职生是处于被选择的尴尬境地。有许多过来人都说，初涉岗位的第一步 工作，到后来想想都是起了铺垫作用的，这话值得寻味。正如一位用人单位的老 板所说，每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程。我校教育过程中不断给 学生灌输一种思想：中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起。要正确认识 社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生 既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。

3、指导学生克服心理障碍。现在，有些学生在择业上处于被动状态表现为

择业时没有明确的愿望和要求，大多根据教师或父母的意见决定，这是一种“等 待型”的择业心理。有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不 能进行正确选择。如：有的学生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实 惠”，是否有利于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心理；有的学生在择 业时则偏重于从自己的爱好，兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能 得到充分发展的职业或专业，这种表现实际是一种“志趣型”的择业心理。因此，我校的就业指导注重择业心理辅导，树立竞争就业意识，在就业心理上由自卑型 向自信型转变，由消极向积极转变。

中等职业学校资助工作自查报告 篇5

资助工作检查组：

我校接到《宿州市关于开展学生资助工作巡查的通知》的通知后，学校十分重视此项工作。校长根据通知要求召开专题会议，安排专人对照检查内容，对我校开展资助工作以来的情况进行认真的自查。现将我校自查情况汇报如下：

一、领导重视，机构健全，制度完善

为了加强对我校中职国家助学金的管理，确保资助工作顺利实施，学校根据国家财政部、教育部和安徽省财政厅、教育厅的相关文件要求，于2007年12月成立了资助工作领导小组，领导小组由校长陆永厚任组长，副组长由分管副校长张电夫，副校长邢怀昕同志担任，成员由相关部门负责人组成，常设办事机构设在学校资助办。为强化督查、督办工作。

学校成立了学生资助办公室，资助办由王伟同志任办公室主任，曾凡聪、杨辉、王鹏、胡兴志、卓彬同志任组员。资助办设在总务处。

为确保国家资助金的落实，学校按照（皖政[2007]74号）和市政府、市教育局有关文件精神，制定了我校《学生资助工作实施办法》，并以娄职字[2007]15号文件形式下发到学校相关处室。管理办法中明确了国家资助金的标准、资助对象、申请与审核程序及发放程序等，工作规范有序。

二、严格管理，坚决杜绝违反政策的情况发生

1、严格学籍管理

按照市教育局的规定，严格规范对我校的每个中职学生的学籍申报，及时将流失学生的学籍注销，保证了资助经费准确无误地发放到学校全日制学生卡上。由于学校对学籍管理严格，杜绝了“双重学籍”现象出现。

2、严格发放程序

学校严格按照县资助中心的要求进行，在申报过程中做到“不虚报、不瞒报、不漏报”，在发放过程中，做到不重、不漏。

3、严格资金管理

学校资助办都能及时、准确、上报学生信息，通过银行将助学金发到受助学生的卡上。每次上级资助金发放后，学校及时组织学生打卡确认，做到对国家助学金，不弄虚作假，不套取国家财政专项资金。

三、严格申请程序，实行阳光操作

1、资助工作方面

学校坚持，受助学生本人申请，班级上报，资助办公室严格按照国家资助金政策界定资助对象。认真负责审查学生资料，对不符合助学金政策的学生及家长进行了耐心细致的解释工作。对符合政策的学生进行公示（五个工作日），公示无异议后方能进行发放。两年多来，由于严格执行政策，从未受到过学生及家长的投诉，让党的助学政策落实到实处。

2、减免学费方面

（1）根据《安徽省中职免学费政策实施方案》的要求，制定了《娄庄农职高农村家庭经济困难学生免学费政策实施方案》，严格免学费比例，在按班级人数将免学费学生名额分配到班级。

（2）统一申报程序。首先本人申请，各班级按名额推荐，推荐按公平、公正、公开推荐评选出家庭经济困难且符合政策要求的学生，上报资助办初审，后交学校资助领导小组审批，审批后资助办公示（五个工作日），无异议后，由资助办上报县资助中心。由于工作程序严格有序，公平、公开、公正，从而让助学金发挥了良好的促学作用，充分体现了党的温暖。

四、监督机制

学校公示资助工作举报电话，学校举报电话为县教育资助中心电话、校长办公室电话、分管校及资助办负责人电话，学生可以24小时电话咨询和举报。

五、校内资助工作

学校每学年从事业收入中足额提取5%的经费，主要用于困难学生的学费减免及住校生的住宿费及奖学金。但我校每年多是下半资助额度的偏多，上半年资助额度的偏少，但全年总合超国家5%标准。

六、不足之处

我校学生均是农村学生，家庭经济困难，国家和学校的资助，尚没有撤底解决部分学生生活贫困问题。

七、近期工作开展情况

1、我校认真自查大龄段的学生信息情况；

2、及时做好新学期学生变动统计和职助系统维护工作。

奇台中等职业技术学校工作计划 篇6

启迪职业生涯智慧 照亮人生出彩航程 渤海大学师范学院教授 李德龙

教育部日前颁布的《中等职业学校职业指导工作规定》，在职业指导工作的性质定位、育人导向、时代内涵等方面规定，紧紧围绕新时代立德树人核心，牢牢把握职教育人方向，使职业指导成为中职学生职业生涯奋飞的两翼，成为职业知识与职业技能习得与养成的动力、职业精神涵养的源泉。这标志着新时代具有中国特色的中等职业教育职业指导工作大幕开启。

首先，明确了新时代职业指导工作的总体要求。“育人为本”的理念为职业指导工作指明了政策方向。

中职学生大多为初中毕业生，年龄较小，没有工作经历，对于职业和职业生涯规划没有清晰理解，加大了中职学校职业指导的难度。职业教育涉及的方面十分广泛，存在多头管理、职能交叉、统筹乏力、资源分散等问题。适应经济社会发展需求，完善机制、整合资源，全员参与、全程服务，构建全方位职业指导工作体系，重塑“育人为本”基础上的“职业”与“育人”并重的职业指导工作价值理念，是新时代中等职业教育政策的新常态。

其次，明确了职业指导工作的性质定位，廓清了任务范围。

《规定》指出，“职业指导是职业教育的重要内容，是职业学校的基础性工作”；规定了职业指导工作的核心内容，“学业辅导、职业生涯教育和就业服务等”。这一变化丰富了职业教育的内涵，为中职学生的出彩人生奠定坚实基础。《规定》关注学生如何通过学业规划、顺利就业而过上有意义的生活，强调全程性的人生规划意识和能力的培养以及对人生意义的不断追寻。

《规定》进一步规范和强化就业指导方面工作的顶层设计，从而使学校洞悉人才市场变化，使行业、企业参与到职业教育中，社会上与职业教育相关的研究机构等与学校有机连接起来，通过与社会各界有效沟通和协调，充分发挥职业教育培养技术技能人才作用。再其次，促进学生职业生涯可持续发展是又一突出亮点。

教育规划纲要提出，为每个学生提供适合的教育。什么才是适合的教育？就是向学生提供有选择的教育。让学生在选择中学会选择，在选择中规划人生。传统的职业教育理念、人才培养模式与就业指导方式，被迅猛的数字经济和量子科技浪潮推向了崭新时代，需要社会各个领域作出积极反应，职业指导也不例外。有效促进学生发展，选择适合自己的正确路径，顺利踏上现代职教“立交桥”，帮助学生打造人生出彩的机会，都离不开有效的生涯指导与规划，使中职学生在掌握一定职业知识与技能的前提下，合理规划自己的未来。

引领提升中职学校职业指导工作水平山东师范大学教育学部教授 田道勇

《中等职业学校职业指导工作规定》提出的新思路、新标准与新要求，充分反映了中职职业指导工作的时代要求，明晰了中职职业指导的工作任务，标志着我国中等职业学校职业指导工作即将进入一个崭新的历史发展阶段。《规定》充分体现了科学性、适用性与引领性。一是以生为本教育理念。中职教育作为社会的基本构成，以人为本必然要求其一切教育工作的出发点与着眼点就是学生。《规定》注重培养学生主体性，坚持立德树人，遵循职业教育和学生成长规律，充分调动学生的积极性与主动性，清晰地展现了《规定》职业指导工作以生为本的教育理念。二是全人发展教育理念。《规定》一个显著特征就是着眼于学生的全人发展，具体表现在：从中职教育整体上理解，通过明确“职业指导是职业教育的重要内容，是职业学校的基础性工作”，重新定位了职业指导工作在中职教育中的地位与作用；从具体的职业指导活动上看，《规定》提出职业指导活动的教育目标包括知识、能力、价值观，以及自主规划学涯生涯、适性择业就业的技能表现等4个部分，体现了中职职业指导工作目标的完整性。

三是教育服务理念。《规定》多次提到“教育服务”，关于中职职业指导工作要“贯穿在学校教育教学和管理服务的全过程”，“帮助学生树立正确的职业理想”，“提供就业服务”“就业援助”和“全程服务”的表述，准确地诠释了教育服务的内涵，推进中职职业指导工作快速发展。

四是教师专业化理念。高素质专业化的职业指导教师队伍是落实《规定》各项要求，提供高质量的职业指导教育活动的重要保障。实现职业指导教师专业化发展，抓住了职业指导的关键因素，也是找准了当下职业指导的薄弱环节。应尽快研究制定中等职业学校职业指导教师专业标准。

五是终身学习理念。落实《规定》“培养学生终身学习的意识和能力”的要求，要注重培养、激发学生的学习兴趣，帮助学生结合自身特点和专业，进行学业规划和管理，改变学习习惯和行为。要把教育活动融入课堂教学、实习实训、校园文化等各个环节。中职学校要主动联结企业与学生家长，形成教育合力。

六是可持续发展教育理念。《规定》确定的培养学生“职业生涯可持续发展”的目标，是具有前瞻性、战略性与国际性的教育设计，能够保证中职教育特别是中职职业指导工作在人才培养方面发挥重要作用。为加强改进职业指导提供基本规范 青岛电子学校校长 崔西展

《中等职业学校职业指导工作规定》为进一步加强和改进中等职业学校职业指导工作提供了基本规范。

一是校长负责，全员育人。《规定》明确提出中职学校职业指导工作“实行校长负责制”，要“建立专门工作机构，形成以专兼职教师为主体”的全员参与、全程服务的工作体系。中职学校要开展“学业辅导、职业生涯教育和就业服务等多种形式”职业指导，培养学生对学业和职业生涯进行规划管理的意识和能力，培育学生的质量意识和工匠精神，以便学生能够顺利就业创业、融入社会并实现职业生涯的可持续发展。学校始终把职业指导工作纳入教育教学工作中，校长统领负全责、部门分工讲协作、教师教学有内容、家企合作有奉献，基本形成了领导负责、全员育人、全程服务的良好局面。

二是途径多样，全程育人。《规定》指出，课程教学是职业指导工作的主渠道，在开齐开足职业生涯规划课程的基础上，采取必修、选修相结合的方式开设就业指导、创新创业等课程。青岛电子学校的职业指导是从学生入校第一天就开始全面实施的，通过企业家进校园、专家讲座、就业创业政策解读、优秀毕业生演讲等活动，极大地强化了学生的职业信念；通过创新教育、创客教育、创业孵化、就业能力测评等工作，提升学生的职业素养和职业规划能力。近年来，学校毕业生供不应求，受到用人单位的一致赞誉。

三是教师为本，教学育人。《规定》要求学校职业指导与家庭、社会实现有机融合，借助行业、企业与家庭等多种资源开展指导工作。

教师是中职学校职业指导工作的主体，教师的主动性与创造性决定了职业指导的成效。要实现《规定》所确立的中等职业学校职业指导工作的各项教育目标，就必须建立一支思想坚定、知识完备、技术过硬的专兼职教师队伍。青岛电子学校将专业教学与创新创客相结合，为学生专业社团配备高质量指导教师，指导学生的职业选择和职业规划。四是措施得力，服务育人。《决定》提出，应为职业指导工作提供必要的人力、物力和经费保障；为中等职业学校毕业生就业创业创造良好的政策环境。青岛电子学校建立了职业指导信息栏，为学生与企业提供沟通渠道；建立学校课题制度，要求每位学校领导班子成员至少承担一项课题，提高研究能力；建立职业指导研究室，邀请专家学者作报告，支持教师外出学习；派教师到发达地区考察，借鉴职业指导经验，并成功地实现了校本化。

扎实做好职业指导推进和督促工作 江苏旅游职业学院研究员 周俊

中等职业学校职业指导工作是一个系统工程，涉及教育教学诸多环节和方面，教育行政部门和中等职业学校必须共同谋划，精准发力。对于教育行政部门来说，必须统筹做好五项工作。一是从落实十九大精神，提高人才培养质量，扩大优质职业教育供给角度，高度认识落实好《规定》的时代意义和历史价值，做好职业指导的推进和督促工作。

二是依据《规定》明确的工作原则和要求，结合区域中等职业学校学生就业实际、职业指导工作实际和学校职业指导资源实际，制定好实施细则。

三是将督促和指导中等职业学校贯彻实施《规定》列入议事日程，采取切实举措，引领中等职业学校深入学习好《规定》，准确理解工作要求。

四是依据《规定》要求，为职业学校职业指导工作提供必要的人力、物力和经费保障，重视和加强职业指导师资队伍培训工作，确保职业指导工作有序开展。

五是加强与人社、税务、金融等部门协调、沟通，争取更多社会资源参与职业指导工作，为学生就业和创业创造良好政策环境和必要保障。

要把《规定》要求落实到位，中等职业学校必须认真做好六项工作。一要依据《规定》要求和本地实施细则，从思想理念到行动举措，从顶层设计到落实路径，从师资队伍到实施保障，多层面夯实职业指导工作基础和条件。

二要积极创新，采取切实措施，落实好学业辅导、职业指导教育、就业服务、创新创业教育等任务。

三要围绕职业指导工作的相关环节，创新工作途径。强化职业指导课程建设，重视职业指导实践活动，注重学生个性化指导，密切与行业企业联系，搭建信息化平台，为学生就业和用人单位提供高效便捷的服务。四要强化职业指导师资队伍建设。做好职业指导工作，根本在师资。要配置好专职师资，选聘行业企业优秀人员充实师资队伍；要引导、支持和帮助职业指导教师履行好职业指导职责；要认真做好职业指导教师的培训和考核工作。

五要花大气力建设好职业指导工作机制。要从制度、组织和工作流程等维度出发，建构好主体明确、多方协力的职业指导工作体系；建立职业指导考核评价体系，定期开展工作评价，落实好相关激励措施。

六要认真做好职业指导的校内保障工作。拓展工作场所，用足用好指导资源；尝试建立学生创新创业孵化基地，建立健全职业指导信息服务平台；做好职业指导教科研工作，不断提高职业指导专业化水平。架通学生职业意向和社会需求的桥梁 青岛旅游学校教师 王吉霞

解决中职学生职业意向与行业企业需求之间的不匹配、不协调矛盾，是职业指导工作的重点所在。中职学校要创新工作思路与方法，在培养知识型、技能型、创新型技能人才过程中全面提升职业指导工作水平。

以生为本，着眼于学生终生学习与终身发展。一是培养学生的职业技能。中职学校要与产业、行业、企业紧密合作，建立实践教学体系，培养学生综合职业能力、工匠精神，为就业与发展奠定坚实基础。二是培养学生职业兴趣与职业理想。三是提高学生职业素养，培养终身学习能力，全面促进学生个体的全面发展和可持续发展。

以教学和实践为载体，全方位提供职业指导服务。一是在开齐开足职业生涯规划必修课的基础上分专业开设选修课程，鼓励教师在就业指导、创新创业、财商素养、智慧旅游等方面开发建设选修课程，开发校本教材。二是利用好实践教学，高度融合专业学习与职业实践，注重校企实践课程资源开发和使用，对顶岗实习等各类实践活动进行专业学习与职业实践的统一规划与设计，让学生在专业实践中践行职业理想，养成正确职业态度。三是制定详细的实践任务清单，增强职业指导工作的针对性、有效性。开展专业调研、生涯规划、辩论演讲、竞赛展演、职教义工等实践活动，有针对性地提升表达、合作、沟通、创新等职业能力，引导学生在实践中成长。四是发挥现代学徒制特点，实施职业指导的递进式发展策略。学生通过以学徒身份进入企业进行多方位、多层次体验式实训，重新认识工作岗位，形成专业综合能力，完成身份上从学生、学徒到准员工的转化。

多方合作育人，构建一体化职业指导体系。以学生生涯发展为主线，融合课内课外、线上线下教育活动，构建学校、家庭、社会、企业的立体教育网络。一是学校成立学生职业指导中心，聘请专兼职教师和行业企业专家，组建生涯规划教育师资队伍，根据学生特点和自身发展需要，为学生提供个性化的咨询和指导。二是借助劳动模范、技能大师、专家学者等各方力量，建立“一班一顾问”制度，全面做好职业指导辅助工作。三是为每名学生配备专门的辅导教师，建立双导师队伍，行业企业专家和校内专业教师与学生结对，让学校教育与社会教育有效结合。

职前职后校内校外教育联动，不断提升服务能力。一是定期在学校网站和微信等媒体平台发布实习就业信息，邀请企业专家开展实习就业讲座，组织供需双方见面会，指导学生实习就业。二是开展中小学生职业体验活动。三是面向社会开放职业教育培训资源。职业指导有了原则、途径和保障机制 青岛市黄岛区职业教育中心校长 石兆胜 《中等职业学校职业指导工作规定》的出台具有非常重要的历史意义和现实作用，为中等职业学校职业指导工作提出了基本规范。

原则明晰，职业指导有依据。一是明确提出了“学生为本”原则，职业指导的目的是实现学生的职业发展。二是明确提出了循序渐进的原则，站在宏观的角度审视微观，看清职业、行业的现状和方向。三是明确了教育和服务相结合的原则，教师是学生学业和职业上的导师。四是明确了协同推进的原则，阐明了公共课和专业课的关系、在校期和实训期的关系、校企合作等教育在职业落地中的作用，为中职教育职业化指明了方向。途径清晰，职业指导有思路。教学上，不能仅仅是课堂讲授，实训课、实习课、合作企业短训课等要多措并举，让学生提早介入，提前感受。教师要学习最新实用技术，带领学生和合作企业实现产学研一体化教学，实现学生从学场到职场的顺利过渡。职业认知方面，包括职业素养、职业价值观、职业理想等，结合实训基地、合作企业进行“实战化”情景模拟，通过实地的听、看，结合虚拟现实的训练，让学生提前具备相应的职场能力。

在就业服务和保障体系建立上，要把握三个原则：一是选取优质资源实现校企合作；二是学习法规政策保障和改善就业环境；三是提供专业化支持实现学校、企业和学生的共同成长。要通过有效的合作机制，实现家长、学生、学校、企业和社会五方共赢。中职教育的职业生涯辅导和咨询要做好三个群体的咨询，一是对学生的辅导和咨询；二是对企业的辅导；三是对学生家长的辅导，面对社会上各类短期效应和诱惑，让家长“守得岁月待花开”。机制完备，职业指导有保障。职业指导是一项专业性很强的工作，涉及教育学、心理学、社会学、行业专业学科等多个层面和多个维度，要建立一种机制、搭建一个平台、形成一支队伍来实现这一工作目标。

职业指导从时间的维度，涉及学生入学到就业，甚至是就业后一定时间的管理；从范围的角度涉及家庭、学校、企业、社会；从范畴的角度涉及学业、职业等，需要多部门、多职能协同配合，只有打破部门墙、职能墙，才能在协同的基础上形成职业化。评价体系是职业指导的保障，要建立不同维度、不同层级评价体系，形成立体化网格式、基于数据分析的评价，并将评价结论层层运用到相关层级，形成压力引导，以保障达成共识，形成合力。

做好中等职业学校的招生工作刍议 篇7

厦门工商旅游学校是由原厦门商业学校、厦门旅游学校、厦门交通职业学校三所学校合并而成, 2008年搬迁到厦门集美文教区, 位于集美后溪, (属于厦门的农村) 新的校名, 新的校舍, 新的起点开始。

新的学校, 恢弘大气的建筑风格, 优美的育人环境, 让老师们感到欣慰。但是首先我们面临的困难就是招生问题, 厦门人对于厦门岛内、岛外的意识还是很强烈, 读中职还要到岛外就学, 当时让很多学生和家长不情愿?如何让社会学生和家长了解学校的办学情况, 愿意将孩子送到我校就读, 选择在厦门工商旅游学校完成人生青春成长期最宝贵的三年时间。这是我们一直在学校教育教学改革, 德育育人模式探讨中一直在认真研究的问题。几年来, 良好的招生形势是外在的显现, 它深层折射出学校办学的社会认可度。常言说“金杯银杯不如老百姓的口碑”, 学生和家长口口相传至关重要。如何服务好考生, 做好招生工作可以从学校内部管理和外部宣传两方面分析。

1 用抓铁留痕的精神抓学校的内部教育管理

1.1 培养优秀师资力量, 夯实教学课改内功

我校重视教师基本素质的提升, 采取“送出去, 引进来”的方式培养师资, 用“接任务, 打硬仗”的策略锻炼管理团队。我校每年都选派骨干教师到企业、到名校进修学习, 学校利用周末业余时间自主办起了教师自主发展培训班, 并且邀请教育名家到学校讲课。在课程改革上我校实行教学与考试分离的模式, 建立各门科目的试题库, 由教务处进行学期的抽考, 由学生对教师进行评价, 鼓励教师钻研教材认真备课。这几年我校涌现出全国职业院校的百家名师刘丽新老师, 厦门市首届十佳班主任林金环老师, 厦门市杰出教师刘丽新、庄泽梅老师, 厦门市职业学校教师基本功竞赛“王中王”获得者陈美璇老师、并荣获厦门市五一劳动奖章。每年都有相当一部分教师参加教学技能竞赛获得各类奖励。

1.2 营造温馨德育育人环境, 塑造礼仪修养人生

1.2.1 重视学生的社团文化建设。

我校重视学生自主管理的德育模式, 学生社团近40个, 活动内容丰富, 贴近学生的年龄特点, 日常由学生社团干部自主管理, 总负责归属于学校学生处的社团办, 现在社团文化已经成为我校学生校园文化的主旋律。

1.2.2 校园礼仪教育已成我校独特的风景。

我校重视礼仪养成教育, 学生从入校军训期间就接受我校的礼仪养成教育, 学校自创编排了礼仪操, 每周二、四, 学生的课间操时间做礼仪操。每周三、五做广播操, 并且学校每年举办校园礼仪之星评选活动。日积月累的训练, 学生经过一年的校园生活学习, 从礼仪形象方面的转变让家长无比惊喜。

1.2.3 校园酒店式管理模式, 让学生学会为他人服务。

校园酒店式管理模式的内涵是让学生模拟职场情境育人氛围, 学会俯下身为他人带来快乐。其实是一种心态的转变, 从而引导学生寻求人生发展、如何从同龄人中脱颖而出的第一个台阶在哪里?家长看到学生回到家中会主动做卫生, 做家务, 感觉学校的教育有方, 自然有了很好的口碑。

1.2.4 宿舍生活舒适宜人, 膳食管理卫生实惠。

学校的优美的宿舍生活环境, 自主经营没有盈利性质的食堂, 全部米、油、禽蛋、菜都由厦门最大的国有商业集团夏商集团配送, 质量放心, 从餐饮上让学生有家的归属感。每天夜晚学校严格的值班管理, 让学生和家长放心, 从校领导、中层干部、保卫干部、学校医生、汽车司机的后勤保障, 每个房间都有一台分体冷暖美的牌空调, 很多参观校园、感受我校后勤生活的家长或社会人士都交口称赞。我们在新生调查问卷中, 了解到学生首选我校的原因是学校的环境和生活服务。

1.3 努力搭建学生成长成才的立交桥

随着生活水平的提高, 对于高等教育的渴望是每一个家长和学生心中永久的期待。我们常常想如果是我们自己的孩子到了职业学校读书, 我们需要什么样的职业教育?所以在对学生培养上, 我校校训是“做最好的自己”, 办学理念为“与中专生比学历, 与大学生比技能”, 如何“做最好的自己”, 如何与同样的中专生比学历。我校从学生入学开始引导学生通过各种渠道提升学历, 为了营造浓郁的学风, 我们为每个专业的学生对接了相应的大专专业, 有的是本一重点大学的专业, 让孩子和家长看到希望, 只有这样才会有向上的冲劲。我校分别与十几所大学联合办学, 对接了相应专业, 使得孩子们踮起脚尖跳一跳可以提升到大专学历。此外在对学生推荐免试入读的工作上, 我们把工作做细, 做到家长的心坎上, 搭起家长和高等院校的桥梁, 通过校园面对面对话形式, 让家长们喜在眉梢, 许多家长说, 没有想到读职业学校还有这么多的机会读大学。

2 在学校日常工作巧借平台宣传学校

俗话说酒香也怕巷子深, 学校要发展, 招到优秀的生源, 做好学校的宣传工作至关重要。在宣传工作上, 我校认真细心研讨, 从学校办学的各个环节进行宣传。

2.1 诚恳热情周到耐心地对待每一位来访的客人

我们要求教职工树立一种意识, 也就是每一位教职工都是学校的主人, 对于来到学校的各种客人都要认真热情诚恳地接待。来访的客人感受到春天般的温暖, 自然对学校给予好评, 每一位来访的客人都是我们的宣传员, 抑或是我们潜在生源的亲属或家长。

2.2 发挥厦门市总工会女职工业余学习基地作用, 宣传学校

认真安排女职工学习项目, 让学习的女职工们感受到学校优越的育人氛围, 良好的育人理念, 这些宣传工作最直接地进入了厦门市市民的心中。

2.3 发挥学校青年志愿者的作用

我校的志愿者工作做得有声有色, 我们的志愿者, 走入社区街道, 走入中小学, 走入福利院, 敬老院等社会场所。这只队伍将学校优良的教育成果展示给大家, 不仅服务社会, 而且还可以培训学生实践的能力。很多中学生由衷地说:我以后就去这所学校读书了。

2.4 敢于承担综合性的大型比赛及会议活动, 扩大学校知名度

我校在2009年暑期承担全国汽车类院校课程研讨会暨全国中职职业技能大赛汽车类总结会, 邀请全国知名的专家兄弟学校教师们到学校来, 互相交流, 提高学校汽车专业的办学水平。2010年我校承担福建省中等职业学校技能比赛, 我校作为总赛场, 汽车、财会、旅游、烹饪等专业的比赛均在我校举办, 我校也从2009年省赛奖牌数量为7金、8银、12铜突飞成2010年福建省赛14金、23银、8铜的好成绩。学校良好的设施、优美的环境, 职业教育的文化氛围, 深深留在全省各地老师和参赛选手的心中, 迅速提升了学校的知名度, 有些学生直接说, 我要是在这所学校读书多好啊!

3 学校招生工作早谋划, 早准备, 宣传工作做到位

3.1 认真摸清全省各招生地的具体情况

(1) 招生地的目标学校的详细地址、毕业生的人数, 做招生参考。 (2) 熟悉当地的地理、交通、人文、风俗、经济等情况, 以便于招生咨询时和家长及学生很好的沟通。 (3) 熟悉自己学校开设专业的特点、优点、缺点、费用、技术、就业、宣传、师资配备、竞争对手等。尤其在学生和家长面前要注意显示我们对学校各专业非常了解。 (4) 与当地的教育部门建立良好的关系, 以便于以后开展工作的顺利, 学校及时根据各地的实际情况来进行安排及引导。

3.2 加大学校招生的针对性宣传力度

(1) 仔细准备好各项招生工具和资料。 (2) 利用空乘招生提前面试的契机, 进一步深入宣传学校。这样可以有机会直接面对学生宣传, 注意要适度, 不要引起反感。密切注意重点目标学生, 做其思想工作, 还要注意学生的从众心理, 尽量把这部分学生关系维系好, 保持经常联系, 以便带动其他优秀的同学报名。

总之, 福建八闽大地, 我校近年来成为学生选择职业教育优先报考的学校, 得益于学校优良的品牌效应, 得益于学校精良的管理团队, 得益于老师们同舟共济、攻克难关, 最大的受益者是莘莘学子到工商旅校后得到良好的学业发展。

参考文献

[1]万庆生, 王英, 李友善, 宋颖, 秦晓秋, 李巍.高校招生、培养、就业联动机制研究[J].价值工程, 2012 (36) .

[2]隋郁.对高职招生宣传工作的分析与思考[J].价值工程, 2010 (31) .

中等职业学校应突出德育工作 篇8

关键词 职业学校学生；德育；新观念

德育工作在实施规范化、系统化、科学化工作方法的同时，还必须注重德育工作的艺术化。因为带有积极的、健康的、向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、渗透力和震撼力，从而易于被人欣赏和接受，在强化人们审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。德育是学校工作的永恒主题，德育工作的成败是学校管理效率、育人质量不断提高的关键。我认为，要想做好学校的德育工作，做好教师的思想定位、提高班主任素质、搞好德育活动非常重要。

一、成才意识是起跑线，课堂教育是切入口

在实践中，往往德育主管部门、班主任成了德育的第一线工作人员，其他老师则是先教书后育人，或者光教书不育人，尤其是在课堂上，德育课和专业课泾渭分明，而德育课又以政治课教学、心理活动课为主，其他的则不能做到常规化、制度化。结合课程改革和校本教材的编写，学校将德育课程规范化，课程德育实践化，德育课堂拓展化作为宗旨，实践以人为本、以德为先，育人育才的理念。道德内化是培养职业学校学生良好品德的关键，实现内化是德育工作的出发点和归宿。

职业学校肩负着直接向社会职业岗位输送合格劳动者的任务，在社会主义市场经济条件下，各行各业比以往更需要具有较高职业道德的劳动者，作为职业学校更应加强对学生的职业道德教育。学校德育工作除了对学生进行以民族精神教育和生命教育、加强日常行为规范教育外，还要以爱业、勤业、敬业为主线，根据各专业的特点，分层次地对学生进行社会主义职业道德教育。

进行职业道德教育，本应在职业岗位上更为贴切，但在职业学校，教育的对象是学生，所处的环境是学校，不可能很直接地进行学习和训练。因此，学校职业道德教育的任务，重在提高学生的职业道德素质，关键在于实现职业道德内化。学校在职业道德过程中，不要流于形式，也不要满足于常规的灌输和简单的说教。应遵循道德内化的规律，重视知、情、意、信、行诸要素在品德发展中的作用和相互关系。

二、对职业学校德育工作的思考

如何适应新的形势，使德育工作在“加强中改进，在改进中加强”，结合职业学德育工作现状，我们感到应从以下几个方面下功夫。

第一，学做人师，使自己成为一名可以让家长托附孩子的前途命运和学生永远铭记的人师，为孩子的幸福人生奠基。人师者即教书又育人，是素质教育的体现者，和谐教育的实施者，学生知识增长和思想进步的引领者.所以我认为，做为一名教师要在思想政治、道德品质，学识风范上以身作则，率先垂范，即要教好书，又要育好人，并且以育人为主，以育合格人才为主，做到真正的为人师表，成为让学生家长可以托附孩子前途命运与让学生永远铭记的人，为孩子的幸福人生奠好基础。

第二，把学生当成自己的孩子去爱，让所有的学生得到全面发展。让全部的学生都能得到全面的发展是做教育者崇高的职责和神圣的使命。作为教师，首先要会欣赏自己的学生，要会赏识自己的学生，要会爱自己的学生，把学生当成自己的孩子去爱,是每位教育工作者应具备的最基本的素养。尊重学生的人格，做学生的良师益友，建立和谐、平等的师生关系，相信每一名学生都是一块金子，都会发光，相信自己所教育的每一位学生都能成才，给学生树立信心，鼓励学生笑对人生,创设成功的机会，使每个学生都能抬起头来走路，昂起胸来做人，让他们都能从心底里发出：我能行!　我最棒！我能成功！我能成才！

第三，班主任专业化的定位.班主任是学校德育的主力军，必须加快班主任专业化步伐。采用多种形式加强对班主任专业化培训、引领班主任走专业化道路是提高班主任素质的主要途径。我们的做法是：定期组织班主任老师进行培训和举行班主任工作研讨交流，提高班主任管理班级的水平。我校开展了构建“文明和谐”校园和“温馨教室”创建活动。同时还应从班主任工作的实际出发，选拔出责任心强、富有爱心的教师担任班主任，提高班主任待遇，设班主任特殊绩效岗位津贴。在评模表优、职称评定晋级增资等方面给优秀班主任以倾斜等，以此形成激励机制，激发班主任工作积极性。

三、实现道德内化的新观念