经典诵读手抄报五年级（精选11篇）
二年级：弟子规（亲子版）----可以用剪贴等形式做
笋芽报 三年级：主要以“诗”为主，可以分类整理如，春夏秋冬的诗词。阳光报
1、诗歌伴我行
2、古诗赏析
3、中华.诗文
4、魅力诗歌
5、诗苑
6、诵经典诗文做儒雅少年 快乐报
1、书香伴我行
2、书海拾贝
3、浓浓书香，与书籍为伍
4、与智慧同行，开卷有益 四年级：主要以“热爱读书”
5、书香满校园
6、走进著名作家（鲁迅、朱自清等）
2、书味人生 学习报
1、红色经典（革命人物介绍，主要战役、毛主席诗词等）
2、绿色苗圃（科普类: “国花介绍<各个国家><家乡美）环保类：呵护家园、科技改变生活、龙的传说等
3、金色年华（成长的脚印、开心岛等）六年
级
：
综七彩报
1、古典名著赏析
2、经典伴我成长 五年级： 主要以“快乐阅读”
合3、与经典同行
4、经典阅读记
5、诵读经典，润泽心灵
6、诵读中华文化 特色“语文主题学习”
结合语文主题阅读丛书，根据各年级单元的主题，一个单元做一份手抄报，要拟定好题目供学生参考
二、学生书法展示（每班10份）教师书法每星期一张10张
一、内容安排及特点
“每日一诵读”五年级诵读的是古典诗词。上册我们安排的是古诗, 为什么一年级安排了古诗, 五年级还要安排古诗呢?这是出于我们对学生年段特点的考虑而做的安排——这也是我们这套教材的特别之处, 它不光呈现了知识, 还渗透了一种科学的教学方法。一年级重在积累和识字, 而五年级的学生对古诗已经具备了一定的理解和鉴赏能力, 诗词的诵读重在积累和欣赏。在编排方式上特别加入了对诗文的解说、赏析, 以提升学生的欣赏能力。诗的范围甚广, 涉及了诗中“四君子”、“酒”、“地名”、“典故”、“战争”、“喜”和“哲理”等16个方面。五年级下册我们安排的是词, 在原来编写的那套国学教材中, 词是学生非常感兴趣的。所以这一册我们仍然以时间为暗线、作者为明线, 安排了47首词让学生诵读积累。这些词以宋代为主, 既可以欣赏到柳永、秦观、李清照等婉约派代表人物的名篇名句, 也可以品味苏轼、辛弃疾、岳飞等豪放派代表人物的豪迈文辞, 甚至还可以领略一代伟人毛泽东同志的英雄豪情。
“每周一大家”本年级的上下册分别介绍了16位名家的生平、代表作品、趣闻轶事。这些名家都是我国近代、现代、当代很有影响力的大家, 其中不但有享誉世界文坛的诺贝尔文学得主莫言, 也有“童话大王”郑渊洁, 还有20世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师张大千, 以及鲁迅、朱自清、冰心、巴金、贾平凹、韩寒、杨红樱等名家。
“每月一名著”本年级选择了适合五年级阅读的8本书。这些书涉及古今中外, 包括《西游记》《天蓝色的彼岸》《城南旧事》《趣味地理》《史记》《纳尼亚传奇》《海底两万里》《三国演义》, 内容有神话故事、历史人物, 也有地理科学, 还有奇幻冒险等。孩子们在阅读这些名著时, 一定会在享受阅读带来的愉悦的同时, 收获更多知识。
二、具体的策略及效果
1.“熟读”深思子自知。
读是国学教学最基本也是最重要的元素。读的步骤可以分三步走:一读读准字。要求孩子们大声读, 反复读, 读准字音。二读读通句。在读准字的基础上读通顺句子, 不可以多一个字, 也不可以少一个字, 进而读得流利。三读有感情。五年级的孩子经过四年的经典诵读学习, 已经具备了一定的国学理解能力, 这种能力可以通过诗文下面的“解说”、“名句赏析”和工具书等来结合诗词内容进行诗词大意的理解。另外, 孩子们还可以通过查阅作品的背景资料, 走进作品、走进作者内心来体会诗词的意境, 从而通过朗读感情来表达自己对这首作品的理解。四读会背诵。这便是我们对孩子们古诗词学习的最普遍的要求了。古人有云“读书百遍, 其义自见”, 孩子们在熟读的基础上理解了诗词的意思, 背诵就显得轻而易举了。当然孩子读是一个方面, 在此过程中教师要交给孩子一些读的方法, 比如“想读法”、“快读法”和“唱读法”等, 以增加孩子读的兴趣。
2. 为有源头“活动”来。
活动不但能激发孩子们学习的兴趣, 还能给孩子们更多的展示自己学习成果的机会。因此我们要多开展丰富多彩的国学展示活动, 既可以是人人轮流参与的“课前三分钟的诵读时间”, 又可以是班级诗词朗读比赛, 也可以是古诗词书法比赛, 还可以是名家“故事会”, 甚至还有针对名著的“读书分享会”和“读书主题活动”等等。这些活动让孩子们自由选择合作小组, 自主设计活动细节, 民主评选奖励优胜者。比如:每年我们班都要举行四次针对本期“每月一名著”的读书分享会, 活动的形式由孩子们自行策划, 既有好词分享, 又有内容抢答, 还有朗诵、情节表演等, 全班每个孩子都积极参与, 活动结束后评出优胜的小组。而班级的诗词朗诵会后, 我班推选的班级最优秀的孩子在参加全校国学朗诵会获得冠军, 班上的孩子把这两位选手视若偶像。这些活动既让孩子们在充满热情和饶有兴趣中认真掌握了学习的内容, 又锻炼孩子们的表达能力, 还巩固了学习的内容, 真可谓一举多得。
3. 绝知此事要躬“行”。
我们校研发国学教材最终的目的就是希望将这些经典烙在孩子的心上, 让它们与生活联系起来, 并学以致用。比如:当孩子们学完《青玉案·元夕》时, 查阅资料发现“百度”搜索引擎其名字就源于词句“众里寻他千百度”, 并且知道了对某种事物执著追求就可以用这句话。又如:当孩子们在学完《满江红》时, 岳飞的爱情情怀让他们热血沸腾, 很多孩子将“莫等闲, 白了少年头”作为激励自己珍惜时间的座右铭。
在国学经典的熏陶下, 孩子们感悟出古人的智慧和情操, 提升了自我境界, 举手投足间尽显君子气度。东升小学每年“阳光少年”评选的火爆人气, 就是“温良恭俭让”的传统美德在校园蔚然成风的最好体现。
五年级简单过年手抄报一
五年级简单过年手抄报二
五年级简单过年手抄报三
五年级简单过年手抄报四
五年级简单过年手抄报五
五年级简单过年手抄报六
五年级简单过年手抄报七
五年级简单过年手抄报八
新年习俗
贴春联
春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。这一习俗起于宋代，在明代开始盛行，到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了论述。
春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。
贴窗花和倒贴“福”字
在民间人们还喜欢在窗户上贴上各种剪纸——窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，也集装饰性、欣赏性和实用性于一体。剪纸在我国是一种很普及的民间艺术，千百年来深受人们的喜爱，因它大多是贴在窗户上的，所以也被称其为“窗花”。窗花以其特有的概括和夸张手法将吉事祥物、美好愿望表现得淋漓尽致，将节日装点得红火富丽。
在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。民间还有将“福”字精描细做成各种图案的，图案有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。
年画
春节挂贴年画在城乡也很普遍，浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。年画是我国的一种古老的民间艺术，反映了人民朴素的风俗和信仰，寄托着他们对未来的希望。年画，也和春联一样，起源于“门神”。随着木板印刷术的兴起，年画的内容已不仅限于门神之类单调的主题，变得丰富多彩，在一些年画作坊中产生了《福禄寿三星图》、《天官赐福》、《五谷丰登》、《六畜兴旺》、《迎春接福》等精典的彩色年画、以满足人们喜庆祈年的美好愿望。我国出现了年画三个重要产地：苏州桃花坞，天津杨柳青和山东潍坊；形成了中国年画的三大流派，各具特色。
我国现今我国收藏最早的年画是南宋《随朝窈窕呈倾国之芳容》的木刻年画，画的是王昭君、赵飞燕、班姬和绿珠四位古代美人。民间流传最广的是一幅《老鼠娶亲》的年画。描绘了老鼠依照人间的风俗迎娶新娘的有趣场面。民国初年，上海郑曼陀将月历和年画二者结合起来。这是年画的一种新形式。这种合二而一的年画，以后发展成挂历，至今风靡全国。
守岁
除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。
“一夜连双岁，五更分二天”，除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行，到唐朝初期，唐太宗李世民写有“守岁”诗：“寒辞去冬雪，暖带入春风”。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。
古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。自汉代以来，新旧年交替的时刻一般为夜半时分。
爆竹
中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。爆竹是中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“鞭炮”。其起源很早，至今已有两千多年的历史。放爆竹可以创造出喜庆热闹的气氛，是节日的一种娱乐活动，可以给人们带来欢愉和吉利。随着时间的推移，爆竹的应用越来越广泛，品种花色也日见繁多，每逢重大节日及喜事庆典，及婚嫁、建房、开业等，都要燃放爆竹以示庆贺，图个吉利。现在，湖南浏阳，广东佛山和东尧，江西的宜春和萍乡、浙江温州等地区是我国著名的花炮之乡,生产的爆竹花色多，品质高，不仅畅销全国，而且还远销世界。
拜年
新年的初一，人们都早早起来，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齐齐，出门去走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。拜年的方式多种多样，有的是同族长带领若干人挨家挨户地拜年；有的是同事相邀几个人去拜年；也有大家聚在一起相互祝贺，称为“团拜”。由于登门拜年费时费力，后来一些上层人物和士大夫便使用各贴相互投贺，由此发展出来后来的“贺年片”。
春节拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈人长寿安康，长辈可将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱有两种，一种是以彩绳穿线编作龙形，置于床脚，此记载见于《燕京岁时记》；另一种是最常见的，即由家长用红纸包裹分给孩子的钱。压岁钱可在晚辈拜年后当众赏给，亦可在除夕夜孩子睡着时，由家长偷偷地放在孩子的枕头底下。现在长辈为晚辈分送压岁钱的习俗仍然盛行。
春节食俗
在古代的农业社会里，大约自腊月初八以后，家庭主妇们就要忙着张罗过年的食品了。因为腌制腊味所需的时间较长，所以必须尽早准备，我国许多省份都有腌腊味的习俗，其中又以广东省的腊味最为著名。
蒸年糕，年糕因为谐音“年高”，再加上有着变化多端的口味，几乎成了家家必备的应景食品。年糕的式样有方块状的黄、白年糕，象征着黄金、白银，寄寓新年发财的意思。
年糕的口味因地而异。北京人喜食江米或黄米制成的红枣年糕、百果年糕和白年糕。河北人则喜欢在年糕中加入大枣、小红豆及绿豆等一起蒸食。山西北部在内蒙古等地，过年时习惯吃黄米粉油炸年糕，有的还包上豆沙、枣泥等馅，山东人则用黄米、红枣蒸年糕。北方的年糕以甜为主，或蒸或炸，也有人干脆沾糖吃。南方的年糕则甜咸兼具，例如苏州及宁波的年糕，以粳米制作，味道清淡。除了蒸、炸以外，还可以切片炒食或是煮汤。甜味的年糕以糯米粉加白糖、猪油、玫瑰、桂花、薄荷、素蓉等配料，做工精细，可以直接蒸食或是沾上蛋清油炸。
让孩子喜欢读书的技巧
靠耳朵
怎样使儿童喜欢读书——是靠文字？还是画画？我们认为，在儿童读书方面，用耳朵听语言的体验是最重要的。关于这一点，只要想一想我们是怎样将语言变成自身的东西，是怎样掌握语言的，就可以明白了。在考虑儿童读书问题时，我们要认识到儿童在婴幼儿期有没有丰富的用耳朵听语言的体验是非常重要的。在学会读文字之前，没有丰富的用耳朵听本国语言的体验是不行的。如果这方面的体验贫乏，将对孩子日后的学习能力、读书能力、思考力和集中力有很大的影响。专家认为，语言不是知识，语言是一种与人的身心有更深切关系的东西，而且，语言这东西是眼睛所看不见的，用看不见的语言，创造出眼睛看得见的世界，所以，这种体验就是读书。
讲故事
亲自给孩子讲故事，这种体验对今天的孩子来说特别重要。在这影视时代，最重要的是孩子身边的人跟他们说话，或是给他们读书。不是让孩子自己读书，而是大人读书给孩子听。有了这种用耳听语言的体验，而后孩子又学会读文字，并通过文字进入语言的世界，体会其中的乐趣。孩子们现在在日常生活中从电视上听到的语言能叫做语言吗？是声音，从电视上听声音，看图像。日本有个非常有名的年轻女诗人，她24岁时出了诗集，非常畅销，当时卖了40万册，读了她的诗集，确实能感到她语言能力的非凡，她的语言能力是怎样形成的呢？主要原因是她每天都让妈妈给她读图画书，讲故事，几乎是同一本民间故事书，大约反复听了几百遍。
读书给孩子听
绿色环保五年级手抄报
1绿色环保五年级手抄报
2绿色环保五年级手抄报
3绿色环保是人人都知道的，绿色代表生存开始，也是生命的源泉。绿化城市也是人人做的，有些人爱绿色，有些人不爱绿色，我就是一个爱绿色、爱花朵、爱阳光的人，绿色使我对生活充满了信心，绿色有时能给我们带来快乐，我不开心时，在树林的绿毯上走走，会感到一丝的温暖。我开心的时候，在这块绿毯上走，停留了下来，有小鸟在唱歌，有大树在倾听。地上有柔柔的草和美丽的花陪伴着我，让我慢慢的去倾听。
绿色的小草、绿色的大树、绿色的叶子……在我们的眼中，绿色随处可见。但在地球母亲的眼中，绿色是珍贵的，她热爱绿色，绿色就是大自然，生机勃勃的体现，绿色代表着生命健康和希望。如此生机的地球我们怎狠心破坏它呢？而我们却去毁坏那珍贵的绿色。地球母亲养育了我们的子孙，我们还为了自己的利益去毁坏我们的地球母亲，让地球母亲对我们失望。难道我们不应该忏悔吗？难道我们不应该停止这愚蠢的行为吗？
现在，绿油油的小草，高大茂盛的树木，红艳艳的花儿，蓝蓝的天空，它们都不再轻易的出现，取而代之的是那一株株落满灰尘的小草，孤零零的树木，奄奄一息的花儿，灰蒙蒙的天空，污浊的空气。
174＋205÷5 451＋804÷6×12
300－225÷5＋145
二、用数学。
1、四年级有3个班，每班种树60棵，六年级种的棵数是四年级的2倍，六年级种树多少棵？
2、北京到广州铁路长2313千米，一列火车从北京开往广州的速度是112千米/时，行了15时，离广州还有多少千米？
3、《故事书》单价每本24元，《儿童文学》单价每本15元。黄老师带了500元钱，单买一种书，各能买多少本，还剩多少钱？
4、一本字典有936页，是一本故事书页数的12倍，这本故事书有多少页？
一、笔算。603×25 945÷63
二、（1）画一个长4厘米、宽3厘米的 长方形。
三、用数学。
1、自行车的速度是260米/分，从甲地到乙地骑了24分。同样的这段路，汽车只用了6分。汽车的速度是多少？
2、一批黄瓜有48筐，每筐125千克，平均装在4辆车上，每辆车运多少千克？
3、小明买《一课四练》7本，付出30元，找回2元。每本多少元？
平行四边形。
（2）画一个底4厘米、高3厘米的 820×70 235÷37
49×360 840÷60
504×30 3500÷140
625×37 800÷16 80×50－35÷5 210－90÷6＋25
176÷11＋351
124×5＋169÷13
我爱父母的作文1
每个人都有父亲母亲，都能拥有父亲严厉、严格的爱，母亲慈祥、鼓励的爱.我的父亲暗黄色的脸上有两道浓浓的，黑黑的眉毛，一双深沉的眼睛。父亲是个幽默的人，他在家的时候，我和妈妈常为他的言语和行动发出一阵阵的笑声。
我的妈妈像所有的母亲一样，深爱着自己的孩子。她那种对我从心底涌出的爱用任何语言和词汇去描写、形容，都显得苍白无力。
有一次，语文单元测验，我考得不怎么理想。回到家，一声不响地听着爸爸的训斥。虽然父亲在平常的生活里是个幽默的人，但是在工作上和对我的学习上，父亲可是毫不放松。特别对我的学习给予了很高的期望.只一次没有发挥好，肯定会被批评一顿。听了爸爸的批评后，我一直在眼圈里打转的泪花。这时，母亲为我抚去眼角的泪珠，顺手拿起了试卷，叹了口气，那叹气的声音似乎在发抖。母亲安慰我说道：“我知道你也不想考的不好，以后得好好学，认真点，这次考得的确不怎么样，好好总结总结，看你下一单元的了。“我听了，有了动力，在下一单元考试中，果真成绩又上去了，妈妈看着这单元的卷子，满意地笑了。
我知道父母是世界上最芳香伟大、最光明、最温暖的同义词。
啊!我爱我的父母亲。
我爱父母的作文2
说道父母对我的爱，大家一定都想知道，如果想听听爸爸妈妈对我的爱的话，就让我来给你讲一讲吧。
我六岁的一天，我正要去妹妹家玩，我跑着跑着，没注意脚下有块凸起的石头，只听见“嘣”的一声，我的头重重的碰在旁边的石板凳上，顿时，我便哇哇的大哭起来了，我的妈妈看见了连忙跑了过来，见我血流满面，就以迅雷不及掩耳之势把我抱上出租车向武警医院奔去。缝针的时候我一直在哇哇大哭，妈妈就在旁边不住的安慰我：“不要哭了，不要哭了，马上就缝完了!”结果妈妈也跟着我哭了起来。
还有一次，我正在做作业，突然，我遇到了一道我不会做的数学题，我就拿去问爸爸，爸爸就认真的给我讲做这道题的方法。讲了一遍后我没听懂，爸爸又一而再再而三地给我讲，直到我听懂为止。
爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
就在今年“三八妇女节”的前一天，我悄悄地给妈妈做了一张漂亮的卡片，里面写着：“妈妈，我爱你!祝您：三八妇女节快乐!”做完后我把卡片悄悄放到了妈妈的枕头边。
到了晚上吃饭的时候，我做了自己最拿手的两道菜：“苦瓜炒鸡蛋”，“豆腐干炒韭菜”给妈妈品尝，妈妈吃了说道：“真好吃啊!”听了妈妈的话，我心里高兴极了!到了晚上，我接了一盆洗脚水来给妈妈洗脚。洗完后，妈妈亲了我一下：“你真是个懂事的好孩子!”
我想：“爸爸妈妈可真爱我，就像‘谁言寸草心，报得三春晖’所说，我永远也报答不尽爸爸妈妈对我的爱!”
最后，我想对我的爸爸妈妈说：“我爱您们!”
学习目标：
1、以月亮为意象的诗词反复诵读，体会诗词的情境，感受诗中所表达的不同情感。
2、诵读与“月”相关的古诗词，感知中国文人墨客的月亮情结。
3、激发学生鉴赏经典诗词的兴趣，提高学生的文学素养。学习重点、难点：
通过吟诵，感受月亮所表达的不同意境。学习准备：课件 活动过程：
一、导入主题
1、同学们，在中华民族数千年的历史长河中，唐诗与宋词（课件1）是中国文学史上两颗璀璨的明珠。
2、（课件2 音乐）看，这墨香古卷，从古代的唐宋王朝飘然而至，这其中，有诗人满腔的爱国热血，也有词人脉脉的儿女情长，有“谈笑洗尽古今愁”的豪迈，也“有杨柳岸晓风残月”的画意。这种风韵，这种凝重，需要我们用真心去体会，去承载。今天，就让我们循着诗人或词人的足迹，来品读那具有绝妙意境的经典佳作吧。（课件3）（经典诵读）
二、经典引读，引入意象
1、打开历史的长卷，一篇篇唐宋佳作跃然于眼前，（课件4）谁能来吟诵一下王维的这首《相思》。你来吟。（生读）
从这首诗中，你读懂了什么？（生：借红豆来抒发自己的相思之情；红豆寄托着相思之情）。那么，就让我们把这浓浓的相思之情融入这首诗中，一起来读。（生齐读）
2、从同学们的吟诵之中，我感受到了着诗人浓浓的相思之情。作者借红豆寄相思，我们把“红豆”称成为诗的“意象”，（课件5）古典文学中，诗人或词人往往借某种具体的事物，来寄托自己的感情、抱负、志趣、思想观点等。（课件6）诗人王昌龄就用玉壶冰为意象来明心志，词人陆游通过对梅花的咏赞，表达自己不肯同流合污的高尚情怀。那么，就让我们一起来吟诵借意象来表达作者不同心境的这诗词两首吧。（生读）
三、解读“月亮”的不同意象
1、是呀，零落成泥碾(nian)作尘，只有香如故。陆游借梅花的清香来表明自己的心迹。翻开唐诗宋词，你会发现，以具体事物为意象的诗句比比皆是，（课件）你来读第一句“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”，你来读第二句“海上生明月，天涯共此时。”第三句大家一起读：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”
2、提起月亮，在唐诗宋词中，以“月亮”为意象的名篇佳作却是最多,那是因为，（课件
7、配乐）古往今来，月亮以她的清幽、皎洁、神秘、永恒承载了文人墨客太多的希望与寄托，太多的失落与悲愁。这时，在作者的眼中月亮就化作了：（同学们一起说）故园与思乡（课件），说起浓浓的思乡情，大诗人李白的《静夜思》曾经触动过无数游子的心弦（课件9），我请一位女同学来吟诵这首《静夜思》（女生读）从这位女同学深情的吟咏中，你感悟到了什么？（我感受到诗人浓浓的思乡之情。）（说得真好，老师和你深有同感。）
3、月是乡愁的驿站，月光中盛满了浓浓的乡情，月落西沉，面对江边的枫树和江中渔船的灯火，诗人张继的思乡忧愁油然而生（课件），你来吟（生读）江枫渔火对愁眠，（课件）一个愁字，把夜笼罩的如此凄清，忧愁得难以入眠，接下来，我们就来链接一个小故事：（课件）谁能将这个故事读给大家听。（生读）
从这个小故事中，谁能解读“愁”字的意味，（思乡的忧愁，对未来的忧愁），诗人作客他乡的无奈，人生前途的失意，都尽在这黑夜、孤月之中。让我们带着淡淡的愁绪再来读这首诗。（生齐读）
4、当然，明月也是戍边将士的寄托，尽管远隔千山万水，难以立刻回到家乡，但明月却成为此岸与彼岸的桥梁。我请全体女同学一起来吟诵这首边塞诗《碛中作》（课件10）男同学：《从军行》（课件）
吟诵到这里，我想起了杜甫的思乡名句：“露从今夜白，月是故乡明”。月是美酒，是故乡，但也是离愁，是相思，月圆人也园，明月千里寄相思。这融融的月色也就化为了（大家一起读）离别与相思（课件）
5、接下来的这两首诗词，我打算和同学们一起来反复吟咏，体会诗词所要表达的离别与相思之情。（课件12、13）红色的字体老师来读，黑色的字体同学们一起读。（课件）重读：黑色的字体老师来读，红色的字体同学们一起来读。（生读）第二遍：黑色的字体老师来读，红色的字体同学们来读，并需要反复一遍。
6、岸边的杨柳，黎明时的冷风，词人心中那份离别的痛楚只有空中的残月（课件）可以知晓了。同学们，诗词吟诵到此，接下来，老师想请同学们欣赏一首古筝曲片段《春江花月夜》（课件音乐）。古今评说：张若虚的《春江花月夜》（课件）被闻一多称赞为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”享有“孤篇压全唐”的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。《春江花月夜》一千多年来让世人为之倾倒，诗人因此名垂后世。下面，我们就一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》（课件）。
（课件）赏析：皓月当空，诗人展开对宇宙与人生的遐想。此月，便是永恒的象征，与人生的短暂构成了诗意的对照，渗透着哲理意味。此时的明月，便是永恒和惜时（课件）的化身。当然，明月（课件）也是美的象征。（课件：出示诗句：）诗人王维眼中的月恬静、安逸。（你来读）词人晏殊眼中的月幽静、朦胧（你来读）。这恬静、朦胧的月让我们连起来读一读。（齐读）四：月亮的美称及神话传说
月亮，皎美、明净、柔和，被视为团圆、美好、光明、高洁的象征，正因如此，许多文人墨客以极其丰富的想像，赋予了众多贴切的美称。
下面，我们就来看一看在诗人的眼中，都赋予了月亮哪些美称。（课件）。月亮文化，也是我们中国人特有的文化，它源远流长，久唱不衰，有关月亮的神话传说也有很多，但让我们耳熟能详的还是嫦娥奔月的故事：（课件出示）我们一起读。传说，天上有十个太阳，热的人们无法生活，勇敢的后羿拿箭射掉九个太阳。后羿从西王母那里求来长生不死的灵药，要妻子嫦娥好好保管，准备挑选一个吉日两人一起吃。一天晚上，嫦娥趁丈夫不在家，从葫芦里倒出灵药，全吞下肚子去，嫦娥立刻飘飞升月成仙。（师直接吟诵嫦娥）你来吟，你来吟。
月亮，给予我们这个民族的是一种诗意的想象。欣赏一轮中国文人眼里的月亮，它太美，美得让人遐想联篇；它太孤单，孤单得催人泪下。它是一种寄托，寄托着我们对家乡、对亲友的不尽思念；它是一种见证，见证了人生的悲欢离合，见证了一个民族的起起落落！
课后，请同学们把自己喜欢的有关月亮的诗句抄写在自己的读书收藏本里，兴致之时偶尔诵之，不亦乐乎？
附：
芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
静夜思 唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
碛（qi）中作 唐 岑(cen)参(shen)走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙莽(mang)莽绝人烟。
从军行 唐 王昌龄
琵(pi)琶(pa)起舞换新声，总是关山旧别情。撩(liao)乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
十五夜望月寄杜郎中 唐 王建
中庭地白树栖（qi)鸦，冷露(lu)无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思花落谁家。
枫桥夜泊 唐 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
春江花月夜（节选）唐 张若虚
江天一色无纤（xian）尘，皎(jiao)皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已(ji)，江月年年只相似； 不知江月待何人？但见长江送流水。
古朗月行 唐 李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
赋(fu)新月(唐)缪(miu)氏子
初月如弓未上弦(xian)，分明挂在碧霄边。
时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。
水调歌头 宋 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙(que)，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼(qiong)楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁(ge)，低绮(qi)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵(chan)娟。
嫦娥 唐 李商隐
云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心.月上柳梢头，人约黄昏后。明月出天山，苍茫云海间。深林人不知，明月来相照。明月松间照，清泉石上流。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。鸟宿池边树，僧敲月下门。
军乐镇小学蒋真宽国学经典诵读，在许多方面对孩子的教育成长起着很重要的作用：有利于培养孩子高尚的道德情操；可以明显、快速地增加识字量；能显著提高孩子的记忆能力；大大提高了孩子的文化素养；促进了学校、家庭的和谐；国学经典诵读是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的重要武器。为了更好落实教育局“国学经典诵读计划”，传承中华民族五千年古诗文经典文化，汲取传统文化的精髓，繁荣校园文化，丰富学生的语文学习生活，本班特制定本学期的诵读计划如下：
第一周 学习第一单元 古典诗词专题诵读：蝶纷飞1、2、3首古诗。第二周学习国学经典诵读：蒙学经典增广贤文
（七）。第三周学习第二单元第 5、6、7 首古诗。
第四周学习增广贤文
（八）。
本学期我们五年级学习蒙学经典准备达到的目标是：①能够正确、流利、有感情的进行朗读和背诵；②在学习中，帮助学生注意积累文章中优美词语、精彩语句，注意在课外阅读和生活中积累语言材料。
第五周：学习第三单元第9、10、11首古诗词。
第六周：学习增广贤文
（九）第七周：学习第四单元第13、14、15首古诗词。
第八周：期中复习
第九周：学习增广贤文
（十）第十周：学习第五单元第17、18、19首古诗。
第十一周：学习增广贤文
（十一）第十二周：学习第六单元21、22、23首古诗。
第十三周：学习增广贤文
（十二）本学期五年级学生学习古诗词贮备达到的目标是：①能够正确、流利、有感情的进行朗读和背诵；②能够大体把握诗意，初步理解诗句意思，受到优秀作品的感染和熏陶；③能够试着想象诗歌描述的情境，初步体会诗人的情感；④在学习中，帮助学生注意积累诗词中优美词语、精彩语句，注意在课外阅读和生活中积累语言材料。
五年二班
教学目标：
1.宋词中以苏轼的词最为经典，这学期我们学习苏轼的词，例如，《水调歌头》、《水龙吟》、《念奴娇赤壁怀古》等等。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵宋词。3.让学生感受词的魅力。并初步了解词的特点。4.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续诵读经典诗文的兴趣。
教学过程：
一、温故而知新
1．古往今来，无数的诗人雅士写下了经久不衰的经典篇章。今天，让我们循着他们的笔迹继续去领略中华文化的博大与精深。
2.学生先复习唐诗，先诵读唐诗，最后一首是苏轼的诗《题西林壁》、《惠崇<春江晚景>》、《饮湖上初晴后雨》。
3.苏轼的诗写得如此优美，他的词写的更是美不胜收。从今天开始我们诵读他的词。
二、介绍作者：苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。父苏洵，弟苏辙都是著名 的散文家。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派。有《东坡全集》、《东坡乐府》。
三、苏轼的词分两种，一种是豪放的，一种是婉约的。我们先诵读两首豪放的词《念奴娇赤壁怀古》、《定**》
四、学生先诵读，在诵读的基础上，自己先说说对这两首词的感受，师边听边引导。
五、学生再诵读婉约的词《水调歌头》、《江城子》，在诵读的基础上，自己先说说对这两首词的感受，师边听边引导。
六、在读的基础上，同桌互相背诵——指名背——男女背——配乐背——配乐师生背。
七、再读和背苏轼其他的词，例如《水龙吟》、《卜算子》、《临江仙》等等。
八、在背熟的基础上，配乐朗诵这些苏轼的词。
九、总结。
我们的学生在诵读经典的过程中感受中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏
泊船瓜洲
[北宋]王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还? 译文:春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？
芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文：寒冷连绵的雨笼罩了江面，清晨送别了好友，只留下了楚山孤独的影子。洛阳的亲朋若有谁问起了我,就请转告他们：我的心就像玉壶里的冰一样清雅、纯洁。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。译文：老朋友孟浩然向我频频挥手，一起在那告别了黄鹤楼，他在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月将去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。
清平乐(yuè)·村居
【南宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
译文:一所低小的茅草房屋，紧靠着一条清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻，带着微醉的神态，亲热地用吴地的方言在一起聊天逗乐。大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最喜欢的是调皮的小儿子，趴在溪边剥莲蓬。
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
译文：三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
所见
【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
题李凝幽居
【唐】贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
译文： 附近没有邻居，一切都是那么闲适宁静，一条长满青草的小路，通向荒芜的小园。万籁俱寂的夜晚，鸟儿歇宿在池边的大树上，有位僧人在月光里轻轻地扣响了庭院的大门。小桥的两边，是风光秀美的原野，远处的山顶，云脚随风飘移，山石仿佛也在移动。这次只是暂时离去，过不了多久还会再来赴约，一定不失言。
题秋江独钓图
【清】王士禛
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
译文：戴着一顶斗笠披着一件蓑衣坐在一只小船上，一丈长的渔线一寸长的鱼钩；高声唱一首渔歌喝一樽酒，一个人在这秋天的江上独自垂钓。
寻隐者不遇
【唐】贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
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