研究生学术活动总结（通用12篇）
参加的学术活动：
1.胡象明 从非典到甲型H1N1流感——中国应对的经验与启示 2.胡军 少数民族政策研究 3.雷庆 学术规范与学术道德 4.杨立华 美国政府管理
5.李永新 企业持续成长之道 参加的国际国内会议：
应急管理与航空救援发展战略学术研讨会
在研究生期间，学院举办了许多丰富多彩的学术报告会和研讨会，这些报告会的主讲人既有我国学术领域的专家、学者，也有我国政界和商界举足轻重的人物。因此，每一场学术报告会学术水平都很高，通过参加这些学术活动，使我的专业素养得到了提高，受益不浅。
我院副院长胡象明教授主讲的“从非典到甲型H1N1流感——中国应对的经验与启示”以其研究的课题为出发点，详细地介绍了在赴美交流抗击“非典”的过程和感受。通过回顾我国政府在应对非典和甲型H1N1流感中的应对经验，使我对我国突发公共卫生事件的管理现状和应急管理体系有了进一步的认识和了解。
胡军教授主讲的“少数民族政策研究”是以我国少数民族聚集地云南为例，从公共管理中民族事物管理的角度，分析了我国少数民族民族团结、和谐相处之下的物质基础、心理基础、社会纽带及现实动力四个方面的深刻原因。PPT上漂亮的少数民族照片让我们更深刻的了解到了少数民族人民的生活。
我院副院长雷庆教授主讲的“学术规范与学术道德”对我们研究生来说应该是十分具有现实意义的一场学术讲座。雷教授从学术研究的基本规范、学术研究的一般过程以及学术论文撰写三大方面向我们详细的讲解了一项严谨的学术研究过程。针对同学们研究生阶段即将面临的撰写学术论文的问题，雷教授向我们介绍了学术规范方面的相关内容及学术道德的五项原则，为我们撰写学术论文做了很好的指导。
我院留美归来的杨立华老师主讲了“美国政府管理”的学术报告。报告中阐述了美国政府管理的一些基本特点，使我们了解到美国政府管理的分权制衡体制、对个体人权和自由的尊重、法治社会、多元民主等思想，对我们认识美国公共管理体制有了更加深刻的体会。
李永新是北京大学公共管理学院的毕业生，毕业后没有选择一个相对比较安稳的工作而是选择自己创业的道路。在他主讲的“企业持续成长之道”的讲座中，李永新根据自己创业的亲身经历论述了企业生存发展的关键环节以及企业持续发展的天敌。从创业的角度给了我们课本上不曾接触的知识。
除此之外，研究生阶段我还有幸参加了在我校举办的“应急管理与航空救援发展战略学术研讨会”。在这次学术研讨会上，来自国内知名大学的教授和该领域的专家围绕“应急管理与航空救援”中国的视角为主题进行了高水平的学术报告，为我国应急管理研究和实践探索注入了新的研究成果。通过与北航师生进行卓有成效的探讨和互动，我们近距离的领略了知名专家和学者的风范，他们严谨的思维、广博的学识、谦和的态度给我很多启示。
经过全体与会代表的共同努力,我们召开了一次简约、高效、成功的研讨会,下面,我从三方面总结这次会议。
一、圆满完成了会议预定的各项议程
今天的会议共有10 项议程: 一是传达了陈雷部长对此次会议作出的重要批示; 二是刘宁副部长发表了重要讲话,对创新水利经济研究作出重要部署;三是秘书长汇报了水经会35 年来工作回顾与展望;四是表彰了主题征文的优秀论文作者; 五是三位特邀专家围绕PPP等专题作了学术报告; 六是与三个试点单位围绕PPP、农业水价综合改革和水权转让进行了热点对话; 七是三名优秀论文作者进行了大会交流发言; 八是与会代表围绕水经会五年发展纲要编写提纲和水经会下一步工作,分组展开热烈讨论; 九是各小组代表向大会汇报了研讨情况及意见和建议; 十是召开了八届九次常务理事会。会议圆满完成各项议程,达到了预期目的。
这次会议主题明确、内容丰富、形式新颖、成效显著。会议有以下几个特点: 一是部领导高度重视,陈雷部长作出重要批示,刘宁副部长出席会议并作了重要讲话; 二是对水经会35 年的历程进行了全面系统的总结回顾与展望; 三是会议安排了热点对话环节,形式新颖,聚集热点,效果明显,对话嘉宾代表性好( 来自县政府领导、县水利局领导、公司总经理、农民用水户协会会长) ; 四是会议学术氛围浓厚,来自行业内外的特邀专家、论文作者和与会代表,广开思路,直言不讳,积极建言献策。
二、这次会议的几点收获
一是进一步明确了水经会今后发展的方向、思路和任务。陈雷部长的批示,对水经会的发展指明了方向和目标。刘宁副部长的讲话,对水经会发展的任务和措施提出了具体明确的要求。
二是对水经会35 年的发展历程进行了阶段划分。三个阶段的划分体现了水经会发展的时代特征,使我们更加清楚地看到了水经会发展的经验和教训、成绩和问题,对今后水经会的发展有重要的启发和借鉴。
三是对会议集中讨论的热点问题有了多方面的认识。这次会议上讨论的PPP、水价、水权等问题,都是与水利经济密切相关的问题。通过研讨,进一步对这些问题的困惑、迷茫有了不同层面的认识和解答。
四是代表们提出了非常好的意见和建议。包括学会组织形式、研究选题、提供服务等方面。我们要进一步整理,把好的意见和建议融入到五年发展纲要中、融入到水经会工作计划中。
这次会议紧紧围绕“新时期如何做好水利经济研究”这条主线,进一步明确了水利经济应当研究什么和怎么研究的问题。会后,我们将认真梳理总结本次会议的成果,深入贯彻落实陈雷部长批示、刘宁副部长讲话和本次会议精神。
三、下一步工作设想
( 一) 科学谋划,完善五年发展纲要
这次会议上提交讨论的水经会五年发展纲要还只是个框架性的纲要,需要进一步细化。会后,秘书处将根据陈雷部长的批示和刘宁副部长的讲话精神,并认真梳理、吸纳大家的意见和建议,尽快组织编制完成五年发展纲要,做好顶层设计,按照学会有关程序审议通过后组织实施,作为今后五年水经会活动的指导纲领。
( 二) 突出重点,培育三大特色品牌
一要培育水利经济研究品牌。始终坚持以研究解决政府关心、社会关注、会员关切的水利经济领域的现实问题为主线,突出水利经济研究特色。二要培育水利评估评价服务品牌。水经会在前些年做了很多评估评价理论研究与实践探索,包括财务评价、工程项目经济评价、社会评价、后评价等,出版了多部丛书,奠定了良好基础。目前,国家高度重视评估评价工作,特别是水利专项资金绩效评价、事业单位部门预算绩效评价、企业财务绩效评价等都与水利经济密切相关,我们要继续加强这方面的研究。三要培育学术交流品牌。充分发挥学术性社会团体的学术组织功能,围绕水利改革发展中的战略性、前瞻性经济问题,打造有影响力的学术交流系列,繁荣水利经济学术交流。
( 三) 强化服务,提升三方面的服务能力
一是提升服务水利中心工作的能力。适应深化水利改革发展的需要,协调各方力量,协同开展水利经济热点问题、难点问题和前瞻性问题研究,拓展能够提供的水利公共政策服务、第三方评估评价服务等,积极为水利改革发展建言献策。二是提升服务会员的能力。围绕会员单位改革中出现的新情况、新问题,积极开展研究,主动出谋划策; 紧密结合会员单位的特点和需求,提供高质量的学术研讨与培训服务交流平台; 在两网一刊一简报已有宣传载体的基础上,积极探索利用互联网+ 的新技术手段,帮助水利经济研究者和广大会员及时了解行业发展动态。三是提升服务社会的能力。切实架起水利部与社会之间上情下达、下情上通、反映诉求的沟通桥梁,既要当好政府参谋助手和行业代言人,又要深入了解、及时反映广大民众最直接、最现实、最紧迫的公共需求。
( 四) 深化改革,建设水利经济特色智库
一是加快组建水利经济研究专家库。遴选水利投融资、水权水价和水市场、水利工程建设与管理、水资源管理、农田水利、水土保持、水利立法与后评估、绩效评价、财务管理、项目管理等领域的资深人员为特聘专家,为开展相关领域的课题咨询、评估评价、学术交流、奖项评审等工作提供智力支持; 会员中具备一定条件的专家,可优先纳入水利经济研究专家库。二是探索建立首席专家制度。作为智库,必须有权威的、有影响力的专家作为学术带头人。首席专家制度也是一种激励机制,它能促进出成果、出人才。可以考虑在不同的领域,设立不同的首席专家。专家的产生,根据其学术建树、成果业绩来综合评定。三是广泛发展会员、理事。水经会要发展壮大,必须不断发展新会员、新理事; 学术研究中要充分发挥会员和理事的作用,扩大水利经济研究工作覆盖面。四是组织搭建水利经济研究平台。发动会员、理事、专家库的专家就共同关心的热点问题进行研究,集思广益,遴选课题名录,吸引大家开展合作研究; 加强学组建设,进一步强化对学组活动的指导和引导,将学组作为联系基层、收集信息、探索经验的支点,不断改进和提升学组活动质量。五是建立研究成果的报送和转化机制。不断创新研究机制,加强过程与成果双重管理,促进内脑与外脑结合、理论研究与实证研究融合,力争取得一批精品研究成果,加强成果推广应用,促进研究成果转化为领导决策。
作为部直属的学术性学会,水经会的良性运转与发展离不开各方的支持和帮助,不仅需要理事单位、会员单位的协同努力,还需要部领导、指导司局、其他司局、挂靠单位的精心指导和帮助。期盼部领导、各有关司局和单位一如既往地支持我会的各项工作。
□ 校长：孙宝华
在学校团队精品课集中展示结束后，紧接着分语文、数学、综合三组进行了评课活动。其中，语文组的评课活动是这样进行的：首先按照从低到高年级的顺序由上课教师进行说课，代表五个备课组上课的五位老师结合自己的课例阐释了课堂设计思路和意图，并简单的点出了上课后的感想和不足。按照活动事先通知，在五位老师说课后，由每个备课组的组长进行评课，每位组长都根据年段语文学科特点，结合课堂具体情境一一指出了本组所展示课例的优点，并蜻蜓点水、不疼不痒的说了一点本组所展示课例的遗憾。
参加完语文组的集体评课，我心中有一种失落的感觉，总感觉这样的活动少了一种气息。程序化的发言多，个性化的发言少；唱高调的发言多，有异议的发言少；结论性的发言多，讨论争议的发言少。教研活动应该是基于问题研讨的平台，应该是智慧碰撞和思想启迪的摇篮。活动后，我同主持语文组评课活动的陈主任进行了交流和反思，并吸取了主持数学组活动刘主任的经验，围绕学校即将开展的“课外阅读指导课研讨会”，我们一起和分管主持这项活动的崔燕主任进行了研究和设计，旨在改变教研活动中出现的问题，逐步靠近教研活动的真谛，触摸教研活动的灵魂，营造浓郁的教研文化。
我们一起憧憬着理想的教研文化，期盼和等待着有思想有灵魂的教研活动。 “课外阅读指导课研讨会”随着崔燕老师的一节《城南旧事》拉开了序幕。那天，阶梯电化室里座无虚席，除了全校30位语文教师及没课的数学、英语等学科老师外，还有县教研室教研员和来自乡镇观摩的同仁。低、中、高年级三节课外阅读指导课，飘着浓浓的书香呈现在每一位参与活动的师生面前。三位上课老师，三位读书引领人，指引着我们一起走进书的世界，童话的世界，心灵的世界。
课例的展示只是活动的一部分，重头戏应该是依托三节课例所引发的交流研讨。初冬的夜晚让路上的行人裹紧了外套，但学校四楼阅览室里却是灯火通明，正在进行的研讨会让每一位参与其中的老师心里暖暖的。在崔燕主任发表简短的主持词后，第一位发言的是上课的陈老师。陈老师结合课例讲述了开学以来在引导学生课外阅读以来的收获和思考，同时提出了在行动中的困惑和问题。陈老师的发言引起了身边许多同事的认同，尤其是同段老师的思考。崔主任没有让下一位上课老师接着进行说课，而是接过陈老师的话题，将讨论之“球”传给了参与活动的老师。在简短的思考后，崔主任随机点名两位同段的老师发言，以打破可能出现的发言沉默。每一位老师都有自己的个性实践和思考，当你给了他机会时，他不会让你失望，毕竟他们都是作为全县最好的老师走进实验小学的。因为是基于问题的发言，因为是基于经验的交流，因为没有评价的羁绊，让每一位发言的老师无所顾及，因而，他们的发言是积极的，是真诚的，是自由的。随着活动的推进，研讨会的气氛由平淡转入热烈，发言之“球”开始在老师们中争相传递。如何使用课外阅读读本？如何吸引家长参与到读书活动中来？如何保持孩子的阅读兴趣？如何更好的使用读书卡？课外阅读课是否应该有基本的模式？……老师们结合三节课例提出了自己在开展课外阅读活动中所遇到的问题，又围绕以上问题进行着经验的分享和深入地思考。当每位老师作为其中的一员参与到教研活动中时，他们似乎都成了活动的主角，每一个人的发言都是精彩的。积极的研讨让老师们一时难以从活动的氛围中走出，当两个小时的活动结束后，离开会场的老师们还三三两两的讨论着未完的话题。
两次教研活动，两方不同天地。在反思中改进，在尝试中提高。我们认为：
1.问题是教研活动的主题教研活动因问题而研，没有问题的教研活动是形式的，是浮浅的，是零散的。上述第一次教研活动没有形成互动的氛围，吸引广大老师的积极参与，主要是说课者和组织者没有通过课例提出典型的问题和困惑，而第二次教研活动的成功开展，前提是在学校下发的通知中明确指出了活动的主题“课外阅读指导课”，讲课者同时借助典型课例提出了自己在日常实践中遇到的问题，为老师们思考和讨论提供了载体。因而，在每一次开展设计教研活动前，组织者应当首先在调查分析的基础上，提出所研讨的主题，最好提前将活动的主题和研讨的问题放给参加活动的老师，让每一位老师带着思考的成果、探索的经验和行动的困惑参与到教研活动中来。
2.让教师成为教研活动的主角上述第一次教研活动中，发言的教师学校已提前通知，因而绝大多数老师不需思考只带着两只耳朵听就行了，而第二次教研活动中，我们鼓励每一位老师带着对活动主题的思考来参与，并要求人人发言。你有一个思想，我有一个思想，合起来我们就有两个思想。教研活动应该是教师经验共享、智慧碰撞、思想激荡的平台和摇篮。我们应该鼓励老师们带着思考的成果参与到活动中来，而不是仅仅充当活动的倾听者，当我们把研讨发言的机会放给老师时，相信每一位老师都不会让我们失望，那时，老师们就不会再望“研”兴叹，而是积极期待着每一次教研活动的举行。
3.主持人是教研过程的调控师教研活动的开展虽然是可以预设的，但在具体进行时，有时会出现发言的冷场，发言的霸权，或者发言离题等情况，影响整个活动的有效进行。因而，主持人要提前针对活动的主题和问题进行调研和思考，根据现场情景，努力做好活动的调控，既能将讨论之“球”及时抛给参与活动的老师，又能随时准确地接过发言老师抛过来的“球”，同时艺术的随机的处理教师发言中的“歪球”。
4.变“秧苗式”为“圆桌式”排座细节决定活动的成败，教师参与活动时的排座情况也影响着交流和讨论的质量和效果。第一次教研活动我们采取传统的“秧苗式”坐法，不利于教师们之间的讨论和交流，而第二次教研活动，我们按照“圆桌式”落座，让老师们面对面的进行交流和讨论，从而将挡在主持人、老师们之间的一面无形的“墙”拆除。
5.淡化对教研活动的评价因为第一场“团队精品课展示活动”纳入学校教研组评价和教师教研教改中，所以评课时，不论是上课教师，还是评课教师，都不想自我指出本组精品课的问题，更不想明显地点出其他教研组精品课的缺点，因此，出现了活动中优点多多、问题不疼不痒的发言。而第二场“课外阅读指导课研讨会”的举行，没有评价的功利色彩，只是本着经验交流和问题研讨的目的，因而老师们发言时的心情是放松的，是自由的，活动所呈现出的气氛是热烈的、是和谐的。
水波平静的教研之水是难以触动老师们心灵的，只有涟漪荡漾的教研活水才能洗礼老师们的思想，激荡老师们的智慧，激发老师们的研究热情，那时，教研活动才会走进老师们心灵，他们才会寄予教研活动以美丽的期望和幸福的等待，教研活动才真正成为助推教师自觉成长和专业发展的平台和摇篮。
（孙宝华，山东省东营市垦利县第一验小学校长。）
究与实践总结 硚口区电源村幼儿园
一、课题的意义与方向
幼儿园教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运
用。”因此，在展开具体实践活动中，教师
不仅要运用敏锐、思考的眼光观察幼儿的需求，而且还要组织、灵活运用适合幼儿学习的教育形式。在实践活动中教师如何将大班的主题活动和区域活动有效结合，从而让区域活动更好地达成主题活动目标、为主题活动服务；两者结合的重要性；让主题活动指引区域活动，不断推动区域活动向纵深发展，使孩子们在主题探索中往很难把握，必须借助于老师不断观察幼儿与环境的互动过程，重点分析幼儿的经验基础，从而调整目标与优化环境，使环境更具有挑战性。
二、园部共同体成员
大班教研组、大一班、大二班、大三班；中班教研组、中一班、中二班；小班教研组、小一班、小二班、小三班.三、2017年研究目标及内容 主题《幼儿园区域环境创设》
本根据牵头单位课题的引领，研讨重点为“如何将大班的主题活动 与区域活动有效地结合”
1.研究目标：在自主中发展；在操作中发现，让孩子自觉、主动地获得感性知识，使之真正成为学习的主人，得到更好的发展。2.研究内容：
一、主题活动目标与区域活动目标的结合。
二、区域活动内容与主题活动内容的有机结合
三、围绕主题，区域游戏的环境创设
四、融合主题，培养幼儿的综合能力
五、区域活动可作为主题活动的“先行”
六、区域活动可诱发主题活动的生成
四、研究总结：
【摘要】：《纲要》指出：“交流；
【关键词】：大班 主题活动 区域活动 有效结合
通过大班的实践活动，我们充分认识、体验到区域活动能有效的支持主题活动的深入，丰富扩展，而主题活动又能促进幼儿在区域活动的探索体验，实现教育价值。因此，将主题活动与区域活动有机的结合起来，让其相互渗透、相辅相成，使之形成一个良好的教育整体，促进幼儿全面发展。
一、主题活动目标与区域活动目标的结合 在主题活动目标中我们希望提供一种既兼顾儿童发展个别差异性、又考虑儿童发展全面性的 课程构架，寻找相对符合儿童兴趣和可以容许不同儿童共同提高的目标，我们需要将各个领域的核心概念和核心技能有效地整合到区域活动的目标中去，我们需要通过活动的方式来引导幼儿学习，掺入各个领域的内容，设立从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展目标。主题活动目标的生成为区域活动目标的设立起到了明显的导向作用，因此，主题性区域活动的目标是来源于主题活动目标中的。
二、区域活动内容与主题活动内容的有机结合
集体教学活动是以某一教育目标或内容为主要依据，考虑幼儿的需要与兴趣以及可以利用的教育资源等因素，在某一相对固定的单位时间内，主要以集体形式，在教师引导下组织与开展的教育活动，但是集体教学活动对幼儿的个别差异照顾不够，由于单位时间的限制，容易使一些操作活动不充分，甚至出现“有操作无探索”的现象。因此应结合区域活动合理地将主题活动内容进行分配，发挥各自所长，相互补充。
三、围绕主题，区域游戏的环境创设
（一）区域游戏的环境创设要与主题活动教育目标相一致良好的环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用，吸引着孩子们去探索、思考、去参与实践，并在这个过程中获得启示。
（二）区域游戏的环境要创设与主题活动内容相关的情境在区角活动创设中，老师要融合主题目标对各区作整体布局，投放相关的材料，保证在区角活动中孩子有一个全面和谐发展的环境。
（三）区域游戏的环境创设要随着幼儿活动的需要而变化。我们的环境并不是一成不变的，而是根据主题的需要或延伸活动的需要，发挥潜在的教育功能。
（四）区域游戏的环境创设要与幼儿生活接轨区域环境的创设应该来源于幼儿的实际生活，来源于幼儿的固有经验，让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现。
（五）区域环境要具有互动性和操作性区域活动的环境要成为互动的、可操作性的环境，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。
四、融合主题，培养幼儿的综合能力
（一）在区角活动中，培养幼儿爱探索的习惯让幼儿产生探究、发现的欲望
正是幼儿通过对感兴趣的活动材料的运用，从而建立起自己的认知结构的过程，它能开发幼儿的潜能，能满足每个幼儿的不同发展速度、不同的认知风格，为不同个性的幼儿提供适合其发展的环境。幼儿能根据自己的兴趣、爱好、特长及能力在没有心理压力的前提下自主开展活动，体验成功的愉快，增进孩子之间的交往，发展社会性能力及形成健康的人格。
（二）在区角活动中，培养与主题相关的社会性能力
幼儿的社会性能力总是在与一定的社会环境的相互作用之中而得到发展的。而区角活动的开展必须以一定的环境创设作为依托，幼儿在一定的环境影响下产生兴趣、灵感，进而获得发展。幼儿在参与环境创设的过程中，其社会 性能力会获得不断的提高。
（三）在区角活动中，培养儿童的表达表现的能力 教师要接纳幼儿的差异性、独特性、创造性，要提供机会和条件给幼儿选择的自由，让每一个幼儿都具有表达表现的勇气，在充分展示和表现自己的才能中获得满足感和成就感。在《欢乐中国》的主题中，我们开设了表演区，幼儿们在表演区戴上自己设计的京剧脸谱，唱着简单的京剧歌曲，快活的进行表演。活动无形当中和主题联系了起来，而且让幼儿表现表达的能力得到了发展。
（四）在区角活动中，培养幼儿的环保行为
幼儿的游戏材料我们尽可能的运用废旧材料，让孩子们在与各种材料交互作用的过程中，充分运用自身的感官，看看、做做、试试、想想，在学与玩的尝试、操作与创造过程中，感受到“资源的回收和再利用”并逐渐明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们从小应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。
五、区域活动可作为主题活动的“先行”
作为教师首先考虑的是孩子，因为孩子才是活动的主体，只有了解孩子，设计的活动才能最大限度地促进他们的发展。在上一主题即将结束，新主题还没开始之前，教师有意识地在某个区域中投放下一主题的相关材料，以引起幼儿对新主 5 题的探究兴趣，教师通过观察、了解孩子的兴趣、已有经验、发展层次等再进行梳理，将一些符合孩子兴趣的、有价值的东西生成集体活动，帮助孩子交流与提升经验。
六、区域活动可诱发主题活动的生成
在主题活动为区域活动提供了丰富的活动内容时，教师要根据主题活动在区域中设计相关材料引导幼儿。在主题不断开展的同时，区域活动也在不断深入，然而，鉴于区域活动的灵活多变性，幼儿常会依据自己的意愿、兴趣、能力等进行活动，而教师不仅要关注幼儿在游戏中的表现，而且还要及时把握幼儿的兴趣点与需求，并将有教育价值进行整理与挖掘，从而产生新的主题。
七、区域活动可作为主题活动的延伸
（一）主题活动中还未解决的问题延伸
在组织主题活动时，为了促进幼儿主动学习，老师比较注重幼儿动手动脑操作摆弄，但是由于一些客观的因素，不得不分组多人合用一些材料，而区域活动便是最好的弥补，一个主题活动结束时，个别幼儿对探索的内容意犹未尽，此时最好的方式就是将这些有价值的内容放置在区域中，引导幼儿继续探究，促使这一主题向纵深发展。
（二）个别幼儿幼儿感兴趣的区域活动延伸
一、充分准备
全员参与
本次活动所有教师都参与其中，参与形式分为三种：一是进行现场课堂教学展示，共有四位教师；二是各校课题组代表发言，共十名教师；三是所有教师都参与到本校课题组长组织的研讨活动中。全员的参与使所有的研究人员都成为研究的主体，活动的主角，实现了活动的广泛性和实效性。
二、过程连贯
目的明确
本次活动通过两个版块四个环节进行。第一版块由执教教师现场说课、讲课、反思、答辩，第二版块为各校教师集中现场研讨，由各校课题组代表汇报本课题组在对教学工作进行的科学研究的方式、方法和收获，并代表本课题组对四节展示课中对课题的探究、实践和效果进行研讨。每一个环节都紧紧围绕自己研究的题目进行分析、预设、生成、阐述、交流，使科研课题真正成为引进新理念的载体，切实改进了教师的教学方式，提高了教学的目的性和有效性。
三、态度认真
取长补短
参加展示课的四位教师，分别来自于三个学校，有公办教师也有代课教师，在各校领导的积极支持和鼓励下，分别在本校进行了研课活动，说课的设计意图呈现清晰，教学展示的时间控制比较准确，教学手段运用了多媒体、教具有图卡、头饰、可移动黑板、实物、磁带，参与态度认真，反思中实事求是、谦虚严谨，答辩中勇于展示、注重依据。在集体研讨中，各校校长率先研讨、汇报，体现出重视、、参与、领航的工作作风。通过积极的引领、认真的参与，使全体教师都得到了较大的收获，进一步规范了研究过程。
四、反思不足
不断改进
这一年以来我积极去参加各种学术活动以扩展自己的视野以及增加知识储备，参加2018年度国家自然基金申请与评审讲座，学习如何去申请国家自然基金，怎样把写的内容与海事大学的特色结合起来，在导师的鼓励与指导下去申请国家自然基金，这同时是对自己的一种锻炼。
专家在进行讲座时通过有成效的探讨和互动，我们近距离的领略了知名专家和学者的风范，他们严谨的思维、广博的学识、谦和的态度给我很多启示。
会议由学会秘书长孙荣主持。张居平在迎春致辞中回顾了2010年通信信息业在党和国家大力推进国民经济和社会信息化、推进“两化融合”的形势下, 努力转变发展方式, 加快转型步伐, 在建设下一代网络、推进3G发展、进行“三网融合”试点和电信基础设施共建共享、农村信息化建设等方面所做的工作以及通信运营业持续稳定较快增长的成绩。总结了省通信学会为促进四川通信科学技术的繁荣和推动四川通信事业的发展做出的贡献。
他指出, 今年学会要坚持宗旨, 继续团结广大通信科技工作者, 以学术技术为工作重点, 紧密围绕信息通信技术发展的战略性、前瞻性、方向性问题, 以及四川通信业重点、热点和难点, 积极开展各种学会活动。坚持民主办会, 以人为本, 以会员和广大通信科技工作者为主体, 充分发挥学会理事会、常务理事会的领导作用和专家民主办会, 积极进行学会改革发展的探索。通过搭建开放的学术活动平台, 营造适宜科技创新和人才成长的学术环境, 努力为通信事业发展服务, 为广大通信科技工作者服务, 促进通信科技普及, 促进通信科技与经济结合, 不断增强学会的影响力、凝聚力, 为建设创新型国家、构建和谐社会作出更大贡献。
孙荣代表学会简要汇报2010年的工作, 提出了2011年在拓展学会活动领域、加大学术交流力度, 树立大开发大联合理念、进一步强化学会服务职能和坚持民主办会、不断加强学会自身建设方面的初步设想。副秘书长阮裕楣汇报了学会2010年的财务收支情况。
王刚在讲话中充分肯定了关注森林活动开展10年来取得的显著成绩和宝贵经验。王刚强调,要进一步提高思想认识,坚持弘扬活动宗旨、突出工作重点,紧紧围绕党和国家的重大决策部署,组织开展关注森林的各项活动,广泛动员社会各界关心和支持林业,凝聚各方力量建设和发展林业。要进一步突出工作重点,着力服务于应对气候变化、促进生态屏障建设和宣传集体林权制度改革,积极为推动经济社会又好又快发展、实现人与自然和谐作出新贡献。要进一步创新活动方式,认真总结好经验好做法,深入研究新情况新问题,不断探索新途径新办法,努力使活动的内容更加丰富、形式更加新颖、效果更加显著。要进一步加强协调配合,坚持紧密合作,加强沟通协调,努力构建多部门合作、全社会参与的有效工作格局,不断开创关注森林活动工作的新局面。
王刚希望,各级政协组织和广大政协委员要充分利用关注森林活动这个重要平台,积极开展议政建言,一如既往地关心支持关注森林活动,继续为搞好关注森林活动、促进生态文明建设献计出力。
关注森林活动由全国政协人口资源环境委员会、全国绿化委员会、国家林业局、国家广电总局、中国绿化基金会、中国记协等6家单位联合组织开展,迄今已走过10年的历程。
全国绿化委员会副主任、国家林业局局长贾治邦在大会上作了工作报告。贾治邦局长说,10年来,关注森林活动围绕林业和生态建设的重大问题和相关的民生问题,举办了中国城市森林论坛、开展“国家森林城市”创建等活动,并每年组织媒体记者进行报道,许多记者直接参与了跨世纪保护绿色行动、可可西里一号行动、西部绿化行动等活动,10年里共有2000多位新闻记者参加报道各项活动,发表了11000多条报道,产生了广泛的社会影响。
全国政协常委、人口资源环境委员会主任张维庆主持大会。会议还表彰了关注森林活动的先进单位和个人。
为了丰富学生的研究生活，同时提高同学们的创新能。通过举行一系列活动，提高我院研究生各方面能力，互相交流，丰富研究生的知识储备，拓宽研究生的视野，激发研究生的热情，使同学们素质得到提升、开阔了视野、能够学以致用。
通过举行的各项活动，在学习、科研、实践、社会活动等各方面都取得了一定成绩。现将活动总结如下：
在学习和科研方面，端正学风，同学们积极进取，积极参加全国研究生数学建模大赛，并在比赛中获得优异的成绩。我院在11月份开展了学术科研活动，配合学校和学院开展研究生导师论坛的分论坛活动，同时班级也举办了“学术交流活动”，给同学们建立了一个学习和交流的平台，大家通过这个活动增加了彼此的了解，开阔了自己对其他领域研究方向的了解，促进了学生对以后的学习和研究打下一个好的基础。
在生活方面，研究生会倡导进行了一次寝室安全及卫生检查，在查寝室的同时注意违规电器的检查，将寝室安全防范于未然。对于优秀的寝室给予一定的奖励，对于较差的寝室呼吁他们向好的寝室学习。
在社会实践活动方面，增强同学集体观念，集体凝聚，及团结互助。11级班级组织了见面活动，提供给同学们相互熟悉的机会，此后组织了多次交流活动，如新生篮球赛，院与院交叉篮球赛，集体观看天府蜀韵，既愉悦了身心，又加强了交流和学习，增进了同学之间的凝聚力。
回顾这半学期研究会及班级取得成绩的同时，也应当看到在工作中存在的缺点和不足。我院研究生人数少，同学之间在一起上课的时间也比较少，加之属于不同的导师，在集体活动开展过程中存在一定的困难，如何调动同学们的积极性应当成为今后研究生会、班级工作着重考虑的问题。因此在今后活动开展过程中，应当充分听取同学们的意见，争取调动最广泛同学的积极性，组织一系列有意义、有成效的优质活动，进一步增强班级凝聚力，取得班级工作更大的进步。总之，在这个学期我院贯彻了学校的思想和方针，认真按照学校研究生会的要求，积极配合学校、学院，圆满完成了各项任务和工作。在接下来的一个学期，我们将认真总结工作中的缺点和不足，争取在新的学期中取得更大的进步！
数学学院研究生会
刘 梅
古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。
新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数量：每年学生不少于5万字。随着学生识字量的不断增多，培养学生良好的课外阅读习惯已经具备了一定的条件。针对学生特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起，让学生选择适合自己的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。
一、激发孩子的阅读兴趣，使学生乐读。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何激 发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
记得有一次，我给学生们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后——讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
二、鼓励孩子读自己喜欢的书，使学生会读。
放手让学生选择自己喜欢的书，不是说放任自流了，而是要指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。根据班上学生的年龄特点，我建议他们读那些有趣味性、篇幅不长的童话故事、神话故事、成语故事、寓言故事；其次要有科学性，如《十万个为什么》、《海底两万里》等书。
三、引导孩子养成良好的阅读习惯，使学生多读。
1、保证书目
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。我尽可能地创造一切条件让学生去自由阅读。我经常鼓励孩子多买课外书，班里的孩子每人都有好几本课外书，孩子们把自己的书都放在教室里的图书角里。班上图书角的建立为孩子们提供了广阔的读书空间。找班上读书优秀的几位同学，负责班上同学的借书还书。资源共享，大家轮流着看，读书的范围更广了。
2、保证时间
我每天挤出时间来，让他们读。天天读，才能养成自觉阅读的习惯。每天到校，只要走进教室，就让孩子们养成读书的习惯。中午的时间，也是读书的时间。另外，减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。使孩子们读书有了充分的时间保证。
3、注意积累
在进行阅读时，要教育孩子“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。规定每晚的读书内容，每读一篇，让父母检查签名。读读背背较短的诗歌，每完成5篇，奖一颗星，一篇较长的文章，3篇奖一颗。由班上的小组长和老师作为考查人员。如果在课堂上回答问题能恰当地用上去，我们就奖给她一枚表达章。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于
“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4、填记录表
为了及时了解学生的阅读情况，鼓励那些爱读书、读书认真的孩子，我细致的做了份阅读记录表，由学生每周填写一张，内容包括阅读篇目、字数、认识的新字，里面的人物。从阅读记录表里，我详细掌握了孩子们的效果、收获。知道了他们每天都坚持读书，每个月最少的也会读六千字，最多的能读一万字以上。
5、开展活动
（1）班里经常开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。每天下午，都会分小组交流前一天的个人读书情况。每周都会举行一次读书活动。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
余欣荣指出，今年的“百乡万户调查”活动，主题更加聚焦，形式更加多样，成果更加丰富，作风更加严格，宣传更加突出。从活动成效看，达到了宣传政策、推动落实、锻炼干部、改进作风的目的，有四个突出亮点：一是了解了贫困地区产业精准扶贫的成效、做法和问题，总结案例模式，供部内有关司局学习借鉴；二是调研了各地巩固提升粮食产能、推动种植业、畜牧业、渔业转型升级等工作的进展情况、遇到的困難及意见建议等，为下一步政策制定提供参考依据；三是掌握了各地农村改革试验的情况，系统分析总结改革探索的经验、模式以及面临的困难和问题，为研究制定政策提供了第一手资料；四是进一步锤炼了党性，转变了作风，增进了对“三农”的认识和感情。
余欣荣对做好后续工作提出了三点要求：一要认真总结调研成果，进一步修改完善专题调研报告，及时向分管部领导汇报调研情况，并尽快在本司局、本单位内部开展一次交流；二要切实做好成果转化工作，有关司局要充分利用好各组的调查成果，提出切实可行的工作举措；三要深入思考提出进一步改进“百乡万户调查”活动的意见建议，共同努力把“百乡万户调查”活动办得更好。
据了解，20天的时间，27个调查组108名同志采取座谈会、入户问卷、田间访问等形式开展调研，共走访396个乡（镇）、3479个农户，召开座谈会515次，访谈农民6370人次，发放调研问卷552份，撰写调研报告102篇，报送调研信息96篇，圆满完成了各项调查任务。
关键词：头痛,彭玉山,肝脾功能,学术经验
彭玉山老中医为中医内科主任医师,北京市中医药薪火传承3 + 3 工程学术经验继承工作指导老师。彭师从事中医临床工作40 余年,在中医脑病诊疗方面学验俱丰,尤对头痛治疗有独到之处。现将彭师学术经验简述如下。
1 病因病机
头痛一症,《内经》认为不外外感、内伤两端[1]。彭师在传统中医学辨证论治思想指导下,结合多年临床实践,认为头痛属于祖国医学“头痛”“头风”范畴,其病因病机较为复杂,外感六淫、内伤七情、劳倦过度、久病失血等皆可致头痛,其中心肝脾肾、气血阴阳之虚为发病之本,风、火、痰( 湿) 、瘀之实为致病之标。其病位在脑,但病变关键在于肝、脾、肾三脏的脏腑功能失调,其中又以肝为核心,诸多致病因素中又以痰为主。因肝藏血,主疏泄,喜条达而恶抑郁。当今社会生活节奏加快,学习、工作中的各种压力与日俱增,喜怒无常,忧思无度,脏腑气血阴阳失调,而头为清阳之府,诸阳之会,凡脏腑经络病变均可直接或间接影响头部而发生头痛。如忧郁恼怒太过,肝失条达,疏泄失职,气机郁结不畅,郁而化火,风火上窜,清空被扰,而发头痛; 肝气郁滞,横逆克脾,脾失健运,痰湿内生,痰浊上蒙清窍,经络阻塞,清阳之气不得舒展,不荣则痛; 病程日久,则多痰多瘀,阻遏气血流通,根深难拔,成为头痛缠绵难愈的主要原因。因此彭师认为肝为头痛的主要病变脏腑,痰为头痛的主要致病因素,在临症中常从肝、从痰论治头痛,疗效满意。
2 辨治思路
彭师认为头痛虽病因多端,证候多变,但为本虚标实之症: 实为风、火、痰( 湿) 、瘀,尤以痰者为甚; 虚多见五脏阴阳气血不足,以肝为主。因此临证时首当明其因,次审其久暂,再辨其表里。针对发病急者多偏实的特点,多采用熄风、潜阳、清火、化痰等以治其标; 发病缓者多偏虚,多采用滋肾、养肝、益气、补血等以治其本。尤重治肝、治痰两法的应用: 肝为将军之官,独主风木,生之于水又生火,体阴而用阳,如水火不济或阴阳不调则内风旋动,上冒清宫,故常用疏肝、清肝、镇肝等法治肝为主; 又“百病多因痰作祟”,故常予化痰、燥痰、豁痰等法除痰之源。同时经长期临床观察,彭师认为头痛病人有中年男子多伤脾,妇女多肝郁,老年人多肾虚等特点,诊疗时还应详参病因病机,辨治时或损其有余,或补其不足,灵活辨证,做到标本兼顾,治病求本。
3 常用治法
疏肝解郁,理气畅中: 肝主疏泄,性喜条达,恶抑郁。忧郁恼怒太过,肝失条达,肝气郁结,气郁化火,肝阴耗伤,风阳易动,上扰清空,发为头痛。症见头痛,情绪不宁,郁闷烦躁,胸部满闷,脘闷嗳气,不思饮食,大便不调,苔薄腻,脉弦。治以疏肝解郁,理气畅中,方选柴胡疏肝散加减。清肝泻火,化痰利湿: 肝为风木之脏,体阴用阳,其性刚劲,主升主动。素体阳盛,性急多怒,肝阳偏旺,木旺生火,龙雷之火上升,风火相搏,火随气窜,痰因火动,上冒清宫,头痛因做。症见头痛,急躁易怒,口苦而干,或伴头胀痛,目赤,耳鸣,每因恼怒而上症加剧。舌红,苔黄,脉弦。治以清肝泻火,化痰利湿,方选龙胆泻肝汤加减。
镇肝熄风,滋阴潜阳: 平素肾阴亏虚,水不涵木,或年老阴亏,阴不制阳,肝阳升发太过,血随气逆,冲扰于头,则发头痛。症见头痛而胀,头目眩晕,急躁易怒,面色潮红,少寐多梦。舌红,苔黄,脉弦等。治以镇肝熄风,滋阴潜阳,方选镇肝熄风汤加减。
斡旋中州,调气和血: 脾胃为后天之本,气血生化之源。久病不愈,耗伤气血,或禀赋不足,年老阳气虚衰,致中州失于斡旋,不能生化气血。气虚则清阳不振,血虚则脑失所养,而发头痛。症见头痛而空,面色苍白或萎黄,气短懒言,四肢倦怠,心悸怔忡,不思饮食。舌淡,苔薄白,脉细或虚大无力等。治以益气养血,方选补中益气汤加减。
燥湿祛痰,健脾和胃: 脾居中焦,是人体气机升降的枢纽,其气主升,主运化水湿。饮食不节、肥甘厚味太过损伤脾胃,或木旺克土,劳倦伤脾,以致脾阳不振,健运失职,水湿内停,积聚成痰。痰阻中焦,清阳不升,清空之窍失其所养而发头痛。症见头痛,头重如裹,胸闷,恶心,时吐痰涎,纳少多寐,舌胖,苔浊腻或白厚腻,脉滑或弦滑。治以燥湿祛痰,健脾和胃,方选半夏白术天麻汤加减。
4 用药特点
临证常用风药: 头为诸阳之会,唯风可到,故彭师临证常用一至二味白芷、防风、薄荷等风药。此类药多辛香气雄,味薄升散,故取其轻清上逸,一则助气升阳,直达巅顶,使清阳之气灌注于脑,以壮髓海; 二则醒脾助肾,以助化源,但不可过用,适可而止,以免耗气伤血。化痰活血必不可少: 盖人之一身,不离乎气血,头为天象,清则灵,容不得半点杂和瘀[2]。彭师认为,对于头痛久者,久病入络,痰瘀内生,胶结脑府,阻滞髓络,阴阳之气不相续接,故头痛缠绵难愈。因此彭师常用化痰活血药,如茯苓、郁金、丹皮、丹参、川芎、桃仁等,多有效验。对于症状重,病情胶结难愈者常加虫类药,如地龙、全蝎等,古人云“初为气结在经,久则血伤入络,辄用蠕动之物,松动病根”,彭师认为此类药物可以逐恶血、搜风邪、通经络,对病久入络者常有良效。适当应用通窍药及安神药: 《医经溯洄集》云“凡病之起,多由于郁。郁者,滞而不通之义”。彭师认为头面清窍皆通于脑,清窍窒塞则脑神失养,不通则痛,因此适当应用菖蒲、郁金、远志等芳香开窍之品,达到开窍止痛,急则治其标的目的。同时此类病人多病程较长,除头痛外,常有失眠表现。失眠与头痛互为因果,或与头痛形成恶性循环,因此常加用合欢皮、夜交藤等安神药以提高疗效,切忌头痛医头,见痛止痛。重视选用引经药: 头为天象,诸阳会焉,手足三阳经皆循头面,厥阴经亦上会于巅顶。故彭师辨证时结合发病部位之差异,参照经络循行部位,适当加用引经药,如川芎、白芷、柴胡等引经药作为佐使,引诸药上行头目,直达病所,临症多有良效。
临床常用对药[3]: 彭师在以法治方的前提下,善用对药,如柴胡配白芍,香附配川芎,元胡配川楝子,茯苓配白术,丹皮配炒栀子,全蝎配蜈蚣等,发挥对药相辅相成的作用,方小药精,疗效显著。适当应用重镇药:张山雷云: “肝火上逆,肝风上扬,非镇不可”。对于素体刚悍,郁久化火,或暴怒伤肝,肝火上炎者,彭师常用石决明、生龙骨、生牡蛎、珍珠母等重镇药以潜藏浮阳。但此类质重降逆之品,性凉碍胃; 清肝泻火类多为泻肝峻剂,寒凉太过可耗伤中阳。因此常配伍砂仁、木香少量醒脾药以顾护后天之本。
5 典型病例
病例[1],女,69 岁。2014 年12 月3 日初诊。头痛多年,自觉脑鸣,症状发作时伴头晕目眩,甚则欲仆,口苦,心烦易怒。既往有高血压病病史,最高血压180 / ? mm Hg,未规律用药及监测血压。查: 血压160 /90 mm Hg。面红、舌质暗,有瘀斑,脉弦。诊断: 头痛。辨证: 肝阳头痛。处方: 天麻15 g,钩藤15 g,石决明30g,珍珠母30 g,怀牛膝15 g,赤芍15 g,生龙骨30 g,龙胆草10 g,草决明15 g,炙甘草10 g。5 付水煎服,日一付。12 月9 日复诊,自述头痛缓解,脑鸣减轻,但纳谷不馨,前方加焦三仙各15 g、木香10 g以健脾消食,继服7 付,后头痛明显减轻。
按语: 年老体弱,肝肾之阴不足,肝阳亢逆无制,气血上冲,故发头痛; 风阳上扰清空,故脑鸣、眩晕; 肝胆之火偏旺,则心烦易怒; 面红口苦,为肝胆之火内郁之征。舌质暗,有瘀斑为瘀血阻络之象,脉弦为肝风内动之象。故治以平肝熄风,补益肝肾,天麻钩藤饮加减。天麻、钩藤平肝熄风,共为君药。张山雷云: “肝火上逆,肝风上扬,非镇不可”。《西溪书屋夜话录》云“风火炽盛,草木诸药,不能平旋动之威。非用石药之傈悍滑疾者,不足以胜之”。故用生龙骨、珍珠母平肝潜阳,草决明平抑肝阳,石决明镇肝潜阳,共为臣药。肝体以柔为用,故加赤芍以活血柔肝,胆草清肝泻火,牛膝引血下行,且补益肝肾。炙甘草调和诸药为使。二诊纳谷不馨,考虑与质重降逆之品性凉碍胃有关,加入木香等醒脾药以醒脾消食,保护胃气。
病例[2],女,37 岁。2015 年2 月10 日初诊。病人主因1 周前家庭琐事生气后持续头痛,呈全头痛,伴右胁胀痛,急躁易怒。查舌质暗,色淡,脉弦。诊断: 头痛,辨证: 肝气郁滞。处方: 柴胡15 g,香附15 g,枳实15 g,白芍15 g,当归15 g,川芎15 g,香附10 g,炒栀子10 g,细辛3 g,白芷15 g,甘草6 g。7 付,水煎服,日一付。2 月17 日二诊,头痛减轻,胁痛、易怒均好转,效不更方,守方5 付。病人未再来诊。2 月后电话随访告知已愈。
按语: 肝主疏泄,喜条达而恶抑郁。情志不遂,气机不畅,肝气郁结,日久化火,上扰清空,故发头痛。胁为肝之分野,肝气不疏,肝火内郁则胁痛,脉弦为肝火偏亢之象。故治以疏肝理气,缓急止痛。方中柴胡疏肝解郁为君,香附理气疏肝,助柴胡解郁。川芎行气活血止痛,助柴胡疏解肝经郁滞,当归养血,合白芍养血柔肝,炒栀子栀子清热除烦。共为臣药,佐以枳实理气宽中,白芍、甘草缓急止痛。头为天象,诸阳会焉,手足三阳经皆循头面,厥阴经亦上会于巅顶。故加白芷、细辛为佐使药,引诸药上行头目,直达病所。药证相当,丝丝入扣,效如桴鼓。
参考文献
[1]王永炎,张伯礼.中医脑病学[M].北京:人民卫生出版社,2007:170-171.
[2]颜乾麟.颜德馨中医心脑病诊治精粹[M].北京:人民卫生出版社,2009:185-186.
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