生药学学习心得

生药学学习心得（共11篇）

生药学学习心得篇1

30804076 药学0802 郭伟财

不知不觉中，一学期又悄然而逝了。一学期的课程学习对于“生药”这门课程来说显然是远远不够的。作为药学的学生，我们对药的学习是无止境的，尽管生药学并不是我们的专业课，但是在我看来,要学好这门课程，课上的认真听讲是不够的，课后大量的记忆和课外知识的拓展都是很有帮助的。接下去我就想谈一谈我对于这门课的学习心得。

首先，我想先介绍一下生药学这门课程，生药学是应用本草学、植物学、动物学、化学（包括植物化学、药物分析化学、生物化学等）、药理学、中医学、临床医学和分子生物学等学科的理论知识和现代科学技术来研究生药基原、鉴定、有效成分、生产、采制、品质评价及资源可持续性开发利用等的一门学科。

在我看来，由于生药多来自植物，因此首先学好植物药学是学好生药学的基础。以前刚选课的时候就觉得生药学是要用植物学的延续，不过现在发现要用植物学学的是药物名称和植物的外部特征，而生药学学习的是药用植物的药理作用，显微特征还有一些出产地，鉴定，采收，炮制等过程，因此生药学是要用植物学的更深一个层次，学习起来也会是更加的困难。

因为生药学是三个学分的，所以我对这门课也是是很重视的，相比于药理学，药物化学这些必修课，我觉得生药学我是扩展自己的课外知识而选的一门课，也是因为我觉得生药学是一门很实用的课，比如说蒲公英可以治感冒，更多的作用是清热解毒，还有何首乌是强肾健筋骨，人参是大不元气，一般人不能随便乱吃，浙八味之一的温郁金还具有理气解淤作用，这些作用都在平时生活中帮助自己和家人。这门课虽然不像药理，药化那样难，但我明显感觉药理，药化是强迫自己去学习，而生药学是带着轻松愉快的心情在学习，不仅仅如此，我觉得每次走在学校里面看见旁边老师说讲过的植物我就高兴，也算是一中学习吧，可见这门课地位的不同寻常，我也会更加珍惜这个机会认真的，尽自己的努力多学些。

因为自己是临床方向的药学，所以我只是带着兴趣去学习这门课，老师也说了，上课讲的东西都是很浅层的，想要学好的话仅仅靠书本是远远不够的，需要长久的对身边植物的细心观察，不断积累经验，学习生药学这门课给我最大的好处就是能让自己认识更多的药用植物，再加上老师课堂上经常说的一些强健身体的知识，我就能减少一些用西药的机会，用无副作用的药用植物，既省钱又对身体好，还有我觉得我懂得了一些知识以后就可以回家告诉父母亲戚朋友让他们也更能通过自己来保护自己的身体。

一个学期的时间说实话，学到生药学书本上的知识不多，不过我会在以后的日子里多看书多积累。之前在老师的带领下，走在学校里，听老师讲着那些植物才发现在城院都两年了竟然都不知道这些植物的用处和确切的名称，实在是惭愧。不过这之后，每当我跟同学走在路上的时候我都可以

跟他们谈起这些植物，以便炫耀下自己微微的知识，但是这其中的成就感却总是能带给我真实的快乐。我想，这便是“学以致用”带给我们的满足感吧。所以在实验课我有很认真的在做各个实验，也慢慢知道了甘草的甜，掌握了茴香的显微观察，了解大黄的很多基本作用，并且知道现在的很多中药中都会含有这个成分。相比于药理学，药物化学这些必修课，我觉得生药学是我为了扩展自己的课外知识而选的一门课，因此每回上课我都觉得时间过得飞快。带着兴趣去学，也让我更加珍惜这个机会认真的，尽可能的多学些知识。

生药学学习心得篇2

1 联系临床实践, 凸显基础医学的关键作用

药学学生学习医学基础的根本前提是认识到这门课程的重要性, 而目前我国医学学生普遍存在“重临床、轻理论”的特点, 如何让学生认识到医学基础在临床应用中的重要性, 对于激发学生学习医学基础的兴趣有着非常重要的作用。因此, 对于医学基础的授课教师而言, 应该设法将医学基础的原理与临床过程结合起来, 例如对于药学学生, 要从不同药物的临床使用特征和临床表现入手, 帮助学生理解和记忆相关知识[2];另外, 对于医学基础课程中的不同板块知识, 可以考虑采用专题讲座的形式进行, 讲述基础理论知识与临床之间的紧密联系;最后, 应该充分发挥考核指标的作用, 把医学基础的相关知识纳入研究生入学开始和执业药师资格考试的范畴, 将医学基础知识与学生个人的自身利益结合起来, 增强学生对这门课程重要性的认识。

2 增加医学基础课堂教学的质量

课堂质量是一门课的根本所在, 尤其对于医学基础这类重理论的课程, 课堂上学生的学习兴趣直接决定了对这门课程的接收程度[3], 进而言之, 课堂质量是由授课教师的自身专业素质和对课程内容的把握来决定的, 课堂教学应该系统而有计划地进行, 教师的“教”主导着医学基础的教育, 学生之间和学生与老师的互动对于提高学生学习热情也很重要。

2.1 教师提供高质量的多媒体课件

随着信息化的发展, 医学基础教学基本采用了多媒体教学的方式, 这在一定程度上克服了传统教育的种种弊端, 内容丰富多彩、形象生动、色彩搭配合理的多媒体课件可以较大地激发学生兴趣, 目前互联网上可以下载到很多相关的课件, 而教师根据自身教学特点, 吸取优秀课件的经验, 制作出内容丰富、系统性强的课件。在制作课件过程中, 根据上面提到结合临床实践的建议, 将自身临床实践中的图片和视频引入到教学中, 同时也可以制作相关的动画以增强学生的理解程度, 但一定要注意与课程内容紧密结合, 不能一味追求形式新颖而脱离了课程本质, 此外, 对于课程的重点和难点章节, 应该充分结合传统教学的板书手段, 将一些难点内容的解释和扩充作进一步展开, 这一点在很多课程的教学中都被认为是提高学生学习兴趣的有效手段之一。

2.2 活跃课堂气氛

对于基础医学的教学, 由于理论性较强, 教师容易走入“一言堂”的教学模式, 过于注重自身讲解理论知识而忽略了学生之间的互动, 而造成学生学习兴趣低下。因此, 教师在引入一个新理论之前, 可以首先介绍其相关科学家背后的故事来提高学生对学习该理论的欲望, 同时在讲解知识过程中, 要充分引导学生按照科学的思维去思考问题, 并充分调动学生之间相互讨论和交流的积极性, 鼓励学生提出问题, 然后根据这些问题来进一步讲解知识;此外, 教师还应该给学生上台演讲的机会, 让学生针对其感兴趣的知识点查阅相关资料并做一个简单的课堂演讲, 这不仅能够激发学生自主学习的兴趣, 更重要的是通过此类活动能够加深学生对理论知识的了解, 进而提高了教学质量。

3 着力培养学生药学方面的科研能力

基础医学的学习最终还是要应用到临床实践中, 药学的发展也是日新月异, 因此一定要让学生在学习基本理论知识的基础上, 充分了解与之相关的药学方面的研究进展, 以帮助学生把握其发展动态和发展方向。教师在完成了基本理论教学后, 要抽出适当时间介绍该理论在药学方面的最新研究成果, 引导学生课后查阅相关资料, 进行归纳总结, 培养学生的自主学习兴趣和能力, 着重培养学生举一反三、触类旁通的思考能力, 这对于日后药学学生从事临床科研研究有着十分重要的意义[4]。此外, 还应该注重外语教学, 让学生也具备一定的阅读国外文献及资料的能力。

4 建立多样化的考核评估体系

很长时间以来, 药学学生的医学基础课程考试形式比较单一, 都是简单的期末笔试决定学习成绩, 这种考核方法很不科学, 并且很多学生都擅长考前突击, 对知识有一个短期的记忆, 虽然取得了不错的成绩, 但对知识的理解程度还远远不够, 同时学生也缺乏学习的积极性, 因此需要从考核指标上做相应的调整。首先, 要考虑学生在平时课堂上的表现, 如回答问题、参与讨论等方面, 在完成每一章节的授课后, 教师应该引导学生查阅相应资料并总结归纳后上交, 根据其做事态度和对知识的掌握程度做相应打分;另外, 课堂演讲也应作为考核的主要指标之一, 这些对于提高学生的学习兴趣和自主学习能力有着非常好的促进作用。此外, 对于最终的试卷考核, 其考核内容尽量多样化, 避免仅用客观题给标准答案来评判, 应该适当增加主观题的数量, 给学生充分思考、分析的空间, 进而全面、科学地评判学生的学习情况, 从而提高药学学生的学习兴趣和培养质量。

参考文献

[1]王晓娟, 魏传晚, 刘慧君.探讨激发学生学习医学基础化学兴趣的方法[J].化工时刊, 2011, 25 (2) .

[2]苏畅.谈如何培养药学专业学生的药理学学习兴趣[J].中国实用医药, 2009, 4 (4) :1.

[3]贾林涛.培养医学基础课学习兴趣的探讨[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2010, 12 (8) .

浅谈中药学教授心得篇3

关键词：中药功效学习

中药学是中药专业学生必学的一门专业课。其主要阐述了中药的性能、用法用量和功效等的这样一门学科。因为中药品种繁多，需要记忆的内容较多，且因很多学生对中药没有一个直观的认识，所以使得许多学生对中药的理解混乱不清。笔者经过多年在该课程的教学，现将教授中药学的一点心得论述如下：

一、兴趣是入门的敲门砖

在教学中，兴趣是最好的老师。所以在初教授学生一门知识时，切忌将学生一棒子吓倒，一定要注意培养学生的兴趣，引导学生自己想要去探索知识的奥秘，而不是我们教育工作者一味的灌输给学生什么样的知识。在刚教授学生中药知识的时候，并不需要马上进入具体内容的学习。首先启发学生的思维，让学生先来谈谈自己在以往的生活经验中，都接触了哪些中药，对中药有怎样的认识。以此来把握学生对中药的初步认识。引导学生进入中药的世界。然后带领学生在生活环境内寻找身边的中药。让学生们对中药有一个感官的认识：中药并不神秘，它普通的就在我们的身边。如笔者所在的学校里就栽有一些中药，但学生们平时并不了解，甚至有的连名字都叫不出来。笔者在講授中药学时，第一堂课就是带领学生认识校园内的中药。如栽种在校园路两旁的银杏树，其果实叫白果，具有敛肺止咳，止带的功效；其叶银杏叶能降血脂。还有广玉兰其花蕾叫辛夷，具有通鼻窍，治鼻渊的功效。还有月季花能活血调经；棕榈制炭能收敛止血；女贞子、决明子能清肝明目；益母草能调经止痛；还有常见的栀子、薤白、茜草、马齿苋、石榴皮、薏苡仁、柿蒂、绿豆、蒲公英、金银花、紫花地丁、地龙、蜈蚣、菊花、薄荷、桑叶、桑葚、枸杞子、苦杏仁、莲子、桃仁、大枣、桂圆、鳖甲、鸡内金、桑螵蛸、牵牛子、木瓜、生姜、干姜、苍耳子、蝉蜕、板蓝根、车前子、陈皮、山查、莱菔子、艾叶、昆布、百合等等这些都是生长在我们学生身边的常见的中药。当学生们发现在自己的身边就潜伏着这许多中药时，他们都表现出了极高的兴致，都急于想知道这些中药的用途。这样在以后教授中就是学生主动探索知识的过程，这样师生课堂互动效果一定很好。

二、对比记忆更明晰

在启发了学生的兴趣，引导学生进入中药的世界以后，面对这繁多的中药，尤其是很多中药的名字和功效都极其相近的情况下，学生一定会感觉迷乱。因此此时要引导学生学会分辨这些易混的中药。笔者的经验是，为了分辨这些易混的中药，最好的方法是从对比入手。如酸枣仁和柏子仁，无论名字还是功效都相近，都具有养心安神的作用，所以将二者放到一起讲解，方便学生区别记忆。二者的不同点是酸枣仁还有敛汗的作用，而柏子仁还有润肠通便的作用。白术和苍术，名字相似，功效相似，都有健脾燥湿的作用，但区别在于白术以扶正为主，主要是增强脾脏的功能，从而使湿邪祛除；而苍术以祛邪为主，通过祛除湿邪，使脾脏恢复正常的功能。人参与西洋参同为补气药，但区别是人参补气力强而易生火，西洋参补气力温和且能清热生津。茯苓与猪苓同为利水消肿药，但茯苓利水不伤正，而猪苓无此作用。还有白芍、赤芍；生何首乌、制何首乌；生地黄、熟地黄；生姜、干姜；麻黄、桂枝；羌活、独活；大蓟、小蓟；枳实、枳壳；乳香、没药；川贝母、浙贝母；石决明、草决明；半夏、天南星；麦冬、天冬；北沙参、南沙参；龟甲、鳖甲；山茱萸、吴茱萸等等。通过对比讲解，学生不但容易记忆，而且记忆的更清楚，不再容易将这些名字相似或功效相近的中药弄混。

三、药食同源，应用广

中药的起源就是从食物中分离出的。古代劳动人民经过长期的生活实践，认识了一部分事物具有治疗疾病的作用，从而将其从食物中分离出来，单列为药物。其中有的一直到今天也是药食两用。所以，要激发学生学习中药的兴趣，从日常生活中的食物入手，无疑能起到事半功倍的效果。如大枣，具有补脾养血之效；莲子具有安心神的作用；龙眼肉具有养血安神的作用；山药能补脾益气；山查能消食；木瓜具有化湿和胃之效；生姜能散风寒、止呕等。

四、名形色，联想记忆

中药大多是植物药，具有鲜明的色彩和外形，常可利用这些特性来记忆其功效。如木通、通心草名字中有通，所以其功效有利水通淋的作用；红花、番红花、丹参、牡丹皮、赤芍其名中带有红色，且其本身也是红色，与血的颜色一致，所以它们都具有活血祛淤的作用；防风能治疗风邪；升麻能升阳举陷；淡竹叶能利水；苦参能清热燥湿；木香能理气调中；沉香能纳气平喘；益母草能治疗妇科疾病；苦杏仁能降气平喘；石决明、决明子能清肝明目；地龙、全蝎、僵蚕、蕲蛇能祛风通络；甘草补脾气；续断能疗伤续折等等。

五、注意特长，记忆牢

在这繁多的中药中有一些在功效上具有鲜明的特长。所以，我们在记忆时要注意它们的特长。如生姜被称为“呕家圣药”；连翘为“疮家圣药”；香薷为“夏月麻黄”；熟地黄为补肾阴要药；生地黄为凉血要药；苦杏仁为止咳要药；人参为补气要药；白头翁为治疗热毒血痢要药；茯苓为治疗水肿要药；石膏为清热泻火要药；大黄为治疗便秘的要药；威灵仙为治疗诸骨哽喉的常用药；三七为金疮要药；川芎为治疗头痛要药；附子为回阳救逆要药；金钱草为治疗泌尿系统结石要药；茵陈蒿为治黄疸要药；朱砂为重镇安神要药；酸枣仁为养心安神要药；麝香为开窍醒神要药；当归为补血圣药等等。

总之，面对繁多的中药，我们要找出它们的记忆特点。希望笔者的一点体会和大家分享，对大家能有所帮助，笔者就很高兴。

参考文献：

[1]史志超，钱桂敏等.提高中药学教学效果探索[J].药学教育,2007,23(1):23-30.

药学专业知识收获心得篇4

大一学年课程较少，公共课主要由大学语文、英语，以及高等数学等组成，专业课主要有无机化学、分析化学、基础化学实验、基础生物学、药学导论(大一上学期)，以及有机化学、人体解剖生理学、医用物理学(大一下学期)等。专业设置上注重的是高中向大学的过渡，不过基础课的学非常重要，对高年级课程的理解有很大作用，因此希望在药学有所发展的同学需要加强基础的学。大一上学期的课程比较轻松，讲的内容跟高中知识会有较大联系;而大一下学期开始接触有机化学，以及人体解剖生理学，提前打一下预防针，这两门是对后续课程比较重要的学科，而且学分占得较多，需要记住的知识点也非常多，需要加以重视。另外，这两门一向是同学们所烦恼的科目，考查的是学生的理解以及记忆能力。这里有人会有疑问：那我的理解能力或者记忆能力就是不太好怎么办呢?那么，你就得多练练自己的总结归纳能力了。

大二以及大三的课程主要有生物化学、物理化学、微生物与免疫学、病理生理学、生药学、药物化学、药理学、药剂学、药物分析学、药事管理学等等。以下我将从科研方面来介绍药学专业。生物化学课程中会有一次专题报告会，将同学们分组，对某个科研领域的话题进行综述，这也是药学的第一次科研作业，老师会选出五组进行展示。自此之后，同学们会对科研有一个初步的认识。另外，在每年的12月左右，会有一个中山大学医科本科生科研设计大赛，是北校的医学系与东校的药学院合办的一个科研活动。活动旨在培养本科学生对科研实验的兴趣，形式是收集本科生小组共同写作的科研设计标书，并交由北校区医学系的评审老师们进行打分排名，给予适当的经济补助进行科研开题。

要说这么多科研竞赛还不够激发你的兴趣的话，由共青团中大委员会举办的两年一度的“挑战杯”是非常好的一个锻炼方式。参加比赛的同学需要亲身进行实验，与之前提到的科研设计不同，这次是等于用成果或预成果去和别的同学进行评比，如果拿到好的名次将会被推荐到省里甚至全国进行答辩比赛。笔者有幸与其他同学参加了一次“挑战杯”比赛，共同查阅资料、设计实验，参加了实验中的每一个流程，进行团队合作分工。虽然名次不算靠前，但是充分感受到做科研实验的团队合作性。大三的小学期，学院会进行一个“综合大实验”的课程，同学们可以围绕药学综合(包括药物合成、分离，以及药剂和药物分析)、生物技术制药、计算机辅助药物设计三个方面进行选择实验。

如果真喜欢药学，那么就试着亲身体会一次科研的经历吧!

接下来，大三暑假，学院将会要求学生到各个单位进行短期实，同学们可以选择分配到附属医院药房，或者自己寻找药企、药店以及与药相关的机构部门。大四则是进行毕业论文设计以及实验答辩。同学们在大四也会面临升学或是工作的选择。

药学野外实践活动心得体会篇5

通过诚智精心策划的拓展训练的方案，我们第一个拓展游戏是穿越电网。它是一个考验集体配合以及智慧的项目，在这个项目中，训练老师用一张布满了大小不等的网模拟成一个电网，所有队员必须在指定的时间内穿越电网，同时规定，队员不能碰到电网，否则视作失败，另外每一个网利用后就会封闭！这就意味着每一个队员必须根据自己的身体宽度选用相应的网洞。笑翻天教练讲解完毕后，便开始计时，我们只有40分钟去完成整个项目，21个人必须全部通过！但是大家并没有因此而慌乱，在大家的商讨下，确立了挑战方案，首先一个个子不太大的队员先过去，然后去接应这边的队员，就这样，第一个，第二个……

一个个的队员在两边队友的帮助下穿越了电网，然而最终却没有在规定时间内完成所有人员的穿越，老师说用5个抱头蹲换1秒，最后我们在超时2分50秒后完成了项目，虽然每人受到了67个抱头蹲的“惩罚”，但是大家都对本次项目比较满意，教练也对我们的表现进行了肯定，在总结发言时，大家都表达了自己的心声，说的最多的就是：团队的整体意识越来越强，团队的配合意识越来越高，经过两天的磨合整个团队无论是在解决问题以及整体协作方面都得到了很大的提升。

爬越毕业墙是本次拓展训练的最后一个项目，所谓的毕业墙是一个高约6米的墙，所有队员必须在不借助任何工具的情况下全部过去。历时17分30秒，122人全部通过，我们几乎创造了奇迹！在这个项目中有着太多的感动，太多的泪水，太多的汗水！当最后一个人被成功拉过去，所有的女生几乎全都哭了！我的眼圈也红了，这又让我真正体会到了团队的力量，作为公司的一员，我们是一个整体，是一支充满力量与活力的团队！此时此刻，我的脑海中依然还能浮现出那震撼的场面，每一个人都在为整个团队努力着，用肩，用手，用强有力的加油声支撑起了整个团队！在项目过程中我们没有抛弃一名队员！

因为大家都知道我们是一个整体，我们是一个团队！在拓展训练结束的现场人力资源部的经理发表了讲话，他说：“作为一个企业，我代表公司欢迎各位新同事加入我们队列，随着分公司的发展，大家必将在崭新的舞台上展示自己的才华，在实现自我价值的同时也将获得更加丰厚的物质回报！

谈西安交大药学初试与复试心得篇6

大家好，我2013年考西安交大的药物分析，现在离复试结束已经20多天了，在这里想谈谈我这一年来的复试心得，希望对14年考研的同学有所帮助。

我本科既不是985，也不是211。正因为如此，才想着通过读研来提高一下自己以后出社会的门槛。我估计大家好多人抱的都是这种心态吧，只想着要西安交大这个学校的名，而不管这个专业好不好。先不说这些了，让我给大家大概讲讲这个学校的药学专业吧，大家就当做是参考。

西安交大这个学校真的很不错，既是985，又是211，是很多本科出生不好的同学们在考研时选择的最佳院校。它有三个校区，曲江校区，雁塔校区，兴庆校区，而医学院是在后来合并到西安交大的，在雁塔校区，它的医学的确是非常不错的，而药学只是其中的一个系。药学方向有药物分析学，药剂学，药理学，药物化学，生药学，天然药物化学。其中只有药分和药理有博士点。药分是最好的，药学系可以说是有贺浪冲撑起来的，他研究的细胞膜色谱最近还获得了国家科学技术二等奖，挺牛的一个人，要是能跟着他做实验什么的，倒是非常不错，不过他不亲自带研究生，每年他招收的学生都是给他手底下的人带。药分还有一个老师非常不错，就是傅强，13年报他的学生特别多，有三个是400多的。每年药分和药剂都是最火的，报的人都特别多。

下面我给大家说说这两年药学系的考研形势。在2012年时，药学系去复试的人总共有98个人，后来录取了五十多个；而13年好像有138个人参加复试，后来录取的人和12年差不多。

药学系不管你报考的是什么专业，复试的时候都是一起复试的。最后总的再一起排个名，只要你进了药学系招收的总人数的范围，就能上这个学校，只是专业可能被调而已，但其实上什么专业也不是特别重要，主要还是看你的导师是研究什么的。复试内容有三项：一.英语听力，考的是托福的听力，50个选择题，好像蒙对10来个就能过，每年因为这一项被卡掉的人其实特别少。不过，要是你运气不好，不过也是完全有可能的，在12年时，我们学校就有一个同学，因为这一项没过而被刷掉了。二.实验，在12年以前，大家考的实验内容都是一样的。考的都是一些很基础的实验，例如：铺板、酸碱滴定、搭蒸馏架、溶液的稀释、写仪器名称等。而在13年，由于药物分析的人数实在太多，在考实验的时候，就把这帮人单独提出来考，而报考其他专业的实验内容就是一样的。我这次初试分自认为还是挺高的，谁曾想，由于本科学校没开药物分析实验，考的那些药物分析的玻璃仪器不认识，就因为这，实验这一项没通过。很是打击人啊，我问苍天，我该怪谁呢。不过后来，听说四百多分的也有被刷掉的，总算心里好受些了。

报考西安交大有一点好处，就是初试题不是特别难，调剂的时候分高能好调一些。不过由于西安交大复试战线有点长，十多天左右，出录取结果的时间特别晚，对于调剂非常不利。12年时，是在4月1号早上出的结果，13年是30号下午出的结果。而31号是周日，1号调剂系统开通，所以如果之前没有联系老师，那会儿再弄调剂的话就有点晚了。我就是一个例子。所以我给大家提一个建议，不管你考的分有多高，一定要做两手准备，西安交大会刷高分的。

对于初试，我想告诉大家的是，分析化学这几年考的都是16个问答题。再加一个计算题。13年以前考的计算题是用英语写的，而13年则是中文，考的是朗伯比尔定律，计算题特别简单，差不多只要会用公式就行了。大家需要重点把握的是那些问答题，真的得把它当作文科来背，在理解的基础上背诵。而对于有机化学，学校要求的是唐玉海的《医学基础有机化学》，但是只看那本书根本不行，我个人认为大家可以重点学习人民卫生出版社的有机化学，而杂环之后的那些就可以看唐玉海的那本书了。有机出的题目不是很难，都是特别基础的那种，大家只要把基础弄透彻了就肯定没有问题。

生药学学习心得篇7

关键词：自主学习,中药专业,学习模式

自主学习, 是一种与传统的接受学习相对的现代化学习模式, 强调以学习者为主体, 独立地进行探索、分析、实践来实现学习目的[1]。通常是指学生们自行树立学习目标、制定适合自己的学习方式、监控学习过程、检验学习效果的过程。培养学生自主学习能力是现代化素质教育的中心任务和重要内容。中药学专业的总体目标是培养能够从事中药生产、检验及药学服务等方面工作, 并具备将来在中药教育、研究、管理、流通、国际交流及文化传播等行业发展的潜能的毕业生。基于中药专业的培养目标, 中药学专业自主学习模式主要有基于课堂教学的自主学习模式、基于实践教学的自主学习模式和基于第二课堂的自主学习模式。

一、基于课堂教学的自主学习模式

基于教学课堂的自主学习, 主要表现形式为互动式。通过生师互动、生生互动, 帮助学生制定相应的学习方案、确定适合自己的自主学习方法, 从而完成课程学习任务。

1.生师互动:通过探讨观点性问题, 引导学生提出质疑, 探讨解决的途径, 最后总结归纳出结论;通过提出问题, 带领学生基于问题学习理论知识, 最后用学到的知识解决提出的问题;通过具体事例, 引导学生提出解决方法, 并做深入研究, 最后上升为理论知识;通过设置具体情境, 设置相应问题, 引导学生积极思考, 并创造性地解决问题;通过把已有经验方法提供给学生, 让学生找漏洞, 从而提出完善的方案, 达到提高学生对新情况、新问题、新思路的分析探索能力[2]。

2.生生互动:学生们通过交流学习中的问题、经验和学习方法, 互相鼓励, 增强学习的信心, 共享学习信息, 分享学习成果。比如建立课堂讨论小组、学习兴趣小组, 互相评论解答问题情况等, 从而调动学生学习积极性, 使学生们共同进步。

二、基于实践教学的自主学习模式

实践教学可以夯实理论知识, 同时提高学生实际操作能力。通过实践教学这一有效途径, 加深学生对基础理论知识的认知, 培养具有创新意识的高素质中药专业人才, 并为学生加强理论联系实际、掌握科学方法、提高课外实践能力搭建广阔平台。针对中药专业的实践教学主要包括实验教学、实训教学、专业实习和社会实践等内容。

1.实验教学中的自主学习。中药学专业课程计划中综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例达90%以上, 并开设一定数量的创新性实验。通过开展实验教学, 巩固了学生们的理论知识, 同时提高了其实际操作能力。

2.实训教学中的自主学习。中药学专业的课程计划中, 安排一定学时 (学分) 的实训, 让学生在模拟情境中联系理论知识, 做到活学活用, 从而获得知识综合运用的能力。

3.实习中的自主学习。中药学专业的课程设置中, 必须安排学生进行必要的见习、专业实习和毕业设计。中药学专业的学生实习, 保证一人一题, 并与实际生产问题要紧密结合。每个同学根据自己的实习方向, 设计实习内容, 制定实习方案, 形成实习成果。

4.专业实践和社会实践中的自主学习。专业实践和社会实践有利于拓展学生学习思路, 加强学生专业能力和综合能力的提升。我院中药学专业的学生在大二暑假期间安排去野外进行为期一周的专业实习, 采药, 制作标本。由同学们自由分组, 自行决定采集标本的种类, 根据采集到的标本, 查阅相关资料, 获取与该标本相关的知识。同时, 中药专业的学生每年暑假, 每个人自行联系实习单位, 进行为期两周的暑期社会实践, 并根据自己的实践经历, 撰写实践总结, 从而锻炼和提升个人综合素质。

三、基于第二课堂的自主学习模式

第二课堂是相对教学课堂而言, 指在完成本专业的培养计划的专业课程之外, 基于专业知识, 在指导老师带领下利用课余时间开展的各项课外实践活动。通过第二课堂培养学生的综合素质、运用知识的能力、创新意识、团队合作、实践能力等。

作为第一课堂的有效补充和延伸, 第二课堂活动的开展应该符合专业特色, 符合学校办学特色、专业课程设置和培养目标。中药学专业的第二课堂应充分体现中药专业特色, 促进学生获取知识与接受知识的融合, 促进学生全面发展和个性发展的融合。

1.开展专业类课外活动, 夯实学生专业基础, 拓宽专业知识面。在以学生为本的育人理念下, 针对不同年级, 开展系列丰富多彩的课外科技实践创新活动。 (1) 明确专业理念, 了解课程设置, 转变学习观念, 培养创新意识。针对一年级中药学专业学生, 可以安排树立专业学习理念的讲座, 让学生对自己的专业有一个初步的了解, 在此基础之上, 培养学生们的创新意识, 针对创新意识的培养, 各年级同学根据自身专业知识水平, 本着人人参与的原则, 开展“我和自主学习”为主题的学习方法、学习理念大讨论, 带领学生参观天士力、达仁堂等制药厂, 标本馆和设备展览馆科研院所等活动。 (2) 抓基础, 重提高, 培养学生创新能力。创新能力的培养, 离不开扎实的基础知识。基础知识的形成, 可以为创新打下良好基础, 为创新激发灵感, 为创新提供可能, 因此, 中药专业学生应秉承提高和基础并重的原则, 针对二三年级学生开展系列活动。如举办中药知识竞赛, 内容涉及中药学、药用植物学、方剂学、中药化学等学科, 全面调动学生们学习中药知识的热情。依托本科生“创新”课题, 培养学生课外科技实践创新能力。通过开展本科生科研课题, 能够让中药专业的学生得到多方面的锻炼和提高, 比如查阅文献能力、整理文献能力、运用知识能力、语言表达能力、实际操作能力等, 从而使学生在自主学习中, 能够提高自身综合素质, 培养科研思维, 为今后的科研工作打下扎实基础。依托学生学术科研社团, 开展各种学术讲座、经验交流会等专业课外活动。同时依托学校和学院整体组织召开的学术活动, 如学术月等活动, 积极鼓励中药专业学生参加, 通过参与活动, 提高专业技能, 转变学习观念, 由“学会”转变为“会学”。

2.加强对班主任、学业导师考核。为每个教学班设置了班主任, 制定班主任工作制度, 为每位班主任制作工作手册。班主任定期为班级召开主题班会, 从转变学习理念、专业课程设置、职业生涯规划等方面, 跟学生进行面对面的交流。要求班主任严格遵守工作制度:定期下学生宿舍、定期进课堂、定期找学生谈话, 了解学生基本情况、定期召开主题班会以及进行专业学术辅导。学院每年12月份对班主任工作进行考核并备案, 班主任考核实行个人总结与学生评议相结合的方式, 学生评议采取问卷调查方式。

3.充分利用新媒体资源, 宣传中医药思维。新媒体资源的广泛普及, 拓展了生师互动、生生互动的渠道。比如目前流行的MOOC教学、PBL教学等。充分利用qq微博、人人网平台、新浪微博、微信公共平台等。充分利用这些网络平台, 传播中医药传统文化, 比如上传中医药经典著作、上传中医药基础课程课件, 开展PBL教学, 更大范围营造中医药文化氛围, 培养学生中医药思维。

4.开展文体类活动, 提升学生综合素质。结合中药学专业特点, 广泛开展一系列形式多样的文体活动, 如趣味运动会、才艺大赛、迎新晚会、球赛、辩论赛等。既丰富学生课余生活, 又陶冶学生情操。学生们通过参与活动, 提升了自身综合素质。

中药高等教育的根本目的是为中医药事业发展提供高素质的中药人才。加强中药高等教育内涵式发展, 进一步提高中药人才培养质量, 是推动中医药现代化进程, 实现为人民提供更好的医药卫生保健服务的需要。如何培养高素质中药专业人才, 全力推进中药高等教育内涵式发展, 成为中药专业发展的重要内容。自主学习作为学生培养的一种学习方式, 越来越受到高校的认可。学校应重视“以学生为中心”教育理念指导下的教学方法的改革, 探索以问题为中心的探究式、讨论式、参与式、案例式教学, 注重培养学生自主学习、终身学习以及中医思维和批判性思维的发展, 培养学生适应社会和解决问题的能力。除了建立适合本专业发展的自主学习模式之外, 还应该设置相应的质量评价标准以及评价方法。比如以自主学习效果和自主学习能力评价为标准, 以学生形成性评价为评价方法等。总之, 探索适合中药学专业发展的自主学习模式, 是促进中药学专业发展的重要途径之一。

参考文献

[1]孙贵香, 等.信息技术支持下的中医诊断学“自主学习模式构建与实践”[J].湖南中医药大学学报, 2014, 34 (8) :56-59.

中药学学习体会篇8

中药在我国有着悠久的历史，它对于维护我国人民健康、促进中华民族的繁衍昌盛作出了巨大贡献。中药学是重要的中医基础课程。学好中药学这门课对于我们西学中医师临床能力的提升十分有益。

通过对中药学的学习，我初步了解各种药物的四气五味、升降沉浮、归经和功效分类，认识到某些药物的毒性与使用禁忌，掌握药物之间的配伍关系和十八反、十九畏等中药常识。下面简单谈一下我的学习体会。

一、结合中医基础理论，理解药性分类

中药是在中医理论指导下认识和使用的药物。《中药学》理论同中医的理论是统一的。例如，中医的病因中有风、寒、暑、湿、燥、火六淫；中药相应有祛风、散寒解暑、祛湿、润燥、泻火药的功效。八纲辨证中有表、里、寒、热、虚、实、阴、阳等八大证型，中药相应有解表、温里、清热、散寒、补虚、泻实、滋阴、壮阳等功效；中医有气病、血病、痰病等，中药也有理气或补气、活血或补血、化痰等功效„„。所以，学好中医理论，才能理解和记忆每一味中药的功效和应用。例如，黄芪能补气升阳，用于脾肺气虚或中气下陷之证，按中医理论就可以推断出中气虚会有食少便溏、气短乏力及脱肛、子宫下垂等一系列症状。此外，黄芪“有汗能止”，“无汗能发”的功效，按中医理论就可以理解“有汗能止”的汗是卫气虚的表虚自汗，用黄芪能益卫而固表止汗；“无汗能发”的无汗是气虚的表虚挟有表邪，因而发汗不出，用黄芪能补气，则表邪随汗而解。这样去理解和记忆黄芪的功效和应用就容易了。可见，用中医理论来指导学习《中药学》，是学好《中药学》的一个先决条件。

二、把握共性，注重特性

中药学是按药物的功用分类的，同一章节的药物既具有共同的功效主治范围，又分别具有各自的特点。学习时只要掌握本章节总的功能、主治则本章节所含药物的主要功效主治证就把握住了，然后再分别记忆每味药各自所具有的其他方面的作用。这样既容易记忆，又不易混淆。

对性味归经、用量用法、配伍等内容也同样要区别对待。如理气药大多辛温芳香，这是普遍性，而苦楝子却苦寒，属特殊性要特别注意。再如矿物药由于质地重，一般可用30克左右，而朱砂虽是矿物药，但是因为有毒只可用0.3—1.5克。槟榔的一般用量在5—10克左右，但治绦虫病需用量60—90克，量小难以取效，再以用法为例，大多数药物可以入煎剂，但逐水药甘遂有效成份不溶于水，驱虫药雷丸受热后有效成份破坏，均不宜入汤剂。至于配伍，教材中为了使读者了解一解配伍方法，在每一适应证下列举了一些有关方剂作为参考。学习时可予一般了解，对一些常用的、特殊的配伍方法重点熟悉其意义。如桂枝配白芍，附子配干姜，黄连配肉桂等。但不要把过多精力放在方剂的组成和运用上，因为这不是本课程重点，应与方剂学有所区别。

三、对比分析，加深理解记忆

通过对比，同中求异，异中求同，能加深理解记忆，更好地掌握药物功效应用。

《中药学》各论中，首先要对同一章节功效应用相似的药物进行对比，找出异同点。如解表药中发散风寒的麻黄与桂枝，二药均能发汗解表，治疗风寒表实证相须配用，但麻黄发汗力强，只能用于风寒表实证，桂枝发汗力弱，风寒表实证、风寒表虚证均可用。麻黄又能宣肺平喘、利水消肿，桂枝又能温经通脉、通阳化气。以此类推，其次，对不同章节的药名相似、功效应用方面有某种共性的或功用完全不同的药物，也要进行对比，以免混淆。如羌活与独活，苍术与白术，石决明与决明子，吴茱萸与山茱萸，附子与白附子等。对同一药源，因入药部位不同，或采集时间不同，或炮制方法不同，其功效异同亦可进行对比，以利于临床正确选择用药。如麻黄与麻黄根，麻黄入药部位为草质茎，为发汗解表的要药；麻黄根入药部位为根及根茎，为固表止汗的要药。如陈皮与青皮，陈皮为橘的成熟果皮，药性缓和，能理气健脾、燥湿化痰，可理脾、肺气，为治脾胃气滞、痰湿壅滞的常用药；青皮为橘的未成熟果皮，药性峻烈，能疏肝破气、消积化滞，可疏肝、胆气，用于肝气郁结重证，食积气滞重证。如生地黄与熟地黄，生地黄性味甘、苦，寒，功效清热凉血、养阴生津，酒炖或酒蒸后为熟地黄，性味甘，微温，功效补血滋阴，益精填髓。其他如枳实与枳壳为采集时间不同；生姜、干姜、炮姜、姜炭为炮制方法不同。

药学专业知识学习的自我鉴定篇9

本人自入校以来思想上进，努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学习十七大精神和“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

我学的药学专业，三年的大学生活和社会实践使我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的药学专业知识，我不仅学习了药物化学，药物分析，药理学，药剂学等专业知识，还学习了其它的基础医学知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。并通过了英语三级，具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如OFFICE等操作。

除了专业学习之外，我还重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。我曾在xx药业股份有限公司实习，初步掌握了药品的检测和取样方法，了解了颗粒车间，片剂车间和胶囊车间的工艺流程及生产的管理等，并受到实习单位的一致好评。

生药学学习心得篇10

《中药学》是中医、中药、中西医结合各专业的基础课程。《中药学》以中药理论和单味中药的药性、功效、应用等知识为核心,是认识中药、使用中药的课程。本课程包括总论和各论两部分。总论以中药药性理论、配伍、用药禁忌为重点内容。各论以功效为依据分为21章,包含500多种药物。长期以来,《中药学》教学沿袭传统授课模式,灌输式教学为主,学生处于被动学习状态;再加上药物数目多、各种药物体例的重复,学生感到易懂难记,单调枯燥,难以调动学习的主动性和积极性。

针对这种情况,我们从2003年开始,先后开展了中药学“层次递进”教学应用研究和“PBL”教学法法的应用研究,已经在教学效果和调动学习学习积极性、主动以及培养学习能力上,取得了较好的效果。根据我们应用“层次递进”和PBL教学法的体会,两种方法在《中药学》教学中各有长短。为了进一步推动教学理念和方法的进步,我们尝试将两种教学方法结合,形成“层次递进”与“PBL”结合的《中药学》教学新模式。

1 层次递进教学法

层次递进教学法(stage-progressive learning,SPL)[1]是我们在长期教学实践中总结、形成的教学方法。根据《中药学》教材特点、按教学大纲要求,以中药药性、药效、应用为主线,按照从一般到特殊、从共性到个性、从同点到异点、从易到难、由浅入深的思路,将《中药学》各论每章内容分解为章、节、药物及综合内容等层次进行讲授。并作为学习思路,训练学生掌握,作为自学方法。经过多年实践,我们体会到,层次递进教学法注重整体思维,有提纲挈领、纲举目张之效用。对教师、学生把握《中药学》的总体知识结构、各章节系统性有显著的效果[2]。在理清《中药学》知识结构的基础上,如何教、如何学自会了然于心,教、学的信心和热情增强,教、学互动和效果显著提高。但是,这一教学方法也存在重视整体把握,细节处理不足的缺陷。

2 PBL教学法

PBL(Problem-Based Learning)的含义是以问题为基础的学习,它以学生为中心,在教师启发指导下,以自我指导学习和小组讨论为重要形式。它通过一个个问题,调动学生参与学习的积极性,在解决问题的过程中,使学生变被动学习为主动学习,同时于不知不觉中提高其分析问题,解决问题的能力。我们通过多年使用PBL思路从事《中药学》教学的实践中体会到,PBL教学法通过问题的解决,有助于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力[3]。然而,该方法重视细节,在整体把握上存在不足,容易只见树木不见森林。

3《中药学》“SPL-PBL”教学模式的建立

根据上述两种教学法在《中药学》教学中的应用情况,我们认识到,单独使用某一种教学方法,都存在一定的局限性。因此,将两中教学法在《中药学》教学中有机结合起来,则能兼顾教学中学生系统思维与问题思维的培养,从而全面提高对《中药学》知识点认知、学习的能力,提高教、学双方的积极性、主动性,促进教育向自主学习的转变。

3.1 方案设计

以“SPL”教学法为框架,以“PBL”教学法为支撑。前者重在《中药学》知识结构的整体把握,后者通过问题形式,强化“层次递进”教学中向中药个性、差异性认识的过渡。

3.2 实施举例

以各论“解表药”为例,从章共性入手,以问题形式提出“解表药的共性特征是什么?”,在节共性上,可以分别提出“发散风寒药的共性特征是什么?”、“发散风热药的共性特征是什么?”;在发散风寒药“麻黄”的学习中,可以就麻黄的知识点,提出问题。如作为核心知识的“麻黄的功效与应用”,作为麻黄主要功效的个性特征知识如“麻黄治疗风寒感冒的特点是什么?”,作为麻黄其他功效的特征性知识如“麻黄治咳喘、水肿的特点是什么?”等等,可以通过设问,或案例,将上述问题在贯彻层次递进教学思路的基础上,提出了,从而使学生在理解解表药、发散风寒药、麻黄的系统有机联系的基础上,也加深了对具体知识点的把握。见示意图2。

4 结语

《中药学》“层次递进”教学法是我们在总结教学经验的基础上逐渐形成的教学法,是国内《中药学》课程教学的新方法。PBL教学法是国内外较为流行的医学教学方法。我们根据教学实践和《中药学》教学的规律性,将“SPL”教学法与“PBL”教学法的有机结合,形成中药学“SPL与PBL结合的”SPL-PBL教学法,希望能给国内同行提供可以借鉴的教学思路。

中药学“SPL-PBL结合”教学法是兼顾教、学的系统方法。对于教师,是行之有效的授课思路;有利于提高授课水平,尤其是对青年教师,能尽快掌握教学思路,迅速成长起来。对于学生,通过该方法的学习,不仅有利于学好《中药学》课程,而且能培养自学能力、激发学习兴趣,有利于促进向自主学习的根本转变。

参考文献

[1]崔瑛.谈中药学层次递进教学思路.中医教育,2003,22,(4):38-40.

[2]崔瑛,贾玉梅,李寅超等.中药学层次递进教学模式的探讨.药学教育,2008,24,(1):27-28.

生药学学习心得篇11

多年未读书，想要一次性通过考试，凭借老本，是不可能的，我的亲身体会，没有读书就是以失败告终，认真读了书，就能以高分通过了！当然聪明的人例外，我不是聪明的人，所以一定要认真读书，而且必须把该看的都看，并且还要看细，不管是重点还是非重点都必须要看。

言归正传，什么叫做该看的书呢？因为考试没有指定的考试书目，所以我买了执业中药师的一整套书（国家中医药管理局出版），包括书和习题，以及上学时中药化学的笔记本（在此特别感谢琼提供笔记本，我的书和笔记本早已经无处可寻了），有的人买了新版的中级职称考试的书，我也稍看了一下，发现还是要加上这套书，因为这套书里有中药方剂学，执业中药师中对中药方剂学没有要求，实际上考试中还是有考的。书是一定要看透，习题稍稍看了下，（因为习题是不可能考一样的，但是考试重点可以从中体会，因为出考题的人无非就是那些人。）

书说好了，那具体考试的科目有哪些呢？中药学，中药药剂学，中药化学，中药鉴定学和中药炮制学，这五门课程占了绝大多数的题型及题目，大约百分之二十涉及到了中药方剂学，中医诊断学，中医基础理论，药用植物学及其它新技术新诊疗等新知识，这百分之二十的科目，我就只抓重点读了，要不然记得东西实在是太多，因为这么多科只考二小时，想想你花了那么多时间，实际上考得内容真得不多，有时想想平时就必须要记住了，但是实际工作中，考试的内容往往没有多大的关系。

说说我是怎么读的这些书。中药学，中药药剂学，中药鉴定学和中药炮制学，我是完全按照执业中药师的要求来读的。

中药化学则是按照笔记本来读的，因为执业药师要求的实在是太简单了，没有结构式不太好记，必须也要记住结构式，因为考试中也考到了结构式。例如生物碱，黄酮类，醌类，强心苷，糖类，木脂素，苷类，皂苷，强心苷等重要母核一定要认真记住，一些常用的化学结构式也要记住，但是红外，紫外，核磁共振的各种结构特征，实在是太不好记了，我就只记了一些重点的特征，但是考试中还是考到了，虽然不多，但也是分。

中药鉴定学可别只记重点药物，考试中也考了很偏的，比如矿物药，必须要记化学成份，条痕色，等等，而且还是大题。

中药方剂学我就只记了一些重点的方剂，因为方剂也实在是太多了，必须要记住每种方剂的各组成还是很难记的，考试中也考到了，有小题，也有大题，我就只记了几个：四物汤（当归、川芎、白芍、熟地），六味地黄丸（熟地、山茱萸、山药、泽泻、丹皮、茯苓），四君子汤（人参、白术、茯苓、甘草），理中丸（人参、干姜、白术、甘草），双黄连（金银花、黄芩、连翘），大约记一下这些方剂是干什么用的。

中医诊断学：感冒（风寒感冒，风热感冒），咳嗽（风寒犯肺、风热犯肺、燥邪伤肺）注意有时感冒和咳嗽很难区分，我感觉感冒也有咳嗽症状，自己慢慢体会了。

下面举一些考试中出现过的题目： 1重点药物的功效

2缓控释药的定义，作用，区别

3丹参，郁金，写出性状，推论出某药，再选其功效（题干题）

4蔷薇科植物有哪些？（多选）5枳具子是什么科？ 6含S的矿物 7矿物药的条痕色

8关于中医诊断学的内容，写出某种病的症状，由你推断出是什么病，然后选择要治疗的药物，比如感冒，是风热还是风冷？

9每平方米消毒需？%甲醛多少ML？ 10花的哪部分发育成果实的内果皮？由此可推断，中果皮外果皮也必须要知道 11生物碱的分类

12黄酮类、蒽醌的种类，分离 13UV、IR、MRI等特征峰要记

14炮制的目的，各种炮制方法的作用 15各种炮制方法的代表药

16各种炮制品的区别及功效，比如，大黄，制大黄，酒大黄；半夏，法半夏；地黄，熟地黄 17焦三仙指什么？ 18片剂的赋形剂 19透皮吸收剂的原理

20四物汤，四君子汤组成功效

21应用现代科学理论，古法中哪些炮制方法是不合理的