浅谈如何提高员工的安全意识

浅谈如何提高员工的安全意识（精选11篇）

浅谈如何提高员工的安全意识 篇1

摘要：安全是促进企业发展必须具备的首要条件和重要保证，没有良好的安全生产环境，全业的发展就无从谈起。提高员工的安全意识，加强安全文化建设是企业安全生产工作的前提和重要保障，是企业安全管理的有效途径，对企业安全生产具有重大的作用和意义。关键词：安全意识；员工；事故； 引言

在生产实际中，发生事故的原因是多方面的，但归纳起来无外乎以下四个方面：一是人的不安全行为、二是物的不安全状态、三是环境的不安全条件、四是管理上的缺陷。前三项为直接原因，第四项为间接原因。而“人的不安全行为”又是直接原因中唯一的主观原因，实践证明，安全意识对职工的安全行为起着决定性的作用。因此，企业安全文化建设的核心就是提高员工的安全意识。员工安全意识的影响因素

员工安全意识的影响因素有三个方面，即个人因素、管理因素和环境因素。2.1 个人因素。又体现在心理素质、思想素质和业务素质的不同。心理素质。员工心理素质的不同，对安全的认识也就不同。心理素质高的员工，在接受一项工作后，往往能考虑到工作的全过程。而心理素质较低的员工，往往表现出工作考虑不全面，安排什么就去干什么。这种心理状态，工作必然是被动的，工作准备不充分，工作安全性差。

思想素质。思想素质高的员工，对安全生产有足够的重视，对不安全的危害有充分的认识，从事一项工作能够时刻把安全生产牢记在心，能够自觉遵守安全规章、规程，自觉按标作业，落实完善安全措施。而思想素质低的员工，工作中存在着侥幸、麻痹心理，往往认为工作中需要落实的措施太麻烦，从而简化作业程序，发生习惯违章违纪行为，给安全留下隐患。

业务素质。如果员工的业务素质不够高，很可能出现各种偶然性违章及工作标准不高、质量不合格的问题，而且一旦发生了，危害就很大，人身安全会受到威胁，设备的安全稳定运行就得不到保障。因此。员工的业务素质是影响安全意识的关键因素。

2.2 环境因素。不良的环境会给安全意识带来消极影响。如社会上的不良现象对员工队伍的腐蚀和影响。单位的小环境对员工心理有着更为突出的、直接的影响。例如一些单位存在着“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”、“能者多劳”等不良倾向，这些都会对员工心理产生不好导向。

2.3 管理因素。安全管理是一个全过程的管理，只有严格的管理，才能使生产过程中的每项工作、每个环节都按照规定做得细、做得实、做得有成效。如果管理人员安全责任意识不强，安全教育走过场，处理违章违纪不严格。在抓安全工作中存在着形式主义等不良作风，久而久之，员工思想就会松懈、麻痹，安全就抛在脑后。

因此，提高员工安全意识就是将人、管理、环境三者有机统一结合，降低生产过程中的风险。提高员工安全意识的方法

3.1 从安全的重要性入手，提高员工安全意识

目前安全管理一直采用的是沿袭下来的约束手段，即通过一系列的安全规章制度、法律法规、操作规程和安全生产责任制等来规范员工的安全行为，长期使用一套有关安全惩罚手段来限制全体员工的安全活动，不能充分调动和发挥广大员工主动要求安全的积极性，必须从安全的重要性入手，对企业干部、员工进行事故案例教育。促使员工意识到事故对社会、企业、员工及家庭带来的危害、痛苦和损失，逐渐形成生命第一的潜意识观念；意识到安全是人命关天的问题；意识到安全关系到社会的稳定和发展，关系到社会的和谐，关系到企业经济效益、形象和声誉，关系到个人、家庭的利益和幸福，让员工真正从思想上深入了解和认识安全的重要性，从而增强员工的自我安全意识和自我保护意识。

3.2 建立健全并落实企业各项安全管理规章制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在生产过程中，企业所制定的各项安全管理规章制度直接制约着从业人员生产活动的一举一动，我们要充分利用各种管理制度来约束从业人员在生产过程中的实际行为，以此加强他们的自我保护意识，从而增强员工的安全意识。一是要建立明确的企业安全生产责任制，把安全生产的任务层层分解，责任到人，不留死角。企业主要领导作为本单位安全生产第一责任人，要充分理解“安全责任大于天”、“安全也是政绩”的内涵，要自觉坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针政策，要严格遵守国家的法律法规，在任何情况下，都要把安全生产放在第一位。二是要建立起一整套可操作性强的安全技术操作规程。要根据企业所从事工作内容的实际制定出本单位各岗位的安全技术操作规程，对从业人员所要掌握的一些必要的安全常识、安全规程作出严格的规定，从业人员要认真地理解和掌握，在日常工作中，必须严格按照规程所要求的去做，来不得半点马虎。三是要有一套明确的安全生产奖惩制度。虽然有了安全生产责任制和安全技术操作规程，但如果落实的不严，不到位，那这些制度就将成为摆设，发挥不了作用。所以必须加强安全生产的奖惩力度，把安全生产与职工个人的经济利益直接挂钩，促使员工在平时的工作中自觉遵守各项安全管理制度，增强安全意识。

3.3 加强安全生产培训

要强化提高一线员工队伍的业务素质，就必须加强安全技术、安全技能的培训。安全技术教育培训，要让员工了解本企业的基本生产概况，掌握自己所从事工种的安全生产技术知识，工艺流程和操作方法，各种设备的性能和潜在的危险。安全技能培训：一要让员工熟练掌握本岗位的安全操作规程。特别要给员工讲解清楚违反劳保用品使用规定、违反劳动纪律和各种作业中的习惯性违章操作的主要表现。二要现场采取个人“手把手”的教育方式，进行实际操作训练。要让员工理解，岗位安全操作规程是从业人员工作的准则、行动的指南，应无条件的遵守，生产时必须按规程要求去做，不能有半点马虎。还要对员工进行事故现场保护、应急处理方法、应急救援原则和自我保护知识教育、演练，一旦发生事故能沉着应对和正确处理。

3.4 开展先进经验和事故案例教育

先进经验是通过长期实践的智慧结晶，是人们学习的榜样；事故案例是用生命和鲜血换来的沉痛记载，是进行安全教育最具说服力的反面教材。首先将国内和本企业安全生产的先进典型事迹和先进经验向受培训的员工进行推广普及，使员工学有榜样、赶有目标，进而形成一个人人讲安全，个个守安全的良好氛围。其次运用同行业和本企业，特别是同工种、同岗位的典型事故案例对员工进行教育是非常重要的。在进行案例教育时，一是要分析清楚事故发生的原因，事故责任的确认和划分；二是事故责任者受到何种处罚；三是在事故责任者受到处罚的基础上，教育其它员工安全生产要防微杜渐；四是对不利于安全生产的条件进行怎样的及时整治，采取怎样有效的安全防范措施。通过事故案例（特别是人为事故）教育，让员工（特别是事故责任者）看到事故给人们生命、家庭生活、企业和国家造成的惨痛损失，使员工明白企业制定的各项管理规章制度和各岗位操作规程都是用血和泪的教训总结而成的，使员工更好地树立“安全第一”的思想，尽到“自律遵规”的义务，杜绝三违，总结经验教训，制定预防措施，防止同类事故的再次发生。在此基础上，进一步提高员工的安全生产自觉性，从而提高全体员工的安全生产意识。

3.5 强化企业安全文化建设，营造浓厚安全文化氛围

建立安全文化重要意义，就是要在企业的一切生产经营活动过程中，形成一个强大的安全文化氛围，利用文化的功能，转变人们安全价值意识、安全道德观和安全态度，提高人们的技能水平和安全文化素质，增强人们的安全意识。安全文化的本质是个人安全意识和企业安全意识，它使每位员工的行为自觉地规范在正确的价值取向和安全行为准则中，支配员工的行为取向。建设企业安全文化，就是用安全文化使企业内的每一个员工在正确的安全心态支配下，在安全文化的机、物、环境系统中，高度自觉地按照安全制度准则规范自己的行为，并能有效地保护自己和他人安全与健康，同时又确保各类生产作业活动的顺利进行。结束语

浅谈如何提高员工的安全意识 篇2

安全意识是一种态度

安全生产管理中的安全意识是指人的身心免受不利因素影响的存在条件与状态所持有的心理活动总和。从社会心理学角度来看, 安全管理中所说的安全意识和社会心理学中的“态度”概念更为接近。

首先, 安全意识是个体的一种心理倾向, 可以通过语言和行为表现出来, 也可能深藏不露, 尤其是员工对安全的重视程度与自我内心的想法往往并不一致。其次, 安全意识包含价值判断的因素和感情色彩, 员工对遵守安全规程是接受还是拒绝, 都是一种对安全价值观的判断, 员工对公司的安全管理措施是喜欢还是厌恶, 这些想法无论是直觉还是经过慎重思考产生, 都包含着感情色彩。再次, 安全意识具有稳定性和持续性, 安全意识高的员工, 往往在很长时间内不会改变, 这类似态度的抗变性, 安全意识会和员工的生活习惯、工作经验、各种理念相互作用, 产生稳固的联系。但与之类似, 改变员工对安全工作态度, 提高员工的安全意识是比较困难的。

从安全管理实践看, 安全意识和企业的文化环境有很大关系, 员工对于安全工作的看法、态度, 很大程度上受到工友们的影响。对安全工作具有相同的看法也使员工能更好地适应工作环境。员工的安全意识, 包含其对安全工作的看法, 这表明他的一种价值观, 这也是员工自我个性的表现之一。安全意识在安全工作中的作用显而易见, 一般认为安全意识会主导安全行为, 员工对坚持安全的信念, 对不安全行为后果的预期会使其在工作中有更强的意向, 也使其形成了遵守规则、执行要求的主观规范, 这些都会使员工产生安全行为。

安全意识与安全行为的关系

在安全管理实践中, 我们通常看到某人侃侃而谈安全生产, 遵守安全规则, 就认为他的安全意识高。反之, 一个人安全意识高, 也一定会有安全行为紧随其后。但实际情况往往不是这样, 尽管安全意识对安全行为非常重要, 但安全意识与安全行为的关系非常复杂, 并不是简单的因果联系。

提升安全意识, 可以通过加强安全培训, 讲解安全生产知识;对员工进行适度的奖惩;树立先进典型, 给员工以学习的榜样等措施。同时也要关注安全行为对安全意识的作用。

我们可能有这样的经验, 一个员工严重违反了安全规定或多次违规且屡教不改, 为什么我们让他当众做检查、写检查还不行, 还要让他当众念一遍呢?因为我们相信, 语言会变成信念, 宣誓也是这个道理。人们都不愿意让自己看起来是言行不一的, 当他反复说一件事情的时候, 他会逐渐增强自己对这件事的信心。

除了语言外, 其他行为也能影响我们的意识。一个员工如果主动参加安全活动, 积极学习安全知识, 报考注册安全工程师, 即使他的动机可能是为了评职称、涨工资, 想得到领导的重用或者学会一技之长等, 他也会更加注重日常行为中的安全, 因为积极的行为会增强意识。

行为改变意识, 意味着“我们怎么做, 就会怎么想”, 怎么解释这种现象呢?20世纪50年代后期, 美国心理学家列昂·费斯廷格 (Leon Festinger) 提出了著名的“认知不协调理论” (Cognitive Dissonance) , 这种理论指出个体可能感受到的2个或多个态度之间或者他的行为与态度之间发生冲突时, 内心就会产生一种紧张状态 (不舒服感) , 为了缓解这种紧张状态, 个体会调整自己的态度。其实很容易理解, 当我们做出重要抉择后, 往往会过高地评价自己的选择而贬低放弃的选择。与私下表态相比, 我们当众表态遵守安全规程不再违纪时, 我们会更加相信自己说的话, 更可能说到做到。

了解了这个现象, 我们可以在安全生产管理实践中做出有益的尝试:

1.塑造良好安全行为从小事做起。

美国著名社会心理学家弗里德曼 (J.L.Freedman) 在20世纪60年代做了一个非常经典的实验。他先到一个社区, 希望住户在门前立一块“安全驾驶”的牌子, 只有17%的人同意了。在另一个社区, 先请住户支持“安全委员会”的工作, 在一份呼吁安全驾驶的请愿书上签名。2周以后, 再到这些住户家里要求立“安全驾驶”的牌子, 结果76%的住户表示同意。

这个实验证明了登门槛现象 (foot-in-the-door phenomenon) 的存在, 也就是说1个人一旦接受了他人的1个小要求后, 更容易接受更大的要求。

对于1个没有良好安全习惯的老员工, 一次性要求他严格遵守新的安全管理制度, 会比较困难, 如果从微不足道的小事开始, 最好可以引导他主动做出一些非常简单的安全行为, 这样会大大降低其执行其他安全要求的难度。而当一个员工接受了1个安全行为要求, 落实到行动中后, 这种行动会内化为他的态度 (安全意识) , 新的态度会影响他今后的行为。当他接受了一系列安全要求, 也就在不断强化安全意识。

同时, 我们要注意, 人们很少会内化被迫的行为。如果员工感到他的安全行为是被外力驱使的, 比如因为被人监视或为了逃避惩罚等, 这些行为都很难内化为员工个人的态度, 真正提升安全意识, 也很难有持续的作用。而当外在的力量消失时, 不安全行为还会出现, 而且可能会更加严重, 这就是为什么我们不赞成过分依赖强制性罚款手段来消除不安全行为。

2.给员工充分的机会表达“我要安全”。

我们都希望得到别人的认可, 而虚伪的人往往是被人鄙视的, 因此我们有言行一致的倾向。在安全管理实践中, 可以创造员工表达安全意愿的机会, 员工通过表达对安全重要性认识, 就会增强安全意识。这种表达途径既可以是口头的也可以是书面的, 口头表达可以在小组会议上每个人轮流发言, 书面表达可以通过安全征文比赛或安全口号征集。在这些活动中, 员工主动参加了活动, 也许参与只是为了奖品, 但这种行为也会增加他们的安全意识。同时, 将员工的书面承诺公开出来, 比如优秀的征文作品摘录在黑板报上或印刷成册, 将员工提出的安全口号张贴在显著位置等, 都可以增强安全承诺, 加强员工履行安全行为的可能性。由此可以得出有趣的推论, 领导在安全会议上发表讲话, 也会提高领导的安全意识, 因为他们在说服别人的同时, 也在说服自己。召开安全会议次数和讲话次数越多的领导, 可能越重视安全。

3.对员工的安全行为充满期待。

能让员工安全操作的另一个方法是真的认为他们可以这样做。这并不是说安全管理人员把自己关在屋子里空想, 就能做好安全管理工作。而是说另一个心理学现象:自我实现预言 (Self-fulfil ing Prophecy) 。这个现象最早在教育中被发现, 有人从班里随机挑了4个学生, 并告诉老师他们智力超常, 这几个孩子在一段时间后的IQ测试成绩果真出现了飞跃。这个过程中复杂的影响因素和形成机理在这里不再赘述, 安全管理人员了解这个现象可以认识到, 一旦认定了某些员工工作散漫, 经常违章, 就会以他们散漫的工作态度和违章的作业行为支持我们的观点, 可能会无意地忽略掉其积极工作、遵章守纪的片段, 并认为其违章行为比其他人更加严重, 从而“助力”其建立“自己经常违章”的自我认知, 在真正发生违章行为时, 不会产生认知失调, 结果是增加他们违规操作的风险。

浅谈如何提高员工的安全意识 篇3

幼儿教学安全教育训练幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。帮助幼儿养成良好的安全意识，学习自我保护的方法，对幼儿的全面发展具有重要的意义。在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。幼儿教师应有意识地将对幼儿的安全保护及安全教育渗透到孩子的一日活动中去，做到全面、多角度、灵活多变地帮助幼儿培养自我保护意识，真正做好孩子的护花使者。那么怎样才能让幼儿学会自我保护呢？下面笔者就谈谈在教育幼儿“自护”方面的几点做法。

一、在日常生活中，使幼儿养成自我保护的习惯

幼儿养成自我保护的习惯，可在日常生活中对可能造成的伤害有意识地消除或躲避。由于幼儿没有固定的行为模式，容易接受教导或形成条件反射。因此，应抓住这一时机，让他们自幼养成良好的自我保护习惯，使他们终生受益。如热汤、热水喝前吹一吹；吃水果要洗干净或去皮；不吃变味的食物，行走靠右边，横穿马路左右看一看；遵守游戏规则，不乱跑乱撞；远离不安全的墙体，不站在空中悬挂物下面；不动煤气、火、电，躲避有害气体如汽车尾气；自己在家时不给陌生人开门等。

二、运用环境教育，时刻提醒幼儿注意行为安全

教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。孩子们在喝水、洗手时经常乱跑，发生被水烫伤或滑倒或相撞的事情。于是，我和孩子们一起讨论，大家提议可以设置标记，以及时引起注意。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记，在窗台张贴了禁止攀爬的标记；时刻提醒幼儿注意安全。同时我们绘制了许多安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分安全与危险，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

三、抓住时机，对幼儿进行随机教育

在幼儿的现实生活中不安全的因素时时存在，家长和教师要关注幼儿的日常生活，随时的抓住机会向幼儿进行教育。如教师发现小朋友在楼梯上奔跑、追逐的现象时能马上制止并告诉幼儿这样做的危害性；成人带幼儿过马路时告诉幼儿注意来往的车辆，不要在马路上玩耍等等。另外成人还要抓住平时的典型事例向幼儿进行教育。因为典型事例发生在幼儿生活周围，其人其事十分真实，对幼儿触动很大，比上一堂自我保护教育课印象更深。这种日常生活中的随机教育就像滴水成河，有利于幼儿自护能力的提高。

幼儿一日活动的各个环节都是安全教育的好时机，晨检、体育锻炼、早午餐、散步、盥洗、自由活动等，要时时抓住机会对幼儿进行安全教育。随时随地对各个环节容易出现的安全隐患给孩子及时的提醒，督促他们养成良好的常规，避免发生一些不必要的安全事故。

四、家园配合，帮幼儿树立安全意识

每位家长都有自己的优势、强项，教师要善于利用，加大家园共育的力度和效度。首先，要利用家长的职业优势。不同的家长所从事的职业是不同的，教师应吸引家长加盟教师队伍，与教师形成优势互补的关系，以充实安全教育的力量。例如，教师可邀请身为消防队队员的学生父亲，进班当“一节课教师”，给小朋友讲解消防知识，示范如何疏散演习。又如，邀请卫生院儿保医生的幼儿妈妈，为家长进行传染病的预防讲座，为幼儿上一堂“保护牙齿”的卫生安全活动。其次，可以挖掘家长的退休优势。幼儿园应把退休的祖辈家长组织起来，建成一支安全教育志愿者队伍，邀请他们来园“家长护校”，为幼儿园的安全教育献技献策。不同的家庭，周边的社会场所不同，对幼儿进行安全教育的侧重点也可不同。比如，家庭附近有小区、公园的，可用此进行幼儿运动安全、交往安全教育；家庭附近有超市、玩具店的，可用此对幼儿进行防盗、防走失的教育；家庭周边有车站、公路的，可用此对幼儿进行交通安全教育；家庭邻近有河流、人工湖的，可用此对幼儿进行防溺水的教育。家庭只有把幼儿园和社区的安全教育资源充分地利用起来，才能拓宽幼儿安全教育的空间和内容，更新幼儿安全教育的途径和方法。

五、运用游戏，对幼儿进行自救技能的训练

一日活动离不开游戏，游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，可以充分利用游戏时间，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，增强自我保护意识，进行自救技能的训练。爱玩游戏是每个孩子的天性，区角游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。它重在创设一种宽松和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中，潜移默化地获取知识。因此，孩子们学的特别轻松，自然，没有压力，所以我们在游戏中充分发挥了区角游戏的价值，根据大班幼儿的兴趣和年龄特点，设计的“交通安全旗”，孩子们有空的时候就相约结对去游戏，在玩旗的过程中，潜移默化的认识了许多交通安全标志。如针对幼儿的特点创设了“工具商店”操作区，幼儿可以学习如何安全使用小剪刀、小钳子、卷笔刀等小工具。通过这些游戏活动使安全教育化被动为主动。幼儿以形象思维为主，很多时候，他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容，而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动中借助情景表演，让幼儿有对比有鉴别。如“橡皮膏小熊”安全活动就是让幼儿前后两次观看情景表演，灵活的针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何正确的玩耍才不会受伤，这种情景教育比说服教育更有效果。幼儿自然比较乐意接受正确的玩耍姿势。

培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

参考文献：

[1]教育部基础教育司编.中小学安全教育指导丛书[M].北京：中国统计出版社，2000.92-93.

[2]潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.28-29.

浅谈如何提高班组安全意识 篇4

随着云铝公司的不断深入发展和技术改造的迅速发展，班组建设在公司的生产环节上越来越重要。一支思想进步、技术过硬，有一定组织的管理能力和较强进取创新的基层班组队伍，是各个分厂车间的生产基础，直接反映和影响到企业的管理水平。就像军队中的班、排。人体中的器官细胞，机器中的零部件。军队要作战，人体要活动，机器要运转，都要求它的各个基本班组密切协调，有机配合朝着一个安全生产目的前进。作为一名基层班组长，结合近几年的工作经验总结一下如何提高班组的安全意识。

一、班组的管理特点

班组即是企业的一级管理组织，又是一个执行单位。班组的管理工作有自身独有的特点。

1、政治与经济的统一。一个大的单位部门的政治、思想、生产、技术、文化、生活等工作，都要落实于班组，实现于班组。因为它即要组织班组成员有效地开展生产、工作、技术、经济活动。力求以最小最少的消耗取向最理想的经济效益。又要注重提高本组成员的政治、技术和文化素质，提高班组的战斗力。

2、民主与集中的统一。班组的权力在充分发扬民主，走群众路线的基础上，集中于班组长，实行统一指挥。

3、专管与群管的统一。在班组内部，要搞好以组织，协调为主，并由班组成员参加“班组管理”，促使他们提供管理信息，当好“耳目”，为班组管理创造条件。

二、班组的权限

权力是尽职尽责的手段。班组承担一定的职能和责任，就应使其有职有权，这样才能尽职尽责，所以给予班长以下权务：

1、有权组织指挥和管理本班、组的生产经营活动（在不超越单位规定的范围内）。

2、有权依靠本单位的规章制度制定班组工作的实施细则。

3、有权拒绝违章指挥和制止违章作业。

4、有权向上级提出本班组职工的奖惩建议。

5、有权维护班组职工的合法权益。

三、建立班组规章制度

常言道：“没有规矩，不能成方圆”，办好任何一件事情，不尊重它的发展规律，没有一定的规章制度是不行的，搞好一个班组也是这样。

规章制度是实现任务的一种手段。我们电气试验工作比较复杂，涉及面较广，所以班组应建立相应的规章制度：

1、生产管理制度。主要目的是实现高效益，包括如何搞好考勤、劳动定额、设备管理、维护、保养和使用安全生产等内容。

2、质量管理制度。其目的是实现优质，严格把好试验检修过程中的质量，降低各种消耗，提高劳动生产率，实现目标管理等内容。

3、思想政治工作管理制度。搞好班组学习、思想活动、民主生活会、谈心等内容。

4、生活管理制度。搞好文体活动、困难救济、群体互助、解除组员后顾之忧。

5、岗位责任制度。将任务落实到人，充分发挥每个成员的积极性和创造性。

班组从组织上看范围很小，但它的影响面很大，从生产上看一个班组的生产脱节就会影响到局部，甚至整个生产和工作秩序，造成不良的后果，是社会主义事业管理的一项基本原则。搞好安全生产，保障职工在生产过程中的安全健康，是各级领导义不容辞的职责，也是各级领导不可推卸的责任。那么，如何搞好安全生产工作呢？

（一）树立安全生产法制观念

为保障效率在劳动过程中安全健康而制定科学管理方法。

为了确实树立法制观念，严肃法纪，对那些玩忽职守，不负责任，不遵守安全制度，违章冒险作业及强迫命令，乱指挥，造成重大伤亡事故者，要严肃处理，确保安全生产。加强思想教育。增强组员的主人翁责任感，做到对工作认真负责，爱护国家财产，同志之间相互尊重，密切配合，齐心协力。

搞好现场管理。搞好班组生产管理，实行均衡生产，不随意加班加点，不搞拼体力，拼设备的“连轴转”，搞好设备、工具管理，坚持维护保养和使用制度，使设备保持良好状态，正常运转，正常使用，不出现任何带病工作现象。

（二）树立安全生产的科学管理思想

安全生产管理是靠一导套完整的科学管理制度，实行统一指挥来实现的。以往所规定的规章制度大部分都是前人从生产实践中，经过科学试验总结出来的，是实现安全生产行之有效的经验总结，所以我们一定要组织班组成员认真学习，贯彻执行，严格考核。电气试验检修工作分工协作关系复杂。为搞好安全生产，一定要逐步完善科学管理，做好事故的预测、预报。努力实现安全管理科学化、试验设备安全化。实现试验操作规范化、制度化和科学化，才能保持不出设备和人身安全事故，保障职工在工作过程中的安全健康，保质保量完成生产任务。

（三）搞好班组安全生产工作

要搞好班组安全生产工作，首先对班组长在安全工作中划分责任。

1、对班组的安全生产负责。要认真贯彻执行有关安全生产的方针、政策、法令和各项规章制度，有计划的布置、检查、总结、评比安全工作。

2、安全专干认真组织好安全活动。

3、坚持定期对试验设备检查制度，对设备安全装置及安全设施、工作场所、周围环境及本班组人员精神状态等进行检查，发现不安全因素及时组织清除。

4、经常教育本班组人员自觉遵守生产纪律和严格按安全操作规程进行作业，牢固树立“安全第一”的思想。

5、积极组织开展“无违章、无隐患、无事故”活动，制止违章、严格考核，奖惩分明，教育本班组成员，遵章守纪，确保安全生产。

（四）安全员的责任

班组安全员要积极协助上级领导开展好安全工作，也是各部门搞好安全工作的助手，对安全生产工作负有一定的责任，其主要工作如下：

1、协助班组长开展了安全工作，贯彻党的安全生产方针、政策、法令和各项规章制度。

2、搞好班组三级安全教育，认真组织好安全活动。

3、每天坚持检查督促，全体成员遵守安全规定和正确使用穿戴防护用品。

四、争创先进安全生产班组

班组安全生产的好坏，关键在于班组长，班长即要对本班安全生产全面负责，又要组织好本班人员顺利地完成分厂布置的生产任务，也要保障本班成员在生产过程中的安全健康。只有这样才能适合一个先进安全生产班组的条件，那么先进安全生产班组的条件是什么呢？

1、班组成员要树立“安全第一”的思想，人人熟记各项安全法规。

2、完善安全技术操作规程，建立违章违规档案和处理考核办法。

3、定期考核有关安全生产基本知识，达到全部合格。

4、安全检查制度化，定期检查，记录清楚，反馈及时。

5、定期进行安全教育，并建立安全教育制度和登记台帐。

6、作业环境整洁、美观、空气新鲜，安全标志清楚。

7、掌握防范和应急措施。

8、使用的工具、设备完好，安全设施、装置仪器、仪表完好率达到99%以上。

9、对设备事故、违章违规，轻伤事故坚持“三不放过”的原则，并认真分析及时处理。

10、生产任务完成好，全年无伤亡事故，全年无负伤率。

要搞好安全生产工作，大家不但要有高度的政治责任心，熟练掌握生产技术，还要以身作则，自觉地模范遵守安全规章制度，认真贯彻生产责任制，团结互助，牢固树立“安全第一”的思想，树立“遵章是荣，违章可耻”的风气，造成人人注意安全，人人关心安全的局面，我们的班组安全工作一定就能搞好。

如何提高员工的主人翁意识 篇5

一． 员工主人翁意识淡薄的表现及原因分析

（一）表现

1.员工认识上有盲点。雇用思想严重，错误的认为“老板为主人，员工为从仆”。尤其对酒店建设发展及管理工作参与意识淡薄，甚至有时个别员工会采取对工作的不合作态度。

2.理解上有误区。部分员工曲解主人翁地位，坚持“主人就要主事”

混淆拥有管理权和直接行使管理权的内涵。认为领班的事情只能归领班做，酒店的事情归酒店负责。

3.追求上有偏颇。强调主人翁地位，却漠视主人翁作用，政治上要

权利，经济上要利益，却忘了行为上的主人翁责任。（酒店的员工大部分只想着自己拿多少工资，很少会考虑如何使酒店的利益最大化）

（二）原因分析

1.员工心理上的依赖意识和“等、靠、要”思想，且习惯于以规章制度、定额指标等为内容的硬管理，对以人为本的软管理认知不清晰。

2.酒店对员工的思想教育工作不到位，抓销售、抓环境、抓业绩，未将以积极向上的思想培养员工健康的心理素质为工作之重。

3.对主人翁意识培养不足、只停留在口头上、宣传上。致使主人翁意识很难成为员工的思想现实。

3.员工自身缺乏主人翁意识。认为工作的地方只是简单的以赚取自己生活根本的地方，并没有将自己作为酒店的主人，从根本去为酒店的发展建设贡献。

二、培养酒店员工的主人翁意识

1.酒店可以建立一套富于激励性和鼓励性的制度。并非简单的罚款、奖金制度。同时积极探索管理工作艺术和策略，不断提升工作的深度、广度和力度，使员工主人翁意识得到有效地培养，让员工意识到员工的利益与酒店的命运是不可分割的。

2.员工主人翁意识作为一种积极向上的价值观念和心理机制，不可自发的产生，也不能期望通过发两个文件、定几条制度、喊几句口号就能奏效。只有从大局上改革怡养惰性的陈旧体制，消除“无权一身轻，肚饱万事足”的庸俗生命哲学。

3.为了充分激发酒店员工的主人翁意识，应该调动每个员工的积极性、主动性、创造性、必须进一步确立责任明晰，奖罚分明的有效责任制度，按照每个岗位的责任分工，层层分解，落实到人。最为重要的是，在管理理念中，一定要树立正确的人本思想，充分的全方位的培养和激发每一位员工的主人翁意识，不断优化酒店内部人力环境，以形成上下左右，戮力同心，促进酒店的不断发展。

三、树立并强化主人翁意识最终形成良好的团队精神

1．团队精神与个人表现不矛盾，团队精神强调与在工作中的合作、配合和服从等，个人表现强调怎么表现自己推销自己。在特定的时刻要适当的表现自己，主动地推销自己，而不是作为默默地旁听者，默默沉浸在集体中。

2.作为一个整体，我们需要伟员工提供一个表现自我的舞台。员工个

人能和团队精神对酒店而言同样重要，如果说个人的工作能力是推动酒店发展的纵向动力，那么团队精神就是则是横向动力。让员工展现自身能力，这样既能够提高员工工作的积极性，同时也能促进酒店整体的发展。

3.团队精神的基础：挥洒个性。团队创造团队业绩。团队业绩来自于哪里？从根本来说，首先来自团队成员个人的成果，其次来于集体成果。一句话，团队所依赖的是个体成员共同贡献而得到的实实在在的集体成果。这里恰恰不是要求团队成员去牺牲自我，而是要求团队成员都发挥自我去完成这一件事。

4.团队精神的最高境界：凝聚力。团体的向心力、凝聚力是从松散的个人集合走向团队的最重要标志，在这里有一个共同的目标并鼓励所有的成员为之而奋斗固然重要，但是向心力、凝聚力来自于团队成员自觉地内心动力，来自于共识的价值观，很难想象在没有展示自我几回的团队里能形成真正的向心力，同样很难想象，在没有明了的协作意愿和协作方式下能够形成真正的凝聚力。那么，确保没有信任危机就成为问题的关键所在，而损害最大的莫过于团队成员对组织信任的丧失。

如何把握提高员工素质,团队意识 篇6

首先谈一下如何提高员综合素质，企业之间竞争的胜负最关键是取决于劳动者的素质，我们要紧紧围绕这个焦点，求真务实、与时俱进。提高职工整体素质，培养一支技术过硬、德才兼备的职工队伍。

1、要与企业的需求相吻合。通过一系列的学习培训可以开阔的我们知识视野和写作能力，自己的知识面扩大了，自然尔然我们在接人待物或谈业务方面就会有更大的提高。

2、要与学员的水平相对应。每个人的学历、经历、认识都不同，培训工作要区别对待，3、把职工的技能水平和岗位挂钩，打破身份界限，工人也能竞争到技术管理岗位；对发挥领头雁的作用，树立当技术工人也能成才的观念

第二个问题怎样培养员工的团队意识，团队是由两个或两个以上、相互依赖的、承诺共同的规则、具有共同愿望、愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体，通过相互的沟通、信任、合作和承担责任，产生群体的协作效应，从而获得比个体成员绩效总和大得多的团队绩效。

团队精神培养取决于团队的组织者和领导者 作为团队的组织者，营造一种团结干事的工作氛围。第一、工作默契，干部职工“心有灵犀一点通”； 第二，消除不必要的工作界限。培养管理者与员工整体配合的协作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作习惯；

第三，相信每一位成员。让每位成员都能拥有自我发挥的空间，但要破除个人主义，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把团队成员的力量凝聚到同心协力的行动上和甘苦荣辱的感受上，树立团队集体主义观念；

第四，尊重每一位成员。让每一位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个别差异性，使全体员工产生团结感，树立共同目标，共创未来。

培养表达与沟通的能力，表达与沟通能力是非常重要的，不论你做出了多么优秀的工作，不会表达，不能让更多的人去理解和分享，那就几乎等于白做。

培养主动做事的品格，每一个人都有成功的渴望，但是成功不是等来的，而是靠努力做出来的。任何一个单位都不喜欢只知道听差的人，我们不能被动地等待别人告诉你应该做什么，而应该主动去了解社会需要我们做什么，自己想要做什么，然后进行周密规划，并全力以赴地去完成。

培养敬业的品格，几乎所有的团队都要求成员具有敬业的品质。有敬业精神，才能把团队的事情当成自己的事情，有责任心，才能发挥自己的聪明才智。个人的命运是与所在 的团队、集体联在一起的。要有意识地多参与集体活动，并且想方设法认真完成好个人承担的任务，养成不论学习还是干什么事都认真对待的好习惯。有才能但不敬业的人，想用也没人敢用。

培养全局意识、大局观念，团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，考虑团队的需要。团队成员要互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同努力。

任何一项工作任务的完成，都是抓落实的结果！没有落实，再好的文件也是一纸空文！没有落实，再理想的目标也不会实现！没有落实，再正确的政策也不会发挥作用！战略制定后，关键的问题是要落实、落实、再落实！

浅谈如何提高员工的安全意识 篇7

1 专业管理的范围和目标

1.1 专业管理的范围

范围包括农网改造施工作业,大修、技改、基建、营业计量安装施工作业,检修试验、配网日常维护现场作业等安全管控。

1.2 专业管理的目标

以资产管理系统安全生产管理工作票模块为安全管控平台,通过严格执行工作负责人是现场安全第一责任人,对工作负责人加强安全规程、工作票及事故事件案例的学习培训,强化人员的安全意识和技术技能,不断提升工作负责人对施工现场安全管理水平和风险控制、防范能力,最大限度地防止各类安全事故发生,确保在各项生产运维等工作中不发生质量及人身安全事件。

2 专业管理发现存在问题分析

在电力生产中,安全事故往往发生在那些安全意识淡薄的人身上。

结合日常施工现场检查发现,工作负责人安全意识淡薄技术技能不足主要有以下情况:(1)盲目蛮干、手忙脚乱:工作负责人对工作环境、工作设备、工作流程不熟,作业前准备不充分,对作业任务、作业进度把控不住,紧急情况下不知道如何处理,往往因为忙乱错误、粗心的作业导致质量不过关影响安全运行和引发人身安全事故。(2)心存侥幸,投机取巧怕麻烦事:工作负责人凭经验,不依规定,不按流程,图省事,对违章作业不以为然。自认为只要按照自己的思路完成工作就可以。违章现象较多为工作票所列安全措施未全部落实前,工作负责人即安排工作班成员开始作业。其中,现场围蔽设施、邻近路边施工人员没有穿着反光衣及现场使用试验有效期过期的工器具违章较为突出。(3)无知与迟钝心理:现外施工单位人员流动大的特点,有些制度执行存在地区差异化;个别工作负责人刚刚毕业参加工作或新招农民工;对安全生产认识不足。遇安全事故即将发生时,反应迟钝,不知如何是好,没有安全避难的技巧。(4)疏忽心理、习惯心理:对安全口号习以为常,不以为然,凭经验指挥,认为经常这样干不会发生安全事故。

3 专业管理的主要做法

3.1 加强安全规程、工作票及事故事件案例的学习培训

(1)分析当前对工作负责人学习培训有效性方面的不足,开展“违章集中营”安全学习活动,定期组织违章人员进行震撼式教育,通过观看真实的人身事故现场视频、分析近期人身事故案例、自评违章行为、现场访谈、问卷调查、签订“拒绝违章”倡议书等环节,加深人员认识违章的危害性和遵章作业的必要性,使参加学习人员感受震撼式教育的同时更直观醒悟自身违章的危害性,有效减少违章行为的发生。(2)组织送培训到施工单位,特别是执行新修编的技术规范、条款要及时传达到位,通过专题培训、任务观察、安全检查等方式开展辅导,指导应用出现的偏差,解答施工过程中提出的疑惑,提升工作负责人对安全及制度的认知。

3.2 工作负责人现场作业的各项作业前准备工作

(1)现场勘查是“凡事先想后做,想清楚再做”的具体体现,工作负责人组织参加现场勘察,开工前综合分析当日施工作业存在的危险点并提出安全技术措施,使站班组成员明晰当日施工作业存在的危险点。根据批准方案的要求,准备好材料及机具。(2)通过手机软件现场拍摄和通过微信群发布当日施工作业存在的危险点,现场危险点图片和同类型作业的违章图片,通过正反两方面的图片教育形式,使工作班组成员进一步掌握施工作业的危险点及防范措施。

3.3 工作负责人正确安全地组织现场标准化作业,确保作业现场安全

(1)在作业现场正确安全地组织工作,自觉遵守和监督班组人员严格履行安全规程、技术标准和劳动纪律。正确使用劳动防护用品和执行现场安全措施。(2)检查工作票所列安全所示是否正确完备,是否符合现场实际条件,必要时予以补充,对作业现场安全措施合理性、可靠性、完整性负责。(3)主持召开班前会,对工作班成员进行危险点告知,交代安全措施和技术措施,认真组织开展自问互问活动。聘请的各类临时工和厂家技术人员也要进行岗前安全教育,确认每一个工作班成员知晓;主持班后会,开展作业终结的安全、生产、技术、管理工作小结与验收。(4)严格执行工作票所列安全措施,开展作业现场安全风险辨识,制定预警措施;按规定执行现场作业安全监督列表,要特出保人身的安全措施和技术措施到位。(5)检查工作班成员的精神状态是否良好,作业人员的不稳定因素:如精神状态、体力、健康情况、工作强度、安全意识(技能)等对施工作业的影响。确保人员变动核实,确保施工作业各环节人员到位,跟上到位,规范施工作业流程管理。

3.4 职能部门加强安全监督强化其安全意识,促其自我学习提高技能

(1)建立工作负责人安全积分制度,对工作负责人安全记分管理。结合项目主管部门和供电所安全员的检查情况对工作负责人进行扣分、处理,组织年度工作负责人综合评价工作。(2)在日施工计划报送使用施工现场定位,结合飞行督查、视频督查等模式有效管理,让任何现场施工、工作负责人消除侥幸心理,时刻保持警惕,从而自觉做好安全生产工作。督促各项目工程参建单位加强施工现场的安全管理,促进其安全风险自我管控能力。(3)本地化修编作业指导书,做好作业风险评估与作业指导书的衔接,结合施工现场实际运作情况,简化工作量,提高精度、准度,降低因作业文件繁琐而导致的错填、漏填现象。(4)开展微信安全宣传教育活动,根据不同时期的安全教育宣传重点,制作事故案例警示教育、“十个规定动作”等各类微信安全教育材料,利用微信易于传播学习的特点,进行图文事故警示与安全意识教育,激发工作负责人参加学习兴趣,传递安全理念,促进人员安全意识的提升。

4 结束语

电力生产、建设存在工程点多、作业面广、高空作业等高危作业频繁,安全施工对于我们这个高风险行业来说意义重要,结合工程施工安全工作实际,强化工作负责人安全意识,提高技术技能,更好执行落实好各项规章制度和消除思想认识上的误区,是实现安全施工“有序可控”良好局面的有效办法。

人的因素和技术进步在安全工作中的重要作用,提高工作负责人的安全意识和安全技能,推广应用新工艺、新技术、新设备,把安全生产建立在素质的提高和科技进步的基础上。很多生产安全事故都跟人员技术水平低下、判断水平和事故应变能力差、违章操作、盲目蛮干有关。各级安全监督人员掌握现代化先进的安全管理知识和方法,提高安全监督工作水平。同时加强对工作负责人的思想教育和安全意识的培养,让工作负责人加强安全意识,克服安全生产中的麻痹和冒进思想。确保施工作业各项措施执行到位,规范现场作业管理。

参考文献

[1]宋军.谈供电企业的实质性安全[J].供电企业管理,2015,4.

浅谈如何提高员工的安全意识 篇8

一、加强安全认识，增强责任意识，形成常态观念

在体育课教学中，教师不仅要具有高度的安全意识，同时也要有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。如，有的学生在进行跳远、投铅球、跳绳等体育项目活动中，不按要求去做，造成各种损伤。还有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本不知道掌握力度和分寸，另外加上有的学生本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。还有体育场地环境等原因，如体育场地不平、体育用品摆放不规范造成学生起哄、推让等现象。因此，教师应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，不仅要让学生明白这是错误的行为，而且还有可能造成不良的后果，给自己或同学造成身心不同的伤害和损伤。教育中教师要使每个学生都意识到这是不安全、不文明的行为，同时也是体育课中坚决不允许的事情，要坚决杜绝同类事件的再次发生，使安全隐患消灭在萌芽中。

二、加大教育力度，提高安全意识，增强防范能力

首先，从常规规范抓起，例如，在上体育课时，要求教师和学生都要穿运动服上课，上课要听从指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。身上不要携带材质较硬的物品，女生更不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等。教师要以身作则，要求学生做到的自己首先做到，在学生潜意识中就要形成安全是马虎不得的，必须认真对待。其次，教师在上课前要对上课场地进行巡视，根据不同的课型或者不同的体育科目进行场地巡视，发现存在安全隐患的地方及时排除或整改，使体育场地最大限度地保证体育课任务能够顺利地完成。再次，体育用具的安全也非常重要，稍有疏忽就会酿成师生肢体的损伤。如铅球的投掷要求和方法不到位、接力赛接力棒的接送配合不到位、高年级投掷手雷弹等。教师上课前必须严要求，仔细讲解存在安全隐患的地方，存在安全隐患应如何排除。最后，教师对体育活动的规则、方法以及要注意的安全问题的讲述，强调要到位。如，教学掷铅球时，对观看的同学站在什么位置，铅球在滚动时怎样让它停下来等，说得要具体，督促要到位。在投掷项目的教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他人不可乱跑、抢掷。对某些意外伤害事故的苗头应及时制止，这样才能让学生提高安全意识，增强防范能力。

三、熟识学科特点，从细微处着手，加强安全预防

体育课是学生喜欢上而且又愿意上的课程之一，有时他们为了能参加体育活动，身体不适也不想告诉老师，特别是女孩子。如果教师不留心往往就容易发生事故。所以，在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，特别是在上课前，要多和班主任沟通，及时了解学生的身体差异，按照体育活动项目和活动量安排学生，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。还有如学生心情不好、情绪低落或急躁，体育教师要善于观察学生，多与学生沟通，做好学生终身体育锻炼的思想，克服学生的心理障碍，使学生愉快健康地进行体验锻炼。及时了解学生的个体差异，体育教师对学生的身体状况要在课前详细了解，有的同学身体存在某种缺陷或患有某种疾病，在进行某项有一定强度的锻炼时，疾病会发作，出现安全事故。

综上所述，体育教学中学生的安全问题要引起体育教师的高度重视，做到防患于未然。这就要求体育教师具有高度的责任心和责任感。用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。只要学生和教师在思想上重视伤害事故，同时教师教学上处处想到学生、关心爱护学生，教学上扎扎实实、认真负责，教法创新，大胆尝试，管理上严格要求，就可减少或避免伤害事故的发生，真正让学生健康快乐地成长。

如何提高一线职工的安全意识3 篇9

“安全第一，预防为主”是电力安全工作的指导方针。由于电力行业的特殊性、高危性、安全隐患如不能及时发现和排除，极易引发安全生产事故，给人身和财产安全带来损失。如何牢固树立“安全第一”的思想，提高员工的安全意识，是电力工作者应重视的问题。

1.灌输安全生产意识

人的观念和意识支配者人的行为，即习惯性行为。但是，每个人形成一种意识需要一定的时间。而要改变员工身上的不良习惯，必须首先转变员工的不良习惯和意识。通过对法规的领会、掌握，文件指导精神的学习、贯彻，企业规章制度的明确落实，各种设备运行规程的理解熟悉，以及各级管理人员坚持对“安全是第一思想”的时时讲，事事讲，管理者和员工，使其从思想上树立“我要安全”的问题，把安全生产管理提高到一个新的水平。每年初，公司制定安全生产目标，领导与部门，部门与班组，班组与员工之间都要签订《安全生产责任书》，使人人都明确知道自己的安全生产目标和责任。每年开展一次《安规》考试，合格后方能上岗。每月坚持开展一次安全生产例会，让班组长和技术员提出存在的安全隐患，并及时进行整改。在厂区醒目位置悬挂安全生产天数牌，让每位员工都明白自己肩负的重任。通过每个小细节对员工安全意识的灌输，可减少安全事故的发生。

2.坚持安全生产培训

员工素质是安全生产的重要保证。要提高员工素质，培养员工良好的生产作业行为，就必须坚持不懈的做好培训工作。培训工作要有持续性和严肃性，培训内容要有针对性和实用性。培训手段要有实效性和创新性。

（1）超前培训。在设备更新改造之前，根据需要选派技术骨干到厂家学习或请厂家派专家开展集中培训，使工作人员在设备更新改造之前就能完全掌握设备的性能，安装调试方法及操作方法。

（2）岗位培训。针对生产实际中出现的问题以及安全生产隐患，开展专门培训。培训部门根据工作需要进行专题讲座，针对各岗位从业人员的薄弱环节开展培训。

（3）新技术培训。根据新技术、新工艺的发展趋势，鼓励管理者和员工自学，并及时派遣技术人员出去学习，鼓励他们将所学的新技术、新理论、新工艺传授给其他员工，使更多的员工能够掌握新技术。

（4）新员工培训。对于新进厂员工以及转岗人员的培训，相关部门要按照岗位要求制定培训计划，认真确定培训内容和培训形式，定期考核，并将考试结果与员工转正定级、上岗任职挂钩。

3.安全事故反面刺激

总结历年发生的各类事故，通过以往事故案例刺激员工，唤起员工的安全保护意识，使员工能用严肃的态度来对待安全问题，积极主动地参与安全管理活动，杜绝各类事故发生。在厂区明显位置设立宣传栏，张贴图片和数据；组织员工观看安全生产事故的录像，用触目惊心的案例触动员工，使安全警钟得以长鸣，促使员工在工作中能够时刻绷紧安全这根弦。

4.加强班组安全文化建设

安全生产时电力企业的生命，安全生产必须从班组抓起。因此，要在班组中努力营造“人人关注安全，事事保证安全”的和谐工作氛围，牢固树立“一切事

故都是可以防范”的安全理念，牢记“查找事故隐患是每一个员工的义务，消除事故是每一个员工的责任”的安全宣言。电厂要制定完善的班组规章制度，班组内部也应根据自身的特点制定具体的规章制度，并严格执行和落实。同时，班组要全面落实安全生产责任制，真正把安全生产责任落实到班组的每个岗位，形成安全生产人人有责、安全事故群策群防的管理体系，确保班组成员分工明确，安全责任到位。

5.班组长带头作用

班组长负责班组的全面工作，是班组安全的第一责任人。班组长的素质高低、好坏直接影响着整个班组的成绩。所以，培养班组长的安全意识尤为重要。

（1）班组长应意识到自身的责任，认真遵守并执行各项管理标准和工作制度，认真按要求开展工作，在班组中充分起到先锋模范作用。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，班组长正式这个火车头。因此，班组长首先要管理好自己，只有在工作中端正思想，严于律己，以身作则起到榜样的作用，才能带动员工搞好安全生产，才能充分调动员工的积极性。

（2）班组长在生产管理中，必须把握好自己手中的权力，对待事情应客观全面，明辨是非，不能偏激。要克服人情观念，对待员工要做到对事不对人。只有这样，员工才能不带情绪上班。

（3）班组长要有过硬的技术能力，能解决工作中出线的技术难题。班组长在班组中要起到带头学习，努力在班组中营造良好的学习氛围。

（4）班组长要起到桥梁沟通的作用。班组长除了按要求传达、布置和组织完成下达的任务以外，还应当主动关心员工，做员工的贴心人，积极主动地收集班组员工的意见和建议，并及时对这些信息进行分析、正确处理。对于自己不能解决的问题，应快速准确的反映到上级领导和主管部门，努力为员工排忧解难。

6.培养员工良好的工作习惯

培养员工正确良好的工作习惯，促使员工养成善于控制感情，克服不良心态，始终保持健康乐观、奋发向上的情绪，科学、冷静、理智的处理安全生产中遇到的问题，杜绝个人的不良行为。在电力安全事故中，因人为因素引起的违章大致分为习惯性违章和侥幸心理违章。

习惯性违章大多是一种无意行为，是员工在日常的生活工作中养成的不良习惯。容易发生习惯性违章的员工，性格一般比较随意，故在生产过程中如果发现此类违章，只要及时提醒、干涉，这种习惯性违章很快就会得到改善和纠正，生产事故隐患容易得到消除。

侥幸心理违章是一种心理行为，这种行为存在故意和冒险意识。一般老员工容易出现违章，这类员工一般资历较老，有一定的工作经验，存在有侥幸心理，自认为经验丰富，及时发生突发事故也能应付。侥幸心理违章存在行为故意，及时干涉纠正，也不一定取得效果，甚至可能产生抵触情绪。

7.有奖有惩

奖励和惩罚如同火车的两条轨道，要平行展开。奖励可以调动员工在安全生产工作中积极主动性，提高自我防范能力；惩罚可以教育思想受罚者，变压力为动力，并影响其他人员更加规范作业。电厂领导要留意各员工的表现，及时发现成绩突出、态度认真负责的员工，及时给予 表扬和奖励；对违规操作造成事故的员工，一定要严惩，层层追究责任。需要注意，对违章者要坚持教育和处罚同时实施的原则，既坚持制度的严肃性，又保证教育的深入性。根据违章的性质，可能导致的后果及产生的影响，认真严肃处理。在处罚过程中，要保证公正严肃，避免在生产工作人员的心理上产生不良反应。只要奖罚分明，员工就能把“安全”二次时刻放在心中。

8.合理安排员工工作

电厂拥有各种特点的员工。在排班时，一定要注意把技术水平较高的人员与技术水平较低的人员相互结合，老师傅与新员工相结合，性格激进与性格稳重的人员相结合，同时考虑人员的知识水平、思想意识、心理反应、工作态度、身体状况等因素。这样既满足了安全生产工作的要求，又可以通过工作互相帮助，互相学习，互相促进，达到互补、互进和互助。一个木桶能装多少水，取决于最低的那块木板。只有人人都把安全放在第一位，电厂才能安全稳定云状。

如何提高员工安全素质 篇10

提高员工安全素质是落实科学发展观，坚持以人为本的体现，也是搞好安全生产的重点，更是实现安全质量标准化的关键。为此，结合公司实际就如何提高公司员工安全素质方面进行探讨。

安全生产是关系到公司全系统、经营全过程的大事。因此，必须把“安全生产，人人有责”从制度上固定下来，从而增强各级人员的责任心，使安全管理纵向到底、横向到边，责任明确、协调配合，共同努力把安全工作真正落到实处。据有关资料表明，企业工伤事故中有90%以上是由于人的“三违”所致。因此提高公司员工的安全素质，包括公司管理人员的管理素质，班组长在工作现场管理素质，操作工人的安全意识和安全操作技能、事故防范能力非常重要。

一、安全教育培训工作

1、加强安全宣传教育

安全教育工作是贯彻公司方针、目标，实现安全生产和文明生产，提高员工安全意识和安全素质，防止产生不安全行为，减少人为失误的重要途径。进行安全生产宣传教育，首先要提高公司各项目部及员工安全生产责任感和自感性，认真学习有关安全生产的法律、法规和安全生产基本知识；其次是普及和增强员工的安全技术知识和安全操作技能，从而保护自己和他人的安全与健康。

公司要充分利用班组安全活动、班前班后会、一月一训、每日一题、安全会议、张贴安全生产宣传画、宣传标语及标志等形式，宣传学习安全知识，结合事故案例，让员工吸取教训。

2、安全生产教育培训

安全教育培训主要分公司级、项目部级、班组级三级。公司培训对象有主要负责人、管理人员、特殊工种和其他员工的教育培训。

安全教育培训的方法多种多样，各有特色。在实际应用中，根据培训内容和培训对象进行灵活选择，采用讲授法、实际操作演练法、案例研讨法等，将新法律法规制度及时传达给员工。对新员工和调换工种、岗位员工要认真进行岗前的培训，强调三级安全教育。

3、抓好班组长的培训，提高他们的安全素质

班组生产是搞好安全生产工作的关键，班组长全面负责本班组的安全生产，是安全生产法律、法规和规章制度的直接执行者。他们和职工朝夕相处，作用举足轻重，对提高员工素质有很大影响。抓好他们的培训，提高他们的思想和管理素质，对安全生产将起到“牵一发而动全身”的效果。

二、提高公司员工整体素质

员工队伍的素质，包括两个方面，即思想素质和业务素质。可以采取如下对策：

１、首先抓好思想素质提高

员工队伍的思想素质，是值得我们高度重视的问题。现在我们公司不少员工的主人翁责任感较差。要解决好这个矛盾，必须要加强对员工的理想教育和职业道德教育，使员工爱岗敬业，努力提高自身思想素质和技术业务素质。

２、抓好提高员工业务素质的强化工作

根据员工技术参差不齐的特点，在班组中开展“一带一”活动和群众性学习活动，树立各工种技术标兵，提倡一职多能，全面提高员工队伍的素质。

总之，提高员工队伍素质的任务迫在眉睫，只有一支过硬的员工队伍才能创造出一流的公司形象。所以我们要从管理者做起，从根源做起，从小处做起，争取用最短的时间培养一支技术过硬、政治立场坚定的队伍。

三、提高员工个人安全意识

1、心理素质

心理素质是员工对安全生产的一种心理状态。在接受一项工作后，心理素质高的人，考虑较多，有利于工作有条不紊、井然有序地开展。而心理素质较低的人，往往对工作考虑不周全，最终的结果是工作质量没有保证、工作组织混乱、工作安全性差，给安全生产留下隐患。

2、思想素质

思想素质是员工工作责任心的集中体现，反映出员工对安全生产的重视程度，在安全生产全过程中起着至关重要的作用。现在，大多数员工对安全生产有足够的重视，对不安全的危害也有充分的认识，能够自觉遵守规章制度，自觉落实完善安全措施。但也有部分员工在工作中存在侥幸心理，认为工作中执行这样那样的措施太麻烦，从而不履行必要的安全程序。思想上放松了警惕，工作中就会违章。这一点上，本人觉得广大党员干部要率先垂范，充分发挥共产党员的先锋模范作用，体现党员的先进性，在思想上提高认识，在行动上严格要求自己，遵章守纪，用自己的实际行动为周围的职工群众做出表率。

3、业务素质

员工的业务素质，决定了工作过程中的安全程度。业务素质不高，就很可能出现各种违反规程的偶然性违章及工作标准不高的问题，一旦发生，人身安全会受到威胁，设备的安全稳定运行就得不到保障。因此，如何提高的员工业务素质呢，方法只有一个，就是抓培训。

四、牢固确立五种安全观念

一是预防观。安全工作必须坚持“安全第一，预防为主”的方针。安全工作要未雨绸缪、防患于未然，平时就要加大安全管理、安全监督的力度，把事故消灭在萌芽状态中。只有做到超前预防，才能少出事故，甚至是不出事故。

二是基础观。安全无小事，安全工作开展得好，离不开基础工作，安全的基础工作包括安全的基础设施、基本制度、基本规程、安全投入、教育培训等方面。

三是基层观，也即群众观。基层是实现安全生产的关键，职工群众是安全生产的主体。只有基层单位切实执行安全生产的各项制度，职工群众才能更严格地遵守安全生产各项规定。

四是责任观。安全责任重于泰山。各级领导干部及安监人员，要本着对职工群众高度负责的精神，确实把安全生产责任制落到实处。

五是落实观。为确保安全生产，公司制定了相应的规章制度，必须在严格管理、狠抓落实方面下功夫。对安全工作要思想上落实、领导上落实、工作中落实，特别是安全隐患的整改要抓实、安全基础工作要夯实，力戒形式主义。

浅谈如何提高学生的课堂参与意识 篇11

一、转变语文教学观是提高学生参与意识的关键

一定的教育行为总是受一定的教育思想的影响和支配的，由于受应试教育的影响，一些语文教师在教学过程中，往往只关注少数学生而忽视了大多数学生。在教育行为上生怕学生不懂，讲得又多又碎，生怕学生不会，师生信息做不到真正的双向交流，更谈不上多向交流，不给学生足够的思维时间和空间，不给学生创造表现自己才能的机会，课堂气氛死气沉沉，大部分学生并未真正进入学习中来。其根本原因就在于教师在教学过程中没有把学生当成一个活生生的、一个有探究能力、情感丰富的人。这种教育思想压抑了学生的创造力，降低了学生的学习热情。要提高课堂教学效益，教师必须相信每个学生都是特殊的个体，虽然存在差异但不存在绝对意义上的差生，他们需要的是关心和指导。要相信学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，促进学生主动发展。在语文课堂教学过程中，学生才是学习语文的真正主人。

关于这一点，给我启发和感触比较大的是实验中学的钟银生主任，他在给教师培训时多次提到“要做一个懒老师”，其真正的目的是要将学生放在第一位，培养学生主动发言，探求真知的能力。从他的课堂教学可见，学生在他的巧妙引导下，思维活跃，勤读善思，让人惊喜的阅读感想感悟时有学生脱口而出，真正发挥了学生的个性化阅读。由此可见，做一个语文教师，如能“懒”得恰到好处，多动脑筋激发学生潜心会文，把课堂主动权真正交给学生，学生定会在教师的指导下，愉快地享受对语言文字的感受、领悟、积累和运用的过程。

二、激发学生学习兴趣是提高学生参与意识的前提

兴趣是学生参与学习活动的动力，要提高课堂教学效益，使学生主动参与学习过程，应培养和激发学生主动参与学习活动的兴趣。根据学生的心理特点，培养学生的直接兴趣。直接兴趣是学习过程本身直接引起的，新颖的课题导入，富有吸引力的教学语言，教学过程的精心设计等，都可以引发学生对语文学习的直接兴趣。教学中教师要利用学生好奇、好动、好胜、好学的心理特点，创设情境，使他们全神贯注地以积极的状态投入到学习活动中来。在语文教学中，我采取以下的方法激发学生的学习兴趣。

1.创设情境，引起悬念。电影，戏剧讲究悬念，相声要有包袱，语文课要注意新课的引入。我在教学《明天不封阳台》这一课时，先让学生听美国民谣《白兰鸽》，在轻松愉快的氛围里欣赏歌曲中描绘的鸽子勇敢地，自由自在的翱翔于蓝天的美景，接着教师讲述但并不是所有的鸽子都那么幸运，有一只鸽子受了伤，而且怀有身孕，他撞到了“我”家阳台上，而“我”家正准备明天封阳台，这只鸽子的命运将如何？这位不速之客的到来又是否改变我们一家的决定呢？以此来创设与课文有关的情境，并设置两个悬念，驱使学生积极地阅读课文，激发了学生了解事情来龙去脉的兴趣。

2.教学语言，讲究艺术。教师的教学语言在课堂教学中有重要作用，它与学生交流思想，沟通情感。教师语言不是蜜，但可以牢牢吸引学生的注意力，对课堂教学起凝聚作用。语文教师语言要活泼、生动、流畅，能悦于耳，入于心，对学生产生说服力与感染力，产生春风化雨般的魅力。语文教师语言要善于激趣，要新鲜、优美、风趣；要善于传情，要传真情，要亲切，要向学生传递健康的、高尚的、积极向上的情；要工于达意，要准确无误，简明、严谨、词汇丰富，要巧于启智，善于点拨。教师语言规范，能对学生正确理解和使用祖国语言文字其榜样作用，课堂效率会大大提高。

3.及时反馈，激励学生。成功是推动人们前进的动力，学生学习中获得的成功将激励他更有兴趣地参与学习活动。教师要熟悉学生，了解学生，把因材施教落到实处，给每一个学生提供成功的机会，创造成功的条件，使每一个学生都能尝到成功的滋味。如让有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决有一定难度的问题。对所有学生学习中的点滴进步，适时的给予充分肯定，使每个学生都能不断地体验到成功的喜悦，那么他们就能获得成功的满足感，就会有兴趣，有信心学好语文。

三、营造民主氛围是提高学生参与意识的重要条件

只有在民主和谐的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度的活跃起来，才能使学生积极主动的参与教学。营造和谐气氛，可从以下几方面着手：

1.给学生以自由。教学中，教师不牵着学生的鼻子走，不应将学生的思维纳入自己的思维轨道，创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。例如：在教学苏教版八年级上册《苏州园林》这一课，为了培养学生赏析课文的能力，在读懂课文内容的基础上，就可以放手让学生独立阅读课文，从赏析的角度看看哪段文字写得好，这一问题的设置，可以让学生自由地发表自己的看法和意见。

2.讲求民主的教学作风。在教学过程中，我都要安排学生质疑问难的环节，鼓励他们说出自己的不解，以加强教学的针对性。在课堂教学过程中，允许学生发表不同的意见，提出节外生枝的问题，允许学生发言不正确，允许学生给老师指出缺点错误。在课堂上，在问题讨论中，师生是平等的。在发挥学生的主体作用的同时，老师也要把自己融入学生的探讨中去，平等的发表自己的看法，平等的接受学生的评价，这样才能缩短师生的距离，更能调动学生的积极性。

3.提倡融洽的师生关系。师生间互相尊重，互相学习，才能形成和谐、融洽的气氛。在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动参与教学。教师在教学时若绷着脸孔，不苟言笑，或者是高高在上，摆出一副真理化身的模样，教师的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法。因此我常常提醒自己，教学时态度要和蔼可亲，注意微笑着面对学生，保持适度的幽默。

四、培养学生自学能力是提高学生参与意识的基础

我们培养的学生终究要离开老师走向社会，当今社会科技发展日新月异，单靠学校学到的东西，远远不能适应学校的需要，许多东西要靠自己去学习，这就需要具备一定的学习能力。所以语文课堂教学应根植于现实，面向未来，面向世界。从这个角度考虑，对学生自学能力的培养要提到特别重要的位置上加以重视。学生的自学能力是学生参与学习的必要条件，知识的传授与能力的培养中间不应有壕沟，能力的培养应贯穿于传授知识的始终。当然教学应考虑学生的年龄、知识基础、理解能力等诸多问题，考虑自学的内容、范围、比重等程度上的差异。一个人自学能力的培养，如小孩学步，由幼稚到成熟，由简单到复杂，循序渐进。法国思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长的时候，教他以研究学问的方法。”只要教师有意识、有目标、有计划地在教学过程中指导学生掌握学习方法，学生的自学能力就会逐步提高。这样学生知道学什么，怎样学，自然将自己从旁观者变为参与者，学习积极性盎然，效率将大大提高。

总之，随着语文教育改革的不断深入，广大教师本着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务思想，对进一步提高学生课堂参与意识，发挥学生的主体作用这个问题已给予高度重视，只要我们在教学实践中，不断地加强学习，勇于探索，不断地提高自身的理论和业务素质，在课堂教学中努力使教师的主导地位和学生的主體作用得到最佳发挥，语文教学就一定能适应素质教育的要求，培养出基础实、能力强、素质高的，适应未来社会需要的创造型人才。

参考文献：

1.《江苏教育》 江苏教育报刊社