中山职业技术学院文件

中山职业技术学院文件（精选7篇）

中山职业技术学院文件篇1

关于印发《中山职业技术学院

评建工作方案》的通知

学院各部门：

为进一步推动学院的教育教学改革，提高人才培养质量，顺利通过高职院校人才培养工作评估，学院特制定《中山职业技术学院评建工作方案》。现将该方案印发给你们，请遵照执行。

二○○八年九月二十八日

2（1）要建设一支能干事、干好事、会创新的管理队伍，和一支能发挥专业引领作用的教师队伍。

（2）要将评估工作融入到学院的日常教学与日常管理活动中，建立常态评估机制和评估结果反馈制度，发挥评估作用促进学院内涵发展。

（二）经费保障

要设立评建的专项经费，用于评估各项工作的开展，并保证对薄弱的教学资源建设的经费支持。要制订相应的经费落实情况的考查方法和制度，确保评建工作的顺利进行。

（三）制度保障

1.建立迎评促建的制约机制与激励机制，完善评建工作绩效考核制度，并确保真正发挥作用。

2.制定《学院评建工作暂行规定》和《学院评建工作目标责任制》等制度，保证评建工作的高效有序进行。

四、评建工作的具体步骤和主要任务

（一）学习、动员阶段（2008年7月至2008年9月）1.成立评建工作领导小组，加强领导，明确责任，全面负责评建工作的计划、组织、指导、协调和督查。

2.利用各种途径，层层动员，加大宣传力度，增强师生的评建意识和责任意识。形成人人参与评估，事事考虑评估，评估人人有责的良好氛围。

3.组织学习教育部、教育厅有关评估的文件和要求，深刻领会国家高等教育政策法规，职业教育改革与发展的方针政策，明确评估指标内涵体系，制定部门评建工作计划。

（二）分解评估指标、整理资料阶段（2008年9月至2008年10月）

1.准确理解和把握各评估指标与观察点的内涵和标准，做好高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台填报工作。

2.对照指标体系要求，收集整理佐证材料，建立规范的评估档案库。并认真分析现状，查找不足，制定整改措施。

3.布置专业剖析和说课工作。

（三）部门自评和整改阶段(2008年10月至2008年12月)1.各部门向评建办公室提交本部门的自查报告，特色或创新项目论证材料。

2.按照学院领导小组制定的整改方案中涉及本部门的项目和任务开展整改建设工作。

3.各系（部）开展专业剖析和说课工作，并收集整理评建佐证材料。

（四）整改促建阶段（2009年1月至2009年4月）1.学院重点检查专业剖析和说课工作效果。

2.召开学生评估动员大会，组织学生进行有关的讨论活动，促进学风建设。

3.继续做好部门的整改工作，迎接省教育厅人才培养工作预评估。

（五）复查预评阶段（2009年4月至2009年6月）1.继续开展专业剖析和说课活动。

中山职业技术学院文件篇2

关键词：职业指导,高校,课程体系

1 高校职业指导工作取得的成效

1.1 初步建立职业指导机构和职业指导队伍, 硬件投入不断增加

目前, 各高校都初步建立职业指导机构, 并配备工作人员, 也不断加大职业指导工作中的投入, 期望在系统化、专业化职业指导工作中发挥更大的作用。以中山火炬职业技术学院为例, 该学院成立了由思想政治理论课教学部、学生工作处心理咨询室、学院就业指导中心、各系部就业辅导员以及聘请企业精英兼职就业指导师组成的“职业指导教研室”, 组成了专、兼职职业指导教师队伍, 并通过系统的职业指导培训, 为有效开展学生职业指导工作提供保障。

1.2 高校职业指导的课程体系初步建立起来

各高校普遍开设了职业指导课程, 开展了职业能力测评和职业生涯规划项目, 有序地开展了职业指导、创业、就业政策等方面的培训和讲座, 并力求将职业指导的课程内容融入到各年级、各专业、各课程之中。

1.3 职业指导工作初见成效, 就业总体质量明显提高

就业质量的提高, 表现在职业指导的一些关键性指导上, 包括就业率、就业结构、行职业匹配度、就业薪酬、工作与职业期待吻合度、就业现状满意度、专业对口度自主创业情况、产业分布、行业分布、岗位分布等, 这些关键性指导, 一方面是可以衡量就业质量和职业指导效果, 另一方面也是高校进行自我专业调整、职业指导工作改进的重要依据。

2 高校职业指导工作开展存在的主要问题

2.1 对职业指导队伍建设重视程度不够, 政策落实不到位

一是部分高校领导在认识上存在一定的误区, 因此, 缺少长远眼光和全局的战略思维, 没有认识到职业指导在推进学生职业生涯规划、职业能力、职业素养提升方面的重大作用。二是部分高校对职业指导老师的待遇落实不到位。多数老师为“双肩挑”, 相关待遇也没有落实到位, 导致职业指导老师缺乏工作的热情与积极性。三是部分高校重视专业课教师的培养, 轻视职业指导教师的培养。导致职业指导教师队伍不能形成有效衔接机制, 整体力量不能得到加强。四是部分高校对职业指导教师培训力度不够。没有形成规范化、经常化的培训和培养机制, 对职业指导教师接受再教育、再学习过程没有足够重视。

2.2 高校与用人单位深度合作不够, 没有形成职业指导的共建平台

高校职业指导效果与用人单位对人才的真实需求还有一定差距, 其重要原因在于:一是有些学校与用人单位, 尤其是企业, 没有进行深度合作, 没有形成互利共赢的长效机制, 校企合作的内容还不丰富。二是学校与用人单位没有实现专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程。三是没有形成以职业指导为核心的校企合作平台建设, 共同开发的职业指导课程欠缺, 职业指导工作学校、企业、学生、家长四方共赢的机制还没有建立起来。四是高校与用人单位在共同开发职业资源库项目上合作较少。学生不能及时、快捷、准确地掌握职业信息发布、职业测试、网上指导、网上招聘等信息, 没有形成功能齐全的职业信息网络, 提高信息化程度。同时, 高校、企业、学生。

2.3 没有形成完善的分层次职业指导课程方案和全程性的大学生职业指导体系

职业指导课程体系设置不规范, 职业指导方式比较单一的重要原因, 就是没有形成完善的分层次职业指导课程方案和全程性的大学生职业指导体系。现有的课程设置和指导方式, 决有完全遵循学生的成长和发展规律, 针对学生不同层次和特点来讲授课程内容和重点这一环节欠缺。另一方面, 在大学期间, 针对不同年级和不同专业, 到底课程设计和指导方式怎样来进行, 还没有充分落实到位, 用人单位还没有完全参与到职业指导课程体系的开发, 也没有形成与学校共同对学生进行职业指导的机制, 由此也导致学生职业素养和职业操守的迷失。

3 推动高校职业指导工作开展的主要措施

3.1 重视对学生职业能力和职业素养的训练, 重视学生高级职业资格证书获取率

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。高校的职业指导工作重点之一, 是指导学生在大学期间要获取相应的职业资格证书, 特别是高级职业资格证书获取率, 这也在一定程度上反映出了学校人才培养工作水平。

3.2 重视高校职业指导师资专业化建设

高校领导要高度重视职业指导工作, 加强职业指导组织建设, 完善管理架构, 完善服务体系。制定和完善职业指导制度, 并将职业指导工作制度化, 突出职业指导工作的重要性。要加强职业指导师资队伍建设。高校要选拔有较强的事业心, 责任感, 并热爱职业指导工作的人员, 加入到职业指导工作队伍, 提高高校职业指导工作人员整体素质, 更好地促进高校推动和开展职业指导工作。并按照有关的文件精神, 落实职业指导人员的待遇, 包括身份界定、职务晋升、职称评定、工资福利等。高校要制定好职业指导人员学习和进修政策, 职业指导人员要定期进行培训, 适应形势需要, 提高自身素质。

3.3 推进职业指导课程建设, 注重个性化和分层职业指导

以中山火炬职业技术学院为例, 中山火炬职业技术学院的职业指导工作是以学生的个性和不同特点来展开的, 层层推进, 分步实施, 为学生的职业生涯打下扎实的基础。其具体做法是分三年来实施的。

大学一年级, 更高质量的职业指导是帮助学生尽快实现从高中生到大学生的角色转换, 适应大学生活和大学环境, 指导学生初次完成个人的职业生涯设计, 使用测评手段帮助学生客观全面地认识自己的性格特点、兴趣爱好和能力特长。根据职业锚理论, 努力挖掘与学生相匹配的职业, 帮助学生制定出符合个人成长和发展的目标和计划。

大学二年级, 帮助学生树立正确的职业理念和就业观念, 形成良好的职业道德, 树立牢固的职业意识。引导学生通过社会实践, 锻炼和提高个人能力。鼓励学生积极考取职业资格证书, 进行创业教育, 提高创业素质与创业能力, 进行1-2次职业生涯规划。

大学三年级, 以调整就业心态为主线, 对学生进行就业政策和法规宣讲, 积极为学生提供就业信息, 教给学生就业信息收集的技巧。帮助学生掌握求职技巧与方法、试礼仪的训练, 学习求职简历的撰写和自谋职业的方法和途径, 进行就业心理疏导, 指导学生根据自己实际做出正确的职业决策, 尽快转变角色, 适应社会, 完成“学生人”向“社会人”的过渡。

3.4 高校与用人单位密切合作, 重视学生职业能力和职业素养指标开发

高校学生职业能力和职业素养的提升, 一方面是学校职业指导工作效果的体现, 另一方面也能满足用人单位的需求。因此, 以职业指导工作为纽带, 以为学生职业发展为责任, 加强高校与用人单位的密切合作, 真正培养出适应经济社会发展需要的人才。以中山火炬职业技术学院为例, 在职业指导工作开展过程中, 学校与企业密切合作, 共开发了学生应该具有的职业能力和职业素养指标, 并进行动态调查和跟踪。

3.5 开展行之有效的创新创业教育

高校职业指导工作在培养大学生创新创业能力方面来讲, 要培养创新观念和创业意识与创业实践。创新创业能力的培养要循序渐进, 脚踏实地, 不能急于求成。以中山火炬职业技术学院为例, 该学院直属中山市人民政府, 并由市政府委托中山火炬高技术产业开发区管理。中山火炬高技术产业开发区有七大国家级产业基地、五大主题产业、四大新兴产业、1000余家企业, 是典型的“园区大学”。学院也凭借这一天然优势, 不仅在学生实习实训方面进行了很好的结合, 而且在还进行创新创业教育, 鼓励大学生自主创业。学院在校园内, 建立了创业一条街, 把店铺分配到各个教学系, 教学系从专业对接火炬开发区产业角度, 组成创新创业团队, 对学生进行有效的创新创业教育, 对从事创业的学生, 给予一定的优惠和政策倾斜。另外, 学院还开展“职业论坛”、“职业沙龙”、创业设计大赛等多种形式创新创业教育。

参考文献

中山职业技术教育的新气象篇3

尽管如此,中山人总是那样的诚恳待人,不卑不亢,不事张扬;中山也总是那样的宁静处世,不浮不躁,不随俗流。因此,细察中山的人和事,很自然被他们务实、创新的精神感动,很自愿被他们真心、实意的情绪感染,很自觉被他们高蹈、卓越的追求感奋。究其根源,是因为这方水土的滋养,长期历史的积淀,更因为一直以来的教育、人文的熏陶。

新世纪以来,特别是近几年,中山教育在保持稳定、健康、持续发展的基础上,大力发展职业教育,掀起了新一轮的职教热潮和高一层的职教升级,出现了中山职教的新气象。

一是意识超前。早在上世纪90年代,中山便积极发展职业教育,涌现了一批高水平、高质的职业学校及沙溪理工学校的“立交桥”办学模式。近几年,中山市委市政府提出大力发展职业教育,对原有职校进行布局调整,新建中山市中等专业学校和北部组团中等职业学校,扩建中山职业技术学院,引进广东理工职业技术学院和中山火炬职业技术学院,加上职业技术成分较高的成都科技大学中山学院,中山已现比较完整的现代职业技术教育体系雏形。

二是胆识超人。中山人具有比较典型的珠三角人的特性,既务实低调,又大胆进取,显示了过人的胆识与智慧。中山市委书记陈根楷是地道的中山人,他当过教师,有浓厚的教育情结,有时想到教育之事就会自己跑到教育局来,找局领导商谈教育事项,亲切平和,被誉为“教育书记”。在他的倡议下,市委市政府通过决议扩建中山纪念中学、新建中山中专和规划建设五桂山职教园区。中山中专是世界顶尖建筑设计大师莫尼先生最得意的作品之一,他曾设计过世界杯足球锦标赛法国主场馆等杰出建筑,具有世界水平;中山中专与中山纪念中学成为了中山高中阶段学校的两张名片,是该市两道亮丽的人文风景。

三是投入超常。中山有尊师重教的优良传统,2007年,市委市政府提出今后3年全市投入15亿元办职业教育,进行布局调整、市实训基地建设及职教集团组建,他们对职业教育的专项投入,超过了平常全年对职业教育投入的几倍,也超过了不少地方教育的总投入。

四是发展超速。中山现有职业学院2所,引进1所,15所独立中等职业学校中国家级重点的6所,省级重点的6所,已能容纳下4万多人,提前完成了普及高中阶段教育,并承接了省实施“双转移”战略所分担的培养任务;同时,在建设中山中专等学校的过程中,体现了中山速度,实现当年建设当年招生的目标。

五是回报超值。中山大力发展职业教育,校企合作是重要手段之一,校企联姻,订单培养,顶岗实习,学校与企业零距离对接,学生上岗易,上手快。近几年,就业率都达98%以上,极大地增强了中职生的自信心。中山职业院校派出的代表参加全国及省的技能大赛,均取得优异成绩。世界著名的手模艺术大师马乐山,广彩传人、工艺大师陈少芳等,纷纷在中山职业院校开设工作室,传经授徒,提升了中山职教的档次及实力,也增强了职业教育的吸引力。现在,中山职校生招得进,留得住,走得出,实现良性循环。

六是自我超越。翻开中山职业教育发展史,每一页都写满了新的业绩。中山职校能够保持活力,英才层出不穷,离不开学校的不断完善,他们以高水平、高素质、高技能为标杆,一步一个台阶地提升着中山职教的总体质量和水平,实现新的自我跨越。目前,已身处高地的中山职教,所遇到的最大挑战便是自己,自己也已成为自己的一位对手。因此,中山职教还要走出中山看中山,不断的超越自我。

郑州铁路职业技术学院文件篇4

郑铁学院学〔2009〕136号

关于表彰2008—2009学年

先进班集体、三好学生、优秀学生干部的决定

院属各单位：

一年来，在学院党委的正确领导下，我院学生工作紧密围绕党委工作要点，坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。在注重学生综合素质养成、建设和谐校园过程中，广大青年学生积极向上、与时俱进、开拓进取，涌现出一大批积极向上、品学兼优、成绩突出的先进集体和个人。

为了表彰先进、树立典型，进一步推动学院各项工作不断向前发展，根据《郑州铁路职业技术学院学生奖励实施办法》规定，经各系认真评选、推荐，学院审查，决定对29个先进班集体进行表彰、806名三好学生、308名优秀学生干部进行表彰。

希望受表彰的集体和个人谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断进取，争取更大的成绩。希望各系积极宣传先进集体和个人的事迹，引导全体学 1 生精诚团结、奋发图强、学习先进、弘扬正气，为进一步推进学院的跨越式发展而努力。

附件:先进班集体、三好学生、优秀学生干部名单

二〇〇九年十月二十七日

主题词：学生

表彰

决定

郑州铁路职业技术学院办公室 2009年10月27日印发附件:

先进班集体、三好学生、优秀学生干部名单

先进班集体（29个）

机车车辆系：城轨司机07D2 城轨车辆08A1 城轨驾驶08A2铁道车辆07A1 电气工程系：铁供07A1 铁供08A1 电机08A1 自动化08A1 机电工程系：机电一体08K1 机修管理08A1 机电一体06B1 信息工程系：电子信息07K1 计算机08A1 计算机05B1 管理工程系：铁路运输07A2 铁道工程08A2 城轨运营08A1 物流管理08A1 铁道工程08A1 医学技术系：视光技术08A 医疗美容08A 护理系：护理06B1 ICU08A1 护理08A1 药学系：药学08K1 外语系：商务英语08A1 酒店管理08A2 艺术系：客车乘务08A1 国教学院：护理08H2 三好学生（806人）机车车辆系：

史龙宾徐晓越郑亚平耿盼盼李俊朋黄卫东张治钢詹丽丽余桂珍王亚林张坤张卫平陈永博王福建安方方张灿磊余晋伟赵磊通李亚彬李发通刘政曹亮唐士飞姚志祥易三轶李宜航李晓虎陈柯林攀胡阳道曹建彩刘军飞张光辉李哲徐静孙亚蕾李雅霖韩友波鲁建刚武鹏张伟马庆董宪东龚琪文张金虎朱泽宁郭磊磊毕海龙张红轩王志龙韩晓杰马鹏飞陈鹏飞常晓杰电气工程系：张娟贾帅王培栋朱玉强赵鹏艳张晓芳李芳莹孙飞 3 张兵建王悟斌钱丽君杨琪晶邵光奇夏青雅王礼孜杨卉胡波桂敏洁李芳远孟强张酒瑜魏凌军魏正中李华兰刘煜陈谦谦王海超闫凯杰秦学龙杨振李丹丹赵义平刘艳攀会娜刘敬敬王飞张南南张彩玲王涛涛郭露呼晓红涂攀代畅王志宽任红娟郭海燕许丽影李培培程亚丽吕峰赵建松赵明明栗敏为杨茂林陈方旭王娜李明臣张宁乔兵兵高战科秦周燕赵红阳机电工程系：翟振祥魏连兄秦伟龙张敏敏李俊锋张鹏飞张东亮任行增邵喜山庞争林郭嫚娜刘矿益张丽芳周世波史旗国王喜同张良飞余帅鹏赵战永吴欣李晓欢李卫利王军军雷建尚彭晓乐朱恩旭张会勤范建营信息工程系：张婧茹孙芳芳孙山凯聂子光王兵杰郑文玲赵百玲张佳丽王海燕朱会楠裴艺钦谷宁马雯李强强李广辉刘晓飞程群张秀丽王秉睿郭春伟郑豪垒李玲王坤马冰冰司磊李楠楠卫雅坤周冬玲张丽马仁磊黄明杨莎高朋吴灿任海涛贾应龙赵谈谈闫启伟张治王明星刘永保关振玉张海翠李慧慧宋真真闫海云徐鑫孙春艳邱倩王永博陈乐池芦红郭雪晨乔创赵丹秦浩皮丽丽陈鹏刘晓张燕范海洋符亚茹王春峰赵阳王文杰李晓培卢丽敏杨艳芬4

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王少荣李方圆何真真尚培丽艾明成张伟伟王蕾吴园园范好好段海正仵小品马昆婷侯欢陈洁王亚楠周梦李敏高婷婷高亚萍张孟秋李玉萌王素娟周丹陈秀芳曹玉兰付立东李慧鹏李菲王冬旭周佳威李敏纪丹丹张丽张静袆魏巍杨阳刘欣李晨曦孟文静李文英赵子瑜杨宁宁常双王姿力杨娜罗艳霞张莹莹岳妍程子谦李鹤陈亮张创苗威罗小波雷开通李海涛刘静角亮武马超李立任飞朱文兵张昊刘增辉陈跃刚孙帅王强杨琳琳7

张文亮罗朝刚任明磊李军贵杨朝格朱勇马振耿明明张振靳猛崔志才牛圆圆黄毅赵松许大鹏段贤超余振褚衍涛赵红武李海峰机电工程系：常登科张付周刘林郝俊阁范亚林陈庆伟魏超杰王岩李伟超宁丽丽杜燊翟铄乂熊娜朱江王威邓悦张海涛孙珊沙海流王鹏仝伟刘长青信息工程系：王珂马玲辛海燕张海锋杨菲菲李丹丹管理工程系：王芳吕铁亮李新荣李燕强古潭马世卿熊保玉郭晓慧曹淑娟范月婷吴如杰秦振威医学技术系：刘晓亚马诗颖李娜胡卫国张继星郑晓珍护理系：杨欠欠王晓霞刘丹刘雪高卫丽赵晓旭马晓文郑拿杨斌孙文科荆幸斌孟迪郭朝帅管君政张丕茹薛栋尚万江孙芳芳杨雪袁欢常亚梅高晓宁邱雪娥陈琨艳张亚静孙敏乔培丽李洪鹏范春晖王智慧曹广帅张莉武益秀毛恒宣吴旭辉田文华胡佳萌刘怡葛茹李艳玲任艳丽张宇湛雯婧白莉莉侯婧萍李冲李沅星周海娜焦廷员张静瑞屈冉周静杨柳李航曹娜孙晓雯韩令马红磊张洁赵吉张金伟邓凯月沈颖 8

刘云龙王艺赵晓飞张艳方言姬香娟段晶莹梁丽敏孙庆华于清封舒静王哲徐苗王凯伦贾鹏旭郑延英郭亚楠翟芳张朋王艳霞郑晓军刘洋李锦张丹丹孔靖靖白小娜陈晶晶郑明任可李娜李亚萍范瑞帆杨柳刘雯江海峰曹静原园路会芳朱金龙邢院超王蕊杨合丽张敏杰孙章云马明燕鲁娇郭园园朱琳黄蓉朱改改李艳丽刁春艳李程平樊亚娟张鑫李亚娜牛明慧孙明月马珂伟赵颖颖刘交通安晓倩陈瑞瑞王慧珍李春红张艳秋郝好好侯忠媛丁志红刘晓丽闫慧洁孙欢欢徐卫亮白莉刘建平李鲜鲜马克青郝士蒙李雪庆丁方园胡亚东郭晓丽秦彬彬裴冰张雪芳李雪药学系：程果果唐政寒刘雪王峰搏外语系：杨星园聂丹丹王永胜李焕焕艺术系：吴珊马莹申尚源呼跃飞赵焕国教学院：王晶晶赵恒泉王腾坤孙大军邢珍妮黄玉巧甘春霞韩丹平陈书迪姬方圆王双尹中萍武卫娜石妍敏赵翠苏伟琴李青霞张耀坤齐备马明明李盼阳郑威威李飞龙高波毕瑞瑾张乾9

广东松山职业技术学院教务处文件篇5

一、开考级别及时间：级别代码笔试时间分钟上机时间分钟报名费元一级B 13 无 90 137 一级MS office 14 无 90 137 二级C 24 90 90 137 二级VB 26 90 90 137 二级VFP 27 90 90 137 二级JAVA 28 90 90 137 二级ACCESS 29 90 90 137 二级C＋＋ 61 90 90 137 二级Delphi 62 90 90 137 三级PC技术 33 120 60 137 三级信息管理技术 34 120 60 137 三级网络技术 35 120 60 137 三级数据库技术 36 120 60 137 四级网络工程师 41 120 无 137 四级数据工程师 42 120 无 137 四级软件测试工程师 43 120 无 137

二、报名对象

1、参加2008年9月全国计算机等级考试第28次，笔试或机试成绩有一项合格的，该门成绩只在本次考试中保留，因此建议报考不及格科目，补考费用笔试为66元、机试为71元。注：只报考不及格科目时，要求选中“补考”项，并输入原准考证号若原准考证号输入错误，责任自负，原准考证忘记了的同学请到教务论坛http://192.168.62.100下载查询用户名和密码与登陆教务管理系统的相同。

2、其余同学可自愿选择任一科目参加考试，不得多选。

三、报名时间 2008年12月1日星期一18:00～12月7日星期日23:59

四、报名地址 1．内网用户：直接登陆教务处主页http://192.168.62.10后，在“登陆考试服务系统”登陆框中输入学号及密码登陆，登陆后点击“考试报名”—“全国计算机等级考试”—……。注：请各位同学直接用登陆教务管理系统的用户名和密码登陆考试服务系统。建议在校内上网的同学直接通过内网地址登陆。2．外网用户：直接登陆教务处主页http://jwc.gdsspt.net后，在“登陆考试服务系统”登陆框中输入学号及密码登陆，登陆后点击“考试报名”—“全国计算机等级考试”—……。

五、各系缴费及数据确认时间

1、缴费时间：2008年12月8～9日

2、数据确认时间：2008年12月10日～11日上午10:003、请各系以年级为单位收齐报名费后先到教务处301室开缴费单然后到财务处缴费再将缴费收据及报名情况报辅导员或教务员进行网上数据确认缴费。注：请各系在最后截止时间前完成网上数据确认及缴费工作（各系各科目应缴费用必须与系统统计数据保持完全一致）。

六、注意事项在报名过程中，请各位同学认真核对自己的基本信息，特别是自己的姓名、相片以及身份证号码，如发现自

己的资料出错，请及时与本系辅导员联系，修改后方可报名。其它不明白的地方请登陆教务论坛http://192.168.62.100用户名和密码与登陆教务管理系统的相同咨询。注：关于2007级各系统考课程（C语言、VB和VFP）及格分数线问题，请登陆论坛咨询。二OO八年十二月一日主题词：全国计算机考试报名通知抄报（送）：vv教考字200829号关于2009年上半年全国计算机等级考试第29次报名的通知各系部：根据教育部考试中心的安排，2009年上半年全国计算机等级考试第29次将于2009年3曰28～4月1日进行考试，现将有关报名事项通知如下：

二、报名对象

2、其余同学可自愿选择任一科目参加考试，不得多选。

三、报名时间 2008年12月1日星期一18:00～12月7日星期日23:59

五、各系缴费及数据确认时间

1、缴费时间：2008年12月8～9日

2、数据确认时间：2008年12月10日～11日上午10:00

3、请各系以年级为单位收齐报名费后先到教务处30

1室开缴费单然后到财务处缴费再将缴费收据及报名情况报辅导员或教务员进行网上数据确认缴费。注：请各系在最后截止时间前完成网上数据确认及缴费工作（各系各科目应缴费用必须与系统统计数据保持完全一致）。

六、注意事项在报名过程中，请各位同学认真核对自己的基本信息，特别是自己的姓名、相片以及身份证号码，如发现自己的资料出错，请及时与本系辅导员联系，修改后方可报名。其它不明白的地方请登陆教务论坛http://192.168.62.100用户名和密码与登陆教务管理系统的相同咨询。注：关于2007级各系统考课程（C语言、VB和VFP）及格分数线问题，请登陆论坛咨询。二OO八年十二月一日主题词：全国计算机考试报名通知抄报（送）：教考字200829号关于2009年上半年全国计算机等级考试第29次报名的通知各系部：根据教育部考试中心的安排，2009年上半年全国计算机等级考试第29次将于2009年3曰28～4月1日进行考试，现将有关报名事项通知如下：

二、报名对象

2、其余同学可自愿选择任一科目参加考试，不得多选。

三、报名时间 2008年12月1日星期一18:00～12月7日星期日23:59

四、报名地址

1．内网用户：直接登陆教务处主页http://192.168.62.10后，在“登陆考试服务系统”登陆框中输入学号及密码登陆，登陆后点击“考试报名”—“全国计算机等级考试”—……。注：请各位同学直接用登陆教务管理系统的用户名和密码登陆考试服务系统。建议在校内上网的同学直接通过内网地址登陆。2．外网用户：直接

登陆教务处主页http://jwc.gdsspt.net后，在“登陆考试服务系统”登陆框中输入学号及密码登陆，登陆后点击“考试报名”—“全国计算机等级考试”—……。

五、各系缴费及数据确认时间

1、缴费时间：2008年12月8～9日

2、数据确认时间：2008年12月10日～11日上午10:00

3、请各系以年级为单位收齐报名费后先到教务处301室开缴费单然后到财务处缴费再将缴费收据及报名情况报辅导员或教务员进行网上数据确认缴费。注：请各系在最后截止时间前完成网上数据确认及缴费工作（各系各科目应缴费用必须与系统统计数据保持完全一致）。

中山职业技术学院文件篇6

关于印发《加强和改进推荐优秀团员入党的工作意见》的通知

团委各部、各团总支、各支部：

为认真贯彻学习党的十七大精神，牢固树立和落实科学发展观，根据《团章》的有关规定，根据校政治部的下发的文件精神，加强党建带团建的工作的开展，进一步规范我校“推优”工作的程序。现将我校共青团组织2005年12月下发的11号文件《加强和改进推荐优秀团员为入党工作的意见》进行修改和完善，将修订后的《加强和改进推荐优秀团员入党工作的意见》印发给你们，望认真贯彻执行。此通知

共青团大连装备制造职业技术学院委员2011年4月10 号

加强和改进推荐优秀团员入党工作的意见

一、团组织推荐工作的主要步骤：

（一）推荐优秀团员为入党积极知识分子的工作步骤：

1.由校团委组织对答符合团校条件的同学进行培训。

2.在培训的基础上，团支部根据党团作安排召开团员大会，介绍申请人情况，进行民主评议和民意测验，确定推荐对象，报上一级团组织审定后报校团委。

3.校团委上报的推荐对象进行推优、考核，确定名单，予以公示，填写登记表，并签署意见向党组织推荐。

4.校团委对校团委委员、总支委员、支部书记，由校团委在听取团员青年的意见的基础上经校团委会研究决定后，直接向其所在单位党组织推荐。

5.协助党组织做好被推荐对象的培养与考察工作，并及时向党组织反映培养情况和考察意见。

（二）推荐优秀团员为党员发展对象的工作步骤

1.团组织根据党组织的工作计划，以团支部为单位组织全体团员对符合发展对象条件的入党积极分子进行民主评议和民意测验，确定推荐对象，报上一级团组织审定后，报校团委。

2.校团委对上报的推荐对象进行推优考核，按发展计划的1:2的比例，确定名单予以公示，填写《优秀团员入党推荐考核表》并转至同级党组织。

3.校团委对校团委委员会、总支委会、支部书记，由校团委在听取团员青年的意见的基础上经校团委会研究决定后，直接向其所在单位党组织推荐。《推荐表》一般每年填报一次或按照党组织要求随时填报推荐。

二、组织推优工作的基本原则

（一）推荐优秀团员为入党积极分子的基本条件

1.思想态度端正，能够认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观的思想，宣传、执行党的路线、方针、政策。

2.积极参加党团活动，在学习、工作及其他公益活动中起到模范带头作用。

3.推荐范围：按上学期（或本学期）学习和量化成绩排名一年级列区队团员总人数前30%；二年级列区队团员总人数前30%；三年级（本科）列区队团员总人数前30%；四年级（专科三年级）列区队员总人数前35%，且符合下列团条件：

（1）近两学期主要课程不能累计有两科（含两科）以上不及格科目。

（2）团校培训结业。

4.在大学生综合素质拓展计划实施及青年志愿者服务的过程中，积极主动参与，表现突出。（每学期累计不少于3次）

5.对于刚入学新生无学期成绩的团员按照团校结业考试成绩、量化成绩确定推荐对象。

6.自觉最受学校的各项规章制度，无违纪，无处分记录。

7.能够自觉遵守《团章》的有关规定团课学习达标，积极参加能完成上级团组织布置的各项任务，有号召力，有一定的群众基础。

8.在同等条件下，获立功嘉奖及学被评为省、市、校“优秀团员、优秀团干部”称号的学生优先作为推荐对象。

（二）推荐优秀团员为党的发展对象的基本条件

1.政治信仰坚定，热爱祖国热爱党，坚持中国共产党的领导，学习贯彻党的方针和原则，认真完成“双学”活动任务。

积极参加党团活动，在学习、工作及其他公益活动中起到模范带头作用。

3.被确定为入党积极分子一年以上。

4.参加党校培训成绩合格。

5.推优范围，按上学期（或本学期）成绩及量化考核成绩排名：一年级推荐人数=区队总人数的15%；二年级推荐人数=区队总人数的30%；本科三年级推荐人数=区队总人数的40%；本科生四年级（专科三年级）推荐人数=区队总人数的50%

6.已经历学程主要课程不能累计有两科（含两科）以上不及格科目并

主要课程有一科经不及格情况。

7.在大学生综合素质拓展计划实施及青年志愿者服务的过程中，积极主动参与，表现突出。（每学期累计不少于三次）

8.自觉遵守学校的各项规章制度，无违纪，无处分记录。

9.在同等条件下，毕业生实习期间在实习单位有立功、嘉奖及荣获市级以上荣誉称号及学被评为省、市、校“优秀团员、优秀团干部”称号的学生优先作为推荐对象。

三.团组织推荐工作的基本要求

全校各级团组织应加强对“推优”工作的重视，开展“推优入党”工作要本着公开、公正、公平的原则，促进该项工作的规范化、制度化，要严格坚持“推优”标准，要认真贯彻学生以学为主的原则，同时必须坚决防止“以学习成绩的好坏作为发展党员的唯一标准，一一时一事的表现作为发展党员的主要依据，以学生干部职务高低作为发展党员的先后顺序”，坚持大学生党员发展的“四好”标准，切实把“政治素质好，学习成绩好，群众评价好，平时表现好”的优秀团员吸收到党组织中来。保证“推优”工作的健康有序进行。

（一）各级团组织要认真学习贯彻文件精神，遵循相关原则，按团组织推荐程序做好推荐工作。

（二）严格推优会序，无违规操作，如发现违反组织原则的情况将实行一票否决制。

（三）坚持民主集中制原则，协调校团委委员进行督导工作。

（四）在每学年一二次推荐工作中，要严格时间要求，对延期不履行组织程序的团支部将取消资格，并追究相关干部的责任。

中山职业技术学院文件篇7

中山职业技术学院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向, 走产学研结合的发展道路”的办学方针;秉持“育人为本, 工学结合, 创新发展, 服务社会”的办学理念, 按照“政校企行合作”的办学思路, 积极融入地方社会经济和产业发展, 与镇区政府、企业、行业合作建立新型“厂中校”———园区学校;依托学校现有资源, 筑巢引凤, 建设新型“校内工厂”。新型“校中厂”的合作办学模式, 是由校方提供场地, 并进行管理, 同时引进行业、企业或具有行业影响的专家到校内举办教学工厂和技术研发服务中心;“厂中校”的合作共建模式, 是由镇区政府提供场地, 学校提供师资, 企业提供设备、技术, 行业提供指导, 把学校办到产业园区。通过政校企行四方资源共享和优势互补, 开展融实践性、开放性和职业性于一体的教育教学, 实现了合作方的互利多赢和共同发展。

二、立足学校特色资源, 建设新型“校中厂”

(一) 依托特色专业资源, 建设多类型工作室

依托区域行业大师, 建设大师工作室。中山职院通过提供各种有利条件, 引进多个技能大师, 在校内建立工作室。由大师亲自向有关专业的学生传授技艺, 并培训教师, 指导专业建设。在传授专业技能的过程中, 让学生全面参与产品的设计与制作, 使工作室成为“学徒式”校内生产性实训场所。目前建有的大师工作室主要包括世界知名手模大师马乐山工作室、苏绣大师周雪清工作室和音响专家王伟涛工作室, 这些工作室都是与专业建设紧密结合的。引入代表性企业, 建设企业工作室。为深化校企合作, 提升合作效益, 中山职院在校内实训区域开辟专门场地, 引进企业工作室, 与企业共同开展项目开发。比如, 与企业共同开发与其需求同步的专业课程, 根据专业课程内容开展项目设计, 把项目引入课堂, 与企业方面实现实时实景互动, 技术人员参与全程项目指导, 学生在企业教师指导下参与项目制作设计。

依托动漫游戏研发工作室的建设, 动漫专业与智乐、金龙游戏游乐设备有限公司等开展深度校企合作, 参与企业多个动漫游戏软件项目的开发, 其产品已投入生产和实现销售。该专业还与其它国内企业合作开发出数字灯都等三维城市地图项目, 与国外企业 (新加坡) 合作, 开展“中国佛教动画研究制作中心”软件项目设计制作。

(二) 结合本地学生特点, 建立“双创”教学工场

中山职院结合本区域创新创业氛围浓厚和本地学生创新创业意愿强烈的实际情况, 着力加强创新创业的教育, 将创新创业教育融入专业教育过程。因此, 专门成立创新创业 (“双创”) 中心, 建立“双创”教学工场。通过深化教育教学改革, 创新“政校企”合作人才培养模式。目前建有一个综合性的创新创业教学工场, 共有“IT创新创业教学工场”和“灯具创新创业教学工场”等20多个师生 (合作) 创新创业项目进驻其中, 为在校学生搭设了创新创业实践性平台。教学工场入驻项目既是学生创新创业的场所, 又是教师的工作室, 通过引入项目真实产品作为教学载体, 根据企业真实项目组织教学内容, 切入企业真实流程改革教学模式, 实现了教学情境企业化、师生身份社会化、教学内容项目化、教学途径实践化、教学成果商品化、考核形式多样化、教学管理柔性化, 营造了全真的创新创业环境, 明显提升了学生的创新创业意识和能力。据麦可思公司调查, 学院毕业生创业的比例达3.2%, 比同类学校高出近一倍。近年来学生共获专利授权量600多件, 连续三年位居广东省高职院校第一位。

(三) 探索新型“校中厂”模式, 打造“校企合作中心”

为支持学院深入开展政校企合作办学, 中山市政府批准同意学院工业中心项目立项建设, 打造“校企合作中心”。该中心共投资1.3亿多元, 建设总建筑面积达3.7万多平方米。

工业中心采取政校企合作的方式运作, 并以企业化方式进行管理, 与中山市现有的实训基地实行错位式的互补性发展, 推进校企合作“校中厂”的建设。主要引进大型集团和上市公司的技术研发中心与服务中心、高新技术研发中心、国家级行业协会实验室、试验基地、中试基地等单位和机构。由学校提供场地和实行管理, 企业提供师资、技术和设备, 采取筑巢引凤、来料加工、创业孵化、企业赞助、共同经营等形式开展全方位、深层次的校企合作。实现专业设置与产业对接、专业建设与职业岗位对接, 课程教学与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 学历证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接;实现系 (院) 与工业园区一体化、专业教师与技术人员一体化、教学课堂与生产车间一体化。

三、融入区域产业基地, 建设新型“厂中校”

(一) 融入电梯产业基地, 合作建设电梯学院

国家“火炬计划”电梯特色产业基地坐落于中山市南区, 在此聚集了以“三菱电梯”和“蒂森电梯”等为代表的电梯及配套企业40多家, 涵盖电梯设计研发、生产组装、营销物流、教育培训、安装及保养维修等多个产业链, 初步形成了电梯产业聚集发展的格局。中山职院积极应对中山市电梯产业发展对高技能人才的迫切需求, 借助行业指导, 与当地政府和园区企业紧密合作, 循着“先办专业, 再建学院”的办学思路, 由南区政府免费提供2万多平方米场地的用于机电实训基地建设, 在全国首开高职教育的第一个电梯维护与管理专业, 将专业办在电梯特色产业基地。

1. 高起点定位, 确立行业影响。

电梯专业从成立开始, 即以高起点办学、为全行业服务为宗旨进行专业建设。充分借助行业指导, 与国内电梯行业和技术管理的归口单位———中国建筑科学院机械化研究分院 (中国建机分院) 合作, 建立了以该院院长为主任、《中国电梯》杂志主编为副主任的电梯专业教学指导委员会, 合作制定电梯专业人才培养方案和宣传推广工作, 完成了系列专业教材建设和实训设施建设工作, 填补了国内行业空白。此外, 吸收行业知名企业专家为兼职教师, 在校生和毕业生到各地电梯企业进行顶岗实习和社会实践, 在完成学历制教育的同时为电梯企业提供内训服务, 建立了电梯行业职业技能鉴定站, 开展培训和鉴定等社会服务。

2. 企业行业介入, 共建课程体系。

通过企业行业的介入及“校企行”三方的深度合作, 构建以电梯零部件制造、电梯维保安装、检验检测和工程管理职业能力为导向的课程体系。为有效实现电梯行业高技能人才的培养目标, 与三菱电梯公司、蒂森电梯公司、京通资讯公司、中国建机分院等企业行业合作开发标准共通的课程。学校和企业合作, 共同设置电梯安装工程、电梯维护与修理、电梯安装职业资格考证培训及安装维修技能鉴定考证培训等一系列双方共享的专业课程。这些课程既为本专业学生服务, 同时也为企业员工培训服务。对于校企共享共用的专业课程, 在企业与学校的教学场地分别授课, 必要时学生与企业员工可以换位学习, 校企两方人员共同承担主要教学任务。通过担任客座教授和兼职教师的方式, 50%以上的专业教师来自行业及企业生产一线的中、高级技术人员, 其中包括中国建机分院、蒂森电梯公司等研究机构和知名企业。比如, 校企合作共同开发的“基于互联网的数字化电梯行业典型职业岗位课程教学考评系统”, 可根据功能选择匹配, 满足企业培训、员工自学、企业员工能力考评等需要。

3.“校政企行”合作, 开发教学资源。

中山职院与蒂森电梯公司、中国建机分院、广东省特种设备检测研究院等企业行业合作, 共同开发专业核心课程教材和优质课程教材, 并设专职人员负责实施。此外, 根据企业行业需要, 还开发了电梯考证培训和企业培训的三维图画版电梯系列教材, 并按照项目式导向来组织编写并公开出版。编著了《电梯构造与原理》、《电梯安装与维修》等具有高职特色的专业教材。校企合作开发的电梯专业系列自编教材已投入使用的有7种, 其中, 已公开出版3种。而且合作完成了具有行业推广价值的电梯安装维护、电梯零部件拆装等课程的三维动画软件系统和教学考评系统。

由南区政府在电梯产业基地科技园区提供场地, 学院和企业共同投入实训设备进行电梯专业实训室的建设, 实训教学活动全部在电梯产业基地内完成, 既方便了教学活动与生产工厂的密切衔接, 也方便了基地内企业兼职教师参与教学活动, 同时还为教师参与基地内企业的挂职锻炼和科研服务创造了条件。同时, 与企业合作开发实训设备设施, 完成了门类齐全的实训设备设施建设, 多项电梯实训设备通过校企合作方式完成开发并投入使用, 填补了行业空白。

4.“校政企”合作, 共创服务平台。

中山职院以电梯实训中心为基本依托, 通过协议合作方式, 与政府企业合作, 承建并运营电梯特色产业基地创新平台和科研服务中心。该平台依托企业、行业及校内专家, 为电梯行业及企业提供技术支持和技术咨询服务;承担电梯企业行业的技术开发项目;为电梯企业提供检测试验技术服务。根据多方合作协议, 以电梯专业及相关专业为主建设和运营科研创新服务平台, 成立由专任教师、行业企业专家担任管理人员的创新服务平台运营管理机构, 其建设和运营将充分体现生产性、服务性和示范性, 主要服务于教学与生产、服务于行业和企业技术进步, 平台将进一步增强电梯维护与管理专业的对外服务能力。

依托行业首开全国电梯行业首批特有工种职业技能鉴定站。中山职院出任国家电梯行业特有工种职业资格标准制定副组长单位, 与中国建机分院共同发起, 并参与国家电梯行业特有工种职业技能的鉴定工作。目前正在与有关电梯企业合作开发与职业技能鉴定相结合的企业人力资源薪酬管理系统。技能鉴定站将为电梯安装工、维修工展开各种级别的培训、考核和鉴定工作, 电梯从业人员也将通过鉴定拿到国家级职业证书。

5. 创新合作方式, 完善培养体系。

学院充分利用专业资源, 发挥自身行业影响, 创新培养人才合作方式, 探索形成集电梯专业学历教育、岗前培训、成人教育和在职继续教育的教学模式和体系。与国内八所职业院校联合开办电梯专业, 培养专业技能人才。与有关院校合作开展“2+1”人才培养模式, 即第一、二年在合作方学校学习基础课, 第三年到我校学习专业课, 并由我校负责实训、顶岗实习和就业。其中, 2010年9月与湖南邵阳职院合作的“2+1”模式电梯专业合作办学项目已经顺利完成第一批。2011年3月开始面向国内中、高职学校开展“2+1”形式的电梯专业合作办学推广, 同时发起成立由知名电梯企业和中、高职学校组成的“电梯人才培训校企合作联盟”。学院教师带领学生与企业合作进行项目开发, 有效提升了学生的动手能力。目前已完成安全钳部件和高速电梯噪声降解等项目。通过校企项目合作开发适合推广复制的电梯构造等四门标准化课程已经初步成型, 对电梯专业课程师资的快速培训模式构建基本完成。

通过企业成人大专班为企业培养人才, 2011年3月与德资蒂森扶梯公司合作开办的电梯专业企业成人学历班顺利开学, 经过成人高考录取的28名蒂森公司技术骨干到中山职业技术学院, 进行电梯维护与管理专科课程的学习, 助推企业技术人员职业素质的全面提升。

6.“校政行”发起, 共建电梯学院。

为适应区域产业扩张需要, 中山职院、中山南区政府、中国建机分院共同发起, 由南区政府拟投入资金1亿多元, 划拔土地100余亩, 依托电梯专业建设的已有基础, 遴选部分优质企业成立南区电梯学院。电梯学院的运营采用理事会领导下的院长负责制, 以校政行三方为主要发起人, 吸纳国内骨干企业参加成立电梯学院理事会, 构筑电梯学院管理架构。政府负责场地供给和建设, 以及部分教学科研设备的投入;学校将现有电梯专业的人员和实训设备纳入电梯学院, 负责电梯学院的日常教学及管理工作;中国建机分院作为行业指导单位, 负责行业宣传推广、教学科研设备规划和专业师资培养等。

电梯学院建设定位为全国电梯高技能人才培养重要基地, 为南区电梯产业升级扩张以及全国电梯行业发展提供高技能人才支撑。电梯学院既有“厂中校”的基本特征和内涵, 又不同于一般意义上的实践教学场所“厂中校”, 是一种新型独特的“园区学校”。

7.“校政企行”合作, 实现共赢发展。

通过校政合作、校企合作、校行合作三个维度的深度合作, 电梯维护与管理专业建设形成了一种新型的“政校企行”合作模式, 有效促进了人才培养质量的提升, 同时, 也为各合作方带来了切实的价值利益, 真正实现了合作共赢发展。由于技能人才的培养紧跟产业发展动向, 中山职院电梯专业的学生一毕业, 马上成为人才市场上的“抢手货”, 毕业生供不应求。因开设了电梯专业, 并参与制定了电梯安装工、电梯维修保养工国家职业标准, 中山职业技术学院被授予“2008年度国家电梯职业技能鉴定工作先进集体”称号, 全国仅两家单位获此殊荣。2009年全国电梯行业首批特有工种职业技能鉴定站落户学院;2010年“电梯维护与管理”实训基地获得中央财政支持建设项目立项;2011年该专业受邀参加全国职业教育成果展, 其成果获得我国职教理论界与实践界的一致认同与好评。电梯学院的运作与建设, 对南区电梯产业发展产生了积极的带动作用。南区电梯产业产值2009年同比增长12%以上, 2010年同比增长近三成;南区电梯产业基地也由省级“特色产业基地”升级为国家级“特色产业基地”。通过教学、考证和技术项目的合作开发, 企业获得了新的发展平台, 拓展了新的利润空间。这种“校政企行”合作的共赢模式, 为深化多方合作办学, 全方位共同培养人才夯实的利益基础, 具有持久的生命力。

(二) 融入古镇灯具基地, 合作共建灯具学院

中山古镇是中国最大的灯饰产业生产基地和批发市场, 拥有“国家火炬计划”古镇照明器材设计与制造产业基地, 号称“中国灯饰之都”。中山职院的专业建设积极融入产业基地, 在全国首开灯具设计与工艺专业, 与政府和企业合作, 共同开发“灯具设计师”国家职业资格新工种, 编写“灯具设计师“系列培训教材, 帮助该镇建设灯饰专利数据库和灯饰产品快速维权中心, 并拟将获中央财政支持建设的”灯具设计与工艺实训基地迁移到灯具产业基地。以此为基础, 古镇政府拟在与中山职院合作共建灯具学院。灯具学院的建立将从技术、人才、设备、职业资格标准建设等方面全方位服务灯具传统产业的转型升级。中山职院按照电梯学院和灯具学院的政校企行合作办学路径, 正在拓展和深化二级 (产业) 学院的建设发展模式。

四、结论与展望

中山职业技术学院”校中厂, 厂中校”的建设, 是地方高职院校依托地方政治经济社会资源, 深入融入区域经济产业发展, 开展合作办学的有益探索, 可为其它有关院校的合作发展提供一定借鉴。但在合作办学的过程中, 仍存在一些体制机制性问题有待解决:一是政府对学校的支持要制度化, 不应随着领导的变换而发生改变;二是为解决企业参与热情不高的问题, 应逐步完善有关法律制度, 明确企业的责任, 保障企业的权益;三是应着力解决行业弱势的问题, 政府部门应充分给权放权, 提供制度保障, 有效发挥行业协会的行业指导作用;四是学校在推进政校企行合作过程中, 应尽量让参与主体 (教师) 为合作方提供有价值的服务, 比如可以考虑把教师的合作服务能力及业绩作为一项重要指标, 纳入教师考核及教学评价体系。

摘要：中山职业技术学院致力探索新型“校中厂, 厂中校”办学模式, 融入国家产业基地, 建设新型“园区学校”, 依托学校筑巢引凤, 建设新型“校内工厂”, 实现了办学合作方的互利多赢和共同发展, 为地区性高职的人才培养模式改革和创新提供了有益思路。

关键词：职业技术教育,校中厂,厂中校,创新,实践

参考文献

[1]刘欣.高职产学研结合特色定位与运作模式[J].中国职业技术教育, 2005, (2) .

[2]万伟平.公办高职院校政校企合作办学模式的创新与实践——以中山职业技术学院为例[J].当代职业教育, 2012, (3) .

[3]陈解放.工学结合的理论及其在中国的实践[M].上海:上海交通大学出版社, 2006.

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