大学英语段落写作范文（通用8篇）
As a Chinese Proverb says, “cultural exchange is the main drive for humankind`s progress.” cultural exchange can promotes security and understanding in a globalized world. Through international cultural exchange, China also enriches its own culture and contributes to the development of art and culture around the world. Only through cultural exchange can we really realize the great rejuvenation of the Chinese nation. Only through cultural exchange can we make great contribution to the lofty cause of world peace and development.
正如一句中国古语所说：“文化交流是人类进步的主要动力”,在全球化的世界里，文化交流能够促进安全与相互了解。在与世界各国的文化交流中，中国也不断丰富自己的文化，同时为世界文化艺术的发展做出贡献。只有通过文化交流，我们才能真正实现中华民族的伟大复兴。只有通过文化交流，我们才能为世界和平与发展的崇高事业作出重大贡献。
1.主题句
1) 主题句的位置:请找出段落的主题句
Smoking is harmful to your health. Experiment show that smoking can cause cancer. Besides the most serious disease cancer, smoking can also cause other health problems. For example, it gives one a“smoker’s cough”. Finally, studies have shown it is easy for smokers to catch colds. Whether you get an unimportant cold or the terrible killer, cancer, smoking is harmful. Is it worth it?
2) 写好主题句, 有两条原则
(1) 主题句要明确, 句中须有一个词, 词组, 或从句让读者一目了然本段的确切主题, 明确本段的重点或观点。
(2) 主题句要概括, 它陈述你要说明的重点和观点, 句中必须包含有可扩展主题的词, 词组或从句。他应该是你将进一步表明你的态度和看法的概括。同时, 主题句有利于控制作者本人的主题的扩展。
练习:下面一段没有主题句, 请根据全段内容拟定一个主题句。
___________________________. For example teachers live by selling knowledge, philosophers by selling wisdom and priests by selling spiritual comfort. Though it may be possible to measure the value of material goods in terms of money, it is very difficult to calculate the true value of services which people perform for us. The conditions of society are such that sills have to be paid for in the same way that goods are paid for at shop. Everyone has something to sell.
2.扩展句
扩展句的作用是丰富, 支持, 扩展主题句的内涵。扩展句的表达形式是多种多样的, 可以按时间或空间顺序, 从整体到局部从局部到整体的方法叙述, 描写, 说明或议论, 也可用比较, 对比, 比喻, 推导, 归纳, 演绎的手段来展现。
在作文中, 我们常会谈到首先, 其次, 然后, 该如何表达?
1) first, second, third, last
2) the first, the second, the third, the last
3) to begin with, then, furthermore, finally
练习:根据所给的主题句和提示, 写好段落的扩展句。
主题句: How excited we were when we learned that we were going to have a spring hour.
(1) after—discussion—agree—climb—out of the city
(2) we—often pass by mountain—the first time—think of—climb it
(3) set out—early—morning
(4) about—an hour—begin—tired—still a long way—go
(5) short break—go on—climb
(6) lunch time—get to the top—mountain
(7) our beautiful city—below us—happy—very tired
结尾句:It proves that many things are just like climbing a mountain; they look attractive, but they are not easy to do.
参考答案:After a heated discussion we agreed to climb the mountain outside the city. We had passed by the mountain when we were taking a bus out of the city, but it was the first time we had thought of climbing it. We started early in the morning. About an hour later, we began to feel tired, but there was still a long way to go. We took a short break and then went on climbing. Not until lunch time did we get to the top of the mountain. At sight of our beautiful city below us, we felt happy though we were tired out.
3.结论句
结论句并非必不可少, 但它能起到以下的作用: (1) 表示段落的结束。 (2) 总结要点, 与主题句相呼应。 (3) 供读者就本段落的主要内容和见解有个深刻的印象或进行思考。
推荐几种常用结论句:
感叹句1. (主题句:Life is limited, but knowledge is boundless.)
结尾句:How important it is to read good books!
疑问句2. (主题句:Books are full of knowledge and wisdom.)
结尾句:Why shouldn’t we read more books to search more and use them to develop our splendid future?
比喻3. (主题句:When I was a little girl, I lived with my grand-parents in a faraway village.)
结尾句: Time was gone with the wind. But my childhood is like amber (琥珀) , glittering in my life.
总之, 英语书面表达的训练是综合能力的训练之一。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终, 因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。平时要鼓励和指导学生多读多练, 坚持不懈, 以至达到“下笔如有神”的境界。
摘要：英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累, 语法基础和英语语感才能进行英语写作, 因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求, 是英语教学中的一项艰巨的任务。本文在写作中如何进行段落的设计进行阐述。
关键词：高中英语,写作教学,段落设计
参考文献
[1]方芳《.论高中英语写作教学中的意义建构》《.教学与管理:理论版》, 2010年第4期
[2]潘正选《.新课程标准背景下高中英语写作教学策略》.《中小学英语教学与研究》, 2011年第4期
关键词：英语写作 段落组织 要素 特征 途径 形式
目前，小组合作学习已成为很多学校英语写作教学的有效途径，但仍有不少英语教师不知如何从写作技法层面对学生进行科学指导。本文尝试从段落组织的基本要素、主要特征以及段落内容的展开途径、语言的表达形式等几个方面来探讨英语写作的技巧和方法。
一、 段落组织的基本要素
典型的段落由三部分组成：主题句、支撑句和结论句。段落既是全文的组成部分，又自成一体，有相对独立的主题思想。为了阐明主题思想，段落往往用一个句子概括主题，并置于段首，这就是主题句。段落中的其他句子都围绕主题句展开，对其进行细节叙述、原因说明或事例论证，这些就是支撑句。在段落结尾处，常需要用不同的措辞对段落的主题作进一步说明、强调或总结，这就是结论句。主题句、支撑句和结论句是英语段落写作中的最基本要素。
二、 段落组织的主要特征
段落内容的完整性、主题的统一性、逻辑的连贯性是段落组织的主要特征。段落的完整性需要段落的充分展开，细节越充足越好，可以使用给出数字、列举例子、进行描绘等方法。段落的统一性需要段落中的每个细节都支持主题句。段落的连贯性需要段落中的句子以清晰、符合逻辑的顺序连接，以保证各个观点之间以及观点与主题句之间形成联系。
连贯性通过一致的时态、统一的逻辑顺序以及连接成分得以保证。一致的时态是有章可循的，传记常用过去时，描述类文章常用现在时。统一的逻辑顺序有时间顺序、空间顺序、重要性顺序和熟悉度顺序等。连接成分常用连接词、代词、重复的关键词等。
三、 段落内容的展开途径
段落展开是用细节对主题作说明、解释和论述。展开段落是段落写作的关键，常用的方法有：事实与数据法、举例法、比较与对比法、分类法、因果法、叙述法、描述法以及过程分析法。比如，比较方法强调两事物如何相同，对比方法强调两事物如何不同。分类法是把一事物分成几个类别，表明这些部分与整体的关系。在写作时以总类开头，然后列举各个类别并对其作一些描述。
四、 段落语言的表达形式
一篇经典优质的文章除了内容丰富和组织严密外，词汇和句型的运用起着重要作用。字词准确使用、句型结构灵活多变及搭配合理均可以达到表达形式多样化的效果，使文章生动有趣、充满活力。在英文写作中，单调的句式、多次重复的用词往往使文章枯燥乏味。为了体现文章的活力，展现句美、词美的感觉，灵活多变的句式、贴切的用词是达到这一目标的写作手法。
在段落写作中，巧妙运用近义词（组），可使句子的表达形式发生变化，从而增强文章的可读性。现在分词常表示正在进行的动作，过去分词常表示被动或完成的动作，分词或分词短语的使用可丰富句子表达的形式和内容。使用动词对应的名词表达动词的意义也能体现写作者的写作功底，可以在名词之前或之后加入定语修饰成分，从而使表达的信息更饱满、更丰富。长句与短句交替使用能使长句表达的严密、细致、精确与短句的节奏明快、简洁灵活、生动形象相映相衬，表现出抑扬顿挫的节奏感，加强语言的艺术感染力。复合句可以将结构松散的单句关联起来，呈现简洁、明了的表达效果。
巧用连接词不仅能够丰富句型，而且还能够把思想表达得更清楚，使语义更连贯，尤其是一些表示从属关系的连接词，如who、 which、 that、 because、 since、 although、 after、 as、 before、 when、 whenever、 if等。在英文写作中，要掌握一些常用的连接词的使用，如表示罗列的first、 then、 finally等；表示时间顺序的recently、 at first、 in the beginning等；表示转折关系的but、 however、 though等；表示并列关系的and、 also、 too、 as well as等；表示因果关系的because、 because of、 as等；表示让步关系的although、 however等；表示目的的so that等；表示强调的in fact、 certainly等；表示归纳概括的in a word、 in short等。 此外还要掌握一些常用的句型，如would rather do ... than do， prefer doing ... to doing ...， not ... until， It is ... that ...， so ... that ... 等。
总之，英语写作段落的组织技巧和方法需要教师作一定的指导。篇章是段落的集合，篇章在结构上与段落是一致的。英语教师只有着力使学生掌握段落写作的技法，才能使学生的英语写作有章可循、省时高效。
参考文献：
1. May， C. A. Spotlight on Paragraph and Essay Skills （2nd Edition）[M]. Pearson Education. 2009.
2. 戴建萍.浅析高中英语写作教学[J].中学生英语·外语教学与研究，2010（6）.
下面总结的思路和框架是从版王江涛的高分写作提炼出来，然后融合了自己的理解并用更能让自己理解的语言总结整理出来的。希望能给和我一样对写作很迷茫并且没看过这本书的同学提供一点开始复习作文的思路。
第1段：图画描述(共三句)
1-(1)：总体描述图画：人物/动物/事物+动作+环境 or 人物+服装+表情 (一句)
1-(2)：图画细节描述(通常一句，有时也可写两句)
1-(3)：对图画中的文字进行翻译(一句，有时可省略这句)
第2段：图画寓意阐释兼论证(共五句)
2-(1)：主题句：点出图画寓意 (一句)
2-(2)(3)(4)：论证段 (注意：既然前面提出了观点，随后就应有相对应的原因/解释/论证。不要犯考生易犯的有论点无论据的错误) (三句)
论证段的思路：
【内容层面】论证的内容可以从如下角度选择其一
a、谈背景：即问题或现象出现的政治/经济/文化/社会背景
b、摆事实：即已经成为普遍社会现象的事实情况
c、驳观点(欲扬先抑)：先摆出与自己观点对立的.他人观点，随和在反驳中提出自己观点(因为欲扬先抑是英文写作习惯)
d、讲原因：即分析问题或现象出现的原因，最好给出2-3点 (注：王江涛在书上说“原因”是现在改卷老师最喜欢看到的角度，偶不置可否，大家可以多练练这个角度)
e、论后果：即分析问题或现象导致的后果，最好利弊都写。
f、“象-义”对应(书上写的是“联系现实”，“象-义对应”是我自己发明的词，因为“联系现实”容易让我产生歧义)：即阐释图画寓意时把图中每个事物和现实中的象征的涵义对象联系起来(例如写道“图画上的花朵象征着现在的少年儿童，温室象征着家长的溺爱”)
备注：书上只列了五大角度，f点是单独列在后面的，但我认为这一点谈的也属于构思上的写作内容层面，所以就一起归进来了。大家也要重点练习这点，因为只要涉及图画阐释的题都要写到这个内容。
【写作方法层面】可综合运用下面的论证方法(我打算每一种方法都积累几个相应的好句型，最终形成自己的句型模板)：
1、因果论证(注意：英文的逻辑是前果后因，和中文刚好相反。从这个意义上说，每一段的首句应是主题句，即“结果”，后面的论证就是“原因)
2、分类论证：如果在前述的写作内容上选择了d角度(讲原因)，则最好在第2段写两到三点原因或例证，然后在第3段写两点建议，这样结构更严谨。
3、定义法：采用自问自答的设问形式，来引起阅卷者的注意(注：如果要用也最多一次)。例：What is idol worship? Idol worship is usually……
4、解释法：即换个角度把上一句的意思再说一遍(注：如果要用也最多一次) 。例：In other words,……
5、统计或事实：可以虚构一些统计数据或调查结果，来使文章有理有据。只要数据不夸张，能自圆其说即可。例：According to the recent survey/data/study/statistics by the Academy of Social Science 70% of……
6、举例论证(最常用，不多说了)
7、比较和对比：比较两者的相同点或者对比两者不同点
2-(5)：小结：将2-(2)(3)(4)三句进行小结，与本段首句呼应。(一句)
第3段：结论兼建议措施段(共四句)
3-(1)：结论句 (一句)
3-(2)(3)：针对双方或从某一现象的正反两个方面提建议 (两句)
社会生活类
名言谚语是前人智慧的结晶，语言精练，含义丰富。考生如果能够在考试中恰当地使用上一两句，定会使作文增色不少。此外，能够使用地道的名言和谚语，可以反映出考生善于观察生活，有较强的生活阅历，这些都是语言表达水平较高的体现。本节所选名言谚语主要包括两大方面：社会生活和个人修养，共分为八个小的主题，比较全面地涵盖了考试出题的各个方面。提醒考生注意的是，必须有针对性地使用名言和谚语，切忌滥用，否则会适得其反。
教育学习
1.A fall into a pit, a gain in your wit.吃一堑，长一智。
2.A good book is a good friend.好书如挚友。
3.A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。
4.Adversity makes a man wise, not rich.逆境生才不生财。
5.All roads lead to Rome.条条大路通罗马。
6.All that you do, do with your might;things done by halves are never done right.(R.H.Stoddard, American poet)做一切事情都应尽力而为；半途而废永远不行。（美国诗人R·H·斯托达德）
7.All things are difficult before they are easy.凡事总是由难而易。
8.And gladly would learn, and gladly teach.(Chaucer, British poet)勤于学习的人才能乐意施教。（英国诗人乔叟）
9.Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。
10.Children are what the mothers are.耳濡目染。/言传身教。
11.Confucius said: Learning without thinking leads one to perplexity;thinking without learning puts one in calamity.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
12.Eat to live, but not live to eat.人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。
13.Experience is the father of wisdom and memory the mother.经验是智慧之父，记忆是智慧之母。
14.Best to bend while it’s a twig.树当从小修整。
15.It takes three generations to make a gentleman.十年树木，百年树人。
16.Failure is the mother of success.失败是成功之母。
17.Fool’s haste is no speed.（More haste, less speed.)欲速则不达。
18.Genius without education is like silver in the mine.(Benjamin Franklin, American President)未受教育的天才，犹如矿中之银。（美国总统本杰明·富兰克林）
19.Great works are performed not by strength, but by perseverance.(Samuel Johnson, British writer and critic)完成伟大的事业不在于体力，而在于坚韧不拔的毅力。（英国作家、评论家塞缪尔·约翰逊）
20.Knowledge is a treasure, but practice is the key to it.知识是一座宝库，而实践是开启这座宝库的钥匙。
工作生活类
1.A bad beginning makes a bad ending.不善始者不善终。
2.A hedge between keeps friendship green.君子之交淡如水。
3.A man can succeed at almost anything for which he has unlimited enthusiasm.(C.M.Schwab, American industrialist)无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功。（美国实业家C·M·施瓦布）
4.A merry heart goes all the way.心旷神怡，事事顺利。
5.Don’t gild the lily.(William Shakespeare, British dramatist)不要给百合花镀金/画蛇添足。（英国剧作家威廉·莎士比亚）
6.Genius only means hard-working all one’s life.(Mendeleev, Russian chemist)天才只意味着终身不懈的努力。（俄国化学家门捷列夫）
7.Happiness, I have discovered, is nearly always a rebound from hard work.(David Grayson, American journalist)我发现，辛勤工作的报酬几乎总是幸福。（美国记者大卫·格雷森）
8.I can live for two months on a good compliment.(Mark Twain, American writer)只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。（美国作家马克·吐温）
9.I do not like work—no man does—but I like what is in the work—the chance to find yourself.(Conrad Joseph, British novelist)我不喜欢工作——没有人会喜欢工作。但是我喜欢工作中的内涵——找到发现自己的机会。（英国小说家康拉德·约瑟夫）
10.I might say that success is won by three things: first, effort;second, more effort;third, still more effort.(Thomas Hardy，British novelist)可以说要赢得成功需要做三件事：努力，努力，再努力。（英国小说家托马斯·哈代）
11.If you have great talents, industry will improve them;if you have but moderate abilities, industry will supply their deficiency.(Reynolds, American proser)如果你很有天赋，勤勉会使其更加完善；如果你能力一般，勤勉会弥补其缺陷。（美国散文家雷诺兹）
12.In our efforts to adjust differences of opinion we should be free from intolerance of passion, and our judgments should be unmoved by alluring phrases and unvexed by selfish interests.(Grover Cleveland, American President)在我们努力协调意见的分歧时，应当抛弃偏执与意气用事；我们的判断不应当被花言巧语蒙骗，也不应被个人私利扰乱。（美国总统格罗弗·克利夫兰）
13.It is impossible to enjoy idling thoroughly unless one has plenty of work to do.(Jerome, British humorist)除非有大量的工作，否则就不可能尽情享受空闲时光。（英国幽默家杰罗姆）
14.It is no use doing what you like;you have got to like what you do.(Winston Churchill, British prime minister)不能爱哪行才干哪行，要干哪行爱哪行。（英国首相温斯顿·丘吉尔）
15.My philosophy of life is work.(Thomas Edison, American inventor)我的人生哲学就是工作。（美国发明家托马斯·爱迪生）
16.Only those who have the patience to do simple things perfectly ever acquire the skill to do difficult things easily.(Friedrich Schiller, German dramatist and poet)只有那些有耐心圆满完成简单工作的人才能轻而易举地完成困难的事。（德国剧作家、诗人弗里德里希·席勒）
17.Success often depends upon knowing how long it will take to succeed.(Charles Montesquieu, French thinker)成功常常取决于知道需要多久才能成功。（法国思想家查尔斯·孟德斯鸠）
18.The best preparation for good work tomorrow is to do good work today.(Elbert Hubbard, British writer)为把明天的工作做好，最好的准备是把今天的工作做好。（英国作家艾尔伯特·哈伯德）
19.To do great work a man must be very idle as well as very
industrious.(Samuel Butler, American educator)要从事伟大的工作，一个人必须既非常勤劳又非常空闲。（美国教育家塞缪尔·巴特勒）
20.To travel hopefully is a better thing than to arrive, and the true success is to labor.(Robert Louis Stevenson, British writer)怀着希望去旅行比抵达目的地更愉快,而真正的成功在于工作。（英国作家R·L·史蒂文森）
【摘要】英语写作能力是高中生能否综合运用英语进行交流的体现，在高中英语教学中占据重要地位。但当前高中生英语写作能力存在诸多问题，为了改进此问题，教师应该激发学生英语写作兴趣，教授学生正确的写作技巧以及改进教学方法。
【关键词】高中英语教学写作策略
随着社会生活的信息化和经济的发全球化，英语的重要性也日益突出。所以对英语的学习也越来越得到重视。英语包括听、说、读、和写四种基本能力，而英语写作能有效地促进语言知识的内化。通过写作，英语知识不断得到巩固，有利于英语技能的全面发展。对于高中阶段，由于写作是英语测试的重要模块，但是同时也是学习中的薄弱部分。
一、高中英语写作教学的现状分析写作教学素质不高。
长期以来，许多教师忙于知识点、语法的讲授，忽视了对写作教学深层次研究。其次，大多数教师对写作评价不够完善、对写作教学缺乏信心等因素导致了教师对写作专项训练的指导不够理想，很少有教师能基于写作特点和学生写作能力现状制定一套完整的英语写作教学计划。英语写作训练缺乏。
为了方便备课讲评，老师对学生的训练采用单一的形式，语言知识得不到有效综合运用；写作训练侧重于机械性重复训练，缺少搜索信息、处理信息和输出信息的灵活运用技能训练。忽视学生英语写作兴趣。
教师对学生作品评价缺乏多元化，导致学生写作内容脱离生活实际，学生缺少写作动机和表达自我观点。教材写作编排不完整。
长期以来，教师一直没有建立一套完整的、操作性强的英语写作教学体系。尽管教材有写作训练，但是依据单元话题，往往被视为阅读材料的附属部分，导致写作内容缺乏框架体系。写作练习常常布置为课后作业，很少有学生认真按要求完成。忽视培养学生英语交际能力。
部分教师的教学活动仍停留在讲授课文大意、语言点、语法等内容。由于足够的机会、环境去训练交际能力，使用时就力不从心。写作时，更是语不成句，错误百出。
6写作教学没有得到重视。
英语写作尚未作为一门独立的课程，而是融于教材中。高一、二英语教师侧重于课文阅读和语言分析教学，而教材设计的写作部分往往被忽略，写的训练在课堂上很少。写作训练教师一带而过。
二、高中英语写作教学策略
搞好英语写作教学，就需要有效发挥学生与教师的作用，促使教学互助，以教促学、以“教”带“学”，从而提高英语作文教学有效性，提升学生的综合写作能力。
1调动高中生的英语学习积极性
“百学需先立志”，要想提高学生的英语写作能力，不能只发挥教师的作用，关键在于学生自己是否想提升自己的写作能力。这就需要教师运用各种方法让学生充分认识到高中英语写作的重要性，产生学习的兴趣，使之持之以恒，不断地总结、提升自己的英语写作技巧，使学生在独立的写作训练中，实现写作能力的提升，进而提高英语写作教学有效性。
2重视词汇教学，常抓听写，加强组词、造句训练和翻译。
“巧媳妇难为无米之炊”，好的构思，地道的英语表达离不开词汇。词、句对作文相当于造房子的材料，没有材料肯定造不出房子。如果词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。教师应当要求学生在平时的学习过程中运用恰当的单词，并摘录常用句型、精彩句段。这对于那些经常遇到写作就无话可说的学生来说，不失为一种良好的学习方法。
每天听写单词和相关词组，虽然没什么新意，但该方法简单有效，易操作，很有效果。对于听写不出来的，重复听写。过一段时间再循环过来，学生的词汇量自然会增加。
汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。
3采用正确的英语写作教学方式
为了提升高中学生的写作能力，教师就需要采用科学的、有效的教学方式给予配合。首先，教师应该夯实学生的写作基础。一方面让学生熟记词汇，另一方面要让学生掌握基础句型。为了使学生熟记词汇，教师就要布置作业，让学生每天进行英语听写，并总结英语速记的技巧，给学生充足的时间，使得学生能够把词汇牢记于心。而英语的句型对于英语写作，犹如人的脊梁对于人体，可见句型学习的重要性。对此，教师要让学生先了解各种句型句式，把所学的句型句式学以致用，并进行句型转换的有效训练，从而使学生掌握写作基础，将各个写作基本要点做到融会贯通。
4熟读精思，让学生进行英文仿写锻炼。
正所谓“取众人之长，才能够长于众人”，不断的改写与仿写的训练，就是对他人的优秀句子进行吸纳，从而将这种优秀的写作技巧变为学生的写作能力。另外，还要培养学生好句摘抄的习惯，并让学生将这种优秀句子应用到英语写作中，增加文章的观赏性，从而潜移默化地提升高中学生的英语写作能力。
再次，传授有效的写作技巧。传授有效的写作技巧是提高学生写作能力的重要方式。教师先要让学生学会审题。写作题目决定着写作格式与写作内容，决定着写作方向。审题应该抓住材料要点，仔细斟酌题目，找准了写作中心，然后再开始写作。在写作时，学生应该选择自己最熟悉、最有把握的句型，并有效地结合自己所累积的优美句子，以避免文章枯燥、单一。然后，还应该注意文章的思维结构，所以，在写作之前教师就应该引导学生先进行构思，使文章能够“有秩有序，紧凑完整”。最后，在文章完成之后，还应该仔细检查、修改，以避免粗心造成不必要的失误。在这种畅通、紧凑的思维逻辑下，就一定能够推进学生写作能力的提升，提高写作教学有效性。
总之，在平时教学中，教师既要对学生进行语言基础方面的训练，让学生有扎实的造句、组段、翻译等基本功；又要对学生进行写作知识和写作能力方面的训练，指导学生多读多练，坚持不懈，以促进学生写作水平的全面提高。
参考文献
那么, 什么是段?“段”就是说话或文章中相对独立的一部分。“独立”是指能单独地表述一个完整的意思, 而“相对”是指在一席话或一篇文章中其独立性只是相对而言。一般地说, 无论记叙、说明、议论, 凡属能够独立地表述一个完整意思的段, 它的构成应该包括三个部分:
1.起始部分:概括地提出本段内容或中心, 确定全段涉及的范围或中心意思。起始部分往往是一段的中心, 作者想在这一段话里表达的最主要的意思, 往往在这一部分里, 用最准确、简明的话说出来, 一般以论题句或中心句的形式出现。它的作用就在于介绍全段要说的中心。人们在读文章时, 非常重视段首句, 就是这个道理。
2.展开部分:围绕起始部分确定的中心提供实例、细节或理由, 使中心意思充实可信。它的作用在于陈述或论证段的中心意思。
3.终结部分:由展开部分引出一个合乎逻辑的结果, 重申中心意思而避免用语雷同。它的作用在于明确、深化中心意思。终结部分往往是对全段内容的总结和收束, 它的意思其实和起始部分是一样的, 只是说法略有不同而已。人们习惯上称之为段尾句。
另外, 在比较长的段落里, 段的中心要由两层或两层以上的内容来加以叙述、说明或阐释, 这些内容, 或者从一件事转到另一件事, 或者由议转叙, 或者由叙转议, 或者倒叙、插叙与顺叙相转接, 或者由合到分, 或者由分到合, 这时, 就需要有一种承上启下性质的句子, 把两层或几层意思巧妙地连接起来, 使作者的思路能够顺利地由前一层转入到后一层, 使文章脉络清楚, 结构严谨, 使全段浑然一体。这就是我们平常所说的过渡句。过渡句通常由前后两部分构成, 承前部分用来收束上文, 是对前一层意思的总结, 启后部分用来开拓下文, 是对下一层意思的领起。过渡句实际上也起着对中心意思进行提示的作用, 所以也非常重要。会写文章的人, 往往精心设计段首句、段尾句和过渡句。
设计好了段首句、段尾句和过渡句, 就等于搭起了一个段落的框架, 但是仅仅有框架是不够的, 还必须紧紧围绕起始部分确定的中心, 从不同角度、不同侧面, 运用各种技巧提供实例、细节和理由, 才能使文章变得具体、生动, 富有感染力、说服力。根据不同角度、不同侧面又可分解为不同的层次, 一般一个角度或一个侧面为一个层次, 层次与层次之间存在着意义上的联系, 这种联系即结构。常见的结构关系无外乎并列、递进、对比、转折、因果、阐释、总分等几种。有一个很经典的例子, 说一位老太太劝孙子多穿件衣服, 她说:孙子, 多穿件衣服。 (这是中心观点) 今儿刮大风, 天冷, (这是正面说明为什么要“多穿件衣服”) 要不, 就冻感冒了, (这是从反面说明不“多穿件衣服”会带来什么后果, 与前一句话形成正反对比关系) 感冒了就影响上学, 拉下功课, 你年终就拿不到奖状了。 (这是进一步引申不“多穿件衣服”可能会带来的严重后果, 层层递进, 环环相扣。对于一个小学生来说, 拿不到奖状显然是一个非常严重的问题, 特别是当他经常拿到奖状的时候) 你看隔壁小强, 到现在还在医院打吊针呢, 为什么?就因为前两天变天的时候, 他爷爷让他多穿件衣服, 他不听话, 就是不穿, 你看怎么样?病了吧? (这是举反面事例证明自己的观点。由于是“隔壁”邻居家小孩的真实事迹, 所以有很强的说服力) 他那天如果听爷爷的话多穿件衣服的话, 还能冻感冒了打吊针吗? (这是假设反推, 虽然是疑问形式, 但答案明显包含在问里, 且语势凌厉, 很有力量) 去, 再穿件衣服! (这是总结, 也是对论点的重申。道理讲到这个份上, 孩子如果还是不听, 那就不是奶奶的问题了, 只能说明孩子不可理喻) 在这个例子里, “奶奶”的话有观点, 有理论, 有事实, 有领起, 有展开, 有总结, 有方法, 有技巧, 真是一种典型的议论文模式。其成功之处, 就在于“奶奶”从不同角度, 用不同方法对中心观点进行了阐释。
叙述性的段落, 虽然看上去没有什么议论证明, 好像不动声色, 但意义上同样有很明显的对中心的阐释证明关系。以初中语文课文《在烈日和暴雨下》为例, 文章开头第一句即点明了中心:“六月十五那天, 天热得发了狂。”然后便句句扣住一个“热”字进行渲染, 让我们来看一下:
“太阳刚一出来, 地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中, 使人觉得憋气。一点风也没有。街上的柳树像病了似的, 叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动, 无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有, 干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高, 跟天上的灰气联接起来, 结成一片毒恶的灰沙阵, 烫着行人的脸。处处干燥, 处处烫手, 处处憋闷, 整个老城像烧透了的砖窑, 使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头, 骡马的鼻孔张得特别大, 小贩们不敢吆喝, 柏油路晒化了, 甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静, 只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们, 只要今天还不至于挨饿, 就懒得去张罗买卖:有的把车放在有些阴凉的地方, 支起车棚, 坐在地上打盹;有的根本没拉出车来, 只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的, 即使是最漂亮的小伙子, 也居然甘于丢脸, 不敢再跑, 只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们的救星, 不管刚拉了几步, 见井就奔过去, 赶不上新汲的水, 就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的, 因为中了暑, 或是发痧, 走着走着, 一头栽到地上, 永不起来。”
所写的每一种情形, 无不是在证明着一个“热”字。
除此之外, 叙述性的文字还有两种展开的手段:一种是语法手段, 一种是修辞手段。所谓语法手段就是在句子的主干上附加修饰、限制、补充成分。这在外国作品特别是欧美作家作品中最为常见。请看下面的例子:“这个人的逝世, 对于欧美战斗的无产阶级, 对于历史科学, 都是不可估量的损失。” (恩格斯《在马克思墓前的讲话》) “正像达尔文发现有机界的发展规律一样, 马克思发现了人类历史的发展规律, 即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:……” (同上) “他的外孙女跟我讲, 这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托儿斯泰亲手栽种的。” (茨威格《世间最美的坟墓》) “托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺, 饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。” (同上) “华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。” (乔治·桑《冬天之美》) “当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光, 或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时, 有什么东西比白雪更加美丽呢?” (同上) 这种在句子主干上增加修饰、限制、补充成分的方法, 往往能把自己的意思表达得周密而完备, 特别适合于初学写作者练习提高。
利用修辞手段展开段落的做法其实也不复杂, 只要把写到的每一个点后面都附加上恰当的修辞方法就可以了。请看朱自清先生《荷塘月色》中的一段描写:
曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动, 像闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着, 这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水, 遮住了, 不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
如果删去带有修辞方法的句子, 这段文字就变成了:
曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花。微风过处, 送来缕缕清香。这时候叶子与花也有一丝的颤动。叶子底下是脉脉的流水。
应该说, 也还是一段不错的文字, 如果把这样的文字混在学生作文里面, 也许还能打个不低的分呢。但是与朱自清先生的原文比较起来, 却是明显地失了神韵。
【关键词】 高中英语写作 范文背诵 体裁写作法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0121-01
1.引言
对高中英语来说，写作是十分重要的组成部分，因为写作是英语教学中最薄弱的一个环节，所以，写作教学一直是衡量教学质量重要标准，写作主要表现教学方法和评价机制方面，很多学生缺少写作策略、写作思路，语言基础知识也不够扎实。把范文背诵和体裁教学充分结合到一起可以让他们优势互补。
2.范文背诵法和体裁写作法之间的对比
2.1 范文背诵法的优点和缺点
背诵可以较好的提高学生的思维水平与思维能力，学生背诵英语范文过程中，对材料形成一种记忆，这种记忆是非常复杂的一个心理过程，背诵过程中会伴有各种类型思维活动发生。所以，背诵可以较好的促进学生熟悉各种类型文章的写作特征与写作风格，进而提升他们的思维能力。随着我国素质教育改革的不断深入，仅仅依靠单纯背诵已经很难满足学生需要，也有部分教师和家长开始反对这种死记硬背式的教学形式，他们渐渐注重学生创新意识的培养与思辨能力的提高，很多教育工作者认为范文背诵法束缚了学生的思想枷锁，教师在教学工作中一定要注意细致讲解，否则学生仅仅依靠灌输会使他们的写作主动性和积极性受到严重影响。
2.2 体裁写作法的优点和缺点
体裁写作法注重挖掘和表达内心思想及内容，可以便于学生熟悉掌握写作过程，由意识至写作是有一定创作意义的一个过程，这个过程可以较好的激发学生学习英语的主动性与积极性，提高学生自主意识，激起他们的合作能力与创新能力。然而，体裁写作法也有其不足之处，体裁写作法对语言输入不是非常注重，极易出现语言不够情况，初级写作期间，学生急于树立写作信心，进而严重影响写作质量。另外，体裁写作法耗用的课堂时间非常多，学生在利用体裁写作法写作前，教师一定要详细的对体裁写作进行讲解，高中阶段的教学课时一直较紧，如果不是长期对学生进行体裁写作法的专业培训，很难提高学生写作水平，因此，体裁写作法的实用性较低。
3.范文背诵法和体裁写作法的有效结合
3.1 将范文背诵法和体裁写作法有机结合到一起切实可行
经过分析可以制定，范文背诵法、体裁写作法都有其优点和不足之处，单纯的依靠某个方法都会有缺点存在。因为现在每个班级学生都很多，老师不能对每个学生都单独进行针对性指导，而体裁写作法耗用教学时间较长，高中学生时间都紧张，所以，要具体实施体裁写作法具有很大困难。所以，可以尝试将这两种方法有机结合到一起，教师在利用体裁写作法过程中，适当的把范文背诵法优点借鉴到一起，从而改进现有教学模式，帮助学生拓宽思路，使学生充分发挥想象空间。具体作法是每个教师可以按照具体班级特征和学生差异制定教学方式，制定教学方式前，教师需要接触学生，充分了解学生，清楚他们的学习态度，对学生遇到的各种困难，能够给予正确的指导，再结合实际情况，调整适合学生发展的教学方法，进而提高学生的英语写作质量。
3.2 将范文背诵法和体裁写作法结合到一起的相关注意事项
将范文背诵法和体裁写作法有机结合到一起过程中需要有项特别注意的地方：首先，要把写作教学和口语训练充分结合到一起。教师在开展高中英语教育教学工作中，许多口语训练均要使学生组成很多小组来共同完成，特别是一些英语对话，所以，教师要鼓励学生多进行口语方面的练习，然后再把口语练习和英文写作有效结合到一起，例如：当学生完成一些口语练习后，老师可以要求学生围绕对话的情境进行写作，完成写作以后，学生间互相欣赏评价并指出优缺点，进而提高学生进行英文写作的激情；其次，教师需要不断更新他们的教学理念。因为我国教育是应试教育，所以教师的教学工作很容易受到考试的影响，特别是高中教师教学工作，他们为了使学生应付高考，受应试理念影响非常严重，高中英语教师开展英语教学时，常常给学生安排一些范围来背诵，这种背诵范文法可以在较短时间里提升学生写作成绩，然而这也极易使学生写作作品千篇一律，过度重视考试也极易使学生产生逆反心理。所以，要把范围背诵法和体裁写作法有效结合起来，教师一定要转变他们的应试教育理念，树立全新的教学模式，正确看待和处理应试教育和写作教学的矛盾，从动态角度提高写作教学适应性。最后，善于运用多媒体使学生增强记忆能力与背诵能力。学生之所以要学习英语，根本目标是为了具有运用英语语言的实际能力，所以，和其他学科教学工作不同，英语教学具有显著文化特征，语言作为一种文化反映，它的学习必须建立在充分理解其文化的基础上，从某种程度上讲，因为文化背景差异问题，很多语言表达会有较大差别，要提高学生英语写作水平，提前深入了解英语文化，教师可以做到的就是利用多媒体使学生了解英语文化，较好的理解英语语言文化。教师在英语课堂上可以播放一些具有英美风情的音乐或者电影，使学生在轻松氛围里感受英美文化，另外，也可以在课堂播放英语教育专家讲座，校园广播播放英文歌曲等，提高学生和英语的亲密度，为学生创造良好的英语氛围，进而帮助学生提高学习英语和进行英语写作的兴趣，某方面讲，这也是丰富学生学习手段的一种方法。
4.结束语
背诵法和体裁写作法都能够提高高中学生写作水平，比较这两种写作方法，体裁写作法提升效果更加明显，它可以提高学生英语能力，利于学生更好的理解文章结构，特别是内容结构较为明显的文章。把背诵范文法和体裁写作法有机结合到一起可以节省课堂教学时间，利于学生进行情感体验，促进学生在不同方面理解课堂内容，进而使学生树立良好写作意识。所以，有必要在今后的高中教育教学工作中推广和适用范文背诵法和体裁写作法相结合的教学模式。
参考文献：
[1]刘欢.高中英语写作教学中范文背诵与体裁写作法的结合[J].高中生学习（师者）.2013（11）
[2]邢雷.范文背诵训练对提高学生英语写作能力的实验研究[D].广州大学2013
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