让每一个生命绽放精彩-赵勇贤

让每一个生命绽放精彩-赵勇贤（精选4篇）

让每一个生命绽放精彩-赵勇贤 篇1

单位：榆中县小康营学校 教师：赵勇贤

2012.5.6

让每一个生命绽放精彩

榆中县小康营学校赵勇贤

从教十余年来，在教师这个平凡的工作岗位上，我一直勤勤恳恳，用心耕耘，目标只有一个：一定要把自己平凡的工作干得亮丽起来。十多年的工作，有成功，也有失误；有欢乐，也有苦涩，但更多的是对教育事业执着的追求。在热烈而宁静，执著而淡泊，平凡而多彩的工作中，我感到了自己人生的厚实和生命的责任。

一、积极进取，用精湛的业务吸引学生。

2002年我毕业于兰州师范高等专科学校数学系，说心里话，那时的我并不喜欢教师这个职业。但,当我站在讲台上，望着台下一双双单纯、热情、求知若渴的眼睛时，我别无选择，我知道，这是一个我没法不用心的职业，因为我面对的是一个个等待成长、等待发展的学生.这是一份沉甸甸的责任，为了这份责任，我必须想办法让自己喜欢这个工作，并且要干好这个工作。而教师要胜任教学工作，必须有足够的知识储备。为了尽快提高自身的业务水平，我每天除了备课、上课、辅导外，几乎所有的业余时间全泡在办公室里。我一边自己揣摩，一边向老教师请教，一边分类总结。一年里，练习题连我自己都不清楚做了多少，只知道自己的题型理顺了，思路敏捷了，眼界开阔了，上起课来也得心应手。俗话说：‚要给学生一杯水，自己必须是长流水。‛2005年—2007年，我利用寒暑假参加了陕西师范大学数学系的本科函授学习。与此同时，我又自费订阅了大量的数学报刊，博采众长，借鉴到自己的课堂上。慢慢地，业务娴熟了，课也讲得有板有眼，有声有色了，对自己所教的数学也产生了浓厚的兴趣。我惊喜地发现，我已经深深地爱上了教师这一职业。我喜欢亲切、融洽而又充满灵气的课堂；我喜欢学生在课堂上争抢着起来回答问题的场面；我享受着课堂上把自己的关爱平等地传给每一个学生，温暖幸福每一个学生的过程；我更喜欢和学生上课是师生下课是朋友的感觉。这种思想的根本改变，激发了我高涨的工作热情，为了备一节课，我可以翻阅许多资料；为了第二天能及时讲评作业，我可以批改作业到深夜；为了给偏科生补课，我可以坚持每天用复写纸抄题给他们；为了让课堂更鲜活生动，富有情趣，我会向身边的新、老教师不断学习，兼收并蓄.......。与此同时，学生也越来越喜欢上数学课了，在他们眼里，数学不再枯燥无味，学数学也不再抽象而痛苦，我和学生一起享受着数学，享受着数学的智慧、严谨、优美，这一干就是十多年。日复一日，年复一年，我不仅没有厌倦上课，反而越来越离不开课堂。而在学生心目中呢，老师就是他们的灵丹妙药，他们甚至认为无论数学底子有多差，只要跟着老师学，就一定能学好数学。我班有个学生李xx，初一初二时英语、语文学得很好，可对数学却一窍不通。初二升初三时，为了补数学，几经周折来到我的班。可是几节课下来，我发现她的数学真是叫人苦笑不得，一点不客气地说，她连数学的门坎还没迈进。就这样一个学生，对自己、对老师却信心百倍。上初三后不久，我收到她的一张小卡片，上面写着这样的话：‚老师，虽然我的数学底子差，但我却很喜欢您的数学课，我想对您说：‘因为有了您，数学不再是难以攀爬的颠峰’‛。这是多么大的信任，而这信任又是多么重的责任呀。

二、率先垂范，用健康的人格感召学生。

班主任接触学生的时间比较多，所以有更多的机会了解学生的内心，了解真实的他们。现在的学生大多是独生子女，说心里话，在家长和老师的眼

里，也许关注更多的是他们的学习、分数，而往往忽视了他们人格的培养。当我们近距离接触这些学生时，不得不承认，现在的学生越来越令人担忧：随地吐痰，随手乱扔，不爱惜公物，男同学在一起疯打闹时满嘴脏话，自私、冷漠、不懂得感恩......面对这种种现象，我们一线的教师该怎么办？是把责任推向社会，家庭，还是学校？我国著名的教育家陶行知曾经说过：‚教育是什么?是叫人变的，教人变好的是好教育，叫人变坏的是坏教育，不教人变，教人不变的不是教育。‛这些话明确告诉我们：没把学生教好，学生人格的缺失，我们每一位教育工作者都有责任。我觉得，在学生健康人格的形成过程中，班主任的影响应该是最直接、最具体、也最深远。所以在日常工作中，我努力提高自身素质，希望自己的一举一动，一言一行，一颦一蹙，能潜移默化地感染着我的学生。每天早操和课间操坚持和学生一起跑，我告诉学生，无论你将来干什么，干的怎么样，健康的体魄都是最重要的；无论工作有多忙，时间有多紧，在学生面前我一定是衣着得体，精神饱满，充满活力，我告诉学生，无论什么时候都要自珍自爱，不能自毁形象；每天早晨走进教室，我做的第一件事就是打扫讲台周围的卫生，我告诉学生，能把小事做好的人一定会不平凡......开班会或做学生的思想工作时，我喜欢讲故事，讲身边的故事讲自己的故事，让学生从故事中思考、感悟。凡做过我的学生，他们对我一致的评价是：老师不仅教他们知识，更教他们怎样做人。学生家长也经常在我面前说：孩子跟着您，懂事多了，我们从心里感激您。

俄国著名的教育学家乌申斯基说过：‛教师的人格对于年轻的心来说是任何东西都不能替代的，教育者的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。‛多年的教学经验，使我深刻的认识到：教师的人格对学生的影响，虽是无形的，潜在的，但却是不容低估的。我很欣赏爱因斯

坦的一句话：‚优秀的性格和钢铁般的意志力比智慧和博学更重要。‛在我的感召下，同学们不仅加强了对自己的严格约束，还学会了关爱别人，欣赏别人。在初三课程紧，压力大的情况下，同学们仍然朝气蓬勃，充满活力，信心百倍，团结向上。

三、爱生如子，用诚挚的爱心赢得学生。

每接手一个班级，我都特别关注这样两类学生：一是行为、思想比较偏激的学生。这类学生，他们的病根不是智力问题而是思想问题，要想让他们成才，一定要从根本上改变他们的思想。北京四中校长邱济隆先生说过这样的话：‚德育是大有文章可做的，一个人关键是他的思想，他要有一个上进的思想，他样样都会好，他要不上进，他样样都好不了。‛事实确实如此。对这类学生，我的做法是：表扬、鼓励为主，多挖掘他们身上的闪光点，多给他们修正自己的机会。我班学生高xx，在初一初二是班上有名的淘气学生，他最大的缺点是自制力差，学习效率低，贪玩，并且能带动周围的学生都跟着他玩，是一个大错不犯，小错不断的角色，也是一个令老师非常头疼的学生。我对他进行了长达一个月的观察、研究，多次找他谈心，掏心窝子和他交朋友，实心实意地想帮他。在和他交往的过程中，我惊喜地发现他有许多优点：热心肠，讲义气，心直口快，喜欢唱歌，悟性极高，人缘较好。这样的学生如果带好了，整个班级工作必然能上一个新台阶。但，要带好他，实在是太难了：他可以在第一节晚自习眉飞色舞地给周围同学讲足球赛事，却又在第二节晚自习埋头呼呼睡觉；他可以在晨会上刚刚当着全班同学的面作了检查，却又在中午午休的时候偷听MP3被政教处抓了个正着，毫不夸张地说，他写的检查书、保证书能订一个厚厚的小本子。这期间，我也动摇过，想放弃对他的教育，我甚至认为‚教育不是万能的‛。但，我知道，如果我放弃了他，他也一定会放弃他自己，那他的一生也许就会毁掉。所以，他一次次犯错，我一次次教育他，关心他，容忍他，表现出极大的耐性，这样的说服教育一直持续半年。一学期过去了，他漫漫发生了质的变化：人也规矩了，学习也刻苦了。初三的第二学期，他担任我们班的体育委员，对工作毫不含糊，许多事都想在老师的前面，干的非常出色，成为我在班级管理上的得力助手，并且，到中考前的三个月，他几乎是班上学习最刻苦的，为此，我常常在班上表扬他。结果，他的转变带动了班上的一批人。

随着和学生的不断交往，我发现学生非常信任我，把最知心的话告诉我，把我当成他们最好的朋友。我也喜欢把班级营造成一个温暖的大家庭。每当这时，我总是感慨万千，我已经用爱心赢得了每个学生，在这样的学生面前，老师的一言一行就是无声的命令。在担任初三班主任的这一年里，我和我的学生们创造了一个又一个辉煌：早操、间操队形最齐、口号最响的是我们班；卫生、纪律流动锦旗得的最多的是我们班；班级学期考核成绩最高的也是我们班；中考、统考学生发展最好的还是我们班。我本人也被评为‚兰州市优秀教师‛，先后多次次被学校评为‚优秀班主任‛。在荣誉面前，我更坚定了我的教学理念——精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，人格需要人格的陶冶，爱就是最好的教育！

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。我认为，教师的生命像星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。教师在付出苦汗艰辛，付出青春韶华的同时，收获的是人生的价值。

让每一个生命绽放精彩-赵勇贤 篇2

一、用慧心清除蒙尘

一天下午第二节课,我刚走进教室,孩子们就纷纷拥到我面前,七嘴八舌地告诉我,高银志新买的钢笔不见了。把高银志叫到面前,询问具体情况,钢笔第一节课之前还在文具盒里,下课后才不见的。怎么办?我迅速地思考着。

看着孩子们一个个稚嫩的小脸,我突然想到大人们要脸面,小孩子也同样如此啊。为了让拿钢笔的孩子,放下思想包袱,于是我又语重心长地说:“一个人在成长的过程中难免不会犯错,老师小时候也犯过错。人的心灵如同一张白纸,犯了错误若不改正,那白纸上就有了污点,就永远擦不去了;改正了,你的心灵仍然是纯洁的、美好的,你还是一个好孩子。老师还会一样地喜欢你。”最后,我又郑重地许下承诺:“如果你能勇敢地承认错误,老师会替你保守秘密。”我坐在办公室,静静地等待着。可是进来的学生没有一个是找我的,我有点失望了。突然,我班的一名同学冲进办公室,很快地交给我一本作业本,并害羞地看了我一眼,那一刻他的脸颊红红的,然后又匆匆地跑出去了。看着他匆匆离去的身影,我明白了。打开作业本,“一支钢笔案件”终于成功告破, 我长长地舒了一口气。班上发生这种棘手的事件,作为班主任,应以一颗聪慧之心走进孩子的内心世界,设身处地,将心比心,帮助他们及时消除心灵上的蒙尘。

二、用爱心点亮“心灯”

笔者班上曾有一位女同学,不爱讲话、上课总是发愣、 心不在焉的样子,学习成绩也一般。有一次我去市场买菜路过她家门口,看见她在生炉子,说是要给爷爷做饭,我很惊奇。后来一打听才知道,孩子的母亲因触犯法律而进了监狱,爷爷常年卧病在床,父亲为了生计在市场卖菜,家里的家务就落在了一个八岁的孩子生身上。从那以后,我就特意关注她,经常找她聊天,还带她到我家和我的孩子一起学习、一起玩。一次次安慰,一句句鼓励,一次次赞赏,渐渐让我走进她的内心世界,慢慢地她愿意跟我交流了,时常说起家中的事情。我买了几本有关教育的书籍,认真阅读,找准时机开导她,渐渐地孩子脸上有了笑容,在我的课上听课也认真了,数学成绩也有了明显的进步。我和她在不知不觉中成了朋友。这令我欣喜的变化,与其说是靠教育,不如说是靠爱的感化。教师的爱满足了学生心理、精神上的需求,教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。教师以平等的身份与学生谈话,学生就会解除对教师的戒备心理,与教师建立“不设防”的和谐关系,教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。学生对教师的信赖尊敬程度,完全取决于教师爱护、关心学生真情投入的多少。只要耕耘,肯定会有收获;只要付出,肯定会有回报。

每一个孩子都是一个希望,他们活泼、机灵、可爱,无拘无束,像一只只欢快的小燕子,但由于家庭的问题,有些孩子无法拥有健全的童年。特别的孩子,就要特别对待,家庭的问题已经存在,我所能做的是引导他们从这个阴影中走出来,像其他的孩子一样,继续他们快乐的童年。因此,教育要针对每一个孩子的特点,教师和家长达成共识,让孩子在集体中感化、学会约束,学会爱自己,学会爱别人,使环境育人无处不在,同时也激发孩子的上进心。只要我们拥有爱心和耐心,不断地总结,开动自己的智慧,孩子都会朝着预想的方向发展的。看着他们一天天在进步,我深深感到教育的力量是无穷的,也是充满乐趣和幸福感的。

三、用耐心等待花开

每个孩子都是世界的唯一,他们的智力、能力、生长环境等都是不一样的,因而他们的进步也是不一样的。曾遇到过这样一个孩子,父母因忙于生计,无暇顾及他,所以一直以来他自由、散漫,不爱学习。我知道,一下子改变他的行为习惯是不可能的,首先我得找一个“突破口”。终于有一天, 这孩子穿着一身整洁的衣服来了,小脸也洗得干干净净的。 我立刻在全班同学面前表扬了他,“张崇圣从今天开始改头换面了,是一个讲卫生的孩子了。同学们将掌声送给他。”在同学们热烈的掌声中,他的小脸涨得红通通的,可见他内心的激动与快乐。接下来的一段日子,他不仅讲究个人卫生了,班级卫生也抢着干了。就这样,我耐心地一步步地引导他,鼓励他,给他进步的方向,给他进步的信心。

让每一个生命都绽放出精彩 篇3

一、一剂定心丸，树立信心

学生的判断能力较弱，教师的暗示对他们自信心的形成有着重要作用。一般地，如果教师说这个学生优秀，他就认为自己的确出色，遇到事情敢于放手去完成。刚开学，我先给孩子们一剂心理安慰良药：老师刚认识你们，不了解你们的过去，以后我们慢慢相互了解，要把你最好的一面展示给老师哦！这样，原来的学困生们就像吃了一颗定心丸———只要努力，老师就会认为我是个好孩子！他们将乐于展示自己，表现自己的优点，慢慢找回自信。但其实，我已事先做了功课，找原来的老师了解了学困生们的情况。作业时，当他们的书写有了进步，虽然说不上很漂亮，但我依然给她一个五角星：“看得出来，你很用心，你的书写不错哦！”作文时，当他们的文章写得篇幅比原来长了些，我会立即给她写评语：“看来你的作文花了不少心思哦！继续努力，你会越来越棒！”课堂上，当他们勇敢地举起了手，我也绝不会让他再失望地把手放下：“就请你！会举手就说明会思考！你是个爱动脑的好孩子！”……就这样，学困生们吃下了定心丸，学习积极性一天天高涨，人人都能认真完成家庭作业，课上小手举成树林，这让我不禁心头一阵窃喜。

二、多角度评价，再接再厉

传统教学对学生的评价是看学科成绩来评价学生的。学困生们在这方面显然有过许多次的失败，因而学科成绩可以直接导致他们出现情绪、兴趣上的波动，从而影响他们的心理环境和学习效率。长此以往，学困生们就会缺乏了上进的勇气。因此，开学初我也一直没有测试他们的学科成绩。但在练习、默写中较多的错误率还是多少挫伤了部分学困生的积极性。针对这种情况，我采用了多角度评价的方法。比如，作业态度的评价，家庭作业的“每日一默”，一般只要默写十个词语就行了，如果觉得自己掌握得不太好，肯下功夫多默就可以加分；阅读兴趣的评价，每天正常的阅读时间为20分钟，如果你爱上读书，增加阅读量就可以加星，如果还能积累摘抄佳词妙句，或是写上几句阅读感受，那就更棒了；订正效率的评价，默写错了，如能认识到自己的不足，订正得又快又好，还能算对！……这样，多角度评价学生，使学困生们能够正确看待自己的优点和缺点，又能扬长避短，用勤奋弥补自己的不足，有利于他们的健康成长。

三、鼓励和信任，增强信心

对学困生，我想我要给予他们更多的鼓励和信任，对他们任何一点值得肯定和表扬的地方，都要不吝赞赏。学困生们刚刚被激起的微弱的自信心，只有通过爱，通过信任，通过持续的鼓励，才能保存下来，并不断地增强。

班上的一位学困生小王自卑心理非常严重，几乎从不举手发言，但有一天，我发现他的眼睛开始能够盯着黑板，跟着我转，于是我马上对他大加赞扬，并给他创造发言的机会：“瞧瞧小王，听讲多认真呀！眼神多专注呀！来，这个问题你来回答！”因为老师的表扬，他鼓足勇气站起来，把问题回答出来了。渐渐地，我发现，不需要我的鼓动，他也开始举手发言了。当学生对学习没有信心时，我们要相信学生，找出他们的闪光点，哪怕是最最细微的优点。班上的每位学困生，我都设法找到他的长处，向他投射出鼓励和信任的目光，我常用的鼓励的话语有：“老师相信你一定能行！”“我看好你哦！”“好孩子，再加把劲！你会更棒！”“虽然默写错误有点多，但是我相信你会订正好的！”“这点背诵难不倒你！加油！”

四、多彩的活动，感受成功

活动中，学生的潜能往往更能被挖掘，被充分展现出来。对学困生而言，活动也更能让他们享受到成功，感受到喜悦。于是，我费尽心思，创设丰富多彩的活动，让他们尝到甜头，信心百倍。

“朗读竞赛”“好书交流”“成语接龙”“趣味字谜”“分享故事”等活动吸引了同学们互相交流学习，也使许多平时默默无闻的学困生脱颖而出。那生动的故事、有趣的字谜、不俗的见闻令大家对他们刮目相看。这让他们感受到莫大的鼓舞与肯定，从而更有信心去准备下一个活动，去面对学习中的种种困难。不，也许，对他们而言，感受到成功的喜悦后，困难也就不复存在了。

有一句教育名言这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。一学年转眼过去了，当我看到每一个学困生都昂首挺胸，阔步前进时，喜悦不禁在心头萦绕———他们都绽放出了属于自己的精彩。

让每一个生命绽放精彩-赵勇贤 篇4

一、内强素质,外树形象,增强人格的影响力

班主任是班集体的领导者和组织者,其自身素质、形象直接关系到对班集体的培养。学高为师,身正为范。班主任要管理好一个班级,就得在学生心目中树立起自己的威信,让学生相信你能帮助他们解决问题。乌申斯基也指出:“教育者的人格是教育事业的一切。”当班主任的威信得以确立,学生就会因“亲其师而信其道”。因此,在班级工作中教师要时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象做好表率,潜移默化地影响学生。首先,树立自己的威信和榜样形象。教师无小节,处处是榜样;学校无小事,事事是教育。教师是学生思想品德的启蒙者、知识的传播者、能力的培养者、生活的指导者,是塑造学生灵魂的工程师。因此,教师的举止行为对学生是无声的语言、有形的榜样,是潜移默化的教育。所以,每位教师都要不断加强思想修养,努力学习业务知识,提高自身素质水平,树立自己的威信和良好的教师形象。其次,言传身教,成为学生的领路者。教师在学生心目中要树立崇高的形象,成为他们崇拜的偶像,并用自己的实际行动指导学生、感化学生。如刚接这个班时,由于男生比较多,学生乱扔垃圾的现象比较严重,对公物的爱护程度不够,搞卫生时许多学生怕脏怕累……面对这种情况,我便处处注意自己的行为,看到垃圾我主动让它归位;看到黑板没人擦,我就亲自动手擦;搞操场卫生时,我总是第一个拿起笤帚最后一个放下簸箕。我们的操场是泥土的,每次搞完卫生我便成了一只土老鼠。在这些小事中,我以“做”为引,以言为导,明确告诉学生应该做什么、应该怎样做。在我的带动下,学生逐步形成了优秀的品质和良好的行为习惯。

二、严爱相济,感化学生,不使一个学生掉队

小红同学是我班的一名问题学生,由于家庭环境特殊,父母常年外出打工,导致学习成绩不好,纪律涣散。我刚接这个班时,她上课无精打采,不专心听讲,小动作不断,严重地影响别人的学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚成为别的学生惧怕的女霸王;经常不完成各科作业,即使做了,也做不完整,书写相当潦草。于是,我找她谈话,指出她的错误,帮她制订了做一名优秀学生的计划,但效果不是太好。我没有气馁,多次接触她,从谈话中我了解到她家的生活条件不是很好,她从小就缺少关爱,许多孩子唾手可得的东西对她来说梦寐难求。于是,我便做她的朋友,并像一位母亲一样关心她的生活。如为了让她也能过一个和别人一样开心的生日晚会,我买了生日蛋糕,邀请全班同学一起给她唱《生日快乐》歌。在学习上我时常帮她补习落下的功课,带领同学们一起和她做朋友,一起帮她解决问题。刚开始她还有些抵触情绪,等她慢慢地融入到班级的生活后,无论是在纪律上还是在学习上,都有了明显的进步。当她有一点进步时,我就及时给予表扬、激励,使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。经过一年的感化教育,在上学期期末测试中,她取得了82分的好成绩。为了鼓励她,我奖给她一个日记本。渐渐地,她学习更努力了!一次,我走在她面前说:“小红同学,能把你的日记给老师看看吗?”只见她微笑着站了起来,说:“赖老师,您像妈妈一样关心我、爱护我,我很希望您看我的日记。”接过日记本,我就随便翻了起来,只见里面多次写道:“我很喜欢赖老师,希望她一直在我身边。”看着看着,我的眼睛已经湿润了,我走过去摸摸她的头,把日记本还给了她。从那以后,我就更加注意她的行为变化,也更加的关心、爱护她,渐渐地她的学习成绩提高了,也很少和别人发生矛盾了。

三、关注学生、赏识学生,给学生一份认可

自信是一个人做事成功的基础,而鼓励与表扬的方法则是使学生获得自信的有效途径。任何人都想听到别人表扬,更何况他们是一群小学生。花有花的光彩,叶有叶的荣耀,根也有根的感受。阳光属于每一个孩子!小学生目前正处于儿童时期,有一种强烈的渴望,需要重视,需要教师的鼓励与表扬,引导他们产生战胜自我的勇气,从而获得自信。这样,他们才有成功的可能。

如我们班的小涛同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班上的影响一点都不好。后来,我就经常到他的家里去,跟他的奶奶谈心,从正面、侧面去了解他。我也注意发现他的闪光点,如在平时的劳动中他总是很积极,而且干活很讲技巧,我便采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,享受成功的喜悦。这样,就使他逐步从思想上认识到自己的错误并努力改正错误。在学习中,我帮他确定了一个可行的目标,鼓励他向着这个目标努力,使他有更多获得表扬的机会。在班里,我也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让小涛同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点。

总之,在更新教育观念的今天,教师有责任让学生树立信心,进而达到育人的目的。教师更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长,着重培养学生的创新能力,从而让每一个生命都绽放自己的精彩。

摘要：素质教育要求教师要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展,个性特长得到充分的培育。班主任工作是辛苦的、事无巨细、头绪众多的工作,需要关注每一个教育细节,师生要不断交流、平等对话、共同成长,收获着平常而又真实的过程,从而为培养合格人才打下坚实的基础。