《数星星的孩子》第一课时教学设计

《数星星的孩子》第一课时教学设计（通用6篇）

《数星星的孩子》第一课时教学设计 篇1

大道小学 马红丽

教学目标： 知识与能力目标：

1、认识9个生字，会写1个字，理解会写生字所在的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:随文识字，多种形式读中体会人物的优秀品质。情感态度与价值观目标:感受星空的美；体会张衡善于观察、思考的品质。教学重点：认识9生字，会写1个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解词语。感悟人物品质。教学准备：课件，学生课前预习课文。教学过程：

课前热身：学生欣赏视频歌曲《闪烁的小星星》并跟唱。

一、激情导入

1、（出示星空图片）谈话：同学们喜欢星星吗？为什么？（学生交流）古时候有个孩子也喜欢星星，经常观察星星，大家想不想去认识他？那就赶快走进今天我们要学习的第29课吧。（板书课题，指名读。）

2、认识多音字“数”并用两个读音分别组词。

二、学习课文最后一段。

1、教师指课题提问：课前我们已经预习了课文，谁知道题目中这个数星星的孩子是谁？（张衡）关于张衡，你还知道什么？（学生简单介绍张衡）你是从课文哪里知道的？（最后一段）

2、教师评价：看来你是一个认真预习的好孩子，老师奖励给你一颗“认真预习星”。

3、哪位同学也像他一样认真预习了？向老师招招你们的小手吧！这么多同学，那接下来老师可要检查大家的预习了。谁先来给大家读一读最后一个自然段？让我们大家一起来当小老师检查一下你的读音。

4、指两名同学读最后一段，及时正音（教师指名订正生成性错误：“衡”

读成háng;“钻”读成“zhuān”）。

5、投影出示最后一段，解决会认的和会写的生字及词语解释（两类生字和要求理解的词语用彩色）。

衡：字让学生看清组成，教师直接用猜字谜的方法让学生记住（一条美人鱼跑进了银行里）

汉：学生用组词法区别“汉”和“汗”，教师强调用“人干活了容易出汗”的方法记住“汗”，并由教师解释“汉朝”

天文学家：教师直接解释。著名：学生用换词法解释。

钻研：指名解释，并关注“钻”的读音。

6、追问：我们知道了张衡是个著名的天文学家，你想对张衡说点什么?（张衡，你真了不起！）还有谁也认为张衡很了不起？那么就请这些同学带着崇拜之情齐读最后一段吧！

7、读后追问：张衡为什么能成为著名的天文学家？（指名汇报：长大后刻苦钻研。板书：刻苦钻研）

三、识字。

1、过渡：这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实还与他从小就对天文有着浓厚的兴趣。下面我们就来读课文1到4自然段，了解一下张衡小时候数星星的故事吧！

2、投影出示读书要求：小组分段检查读，小老师纠错。读错的地方多读几遍。

3、听课文范读，继续正音。听读后汇报自己两遍检查读书效果。学生交流后及时奖励。

4、检查识字。（1）课件出示词语：

自己认读，不认识的字问同桌。开火车认读。

（2）出示单个生字，比赛摘星星游戏（2名学困生）。（认对一个向下移动一个。）

（3）齐读生字。（齐读后星星飞走）

四、学习第一自然段

师：星星飞到哪去了？（出示夜空图）飞到天上去了。你看到了什么？（生：满天的星星）你想说什么？（星星真美、真亮！）这么美的景色课文的第一自然段中是怎样写的呢？谁找到了，赶快读给大家听，如果你能把夜空的美读出来就给好了。

1、指名读。（一生读后关注“数、撒”领读2遍。）理解“珍珠”（借助图片）

2、再指名读（奖励朗读星），3、齐读。师：这么多星星，张衡是怎样数的呢？

1、请你继续在第一自然段中圈出表示张衡数星星的动作的词。

2、学张衡的动作数星星，说说感受。（很累）

3、出示：一颗、两颗、一直数到了几百颗。（一直变红）从“一直”体会认真。

4、齐读第一段，读出星空的美和张衡的认真劲儿。

五、学习2——4自然段

过度：（出示课文插图）看着张衡认真的样子奶奶笑了，爷爷也笑了。他们三个人都说了些什么呢？

1、指名读第二自然段。关注生字:傻

从“又”字你知道了什么？（张衡经常数星星）奶奶认为天上的星星(生：“乱动”)数不清。过度：张衡是怎样回答的？

2、指名读第三自然段。

（1）奶奶觉得星星是乱动，张衡是怎样认为的呢？指名说。（出示：星星是在动，可不是乱动。）

（2）为什么张衡知道星星不是乱动？（因为他经常观察，观察的很仔细。）正因为观察得仔细，所以张衡还看出“这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。”

3、生自读第四自然段。

过度：听了张衡的话，爷爷话说了什么？请同学们小声读，看看从爷爷的话中你能知道什么？

（1）生自读课文爷爷的话。（2）全班交流：从爷爷的话中你知道了什么？ a、他们之间的距离好像是不变得。结合数学课理解距离。判断：星星与星星之间的距离是不变的。

A、“我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字。”（课件出示几组图片。）

B、北斗星像一把勺子。（出示图片）C、北斗七星总是绕着北极星转。

师：张衡听了爷爷的话，心里是怎样想的？（指名读第四段最后带问号的句子）又怎样做的？（指名接读下一句）经过一夜几次的观察，张衡发现了什么？（指名读最后一句。）为什么用了“果然”呢?（和爷爷说得一样）（课件演示北斗星要北极星转动）

师：从张衡的想法、做法，你觉得张衡是个什么养的孩子？（板书）小结：正是因为张衡从小对天文特别感兴趣，长大后又刻苦钻研，所以成了著名的天文学家。

五、回顾生字：过度： 猜字游戏：

1、差点称王，不能做主。（玉）

2、一只大脚。(距)

3、又打了好多水。（汉）

4、老师做仰头的动作(仰)。

5、做撒的动作(撒)。

6、一条美人鱼游到了银行里。（衡）

“傻、组、楚”指名认读。

六、写字： “距”看课件笔顺，跟课件一起书空。教师指导把字写美观。在田字格里练写。

《数星星的孩子》第一课时教学设计 篇2

一、趣, 境中表演入乎情

词语教学, 不能了无生趣地在字词意思上照搬字典的注解做孤立的识记, 而要把词语引领到“语言情境”之中, 把一个个词语看成是“鲜活的生命个体”, 赋予灵性和情感, 让孤立、干巴的“平面”文字在孩子的眼前“站立起来”。

“撒”字是《数星星的孩子》一文中的生字, 它在句子中具有画龙点睛的作用, 传神形象。教学时, 教师可通过营造直观的情境, 引导学生在演一演中感悟它的意韵和情味。教师先出示满天繁星的画面, 让学生初步感知星星撒满天空的情境, 即星星排列不规则, 但数量繁多, 明暗不一。而后, 教师指引学生仔细观察“撒”字的字形, 感知“撒”字的构字规律, 使学生对这个字的字义具有感性的认知。在此基础上, 教师顺水推舟地引导学生在情境中进行表演。课件出示浩瀚的星空, 教师娓娓述说:“我们把星星撒在湛蓝的星空中, 来, 抓一把, 撒得多一点。再抓一把, 用力一些, 把星星撒得远一点。”学生沉浸其中, 饶有兴味地表演着, 星星一颗颗“撒”在天空的画面也随之印在孩子们的脑海里。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后, 教师顺势指导学生再次朗读句子, 这样既深化了情感, 又促进了对句子的理解, 将两者有机融合。

二、巧, 切己体察会于意

字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通, 脱离生活、脱离学生实际的就词解词, 只能将词语教得冷若冰霜, 对词语的解读则浮于表面, 不能真正会其意, 悟其神。

《数星星的孩子》一文中“距离”一词抽象难懂, 倘若生搬硬套地解说, 只能形同嚼蜡, 索然无味。教学中, 教师树立“在生活中学词”的意识, 巧引妙读, 让“距离”一词变得触手可及, 具体直观起来。教师出示“距离”一词的卡片, 引导学生进行三次朗读:一读。看, 前面几排的小朋友距离我很近, 请你们读读这个词;二读。后面几排的小朋友距离我较远, 你们也一起读读;三读。真棒, 距离我近的和距离我远的小朋友都读对了, 我们一起再读一读。教师三引三读, 巧妙地利用现场真实的学生座位资源展开了理解词语的教学, 联系了学生的生活实际, 使得原本抽象的词语变得感性起来, 学生置身其中, 不经意间“距离”一词已在学生的脑中“活”了起来。

三、实, 言语内化表乎心

教为不教, 学而“致用”。学生学习词语, 不能只停留在“理解”的层面, 最终的目标指向乃是“言语表现”。而学生对语言的积累和获得, 对言语方式的领会, 应在最佳的时机里被唤醒、激发、引领。此时, 词语教学要结合上下文和生活实际, 进行说、写的运用变通训练, 让词语最大限度地增值。这样, 学生大脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”, 使词语教学扎实有效。

《数星星的孩子》一文中有这样一段话:“孩子, 你看得很仔细。天上的星星是在动, 可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的, 还给起了名字。”教学时, 教师以“一组一组”的构词方式为切入口铺设词语教学链条。教师首先让学生观赏北斗七星的图片, 直观感知北斗七星的形象。接着教师拓展开去, 一边呈现“天鹅星”“狮子星”等星座的图形, 一边娓娓地讲解。最后教师顺势引导:“在浩瀚的星空中, 星座很多很多, 像这样的排列就叫一组一组。”在此基础上, 教师引导学生照样子说词组:雪花我们说是———一片一片, 高山我们说是———一座一座, 沙子我们说是———一堆一堆……师引生和, 举一反三, 学生心领神会。如此做法, 实效斐然。

《数星星的孩子》教学设计 篇3

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标

二、听故事，初步感知课文

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2、学生自学

3、读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”

“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

四、课堂小结。

第二课时：

1、检查复习

（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

2、朗读感悟

张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

（2）学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？

傻孩子，又在数星星了。

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）

孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。

（3）小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

（4）朗读。

A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。

B.同桌对读。

C.分角色读。

（5）引读最后一自然段。

3、学后收获

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

（2）课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

4、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

5、写字指导

（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

（3）写一写

①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。

《数星星的孩子》第一课时教学设计 篇4

学习目标：

1、引领学生在阅读中识字，体会张衡的坚持不懈和认真。

2、认识 “数”、“珍珠”、“撒”、“玉”、“仰”等几个字。

3、会写数、玉、珍珠。教学过程：

一、揭题导入

1、欣赏图片，（星空图）

师：晴朗的夜空，我们一抬头就会看见什么？

生：有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，有趣极了！

师：现在老师把美丽的星空搬到屏幕上来了，你们看,出示课件（美丽星空的画面）。想数一数吗？

在古时候有个孩子非常喜欢数星星，他还认为星星能数得清呢。今班我们来学习他的故事。同学们知道他是谁吗？ 生：张衡

师：同学们真棒！板书课题：数星星的孩子 齐读“数星星的孩子”

2、识记多音字“数”

师：通过读题目同学们发现“数”的读音了吗？ 生：多音字

师：出示词卡齐读词语“数（三声）星星、数（三声）不清、数（四声）学、无数（四声）”（教师正音，学习多音字。）

师：“数”字，在很多情况下他读四声，在做动词的时候，一定读三声。导读：天上有无数颗星星。天上的星星数也数不清。（指导学生用“数学”和“无数”说句子）生：学生练习说句子

师：“数”在本课是生字，谁来说一说这个字你是怎样记住的？（加一加等）板书：“数”字，学生在课桌上书空 师：同学们，你们认为天上的星星能数清吗？你们有没有数过？

张衡小时候是怎么数星星的呢？课文的第一小节描写的很详细，同学们自由读读吧！

二、学习第一自然段

1、学习第一自然段，在阅读中识字。师；这一段有几句话（三句），指名分句读。

师：这一段是写星星的样子和张衡怎么数星星的。晚上的星星什么样？请读有关句子。

生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师：“无数”什么意思？谁能用“无数”说一句话；（学生练习用“无数”说句子）“珍珠”是什么？（出示亮晶晶的珍珠图片）谁见过？说说珍珠的样子。“珍珠”二字有一个共同点，谁能看出来？你怎样记住这两个字？ 生：生答，师订正。（结构相同，部首相同，形声字）师：板书：珍珠 学生练习书空 师：“撒”字怎样讲？谁能用动作表示出来？ 生：做动作

师：“碧玉盘”是什么？谁会解释？（教师帮着理解“碧玉”）。“碧”和“玉”字你是怎样记住的？请同学们说一说。

生：碧玉盘——碧玉做的盘。用加一加、换一换等方法记住“碧和玉” 师：“玉”怎么写？板书：玉 生：王字加一点，并书空。

师：再读这一句，闭上眼睛想象星空是什么样的，你看到了什么？

生：我们看到了深蓝色的天空像一个碧玉做成的大盘子，星星就像无数的珍珠撒在这个大盘子中，星星很多、很亮、很美很美，美丽极了。

师：同学们体会的真好，从“无数”、“满天”、“撒”字感受到星星的多，从“珍珠”能感受到星星的亮、美，从“碧玉盘”能感受星空的美。这一句是什么句式？ 生：比喻句

师：星星像闪闪发亮的珍珠，星空像晶莹透亮的碧玉盘，真是美不可言哪！谁能美美地读一读这句话？（指名读）

师：如果星星，珍珠、碧玉盘能再读的亲切点，可爱点，那就更好了。练习说话：星星像——

师：是的，比喻句能使句子的意思表达得更加生动形象，有感染力。以后可要学着用啊！

师：就因为星空如此奇妙，星星如此的多，张衡忍不住想数星星了，同学们划一划张衡数星星的句子，读一读，（指名读）

师：张衡那么爱数星星，我们也学着小张衡的样子，来数一数天上的星星好吧！仰起头，指着天空数星星。别太快，数清楚了。（师生一起数 大屏幕上的星星）师：谁来说说，刚才数星星，有什么感觉？（累）

师：我们刚才数了这么少，就有这样的感觉，而张衡却一颗，两颗，一直数到了几百颗，他累不累啊？ 生：累

师：天上的星星哪里数得清啊？可是张衡继续„„数的眼睛都花了，手都酸了，从这里，我们看出张衡是个怎么样的孩子？(是一个刻苦的孩子，认真的孩子，有决心、有耐心、坚强的孩子，还是一个不怕困难的孩子）

师：谁知道“仰”是什么意思？和哪个字意思相反？你怎样记住这个字？ 生：“仰”是向上的意思，和低头的“低”意思相反；用加一加或换偏旁等方法记住这个字。

师：小张衡对星空充满了好奇和探索精神，让我们再一次朗读，把张衡坚持不懈，认真数星星的感觉读出来吧!

《数星星的孩子》教学设计 篇5

《数星星的孩子》教学设计1

教学目标：

1.认识生字13个，在语言环境中积累词语“珍珠、仰着头、撒在、一直、应当、祖先、认识、不肯、注视、刻苦钻研”等。

2.正确流利地读好难读或重点语句。

3.结合第一自然段的学习，认识“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。

教学过程：

一、猜谜语导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来个字谜：一天一天又一天，太阳天天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）

这节课，让我们在美丽的夜空开始学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有许多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍珠、宝石、小眼睛），就在这美丽的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）

大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（注意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）

老师还发现课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（无数、数不清）

二、初读课文，扫除字词障碍

师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，

课件出示:

自读要求：

1. 自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。

2. 把课文读通顺，读正确。（4分钟）

师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、注意正音，读好后鼻音（板书：张衡）

你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）

介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？

出示：

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为著名的天文学家。

（指名读、齐读）

师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!

课件出示:

猜一猜

两个人在土上面（坐）

演一演（老师做一做“仰”的动作）

读一读（做课件）

组 颗 教 极 斗 先

重 直 织 注 视 张

生字宝宝跑进句子里，你们还认识吗？

谁愿意来挑战一下？

课件出示：

1. 晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。

2. 我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。

3. 夜深了，孩子还不肯睡，仍然注视着夜空。

交流第一句

指名读（读得真棒，你很努力）

大家与老师来做做“撒”的动作。

这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）

指导全班表演读

交流第二句

指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）

我们的祖先把什么分成一组一组的？

是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）

那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）

出示课件

一组一组的 一颗一颗的 一群一群的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“组”，你们有什么好办法记住它？

这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组 祖）

它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。

出示(姐 粗 组)

师：有“女”变成“姐”

有“米”变成“粗”

有“丝”变成“姐”

这个字书写时要注意什么？（指导书写）

第三句交流

指名读（读准“仍然”和“注视”）

注视是什么意思？怎样地看？（专心、认真）

张衡这么认真地看，发现了什么？

出示（句子与图片）

啊，他发现北斗星围绕着北极星在移动呢！

同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。

三、再读课文，体会人物形象

师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？

出示课件：

1. 用自己喜欢的方式再读读课文。

2. 用“△”标出表示张衡动作的词。

师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。）

有几个动作呢？（坐 仰 数）

师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗……）

这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头脖子）挺酸的，感觉挺疲劳）

这样不舒服，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（一直）

师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，一直数到几百颗，可见张衡是个多么有耐心的孩子（板书：耐心）

师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）

师：孩子说(生接着读) （课件出示：能看见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。）

从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信心 认真）

分角色读爷爷和孩子的话

自信读读“能看见，就应当数得清。”

师：张衡之所以长大以后能成为著名的天文学家，这证实了他小时候对星星的喜爱、耐心、认真观察是分不开的，他的观察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发现，我们留在下节课学习。

这节课最后，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧！（播放歌曲《小白船》）

板书：

数星星的孩子

张衡 耐心 天文学家

信心

认真

《数星星的孩子》教学设计2

基本教法：

以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。

主要教学步骤：

一、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。

3.读后引导学生讨论回答：

①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？

②课文写的是他什么时候的什么事？

二、熟读课文，层层设问

指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。

1.让学生朗读课文第一节，提问：

①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？

②这个孩子是怎样数星星的？

③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。

④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？

⑤从哪些词语说明天空中星星很多？

2.指导学生朗读课文二、三节，提问：

①这两节各是写谁说的话？

②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？

3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：

①这一节是写谁的？

②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。

③本节有三个“它们”各指什么？

④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）

4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）

三、细读课文，知意明理。

指导学生进一步细读课文，明白有关道理。

①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？

③你应该向张衡学习些什么？

《数星星的孩子》教学设计3

●设计理念：

《语文教学大纲》指出：“阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境中识字，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体”。由此可见，对于一篇低年级的阅读课，字词教学仍然是重中之重。从字词入手，去品句、读文是十分重要的。

基于以上对低年级阅读教学的认识，本次预案的设计努力体现“扎实字词，凸显基础；把握语言，注重积累”的学习方式。把说、写引进低段阅读教学的课堂，让学生进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，使学生润物无声地受到积累、感悟与能力的培养。

●教学预设

1、会认“撒、衡”等9个生字，正确书写“珍珠”、“数”、“玉”四个生字。

2、在具体的语言环境中理解“天文学家”，“刻苦钻研”等词语，积累课文中的好词佳句。

3、有感情地朗读课文第1节和第5节，在具体的语境中初步感知比喻的作用，在品读中感受张衡从小善于观察和思考的好品质。

●教学重难点：

重点：依托文本识字学词美读体悟

难点：感知比喻的作用，初步感悟人物的品质。

●教学流程

一、质疑课题，激发兴趣

1、读词语“数星星”，落实“数”的两个读音。

2、读课题，质疑

预设：数星星的孩子是谁？他是怎样数星星的？他为什么要数星星？……

【设计意图：质疑课题，利用学生的阅读期待，带着心中的小问号投入到本课的学习中。并且在具体的语境中落实“数”的两个读音，可谓扎实有效。】

二、初读课文，整体感知

1、自由地大声地读课文，要求：①把字音读准，把课文读通、读顺；②难读的地方反复地读上几遍；③标出文章的小节号。

2、字词检查反馈，教师随机正音。

①词语检查，落实字音。

汉朝张衡仰起头碧玉盘（重点指导“傻”和“撒”的平翘舌音）

清楚傻孩子撒在一组一组（重点指导 “一组一组”的词语仿说练习）

北斗七星转动（重点指导 “斗”和“转”多音字）

②长句检查，指导停顿

晚上，满天的星星/像无数珍珠/撒在碧玉盘里。

天上的星星/是在动，可是看起来/它们之间的距离/好像是不变的。

我们的祖先/把他们分成/一组一组的，还给起了名字。

3、反馈问题：这个数星星的孩子是谁？你是怎么知道的？

【设计意图：低段的阅读教学应该以字词为主，把读通、读顺、整体感知作为初读阶段的目标。字词的检查侧重于平翘舌音、前后鼻音以及多音字的落实；句子的检查则放在长句子的朗读指导，扫除了生词长句的障碍，为品读课文打好基础】

三、品读第五节，感受人物形象

1、自由读读第五小节，想想从这段话中，你知道了什么？

2、学生自由交流，教师予以帮助进行归纳、整理。

3、抓重点词“汉朝、天文学家、刻苦钻研”朗读句子，从而感受张衡的杰出成就，引发对张衡的敬佩。

4、资料拓展

张衡是他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。浑天仪可以用来观察天上日月星辰运动的仪器。

5、再读第五节，引发学生的敬佩之情。

【设计意图：不拘泥于“从头到尾”的教学顺序，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。引导学生在具体的语言环境中落实“汉朝、天文学家、刻苦钻研”，达到了品词与读句的完美结合。同时把课文内容与课后知识相链接，让人物形象更加丰腴，让课堂教学更显高效。】

四、品读第一节，感受星空的美和张衡的认真

1、媒体播放晴朗的夜空图，让学生用自己的话说说都看到了什么。

2、自由读第一自然段，找找课文中描写夜晚星空的句子。

3、品句：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”

（1）自由地读读这句话，读着读着，从这句话中你感觉到了什么？从哪些词语中感受到的？

（2）从学生的交流中，进行朗读指导。

预设一：

①、感受星星的多：抓住“满天、无数、撒”关键词。

②、补充拓展其他表示多的四字词语

繁星点点不计其数数以万计成千上万

密密麻麻星罗棋布数不胜数不胜枚举

③、感受星星的多，读好第一句话。

预设二：

①、感受星星的美：抓住两个句式进行训练。

满天的星星像____________。

____________像碧玉盘

②、看图理解“珍珠”、“碧玉盘”

③、比喻句拓展：学着用课文中的方法把下面两句话补充完整。（机动）

秋天到了，金黄的落叶像_________________。

_______________像_________________________。

④、小结：孩子们，我们作者的想象力多丰富啊，我们写文章的时候也应该大胆的放飞自己的想象，让文章更加生动。

⑤、感受星星的美，夜空的美，读好第一句话。

【设计意图：让孩子们沉入词语的感性世界中，在具体的语境中多种手段地理解字词，抓住重点的词语品味句子，从而读美句子，理解文本，真正实现“字不离词，词不离句”。并通过简单的句式训练，让他学生自然而然的理解比喻手法，本课的重难点就不攻自破了。】

4、品句：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”感受张衡数星星得认真。

（1）指名学生读这句话

（2）自由读读这句话，并圈出描写张衡动作的词语。坐、靠、仰、指、数。

（3）指导朗读，可以引导学生边读边做动作感受。

（4）做动作感受，一颗，两颗，（学生继续数）一直数到了几百颗，学生谈体会？

（5）落实“一直”，指导朗读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

（6）朗读指导，让学生感受星空那样美丽，数星星那么认真。

【设计意图：教师通过抓张衡的动作，让学生自己来读读、做做、数数。有动有静，动静搭配，使学生充分感受张衡数星星的困难，既活跃了低年级的课堂气氛，让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语，为感受人物品质埋下伏笔。】

五、巩固回顾，再现生字新词

1、儿歌复现

汉朝小张衡仰头数星星

星星似珍珠撒在碧玉盘

一颗，两颗，三四颗

一直数到几百颗。

2、书写指导，重点指导“珍珠”

【设计意图：生字教学的一大秘诀就是“复现积累”。把生字放入儿歌中，让学生在不同的语言环境中再次感知生字新词；并且对多音字回顾和形象化的书写指导，也起到了巩固识字的效果。】

●板书设计：

数星星的孩子

张衡刻苦钻研天文学家

坐靠仰指数

《数星星的孩子》教学设计4

一，导入

放音乐《闪烁的小星》

同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 （放课件：美丽的星空）

谁能谈谈你此时此刻的感受 （生畅谈）

师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题

二，新授

1，师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗 （生：数）

师：谁能用数的两个读音分别组几个词

2，师：读了课题你最想知道的是什么 （生畅谈）

这个数星星的孩子到底是谁呢 （出示张衡图片）

3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解 （生互相交流资料）

师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）

这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗

4，师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。

（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）

师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）

5，师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 （生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）

师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 （师随便指，生读）

师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）

6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗 老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。

估计学情：

a，学生对“祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字”这段感兴趣。

师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）

拓展：你们还知道有哪些星座 （激发兴趣）

师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢

b ，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的

师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。

师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的 （小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次

师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

（生畅谈）

师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习（善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。

师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探索）

c，师：现在你最想对张衡说什么

d，师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。

三，拓展《29，数星星的孩子》

师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）

四，升华情感

师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。

板书设计：

29，数星星的孩子

张衡图片 一夜

几次

认真 仔细 有耐心 乐于探索

《数星星的孩子》教学设计5

一、导入

今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）

在这美丽的星空下，你想做什么呢！

一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。

指名读，齐读。

二、整体感知

播放课件，整体感知

数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）

让我们来更多地了解了解他吧！指名读。

张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

三、引入新课 研读课文。

导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？

1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！

勤于观察、善于观察、乐于探究

2、分组讨论交流：

张衡是一个怎样的孩子？

①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。

②带着你的理解读一读句子。

汇报：研读重点句子

①一颗，两颗，一直数到了几百颗。

朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）

你体会到了什么？

你认真地来数一数！

他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？

还有吗？

②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）

你来带着你们这一组的同学读一读这句话。

哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。

那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。

你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？

③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。

爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。

完成填空：

那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

对比句子：

那七颗星叫北斗七星。

那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

哪个句子好，理由？

观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？

这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？

（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。

2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？

我们边做动作，边读读这句话。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？

四、提炼：

读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？

“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。

五、分角色朗读 升华情感。

六、小结：

读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、“”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星……

满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？

《数星星的孩子》教学设计6

《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。

全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律，第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

学情分析：

二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。

教学目标：

1． 认读9个生字，会写生字“数”。

2．正确朗读课文，学习课文第1、5自然段。

教学重难点：

1．认读9个生字，会写 “数”字

2．学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。

教学准备：

歌曲《小星星》、课文插图、卡片

教学过程：

课前：欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。

一、激趣导题

1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星）

2、交流自己观察到的星星。

3、引出课题。

师引：在这晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，真多呀！平时我们说天上的星星多，是用哪些词语的？（结合学生回答，出示：“无数”“数不清”并正音“数”是多音字，齐读1次）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了，你们想认识他吗？（想） 这节课我们就来认识这个——shǔ星星的孩子（板书）。 齐读课题，正音：“孩子”的“子”读轻声。

2．学习“数”：出示卡片，你用什么方法记住这个“数”字？（根据学生回答，师范写，生书空。临写1个）

二、听故事，初步感知课文。

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1．师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2．学生自学

3．读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn

撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。

（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）

（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒 仰”做个动作。

（5）开火车读 齐读

（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

三、学习课文最后一段

过渡语：大家把生字认识得这么好，老师相信你们书也一定读明白了，谁能说说张衡是个什么人呢？

1．指名答，出示最后一段

（1）谁喜欢读这段话？指名读。

（2）自由读，你读懂了什么？请告诉老师。

（3）根据学生已有的知识情况适度指导

教学汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

（4）谁能给“著名”换个词？

2．齐读课文最后一段。

师：张衡不但在天文方面有非凡的贡献，而且在其他方面也很出色，我们一起读读这段话

四、学习第一段

（一）、过渡：这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢？我们先来学习第一段课文。

学生默读课文，要求：

1．找出描写美丽星空的句子，用“——”画下来。

2．张衡是怎样去数星星的，请圈出动词。

（二）、反馈

1．美读星空的奇妙

（1）找出描写美丽星空的句子（生答）出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（男、女生读）你读懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？

视情况随机指导：读出星星很多，很美，很亮。

星星很多，从哪几个词语可看出来？（满天 无数）

小结：星星就像——珍珠一样美/亮；不仅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。

（2）“满天的星星”还像什么？（生答）

（3）那么美的星空，那么美的句子，谁能美美地读一读？指导朗读：“珍珠碧玉盘”要读的亲切、可爱。（指3名读，生评价谁读得好，齐读）

（4）谁还能用“像”来说一句话？

2．感悟张衡如何数星星

（1）体会数星星的动作

师：小张衡看到这么美的夜空，多么喜欢呀！他是怎么去数星星的？（生答）

1）表示动作的词有哪些？并圈出来。（生答）板书：坐 靠 仰 指 数

2）师：看看自己，这些动词都圈出了来没有？跟老师的对一对。课件出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。（师依次圈出来）

2）读一读句子，全班同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作：

3）一个学生来表演张衡数星星，老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。

（2）比较句子

对比读：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。

这两句有什么不一样？哪一句好？

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，小张衡数星星多认真呀！（分组读，齐读）

（2）让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读这一段。

3．小练笔

（1）读着读着，你想对小张衡说点什么吗？（动笔写出自己想说的话）（让学生深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）课件出示：

小张衡，我想对你说：“ 。”（2）反馈

五、总结过渡

同学们，多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶、爷爷见了，又是怎么说的？小张衡又是怎样数星星的？我们下节课继续学习。

板书： 数星星的孩子

↓ 数

张衡 → 坐 ☆ 指

，29数星星的孩子

↓ 靠 仰

天文学家

教学反思

一、识字与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。

识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。我采用三步识字法：第一步，在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学，让学生通过做一做体会字义，如“撒 仰”的教学。第三步，二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就让学生用学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等方法来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

二、图文结合的方法，多元感悟，感受星空的美

在教学时，我以读为本，引导学生发现问题、解决问题，悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。

三、创设情境来体验，读读悟悟，深化学生的感受。

在教学时，我从学生身心特点和认知规律出发，并遵循“以学生为主体，以教师为主导，以体验为主线”的原则，采用表演法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中理解课文内容。

《数星星的孩子》教学设计7

教材分析：

《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

设计理念：

网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。

教学目的：

1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点：

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

课前准备：

学生课前收集有关张衡的资料，课件。

第二课时教学设计：

一、复习导入，激发兴趣

1、复习生词

课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝

男生读→女生读→齐读

2、同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？（生自由发言）

3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段）

4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的资料。）

二、情境朗读，感悟理解

（一）学习第一自然段

1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！

2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）

3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读）

（2）你们为什么喜欢读这句？

交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）

6、张衡就在这美丽的`星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）

7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受）

9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）

（二）学习第二、三自然段

1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星）

2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练习一下。（指名读→男女读）

3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

（三）学习第四自然段

1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。）

交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。）

3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。

这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”）

5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星）

6、出示填空：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。

指名填空→齐读这两句话。

三、课外拓展，激发愿望

1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。）

2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）

3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

〔板书设计〕

29数星星的孩子

善于观察

张衡——著名的天文学家

刻苦钻研

《数星星的孩子》教学设计8

【教学目标】

1、知识：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

2、能力：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。

3、情感：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。

【教学重难点】学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和习惯。

【教学准备】

1、师生共同查阅、收集天文知识、图片。

2、学生观察星空，记录自己观察的结果。

【教学过程】

一、复习导入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）小朋友很会读课文，确实张衡是一位了不起的人物，他长大后成为了著名的天文学家，让我们一起再来读读课文最后一段。

2、齐读第6自然段：

长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的？今天我们继续学习课文──齐读《数星星的孩子》。

二、学习1、2、3自然段

1、学习第1自然段第1句，体会夜空的美丽：（10分）

（课件出示星空图）：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？──生说。

⑴ 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

⑵ 请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）真巧，我也划了这一句。

⑶ 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

⑷ 逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！

读读这两句，你更喜欢哪一句？为什么？

① （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

还有吗？你觉得这句话美在哪里？

② （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

还能从哪里感受到星空的美？

③ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

让我们大家一起美美地读读这句话。

⑸ 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

⑹ 让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。

⑺ 全班齐读这句话。

2、张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？（5分）他是怎样的呢？

⑴ 请小朋友自己读读二、三两句。

⑵ 他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。

⑶ 看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

⑷ 你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？ （课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的……(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。

《数星星的孩子》教学设计9

设计理念：

新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。

教学目标：

1．学认9个生字，会写12个字。

2．分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重难点：

目的1是第一课时的重点，目的2.3是二课时的重点。

教学过程：

第二课时

一．课前复习。

上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。

1．差点称王，不能做主。（玉）

2.一只大脚。(距)

3.又打了好多水。（汉）

4.老师做仰头的动作。

5.做撒的动作。

6.一条美人鱼游到了银行里。（蘅）

课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来认识他吧。（出示张衡图片）打开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。）

张衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。

二．学习第5自然段。

一起读读课文的最后一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。

三．学习1—3自然段。

这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。

a.一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。）

看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。）

星星这么美，咱们也来数一数星星吧！

你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句（一颗，两颗，一直数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。）从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？

b.傻孩子，又在数星星了。

看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！

c.张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。

因为星星和星星中间，说明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能数得清。

你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？

四．教学四自然段。

（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？

a.我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？

b.那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。

你能找出书上的北斗七星，试着把它连起来，你发现了什么？

老师也写了一个句子，你读了会怎么连？

出示句子：那七颗星，叫北斗七星。

《数星星的孩子》教学设计10

一、教学目标：

1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

二、重点、难点：

重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

三、教学准备：

生字卡片、图片

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、情境导入，学习描写星空的句子。

1。[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？

2。这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。

出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。

出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音

师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。

3。谁还愿意美美地读一读。

自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？

4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a。感悟星星美，星空也美。

预设：生1：星星很美或很亮

师：是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。

生2：像无数珍珠一样

师：这里的珍珠指的是——满天的星星

师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片

满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。

师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。

师：你见过碧玉盘吗？出示图片——用碧玉做成的盘子。

珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？

生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？

师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是——（碧玉盘）

师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。

谁能美美地读——指名读

让我们大家一起美美地读读这句话。

b。感悟星星很多

预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）

从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。

还有哪里让你感到星星很多？生：撒

师：谁能做做“撒”的动作？

师：嗯，做得好，字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！

谁能做上动作来读读这句话。

5。让我们一起来把星星“撒”满天空，读——（全班齐读这句话）

6。在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

发现了吗？课题里藏着多音字“数”，还有一种读音读“shù”，刚才的句中就有一个词是“无数”，那什么时候读“shǔ”，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。

看老师把课题写完整，指导写“数”字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个“反文旁”。

二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。

1。数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。

谁能说说这个故事写的是谁？

出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。

这“衡”字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡

2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

（1）师：张衡是一个什么样的人呢？

你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读

师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。

出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家

谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。

师：让这些词回到句子当中，一起来读。

（2）师：天文学家是研究什么的？

汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

著名的天文学家板书：天文学家

（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

给“著名”找个近义词。

（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）

师：刻苦钻研是怎样地钻研？

非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）

教写“钻研”两个字。

给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字；“研”一边范写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。”

生练习书写。

（4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看——

出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。

其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。

3。师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用“——”画出来（指名说）[出示2、3两句话]

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

（1）师：好，句子读对了。“仰”字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟“迎”比较）

师：仰起头是怎样的，做做动作看。

师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？

反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词

（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。

师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

指导数得慢一点，指出句中是用了“，”。

你知道为什么是慢慢数吗？

师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）

（5）指名问：“小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？”

预设：生：手痛

师：为什么手痛？你是怎么指的？

是啊，一颗一颗地指，要指准了

生：脖子痛

师：怎么会脖子痛？

仰着头，仰了那么久，当然痛了

生：腰酸了

师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

师：就这样，张衡数到了——几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）

那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直

（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心……）

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习

第二课时

一、巩固字词。

出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝

刻苦钻研

齐读两次。

二、品读“祖孙三人议星星”。

1、品读奶奶与张衡的对话。

师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。

男女生读。

2、品读爷爷与张衡的对话。

（1）找出爷爷的话，自由朗读。

师：是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。

出示爷爷说的话：

孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。

指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）

（3）品读张衡怎样数星星？

师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话。。。。。”你们接下去读。

师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

（4）学生有感情的齐读第四段。

三、拓展视野，激发兴趣。

师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）

四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。

师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。

2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。

五、写字指导。

六、实践活动。

选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

板书：

数星星的孩子

张衡———————————天文学家

（刻苦钻研）

认真、不怕累、有耐

《数星星的孩子》教学设计11

教学目标：

1。学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2。在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3。能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4。能正确、流利、有感情地朗读课文。

5。了解张衡能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

教学重点：

理解课文内容，学会本课12个生字。

教学难点：

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1。学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

2。能正确认读本课生词并理解词意。

3。初读课文，了解课文内容。

4。指导书写生字。

教学重点、难点：

了解课文主要内容，学会本课12个生字。

教学过程：

一、写出课题。

提示“数”sh（ ）的读音。齐读课题。

二、初读课文，大致了解课文内容。

1。自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2。指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。）

3。老师简介张衡生平事迹。

张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

三、学习本课生字词。

1。自学生字，了解音形义。

2。检查自学效果。

（1）字音

数：它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。

斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

（2）字形

最后一横略短些。

楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是

（3）词意

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

无数：难计算出数，形容非常多。

清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

3。读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4。指导书写，让学生写字头。

四、作业。

1。写生字各一行。

2。熟读课文。

第二课时

教学目标：

1。在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

2。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为的天文学家。

3。能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1。理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

2。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学过程：

一、先学第6自然段，知道这段主要内容。

1。课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

2。读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了的天文学家。）

3。齐读第6自然段。

二、学习1、2、3自然段。

1。学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2。出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3。学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

三、学习4、5自然段。

1。默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2。指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

3。指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4。出示投影，说说这组句子有什么不同。

（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

5。齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6。张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

7。张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

8。如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

四、总结全文。

1。指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。

2。总结

张衡长大以后之所以能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

五、作业。

1。写字词各三遍。

2。抄写课后作业（3）的句子。

3。读课文两遍。

第三课时

教学目标：

1。巩固并听写本课生字词。

2。完成课后练习（2）。

3。有语气地朗读课文。

教学重点、难点：

巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。

教学过程：

一、分角色有语气地朗读课文。

（按小组读，全班读）

再说说张衡为什么能成为天文学家。

二、巩固字词的训练。

1。看拼音写词语。

（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

2。给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

锤（ ）________祖（ ）________

棵（ ）________炬（ ）________

3。用多音字组词语。

4。选字填空。

棵颗组祖斗抖

一（ ）星星小（ ）发（ ）

一（ ）树苗（ ）国一（ ）米

一（ ）小草（ ）合北（ ）星

一（ ）珠子（ ）传烟（ ）

一（ ）红豆（ ）先（ ）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

三、进行句子训练的设计。

1。照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________

2。按课文原句填空。

（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。

（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。

（3）北斗星总是绕着（ ）转。

四、听写字词。

五、作业。

1。订正错字，各改三遍。

2。把课上没做完的练习题做完。

《数星星的孩子》教学设计12

教学目标：

1、认识本课9个生字。

2、理解课文内容，了解张衡是古代的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。

教学重点：

理解张衡是怎样数星星的。

教学难点：

理解爷爷讲的有关天文知识。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣

在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在18以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑)

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。

2、小组合作学习生字

3、检查学习生字情况，师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记

4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了( )的( )事。

三、细读课文，感悟、理解课文。

1、学习第一自然段

(1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?

(2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

(3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。

2、学习第二、三自然段。

(1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

(2)提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!)

(4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

3、学习第四、五自然段

(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么?

(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。

(6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、学习最后一个自然段

1、简介张衡是汉朗的天文学家，

2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延伸

教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。

《数星星的孩子》教学设计13

教学目标：

1． 认识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。

2． 正确朗读课文，知道张衡从小善于观察，善于思考，后来发明浑天仪，成了有名的天文学家的故事。

3． 按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。

4． 用几句话说说自己数星星的事。

教学重点，难点：

1． 识记本课生字，练习，积累词句。

2． 知道张衡从小善于观察，善于思考，对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。

教学过程：新

一． 启发谈话，引入课文教学

1． 晴朗的夏夜，凉风习习，我们坐在阳台上，抬头一看。（屏幕上出现美丽的星空，在音乐声中，星星一闪一闪）看着这美丽的星空，你想说什么？

2． 学习第一句话：

老师给这星空配上了一句话：（在星空中出现：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）练习朗读

3． 揭题、自学：

（1．）在这样一个星光灿烂的夜晚，有一个年龄和我们相似的孩子，正在院子里数星星。他是谁呢？今天，我们就来认识一位数星星的孩子。（板）

（2．）这位数星星的孩子是谁呢？

生交流，板书，张衡 学习生字“衡”（书空）

4． 学习最后一节

师引读最后一节。

学习生字 汉 研 浑

5． 学习第一节

张衡怎样数星星的呢？（出示句子）

（1）指名读

（2）轻声读，要求用“。”划出有关动词。

（3）齐读

（4）你觉得张衡怎样？

6．引背第一节

二． 学习课文第2——5节

1． 自由读，思考：奶奶、爷爷和张衡是怎么说的？

2． 学习生字：傻 总 组 乱

3． 分角色读

4． 说话训练：奶奶认为 。

张衡认为 。

爷爷说 。

5．学习第5节

（1）师：听了爷爷的话，张衡是怎么想，怎么做的？

引读第5节

（2）学习生字：楚

（3）看图演示理解

三． 复习小结

1． 分角色读课文]

2． 巩固生字，词语

3． 师：张衡小时侯对事物能仔细观察，并认真思考，对他长大后能成为著名的天文学家有着重要的作用。

4． 练习（ ）的张衡

5． 说话练习：把自己数星星的情景说给大家听。

6． 练习。

《数星星的孩子》教学设计14

教学目的

1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学会本课12个生字。

教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间

2课时

教学准备

字词卡片课件

教学过程

一、导入新课

1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？

（星星多、美）

2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。

3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。

4、板题、齐读。质疑。

二、初读课文

1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。

2、检查生字。

出示字卡，指名认读。带读。师指生读。

看北斗星读课文中的句子。

3、课文共5段。

三、学习最后一段

1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？

2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家

3、介绍汉朝

4、出示课文，齐读。

5、过：他小时侯是怎样呢？

四、学习第一段

1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？

2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细

3、齐读第一段

五、学习第二、三段

1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？

2、指名读

3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）

4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？

5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。

6、分角色读二、三段。

六、学习第四段

1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？

2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。

星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。

现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。

3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读

这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

4、男女生对读本段

七、总结全文

1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

《数星星的孩子》教学设计15

教学目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：体会张衡的好品质。

教具准备：生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、激趣导入，学习“数”字。

1、播放儿歌《小星星》。

2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)

3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)

4、齐读课题。

(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)

二、检测学情，初识张衡。

1、导语：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。

2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。

3、学生介绍自己对张衡的了解。

4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉——汗。

张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!

5、课文讲的就是张衡小时候的故事。

(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)

三、初读课文，识字读句。

(一)识字

1、自由读文，自主识字。

2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。

3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。

4、摘生字星星游戏。

(教学意图：给学生自主学习与共同学习的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)

(二)指导读句，练习说话。

1、出示三个句子，自己练读。

2、指名读，评价。

第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

指导读好长句，请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。

第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。

第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练习用“像”说句子。

(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学习语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)

(三)分自然段朗读课文。

四、指导书写“距离”一词。

(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)

第二课时

一、复习生字词。

(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)

二、学习张衡数星星的句子。

1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文，划出相关句子。

2、指名答，出示两个句子。

第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

①、学生表演数星星，谈感受。

②、配乐，情境朗读。

第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

①、齐读句子。

②、创设情境读，练习对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练习。

(教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，换位体验，读中体会，演中感受。)

三、分角色朗读课文。

四、指导书写“睡”。

(教学意图：虽然“垂”字学过，但仍是难点，“集中火力”，重点指导。)

五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。

(教学意图： 引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的事。顺学推荐，正迎合学生的需求。)

《数星星的孩子》教后反思

《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……

似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?

这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云;看见的，铭记在心;做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。

一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里

文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么?”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗?美在哪?”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程

阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。

在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

三、让生字的教学和课堂一样充满灵性

本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。

教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。

四、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。

“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。

五、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。

这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。

《数星星的孩子》教学设计 篇6

【教学课题】

小学语文（人教社课标版）《数星星的孩子》

教学目标：

1、会认9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

2、读中感悟，抓重点语句理解课文内容。

3、学习小张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重、难点：识记生字和分角色朗读，感悟小张衡的可爱。【教材分析】

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。【教学方法】

1、情境教学法：利用多媒体，创设教学情境，美丽的星空，动听的音乐，调动了孩子们的学习兴趣，一下子就把孩子们的学习积极性激发起来了。

2、自主识字、趣味识字：让学生发挥想象运用猜谜语、做动作、编故事等方法自主识记生字，开展“摘星星读生字”游戏，让学生在玩中识字，既活跃气氛，又增加兴趣，也达到识记目的。

3、读中感悟：充分利用文本，采用范读、指读、带动作读，多种形式的读，让学生在读中感悟课文的意境体会张衡的可爱。【教学过程】

一、导入

1、导语： 同学们，智慧老人听说咱门要上课了，给大家带来了一首好听的歌曲，《闪烁的星星》。（播放歌曲，会唱的同学和老师一起唱）。欣赏着这首歌，我们仿佛来到了浩瀚的宇宙，看到了无数的星星。茫茫的夜空，璀璨的群星，在那里有许多科学奥秘等着我们去探索，只有善于观察、勤于思考的孩子才能发现其中的奥秘。在我国汉朝，就有这样一个孩子，他从小就爱数星星，他说，星星能看得见，就能数的请。今天，就让我们一起来认识这个数星星的孩子。

2、齐读课题

二、初读识字

1、自己练习读课文，要求读准字音，读通句子，不会的字请拼音朋友帮帮忙。过渡：大家读的可真认真，让我们一起步入生字乐园，认识文中的字词朋友吧。

2、学习生字

（1）出示带拼音词语，自己练习读一读，开火车读，男女生轮读。

（2）去掉拼音帽子，你还认识这些词语吗？同桌间练一练，男生领女生读，开火车读。

（3）离开了词语，生字朋友你还会读吗？站起来读一遍，读完的请坐下。谁能当小老师领读，翻波浪读。

过渡：大家的词语读的棒极了，生字宝宝太喜欢你了，他们想永远留在你的记忆里，你有什么好方法记住他们吗？看看谁的记字方法最巧妙。（4）学生汇报记字方法

（5）这些生字你都记住了吗、生字搬了家，跳进了星星里，他们要和我们捉迷藏。咱们来摘星星，读生字组词语，看谁读的准。

过渡：在生字乐园里采摘了那么多的生字宝宝，让我们带着这些收获来学习课文。

三、再读感悟

1、这篇课文有五个自然段、老师找五个最有勇气的孩子来读，读的同学要求正确、流利，其他同学边听边思考：数星星的孩子是谁？

2、课文读的很流利，知道数星星的孩子是谁吗？他是怎样的孩子？

3、学习第一自然段

（1）指读，张衡的可爱表现在哪呢？你数过星星吗？你怎样数的？张衡又是怎样数的呢？指导学生带动作朗读第一自然段。（2）指生读

过渡：还从哪看出张衡是个可爱的孩子呢？

4、学习第2、3自然段

（1）指读第三段，为什么张衡敢说星星不是乱动呢？应该用怎样的语气读张衡的话呢？范读，指读。

（2）分角色朗读2、3自然段。

5、学习第四自然段

（1）指读，从爷爷的话中，你知道了什么、（2）播放动画，出示北斗七星，文中是这样写的，指读。

书中的第一自然段还有这样一个句子，你知道这两句话是什么样的句子吗？你能用---像---说一个比喻句吗？

（3）爷爷说北斗七星绕着北极星转，这是真的吗？张衡是怎么做的？指读描写张衡的句子。从这句话中你能体会出什么？那么在读这句话的时候哪些词语应该突出地读呢？自己练习读一读，齐读。

（4）张衡弄明白了爷爷的话，老师相信你也弄明白了。这有一段动画，咱们来看一看。

（5）看来，科学真的是要认真观察才能得出结论的，可爱的小张衡就是这样做了，你想对他说什么呢？

过渡：老师听出来了，大家都很佩服小张衡。因为他是那么的认真仔细，那么的乐于探索。正是由于从小就种下了善于观察、勤于思考的种子，经过后天的不断刻苦钻研，使得小张衡成为了我国著名的天文学家，你还知道张衡有哪些发明吗。

（6）展示张衡的发明。

（7）其实神奇的宇宙还有许多的奥秘呢，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了好听的名字呢。展示星座图片。

小结：张衡那么小就有强烈的好奇心，并且能认真观察，刻苦钻研，老师相信，只要你们也能像小张衡那样用智慧的目光去观察，用聪明的头脑去思考，你也会发现科学世界里的一个个神奇的奥秘。

四、练习

1、配乐分角色朗读课文

让咱们通过朗读再次感受小张衡的可爱吧。

五、总结全文

在大家优美的朗读中，我们就要和小张衡告别了，老师希望在座的每位同学都能像小张衡那样，做个有心人，用劳动和智慧去发现，去创造！

六、板书 数星星的孩子 一颗，两颗，几百颗 一夜没睡，几次起来

七、教学反思

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在：

一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。

这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生用动作，加上语言“用手轻轻一撒，珍珠四处散落”记住“撒”字，当学生学完之后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说说自己觉得最难记的生字，一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记，经过学生们自己动脑，也想出了几个很有效的方法，既形象，又记忆深刻，还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字，我先让学生给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字，在临写完“钻”字后，为了避免学生把“研”的右边写成“并”，我一边写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，钻得石头开了花。”就这样，学生在笑声中记住了这两个生字。

二、用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了„„

三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。