巧用班规管理学生（精选9篇）
数学二组
李秀莲
在今年的四月份，学校要求各班把教室前边的“课堂常规”和“小学生日常行为规范”换掉，换成具有本班特色的展板，并要求要与后面的大展板一致，形成自己的班级文化特色。我想，以前的课堂常规和小学生日常行为规范虽然从各个方面对学生的行为进行了细致具体的规范，但条款多，内容杂，学生记不住，也就不容易按照要求去做。现在轮到我们自己把握了，我得好好的考虑考虑，针对本班学生的特点，制定出符合本班实际的班规来规范学生的行为。为了能全面了解本班学生的详细情况。我分别找了班级中的领导班子和中队委的同学进行调查谈话，详细了解了班级孩子存在的思想问题和行为问题。我又找了比较典型的问题孩子进行了交流沟通。通过细致的调查了解，我掌握了本班级的详细情况：孩子无论在学习上，还是在卫生及做事上，普遍缺乏细心，做题马马虎虎，经常出错。地上经常有碎纸屑，都是在掏书或整理书包时不小心掉落的。还有的孩子因为是独生子女，在家被家长宠惯坏了，脾气特大，吃不了一点点小亏。遇到不顺心的事或受点委屈就大发脾气，丝毫不顾及别人的感受。不懂得宽容和理解，只是以自我为中心。有的孩子办事拖拉，作业不按时做，站队拖拖拉拉，布置点什么事都不能按照规定的时间完成，办事效率低下。还有的孩子犯了错误不能主动承认错误，总是千方百计地为自己的错误找借口为自己的行为做无谓的辩解。在班级和楼道大声说话，影响别人正常的生活和学习。有的孩子说话不讲究方式，特别冲，容易得罪人，引起不必要的矛盾和冲突。基于以上实际情况，我制定了本班的班规：
做事细一点，脑筋活一点；行动快一点，效率高一点；度量大一点，脾气小一点；歪理少一点，说话轻一点；微笑多一点，嘴巴甜一点。
今天我就以学生管理中巧用“力”这一话题, 和大家共同探讨学生管理工作。
一、完善的管理网络保证管理的“动力”
在管理中, 我们注重发挥学生自我管理的“动力”。我们认为现在德育工作的宗旨就是让学生形成自主意识, 培养学生的主人翁精神, 倡导学生的自主管理。要实现这些, 首先必须要有完善的管理网络。经过思考, 我们确定了“制度———实施———监督———评价”一条龙的管理体系。在这个体系中, 我们尽量给学生提供一个展示自我的舞台, 保护、发挥学生的积极性, 让学生做学校的主人, 让学生学会自己管理自己, 让学生一天天走向自律、自治、自我管理。
1.实行岗位责任制。卫生工作是我们学校的“招牌”, 我就以卫生为例, 在卫生工作方面, 首先我们确立了卫生管理制度和评价标准, 下发给每一个班级;其次, 在学校大队委中我们确定了班级卫生监督岗, 负责每个班级的卫生管理和监督;然后根据我们的统筹, 每位班主任在班级中也将每一处的卫生责任落实到个人, 这样就形成了“自上而下”的责任网络, 从大队委委员到每个班级里的学生都有事可做, 都明确自己身上的责任和任务。这样不仅调动起学生的积极性, 也充分利用起学生自我管理的力量, 使学生在增强责任意识的同时也锻炼了自我管理的能力。
2.在全校成立“校园小当家”。“校园小当家”属于志愿服务, 根据学校的具体工作我们将小当家们细化为“卫生小当家”、“纪律小当家”、“礼仪小当家”、“文明小当家”等。凡有志于校园管理工作的同学均可报名参加。参加后我们统一进行培训, 讲解服务岗位的具体要求、工作方法和工作技能, 让每一位小当家不仅仅学会发现问题, 更重要的是学会如何独立地去解决问题。培训结束后, 我们对每一位培训学员进行考核, 合格者持证上岗, 负责不同区域的管理项目。
德育处根据该区域的卫生、纪律、礼仪、文明等情况对小当家的管理工作进行考核, 并定期对表现优秀的小当家进行全校性的表彰。这样做能较好地使学校的要求内化为学生自己的意识和行为, 使“让我做”化为“我要做”, 极大地提高学生当家做主的积极性。
在一张张有序而坚韧的学生自我管理网络中, 凝聚着每位学生的力量, 所以, 使得学校的工作变得轻松而又有序。
二、人性化的方式推动管理的执行力
谋划制定完善的管理制度无非是非常重要的, 的确, 很多时候, 科学的制度是管理的灵魂, 因此, 每年我们都要花大气力在这上面做研究, 但我觉得制度并不是最重要的, 比制度更重要的是实施制度的人。我一直相信这样的一句话:“三流的点子加一流的执行力, 永远比一流的点子加三流的执行力更好。”我觉得让大家知道学校的管理制度, 理解学校的管理制度, 愿意实施学校的管理制度, 这才是管理的关键。
在学校, 班主任在学生管理中起着“领头羊”的作用, 为了能够更好地利用他们的管理能力, 我们主要采取了以下措施。
1.班主任例会。班主任例会我们每周举行一次。作用有二:一是对所有的班主任进行培训, 向他们介绍学校总的管理制度。比如说路队管理制度, 卫生管理制度, 每个班级的雏鹰争章管理制度还有每月一事管理制度, 等等, 让每个班主任能够按照学校统一的管理流程进行管理。二是, 班主任的特色经验交流。我们知道管理是一种无规律的活动, 如同“兵无常势水无常形”一样, 学校的管理制度表现出来的是“表”, 但我们需要关注其“里”, 否则生搬硬套过来很容易水土不服。所以我们非常注重创新, 希望班主任能够结合班级的特色进行管理, 并对他们的管理创新金点子及时进行鼓励和表彰。
2.欣赏和肯定。班主任的工作极其繁重, 予以欣赏和肯定是非常重要的。只有这样, 才能保证班主任工作的积极性。
记得谁曾经说过这样的一句话:管理其实就是共享一份团队的融洽的感情。我们希望学校的整个管理网络是和谐的, 希望班主任虽然身体劳累, 却能够身心愉快。因此我们制定了一系列的奖励措施, 比如说“优秀班集体”, “优秀班主任”, “优秀级部”以及“感动十小人物”, “每周360度观察”等, 对班主任的工作及时进行表彰, 让班主任得到尊重和欣赏, 得到价值的认可, 从而确保工作的热情。
在一系列的表彰体系中, 其中每周360度观察是我们最常用的一种方式。操作起来很简单, 每周确定观察员, 观察身边感动的人和事, 将这些人和事记录下来, 写成文章发表在校园网上。这种表彰的额度最小, 但效果却出奇的好。虽然文章的辞藻都不甚华丽, 但直抒胸臆, 很能打动人心。每天浏览校园的360度观察, 成了全校每一位教师每天必做的功课。
3.教师之家。班主任以及每一位教师的压力都非常大, 为了有效地缓解压力, 我们创建了教师之家, 在这里提供一切有效的资源, 供教师们健身、娱乐、养生、休闲、读书, 保证每一位教师的身心健康。
班主任拥有了足够的管理能力, 十足的创新热情, 十二分的工作积极性, 还有一份愉悦的心情, 这就形成了一流的制度执行系统。由这样的执行系统对学生进行管理, 可起到最优化的效果。
三、海纳百川的情怀扩大管理的张力
向家长“借力”。学生健康的成长离不开家长的密切合作, 家长的教育的力量是无穷的, 也是无形的, 在学生的管理工作中我们就可以合理的利用, 化“无形”为“有形”, 实现强大的合力。
向家长借力, 我们主要采取的措施是两种, 一是家长委员会。在家委会成立后, 学校主动把家委会推到台前, 明确他们在学校中的地位, 使他们真正成为学校的主人, 并以其自身的魅力与能力参与学校工作的各个方面从不同侧面为学校献计献策做出贡献。
家委会工作的运行机制, 主要是通过办实事来启动的, 以办实事来带动家委会的各项工作的开展, 其运行过程是“沟通———协调———谋划———督促———反馈”。
1.沟通。要参与学校管理, 就必须了解学校的校情, 了解学校的优势及困难。学校及时让家长了解学校工作的计划, 工作的重点和难点。家委会也及时把他们的意见、建议和工作打算向学校反映, 进行双向沟通。
2.协调。家委会成为学校、教师与家长之间的一座桥梁。家长的有些意见不便直接向学校反映, 可通过家委会向校方提出。学校面临的困难和对一些问题的处理也可由家委会向家长做协调工作, 增进相互理解和信任。
3.谋划。家委会的谋划, 是在沟通、协调的基础上, 群策群力, 想办法, 出主意。
4.督促。让家委会通过听取学校领导的工作汇报以及参加学校的现场会、表彰会、主题队会和听课评课等活动, 了解学校的工作, 督促学校积极贯彻党的教育方针。
5.反馈。组织家委会经常不断地把家长意见反馈给学校, 让他们参与学校工作的管理。如通过家长信箱、家教通讯、调查问卷、家长座谈会、家长接待日等形式反馈信息。
向家长借力, 还有一个有效的措施是百家讲坛。这个活动我们仅进行了半年, 但效果非常好。我们聘请家长担任客座教师。让家长们根据各自的职业和特长, 为学校开设如英语口语、书法、美术、工艺、科技、演讲、短剧小品、黑板报编写等课程。这样既弥补了学校师资的不足, 又丰富了学生的课余生活。
四、丰富多彩的活动活跃管理的“活力”
德育工作离不开学生的实践活动, 因此我们抓住这个契机, 将“管理”寓于“活动”中, 使管理富有活力, 使活动富有意义。
同样以卫生工作为例。
1.创建“文明班级”, 争做“劳动之星”活动。在学校卫生管理中, 我们将竞争融入其中, 使原本枯燥的卫生工作增添了活力。每月评选出在卫生工作中表现最优秀的班级, 和表现最积极的学生, 在班级考核中予以表现, 这样不仅增加了师生参与的积极性, 也起到了榜样作用, 在整个校园中形成了“你追我赶”的良好风气。
2.开展各种活动, 将思想化作行为。在我校的卫生管理中, 开展各种有声有色的活动, 丰富学生的情感体验, 促进学校卫生管理的顺利进行。例如, 我们利用“五一劳动节”组织学生开展了有关热爱劳动的手抄报和征文, 加强对学生劳动思想的教育, 除此之外, 我们还组织学生深入社区体验劳动的快乐, 在全校征集有关保护环境和热爱劳动的标语等, 让学生在活动中体会到劳动的光荣。这样, 通过活动, 使学生的思想得到进步的同时优化了学生的行为。
作为教师，每次考试后几乎是最为忙碌的，除了试卷批改，还需要花费大量的时间做试卷分析以便在后续的教学活动中针对性地加强；同时学生成绩需要精细化到每个学生，若能直观地看出每位同学成绩的趋势、成绩排名等信息，则能及时发现学生学习异动情况，方便家长以及教师进行跟踪辅导。采用手工统计和计算，以上这些工作以及效果的达成所要耗费的精力和工作量无疑是惊人的，好在随着计算机的普及，我们的思路也可以随之拓展，花费一些时间思考提升效率的方法，让我们从繁重的数据统计和分析中解放出来，将更多的精力投入到学生辅导、教学研究等工作中去。Excel是微软公司开发的一款功能强大的数据分析工具，借助于它，我们可以将卷分析、成绩管理的效率提升至少80%，同时准确度和直观性更好，以下介绍具体做法。
从提高效率的角度出发，利用excel工具将成绩数据分析结果呈现，直接汇总得出分析报告，后续教师只需要将数据偏差原因进行分析即可，直接节省诸如优秀率、平均分等指标计算的工作量。
一、成绩数据来源
学生成绩往往来源于平时表现和期末考试成绩。其中平时成绩多由作业完成状况、出勤状况、课堂纪律状况等，平时成绩应统计在同一的excel表格中（见图1）。
1、单次成绩评定用下拉菜单实现，优点在于成绩规范化，这项工作可以直接交由责任心强工作认真的学生完成。做法：选择“数据”—“有效性”，在弹出窗格中的“允许（A）”选择“序列”，“来源”中选定下拉菜单中可以选择的内容（见图2）。
2、用不同的颜色提示出本次作业成绩，优点在于宏观地筛选出平时成绩不佳学生，以便实施针对性地辅导和跟踪。做法：选择“条件格式”—“新建规则”中做如下设置（见图3）。
含义为“若本次成绩为4分以上，以绿色标志”，同理继续设置成绩较差时的颜色为红色。期末考试卷面成绩需要手动地统计到excel表格中（若是上机考试则可以方便地将成绩导入excel表格中，导入方法因上机系统而异，需另议）。
二、成绩汇总及指标计算
根据已经录入的基础数据做如下计算：
1、综合成绩 = 平时成绩*40%+期末考试成绩*60%；
2、综合成绩分析中对学生综合成绩等级进行评定，使用if公式，格式见图4。具体思路是90以上为优秀，即该同学对应综合成绩中“优秀”列显示为“1”，其他列为空。通过此步骤可以直观地看出该学生成绩所处的等级。
3、汇总班级总成绩，并计算出各项指标。见图5。作为拓展还可以方便地计算出本班本次考试的最高成绩（使用max函数）最低成绩（使用min函数）。
4、个人成绩分析。抽取某同学的各个单项成绩和综合成绩，做成如下分析柱状-折线图，其中各单项成绩为柱状、综合成绩为折线，从而方便地筛选出该学生成绩较差的单项，见图6。可以看出该同学在平时作业完成和测验单项得分低于综合成绩，可与学生、学生家长共同分析，以找到真正的原因及时纠偏。同样地，学生成绩分析还可以以不同的题型为维度或者以单科成绩等，进行针对性的改善和提高。
为了维护班集体的利益，营造一个良好的学习和生活环境，促进同学们的发展，规范同学们的行为，根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，结合本班的实际情况，特制定出如下的规班，望全班同学共同遵守，共同建设美好、自律的八年级（2）班！一、八年级（2）班一日常规 1．不迟到、不早退、不旷课；
2．不参加赌博游戏；不去网吧和游戏机室及其他娱乐场所； 3．穿着整洁美观大方，男生不留长发，女生不染发、不化妆； 4．尊重他人劳动，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，保持公共卫生； 5．爱护公物，勤俭节约，自觉维护班集体利益，最后离开教室要关灯，同时把门窗关好；
6．不说粗话、脏话，不打架斗殴，用语文明，举止、发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益；
7．同学之间团结互助、真诚相待，尊敬师长，礼貌待人，做文明学生；
8．学习认真刻苦，勤于思考，不耻下问，独立完成作业，质量保证，测验考试严禁作弊，严格要求，加强竞争； 9．自觉参加体育锻炼，认真上好两操一课；
10．按照学校作息表，按时到校；提前2分钟就座等候上课，按计划进行课程；
11．遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好笔记，并按时完成作业；
12.自习课自觉学习各门课程，安静而专心。
13．爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱画。14．不在教室内打球或进行其他影响他人正常活动的行为。
15．劳动积极，依照安排各自完成应尽义务。（每日的清洁工作包括打扫公共卫生区、打扫教室、擦黑板、擦干净门窗、摆正桌椅、教师的讲台，并把清洁工具摆放整齐。）
16．依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、不佩戴首饰手机等，不穿背心、拖鞋进教室。
二、奖励制度 本班实行量化管理：
1．全星期没有迟到、早退、缺课、旷课者为全勤生，全勤生奖5分；
2．主动反映班级情况，积极提出合理化建议者，奖2分；
3．课堂认真听讲，积极思考、回答老师提问，受到老师公开表扬的，每次加1分；
4．认真完成作业，书写整洁，受到老师表扬或者在班上展示的，每次加1分；
5．劳动卫生积极肯干，表现突出者，一次加1分．
6．在学校各项比赛中获得名次者，一等奖10分，二等奖8分，三等奖5分；参与者加2分。
7．抽测或期中、期末检测中年级前10名奖10分，前11—20名奖5分，前21—35名奖2分；
8．进步最快者，凡在期中、期末进步在班里十个名次及以上，奖5分；五个名次及以上，奖3分；
9.为本班争得其它荣誉者，视情况可奖5分。
10、班委每个月每人各加5分。
11、以小组为单位，连续一周无任何人违纪的，全组每人各加5分。
三、惩罚制度
1．上课迟到或早退一次扣1分，无故旷课者，一节扣10分。积极上操，早、课间操每缺席一次扣1分。
2．按时完成老师布置的作业，在老师和学习委员的抽查中，无故缺交作业，一次扣1分；抄袭作业的每次扣3分。
3．在每周一的升旗仪式上，无故缺席，扣2分，在升旗的过程中不认真，在说闲话或者做小动作的，每次扣1分。
4．认真参加学校安排的劳动，消极对待的，一次扣2分；劳动或值日同学不认真履行自己的职责，不经请假，私自逃走者，除扣5分外，罚搞卫生一个星期。
5．课间在教室打闹，随意乱涂乱画，随地吐痰，乱扔乱丢粉笔及其它垃圾者，除了一次扣2分外，当天留下来帮助值日生搞卫生。6．不守课堂纪律，被老师点名批评者，一次扣2分。
7．在其他同学学习时，故意干扰别人学习的，每次扣2分。8．穿背心、拖鞋进教室，佩带首饰、手机等，女同学染发、涂脂抹粉，穿奇装异服；男同学留怪发者，一次扣2分。
9．故意损坏公物和花草树木者，除照价赔偿外，一次扣5分。10．打架、抽烟、喝酒和无理取闹者，或者夜不归宿、夜间外出，一次扣10分。
11.住宿生不准时就寝，在寝室喧哗，被管理人员抓到的，每次扣5分。
12.故意侮辱、漫骂、讽刺班干部的，不服从干部管理的，每次扣5分。
13．正确处理好同学之间的关系，不得谈恋爱、写情书等，更不得骚扰其他的同学，每发现一次扣5分。
14．思想品德败坏，不尊重老师和同学，和老师争吵、侮辱、谩骂老师者，每次扣10分，和同学争吵打架，侮辱同学，给同学取绰号者每次扣5分。
15．有偷窃行为的，每次扣20分。
16．被学校领导批评的扣3分，乘以2扣到个人积分上。
17、若在某日的卫生评比中被批评的，当天的值日生、组则要每人扣2分。
四、补充规定
1、每周班会前召开简短班干部述职会议，汇报一周纪检情况，结果公布。
2、根据具体的情况，可以由全班同学讨论决定修改班规，制定临时班规。
3、对于奖励与惩罚有意见的可以向班委会或则班主任提出讨论，申请修改。
4、班上一切考勤由各组组长记录，以周为单位汇报给班长。
5、各组组长配合纪律委员抓好本班的纪律；班长负责整体情况的调空。
6．评选三好学生、优秀班干部、荣誉项目以此为参照。
7．每次家长会向家长公布此评分结果。每周加减分超过10分者，即时向家长汇报情况。
8．每周扣分超过15分者，请家长到学校协助教育。
开学两周了，细心检查一下班级管理的优点和不足之处如下：
优点：
1、学生基本进入正常学习状态，上课基本能够认真听讲，坐姿、站姿基本到位。
2、大部分学生基本能遵守一日常规。
3、室内卫生清理和保持得比较好，黑板和多媒体整洁。
不足之处：、做操（含眼操）时有些同学态度不认真，动作不够准确、规范。、出操的时候，学生动作太慢，不够快、齐，一部分学生走路时有说话现象，做操时有些学生不认真做，经提醒仍然不改。
3、有个别学生在课间追逐打闹，大声喧哗。
4、放学站队时速度太慢，拖拖拉拉，路队不整齐。
针对这些不足，我决定采取以下措施整改：、事事时时到位，做示范，及时发现问题，针对问题持之以恒地进行纠正。、加强思想教育，培养学生的集体荣誉感与道德感。、学生干部要能起到了解情况、及时汇报的骨干带头作用。、班级的卫生、纪律等各方面都落实到个人，做到每一个环节出了什么问题都能有专人负责。、建立完善的评价体系，分小组进行日常学习、生活、纪律等方面的评比，小组与小组之间进行竞争，小组内部成员在进行比赛的同时互相监督、加油。、加强全班学生的专项教育，利用好晨会、班会及时进行班级各项情况的汇报、总结、反思、整顿，进行针对性教育。
班主任管理是一门艺术，还有很多地方需要我去学习与进步，而且我们这个班级调皮学生太多，纪律涣散，没有凝聚力，需要老师找准方法进行耐心教育引导。所以，我相信只要我用一颗真诚的心，一定能感动每一个孩子，与他们成为朋友，进行心灵上的交流与沟通，也相信我们的孩子会不断进步，我们的班级也会越来越好。
为激发和成就学生的学习梦想,形成和实现班集体的共同目标,我们必须做到以下几点:一是教师和全体学生一起选择、设定共同目标和行动计划。学生一旦参与了共同目标的制定,就会增强其对班级目标的认同感,使他们自我价值的实现与班集体的发展目标相融合,将目标分解成可行的步骤,有计划地奔赴目标,立即付诸行动,体验和感受到自己劳动付出的价值和幸福,从而激发他们内心的正能量。二是制定的共同目标要切合全班学生的实际且有挑战性。阶段目标或长期目标过低或过高,就会脱离学生的具体实际,降低学生奋斗的激情。三是要开展共同目标教育,做好结合文章。通过适切的教育,形成共同的愿景,使全体学生把共同目标成为他们发自内心的意愿,并变成他们的共同信仰和共同的追求,才能产生巨大的力量,促使他们把共同目标和个人目标结合起来,和自己的职责与义务结合起来,和个人的人生追求结合起来,和自己的实际行动结合起来,在达成集体奋斗目标的同时,实现自己全面发展之梦。四是要鼓励开展合作与竞争。因为教师之间、师生之间、生生之间的教育合作与竞争,是实现个人目标及班级共同目标的根本途径。五是要树立艰苦奋斗、勇往直前的坚定信念。学生创建优良班集体,实现共同目标的道路既有前进性,也有曲折性,但无论道路多么曲折漫长,我们都不能动摇为共同目标而奋斗的理想、信念和意志。六是要重视每个学生的个性化目标。教师应当怀有一颗热忱之心,体会学生生命的最大丰富性和主动性,充分发挥学生的主体性,帮助学生确立个人的奋斗目标,让他们发现自我、肯定自我、完善自我、超越自我,努力实现其个性的主动、健康成长。
在现实的教育活动中,如果班主任事无巨细,无权不揽,则他的班级管理绝不会给学生带来什么福祉。为发扬民主精神,构建民主、平等、和谐的师生关系,避免印加效应,需要我们从以下几个方面力戒专制主义,推进班级民主管理:一是树立平等观念,尊重并平等地对待每一位学生。学生在法律上和人格上是平等的。每个学生都是独特的人、具有独立意义的人、正在发展中的人,都有特定的权利和尊严,有自己的思想感情和实际需要。只有尊重、关爱学生,平等地对待学生,才能让学生意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感,并在加强自我管理的过程中,主动参与班级管理,不断提升自我价值。二是要加强对学生的主体性教育,增进学生的主人翁意识。班主任要放下师道尊严的架子,进一步解放思想,引导和激发学生把自我教育、自主管理看成是自我的责任和需求,让学生真正处于班级的主人地位。三是要民主产生班委会,有效授权给班委会。班委会作为班级学生自我管理和开展班级建设工作的常设机构,是班主任开展班级工作的得力助手。初建班级的时候,班委会成员多由班主任直接任命;随着时间的推移和实践的检验,以及学生之间相互了解的增多,再由班内学生推举产生(或学生竞选)出值得信赖的班委会成员,让他们代表全班学生行使管理班级的权力。班主任要充分信任班干部,把班干部能够做好的事,能够发挥和锻炼才智的事授权给他们,使其独当一面。美国政治学家H·克里夫兰说“成功的领导艺术的标志是,当事成之后,被领导者均认为‘事情是我们自己做的’。”四是给学生充分的政治权力和自由,即让学生切实享有参与班级政治生活、管理班级事务和表达意愿的权利和自由。学生作为班级政治与学习生活的主体,不仅享有选举或被选举为学生会代表或班委会成员的权利,而且享有政治自由,能够自由表达自己的政治意愿和行使监督的权利,当班委会及其成员有缺点的时候,有权提出批评,建议其改进工作,当班委会及其成员有违纪失职行为,可以向班主任、任课教师或学校反映情况。五是任课教师在其教学时限内,分享班主任的工作。教师在驾驭课堂完成教学任务的同时,应承担起管理和教育学生的责任。有效的分权和授权,可以使班主任抽出较多的工作时间做策略性的思考,让学生学习和锻炼自我管理的技巧和能力,增强任课教师和学生对班级的归属感,增进班级团队的成长绩效和士气。
金鱼缸的材质是透明度很高的玻璃,我们无论从哪个角度去观察,缸内的金鱼活动状况都会一目了然、一清二楚。这就是“金鱼缸法则”。在班级管理中,金鱼缸效应要求班主任必须增强规章制度和各项工作的透明度。各项规章制度和班级工作有了透明度,就会把任课教师、学生及其家长的知情权、参与权、监督权真正落到实处,有效地防止班主任享受特权和滥用权力,从而强化了民主开放、公开透明的班主任自我约束机制。同时,在履行监督权利的同时,学生就会增强自身的主人翁意识和责任感,提高对班主任的理解和信任,激发他们学习的热情和参与民主管理的积极性,促进班级管理的规范化、科学化、民主化;也密切了与学生家长的关系,架起家庭教育与学校教育的桥梁,优化了防腐倡廉、民主管理、依法治校的环境,推动了和谐班级的构建。
鱼缸透明的前提是鱼缸缸体采用透明材料,此外还需要有清澈、通透的水。因此,在运用金鱼缸法则管理班级的时候,班主任应该做到以下几点:一是提高对推行班务公开重要意义的认识。推行班务公开是以“办人民满意的教育,创家长满意的班级,做学生满意的教师”为目标,践行“三严三实”,反对“四风”的具体体现;是建设班级文明,构建和谐班级的必然要求;是落实依法治国的基本方略,推进依法治校,建设法治学校的重要举措;是形成规范、协调、公正、高效的班级管理体制的重要内容。二是明确推行班务公开的指导思想。推行班务公开要科学的发展观为指导,深入贯彻党的十八大、十八届四中全会和上级有关校务公开的精神,以保障学生的民主权利、维护学生的根本利益为出发点和落脚点,切实加强对班主任权力的监督,为班级的稳定、和谐、发展服务。三是要全面推行班务公开。按照法律和文件的规定,如实公开班级管理和服务学生事项(除涉及学生个人隐私之外)。公开的事项涉及班委会的组成和任期目标、班级发展规划、学年(或学期、学段)班级计划与总结、教育动态、教育理念、管理思路、近期情况反馈与要求、学校和班级的有关规章制度、收费项目的标准与依据、困难补助、学生干部的选拔任用情况和学生的入团、评先、评优、违纪违规处分情况(在不违背对未成年人权利保护的有关法律规定的情况下)等内容、过程和结果。四是要拓宽班务公开的渠道。班主任应根据公开的对象和内容,按照相应的制度和程序,采取电子白板、班会、家长会、QQ群、微信、飞信、公共电子信箱、致学生家长的一封信、书面通知,以及其他方便快捷的方式,及时向学生及其家长公开。五是要坚持班务公开的目标性、原则性。班务公开的工作目标,要与全面推进依法治校的目标和进程相一致;班务公开的行为要坚持依法、客观、真实、及时的原则。六是加强班务公开的领导和监督。学校教导处、政教处、年级组等学校组织要联合成立领导小组,加强对各班级的班务公开情况进行检查、指导和督促;设立班务公开咨询监督电话或电子信箱,及时纠正和调查处理违反规定或失当行为;对班务公开工作不力,或违反有关法律法规定的,则责令其限期改正,逾期不改正者,予以通报批评,并追究班主任的责任。
借鉴刺猬法则,可以促进师生关系和谐。所谓刺猬法则,指的是在天冷的时候,刺猬彼此靠拢取暖,但保持一定距离,以免互相刺伤的现象。为了研究刺猬在寒冷冬天的生活习性,生物学家作了一个实验:把十几只刺猬放到户外的空地上。这些刺猬被冻得浑身发抖,为了取暖,他们只好彼此靠近。可是,如果它们挨得太近,身上则会被刺痛;如果它们彼此离得太远,反而又要挨冻。因此,它们不断调整彼此的间距,最终找到了一个适中的距离,使得他们既可以相互取暖,又不至于被彼此刺伤。同样,教育作为培养人的活动,离不开师生之间、生生之间情感与信息的交流和沟通,教育教学中人际关系的状况影响着教育教学的质量和实际效益。实践证明:如果教师高高在上,师生之间存在着位差,心理上就会产生隔阂,而无法进行实质性的合作与沟通,教育教学气氛沉闷;如果师生之间距离太近,就会产生师生角色错位,发生学生的“超民主”现象,教师的尊严、威信也受到损害,教育互动无法正常地开展,教育的秩序由此变得混乱、失控;只有师生形成亲密有间的关系,班主任、任课教师与学生保持适当的距离,学生才能亲其师,信其道,乐其学。国外的一些研究表明,就学生接受的信息而言,用民主讨论、交流的方法,可以消除位差效应,取得的教育效果相当于教师讲授的5倍多。因此,我们倡导教育民主,反对教育专制,并非容忍无限制的“超民主”。
借鉴刺猬法则,构建民主、平等、和谐的师生关系,要求我们班主任和任课教师做到以下几点:一是要尊重学生。尊重是民主的前提。在教育教学中要尊重学生的人格、情感、思想、个性、人权、创造力,与此同时,教会学生尊重他人,学会自尊自重。二是要平等交往。班主任、任课教师与学生都是教育教学过程中平等的主体,同时,班主任、任课教师还应担当学生学习的指导者、合作者、研究者和引路人的角色,并基于学生不同学习层面的基础上,促进学生的个性健康发展,推进教育公平。三是要有宽容的心态。宽容是民主的基础。宽容歧见,尊重多元,这也是教师应该引导学生逐步具有的民主胸襟。四是要把握民主的重心。教育每个学生必须具有和别人相同的民主观念、思想和意义。在行使教育民主的时候,每个人必须使自己的行动参照别人的行动,使自己的行动有意义、有方向。五是要坚持民主交流的主题方向。教育内容和教学目标是师生互动探究、合作交流的中心,撇开教育内容和教学目标,就会背离民主的方向,侵犯师生的共同利益。因此,班主任、任课教师有目的地选择或设计一些能够引起争议或激发困惑的话题情景来引发讨论。当学生的讨论和交流偏离主题时,教师要婉转地提示讨论已经偏离主题,把学生的讨论重新引导到主题上来,不要被学生牵着鼻子走。六是要掌控课堂纪律,不要让一些学生有失偏颇的“民主”影响了教育教学。七是要与学生保持适度的距离。因为距离产生美,如果师生之间关系过远则有生疏之感,过近则有生戏谑之忧,只有师生关系庄重而亲切,才会有教师的人格魅力,才会亲其师则信其道。我们只有把握好教学民主的“度”,注意防止“不民主”或“超民主”现象,才能和谐地相互交流、互相沟通、互相启发、互相补充,达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
运用鲸鱼哲学,能激发学生的成长乐趣。鲸鱼哲学认为,当你对鲸鱼的表现予以充分肯定的时候,它们和人一样会表现得更好。你越是注意某种行为,就越有可能再现这种行为。注意力就像洒向植物的阳光一样,我们注意什么,什么就会生长;我们忽略什么,什么就会枯萎。这正是“鲸鱼哲学”的真谛。虎鲸是海洋中最凶猛的食肉动物,它的体积非常庞大。让人们吃惊的是,海洋世界的训练师竟然能够成功地训练虎鲸,并为观众做各种令人眼花缭乱的高难度表演。现实的教育中,我们在大多数时候总是将精力集中在那些出错的事情上,并且很自然地对出错的学生加以惩罚,但是,虎鲸的训练师们却不是这样做,它们总是将精力朝着达到积极结果的方向去调整。当虎鲸们有任何不情愿的表现时,他们不是去惩罚它们,而是立即将它们的注意力转移到其他地方;当它们表现优秀的时候,会立即得到亲热的拍打或食物的奖励。正是通过与虎鲸建立起相互信任的关系,然后运用这种非惩罚性质的指令调整好正强化,训练师们就这样成功地做到了很多人想都不敢想的事情。
一、读书·议书
首先，布置学生准备一本采蜜本，主要是用于写写读书笔记。第一页，让学生们自己设计自己的采蜜本，并宣布将评选出设计创意奖。这一下，学生来劲了，有些平时写作能力并不太好的学生也跃跃欲试，因为事实证明并不是写作不好就没有创意。有些女孩心灵手巧——阳光下，蜜蜂在花丛中嗡嗡采蜜，一个长发飘飘身着一袭洁白的连衣裙的女孩坐在公园的长凳上捧着一本书津津津有味地读着，蝴蝶在她的身旁翩翩起舞；男孩也毫不逊色——蓝天下，一个阳光少年正乘着风儿放飞自己的希望，风筝是一本带着翅膀的书籍；也有不擅长画画的呢，查找合适的贴图贴了上去，看得出也是颇费了一番心思。设计比赛下来，获得创意奖的同学喜不自胜，因为凭着这样一枚奖章就可获得一次借书的权力。第二页，让学生们搜集读书的名言以及持之以恒的名言，让学生们从名言中潜移默化地受到热爱读书的熏陶并明白：坚持才是胜利，才能从书中获益。第三页，让学生们写上读书的目录，即读的每一篇文章的题目。第四页才是真正的读书内容，即我来读，分为好词佳句、精彩片段、我来推荐几个部分。只要认真阅读并用心记录，一周之内获得四个优秀，就可得到一枚借书的奖章，对于班上一些平时不太爱读书且作业潦草的学生采取多鼓励的方式，如果一周之内连续三次进步奖，也可获得一枚借书奖章。
接下来，是每日课前十分钟的课前读书议书活动。由学生自主举手，来推荐自己要阅读的好文章，把学生的胃口调起来之后，再来读这篇文章。读完之后，再让学生来反馈这位学生的推荐效果，评价这位学生的朗读能力，以及小作者的写作能力。一开始，学生不太敢上台来读文章，即使上台来推荐也是非常紧张，读起来也结结巴巴。于是，笔者自己也读起了《小学生之友》，参与学生的读书活动并且给一些学生提供具体的指导，渐渐的，一些学生尝到了读书会的甜头。
议书环节也慢慢走上正轨，由先前枯燥乏味的空话、套话变得大胆起来，甚至尖锐起来。孩子们真正参与进来了，笔者看到星星之火正在燎原，孩子读书的欲望正在点燃。
二、议书·写书
如果说课前的十分读书议书活动是点燃孩子们读书的欲望，在孩子们心中播下一颗颗读书的种子，那么采蜜本就是酿造知识蜜汁的秘方。第五页是我来议。同学们可以畅谈十分钟没说完的内容，也可以说说在课堂中不敢当众说的话，还可以就当天十分钟的读书议书活动发表自己的见解。同样设优秀与进步奖，获得借书奖章的孩子也可以借书。
一个平时调皮的学生在“我来议”中写道：“平时我最喜欢读的便是‘小友漫客这个栏目，我原以为老师准要批评我看这样幼稚无聊的内容，没想到我的粉丝还真不少，这其中居然还有老师。哇咔咔，我心里简直高兴得要开爆米花了。不过，从同学的议论声中，我还真是受益匪浅。先前我只是注意紧张动人的故事情节，诙谐幽默的语言，夸张搞笑的漫画。现在，我也从中明白了不少道理：《校园魔盒之万能校服》告诉我们最安全的校服其实是我们的安全意识。”笔者在他的后面这样批写：学会选择，你已经走上了一条阳光大道，学会吸收，你方能茁壮成长。
周一至周五的每日一读一议之后，周末就是作文大比拼了。作文的选材很自由，可以是同台擂台赛，即和《小学生之友》中的小作者一决雄雌，可以是这周读书议书过程中发生的有趣的事情，还可以自己续编《小学生之友》之中的故事……
每周一开展作文赏读会，学生自己写出来的作品同样拿出来在班上读，在班上评，在班上议，这样一来，学生避免了一写作文就没素材，也避免了一写作文就上网或查找作文书找范文。有半数及半数以上粉丝的文章小作者同样可以获得一枚借书奖章，并可以将自己的作文在青青芳草地张贴一周供大家学习。学期结束时还有机会编入《班级作文集》。
一本《小学生之友》，只是教师指点方法，就将孩子们引向更为广阔的读书天地，一本《小学生之友》，只是教师给予平台，就将孩子们引向更为主动的写作天地。正如培根所说，读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……凡有所学，皆成性格。 孩子们在读中议，在议中写，充实着，成长着，快乐着！
一、男女生交往（不作讨论，学校有详细的处理方法）
男女同学正常交往，不过密交往，不做过分动作，不开过分玩笑：
视情况轻重作请家长、口头警告、书面警告、留校察看或自动退学处分。
二、常规管理
（一）劳动清洁（重做期间被扣分，操行分双倍处罚）
1.清洁迟到：
扣操行分：1分 处罚：抄中学生日常行为规范 1遍
清洁被扣分：
扣操行分：2分 处罚：每人捐班费10元，重做1天、2.无故缺席清洁（一天早、中，晚三扫）：
扣操行分：3分 处罚：捐班费5元、抄 中学生日常行为规范 5遍
3.座位“三包”（桌面整洁，桌下干净，桌椅整齐）：
扣操行分：1分 处罚：一个学期内，第一次只扣分不处罚，第三次或以上每次罚抄一遍中学生日常行为规范。
（人到教室，但不做清洁视为无故缺席清洁）
（二）仪容仪表
1.头发：
扣操行分：1.5分 处罚：男生：当天剪短至合格为止 捐班费10元
女生：捐班费10元
2.校牌、纽扣、吊带装、指甲、拖鞋、沙滩鞋、首饰、非特殊情况下除外：
扣操行分： 1.5分 抄 中学生日常行为规范 5遍
3.不做眼保健操：体操
导致班级扣分，处罚：扣操行分2分，捐班费10元。（如果多数人不做，当周五放学后全班留下1个小时）
4.抽烟 捐班费20元，然后根据情况具体处理
（三）考勤管理：
1.迟到，早退，无故外出不进教室。（前两次给予警告，三次迟到加倍处罚、五次以上通知家长）：
界定：住宿生：按学校最新规定，铃声响完之后
走读生：按学校最新规定，铃声响完之后
扣操行分：1分 处罚：抄 中学生日常行为规范 5遍 抄班规 5遍
2.无故旷课。（迟到、早退20分钟或以上算旷课1节）
扣操行分：3分 处罚：通知家长，捐班费10元，抄中学生日常行为规范 20遍（情节严重者请家长）
3.请假需提前写好请假条，请病假须有医院证明或收费单，请假被批准不扣分不处罚。其他情况不到位者，按无故旷课处理。（学校规定，无需讨论）
4.上自习期间若有事，需写好请假条交于值日班干部方可准假（请假条须按正确的请假格式，否则不予请假）
5.上自习期间，每人一学期只允许请假六次（特殊情况除外）
6.请假时间不超过15分钟，若超过15 分钟，则按无假外出处理
7.无假外出者，抄中学生日常行为规范10遍 班规5遍 捐班费20元 情节严重者通知家长或给予停课处理（学校规定，无需讨论）
（四）纪律管理
1.上课、自习或晚修期间违纪（闲聊，搞小动作，睡觉，调位，吃东西，接水，听歌，未经允许走动，看不健康杂志，玩手机等）
扣操行分：2分 处罚：抄 中学生日常行为规范 10遍
2.于教室使用手机（不管任何时段）或者利用课室设备充电：
扣操行分：2分 处罚：除学校规定处罚外，没收手机电池，充电设备及电器
3.不听或无视班干指挥，故意难为班干部；不服管教，顶撞任课老师：
扣操行分：5分 处罚：当众公开向班干部或任课老师道歉。罚抄中学生日常行为规范 10遍 抄班规 5遍
（五）学习管理
1.无故迟交、不交作业：
迟交作业： 扣操行分：1分 处罚：一学期内前5次只扣分不处罚，第4次开始每次抄中学生日常行为规1遍
不交作业： 扣操行分：2分 处罚：一个学期内前3次补交作业，第四次开始每次抄中学生日常行为规5遍
2.考试作弊：
扣操行分：5分 处罚：写1000字检讨 并通知家长
3.早自习期间，不读书者，罚抄当天所读内容3遍。（当天下午交给领读者）
（六）文明礼仪
1.随地丢垃圾、丢垃圾进回收箱以及投篮式丢垃圾：
扣操行分：2分 处罚：抄中学生日常行为规5遍（如果班级被扣分 捐班费10元）
2.给他人起或者叫带有侮辱性的绰号或者辱骂他人：
扣操行分：2分 处罚：抄中学生日常行为规10遍
3.说粗口、开过分玩笑：
扣操行分：2分 处罚：抄中学生日常行为规5遍
三、重大违纪（一下情况，班主任酌情处理）
1.打架、骂架：交由学校德育处处理，情节严重的交派出所处理。
2.偷盗：交由学校德育处处理，情节严重的交派出所处理。
3.致人伤残：交由学校德育处处理，情节严重的交派出所处理。
4.赌博、抽烟、喝酒：交由学校德育处处理。
四、优秀奖励
1.对期中期末考试成绩突出的进行加分（年级单科状元、总分前10名）：
加操行分：10 分 奖励：通知家长表扬，公开表扬，奖励笔记本一个、2.对学习进步大的同学加分（其中期末考试全级进步60名或以上）：
加操行分：8 分 奖励：公开表扬，笔记本一本
3.在各项活动中班干部积极组织，使班级获得好评的：
加操行分：3 分 奖励：公开表扬
4.在校内外做好人好事并查实的：
加操行分：1-5分 奖励：公开表扬，笔记本一个
5.参加校级区级市级比赛获奖加分（前3名为一等奖，4-6名为二等奖，5-8名为三等奖）：
加操行分：1-10分 奖励：公开表扬，笔记本一个
6.积极参与班级事务或各项活动的：
加操行分：1-10分 奖励：公开表扬
7.获得流动红旗加分：
加操行分：3分
8.一个星期都没有扣分的：
加操行分：3 分
五 所处罚抄中学生日常行为规范 班规及课文须字迹工整
六 负责人
考勤由 张浩 负责（负责把违纪同学的名单给予班主任和班长）
清洁由 杨梅 负责
纪律由 值日班干部 负责
班长、团支书 全权负责班级日常事务 重要事情处理后告知班主任（如处理不了交班主任处理，）
考核分基础分为80分，最后作为表彰优秀学生，优秀班干部的重要标准，（下学期再贫困补助的申请中同等情况有优先权）
班级管理是一个系统的大工程，传统“人治”下的班级管理模式将逐渐被班规治班的班级管理模式所取代，班规成为班主任管理班级必不可少的一部分。班规是对班级成员有普遍指导与约束作用的行为规范，一般由班主任和学生共同制定，并作为班级管理的手段被普遍采用。但是如何使班规更加有效地进行班级管理，又成为一个关键的问题。
首先，班规的制定是一个非常关键的问题，俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级要管理好就必须制订出行之有效的制度。单独由老师制定的班规可能会是学生产生排斥心理，但是班规又不能由学生完全自主制定。所以班主任可以先给学生一些方向，比如说学习、卫生、纪律等方面，让学生根据自己的生活经验、学习经历进行思考和讨论，然后在班级中对大家的意见进行选择和投票，制定出适合自己班级的班规。这样民主化的方法使学生成为班级的主人，使学生的意志与愿望通过合理的方式得到满足，学生会更珍惜自己的劳动成果，从而对自己的行为产生自我约束。同时，学生自己制定的班规，更能唤醒学生自我教育和自我管理的意识，使班规能够更好的执行。我从小学开始，自己待过的每一个班级的班主任都很注重班规的确立和执行过程，我小学时期的班主任一般是自己制定班规，寻找懂事儿、沉稳一些的同学担任班干部，因为小孩子辨别是非的能力还不是太强，所以班规都是由班主任指定的。但是从上中学开始，我的班主任们开始为我们制定大致的方向，并让我们参考《中学生守则》等内容思考班规应该有什么样的条款需要自己去遵守，并把我们的意见公布到班级里让大家统一投票。这样的过程使我很有主人翁的感觉，觉得自己制定的班规自己有必要好好遵守。制定好班规之后，班主任执行过程中要将班规系统化、具体化，做到“依法治班”。说到“依法治班”，魏书生老师成为班级管理案例中的一个很好的榜样。魏书生老师能使班规班法有效运行，关键是班规班法能落实到每人、每事、每时。他们的班规班法，主要分为两大类，一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做（选自《教师自主发展的成功典型——特级教师魏书生》）。大凡班级中的每一件事情都有规章制度，逐步实现班级管理的规范化、程序化、标准化。魏书生老师利用班规进行有效的班级管理，班级全员参与班规的制定，同时对班规进行规律性、强制性、平等性的执行，非常有效的利用班规管理学生，为我们找到了了一个很好的班规治班的管理方式。当然，班规的执行过程中要注重“情”“法”结合，教师要及时检查班规的落实情况，在此过程中教师要努力发现学生的闪光点，激励学生的上进心。同时，也要及时发现学生的缺点，并给与引导、改正，这样才能使班规的执行过程更加有效。
高度重视评价，积极检查班规的落实情况，使班规能有效地发挥作用。班规的实行过程难度远大于制定的过程，班主任可以给与学生行为适当的评价，并给与鼓励，积极检查班规的落实情况，这样，学生才能根据同学和老师的评价，反思自己的行为，利用班规提高自己，促进整个班级的发展。教师可以确立多种检查机制，让同学之间相互监督，共同进步。比如说，我初二时的班主任将我们班分成六个小组，每个小组之间互相监督，互相评分，同时组长也担任着监督本小组成员的任务。这样，我们每个人都为自己的小组考虑，努力约束自己的行为，在学校我们积极地为自己的班级考虑，努力规范自己的行为为班级争光。小组相互监督的制度使我们的班风一直很好，成为同年级中风气很好的班级。但是当时的邻班采用的是另外一种制度，就是班干部进行评价和检查，班主任放权到班干部身上，班级中的班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员等人分工对班级的班规实行情况进行检查，这个优点是更简单易行一些，可是在执行过程中容易出现很多问题。“班干部检查机制”执行顺利的前提班干部得到大家的拥护，但是一位班干部很难让班级内所有人同时拥护，偶尔遇到不服的同学，这样执行起来就会有困难，而且可能还会伤害同学之间的友谊。
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