耶鲁大学博士（精选8篇）
一、名词解释
epicranial aponeurosis
椎前筋膜
iliotibial tract
奇静脉
肋膈隐窝
二、面侧深区的境界及内容
三、胸锁乳突肌区的境界及内容
四、上纵隔的层级结构
五、腹横筋膜和腹膜外筋膜的延续及临床意义
六、盆筋膜壁层和盆筋膜壁层的配布
七、肩关节及肩袖的组成八、胸部交感干的形成及节前节后纤维的走向
九、上运动神经元和下运动神经元的鉴别
目前, 我校研究生处博士招生信息管理基本以简单的计算机办公软件辅助, 并未实现无纸化招录, 这种方法劳动强度大、工作效率低、容易出差错, 不便于发布、查询、汇总和校对, 但招生信息管理却一直是博士研究生工作中重要的组成部分, 是一项十分细致而复杂的工作, 为了对招生信息进行后期分析, 迫切需要一套基于网络、基于整体校园数字信息化的博士研究生招生信息管理系统[1]。因此, 根据工作的需要, 着手开发网络版的海南大学博士研究生招生管理系统。
2总体设计 (System design)
2.1系统架构
网络招录系统采用B/S结构模式 (Browser/Server, 浏览器/服务器模式) , 使用这种结构统一了客户端, 将系统功能实现的核心部分集中到服务器上, 简化了系统的开发、维护和使用。
2.2开发工具及技术
系统应用程序服务器端采用了ASP.NET MVC3框架, 基于.NET4.0的C#语言进行开发, 在WEB端采用div+css进行数据的布局与排版, 采用JQuery+AJAX技术实现数据的同步或异步读取, 开发工具主要使用Visual Studio 2010开发。[2]
3系统角色设计 (System role and permissions control design)
主要分为系统管理员角色、学校审核角色、考生角色、导师角色四种, 如图1所示。
3.1系统管理员角色
用于对用户的授权, 并设置或上传公共代码 (如学科代码、专业代码、学院代码) , 个人信息的维护、系统的设置 (如报名时间、系统报名开关、报名年度) 等。
3.2考生用户角色
(1) 注册功能:包含了用户的注册、个人信息的管理密码的找回、邮箱的认证。 (2) 报名过程:各项资料的填写, 如基本信息、学历学位信息等等。
(3) 查询与打印过程:个人信息表核对与打印、准考证打印、成绩查询。
(4) 导师选择:学生选择导师、在导师同意的情况下再奖确认。
3.3学校审查角色
(1) 报名信息的核查、审核学生的相片、纸质资料并于系统中确认等。
(2) 准考证考生号的编制、考场编排、准考证的生成等。
(3) 成绩的导入与录入。
(4) 录取名单的导出与上报
3.4导师角色
考生在录取过程与导师进行双向选择。
4系统数据结构设计 (Data structure design)
系统数据库采用的是当前比较流行的ORACLE数据库, 数据表格结构在数据冗余和处理速度之间找到合适的平衡点, 如涉及到视图能解决的在不影响速度前提下使用视图等等, 并尽可能的参照数据范式进行设计, 表结构如图2所示。
5主要数据流程及模块功能实现 (The function flow and module design)
(1) 系统主要数据流程, 如图3所示。
(2) 用户报名功能:此功能为考生模块的核心功能。用户必须先填写报考信息和个人信息, 如果报考信息未填写, 系统将不能进行下一点的填写。之后填写各类信息, 学位学历信息, 填写发表论文和专著情况等等。
(3) 系统基础数据管理:如院系所代码、研究方向码、专业代码、考试科目、操作日志、系统用户、系统设置、模块管理。
(4) 审核及考生管理: 考生信息、考生成绩、初试编号排考、准考证打印、复试编号排考、初试座位标签、初试手持较验表、复试座位标签、复试手持较验表。
(5) 导师管理: 导师年度方向、导师选择情况、导师信息。
(6) 数据管理: 数据导入、数据导出、数据备份。
6部分技术代码 (Part of the technical code)
6.1用户权限模块判断
根据用户的角色权限, 判断用户是否具体该模块的权限, 如果有此权限则显示, 否则不显示。
6.2数据库备份技术
对一个信息系统来说, 数据库的自动备份与恢复是保障系统平稳运行中必不可少的功能之一, 因此, 我们的系统数据备份采用批处理形式备份数据[3], 并在系统上指定备份计划, 系统将定时定期的对数据进行备份并删除历史, 备份的cmd语句为:
7结论 (Conclusion)
在项目开发过程中, 学校研究生处给予了大量的人力的支持, 特别是在系统调研, 需求的采集环节, 研究处的各部门相关工作人员提出了大量的意见与建议, 本人工作部门在系统设计与开发过程中也给予了帮助与支持。
摘要：本项目的完成将为博士研究生招生实现网络化, 将极大方便考生的报名、交费、资料登记、准考证打印、考场编排、考试成绩查询、学生录取通知等工作;为我校博士招生工作部门的节省大量时间和精力及成本, 例如招生工作中的统计考生报考情况, 编准考证号、打印准考证、考场安排等工作;为促进我校数字化校园的提升, 为我校211建设评估增添一份力量。
关键词：网上招生,MVC,ASP.NET
参考文献
[1]隋菱歌.基于ASP.NET的网上招生信息平台的设计与实现[J].长春金融高等专科学校学报, 2009, (4) :55-57.
[2]苏静.混合模式下自主学习平台的设计[J]中国教育网络, 2012, (10) :74-75.
细雨绵绵，润物无声。8月初的西宁已有凉意，青海大学副校长陈刚准备当天下午的中科院院士三江源项目咨询会，一边对第二天带团队到基层科研调研进行最后布置。忙碌之余，陈刚接受记者的采访，谈及自己，他谦虚的不愿多说；讲起学校发展变化，他却滔滔不绝。
情系母校 不改初衷
陈刚出生在东北，童年跟父母西迁到青海，从此扎下根来，成为一名“青二代”。牧草摇曳的如画风景和苍莽奔放的大漠豪情，在他的成长中留下深深的印记，至今回想充满感怀：“记得我小时候，国家号召国有企业技术人员支援西部建设，我父母都在地质单位工作，两人响应号召来到大西北，我也随着落户这里。”上学时，陈刚学习成绩很好，却无奈与同龄人一样，在时代大潮中上山下乡，失去宝贵的读书机会。光阴一晃许多年，终于盼来恢复高考的喜讯，陈刚考入青海畜牧兽医学院，攻读兽医学。“我很喜欢这个专业，家里人也非常支持。动物不会说话，我却能给它们把病看好，这是我的本事。兴趣是最好的老师，因此我本科期间学习很好，毕业时各科平均达到93分，以专业第一名的成绩留校。我们那一届畜牧班一共留校三名，都是各专业前三名的学生。”
带班上课、钻研业务，年轻的陈刚在三尺讲台上继续自己心爱的事业。然而，不久他就感到自己专业知识方面的匮乏。“从专业发展来讲，个人知识积累不深对未来发展有很大限制，正好1985年学校组织考试，通过的人以委培形式到北京农业大学，也就是现在中国农业大学读硕士研究生。我经过努力，顺利考取到北京读了四年硕士研究生。”
看似平常的研究生学习生活，给陈刚日后带来的影响非同一般，他讲起导师，家畜寄生虫学家孔繁瑶先生饱含深情：“孔先生知识面非常广，对中国古书籍很有研究，上课时随手在黑板上画的家畜例图生动清晰，写的寄生虫拉丁文名称准确无误。他的学识和教学效果，在农大和兽医学界有口皆碑。不仅校内学生爱听他的课，校外也有许多相关专业的学生选修他的课。他过去的学生有的已是教授了，孔先生的课也已听过几遍，但有时间仍去听，一方面重温他的教诲，另一方面是对自己教学的启发。我常常一边听他讲课一边琢磨，这些知识如果换成自己该怎么讲。每每有想法就在教材上做眉批。孔先生今年年届九旬，身体健康，精神矍铄。我很感谢他。”
1988年，陈刚硕士研究生毕业，“北京农业大学想把我留下，但我还是回来了。”1994年，陈刚再到中国农业大学攻读分子生物学博士研究生，继续深造。毕业时，他又一次面临多种选择，“当时南方省份比内地开放，又缺博士，好几家企业邀请我过去，待遇优厚，我既可以南下，也能留京，但父亲是老革命，又叮嘱我说‘青海人民培养了你，你应该回来为青海做点贡献。’于是我最终选择回到青海畜牧兽医学院，回到青海，一直到现在。”
1997年，刚博士毕业不久的陈刚正赶上全国高校结构调整，青海畜牧兽医学院并入青海大学，于是陈刚随学校进入青海大学，成为当时青海大学唯一一名具有博士学历的教师。“那时整个青海省一共有三名博士，在外人看来我们挺吃香，我们三人心里清楚肩上责任有多重。”再登讲台的陈刚发现自己的变化：“我首先努力让自己讲的内容知识点突出，使学生能在课堂上消化重点，第二要把逻辑性告诉学生，让他们懂得怎样学习。大学老师的任务不光是传授知识，还有培养人才，精心培养的人才一批批走向社会，15年、20年之后，在社会上发挥的作用可以说更大。”此后17年间，陈刚跟青海大学一起经过三次大的院校调整，经历风风雨雨，中间几次出去进修，最终都还回到这里。
培养人才 服务一方
身为中国畜牧兽医学会常务理事、中国家畜生态学会理事、中国兽医协会理事，陈刚和同行们是以农牧业为主的青藏高原上不可或缺的人。在世人眼中湖水碧波潋滟、羊群吃草悠然的大美青海，在强调自然环境与社会经济可持续协调发展的今天，有很多工作需要陈刚他们脚踏实地去做。
“我读大学时，牧区牲畜、人口数量都不是太高，因此生态问题尚未突显。改革开放后，农牧民积极性被调动起来，草场、牲畜包产到户，牲畜数量发展非常快。有的牧民会注意保护自己的草场，有的缺乏这些理念，需要专业技术人员协助制定管理规划。”
陈刚是青海省海北州生态畜牧业建设联点单位负责人，几年来他带领课题组参与各级政府、生产企业和草地生态畜牧业建设的政策制定和技术咨询等工作。2006年，陈刚和课题组成员通过调研分析，提出发展“有机畜牧业”，“因为牧民发展养殖，草原超载问题突出，超载对于草原而言是坏事，但是牲畜少了百姓就有意见，因此我们提出减畜不减收，在提高质量上做文章。我们在2006年提出有机畜牧业，牲畜数量下来了，但是产品质量提升，价值提升，农牧民不会减收，相当于草畜平衡，我们先后在海北、海南做了三次现场展示汇报会。课题组的教授把不同牧场和种类的动物都赶来，现场称重给牧民看，展示试点成果。下去开会有时两三天，有的只有一天。第一次在门源县开现场展示会时，时任青海省省长骆惠宁亲临现场。”在海北州召开的三次现场观摩会，让牧民们切实感受到减畜增收、科学放牧的神奇。
野外考察的艰苦，非亲历者难以想象。陈刚讲起刚刚结束的玛多调研：“下面非常艰苦，玛多是黄河源头，平均海拔4200米，高的地方4700米，每次到那里都感到头疼，走路时好像脚踩棉花一样，非常辛苦。我们从样地到住地大概七八十公里，一般早上七点半左右出发，基本天黑才能完成工作回住地。中午每人分几个馒头和一袋榨菜，外加一瓶矿泉水，就已经是非常好的午饭。晚上回来才能吃一顿热饭，不过大家工作起来非常敬业，白天采样后晚上回来还要记录数据和录入分析。我们搞生态移民、草地保护工程时，要到县里进行调研，每次都要十天多，所有县都要走到，我是总负责。我们计划明天去河南县，那里现在有我们的有机畜牧业点和鼠害防治基地，有二十多名学生和十多位老师已经在那里调研十多天了。”
艰苦中也不乏温暖，陈刚记得，有一次他们在黄河源头村庄边取样调研，县长得知后找人为他们买来冰冻的羊肉送去，有的牧民好奇地前来围观，看到他们条件艰苦就把他们叫到家里喝一杯热奶茶，“这都让我们非常感动，后来我们再上去调研时专门带水果糖、茶砖分给他们，大家就交成朋友。”
2012年5月，在青海省第十二次党代会上，青海省委提出“三区”战略，其中一项便是在未来五年中，青海要建设“生态文明先行区和民族团结进步示范区”。
根据2014年5月发布的青海省主体功能区规划，青海90%国土被列为限制及禁止开发区域。
“还有很多工作要做，我上大学时研究寄生虫病防治，从当时和现在放牧牛羊的寄生虫病情况对比来看，总体感染比例有所降低，但虫体有所变化，而且肝吸虫病在青海这几年感染率有所上升，程度有所加深，这些年我和我们的团队也在加强对此的研究。目前我们团队中有李英博士专门研究草原蜱虫，青海要保护自然环境，提升旅游业和服务业比重，会有越来越多的游客到草原旅游，草原上蜱虫非常多，因此我们申报一个蜱虫分子生物学项目，解决蜱虫传染病的问题。康宁教授负责肝吸虫病研究。一名由奥克兰大学留学归来的李希来博士主要组织草原生态方面的研究。”
相比于陈刚博士毕业时，现在青海大学已经有110多名博士，人才数量今非昔比，但他还是觉得不够，“青海大学这几年发展与青海经济发展相结合，定位于‘做强工科、做精医科、做优农科，提升经济管理学科，积极发展新兴管理学科’，人才不只止于书斋讲堂，还要服务社会民生。”不过令陈刚欣慰的是，“现在发展加快速度了。”
“青海大学注重人才建设，这么多年来引进和自身培养人才，聘请‘昆仑学者’。2013年7月，清华大学对口支援青海大学的第四任校长王光谦院士到任，他的务实作风和真抓实干的作风我们有目共睹。新的班子承前启后，2013年学校新农村发展研究院申报成功，2014年学校在积极申报大学科技园，现在部分西部高校还没有建立科技园，国家对这些院校也给予充分支持，9月24日已正式获得批准。”陈刚满怀欣喜之情。
采访中，他几次提及青海大学的校训“学竞江河，志比昆仑”，三江发源地与冰雪昆仑的气魄风采，不仅是陈刚科研路上相伴的风景，更是心中不懈追求的动力。
建设的教育部直属重点综合大学。2012年预计招收博士研究生1100名。各学科专业招生人数为预计招生人数（包括硕博连读），实际招生人数待国家下达我校2012年招生计划后综合考生报考情况、考试情况方能确定。2012年我校继续试行“研究生培养机制改革”，具体要求按学校有关文件规定执行。
一、培养目标：培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科研工作的能力，在科学和专业技术上做出创造性成果的高级专门人才。
二、全日制博士生的学习年限一般为3年，在职博士生的学习年限一般为4年，学校实行弹性学制，允许博士生分段完成学业，但博士生的学习年限最长不得超过6年。
三、报考条件：
1、拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务,品德良好，遵纪守法。
2、已经获得硕士学位的在职人员，应届毕业的硕士生（最迟在入学前取得硕士学位）。
3、非学历教育在读研究生须获得硕士学位后方能报考。
4、同等学力考生，①必须获得学士学位并在该专业或相近相关专业工作6年或6年以上；②必须以第一作者身份在全国核心期刊上发表两篇以上（含两篇）与所报考学科专业相关的学术文章；③必须有修读过四门以上与所报考专业相关的硕士学位必修课程成绩证明；④外语要求六级通过或通过在职人员申请授予硕士学位外语考试；⑤同等学力考生复试时，必须加试两门所报考学科专业的硕士专业主干课程；⑥同等学力考生当年不得同时报考我校博士和硕士两个层次的研究生。
5、报考非定向博士生的年龄不超过45周岁，报考委托培养考生年龄不限。
6、身体健康符合规定的体检标准。
7、有两名与报考学科、专业有关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐。
四、2012年我校在部分临床医学专业同时招收具备生物学、基础医学、药学、公共卫生等相关背景的硕士学位获得者攻读医学博士科学学位，侧重于学术理论水平和实验研究能力，培养从事基础理论或应用基础理论的高级研究人员。详见专业目录。
五、目录中，注有★号的学科专业为经国务院学位办备案后，我校自主设置的二级学科专业；注有*的导师为校外兼职导师，校外兼职导师原则上招收委托培养博士研究生。
六、2012年我校博士招生报名考试只招一次，仍采取网上报名，详细情况请关注2011年11月研究生院主页发布的《四川大学2012年博士生报考网上报名须知》。
七、现场确认时间为2012年2月14日至15日，2012年3月24日至25日日考试。
八、报考人员需在现场确认时送交下列材料（确因特殊情况不能来校进行现场确认的可将相关材料提前寄到研究生招生办公室）：
1、报考博士研究生登记表（报名时由网上下载）；（博士报考登记表中单位意见栏以下人员必须由单位签署意见和盖章：①现为委托培养或定向培养的应届毕业硕士生；②拟报考委托培养或定向培养的考生；③现在履行合同服务年限内的在职人员考生。④我校在学研究生申请提前攻博和硕博连读学生，除上述条件外，必须经我校研究生院培养办公室审查并签章。其余人员可不签意见。）
2、学历、学位证书复印件（应届硕士生提供学生证复印件，学位证书在入学前补提供；复试时查验学位证、学生证原件）；
3、专家推荐书（报名时由网上下载，需两名专家推荐）；
4、同等学力考生还需出具外语六级或在职人员申请授硕士学位外语考试合格证书和发表的论文原件、交复印件。
5、硕士学位课程成绩单及硕士学位论文评议书（评议书由已获硕士学位考生提供）。
6、身份证复印件。
九、参加入学考试后，在我校校医院参加体检。
十、考试地点：四川大学（考试的具体时间、地点见准考证，准考证由考生在规定时间内自网上打印）。
十一、考试课程：
1、政治理论课（应届毕业硕士生和已获硕士学位者免试）。
2、外国语（初试不考听力）。
3、业务课两门（详见招生专业目录）。初试结束后,部分院系（室、所）将组织学科点的导师对考生进行面试，面试的科目、时间地点、方式等由相关单位安排，同等学力考生面试时须另加试（笔试）两门相关硕士学位专业主干课程。
十二、录取：根据初试和复试综合评分成绩，参考硕士（本科）阶段的学习成绩、硕士（学士）学位论文和评议书，思想政治表现、业务素质以及身体健康状况，坚持德智体全面衡量和公平竞争的原则，择优录取。
十三、学习期间的生活待遇：学校按有关文件规定执行。
十四、就业：统招和自筹培养的博士研究生毕业后，实行“双向选择”的就业方式就业。定向和委托培养博士生必须回定向、委托单位工作。
十五、有关专业方面的问题，考生可直接与相关院系（室、所）联系。
十六、研招办联系地址：成都市 四川大学研究生招生办公室，邮编：610065。联系人：何老师（文理工学科），付老师（医学学科）
咨询电话：（028）85403337、85403008、85404219
有关招生信息将在我校校园网公布：http://gs.scu.edu.cn/
四川大学医学院
2012年博士招生专业目录
单位代码：10610 地址：成都市磨子桥 邮政编码：610065 联系部门：研究生招办 电话：028-85404219 联 系 人：何国宪、付安妮 学科专业代码、专业名称 指导教招生考试科目 备注 及研究方向 师姓名 人数 402 临床医学院 150 本学院只招收硕士毕业生 071003 生理学 ①1001 英语 01 抗耐药菌/真菌/病毒/肿瘤丘小庆 ②2301 医学分子生物学
蛋白质分子机器 ③3301 生理学(专业)
02 小分子抗体模拟物的构建 丘小庆 071007 遗传学 ①1001 英语 01 疾病基因组学 张思仲 ②2301 医学分子生物学 02 人类功能基因组学/疾病相马用信 ③3321 医学遗传学 关基因与小RNA的克
03 心血管及代谢病的基因异常苏智广 及治疗 071010 生物化学与分子生物学 01 淋巴造血系统肿瘤的分子发马志贵 ①1001 英语 病机制 ②2302 医学分子生物学(专业)02 感染与免疫性疾病 李虹 ③3302 细胞生物学 涂文伟 03 妇科肿瘤/产前诊断 刘珊玲 王和 04 生物医学超声 于廷和 05 分子肿瘤学 林勇 06 肿瘤与免疫 胡怀忠 07 人类疾病的相关基因（心脑白怀 血管疾病/妊娠相 08 人类疾病的相关基因（神经鲁青 干细胞与脑肿瘤的 09 神经发育的分子和细胞生物李华顺 学机制 100104 病理学与病理生理学 01 乳腺病理 步宏
①1001 英语
科学学位
02 肿瘤病理学 李甘地 ②2301 医学分子生物学 或 03 肿瘤分子病理诊断与研究 刘卫平2305 免疫学 04 肿瘤病理学与分子病理学 周桥 ③3322 病理学(专业)100201 内科学
01 胃肠多肽 唐承薇 ①1001 英语 科学学位 02 消化微创介入治疗 李肖 ②2311 病理学
03 炎症性肠病及肠道肿瘤 甘华田
③3324 内科学 04 心律失常 黄德嘉 05 结构性心脏病基础与临床 曾智 06 心律失常、房颤 杨杰孚
07 心血管疾病基础研究 刘小菁 08 高血压、新药临床研究 陈晓平09 心肌病的基础与临床、心脏饶莉 功能超声评价 10 呼吸疾病分子生物学机制及文富强 治疗研究 11 肺癌的基础与临床早期诊断 李为民 12 慢性阻塞性肺疾病与肺动脉程德云 高压 13 急性肺损伤感染与炎症机制范红
研究
支气管哮喘的基础与临床 刘春涛 15 造血干细胞基础与临床 刘霆 16 呼吸衰竭的基础与临床研究 梁宗安 17 人胚胎干细胞造血机制的研牛挺 究 18 血液肿瘤治疗基础与临床研贾永前 究 19 血液肿瘤分子发病与诊断 龚玉萍 20 肾脏纤维化、糖尿病肾病、付平血液净化 21 糖尿病肾病 黄颂敏 22 传染病学(病毒性肝炎及肝唐红 病的基础与临床)23 传染病学(感染性疾病的基吕晓菊 础与临床)范昕建* 24 糖尿病及脂代谢紊乱 田浩明 25 代谢综合征及糖尿病血管病余叶蓉 变的发病机制 26 糖尿病的发病机制 童南伟 27 脊柱关节病发病机制及与刘毅 VDR关系的研究 28 免疫调控与自身免疫 石桂秀 100202 儿科学 01 新生儿疾病 母得志 ①1001 英语
科学学位。攻
02 小儿神经发育与疾病 母得志 ②2311 病理学
读科学学位，03 小儿感染性疾病 万朝敏 ③3330 儿科学 医院将给予 04 小儿感染与免疫 涂文伟 一定的津贴，05 小儿消化性疾病 万朝敏 咨询电话： 06 循证儿科实践 万朝敏 028-8550245 07 小儿肾脏疾病 王峥 4 08 小儿呼吸疾病 王峥 09 小儿神经系统疾病 毛萌 10 儿童保健 毛萌 11 早期发育与疾病 毛萌 12 小儿血液肿瘤性疾病 李强 马志贵 何志旭* 13 小儿心血管疾病 李强 100203 老年医学 01 衰老与疾病健康 董碧蓉 ①1001 英语 科学学位 02 老年胃肠肿瘤与胃肠动力障甘华田 ②2311 病理学 碍 ③3331 老年医学 03 老年疾病的发病机制研究 肖恒怡 04 衰老与肿瘤的发生机理与防王修杰 治 100204 神经病学
01 脑血管疾病 何俐
①1001 英语
科学学位
刘鸣 ②2311 病理学 02 癫痫 周东 ③3332 神经病学 03 神经遗传与变性疾病 商慧芳
彭蓉
100205 精神病与精神卫生学 科学学位，可 01 认知神经科学 杨彦春 ①1001 英语 招收非临床
02 生物精神病学、心身疾病与孙学礼
②2303 生理学 心身医学 ③3333 精神病学 背景考生 03 生物精神病学 李涛 David Collier 04 时间生物学与精神疾病 王正荣 05 精神疾病的影像学研究 龚启勇
06 睡眠与睡眠呼吸障碍 唐向东 07 儿童少年精神病及精神卫生郭兰婷
学
100206 皮肤病与性病学 01 医学真菌学（临床和实验研冉玉平①1001 英语 科学学位 究）②2311 病理学 02 皮肤医学美容和化妆品 李利 ③3334 皮肤性病学 100207 影像医学与核医学 01 分子影像诊断 郜发宝 ①1001 英语 科学学位 02 心胸部影像诊断 杨志刚 ②2311 病理学 03 腹部影像诊断 宋彬 ③3335 影像诊断学 04 神经影像诊断 龚启勇 05 消化介入治疗 李肖 06 分子核医学 匡安仁 ①1001 英语 07 肿瘤核医学 李云春 ②2301 医学分子生物学 08 放射性核素治疗 邓侯富 ③3336 核医学 100208 临床检验诊断学 01 移植免疫/自身免疫性疾病王兰兰 ①1001 英语 科学学位 的细胞免疫调节机 ②2301 医学分子生物学 或
02 药物基因组学/炎性因子基王兰兰 2350 生物化学
因多态性与器官移 ③3351 临床检验诊断学 03 血液病的实验诊断 贾永前 04 病毒感染的分子基础和临床唐红 研究 05 冠心病发病分子基础与临床曾智 研究 06 感染性疾病的分子基础与临冯玉麟 床研究 07 脂代谢紊乱相关疾病的分子方定志 基础与临床研究
100209 护理学 01 护理管理 李继平①1001 英语 科学学位 02 护理教育、临床护理 汪国成 ②2316 护理学 03 临床护理、灾害护理 蒋晓莲 ③3366 卫生统计学 04 老年护理、灾害护理 胡秀英 100210 外科学 01 胰腺外科疾病及胰岛移植 张肇达 ①1001 英语 科学学位 02 肝脏外科、肝移植 严律南 ②2307 局部解剖学 李波 ③3337 外科学 03 重症急性胰腺炎发病机理及周总光 微创治疗，腹腔镜 04 消化道肿瘤发病机制、营养伍晓汀 治疗和器官移植（05 腹主动脉瘤基础与临床研究 赵纪春 06 肝胆胰外科 曾勇 07 肝移植临床与基础、肝再生、徐明清 肝癌基因干预 08 肝脏移植肝脏外科门脉高压文天夫 症外科 09 肝胆疾病基础与临床 程南生 10 胃肠外科疾病基础与临床研胡建昆 究 11 胰腺外科疾病 刘续宝 田伯乐 12 心血管疾病基础与临床 石应康 13 胸外科 赵雍凡 14 心脏瓣膜病及房颤的基础及肖锡俊 临床研究 15 食道疾病的临床与基础研究 陈龙奇 16 关节重建外科 裴福兴 沈彬 17 脊柱外科 刘浩 宋跃明 18 骨与软骨缺损的组织工程 项舟 19 骨肿瘤与骨创伤修复 屠重棋 20 骨材料与移植免疫 程惊秋 21 骨生物材料及功能材料 严永刚 22 组织工程与干细胞 解慧琪 秦廷武 23 脑血管病的基础与临床研究 游潮 24 颅底肿瘤的基础与临床研究 姜曙 25 神经肿瘤基础研究 王廷华
泌尿系修复重建、前列腺疾李虹 病、泌尿系结石
肾移植、男科学、泌尿系肿卢一平瘤 28 尿路结石、微创泌尿 王佳
泌尿系修复重建、泌尿系结王坤杰
石 30 前列腺疾病、泌尿系统肿瘤、魏强 泌尿腹腔镜 31 小儿消化外科基础与临床研李园 究 32 小儿胚胎发育相关性肿瘤的李园
临床与基础研究
创面愈合、瘢痕防治、体表岑瑛 肿瘤的治疗 100211 妇产科学 01 妇科肿瘤(基础与临床治疗)赵霞 ①1001 英语 科学学位 02 妇科肿瘤(临床基础诊治研郄明蓉 ②2307 局部解剖学 究)③3344 妇产科学 03 生殖内分泌 黄薇 许良智 04 围产医学 周容 05 妇科肿瘤/产前诊断 王和 06 妇科肿瘤 刘珊玲 高国兰 07 妇科肿瘤（发病机制及治疗林勇 基础研究）08 妇科肿瘤（基础研究）于廷和 100212 眼科学 01 青光眼 陈晓明 ①1001 英语 科学学位
刘旭阳
②2311 病理学
02 眼底病 张军军 ③3345 眼科学 张康 100213 耳鼻咽喉科学 01 过敏性鼻炎、急慢性鼻鼻窦刘世喜
①1001 英语
科学学位 炎 ②2311 病理学 02 听力学及听觉言语康复 刘世喜 ③3346 耳鼻咽喉科学
03 耳鼻喉疾病的临床基础 唐玥玓
100214 肿瘤学 01 肿瘤生物治疗基础与临床 魏于全
①1001 英语
科学学位 罗锋
②2311 病理学
02 肿瘤分子靶向治疗的基础与郑鸿 ③3347 肿瘤学 临床 林苹 毕锋 姜愚 刘继彦 03 肿瘤生物放疗的基础与临床 卢铀 04 肿瘤内科综合治疗 易成 05 肿瘤生物治疗的基础研究及杨莉 应用 邓洪新 陈俐娟 朱文 100215 康复医学与理疗学 01 退行性骨关节病康复治疗的何成奇 ①1001 英语 科学学位 基础与临床 ②2307 局部解剖学
③3326 康复医学与理疗学 100216 运动医学 01 骨与关节损伤 杨天府 ①1001 英语 科学学位 ②2307 局部解剖学
③3337 外科学
100217 麻醉学 01 麻醉药理学和新药研发及神刘进 ①1001 英语 科学学位 经科学转化研究 ②2317 麻醉学
左云霞
③3327 临床药理学 陈向东 02 重症医学 刘进 03 人体基本生命功能监控及新左云霞 技术研发 朱涛 04 围手术期血液保护与重要脏王儒蓉 器保护的研究 刘斌 朱涛 05 疼痛的基础研究与临床调控 左云霞 100218 急诊医学 01 心肺复苏基础与临床 曾智 ①1001 英语 科学学位 ②2315 急诊医学 ③3311 病理生理学 100220 ★循证医学
01 循证决策与管理 李幼平①1001 英语 科学学位 02 循证临床实践 董碧蓉 ②2312 循证医学 刘鸣 ③3366 卫生统计学 万朝敏 许良智 100221 ★移植科学与工程学 01 慢性移植物失功能机理与干李幼平①1001 英语 科学学位 预 ②2301 医学分子生物学 或 02 移植免疫排斥的分子机制 程惊秋 2303 生理学 或 2305 免疫学
03 免疫病理学 步宏 或 2350 生物化学 04 抗体模拟物与靶向性生物大卢晓风 ③3321 医学遗传学 或 3323 移分子 植免疫生物学 100222 ★临床药物与器械评价科 学 01 药物临床前安全性评价 王莉 ①1001 英语 科学学位 02 药物毒理学 岑小波 ②2303 生理学 李宏霞 ③3348 药物评价 100223 ★眼视光学 01近视眼/双眼视 叶健雄* ①1001 英语 科学学位，与②2318 生理光学
香港理工大③3349 视光学基础 学联合培养 100224 ★临床遗传学 01 人类疾病基因组学 张思仲 ①1001 英语 科学学位 02 基本相关基因的克隆和功能马用信
②2301 医学分子生物学
研究 ③3321 医学遗传学 03 遗传病的分子机理与基因诊马用信
断 100226 ★母婴医学 01 儿童肿瘤的发病机制 马志贵 ①1001 英语 科学学位 02 妇儿感染与免疫 李虹 ②2301 医学分子生物学 或 涂文伟 2350 生物化学 03 产前诊断 刘珊玲 ③3302 细胞生物学 王和 04 妊娠医学 胡怀忠 白怀 林勇 05 出生缺陷（神经发育与疾病鲁青 发生）100227 ★医学信息学 01 医院ERP系统的研究与应用 石应康 ①1001 英语 科学学位 02 临床数据挖掘与临床指南 曾智 ②2319 医学信息学 ③3311 病理生理学 或 3366 卫生统计学
03 医学图象处理、识别与远程刘东权 ①1001 英语 传输 ②2032 高级程序设计 04 医学图象三维重建与虚拟现何小海 ③3102 数字图象处理 或 3128 实技术研究 数据库理论与技术 100601 中西医结合基础 01 中药药理研究及安全性评价 吴晓华
①1001 英语
科学学位
黄文 ②2303 生理学 或 2311 病理学
02 中药化学与分析 黄文 ③3355 中西医结合基础
03 急腹症的中药治疗学机理、唐文富
方剂药效物质基础
04 支气管哮喘免疫表现遗传机王刚
制研究
100602 中西医结合临床 01 重症急性胰腺炎与急腹症 夏庆 ①1001 英语 科学学位 唐文富 ②2303 生理学 或 2311 病理学 02 中西医结合治疗呼吸系统疾毛兵
③3354 中西医结合临床 病
王刚 105101 内科学 01 胃肠多肽 唐承薇 ①1001 英语 专业学位 02 消化微创介入治疗 李肖 ②2311 病理学 03 炎症性肠病及肠道肿瘤 甘华田
③3324 内科学
04 心律失常 黄德嘉 05 结构性心脏病基础与临床 曾智 06 心律失常、房颤 杨杰孚 07 心血管疾病基础研究 刘小菁 08 高血压、新药临床研究 陈晓平
09 心肌病的基础与临床、心脏饶莉
功能超声评价 10 呼吸疾病分子生物学机制及文富强 治疗研究 11 肺癌的基础与临床早期诊断 李为民 12 慢性阻塞性肺疾病与肺动脉程德云 高压 13 急性肺损伤感染与炎症机制范红 研究 14 支气管哮喘的基础与临床 刘春涛 15 造血干细胞基础与临床 刘霆 16 呼吸衰竭的基础与临床研究 梁宗安 17 人胚胎干细胞造血机制的研牛挺 究 18 血液肿瘤治疗基础与临床研贾永前 究 19 血液肿瘤分子发病与诊断 龚玉萍 20 肾脏纤维化、糖尿病肾病、付平血液净化 21 糖尿病肾病 黄颂敏 22 传染病学(病毒性肝炎及肝唐红 病的基础与临床)23 传染病学(感染性疾病的基范昕建* 础与临床)吕晓菊 24 糖尿病及脂代谢紊乱 田浩明 25 代谢综合征及糖尿病血管病余叶蓉
变的发病机制
糖尿病的发病机制 童南伟 27 脊柱关节病发病机制及与刘毅 VDR关系的研究 28 免疫调控与自身免疫 石桂秀 105102 儿科学 01 新生儿疾病 母得志 ①1001 英语 专业学位 02 小儿神经发育与疾病 母得志 ②2311 病理学 03 小儿感染性疾病 万朝敏 ③3330 儿科学 04 小儿感染与免疫 涂文伟 05 小儿消化性疾病 万朝敏 06 循证儿科实践 万朝敏 07 小儿肾脏疾病 王峥 08 小儿呼吸疾病 王峥 09 小儿神经系统疾病 毛萌 10 儿童保健 毛萌 11 早期发育与疾病 毛萌 12 小儿血液肿瘤性疾病 李强 马志贵 何志旭* 13 小儿心血管疾病 李强 105103 老年医学 01 衰老与疾病健康 董碧蓉 ①1001 英语 专业学位 02 老年胃肠肿瘤与胃肠动力障甘华田 ②2311 病理学 碍 ③3331 老年医学 03 老年疾病的发病机制研究 肖恒怡 04 衰老与肿瘤的发生机理与防王修杰 治 105104 神经病学 01 脑血管疾病 何俐 ①1001 英语 专业学位 刘鸣 ②2311 病理学 02 癫痫 周东 ③3332 神经病学 03 神经遗传与变性疾病 商慧芳 彭蓉 105105 精神病与精神卫生学 01 认知神经科学 杨彦春 ①1001 英语 专业学位 02 生物精神病学、心身疾病与孙学礼 ②2303 生理学 心身医学 ③3333 精神病学 03 生物精神病学 李涛 David Collier 04 时间生物学与精神疾病 王正荣
05 精神疾病的影像学研究 龚启勇 06 睡眠与睡眠呼吸障碍 唐向东 07 儿童少年精神病及精神卫生郭兰婷 学 105106 皮肤病与性病学 01 医学真菌学（临床和实验研冉玉平①1001 英语 专业学位 究）②2311 病理学 02 皮肤医学美容和化妆品 李利 ③3334 皮肤性病学 105107 影像医学与核医学 01 分子影像诊断 郜发宝 ①1001 英语 专业学位 02 心胸部影像诊断 杨志刚 ②2311 病理学 03 腹部影像诊断 宋彬 ③3335 影像诊断学 04 神经影像诊断 龚启勇 05 消化介入治疗 李肖 06 分子核医学 匡安仁 ①1001 英语 07 肿瘤核医学 李云春 ②2301 医学分子生物学 08 放射性核素治疗 邓侯富 ③3336 核医学 105109 外科学 01 胰腺外科疾病及胰岛移植 张肇达 ①1001 英语 专业学位 02 肝脏外科、肝移植 李波
②2307 局部解剖学
严律南
③3337 外科学 03 重症急性胰腺炎发病机理及周总光 微创治疗，腹腔镜 04 消化道肿瘤发病机制、营养伍晓汀 治疗和器官移植（05 腹主动脉瘤基础与临床研究 赵纪春 06 肝胆胰外科 曾勇 07 肝移植临床与基础、肝再生、徐明清 肝癌基因干预 08 肝脏移植肝脏外科门脉高压文天夫 症外科 09 肝胆疾病基础与临床 程南生 10 胃肠外科疾病基础与临床研胡建昆 究 11 胰腺外科疾病 刘续宝 田伯乐 12 心血管疾病基础与临床 石应康 13 胸外科 赵雍凡 14 心脏瓣膜病及房颤的基础及肖锡俊 临床研究 15 食道疾病的临床与基础研究 陈龙奇 16 关节重建外科 裴福兴 沈彬 17 脊柱外科 刘浩 宋跃明 18 骨与软骨缺损的组织工程
项舟 19 骨肿瘤与骨创伤修复 屠重棋 20 骨材料与移植免疫 程惊秋 21 骨生物材料及功能材料 严永刚 22 组织工程与干细胞 解慧琪 秦廷武 23 脑血管病的基础与临床研究 游潮 24 颅底肿瘤的基础与临床研究 姜曙 25 神经肿瘤基础研究 王廷华 26 泌尿系修复重建、前列腺疾李虹 病、泌尿系结石 27 肾移植、男科学、泌尿系肿卢一平瘤 28 尿路结石、微创泌尿 王佳 29 泌尿系修复重建、泌尿系结王坤杰 石 30 前列腺疾病、泌尿系统肿瘤、魏强 泌尿腹腔镜 31 小儿消化外科基础与临床研李园 究 32 小儿胚胎发育相关性肿瘤的李园 临床与基础研究 33 创面愈合、瘢痕防治、体表岑瑛 肿瘤的治疗 105110 妇产科学 01 妇科肿瘤(基础与临床治疗)赵霞 ①1001 英语 专业学位 02 妇科肿瘤(临床基础诊治研郄明蓉 ②2307 局部解剖学 究)③3344 妇产科学 03 生殖内分泌 黄薇 许良智 04 围产医学 周容 05 妇科肿瘤/产前诊断 王和 06 妇科肿瘤 刘珊玲 高国兰 07 妇科肿瘤（发病机制及治疗林勇 基础研究）08 妇科肿瘤（基础研究）于廷和 105111 眼科学 01 青光眼 陈晓明 ①1001 英语 专业学位 刘旭阳 ②2311 病理学 02 眼底病 张军军 ③3345 眼科学 张康
105112 耳鼻咽喉科学 01 过敏性鼻炎、急慢性鼻鼻窦刘世喜 ①1001 英语 专业学位 炎 ②2311 病理学 02 听力学及听觉言语康复 刘世喜 ③3346 耳鼻咽喉科学 03 耳鼻喉疾病的临床基础 唐玥玓 105113 肿瘤学 01 肿瘤生物治疗基础与临床 魏于全 ①1001 英语 专业学位 罗锋 ②2311 病理学 02 肿瘤分子靶向治疗的基础与毕锋 ③3347 肿瘤学 临床 郑鸿 林苹 毕锋 姜愚 刘继彦 03 肿瘤生物放疗的基础与临床 卢铀 04 肿瘤内科综合治疗 易成 05 肿瘤生物治疗的基础研究及杨莉 应用 邓洪新 陈俐娟 朱文 105114 康复医学与理疗学
01 退行性骨关节病康复治疗的何成奇 ①1001 英语
专业学位 基础与临床 ②2307 局部解剖学 ③3326 康复医学与理疗学 105115 运动医学 01 骨与关节损伤 杨天府
①1001 英语
专业学位 ②2307 局部解剖学 ③3337 外科学 105116 麻醉学 01 麻醉药理学和新药研发及神刘进 ①1001 英语 专业学位 经科学转化研究 ②2317 麻醉学 左云霞 ③3327 临床药理学 陈向东 02 重症医学 刘进 03 人体基本生命功能监控及新左云霞 技术研发 朱涛 04 围手术期血液保护与重要脏王儒蓉
器保护的研究
刘斌 朱涛 05 疼痛的基础研究与临床调控 左云霞
105117 急诊医学
01 心肺复苏基础与临床 曾智
研究人员管理办法
为进一步加强我校博士后流动站的管理工作，提高博士后培养质量，促进博士后研究工作，根据上级有关文件精神及我校实际，特制定本办法。
第一章 管理机构及职责
第一条
博士后科研流动站及博士后工作实行校站分级管理，学校成立博士后科研流动站管理领导小组，小组由校领导及人事处、发展规划处、科研处、研究生处领导组成。办公室设在人事处。其职责是把握全局、制定政策、协调关系。
第二条
流动站站长由该学科（一、二级学科）所在学院的院长或学科带头人担任，流动站履行下列工作职责（具体工作由学院的科研秘书主办）：
1.负责博士后人员招收的推荐工作； 2.负责博士后科学研究的管理工作； 3.负责博士后的站籍管理工作； 4.负责博士后的档案建立与管理工作； 5.负责博士后科研基金的申报工作； 6.负责博士后各项奖励的申报工作； 7.负责学校交办的有关工作。第二章 申请设站
第三条
申请设立博士后科研流动站，是在有博士授予权的学院，按一级学科申报。
第四条
申请设站，必须具备下列条件
1.有实力雄厚的专家队伍和合理的人才梯队结构，有博士学位授予权，有高水平的博士生导师，并培养过一届以上博士生；
2.申报学科应具备较强的科研实力和较高的学术水平，其科研在国内外处于领先地位，目前承担有重大科研项目；
3.有必需的先进实验设备，有丰富的图书资料。第五条
申报审批程序
1.申请设站学院认真填写《设立博士后科研流动站申报表》；
2.校人事处、科研处审核申报材料；
3.学校博士后科研流动站管理领导小组审定； 4.由人事厅博管办报国家博管会审批。第三章 招收工作
第六条
流动站招收博士后，贯彻“公平竞争，择优招收”的原则，注重申请人思想品德、科研水平、组织协作能力等综合素质，以确保质量。
第七条
流动站招收博士后类型为：国家资助博士后、项目博士后及自筹经费博士后。第八条
申请人资格
凡在国内外新近获得相应博士学位，品学兼优，身体健康，年龄在45周岁以下，均可申请来我校做博士后研究工作。我校毕业的博士不能申请进本校同学科的博士后流动站。
第九条
审批程序
(一)申请人可根据自己所学专业和意愿，直接向流动站提出申请，也可由流动站推荐；
(二)凡具备申请资格，手续齐备的申请人由流动站对其材料进行初审，择优确定人选报人事处；
(三)被流动站推荐的拟进站人员，在由校博士后流动站管理领导小组、流动站站长、专家等组成的进站评审会上作进站报告，评审会根据申请人的进站拟选的科研课题及设想，科研能力、学术水平和已取得的成果，以及学校学科建设、科研工作的需要进行审议，并投票表决，确定是否接受申请人进站；
(四)校有关领导签字同意后，报国家博士后管委会审批。第十条
申请人所需提交的材料(一)《博士后申请表》；
(二)两位本学科领域博士生导师的推荐信，其中一位应是申请人的博士生导师；
(三)学位证书复印件1份，博士学位课程成绩单1份，博士学位论文摘要5份，及答辩委员会决议书的复印件1份；
(四)用人单位同意申请人做博士后的意见；(五)近期免冠一寸照片5张及报名费。第四章 科学研究
第十一条
博士后的研究课题，力求结合单位承担的重点科研项目。
第十二条
博士后进站时，所在学科应组成以指导教授（博士生导师）为主的3人指导小组，负责指导和安排博士后的科研工作。博士后要在进站二个月内，拟定出两年的研究计划，并填写《新疆农业大学博士后研究人员科研工作计划表》，由指导小组和流动站站长审查并批准后执行。
第十三条
流动站每年组织到站博士后，在本专业范围内做一次关于研究工作进展情况的报告，填写《新疆农业大学博士后研究人员科研情况登记表》并报人事处备案。
第十四条
博士后在流动站工作期间所完成的科研成果均属职务技术成果或职务发明，其成果的所有权归新疆农业大学所有。
第五章 站籍管理
第十五条
流动站要依据《新疆农业大学博士后研究人员考核暂行办法》，对其进行中期考核及出站考核。并以此做为津贴发放，职称评审、工作推荐等的重要依据。
第十六条
博士后进站工作期限一般为两年，确因课题需要或考核基本合格，需要延长在站时间的，由本人填写《新疆农业大学博士后研究人员延期出站申请表》，经指导小组、流动站站长审核后，报人事处审批（最长期限不得超过一年）。
第十七条
博士后在站工作期间因病连续休假半年以上，学校将劝其退站。
第六章 待遇享受
第十八条
博士后人员可享受下列待遇：(一)连续计算工龄；
(二)不低于副教授最低档的同类人员职务工资；(三)各种福利待遇；(四)生活补贴；
(五)岗位绩效津贴（按《新疆农业大学博士后研究人员考核暂行办法》的有关规定兑现）；
(六)工作期间考核合格，可正常晋升工资；(七)学校提供住房一套；
(八)在站期间可按国家职称工作的有关规定，并根据考核结果，申请评审高一级专业技术职务任职资格；
第十九条
待遇范围
(一)我校正式职工做博士后的，所有工资及待遇（不含学院待遇）均由学校解决；
(二)非本校职工做博士后的，在站期间占流动站所在学院的编制，除学校负担博士后的工资（博士后国家资助经费担负）和一套住房外，流动站及学院补齐其余所享受待遇。
第七章 经费管理 第二十条
待遇来源：
(一)博士后管委会下拨的国家资助博士后经费；(二)新疆维吾尔自治区政府提供的博士后经费；(三)由博士后申请的全国博士后管委会下拨的博士后科学基金；
(四)科研项目资助。
第二十一条
经费管理机构及经费管理
博士后经费由学校统一归口管理、核算专款专用。第二十二条
经费的使用范围
博士后研究经费由日常经费和博士后科学基金两部分组成。
(一)日常经费
1.生活费用：工资、生活补贴、岗位绩效津贴、探亲费等；
2.科研费用：小型必备的仪器设备、试剂的采购费、科研考察费、办公用品费等。
(二)博士后科学基金
博士后科学基金是由博士后研究人员申请获得的一次性科研工作补助费，主要用于在站期间的研究工作。第二十三条
经费使用审批手续(一)生活费用由人事处审批；
(二)科研费用由指导小组组长签字、人事处审批后报销（购入仪器设备等固定资产须记入学校固定资产帐）；
(三)科学基金经指导小组组长签字后报销。第八章 期满出站
第二十四条
博士后期满出站时，应按时办理出站手续。并须提交以下材料：
(一)《博士后研究人员工作期满登记表》（一式3份须含原件）；
(二)《博士后研究报告》（一式5份，须含原件）。第二十五条
博士后工作期满出站，由全国博士后管理委员会发给《博士后证书》。
第二十六条
未按时办理出站手续，擅自离校者，按自动退站处理，不予办理《博士后证书》。
第九章
附则
第二十七条
教育部、财政部日前下发通知,中央部委所属高校博士研究生奖学金由原来的200多元提高到1000元左右,由此引发了社会各界对博士生待遇问题的广泛关注。
博士生“涨钱”引热议
“山东大学关于涨补助的通知”、“延期的博士生涨不涨”、“增加的部分是学校发还是导师发”、“中国农业大学博士生补助涨到1500元”、“北大净涨1000元”„„连日来,在许多高校校园网和以大学生为主要群体的网络社区,关于博士生“涨钱”的话题一直是热点。
教育部财政部《关于提高中央部委所属普通高等学校博士研究生奖学金标准的通知》于2009年11月下发,通知指出部属院校在读脱产非在职博士研究生基础奖学金标准,由原来的240元、260元、280元(根据读博之前有没有参加过工作区分)原则上应提高到每月1000元,其中20%可由学校集中掌握,用于对特殊专业的博士生奖学金给予
倾斜,对优秀学生进行鼓励,以及对兼任“三助”工作的博士研究生发放部分报酬等。这一标准自2009年9月1日起执行。这是继1996年后国家再一次提高博士研究生奖学金标准。
据记者了解,全国部属院校都已经展开行动,出台通知或者紧急研究制订方案:
中国农业大学研究生院常务副院长于嘉林介绍,农大博士研究生奖学金(助研津贴)标准的提高分为两次:2009年9月至2010年8月,非定向博士研究生奖学金(助研津贴)在目前标准(各年级不同)基础上统一提高到每月1300元;自2010年9月开始,非定向博士研究生奖学金(助研津贴)统一提高到每月1500元。同时,农大还对导师提供助研津贴的标准也做了调整,自2010年9月起,导师提供助研津贴的最低数额统一调整为每月1000 元。
浙江大学规定,2005级和2006级博士生每生每月普通奖学金提高到1000 元,按12 个月发。2007、2008、2009级岗位助学金每生每月在原来基础上增加400元。2010级则将岗位助学金学校支付部分调整为每生每月1200 元。
山东大学也已经正式通知,2007级博士生普通奖学金标准由原每生每月300元左右提高到800元整,2008、2009级博士生实行培养机
制改革,“助研”奖学金标准由原每生800元/月提高到1300元/月。
北京大学研究生院医学部分院也已经正式通知学生,自2009年9月—2010年8月,符合规定的博士生每生每月补发1000元。2010届毕业生补发至2010年7月截止。补发的钱于2月5日前发到同学们手中。
据记者了解,其他部属院校如南开大学、天津大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学、华中师范大学等均已发布正式通知,提高幅度与上述院校大体相当。
博士生待遇事关国家科研创新能力
为什么大幅度为博士生“涨钱”?教育部相关负责人表示:博士生在高校科研活动中的地位和作用正在显著增强,并已成为科研创新、社会服务等方面的生力军,取得了一大批令人瞩目的成果。“涨钱”是为进一步推进高等学校研究生培养机制改革,完善博士生奖助制度,不断调动和激发博士研究生的学习主动性和科研创新性。
同时,博士生待遇低也是不争的事实,记者从北京多家高校了解到,博士研究生的待遇一般由奖学金(即国家基本补助)、学校补助、导师补助三部分组成。国家基本补助多年来一直停留在每生每月200
多元的标准。学校补助部分通常也称为“三助”岗位津贴,是指教学助理、科研助理和管理助理三类岗位,这些岗位通常要竞争上岗,完成工作能领取岗位津贴,数额也各个学校不等,大致在300元—800元的范围内,如果学校不能提供岗位,那么这部分钱就没有了。实际上,许多普通高校普遍存在“三助”岗位不足和津贴较低的状况。导师补助的部分则是由导师自行确定给还是不给,给多少。
研究表明,25岁到35岁之间是人创新潜能的高潮期,很多世界级的重大科研发现都是在这个年龄阶段产生的。但对我国博士生来讲,这个阶段也是压力最大的阶段。随着年龄增长,许多博士生都已经成家,但是每个月几百块钱的补助并不能“养家糊口”,只好靠另一半或者父母资助,或者在业余时间打工,从事人文社会科学研究的学生待遇就更低,时间、精力、心理压力使他们不能够集中精神专心学习和科研。博士生待遇低甚至一定程度上成为我国高校高端人才培养和科研创新的一个制约因素。
复旦大学校长杨玉良在担任国务院学位办主任时曾指出:补贴太低,对博士生人才培养非常不利。博士生补贴至少应该达到本科毕业生三年后的薪水或硕士毕业生毕业时的薪水水平。
与国内不同,国外许多大学为了吸引优质生源,博士生的待遇相当丰厚。德国,博士生不收学费,每人每月提供约1200欧元的生活补
助。法国按照国民的平均工资来提供奖学金给博士生。美国各个高校奖学金差别很大,近两年的金融危机也造成一定影响,但总体来说大概每年可以有两万美金。新加坡一些研究机构的全额博士生奖学金大约每月3200新元(约15000人民币)。多数学生除了维持正常生活外,还能略有盈余。因此,许多优秀的学生读博首选是美国等高奖学金国家的学校。
精英人才出国读博,对个人成长和促进科研都有利,但是单向流动现象也应该引起关注。南京大学校长陈骏2009年以十一届全国人大常委的身份提案:应该将博士生补助提高到每年三万,以使他们能潜心科学研究。陈骏认为这对提高国家的科技创新能力,对创新型国家的建设意义非常重大。
教育和科研衔接机制需理顺
我国学位制度建立于上世纪八十年代之初,当时博士生的资助水平相当于五级工资标准,博士生的收入高于一般人的工资水平。20世纪90年代开始,随着市场经济的逐步建立和分配体制的改革,人民的收入水平和生活水平快速提高,而博士生资助水平与工资水平的距离逐渐拉开。后来甚至发展到有的学校博士生补助低于学校所在地城市的低保水平。这期间,为适应高等学校研究生培养制度改革的需要,增强研究生实际工作能力,增设了“三助”岗位津贴制度。1996年,博士
研究生普通奖学金标准由原来的每生每月190元、210元、230元三档分别提高到240元、260元、280元,一直实行到此次改革之前。
从200元到1000元,无疑会极大地缓解博士生待遇低的状况,但是和国外学校相比,差距仍然很大。有分析人士指出,博士生待遇的问题实际上是我国教育和科研机制衔接的问题。给博士生发的钱应该从哪里来?这是一个需要理清的问题。
大学靠学术文化强校
学术文化是大学的核心, 学术文化的质量和特色是强校之路。
不同层次、不同定位的大学, 学术文化的内涵是不同的。目前, 多数民办大学的定位是技术应用型、教学型大学。根据这个定位, 郑州升达经贸管理学院 (以下简称升达学院) 和郑州成功财经学院 (以下简称成功学院) 的创办人王广亚博士提出了学术文化的内涵, 即“三三三制”。第一个“三”是“三心”, 即爱心、关心、耐心。第二个“三”是“三严”, 即严管、严教、严考。第三个“三”是“三特色”:一是“两证”+“三照”的学术特色, “两证”即毕业证、学位证, “三照”即大学英语四级证书、计算机二级证书、本专业中级以上资格证书等证照;二是守时、守信、守法的品德特色;三是培养大学生风度仪表的形象特色。“三三三制”的核心是学术特色。
学科建设是龙头, 准确把握学科发展趋势, 凝练学科专业特色是学科建设中的首要问题。学科专业特色要结合时代特点突出前瞻性、开创性, 结合学校定位充分注重适应性和独特性。升达学院和成功学院是经贸管理类院校, 升达学院1994年就建立了国贸、资讯、商英、企管、营销、会计等本科专业, 可以说在当时都是我国经济腾飞的紧缺专业。成功学院2004年设置了动画专业, 2006年设置了商务英语专业 (口译方向) , 2008年建成非线性编辑和动态捕捉实验室、同声传译实验室等, 这些专业和实验室在河南省都可以说是首创, 很好地体现了学院学科专业特色。
近两年有些专业一年不如一年, 而会计、艺术专业生源持续火爆, 有的学校计划在此类专业增加教师、扩大招生, 这种做法值得我们思考。当前, 学科专业的前沿性从哪里去找?要从国家“十二五”规划、国务院提出的六大新兴产业和世界上推动经济增长的三大前沿技术 (“云”技术、智能化生产、无线网络革命) 里边去找, 并把此作为重要依据来新建和改造学科专业特色, 规划学科建设, 使我们的学科专业特色和质量做强、做大。
加强学术研究、培养拔尖应用人才是民办高校提升声誉、办学成功的重要标志。学术研究主要是围绕教学搞科研, 围绕办学特色搞科研, 围绕应用技术搞科研, 围绕服务地方经济搞科研。既要求探索真理, 又要研以致用, 培养更多拔尖应用人才。2012年, 教育部批准5所民办大学招研究生, 这表明国家对民办高校应用性学术发展空间的拓展和培养拔尖应用人才的肯定。
从高等教育的发展趋势看, 到2020年国家计划要支持一批民办大学办出水平和特色, 成为国家一流民办大学。然而面对高校数量的增多、生源的逐年减少和激烈的办学竞争态势, 民办大学必须增强危机意识, 寻找对策。出路是抓质量、抓特色。如果质量上不去, 特色不鲜明, 势必会被淘汰。特色就是战斗力, 特色就是竞争力, 有了特色就有了生命力。民办院校的特色, 最重要的就是学科专业特色;民办院校的质量, 最重要的就是教学质量和培养拔尖应用人才的质量。我们要提高质量、强化特色, 就要从实际出发, 抓住3~5个特色学科专业, 在人、财、物上全力支持, 与时俱进, 不断改进激励机制和约束机制, 严格管理, 办出绩效。
学术文化强校靠精神文化立校
精神文化是大学的灵魂, 精神文化对于学术文化强校起着凝聚力、向心力、战斗力和核动力的作用。大学精神文化的内涵, 共性是社会主义核心价值体系和国家的教育方针, 根本是按社会主义的办学方向办学, 主要解决的是大学教育为谁服务、培养什么人才的问题。个性是办一所大学应该赋予其特有的魅力———办学理念。每一所大学都应塑造或发扬符合本身实际的、满足时代及未来需要的精神, 从而保持大学的生命之树长青。国内外各高校的办学理念, 归纳起来应包含科学精神、民主精神、崇尚道德、爱国情怀、理论联系实际等。办学理念决定着学校的思维方式和工作态度, 决定着学校的学风、校风和教风, 决定着学校文化系统的性质和趋向, 反映了学校的精神面貌。升达学院和成功学院的大学理念包含:大学精神 (爱国、爱校、宁静、好学、礼让、整洁) 、大学校训 (勤俭、朴实、自力、更生) 和办学理念 (伦理、创新、品质、绩效) , 这三个方面有机联系、相互渗透, 是在社会主义办学方向的指引下与创办人长期办学积淀所形成的, 言简意赅地说明了如何学习、如何做人、如何做事, 是教育师生、动员师生、武装师生的精神食粮。
“三三三制”讲的“三心”:爱心、关心、耐心, 就是要我们用“三心”使精神文化深入人心, 靠精神文化站立起来的教育充满力量, 这种力量深入骨髓。有了这样的精神做支撑, 教育质量、学生声誉、学科特色、社会评价, 一切均在“桃李不言, 下自成蹊”中突破。精神文化作为一种精神, 可以超越时空;作为一种理念, 应成为全院师生的共同信仰;作为一种价值, 应在每个人的心灵中占据核心地位;作为一种声音, 应成为学院强有力的主流声音, 统领其他声音, 主导多元文化, 最终实现学术文化的质量和特色的大发展、大繁荣。
“三严”:严管、严教、严考, 要形成制度, 用制度去严格管理, 这是学术文化强校的保障。学术文化强校的目标要实现, 品德特色的基本规范要实现, 都要按行事准则办事。学术文化是上层建筑, 要使学术文化强校, 既要靠严格的制度文化作保障, 又必须树立现代管理的核心理念:尊重教师、尊重学生、尊重历史、尊重规律, 必须以人为本。要按照科学化管理的三个层次: (规范化管理、精细化管理、个性化管理) 去管理。要认真执行严格管理的“四个坚持”和“四种态度”, 要牢记“管理是引导, 不是去左右;管理是影响, 不是去支配;管理是感染, 不是去教训;管理是解放, 不是去控制”。只有这样, 才能做到“文化育人, 精神立校, 特色强校”, 达到科学发展的目的。
学术文化强校的物质文化基础重在院长的素质和师资质量
王广亚博士认为, 办好学校要坚持五项原则, 即要有好的教师、好的设备、好的制度、好的管理、好的福利。在办学实践中落实好五项原则, 办强大学的物质文化基础, 不在于宏伟的大楼, 不在于几万人的学生规模, 而在于院长的素质和师资质量。
院长是大学的灵魂人物和神经中枢, 好的院长是带起一所好大学的前提条件。没有好的院长就不能集聚一流的师资队伍, 就不能不断创立强的专业特色。北京大学没有蔡元培就不可能成为新文化的中心, 清华大学没有梅贻琦也不可能在短时间内声名鹊起, 南开大学没有张伯苓也很难获得长足发展。而这些大学的声望之所以与日俱增, 关键在于拥有一批好校长, 他们有共同的追求, 有承前启后的使命感, 能够维护并发扬已确立的大学精神, 能够与时俱进地不断创立学科专业特色。所以, 办学者应充分授权于院长, 同时, 院长应该有宏图大计、学科远景规划, 对学校生存发展有持续性的战略思考。院长应具有责任心、事业心, 应该具有开拓、决断、勇敢、坚韧的品质。只要这样, 学校才能集聚具有学术造诣的一流的教师, 才能办成一流的学科专业特色, 才能办成一流的民办大学。
办好学校靠教师, 办强学校靠一流的教师。让我们看看世界一流大学美国加州理工学院是怎么崛起的。加州理工学院占地面积750亩, 学生只有2100多名, 教师却有900余名, 校舍朴实无华, 2010年排名世界第二, 2011年排名世界第一。1928年, 美国最出色的生物学家托马斯·亨特·摩根受加州理工学院的邀请创办生物学院。据说摩根为了拒绝邀请, 曾开出很高的条件, 希望吓退校方, 没想到校长却一口答应, 摩根只好接受邀请。摩根的到来为学校作出了重大贡献, 他所在的生物学院先后培养出了7位诺贝尔奖获得者。加州理工学院给了我们什么启示?那就是:办好学校靠教师, 办强学校靠一流的教师。哈佛大学原校长科南特说过, “大学的荣誉不在它的校舍和人数, 而在它一代代教师的质量”。可以说谁能集聚一流的教师, 谁就能办成一流的学科专业, 谁就能办成一流的大学。升达学院和成功学院是教学型、技术应用型民办大学, 这就要从实际出发, 尊重历史, 尊重规律, 按照“择优引进, 积极培养, 优化结构, 造就名师”的方针, 建立自己的师资队伍, 重点放在一流师资的引进和培养上。我们所说的一流师资, 在现阶段并不一定是北大、清华的知名学者, 也不可能是诺贝尔奖获得者, 而应该是省内一流、全国知名的学者。比如, 升达学院初创时期就聘请了经济学家、河南财经学院副院长侯恒教授任院长, 聘请河南省外语学会会长申立教授任商英系主任, 聘请华东理工大学计算机系主任、全国计算机辅助教育学会副理事长屈大壮教授任资讯系主任, 聘请武汉大学经济系主任隋启炎教授任国贸系主任, 聘请河南大学管理学院院长沙献玉教授任管理系主任等, 他们学识渊博, 管理有方, 敬业奉献, 为升达学院作出了突出贡献, 使升达学院的声誉也与日俱增。
金波(以下简称“金”)：蔡总编说的是1983年～1984年中国人民大学第一次举办的“档案系教师进修班”，一年时间。当时，举办这个进修班的主要原因是：80年代初，随着档案工作的开展和档案事业的发展，很多高校开办了档案学专业，但师资力量十分匮乏，教育部和国家档案局联合发文，委托中国人民大学档案系举办了这期教师进修班。全班共40人，班主任是陈兆禊老师，他当时是中国人民大学档案系主任、《档案学通讯》主编。在高校坚持下来的同学，现在都是专业骨干和学科带头人了。
崔：您当时参加工作了吗?
金：我1983年毕业留校任教，同年，学校档案学专业开始招生。考虑到档案学涉及物理、化学、生物等专业知识，需要一个有理科背景的人，就从物理系留了我。学校共派了4位教师去参加人大的进修，我的主要学习方向是档案保护技术和档案复制技术。
崔：安徽大学是您梦开始的地方?
金：我是和安徽大学的档案学专业共同成长的。虽然说“成长”这个词显得有些矫情，但事实如此，不论是专业还是我，都是一步步积累起来的。
崔：您在安徽大学的发展似乎很顺利。如果我掌握的资料还算准确的话，您1994年就是历史系的副主任，1999年就评到了教授。评教授时您只有37岁，应该算是相当年轻的。
金：当时的档案学专业还很稚嫩，大家都很努力。当你在一个领域内做出一定成绩时，总是会同时获得个人发展机会的。
崔：之后呢?您怎么会到上海大学来的?
金：到上大也是某些机缘巧合吧。上大的档案学专业需要引进人才，1999年，上大档案系主任宗培岭教授到合肥开“华东地区档案专业协作会”，同我谈邀请我去上大一事。我当时是比较犹豫的，将这个消息告诉我爱人和孩子，他们一致愿意去。2000年，上大将我爱人调入工作，给我在上大重新建立了档案(安徽大学不愿意放我走，上海当时的政策是对这部分人可以重新建档)。我因为在安大还有一些工作要交接，2001年，才正式到上大工作。我能来上海大学，要特别感谢宗培岭老师。
崔：离开自己熟悉的环境，开始新一轮的创业，您当时怎么想的?
金：可能是因为前方还有太多的未知而充满诱惑。同时，自己还年轻，没有到“不惑”的阶段。既然有机会，何不出来闯闯呢?一个男人，总要对自己有要求并多一些担当，于是，就开始了新一轮的奋斗。
崔：初到上海的时候难吗?
金：说不难是假的。离开了自己熟悉的环境，所有的工作都要从头做起，所有的社会关系都要重新建立。不说举步维艰吧，也是举目无亲，一切从零开始。
崔：心态上有没有受影响?
金：关键是给自己一个恰当的定位。不能说我已经是教授了，别人就应该对我如何如何。想得到别人的认可，首先要做出业绩来。在高校嘛，首要的任务就是当好老师，把课讲好，把科研做好。
崔：在工作的同时，您也不忘充实自己，之后又读了博士?
金：读博士一直是我的心愿。2002年，我报考了社会学专业，导师是杨俊一教授。
崔：如今，您也是博导了，在招研究生时，您更看重学生的哪一点?或者说，制约一个人成功的关键因素有哪些?
金：人品、努力、机遇一一我认为成功离不开这三点。而这三点中尤以人品最为重要，我对学生特别强调这一点。人品是决定一个人能否获得长久发展的关键，人品不正，可能一时获利，但很难一世得利。之后，就看个人的努力程度了，研究生重点是要提高综合素质，不仅要学习专业知识，还要学习社会知识。当然，机遇也是必不可少的，当一切都齐备时，正好有这么一个机会，那你成功的机会就大了。
崔：您是上海大学图书情报档案系的主任，同时兼任校档案馆馆长。档案专业和档案工作紧密结合，贵校一直是这样安排的吗?
金：以前没有，这种安排是从我开始的。我当时担任文学院副院长，2006年，开始兼任档案馆馆长。
崔：这种安排有什么好处吗?您认为这种机构设置是否更有利于学科建设和人才培养?
金：这是学校领导考虑的事，可能以为我是档案专业老师，兼任档案馆馆长更有利于档案馆的发展吧!你在高校档案馆工作，也知道学校档案工作不属于学校的中心工作。不说别的，每年的办公经费就给得很少。有些时候，没有经费是很难做事情的。我当档案馆馆长后，主要任务是出理念、要经费。现今，经费已经翻了几番。
崔：有了学校的资金扶持，档案馆都做了哪些工作?
金：一是抓人才队伍建设，进一批年轻人，改善档案馆的人员结构。另外，推进档案信息化建设，从2007年开始的“档案目录中心建设”，对所有的馆藏档案进行文件级目录输入，2009年，已全部完成。
崔：上大档案馆有多少文件级的目录?
金：总计有88万多条。现在，我们正在对利用率较高的学生成绩大表进行扫描、数字化，以方便利用。下一步，就是将利用率较高但存储时间较久、字迹变浅的部分文书档案进行扫描。
崔：档案馆的工作还不少呢!
金：我们还根据当代档案馆发展的趋势和国家档案服务方向的转变，为进一步发挥档案馆资源储存功能和信息服务功能，制定了档案馆的战略性任务。
崔：具体说来?
金：上海大学档案馆战略性任务包括数字档案馆建设、民生档案管理与利用服务、青少年科学教育基地建设三个方面。数字档案馆建设具体分三步规划实施：一是完成现存档案目录中心建设，为档案管理和利用提供高速便捷的服务平台；二是逐步推进电子文件的接收管理工作；三是加强档案馆库标准化建设、档案管理信息化基础设施建设和档案数字资源建设。民生档案管理与利用服务，主要是转变工作思路，进一步加大学生档案、学生学籍档案、毕业论文和人事管理等涉及民生内容档案的收集、管理、开发和利用工作。青少年科学教育基地建设，主要是围绕学校建设研究型大学的目标和内涵建设的发展要求，拓展“名人档案”和重要科学研究成果档案的收集和管理工作。
崔：“推进电子文件的接收管理工作”，你们是如何做的?
金：我们现在选了两个单位进行试点，一步步来。
崔：“27号令”提出“有条件的高校档案机构，可以申请创设爱国主义教育基地”，您的考虑?
金：“青少年科学教育基地建设”就是朝这个方向迈进。
崔：金波老师的野心不小嘛!
金：先要有想法，之后再不断努力!想都不想，怎么能成功呢?
崔：“图书情报档案系”在贵校是与二级学院平级的一个系，老师能简单介绍一下吗?
金：图书情报档案系创建于1978年，前身为“复旦大学分校图书馆学系”。1994年，新上海大学组建后，设置了上海大学文学院档案学系。2008年，学校为了整合档案学专业、情报学专业、图书馆学专业教学资源，组建了图书情报档案系。现设有档案学本科专业，
图书馆、情报与档案管理一级学科硕士点，档案学、情报学、图书馆学3个二级学科硕士点；设有上海大学档案事业发展研究中心、上海大学情报研究中心、上海大学档案现代技术实验室、上海大学图书情报档案实验教学中心等教学科研实体；并在上海市档案馆、上海市图书馆、宝钢集团档案馆等建立了25个教学研究基地。档案学专业为“上海市教育高地”和“上海研究生联合培养基地”；信息资源管理为上海大学重点学科。
崔：“上海市教育高地”是什么性质?要求很高、申报很难吗?
金：“上海市教育高地”是上海市近年来设置的一项针对本科教育建设的项目。投入较大，要求比较高，竞争也很激烈。2009年，档案学专业获得了“上海市教育高地”建设项目。
崔：对未来有什么计划?
金：我们将努力建设档案学、图书馆学和情报学专业，把上海大学图书情报档案系打造成高层次的人才培养基地、科学研究基地和国际交流基地，成为具有一定影响力的知识创新和人才培养的“重镇”。
崔：系里的师资配备情况如何?
金：全系有专业教师28人，其中，教授8人，副教授13人，50岁以下的教师全部具有博士学位，师资队伍整体结构较合理。此外，还从上海市档案局馆聘请了6位兼职教授。为了完善师资队伍建设，从2002年开始，档案学专业从国内引进了3位知名专家。辽宁大学的潘玉民教授，主要研究方向为档案文献编纂学、档案法学，是国内档案文献编纂学和档案法学研究的知名专家；安徽大学的丁华东教授，主要研究方向为档案学基础理论，他的“档案学范式研究”在档案界颇具影响，引起了一个“范式研究”热；曾任上海港务局办公室主任、档案馆馆长的张大伟教授。他对档案管理现代化、电子政务颇有研究，实践经验十分丰富。此外，还引进了一批博士。
崔：您在上面提到系里“建立了25个教学研究基地”，主要作用是什么?
金：教学研究基地包括上海研究生联合培养基地、教学实习基地、教学科研考察点。主要作用是加强同实践部门的教学科研合作，加强对学生实践能力的培养。
崔：据我所知，上海大学是参照国外教学模式实行小学期制的高校。一个学年划分为春、夏、秋、冬四个学期，秋、冬、春学期主要进行课堂教学，而夏季学期是专门安排社会实践、军训等。金波老师说的教学研究基地就是用来安排夏季实习的吧?
金：对，这只是一个方面。上海大学十分强调对学生实践能力的培养，夏季学期5周时间可集中安排学生在教学研究基地进行社会实践，学生4年的大学学习，实践环节教学总计达到44周(毕业班还安排两个学期的毕业实习和毕业设计)，58个学分，占总学分的18.7％。
崔：“上海研究生联合培养基地”是什么?
金：上海研究生联合培养基地是一个研究生层次的人才培养平台。它是围绕上海支柱产业，以具有硕士、博士学位授予权的高等学校为主体，依托研发能力强的一流大型企业集团和科研院所等有关单位建设的。上海市档案馆与上海大学共同建立了“上海研究生联合培养基地”，并得到上海市学位委员会的批准。这是上海大学第一批文科研究生联合培养基地。
崔：为搭建这个平台，上海市档案局馆与上海大学分别做了哪些工作?
金：上海市档案馆是上海市委、市政府直属的文化事业单位，是上海地区唯一的集中保管和开发利用档案资源的省级综合性国家档案馆。作为“国家一级档案馆”，上海市档案馆在馆藏特色、管理与服务水平、科研水平和条件、对外交流合作等方面均具有明显的优势、扎实的基础和丰富的经验。1997年，档案局馆在上海大学档案学系设立了奖学金。1999年，与上海大学正式签署共建档案学系的协议，通过实施教学改革、委派专家讲学、建立实习和教育基地、支持教学科研、建设重点课程和实验室、拓宽办学门路、创造就业条件等项目的运作，重点提高教学质量和科研水平。2000年至今，上海市档案馆已有8位研究人员受聘担任上海大学档案学系兼职教授。2001年，共同组建上海大学档案事业发展研究中心。2003年，为进一步加强学科建设，上海市档案局馆设立了档案学科建设基金，用于出版专著、科研立项和研究生奖学金。
崔：您参与的“档案学专业研究生‘校局馆联合培养’机制实践与创新”项目，获“上海市教学成果二等奖”、“上海大学教学成果一等奖”。这个项目是上面一系列工作的经验总结吗?
金：是的。上大档案学专业在校局馆联合培养中加快专业改造，制订新的人才培养方案，突出研究型、高层次的档案学专业人才培养目标，凝练培养方向，优化教学内容和课程体系，整体推进研究生知识体系向档案信息化管理方向转变，鼓励和引导研究生独立思考，努力提高学术原创力，提升研究生的科研创新能力和社会服务能力。
崔：联合培养的优势在哪里?
金：可以整合校局馆的优质学术资源，聘请档案局有经验的专家来校讲课和做学术报告，对研究生培养实行“双导师制”和“导师组制”。“双导师制”是为一名研究生配备两名导师，其中一名为上海大学档案学专业教师，重点指导研究生课程学习和论文写作；一名为上海市档案局馆研究人员，重点指导研究生社会实践和课题研究。“导师组制”是在明确导师负责的基础上，按照3个培养方向为研究生组成导师团队，共同指导研究生的学习和科研，为学生提供了更多的学习机会和发展空间。通过联合培养，提高了学生的整体能力，缩短了他们与社会的距离。近年来，上大档案学专业的毕业生，包括本科生，一次性签约率一直保持在100％，受到用人单位的广泛好评。
崔：学生中有参与基地科研项目的吗?
金：有。从档案学研究生联合培养基地建立以来，我们和上海市档案局联合共同申报国家社科基金、国家档案局、上海市档案局等科研项目，每年都有研究生参与科研项目的研究工作。
崔：贵系在安徽和县建立了上海大学图情档系教学科研考察点，怎么想到要建立这样一个考察点?
金：安徽省和县档案馆是我国最早践行国家档案信息资源整合的示范单位。2004年，被安徽省档案局确定为县级档案资源整合试点，和县在整合国家档案信息资源和开发利用方面取得了较大的成绩，在档案界被誉为“和县模式”。我们于2009年7月，在安徽和县档案馆建立了教学科研考察点。该考察点的建立，对档案学专业教育和科学研究追踪档案工作发展的前沿，分享档案工作改革发展的新鲜经验，提高档案学专业学生(包括本科生和研究生)对档案工作现实问题的观察、思考和研究能力，深化并延伸“校局馆联合培养人才”的新机制、新路径，意义重大。
崔：因为您是教育部档案学科教学指导委员会委员的身份吗?我发现，您一直花相当一部分精力在档案学学科建设方面。其中，
“档案学专业教学改革与实践”获2001年“国家级教学成果二等奖”、“安徽省教学成果特等奖”，《新世纪档案学专业高等教育教学改革研究》(第一)2006年，获“中国档案学会第五次档案
学优秀成果二等奖”。档案专业获得国家级教学成果奖相当不容易吧?
金：教师对教学一般都比较关注。在“安大”时，我曾是历史系分管教学的副主任，并主持教育部“面向2l世纪档案学专业教学内容与课程体系改革研究”、“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目一一“档案学学科专业人才培养模式综合改革研究与实践”的研究工作，所以，对教学研究比较关注。获得国家级教学成果奖是很难的。一方面，档案专业作为一个小专业，同其他大的学科专业、强势专业竞争往往处于劣势；另一方面，教学成果奖四年才评一次，并且需要一级一级地申报。
崔：金老师能以“教指委”委员的身份，解释一下档案学专业目录的调整意味着什么吗?
金：教育部1998年调整了本科专业目录，将档案学专业从历史学划归到管理学门类下。这一调整，需要我们对档案学科重新定位，实时地调整档案学专业课程设置，按照学科的特点和要求，更新教学内容和教学计划。反映在信息技术和市场经济等诸多社会发展变化的影响下，各学科专业教育应适应社会的变化。在这方面，我个人认为，如今的档案学专业教育要加强信息化能力的培养。未来的档案工作离不开计算机技术，电子文件将成为档案部门管理的主要对象，因此，档案学专业教育应开设计算机技术、网络技术、数据库技术等方面的课程，增强学生们的信息化知识。上大档案学专业正在考虑增加这方面的课程设置和师资力量。
崔：《新世纪档案学专业高等教育教学改革研究》一书，是一部人才培养经验积累与知识创新的力作；同时，作为项目，获2005年“上海市教学成果一等奖”、“上海大学教学成果特等奖”。介绍一下?
金：该书是教育部“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目一一“档案学学科专业人才培养模式综合改革研究与实践”的重要研究成果，是我国第一部关于档案学专业高等教育方面的专著。对我国档案学本科专业人才培养体系、知识能力和素质结构、培养目标与培养规格、教学内容与课程体系、师资队伍与教材建设等教育教学的核心问题进行了全面、深入、系统的探索和总结，反映了档案学专业的教育教学规律。教育部高等教育司原副司长刘凤泰评价道：“这一成果，为新世纪档案学专业高等教育教学的发展提供了理论和思想积淀，对全面提高档案学专业高等教育教学水平，推进教学改革的进一步深化具有重要的理论和实践意义，对我国档案学专业高等教育教学改革和人才培养具有推动和示范作用。”
崔：能否说：“这一项目，对推动我国档案专业高等教育教学改革，全面提高档案学学科专业人才培养素质，具有重要的现实意义和长远的历史意义。”
金：我们的出发点是这样的。我们在研究中，对档案学专业高等教育教学中遇到的问题，进行了一些分析和探索，并提出了一些见解；同时，对未来档案事业发展对档案管理人才的素质要求进行了预测，提出了新世纪档案学专业人才培养的新理念和新思路。
崔：我看到《档案学导论》是上海大学的两个国家级精品课程之一。
金：这门课程，2003年，成为上海大学“T(特色)工程”项目；2004年，成为“上海大学精品课程”；2005年，成为“上海市重点课程”；2008年，成为“上海市精品课程”；2009年，成为“国家级精品课程”。
崔：上海大学的本科生是按学院招生的吧?《档案学导论》的授课对象是哪些学生呢?
金：对，我们学校大一、大二的学生不分专业，按学院统一培养，大三开始分专业。2008年以前，档案学专业设在文学院，文学院共有历史、中文、社会、对外汉语、档案五个本科专业，每个系开设一门导论课程，授课对象为刚入大学本科的一年级新生，主要目的是激发和引导学生对专业学习的兴趣。我们一直有一个7人左右的团队在负责《档案学导论》这门课程。基本上，每一轮课程有5名教师讲授，主讲教师都是教授或者副教授，每人讲两周。教师们要将自己最擅长的部分拿出来。因为是全学院性质的课，所以，这门课兼具专业引导、档案专业宣传、教师风采展示的功能。至少让学生了解档案学专业是干什么的，我们的教师在做什么，也为学生在三年级分流做好宣传服务工作。
崔：具体的课程内容呢?
金：基本上分档案与档案工作、我国档案事业建设、档案价值论、档案学专业高等教育、档案馆信息社会化与档案馆社会功能、档案法制建设、电子政务建设及其档案资源管理、档案信息化建设、数字档案馆理论与实践、档案信息资源开发与利用这几部分。
崔：档案专业的研究生教育和本科生教育的最大区别在哪里?
金：我国档案学专业高等教育起源于20世纪30年代，改革开放后发展较快，形成了从专科、本科到硕士、博士层次较为完备的档案学专业高等教育体系。本科生教育重点是基本知识、专业知识与技能、综合素质与能力的培养；研究生教育主要是培养他们发现问题、研究问题以及解决问题的能力与方法。
崔：您在《论档案学专业研究生教育》中指出，
现在的研究生课程设置中“缺少实践训练环节”，对研究生来说，您更看重哪方面的实践?
金：实践训练可增强学生的知识运用能力、解决问题能力以及社会适应能力，实践训练方法很多，包括学术活动、专业实习、社会实践，等等。
崔：您主编出版了《电子文件管理学》(普通高等教育“十一五”国家级规划教材)、《档案保护技术学》(教育部“面向2l世纪课程教材”)、《电子文件管理》(上海市档案局规划教材)等教材，出版统编教材不容易吧?
金：国家统编教材需要申报和评审才能获得。教育部“面向2l世纪课程教材”档案学专业只出版了4本，“十一五”国家级规划教材档案学专业也只有几本。
崔：相对而言，您更喜欢教书还是科研?
金：以前，主要将精力放在教学上，认为科研只是我提升个人能力的一个手段。现在，我认为，一名教师如果想讲好一门课、指导好学生，教学必须与科研结合，研究档案工作和档案学中出现的新问题和新情况，扩大眼界，提高知识和水平。我们钱伟长校长曾说过：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。”
崔：“聚精会神地抓学科建设，着力加强科学研究，以科研促教学是图书情报档案系办学的重要指导思想。”我在贵系的介绍上看到这句话，和您个人的定位是一致的。
金：也是学科建设的需要。现在，学科建设需要有一定的科研项目、科研成果和科研经费作为支撑。再者，科研可以反映一名教师对本专业前沿领域的了解程度，教师有没有自己的观点、实际水平如何，通过科研可以体现。钱伟长校长说：“教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”
崔：上海大学的档案学专业这几年已经发展得很好了，有瓶颈吗?制约学科发展的瓶颈又是什么?
金：目前，制约上大档案学专业发展的最大瓶颈是博士点。今年，国家准备启动学科点申报工作，据说，申报一级学科博士点，要求需有二级学科博士点才有资
格申报；无二级学科博士点申报一级学科博士点从严控制，一个省市可能只有一两个名额。由于上大有很多大学科没有博士点，档案学科是小学科，覆盖面有限，很难被列入申报对象，这样，上大档案学专业博士点又不知道什么时间才能申请了。
崔：任重而道远!学校对促进档案学科发展有哪些政策措施?
金：上大对档案学科发展也给予了大力支持，积极引进学科带头人和学术骨干，鼓励青年教师攻读博士学位，致使档案学专业师资队伍有了明显的变化。图书情报档案系成立后，将档案学科列入学校重点学科，积极支持档案学专业申报市级专业项目库项目、上海市教育高地、上海研究生联合培养基地、上海市教学团队、上海市实验教学中心等。
崔：随着信息技术快速发展，电子文件大量产生，档案学科建设如何适应当今社会与技术的发展呢?
金：档案学科建设不可避免地会受到信息技术、数字化浪潮的冲击和影响。档案学作为一门实践性、应用性很强的学科，不可能固守传统的学科体系和研究方法，必须与时俱进，适应社会发展和技术进步的要求，不断丰富和完善档案学理论与实践，才能促进档案学科的健康发展。同时，档案学应在保持自身传统与特色的基础上，积极吸收先进的管理理论与方法，吸纳国内外一切优秀理论与实践研究成果，加强对电子文件、数字档案馆、信息安全、档案信息资源开发利用和档案信息化等技术方法的研究，根据学科专业特色、优势及自身实力，凝练学科研究方向，以适应时代与社会的发展。
崔：看到您2008年主持了国家社科基金项目一一“数字档案馆生态系统研究”。“生态系统”?
金：数字档案馆是未来档案事业的重要发展方向，近年来，从理论与实践方面进行了广泛的探索。本课题主要是引入生态学的思想来研究数字档案馆，为数字档案馆理论研究与建设提供新的思路和新的视野，进行深层次的审视和多维度的思考，克服技术的单向思维，协调数字档案馆建设中的技术因素、人文因素、效益因素和制度因素，促进政治、经济、文化、法律、教育等方面的平衡投入，体现生态平衡和可持续发展的新理念，促进数字档案馆生态系统与社会信息生态系统的和谐共进。
崔：金波老师是在教我如何做学问呢!感谢您抽出宝贵时间接受访谈，期待您的项目成果早日面世!
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