充满活力的初三岁月作文（共12篇）
父母的温情有时如同一杯清水，平淡无味却让人心旷神怡。有时也如同一盏浓茶，苦中带涩却饱含深意，有时也如同蜂蜜，甜而不腻却醉在心田。我们的生命就是父母所给予的，如今已所拥有的一切若没有父母，所有都是子虚乌有。出生后，在爸妈的手中感受到幸福的温热，蹒跚学步，牙牙学语，哪一个不是他们不怕烦躁一步步地教导才完成的。如今上了学校，每天早上清甜爽口的面条，中午晚上丰盛的佳肴，夜晚温热的牛奶，哪一个不是他们用心血，爱意所创造的。父亲十年如一日地工作，接送我上学，母亲不辞劳苦地奔波照顾我的饮食起居，让我的心涌入了万丈暖流。父母伴我走过温情岁月。
师生情伴我走过九年学途。
“一日为师，终身为父。”老师就是我们的再生父母。他们引领我在漫漫学海中畅游，教导我在茫茫人生路中如何生存。我们每天都在抱怨你们无理，布置作业多。可在心里却明白你们是在用心血哺育我们，希望我们拥有美好前途。我们有时不尊重你们的劳动成果，你们却含着泪教育训斥我们。我知道你们疼在心里。老师我爱你!千言万语也道不尽师生之间的温情。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”老师伴我走过温情岁月.
朋友情伴我走过伤心难过。
“朋友一生一起走，那些日子不再有……”一路相随，始终有你。当心田充满苦涩时，第一时间会找到死党们倾诉心声。他们可以为你哭为你闹为你分担。这就是朋友，永远的心灵知己，永远的精神后盾。和朋友在一起时，一切烦恼忧愁全部烟消云散。有的只是欢笑和玩闹!“兄弟的情谊呀，比天还高比地还辽阔……”朋友情伴我走过温情岁月。
父母情像调味瓶，五味杂陈，师生情像咖啡，苦尽甘来，朋友情则像水，时而奔腾万丈，时而缓缓细流。这些温情的画面如珍珠般光鲜亮丽，将它们串联起来，成为脑海中最温热也最感动最幸福的光芒。
一、善于倾听, “和谐”前提
生生之间, 师生之间应该是一个“学习共同体”, 而课堂中, 这个“学习共同体”之间不愿、不善、不能相互倾听的现象较为严重。教学的组织形式单一, 不利于学生多样化的发展, 课堂中, 学生不善听取老师同学的意见, 课堂讨论难以深入。教师所关注的是具体内容, 是教什么, 怎样能使学生达到满分就行, 而对怎么教, 尤其怎样符合学生身心规律往往关注不够, 对学生发言中有出乎意料或与自己预期不同的意见缺乏耐心, 结论武断。这就使教学的目的、任务不能达到新课标所规定的要求, 特别是心理健康和社会适应的教学目的、任务不能落在实处, 所以我们这个“学习共同体”需要相互倾听。有的教师认为, 一节课就45分钟, 还要收还器材, 时间有限, 哪来时间慢慢倾听呢?谁都清楚, 最有效的学习是学生自觉愉快的学习, 新课标也要求创设条件让学生主动地学习、愉快的学习, 高度重视和保护学生的学习兴趣, 学生在这样的环境下学习必然会带来更大的体能和技能的成效。
我们的初三体育课上, 有多种类型的学生。有胆小懦弱的学生, 也会有极少数固执、冷漠、不尊重他人的学生。这些学生在人际交往和社会适应方面存在着一定程度的障碍, 碰到这样的学生, 笔者会花更多的心思在他们身上, 多耐心和鼓励, 绝对不会盛气凌人的指责、训斥, 而是通过体育活动对这部分学生进行教育、引导和帮助他们学会与他人相处。初三毕业班学生面临中考, 升学压力大, 容易产生各种各样的心理障碍。以往的毕业班教学片面的强调掌握运动技能和发展身体素质, 忽视了学生达成心理健康的目标;片面的强调身体练习过程, 忽视学生的情感需要与兴趣爱好, 从而导致学生喜爱体育而讨厌体育课, 甚至逃避体育课。为了改变这一现状, 笔者尽可能地把心理健康方面的内容与体技能的学习以及一些相关的实践活动结合起来进行教学, 也会利用一些下雨天室内课讲授心理健康方面的有关内容。
二、大胆自助, “和谐”途径
初三毕业班体育课, 时间紧, 任务重, 好多教师都顾及不了新课标理论, 能把所有技能类项目教给学生, 把体能类项目安排的井井有条的练习就很不错了。笔者始终认为目光不能短浅, 并进行了班内自学、互教的尝试。中考题库那么多的项目, 基本上每个学生都有自己的强项、弱项, 笔者积极创设条件让学生有机会, 也能够成为“小老师”, 并力争做到无限信任地、满腔热情地启发和引导他们“自助式学习”。
同时, 笔者还引导学生合作学习, 以女生双杠前臂前移为例, 只有当每个成员都争取不失误时, 小组的成绩才能得优, 打破了由好学生包揽一切或各自为政的局面, 推动了小组成员相互帮助, 共同进步。每个行政班里, 学生的体能技能水平参差不齐, 笔者合理引导, 通过设置合理目标使学生不断体验成功, 同时学会分析体育活动中成功与失败的原因, 能在体育活动中充分展示自己的运动能力, 在不断进步的过程中培养自尊自信, 以培养学生积极的自我价值感。在笔者的体育课上有个冷漠孤僻的学生吴, 不知组织纪律为何物, 就等着糊毕业, 通过体育课上篮球技能的展示, 得到老师和其他同学的一致认可后, 竟然脸红了。他开始融入这个集体并主动帮助他人, 人际关系也越来越好。耐久跑在发展学生的心肺耐力的同时最考验人的意志品质了。笔者通过合作跑的形式引导学生耐久跑, 鼓励学生为了本组的成功而坚持不懈地跑完全程, 培养他们的意志品质和团队精神, 让他们体验了通过合作共同完成任务的成功感和愉快感。
三、课堂教学向课外延伸, 真正“和谐”
在如今网络背景下, 体育课程不仅是课堂上的教学活动, 应该是课堂教学与课外活动的结合。初三体育教学同样还该结合学校的一些专门活动进行。比如, 学校的阳关体育运动会、冬季三项赛、社团活动、广播操比赛等, 促使学生在日常生活中坚持体育锻炼。笔者认为, 这才是中考体育的目的所在。
和谐的课堂才可能是高效的, 初三毕业班体育课不光有严谨, 同时还有生机与活力。
参考文献
[1]季浏等主编:《体育与健康》, 华东师范大学出版社, 2001年6月。
[2]季浏主编:《体育与健康课程标准》 (实验) 解读, 湖北教育出版社。
我们生活的社会宛如一片星空，而我们就如零星般的存在。在自己的位置上努力奋斗着。我们工作学习，虽无古人们头悬梁，锥刺股般刻苦学习。但我们正值青春，所以不惧失败。
我认为，充满活力的那段岁月是青春。青春，正值往常。而这一段路，注定不会平凡，待到白发苍苍，仰望星空回忆时，只有笑、没有幸苦。因为在你未来来看，现在你所经历、所认为的困难。在以后来说不算困难。听过一句话：因为年轻，所以不怕痛。是啊，我们正年轻，我们的青春应该无怨无悔。青春应充满活力、充满积极，而不是怨天尤人、消沉黯淡。但我们仍要坚定不移地走下去，纵使我们经历滑铁卢失败。纵使我们在这条路上不断跌倒。但只要努力，就会有站起来的一天。
因为年轻，所以不怕失败。当想放弃时，想想这句话吧。人生也许把我们折磨的遍体鳞伤。但对我们来说，失败跌倒，总会有重振的一天。青春若不奋斗、不拼搏，将来拿什么来纪念青春。
――题记
活力――中国
身为二十一世纪的少年郎，我骄傲，我自豪。电视、手机、电脑……我们在信息的海洋中遨游;视频、电影、电视……我们在视频的天空中飞翔;神七、卫星、导弹……我们在科技的空间里畅享。
二十一世纪的中国是个蒸蒸日上，充满活力的中国。第二十九届奥林匹克运动会在中国北京举办。鸟巢、水立方向全世纪人民展现中国的无限魅力。
近几个月来，上海世博会已吸收了无数外国人前来观看，那绚丽多彩的画面以及动感的感觉，也许会使他们不禁说：“goodchian”而我却要大喊一句：“活力――中国”
活力――家乡
家乡也正在发生着翻天覆地的变化。从坑坑洼洼的土地到平平坦坦的柏油路，从破旧的茅草屋到高楼大厦……家乡的变化不能不令人称奇。
家乡现在也建起了许多工厂，使更多务农的人有了好工作，提高了生活水平。于是家家的欢笑声也更多了。从前我的家乡是个贫穷的小村庄，现在我可以自豪地说：“我的家乡，很美很美。”
活力――我们
我喜欢校园生活，永远是那样的有活力，有朝气，每天早晨，我们在和煦的阳光和小鸟的歌唱下朗朗读书，书声响彻整个上空。下课后，我们结伴玩耍，羽毛球，单杠等都是我们的最爱。操场上空充满着我们欢乐的笑声。
我们爱唱歌，我们爱跳舞，我们永远都那么开心。
充满活力的岁月，可能已成过去，或者构成渴望。但，每个人都有那么一段岁月充满活力的。而这，最有可能在孩提时。现在的我，时间都被考试填满，早已失去当年的活力。即使愿意活蹦乱跳，既怕他人讥讽，也怕自己笑话。总之，只有让我怀念那段纯真的、充满活力的`岁月了。
那段纯真岁月，正是因为我认真对待，所以，刻骨铭心。
我最初的记忆，是我儿时骑单车。骑单车并没什么，但当年才五岁，我趁奶奶不注意，就把单车骑跑了。奶奶当时在广场和人聊天，我本以为奶奶会注意我，跟着我。谁知一回头已没了奶奶。当时并没有害怕，反而有点兴奋。天空碧蓝蓝的，阳光一泻千里，像金粉，洒我一身。这好天气助长了我的勇敢。好奇心的驱使，使充满活力的我已不惧风险，一路向前。也不知奶奶是如何找到我的，只知道奶奶找到我后，抱紧我，回了家。最后却又数落了我一番。只听奶奶后来回忆时有些后怕地说：“天老爷保佑!当时还能找到你，真是奇迹，你都骑过两条马路了!要是不见了，真不知道该怎么办，我都急坏了。”
我如今回味并不责怪当年充满活力的我，反而只留下羡慕。论现在，我是不敢贸然向前冲的。
这样我又想起了小学时的事：当年在老家爬山，我一个人飞快跑到山顶，父母追都追不上。站到山顶，哪知道什么洪湖之水“浩浩荡荡，横无际涯”，只道那里风景好看，很喜欢，要父母下次再带我来。
多么活泼，多么纯真!当时的我，活活泼泼地占尽绚烂。这样我很怀念那时的自己，那么单纯懵懂地对待这个世界。但时光是只橹摇的船，咿咿呀呀，一下子便摇过一片水域去了。
一个人的存在，对谁很重要?即使当时不重要，以后总会很重要。比如，以前的我，对我现在很重要。正如同风会记得一朵花的香，我会记得当年那段充满活力的岁月。因为，这样的岁月，不常有，也很难得。况且，即使还有，但孩提时那段纯真活力的岁月，是回不去的了。
1. 日记作文。
课标指出:“加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。”日记是学生倾诉的地方,他们的喜怒哀乐,生活中的酸甜苦辣都可以在日记里表现出来。
2. 剪贴作文。
把自己喜欢的东西剪贴、组合,然后在旁写写材料所反映的主要内容,感想之类的,长短因人而异。可以设置栏目,进行练习。“童话世界”“动物天地”“体育大世界”“明星人物”等各种栏目异彩纷呈,学生兴趣盎然。这种形式,开阔了学生的眼界,为学生提供了取之不尽的写作源泉,同时也有利于发展学生的思维。
3. 片段练习。
结合阅读教学,对课文进行补写(补写背景,补写结尾,补写文中的空白点等)、改写(改变体裁写,改变人称写,改变时空写等)、仿写、扩写、缩写等等。例如:学习了《庐山的云雾》后,让学生仿照课文第二、第三自然段的写法,写篇总分段落的片段。又如:学习了《雪儿》这篇课文,让学生想象作者和学生告别时的情景。学生以课文为依托作文,具有真情实感。
4. 听记作文。
教师先选读文章,接着让学生谈谈文章的内容、提纲,最后学生默记,可以添加自己的语言。
二、作文评价的多元化
1. 评价主体的多元化。
(1)学生自评。学生根据要求对自己的作文进行评价。可能或高或低,不过在评价时候他必须要再看看自己的作文,其实这又重新感受了一次写作的过程。一个学生对习作《吹泡泡》是这样评价的:“这篇作文是老师让我们活动后写的,因为是亲身经历,我对我吹泡泡时的动作、神态、心理活动描写得特别好。希望老师能经常组织这样的活动。”学生在自读作文中,能够发现自己的不足。
(2)学生互评。学生在互相评价中,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。一位学生这样评价同桌的作文:“你写的作文具有真情实感,将自己在扳手腕时的心理活动写得很细致。特别是运用了一些比喻的手法,内容很生动。不过错别字太多了。”人人参与评价,畅所欲言,这样既提高了评价人的写作水平,同时也让被评的同学学会了接受别人的正确意见。
(3)师生共评。将一篇习作打出来,同学们各抒己见,可以对作文提意见,也可以就该文谈谈自己的想法,还可以就某个具体的句子提出自己的疑问……教师在这里不再是“霸主”,而是在民主和谐的环境里,生生互动、师生互动,实现“教学相长”。
2. 评价标准的多元化。
课标指出:“在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。”一次下课听到有个学生说:“我作文都没有得过一次优。”一脸的垂头丧气。我的心不禁一颤。我特意注意了这位学生的作文,在他写得比较好的句子下面画上了波浪线,并在旁边写上“好”。那次作文我也破天荒地给他“优”。就是这个“优”,激发了他对作文的兴趣。“没有赏识就没有教育。”对于写作弱的,何不放宽评价的尺子,让他们也享受到成功的喜悦呢?
3. 评价展示的多元化。
我不解。
但我记得，暴君执政的秦朝，无数苦力在长城脚下用瘦骨嶙峋，布满老茧的双手砌起了一道西起临洮东到辽东的坚实城墙，那一块块沾满鲜血的灰色石头不仅砌出了世界文化遗产，更砌出了一个民族的活力，砌出了一个民族的智慧!
于是我知道，在那段岁月里，有种活力叫“智慧”。
我记得，汉朝张骞出使西域，在茫茫沙漠中留下了一串串脚印。他两次出使西域都未能完成使命，这让他痛苦不堪，但他建立了西汉和西域的联系之桥，不仅为丝绸之路的开辟奠定了基础，更创造了人类交流史上的奇迹。
于是我知道，在那段岁月里，有种活力叫“坚韧”。
我记得，陶弘景婉拒官职，踏着清幽的山间小道，留下了一种自足而幸福的愉悦。他倾心于山顶的一片云海，沉醉于林间的泉水丁冬，忘怀于眼前的树木花草，心满意足的给君王送去了“只可自怡悦，不堪持寄君”的诗句。
于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫“自得”。
我还记得，戊戌六君子中的谭嗣同，他血气方刚，慷慨激昂，一心想强壮自己病弱的祖国。天意从来高难问，天若有情天亦老。他自然没能成功，但他“有之，请自嗣同开始”的爱国情怀却永留人间。在壮志未酬中留下了一种誓为信念而献身的活力。
于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫“理想”。
我还记得……
原来不解的我渐渐懂了：前人是文明的先行者，那些活力是他们留给我们的财富。细细品味这些活力，我们才能走得更快更好。活力的延续使得文明得以发展，文明的发展又使得活力延续下去。今天，延续着昨天的岁月，我们要继承，更要开创出自己独有的活力留给后人!
充满活力的岁月还在继续，“数风流人物，还看今朝”!
我说：“音乐让我的生命绽放出活力。”
CCCC题记
邂逅钢琴，走进音乐是我至今最大的幸福。感谢她们，陪我走过了并继续着这充满活力的岁月。
《汤普森教程》、《哈农》是我音乐之旅启程的地方，也是它们让我稚嫩的心开始有了惊喜、有了波澜。最初的这些音乐虽然不是出自大家手笔，也没有什么荡气回肠之势，但却是最简单最朴实的，甚至易于哼唱。坐在高高的琴凳上，晃着小脚，不厌其烦地反复弹奏这些旋律，还时不时地摇头晃脑扯着破锣嗓哼上一段，这便是我那时最大的乐事。听到那些乐谱上的小蝌蚪变成琴键下的乐声从我指尖蹦出，便足以让我心满意足。
正是这单纯的音乐牵动着我最多的心情，开始了我金色的活力岁月，让我发现七个音符变幻莫测的神秘，让我领略到什么叫做“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，让我感受到“大珠小珠落玉盘”的轻盈明亮和“铁骑突出刀枪鸣”的悲壮雄浑。我为之兴奋，为之忧愁，小小的我看到了一个充满生命力的世界。
这段充满活力的岁月中最让人难以释怀的日子还是在结识了他们之后……
德彪西，带给我美音乐蓝色浪漫的人。记得那曲《阿拉伯风格曲》让我那般意犹未尽，左右手交替上升的和弦琶音让我仿佛投入了大海的怀抱。在音乐中，我听到了海浪撞击岩石发出的轰鸣，听到了海风与细浪追逐时碰撞出的清隽。我久久不愿结束那曲子，就让那漫无边际的海水拭去我心灵的尘埃吧!没有忧愁、没有烦恼，就好像一个慵懒的孩子倚靠在大海有力的臂腕中一般，让心在这片蓝中蜕变、成熟。
贝多芬，带给我刚毅音乐红色铿锵的人。他的作品中，时而是暴风骤雨般的酣畅疯狂，时而是低头冥想时的安静低沉。奏着这样的乐章，叫我的心如何平静、如何不迸射出活力?在他多变的音乐中，我能清楚地看见一束光芒，这束光照亮了一片广阔的天空，一片布满喜怒哀愁的天空，一片因为缺憾而与命运顽强抗衡的天空。在这片天空中我读懂了：生命无法赋予你完美，而心中的音乐与活力可以成为你撑起另一片天空的`力量。
疯狂嬉戏的童年
“呀!小红你怎样又泼我了，不是说好一齐泼小蓝的么?”“对呀，我怎样给忘了呢。”“你们不能这样二对一不公平!”“我不管谁让你上次泼我那么狠。”
最终，我们三个人都浑身湿透了，却不顾形象的指着对方狼狈的样貌哈哈大笑。
这是一段充满活力的岁月。
欢乐听话的孩童
“同学们说好不好?”“好——”那是不管教师说什么我们都不会提出任何不一样意见。但总会哭着说：“我想回家，我想回家!”和小伙伴闹矛盾时总会说：我要告教师。去吃饭时总会说：“手拉手，慢慢走。”
一到下课时就开始了无聊的过家家;疯狂的警察捉小偷。
从容安静的少年
下课了，收拾桌面，准备下节课的课前准备。然后拿起一本书，细细的品味。等待教师进班。上课铃敲响，合了书，放在桌肚里，仔细听教师讲课。自习课写完作业后，继续看书。有人问：“有意思么?”我说：“书是一个安静而不被打扰的世界。”
对呀什么时候变得真么安静?但青春的面庞，旺盛的求知欲，不也是一种活力么?
在这个竞争激烈的年代里，我们青少年也能开创属于自己的一片天地。大人们知道我们需要创新，便组织了大大小小的智力竞赛活动。有“机器人大赛”“创新作文大赛”等等。这不但增长了我们的知识，拓宽了我们的视野，而且让我们的竞争意识增强从而提高自身的潜质。我们感谢大人们，同时也要拥抱与自己作战的“敌人”，是他们给予我们继续作战的勇气。
在这个充满活力的岁月里，我们挺直腰杆。嘴里说着“决不向困难低头”心里也更加坚定。我们确信，这世上没有失败者，只有不敢拿起军刀的武士。战前学会“运筹帷幄”，战时学会团结合作，战败学会总结经验……就是这么一个个过程的多次循环，才会使我们变得更勇敢、更坚强、更有活力。
活力这个词并不局限于拥有青春的人，只要心里还拥有一片属于自己的阳光的人们。
有了活力就有了用不完的青春，只要有活力就能带给人们快乐、只要有活力……
在物质生活日益丰富的社会里，活力给我们带来的是更富裕、更充实、更温暖、更多的快乐。活力在着飞扬的青春里是一剂解决苦闷的良药，帮忙我们把气馁、空虚都消化掉，并给予我们最珍重的勇气。
在操场上我们尽情地高歌，挥洒着热情，上演着一部又一部的青春史。我们虽是年少轻狂。我们虽放纵，但我们心中怀揣着梦想与希望。我们拥抱着花与月的火一般热情的青春，在充满活力的岁月里朝着梦想与目标前进。
在教室里，我们一遍又一遍地演算着习题，我们在题海中漫游，汲取知识的养料。正因为我们知道，这般活力的岁月错过了就一去不复返，错过了就是遗憾。所以我们把握，在岁月里发奋，进取。因为不想虚度了年华，不想给自己留下任何的遗憾，所以要更倍加的珍惜这易逝的时光。
假期了我们可以放松，可以给自己一片自由的小天地，可以听自己喜欢的音乐，做自己喜欢的事情，我们拥有了那么多的精力和时间，无束缚的自由时光让我们明白：青春竟是多么地美好!
我们欢笑，我们打闹，在青春的岁月中创造奇迹，创造不朽的传奇。我们的活力渲染整片天空，我们是青春的.鸟儿，我们是青春欢乐颂的美妙音符，我们手握阳光，手握希望，迈着坚定的步伐走向全新的时代。
我们在这岁月里经历了种种，失败的考验，成功的喜悦，受益一生的经验。我们不断地进步，不断地成长。一路上披荆斩棘，战胜了磨难，走出了困难所设下的"围城”。在这充满青春活力的岁月里秀出一个亮丽的自己。
我们用汗水去证明自己的付出，用火一样的热情热爱着生活，热爱着每一天的太阳，我们带着满腔的热血去拼搏，我们用勇气去获得力量，用微笑去征服世界并感染着周围的一切人与事，用自信给自己带来胜利。前提是我们有一个很好的条件：那就是我们拥有青春，拥有活力，拥有激情，拥有这光辉的岁月。
我们在这片充满希望充满阳光的土地上展示着自己青春的风采，给予自己全新的力量，迈着轻快地步伐，吹着让人耳悦的口哨，为自己伏笔书写崭新的人生。
第一次见到这可泡桐，我们还只是一群叽叽喳喳的一年级孩子，在这棵泡桐前，初识了我们的母校。那时的泡桐，在我们眼里，是那么高大挺拔，那么神圣光辉，和我们即将生活六年的校园一样，给人最坚实的依靠，在我们的心中，种下阵阵温暖。那段温暖的时光，就此，拉开序幕。
和蔼可亲的老师，团结友爱的同学，祖国的花朵们，沐浴在温暖的阳光下，流年匆匆，渐渐地，大家彼此熟悉，一个互相鼓励的眼神，一句充满真情的话语，老泡桐树的日益葱茏，见证了我们的成长。
还记得那一次运动会。秋天的风吹过面庞，在大家的注视下，我站在起跑线上，发令枪响，周围的选手飞一般地冲了出去，留下我一人，在清冷的秋风中，慢慢跑着。比赛结束，肃杀的秋风吹过脸颊，冷冷地。坐在泡桐树之下，我的泪，滚滚落下。集体因我而丢脸了!不知多久，不知何时，身边竟围了一圈同学。“没关系的，你已经做得很好了!”“是啊是啊，重在参与嘛，你敢报名，就已经把我们甩很远了!”……一张张洁白的纸巾，一个个鼓励的笑脸，那天的泡桐树下，真的真的，很温暖。瞧，那纷纷落下的花瓣，是它所能给予我，最暖的安慰呢!
岁月，是那样静好，它的流逝，竟没有一丝痕迹。泡桐花开花落，天空云卷云舒。一次老师分析《我的小心愿》作文题，话音刚落，同桌举起了手：“我的心愿是大家可以永远在一起。因为，我爱我的集体。”我惊呆了，寒来暑往，春华秋实，四季已经轮回了四次，但我从未想过，这个友爱温暖的大家庭，有一天会解散。那节课后面的内容，我早已记不起来了，只记得那天放学时的泡桐，花落满地，仿佛是这个历经沧桑的老人，最深沉的叹息。
转眼，那个分别的夏天来临了。天出奇地热，把我们的心，烤得很难受。那一天，泡桐显得越发茂盛。这是一次分别的盛会，是我们在泡桐下留下的，最后的记忆。那段温暖的时光，可能会在记忆的长河里渐行渐远，但它源于不会在我心头淡去!
回望，那一棵泡桐，上面绽出点点花絮，阵阵温暖，勾起我对那段温暖时光，不灭的思念……
初三那段岁月的作文
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