英语四级小技巧（共12篇）
听力材料的选材原则一般基于以下三点：
一、对话部分为校园生活中的一般对话，句子结构和内容不太复杂;
二、短文部分的材料是题材熟情节不太复杂的故事、讲话或叙述等;
三、所用词汇不超过教学大纲词汇表规定的范围。
解题技巧：
1. 对话
1) 提前阅读选项，判断问题所属，从而集中精力于有关信息;
2) 注意根据信息词汇判断地点和说话人的身份职业等;
3) 注意加减运算，听到的不是答案;
4) 注意记笔记，将人物、地点、时间等对号入座从语法、短语含义入手，判断隐含之意。
2. 复合式听写
复合式听写是对应试者听的能力、拼写能力、记笔记能力和书面表达的能力的综合测试。它要求应试者不仅听懂内容，熟练而准确地拼写单词，更重要的是将其归纳、总结，把主要意思通过笔头表达出来。在整个听力理解过程中，要注意以下几点：
1) 利用读指令的这段时间，大致浏览一遍短文，了解一下全文语意意群的内容，通过阅读，对于所有要听的文字材料在头脑中形成一个大概印象，并对要填写的文字进行初步猜测。
2)录音在放第三遍的时，应试者除了填充前两遍没有听懂的部分之外，主要精力应放在检查已填充的词、词组和句子是否正确上。许多容易形成笔误的部分应该在这一段时间内一一排除。例如，字母大小写问题，单词的拼写，名词的单复数，名词所有格，单数第三人称，冠词的运用，动词时态的统一，主谓一致，词的前缀后缀等。
3) 太长的词可先简写词头，以后再补充。
4) 注意力不要跟着阅读人的速度走，最好先到空格处，以集中精力听写。
5) 要学会放弃，不会的和听不懂的不要纠缠，以免影响后面的发挥。
6) 养成良好的应试心理，这对听力考试尤为重要。
要想做好复合式听写的第二部分――写出要点，需要做到以下几点：
1. 分析，归纳和总结所听内容
所谓写出要点就是概括地写出主要意思。因此，并不需要把听到的内容全部写出来，凡是涉及到事物发展过程，背景等次要情节都不必写出，而是写出主干和结论，也就是讲话人要说明的内容。
2. 简化句子与结构
在听的过程中，往往会听到一个内容和结构都很复杂的句子，此时要抓住要点，可以把一个很复杂的句子简化为简单句表达出来
3. 边听边记录
由于一篇文章内容较多，只读三遍，速度快，即使听懂也难免遗漏内容，所以养成在听的过程中用英语或汉语简单快速地记下某些内容，以便写重点时参考。
4. 抓住关键词，参考主题句
在听的时候，要注意文章内的关键词和每段开头与结尾的句子，抓住几个关键词，再参考每段的主题句，猜测文章的主要内容和句子的主要意思，再用简单语言把它写出来也能得一定的分数。
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在多年的教研和教学过程中, 我们设计了诸多的“小手段”、“小技巧”, 精心设计备课、上课、复习等各个环节, 手段翻新, 内容循环, 增强教学的针对性, 提高形式的多样性, 加大效果的生活化, 保证教学的实效性。
一、因境预设, 精心备课, 教材、学情心中要有数
备课环节至关重要。教师的专业知识、组织能力、创造才能更多地体现在备课中。我们在备课时, 时时考虑这样的原则: (1) 教学内容的紧凑性; (2) 操练形式的多样性; (3) 全情境覆盖。这样的教学设计能使教学内容形象生动, 能营造出轻松的学习氛围, 激发出学生学习英语的愿望和兴趣。
1. 教学内容的紧凑性
我们首先要明确小学英语教学的中心目标, 即培养学生的综合语言运用能力。这项能力的形成是建立在学生的语言知识、语言技能、文化知识和跨文化交际意识及学生的情感态度、学习策略的基础上的。因此, 在备课过程中, 我们要全面考虑本节课的知识目标、情感目标、技能目标等要素, 尽量从学生已有的知识经验出发, 引导学生探索、发现新知识, 运用新语言。除了要做到教学内容重点突出、难点突破外, 还应注意各教学环节之间, 过渡要自然, 上下结构要紧凑、不松散。高效率、快节奏的课堂, 有助于吸引学生的注意力。
2. 操练形式的多样性
在备课过程中, 我们预设在课堂上采取多种形式进行练习。
(1) 游戏法:做游戏能活跃课堂气氛。学生在游戏中开动脑筋, 主动探求知识, 发展思维。在备课时经常采用的游戏方案有:猜字游戏, 单词或句子接龙游戏, 连词成句、连句成文等游戏。游戏形式多种多样。常用的还有:打电话、击鼓传花、找朋友、声音大压小、小压大、猜猜谁丢了、摘苹果、看看谁的眼睛尖……游戏人员可以安排单个, 也可以是一对、一组、一排、一行或者集体。
(2) 竞赛法:设计方案将不同程度的学生组成参赛小组。各参赛组之间要集中注意力, 快速反应并完成各种内容的比赛, 如:单词归类比赛、完成句子比赛、回答问题比赛。它要求学生快速联想来训练发展思维, 巩固知识, 同时激发兴趣。
(3) 角色表演法:预设学生扮演课文中的角色进行表演, 首先可以是单纯的模仿, 然后自己创设情境, 改编课文进行表演, 角色表演有利于学生锻炼思维模仿和思维创造, 并且能提高学生的语用能力。
(4) 看图说话法:备课时, 选择不同情境的图片, 让学生在课堂上通过组织语言表达图中内容, 不仅能巩固所学的语言知识, 还能训练学生的想象力和语言表达能力, 开发学生的发展思维能力, 提高综合运用语言的能力。
3. 全情境覆盖
在备课时, 我们认为备得越细越好, 例如:如何用关键词把旧课新课联系起来, 如何Greeting, 如何Review, 如何in pairs, in groups, in class, 怎样调动各个层面的积极性, 如何掌握学生的层面, 在操练中要解决什么问题, 教师在备课时心理要很清楚。
二、因用施教, 紧扣教材, 学生能力和思维要发展
教师在课堂上要尽量多说英语, 全英教学最好——这一点至关重要。铺天盖地地让学生听英语, 感受英语。教师的语音语调要好、要美, 要不厌其烦, 宁可多重复, 也不要翻译。尤其是一些常用的指令性的句子, 要求每个学生都能听懂并理解。这类句子, 学生一开始听不懂, 我们一定不要翻译, 用形体动作告诉他们, 让他们慢慢理解。急于翻译, 不利于学生英语语用能力的提高, 一堂课下来, 老师很辛苦, 学生学得也很累, 效果却并不好。
教师还可以记住每个学生的生日, 找借口让学生说自己的家庭、自己的生活, 或者自己感兴趣的事, 学生说得对与否并不重要, 重要的是学生在说的过程中进行了大量的口语练习。学生在参与的过程中, 在语言的输入与输出中, 不知不觉地提高了综合语言运用能力, 学生积极参与、积极思维, 这样在最开始时就创造出了一种非常和谐、非常宽松、非常快乐的氛围。
语言最终是要服务于生活, 而教材是让学生最快掌握所学语言的“关键词”。因此, 我们在教学授课过程中, 一定要注意在全面贯彻教材的前提下, 扩大学生的接触面, 不能将学生的思维禁锢在教材中。
三、因人择法, 差异授课, 评价语言要跟上
在课堂上, 有不少学生对自己缺乏信心, 不敢主动举手发言, 我们注意对学生进行启发诱导, 调动学生的积极性, 使学生运用自己的大脑进行思维, 教师要切忌单刀直入或自问自答。以往的教学, 教师一问一答多, 追问、深问少;教师包办回答多, 学生独立思考少;明知故问多, 师生、生生真实交流少。因此, 要真正提高学生的综合语言运用能力, 还要讲究提问策略, 培养学生良好的问答习惯。
在设置问题时, 教师要注意问题难易适度, 面向全体学生, 不仅要吃透教材, 还要吃透学生。提问时要注意做到难点突破、重点突出。为保证学生能顺利理解难度较大的问题, 教师可以将一个难题精心设计成一系列有浅入深、由易到难的问题, 使问题具有一定的坡度, 根据学生的实际差异分层次性地提问。通过最初的一般提问, 引出学生最初的反映和问答, 再通过相应的对话和交流, 通过追问和深问的方式, 引出教师希望得到的答案。使学生通过问题解答, 逐步突破难点。
教师要针对不同层次的学生, 分配难易度不同的课业, 提供不同标准的能力训练与培养, 让每位学生都能够吃饱吃好, 使全班学生在学习中共同进步, 注重培养和发展学生个体的特长, 使人尽其学, 学尽其能, 这样可以让学生充分感受到老师对他们的期望, 并能有意识地不断进取, 让老师逐步提高对自己的期望目标。既要避免学生沾沾自喜, 又要避免学生失去信心。
教师对于“后进生”要善于发扬他们的优点和长处, 让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作, 使他们有机会施展自己的才华, 并给予适当的鼓励和称赞, 他们会为再次得到老师的鼓励和称赞而主动作出进一步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简体画或教材插图, 增强教学直观性和新颖感;或是请爱唱歌的学生领唱英语歌, 活跃课堂气氛, 想法设法激励他们的表现欲, 促进他们学好英语的欲望。
我们在教学中还注意根据学生的现实生活、现有知识或课堂上的情景状态等一些实际情况进行提问, 要求学生根据实际情况回答。因为我们在提问时注意了问题的铺垫和过渡, 充分利用了追问和深问的提问技巧, 使问题不流于形式, 与学生进行真正的交流。
总之, 教师要注意面向全体学生, 注意提问的多面性、艺术性, 把握问题的时机和火候, 给学生留有积极的思维空间和时间, 这样形成教师问学生、学生问老师、学生问学生的多面提问的生动活泼的教学氛围。
四、因末至本, 授人以渔, 学法方法要传授
正如古老的谚语:“授人以鱼, 不如授之以渔。”西方也有语言:“If you give a man a fish, you feed him a meal;If you teach a man how to fish, you feed him a life.”可见, 好的学习方法是学生们一生所求, 好方法是点石成金的指头。
教给学生有效地使用学习策略, 不仅能提高学习效率, 而且能形成自主的学习能力。教学生学会学习, 是素质教育的组成部分, 让学生可持续发展。告诉学生学习英语, 不仅要学习语言知识, 还要学习目的语国家的文化和语言的技能技巧, 要通过英语的学习来磨炼自己的意志。要告诉学生, 死读书不行, 要学会与人交往, 学会做人, 要抓住时机磨炼自己的意志, 使自己活泼开朗, 乐于与人合作。如果没机会跟老师说, 还可以跟同学说, 或者跟录音机说, 自己跟自己说, 自己判断说得好不好。要告诉学生:A good student is the one who is not afraid of making mistakes.
教师要让学生明白语言是经过反复练习说出来的。首先要说, 其次要会写。好学生要多说, 不怕犯错误;还要多读, 大量地读, 把书上的东西内化为自己的东西。要加强泛读, 博闻强记, 多进行朗诵、背诵, “数诵以贯之”、“思索以通之”, 要词不离句, 句不离篇, 经过大量知识的输入过程, 然后才能输出。
每课的语言点, 即Key sentences, 必须背下来。记单词要做到:眼观其形, 口念其声, 心想其意, 耳听其声。多种感官的共同参与, 能大大提高学习效率。阅读时, 遇到不认识的词, 可以根据上下文猜, 先猜词性, 再猜其意。还可以归纳词的类别, 像滚雪球一样记忆单词。比如见到一个词, 想一想它的同义词、反义词、前缀、后缀等, 这样, 记忆量成倍增加, 记忆效果激增。
五、预设与生成交互, 否定运用要艺术
每个学生, 无论其个性品质如何, 成绩如何, 能力如何, 无一例外地都渴望得到老师的重视和肯定, 渴望得到激励和赞许的阳光雨露, 因此, 教师应尊重学生个性, 激发学生兴趣, 多给学生一些赞许, 让每个学生都能享受到鼓励、温暖阳光。这样无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足, 从而产生一种积极向上的源动力。教师的评价语言应丰富多采, 以充分调动学生的积极性。
1. 寓否定于示范中:
学生初学一种语言, 出现错误是难免的。如果学生读句子错了, 需要纠正时老师说:
Oh, I am sorry.
Oh, It’s my fault, I didn’t give you an example.
示范后再让学生跟读。
2. 寓否定于慰籍中:
如果一个不常发言的学生终于鼓起勇气发言却又说错了, 我们一定要大加赞赏他的积极性, 鼓励他下次仍积极发言, 并告诉他:
It doesn’t matter.
Don’t be nervous.
I did such a mistake before.
3. 寓否定于谈笑之中:
Oh, maybe...
Perhaps...
4. 寓否定于正面的评论:
You usually do better, but this time...
用自己的语言的魅力把课激活, 用正常的语速 (宁肯多重复, 也不要翻译) 和流利的语流坚持下来。
六、结语
所有的学生在最初学习英语的时候都投入了自己所有的热情, 教师要想方设法使这种热情持续下去。可以说, 保持积极的学习态度是小学英语学习的关键。因此, 我们要立足英语教学实践, 多设计一些小游戏、小手段、小技巧, 并贯穿在教学授课始终, 在实践中不断增强学生学英语的兴趣, 并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机, 让学生长期保持快乐学习的心态, 享受学英语的乐趣, 最终获得长期的进步。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.
[2]罗晓杰, 牟金江.全程教师教育构想[J].高等教育师范研究, 2002, (4) .
【关键词】原则 语境 首句 技巧 逻辑 推理 理解
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0234-02
完形填空是一道综合性英语试题。它始终是学生害怕的题型,它集词法,句法,逻辑分析以及事理常识于一体,具有较高的检测功能和解题难度。完形填空主要考查学生的语篇理解能力,高考完形填空题对语篇理解能力和分析判断能力的要求都有提高。学生必须在一定的时间内读懂全文,把握作者意图,推断文章内涵,然后根据上下文语境,从整体上把握文章的内在逻辑关系,结合所学的语言知识和各种常识选出适合语境和文意的词语,因此,我们英语教师和学生更应该在这种题型的突破上给予更多的关注。
1 完形填空解题时应注意的基本原则
1.1 把握语境
准确的语境分析,是做好完形填空题的关键,因此学生应该在平时注意养成整体理解的良好习惯,培养自己的语境分析能力。
1.2 注意短文首句
短文第一句往往是全文的关键句,是文章的“窗口”,是了解全文大意的基石。短文的第一句往往是它的主题句,它可以为学生提供解题的基本信息。通过它,可以大致了解全文的内容和作者的立意。它往往提供了全文的中心信息。第一句一般不设空,学生应该充分利用此句的标示作用,并将它作为一个解题的突破口,据此展开联想思维,第一句就如同联想的 翅膀,让学生能在想象的天空飞的更高,看的更远,因此要尽量从第一句捕捉更多的信息。
1.3 通读全文,掌握大意
答题前,要通读全文,而不要急于逐一作出选择,细心阅读了第一句后,应快速阅读全文,根据短文内容和上,下文情景,了解文章的体裁、背景、内容、结构,以及情节发展的前因后果,作出既符合语篇情节又符合语法和语意逻辑的正确选择,同时对空格部分也作猜测。
1.4 逐句细读,确定选项
掌握文章大意后,逐句分析,根据上下文意义,选择语法正确、词义贴切的选项填入空格。在这一过程中千万不要只拘泥于空格所在的句子,要注意文脉走势和作者口吻,不能单纯地凭语法知识解题。好的完形填空题,前面几个选项很难同步阅读时就得出答案,往往要读到后面甚至读完全篇后才知道答案。当然,第一遍阅读时,对于那些较明显的答案,也可以作出同步选择,而那些一时还不能确定的选项,待读完一遍后再回头做,就基本上明确了。
1.5 校对答案,更改不合理答案
得出全部答案后,再通读全文,校对答案,这是做完形填空题必不可少的环节,也是学生容易忽视的步骤。这时要一气呵成,对短文的大意和情节形成一个整体明白的印象,以便查出错误,基石改正。检查过程中要注意所选答案的合理性。如果没有上下文信息的依托,就缺乏合理性。有时一题中的四个选项都是对的,但最贴切的只有一个。符合文章内容、符合作者意图的才是最贴切的。
2 完形填空微型小技巧
2.1 逻辑贯通,搭配遣词
完形填空的题目有很多涉及到搭配遣词。在题目设置里,拟题者会在搭配问题上大做文章,充分考虑学生可能进入的误区,设置迷惑选项。有些选项填上去似乎符合上下文,语法也对,但搭配欠妥,不太合理。这种搭配包括主谓搭配、动宾搭配、形容词与被修饰名词的搭配、副词与被修饰动词的搭配、介词短语搭配、动词短语搭配、固定短语搭配等等。
2.2 兼顾上下文,首尾相应
现在的高考完形填空题已没有单纯的语法题,必须借助于上下文理解才能正确解题。每道题在文章中都能找到信息依据。
文章都是前后联贯, 例如:上文有因为,下文必然有所以;上文有其然,下文必然有其所以然。上下文从两个对立的方面阐述,中间可能有一个转折词;上下文都从同一角度阐述,中间有可能有一个并列连词。如果用一些形容词修饰一个人,用and连接形容词,那么这些词必然都是褒义词,或都是贬义词。如果用but连接形容词,必然是一部分是褒义词,而另一部分是贬义词。做完形填空题必须首尾相顾,甚至文章的最后一个空格也要联贯上文所有的内容。
2.3 事理推理,预设答案
很多的完形填空题,属于记叙文体,学生在通读全文时,就应该有意识的根据语法和习惯用法,词语的褒贬,作者的感情倾向,以及句型特点,撇开选项信息,尝试事先填补空缺,预设答案,再看所给选项,得分的几率会大大提高。
2.4 先易后难,善于返回定论
完形填空题的总体难度是较高的,但20个空中,容易失分的也仅有四、五个题。因此,在解题中要注意解题速度,不可为一道难题苦思冥想,耗时太多。应该绕道而行,先做下面容易的题目,将有把握的空填上。填上所有的容易题,也缩小了思考范围,同时又提供了更多的信息。当20题已经做了16题时,剩下4题就可以从容应答。有的难题一时难下定论的,这时必须读下去,在下文中找到相关依据后再返回定论。有时上文已选定某一项,但下文解题中,发现上文那个不妥,不符合联贯逻辑,也必须返回定论。不善于返回定论,就难以做好完形填空题。
2.5 累积知识,提高整体理解能力
学生在平时的练习中,要设置完成的时间,待整篇填完后,再核对答案,并找出错误的原因,总结经验和教训,从而提高解答这种补全信息型阅读题的能力。平时对基本知识和阅读理解的基本技能也要有足够的重视。在基本知识扎实,阅读理解能力较高的基础上,完形填空题的解题技巧才能得以充分发挥,产生最佳效果。
总之,完形填空题是一种要求较高的语言测试题型。它不但考查考生的语言知识水平,而且也检测他们的语言运用能力。完形填空题虽有一定的难度,但遵循这些原则和解题小技巧,在平时的训练中去运用它们,就可以具有较高的完形填空解题能力,尤其会具有较强的捕捉空格处所缺信息的能力,这种题型的得分率也会有大大地提高。
Problem-solving tips in English Examination Cloze
【Abstract】Cloze is a comprehensive English language papers, is more difficult for an English language university entrance exam questions of the student's comprehensive ability test, therefore, increase the scoring rate Cloze students to master some basic principles, such as context, short sentence, to grasp the full text, read, check the answers. At the same time have some fill in the blank micro-tips.
一、课上常说一些口令：attention(立正);stand up(起立);sit down(坐下);Team 1, go, go,go.(第一小队表现不好时);xx, Don’t be naughty.(xx，别淘气).课堂上一旦听见有说话声或要有乱堂的倾向，你就很严厉的说这些口令，学生们马上会做出相应的反应。
二、适时赞扬学生：赞扬对于学生来说如同冬日的一缕阳光。当全班都乱哄哄的时候，你只需找一个相对安静的学生说：“你看，某某某同学坐得多端正啊！”或“某某某同学一直都在认真听讲！”请看，下面学生肯定刷刷刷全坐直，生怕你不表扬他。如果不巧，连平时最守纪律的同学那天都在说，没关系，随便找一个学生对大家说：“某某某同学已经从讨论中转回了课堂！”请看，不但那个刚才还在说话的同学因为你的表扬坐端正了，连其他学生也为了你的一句表扬而停止了讨论
三、如何对待溜号的学生：常常讲着讲着就提问他，一看他发呆就提问他，当其他学生的眼光都投向他的时候，他也挺不好意思。
四、读英语时手指着：常常听有些低年级家长抱怨，孩子在学校会说，在家就读不上来，一个句子会读，单独把单词挑出来就不会念了。这是因为，学校学生多，一个学生能会读，其它学生就可以跟着顺下来。教师在教一个句子的时候常常反反复复念给学生听，听多了由于惯性，也就会读了，但是却没有心思理解每个单词的意思。所以，在每次让学生朗读课文的时候，都要求一个单词一个单词地指着读，这样不仅让他们能识读单词及句子，也能让学生集中思想。
五、巧妙的留作业：现在一直提倡给学生减负，少布置作业。在作业的布置方面，我认
来源：世贸人才网日期： 2009-08-20
Here are good answers to some of the tougher questions asked in job interviews.If you can smoothly supply answers like these during the interview, you are bound to make a good impression.1.What is important to you in a job?
Mention specific rewards other than a paycheck for example, challenge, the feeling of accomplishment, and knowing that you have made a contribution.2.Why do you want to work for this organization?
Cite its reputation, the opportunities it offers, and the working conditions.Stress that you want to work for this organization, not just any organization.3.Why should we employ you?
Point to your academic preparation, job skills, and enthusiasm about working for the firm.Mention your performance in school or previous employment as evidence of your ability to learn and to become productive quickly.If the job involves management responsibilities, refer to past activities as proof of your ability to get along with others and to work as part of a team.4.If we hire you, how long will you stay with us?
Answer by saying along these lines: “As long as my position here allows me to learn and to advance at a pace with my abilities.”
5.Can we offer you a career path?
Reply: “I believe you could, once I know the normal progression within the organization.Can you tell me about it?” The answer may be revealing.6.What are your greatest strengths?
Give a response like one of the following: “I can see what needs to be done and do it”, “I'm wiling to make decisions”, “I work well with others,” “I can organize my time efficiently.”
7.What are you greatest weakness?
Identify one or two, such as the following:“ I tend to drive myself toohard”, “ I expect others to perform beyond their capacities”, “ I like to see a job done quickly, and I'm critical if it isn't.” Note these weaknesses could also be regarded as desirable qualities.The trick with this question is to describe a weakness so that it could also be considered a virtue.8.What didn't you like about previous jobs you've held?
Discuss the things you didn't like, but avoid making slighting reference to any of your former employers.9.How do you spend your leisure time?
Mention a cross section of interests-active and quiet, social and solitary--rather just one.10.Are there any weaknesses in your education or experience?
1. 所属类别和其他选项相距甚选的选项，例如：
(A) The choice of course.
(C) An evening course.
(B) A day course.
(D) Their work.
其中的D选项，明显和其它三个选项属于不同类别，因而对的可能性极小。
2. 所涉及的人物和其他选项不同的选项，例如： 1月
A) The arrangement of the Wednesday meeting.
B) Where they are going to meet Mr. Johnson.
C) The necessity of writing to Mr. Johnson.
D) Who is going to contact Mr. Johnson.
其中的A选项，明显和Mr. Johnson.没直接关系, 因而对的可能性极小。
3. 四个选项中，仅有一个选项含有数字或专用名词，则该选项一般不对，例如：
A) They are both anxious to try Italian food.
B) They are likely to have dinner together.
C) The man will treat the woman to dinner tonight.
D) The woman refused to have dinner with the man.
其中有且仅有A选项，含有专用名词Italian, 因而对的可能性极小。
又例如：
A) Take the GRE test again in 8 weeks.
B) Call to check his scores.
C) Be patient and wait.
D) Inquire when the test scores are released.
其中有且仅有A选项，含有专用名词GRE, 有含有数字，因而对的可能性更小。
4. 四个选项中，仅有一个或者两个选项含有听力中很少涉及的词汇，则该选项一般不对。例如：
A) He was kept in hospital for a long time.
B) He was slightly injured in a traffic accident.
C) He was seriously wounded in a mine explosion.
D) He was fined for speeding.
C选项含有mine explosion在听力和日常口语中很少涉及，因而对的可能性很小。
5. 内容不合常理、比较荒谬的选项一般不对。例如：
A) Most people killed in traffic accidents are heavy drinkers.
B) She doesn’t agree with the man.
C)Drunk drivers are not guilty.
D) People should pay more attention to the danger of drunk driving.
其中的A选项是不合常理的，大多数死于交通事故的人是醉鬼车轮下的冤魂，而不是被称为“马路杀手”的醉酒司机，C选项就更为荒谬，Drunk drivers无罪，天理难容!
6. 含义比较绝对、过于极端的选项一般不对。一般说来，含有too(太)anything, everything等含义比较绝对的选项是不对的。例如：
A) She takes it as a kind of exercise.
B) She wants to save money.
C) She loves doing anything that is new.
D) Her office isn’t very far.
其中，A选项含义比较绝对，除非有很大把握，一般不能作为正确选项。
二) 重点预选的技巧
1. 含义相反或者相对的两个选项，正确选项一般就在其中。例如：
A) The woman should confirm her appointment with the doctor.
B) The woman should have seen the doctor earlier.
C) The woman’s headache will go away by itself.
D) The woman has been complaining too much.
其中，B和C选项的含义相反，正确答案就在其中，C选项一般不符合常理(得了病一般能扛着吗?不能，何况是贪生怕死的英美人?)，因而只能是B答案正确。
又例如：
A) Henry doesn’t like the color.
B) Someone else painted the house.
C) There was no ladder in the house.
D) Henry painted the house himself.
B选项和D选项相对，因而答案就在其中。
2. 结构相差很小、含义差别较大的选项，正确选项一般就在其中。例如：
(A) At a cigarette store
(C) At a gas station (B) At a bus station
(D) At Aunt Mary’s
其中的B和C选项，结构非常相似，仅差一个词，答案一般就在其中。
1.下半年英语四级词汇选项练习题
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4.名师分析6月英语四级作文试题
5.2017年6月英语四级听力题型分析
6.2017年6月英语四级阅读理解题答题小技巧
7.大学英语四级考试小技巧
8.2017英语四级考试各类题型及分值分析
9.2017年6月英语四级考试题型分析
在潮湿地区, 电机存放前, 应先将其外壳擦拭干净, 晾干后放进一个塑料袋里, 再往塑料袋内放入适量生石灰块, 然后将塑料袋扎紧, 每隔3个月左右更换一次塑料袋内的石灰块, 这样即可有效防止电机受潮。
2.巧擦挡风玻璃
机动车的挡风玻璃很脏时, 应先用清水将其洗净再擦干。如直接使用雨刮器或直接用布擦拭, 常常会将玻璃刮毛, 对行车安全造成影响。
3.带旧件买新件
不少机手为买零件, 有时连跑几趟, 不是型号有误, 就是大小不一。例如95系列柴油机的活塞有长有短、活塞环有大有小。所以购买零件时, 机手最好是带着数据或旧件去, 以免买错。
4.巧排手扶自动转向
【关键词】英语无动词小句 翻译 赵译 使用技巧 功能体现
一、引言
无动词小句作为一种特殊的句法结构，常常以其简洁的形式构建出简洁精炼，结构匀称，句式调变灵活的语篇，从而使语篇体现出一种超凡的结构美和韵律美。无动词小句也经常被作为一种翻译手段来实现两种语言在形式和意义上的完美转换。英语中无动词小句是小句的一种。无动词小句，它们大多数都省略了动词和主语（黄勤，胡志清，2002 ）。无动词小句作为一种不定成分，其结构和用法相对比较灵活，其表现方式根据文本的需要会呈现出不同的变化。
二、英语无动词小句在翻译中的应用
在英汉翻译中，英语无动词小句主要用于对汉语语言中一些指令性和描述性的句子进行翻译。由于小句表现形式变化丰富，其用法也体现出了多样性。通常情况下，小句以其简洁的形式出现，其简洁的结构往往使句子富有力度和韵律感，正好符合指令性语言力气足、说服力强的语言特点。而描述性语言更是以其多变的姿态出现在语篇中，无动词小句凭借其形式功能的多样性更好地符合了描述性语言情感表达的多样性。不管无动词小句在结构上为何种形式，它都以自身在句法上的特殊形式为所在语篇的风格服务。以下，本文以赵彦春英译中国古典诗词、著作为例，来分析其英语无动词小句的使用技巧和和其在译文中的功能体现。
曰岱华，嵩恒衡。Arch， Flora， Tower Scale， and Ever
——《三字经》第23章
《三字经》第23章描述的是中國的五大名山，即“五岳”。 这里译者赵彦春并没有采用传统的音译法（transliteration），如，“mount Dai”，“mount Hua”，“mount Heng”等，而是根据每个山名所表达的内涵选择了最为恰当的英文单词将其用并列名词词组式的无动词小句翻译了出来。如果使用音译法，读者将无法区分“恒山”和“衡山”，也不能使译文与原作在形式上保持高度一致，此外，采用音译法无法将“五岳”的山貌特点展示出来。不管怎样，拼音译法不仅会混淆同音词而且也会遮蔽词汇的理据，难以引发相应的联想。这里原作的三字之形与译作的三词之形保持了它们之间的神似。同时并列名词词组式的无动词小句以最简的形式传递出了原作的原有信息，并体现出了语言的流动美，赋予译作以美感。
张罗万里，尽其飞走。All traps set， all nets spread； Caught， those that run or fly.
——《孟冬篇》曹植
这两句话意思为：张开万里的罗，将其间的飞禽走兽尽皆捕取。作者前两行采用小句结构“All traps set， all nets spread”，其中使用“all traps”和“all nets”的重叠和对举更加形象地突出了“万里”的夸张用法和其所蕴含的意义。而“set”“net”“spread”构成的元音韵嵌入抑扬格的音步中会给人玉润珠圆的感觉。同时，这三词给人一种不断延伸的感觉，更好的突出了语篇的主题。这里无动词小句作为偏正名词词组式，其句式简洁性和结构灵活性，不仅使译作形式更加紧凑，同时为读者营造了一种危险和紧张的氛围。这正好符合了“形”传意和形传“神”的翻译理念。这里译文作者不拘泥于原作的语法结构，以名词性无动词小句：偏正名词词组式再现原作的简洁性，并突出原作的中心语义，即“罗”的绵延性和广阔无边的特性，夸张的手法从侧面衬托出飞禽所面临的巨大威胁性，突出了一种紧张危险的情景，从而使情感表达更为准确。
顾念蓬室士，贫贱诚足怜
I think of you lodged in a hut， Impoverished， and in despair.
——赵彦春英译曹植《赠徐干诗》
这首诗歌后两句重点突出描述了一个人生活窘迫的状态，并传达了作者对其的同情之心。如果将后两句以限定性小句或非限定性小句的形式翻译出来，势必会转移原作的信息焦点，即“贫贱”与“诚足怜”的生活状态描述。在翻译中，有时我们要根据语境的需要适当去悬置一些不必要的成分，突出表达作者内心的所思所想。从而形成对中心语义的“聚光”，即将读者的所有注意力都吸引到作者预想表达的思想情感之中。本诗作者所想突出表达的是“蓬室士”所处的“贫贱”与“诚足怜”的生活状态，这里无动词小句“Impoverished， and in despair”的使用简洁而明了，剔除了多余的语义成分，将所有目光都吸引到了原作人物“you”的生活困境之中，并表达了作者对其强烈的同情之心。
苟不教，性乃迁。With no education， There'd be aberration.
——赵彦春英译《三字经》第2章
幼不学， 老何为。 A young loafer，An old loser.
——赵彦春英译《三字经》第6章
《三字经》中有很多劝诫性的言语，如在第2章，“苟不教，性乃迁”两句，赵彦春以无动词小句构成的介词词组式“with no education”，显示出译者对句法的灵活调变，再现了三字经简洁凝练的形式特点，以上可以看出，无动词小句（with no education）在传达原作信息功能的同时又表达了原作的祈使功能，突出了原作劝诱的意味。《三字经》第6章是督促劝诫人们学习的广为流传的一句话。原作中出现了动词“学”和“为”，如果译作采用时态分句进行直译，必然会使译作略显冗余，且失原文之形之神。这里作者不拘泥于原文的结构，选用能够准确表意的名词“loafer”和“loser”以名词词组式的无动词小句将原作的形、意、神巧妙地再现了出来。这里无动词小句的简洁性加强了原作所要表达的劝诫意图，体现了无动词小句的祈使功能。
三、总结
无动词小句凭借其结构简洁性，应用灵活性和功能多样性成为了译者在翻译过程中的首要选择。但无动词小句的使用并非可以毫无限制的使用，其中涉及到小句的使用技巧，首先，我们要以原作的形式内容为前提，根据情景需要选择适当类型的无动词小句。其次，翻译的最重要的目的之一是让文化走出去，因此在翻译过程中译者要始终考虑两种文化的贯通，选择的无动词小句必须能被中西方读者接受、认可。以上通过对赵彦春英译作品中对英语无动词小句使用的分析，旨在使大家从中领略吸取其使用小句的技巧，并在今后的翻译中能够根据需要正确使用英语无动词小句，将无动词小句的优势展现在译作当中。
参考文献：
[1]黄勤，胡志清.论英语语篇中的无动词小句及其汉译[J].外语教育，2002：209-213.
[2]徐盛桓.篇章：情景的组合[J].外国语，1990（6）.
[3]赵彦春.翻译学归结论[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
名言引用法是指引用古今中外名人的名言警句来证明论点。名言引用法常用素材有：
1. The saying has been widely accepted throughout the world.
名言在世界范围内被普遍接受。
2. “.” We are used to hearing such words like those.
“。”我们常常听到这样的说法。
3. “.” Such is the opinion of a great man. This remark has been confirmed time and time again by many historical events.
“。”这是一位伟大的人物的观点。该言论已经被许多历史事件反复验证。
4. As the proverb goes, . 正如谚语所说。
5. There is an English proverb which says that . 有一个英语谚语说，。
6. There is an old saying, “.” It is the experience of our forefathers, however, it is correct in many cases even today.
尽量少说话
说话是个体力活，耗费的体力非常大，说话时消耗的氧气数量也很大，几乎所有肺部吸入的氧气都被用来供应说话，血液中的氧含量迅速下降。少说话，是节省体能的一个重要方法。
热身运动
热身运动是不可忽略的，这样对爬山过程中的关节和肌肉有利。反之，容易拉伤关节、肌肉、韧带。上山运动要根据自己的体力、心率等状态来进行。夏天做5分钟左右的热身运动，冬天要做约10分钟的准备活动。
减少负重感
双手扶膝盖部位支持上身，弯曲上身呈平衡状，背部水平，让背包平稳地放在背上，双腿略弯曲，放松身体，可以使双肩减轻负重感，使脊柱缓解身体的压力，帮助缓解疲劳，恢复体力。
学会深呼吸
保持适当的步履和呼吸节奏，尽量一步一呼一步一吸，疲劳的时候调节呼吸，尽量深呼吸，放慢步伐，慢到感觉不吃力为止，把休息分散到每一步当中，减少休息的次数，使呼吸分布均匀。
转移注意力
登山的时候不要总想着山有多高，有多难爬，还要多长时间之类的事情。越这么想越累，越难以到达终点，还会错过美丽的风景。累的时候多观赏一下周围的景色，哼哼小曲儿，转移注意力。
上山把重心降低
上山时上身略微前倾到一个适合的角度，让重力帮忙你登山。如果是陡坡，最好手脚并用，这样会非常轻松，前面的斜坡刚好弥补手臂的长度，使人可以和动物一样四肢行走，这是非常节省体能的方法之一。也可使用手杖来达到这一效果。
下山要放松
下山一定要控制住自己的脚步，不要冲得太快，这样很容易受伤。放松膝盖部位的肌肉，绷得太紧会对腿部关节产生较大的压力。
Tips：
1、登山时最好是集体行动，避免自己遇到危险情况。
2、登山的地点应提前了解并熟悉当地的地理环境和天气情况，选择安全的登山路线并做好标记，以免迷路。
3、带足水，补充足够的水分，过度的运动容易虚脱。
2 给猪打疫苗卡耳标时, 用铁栅栏把猪挡到猪圈角上, 省时省力。
3 大型猪场有装猪台, 小型猪场用猪笼, 一头按上轱辘, 一头既是笼门又是猪上车的跑道, 这样把猪赶进笼子, 一个人就可以把猪拉到台秤上, 过完秤, 拉到车后, 笼把一担门一放, 就把猪赶到车上去了。
4 有的猪赶不出圈, 可以用一个编织袋套到猪头上, 猪看不见了就好赶了。
5 猪转群合群一定要在傍晚或晚上, 应激小, 合群后, 猪圈里用绳吊上玩具, 分散猪的注意力, 就减少打架撕咬。
技巧一：熟练运用一些高分模板
一般考前大家都会记忆一些作文模板，但是很多模板都是千篇 一律的句式和内容，这就导致大家写出来的文章也是千篇 一律的模式。文都教育在这里提醒大家，希 望大家多记忆一些优秀学生写的高分作文，不要尽信所谓的“模板”。我们可以从前辈的作文中学习得分的经验。下面给大家举例说明一些句式的写法。比如：
描述图表句式：The picture， in which。。。， conveys a message that。。。;From the picture we can perceive that。。。 ;It is known to all that…， but it seems…等等。
分析题在社会生活中的反映，并指出这种现象进一步发展会造成的影响的句式：The artist uses this artistic presentation to imply a phenomenon that… Ultimately， the trend boils down to… Accordingly，…。 To worsen the problem， this behavior is evoking…;Such a practice is very harmful in terms of the following aspects。 Firstly， … Secondly，… Last but not the least，…等等。
技巧二：替换上一些高大上的同义词
有了常见常用的句式的积累，我们还得学会灵活运用，就是我们在写作的时候，要学会用适当的表达方式去进行同义替换。比如，我们在表达“许多”的时候，除了常见的many， several， a lot of等，我们还可以用： a number of，a body of ，a host of。这就给大家提醒，学会同一表达的多样性表述可以增强我们文章的语言的丰富性。这样才能吸引老师的目光，才可以在众多枯燥的文章中脱颖而出。
技巧三：对于不容易拼写正确的词要果断替换
很多同学写作时还常出现拼写错误，这里文都教育的老师提醒大家，对于容易拼写错误和不确定拼写的单词时，一定要果断放弃，或者给予替换词。一定不要模棱两可地拼写造成不必要的失分。
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