家长学校备课记录

家长学校备课记录（共11篇）

家长学校备课记录 篇1

课题：家教的意义与作用 执教：

集体备课地点： 学校会议室

参加人员：全体行政人员，各班班主任 主持： 内容：

一、xx讲话：

1、宣布集体备课内容。

2、程序：教者简介上课思路→发言人提建议→其他教师补充完善。

二、xx：

1、简介设计背景：家教的意义与作用，怎样当好一名合格家长、2、主要内容： a、前言

b、帮助家长走出误区： 溺爱型；粗暴性；放纵型； c、家庭教育的作用 d、怎样当好一名合格家长 e、总结。

三、发言人： 建议：

1、为什么要开办家长学校？1）帮助家长走出误区 2）家庭教育的作用 3）家庭教育的特殊性 4）家庭教育的意义

2、理论成分宜简明扼要，多增加相适应的实例，特别是结合家庭实际和学生生活实践；

3、结合学校的主要活动，如环境卫生整治，感恩父母等进行渗透，侧面宣传学校。

4、5、处理好核心的详略关系，避免面面俱到，平均使用力量； 建议补充有影响力任务的育人实例，增强感召力。

四、其他教师：

1、如何采取有效的教育方法应明确。

2、家教的故事很有说服力，建议参考。

3、多结合孩子身边的实例，会更有感召力。

小学三年级家长学校集体备课记录

课题：家教的意义与作用 执教：xx 集体备课地点： 学校会议室

参加人员：全体行政人员，各班班主任 主持：xx 内容：

一、xx讲话：

1、宣布集体备课内容。

2、程序：教者简介上课思路→发言人提建议→其他教师补充完善。

二、xx：

1、简介设计背景：家教的意义与作用，怎样当好一名合格家长、2、主要内容： 1）、前言 2）、健康的内涵： 3）、怎样使孩子身体健康 4）、心理健康的有关问题 5）、总结。

三、发言人： 建议：

1、怎样是孩子身体健康；1）注意营养、2）加强锻炼、3）预防疾病、安全教育。）加强

42、理论成分宜简明扼要，多增加相适应的实例，特别是结合家庭实际和学生生活实践；

3、结合学校的主要活动，如环境卫生整治，感恩父母等进行渗透，侧面宣传学校。

4、5、处理好核心的详略关系，避免面面俱到，平均使用力量； 建议补充有影响力任务的育人实例，增强感召力。

四、其他教师：

1、如何采取有效的教育方法应明确。

2、家教的故事很有说服力，建议参考。

家长学校备课记录 篇2

一、整体设计

“凡事预则立, 不预则废”, 无论完成什么工作, 都要做好充分准备。否则就会事倍功半, 收效甚微, 劳而无功。教学亦然。为使教学工作获得成功, 教师必须认真、充分、精心地准备课程。备课的整体设计包括:

(1) 目标设计。本节课的教学目标是什么, 明确知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。

(2) 内容设计。包括前后内容的衔接、教学内容广度和深度的把握、重点和难点的阐述、实验实训演示、讨论话题、操作练习、德育渗透等。内容要围绕着教学目标来设计, 需要考虑以下几个因素:该节课内容与相关课程内容的关系;在本门课程中的地位;与实现教学目标的关系;该知识点与要掌握的技能间的关系。老师要评估学生对内容的理解和掌握程度。

(3) 教学资源使用设计。时间分配;工位安排;学生实验是否分组等。

(4) 考核方式设计。操作、实验、作业、练习、测验、提问等。

二、书写教案

书写教案是把备课的整体设计内容以书面文字、图形图片、实物模型、音频视频的形式进行课前的细致准备过程。书写教案应重点围绕教学目标、技能目标和德育目标来准备教学内容。

备语言。无论是阐述知识点, 还是告诉学生怎样操作或是德育导向, 语言表达都要准确流畅。职业学校的学生文化素质普遍偏差, 老师在讲的时候应使用通俗、易懂的语言, 尽量利用图形图片、工具、模型、视频或到实训厂、实验室、生产现场去讲解。技能来自生产实践, 在生产现场, 结合设备、仪器、工具和生产工艺讲, 学生能更好地掌握技能要领。

备工具仪器设备。教师上课前必须熟悉工具的使用、仪器设备的特征、使用中应注意的问题。对工具仪器设备的熟悉程度, 决定了演示操作的效果。

备演示操作。老师指导学生实验实训, 自己必须先会做。“会做”有这样几层含义:一是教师要有职业意识、安全卫生意识、防护保护措施;二是动作要规范、娴熟;三是过程要正确;四是结果要精确。

备学生。备课时教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究。根据学生的实际知识结构、年龄特点和认识规律, 来选择相应的教材内容和讲授方法。老师在“备学生”的过程中, 应充分考虑两个问题:一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则;二是必须做到最大限度地发挥学生的智力和能力。

备教法。目前的教学方法多种多样, 如讲授法、讨论法、实验法等。这些教学方法各有各的优点和长处, 教师在备课的过程中要结合实际内容灵活掌握, 并且要跳出过去的条条框框, 在“备教法”上大胆改革, 大胆创新, 在改革创新中求发展。现在职业学校实施的“订单”式培养, 以需定教, 为我们开辟出了一条新路子。社会上需要什么样的职业能力, 就照此进行教学。因此, 每个教师在选择教法时切忌生搬硬套, 而应注重研究所选择的教法是否能更好地体现职业教育的原则, 是否能充分调动学生学习的积极性和主动性。只有从教学内容出发, 从学生实际出发, 从职业教育的特点出发, 才能真正设计灵活、适用、奏效的优良教法, 才能真正体现出每个教师自身的教学特色。

备能力培养。任何一门学科都来自实践, 且最终要服务于实践。一门课程学生是否学好弄懂, 不在于他对所学的内容是否记得熟练和考试成绩是否优异, 而在于他是否真正掌握了本课程的基本要领和运用原则, 即是否从宏观上把握了这门技术的核心, 这决定了学生能否在实践中做到灵活运用, 举一反三。并且教师要做到既教书又育人, 激发学生学习的积极性, 不断强化学习的动力和提高学习的能力, 同时应掌握学生个性差异和趣味发展, 这样, 才有利于因材施教。

备互动教学。职业教育的特点就是要让学生在教学过程中“动”起来, 学中做, 做中学。现在职业学校的学生除了基础差以外, 还缺乏信心和耐心, 如果不让学生参与到教学过程当中去, 不让学生在教学过程中“动”起来, 激发他们的精神状态和学习兴趣的话, 那他们马上就会厌倦, 甚至趴在桌子上睡起来。因此, 只有在教学过程当中实现老师与学生“互动”, 学生才能学得轻松、学得活、学得扎实。如何做到师生互动呢?我认为, 第一, 教学过程要以学生为主体。学生是学习的主人, 教学的一切工作都是为了学生。第二, 发挥教师的主导作用。教师在课堂上要努力营造平等、宽松、和谐的学习氛围, 创设情境, 激励学生主动参与教学过程。教师的作用主要是引导学习方向, 挖掘学生潜能, 激发学生的学习兴趣。

家长会也要提前备课 篇3

【关键词】家长会;“备课”;交谈;反思

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0116-02

家长会是学校联系学生家庭最普遍的一种形式,也是教师指导家长提高教育学理论素养与家庭教育水平的主渠道。在家长会上,班主任要通过这个机会,向学生家长汇报学校教育教学工作,介绍班级的基本情况,向学生家长提出教育子女的要求,并且征求家长对学校的意见和建议。这是家长了解学校教育教学工作的好机会,也是调动学生、班主任和家庭三者的积极性,形成教育合力。因此,家长不论有多忙,都要挤时间参加,主动配合学校的工作。但有一点值得班主任注意,家长会也要提前“备课”,做好充分准备,家长会才能取得比较满意的效果。我认为家长会前必须“备”好以下几个问题。

1目的性和期望值

家长会前,班主任要认真细致的“备”,此次家长会要达到什么目的?如何达到这个目的?对本次家长会成功与否的期望值?这个期望值符合不符合家长的要求?

2向家长全面介绍学生个体发展情况

在召开家长会之前,班主任要从德、智、体、美、劳等方面,全面地对班上的每个学生在校的表现,各科学习情况,兴趣爱好,生活习惯,性格特点,文明礼貌,待人处事,优缺点等都要了如指掌,做到心中有数,以便在家长会上向家长汇报班情有理有据,与家长交换意见时,既能信手拈来,谈得详细具体,有的放矢,提高家长会的实效,又能让家长感到老师很关心自己的孩子,并且是个认真负责、让家长信赖的老师,从而拉进与家长间的距离,便于更深入地情感沟通和交谈。

3发出开会通知告知议题,家长准时参加

家长会前要向学生家长印发通知,简要的向学生家长通报召开家长会的目的、内容、时间,地点。咨询家长能否到会,并附上学生家长对学校教育教学管理工作的意见栏,还要指明由那些学生家长代表发言,便于学生家长提前做好准备。

4介绍学校管理、对家长提出要求和希望

家长会上班主任要向学生家长介绍学校的历史,宣传学校的办学理念,强调学校的管理措施,对学生在校内校外的管理,作息时间,请假制度,礼仪规范,交通安全等方面的具体要求,明确提出希望,需要家长积极配合、协助教育,为家长提供一个全面了解孩子在校情况的机会。这就要求家长会前班主任要认真“备课”,准确地把学校的要求传达给家长,把学生在校的具体表现(学习问题、行为问题、心理健康问题等)反映给家长,并对家长提出合理化的建议和要求,让家长督促监督孩子,支持学校工作,使家庭和学校共同教育,凝聚成一种巨大的“合力”,增强教育效果。

5与家长谈话要讲究艺术性、营造和谐轻松气氛

上课要备课,家长会也需要备课。班主任在家长会前要认真地备好“课”,做好充分准备。在与家长交换意见时要讲究艺术性,做到态度谦和、礼貌用语、营造和谐气氛,用微笑,从赞扬的角度切入话题,因人施谈,并委婉地指出学生缺点。切忌盛气凌人,语言粗俗,摆出教训家长的架势,把家长会开成“告状会”、“训斥会”,给家长留下粗俗,浮躁的印象,损害家长自尊心。这样不仅给家长留了脸面,拉近了班主任与家长的距离,也使谈话气氛活跃,场面融洽和谐,更让家长高兴而来,满意而回。

6留心观察做好心理疏导

当父母的,大都有“望子成龙,盼女成凤”的心态,有的家长对子女要求过高,回家对子女转述老师意见时,只说子女的不足之处。对优点避而不谈,因而使学生对家长会产生偏见,总认为家长会就是“告状会”。家长会后就有可能使有的家庭上演“家庭暴风雨”,继而学生反感家长会,甚至仇恨家长、愤恨老师。让家庭和学校这两方面对学生正当而科学得协调教育大受影响,因此,家长会后班主任就要留心观察班上每位学生的表情,了解情况,及时耐心地做好心理疏导。

7进行反思、认真总结

家长会后,班主任要及时反思,总结归纳,从接待家长是否热情?家长意见是否真诚接受?与家长交谈学生情况是否态度谦和、语言文明?反映学生情况是不是实事求是?向家长提出的建议和要求是不是合理?家长会是不是开成了“告状会”、“训斥会”?家长是否高兴而来,满意而归?等方面对家长会进行实实在在反思,写好总结。同时还要召开学生干部和学生代表座谈会,从他们那里了解家长对子女的要求和对学校教育教学工作管理的建议和意见。

多年的班主任工作,实践证明,召开家长会前认真“备课”,做好充分准备,就能够保证开好家长的实效。通过家长会不仅能使学生家长了解学校的教育教学管理工作情况,了解学生在校表现,班主任还能了解到学生在校外的学习生活状况,更进一步地促进家长和班主任的沟通与交流,家庭和学校协调配合,共同促进学生进步的作用。

参考文献

集体备课记录 篇4

呼兰区建国小学校

闫春霞 2009.04

集体备课记录

主备人：闫春霞

一、本单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容： 二年级上册

●乘法的认识与乘法口诀 三年级上册

●一位数乘两、三位数的乘法 本单元的主要内容： ●两位数乘整十数的乘法

●两位数乘两位数（不进位）的乘法 ●两位数乘两位数（进位）的乘法 ●解决相关的简单实际问题 后续学习的相关内容： 四年级上册

●两位数乘三位数的乘法 四年级下册 ●小数的乘法

二、与本单元相关知识学生的学习情况分析

本单元学习两位数乘两位数的乘法，是在学生学习并掌握了表内乘法、一位数乘两、三位数等算法的基础上进行的。教材安排从学习“两位数乘整十数的乘法”、“不进位的两位数乘两位数”到“进位的两位数乘两位数”的知识层 层递进，有利于学生对所学内容的掌握，也为今后学习“两位数乘三位数” 打 下扎实的基础。

由于学生已经学习过 “一位数乘两、三位数”的笔算方法，所以学生在学习本单元时就不会感到特别困难。但是，有个别学生在笔算“两位数乘两位数（进位）”时，往往会出现忘记加上进位数的情况，这就需要教师在平时的教学中多给学生交流、合作的机会，在交流、合作中进步，提高每一位学生（特别是学困生）的计算能力和解决问题能力。

在教学时，老师要善于为学生创设生动有趣的教学情境，并利用学生已有的知识基础，引导他们进行自主探索和合作交流，使学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并解决一些简单的实际问题。

三、本单元教学目标

1．在解决实际问题中，感知乘法计算与实际生活的联系，感受数学在生活中的应用。

2．能独立思考、探索两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化。3．能正确计算两位数乘两位数的乘法，并在具体情景中解决一些简单的实际问题。

4．经历与他人交流算法的过程，体验成功的喜悦。

四、本单元教学重点、难点 教学重点：

1．理解、掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。2．能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学难点：

两位数乘两位数进位算法的计算。

五、本单元评价要点

1．能正确估计两位数乘两位数乘法的结果，并能解释估算的过程。2．能正确计算两位数乘两位数的乘法，并能结合具体情况选择合适的算法。3．能解决一些生活中的简单的实际问题。

七、本单元计划课时数： 9 节

典型课例：两位数乘两位数笔算

教学设想

本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。它主要是解决乘的顺序及第二部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的笔算方法以后，进位的两位数乘两位数的就迎刃而解了，同时还为学生计算多位数乘多位数的笔算乘法打下了基础。基于这样的认识，我力图在教学中体现这两方面的教学理念。

一．重视学生的现实起点，实现认知的自主建构

在让学生想办法算出“24×12”的精确得数过程中，出现了多种不同的思考方法：有的学生根据乘法的意义把它转化为加法；有的学生结合情境图把“12本书”拆成两数相加，也有的拆成两数相乘；还有的学生由“两位数乘一位数的笔算”迁移到“两位数乘两位数的笔算”等。这足以说明学生能用丰富的知识去实现知识的自我建构。

二．体验算法的多样化，培养学生的优化意识

“想办法算出‘24×12’的精确得数”、“已经想出一种方法的小朋友 再想想，还有没有第二种？甚至第三种算法呢？”„„这样的要求，促使学生用尽可能多的方法去计算。这样学生就可能会出现不同的计算方法，还可能会出现不同数量的计算方法。在这个过程中学生的真实思维过程就可以展示出来，还可以体验算法的多样化。

在学生展现了24×12的计算方法后，我安排了学生对不同计算方法进行比较；在拓展练习中我又安排了让学生讨论哪种方法比较好。这两个教学环节的安排目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的分析、比较能力。在比较过程中就能培养学生的优化意识。

教学目标

1.学生通过经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，理解其算理，初步掌握笔算的方法。

2．学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，培养学生的优化策略。

3、在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，树立学习的信心。

教学重点

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点

理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 课前准备 课件 教学过程：

一、情境导入。

1、出示：在“献爱心”捐款活动中，全校师生一共捐款1806元。三（3）班同学表现尤为突出，共捐人民币156元。老师为你们感到自豪，我们大部分同学捐的都是自己的零用钱。

学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具用品。出示：一套文具28元

问题（1）买2套文具要多少元？ 指名回答：28×2＝56。

师：这道乘法学过吗？生：两位数乘一位数。（2）师：如果买10套这样的文具，要多少元呢？ 生：28×10=280。

师：这道乘法学过吗？生：两位数乘整十数。（3）师：如果买12套这样的文具，要多少元呢？ 列式：28×12

师：这道乘法学过吗？跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？

生齐：两位数乘两位数。

师：这是一个新问题。板书课题。你想怎样解决？（用旧知识解决新问题）

二、探索算法 1、28×12，估计一下，大约是多少？

生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。2、28×12到底是多少呢？你会算吗？自己在草稿本上试试看，师巡视指导。

3、交流。师：谁是用以前的方法解决的？ 预设生1：12分成10和2，28×10＝280，28×2＝56，280＋56＝336

师板书：（28×2＝56（元））这是几套文具的钱？（2）（28×10＝280（元））这是几套文具的钱？（10）（280＋56＝336（元））师：还可以用什么方法？

预设（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336。或28×3×4＝336 师：将一个两位数拆成两个一位数相乘的形式，变成我们以前的知识，两位数乘一位数。真了不起。

（3）生3：笔算。

师：以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数肯定也可以的。

学生交流自己的竖式。（投影）学生说说自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把两个积相加。

4、你喜欢怎样的算法？学生讨论，沟通竖式和第一种算法。你最想学习哪一种方法？（认识到竖式计算是最通用的方法）

5、重点学习竖式计算

首先：两位数乘两位数的竖式书写格式，末位对齐； 计算步骤：（1）先算什么？学生回答，师板书： 28×2＝56 表示2套文具的价钱（2）接着算什么？学生回答，师板书： 28×10＝280 表示10套文具的价钱 说明：这里的0可以不写，十位上1×28，积的末位与十位对齐（3）师：求的12套文具的钱，再怎样算？ 生：把2 套文具的钱和10套文具的钱加起来。生答师板书： 写好横式得数，答语，与估计得数比较。

（4）回顾：刚才我们列竖式计算28×12，第一步算什么？注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？会列竖式计算两位数乘两位数了吗？

板书：一乘、二乘、再加

6、验算方法：学生交换乘数的位置，自己列竖式计算一遍。一生板演，师巡视。讲评，说说计算步骤。

三、练习巩固。

1、先说说计算的顺序，再列竖式计算 练习后讲评。

第1小题：你是怎么算的？两个48表示的意义相同吗？ 第3小题第一步进位，第4小题十位乘时进位。

2、纠错书上想想做做第3题（略）

3、生活问题 ：下面是三（3）班同学订阅部分杂志的情况，你能算出总价吗？（出示题）

4、开放练习

第2题学生列出竖式后可能较难。

指出：下节课继续学习这类稍难的计算。

四、总结小结：师：这节课我们学习了什么知识？

28×12刚才还是新问题，现在还是吗？（我们用已有的知识自己学会了竖式计算的方法）笔算两位数乘两位数分哪几步算？第一步，先用个位上的数去乘，积的末位对齐个位；第二步，再用十位上的数去乘，积的末位对齐十位；最后把两次乘得的积相加。

同年组教师发言： 孙兰霞、郑美艳：

在课堂上，我感受着闫老师的大气与精细，张弛与紧凑，学生则在自我领悟中不断学习、挑战自我。课上，闫老师给学生出示了口算题作为知识的回顾，要求学生口答结果并说说计算的方法。出现“4×70”这道题时，夏老师请了三位孩子讲的计算方法，虽然孩子讲的大同小异，但其中一位学生表达却十分准确而且完整。（这就是我们数学课堂上所需要的）

李淑英、宋宏艳：

教师通过学生中生成的问题，不断的引导学生通过自己已经有的知识或方 法解决问题，不仅解决了本课知识的重难点，而且教给了学生一种很好的 学习方法，使学生在学习中懂得利用数学的资源来解决数学问题，真是“润物细无声”呀！

沈春玲、韩莹：

拥有良好的学习习惯的学生将拥有良好地学习品质，这种品质将使学生受益一生。闫老师的课堂上，无时无刻不在渗透这种习惯的养成。闫老师这样评价学生：“从刚才的回答中，我不仅发现了同学们都能流利地讲出计算方法，而且在方法上大家都出其不意的相同。我想这就是我们同学在学习上的一种良好的心理——懂得去接纳别人，把其他同学更好地想法给引用给自己。愿意学习别人的优点的同学，你的进步会更快。”

郭春颖、佟亚玲： 闫老师课上有一个特点，就是他要留十分钟左右的时间给学生完成课堂作业本。当全体学生基本上完成时，闫老师并没有“以身示范”自己检查，而是要求学生，“同桌检查，交流你的做法，帮同桌找一找问题，看看有没有谁掉到“陷阱”里了。”有了教师的鼓励与合作要求，学生一个个俨然成了“小老师”，检查起来十分的认真。不论是从别人那里挑出不足，还是从他人那里学习优点，对自己或是一种进步，或是一种借鉴。

集体备课记录 篇5

学科：数学

年级：六年级

记录人：冼建南

主讲人

冼建南

时间

10月8日

地点

多媒体教室

参加人员

谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏

主题

进行第二单元分析，找出学生容易错的题目。

备课资料

1、讨论第二单元学生容易错的题及解答方法。

2、制定学生竞赛的题目。

群众发言记录

1、冼建南：学生在理解分数乘分数的算理及图意较为困难。在教学时老师应在黑板上一步一步的画给学生看，而不能单纯让学生看书理解。

2、许丽敏：学生在画比“单位1”少的题目时，“少的部分”往往不用虚线表示，并且问题把比“少的部分”也包括在内。在教学时应让学生理解“比较量”所对应的分率是多少，还有强调“少的部分”是比较量没有的，所以不能包括在内。

3、各位老师都写出几道竞赛题目。

小结

集体备课记录 篇6

《师恩难忘》

记录员

小虎

教材分析

《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学就应抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？

主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”

教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师就应抓住，让学生细致体会。

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

重难点

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学方法推荐

阅读指导法

据图想象法

学习方法

家长学校备课记录 篇7

我以为, 可以读最贴近孩子生活的, 能让孩子产生共鸣的童书。汤素兰的“笨狼系列”就是一套很有趣的书, 笨狼做的傻事、说的傻话令人忍俊不禁, 小笨狼的天真、善良与无知照见了每一位读者幼时的影子。我在浩如烟海的儿童文学中之所以选中它, 就是因为我相信孩子们喜欢这样的“有趣”。

盛老师提出语文教学是一个“寻乐”的过程, 课外阅读推荐更应如此。课堂推进的过程让学生尽情享受乐学带来的和悦之感, 激起孩子读整本书甚至整套书的欲望。因此, 我从“笨狼系列”其中的一本《笨狼的学校生活》着手, 以“有趣”为抓手, 设计了“角色介绍”“笨狼笨语”“评说笨狼”“话说自己”这几个板块。

第一板块:角色介绍

“未成曲调先有情”是教学导入的高境界。它就像一把钥匙, 开启着学生的心扉, 达到“课未始, 兴已浓”的良好状态。因此, 对书中的主要人物:笨狼、鹅太太、眼镜蛇小姐和牛博士, 我设计了不同形式进行介绍。让学生欣赏《笨狼之歌》这个欢快的视频, 对笨狼有初步印象。出示鹅太太的图, 并给学生简单介绍, 然后设置悬念:一只鹅, 为什么要穿着靴子呢?又是怎么当上校长的呢?现在不告诉你, 答案就藏在这本书的第一篇里。出示眼镜蛇小姐的文字介绍, 让学生猜它是教哪门学科的老师。图文出示牛博士的资料, 让学生模仿牛博士读读他夸张的介绍:“为什么我的眼里常含泪水, 因为我饱经风霜。”不同形式的角色介绍, 共同的特点都是有趣, 让学生一开始就对这几个人物感兴趣。

第二板块:笨狼笨语

本板块是教学的核心板块。言为心声, 笨狼笨语生动有趣又让人意想不到, 透露着笨狼单纯善良的本性, 也是这本书最吸引眼球的地方。借助这样的语言细节, 选取几个事例片段, 感受“意想不到”, 形成阅读期待。

一、语文课

1.让学生按常理造句。

2. 出示让人意想不到的笨狼笨语。

3.悬疑:面对笨狼的答案, 牛博士会怎么批呢?故事也会让你意想不到。不过我暂时保密, 你自己读了《识字造句作文》这个故事就知道了。

二、音乐课

1.猜想:鹅太太用小提琴演奏一段优美的曲子, 会让笨狼想起什么?笨狼是怎么回答的呢?你猜猜, 注意, 笨狼的笨语总是让人意想不到的哦!

2.出示笨狼的笨语片段, 感受“意想不到”。

3. 笨狼对音乐真是一窍不通呀, 不过这个故事的题目却是《最棒的学生》, 这又是怎么回事呢?看了书你就知道了。

三、数学课

1. 面对笨狼很认真地说出“4 减 4 等于 8”, 你脑子里冒出了什么?

2. 可是这个故事的题目是《最后还是零》, 你好奇吗?那就

赶快读读这个故事吧!笨狼的哪些笨语让你觉得特别有意思, 让你意想不到了?把它画出来。

3.交流:哪些地方最有趣, 让你意想不到呀?

四、课外《鹅太太的自行车》

1.导入:在《鹅太太的自行车》这个故事里, 笨狼和他的同学们在放学后把鹅太太的自行车偷出来骑着玩, 被笨狼骑到池塘里了。小伙伴们见闯祸了, 都溜走了, 笨狼浑身湿淋淋地去找鹅太太, 于是就有了这样一段对话, 你读读。

2.笨狼的哪些笨语特别有趣, 让人意想不到呢?

3.演一演这有趣的一幕。

这一板块, 让孩子们在笨狼的世界里或读或说, 或猜或演, 对笨狼多姿多彩的学校生活充满了好奇, 同时也为下一板块的学习奠定了基础。

第三板块:评说笨狼

读了几则笨狼的学校生活故事片段, 孩子们对笨狼总会有或深或浅的印象, 不会再是最初单一的“笨”的印象了。此时安排评说环节, 共享读书之乐, 孩子们在交流中对笨狼的认识会更立体, 更鲜活。

1.评说:读了这么多关于笨狼的片段, 你能不能给笨狼一个公正的评价呢?我们来评说笨狼。

2.小结:虽然笨狼总是说些傻话, 做些傻事, 可是故事中的笨狼还是个小孩子呢, 哪个孩子不是在犯错中长大的呢!

3.推荐整套书:这些与笨狼有关的可爱的傻事, 都出自一本书———《笨狼的学校生活》。作者汤素兰阿姨写了100多个笨狼的故事, 笨狼系列丛书一共有8本呢!喜欢笨狼的小朋友在读的时候要特别留意故事里的笨狼笨语哦!你还可以把笨狼笨语摘录下来, 编成一本笨狼笨语集, 一定会让你看一回乐一回。

第四板块:话说自己

读者之所以喜欢笨狼的故事, 是因为在它的故事里看到了自己童年的影子。谁的童年没有做过几件傻事呢?笨狼笨语的天真与无知会勾起读者对童年的回忆, 引起情感的共鸣。此时安排“话说自己”, 是让孩子享受表达倾诉的快乐。

1.话说自己。汤素兰阿姨在书中还说, 笨狼是你、我、他, 我们大家童年时候的样子, 你在笨狼身上看到自己的影子了吗?笨狼的故事, 让你想起了小时候哪些甜蜜的傻事呢?我们来说说自己。

2.激发写的兴趣。其实, 每个人的心里都有一个笨狼, 在全国各地, 笨狼的粉丝们就把发生在自己身上的傻事写成笨狼的故事寄给汤素兰阿姨, 后来还出版了呢!看——— (课件出示:《笨狼的秘密》)

这回, 汤素兰阿姨是主编, 写得也很有意思, 你们也可以找来看看。你也可以把发生在自己身上的趣事儿写成笨狼的故事寄给汤素兰阿姨, 也许汤素兰阿姨下一本主编的《笨狼的故事》里就有你的那一篇呢!

论职业学校英语备课组的建设策略 篇8

【关键词】教师专业成长;备课组;团队管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0036-02

【作者简介】葛道美，南京江宁高等职业学校（江苏南京，210000）基础教学部英语备课组组长，中学高级教师，主要研究方向为英语教学。

一、组建结构合理的备课组团队

队伍建设是备课组建设的基础和保障，备课组团队主要从教师的学识水平、教学技能、成员的构成等几个方面进行考虑。

（一）合理调整备课组结构，人尽其用

要充分考虑备课组成员的特长、个性、教学风格、教学水平、男女比例、年龄结构甚至是婚姻状况，建设一支素质优良、优势互补、兼容并包、和谐共生的备课组，组内所有成员不仅要“会做事”更要“肯做事”。如学校高二年级英语备课组的5名成员均为中青年教师，其中一名“市青优”善于研究性教学，两名“区教学骨干”在提优补差方面比较有心得，两名“优秀班主任”善于课后辅导，一名青年教师讲课生动活泼，深受学生们的喜爱。备课组经常开展互研合作，在学校的考评中多次荣获“优秀备课组”称号。

（二）选拔“三高一低”的备课组长

“三高”是指教学水平高，人际情商高，协调能力高，“一低”是指身段低。合格的备课组长必须有扎实的专业素养，不仅掌握学科的教学方法和技能，而且要能结合学情调整教学。更为重要的是，备课组长面对的是平等层面上的同事，不仅要能协调同事与直接领导之间的关系，而且还要能放下架子，与同事多沟通交流，多为同事服务，促进组内关系的和谐发展。

二、完善科学规范的备课组管理

（一）常规管理人性化

“人性化管理”就是允许教师在工作中出错，但要让教师明白不足在哪里？如何避免和改进？人性化的管理舒缓了教师的工作情绪，能有效挖掘教师的工作潜能，提升教师的工作效率。

（二）过程管理常规化

要把过程和目标管理有机结合起来。通过强化备课组活动来提高教学效率和质量，通过丰富多彩，扎实高效的备课组活动，如集体备课、听课、评课、反思性研讨、创新性改进等，形成互相学习、互相激励、整体互动、协调合作、共同发展的良好氛围。1.管计划。定期召开备课组会议，部署下阶段教学工作，并对前一阶段的工作进行研讨。2.管执行。除了集体备课的“四定”（定时间、定地点、定分工、定记录）之外，还要按要求准备好备课笔记（特别阐述教学设计的依据及目的）、教学后思（2周一次）、后思性教学案例（一学期2篇），严格按照评价要求逐一记录，逐一打分。3.管检查。随时自查，随时被查，随时汇报。4.管总结。每个成员在学期结束后都要认真总结，让其他年级，其他学科的教师知晓该备课组活动的开展情况及成效。

三、开展丰富多样的备课组活动

（一）集体备课

1.议一议。提前一周由主备者阐述本单元的教学设想并解释理由，主讲教师说清“教什么”“重难点在哪儿”和“怎么教”，并分析设计的理论依据和学情。具体课时数分配由各教师根据所授班级的实际学情来决定（如“Listening & Speaking B”面授财会专业班级只需1个课时，而机电一体化专业则需2个课时）。“议一议”的关键在于研讨的过程以及此过程所达成的共识而不在于是否有共同的教案，即集体备课既要关注共性，更要关注个性。2.听一听。组内听课教师要对授课教师的教学案“边听边设问”，思考：“教材的处理是否得当”“重点难点这样突破是否高效”“教学设计是否实现了本节课的教学目标”“教师的角色是否自觉转变”“教师是否关注弱势群体”“学生的学习状态是否高涨”“教师是否心怀‘课程标准及‘新考纲”等等问题。3.评一评。包括“自评”“他评”，认真进行教学反思。

（二）拓展备课组其他活动形式

开展师徒结对共进步、科研提升、组织竞赛等活动。无论是何种形式的备课组活动都要注重实效性，看其是否有利于教师教学水平的提高，是否促进教师的团队合作和交流，是否有利于教师的专业发展。所有组内活动的照片、录像、奖状、奖品、典型教案、教学设计、论文、案例、记录等等过程性材料都及时汇总整理。

四、创设备课组评价机制

（一）备课组内成员评价

备课组内成员评价（个人得分×集体评价得分系数）计算公式：个人得分=平时过程性材料得分×0.5+所授班级的教学成绩（班级均分×0.4+优分均分×0.6）×0.3+教师个人专业化试卷得分×0.2。（见表1）

（二）教师个人专业化成长测试卷（满分为100）

教师个人专业化成长测试卷由三部分组成，具体包括：第一部分，教育教学理论与实践70%（由教育教学最新理论、新考纲解读及根据指定材料完成一篇教学设计三大板块组成）;第二部分，英语专业基础知识20%;第三部分：个人专业规划10%。

（三）学校管理层面的评价反馈

学校在制订备课组奖励制度时要关注合作导向，尽量淡化备课组个体教师的工作指标，淡化围绕工作指标而设计的各类奖励。积极鼓励集体创优，把备课组的团结协作作为评价的导向，把组内关系和谐、团结作为评选的主要条件之一，从而让每一位教师都重视维护集体荣誉，都爱护集体的团结，都努力为集体创业绩。

初三物理集体备课记录 篇9

参与人: 杨勇为 何宏开 舒华龙

肖启虎

田芸

刘静 地点: 物理实验室 主讲人:杨勇为

教研内容: 《欧姆定律》章节教学研讨及月考出题安排

教学研讨（杨勇为）：

九年级物理教材切实以《课程标准》为依据，体现《课程标准》的基本理念，注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入到教材编写过程中。本次备课内容为欧姆定律，我们进行了详细地剖析，具体内容如下：

一、教材特点分析：

1、突出科学领域中最基本的一些概念和原理，学生不可能学习所有的科学知识，但他们必须理解科学中的精华内容，如欧姆定律中的基本定律和概念，还有一些科学方法、实事、假说，他们是知知识结构的基础，学生能从中学会思考与探索科学问题的方法与途径。

2、介绍最新的科学知识及其有关方法，以便使学生能跟上科学技术发展的步伐，如微电子与信息科学、超导基本原理及其应用等。

二、学情分析

初三学生已经接触一年多的物理物理知识，对物理知识有了基本的了解，本学期学生将全面了解电学知识，有一定的基础，学习起来不会有太大阻力。

二、教学目标的确立：

1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律并能进行简单计算。要求通过实验探究让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，培养学生终身的探究乐趣，通过参与探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量法、信息处理方法，学习从实验中归纳出科学规律以及尊重实验事实的科学态度。

2、了解家庭电路和安全用电的知识，有安全用电意识，学生应知道家庭电路的组成和连结方式，知道总电流过大的原因、危害，知道怎样进行家庭电路保护，知道安全用电常识，提高安全用电意识。

三、重点、难点分析

1、欧姆定律

欧姆定律是电学部分的重点，能否灵活应用是初中学生的难点问题，为突出重点、解决难点，我们用控制变量法分别研究电流跟电压、电阻的关系，电压一定时电流跟电阻的关系，经过分析、归纳得出欧姆定律，它是全章的核心，它反映了电流、电压、电阻三者之间的关系，对于欧姆定律要求学生全面把握，具体要求如下：

（1）、欧姆定律适用于以电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是存电阻电路。

（2）、定律中“通过”的电流I、“两端”的电压U即“导体”的电阻R，是对同一个导体或同一段电流而言的，具有同一性。

（3）、欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的断开或闭合以及滑动变阻器划片位置的改变，都将引起电路的变化，从而导致电路中电流、电压、电阻的变化，因而公式I=U/R中的三个量是同一时间的值。（4）、公式中的三个物理量，必须使用国际单位，即I的单位是安培，U的单位是伏特，R的单位是欧姆。

四、教学策略

（一）、重视科学探究的教学

1、鼓励学生积极大胆参与科学探究，体验到学科学的乐趣，使学生树立科学的批判精神，敢于质疑。对于学生所提出意义不大的问题和不正确的猜想，不要简单的否定，在充分肯定学生积极性的同时还要指出其正确合理的成分，使他看到自己的成绩，增强参与的勇气。

2、探究活动的选择

选择那些能激发和保持学生兴趣的探究课题，可以使《标准》中推荐的，也可以结合本地条件和学生的实际情况自己设计一些探究活动如探究“小灯泡的电阻与温度的关系”、“如何用滑动变阻器改变小灯泡的亮度”等。

3、使学生养成对于所做工作进行评估的好习惯，必要时可以要求学生把评估中考虑到的问题及相应的处理写到探究报告中，已引起学生的重视。重视探究的交流与合作，要使学生认真听取与自己不同的意见，而发表自己的一件事则应有充分的根据。

（二）、帮助学生尽快步入自主性学习的轨道，使他们在学习仲自己发现问题，收集信息和处理信息。

（三）、保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式，学生大多都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做试验，我们要保护和利用这个积极性，让学生更多地参与试验，引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，这样才能使学生的学习兴趣持久保持下去。

（四）、加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。

1、以多种方式向学生提供广泛的信息，如采用图片、投影、录像、光盘等视听媒体。

2、把阅读理解、收集信息、观察记录作为课后作业的一部分。

月考出题安排：

肖启虎：月考主要是考察学生的知识掌握情况，已基本知识点的考察为主，适当的出一些考察能力的题目。题型分填空题、选择题、实验探究题、计算题。

醉翁亭记备课记录 篇10

学习目标：

1、了解本文作者及写作背景。

2、读准难生字字音，积累文言词语，熟练翻译全文。

3、熟读并背诵课文。

学法指导：

1、利用描写对象理清思路，以解读文本，提示背诵。

2、反复诵读达到背诵

3、借助注解多遍翻译，直至复述。

学习过程

一、查一查：

阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。

二、读一读

1.听读课文。

要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

2.正音。

滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )

僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

偻( ) 朝( )而往

借助阅读六字诀(人事景物情理)，理清作者思路：

1、第一段的写作内容

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六

七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

(1)找出本段所描写的`对象：

(2)借助课本下面的注释，把本段的翻译写出来，小组讨论，对于标记的重点字词，明确翻译

(3)学生小组提问，学生纠正，教师确定

(4)学生个人复习本课内容，然后强化背诵本段课文

2、第二段的写作内容

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

(1)找出本段所描写的对象

(2)借助课本下面的注释，把本段的翻译写出来，小组讨论，对于标记的重点字词，明确翻译

(3)学生小组提问，学生纠正，教师确定

(4)学生个人复习本课内容，然后强化背诵本段课文

3、第三段的写作内容

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥;酿泉为酒，泉香而酒冽;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其中者，太守醉也。

(1)找出本段所描写的对象：

(2)借助课本下面的注释，把本段的翻译写出来，小组讨论，对于标记的重点字词，明确翻译

(3)学生小组提问，学生纠正，教师确定

(4)学生个人复习本课内容，然后强化背诵本段课文

4、第四段的写作内容

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

(1)找出本段所描写的对象

(2)借助课本下面的注释，把本段的翻译写出来，小组讨论，对于标记的重点字词，明确翻译

(3)学生小组提问，学生纠正，教师确定

中学集体备课记录表 篇11

二十七团中学集体备课记录表

教研组：

学

科

化学

年

级

九年级

备课组长

王魁

记录、材料整理

高建刚

时

间 4.20

参与人员

全组成员

备课中心问题

1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。

2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用

3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。4．能区分纯净物和混合物。（应用）

5．了解造成空气污染的 主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。6．氧气的制法，及步骤。

7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。

过程描述

初稿讨论（各教师的观点）

王魁：学生识记部分要求学生记牢。张彦林：目前空气保护是重点。

李荆：空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。

周静：对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。

过程描述

定稿讨论

王魁：氧气的制法和步骤是复习的重点，一定要求学生掌握。张彦林：空气的保护是联系实际生活的知识点，考试应该是联系实际的，这一方面是重要的。

讨论结果

从几方面进行设计：

1、情景导入。

2、精读课文，回忆。

3、围绕重点，全班研讨。

4、练习。

反

思

1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。

2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。

3、对于学生课堂的练习完成较好。

4、对于课时的内容过多，没有很好的把握教学的时间。

（初议稿）

一、教学目标： 1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象.2,了解氧气的物理性质和用途.3,了解催化剂和催化作用的概念.4,掌握氧气的化学性质.5,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.二、重点和难点：

1、重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法.氧气的化学性质

2、难点：如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力.三、教法和学法：

1、教法：教师在复习过程中以讲解、讨论、总结、练习的方式加强学生对知识的理解

2、学法：讨论：,学会如何防治空气污染.通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.讲解,学会进行制取氧气的实际操作.四、教学准备：多媒体课件

五、课时安排：1课时

六、教学设计：

一、谜语引入,激发求知欲: 一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)

二、阅读感知,交流汇报.请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识.三,启思诱想,讲练结合.（一）、空气

1、空气的组成：

2、氮气的性质和用途

3、稀有气体的性质

4、空气的污染:：

（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：(3),氧气的实验室制法 工业上如何制取氧气呢：

（三）、物质和变化

1、物质的变化和性质

1.物理变化：没有生成其他物质的变化。

2.化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

3.物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。

4.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。5.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。

2、化学反应

（1）、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么?(1)区别：①概念不同。②特征不同。

(2)联系：有些反应既是化合反应，也是氧化反应。如铁、硫、碳在氧气中燃烧。而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳，是氧化反应，却不是化合反应。

（2）、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。其特点是“一变多”，化合反应的特点是“多变一”。（3）、能否根据物质在发生变化时伴随的现象来判断一定发生了化学变化?（4）、燃烧和缓慢氧化的区别与联系：

3、物质的分类 1.纯净物和混合物

(1)纯净物：宏观定义是由一种物质组成。微观定义是由同种分子构成。

(2)混合物：宏观上是由两种或多种物质混合而成，这些物质相互间没有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。微观上是由不同种分子构成的。

2.自然界中绝对纯净的物质是没有的。所谓纯净物只是指含杂质极少、纯度很高的物质,而且所含杂质的量不会影响科研和生产。但必须注意不能把洁净、清澈的物质误认为是纯净物。

3.组成混合物的各种物质之间不能发生化学反应。这句话对吗？为什么？

不对。因为混合物的性质之一是混合物中各组分之间没有发生反应，这并不等于各组分之间不能发生反应。如果外界给予一定条件，则各组分之间可能会发生化学变化。例如一般情况下，空气中的氧气和氮气没有发生化学变化。但如果天空中有闪电，则闪电产生的电火花可以使空气中的氧气和氮气发生反应，生成氮氧化合物。因此，不能说混合物中各组分之间不能发生化学变化。四,反思回顾,整理归纳.七、板书设计：

（一）、空气

1、空气的组成：

2、空气的污染:：

（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：

（三）、物质和变化

1、物质的变化和性质

2、化学反应

3、物质的分类 1.纯净物和混合物

（审定稿）

一、教学目标： 1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象.2,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.掌握氧气的化学性质

二、重点和难点：

1、重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法.氧气的化学性质

2、难点：如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力.三、教法和学法：

1、教法：讲解、讨论、总结、练习

2、学法：讨论：,学会如何防治空气污染.,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.,学会进行制取氧气的实际操作.四、教学准备：多媒体课件

五、课时安排：1课时

六、教学设计：

一、谜语引入,激发求知欲: 一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)

二、阅读感知,交流汇报.请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识.三,启思诱想,讲练结合.（一）、空气

1、空气的组成：

大自然中的氧气主要存在于空气中，谁首先研究了空气的组成，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成练习：

例（1）、200多年前，法国化学家

在前人工作的基础上得出了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研究走向了定量化。注意：空气成分是指体积分数而不是质量分数。

2、氮气的性质和用途

氮气是一种无色无味，难溶于水，密度比空气略小的气体，在通常情况下较难和其它物质发生化学反应，但在一定条件下，氮气可以和某些物质反应，比如合成氨制氮肥。氮气不支持燃烧也不供给呼吸，氮气不参与人的新陈代谢。

3、稀有气体的性质

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称，它们都是无色无味的气体，通常情况下，稀有气体的化学性质非常稳定，极难和其它物质发生化学反应，因此稀有气体又称惰性气体。

4、空气的污染:一般说来,空气的成分是比较固定的,但随着现代化工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘,改变了空气的成分,造成了对空气的污染.被污染的空气会损害人体健康,影响生态平衡。

（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：

例、有关氧气的描述，正确的是

（）

A、氧气可以燃烧

B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体

C、氧气绝对不溶于水

D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体(3),氧气的用途

氧气的性质决定着它的用途.你能说出它有哪些用途呢？

1、2、(4),氧气的实验室制法

氧气既然有那么多的用途,我们该怎样制得氧气呢 首先,我们来复习一下它的实验室制法.请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品,它的反应原理是什么 催化剂的概念(一变二不变)：

.实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分,请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？收集装置与什么有关？

现有五副装置图,请同学们观察,找出哪幅可用于加热高锰酸钾,哪幅可用于分解过氧化氢，哪幅可以收集到纯净的氧气？

A

B

C

D

E 请同学们根据图示的仪器,设计并组装实验室里制取氧气的所有装置,用字母表示.（其中玻璃片和铁架台省去）制取氧气的步骤：

→

→

→

→

→

→

→

工业上如何制取氧气呢

（三）、物质和变化

1、物质的变化和性质

1.物理变化：没有生成其他物质的变化。

2.化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

3.物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。

4.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。5.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。

2、化学反应（1）、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么?(1)区别：①概念不同。②特征不同。

(2)联系：有些反应既是化合反应，也是氧化反应。如铁、硫、碳在氧气中燃烧。而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳，是氧化反应，却不是化合反应。

例如：下列反应既属于化合反应也是氧化反应：铁+氧气→四氧化铁

例如：下列反应属于氧化反应不是化合反应：石蜡+氧气→二氧化碳+水

（2）、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。其特点是“一变多”，化合反应的特点是“多变一”。例如：碳+氧气―――→二氧化碳

（化合反应）高锰酸钾―――→锰酸钾+二氧化锰+氧气（分解反应）

3、物质的分类 1.纯净物和混合物

(1)纯净物：宏观定义是由一种物质组成。微观定义是由同种分子构成。

(2)混合物：宏观上是由两种或多种物质混合而成，这些物质相互间没有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。微观上是由不同种分子构成的。

2.自然界中绝对纯净的物质是没有的。所谓纯净物只是指含杂质极少、纯度很高的物质,而且所含杂质的量不会影响科研和生产。但必须注意不能把洁净、清澈的物质误认为是纯净物。

3.组成混合物的各种物质之间不能发生化学反应。这句话对吗？为什么？

七、板书设计：

（一）、空气

1、空气的组成：

2、空气的污染:：

（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：

（三）、物质和变化

1、物质的变化和性质

2、化学反应