一年级 暑期语文作业

一年级 暑期语文作业（精选15篇）

一年级 暑期语文作业 篇1

必做区：

1、基础知识强化巩固

有序安排完成配套的《语文暑假作业》（包好书皮），循序渐进，保证质量。

《语文暑假作业》第13页、25页、27页、37页、41页、53页的四字词积累达到熟读成诵，不理解的词语可以通过查字典（词典）或请教大人理解。

2、日有所诵 水滴石穿

逛一次书店（网上书店），购买一本长春出版社出版的《日有所诵》（小学二年级），在家中利用早上的晨读时间和晚上的晚读时间练习背诵积累。共30篇，从第3页到35页。

该书低年级选文多为富有童趣和语言魅力的儿歌或儿童诗，以往爷爷奶奶或姥姥姥爷给孙辈最初的语言启蒙有许多都来自于这些文字。

以上2项内容将在回校后进行考核，比一比哪个小朋友记得多记得牢。

3、阅读好书优秀一生

每天坚持读半小时好书。

视家庭和孩子阅读状况的实际情况，为孩子继续补充家庭优秀藏书。本学期“好书大家读”推荐的书籍书目汇总如下：

《杨红樱科学童话系列》（整套八本）

《鱼就是鱼》

《小牛顿》

《安的种子》

《新华字典》（第十版）

《彩虹色的花》

《不可思议的百科全书》（《地球》、《人体》、《动物宝宝》、《海盗》）

《勇气》

《一百条裙子》

《我爸爸》《我妈妈》

《鼹鼠的故事》

雅诺什绘本系列（全七册）

《不一样的卡梅拉》（全六册）

补充说明：《杨红樱科学童话系列》（整套八本）为必读内容，你可在当当网上购得.其中我们集体一起阅读《背着房子的蜗牛》，剩下七本您可以根据孩子的实际情况往后阅读。我们下学期会在班级开展“同读一本好书”系列竞赛活动，届时将会评出“暑期阅读小明星”。

阅读方法：（1）遇到不认识的字查字典注音；（2）好词好句用横线标出，同时不理解的词语查词典将意思写在词语旁边；（3）每篇文章选5个好词造句。这种让孩子阅读时做读书笔记的方法希望家长对照以上要求，耐心指导孩子完成。好的习惯从点滴开始。

4、实践作业

根据《暑期实践活动方案》采访一位身边的共产党员，倾听他们讲述一个革命故事。再根据故事绘制图画一幅（也可是连环画），最后写上几句自己的感受。

5、选做区：

1、练字养心

书写有困难和希望书写质量有所提高的孩子，购买一本小学生专用字帖，每天练字十分钟。（不求数量，只有质量）

本学期，咱们班的5位小朋友分别获市级规范字竞赛低年组一、二、三等奖，希望其他同学利用假期好好练字，争当书法小明星喔！

2、记录生活

把暑假生活中难忘的事用日记的方式记录下来。

3、选择一项适合暑期的运动强身健体，如游泳。

暑期既是孩子们修身养心之时，也是孩子们巩固好习惯，不断积淀地最好时期。因此，希望您和孩子一起制定暑期的学习、生活计划，踏踏实实落实每一项作业。我们会在开学的第一周以各种有趣的竞赛方式对作业进行检测，您的态度决定孩子们的高度。把好孩子暑期作业质量关，让我们一起为孩子新学期新的开始而努力吧！

一年级 暑期语文作业 篇2

一、形式多样化, 品味快乐

对于活泼好动的一年级孩子来说, 作业不应只是单一枯燥的文本, 而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体, 由此激发学生进行多方面的感官体验, 在愉悦合理的环境中获取知识, 培养可持续发展的学习能力, 并积累大量的愉快而幸福的经历。

1. 画一画。

低年级学生以形象思维为主, 喜欢画画, 如何把这一爱好与所学知识结合起来, 让学生既感兴趣, 又达到巩固知识的目的呢?苏教版一年级上册教材中就编入“认一认”板块, 在教学时我就尝试了把字、物、事与画统一。

2. 查一查。

纸上得来终觉浅, 觉知此事要躬行。仅凭课本中的课文学习语文还远远不够, 必须向课本外延伸。如学习《我叫“神舟号”》, 课前我布置这样的作业:让学生回家向家长了解有关宇宙飞船的知识, 或在家长的协助下收集宇宙飞船的知识。课文背景离学生较远的难题在课前得到了解决, 不仅大大提高了课堂教学的效率, 同时也提高了学生多方面获取知识的本领。

3. 用一用。

教材不过是个例子, 生活才是口语交际的主要源泉。教师要主动帮助学生搭起“交际”的舞台, 在更广阔的交际平台上灵活运用交际方法, 提高口语能力。例如, 一年级上册《不要这样做》中, 学生得到了劝说的“秘诀”, 即在劝说别人时, 要晓之以理, 动之以情, 让对方心服口服。另外, 劝说还要注意对象、场合、方法。教师根据教材进行适当拓展, 鼓励学生发现身边的不良行为和不文明语言, 大胆上前劝说。这对一年级的小学生来说, 还是相当有难度的。教师可以根据学生差异具体布置, 可以先从针对家里的不良想象进行劝说, 如:吸烟、打网络游戏、打麻将等。

二、拓展作业, 发挥潜能

对于语文教材, 它本身只能是把学生引向人类文化智慧宝库的一条通道。作为教师, 我们就是一条纽带, 要善于把学生的学习向人类的文化智慧宝库延伸。这里的延伸, 是指从课内到课外, 从点到线到面, 从已知到未知的延伸。只有实现这种延伸, 才能打破封闭的教学格局, 形成开放的势态, 力求学得更广博、更创新一些。

1. 合作作业, 多向交流。

学生之间存在着个体差异, 接受同样的知识自然有快慢。有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。这样, 学生的语文能力的发展也会受到限制。承认并尊重这种差异性, 是主体性学习的一个重要特点。我在作业的设计和布置中, 从学生实际出发, 让学生组成合作小组, 给学生留有自主选择的空间, 发挥学生学习语文的主动性。

2. 鉴赏作业, 拓展自我。

批改作业的方式会直接影响学生对作业的兴趣。学生做作业和教师批改作业应是一种人文活动, 教师不能是批作业的法官, 而应是学生学习中的伙伴, 是学生可交流的对象。作业则成了教师和学生交流的阵地。在这块阵地上也应发挥学生的主体作用。五角星, 是低年级学生喜欢的嘉奖方式, 从一枚到五枚, 等次清晰。我尝试采用“作业展览”的方式, 如绘画、小制作、演讲、诵读等将学生作业以不同的主题进行展示, 由全班学生评选出作业明星, 并将他们的优良作业展示一天, 或拍摄下来上传至班级网站, 供大家欣赏学习, 并留下“继续努力啊”、“好样的”这样鼓励性的评语。加深了教师与学生的交流, 促进学生对所学知识的掌握和提高。

小学语文作业布置“三性一化” 篇3

【关键词】小学语文 作业布置 “三性一化”

作业不仅仅是学生对课堂教学内容的巩固，也是教师教学效果的反馈，更是学生课堂学习的延伸和对课堂教学内容的构建。如果学生对教师所布置的作业有一定的抵触情绪，学生对作业不感兴趣，那么学生的主动性就很差，完成作业的质量就可想而知了。因此，作业的布置尤为重要。

一、 作业布置开放性

（一） 学生自主选择作业

传统的作业布置都有一定的封闭性，比如把字词抄写几遍，或是完成练习册等。不同的学生对知识点的理解和吸收的程度不同，有的学生对课文的中心内涵把握得较为透彻，那么在作业难度的选取上面就可以倾向于难度大的内容和形式，所以作业布置的方式就必须要进行调整，不能再是硬性的规定，我们可以让学生有选择性地完成作业。比如生字组词，把生字换偏旁后组词，造句等层层递进，让每个学生选择完成。

（二） 提高学生语文素养

语文课程目标体系要求学生除了掌握知识点，更重要的还有情感价值与态度。多元智力理论指出，一个人的智力可以分为八大类。我们可以通过作业培养学生的多种智力，可以是言语智力、人际交往智力、空间智力等。例如在《小动物过冬》教学完成后，学生可以想象春天来了，小动物又聚在一起，它们会说些什么，还可以演一演。这样就最大限度地拓展了学生学习的空间，培养他们的创新能力和实践能力，而在他们思考的过程中，语文素养必然也会得到提高。

二、 作业布置创新性

（一） 创新作业形式

建构主义学习论认为，学习应该是在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说，我们既要强调学习者的认知主体作用，又不能忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。那么作业就是让学生发挥自己主观能动性去进行建构式的学习，教师协助学生组成一个个学习小组，在一定的情景下获取知识。比如在教学部首查字法时，学习小组里可以比一比谁查得快，查得慢的学生由其他学生指导，哪里不会可以手把手教学，这样学习效率才能有所提高。

培养学生的创造力是现代社会发展的要求，是时代的要求，因此，作业的布置要适应学生的自主学习和创新力培养要求，要有利于学生养成良好的学习习惯。因此要改变传统作业布置的单一性，教师就应该从听、说、读、写等多方面着手，让学生始终有一种新鲜感，让学生乐于做作业。比如教师可以在预习中做资料卡，在课上相互交流；也可以通过图画来表达课文，例如《田园诗情》这一课，就可以让学生尝试画出荷兰美丽的风光。

（二） 创新反馈形式

作业是为了课堂教学更好的延伸，让学生无论在课堂内还是课堂外，都能得到收获。传统的批改作业的方式大多是教师给出一个对错或是成绩，但是这样的评价方式是局限的，可以通过多种形式进行评价学生的作业。在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，课后有续写故事“肉被骗走以后”的作业，学生发挥想象力，编的故事生动有趣。教师从中选出比较优秀的故事，制作成小报，让每位学生都能学习到其他同学的优秀作品。

三、 作业布置趣味性

兴趣是最好的老师。俄国的教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”作业的布置应该体现趣味性。趣味性不仅体现在内容上，也可以体现在形式上。教师可以有层次地提供几项作业，学生可以任选两项，这样就给了学生一个选择的空间，能力强的可以选择较难的题目；能力相对较弱的，可以做简单的。这样一来，一部分学生就可以在自己的“最近发展区”跳一跳，最大限度地得到发展。

比如在教学《让我们荡起双桨》时，教师可以让学生们唱歌、表演；对故事性较强的文章，如《祁黄羊》，可以安排学生将课文改编成短剧，将文字转化成具体的形象进行演出，学生自由结合进行排练，真正过一把“表演瘾”；学习《三顾茅庐》后，可以让学生回去自由组合，排练课本剧，组织一次课本剧表演比赛，这样学生们就会兴趣盎然。教师要尊重学生的差异性，尊重每一个学生，帮助不同能力的学生通过充满趣味性的作业，让每一个学生在不同的起点上获得最优的发展。

四、 作业布置生活化

《新课程标准》的要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。作业的布置要鼓励学生走入生活，在生活中学习。例如在口语交际《学会感谢》中，我就先布置学生观察周围的现象，看“谢谢”是不是经常出现在你的耳边，再在班上进行交流，说出你最想感谢的人，并且告诉大家你表达感谢的方式。学生的回答多种多样，有要当面谢谢爸妈的，也有要写信感谢老师的等。这样的作业形式无疑是有利于学生思维的发展，增强了学生的自主学习能力。

一年级 暑期语文作业 篇4

一(1)49和51中间的数是。

(2)和61相邻的`两个数是()和()。

二、在○里填上“+”或“-”(每小题1分，共4分)

28○5=3339○6=33 45○6=5167○8=59

三、在○里填上“<”“>”或“=”“。(每小题1分，共6分)

39-5○35 46+20○65 46○66-20

76-8○68 87-40○45 50○57-9

四、数一数。(6分)

五、在合适的答案下面画“√”。(4分)

梅花鹿可能有多少只?羚羊可能有多少只?

六、找朋友。(连上线)(4分)

七、看图列式计算。(共10分)

1.(4分)

2.(6分)

八、口算直接写出得数(每小题1分，共20分)

35+8=16-9=69+2=60+26=63-30+6=

49+40= 37+50= 56-9=58+30=70+14-9=

86-8= 66-60=62-30=12-6=15+7+20=

50+32= 48-8=65+9=64-7=85-9-60=

九、填上合适的时间(每小题1分，共6分)

十、元角分(每小题1分，共4分)

3元=()角25角=()元()角

十一、解决问题(20分)

1、一支钢笔的价钱是15.00元，一个文具盒的价钱是9.00元

买这两件商品要花多少元?(3分)

买一个文具盒比买一支钢笔少用多少元?(3分)

2、学校买来体育用品。

足球排球篮球

个数92036

比少几个?(2分)

比多多少?(2分)

还能提出什么问题并解答出来(4分)

3、

(1)一个洋娃娃比一个书包便宜多少元?(3分)

一年级语文暑假作业 篇5

亲爱的小朋友，快乐的暑假来到了，你们可以放松一下自己了！在愉快的暑假中，希望你们能按时认真地完成暑假作业，并且让自己的假期过得安全、充实，而且有意义！、有计划完成语文暑假作业本，认真书写，不漏做难题、阅读题和操作题。开学后评奖。

2、认真写好铅笔字。每天抄写生字表

（二）中的生字10个，每个抄写4遍，抄完生字表

（二）后，从生字表

（一）中选出自己喜欢的字100个，每个也写4遍。注意仔细辨认，遵照笔顺规则，别把字写错。

3、背古诗坚持每天背诵一首古诗或一首儿歌。下学期开学后比赛。

（11）《芙蓉楼送辛渐》王昌龄（唐）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（12）《鹿柴》 王维（唐）空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。

（13）《送元二使安西》王维（唐）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（14）《九月九日忆山东兄弟》王维（唐）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（15）《静夜思》 李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

（16）《古朗月行》（节选）李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

（17）《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（18）《赠汪伦》 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（19）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（20）《早发白帝城》 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

4、选看两本以上儿童小说。

推荐书目：

《小布头奇遇记》 孙幼军《树叶船》 张俊以《 吹泡泡 》张俊以《调皮的日子》 秦文君《窦蔻流浪记》 窦蔻 《365夜知识童话》 鲁克《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁《戴小桥和他的哥儿们 》 梅子涵《笨笨猪》 杨红樱《小布头丛书 》孙幼军《马小跳系列》 杨红樱

《洋葱头历险记》（意大利）罗大里《小熊温尼·普》（英国）米尔恩

《格林童话》（德国）格林兄弟《安徒生童话》（丹麦）安徒生

5、练习写日记5至10篇，记录你的暑假生活。

综合活动：

1、每天收看一些新闻节目和中央10套或央视少儿频道的科技类节目。

2、每天有看书的习惯。

3、每天帮爸爸妈妈做一件家务事。

4、每天进行体育锻炼。

5、请家长带孩子进行适当的游玩、参观等活动，开阔孩子的眼界。

一年级语文寒假作业设计 篇6

一、每天读书30——60分钟。

1、家长每天给孩子读故事至少一篇。

2、学生自己至少每天读一个故事。

二、练字

买一本适合自己孩子的字帖，监督孩子一笔一划按笔顺写好每个字。开学时交。

三、画绘本

绘画利于培养孩子的思维，假期家长让孩子根据自己的喜好画画、诗配画、绘本画等。统一买A4纸，画十张画，开学上交。家长指导孩子要认真对待。

四、坚持每天背诵一首古诗。

五、活动

为父母家人做一件力所能及的事，比如为父母制作一张新春贺卡，学习一项家务小本领等，践行“百善孝为先”的传统美德。

古诗背诵 21 画鸡 唐寅(明）

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。

晨对午，夏对冬。

下饷对高舂。

青春对白昼，古柏对苍松。小儿语（节选）

一切言动，都要安详。

十差九错，只为慌张。

沉静立身，从容说话。

不要轻薄，惹人笑骂。

逢老人

（唐）隐峦

路逢一老翁，两鬓白如雪。

一里二里行，四回五回歌。

得人一牛，还人一马。

老实常在，脱空常败。

三人同行，必有我师。

人无远虑，必有近忧。

咏雪诗

（清）郑板

一片二片三四片，五六七八九十片，22 咏华山 宋代 寇准 只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。赋(fù)23 得古原草送别(唐）白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。24 赋(fù)得古原草送别

(唐）白居易

野火烧不尽，春风吹又生。25 笠翁对韵一 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。离离原上草，一岁一枯荣。

一年级 暑期语文作业 篇7

一、在小学假期作业的横轴上, 明确作业的主题

作业内容只是目标达成的一种载体, 要建构一个完整的内容体系, 就要确立假期作业设计的指导思想。首先, 假期作业应关注学生全面成长, 关注学生的兴趣和发展, 培养学生主动实践、独立思考、积极探究的品质, 培养“语文意识”, 形成语文能力, 为学生终身发展服务。

为此, 我们尝试将小学各年级的假期作业内容设计为以下几大板块:自我规划板块、国家大事板块、预习乐园板块、阅读积累板块、生活链接板块、心灵倾诉板块、自由空间板块。“自我规划板块”引导学生学会有计划地安排自己的生活, 培养自我管理意识, 养成做事有条理的习惯和持之以恒的精神。“国家大事板块”通过看报纸等开拓学生视野, 培养学生关注生活、关注社会的公民意识。“预习乐园板块”培养自学能力的独立思维能力, 提高学习效率。“阅读积累板块”培养学生养成读书习惯, 提高语文素养和语文能力。“生活链接板块”弥补校园学习的局限, 将语文学习的触角伸向小学生生活, 让学生通过课外实践的作业形式, 巩固、应用、深化所学的语文知识, 使学生的综合实践能力得以提高。“心灵倾诉板块”培养学生反思的习惯, 乐于将自己的喜怒哀乐与他人分享的习惯。“自由空间板块”则是五花八门, 它给予孩子足够的开放和灵活, 极大满足了孩子的创造欲, 充分展示了孩子的个性。这些板块构成了整个小学阶段假期作业上的一根横轴。这样的板块操作时可以考虑书面和口头, 短期和长期, 个人、小组、家长合作, 传统的单一性方式和趣味性、多样化等不同的形式结合在一起。另外, 每一板块只是一个主题, 具体的内容和形式由各教研组根据各年级每一板块所制定的具体目标自行设计, 这也给教师一个自主创造的空间。

二、在小学假期作业的纵轴上, 明确各板块作业设计序列目标

以假期作业总的目标为基础, 将小学阶段作业每个板块的目标分解为连续的各年级递进式具体目标。这样各年级作业设计有的放矢, 才能使每个年级设计的作业之间既有联系, 又有提升。如在生活链接板块, 我们制定的中低年级的作业设计目标, 低年级:引导学生参加各种活动, 在活动中激发对周围事物的好奇心, 就感兴趣的内容提出问题, 初步学会讨论。中年级:引导学生在生活中发现问题, 在别人的指导下有目的地搜集资料来解决问题;观察大自然, 观察社会, 书面与口头结合表达自己的观察所得。根据这样的目标设计的作业即使形式上五花八门, 但是它们都是紧贴着目标主线的。例如:

二年级:成长的滋味做导游, 赏河山, 快快乐乐过寒假。寒假准备干什么呢?跟爸爸妈妈溜冰、爬山、赏景, 还是帮爸爸妈妈做力所能及的家务, 还是…….选一件事做一做, 有什么发现?想办法与别人讨论来解决。讨论的方式越多越好哟!

三年级:快乐的收获选做 (至少两件) 。在这些活动中, 将遇到的困难记下来, 与家长一起通过看书或上网等方式来解决。请家长根据你的活动进行填表。

(1) 小向导我在暑假期间, 如果有亲朋好友到你家那里玩, 你最想带他们去哪个地方玩?附上照片, 并重点介绍一处。

(2) 绣一件带有自己名字的十字绣, 把它拍下来, 并写上50字左右的介绍或感言等。

(3) 拍一张“我爱我家”的全家福, 并配上文字 (或介绍自己的家人, 或介绍当时的情景等) 。

(4) 假期中, 编写一条交流短信, 发送给自己的好朋友。

三、在横轴纵轴相交的点上, 设计形式多样生动有趣的作业内容

假期时间长, 作业反馈迟, 这样学生易失去动力。如果再没有家长督促, 那么作业质量会不尽如人意。因此, 对作业进行适当包装, 让作业本身充满趣味性、人性化, 并有一定的反馈激励, 学生在完成中就获得了无穷的内在动力。例如, 中低年级孩子好胜心强, 且崇拜英雄, 根据这样的特点, 对预习作业可以用“敌我战场的情境”来包装。在“预习乐园板块”中可以这样设计:

奔赴战场——新课本第一单元你是一位将领, 一定要对战场概况了然于胸。请放声朗读第一单元课文, 读准字音, 读通句子。你是一位勇士, 勇敢、智慧, 请用自己独门“武功”歼灭课后生字词, 达到会读、会写、理解。开学后将根据效果评“战场精英”, 将获得班级第一次“读书权” (班级购置的10本最新图书) 。这样的情景设置可以让学生在完成作业时兴趣盎然。

一年级 暑期语文作业 篇8

关键词：作业习惯；培养；引导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-379-01

小学一年级的数学知识相对简单，因为孩子们有幼儿园的基础，也因为知识家长们都懂，所以无论怎么学，怎么完成作业都是高分。因此，作业习惯的养成很容易被忽视，但到了五六年级，甚至三四年级，作业习惯的不同便会致使学习能力，学习效果出现明显分化。正如著名教育家叶圣陶所说，积千累万，不如养个好习惯。小学阶段是学生形成良好习惯的最佳时期，尤其对于小学一年级的孩子来说，良好作业习惯的培养往往比学习成绩更重要。下面，我结合自己小学一年级数学的教学经历，谈一谈关于小学一年级孩子作业习惯养成的几点感触。

一、要把握好作业习惯与学习兴趣之间的关系

从个人教学实践来看，具有良好作业习惯的孩子一般学习积极性较高，学习质量也较好，对于课堂知识掌握的也相对熟练、牢固。而没有较好作业习惯的孩子即使当时掌握了知识点，间隔一段时间后会由于基础不牢而在题目相对复杂时出现遗忘、粗心大意、不会活学活用。当然，良好的作业习惯不可能一蹴而就，需要多种因素共同作用。同时，学习质量和效果也会进一步促使孩子形成并坚持自己较好的作业习惯。试想一下，如果孩子在课堂上表现良好，获得了老师和同学们的认可和赞许，那会进一步增强他的自信心，激发他的内在动力，从而形成因为会学所以爱学，因为爱学从而学得更好的情况，实现良性循环。

二、要尽可能为孩子提供较好的作业环境

对于一年级的小学生来说，抵御外部干扰的能力还比较弱，通过家访我们发现，一些家里经常开着电视、电脑、广播，一些家长时常在家里会客并大声交谈，一些家长甚至会在家里抽烟喝酒，这些种种都是完全没有顾及到孩子们写作业的感受，这对刚上小学的孩子来说，影响是非常大的。在这样的环境下他们很容易分心分神开小差，静不下心思考数学作业，甚至产生烦躁情绪，不仅作业质量大打折扣，而且丧失了良好作业习惯的重要时机。俗话说万事开头难，又说好的开端是成功的一半。因此，固然孩子刚从幼儿园进入小学作业习惯的养成不是那么容易，但只要老师、家长耐心、细致的引导，一旦好的作业习惯养成，今后的工作也会相对好做。

三、要逐步引导孩子按照正确的程序完成作业

一是答题前先要读好题、审好题。刚步入一年级，大多数孩子的识字量有限，一开始在写数学作业时需要家长帮孩子读题。读题和审题是培养孩子认真完成作业的关键。家长在读题时要引导孩子在完成题目前先搞清楚题目的要求是什么，想清楚应该按照什么样的步骤和顺序去做再动笔。二是动笔前要专注、用心，不能将明明能写好的数字写错或写的歪歪扭扭。一些家长可能认为这无所谓，写错了，可以再擦，再改，或者撕掉重写。但我觉得在刚开始知识点相对简单的情况下应当尽量避免让孩子养成三番四次、涂涂改改的坏毛病，一方面来回反复本身就是工作量的增加、时间的浪费，对于卷面整洁度以及学习效率的提升也都会产生影响，小毛病一旦养成以后可能会吃大亏；另一方面，在成绩拉不开的情况下，小毛病越积越多也会使孩子产生挫败感，久而久之，会认为自己已经不是优等生了。三是作业思路要清晰，作业格式要得当。有的孩子写作业思路比较乱，也经常看错题、抄错数，导致算错结果。但如果在一些细节上下下功夫，这样的问题就会迎刃而解。

四、要逐步培养孩子一次性、独立完成作业的能力

一是要逐步培养孩子一次性完成数学作业的习惯。一年级的数学作业题不难、量也不多，一般都能在短时间内较为连贯的完成。从第一次写作业开始，老师和家长要树立时间观念，把握好孩子20分钟的高度注意力时间，逐步培养孩子一次性完成数学作业的习惯。二是要逐步培养孩子独立完成数学作业的习惯。一年级的孩子就像五颜六色的花朵，不同的花朵花期也不同，因此家长需要陪同引导的时间也有长有短。有的可能一两个月就可以了，有的可能需要五六个月。但随着孩子读题、审题能力的增强，家长必须像引导孩子学步一样放开牵引的手，逐步让孩子独立审题、独立完成作业、不断提升作业质量和作业效率。老师或家长可以将平常的作业当成测试来对待，刚开始可以设置5道题、10道题或5分钟、10分钟一次的测试，逐步过渡为20道题、30道题或20分钟、30分钟的测试，逐步培养孩子在规定题量或规定时间内完成数学作业的能力。三是要逐步培养孩子自行检查作业的习惯。有错及时改，孩子自我纠错的习惯对于提高作业质量、不断实现自我、完善自我都具有重要的促进作用。在这一阶段，老师和家长万不可越俎代庖，也不能置之不问。起初，部分孩子可能不愿意检查，觉得题目都很简单，检查是浪费时间，老师和家长可以通过一两次错题让孩子意识到，学习是自己的事情，考试也是，不检查就存在与目标和奖励失之交臂的可能。刚开始，可以向孩子指出错误存在的大概位置，比如说“口算题有错误的”或“竖式有错误的”，这样可以帮助孩子节省一定的时间，然后逐步过渡到让他自己独立完成检查的阶段。改错是作业中的一部分，没有错，是荣耀，有错就应该及时认真的改正。在教学实践中，我会要求孩子们每天写新作业前，先改正错题，讲给家长，如果家长有时间，帮助孩子出一道检测同类知识点的类似题目，进一步加强巩固。

严在当严处，爱在细微中。作业伴随着孩子们学习的大多数时光，也是他们学习习惯养成中最基础的环节，老师和家长应当携手并进，从孩子步入小学的那一刻起，认真做好孩子身边一件件细小的事情，为孩子养好良好的数学作业习惯打好基础，引导他们快乐学习，快乐成长！

参考文献：

一年级语文寒假作业答案 篇9

一、C

二、B

三、A

四、1、故意造作来掩饰;认为地位低下而自卑。

2、出租车司机出租汽车

3、稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮由水洼里轻巧地、舒缓地踱了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有立即加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着些歉意的微笑;虽然并没有溅染任何一个行人的裙边裤脚，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人——其中也包括着我和我的友人——而致歉似的

4、ACDF

5、4;12;3

6、踱是慢步走，这里形容司机车速放得很慢。用“踱”形象生动地写出小司机行车时不伤害、惊扰行人的文明行为，显示了“的士”的风度。

7、BD

8、把、扶、探、回转、望、留下

11-12页

一、D

二、略

三、C

四、要信守，要富有责任感(意对即可)

五、1、不重视，不注意;老是这样下去。

2、农药的危害：破坏生态链;农药最终进入农作物，必然对人和动物的健康带来危害。

3、“绿色”在这里指不含农药，没有危害，环保的。

4、绿色和平组织等。

13-14页

一、D

二、D

三、(1)反复、拟人

(2)拟人、排比

(3)比喻、排比

(4)比喻、拟人

四、D

五、1、(1)我的家人我的事业

(2)以认真的态度

2、因为它在选择中保留了丈夫和女儿，却舍弃了父母，这让她不安和难过，深深自责。(意对即可)

3、她对丈夫和女儿的爱超过了对自己生命的爱。

4、这个游戏使作者明白，生命中的种种至爱在她心中的分量远远超过她的想象，对她来说是那么重要，是无法放弃的，必须要好好珍惜。

15-16页

一、D

二、C

三、A

四、A

五、1、hái shù sù zhuó

2、B

3、不好。这句话是通过写花只开放了短短的一天，来说明方丈终于晓悟了一个做人的大道理;在文中起到衬托的作用，也起到了承上启下的作用。

4、花朵在文中有象征的色彩，即代表浪子的悔改之心，也暗含着一个真心向善的念头。

一年级语文下册暑假作业 篇10

进(jn jǐng) 清(qǐn qīn ) 走(zǒu zhǒu)女(nǔ nǚ )

玩(wn wn) 谁(shu zhǔn) 俩(liǎn liǎ) 南(nn ln)

二、老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。

名( )在( )活( )洗( )关( )

各( )再( )话( )选( )送( )

三、请你写出带有下列偏旁的你最喜欢的字。

木 ( )( )( ) 氵 ( )( )( )

辶 ( )( )( ) 心 ( )( )( )

四、划出句子中的反义词，写在括号内。

1、取人之长，补己之短。 ( )---( )

2、虚心使人进步，骄傲使人落后。

( )---( ) ( )---( )

3、诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。( )---( )

五、请你开动脑筋想想，括号里该填那个，你一定能选对。

1、再 在

我们上午( )学校上课，下午( )去公园。

2、玩 完

每天放学回家，我先做( )作业，然后和小伙伴们一起( )。

3、座 坐

我走进教室，找到自己的( )位( )下来。

4、像 象

大( )的腿( )四根粗壮的柱子。

5、练习学习

小朋友们每天专心地( )新课文，认真地( )学的知识。

六、阅读

两只羊

一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：你退回去，让我先过桥!黑羊

说：你退回去，让我先过桥!

它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里扑通!扑通!的响声，它们都掉到河里去了。

1、短文一共有( )个自然段。第二段有( )句话。

2、我会。

(1)独(d)字的音序是( )，音节是( )。

(2)桥(qio)字的音序是( )，音节是( )。

(3)声(shn)字的音序是( )，音节是( )。

一年级 暑期语文作业 篇11

一、作业目标

1.作文训练文体主要为记叙文，尝试写作说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。

2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

3.重点训练记叙文的写作，写好记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

4.将网络写作的评价优势和纸笔写作训练字体的优势结合起来，发挥双课堂优势。

二、作业实施

第一单元

大作文：祖国在我心中

训练重点：爱国主义情怀和民族自尊心培养。

参考题目：（1）家乡的（ ）

小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。

小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。

第二单元

大作文：爱在人间

训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事

训练要求：1.要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2.在叙事中要倾注真情实感；3.要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。

参考题目：（1）妈妈，我想对你说（2）爱动心弦（3）爱是……

小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。

小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。

小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。

第三单元

大作文：“大自然是最好的老师”为题进行写作。

训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识理解大自然，培养学生的探索精神

第四单元

大作文：“中国传统节日”为话题的说明性文章

小练笔：运用资料阐述观点“我看克隆”；

“未来世界”

第五单元

大作文题目：莲文化的魅力

训练要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明上有方法上要有所突破。

小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。

第六单元

大作文题目：“一则真实的日记”

训练要求：记叙为主，多种表达方式结合，吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，学会在记叙中穿插抒情、议论。

小练笔1：湖光山色——写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。

小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。

五、作业评价

1.评价方式 ：①师评②互评③自评④网络积分

2.量化实施

①大作文实行先自评，再师评，最后互评的评分方式，一类5颗星，二类4颗星以此类推。

②随笔，日记，读书笔记实行小组互评为主，推荐一次得1颗星

六、成果展示：

一年级 暑期语文作业 篇12

一、作业量过重, 严重损害孩子的身心健康

初入小学上学的孩子, 对学校生活充满着无限的憧憬, 可以说教师是他们心中最神圣和崇拜的人, 但是, 逐渐地, 孩子们的学习任务加大了, 每天放学就要赶紧写作业。一年级孩子的手指肌肉发育还不是十分完全, 因此孩子写作业的速度比较慢, 再加上孩子抓铅笔时又抓得特别紧, 如果作业过多, 孩子就要写好长时间, 右手的大拇指、食指、中指都要承受相当大的压力。笔者曾亲眼看到一个一年级的孩子在上完一学期课后, 右手中指被磨出了一个茧子。在双休日, 有些老师往往留的作业比平常多, 再加上家长深知孩子写作业较慢, 因而许多孩子几乎没有玩的时间, 一直在写作业, 甚至因为作业多写不完而一边写一边哭。

过重的学业负担严重地影响、甚至摧残了学生的身心健康, 导致孩子们视力下降、睡眠时间不足、焦虑等等。超越小学生的承受极限, 其结果只能适得其反, 严重地摧残了学生的身心健康, 毁灭了儿童天真活泼的天性, 压抑了学生的个性发展, 扼杀了学生的创造才能, 使学生的爱好和特长得不到充分发挥。笔者认为, 这严重损害了孩子幼小的心灵。而小学生正处于最佳发育、成长的阶段, 是长身体、长知识的重要时期。

中小学教育的根本任务, 就是要促进学生德、智、体全面发展和身心健康成长。这个阶段的教育将影响人的一生。心理学理论和研究成果表明, 人的身心能量是有限的, 人的身心潜能的发挥也要符合客观规律。小学生作业负担过重, 强迫发挥其身心潜能, 使学生的生理、心理负担处于满负荷甚至超负荷状态, 这对学生的健康成长是一种摧残, 会造成破坏性的后果。

二、作业量过重, 严重影响孩子的学习兴趣

一个人在小学的学习, 最关键的不是学会了多少知识, 最重要的是要培养良好的学习习惯和对学习的兴趣, 这是奠定孩子学习的基石。但是, 许多在一线从事教学的老师并不懂得这个道理, 为了应付考试, 一味追求考试成绩, 机械、重复地布置大量的作业, 以期提高学生的考试成绩, 对孩子今后的发展却置若罔闻。这其中苦了的是孩子。他们不能反抗、不能拒绝, 只是机械地在完成老师布置的作业, 到头来自己写了些什么都不知道。当然, 孩子们每天埋头于大量的作业之中, 没有时间思考、探索、质疑解疑, 老师们长期努力追求的培养学生良好的学习习惯便成为一纸空谈。学习对这些孩子而言只是完成作业, 丝毫无兴趣可言。

我们试想, 才六岁多的孩子, 本来对到学校学知识是很向往的, 但就因为有些老师安排的大量作业, 使孩子们完全忘记了学知识的快乐, 只是忙于完成老师布置的作业, 他们心中充斥最多的是对老师的怨恨, 对上学的厌烦。如果一个给学生安排作业过多的老师要带一个孩子小学六年, 那么, 这个孩子还有学习的兴趣吗?他上了初中、高中, 还有学习的热情与兴趣吗?答案是显而易见的。因此, 作业量过重, 会严重影响孩子对学习的兴趣。这不是耸人听闻, 应该引起教育一线老师的重视。

三、作业量过重, 严重影响父母与子女的关系, 损害孩子自信心的形成

小学一年级语文寒假作业设计 篇13

2010-12-28 10:50:01|分类： 小学年级备课室 |标签：歌唱改正寸草好朋友|举报|字号 订阅

一、阅读一本课外书

“书籍是人类进步的阶梯”一本好书就是一个好朋友.快乐的假期,让我们享受阅读的快乐.二、学唱一首儿童歌曲

童年是美好的,童年是幸福的.歌声是对美好生活的一种表达.每个年龄阶段都会有不同的乐趣,让我们放开喉咙歌唱属于我们的歌曲,歌唱自己的快乐,歌唱美丽的童年!

三、改正一个缺点

进步就是优秀.每改正一个缺点,你就离成功更进了一步.四、学做一件家务事.(洗衣、拖地、做一个菜等)

每个人都是家庭中重要的一员,每个人都要为家庭尽一份自己的责任.让我们通过自己的努力,让家庭变得更温馨吧!

五、“孝心服务”——为父母服务一次(如洗脚、按摩等)

还记得妈妈喂你的第一口饭吗?还记得熟睡中父母轻轻为我们盖好被子吗?……我们的成长凝聚了父母多少的心血!“谁言寸草心,报得三春晖.”

六、做一件开心的事,并记录下来

其实,快乐就在我们身边.它需要我们的发现,需要我们的创造.让我们用手中的笔画下我们的快乐吧!

七.写一手漂亮的字

“字如其人!”假期中让我们用心练字,用心写字.相信明年我们再见面时,你们一定会给张老师一个惊喜!亲爱的孩子们,老师期待着!

一年级语文暑假作业及答案 篇14

zhú qiáo jiā xiāng ài hào zhú yè

chuī fēnɡ lǎo shī kuài lè cǎo yuán

二、比一比，再组词。(16分)

开( )贝( )进( )海( )

井( )见( )边( )每( )

总( )吓( )到( )苗( )

念( )虾( )道( )面( )

三、选择正确的词语填空。(12分)

棵把孔台双方张瓶户

一( )小树一( )尺子一( )水

一( )人家一( )电脑一( )鱼塘

一( )椅子一( )手套一( )石桥

四、连一连。(6分)

顺从的样子轻轻地成长

美丽的家乡自由地走路

宽宽的街道勇敢地飞翔

五、连词成句，并加上标点符号。(6分)

1、高兴地来到他校园

2、城市家乡京京的在

六、把句子补充完整。(10分)

例1：他画的树那么高，那么大。

____________那么______，那么____________。

例2：小朋友把树苗种好了。

____________被____________。

七、读读小诗，完成练习。(19分)

梦(mènɡ)

小草爱做梦，梦是绿绿的;

花儿爱做梦，梦是红红的;

大海爱做梦，梦是蓝蓝(lán)的;

雨儿爱做梦，梦是哗哗(huā)的;

云儿爱做梦，梦是白白的。

小朋友爱做梦，梦是甜甜(tián)的。

1、用“______”画出表示颜色的词语。(4分)

2、文中爱做梦的有______、______、______、______、______、______。(6分)

2、请你做个小诗人，照样子写一写。(9分)

星星爱做梦，梦是______。

爱做梦，梦是______。

一年级 暑期语文作业 篇15

第一步:精心设计, 奠定口头作业实效性的基础

1.根据教材内容, 设计形式多样的口头作业。作为语文作业, 我觉得教师要善于挖掘教材知识的潜在功能, 使作业真正起到巩固和延伸教学的功能。尽管口头作业在内容上较宽泛, 但不能天马行空, 与教学内容无关。同时, 语文又是一门综合性很强的学科, 根据这一特点我们要设计形式多样的作业来提高学生全面的语文素养。

在学完二年级下册关于“春天”这一单元课文后, 我围绕“春天”这个主题, 设计了“我要找到你”、“和春天留个影”、“我是春天的小画家”、“我要在春天播种”等系列口头作业。经过一段时间的准备, 学生交上来的作业真异彩纷呈。有的把踏青时看到的美丽春景拍下来, 照片中绽放灿烂笑容的学生, 仿佛他们就是春天的小天使;有的找来好词佳句、诗词对联来赞美春天;有的制作了一张精美的手抄报, 表达对春的热爱;还有一些小朋友把自己种的小植物也带到了教室, 与其他同学分享春天耕耘的喜悦……通过这些丰富多彩的作业形式, 学生不但加深和拓宽了和对“春天”的理解, 而且又促进了学生全面发展, 真可谓一举两得。

2.根据学生的心理特点, 设计趣味性作业。低年级学生思维活跃, 喜欢新鲜, 好玩的事物。因此, 老师要设计一些满足学生心理需要的富有趣味性的作业, 让学生看到作业就来劲, 就跃跃欲试爱罢不能。在教完一篇课文后, 我一改以前读读背背的老套路, 总是设计一些有趣的口头作业让学生动一动, 看一看, 想一想, 听一听, 问一问, 查一查, 说一说, 唱一唱, 演一演, 让学生在快乐中学知识, 在享受中学会知识。

3.根据学生的差异性, 设计自主作业。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。作为学习主体的学生存在着个体差异。“自主”作业就是让学生根据对所学内容的掌握程度和个人的兴趣, 自己到诸多作业“超市”中去挑选自己感兴趣的作业, 也可以在老师的引导下自主设计适合自己或自己喜欢完成的作业内容和形式。

记得还是上个学期的事, 一天快要接近放学的时候, 我突然想为何不把“一成不变”的作业变成学生“灵动自主”的作业呢?思考了一下说:“同学们, 今天的作业由你们自己来布置吧。”“耶!”全班都轰动, 当家作主的感觉就是不一样。随后纷纷举起手来, 有的说做生字卡片, 有的说和爸爸妈妈进行朗诵比赛, 有的说给生字宝宝找朋友……“那好吧, 今天你们就做你们自己布置的作业吧。”又是一阵欢呼, 随后如小鸟般飞出了教室。第二天当我上新课时, 觉得很多小朋友都预习充分。在惊喜之余, 我还是问了平时作业比较怠慢的几个学生都做了些什么作业, 完成的怎样, “自己布置的作业当然会认真完成啦!”他们的回答让我彻底放心了。

第二步:有效指导合作完成, 让口头作业有的放矢

一直以来, 由于口头作业的随意性大实践性强, 内容涉及面广, 所以学生操作起来有点难, 完成的效果不会很理想。因此, 我们应该好好思考如何使学生有效完成口头作业。我想做到两点很重要: (1) 方法上要指导, 关键地方要点拨; (2) 多方合作, 共同完成。在学习新课文之前, 老师总会让学生查点资料, 可是对于低年级学生来说, 无疑是件难事。在平时的教学中, 我经常引导学生可以从哪里获取资料, 告诉他们可以翻阅图书, 如他们接触较多的《十万个为什么》、《百科全书》、《新华字典》等;也可以请教他人, 如父母等对该知识了解的长辈;当然在现代信息社会, 最便捷的就是从网络中获取。在“大语文”观念下, 低年级的有些口头作业需要走向生活, 实践性很强, 但靠学生一个人是很难完成的, 这就需要多方面合作完成。

第三步:多元化评价, 推进口头作业的实效性

(一) 评价主体多元化

由于口头作业随意性较大, 所以对学生作业的评价也有点难度, 但是如果作业的评价不到位不及时, 就会打击学生的积极性, 不能真正发挥作业的作用。着眼于“以学生的发展为本”, 在口头作业评价中, 家长、学生自己、同伴、教师等都可以成为评价的主体。

1.家长参与作业的评价, 培养良好的学习习惯

为了培养学生养成良好的阅读习惯, 老师经常会布置一些课外阅读的口头作业, 如看课外书10分钟, 但是因为低年级学生贪玩, 有些调皮的学生就会忘记做或干脆不做。对此, 可以调动家长的积极性, 让家长成为作业评价的参与者。我是这样做的:把书中最精彩的地方读给或讲给父母听, 让爸爸妈妈把点评记下来。家长在评价学生作业的过程中, 不仅可以提高学生语文能力, 而且家长也能主动关注自己孩子学习情况, 使他们能较好地配合教师帮助自己的孩子养成良好的学习习惯。

2.学生自评, 成为学习的主人

让学生参与作业批改, 就是要求学生做完作业后, 自己检查, 自己评价自己的作业。如:我是认真完成作业的给自己画一颗漂亮的“闪闪红星”;我觉得自己完成的不错再奖励自己一面鲜艳“红旗”。通过这样的自我评价, 学生更加关注自己的学习, 提高作业的质量, 激励学生形成良好的作业习惯, 增强自信心。

3.同伴互评, 一起进步

同学们在相互评价中学会欣赏别人, 懂得反思自己, 从而促进学习上的主动发展。有一次我布置了“我是小小朗诵家”的口头作业, 即让学生练习朗诵《雷锋叔叔, 你在哪里》这首诗。到了评价阶段, 我先让学生上台来朗诵, 再引导学生该如何评价诗歌朗诵, 然后我让学生把预先发给他们的小花送给你觉得朗诵最好的小朋友, 谁得到的小花最多, 谁就是“小小朗诵家”了。

4.教师评价, 点石成金

教师对学生口头作业的评价不但要像一把钥匙开启学生思维的大门, 促进学生对自己知识的反思和内化, 同时还要像徐徐清风, 推波助澜, 激励学生在知识的海洋里扬帆起航。所以在平时的作业评价中, 我除了让学生知道自己作业的优缺点, 启发对知识和能力的理解和运用, 更多的是激励他们, 激发他们学习的自信心。

(二) 评价内容多元化

《语文课程标准》指出:语文课程评价要从知识能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价。再说, 低年级语文要注重养成教育, 培养学生养成良好的语文习惯。所以, 我对学生口头作业的评价内容也是多方面的, 包括知识的掌握、能力的运用, 尤其关注学生的作业态度和完成作业的兴致。

精心设计作业, 使语文口头作业成为孩子们学习的乐园;有效指导和多方面合作, 作业不再是学生的负担;多元化评价, 赋予作业生命的色彩。我想只要我们老师真正以学生发展为本, 平时多花点心思, 语文口头作业一定能成为低年级孩子们的心头之爱。

摘要：为了提高学生对口头作业的兴趣, 使作业真正起到联系知识的作用, 为学生提供更广阔的语文学习活动空间, 从而全面提升学生语文素养, 笔者从“设计”、“指导”、“评价”三个步骤, 根据循序渐进的学习原则, 来谈谈如何落实低年级语文口头作业的有效性。