月亮的心愿教案（通用10篇）
樊自红
《月亮的心愿》教案设计
学习目标：
一、知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“帘、女”等14个生字。
二、情感目标：培养学生关心父母、体贴长辈的美好品质，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重难点：
１、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。２、识字
３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教法学法：
指导朗读教学、情景式教学、启发式教学、师生互动：
1、教师利用课件演示，激发学生学习兴趣
2、学生小组讨论，结合教师引导.课前准备：
1、两张教学挂图。
2、《月亮的心愿》教学课件
教学过程：
一、故事导入。
1、教师给学生讲《乌鸦反哺》的故事。
2、导入：不仅乌鸦知道爱自己的爸爸、妈妈，今天我们要认识一个女孩，她叫珍珍，她也很爱自己的妈妈，让我们来看看她是怎么做的吧！
3、板书：心愿 师：“心愿”是什么意思？（学生自由发言）将课题完整：月亮的心愿
师：读了课题，你想知道什么？（学生自由发言）
二、初读课文，感知内容。
1、出示课件，学生看书，听朗读。
2、自读课文，读准字音，遇到不认识的字读读拼音或问问伙伴。
3、借助挂图理解内容。（1）（出示图1）月亮笑什么？它的心愿是什么？（小女孩要去郊游，月亮也替她高兴，所以笑了。它的心愿和小女孩的心愿一样）
（2）（出示图2）看看月亮的表情与第一幅图有什么不一样？月亮愁什么呢？（月亮不高兴了，月亮发愁是因为：珍珍为了照顾生病的妈妈不能参加郊游）
讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ 请学生用一句话夸夸珍珍。
三、识记生字。（看课件识记生字）
（1）在课文中用自己喜欢的图案圈出生字，再读读。（2）说一说：你是怎样记住这些生字的？
（3）让一名学生做课件中的连一连。并识记：帘、装、顾、病、累、户。
（4）再次利用课件教学：背、医、悄、离、另
（5）拓展：说一说，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？
（可以用加一加，减一减或编顺口溜等方法。）
四、再读课文，熟悉课文。
通过课件，让学生看一组有关郊游的图片，欣赏祖国的山川秀美风光。
1、指名学生看课件，演示分段朗读（去掉拼音）
2、分清以下是谁说的话。妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还去郊游呢。”（妈妈说的）
“妈妈，我不想去了。”（珍珍说的）“明天还是和大家一起去玩玩吧！”（妈妈说的）“可是，医生说您的病还没好呢！”（珍珍说的）
3、小组自由读课文。
4、选两组分角色朗读课文。
五、拓展练习，情感渗透。
1、说话练习：学了本课，回家后，你打算为父母做些什么？
2、生从多方面汇报自己的心愿。
3、出示课件，播放《母亲》的歌曲。
教师小结：为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游都放弃了，晚辈的孝顺，让人欣慰，你们也要学着爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人，记得从自己力所能及的小事做起，学习关心体贴家里的每一个人，老师希望你们都是爸爸、妈妈的好宝贝。
作业设计。
1、回家后为父母做一件小事。
2、记录这件事情，写成一小篇观察日记，不会写的字用拼音代替。
板书设计
8、月亮的心愿
珍珍 希望母亲康复 郊游 月亮 希望每个孩子都能实现愿望
关心父母
科目：语文
年级：一年级（下学期）
课题：
8、月亮的心愿（课本30—32页）备课组长：孟明丽
备课组成员：孟明丽、李彩菊 备课时间：2014年3月10日 备课地点：校大办公室
8、月亮的心愿
一、教学内容及说明
本文以月亮的内心变化为线索，写了月亮的两个心愿，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。因此，教学时教师要为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
二、学习目标
1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
三、教学重点：
认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
四、教学难点：
理解课文内容，懂得在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
五、教学准备
挂图、生字卡片
六、教学时间：2课时
七、教学流程：
创设教学情景—出示学习目标—指导学生学习—学生自主学习—检查自学效果—教师精讲点拨—课堂巩固训练—教学小结提升
八、教学过程 第一课时
（一）、创设教学情景（3分钟）
板书：心愿。
1、“心愿”是什么意思？
2、你有过什么心愿吗? 将课题板书完整：月亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？
（二）、出示学习目标（1分钟）
教师范读学习目标。(三)、指导学生自学（5分钟）
1、学生自己拼读课文，圈出生字；要求读准字音，读通课文。
2、标出课文有几个自然段？
3、想一想：课文讲了一件什么事？
（四）、学生自主学习（10分钟）
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3．读1、2自然段，读后你知道了什么？
4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
（五）、检测自学效果（5分钟）
1、抽学生读课文，小组读，齐读。
2、学生说说月亮的心愿是什么？
（六）、教师精讲点拨（4分钟）你喜欢课文中的谁？为什么？+
（七）、课堂巩固训练（9分钟）
有感情地朗读课文。
（八）、教学小结提升（3分钟）
月亮的心愿是帮助别人，那你的心愿呢？
第二课时
（一）、创设教学情景（3分钟）
分角色朗读课文。
（二）、出示学习目标（1分钟）
教师范读学习目标。(三)、指导学生自学（5分钟）１、学生自主识字。（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。
（四）、学生自主学习（10分钟）１、学生自主识字。
（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2.教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。3.教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
4、书写生字
A.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。B.学生书空。
C.学生在书上练写，教师评价。
（五）、检测自学效果（5分钟）
抽读生字，写生字。
（六）、教师精讲点拨（4分钟）
书写生字时一定要一笔一划地写。
（七）、课堂巩固训练（9分钟）写生字：每个字一排，组一个词。
（八）、教学小结提升（3分钟）
月亮的心愿是让珍珍能和同学们一起去郊游。那你们的心愿呢？（我们应该做自己力所能及的事，从小帮助那些需要帮助的人。）板书设计：
8、月亮的心愿
郊游 有个好天气
照顾生病的妈妈 下雨
一个都不少 愉快旅游
执笔教师：孟明丽
1、知识与技能：
⑴ 认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。
⑵ 正确、流利地朗读课文，不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。
2、过程与方法：
经历合作交流、朗读感悟等学习过程，有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。
3、情感态度价值观：
⑴ 感受月亮姐姐善良的心底。
⑵ 在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的行动。
【教学重难点】
体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。
【教学用具】
课件。
【教学方法】
自主合作。
【课型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、当太阳公公落山的时候，小女孩看到了什么？
学生自由发言。
2、揭示课题：
学生齐读课题。
二、通读全文，自主识字
1、明确学习要求：
默读课文，勾画生字词，用自己喜欢的方式记生字，理解词语。
学生自己认定本节课想学会哪些知识，即认定学习目标。
2、默读课文、勾画、理解识字的方法：
同桌或小组内交流。
3、认读生字：
交流识字的方法。
4、检查自学情况：
⑴ 出示卡片，检查指导生字。
⑵ 指导学生把课文读准确。
5、读课文：
互相评价读得是否准确，通顺。
6、提问并引导交流：
你从课文中知道了什么？还有那些不明白的问题。
三、巩固练习
1、分组给生字组词。
2、熟读课文。
四、指导写字
指导写本课的三个生字：
女、太、气
先在自己尝试写一写。
再在同学的评议、教师的指点下练习改进。
第二课时
一、合作探究
1、引导学生读月亮说的话，思考并提出问题。
2、引导自由读书并思考交流：
为什么月亮前面说 “得去跟太阳公公商量，让明天有个好天气。”后来又想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”？
朗读、思考并可能提问：
为什么月亮两次正好相反？
⑴ 独立思考。
⑵ 小组交流。
3、引导学生结合最后一段理解思考：
如果明天真的下雨了，会怎样？月亮阿姨当时的心愿到底是什么？大家的心情会怎样？
集体讨论：
孩子们要去郊游，月亮阿姨想让明天有个好天气；当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时，又改变了主意。最后月亮又怎么样做了？这些又都是为什么？
学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么。
4、引导学生评价月亮和珍珍。
二、小结延伸
学了课文，你有什么感触？你打算今后怎样做？
围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。
三、指导有感情地朗读课文
自主练读。
评议读。
齐读。
四、指导书写
1、鼓励学生自主尝试书写：
⑴ 观察体会。
⑵ 尝试写。
⑶ 小组、班内交流。
2、教师巡视，重点指导：
再写一写，尝试改进。
五、布置作业
1、完成课后“我会写”。
2、在家人生病时，照顾家人。
【板书设计】
8、月亮的心愿
孩子们去郊游 让明天有个好天气
珍珍照顾生病的妈妈 明天还是下雨
一个艳阳天 孩子们一个也不少 愉快的郊游
【教学分析反思】
1、优点：
⑴ 认识了“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文，提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。经过合作交流、朗读感悟等学习过程，掌握了童话阅读的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。
⑶ 激发了学生父母在生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望。
2、缺点：
个别学生写字时，笔画写得不够规范。
3、改进措施：
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一，说说图上画了什么?
出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)
3、师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8。《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3、检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。
(2)擦拼音，请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1、指名读自己喜欢的自然段。
2、读了课文，你有什么想问的?
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。(或指名读)
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文，理解内容
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2、(1)用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?
小学一年级下册语文《月亮的心愿》练习题
一、看拼音写词语
nǚěr
tàiyánɡ
tiānqì
zǎodiǎn
mínɡliànɡ
二、按课文内容填空。
1、《月亮的心愿》中的珍珍为了照顾生病的，不想去郊游了。
2、从课文中找出意思相近的词。
一同——()
高兴——()
三、词语搭配
悄悄地()
愉快地()
四、读完了课文，你知道月亮的心愿是什么吗?你有什么心愿呢?写下来吧!不会写的字问一问爸爸妈妈。
月亮的心愿：
__________________________________________________
我的心愿：
____________________________________________________
五、我会排：你能用下面的词语排句子吗?试试看。
①离开②了③悄悄地④月亮⑤窗户
——————————————————————————————————
①装着②和③背包里④点心⑤水果
————————————————————————————————
①妈妈②生病的③照顾④我⑤会
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、有感情朗读课文。
3、在父母生病或者有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重难点：
重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
同学们，大家在过生日的时候，都会许下一个美好的心愿，谁能告诉老师你的心愿是什么？（2、3个）
是啊，每个人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿
（出示板书：月亮的心愿）（生跟读）
她的心愿是什么呢？你们想知道吗？大家赶快到书中去找找吧！
二、整体感知，提出问题
⒈借助拼音,读准字音。圈出生字宝宝，多读几遍。
2、识字
（1）小老师带拼音领读。
（2）开火车组词。
（3）汇报字音：哪个字的读音需要提醒大家注意。（装、另、病、医）
（4）识记方法：这些字你是怎么记住的？
（5）识字游戏。（小组猜字，全班找朋友）
2、出示自读提示，（标上自然段的序号，思考：月亮有几个心愿？都是什么？）
三、品读课文，解决问题
月亮为什么希望有个好天气呢？现在让我们一起来看一、二自然段
1、投影出示图1。
（1）指生读一、二段
（2）同桌互相说一说
（3）指生说
2、理解“自言自语”
四、拓展应用：用“自言自语”造句
《月亮的心愿》故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。
一、活用文本，与实际生活相联系
我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。
二、走进文本，感知学生真实的内心世界
根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。告诉同
学们我发现了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。
三、读中感悟
我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。
1、发现课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于表面。特别是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：
(1)聚焦“难”字，以读带易。难记的字可以让学生讨论，说说识记方法。
(2)学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照顾”一词可以通过“读——理解——感悟”来加强记忆。
(3)对学习内容进行取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一部分的生字。对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读。
2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。
一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在《月亮的心愿》的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：
(1)从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。
(2)“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关心，体会其的难能可贵。
3、更要注重学生学习习惯的养成。
我先出示学习目标，让学生清楚本节课要达到的目标。
本节课我设计了四场比赛，意图是让学生想考试一样紧张，能够有所收获。第一场比赛过程中，通过学生互相评价，发现朗读课文学生的不足之处，借此也提示了其他学生在读的时候因该注意字的读音要准确，在此过程中也发现有部分学生注重了朗读者的声音大小，读的是否正确流利。偏离了本环节的目标。
第二场比赛学生通过自己想办法认字，比如猜谜语、加一加、减一减等方法，通过学生自己想方法做游戏提高了学生学习兴趣，也体现了学生自主学习方法的多样性，课堂效率也大大提高。
在进行到第三场比赛时，学生通过自主学习已经能够正确流利的朗读课文。
第四场比赛让学生会写没有完成，尤其是蔡校长提出的“堂堂清”没有完成，主要原因是，在学生重复评价中没有及时小结，点评。互相评价中占用时间太多，导致课堂流程没有完成。
改进措施：
1、我觉的在今后的教学中，因该对学生多进行目标理解方面的引导，使学生能抓住，目标学习的的重点，围绕重点展开合理的评价或讨论。
2、在学生的掌控方面，自己还是有点紧，还是有所担心，放不开，这也需要在平日的教学中要多相信学生，放开学生，让学生真正成为学习的主体。
教学目标：
1.认识“帘、女”等14个生字，自主理解课文，知道月亮的心愿及变化的原因。能够带着自己的感受朗读课文。
2.提高学生的理解能力和朗读能力。
3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。重点：
认识生字，理解课文内容，知道月亮的心愿及变化的原因，会朗读课文。难点：
能够把女孩的品质用自己的语言概括，并正确朗读课文。
教学过程：
一、情境导入进入学习
1、师课件出示上次秋游班级的合影，让小朋友看。
2、问小朋友们喜欢郊游吗？如果不让你去你的心里会怎样？
3、师导入：珍珍的学校也要出去郊游了，就在郊游的前一天晚上月亮知道了这
件事。月亮知道这件事之后有什么心愿呢？今天我们来学习第八课《月亮的心愿》
4、师板书，生齐读课题。
5、说说“心愿”的意思
二、读文识字整体感知
1、自读课文，读准字音
2、认识生字（课件出示）
①带着拼音读词语
②去掉拼音读词语
③认读本课生字
采取各种形式读、认
3、说一说月亮的心愿是什么
课件出示文中插图，说一说从图中看到了什么，并引导学生说出月亮的心愿是什么？引导学生找到文中相应的语段读一读。
师随机板书：明天有个好天气
明天还是下雨吧
三、自主理解美读体会
㈠月亮的心愿为什么发生了变化呢？学习3～7自然段
1、生带着问题自己学习3～7自然段，把妈妈说的话用“——－”画出来，把珍珍说的话用“～～～”画出来
2、班级交流妈妈和珍珍各说了什么？指名读课文、订正。
3、边理解边指导朗读
① 指名读第四自然段，引导学生读出妈妈关心女儿，心疼女儿的语气。② 听到妈妈这么说珍珍是怎么说的呢？引导学生明白珍珍不是不想去，而是担心妈妈，让学生体会到珍珍是一个懂事的孩子。指导朗读。
③ 妈妈是最懂自己孩子的心的，所以当珍珍违心地说出这些话时，妈妈又是怎么说的呢？引导学生朗读第六自然段。
④ 听完妈妈的话，珍珍又说什么了呢？指导朗读第七自然段，体会珍珍是一个体贴妈妈的好孩子。
4、分角色朗读课文3～7自然段
①班级读②同桌读
㈡月亮的心愿实现了吗？学习课文最后一自然段
1、齐读课文最后一自然段
2、说一说月亮的心愿实现了吗？你从文中的哪里知道的？指名说。㈢学习珍珍的品质
1、说一说珍珍是一个什么样的孩子。生说师板书
2、从头到尾完整地把课文再读一遍
四、课后延伸自主升华
1、你喜欢文中的珍珍吗？为什么？
2、你想像她学习什么？以后应怎样对待自己的父母？
板书设计：
8月亮的心愿
心愿明天有个好天气
明天还是下雨吧体 贴 妈 妈
[教学目标]
1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。[教学重点]
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。[教学难点]
感情课文蕴含的思想感情。[课前准备] 课件 [课时安排] 2课时
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）
3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？
二、初读课文，自学字词
1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）
3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）
点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
三、整体感知，读思结合
1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）
4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。
（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）。
四、总结全文，布置作业 1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。
2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）
（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）
（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）
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