识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)（推荐12篇）

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇1

在识字方面，通过几个月的学习，学生具备了一定的字词的学习能力：大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形，如学生能借助熟字加偏旁的方法记住“阴”、“泉”等字。但这并不意味着教师可以放弃字词教学，将此任务全部推给学生。教学中我很重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音形易混淆的字词较多，如“音”和“阴”，“泉”和“全”，“乐”和“东”等字。我运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点，效果很好。

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇2

1.学会本课5个生字, 两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

学写三点水, 认识“河”、“湖”、“海”这些含有三点水的字。

2.感受大海的美丽富饶, 体验在海边沙滩玩耍的乐趣。[教学过程]

一、激趣导入

小朋友, 你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?

设计意图:由于我们并未生活在海滨城市, 大海离学生的生活实际比较遥远, 无形之间拉大了学生与文本之间的距离。而这样的说话设计, 潜移默化地唤起了学生已有的生活体验, 拉近了学生与文本之间的距离, 能引领学生较快地进入韵文所创设的情境。

这节课, 老师就再带你们去海边走一走。看一看, 玩一玩!

二、精读感悟

(一) 学习第一组词语

1. 学习第一组词串。

(1) 出示沙滩图, 请小朋友们仔细观察这幅图, 你在图上看到了什么 (相机呈现:沙滩, 贝壳, 脚丫) ?

(2) 你能读好这组词语吗?自己练练。 (指名读) (3) 重点指导读好“贝壳”一词。

请小朋友们轻轻把书翻到102页, 仔细观察书上的这片沙滩上的贝壳, 练习说话:

沙滩上的贝壳真漂亮啊, 有 () 的, 有 () 的, 有的像 () , 有的像 () ……

(4) 练习读好第一组词, 带着高兴的心情, 边读边在脑海中想象画面 (女声读, 男生读, 齐读) 。

(二) 学习第二组词语

过渡:听了你们的朗读, 老师仿佛真的来到了海边, 多舒服呀!听, 阵阵海风吹来, 瞧, 海鸥自由飞翔, 大海妈妈托起了无数的浪花宝宝, 正在追逐, 游戏呢 (播放海浪声、海鸥声) !

你有信心读好这组词语吗?呈现“海风、海鸥、浪花”, 同桌互读, 指名读, 齐读。

(三) 学习第三组词语

过渡:小朋友, 你们知道吗?大海妈妈可神奇啦, 她的肚子里珍藏着数不尽的宝贝, 想看看吗?

1. 出示图片:

这是珍珠, 你看到了 () 的珍珠?能美美地读一读吗?这是鱼虾, 这是海带, 小朋友在生活中吃过海带吗?

2. 整体呈现词语:珍珠、鱼虾、海带 (开火车读:单列, 双列, 齐读) 。

3. 你还知道大海妈妈的肚子里藏着些什么?那就让我们随着镜头做一次海底旅行吧!

4. 学生欣赏海底奇景。

5. 拓展词语:珊瑚紫菜夜光藻

带鱼鳕鱼金枪鱼乌贼蓝鲸大白鲨

(1) 指导读好生字:珊瑚, 紫菜, 夜光藻, 带, 鳕, 枪, 贼, 鲸, 鲨。

(2) 领读, 小老师领读, 齐读。

设计意图:海底生物种类繁多, 千姿百态。第三组词语为学生探寻海底世界的奥秘打开了一扇窗。利用文本的空白, 结合学生的兴趣点, 设计这样的词串, 且在形式上较课文有了一定变化 (两字词、两字词、三字词) , 增加了词汇, 扩大了学生的识字量, 使识字教学悄然无痕, 趣味盎然。

(四) 学习第四组词语

过渡:时间不早了, 太阳要落山了, 渔民伯伯驾着渔船回家了。蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小朋友们, 你们知道渔船的家是哪儿吗?多么温暖的家呀, 谁能读好它。

三、整体整合, 诵读课文

1.多美的大海呀, 海滩上……海面上……海底下……海港里…… (引读)

2.能不能把这篇韵文连起来美美地读一读? (配乐朗读, 捧起书来读)

3.去掉注音, 朗读全文, 一边读一边在脑海中想象画面。

四、指导生字

出示“沙”、“浪”、“渔”, 找找规律 (左右结构、左窄右宽、都含有三点水的偏旁) 。

2.补充含有三点水的字“河”、“江”、“湖”。拍节奏记住这些含三点水的字。

水—加工—成江

水—加可—成河

水—加胡—成湖

水—加每—成海

设计意图:用简单的口令配上节拍进行游戏。给同一偏旁三点水加“零件”组成一个新字, 再组一个三字词语, 按照一定的节奏吟诵, 学生对这类字的音、形、义有了初步的了解。在游戏中识字, 初试行口令记生字, 让学生也来“附庸风雅”。如果我们把学生学习的起点极力拉近, 定位在学生真实的学情上, 把教学的终点无限推远, 着眼于孩子终身发展的基础上, 那我们的教学就能达到有效乃至高效。

3.你还认识哪些含有三点水的字 (根据学生发言相机板书) 。

4.根据板书引读:“水加×成×”。

5.区分“鱼”和“渔”的不同用法。鱼:上为头, “田”为鱼身体, “一”可想象为水面, 鱼头鱼身正跃出水面。渔:捕鱼。小字谜:水中捕鱼, 打渔为生。

6.选字填空:

我会填:金 () , () 船, () 夫, () 群。

7.拓展“渔”组成的词语。小朋友, 你们知道吗?“渔”的好朋友可多啦。捕鱼的船叫———“渔船”, 捕鱼的人叫———“渔夫”、“渔民”、“渔翁”, 靠捕鱼为生的村子叫———“渔村”, 捕鱼用的网叫———“渔网”, 捕鱼时唱的歌叫———“渔歌”, 捕鱼船上点的火叫———“渔火” (呈现词语, 引读) 。

五、小结

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇3

本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学目标】

1.学会本课3个生字。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学重难点】

识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。

【课时安排】

两课时。

【教学准备】

1.电子白板课件。

2.学生用生字卡片。

第一课时

【课时目标】

1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。

2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？

2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？

（出示四幅图片，让学生欣赏。）

師配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。

3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）

（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）

二、初识生字，理解生词大意

1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。

2.读词串，正音。

师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）

3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。

4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？

选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）

师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。

5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。

师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。

6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有……江南有……海岛有……高原有……

（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）

三、交流识字方法

1.师出示所有生字。

2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。

3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。

4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。

（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）

四、字卡游戏巩固识字

1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。

2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。

（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）

五、学写生字

1.白板出示生字“塞”，了解结构。

2.生描红观察间架结构。

3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。

4.展示台展示，教师当场批改。

（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）

六、布置作业

1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。

2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。

（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）

教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇4

一（2）班

教材分析：

本课一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽的山村风景画，这首小诗描绘的景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐的融入于山村的美景之中。学习这首古诗不仅可以激发学生热爱自然的情感而且能够引发他们的识字兴趣。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首古诗。

2、通过朗读体会山村幽美的环境和快乐的生活。

3、学会十个生字、认识几种笔画。

重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读这首古诗。

2、学会十个生字、认识几种笔画。

教学过程：

一、揭示课题

1．从今天开始我们就要借助汉语拼音来识字了。认识了汉字我们就可以读书、看报，学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就先借助拼音来学习一首古诗。

【过渡】你们会数数吗？请你们从一数十。古代有位诗人，把这十个数字写进一首诗里，今天我们就学学这首诗。

2．课件出示课文插图，1 【指导】首先看远处有哪些景物？（房屋、袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子，也就是亭台）我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空，开得正艳的桃花，快乐飞舞的小鸟）

【小结】炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？

二、借助拼音，初读古诗(1)1．学生自读古诗。

【要求】读准字音，读通诗句。2.检查自读情况。

（开小火车）读诗句所有的拼音。3.指名读诗。

4.请小朋友听老师读这首古诗。教师范读。5全体学生读(配乐读）

（2）你觉得有哪些字音需要提醒大家注意？

a、“三”、“四”、“村”、“座”是平舌音，“枝”、“十”是翘舌音，要区分清楚。

b、“六”是边音，“二”是特殊韵母自成音节。c、读准“亭”，注意是后鼻音。d.“家”，“座”，“花”是三拼音节(2).再自由读古诗，把古诗中一到十用 划出来。里的字多读几遍。出示图片，让学生比较阿拉伯数字一到十和汉字一到十的区别。（3).加拼音读一到十的汉字。（4).去掉拼音读读（5).指名读

三、生字教学

1.认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。2．认识笔画：多媒体依次出现“一，丶，┐，ノ，乚，乙，丨”。老师分别向学生介绍笔画名称，并带领学生书空、朗读记忆。

3.指导写字

（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并

仔细观察它在田字格中的位置。教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。指导学生描红、临写，注意纠正学生握笔姿势、写字姿势。（2）出示生字卡片“二”，让学生说说“二”由几笔组成，并 说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

生描红临写，教师巡视指导。注意指出学生书写时的共性问题。（3）同样学习“三”“四”“五”。临写练习。

【注意】 “四”由5笔组成，第四笔是竖弯。

四.巩固总结：

说一说你今天学习到了什么新知识？ 五.作业布置：

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇5

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两种偏旁。理解由生字组成的词语。(基本技能 智慧技能 动作技能)

2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。(高级技能 智慧技能)

3、对中国的会意字有初步的认识与了解。(高级技能 智慧技能)

4、正确朗读和背诵两首儿歌。(动作技能)

教学重难点：本课的生字书写。

任务分析：

终点能力：会写本课的8个生字

起点能力：会写组成这8个生字的2种偏旁。

教学方法：观察法 讨论法 朗读法 讲解法

教学准备：多媒体、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

教学过程 教学备注

第一课时

一、谈话导入

1.板书：品、晶这字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有关?又会是什么意思呢?

2.有些汉字特别有趣，只要看看它的部件，就能想出大致的意思，今天就有这样几个新朋友来到了我们班，你们想和他们交朋友吗?

二、指导看图学字词

1.出示插图问：看，第一个新朋友来了，这是一个小“人”。他走路的姿势象一个什么字啊?

板书：人。看这个字和图片很象，撇、捺就好象人的两条腿，一前一后的走路呢!想起这个图片，你就能牢牢的记住这个字了。

谁会组词?随即出现“工人”

工人是做什么的?

出示：这一组词读给大家听听。

1.第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。 现在有几个人了?两个人在一起，也有个字藏在其中哦。出示：从 读准音，开火车读 指名读。

3.看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。 图上画了几个小朋友?人多了，就可以称作“众”(贴生字卡片)

这三个小朋友排队的样子就象是什么字?

仔细看看，这三个人的写法有什么不同?

“群众”出示词语卡片。指名朗读。

指导准确认读“群”(贴字卡)

群众是什么意思?

三、学习儿歌

1.请小朋友四人小组，把刚才学习的内容在下面大声地朗读一遍。

2.汇报读上半部分词语和生字

3.自由读儿歌，看清楚字音。

4.检查自读

出示“条、黄、变、成、金”。

5、谁来读读儿歌?

6、齐读儿歌

7、理解儿歌的内容

(1) 读了儿歌有什么不懂的地方吗?

(2) 根据提出的问题进行朗读理解：

“二人从”是什么意思?

“三人众”是什么意思?

“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的?

教师讲一则小蚂蚁搬走青虫。

小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫的?从这个故事中你知道了什么?(团结力量大)

黄金真的能变成金子吗?那么，该是什么意思呢?(只要团结一心，共同努力，任何困难都能克服)

8、背诵儿歌。

四、指导生字

学写群：左右两个部分要写得瘦一些。羊的一竖要长一些。

学写条：一横的位置与长度要确准。

学写黄：共字头要在横中线以上结束，中间由字要扁扁，一竖要出头。

学写变，与黄差不多。

五、作业设计：

1.抄写五个生字和七个词语

群众 观众 大众 一条 羊群 黄叶 变成

2.朗读一半课文五遍。

第二课时

一、复习巩固

1.抽读生字卡片。

2.用“成、黄、众”口头组词。

二、学习课文第二部分

1.看图交流

图上画了什么，就象哪个字?

树的总称就是木。

林是什么意思?树多了成了“树林”

那么很多松树在一起就成了什么?

出示：森林。

森林和树林有什么区别呢?

再指导朗读“森林”。

3.小结：刚才，我们学的“林、森”这两个字也是基本字“木”叠加起来的，表达了不同的意思。

4.齐读生字词语

三、学习短文

1.学生自由朗读儿歌

2.“单丝”是什么意思?“单丝不成线”是什么意思?学生可动手试一试来理解。

(一根丝一扯就断，许多丝组成线却拉不断。)

3.理解“独木不成林”。

“独木”什么意思?

整句话的意思是什么?

4.这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结一心，力量才会强大。

5.联系，实际说说在生活中你的体验。

6.感情朗读儿歌。

四、巩固生字，指导书写。

1.开小火车进行读字练习。

2.学写“单、丝”

指名唱唱笔顺

教师示范并进行板演。

学生描红。

教学中运用图片、录音、启发想象等多种方法，帮助学生理解句意抽象的谚语，同时让学生由简单大具体地进行语言训练，方法灵活，课堂气氛活跃。

从课文中回到生活实际中，能联系生活说说。

九、板书和作业设计：

板书： 识字6

人 工人 木 树木

从 跟从 林 松林

众 群众 森 森林

作业：

1.完成《习字册》

2.抄写词语

3.正确、流利地朗读、背诵课文

4.《补充习题》

十、教学评价：

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇6

教学目标：

1．复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。

2．学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花”

3．通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。教学重点：

九种基本笔画，认识“田字格” 教学难点：

认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚 乙），生字的音、形、义 课前准备：

教学挂图，生字卡片 教学过程：

（一）复习导入

出示拼音卡片，读准下面音节 1．整体认读音节 2．区分平翘舌 3．带介母的音节

（二）指导看图 出示投影片，提问

1．图上画的是什么地方？

2．图上画的是什么？（由远及近的顺序观察）3．你觉得山村的景色如何？ 4．找学生连起来说

（三）根据拼音朗读课文

1．根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确）

2．找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片

3．指导学生认识“，”“。”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。

（四）图文结合，理解全文意思

认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”

反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。二三里地以外，有一个小山村，村里有四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。出示“一至十”生字卡片，指名认读

（五）认识九种笔画和本课的十个生字 1．识写“一”

“一”是新笔画“横”

（1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一„„（2）书空“一”

教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写 2．认识“三”

新笔画“丨、、丿、”和“四”的字形是重点

3、．识写“五”

“五”的字形是

一、丆、、五，第二笔“/”不是直竖稍向左倾斜

（六）认识田字格

1．出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格”

2．认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格” 3．检查握笔方法和写字姿势

（七）指导书写

1．出示有“田字格”的小黑板指导书写，教师范写“一”，让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。过程：示范→仿写→独立写 比一比，查一查谁的字写得好

板书设计：

第二课时

教学目的：

1．能按一定的顺序观察图画，通过观察插图，培养读书，说话能力。2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：

正确、规范地书写5个生字。教学难点：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。课前准备：

教学挂图，生字卡片 教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。2．质疑读不准的音节，请同学解疑。3．再自由读儿歌，把字音读准确。4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字卡片，教师纠正èr

（二）的读法。4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构 1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“

二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4．演示

（1）请学生跟着书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。2．认读生字，读准字音。板书设计：

识字2

第一课时

教学目标：

1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。

2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教学重点：

熟记字形和笔画名称。教学难点：

记住“鸟”的笔顺和字形。教具准备： 教学过程：

一、借助图画激情导入

1、谈话：今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？

2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。

3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。看投影，听录音。

学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。

二、自学词串，整体感知

1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。

2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。

3、抽读文中生字词。借助拼音读韵文。

同桌互相检查词语的朗读情况。

学生根据教师出示的卡片认读生字。a、开火车读 b、齐读

三、再读韵文，体会韵味

1、听一听：这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。

2、说一说：听了朗读你有什么感觉呢？

3、教师小结：是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它“韵文”。

4、读读，带着自己的感受练习读。听录音，感受韵文的美。谈听后感受。练习读韵文。

四、读讲韵文（一、二句），自主识字

（一）读讲韵文一、二句

1、出示韵文一、二句。

2、教师范读。

3、指导朗读。（形式：指名读、小组读、比赛读等）

4、熟读韵文一、二句。

听教师朗读。让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。熟读韵文一、二句。理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。

（二）指导识字：太、阳、小、鸟

1、投影出示四个生字。想想你是怎样记住这四个字的？

2、巩固识字。⑴游戏：送字宝宝回家（设计四所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有四个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。）

⑵游戏：交朋友 各抒己见，说说自己的记住生字的方法。送字宝宝回家游戏。用生字口头组词。

五、指导学生写字

1、教学四种笔画：了

2、学生观察这四个字在田字格中位置，并交流。

3、教师范写，重点指导：

鸟：共有五笔组成，注意书写时第三笔要伸出，不能写窄。

4、描红、临写这四个字，播放轻音乐。

5、评价作业。（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）（在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导）

学习四种笔画，并临写两个。

观察四个生字的占格位置，抓重要笔画，并交流。看教师的书写。描红、临写四个生字。评价同学作业。

板书设计： 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早

识字2 第二课时

教学目标：

1、掌握本课3个生字及有词语，和1个笔画。熟练朗读和背诵。

2、结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？从而培养学生的自理能力。

教学重点：

熟记字形和笔画名称。教学难点：

能熟练朗读背诵韵文。教具准备： 教学过程：

一、复习

1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。

2、熟读韵文一、二句。

二、读讲韵文三、四句。

（一）读讲韵文三、四句。

1、出示韵文三、四句

2、教师范读。

3、指导朗读。

4、熟读韵文三、四句。（指名读、小组读、齐读）听教师读。根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。

让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。

（二）指导识字：衣、下、早、牙、上

1、投影出示这五个字。

2、想：这五个字你是记住的。

3、巩固识字。⑴游戏：勇攀高峰 设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失 败，登顶成功者奖励一颗红五星。

⑵放炮竹游戏。设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。通过“勇攀高峰”和“放炮竹”游戏巩固识字。

三、诵读韵文

1、齐读韵文。

2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？

3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。

4、教师范读，强调韵尾。

5、自由模仿读。

6、同桌互读。

7、齐声诵读。

8、指导背诵。

齐读韵文。背诵韵文（多种形式）。

四、扩展延伸，发展思维

1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。

2、集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。如：爸爸的晚上 落日 门铃 回家 晚饭 洗澡 看报 电视 脱衣 睡觉 四人小组交流。全班交流。

五、指导写字

1、学生观察田字格中“衣、上、早、牙、上”生字的占格位置。

2、教师范写，重点是：牙

牙：是独体字，共有四笔，注意第三笔是竖折，书写时不要和第一笔粘在一起。

六、作业 必做题：

1、临写各生字四遍。

2、背诵韵文。

选做题：

1、学着文中的图画画一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规。

2、学着文中的图画，拍摄一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规画面。

板书设计： 刷牙 洗脸 早餐

上学 升旗 做操

识字3 第一课时

教学目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语、认识新笔画。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点：

学习生字，理解词语，认识新笔画 教学难点：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。课前准备：

生字卡片、教学挂图

一、创设情境 激趣揭题 小朋友爱去公园吗？（出示词“公园”）今天，老师就带着大家一起去公园看一看，玩一玩。

二、观察图画，初感韵文。

1、（出示插图），公园里的景色真美呀！谁想把你看到的景色说给大家听。

2、小朋友观察得真仔细，现在，请大家将打开书，借助拼音自由地读韵文，读读韵文中写了哪些景物？（要求：读准字音）

3、同学合作读书，一个读一个听，互相正音。

4、检查读书情况。学生观察图画，理解图意，将看到的内容说给其它同学听，自由发表意见。学生借助拼音，自由轻声地读韵文。学生合作读书。学生以多种形式读书。①个别读 ②开火车读 ③齐读

三、教学1－2行

1、公园景色实在美极了，小朋友还想看吗出示词语： 公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔

2、谁愿意把你最喜欢的景色读给大家听，再指给大家看一看。

3、边读边想公园美丽的景色。

4、有感情地朗读韵文1－2行，读出公园的美。

学生根据自己的喜好选读词语，并指出对应的事物。

学生一边读词语一边想公园的景色。学生自读自悟，激发内心体验，美美地读1-2行。

四、创设情境，动手操作。（出示一幅空图）我们只有一座公园，想不想再建一座？请小朋友做设计师，（教师随机将有吸铁石的图片，绿树、红花、小桥、流水、宝塔贴上黑板），用这些景物把公园装扮得更加漂亮。学生上黑板，自由地选择景物图片，根据自己的想法贴图。

五、指导写字

1、出示生字：水、花、木①指名读 ②找朋友组词

2、重点指导“水” 水：独体字，共有四笔，先写中间的竖钩，第二笔是新笔画横撇，注意四笔匀称，舒展。学生观察字形、发表意见，学生描红。

3、指导观察写在田字格中的位置，教师范写，学生描红。

4、以此法指导“花、木”学生读生字，扩词。板书设计：

公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔

识字3 第二课时

教学目标：

1、学会本课剩下的生字，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，能熟练的朗读和背诵书上的韵文。

3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点：

学习生字，理解词语，熟练朗读和背诵韵文，并练习说话。教学难点：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，练习说完整的话。课前准备：

生字卡片、教学挂图

一、复习导入

上节课我们去了公园，看到了公园美丽的景色，请小朋友回忆一下，你们看到了些什么？学生回忆上课学习内容，自由说话。

二、教学3－4

1、这一课我们再去公园的游乐场玩一玩，好吗？

2、出示图：小朋友们，游乐场有哪些游玩的项目。（根据学生回答，随机出示词语，贴上黑板的苹果树中）转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马

3、小朋友们自己读读这些词，看看不用老师教，是不是自己就能学习。

4、检查自学情况。①读带拼音生字词 ②读去拼音生字词

5、游戏：摘苹果，这些游戏，小朋友玩过吗？最喜欢哪一种？从苹果树中摘下来，贴到对应的图上，再告诉大家你是怎么玩这个玩具的？

6、游戏：我比划，你来猜

学生观察图画，发表意见 学生根据要求，自读自学，3－4行韵文。学生以多种形式读生字词。①个别读 ②分行读③分男女生读 学生根据自己的喜好从苹果树上摘下相应词语的苹果，贴到对应的图上，再进行介绍。学生一个做动作，一个猜词语。

三、整体回顾

比赛读韵文，重在美读

比一比，赛一赛，看谁读得又准又美。学生朗读韵文

①同桌之间一边互拍手一边读。②每组推举代表进行比赛。

四、指导写字：

1、出示生字：“火 山 木 马”开展和生字交朋友活动

2、交流：你和哪个生字交了朋友

3、重点指导“马” ①指导字的笔顺，指名书写，集体书写

②观察字在田子格中的位置

③教师范写，师生评议

④指导学生描红，教师指导，并纠正书写姿势

3、以此法指导“火 山 木”学生读字音，记字形，以便“交”朋友 学生交流交朋友的情况。学生自学笔顺表，书写。

学生观察字在田字格中的位置，发表意见。学生描红。板书设计：

转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马

练习1

第一课时

教学目标：

1、看清生字的笔顺。

2、学习先撇后捺的笔顺规则。教学重点： 学习笔顺规则 教学难点： 掌握笔顺书写规则 教学过程：

一、教学第一题：按笔顺写字

1、审题

2、指导

（1）看右边小图：你见过这幅图吗？能背出课文吗？这些字你认识吗？（2）认读生字（3）认识基本笔画（4）按笔顺书空

3、同法教学后面两组

二、教学第二题：学写铅笔字

1、审题

2、指导练习

（1）观察三个字在田字格中的位置（2）教师范写并讲解

（3）学生描红、仿影并临写，提醒学生注意写字姿势及描红仿影要点

第二课时

教学目标：

1、学用字词句。

2、读读背背“月份歌”，弄清每个月份的天数。教学重点：

学用字词句，增强自我保护意识 教学难点：

说话完整清晰并能把句子补充完整 教学过程：

一、教学第三题：学用字词句

教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。

1、审题

2、学生读出动物名称

过渡：小动物很聪明，遇到危险时知道想办法保护自己。教学题2：你知道它们遇到危险时怎样保护自己吗？

1、审题

2、指导练习（1）读例句

（2）讨论其它动物遇到危险时怎样保护自己（3）学生交流并在书上写下来（4）读读自己写的句子

教学题3：说说你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。

1、审题

2、指导练习（1）分组讨论（2）交流讨论结果（3）教师小结

二、教学第四题：读读背背

1、审题

2、指导

（1）让学生借助拼音自读课文（2）指名试读、正音、齐读（3）讲解课文意思（4）看图做游戏

3、练习

（1）边做游戏边背儿歌（2）自由练习背诵（3）指名背诵 集体背诵

第三课时

教学目标： 进行口语交际训练，学习正确清楚地做自我介绍。教学重点：

弄清每个月份的天数。学习正确清楚地做自我介绍。教学难点：

学习正确清楚地做自我介绍

课前准备：回家了解自己名字的来历 教学过程：

一、教学第五题：口语交际：自我介绍

1、审题

2、指导

（1）指导看图，明确说话的一般要求（2）指导说话

指名依次回答四个问题，把话说完整，说清楚。将一二两个问题连起来说一说 将三四两个问题连起来说一说 将四个问题连起来说一说 自由练习说

指名上台作自我介绍 同桌互相介绍

二、作业：把自我介绍写下来

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇7

教学目标: 知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重难点: 识字、写字、朗读。

教具教法:

1、创设情境，共同研究、体现主体地位、重视直观，理清思路。

2、生字卡片、实物投影仪。

教学过程:

一、感受涛声入情境

1、小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天我们就一起去大海看看。（图）

2、你看到了什么？（指名答）

3、今天我们就来学习这些和大海有关的词。

二、读准字音

1、打开课本，自己借助拼音把这些词读准了，遇到难读的音可以反复多读几遍。

2、你觉得哪些词不太好读，要提醒大家的。

三、欣赏韵文，指导朗读

1、小朋友我们一起来看看沙滩是什么样的？，有没有小朋友去过海边？你有没有光着脚丫走在沙滩上，是什么感觉？（指名回答）谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读

2、看，沙滩上还有许多贝壳呢？ 老师这里有许多贝壳，想看看吗？（展示）（边播放边

说，有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花纹，有的----）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还有那么多可爱的小贝壳，真是一件幸福的事情啊！能把把第一行词连起来读好吗？

（读的真好，老师感觉到软软的沙滩了---------）

3、海风吹来了，他把谁也带来了？还有谁？

小结：海风吹过，浪花跳舞，海鸥歌唱，多快乐啊！谁能美美的读好第二行词？（指名、齐读）

4、读的真好，大海不仅美，而且还有许多宝贝呢。你知道哪些阿？是啊，像你们说的那样，大海里的宝贝可多了，是个物产丰富的地方，今天老师也带来了一些。（课件展示）看这是什么啊？大海里有--成千上万的鱼，有虾，有海带，还有美丽的珊瑚，可爱的海豚。这行词能读好吗?(指名)小结：读得真好，从他的朗读中，老师好像看到了，美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，我们一起来读这一行？（男女生比赛读）

5、（图）傍晚，夕阳西下，出海的渔船都满载而归了，他们把船停哪了？渔船停靠的码头就叫做港湾。这时海面风平浪静，天空中出现了绚丽的---晚霞，你觉得这时的大海怎样？（指名）能美美的读好这一行词吗？

6、大海这么神奇，这么美丽，我们能连起来把整篇韵文读好吗？指名读，评价读。听老师把整篇韵文读给你们听听好吗？（范读）觉得老师读的怎么样？这些词连起来读特别好听，脚丫、浪花、海带、晚霞、多和谐阿，而且老师读的时候啊脑子里在想象大海的美景呢所以才会读得有感情，你们想试试吗？

7、自读全文

8、齐读

四、做游戏

小朋友韵文读的真好，老师好像已经来到美丽的海边了，下面我们来做个找朋友游戏，看看你们能不能一样出色。

五、写字

下面我们要来学写生字了，高兴吗？

1、出示：沙 浪 渔（齐读）

2、这三个字有什么共同点？

3、左边都是三点水，右边还有一部分，这样有左右两边组成的字叫左右结构的字。

4、左右结构的字是哪边宽，哪边窄？左右结构的字写得时候要----左窄右宽。

5、这三个字你会记哪个字？

（浪：你是在哪里认识良的。这就是良好的良，我们记住浪的时候，又认识了一个良好的良。

6、今天我们就来学写这个笔画最多，最难写的浪

7、浪：哪个笔画最难写？指导捺，教学 竖提

8、范写

9、描一个写一个。（写字前摆好姿势）

苏教版一年级语文上册识字1课件 篇8

1教学过程

—、课件导入，激趣学文

送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面，整体感知

1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

随机出示：课文四组词串。

3．借助拼音，学生自由练读。

4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读，深入感悟

1．让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹……你们呢?

3．(1)点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

(4)点击出“梨花杏花桃花”

指名读，学生评价。

四、熟读成诵，记忆积累

师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

1．练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2．学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

五、认识偏旁，学习生字

1．认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

板书“木”，知道他的名字吗?

2．文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

学写“树、杏、梨”

(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

（二）教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

苏教版一年级语文上册识字1课件

2单元教学目标：

1、认识本单元61个生字，会写42个生字。

2、读懂课文，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人民创造的，领略大自然的美丽与神奇。

3、通过本组课文的学习，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天的景物和气候特点，知道秋天是收获得季节。

4、引导学生养成自主识字的习惯，在识字、阅读中注意积累词汇。引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

5、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

1、学会本单元的42个生字，认会61个生字。

2、读懂课文，感受秋天的美好，知道秋天是收获的季节。

3、引导学生养成自主识字的习惯，在识字、阅读中注意积累词汇。

4、朗读课文，背诵喜欢的部分。

课时安排：

除《语文园地》一是3课时，其余都是2课时。

单元导语：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”两个字？（指名上黑板写）指导扩词：（）的秋天。多媒体展示一组秋景图。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。第一单元围绕的主题就是“多彩的秋天”。

识字

1教学目标分析：

《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一下描写秋天的词语。

学情分析：

本课的词语对于学生来说比较陌生，在教学时要创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。

教学重难点：

1、识字写字。

2、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。

教学准备：、收集秋天的成语。

教学过程：

一、直接导入

1、自由读，读后说说你的发现？

朗读要求：凭借插图和拼音引导学生自由朗读；同桌互助读词语，互相正音。

过渡：文中都是描写秋天的词语，咱们快来读一读吧！

二、读中识字

1、自由读；分组读；开火车读。

2、出示生字：分清前后鼻音，开火车认读。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边想象画面。

2、分组试读，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，看，猜词语，整体感悟词语的意思。

（1）播放秋天的图片，让学生猜，图片表达的内容和哪个词的意思相同？

（2）结合图片理解最难的两个成语。

层林尽染：画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金：山林一片翠绿，一片金黄。

5、多种形式读。读要求：开火车，读正确、流利；美读，要求读的有感情；自由读给喜欢的小伙伴。

四、指导写字

1、观察自己的结构，说说。

2、教师范写，写的时候学生注意什么？

3、练习写字。

五、积累词语

1、学生说说还知道哪些描写秋天的词语。

2、补充。

苏教版一年级语文上册识字1课件

3教学目的要求

1.学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点

识字、写字、朗读。

教学过程

第一课时

一、兴趣导入。

二、指导看图说图意。

1、图上画的是什么？你是怎么知道的？

2、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。

3、这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

4、花多吗？数得清吗？

三、初读课文。

1、学生照拼音自读古诗。

2、指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字。

1、出示投影：（书后生字）

2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。

五、指导写字。

1、认识笔画，提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时

一、复习检查

1、指名朗读课文，认读生字。

2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

（）去（）（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。

二、朗读课文，理解词语

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？想到了什么？

三、启发想象，指导背诵

1、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

四、指导写字。

1、认识笔画，借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红，教师巡视辅导。

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇9

一、教材分析：

这个训练共安排了五个项目，包括以下几项内容：

1、学用字词句。

2、读读背背。

3、做做说说。

4、写好铅笔字

5、口语交际 教学要求：

1、结合生活实际，学用字词句。

2、读背成语和儿歌。

3、在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。

4、写好“走之底”的字。

5、口语交际，向别人介绍自己“

六、一”儿童节这天参加过的活动。

二、教具安排：卡片 田字格

三、教学时间：4课时

第一课时 教学第一项

一、谈话导入，读题。

师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。指名说。

师：在你的小房间里都有些什么？ 教师讲清题目的要求。

二、指导读词串。

1、（出示词串字词）

师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。学生自读。

指名读，学生、老师共同正音。

2、指导字音：铃 屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。

3、诵读词串，明了房间与用具的关系。

三、看图粘贴卡片，写生字卡。

1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。

2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？

3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。

师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。

四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话。

师：说得真好！今天学的词儿里大多是我们熟悉的字，大家愿意抄一下，把它们写得很漂亮吗？

学生抄写词串。

第二课时 教学第二项

一、读题、审题。

二、看题中的内容。说说我们要学习什么。

三、指导学成语。

1、出示：漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深 借助拼音自己读成语。

2、教师范读。

3、四人小组读成语。

4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。）漫山遍野 绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的树叶，真是绿阴如盖。

天长日久 树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。

四、练习。

1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。

2、四人小组学习：

学习内容：熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。

五、反馈。

请四人小组背诵。全班背诵。

六、学习儿歌。

1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。

2、指名读。老师正音。

3、教师范读。

看图，小孩在干什么，表达了什么意思？

师小结：这首儿歌告诉我们在困难面前，只要有勇气、有决心，就可以战胜它。四人小组练读儿歌。

指导朗读，要注意正确停顿和重音。分男女生读。

遇到困难你们害怕吗？我们应该怎样做？ 全班齐读，练习背诵。教学第四项

一、审题。

二、出示：远 迎 运

1、指名认读。

2、了解三个字的结构及笔顺规则。

这三个字的部首是什么？它们是什么结构的字？它们的笔顺规则是什么？指名说说三个字的笔顺。

3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

三、指导书写。

1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起笔“点”居左上格，第二笔的“横折折撇”在左半格横中线的位置起笔，最后一笔是平捺。

2、迎：第二笔“竖提”在竖中线上，“横折钩、竖”要紧靠竖中线，结构要紧凑。

3、老师范写。

四、练习。

（播放轻音乐）让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。

五、反馈。

教师展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题，进行矫正。

第三课时 教学第三项

一、读题、审题。

1、让学生说说该项练习的要求是什么。

2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来，老师讲明要求，进行指导。

二、小组讨论

每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星，并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流，激发起学生的学习兴趣以及参与意识。指名当讲解员，把自己收集的图片讲给大家听。

还有谁也想当讲解员？把自己的所爱讲给同学们听。给学生充分的时间讲，发挥学生的主体性。

三、布置展览的要求

你们每个小组讨论得都很好，心中一定想好了如何将展览布置得别具一格，现在把自己的想法说出来，与大家交流。

四、开始活动

学生动手布置展览，老师进行巡视、指导。

老师可以参与其中，与学生共同学习，充分调动学生的参与性。

五、活动评价

师：刚才，通过同学们自己动脑、动口、动手，完成了你们手中的展览布置，这充分说明了你们的聪明才智，只要自己肯努力，只要与同伴团结协作，没有做不到的事情。

六、展览展示

让同学们欣赏自己的杰作，老师给予最充分的肯定，增强学生的自信，让学生感受到学习的快乐。

第四课时 教学第五项

一、读题

1、提示口语交际的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的文字，明确本次说话练习的要求。

二、指导说话

1、引导学生回忆。

“六一”儿童节那天，我们学校开展了什么活动？你都参加了哪些活动？

2、观看录像，调动学生说话的欲望。

三、扩展练习

1、除了学校的活动，爸爸妈妈都带你参加了哪些活动？你最喜欢的是什么活动？

2、四人小组交流。

3、指名上台说。

苏教版一年级语文下册识字教案 篇10

一、复习回顾，激趣读文。

二、揭示本节课目标。

1、深入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。

2、养成爱护环境卫生的习惯。

3、学写会写“同、工”等6个字。

三、精读课文，朗读感悟。

1、再读课文，回忆课文内容。

出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的?

3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读？

说话练习设计 ：展开想象，用因为老师和张爷爷看到„„看到„„所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

四、指导书写，强化记忆。

学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。

1、学生观察发言。

2、引导学生书空笔顺。

3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.4、学生描红、练写。

练习设计：

1.、一字开花：

工()()()同()()()

才()()()队()()()

2.．填上合适的词语:

()的微笑()的草地()的眼睛

()的塑料袋()地说()地听

五、布置作业：实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇11

1．学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2．理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3．有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

教学重点：

理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

教学难点：

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备：

生字卡片、录音机、挂图。

一、 谈话导入新课

1．师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

2．师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

3．揭题

师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：sheng guo qi 升国旗）

领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）

二、 初读指导

1．师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

2．教师泛读课文

师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

3．学生自读课文

师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

4．检查学生自读情况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

（1）出示生字词：(逐个出现)

wǔ xīng hóng qí      wǒ men     guó qí

五  星   红  旗      我  们      国 旗

shēng qǐ        lì zhèng        jìng lǐ

升   起        立   正          敬  礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

（2）齐读生字词。

（3）去掉拼音认读生字新词。

师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

三、 细读课文

1．学习第一句

a．请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

b．谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

（出示）五星红旗

老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

男生读，女生读

齐读。

2． 学习第二句

a．师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

b．师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

c．（出示）国歌声中，高高升起

d．指明读句子

(出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起）

师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

指名读。齐读。齐读一、二句。

3．学习第三句

a．（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

b．指名读句子

c．这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

d．师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

e．指名读

齐读。

f．练读全文，齐读。

四、总结课文

师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

教后记：

对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇12

课  题 练习1  总76课时

三维目标  1.字词句综合练习。

2.了解先撇后捺的笔顺规则。

3.朗读背诵儿歌。

4.口语交际--自我介绍。   本课1-4教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 写字训练、读背训练、字词句综合训练

难  点 口语交际训练。

教  学  过  程

明确目标、课前预习：

一、教学第一题：按笔顺写字。

1、审题。2、指导。

（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

（3）认识基本笔画。指认笔画。

3、其余两组按什么步骤进行教学。4、反馈。

二、教学第二题：学写铅笔字。

1、审题。2、指导练习，描红仿影。

3、指导观察临写

（1）观察3个字在田字格中的位置。

（2）指名上黑板临写。

（4）学生按要求临写，老师巡视。 看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？

评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法

质疑探究、交流展示：

一、教学第三题：学习字词句。

教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。

1、审题。2、指导练习。

教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？

1、审题。2、指导练习。

（1）读例句。（2）问其他动物遇到危险怎么做？

（3）分组讨论。（4）推荐代表说。

（5）同桌互读写的句子。

教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？

1、审题。2、指导练习。

（1）分组讨论。（2）交流讨论结果。（3）教师小结。

归纳整理、拓展提高：

一、教学第四题：读读背背。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读课文。

（2）指名试读，正音，齐读。

3、练习。

（1）边做游戏边念儿歌。

（2）自由练习背诵。

（3）指名背诵，集体背诵。

（3）讲述课文意思。

（4）看图做游戏

反馈检测、课后训练：

一、教学第二题：口语交际--自我介绍。

1、课前准备。

2、审题。3、指导。

（1）指导看图，明确说话的一般要求。

（2）指导说话，练习。

指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。

将1、2两个问题连起来说一说。

将3、4两个问题连起来说一说。

将四个问题连起来说一说。

自由练习说。

指名上台进行自我介绍。

同桌互相练说。  课堂小结。

教学反思

[练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册)]

★ 晚安心语优美词句

★ 《练习1》教学反思

★ 苏教版二年级语文下册练习7教学设计

★ 《小露珠》教学设计（苏教版上册）(网友来稿) 教案教学设计

★ 人教版四上小语教学设计

★ 二年级数学作业练习及答案

★ 用字母表示教学设计

★ 小练习作文

★ 苏教版高一化学必修1期中复习资料