怎样给学生“打分”（精选14篇）
“每个学生都要发展，但不求一样的发展;每个学生都要提高，但不是同步的提高;每个学生都要合格，但不必相同的规格。”这是我们学校实施新课程以来，在老师和学生们心中逐步形成的一个新的理念，也是一种新的评价标准、观念。在提倡素质教育的今天，“评价主体应当多元化”“让学生成为评价的主体”等等口号，是当前十分流行的提法。但是否真正落到实处，做到对学生全面、充分、多元化的评价，是现行教育改革中迫切需要解决的问题。
评价是教学活动的有机组成部分，然而，评价作为教学活动的一个环节，又存在着自身的相对独立性。对于这种独立性的把握关系到人们能否正确的.认识和对待教学评价。评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。但在素质教育提倡了十几年，在人人都喊着评价改革的今天，教育部门仍然在用一张试卷来给学生打分。“平日里，我们组织了许多形式的探索活动，可一到‘质检’，不及格率超标受批评的就是我们，那还不如用这些时间抓紧复习巩固更能出成绩。”不少老师私底下这样议论着。也正因为这，使中小学生的各种考试压力不仅没有得到根本性的缓解，在某些地区甚至变本加厉，形成一种变相的应试教育。另外，就评价标准而言，现行的评价采用统一的标准来衡量个性差异的学生，一些学习困难的学生在分数面前，失去了学习的热情，丧失了学习的信心，也逐渐失去了自己的个性。
一、作业布置的均衡性
“作业的均衡性”指教师的工作要像毛毛雨, 细水长流, 通过韧性来达到数量的积累。每天都安排一点实质性的、有思维分量的作业给学生, 让学生动脑、动手、动眼、动口, 积跬步, 行千里。学生的学习像一个胃, 一日三餐, 适可而止, 吃下去的食物能消化掉, 营养能完全吸收来点燃生命的火焰。如果硬要把一天的饭菜, 让胃一餐装下去, 它就会拒绝, 或通过生病来提出警告。
笔者曾算过这样一笔账:七年级的学生, 假如老师发一份试卷给他们训练, 如果不写作文, 只做基础题, 半小时就能完成任务。如果每天课余能让学生保持30分钟左右的作业训练, 一个学期坚持完成一百份试卷的作业训练, 成绩提高就有保证。
二、作业布置的层次性
仅就学生的智力发展来看, 不论教师怎样有水平, 学生都是有层次的。因此, 我们在给学生安排作业的时候, 就要看人下“菜”了。一份作业, 学习好的学生要求全做, 做完了还要增量补充;中等学生完成任务留有余地;差的学生只做其中某一部分即可。
说来容易, 实际操作起来并不简单。学生的学习是一个动态发展的过程, 这就要求教师把作业选择权交给学生, 允许学生自己来选择作业任务。毕竟作业是学生在老师面前展示的平台, 谁都希望自己在这个平台上扮演好角色, 给老师和同学留下良好的印象。
常见的作业布置做法是一刀切, 大牛小牛一捆草, 结果有的不够吃, 有的撑破肚。这否定了学生个体之间存在的差异, 其结果加速了两极分化, 好的学生越好, 锦上添花, 差的学生越差。
三、作业布置的荟萃性
无论老师手边有多少教辅资料, 也只有少数题目是精华, 有训练价值, 能开发学生的思维、启迪学生的智慧。作业荟萃就是将几套作业中的精华采撷编辑, 再加工做成一套作业, 然后发给学生训练。
荟萃要求教师手上资料要多, 学生手上资料要少, 这就很符合减轻学生过重课业负担的政策要求。这样的作业学生费时少、效率高, 既借鉴了别人的教研成果, 也融入了教师的教学智慧。
四、作业布置的多样性
现在学校里的作业很单调, 教师可以打破纸笔模式, 在更广阔、更开放的视野下来布置作业。
1.动手类:学生除了过学校生活, 还要过家庭生活、社会生活。这些生活是学生经验的来源, 是他们生命成长的动力, 可以把田间劳动收获, 做家务的体验, 各种小调查、小实验、小采访纳入到作业布置中来。
2.动口类:新课改以后, 口语交际作为一项重要的训练要求出现在语文教材里, 老师可以让学生把所做、所见、所闻的内容在班上与老师同学交流, 也可以给学生一个话题, 请大家来讨论, 还可以演讲辩论、举行故事会……这些作业更受学生欢迎, 更能培养起学生的学习兴趣, 更能激发他们的内在潜力。
3.阅读观察类:新课标规定中学生课外阅读量是400万字, 那么阅读作业就应该纳入教学范畴。安排学生读篇章, 读整本书, 培养阅读的能力和毅力, 形成阅读习惯, 为自我教育、终身教育打下基础。教师应给学生推荐书, 召开读书会, 交流阅读心得和经验, 将课内阅读习得方法运用到课外阅读中去, 使知识在运用中活起来、动起来。影视网络文化的发达, 已经渗入了学生的生活, 教师也可以把它作为一份作业资源来进行开发。可以让他们把看过的电视剧, 或是写观后感, 或是讲剧情故事……
他将花生分送给学生享用，课堂变成了茶馆。但学生们并不敢真吃，只是望着他。林先生却大讲吃花生之道。他说：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”说到这里，他将话锋一转，说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”学生们哄堂大笑。林语堂微笑着招呼学生：“请吃！请吃！”教室里响起了剥花生壳的声音。林语堂宣布下课，夹起皮包飘然而去。此后，每逢林语堂讲课时，总是座无虚席。
林语堂痛恨上课点名，但他的学生却从不缺课。他上课时，教室里总是挤得满满的。一则因为他的名气响，再则他的课讲得确实有水平。他的脑子里似乎没有多少师道尊严。讲课讲得兴浓、得意忘形时，居然会像家居那样，将两只穿着皮鞋的脚跷到讲台上。学生们先是大愣，后来也就习惯了。
林语堂还有一项绝招，就是以“相面打分”，他所教的英文课程，从来不举行考试，每当学期结束前，要评定学生成绩，他便坐在讲台上，拿出学生名册，一一唱名，被点到的学生，依次站起，他如相面先生一般，略向站起的学生，看了一看，便定下分数。对没有十分把握的学生，他就请对方到讲台前，略微谈上几句，然后定分。
有人问他，怎么能凭外表来打分数呢？他说：“假如我只在大学讲台演讲，一班五十几个学生，多半见面而不知名，小部分连面都不认得，到了学期终，叫我出十个考题给他们，而凭这十个考题，就定他们及格不及格，打死我也不做！”所以，他反其道而行之，凭着超强的记忆力，全班的学生几节课下来后，自己便能直呼其名，然后他在课堂上，随时点指学生回答问题。因此，还未到学期结束之时，每位学生的学习能力和程度，他心里早已有数，这就是他敢于“相面打分”的秘诀。
据当时上过林语堂课的学生们回忆说：“林教授（相面）打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法，所以在同学们心中，无不佩服。”
（摘自《新华每日电讯》）
一个庞大的身躯，加上一个装不满的啤酒肚和一张能说会道的嘴，就成了我们班的吹牛大王，你还记得他吗?留点悬念给大家。今天，就由我来给他打分吧!
他的优点非常多，比如：他憨厚诚实，从来不撒谎。记得有一次，他从讲台走过，手臂不小心碰到桌面，只听砰----的一声，他竟然把老师最心爱的水杯摔碎了，在场的人都大惊失色，连忙跑过去帮他整理，我也急忙跑上去，轻声对他说：“你这不是作死的节奏吗?”他都没吭声，只是一笑而过。直到老师过来喝水时，却发现水杯没了，便问道：“谁把老师的水杯拿走了?”没想到他竟勇敢的举起手来，“对不起老师，是我不小心把你的.水杯打碎了。”老师竟然没有批评他，而是说：“你勇于承认错误，你的诚实值得表扬。”他的这种精神，我们应该学习，所以我给他加10分。
他有优点当然就有缺点，他的缺点就是爱吹牛，爱耍小花样。记得有一次，我和他在大树下玩，他则带着他那件宝贝(魔术小用具)，远处走来几个低年级的同学，他立刻凑上前去，“小同学，我会变魔术，随便你们拿出个东西我一眨眼就能把它变没了，你们相信吗?”一位同学顺手从口袋里掏出一颗糖放在他手里，他则装模作样的变了起来，一眨眼功夫糖果就没了，那些低年级的小同学则好奇地看着他，他装神弄鬼的模样当然逃不过我的火眼金睛(他手一松，糖果顺着手臂就滑到衣袖里了)，我当场拆穿了他的鬼把戏，这种爱耍小花样的行为不该学习，得扣15分。
记得那是一个晴朗的上午，全班同学被班长强行从操场拖回教室。“干什么呀?一早上就被拖回教室，太不人道啦!”欧阳怡心不满地大嚷着。“好啦好啦，其实我今天叫你们来是有一件重要的事----”死班长，这个时刻还卖关子。“啊哈哈，其实呢，鉴于这段时间有很多同学向我投诉的.作业很多，我也跟老师说了，但是呢，却没一个老师对此作出反应。但是语文老师却说只要我们给每个老师打一个正确的分数，就可以减少作业。”“噢噢噢噢!”大家欢呼起来。
“首先，对学生偏不偏心算十五分，经常打骂不打骂算十分，改作业时出不出错算十分，行为举止文明不文明算二十五分……哦对了，收不收学生家长的贿赂算四十分!”快嘴李碧雯马上抢着说。“对!对!对!”大家纷纷附和。
“那么，先是语文老师。”班长说。“呃~ ~偏心只算五分，恩，打骂算六分……天哪，收不收家长贿赂得十分!总共只有五十七分!”班长大声说。“要不要，要不要，改一下----就说是八十七分就可以了，好不好?”白面书生陈亮说。
大家沉默了很久。
“不，不能改!”班长说。
“对!不能改!”“皮球”王启说。
“我们既然是给老师打分，就要公公正正!决不能有点自私!”班长说出的每一个字都铿锵有力，掷地有声。
“对!”大家在心里说。
“哦对了，为了大家评分的公正性，请每位同学将自己对每位老师的评价写在纸条上，交给我们。以便做统计。”
天啊，搞什么鬼啊，我们那些平时崇拜的要死的那些老师，竟连八十分大关都冲不破。“英语老师，六十九分，数学老师，六十三分，科学老师，六十四分……”
“什么?我我我我我我我才五十七分?啊?啊?啊?啊啊啊?你有没有搞错，我是国家级……”
“老师，这可是您叫我们评的啊。”
“滚----!你们别想让我替你减少作业啦!”一声怒吼，差点把整栋教学楼掀翻。
丢三落四。在学习的生涯中总是不是忘带了纸巾就是忘了带笔盒，“左邻右舍”几乎都被借过，看到她求助的眼神就四散而逃。对于这个顽固的“老毛病”，望天兴叹的严师——我大笔挥挥，倒扣十分。
爱说大话。一年级仗着自己爱看书，找到一个学习不错的人就天始大说特说：“你看过的书我都看过!”“哦，是吗?”她不甘示弱，“那简·爱的主人公是谁?”发问者立刻脸红到了脖子根，结巴巴地回答：“很多呀!”立刻转身逃跑。
“唉!”我摇摇头，这可得了，再扣五分。
体育差劲，从很小开始就喜欢坐在沙发上看书，两条胖腿都懒得动，铸就了一个“乌龟速”小人。这个学期的体育成绩又光荣登上“C”的排行榜，被老妈硬是送进了体育训练班!身体是革命的本钱啊!我不得不再扣十分!
说起优点也不是没有。学习认真，做事有股倔劲。这使她在班上成绩名列前茅，别上了两道杠。“嗯。”我满意的.点点头，这些加十分!
五味子幼苗在移栽的当年夏季生长比较旺盛, 可每株选留3～4个健壮侧蔓枝引蔓上架, 一株苗两根杆, 每杆爬两个主蔓。原实生苗主茎应剪掉。当各主蔓枝长50厘米时, 打顶尖定干, 促使剪口下的枝芽长出幼枝 (即短果枝, 也叫副梢) 。当幼枝长30厘米时, 选一条健壮枝作延长主蔓枝 (不打顶尖) , 其余副梢在20厘米处打尖, 当年只打副梢的尖, 延长枝不打尖至立秋。
2. 幼树修剪。
在早春树液流动前, 将上年的各延长主蔓枝留30厘米长剪掉, 将各副梢缩至20厘米处, 没有副梢的要将延长主蔓枝在距地面50厘米处剪掉定干。当剪口下新发出的各副梢长至20厘米长时, 选留一条副梢作延长枝 (不打顶尖) , 其余全在20厘米处打顶尖, 促主蔓枝生长粗壮和副梢上的花芽饱满。当延长主蔓枝长至50厘米高时 (含原来的30厘米) , 再次打尖, 其余副梢再留30厘米长打尖, 使营养集中到主蔓枝和各副梢, 这样能提高雌花的数量, 使花芽充分成熟。在立秋前后要见尖就打, 促使枝条早日木质化, 以防霜害。
3. 循环更新。
大量结果时, 可在早春树液流动前将各副梢 (即结果短枝) 全面缩至10～15厘米处。开花结果时, 在基部和主蔓枝交汇处能发出新的短果枝, 可选留健壮且位置好的作为下年的结果枝, 其余的应及时清除。来年剪枝时将旧结果枝剪掉, 用新结果枝循环更新, 以后基本全是这种剪法。另外, 当主蔓枝爬过立杆时, 枝条会坠落下来, 要及时在立杆顶部10厘米处将其剪掉以利透光。
4. 清除地蘖等。
在夏季旺盛生长期, 要及时清除地蘖和基生徒长枝, 防止其和母枝竞争养分。如近处缺苗, 可选留一条健壮蔓引上架。
5. 注意事项。
时光匆匆，岁月的脚步没有停歇。时光荏苒，孩子们的学习、生活，也留下了难以磨灭的痕迹。也许，这一年你收获满满；或许，这一年你有了些许的进步。可能是意料之外的一个小惊喜，可能是面对老师、同学、家长的一点儿不满意，可能是走到窗外的点滴发现，也可能是自己藏在内心深处的小秘密……不管大小，那些暖阳下的记忆，让我们都留下来吧。
给自己打分。平常都是老师给我打分，父母给我打分，这次是自己给自己打分，是不是觉得怪怪的？如果满分是100分的话，我应该给自己打多少分呢？
我最大的不足是字迹，这实在令人难以启齿。我的书写，经常上我们班的“新闻头条”：“张博睿的字又被老师点名喽！”所以我要坚持练字！上学期，为了让我们这些“书写乱”的学生养成良好的书写习惯，能写一手漂亮的字，老师专门派出我们班的两位“书法小老师”，每天下午放学后，利用课余时间，一笔一画地教我们写字。将近十天的时间，“书法小老师”一直非常耐心地教，我们也认真地学。我十分感谢他们的帮助。我暗下决心：要努力写好字，向他们看齐！对于书写方面，我要扣除10分。
我在自我管理方面做得还不到位，做事经常会半途而废，此项扣10分！
我最喜欢读课外书，经常利用业余时间去读喜欢的书，老师也经常让我们读故事，养成好的阅读习惯，为写作文打个基础。我还会坚持写读书笔记，在这点上给自己加5分吧。这个习惯一定要坚持，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”嘛！
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如今是想创业当老板的人是越来越多，如何能在千万创业大军中成功的经营自己的事业。专家指出自身的知识、技术、人际、经济等方面有足够的资源，这是创业的起点也是创业成功的关键。
拿破仑说“不想当将军的士兵不是个好士兵”，一句话影响了我们几代人的追求目标。改革开放的今天，一批批本土企业的崛起，一个个成功商人的光辉人生的不断曝光，无不深深打动我们每一位正在学习和打工的热血青年。于是一波又一波的人离开了稳定的收入，投入了创业的艰辛历程，可是创业并不难，难的是创业成功。据权威部门统计，私人创业真正成功率还不到15%，60%是出于不盈利不亏本的消耗人生、磨炼自己的状态，有25%是彻底做不下去宣告失败。那么如何才能创业成功呢?专业机构作出总结个人创业成功应从以下几方面着手：
一、自己的知识圈子(20分，以所在的圈子专家级别标准为100分折算)
一些大学教授、培训教师、记者、演员、作家，他们绝大部分是从自己的知识圈子走向创业成功的，成龙、周星驰等人都是从自己大半生的演艺生涯成功的步入了导演的创业道路;有一些大学教授、培训师是根据自己的在专业知识行业里的地位和影响力成功地走向了职业培训业的创业道路;陈安之就是个很好的例子;类似的创业成功的案例还很多，当然也有很多人的创业走向失败，在演艺圈子里有不少人依仗自己的充裕的资金开创了餐饮公司，虽然在很大程度上名气起到了招揽客户的作用，但还是因为与自己的知识圈跨越太大不能有效管理而导致血本无归的大有人在。
二、自己的技术圈子(30分，以所在的圈子专家级别标准为100分折算)
在中国九十年代初，国家开始大力鼓励个人创业刚刚开始，一大批专业技术人员从稳定的技术岗位走向了创业的道路，尤其在沿海一带这样的例子更是举不胜举。一时间，很多建筑人才创办的装潢公司，建筑设计公司;律师创办了律师事务所;财务人就创办财务事务所;服装师就开服装店;下岗警察就创办私人侦探社;厨师就开餐饮店;甚至一些下岗工人做保姆时间做长了也作出经验了，干脆就开个家政公司等等。这样的例子更是多，这也是创业的基础圈子，一般新型的技术人员创业成功率比较高，技术越是发展到普及程度创业的成功率就越低。在九十年代初开广告公司的基本个个成功，就是因为那时候广告业技术刚刚兴起，而市场的需求却是远远高于市场的供应。而现在步入广告行业创业的新企业成功率还不到20%。类似的行业如房产行业、建筑行业、网络行业、餐饮行业、服装行业、职业中介行业等等。所以现在在这些热门行业有一技之长的朋友要创业就需要认真的考量一下自己的其他圈子的资源，只有在几个圈子拥有多元化的优势才能有成功的创业机会。
三、自己的人际圈子(30分，以可利用关系80人计100分折算)
这类圈子里创业的人成功率一般比较高，而且比较轻松;据统计，所谓的暴发户绝大部分都是属于这类圈子创业成功的案例。有很多人利用自己的家族地位、关系等等的优势结合自己的简单只是圈子创业而走向成功。
四、自己的经济圈子(20分，以所创业的行业及拟定规模的最大需要投资款数为100分折算)
武功县贞元镇发牛小学刘鑫
作业是对教学效果的反馈，一方面可以使教师了解学生对所学知识的掌握程度，另一方面可以使教师调控自己的教学行为和方向。但在新课改的今天仍然存在着一些教师给学生布置作业量大、难度高、机械重复的现象。我儿子上小学五年级，每天下午一放学就开始写：抄课文、抄生字、组词等等，一直忙到11点才完，累得孩子唉声叹气，家长也埋怨，从而加重了学生的课业负担，心理上造成了极大的影响，对学习无兴趣。那么怎样才能布置适合学生口味，学生喜欢接受的作业呢？我认为我们应该从教学实际出发，有的放矢，概括的讲要做到：“精、实、活、质”四字方针。
一、“精”是指作业题型精。
目前各种题型十分多，怎样布置作业，布置好作业，值得我们每一位教师思考，如果教师在布置作业时不负责任，想布置啥就布置啥，不加选择。那么训练效果就可想而知了，所以在作业安排上教师一定要广泛搜集，精心选择。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题梯度，才能达到反馈教学的目的。
二、“实”是指作业形式要体现实在。
实实在在，不务虚，不猎奇，紧紧扣住知识点训练，而不是只图形式的新和奇。作业形式上可动手，可动笔，也可看一些课外书籍，应走平实与创新之路，落实教学内容和教学任务。
三、“活”指作业方法要力求巧妙、灵活。
作业不能搞题海战，而要以训练和提高学生能力为主，在精确化的基础上要把方法的训练落到训练之中，方法和技能的训练不能呆板，要具有灵活性，尽可能做到以一当十，举一反三。
四、“质”指作业内容要富有价值。
作业训练的效果高低是由作业内容有没有价值决定，高质量的作业对于学生的训练效果最佳；低劣的作业只能减弱训练和反馈效果。教师应在作业安排上要重视作业的质量，不能只图为训练而训练。
总之，作业的安排布置是一个双向过程，在充分发挥诊断、激励和发展功能同时，重在激发学生提高学生的学习热情，这样有利于教师发现学生在学习上的优势和不足。在此基础上提出有针对性建议，同时反思自己教学行为，不断调整和完善教学过程，促进学生自身发展。
班主任加分规则
1.有爱心，情感积极加1分。
2.真心对待学生，宽容公平加1分。
3.经常鼓励学生加1分。
4.讲课风趣幽默，学识丰富加1分。
5.每天高高兴兴上课，高高兴兴下课加1分。
6.大方、充满亲和力加1分。
7.认真负责，温柔中带着严厉，及时指出学生不足加1分。
8.声音好听加1分。
9.写一手好字加1分。
10.愿意与学生沟通，课下能和学生交朋友加1分。
11.善于原谅学生，能接受同学们犯错，但原谅不超过三次，加1分。
班主任减分规则
1.作业多，减1分。
2.拖堂，减1分。
3.罚抄作业减1分
4.抢课上减1分
5.“打”学生减1分
6.骂学生减2分
7.说难听的话减1分
8.不尊重人、不诚实，减1分
9.偏心，不公平减1分
10.课堂上讲的废话太多、太快，听不懂减1分
11.无耐心，发火生气减2分（当你想发火、想打人时，请冷静地数出一、二、三，相信你一定会改变主意的哦！）告诫学生也要这样做。
12.上课点名批评学生减1分
13.随便叫家长到校减1分
本规则自公布日执行。
执行人：情绪监督员及全班学生
第二天，我把加分和减分规则在班上一公布，把他们乐疯了，呵呵，天底下还有这样的美事？“坏笑”荡漾在每个人的脸上。我憋住笑给他们一一解读，告诉他们，我今天高高兴兴上课是不是加1分？有爱心、情感积极是不是加1分？还无不遗憾地叹气：“写一手好字加1分，看来我是彻底毫无希望了。”教室里再次涌现出53朵笑声的浪花。
接着，我把五份规则分发到周一至周五的情绪监督员手里，他们犹如手持尚方宝剑一样，高兴地回到座位上。有的同学举手提问：“老师，我们都可以执行监督权吗？”“那当然！”我笑着回答。有的同学问：“老师，也可以给其他科任老师打分吗？”“目前还不行，只能针对我。”看得出孩子们脸上的笑容有些凝固，但很快又纷纷咧开了嘴，他们的很容易满足。还有同学说：“老师，你真好！”
有了上述规定，我就不得不加倍小心，更加严格要求自己。实施的第一周，我得了10分，金杯银杯，不如学生的口碑，我心里乐开了花；可是第二周，我仅仅得了两分，孩子们的扣分理由很充分，我脸红了；第三周，我不得不处处注意，以求得到更高的分数……今天放学，在回家路上，有个孩子笑着对我说：“老师，你本周得了12分。”“是吗！”年过四十的人了，我却像个小孩子一样，显得激动不已！我的努力没白费！孩子们给我打分，使得我像又回到了童年，也使我学会了换位思考！他们和我一样渴望真诚的欣赏和鼓励，快乐成长，可在实践中，我们却往往盯住孩子的缺点不放，甚至放大。想想我们大人尚且不完美，何苦要求学生很完美呢？
教育需要平等的交流，如果班主任能够放下师道尊严的架子，以尊重、博爱之心为他们开辟一处自由、平等的人性绿洲，那么学生就能够快乐的成长。这种师生互评，生生互评的互动游戏，其实就是和孩子在自我约束和不断地努力中，一起成长，共同进步。我们，乐在其中。
（作者单位：山东省青岛区黄岛张家楼镇中心小学）
这当中涉及到社会利益初次分配和再分配的方方面面。我国大多数劳动者的初次分配是由市场调节和企业分配决定的, 正因此, 导致最近几年的改革产生了工资分配不公平现象, 主要体现在三个方面:
一、企业内部分配不公平
职工工资增长赶不上企业利润增长是一个普遍现象, 企业财富明显向资本倾斜, 行政权力在资源配置过程中仍然占有重要地位。有些个人和单位利用手中的行政权力获得大量的灰色收入和非法收入。许多企业负责人与高层管理人员的工资要大大超过企业的职工, 行政权力在资源分配中的存在导致大量权力寻租现象存在。
二、行业之间分配不公平
在前几年职工平均工资最高的20个行业中, 大部分是垄断行业, 如航空运输业、烟草制品业、电信和其他信息传输服务业、银行业等。最高20个行业职工平均工资的均值为3.588万元, 为最低20个行业职工平均工资均值1.135万的3.15倍。垄断企业在利用垄断地位获得巨额利润的同时不断增加本企业职工薪酬, 加剧居民收入分配不公平。
三、市场调节工资失灵
市场本身存在缺陷, 垄断行业以垄断地位获取垄断利润, 国家对处于弱势地位的劳动者的利益缺乏保护, 特别是在广大的民营企业中。由于我国劳动力资源丰富, 使得许多企业通过压低劳动者的工资来获得利润, 造成劳动者的工资过低。最近几年发生的“民工荒”现象再一次说明政府缺乏对初次收入分配的宏观调控, 导致初次收入分配不公平。
2009年, 我国政府为应对金融危机出台了大规模的经济刺激计划, 这些资金一方面惠及了大型国有企业以及能够以其为客户的私人老板, 另一方面也确实解决了大量农民工和城市蓝领工人的短期就业, 但对于解决中国收入差距拉大问题却没什么效果。
由于政府释放的大量流动性资金导致资产价格飙升, 那些从政府刺激计划中获得了大量资金的国企和相当一部分私人老板, 纷纷将资金投入股市和房地产市场, 并在短期内获得了很高收益, 因此中国的收入差距反而呈加速扩大趋势。
一个良好的市场, 应该是企业的经济增长与工人的收入保持一定的比例;一个社会的发展, 应该是生产、消费、发展产生良好的循环。可是, 我国当前居民的收入明显偏低, 很多地方劳动者报酬占GDP比重明显下降。在发达国家, 工资一般会占企业运营成本50%左右, 而在中国则不到10%。发达国家劳动报酬在国民收入中所占的比重一般在55%以上, 在中国则不到42%, 并呈逐年下降趋势;资本回报的比重却节节上扬。
2010年1月8日, 中共中央政治局对深化我国财税体制改革进行第18次集体学习, 提出了要优化政府公共投资结构, 加大国民收入分配调整力度, 增加城乡劳动者劳动报酬, 增强居民特别是低收入群众消费能力。这是一个极强有力的信号。
那么, 怎样给老百姓加工资?
一是以工资改革为核心, 提高劳动者所得在初次分配中的比重。
这其中关键的问题是合理确定劳动与资本的分配比例。一方面健全企业法人治理结构, 强化内部收入分配的产权约束, 使职工工资水平与企业利润接轨;另一方面是制定规范办法, 对劳动力市场价位采取浮动机制, 推动企业建立工资集体协商制度, 完善工资指导线制度, 健全并落实最低工资制度。
目前大力实施工资倍增计划很重要。从实际情况来看, 地方政府也有这个财力。如去年广州财政收入增长幅度比较大, 前11个月, 全市财政一般预算收入634.24亿元, 同比增收81.06亿元, 增长14.65%。地方财政收入能做到大增长, 居民收入为何却不能实现?显然不是没有这个能力, 而是重视不够, 决心不强, 措施不硬。实际上, 只要下决心、动真格, 提高最低工资标准, 工资倍增计划还是可以实现的。
二是依靠法律支持和制度保障, 建立工资正常增长机制和支付保障机制。
2009年, 国家发改委提出:逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重, 提高劳动者报酬在初次分配中的比重。从实际情况看, 计划显然落空, 主要是因为2009年很多企业受金融危机影响, 经营效益明显下降, 所以对工资增长幅度相应作了一定幅度的下调。
因此, 我国需要建立收入分配领域宏观调控机制, 有效途径应是从制度和机制上突破, 建立职工工资正常增长机制和支付保障机制, 即按照GDP增长比例确定劳动者报酬调整的幅度和频率, 确保职工工资增长与国民经济增长同步, 保证初次收入分配的公平和公正。
我国已经确立了公共财政, 主要职能是提供公共产品和公共服务。虽然最近几年不断增长, 但直接用于民生的支出约30%, 而西方国家大都在60%。从目前情况看, 我国需要加快财政和税收体制改革, 进一步调整财政支出结构, 建立工资增长基金和支付保障基金, 大力提高民生支出比重;实施结构性减税政策, 减轻企业和居民负担, 缩小城乡劳动者收入差别。
操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动、健康状况等作出的全面总结与评价。撰写操行评语是把学生一定时期的操行表现，用语言表达的创作过程。评语是一面镜子，可以照见学生的风貌，评语又是一块路标，指点着学生前进的方向。因此，操行评定，既是教育的结果，又是进一步教育的依据；既是考查学生品德行为的方式，又是向学生进行教育的手段。班主任老师应慎重对待。
一、写好评语的意义
1、评语首先是写给学生本人看的。写好评语有助于激发学生积极向上的热情，有助于提高学生自我评价的能力，有助于保护学生的自尊心，有助于学生的自我完善。
2、评语也是写给家长看的。操行评语能帮助家长了解学生的情况,使家长与学校紧密联系,加强配合，共同教育学生。
3、毕业时的评语（品行鉴定），有的是高一级学校的教师或工作单位的领导更好地了解学生情况的重要途径，有的甚至关系到用人单位给毕业生安排合适的工作，发挥学生专长的问题，有的关系到高一级学校因材施教的问题。
4、评语的写作关系到教师的形象。首先能反映教师对学生的关心了解程度，体现教师与学生的感情建立如何。评语对学生的情况如果了如指掌，言优点如数家珍，论缺点能切中要害，则教师对学生的关心程度无疑十分到家。其次能反映教师的写作水平。评语虽然篇幅短小，但内容较全面综合，写作时需要有较好的概括能力、分析能力、文字功底。评语写得好，教师在学生和家长心中的形象会更好。
二、评语的类型
学生的心理是求异思新，活跃多变的。事实证明，内容丰富、鲜活生动的评语，能够引起学生的极大兴趣。或用名人激励，或用名言鼓舞，或用婉言建议，形式上要不一而足，丰富多彩。
1、劝诫型。如“你与人交往的范围不宜太小，对老师、同学要坦诚相待，这样你就会感到轻松些。”
2、鼓励型。如“你的性格开朗、豁达、勤学好问、乐于助人，深得老师、同学们的好评，希望今后继续努力。”
3、开导型。如“青年人应朝气蓬勃、热情奔放，有生气，不要总是压抑自己。”
4、要求型。如“踏实、刻苦、多读精思是你应有的学风；热情、开朗、关心集体，是你应取的人生态度。”
5、期望型。如“你的美德是遵守纪律，缺陷是学习被动，希望你变‘要我学’为‘我要学’。”
6、指正型。如“遵规守纪你是典范，缺少创新是你的不足，希望你能扬长避短，努力进取。”
三、评语的内容
操行评语的内容构成一般包括三个部分：优点、缺点、希望。
优点一般来说是主要部分，往往写在前面。对优点要充分肯定，根据思想状况、课程学习、文体活动、校内外公益活动以及其他集体活动的表现去写，既要写得概括，又不能空洞，应结合具体事例。
缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也要注意用词造句的分寸。过头话不要写，挖苦、讽刺的词不要用。总之，要出于对学生真诚的关怀和爱护，既不能讳疾忌医，又要做到治病救人。
希望既是教师对学生提出的要求，又是学生日后努力的方向，不可不写。它是教师在学生的优缺点作综合分析评价后针对学生的具体情况提出来的，切忌千人一词，笼统地用“希望今后好好学习天天向上，争取更大成绩”的套话。希望是间接性的一种要求，用词上可以鼓励和激励为主。
四、评语的写作要求
第一、要辨证地分析和全面地评价学生。辨证地分析要求评语客观公正，不能因为成绩优异就全写好话而忽视存在的问题，也不能因为犯过一两次错误或成绩不好就全盘否定，更不能因教师个人的好恶标准而影响对一个学生作出客观评价。全面地评价学生要求评语不能以偏概全，不能因为学生一时的过错而否定长期的优点，不能因为某一方面的缺点而湮没其他方面的成绩。在某个意义上来说，优点和缺点如分币的两面一样同时存在，难以截然区分开来谈。
第二、要抓住特点，写出个性。毫无疑问，每个学生的情况都是各有不同的。譬如，同是成绩优秀的学生，有的是刻苦勤奋，有的则是聪明敏捷，有的学习努力但参加其他活动不活跃，有的学习一般却热衷于参加各类活动，有的乐于助人，能见义勇为，有的则哥们义气，如此等等。只有抓住了学生的特点，才能在评语中真正地写出个性，才能体现出针对性。
第三、要多从正面引导，以鼓励为主。学生时代，人的世界观及日常习惯等均处于建立形成时期，正面引导往往能鼓起学生从善弃恶的信心和勇气。即使某个学生在某一方面不如人意，但只要在这方面稍稍表现出一点点进步，教师也应给予充分肯定，鼓励他朝此方向继续发展下去。
第四、篇幅长短要适宜。一般地说，新生的第一学期、毕业班学生的最后一学期及中途转入学生、特殊情况学生（学习成绩大起大落者或家长平时不容易联系上的），宜用全面系统的笔调写出操行评语，篇幅上可以长些，必要时还可以附纸。除此之外，应尽可能写得简明扼要些。
第五、人称使用要灵活。直接式评语常用第三人称（该生）口吻陈述，故显得较为客观，这是操行评语惯用的形式。间接式评语直接参与的读者是学生本人，2采用的是第二人称（你）的叙述方式，主要是让学生及家长阅读后产生积极的效果，但是从他人对学生情况的了解这一点来看，它不如直接式明白准确，故学生的毕业鉴定不采取此种方式。
五、评语的写作方法
1、敏锐捕捉学生的行为特征作为评语的切入点。
苏霍姆林斯基说过：“尽可能地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。”班主任大都能够做到主动、全面、立体地了解每一个学生，但如果能够用“爱心”加“细心”，观察、捕捉到每个学生特有的行为细节，并将它转化为亲切真挚的语言作为评语的开头，就会在班主任与学生之间搭建起一座无形的桥梁。
例举几条成功的评语的开端（切入点）：“你是全校少有的一位能将自己的一份水果带回家给长辈的孩子，品质多好！”“初看你的照片，还以为你一身野气，其实不然。”“高高的个头，却长着一张天真的娃娃般的脸，一言一行、一举手一投足都显出你的单纯与可爱、善良与正直。”“想不到文质彬彬的你还有一手高超的球技，真令我佩服不已。”“记不得是哪一天，你的一声‘别吵了！’一下子就震住了正在吵吵闹闹的同学们，使班级恢复了平静。从此，班级又多了一分正气！”„„
以上评语的开头，着眼点都是细微处见真情。班主任的爱、班主任的情都渗透在言语中，深深地吸引、打动了学生和家长的心。
2、赏识、肯定学生的主要行为和进步作为评语的主体。
学会赏识，就是抓住了激励机制的本质，也就是教育的本质。因为人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，渴望被关注、被重视。教师的赏识会使学生在“我是好学生”“我能行”的感受中进步、成长。
因此，评语中应尽量多地使用赞赏性的语言，以肯定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体，这里包括学生的道德品质、学业等方面的进步以及兴趣、爱好、特长。例如：描绘一个品学兼优的男生形象：“你有理想、有抱负，能自理、会学习，集体荣誉感强，在班级中成为佼佼者和老师的好助手。你的质朴、进取与当今一些养尊处优的‘惯宝宝’的行为形成了强烈的反差。老师欣赏的正是这些。”对一个活泼外向，但学习成绩较落后的女生，“老师在比较中发现，还是那期由你排版并美工的板报最出色！你能唱会跳，运动场上也毫不逊色。你是那样的无私慷慨，让我总能感觉到你身上散发着的青春与热情的气息。”„„
通过老师的鼓励性评价，学生树立了自信；在老师的赞赏中，学生找到了自己的目标，学会了自爱，也学会了欣赏他人；在老师的激励中，学生学会了自激，自励，更懂得了如何做一个思想品德好、知识技能高、身心健康发展的人。
3、引领学生完善自身品行并走向成功作为评语的高潮和结尾。
金无赤足，人无完人。在充分肯定学生之后，班主任应针对学生的缺点，对其提出切合实际的下一步目标。这将有助于学生全方位地认识自己，辩证地看待
3自己，欣赏自己的特长，悦纳自己的不足，做到扬长弃短，充分发挥自己的潜能。由此，班主任在写这部分内容时，一定要注意艺术性。
首先，要言之有度。古人云：“责人要含蓄，忌太尽；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。”教师批评的评语既要把握分寸，还要有深度，真正起到启迪、点拨学生，促使其改过的功效。例如：“„„只要你遇事掌握正确的思维方式，摒弃自卑，找回自信，就会征服自己获得成功，做生活的强者！”“„„老师以为，你学习上有三个‘敌人’：懒惰、不专心、杂乱无章。拿出你踢足球的劲头来战胜它们，因为好习惯越多，驾御自己的能力就越强，不要让坏习惯成为你的主人！”
其次，要言之有理。古今中外，成语、谚语、格言、名言等，之所以成为语言中的精华，历久不衰，广为使用，就在于它包含了深刻的道理，耐人寻味。如果把这些富有哲理的话语巧妙地运用在评语中，学生会在感悟后深深地铭记，其感召力是无穷的。例如：“望你牢记‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为’，做一个伟岸之人。”“送你歌德的名句以自勉——把精力集中在有价值的东西上面，把一切对你没有好处和不相宜的东西都抛开！”„„类似的至理名言在帮助学生学习和做人上无疑起到了积极的暗示效应。
最后，要言之有情。班主任箴言要伴有真挚的感情。例如：“再勤奋些，你的未来就会像你送给我的那束鲜花，充满希望，盈满诗意！”“有缘成为你的老师，送你一串用心灵感觉的祝福，让芬芳伴你步入青春！”„„以此打动学生的心灵，激发他们的情感，促使他们迈向更高的精神境界。
新时代的学生，青春年少，思维活跃，感情热烈，心灵丰富。班主任以学生为本，写出精彩的评语，也就是在“锻造人的灵魂”。它不只是期末时几朝几夕笔墨的堆积，而是一学期日日夜夜教育工作的积累；它不仅仅是语言的艺术，更是爱的艺术，是“随风潜入夜，润物细无声”的教育艺术。
《怎样给学生写好操行评语》出自：言小范文网
电视专题节目要吸引观众,在叙事中应当不断有兴奋点。兴奋点的出现,可以使观众不断得到新的信息或受到新的刺激,激发和维持观众的观看兴趣。如果没有兴奋点,讲述就会显得枯燥,不吸引人,无法引起观众的兴趣,叙事就会失败。
首先,要精心设计新闻标题,是引发观众“兴奋点”的有效方法。标题是节目的眼睛,对传播信息,引导受众,表现主旨,确立媒体风格具有举足轻重的作用。一个好的标题,加上顺畅的文稿和与之相配的动人画面,便会深深的打动观众,鲜明地表现节目主题,强化表达效果,使受众产生共鸣、好奇,从而让人产生欲知内容的强烈愿望。标题采用鲜活的新信息来制造兴奋点,增强节目的吸引力,如《公粮为何卖不过私粮》、《如此扶贫路》、《农民办起了整地公司》、《岂容败絮混其中》等,从题目上就给人想看下去的愿望。总之,要想把标题写好,不断加深自身的文学修养是十分必要的,要以生动形象的文字,准确表达节目要旨,力求简洁鲜明,出生入化,言有尽而意无穷;同时,要充分发挥想象力,多想多练多推敲,只有不断的创新,才能使标题产生应有的效果。
其次,从视觉画面角度和听觉角度设计“兴奋点”。电视是声画结合的一种艺术,画面带给观众的信息是传统媒介无法比拟的。在视觉形态上采取动态激发的方法,通常采用大幅度的动感画面,在短时间内形成强烈的视觉刺激,迅速唤起观众的情感活动,把观众注意力集中指向节目。语言、音乐和音响、事件现场同期声等等都是电视听觉系统的重要组成部分。在新闻性节目中尤其以同期声的效果更具意义。采访现场是掘取大量素材的地方,声画同步使电视专题具备了其他媒体无法比拟的魅力,所以应尽量采录原生态的现场资源来突出真实感。例如,一个火灾现场,嘈杂的人声,霹叭的爆响,撕心裂肺的呼救,比任何手段都能扣紧观众心弦。再有,音乐是高度形象化的情感符号,音乐语言的运用,是直接表达艺术思想的有效手段。一个鲜明的主题在文字淋漓的表述后,加以音乐的烘托,更会锦上添花。比如在《热血忠魂李克诚》一片中,真实再现“九·一八事变”后,东北沦陷,抗日怒潮风起云涌的场面时,配以著名的《松花江上》主题音乐,把人们带到了那个没齿难忘的悲惨年代,主题思想被渲染到了极致。
再者是进行电视语言包装,营造观众的兴奋点。电视与其他媒体相比,最突出的是具有视觉和听觉的双重功能。因此,把握好电视语言——即专题片解说词的“包装”是至关重要的。一般地说,叙述的语言中都要设置高潮或合理安排“兴奋点”,以达吸引观众的目的,这是“语言包装”的关键所在。“兴奋点”是语言的点睛之笔,是情感碰撞的结合点,让观众由感官的认识进入理性的共鸣。例如,山东电视台拍摄的专题片《敬礼·老四团》,开篇首先引用了沂蒙人民赞扬老四团的歌谣,由此把观众带入那战火纷飞的解放战争年代。随后又将场景转换到老四团战士的家中,继而出现那一张张饱经风霜的老战士的面部特写。随着解说词的插入,给观众以强烈的视觉冲击,整个专题片起伏跌宕,播出后引起很大的反响。
最后,高潮也是必不可少的兴奋点。兴奋点的使用,不是重复,而是上升或深入。也就是说,如果一部电视专题节目情节性较强,那么在情节上要不断有变化,要层层推进。无论情节还是情绪,都要“螺旋式上升”。情绪的推进和编导对人物内心的情绪的掌握是分不开的。对于一个故事或一段完整的情节来说,高潮是事件发展的终点,是冲突的必然阶段,是叙事性作品的一个必需场面。从观赏心理上说,在事件发展的最后阶段,观众在心理上会期待一个高潮。如果没有高潮,观众会觉得不过瘾,觉得这个故事太平淡。一般说来,高潮应该是全片最震撼人的段落,也是感情最强烈的部分。
一般说来,新的环境、新的人物、新的事件是兴奋点;凡是含有冲突、和解、情节的变化或转折的内容是兴奋点;生动的细节、信息量丰富的内容、有视觉冲击力的画面,也是兴奋点,总之,凡是能激起观众兴趣的,都是兴奋点。因此,在拍摄中,摄像要拍兴奋点,在结构时编导要使用兴奋点。合理运用好兴奋点可以给观众留下美好的感受和启迪。
摘要：一部好电影应设有多个兴奋点,这些兴奋点要像过山车一样起伏错落,调动观众的收看情绪和兴趣,直到影片结束。电视专题节目虽然不同于电影,但也应巧妙设计“兴奋点”。“兴奋点”设计得是否得当,决定观众参与节目的积极性与否,从而使节目更加好看,给观众留下美感和启迪,达到更好的宣传效果。
关键词：电视专题,节目,兴奋点
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