《装饰幻灯片》教学设计（共17篇）
教材分析：
本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的，课文由三个部分组成：感受“艺术字”；写成语故事；为成语配图。学生学习本课之前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能，而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似，因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工，合理安排画面，凸显幻灯片主题。本课的学习，也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。
学情分析：
1、对于六年级的学生，他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习，学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作，具备学习本课的只是和经验。
2、本课的内容偏重于操作，没有太多的理论知识，因此在教学中，更应该交代清楚明确的操作任务。
3、六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，所以在课堂教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。
教学目标：
1、知识与技能：学生学会在powerpoint2003中插入图片；插入艺术字；插入文本框。
2、过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生在操作的工程中感受制作幻灯片带来的乐
趣，培养学生的动手操作能力。通过本课，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会寻找解决问题的方法和途径，为今后学习打下基础。
3、情感态度价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
教学重难点：
1、教学重点：艺术字、图片的插入和设置的方法。
2、教学难点：设置文本框北京与边框样式。
教学方法：
任务驱动法；自主学习法；小组合作法；
教学过程：
一、对比导入，激发兴趣
教师出示幻灯片1（未添加艺术字和图片）和幻灯片2（已添加艺术字和图片）成语故事幻灯片。
师：同学们，你仔细观察下，这两个幻灯片对比，哪个幻灯片的表现效果更好呢？ 生回答。
师：你们观察看看，幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢？
生回答（艺术字、图片）。师：同学们都很认真观察了。我们都发现，图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课，我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。揭示课题--装饰幻灯片。
【设计意图】这样对比导入，在引发学生思考的同时，可以让学生明白，学习本课的目的是什么，学习本课可以掌握怎么样的操做。
二、自主探究，合作交流
1、插入艺术字
师：同学们，我们以前都学习过用word插入艺术字，这个操作你们还记得吗？其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的，谁要主动来试试看。教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。（1）新建幻灯片，选择空白版式。
（2）打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式
（3）在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。（4）在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。（5）设置艺术字位置和大小。
学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。
2、写成语故事 生回答。
教师总结，并出示成语故事幻灯片的内容。让学生根据活动二的要求进行编辑。（1）打开“插入”->“文本框”->“水平”（2）在幻灯片上拉出一个文本框、（3）输入文字
学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。
3、为成语故事配图
教师让学生阅读教材P49页活动三的内容，思考操作方法。
（1）打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框。（2）选择“适合”图片，单击“插入”按钮。（3）调整图片大小及位置。
（4）以“成语集.ppt”为文件名保存。
教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框，再设计一张成语故事幻灯片。
【设计意图】新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到
位。
三、观摩学习，归纳总结
1、教师出示课件评价标准（1）主题鲜明（2）内容充实（3）布局合理
（4）色彩搭配合理恰当
2、引导学生以小组为单位展示、评价作品。
3、引导学生以班级为单位展示、评价作品。
4、总结
师：今天这节课你们都学到了什么？有什么收获呢？ 生回答。
师：在这节课上，我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色，老师相信，通过以后几节课的学习，你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！
【设计意图】本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是把课内与课外紧密相结合起来，让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。
板书设计：
装饰幻灯片
一、插入艺术字（打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式）
二、写成语故事（打开“插入”->“文本框”->“水平”）
三、为成语故事配图（打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框）
教后反思：
1、这节课的本着以学生为中心的原则，把探究的主动权交给学生，让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生变被动学习为主动的愉快学习。
2、我让学生能最大程度地得到动手的机会，学生能通过每一次动手，有所发现，有所收获，体会到成功的快乐，产生成就感。
多媒体教学, 是现代化教育教学对老师们的要求, 设计出一个好的幻灯片演示文稿, 能给课堂带来更多新鲜而吸引的因素, 通过多种感官的信息传达, 使学生更容易理解和掌握要学习的内容。
现在很多教师基本上都能使用微软公司设计的Microsoft PowerPoint软件制作出课件 (以下对该软件制作的幻灯片演示文稿简称为P P T) , 可是却存在一些问题:制作效率低, 耗时长;过于繁琐;放映耗时;定向麻烦;配色不好……其实作为非计算机专业的教师, 要求其详细掌握PPT的所有功能细节是不合理的, 而本文仅根据众多教师在制作PPT过程中提出的一些疑问和常见的误区提供一些建议, 从总体设计的要点、具体制作时的细节和放映演示时的技巧三个方面进行说明。
一.设计要点
1.先做总体设计。现在很多老师制作PPT, 都是做完一张, 再考虑下一张做什么, 这对于整张幻灯片的结构把握不是很好, 制作效率也低。一般而言, 在制作幻灯片前, 先要考虑以下要点:内容大纲、现有素材、风格配色。内容大纲可以根据你的板书结构制定, 现有素材主要包括图形图像、文字材料和声音材料, 风格配色则要考虑到学生的年龄层和教学的内容。
2.了解一些视觉设计要点。页面中采用的颜色不要超过三种, 背景和文本应该选择对比色, 如红/绿对比, 蓝/黄对比, 黑/白对比等, 颜色过于花哨和背景文字颜色相近会大大加深学生的视觉负担;同一页面中的文本不宜过小, 标题应该在44磅左右, 正文应该在30磅左右, 同一页面中的列表尽量不要超过6行;标题要简洁有力, 尽量不要换行, 一般取5～9个字为适宜, 也别用标点和括号, 破折号一定要用的, 请用到副标题中:总而言之, PPT不是让你在自己设计的时候看的, 而是在教室放映给全班学生看的, 要考虑到学生浏览的舒适性和方便性。
3.使用标准字体。漂亮潇洒的字体也许会给你的PPT加分, 但是除非你决定把字体一起打包传送, 否则不要选择标准字体之外的字体, 多媒体室的电脑可能不支持你选择的特殊字体而使你的PPT文字变成乱码。此外, 同一页面的字体数量最好不要超过三种。
4.自己搜索素材。系统提供的素材, 例如剪贴画, 通常不能很好地切题, 反而会让你的PPT的档次降低。如果实在无法找到适合的图片, 那就干脆不用图片。同时, 图片不要太多、太鲜艳, P P T目的是让别人看到文字, 而不是图片, 不然会分散观看者的注意力。插入图片后, 尽量不要放大图片, 它会让图片分辨率变得很差, 而应该寻找较大张的图片;而在缩小图片的时候, 请选择四个角的调整点按比例调整, 免得图片中的内容发生变形。
5.如果要提供背景音乐, 最好限制在第一页幻灯片和课间休息时的幻灯片中, 即使再细微的音乐也会让学生分心, 因为人的听觉在获取多种音源时, 只会详细辨析其中的一种, 而多变的音乐声往往更容易吸引学生的注意力。
6.使用统一的风格。专业的PPT, 通常都使用统一的模板, 如果真的不喜欢系统提供的模板, 你可以通过背景图片设置出自己的模板。记得提醒自己在开始制作PPT时先选择合适的模板、设计好幻灯片母版、设置全演示文稿的配色方案, 它能大大减轻你在制作过程中的格式设置操作。母版通常为设计者所遗忘, 要知道, 幻灯片中共同的一些内容, 比如说幻灯片主题、制作人资料、动作按钮组合、补充模板的图形图案等, 只要在母版中放置一次, 所有的幻灯片页面中都会有这些内容了。而若某些页面不需要显示的, 如全页面的图像、图表, 则可以在背景对话框中选择“忽略母版的背景图形”来隐藏背景和母版。
7.选用合适的幻灯片版式。在页面有文本内容的情况, 尽量选择合适的版式, 而不要在空白幻灯片中插入文本框。版式中原有的文本框称为“占位符”, 会在大纲中显示出标题或文本的内容, 这对于你的快速浏览和幻灯片定位有极大的支持。否则你在大纲中看到的, 只有空白一片。
8.善用自定义动画中的“点击鼠标后隐藏”。如果需要在同一页面中设计多重列表, 可能会使页面过满, 影响阅读, 此时, 可以先把所有的内容按列表的层次和主题分到几个文本框中, 除第一层外, 依次对其他文本框设计动画, 选择“点击鼠标后隐藏”。比如说第一层有五项列表, 每一项列表又有一组二层列表, 按上述方法处理后, 在播放时, 第一组二重列表播放完后, 点击鼠标将全部隐藏, 此时第二组二重列表又显示出来, 效果比起全部列表项完全显示好很多。
二.制作细节
1.组合和取消组合。怎么样图片和文本同步出现?在自定义动画的时候, 图片和文本永远是一先一后, 要怎么样才能让它们同步出现呢?方法就是, 按住“S H I F T”键点击图片和文本, 然后右键点击图片或者文本的边框, 选择“组合”, 点击“组合”, 图片和文本就成为一体了, 设计动画效果的时候自然就能同步显示。而有些对象, 例如折线图, 如果希望折线由左到右分级显示怎么办呢?这时就可以点击图表, 右键点击选择“组合”, 点击“取消组合”, 然后在自定义动画中按顺便点取对应的线段, 调节其显示的先后顺序。组合和取消组合还有很多应用, 就不一一讲述了。
2.制作第二页的超级链接列表。一般而言, P P T的第一页是标题, 第二页则列举出本PPT的主要提纲, 并且提供超级链接到对应内容的首张幻灯片上。最快速的方法就是先在大纲中选择作为提纲的多张幻灯片, 接着按下alt+shift+s即可, 系统会将这几张幻灯片的标题复制到第二页中并且设置了超级链接。
3.去掉链接文字的下划线。这个是很多教师都问过的问题, 系统中没有提供这一功能, 但可以通过超链接的附着对象转移来解决这个问题。首先把有超链接效果的文字放进一个文本框中, 对该文本框设置超链接, 这样在播放幻灯片时就看不到链接文字的下划线了。
4.背景图片符合页面。这个也是大家比较关心的问题, 有些老师喜欢插入图片背景, 但是图片作为背景的时候, 往往是按页面大小从图片的左上方开始截取对应的画面, 有什么方法可以把图片的主要部分显示到页面上呢?还有, 有时图片过于鲜明, 会影响到文字的阅读, 有什么办法让它变“浅”一点呢?点击“插入”菜单, 选择“图片”, 然后“来自文件”, 把图片插进来后调整图片的大小使主要部分在页面有效区间中;接着可以调节图片的亮度和对比度使其变得“浅”一点, 一般是亮度调高, 而对比度调低;最后右键点击图片, 选择“叠放次序”, 点击“置于底层”, 就能实现图片的背景化了。
5.撤销和保存。谁都会有后悔的时候, 撤销功能让大家都放心去设计, 但PPT默认的撤销次数是20次, 可能不够用, 这时可以通过点击“工具”菜单, 选择“选项”, 在弹出的对话框中, 点击“编辑”选项卡, 将“最多可取消撤销次数”改为1 5 0, 这已经是最大数目了, 不过这增加的“脑容量”将是以你的电脑的内存占用为代价的, 内存较小的电脑设置为50次也就够了。做起PPT来, 冲劲十足, 往往就忘记了点击保存, 这时有什么意外发生, 之前的劳动全付诸东流, 要解决这后顾之忧, 也可以通过设置“选项”中的数据, 即选择“保存”选项卡, 勾选保存自动恢复信息, 然后设置“每隔?分钟”为你觉得合适的的数字 (如3即每3分钟保存一次) , 这样系统就会自动帮你保存了, 不过别忘记这个也是以内存占用为代价的喔, 数字越小, 使用的内存就越多。
三.放映技巧
1.让页面乖乖地停留。在放映过程中, 教师容易误点鼠标而使页面跳转, 有什么方法能使页面乖乖地停留在放映当页呢?可以单击“幻灯片放映”菜单, 单击“幻灯片切换”, 在弹出的对话框中, 取消掉“单击鼠标换页”的选择, 然后点击“全部应用”, 这样, 放映时只有通过鼠标滚轮或者键盘的方向键才能换页。此外还有一种更好的方法, 就是在放映开始时, 右击页面选择“指针选项”, 点击“绘图笔”, 这样鼠标就变成了一支笔, 可圈重点, 可划强调, 也可简单板书, 还可通过“指针选项”, 选择“绘图笔颜色”, 点击适合的颜色来改变“墨水”的色彩, 换页的操作就和第一种方法一致。
2.适时的黑屏。现代化教学, 不仅仅是广播式的教学, 还包括学生讨论、阅读课文等不需要幻灯片放映的环节。在这些时候, 可以通过按一下键盘中的“B”键, 使放映进入黑屏, 免得分散了学生的注意力。之后再按一下“B”又可回到刚才的放映状态。
3.放映的动画要适量。过于复杂的动画效果和页面切换效果, 会浪费大量的等待时间, 请记住P P T不是动画片, 只要一点点的动画效果就能起到生动活泼的作用:页面切换尽量使用快速, 幻灯片动画则可以使用简单的飞入或者切入动画;幻灯片中并非所有对象都需要使用到动画效果, 动画要少而精;对于文本的动画效果, 在你勾取“引入文本”中的“按字”或者“按字母”选项前, 请谨慎考虑到需要点击鼠标的次数和延迟的时间;而动画的声音则有可能会影响到你的讲演, 在不必要的时候绝对不要选择它。
4.准备纸本讲稿。幻灯片是用来辅助讲学 (t a l k) 的, 而不是拿来照本宣科地读 (r e a d) 的。人眼的阅读速度绝对比发音的朗读速度快得多, 拖沓冗长的文本型幻灯片演示文稿只会让学生感到厌烦, 幻灯片上尽量只放内容纲要、板书、需要时间去绘制的图表、图形图像, 而详细的内容讲解则记录在纸本讲稿中, 这样, 一边放映, 一边展开讲解, 一方面能保持学生的注意力, 一方面也能更灵活地处理讲课时的各种新情况。总之, 幻灯片的目的在于支持教师们的叙述, 而不在于使教师成为多余的人。
5.设置好下次放映的开始点。对于需要分几节课放映的PPT, 在当天的内容讲完后, 可以设置好P P T的“书签”, 使下节课从“书签”位开始播放。方法是:点击“幻灯片放映”菜单, 选择“设置放映方式”, 然后在弹出的对话框中, 在“放映幻灯片”一栏的“从”中填入下节课开始的页码, 而“到”中的页面数可控制P P T放映的结束点, 这样就能按“需”放映了。
1 新建收藏夹
打开图库模块，单击收藏夹上方的“+”按钮创建新收藏夹，将其命名为“黑白魅力”，勾选设置为目标收藏夹选项，单击确定。在网格视图下选择我们调整过的黑白照片，使用快捷键B将它们添加到“黑白魅力”收藏夹。
2 调整照片顺序
打开幻灯片放映模块，当前收藏夹中的文件将会被导入幻灯片放映中。我们可以使用下方的胶片窗口检查幻灯片内容。将使用下拉菜单设置为所有照片，使用箭头键浏览照片，直接在胶片窗口中拖动照片更改它们的播放次序。
3 自定义布局
屏幕四周各有一根白色的参考线，照片就显示在这些参考线内。勾选缩放以填充整个框后照片会放大填满整个参考线区域，但这样也会破坏原本的精心构图，所以大多数时候我们不会选择这个选项。我们可以直接拖动参考线调整图片区域大小。
4 回放幻灯片
回放面板可以调整单张照片的放映时长和淡入淡出的时间。如果喜欢干净利落的切换，也可以将渐隐设置为0，单击预览检查设置。单击创建已存储的幻灯片将其保存到收藏夹中，或者也可以使用左下方的按钮将其导出为PDF或视频。
教学目标
1.知识目标：
（1）能为幻灯片中的文本、图片、添加适当的进入效果；（2）能结合幻灯片内容调整动画顺序；（3）掌握动作路径的设置方法。2.能力目标：
培养学生的实践能力和信息处理能力。3.情感目标：
（1）培养学生自主学习的能力和创新能力；
（2）使学生体会到“将我所学，为我所用”的乐趣；培养学生热爱祖国的美好情感。
教学方法
在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。
教学过程
一、创设情境、激情导入
设计理念：通过“奥运宣传文稿”情境导入，激发学生兴趣。
出示静态的演示文稿和动态的演示文稿进行对比,激起学生让幻灯片动起来的欲望
出示课题：让幻灯片动起来。
二、任务驱动、分层探究
设计理念：在教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。
任务一：添加进入动画效果
师：说到奥运，还是先请我们的福娃出场吧！
1、出示一张未加效果的福娃图片。学生对其评价并添加动画进入效果。
2、教师用另一种方法添加动画进入效果。
现在我们的福娃已经闪亮登场了，要带我们去参观奥运主体育场鸟巢。
3、师：关于鸟巢，你都了解哪些知识？ 生交流。师：你能给图片和文字添加适应的进入效果，使幻灯片更加生动吗？
4、学生尝试练习。
5、作品评价。
任务二：合理调整动画顺序
师：这个同学的作品首先出现的是图片，接着出现了鸟巢两个字，最后出现了介绍性的文字，如果想让介绍性的文字先出来，该怎么做呢？
1、小组讨论并交流、演示。
2、教师小结引出动画顺序
3、学生操作练习。任务三：动作路径
师：刚才我们走进了奥运主体育场鸟巢，了解了鸟巢，现在鸟巢体育馆内正在进行足球点球大赛，你想参与吗？
1、学生根据提示自主探究动作路径的方法。
2、学生交流操作方法。
3、把自己的作品补充完整。
三、拓展延伸、学以致用
1、创作作品、评价作品
设计理念：创作的过程是体验快乐的过程，在线互动评价交流，可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，体现了学习过程的创造性。师：这节课我们不但学习了进入效果，动画顺序，动作路径等知识，也进一步了解了奥运。我们威海也在为迎接奥运积极做准备，你知道吗？威海已经入围奥运旅游城市了。青岛帆船比赛时，会有一部分游客到威海来旅游，参观，你想为他们介绍我们美丽的威海吗？你想做个传播文明的小使者吗？（1）、制作要求
在小导游、文明小使者、中任选一个文件，用本节课知识让幻灯片动起来（2）、作品上传 把作品上传到网站（3）、作品评价
在线互动评价同学们的作品
2、展示交流优秀作品
师：同学们，你的作品出现在互联网上了，你高兴吗？在这里我们可以相互学习，取长补短。
展示优秀作品，学生评价作品
四、小结
教学目标：
1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“爱心”。
教学重点：
1、学会生字，能正确地读写运用生字。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
切身感受母爱的`温柔。
第一课时
一、激趣导入
看到课题，你想到了谁的手?为什么?
学习“柔”。
二、朗读课文第一自然段。
随文识字，学习生字，理解词语。
城：理解字的意思，跟“乡”相对。
牵：做动作理解字义。
掌：形声字。
惊惶失措：害怕紧张。
三、朗读课文第2~6自然段。
围：借助课文插图，做动作理解字义。
奥利亚：外国女孩名。
四、朗读课文7、8自然段。
笑：第七笔是撇。
慰：安慰，使人心情安适。
善：注意写法。
五、朗读课文9、10自然段。
辫：与“辨、辩”区别学习。
淡褐色：联系生活实物理解。
六、朗读课文11、12、13、14自然段。
痣：形声字。
互：查“一”部、互相。
七、复习，认读生字。 八、书写生字。 九、作业。
书写生字;朗读课文。
第二课时
一、复习朗读生字。
二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找妈妈的故事。
三、读1~6自然段，说一说你知道了什么?
课文中哪一部分写得有意思?好妈妈是妈妈的名字吗?为什么小女孩会这么说?
同桌练习朗读对话。
四、分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?
同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。
说说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?
五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?
【教材分析】
设置背景是对幻灯片及整个演示文稿的一种美化装饰。在前面的学习中，学生已掌握利用图片、艺术字、自选图形等修饰幻灯片的方法，本节课通过设置幻灯片背景来进一步修饰美化幻灯片。本课主要介绍三种设置背景的具体方法：一是配色方案，可以快速地更换背景色；二是用背景对话框，不仅可以配色，还可以选择多种填充效果；三是模板，“WPS演示”中有多种设计模板和在线模板可以选择，便捷而实用。
【学情分析】
学生对于幻灯片的制作比较感兴趣，对于幻灯片的修饰，除了图片修饰以外，已自行尝试用过模板修饰幻灯片。但对于背景修饰的意义及方法，还需要在教师的正确引导下，以形成清晰的概念，提高美化作品的操作技能。
【教学目标与要求】
通过设置幻灯片背景的实践操作，掌握设置背景的方法，并在此过程中让学生感受美、欣赏美、创作美，提高审美能力。能利用所学的技能，制作富有个性化的作品。
【教学重点与难点】
重点：掌握设置幻灯片背景的方法。
难点：掌握用背景对话框设置幻灯片背景的方法，应用设计模板的方法。【教学方法与手段】
结合教材特点和学生的认知规律，本课主要采用“创设情境法”“问题引导”“任务驱动法”三种教学方法。
在学法选择上，本课采取让学生“发现问题——分析问题——分组协作——解决问题”的思路，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、合作探究等方式，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
【课时安排】 安排1课时。【教学准备】
《设置幻灯片背景》成品演示文稿，《设置幻灯片背景》半成品作品范例。【教学过程】
一、作品对比，激发兴趣
1.作品对比，引发思考
（投影出示：内容相同，其中一件对背景进行了设置）
提问：观察这两件幻灯片作品，你觉得他们之间有什么差别，哪一件作品更能引起你的关注呢？
【设计意图】通过作品对比，让学生自然的关注幻灯片背景的设置，激发学生想要设置幻灯片背景的想法。
2.学生讨论，自愿回答
教师适时小结：通过设置幻灯片的背景，可以增强幻灯片的表现力，幻灯片作品更容易受观众关注。
3.揭示课题，引入新课
师：怎样通过设置背景美化和装饰幻灯片就是我们今天要探讨的内容，这节课就让我们一起来研究怎样设置幻灯片背景吧！
出示课题《设置幻灯片背景》。
二、自主学习，互动探究
1.明确主题，自主探究
教师：请同学们自学第22课内容，找出教材中所讲述的设置幻灯片背景的方法，并与组内成员相互交流。
组织学生讨论：设置幻灯片的背景有几种方法？哪几种？ 教师及时板书：配色方案
背景对话框
设计模板
【设计意图】小组协作，完成对新知识的自学，教师适时给予引导，突出本课的学习要点。
2.互评互问，协作学习
教师：这三种设置幻灯片背景的方法具体应该怎么操作呢？
学生自主完成内容学习，教师在学生中巡视，适时给予点拨、指导。引导学生归纳出操作的步骤。
（1）用设计模板设置幻灯片背景 事先设计好的一种格式。（包括字体、字号、背景色等）（2）用配色方案设置背景
配色方案由幻灯片设计中使用的八种颜色（用于背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充、强调和超链接）组成。演示文稿的配色方案由应用的设计模板确定。（设计模板包含演示文稿样式的文件，包括项目符号和字体的类型和大小、占位符大小和位置、背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版）
我们可以通过选择幻灯片并显示“幻灯片设计—配色方案”任务窗格来查看幻灯片的配色方案，所选幻灯片的配色方案在任务窗格中显示为“已选中”。设计模板包含默认配色方案以及可选的其他配色方案，这些方案都是为该模板设计的。
（3）用背景对话框设置背景
可以设置不同的填充效果，包括渐变色、角部辐射等。
【设计意图】让知识的传递与迁移内化在学生团结互助的学习过程当中，潜移默化中完成设置幻灯片背景的学习。
3.演示操作，互动探究
（1）提问：请小组推选一名代表，向班级内其他同学介绍一下你们小组的自学成果，每个小组限讲一种操作方法。
（2）学生代表分组上台演示操作，同时讲解操作步骤。教师适时予以引导，提示学生注意步骤的简洁，语言的规范。
【设计意图】给学生提供一块展示学习成果的天地，学生在分享自己小组学校成果的同时，也是巩固所学知识、技能的过程。
4.质疑探究，拓展提升
（1）教师提问：在自学的过程中，你还有什么发现想与同学们分享吗？比如“全部应用”按钮与“重置背景”按钮的作用，背景对话框中的“魔法”等等，谁愿意来和大家分享一下你的发现？
（2）学生自主讲述、演示，并做简要讲解。
①若要将背景应用于选定的幻灯片，请单击“应用”按钮。
②若要将背景应用于所有幻灯片，请单击“全部应用”按钮。③“重置背景”是指将幻灯片背景恢复至未设置的空白状态。④“魔法换背景”是指“WPS演示”系统内随机显示某一背景模板。（3）讨论：你喜欢哪种设置幻灯片背景的方法，为什么?（4）学生自主发言，教师适时予以总结：每种方法都有自己的特点，在创作过程中，我们要根据实际需要进行选择。
三、课堂练习，巩固新知
1.明确任务，自主练习
教师布置本课练习任务，学生以组为单位开展练习，提示学生在练习期间可以互相交流，互相帮助。
2.组内互评，共同提升
分组互相点评作品，并在组内推选出一件作品在班级内进行展示、互评。
四、课堂小结，结束新课
1.提问：通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.学生回答，教师小结。
高中英语新课程必修1 Friendship这个单元的阅读课Anne’s best friend介绍了主人公安妮所生活的时代背景和她的悲惨遭遇。通过学习要让学生体会到作者在处于恶劣生活环境之下渴望友谊、朋友、大自然的心境,保持乐观的人生态度,更加珍惜和平和稳定带来的幸福生活。为了实现本课教学目标,我充分利用幻灯片课件技术进行教学设计并开展教学活动。
一、课堂导入
在上课之前,我让学生以小组的形式,利用互联网搜集有关第二次世界大战中犹太人遭受迫害的背景材料,并尝试用幻灯片软件做成演示文稿。上课时,每组派一名代表到讲台前来展示自己小组的成果。他们利用生动的视频和图片资料,同时配放恬静和谐的乐曲,用英语对主人公安妮所处的时代背景作简明的介绍,这样就把其他同学带入了一个生动直观、富有感染力的教学情境中,对安妮在处于恶劣生活环境之下渴望友谊、朋友、大自然的心境有了深入的理解。接着,用幻灯片软件展示出让学生思考的问题:如果他们每天像安妮一样躲藏着生活,会有怎样的感受和体验,最需要什么呢?这马上激发起学生进一步学习的兴趣和探究欲望。学生们会开动脑筋主动进行讨论。我事先将答案用幻灯片自定义动画设计出来,比如有食物、生活用品、书籍、玩具、朋友等图片,并隐藏起来,然后征集学生的答案。当学生提到这些物品的时候,我点击按钮使答案动态地呈现出来,并同时出现英文名称。由于图像和文字同时出现,媒体信号强烈,学生对所呈现的信息感知迅速而牢固,还会更加踊跃地回答下面的课堂提问,在导入活动中取得良好的学习效果。
二、阅读理解
阅读课文要求学生读懂文章内容、掌握课文重点。本课重点是要让学生通过阅读,体会到安妮在处于恶劣生活环境之下渴望友谊、朋友、大自然的心境,保持乐观的人生态度。首先,我在屏幕上展示安妮和她的日记图片,并简要介绍她的生平。然后,让学生对照着图片进一步学习有关她的日记内容。接着用动画 形式出示 以下问题: Why didAnne kept a diary? Why did Anne name her diary Kitty? How did Anne feel about nature before she and her family hidaway? What did her feelings changed towards nature?等等。这些问题的设置都紧紧围绕课文的主要内容,并配上相关的背景图片。通过生动的呈现形式将枯燥的问题以学生们乐于接受的形式提出来, 使学生有兴趣进一步阅读课文内容,通过分析综合课文材料,加深对课文主旨的理解。
三、听说活动
在阅读理解课文的基础上,听说活动的目的是要深化对语言的理解,并通过对语言知识的运用,把理解与运用有机地结合起来。对于这个环节,我是先将课文的音频文件插入到幻灯片课件中,然后,让学生以段为单位跟着课本一句一句地读。每段结束的时候,点击动作按钮使其停顿。接着就引导学生分析并概括全段内容。我还采用让学生个别、小组、全体竞赛等方式来检查听读效果。随后我将课文分成三个部分,每个部分都有背景彩图和关键字提示,让学生来复述课文内容。如果学生复述不下来,我可以点击按钮,显示提示文字帮助他们继续复述下去。经过了复述课文之后,学生对内容已有了较全面的认识。这时再让学生以组为单位进行讨论。屏幕上先显示出安妮躲藏的生活背景图片,并用动画形式显示以下问题:“Howwould you describe Anne’s feelings as she was looking out at the night sky? ”“Imagine you have to going into hiding like Anne and her family. What would you miss most? Give your reason.”让学生进行讨论。我事先用动画设计出一些形容词, 如eager、anxious、sad、nostalgic、lonely等,并先隐藏起来。当学生提到它们时,我就点击按钮使其出现。对于学生没有想到的一些难词,我会引导他们回答,直到全部出现为止,学生也可以进行适当的补充。课后,学生一致反映这节课的学习效果非常好。
通常我们编辑好的幻灯片往往还要拿给同事、领导帮忙查看修改。当然幻灯片中的内容必然会包含允许修改和不允许修改这两类内容。那么如何才能限制让别人只能动允许修改的文本、对象和动画呢？其实只要借助母版，完全可以轻松制作出只有部分内容可以编辑修改的幻灯片。
在“视图”选项卡单击“幻灯片母版”进入幻灯片母版视图。现在单击“插入版式”新建一个版式，重命名为“加密”。然后切换到“插入”选项卡插入文本、图表等对象，并设置相应的动画效果，这些操作和一般幻灯片中的设置并没什么不同，就不细说了。这部分内容就是不想让人修改的内容。“关闭母版视图”返回。单击“新建幻灯片”选择“加密”，你会发现新插入的 幻灯片中已经具有我们刚才在版式中编辑的对象和动画效果了，但是这些对象却无法选中进行编辑修改。打开动画窗格单击播放按钮即可看到动画效果，神奇的是在窗格中却没有显示任何动画项（如图）。现在你可以在插入的新幻灯片中输入允许编辑的对象并设置动画效果。编辑后保存再把这演示文档交给别人，他就只能修改后面编辑的那些对象和动画。
以上是针对新建幻灯片的操作，如果你想为事先已制作完成的幻灯片设置修改限制，操作还可以简单一些。打开幻灯片，按住Shift键不放，逐一单击选中所有不允许编辑的文本、图形等对象，按“Ctrl+X”组合键进行剪切。切换到母版视图新建版式“加密2”，然后按“Ctrl+V”进行粘贴，即可把选中对象和动画全部粘贴到新建的“加密2”版式中。视情况你可能还需要取消标题和页脚。然后关闭母版视图，单击“开始”选项卡的“版式”并选择“加密2”，把当前幻灯片改成“加密2”版式，就变成只有剩余部分可修改的幻灯片了。
——幻灯片中的超级链接
一、教材分析
本课内容是苏科版初中信息技术下册第九单元《制作多媒体作品》中的一课，也是最重要的内容之一，主要介绍了通过插入超级链接、动作按钮来实现多媒体演示文稿的交互性。
二、学情分析
1、学生的知识基础
教学对象为初二年级学生。根据前面学过的内容，学生们已经掌握了对多媒体作品进行排版、规划和设计。虽然超级超级链接对于他们来说已不是一个很新鲜的概念，有不少学生以前接触过，但在后面的学习过程中，基本上就没有再用到过，大多数学生已经忘了它的用途和用法。
2、学生的学习特点及学习习惯
由于我在课上一直贯彻“预习——展示——反馈”的教学模式，学生的合作学习意识较强，学生能够主动参与探究。所以在各个任务的完成中，我设计了让学生自主探究的任务。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、了解超级链接的含义和作用。
2、让学生熟悉超级链接的功能，能熟练掌握操作文本、图片、动作按钮设置超级链接的方法。
3、学会链接目标的选择方法
4、了解文本的无痕链接与有痕链接的区别
（二）过程与方法
1、培养学生用多种方法解决问题的能力，并学会举一反
三、融会贯通的能力。
2、培养学生观察能力，自主探究、自主学习能力。
3、培养学生互帮互助，团结协作的精神。
（三）情感、态度、价值观
1、学会评价他人的作品，并能说出自己感受。
2、培养学生将信息技术与实际生活相结合学习的愿望和能力，激发学生热爱家乡的感情。
四、教学重点
1、让学生掌握文本、图片、动作按钮的超级链接的方法
2、掌握逆向链接的方法。
五、教学难点
1、链接目标的选择方法
2、逆向链接的操作方法。
3、链接目标中其他文档的选择。
4、文本的无痕链接与有痕链接的区别
六、教学方法：情景导学 任务驱动
七、教学过程
（一）新课导入：
师：同学们，你们看过中央台的《幸运52》吗？ 生：看过。
师：那是一档什么样的节目啊？ 生：知识类的竞答题目。
师：今天老师这里也为大家准备了一组知识类的竞答题目，同学们想不想也试试？ 生：想！
教师展示一组竞赛题目，用分组竞答的方式来进行。每个小组派一个代表回答一组题目，看哪个小组回答正确的题目多，哪个小组就获胜。
师：竞赛完了，下面老师要问同学们两个问题：
1、今天的竞赛题是用什么软件做的？
2、播放方式与我们之前学过的有什么不一样吗？ 生：思考回答
1、ppt
2、播放的时候不是按顺序播放
师：我们把这种可以实现幻灯片之间任意跳转的播放方式，称之为：超级链接。今天我们就要来学习“为演示文稿设置超级链接”（ppt展示板书）【设计意图】教师通过一组竞赛类题目来激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，发现问题，为以下的新课教学做铺垫。
（二）、新课教学
1、超级链接中的设置对象讲授
师：请同学们观察一下刚才的竞赛题，有哪些元素里有超级链接？ 学生观察：按钮，文字„„ 师：它们都有什么特点？ 生：鼠标移到上面，形状变成了手
师：展示ppt板书：超级链接设置的元素可以有，艺术字，图片，文字，自选图形等
【设计意图】学生对刚才游戏的热情转为理性的分析，初步了解超级链接的特点
2、超级链接设置的方法
师：超级链接的命令在ppt哪里可以找到呢？
生：菜单、工具栏、右键菜单。
师：请一个同学现场完善一个超级链接。
生：操作
师：小结刚才的操作方法
【设计意图】抛开传统的讲授演示，通过刚才对超级链接对象、特点以及位置的介绍，让学生做学习的主人，自己探究超级链接的设置方法。
3、完善“无锡好地方”，制作超级链接（1）、设置图片链接
布置任务一：请大家打开“无锡是个好地方”演示文稿，为第三张到第七张设置超级链接。
师：请一个同学展示你的完成结果。
学生展示，教师引导学生发现播放过程中的问题：欣赏完无锡风光后，如何回到第三张幻灯片？
生：用图片做链接回到第三张。
师：很好！那如果我某一页既要回到第三张幻灯片又要回到第一张首页，或者直接跳转到结束页。都用图片做链接，会有什么问题？ 生：混淆，时间长了搞不清。师由此引入到动作按钮的讲解
【设计意图】通过发现问题，自然过渡到返回按钮的知识点。引导同学们从观察中发现问题，并寻找解决问题的方法。培养学生自主学习的习惯与合作精神。（2）、动作按钮
师：动作按钮既可以实现超级链接的功能，又可以有明确的指示作用。有没有同学会做？ 鼓励学生上来试试
教师再小结动作按钮的操作方法
布置任务二：为“无锡风光”里的每一张幻灯片设置动作按钮，分别链接到第三张导航页面、第一张首页以及最后一张结束页。（3）文本链接
师：现在同学们已经把无锡风光的页面全部设置好了链接。现在请同学们为第二张幻灯片“无锡名人”和“无锡小吃”设置链接。尝试用文字作为链接对象设置链接。
学生操作，观察并发现问题
师：文字是否发生了变化? 生：链接后文字颜色变了，并出现了下划线。能不能实现链接后文字不发生变化？ 生尝试操作,未能解决问题。
【设计意图】让学生自主学习探究亲身体验制作超级链接，在操作中发现问题、解决问题。检查学生刚才的自主学习效果，帮助他们分析超链接后有哪些变化并总结出来，培养学生的观察能力。根据链接后文字的变化的问题引出无痕链接，突破本课的难点。将作为本节课课后拓展。（4）外部链接
（教师预留一个“无锡小吃”，故意不将它放入演示文稿，由此引入外部链接的方法）
师：现在还剩一个“无锡小吃”没有完成了，可是演示文稿中没有内容，怎么办？ 讲解外部链接的方法 学生操作，完善。
布置任务三：
1、为“无锡小吃”设置外部超级链接，链接到“无锡小吃”ppt 中。
2、为演示文稿的结束页中的网页设置超级链接，使之可以链接到对应的网站里
3、为首页设置超级链接，链接“无锡是个好地方.doc”中
（三）对照评价标准 评定学生作品
师：现在，请所有同学暂停制作，没有完成的以后再抽时间完成。现在我们进行部分作品的交流，对照作品评价标准进行等级评定。
师生评价作品
对照评级标准进行评级：小于6分者为不及格，7分为及格，大于等于8分为优秀。
【设计意图】通过作品评价，认识到自己的优点和不足，增强学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦，通过对评价标准的进一步细化，有效进行课堂学习效果反馈。
（四）小结结束新课，延伸拓展任务 师：这节课主要学习了什么？ 生回答
师小结：课件演示本课主要学习内容，超链接中的两大要素：链接对象，链接目标。最后布置课外作业延伸拓展：
（五）对照评价标准 评定学生作品
师：现在，请所有同学暂时制作，没有完成的以后再抽时间完成。现在我们进行部分作品的交流，对照作品评价标准进行等级评定。
师生评价作品
对照评级标准进行评级：小于6分者为不及格，7分为及格，大于等于8分为优秀。
【设计意图】通过作品评价，认识到自己的优点和不足，增强学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦，通过对评价标准的进一步细化，有效进行课堂学习效果反馈。
（六）小结结束新课，延伸拓展任务 师：这节课主要学习了什么？ 生回答
师小结：课件演示本课主要学习内容，超链接中的两大要素：链接对象，链接目标。最后布置课外作业延伸拓展：
有痕链接与无痕链接的区别。
【设计意图】让学生回顾本节课的内容，培养学生的语言组织能力，使学生有所收获，课外作业的拓展，为下一节课留下悬念。【设计意图】让学生回顾本节课的内容，培养学生的语言组织能力，使学生有所收获，课外作业的拓展，为下一节课留下悬念。
八、教学反思
本节课是第九单元《制作多媒体作品》中的一节，是本单元中的核心内容，也是本单元的重点和难点。本节课以“教师主导，学生主体”为指导思想，以“任务驱动”为主线，“自主探索、协作交流”等学习活动贯穿整个课堂始终。在课堂上，通过合理的任务设计，给了学生充足的解决问题、发现问题的时间。学生在相互交流、相互提问的学习氛围中，逐步完成教学任务。
1、情境引入 在选择引入课题的时候，我采用了游戏的方式引入，让学生分组竞赛，回答屏幕上的问题。在设计游戏时候，我特意设计了一个抽题的环节，有意让学生感受到软件和他们之间的互动性，初步体验超级链接带给他们的便捷。5分钟的游戏环节缓解了学生本来略显紧张的情绪。学生带着好奇、热情的情绪开场，给课堂教学的开展铺设了一个很好的气氛。
2、教学重点的突出 在这节课的设计中，教学重点定义为超级链接的设置，为了突出重点，我设计了三个任务，完成这三个任务也就完成了这节课的教学重点。即：一，为第三张到第七张设置超级链接；二，为“无锡风光”里的每一张幻灯片设置动作按钮，分别链接到第三张导航页面、第一张首页以及最后一张结束页；三，为“无锡小吃”设置外部超级链接，链接到“无锡小吃”ppt中；为演示文稿的结束页中的网页设置超级链接，使之可以链接到对应的网站里。这三个任务的设计，可以说是层层推进。在设计每个任务的时候，我都预留一个小问题，从而让学生去发现，探讨解决的方法，从而引出下一个个问题。所以任务的设计遵循了层层深入，前后衔接的原则，完成了教学重点。
3、教学难点的突破：学生通常会在头脑不清晰的情况下就急着建立链接，这样很容易出现链接关系建立正确了，但心里还是一片糊涂。所以在讲建立链接之前我先引出了本课难点——链接关系，通过给学生讲解链接关系结构图，使学生一清二楚，这样，难点就很容易突破了，后面的重点也就迎刃而解了。
4、充足的自主探究时间是教学顺利开展的有效保证。本节课的资料多而有序、紧扣重点、难点，内容前后衔接，在操作过程中学生的自主探究和协作提问的时间充足。
信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更 多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。
1、教师定位准确
整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。
2、教学过程清晰
本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。
3、营造情境，激发兴趣
信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。
4、自练自悟、自主学习
《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。
5、积极主动，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。
1. 荧光字效果
将空白幻灯片的背景色设置为黑色，插入所需要的文字，文本设置为白色，并复制出一个作为保留文本（图1）;然后右击原始文本，选择“设置形状格式”，在“文本选项”选项卡中，文本填充选择为“渐变填充”，类型选择为“线性”，角度选择为0度，插入多个不同颜色的光圈，透明度、亮度都设置为0%，无线条;复制填充好的文本，粘贴时选择“选择性粘贴”，选择“图片（PNG）”;接下来，需要柔化这个文字图片，选择粘贴出的文字图片，在设置图片格式的“图片”选项卡下，将清晰度设为-100%;再复制粘贴出一个柔化好的图片（图2）。
最后，将两个柔化的文字图片置于底层，同时和白色的保留文本叠加。注意，两个图片要分别一左一右不对齐白色的保留文本，这样就可以得到如图1所示的放大荧光效果了。
2. 浮雕字效果
设置空白幻灯片的背景纹理，鼠标右键右击选择“设置背景格式”，填充选择“图片或纹理填充”，选择所需纹理（如栎木），插入所需要的文本，设置好字体、字号（图3）;选定文本，选择“格式”选项卡中“文本填充→纹理”，选择与幻灯片背景一样的纹理（如栎木）;再选择“文本效果→棱台”中的圆形;然后选择“设置形状格式→形状选项→效果”选项卡，将“三维格式”展开，调整棱台的各项参数，如顶端宽度设置为8磅，材料根据所选择的纹理来选择，设置好光源及角度就可以了（图4）。
3. 磨砂玻璃字效果
将一空白幻灯片背景填充为一幅深色图片，插入所需要的文本，调整好大小，将文字颜色设置为深灰色（图5）;然后，用灰色填充文本框，设置透明，具体透明值可凭感觉设置。
注意：文字颜色要与文本框的填充色区分开来;复制这个填充好的文本，选择性粘贴，选择“图片（PNG）”（图6）。
最后选择文字图片，选择“格式”选项卡，点击“颜色→设置透明色”，用鼠标点取文字图片中的任意文字就可以了。
4. 玻璃字效果
设置好空白幻灯片的背景色，插入所需要的文字，并调整好文字大小（图7）。然后，选定文字设置其填充格式，在“文本选项”的“文本填充与轮廓”选项卡中，文本填充选择“渐变填充”，类型为“线形”，角度为87度。4个渐变光圈，颜色均为白色：光圈1位置为0%，透明度为85%;光圈2位置为53%，透明度为60%;光圈3位置为68%，透明度为93%;光圈4位置为100%，透明度为84%。文本边框填充选择“渐变填充”，类型为“线形”，角度为90度。3个渐变光圈，颜色均为白色：光圈1位置为0%，透明度为85%;光圈2位置为53%，透明度为93%;光圈3位置为100%，透明度为84%。
1、了解幻灯片的功能：制作光碟产品说明，产品介绍；制作工程项目介绍幻灯片；制作高科技光碟产品说
明书；会议或演讲影像播放演示。
2、Powerpoint可以创作有美丽的画面，丰富的图表和图解、生动的动画效果和多媒体效果，多功能的放映方
式及传播方式，往往能让大家更好地理解演讲者或会议者的意图，更具有说服力和感染力，起到事半攻倍的效果。
3、Powerpoint的打开及内容提示向导，以及操作界面的认识；与word 和 excel操作界面的对比。
4、文件的基本操作：创建新的空白演示文稿-----选择新的幻灯片自动版式--------选择空白版式------------确定
5、格式--------应用设计模板(母版固定模式，可以使所有幻灯片具有一致的外观)
6、格式--------背景(选择设定幻灯片母板背景)
7、更换幻灯片版式：格式------幻灯片版式----------选择目标版式------确定
插入-------新幻灯片--------选择--------OK8、文本区输入幻灯片主题及内容(回车-----插入新的幻灯片)。
二、提高篇
1、幻灯片的视图：幻灯片视图、大纲视图、备注页图、普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映视图，最
常用的普通视图，幻灯片浏览视图，方便更轻松地创建或修改演示文稿
2、视图的切换：窗口左下角的视图按钮
3、母版的应用：视图-------母版/黑白/页眉页脚等
4、在演示稿中输入文本(标题框、正文框)，编辑文字、设置文字本格式(同word中的文字处理)
5、添加文本项目符号和编号(同word)
6、在演示文稿中插入对象： 图片、自选图形、组织结构图表等。
7、在演示文稿中插入文本框，及编辑设置文本框
8、插入表格，编辑设置表格。
三、高手篇
1、设置多张幻灯片连续播放
放映幻灯片的三种方式：演讲者放映(全屏幕)，观众自行浏览，在展台浏览(全屏幕)。
A、幻灯片放映-------设置放映方式(选取循环放映，按ESC终止，放映全部幻灯片)
B、幻灯片切换设置：切换方式、速度、换页方式、时间、声音
C、自定义放映：幻灯片放映-------自定义放映
2、在演示文稿中添加影片和声音：插入------影响和声音
3、利用动画方案，设置各个动画效果。
4、利用动作按钮，对幻灯片进行链接
5、幻灯片放映：F5
作业：设计一个幻灯片并播放
四、总结篇
1、设置连续演示文稿
2、工具选项设定、工具自定义设定
5、插入超级链接与取消超级链接
6、打印前幻灯片的尺寸与页面设置
让幻灯片上的文字和图片动起来
哈尔滨市爱建学校 徐宏凯
应用创新点
在情境中探究、在合作中体悟、在梳理中生成
教材分析
本节课是在上节课学习制作“自我介绍”的基础上进行进一步学习。主要内容有：自定义动画的添加、动画顺序的调整以及动画效果的更改。从内容上看，动起来的幻灯片更能充分激发学生的学习热情和积极性，同时也需要学生多多练习，熟练掌握自定义动画的插入与编辑。
学情分析
本节课的授课对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础较好的学生，能够通过自学完成这部分内容的学习，对于其他学生还需要教师的引导。
教学目标
知识与技能目标：学会为图片添加自定义动画的方法；能够自主调整动画顺序，并对动画效果进行更改。过程与方法目标：通过自主学习和合作学习的活动，进一步掌握通过多种途径解决问题的能力和自主学习新知识的能力。情感态度与价值观目标：引导学生将信息技术技能应用到学习生活中，体验信息技术课堂带给学生的快乐感和幸福感。
教学环境与准备
智慧教室、WPS_10.1.0.6393 教学过程
课前在走班课中引导学生在登录智慧教室服务器共享文件夹中，按照下发的任务提示，自主学习本课关于自定义动画知识的自学材料，学生也可通过下载方式回家自主学习，还可以通过上网的形式学习自定义动画知识。1.导入
幸福拍手歌导入新课。
师：伴随着欢快的歌声，我们的幸福课堂就开始（上课）。我们今天就来学习第七课“让幻灯片上的图片和文字动起来”。（出示课题）2.授课
1. 图片轻松转按钮
先要准备好素材图片，并将这些图片作为界面按钮来使用。
打开Articulate Storyline 2并新建一个项目，在故事视图窗口双击“1.1无标题幻灯片”，切换到“插入”选项卡，插入所需要的图片;在“格式”选项卡中设置好图片的统一大小和样式，排列好图片;右击每个图片将它们设置成“按钮集1”（图2）。
为了标识对和错，可以利用“插入”选项卡“形状”按钮中的复选标记和乘号，有几个图片按钮画出几对，当然也可以设置它们的填充颜色等。在“时间线”上双击每组代表对、错的复选标记和乘号，重新命名，如第1组的命名为“对1”、“错1”，第2组的命名为“对2”、“错2”，以此类推;在“状态”选项卡上将每个对和错的状态都设置为“隐藏”，并双击“底层图层”重命名为“界面”（图3）。
2. 试题内容巧插入
接下来就是为每个按钮添加试题了。
如果要插入一道选择题，在“主页”选项卡中点击“新建幻灯片”，在弹出的窗口中双击“测验”选项卡“打分”标签下的“单选题”。在问题窗口中输入问题及选择，在“更正”处选择好正确答案;在“设置反馈和分支”处，分别点击更正和错误所对应的“其他”按钮，“反馈”窗口中“分支到以下幻灯片”设置为“界面”;尝试次数设置为1;当然，也可以输入自己的反馈信息到“反馈”框中（图4）。
其他题的插入与之类似。
3. 变量控制对与错
要想根据答题结果来显示对、错，就需要用到变量。
在幻灯片中切换到幻灯片视图，选择“正确”图层，点击“新建触发器”，在触发器向导窗口，将“操作”选为“调整变量”;在“变量”处点击省略号按钮，在弹出变量窗口的名称处输入“x1”（用来控制第1组对、错的显示）;“运算符”处选择“=赋值”;“值”处选择“值”，输入“dui”;“时间”处选择“时间轴开始”;对象处选择“图层-正确”。同理，选择“错误”图层，新增触发器，将变量x1的值设置为cuo。
4. 交互效果巧控制
要想实现实例中的交互效果，需要切换到界面幻灯片来增加触发器。
在触发器处右击默认的触发器全部删除，新增触发器，操作选择“跳转到幻灯片”，幻灯片处选择试题幻灯片，时间处选择“用户单击”，对象处选择“图片1”，这样当单击图片1按钮时就会切换到试题窗口。
接下来，再新增触发器，操作处选择“更改状态”，“在对象上”选择“对1”，“目标状态”处选择“正常”，“时间”处选择“时间轴开始”，“对象”处选择界面幻灯片。点击“显示条件”按钮来增加触发条件，在添加触发条件窗口，列表处选择“变量”，“如果”处选择变量“x1”，运算符处选择“==等于”，“类型”处选择“值”，“值”处输入“dui”，这样当回答正确时就显示对号。同样道理，错号的显示也是这样设置，只不过操作对象选择“错1”，条件为当变量x1等于cuo时。
最后，还是增加触发器，“操作”处为“更改状态”，“在对象上”为“图片1”，“目标状态”为“已禁用”，“时间”为“时间轴开始”，“对象”为“界面”，“条件”为变量“x1==dui”和“x1==cuo”，这样只要是做过的题再点击图片时就不能显示了（图5）。
其他幻灯片的控制与之类似。
为了有一个简洁的操作界面，需要切换到“故事视图”状态，点击相应的幻灯片，在幻灯片属性界面，幻灯片的“前进方式”选择“用户确定”，“当重新访问时”选择“恢复已保存状态”;在“幻灯片导航”处去掉一些不必要的按钮;在播放器功能处选择“自定义选定幻灯片”，去掉一些不必要的按钮。
一.学习目标：
1、通过观察与尝试，掌握添加新幻灯片、运用主题、放映幻灯片的方法。
2、在内容页幻灯片制作过程中，能根据作品需要选择调整布局和主题。
二.教学重点与难点：
重点：掌握添加新幻灯片、运用主题的方法。
难点：灵活恰当运用布局与主题。
三.学习过程：
(一)作品导入
展示一些相对较好和布局合理且包含封面和内容页的优秀演示文稿，让学生评价。
激起学生学习添加新幻灯片的兴趣。
(二)学生独学，弄清知识
自学教材P15-P17，弄清每步操作步骤，完成下面任务。
<一>添加新幻灯片
演示文稿由一张张幻灯片组成，添加幻灯片的步骤：打开演示文稿———在“______”选项卡的“______”组中，单击“___________”上的“___________”;在“_________”对话框中选择添加一张。
<二>运用主题
利用“_______”选项卡的“________”组，可对同一演示文稿中幻灯片的`字体、颜色、背景等进行统一设置。
<二>放映幻灯片
放映幻灯片步骤：在“___________”选项卡的“___________”组中，单击“_________”，就可以从第一张开始播放。
(二)教师演示，学生学习
教师演示操作步骤，讲解重难点知识点，学生认真学生观看。
(三)学生合作，体验知识
小组合作，尝试制作一份图文并茂的演示文稿，并学会放映。
(四)学生展示，深化知识
1.小组内交流学习成果，以小组为单位进行作品展示。
2.班内集中交流在操作过程中小组内没弄明白的问题，教师适时点拨讲解。(五)学生练习，拓展知识
1.每位同学动手完成作品制作和美化工作。
东关中学——杨明富
本节课要学习的内容是贵州教育出版社出版的《初中信息技术》教材中第10课幻灯片的制作和播放，是PowerPoint启示课，本节课中学生要认识演示文稿软件，初步学会设置标题、文本、播放效果以及保存文件等内容，并会根据素材恰当选择幻灯片版式。通过制作演示文稿的主题活动，使学生又学会了一种加工演示主题内容的方法，使学生感受到“学有所用”的乐趣。课堂反馈采用学生互评、教师点评的方式充分体现生生互动、师生互动的学习氛围。课程设计的难易程度适合初中八年级学生，全体学生都制作出了幻灯片，而且很多同学设计的幻灯片布局合理、美观、突出主题、思想性强。
教学设计思想：
1、充实教学目标：为了让学生们感受多媒体文稿在工作学习中的重要作用，进一步培养学生的实践能力和创新精神，本课教学目标不仅仅局限于让学生掌握PowerPoint的启动、新建、在幻灯片中插入、编辑文字的基本方法，而是充实了初步了解多媒体文稿和培养学生创新精神，让学生体会到PowerPoint的乐趣。
2、充分体现学生自主精神：本课没有学生看成是知识的“容器”和课堂的“傀儡”，而是充分发挥学生的自主意识，给学生创造动脑思考和动手实践的机会，教师在课堂上取消“一言堂”的做法，把课堂看成是学生自我学习、自我探索和自我发展的天堂。
3、优化教学方法：课堂上，教师把谈话、讲授、启发、引导、讨论、实践等多种教学方法有机地结合起来，能充分满足学生思维的具体形象性，调动学生学习的积极性。
4、优化教学形式：本课是一节上机实践课，使用“多媒体网络教室”组织室内各机，利用屏幕广播、交作业、实时监看等，便于师生之间、学生之间互相交流，提高课堂教学效率；课堂开始播放一段包括文本、图象、声音、动画等信息的演示文稿，形象生动，激发学习形象。
这节课通过实际教学，学生的学习效果非常好。这节课比较成功的地方有如下几点。
1、通过为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，激发兴趣，创设教学情境。让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。
2、本节课设计的学习任务用“自我介绍”为题，与学生的生活、情感非常贴近，能充分调动学生学习兴趣，积极创设有利的环境，培养学生的自主学习、合作探究的精神。这也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生去制作相应的作品，更有利于学生对信息技术的掌握。
这节课的不足之处：
1、本次课是学生第一次上录象课，心情比较紧张，因此在回答问题和师生互动方面表现得比较差，今后的教学过程中，因多注意学生的心理状况，应该用一些轻松的话语使学生的心情放松下来，保持良好的心理状态。
2、由于学校的局域网出现了一点小问题，同学之间不能通过局域网来进行相互学习，互相评比，教师也没能对学生的作品进行点评。
3、在课堂教学过程应该对学生完成的作品如何更好的艺术布局要进行一定的引导，在信息技术教学中充分渗透审美教育，从而让学生收获更多。
接下来，笔者就以制作一个包含2张幻灯片的交互式试题演示文稿（第一张包含一个标题，第二张包含5道试题）的实例来介绍一下。
标题一键插入
首先，安装iSpring Suite6.1后启动PowerPoint2013并将演示文稿保存到相应文件夹中。在第一张空白幻灯片中利用艺术字或是文本框插入标题，并在“动画”标签中为标题设置动画效果。
互动效果巧设置
要想添加一个互动式问题，首先在PPT窗口“iSpring Pro”选项卡的“Insert”区域点击“Quiz”（测验）按钮，在弹出的Quick Start窗口中选择“Create a New Graded Quiz”（创建一个新的分级测验）（如图1）。
⑴单选试题的创建
首先，在iSpringQuizMaker编辑窗口“Main”选项卡的“Add Question”区域单击“Multiple Choice”按钮，在出现的编辑区域“Multiple Choice Question”输入题目，可以对其进行字体、字号、颜色等的设置，并且可在右侧的“Image”、“Audio”、“Video”三个选项卡中添加图片、声音、视频等。在“Answer”区域的“Premise”列输入备选答案，在“Correct”列设置选择题目的正确答案，在“Answer”区域的右侧可点击“Add Choice”按钮增加备选项（如图2）。
⑵信息反馈设置
在窗口下边的“Options”标签上将“Use default options”前面的“√”去掉，就可以自定义Attempts（尝试次数）、points（分值）属性，在“Feedback&Branching”标签中可以将反馈信息设置成中文。
幻灯片发布一键搞定
所有设置完成后，保存文件。如果只是发布这些试题，可在“Main”选项卡的“Quiz”区域点击“Publish”按钮进行发布前的设置。如果想连同PPT中的其他幻灯片发布，需要在PPT窗口“iSpring Pro”选项卡的Publish区域点击“Publish”按钮。在弹出的窗口中可以设置标题、保存位置、输出类型等等（如图3）。
效果展示
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