优秀文章推荐

优秀文章推荐（精选11篇）

优秀文章推荐篇1

推荐文章：《一生最爱你》文章出处：《时文选粹》推荐理由：

这篇文章以姐姐为第一人称，按时间顺序将弟弟从八岁起为姐姐所做的一次又一次“牺牲”：替姐姐承担责任被父亲打骂，省吃俭用给姐姐买“城里姑娘都戴”的发卡，为姐姐着想甘心做个辛苦的修理工……作者用细腻的文笔表现了姐弟二人间浓浓的亲情。

文章主旨是“亲情”。“亲情”向来是一个宽泛的话题，作者举了大量事例使文章显得充实厚重。并选材精湛，结构新颖，中心明确，条理清楚。虽然篇幅较长，但丝毫没有啰嗦拖沓之感。全文没有大片华丽的辞藻，各种浮夸的修辞，所用词语朴实无华，简单准确，却字字句句富有极强的感染力，足以令人为之动容。这正是本文精彩所在。段落点评：

（一）弟弟中学毕业那年，考上了县里的重点高中，同时我也接到了省城大学的录取通知书。那天晚上，父亲蹲在院子里一袋一袋地抽着旱烟，嘴里还叨咕着，两娃都这么争气，真争气。母亲偷偷抹着眼泪说争气有啥用啊，拿啥供啊！弟弟走到父亲面前说，爸，我不想上了，反正也念够了。父亲一巴掌打在弟弟的脸上，说，你咋就这么没出息？我就是砸锅卖铁也要把你们姐俩供出来。说完转身出去挨家借钱。我抚摸弟弟红肿的脸说，你得念下去，男娃不念书就一辈子走不出这穷山沟了。弟弟看着我，点点头。但是我已经决定放弃上学的机会了。没想到第二天天还没亮，弟弟就偷偷带着几件破衣服和几个干馍头走了，在我枕边留下一个纸条：姐，你别愁了，考上大学不容易，我出去打工供你读书。点评：这段细节描写及其入微地描述了弟弟为姐姐放弃了上学的机会这一事件，同时将人物形象跃然于纸。父亲沉稳坚定，母亲无可奈何，姐姐一心为弟弟着想，弟弟毅然决定自我牺牲而换取姐姐的锦绣前程。读完不禁令人潸然泪下，感慨万千。

（二）我刚上学的时候，学校在邻村，每天我和我姐都得走上一个小时才到家。有一天，我的手套丢了一只，我姐就把她的给我一只，她自己就戴一只手套走了那么远的路。回家以后，我姐的那只手冻得都拿不起筷子了。从那时候，我就发誓我这一辈子一定要对我姐好

点评：就是这样一件连姐姐自己都已记不清楚的小事，使弟弟发誓感谢姐姐，回报姐姐，用一生爱姐姐。几行文字虽短小，但给予人内心的却是巨大的冲击与无限的震撼。推荐人：陈子萌

推荐文章：《当一粒种子有了愿望》文章出处：《中华活页文选》推荐理由：

这篇文章讲述了一颗有梦想的葵花籽“追梦”的过程。全文语言生动、优美，从这些字句中可以看出作者对大自然万物顽强毅力的赞叹。这颗种子让人敬仰，也让人深思：在生活的海洋里，我们每个人都是一粒种子，一粒希望的种子，无论你是生活在肥沃的土地上，还是贫瘠的泥土里，都不要放弃自己的希望，而要努力挣扎、拼搏进取，找到一条属于自己的路。

愿世界上每一粒种子都有自己的愿望！段落欣赏：

一只小鸟在林间的小路上找到了一粒葵花籽，但是这时它已经吃饱了，于是它就想把葵花籽上叼回巢里慢慢享用。它飞过小河，飞过村庄，再飞过一幢瓦房就到家了。到家的喜悦让这只小鸟有些得意忘形，它站在瓦房顶上忍不住大叫一声。这下可好，葵花籽正好掉在了北窗旁的砖缝里。这只小鸟怎么也找不到那粒葵花籽，只好悻悻地飞走了。

掉进砖缝里的葵花籽想伸展一下自己的身体，可向东是壁，向南是壁，向北是壁，向西还是壁。唉！四处都是壁，这可如何是好？葵花籽叹了口气。好在它没有放弃自己的愿望，休息了一会儿，使出浑身解数向上顶去。从此这粒葵花籽就为自己选准了一个正确的方向——努力向上生长。

没有土，它努力抓住空气中的每一粒尘埃；没有水，它随时汲取上天降临的每一滴甘露；借着从南窗透过来的微弱阳光，它膨胀、挣扎，再膨胀、再挣扎，终于，它长出了绿芽，在夏天快要结束的时候，它终于向天空骄傲地绽放出黄艳艳的花朵。不久的后来，它又结出了虽有些小，却颗粒饱满、醇香味美的果实。这粒种子的愿望终于实现了！

推荐人：朱凌

推荐文章：《跑过冬天》文章出处：《中华活页文选》

推荐理由：这篇文章是作者在自己的孩子成人之际写给孩子的一封信，也是一篇耐人寻味的美文，亲切自然，情真意切。以孩子5岁时晨跑的经历开篇，用排比的句段表达父亲的人生经验，娓娓道来，如沐春风，蕴含着父亲无尽的爱。“跑过冬天”实际上是启发我们战胜困难和挫折，用坚强和微笑面对人生中的每次寒冬，这才是成长中最宝贵的礼物。

段落欣赏：牧牧: 还记得你5岁那年冬天吗？每天清晨，爸爸总是带你到离家不远的公园跑步。最初，你跑一两圈就累了，停下来央求爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。

冬日的清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去黄色毛线帽在手中，随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。

如今你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

当你生命开始的时候，你与所有人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有人都不同。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看重你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪，上帝只救自救的人。

或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独地前行，在情感孤独中要守住自我，珍爱自己，“五湖明月在，渔歌总有时”。

尽一切人生之责。

所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地、日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！

人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

优秀文章推荐篇2

奖项设置:

一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名、优秀奖20名

投票方式:

1.中国新通信 (技术) 网在线调查;2.邮寄;3.传真;4.邮件等方式反馈调查。

评选标准:

各奖项通过网站和邮寄、传真、邮件投票票数最高为准。

投票截止时间:2009年2月20日于2009年3月5日在《中国新通信》3月刊公布获奖名单

投票人资料

备注:符合我刊要求的投票人将获得我刊赠送的2009年精美杂志一份。

可通过以下任何一方式反馈:

联系人:王丽娜地址:北京市宣武区南滨河路27号贵都国际中心A座1710-1711室邮编:100055

优秀文章推荐篇3

【关键词】观察全感联想聪明

六上语文第一单元的教学重点是体会并学习作者观察加联想和想象的写作方法，这些方法就恰恰要用到眼睛、耳朵等各种感官，就像识字教学中经典的关于“聪”的教学——各种感官合起来学习才叫聪明。为了让学生形象地掌握，在教学中，我就把它命名为“聪明”的观察方法。

一、学习课文中那些“聪明”的观察

本组课文，每一篇都写了作者亲近大自然的美好情怀，作者正是经过细心地观察才可以写出这种美好。在学完一、二两课后，我就把观察方法作了这样的梳理——

用眼睛看：阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般而红色。（《雨中》）

用鼻子闻：捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。（《山中访友》）

用手抚触：拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。（《山中访友》）

用耳朵聆听：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（《雨中》）

由此可见，观察，绝不是我们一般地认为用眼睛看，而应该发挥自己的各种感官，要用耳朵去听，用手去抚触，用鼻子去闻，要自己全身心地去感受，这样的观察结果才是全面、丰满又独特的——“全感”的观察，才是“聪明”的观察。

二、使用“聪明”的观察学习怎样观察

有了这样的例子，一、二两课的教学一结束，我就专门安排了一个有关观察的小练笔，布置学生去观察身边的动物、植物或者自然现象，指导学生去观察记录用眼睛看到的、用手摸到的、用鼻子闻到的等各种感觉，然后抓住一点展开联想。

有了这样的记录，学生的观察就有了明确的指向，也把课文中学到的方法真正加以实践，为下一步的写作打下了良好的基础。因为观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映，那是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察，才能够发现生活的丰富多彩，只有发挥自己的“全感”去观察，才能多角度地观察生活，捕捉事物的特征，做到有创意地表达。

三、利用“聪明”的观察进行合适的联想

这一单元，作者描写最突出的优点就是通过观察加上联想与想象的部分，正是这联想与想象的部分才让普通的事物有了栩栩如生的意象，让无情的大千世界变得丰富而感性，让文章有了飞扬的文采。

所以，我除了提炼出观察的方法，也着重对作者联想与想象的内容加以赏析。还是举上文中出现的例子，“拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。”，每次遇到此类句子，我都会引导学生首先找出作者观察的部分，然后再找出联想的部分，比较单有观察和加上联想之后文字的不同。到最后一步，把这类句子加以综合，找一找作者怎样表达联想，引导学生发现比喻、拟人等修辞方法对表达联想的作用。

经过这样的教学，学生了解到观察乃想象之母，接下去，就可以利用手中这份观察单，写一篇状物的小散文，要求合理利用联想与想象。节选两位学生的作品——

阳光下，栀子花像一名军人，傲然挺立着，用手摸摸树皮，上面有些粗糙，又有些坑坑洼洼。如果我们变成蚂蚁大小，一定会觉得这条山路很难爬。再瞧瞧那雪白娇小的花，白得端庄，白得典雅。再美的花，没有绿叶的衬托也不免有些单调。这栀子花叶的绿真不知该如何比拟，那些贴在千年古刹墙上的爬山虎，绿得有些厚；梅雨潭的绿能一眼见底，又有些薄；鹅黄色的柳叶绿得有些杂，和田的碧玉又太纯了。这栀子花的叶子绿得恰到好处，再配上白色的花，真让人由衷赞叹！（王佐晨《栀子花》）

起风了，风来到大树爷爷前，像个淘气的孩子，拉着它的树叶胡子，把大树爷爷痛得沙沙大叫。风拉下几片胡子，跑了。玩着树叶，它跑进了一片竹林，竹子们被突然冲进来的风吓了一跳，东弯西倒，风倒也不怕，勇敢地跑向前，吹起一阵阵叶卷风，跑了出来。它来到我面前，把竹叶打到我的面上，又在我耳边说对不起。我想抓住它，但它从指间跑过，给我留下了凉丝丝的回忆，带着叶子和泥土的芳香，走了。（钱佶儿旦《风》）

从类似以上两篇优秀的习作入手，在小结的时候，我告诉学生观察事物的时候要“全感全面”，但是真正写作的时候，不用把自己观察的所有面面俱到地写进文章，也不用将每一项观察的现象都进行联想描写。观察到的材料根据主题进行取舍，联想在合理合情合适之处。比如《栀子花》中写粗糙的树皮，联想到小蚂蚁爬山路、《风》中写风的声音联想到说对不起。真正将“聪明”的观察与合适的联想二者合二为一才能创作出优秀的文章。

苏霍姆林斯基一直主张“观察习作是中小学习作教学的基础；观察习作能使学生产生‘鲜明的思想‘活生生的语言和‘创造精神”，认为这三点是科学习作教学的三根支柱。

优秀文章推荐篇4

（亲爱的校长、老师们，你们好！平度市中小学校长“每周一荐”阅读活动自六月份正式启动，现择优推荐，供广大教育工作者阅读参考！请各单位及时将教体局每周推荐的优秀文章转发给本校所有人员，以期共同学习提高。谢谢！平度市教体局教研中心电化教研室）

规则和诚信：中国教育必须补上的一课一位朋友刚和家人去夏威夷旅游归来，她向我说了两件令她一家印象深刻的事。

一件事是，在夏威夷海边看海龟时，同团的一个小朋友拾起海边的小石块扔向海龟，旅游团的人都觉得好玩。这时，一个在海边晒太阳的老外，大声叫喊，说不能向海龟扔石头。后来，大家登上旅行车赶下一个景点。在路上，导游接到一个电话，之后十分慎重地告诉全车人：刚才警察局来电话，说这个团有一个小朋友扔石块打海龟，这在当地是违法行为，有人向警察局举报了。这让全车人十分惊讶，居然这么一件小事，就告到警察局，而且，还这么心细地记下了旅游团的车牌。那个惹事的小朋友更是吓坏了。朋友告诉我，这对这个小朋友以及同车人的教育可能是一辈子的。

还有一件事是，他们从夏威夷到加拿大过海关时，她的先生填写入境申报资料，在是否随身携带动植物及其制品一栏中，填了一个“N O”。她女儿在与海关官员交谈时，告诉海关官员，从夏威夷带了一些坚果给同学。这引起海关官员高度警觉，马上质问为何在申报表中填了“N O”？于是要求所有随身携带的行

1李箱全部开箱检查，他们一家为这几袋坚果在海关处折腾了很长时间……朋友说，其实按照加拿大的规定，坚果是允许携带的，他们不能容忍的是，你在申报表上说谎。

这两件事听来让人感慨。就在前几天，一位中学老师给我说了几年前发生在他们学校中的一件事，一个同学在课上站起来回答问题，坐在旁边的一个男生，为了好玩，把凳子悄悄地移走了，这个同学回答完问题，一屁股坐在地上，严重摔伤，尾椎骨折。类似的事情，在中小学学生的“恶作剧”中，不少见。对于这类事情的处理，最后也多从“学生成长”出发，大事化小，由惹事的学生家长赔偿了事。可是，学生的行为俨然已经触犯法律，涉嫌故意伤害———知道可能造成伤害后果而故意为之———是应该报警，追究法律责任的，就是未成年人，免除刑责，也可能因此必须接受收容教育———在收容教育还存在的情况下。这就是规则教育。一个健康的社会，无论是学校教育还是家庭教育、社会教育，都必须教育引导学生树立规则意识，只有形成规则意识，才会遵守法律，捍卫自身的权利，同时不去伤害他人的权利。在美国，孩子们上小学的第一课，老师教育孩子们的是，不要伤害他人，这就是最基本的规则教育，也是最重要的人格教育、生命教育。由于从小培养规则意识，因此，长大后对规则有敬畏意识，也就会自觉遵守并维护法律。像扔石头打海龟这样的事，被法律严禁，那么，每个公民不但要遵守，而且，有责任去监督别人也遵守。可换在国内，就是竖立起严禁的牌子，对于扔石块这样的行为，很少有人会出面制止，更不会“上纲上线”“像真的”一样去报警。

与规则并行的是诚信。诚信，简单地说，就是“人而无信，不知其可”。一个人说的话，必须真实，带了东西说没带，这就

是严重的说谎行为，在这一小事上都说谎，推而广之，就可能在其他事情上也不值得信任。这就是国外特别在意说谎的原因。那位朋友说，事后有朋友开玩笑告诉他们，今后出行，事先要和孩子“串通”好，免得孩子说了真话。这确实是不少国人的思路，还以为自己很“聪明”，没想到这将是对孩子十分不诚信的反教育———你看，爸爸妈妈都叫我说谎———在我国，虽然近年来倡导诚信，可是，对于说谎，却十分宽容，比如，有人说谎，社会可以对其开脱是“装酷”、“急中生智”，故意反着说；如果“装酷”说不通，就说是情非得已，环境所逼；如果这也说不通，就把说谎推给社会，大家都这样，何苦为难一个人；还说不通，就会围绕诚信重要，还是能力重要来一番争议，只要有能力，管他是不是说过谎……

最近，匈牙利总统因抄袭黯然辞职，在我国又引起一番感慨，一国总统，因一篇博士论文就下台了，可在我国，一所大学校长被检举论文抄袭，针对确凿无疑的抄袭事实，学校的学术调查委员会可以给其定性为“过度引用”，而否认其存在抄袭；就是认定其存在抄袭，也只是取消其学位或者学术头衔，依旧担任校长。总之，不管是说谎，还是抄袭，诚信问题，都是说说重要，可在现实中却都不重要。结果是，不管利用怎样的手段，只要取得了“成功”，获得了一定社会地位，就是成功人士。功利的价值观统帅了一切，做人的底线，完全丧失。

在一个没有规则、不尊重规则、没有诚信、把说谎当习惯“装酷”的社会，大家都不把规则当真，也没有诚信的价值理念，最终社会深受无规则之困，人际交往也会为之付出高昂的成本。注重规则教育，把诚信作为做人的第一位，这是我国教育———包括学校教育、家庭教育、社会教育———必须补上的一课。

推荐单位:平度市同和小学

推荐人：张宝良校长

推荐时间：2014年6月20日

高效课堂文章推荐篇5

管建刚

作前指导的作用：

一、指导学生获得写作的材料，即解决“写什么”；

二、指导学生获得写作的方法，即“怎么写”。

在指导学生“怎么写”上，我一直认为，我们的老师大都遭遇了“好心办坏事”的尴尬。教师的“心”是好的，想“帮助”学生，结局是“坏”的：个性不同、对事物看法不同、内在情感不同的鲜活的学生，在教师的“指导”下，写出的文，都是一个样儿的!我以一名一线教师的身份，摸着良心说，罪魁祸首，正是教师食之无味、弃之可惜的“指导”。

老师不厌其烦、面面俱到地“指导”，一是教学责任心使然，不指导，觉得自己没尽职；二是错误观念使然：“我不指导，学生怎么会写?”老师们，不要忘了，学生学的是母语，认字之前，他们就对母语的表现规律，有了潜在的（绝不是肤浅的）认识和把握；君不见，那么多文盲，说起中国话来，溜得很。我回老家，一大字不识几个的老农，与我叫板，谈金融危机，我堂堂语文教师，居然被老农驳得体无完肤，一败涂地。

前些日子，朋友拿来她女儿的作文。我看了一篇，说：你女儿太会写作文了。我把“作文”两个字咬得很重。朋友听出味道来了，说，就是呀，她写的文章都是口号开头，口号结尾，老师就这么指导的。老师的指导，大都处于这种状态。很多时候，学生作文根本不是想着怎样写出自己的情感、看法，不是想着怎样将自己的故事讲好，而是想着怎样按老师的提纲来完成作业，这种“指导”直接导致了活生生的、个性迥异的学生，写出千篇一律的作文。

不指导，“学生不知道怎么写”的情形会出现吗?答：会在部分学生身上出现。

怎么办?答：重视讲评。

作文教学必须重视“作后讲评”。“讲评”，不只是将学生的作文讲一讲，评一评；更在于，批改时，发现学生作文表达的精彩之处，由此引出一个训练点，由个别至全体；或发现学生表达上存在的一个普遍缺陷，由此引出一个训练点，由缺点而练成优点。这种训练，从学生中来，到学生中去，学生有心理认同感，欢迎。这种训练，即“先学后教”，“以学定教”。

有一个比喻，说教学应该是学生在前面小跑，教师在后面跟着，当学生遇到坑坑洼洼的时候，要摔跤、要跌倒的时候，上前去扶—把，告诉他应该注意的事项。而不是，教师在前面按照自己的想法跑啊跑，让学生在后面跟啊跟。以“指导”为核心的作文教学，就是教师在前面跑啊跑、学生在后面按着老师的步伐，跟啊跟的教学；以“讲评”为核心的作文教学，就是学生在前面，自由自在地以自己的方式跑啊跑，教师在后面关注、倾听、关照、扶持、帮助的教学。

要上好讲评课，就得好好地读学生的作文，研究学生的作文。注意，是“研究”，而不是“批改”。批改是第一步，批改后，得“琢磨”学生的作文，这就是研究。在我看来，研究学生的作文，是作文教学的一个最为有力的基点。离开了对学生作文的研究，你就不知道学生现有的、真切的作文水平，你就不知道学生作文的最近发展区域在哪里，你能往哪里教，又能教到哪里去。一个老师重视讲评课了，上好讲评课了，对学生的作文状态了如指掌了，班上学生的作文绝不会差!

问题的严重性恰恰在于，很多老师对批改学生作文的冷漠态度。十多年前，我去学校见习，老师交给我一项光荣的任务：小管，帮忙改一下作文。十多年后，有见习生、实习生来，高兴啊，有人帮咱批作文了。一些老师，网上拉来“批语”，往学生作文上套，反正，批了也白批，学生看了分数，懒得看批语。

我在很多地方“鼓吹”，教导主任、校长不要去听老师的“作文指导”课，你要去听老师的“作文讲评”课。你一听老师的讲评课，就知道这位老师是否认真批阅了学生的作文，是否了解了学生作文的最近发展区域。你一听老师的讲评课，你就知道，这位老师是否具有系统的作文知识，一个不具备系统的作文知识的人，在“讲评”的时候，是点不到位的，只能不痛不痒地说“不错”“很好”“很有创意”之类的话。

在这里，我要大声地声明，语文教师一定要具备系统的写作知识。课标说，不要对学生进行系统的作文知识的教授。这话的背后是什么?是把每一个语文教师，都看作具备了“系统的作文知识”的人，课标是怕具备了“系统作文知识”的人，去犯一个错误，对学生进行“系统作文知识”的教授，于是做了这样一个善意的提醒。要是语文教师本来就没有不就多此一举吗? 有一回，一老师壮着胆子问，管老师，那你说，系统的写作知识有哪些呀?这印证了我的担忧。

语文教师不重视“讲评课”，另一大成因，从来没有公开课是“讲评课”。日益功利化的社会，没有行政推动，没有利益驱动，那些扎扎实实埋在底层的基础性工作，日渐淹没。

一些地方，知道有个管建研究作文教学的，据说还研究出了点东西。打电话来说：“管老师，我们想邀请您来上课。”我的回答总令他们很失望：“我不会上课。” 有一位很不客气，“你不会上课，那你研究什么呀。”仿佛我是个大骗子，他上了一回不大不小的当。

那么，怎样上讲评课? 第一步，老老实实、认认真真地读学生的作文，边读边摘录学生作文中优秀的句子；第二步，老老实实、认认真真地读学生的作文，边读边琢磨、摘录学生作文中有突出语病的句子；第三步；老老实实、认认真真地读学生的作文，边读边看学生作文中有没有普遍的问题，或者有没有创意的表达，值得大家学习，找到了这一个点，课上进行训练。

我的讲评课很简单：

一、大家一起欣赏同学的佳句，佳句要读，要赞美，让学生感受到写出一句美好的句子，是一件多么美好的事。

二、一起来看看作文中出现的问题句子，找出一堆来，但一堂课，解决一两个，留下深刻印象。

三、从学生作文中引出一个训练点。如，学生作文中，普遍地不会场面描写，课上创设一个场面，写；如，学生作文中，有同学的心理描写特别好，欣赏后，马上创设一个情景，写。人家说，好的课，简约而不简单。我不知道自己上的课，是简单，还是简约。但我要告诉你，我的学生，很喜欢这样的作文课；我的学生，每星期都会在全国各地的学生报刊发表文章；大家说，管老师带的班，是作文班。

推荐人：付红兵

推荐理由：作文教学有两个重要环节：一是作前指导，二是作后讲评。好多老师重视作前指导，通过读管建刚的这篇文章，我明白了讲评才是最好的指导。

一、作前指导，很容易成为束缚学生写作的绳索

对大部分一线教师来讲，他们的作前指导没多大意义。在“写什么”上，“指导”起不了什么本质作用也就罢了，使学生觉得“我的生活中哪有作文材料”“没活动我写什么呀”，那才是它最大的罪过。至于“怎么写”，“指导”弄得学生拼了命按着老师的样品和规则来生产作文，作文从“创造的艺术”跌人到“僵化的技术”的深渊里。所以，教师的作前指导、很容易成为束缚学生写作的绳索。

二、作文讲评是绿色教学，讲评就是最好的指导

学生写好了作文，老师认真地读学生的作文，研究学生的作文，“指”出哪里写得好，句子就该这么写，作文就该这么写；“指”出哪里有问题，什么问题，以后要注意。这才是实实在在的“指导”。老师认认真真地读学生的作文，研究学生的作文，由学生的作文现状，引出贴近学生的“最近发展区域”的作文训练点，这个“引”就是“引导”的“引”，两者合起来，就是“指引”，就是“指导”。它是有了学生作文这个文本之后，实打实的指导。作前指导，学生作文还是子虚乌有，你指导得再卖力，到底还是“空对空”的虚浮。

三、怎样上好作文讲评课

认真读学生的作文，带着研究文本的眼光和心态来读学生的作文，是上好作文讲评课最要紧的前提。学生作文是讲评课的文本依托。老师“研读”学生作文，带有三个任务：

1.欣赏。讲评课老师要在有限的时间里大面积欣赏学生的作文，一个比较可行的办法是抓“好句子”。将学生作文中的“好句子”展示出来，大家一起朗读，朗读句子和作者的名字。学生不仅知道怎样的句子好，也感受到了写作带给自己的荣耀。

2.挑刺。讲评课不能光说好话，要能指出真切的问题。这些问题应该是学生写作中普遍出现的。挑刺，我主要着力于句病，有时也抓段病。句病如“我”病、“我想”病、“在”病、“今天”病等。

3、训练。讲评课要有针对性的训练。如，写好对话，写好场面，写好心理活动，写好人物外貌等。不管哪个内容，都要从学生的作文实际出发：①从学生作文的“亮点”出发。如，某个学生的外魏描写特别好，大家一起来学一学，练一练。②从学生作文的“败笔”出发。如，好几个同学的场面写得很简单，不细致，大家一起来学一学、写一写场面描写。这样的“练’．就是“以学定教”“以写定教”，就是走“无序之序”的训练路——从学生的写作实际所指引出的“序”，就是最好的“序”。

优秀文章推荐篇7

今年是我省农村税费改革十周年。十年来, 全省各级各有关部门按照转变政府职能和建立公共财政的要求, 通过改革和完善农业和农村领域的税费制度, 从根本上减轻农民负担, 理顺农村分配关系, 强化各项支农惠农强农政策, 农村税费改革在巩固已有成果的基础上跨入了农村综合改革的新阶段, 公共财政的阳光日益普照三秦大地, 有力促进了农民增收、农业发展和农村繁荣。为宣传十年改革成果, 总结改革经验, 展望改革未来, 更好地推动我省农村综合改革迈向前进, 省综改办在全省开展了纪念陕西农村税费改革十周年活动, 各市、县、区综改办高度重视, 广大综改干部积极响应, 以不同方式不同体裁讴歌改革成果。许多从事过农村税费改革工作的领导和同志, 以及正奋战在农村综合改革工作第一线的综改干部, 满怀深情, 畅所欲言, 以散文、诗歌、总结、回忆录等多种文体形式, 热情讴歌农村税费改革和农村综合改革取得的巨大成就, 表达广大财政、综改干部对农村改革和“三农”事业的真挚情感。这些文章主题鲜明, 观点准确, 联系实际, 既有对工作历程的感想感悟, 也有对改革成效的总结思考, 还有对今后工作的展望憧憬, 具有较强的感染力和积极的实践意义。中国财经报、陕西日报、西部财会等媒体先后刊发了其中一些优秀文章, 扩大了农村综合改革的社会影响力。省综改办从主题、文字、内容等方面对各市、县、区选送的稿件进行了审阅, 最终评选出20篇优秀作品, 其中:《让公共财政的阳光覆盖三秦农村》等5篇获特等奖, 《敞开通往幸福的大门》等15篇获优秀奖。另外, 还根据各市选送文章的质量和活动组织开展情况, 评选出组织奖5个, 现予以通报表彰。

特等奖 (5篇)

1、让公共财政的阳光覆盖三秦农村——纪念陕西农村税费改革十周年

作者:陕西省财政厅苏新泉

2、写在农村税费改革十年之际

作者:铜川市财政局张耀民

3、利惠当代福荫子孙——为汉中农村税费改革十周年而歌

作者:汉中市财政局党涛

4、免征农业税:新世纪农村改革的重要里程碑——忆陕西省免征农业税决策的出台过程

作者:陕西省财政厅樊晓民

5、我亲历的农村税费改革和农村综合改革

作者:渭南市综改办皇甫升财

优秀奖 (15篇)

1、敞开通往幸福的大门——汉阴县“一事一议”财政奖补发展村级公益事业纪实

作者:汉阴县财政局庞清明邹宗刚姜波

2、阳光之果——从白水县唐寨村十年变迁中看农村改革的成效

作者:白水县财政局武师民奚小琴王奇戈

3、捡拾远去的记忆——那年我去交公粮

作者:渭城区综改办刘颖

4、丰碑——农村税费改革十周年随笔

作者:周至县财政局任建国

5、风劲正是杨帆时——纪念农村税费改革十周年·富县篇

作者:延安市综改办张克军佟艳军张建安

6、深刻的变革伟大的创举——为农村税费改革十周年而歌

作者:城固县综改办

7、横山县靠一事一议打开一条条致富路——纪念农村税费改革十周年

作者:横山县综改办韩秀高

8、两大改革惠民生农村旧貌换新颜——纪念陕西农村税费改革十周年

作者:陈仓区综改办李宝勋

9、农村税费 (综合) 改革回顾

作者:中共西安市委政研室高奇峰

10、农村税费改革给我家带来的变化——纪念农村税费改革十周年

作者:宜君县财政局梁进兴

11、适应农村综合改革新要求加强基层财政职能作用

作者:武功县河道乡财政所李育清

12、我所经历的农村税费改革

作者:西安市财政局周爱莉

13、惠风和畅洒甘霖——凤翔县周家门前村农村税费改革纪实

作者:凤翔县财政局芮少哲

14、巨变中的乡镇财政

作者:太白县鹦鸽镇财政所李登文

15、十年改革铸辉煌——纪念农村税费改革十周年

作者:山阳县综改办郭建周训照吴吉江李彦斌

组织奖 (5个)

西安市综改办咸阳市综改办宝鸡市综改办铜川市综改办渭南市综改办

陕西省农村综合改革工作领导小组办公室

优秀微信公众号推荐篇8

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简介：国内最早关注智能硬件的互联网科技媒体，致力于推动智能硬件的生态建设！雷锋网关注代表未来的互联网产品和人物，关注创业者和产品背后的故事与话题。在这里，看到未来！

点评：雷锋网，“爱搞机”也爱“应用APP”。不只是红领巾，更是一个硬件极客网站！作为国内最早关注智能硬件设备的互联网科技媒体，雷锋网对于互联网、智能硬件方面的行业事件都会第一时间进行专业点评，评述风格亦正亦邪。正，因为专业。邪，则是有趣，将专业的IT资讯把玩有度。雷锋网，值得关注！

微信：华尔街见闻

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简介：一个专业的全球金融资讯中文平台，人民网“首届最具影响力财经微信公众号评选”名列第一的财经新媒体，员工遍及纽约华尔街、伦敦金融城、香港中环、上海陆家嘴、北京金融街，只为国内投资者和金融从业者提供真正影响市场的最新金融市场资讯。

点评：想知道华尔街金融大鳄们的投资动向和投资策略？想看透伯南克耶伦等央行大佬的政策走向？想最快掌握国际金融市场的最新趋势？“华尔街见闻”就像是你贴身的国际金融资讯管家，总是第一时间向你拉响市场警报。读懂金融，从读懂华尔街开始。

微信：科技边角料

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简介：TMT领域的边角料资讯，尤其是4G时代移动互联网、可穿戴设备、智能电视、4K设备等商业新机会，力求输出理性并有趣价值观。

点评：移动互联网时代，无处不是碎片化信息，IT身在其中，自然也不例外。即使是一些行业的“边角料”消息，如果能拼接起来，也一样具有理性价值。“科技边角料”关注TMT，让科技、媒体与通讯实现“三位一体”联动，开启IT领域的“炉边谈话”。

微信：互联网的一些事

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简介：专注于互联网产品设计的媒体平台，报道互联网前沿资讯，分享产品设计经验、用户体验心得。为产品策划和产品运营人士提供专业的产品资讯文档，以及产品设计、策划、运营、交互设计、用户体验、电子商务信息、互联网创业信息、移动互联网等专业信息服务。如果你是互联网从业者，不妨关注。

点评：互联网的思维，口语化的消息，但并不局限于互联网内部，而是关注整个被互联网影响的领域。用“百无禁忌”的叙述方式，让互联网上的那些事成为你我茶余饭后的轻松谈资，距离不再遥远，话题不再陌生，它就是“互联网的一些事”。

微信名：移动互联网

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简介：本号的运营者契约先生多年浸淫移动互联网行业，他会从一个从业者的实战角度为您深度解读移动互联网，而不是从一个旁观者的角度，是移动互联网从业人员和爱好者必备的微信账号！

点评：一条条实实在在的、接地气的干货，将移动互联网领域的资讯统统打尽。嵌入微社区模块，给关注者提供一个交流合作、求职招聘的新途径。开展自媒体有偿广告服务，并敢于公开展示效果，大胆探索微营销盈利模式，可谓第一个吃螃蟹的微信公众号。如果你是移动互联网从业者，亦或是想要了解更多移动互联网的业内资讯，一定不能错过它。

微信：狗日报

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简介：大狗叫，小狗叫，汪星人终得好报。微信第一狗狗自媒体，汪星人终极良心选择。

经典时评文章展示（推荐）篇9

“旅游不买东西”到底是谁骗谁？

24日中午，来自重庆的16个游客在去云南旅游时，因为一名游客没有进店消费，当地导游便冷言嘲讽，指责游客旅游不买东西，就是出来骗人，引发双方争吵。大巴车驾驶员甚至冲了上来，用手去掀游客的帽子。（8月26日《重庆晨报》）

出去旅游就是游山逛水看风景，图的就是愉悦的享受，但近年来频频出现到导游引游客导强制消费，频爆雷语，引起游客愤慨，在社会造成不良影响。此次旅游纠纷再度引起公众谴责，出来旅游不买东西，到底是谁骗谁？这显而易见的事儿看来还得好好说道说道。

旅游说白了就是游客的一项花钱买享受的消费活动，相当于超市买东西，看准的东西按价格付账，交易完成。这旅游也是游客自选旅游去向，然后按照旅行社出示的价格付账，这很清楚的，没啥纠纷的。以上述事件为例，据此次参团旅游的刘女士介绍，云南五日游每人1750元，刘女士如数交付，在国旅报名时，工作人员承还诺过不会做强制性消费。但为啥在旅游过程中却偏偏出现那么多的隐藏的“附加值”呢？为啥导游一再任性的把游客往购物点带呢？不为游客安全负责，不统计参团游客人数，反而统计游客购物的数量，游客不买东西导游还冷嘲热讽，甚至还上演动武真人秀，口出雷语“旅游不买东西，就是完全出来骗人的嘛！”不是提前说好的不强制购物吗？这到底是谁骗了谁呢？大家不言而喻。

细数近年来类似如此任性的霸道导游欺诈消费者，强制购物已屡见不鲜，比如：“我有父母、孩子，如果大家不消费，对得起你们的良心吗？”、“你不买就没饭吃了。”、“41个人都是行李吗？要不愿消费，拿着行李箱爱去哪去哪。”等等霸道导游，霸道飙语，让公众惊诧，惊诧这种事件屡曝不绝！惊诧这导游背后利益驱使的诱惑力之大！更惊诧如此事件让消费者被一伤再伤，一骗再骗！

《中华人民共和国旅游法》第九条明确规定，旅游者有权自主选择旅游产品和服务，有权拒绝旅游经营者的强制交易行为。第四十一条规定，导游和领队应当严格执行旅游行程安排，不得诱导、欺骗、强迫或者变相强迫旅游者购物。法律条文已明确规定，导游强制游客购物是法不所容，游客拒绝强制交易是合法维护自身权益，“旅游不购物就是出来骗人”这句话在法律面前是不是太过苍白，不击自碎。

消费者才是上帝，骗游客终将玩火自焚。醒醒吧，执迷不悟的导游们，闷着良心骗游客购物得到的那些回扣，远不如为自己树立以诚服务的口碑价值大。其次旅行社也应该秉承“以质量求生存，以信誉求发展”的理念，聘用经验丰富、专业性强、训练有素的优秀导游，为游客提供优质的旅游服务，才能形成良性循环，才是旅行社能持续健康发展之本。此外，旅游主管部门应当发挥其有效的监督管理责任，对旅行社通过安排购物等诱骗旅游者获取回扣的侵权行为，要没收违法所得，责令改正，依法处置。

当然杜绝旅游乱象的措施很多，但也许这样，至少可以保障消费者合法权益，走出旅游乱象发生的第一步，还游客们一次愉快的旅行。作者口2733740549长期兼职代写党建类时评，保证原创，长期合作

实名举报被刑拘背后猫腻为何？

自2014年10月起，山东省淄博市高新区卫固镇傅山村的多位村民先后向不同部门投递了20多封举报信，实名举报傅山村党委书记、傅山企业集团有限公司（以下简称“傅山集团”）原董事长兼总经理彭荣均涉嫌侵吞百亿集体资产及违规占地修建别墅。至今，这些举报均未得到正面答复，举报信有的“正在被研究”，有的被转交其他部门，其中一封信甚至落到了被举报人彭荣均的手中。（8月18日《中国青年报》）

村名实名举报村书记之后，怪事连篇，被举报的村民有的丢失了工作，有的被派出所扣留，还有人因为举报遭到刑事调查„„最让百姓不明白的是，相关的举报信居然能够从相关部门直接到被举报人的手中，这一事件所上演的种种怪象，不得不让外界群众在其脑海里打了一个大大的问号?这位村支书有何背景呢?能够在这一事件中这样多的部门为其平安保驾护航，真正是时代最牛逼的村官了吧?

而盘点被举报人彭荣均的权力与关系网，不难发现其中确实盘根错节：比如彭荣均是个村官，但其还是公司负责人，公司本是集体企业，却牵连到股权转让给个人问题；比如举报者刚刚走上举报之路，就丢工作，甚至被刑事调查，可见被举报人彭荣均与上级相关部门以及官员之间的某种“裙带关系”以及替在利益勾连等。

需要明确的是，在相关部门的调查结果出来之前，谁也不能轻易下结论认定被举报人有问题，当然也不能一口否认其问题。但即便是被举报人丝毫问题也没有，相关举报者的个人信息、举报信、举报行为等，都应该是在保密范围之内的。至少，相关接受举报的政府管理或执法部门，不能将举报人的相关情况，透露给被举报人。一方面，这是组织纪律与法律程序的明确规定，另一方面，替举报人保密等，也是保证举报人免受打击报复等的。但到了山东淄博高新区，村民的举报信最终却落入了被举报人之手，不得不说，这是让人遗憾与害怕的。而且如此官官相护，普通村民以后谁还敢举报？

村民举报村书记文章不好做，但是面对腐败问题，村民有责任做，也必须做，这毕竟也侵害到自身的利益，尤其是在这一事件中，相关媒体对于村民的举报行为也曾做过调查，提示当地政府部门在企业转型过程中，存在着相关的问题，为什么当地政府部门却不能重视呢?难道当地政府部门在心里永远是这样的想法明星企业由明星领导带领，肯定不会出现腐败行为。但事实上呢，人心欲望是很难猜测的，如果出现，这欲望之坑是用金钱很难填满的。因此村民的实名举报当地政府部门岂能不重视，反而反其道而为之，对举报的村民进行弹压。

面对村民的举报，山东省淄博市应该对这一连串所出现的事件进行好好地调查了，尤其是举报村书记的信怎么会到村书记手中，在这一问题中，当地政府相关部门是不是需要好好地反省一下自己的行为呢?出现这样的事件，到底是谁在作恶姑息养奸，出卖政府的行为赚取自身利益呢?只有面对问题不避嫌，也许在这一事件中，才可能做出大文章来，给百姓一个交待。

李春花推荐文章篇10

一、讲究开头，激发兴趣

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。

二、讲好插图，引发兴趣

新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。如初一上册《商鞅舌战图》。因为“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家 ”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了“治世不一道，便国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这一场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定：他说：“商鞅说得对，就按商鞅说的去办”。在讲述这个故

事的过程中，学生全被吸引往了，达到了引发学生兴趣的效果。

三、巧设疑问，以疑激趣

学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，就会产生一种快感。这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。我在讲授第１９课《昌盛的秦汉文化》第一目 “纸的发明和蔡伦改进造纸术”时，为了让学生能够更进一步地认识到我国发明的造纸术对人类文化的发展所起的巨大作用和对世界文明作出的巨大贡献时，我作了这样的设计，我先提问：“同学们都知道，纸在人们日常生活中有着非常重要的作用，哪个同学能够说出首先发明纸的国家和时间？”当学生作出“中国”和“西汉前期”的正确答案后，我又提出第二个问题：“有谁知道我国在纸发明以前用什么作书写材料？”有同学回答 “龟甲、竹木简或帛”后，我简要向学生介绍在纸张发明前我国书写材料的变革：殷商－主要是龟甲和兽骨，也有铜器和玉石器；西周－主要是铜器；春秋－竹木简盛行，并开始用帛书写；东汉－竹木简和帛仍是重要的书写材料。继而我又提出第三个问题：“与纸相比，竹木简和帛的缺点是什么？”在学生回答：“竹木简太笨重，帛的价格昂贵”后，我指导学生看彩图２７“汉代木简，”指出这就是汉代以前的书。看到这种用绳子串木简做成的书，引发了学生很大的兴趣，这时我又加上一句话：“要是你们的书包里的学习材料还是木简的话，该有多少木简？会有多重？”学生听后，情不自禁地议论纷纷，都感到纸的发明太伟大了。我紧接着提出第四个问题：“西汉发明了纸，为什么东汉蔡伦又要改进造纸术？”由于课文中没有涉及这个问题，学生的回答很难准确，而这个问题又是必须了解的。我告诉学生：“在蔡伦之前造的纸质量差，易脆裂，厚薄不一，急需改进。”我又指着《蔡伦》图说：“东汉宦官蔡伦在公元１０５年改进了造纸，造纸原料请同学们在书中找出。”这样一环扣一环的设疑解难，把学生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，这样既激发了兴趣，又掌握了知识，也更好地理解了造纸术的发明是中华民族对世界

文明的巨大贡献的伟大意义。

四、创设情境，以情求趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。如在讲第１８课《两汉经营西域和对外关系》一课时，我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏，东西夹击匈奴。在讲到张骞带着１００多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧；当听到匈奴人想让张骞投降，把他拘留了十几年，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞临危不惧，忠心报国的爱国主义精神所感动；继而听到张骞终于找到悔会逃出时，学生又为之欢欣鼓舞；当再次得知张骞历尽千难万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张骞的命运担忧；当知道张骞好不容易在经受１３年的磨难之后，终于和另一个人回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体情节的生动描述，不但使学生产生了极大兴趣，尤如身临其境，为张骞的命运时忧时喜，同时又加深了对张骞这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这时我又强调张骞是中国历史上著名的探险家和外交家。在他二出西域后，汉朝和西域的经济文化得到频繁的交流，并为后来西汉政府设置西域都护府，使新疆地区正式归于中央政权的统治之下和开辟“丝绸之路”打下了坚定的基础。这样以情感人的教学，使学生对张骞在历史上作出的重大贡献有了更进一步的了解，也就能更好地回答课文中提出的“张骞对我国历

史上作出了什么贡献”的思考题。

捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。” 激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如巧讲典故，以奇引趣；精读诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图增趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。

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