高考操行评语（精选8篇）
该生品德优良，为人诚实，热爱集体，爱护公物，尊敬师长，团结同学，有上进心，是个德智体全面发展的优秀学生。
该生能自觉遵守学校纪律，积极参加社会实践活动，集体荣誉感强，学习目的明确、刻苦努力，成绩优良。
该生思想觉悟高，为人诚实，自觉遵守纪律，严格要求自己，关心集体，团结同学，学习刻苦努力，是综合素质较高的好学生。
该生思想上进，学习优良，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加各项活动，具有明确的人生目标。
该生诚实守信，思想上追求上进，遵守纪律，尊敬老师，乐于助人，集体荣誉感强，学习目的明确，勤学好问。
该生自觉遵守纪律，严格要求自己，关心集体，乐于助人，尊敬师长，团结同学，学习刻苦努力，是综合素质较高的好学生。
该生在校表现良好，思想健康，学习刻苦努力，上进心强，待人有礼貌，能积极参加各项活动，集体荣誉感强，成绩良好，为人诚实。
该生诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，遵守纪律，积极参加集体活动，学习上勤于思考，成绩优秀。
该生学习目的明确，态度认真，积极参与各项集体活动，尊敬师长，团结同学，为人诚实，具有明确的人生目标。
该生思想品德好，上进心强，成绩优异，为人诚实，遵守纪律，在学习上勤学好问，努力钻研，是一位德智体全面发展的好学生。
该生尊敬老师，能与同学友好相处，热爱劳动，乐于助人，学习态度端正，勤于钻研，成绩优良，有创新意识。
该生学习刻苦认真，成绩良好，思想上进，诚实守信，尊敬老师，团结同学，集体观念强，积极为班级服务。
该生能自觉遵守纪律，积极参加社会实践活动和文体活动，严于律己，学习努力、有恒心，成绩优良。
该生热爱祖国，勤奋自强，诚信守法，尊敬师长，团结同学，热爱集体，乐于助人，是一个品学兼优的好学生。该生乐观开朗，稳重大方；尊敬师长，友爱同窗；积极参加集体活动，做事一丝不苟；热爱学习，勤于思考，在学习中表现较强的求知欲和上进心，学习成绩优秀。
该生热爱祖国，严格遵守学校规章制度；善于处理同学之间关系，关心集体，为人真诚，待人热情；学习目的明确，态度端正，勤思考，肯钻研，各科全面发展。
该生学习目的明确，态度端正，有一定的学习能力和一定的学习方法，刻苦钻研，学习进步较快，成绩较好；积极参加各项有益活动，是一位德智体全面发展的学生。
该生思想品德好，学习刻苦努力，上进心强，成绩优异，为人诚实，待人有礼貌，能积极参加各项有益活动。
该同学具有正确的人生观和价值观，具有较高的修养和良好的品质，尊敬师长，团结同学，关心集体，乐于助人，志向远大。
该生热爱祖国，热爱党，政治思想表现好；尊敬师长，团结同学，关心班集体，为人谦和，待人诚恳；学习目的明确，勤奋好学，成绩优异。
该生学习目的明确，态度端正，有一定的学习能力和一定的学习方法，刻苦钻研，成绩较好；积极参加各项有益活动，是一个合格的、全面发展的高中学生。
该生关心班集体，积极参加学校组织的各项活动，尊敬师长，团结同学，学习刻苦努力，心理健康，无不良表现。
该生热爱祖国，有理想、讲文明、讲道德，遵守规章制度；学习目的明确，思维敏捷，勤于思考，学习成绩好，是一位德智体全面发展的优秀学生。
该生性格开朗，活泼大方，能妥善处理同学之间的关系，有较强的组织和管理能力，学习目的明确，思维敏捷，勤于思考，学习成绩好。
该生品格高尚，集体意识强，学习目的明确，有良好的学习习惯和学习方法，勤于思考，善于创新，成绩优异。
该生品格高尚，集体意识强，有自己的人生观和价值观，生活积极乐观，学习积极主动，成绩良好，是一个合格的高中毕业生。
该生热爱党，政治表现好。尊敬师长，团结同学，诚实守信，热爱班集体，积极参加各项有益活动，学习努力、有恒心，成绩优良。
该生关心班集体，关心他人，尊敬师长，团结友爱，学习积极主动，具有钻研精神和创新精神。
该生为人诚恳，勤奋踏实，志向远大，乐于助人，有较强的集体荣誉感；学习目的明确，有良好的学习习惯和学习方法，勤于思考，善于创新，成绩优异。
该生能以校纪班规严格要求自己，集体观念强，劳动积极肯干，学习目标明确，刻苦认真，是位综合素质高的学生。
该生能认真遵守学校的规章制度，尊敬老师，团结同学；学习态度端正，是有理想、有抱负、基础扎实、心理素质过硬、全面发展的优秀学生。
该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，乐于助人，为人真诚坦率，具有钻研精神和创新精神。
该生尊敬师长，团结同学。热爱集体，学习认真刻苦，学风和工作作风都较为踏实，是一位发展全面的好学生。
该生在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳步上升；尊敬师长，团结同学，劳动积极，是德、智、体全面发展的好学生。
该生学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，热心帮助同学，尊敬师长，有理想有抱负，各科发展全面。
该生遵纪守法，尊敬师长，团结同学，严以律己；学习目的明确，学习刻苦努力，是德、智、体全面发展的好学生。
该生学习目的明确，品德高尚，为人诚实，积极参加社会实践和体育锻炼，是位德、智、体全面发展的高中生。
该生诚实守信，思想上进，尊敬老师，遵守纪律，热心助人，是一位合格的具有较好综合素质的学生。
该生能以校纪班规严格要求自己，集体观念强，尊敬师长，团结同学，上进心强，劳动积极肯干，学习目标明确，刻苦认真，是位综合素质高的学生。
一、操行评语的撰写要点
1、注重肯定, 激励为主
美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”每个学生都期望经过自己的不断努力, 得到老师积极的肯定。“现代行为科学认为, 一个人在没有受到激励的情况下, 他的能力仅能发挥20%—30%;如果受到正确而充分的激励, 能力就有可能发挥到80%—90%。”[2]故在评语中, 教师要用优美、积极向上的语言肯定学生的一切努力, 保持和激励学生一切创造的欲望。如:“有你在的地方总是充满了生机, 同学们喜欢你的热情助人, 老师喜欢你遇到问题时的那股探究精神, 做学问就得要这样。如果你能再多点细心和耐心就更好啦。假期里有空练练字, 大家期待下学期看见一个更加优秀的你。”学生看到这种饱含激励之情的评语会感到温暖, 感到不能辜负老师的期望, 从而产生一种奋进的心理并付诸行动。
表扬是一种激励, 批评缺点也仍然应成为一种激励。“人无完人”每一名学生既有优点, 也不可避免地有一些缺点。在写评语时, 应采取含蓄、委婉地方式, 恰当地指出他们的缺点和不良表现, 又不伤害他们的自尊心。“你脑子灵活, 别人不能回答的问题, 你能出色地答出来。可不知什么时候, 你交上了一个‘坏朋友’, 它常常使你考试失去得优的机会, 竞赛和名次与你擦肩而过。唉, 多可惜呀!想知道这位‘坏朋友’是谁吗?它就是‘马虎粗心’。不过, 老师相信你会很快就会跟它绝交, 交上‘认真细心’这位新朋友。你说是吗?”这一评语没有高高在上的责备, 只有平等意义上的亲切对话。不仅指出了学生的缺点, 同时维护了学生的自尊心, 潜移默化地对其产生教育的力量。
作为班主任感染力的重要载体, 评语最能引起学生的自尊体验, 最具维护和培养学生自尊心的功能, 我们应利用评语独特的书面语言魅力, 注重肯定, 激励为主, 去调动学生的积极性、主动性和创造性。
2、平等诚恳, 充满期待
“评语是一种评价, 更是一种期待性的平等交流;期待是一种能量, 是一种不可替代的改变人的能量”。[3]“罗森塔尔效应”告诉我们, 学生在教育者得当的赞美和热情的鼓励下, 会产生一种锐意进取、刻苦学习的动力, 从而进步较快, 甚至出现奇迹。因此, 教师在写评语时既不能拔高、夸张, 也不能挖苦、讽刺, 更不能将评语公式化, 要站在平等的而不是居高临下的角度, 尽量去发现他们身上的“闪光点”, 用前瞻性的语言, 表达对学生的良好期待与祝愿, 使学生心存感激, 树立勇气和信心, 并把这种感动自觉内化为前进的动力。
例如, “你象个永远长不大的小男孩, 活泼好动, 爱开玩笑也爱生气爱哭。诚实善良是你的美德, 不思进取是你的不足。老师最喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样, 可老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。期待着有一天, 你能意识到自己的责任和义务, 树立起积极的人生目标, 并朝此目标奋起直追, 老师将为你感到高兴。”两三句小评语, 仅仅用去两三分钟, 却让学生感受到老师在关注他, 老师在期待他的成功, 会使学生不断努力, 取得更大的进步。
在撰写评语时, 应该饱含热情, 寄予信任和期望, 让学生读起来能从心灵深处受到感动, 明白教师的关心和帮助。这样, 学生才会乐于接受教师的衷告, 从而健康发展。
3、感情真挚, 以情动人
情感渗透, 润物无声。在教育过程中, 师生的美好情感不论对调动学生的积极性, 还是对提高教师的教育水平, 都有着重要的激励作用。评语作为一种教育手段, 需要教师情感投入, 与学生产生情感共鸣, 才能拨动学生思想上进的琴弦, 真正发挥评语的教育功能。所以说, 书写操行评语不只是用笔写, 而应该用“心”写, 字里行间要表达出教师对学生的关心、爱护和帮助, 表现出教师发自肺腑的真挚感情。让教师亲切的笑脸和真诚的心意跃然纸上, 使学生从中获得教诲, 受到鼓舞。例如, “你文静, 内向, 朴实, 写一手漂亮的钢笔字, 与同学相处和睦, 对老师有礼貌, 懂事, 体贴父母, 能自觉帮父母做家务, 做事认真负责, 希望多与同学交流, 多向老师请教, 培养开朗的性格, 主动钻研学习, 争取更大进步。”评语中饱含真情, 使学生充分感受到教师对她的无比关爱, 才能深扣学生的心扉, 激起师生感情上的共鸣。
“只有有情感的东西才能触动心灵, 只有触动心灵才能激励学生朝向目标主动发展。”[4]因此, 在写评语时要把理性的内容化为充满情感的话语, 以情感人, 让学生在评语中感受到老师的融融爱心, 从而激发学生追求进步、追求发展的热情。
二、撰写操行评语应注意的问题
1、人称的选择
以往教师写评语, 通常采用第三人称的方式, 如“该生……”, 这是一种成人鉴定式的评价方法, 容易产生师生间的距离感。在给学生写评语时, 应该改这种人称模式为第二人称, 如:“你是一名勤奋好学的学生。课堂上, 我经常注意到你时而静听, 时而凝神沉思;课下里, 同学们见你手不释卷, 聚精会神地读着课外书籍, 大家叫你“读书迷”, 这一点儿也不假。但是, 你别忽视了体育锻炼啊!你要知道, 体育锻炼与读书获取知识同样重要, 而且参加体育活动也同样是很迷人的哟!”一声亲切的“你”拉近了师生的之间的距离, 好像知心朋友在进行交流、沟通和畅谈。
评语中第一人称“我们”的出现更是具有独特的作用, 以“我们”开头无疑会缩短师生之间的距离, 使学生读起来会感到格外亲切。而且, 这样可以使学生觉得作为老师的“我”是和他们一起的, 他们的进步, 快乐就是“我”的进步和快乐, 风雨同舟, 荣辱与共, “我”和他们“拴”在了一起, 不分你我, 从而提高学生学习的积极性和上进心。
2、语言诗化, 讲究措辞
中国古人云:“与人善言, 暖于布帛, 伤人之言, 深于矛戟”。在操行评语中措词是十分重要的, 措词得当会使妙语生辉, 产生神奇的功能, 以致叩开学生心灵的门户, 促使他们自我教育, 自我省悟。
例如, 对一直比较努力, 但学习成绩起色不大, 期末考试成绩前进了幅度不大的学生:“尽管你的速度不是很快, 但现在终于有了加速度, 而且加速度有越来越快的趋势, 在你学习成绩的V (速度) -T (时间) 图像上, 将会出现一条上升的美丽曲线。相信你会用你的辛勤汗水作为墨汁, 在人生的纸上, 画出最激动人心的图像。”“呵呵, 蒋雪清同学, 请看下面一组数据:语文课举手发言次数《5次;班队活动主动发言次数《2次;主动找老师谈话或反映问题次数《1次……不言自明, 你太内向了, 总是一个人静静地坐着。希望你能敞开心扉和老师、同学多作交谈。OK?”
在评语中写出一些生动、新颖、富有个性化的评语, 就既能引起学生对评语的兴趣和重视, 又能成为学生品德行为的指导, 更是构建师生情感交流的平台。
写出一份好的, 让学生动心的操行评语, 的确是一件很重要又很有意义的工作, 也是一门值得深入研究的课题。评语用无声的语言传递着师爱, 表达着期盼, 启迪着智慧, 塑造着灵魂。让我们的评语少一些公式化的说教, 多一份活泼而实在的指导, 少一些例行公事的敷衍, 多一份真诚而自然的交流吧!
摘要：操行评语的最终目的是启发、引导、激励、鞭策学生。但是传统的操行评语常常千人一面、枯燥雷同, 既不能引起学生的兴趣, 也无法真正地达到操行评定的意义和作用。针对这一现状, 本文在阐明操行评语内涵的基础上, 着重论述了如何撰写一份让学生动心的操行评语及具体操作过程中应注意的问题。
关键词：学生,教师,操行评语
参考文献
[1]王忠诚:“浅谈怎样写好学生的操行评语”, 《黔东南民族师范高等专科学校学报》, 2002年。
[2]杨青:“操行评语六议”, 《镇江高专学报》, 2002年。
[3]李四权:“充满期待倾注关爱——操行评语改革摭谈”, 《网络科技时代》, 2007年。
一、“操行评语模式化”现象揭示的问题
长期以来，班主任老师在认识上存在一个误区，即认为评语是写给家长看的，因此，就要把评语写得严肃规范，面面俱到。其实，无论是对学生本人还是对家长来说，他们都期望看到老师情真意切的评语。笼统、毫无指向性的评语，学生及家长都不可能去深究其意，也不可能通过评语了解学生的兴趣、爱好、优缺点及努力方向。
老师平时观察学生少，与学生沟通少，写起评语就会觉得大部分学生差不多，无话可说。为了完成这项艰巨的任务，只好套用“评语模式”了。
二、“操行评语模式化”产生的原因
1．教师对评语的教育作用重视不够
评语既是教育的结果，又是进一步教育的起点和依据。老师不能把写评语仅仅看作是一项对学生德智体各方面下结论的任务，评语要起到促进学生发展的作用。
2．教师没能很好把握情感的教育作用
教育家苏霍姆林斯基说：“学校是一个心灵相接触的世界，就让这点成为我们教育道德的行为准则吧!”但是，有些老师早已习惯于在学生面前摆出一副威严的姿态，不屑于也不敢在学生面前自然地流露自己的情感，担心因此学生不再敬畏、尊重自己了。
3．教师没能抓住学生的特点
世界上没有两片完全相同的树叶，自然更不会有两个完全相同的学生。千人一面的评语，学生根本不会把它当回事。要使评语起到应有的作用，必须富有针对性，充分体现学生的个性。
4．已有的评语模式禁锢了教师的思想
当老师们还是学生时，就已无数次“拜读”了这样的评语，自己做了班主任之后，想当然地接受并传递着这种评语模式。
三、关子如何写“操行评语”的几点建议
1．改变人称，富于情感
把“该生”转换为第二人称“你”，把写评语的过程当做与学生谈心的过程。人称亲切，语言饱含深情，才能拉近师生间的距离，达到平等对话、情感交流的效果。
2．正面评价，注重激励
评语应以正面评价为主，使学生为自己的进步、特长、爱好而感到自豪，同时让每一个学生都能体会到自己在老师心目中有一席之地。老师应注意，指出学生的缺点时要含蓄、婉转。
心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理需要和安全需要外，最重要的需要就是被尊重的需要。所以，班主任老师在写操行评语时应充分肯定学生的优点、长处，不要吝惜自己的赞扬，即使表现再差的学生，老师也要善于挖掘他们的“闪光”之处。非模式化的操行评语可以让学生在字里行间感受到老师的爱和期望，并激起他们的自信心和自豪感。
有位学生作文描述能力很强，但是字写得马虎潦草。由于他各科成绩平平，对自己的信心不足。针对这位同学的情况，笔者给他的评语是：“你知道吗?老师很喜欢看你写的周记，那美妙的语言总让人忍俊不禁，虽然你的字常让老师好一番猜想……”既表扬了其优点，又不失时机地对其提出了期望，指出了缺点。
陈莎莎同学长得较胖，平时锻炼少，体育成绩很差。笔者这样激励她：“记得你周记里谈到你小时候英语成绩不好，后来请了家教，加上自己不服输的劲儿，结果使英语成绩突飞猛进的事吗?现在还有没有这样一股劲儿搞好其他科的成绩，特别是体育呢?相信你能行!”
3．突出个性，明确重点
对班里的调皮大王胡泽鑫，笔者是这样写的：“你活泼好动，是班上的运动健儿，你领悟力较强，应该还会是班里的学习尖子。如果你能管住自己，那会更好。”
黄素华同学有体育特长并擅长文艺表演，但成绩一般，曾在周记里问笔者是怎样看她的。笔者是这样写的：“运动会场的跑道上你一马当先，元旦文艺汇演的舞台上你又崭露头角，我们班还真少不了你这样的运动、艺术人才!在学习上再多花点儿工夫，希望你成为一个‘才艺双全’的现代中学生。”
贺焯：你是一个心地善良、乐于助人、遵守纪律的好孩子。但如果你能在课堂上注意力集中，认真听讲，动脑思考，大胆举手发言，那你会赢得老师和同学们的夸奖。望你下学期努力，老师等着你进步的好消息。
甘本洲：在我们这个小小的班集体里，老师总把你当成自己的孩子。小小年纪的你就有些孤独，老师深感你有心里话没说出来，但你为什么不下劲学习呢?好孩子，爱玩儿是不能学好知识的，要充满自信，并勤奋努力，把成绩搞上去，别人才会喜欢你!牟立涛：老师非常高兴，因为这学期你有进步了。纪律上你知道不为班级抹黑了;学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真地听讲，积极举手发言，真了不起!真希望能常常看见你举起小手!杜姗姗：老师最爱看到你甜美的笑容和小鸟一般的欢快劲儿，最爱听你流利的读书声，你是个各方面表现都比较出色的孩子，做事认真，学习成绩优秀，但偶尔的“小马虎”，使自己在测验中总留下一点遗憾。在新的学期里，老师希望你克服缺点，发扬优点，成为一个更出色的孩子
卢裕哲：你是个聪明、活泼、上进心强的孩子，课堂上有你响亮清脆的回答。作业上字体工整，老师一直都很喜欢你，你知道吗? 不过，老师还会批评你，是因为你上课有时会讲悄悄话，老师相信，聪明的你会改掉缺点，做得更加出色，加油吧!牟晓薇：你像一只快乐的小鸟，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵，老师非常喜欢你。讲台旁，你是位小老师，可真神气，老师相信你，能把自己练得棒棒的，成为一个人人佩服的好孩子!但一定记着，永远让学习成绩最优秀，永远严格要求自己!沈卫涛：每当我望着你瞪着亮晶晶的大眼睛，认认真真听讲的可爱模样，看着你端坐书桌前工工整整写作业的专注表情，我心里就说不出的高兴。老师真为你骄傲啊!本学期你有了进步。孩子，你能坚持下去吗?老师期待盼着下学期你有更大进步!李睿荐：你是个热情活泼的孩子，你的头脑灵活，思维敏捷，对待学习刻苦认真，有一股不服输的学习劲头。瞧，你能认识那么多字。课堂上你也常有令人惊喜的发言，坚持不懈地努力下去，你一定能脱颖而出，成为同学们学习的榜样，老师得力的助手。
谭鑫旺盛：在我们这个小小的班集体里，老师总把你当成自己的孩子。小小年纪的你就有些孤独，老师深感你有心里话没说出来，但你为什么不下劲学习呢?好孩子，爱玩儿是不能学好知识的，要充满自信，并勤奋努力，把成绩搞上去，别人才会喜欢你!赵俊龙：你是一位充满智慧的男孩。你又是—位要强，肯上进的男孩，老师多么希望你做作业快一点儿，字写端正一点儿，课堂上发言更多一点儿，严格要求自己。你定能成为一个品学兼优的孩子，你的爸爸、妈妈也会为你自豪的。
李晓锐：你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。同学们遇到困难都找你，你总是乐意解决。你多才多艺，老师想，要是你发言讲话时声音再大一些，就更好了。
庞艳：你是个文静的女孩，总是默默的学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。但课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。老师更想看到的是一个活泼可爱成绩优秀的你。
卢晓倩：你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地的身影。桌椅歪了，你主动摆好，纸篓满了，你主动倒掉。世上无难事，只怕有心人，只要你不怕困难，勤奋学习，多动脑思考，你就能把学习搞好。
你是一个爱笑的女孩，也是一个大方的女孩，从没见过你跟别人生气，在班级中有很好的人缘。你做事认真，是老师得力的小助手。希望今后在学校、班级组织的各类活动中更主动些，以抓住机会进一步锻炼自己，使自己各方面得到更大的发展。
你是一个乖巧、懂事的女孩，学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步!
你是一个善良、热心、有礼的女孩子，对老师、对同学你都是非常的真诚。在学习上你也投入许多，成绩也比较稳定，但稳定中也要求进步，所以你还要努力，不要给自己找太多的借口，假如还不加紧，好的高中是遥不可及。
斯文大方的你，是一个品德兼优的好学生。你当班干已经一个学期了，真是辛苦你了!你的认真诚恳的工作态度让老师看在眼里，喜在心头。成绩上，你很认真，所以我还比较放心，但刻苦的精神还不够，你还要加把劲哟。
在同学和老师眼里，你是一个文静的，乖巧的女孩。学习自觉，不用老师罗嗦。成绩在班上前列。可是身体素质较差，以后一定要加强身体素质的培养。现在我有时也会担心你，怕你成绩不够稳定。尤其是与到困难时，不要让自己找借口，一定要文理并重，只有这样，才有可能拔尖，真正挤进的高手行列。
在老师的眼里，你是一个既温驯又有个性的女孩。平时对老师交代的工作总是能认真完成。虽然考勤这类工作是吃力不讨好，但你却勇敢的“毛遂自荐”，勇挑重任。你的名字充满诗情画意——一能歌善“武”，但想要名副其实，相信你自己也付出过不少的努力。作业完成你能做到，上课也能上好课，但为什么成绩提高不大呢?究其原因是欠缺刻苦和主动。假如改正了，你将受益无穷!我也会很开心。
2.你思想上积极要求上进，为人诚恳，思维敏捷，有较强的接受能力。儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。以你良好的应变力和适应力，调整方法，努力探索，你一定能取得更大的成功。
3.你活泼可爱，积极进取，学习上充满斗志，每大周都有自己奋发努力的目标，不懈的进取换来了你持久的进步。工作上任劳任怨，尽职尽责，你的付出，赢得了同学们的交口称赞，愿你戒骄戒躁，脚踏实地，坚实地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿头，更进一步。
4.诚实，谦逊，纯朴，大方，爱集体，有礼貌，你是个品学兼优的好学生。看到你开开心心地生活，看到你快乐地成长，我很欣慰。祝福你，美还的明天在向你招手。
5.你的智力因素是一流的，开学不久你就成了全年级的数学尖子。你的自尊心很强，这本来会助你成功的，可往往却事与愿违，恰恰因这而犯错。暑假建议你去钓钓鱼(经父母同意)，让你暴烈的性格有所改变。老师可不忍心出了社会的你，处事还如此鲁莽!你要知道，非智力因素在一个人的成长过程所起的作用，并不亚于智力因素。相信克服了这一缺点的你，将是社会不可多得的人才！清华、北大的门为你开着，为什么还不“快快打点行装上路呢”!老师同学将试目以待!
6.你是一个朴实的孩子，平时总是默默地做事、任劳任怨，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。能严格遵守学校的各项规章制度。能认识到自己学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于大胆向老师请教。思维不够灵活，基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊不前。希望你今后不断充实和完善自己，多向优秀的同学学习，取长补短，争取在学习上跃上一个新台阶。
7.你很有上进心，本学期光荣加入共青团。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。记忆力好，自学能力较强。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。
8.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗?
9.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!
10.“天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久。
11.你文静大方、秀外慧中，无论做什么事情你都不折不扣地完成，力求尽善尽美。看你的`作业是一种美好的享受。你有较强的审美能力，书法美术作品都较出众。张老师还希望你能主动热烈地发表自己的观点和见解，在众人面前锻炼并展现自己的才华，努力释放“谁与争锋”的豪气，令大家对你由衷地信服，从而树立威望!
12.还记得吗0米、0米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我，好激动、好兴奋!自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。老师喜欢你朝气蓬勃的样子。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高。
13.你尊敬老师、团结同学、关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，这是老师最满意的，你家离学校较远，但都能坚持到校，在此说声辛苦了!但纪律观念还有待加强，要求自己比较随便，作业马虎，成绩不理想，要知道一个人安于现状，没有远大的志向，就会退步，希望你今后多读书、勤思考，把你的聪明才智发挥出来，有那么多的好老师用心教你，只要你能坚持不懈地努力学习，你的成绩一定会提高，我会满怀信心地等着这一天的。
14.你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩，让我高兴的是你在纪律上的变化，虚心接老师的教导，你克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。课后你认真按时完成作业，反应能力不错，学习上你有一定的自觉性，不过努力程度恐怕还不够，你的基础知识掌握得不够牢固，希望你今后排除一切外界干扰，把全部精力放在学习上，打好基础，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!
15.你对自己要求不够严格，课上的纪律性有待提高。头脑聪明，但你没有充分利用，精力充沛，但花在学习上的时间却不多。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得大的进步。
16.学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你上课能认真听讲，不走神，能勇敢地面对学习中的任何困准，只要更加勤劳，挖掘潜质，会进步更大的!自信+努力，你一定会做到的!希望能树立信心，不懈努力，别让大家失望。
17.你能团结同学，能遵守校规校纪，有较强的集体荣誉感。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，你头脑是聪明的，可平时你对自己没有严格要求，学习成绩不够理想，老师认为主要是你上课听讲还不够认真，不能很好地约束自己，作业也不够工整，老师为你感到可惜。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，虚心向成绩好的同学学习，大胆向老师请教，并把打球的那种热情用到学习中去，你必将会在学习上取得更大的进步。
18.你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的!
19.那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵;你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你严于律已，小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你!看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你能按时完成作业，字迹工整。但你的学习方法还有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之不大相符。希望你利用自己聪颖的天资，老师相信你会进步得很快的。
20.你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。作业认真，书写工整。各科均衡发展，成绩保持优秀。今后在工作方面可更加大胆地开展工作，锻炼和提高自己的工作能力。
21.我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师和家长的批评，正因为这样，你下半学期的表现不错，让老师感到欣慰!你的作业又干净又工整，批阅时真是赏心悦目。你能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。你头脑是聪明的，可学习成绩还不够理想，老师认为主要是你上课听讲不够全神贯注，不能最大限度地约束自己。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在学习上，终有一天会到达成功的彼岸!
22.×××同学纯真可爱，对待同学热情大方。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。劳动时，总表现得很积极。
23.×××同学作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。课堂上精彩的发言常常博得阵阵掌声，给老师留下了很好印象。课下，你爱好广泛，勤学苦练。踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。
24.你的决心，我很感动;你的行动，我也很欣赏。说到一定要做到，付出总有有回报;要做就做最好，回报一定会让你露出满意的微笑。
25.你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
26.你是个文静内秀的女孩，感情细腻而丰富。宽容善良、好学上进是你最大的美德。你作业一丝不苟，也能争取发表观点，积极参加班队活动，值日工作十分负责。你在班队活动上表现出色，忘不了你精彩的小品表演，忘不了你绿荫场上的飒爽英姿。虽然你从不炫耀自己，但大家已十分佩服你。张老师希望你再开朗大胆一些，学习上学会融会贯通、举一反三，相信你一定会实现心中的梦想!
27.你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!
28.你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
29.×××同学总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。学习勤奋，各科都有很大的进步!在0米、0米跑道上奋力冲刺的那一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为他喝彩!总是默默地、自觉地维护教室的清洁卫生。
30.你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光!你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!
初中毕业操行评语21.×××同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。爱好广泛，勤学苦练。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。
2.你文静温和，大家都愿意和你一起玩。虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。你能按时完成作业，字迹工整。不足之处就是上课发言不够积极，上课要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习上从未挨过老师的批评，这似乎令人高兴;但也很少获得老师夸奖，这可令人遗憾!
3.你尊敬师长，团结同学，自觉遵守纪律，上进心强，学习有较大进步，老师真为你高兴。要是你做事再细致些，多看一些有益的书，你会取得更优异的成绩!老师期待着。
4.所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在学习上;所有老师都知道你性格坚强，但你不是用在对待困难上;所有老师和同学都知道你想做一位好学生，但着不能只是说说而已，你要用自己的行动来表明自己的决心。努力吧!
5.你诚实、纯朴，你热情、大方。你的每一点进步，老师都看在眼里，喜在心上。只要你继续严格要求自己，不断完善自己，你就会将心中的蓝图变成现实!
6.你为人诚实，与同学关系相处不错。在学习上，你也有学好各科的愿望，但进步不大。但是还不能坚持，有些龙头蛇尾。你英语基础不好，学起来吃力，但你只要能做到勤奋不已。超越自己，超越别人。相信“工夫不负有心人”，最后的胜利一定属于你的!相信关心你的母亲会等到你成功的那一天的!
7.虽然你已经取得了可喜的成绩，但是，你还有很大的潜力。只要你继续发挥自身潜力，向着更高、更强的目标奋斗，你就会拥有光辉灿烂的明天!
8.一学期的努力没有白费你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的祝福和同学的信任。我为你的进步而感到欣慰，我为你的成功而喝彩
9.老师很喜欢你，不仅是因为你的成绩好，更重要的你做任何事都认认真真，踏踏实实。在班级工作中，关心集体，乐于助人，是老师的好帮手;在学习生活中，你是同学们的好榜样。这一切都是你的可贵的之处。
10.你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，但上课不够认真，希望你勇于改正自己的缺点，打好基础，争取做一名好学生。
初中毕业操行评语31.你能自觉遵守学校的各项规章制度，可惜上课时容易受外界干扰，注意力不够集中。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，相信经过努力，一定可以取得满意的成绩。祝你能在学习上有新的突破。
2.你已经树立起远大的人生目标，已经意识到自己的责任和义务，希望你继续勇往直前，老师将为你加油助威。
3.“巧者劳，智者忧。”你是个有智慧的孩子，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。你的沉稳，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。这个学期，你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高，成绩也大有起色，真令老师欣喜。最令我开心的是班级工作交给你我很放心。大胆地工作吧，你的未来定是阳光灿烂!
4.在老师眼里，你是一个聪明活泼、善于开动、富有进取心的好学生。然而你为什么就不能自律呢?其实你能管好自己，只是你没有认真去做，老师盼望着来期的你能给老师一个惊喜。
5.你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴;而当你主动问老师问题时，我更开心。目前你的成绩虽然不尽人意，没关系，继续努力，相信你会更好的。
6.善良朴实、安静踏实、与世无争，这是你给我的第一印象。一年半来，你也是这样的述说着自己的学习生活。可是你知道吗?我们的学习是为了更好的面对这个社会，我们应该用什么来面对这个充满竞争的社会呢?
7.老师一直以为你是一块未经雕琢的璞玉：单纯善良而又聪明。可是不知是老师看错了还是老师是个不合格的雕刻匠，你的单纯善良仍在，但加了一些很不应该的执拗;你依旧聪明机灵，却过多的用在了对学习无益的事情上。未来的路还很长，老师希望你能珍惜青春年华，多为自己投点资，早日成为一块无暇的美玉!
8.后半期的课堂上经常能看到你高举的小手，老师非常高兴。你能正确评价自己、找出自己的不足，着又是你的一大优点。老师相信：你一定能改正自己的缺点，取得更优异的成绩!
9.你是个平凡而又朴实的女孩，你思想健康，蓬勃上进，你性格开朗，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈，你渴望学习上的进步，但成绩又不尽人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前进的道路不会一马平川。愿你策马前行，快马加鞭!
10.你能严格遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，但还没有找到很好的学习方法，因而学习成绩未能有更大的进步。基础知识还不够牢固，学习不够灵活，有时对自己要求不够严格，你要知道学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，好吗?你作业的质量已有了显著的提高，老师也为你感到高兴。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
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一、语言笼统含混, 不能通过教师的评价, 帮助学生正确认识自己在本阶段的表现, 达不到让学生扬长避短的评价目的
有的教师在操行评语中, 语言太过笼统, 大而全, 指向不明确。千人一面的评价, 使操行评语失去了它应有的意义。如有的教师在评价学生能融入班集体生活时, 往往喜欢用“团结同学”这个褒义词。当然, 没有在班集体内搞小集体利益、能维护班级荣誉就是“团结同学”。但是, 对明哲保身、胆小怕事、不讲原则的同学来说, 这个词不一定恰当。不讲原则、一团和气的团结是有害无益的。虽然, 这些同学出于自身的考虑, 没有在班集体搞小动作, 但是, 他们自身的那些失去正义感的做法, 还是需要教师指出来, 以后要注意改正。
一个班级就是一个世界, 世界上没有两个学生有着相同的个性、爱好、表现, 因此, 教师对学生的评价应该是个性化、多样化的。那种千人一面的评价, 不可取。不仅达不到评价学生的目的, 还会在学生心理上产生对教师的不信任感, 使教师评价学生的公正性、客观性受到质疑。
二、过分细腻, 吹毛求疵, 打击学生的积极性, 影响学生进步的信心
学生是需要鼓励的, 学生是在教师的鼓励下成长起来的。鼓励与爱心, 永远都是教师手中的魔棒。如果放弃了爱心教育, 缺乏对学生的鼓励, 学生的进步与成长是难以实现的。因此, 教师在操行评语的填写中应该体现教师博大的爱心。学生有这样或者那样的毛病、问题, 这很正常。但是, 在操行评语中怎样反映学生的缺点与失误呢?
这几年, 教师在填写操行评语时, 普遍采用第二人称的方式对学生进行评价, 其格式是“你是一个……”这样显得亲切, 显示着教师与学生之间平等无间的关系。但是, 有的教师在学生的评价上, 过分细腻, 吹毛求疵, 使学生觉得自己身上到处是毛病, 失去了进步的信心。
“你是一个热爱劳动的孩子, 团结同学, 但是, 你不能按时完成作业的毛病依然存在, 语言不文明, 上课爱搞小动作, 影响了班里量化评分成绩。据科任教师反映, 你的作业是班里最差的。希望你以后要改正这些缺点, 做一个好学生。”这样一份家长通知书, 基本上全面否定了这个孩子, 孩子看着这份几乎和审判书差不多的通知书, 对学校和教师失去信任, 对自己失去了信心。没有信心的教育是失败的教育。苏霍姆林斯基说:“只有教师关心学生的尊严感, 才能使学生通过学习而受到教育。”教育的核心, 就起本质来说, 就在于让儿童始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动者, 是祖国的好公民, 是父母的好儿女, 是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
三、以点带面, 以偏概全, 往往使学生失去了改正缺点的信心和勇气
有的学生在学校里偶尔有违纪等情况。那么, 教师在操行评语中该怎样反映呢?我认为, 主要看学生后来的表现。偶然事情的发生有其特殊的一面。如果仅仅是一次偶然事件, 已经改正了, 没有再次发生, 应该肯定学生的进步, 在操行评语中忽略这件事, 或者明确其进步的表现, 不应当揪住小辫子不放。如果偶然事件之后, 学生还我行我素, 依然故我, 就应当从促使其改正缺点的角度, 毫不隐瞒地指出来, 明确告诉其继续发展可能带来的严重后果, 督促学生自省, 并敦促家长正视缺点, 帮助其改正。
好学生在教师心目中占有一定的位置。因此, 对好学生评价, 更要严格细致, 客观公正。有的学生学业成绩优异, 是师生心目中的优秀学生。因此, 教师的操行评语也极尽溢美之词。但是, 我们要客观地评价这些学业成绩优秀的学生, 把他们放在和普通学生一样的坐标上全面评价, 不应当只凭学业成绩就进行评价。近年来, “以德育为首的人的全面发展的质量观”已经深入人心, 对学生的评价, 也应当在重视学生学业成绩的同时, 对学生的品德、审美、劳动、社会实践等方面进行综合评价, 促进学生素质的全面发展。
四、鼓励是必要的, 但是, 我们不应该回避学生身上存在的缺点, 和影响其一生成长的不良习惯
苏霍姆林斯基说:“对良好行为的表扬, 教师必须十分谨慎。无论在任何情况下, 都不应在学生那里形成这样的看法:完成本当完成的良好的、正确的行为, 是为了得到表扬。孩子们把自己的良好行为不应视作特别了不起的行为。”学生乐于接受教师的表扬, 这是存在于学生身上的普遍心理现象。但是, 评价学生, 是为了学生透过教师的评价, 明得失, 矫正自己以后的行为。因此, 有的教师对学生的廉价表扬, 值得警惕。学生的自尊心要保护, 但是, 存在于学生身上的大缺点, 必须指出来, 引起学生家长和学生自己的足够重视。在对学生的评价中, 教师更不能回避学生的严重缺点, 一味投家长所好, 进行廉价赞扬。英国军事理论家托·富勒在《箴言集》中说:“赞美能使好人变得更好, 坏人变得更坏。”
教师在操行评语中, 要正确使用赞美与表扬这根魔棒。这根魔棒用之不当, 会使我们的学生不能正视自己的缺点, 任其发展, 后果不容乐观。尤其是独生子女占据多数的现代教育环境下, 学生在表扬声中长大, 听不进不同的声音, 教师更要用明确的语言, 传达善意批评和建议。德国维特在《卡尔·维特的教育》一书中指出:“不要随便表扬孩子, 因为随便表扬和过多表扬, 表扬就失去了作用。”
操行评语的填写, 是促进学生扬长避短、全面进步的助推器, 因此, 评语的填写要公正客观, 科学艺术。教师在尊重学生人格尊严的前提下, 要让学生通过操行评语, 明白得失, 明确今后的努力方向, 使评语的激励、鞭策作用得到最好的发挥。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议.人民教育出版社, 1982.
[关键词] 操行评语;异化;改善对策
[中图分类号] G451.6[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2009)11-0054-03
操行评语是学校德育工作的重要途径,是教师与学生、家长沟通的有效渠道。在王道俊、王汉澜主编的《教育学》中对学生操行评语作了如下界定:“操行是指学生的思想品德的表现,操行评定就是对学生一学期(或一学年)来的思想品德发展变化情况的评价。”①然而在教育实践中,操行评语却由于各种原因致使其缺失了应有的作用,出现了异化现象。在我国新一轮基础教育课程改革中,《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出,要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。②因此,如何使评语充分发挥其德育功能是极其必要的。
一、现状堪忧:中小学操行评语的异化现象
某天读报,无意中看到这样一则故事:“又到放暑假了,看到儿子喜笑颜开的表情,就知道他的成绩大概不会差,翻开考评表满眼都是优良,老师评语这样说:‘你是一个非常聪慧伶俐的孩子,不仅尊敬师长,也爱护周围的每一个人,也能够完全自觉遵守学校的各项规章制度,你是广大同学的楷模,相信你在求学的路上会永远成功,祝贺你。乍一瞧,还真是打心眼里高兴,可转念一想,还真是纳闷,儿子的缺点跑哪去了?怎么我平时所发现的孩子身上的缺点老师一点也没觉察……”不可否认,处于改革中的小学生操行评语出现了许多可喜的变化,评语中充满了温馨、激励和期望。然而,在这些变化的背后却出现了让人担忧的问题。评语的改革将人们推向了另一个极端,导致操行评语进入了新的模式化。
1.语言过分文学化
如今的操行评语的语言由以前的生硬、乏味走向了另一个极端——文学色彩过浓,让人犹如坠入云雾,如“你的天真、纯洁和善良,犹如一朵百合花含苞待放,祖国的明天等待着你去装扮”等。有些评语过分笼统甚至深奥,使人难以理解,如“我对你的字感到遗憾,你的字让人看了不舒服,我要提醒你,要做一个真正受人尊敬的人,就必须表里如一;你思维慢,接受能力不强,我要提醒你,学习和做人来不得半点虚假和懒惰”。其实,文学化的语言并不适合作为评语语言,这种语言从不同的角度就会有不同的理解,不同的人也会有不同的理解。还有甚者评语中出现个别生僻的字或词,小学生连认识都有问题,更不用说理解。如“总感觉像是海边的细沙,抓你抓不住,飘灵中带有几分深邃,剔透中带有几分浪漫,出乎意料的是你的心却是这般的与我贴近,其实,人与人最珍贵的就是心与心的交融,坦诚地说,你是我的骄傲,天赋加上努力让你开始品尝到了成功的滋味……” 一段优美的文字,让人似乎进入虚幻的梦境,又好像是一封浪漫、温馨的情书。温馨式评语改变了以往的生硬语言,但是这种在语言风格上的改变可能又会形成另一种固定的模式,使评语的改革“换汤难换药”。教师在撰写操行评语之前,心中就设置好了一个“温馨式”话语框架,以致评语始终沿袭着一套相同的语言模式进行。如果不能针对每个学生,不能对学生真正的了解,这种评价语言上的改变仍然只是形式上的变化,只会形成新的语言套路,难以形成真正具有针对性的评价。
2.教师掌握话语权,学生主体地位缺失
“操行评语作为一种评价性的书面语言,应是生成性的,而非预置性的。它是在师生之间生动的交往过程中产生与形成的,是师生之间的一种交流与对话,但又不同于一般的交流与对话。”③它是教师将自己作为学生的知心朋友,与学生敞开心扉的交流与沟通的过程。现行的操行评语已经在一定程度上改变了教师在评价中的唯一主体地位,增加了学生自评、互评等评价环节,但是在此对话过程中,教师仍然掌握着话语权,教师说话的对象往往侧重于家长,并且希望联合家长改造学生,忽略了学生本人的内心感受,师生之间也就谈不上进行真情实意的交流。
3.人称的单一化
目前,操行评语由以前冰冷生硬的“该生”变为亲切的第二人称“你”,这本是善举,然而单一的第二人称并不能体现个性化。事实上,这个问题是由目前评语中存在的重大争议性问题造成的,即评语的指向问题,也就是说,评语到底是写给谁看的。从华东师范大学教育管理系李超平对此问题所作的调查中可以看出,赞成评语应该面向学生和应该面向家长的人数各占一半。产生这种分歧是由于人们对于评语的功能和目的的认识有关。④一部分人认为评语应该面向家长,可以让家长了解学生在学校的表现,以便和班主任配合,更好地教育孩子。这就是传统评语中使用“该生”的提法,把学生视为学校与家长之间的第三者。而另一部分人认为评语应该面向学生,面向学生的评语一般用第二人称的提法,让学生独立去思考、感知,希望学生从评语中获得启发,进行自我教育。这也就是改革后的评语在人称方面的变化。无论是借助家长的力量教育孩子,还是启发学生的自我教育,写评语都是为了达到同一个目的,即改变学生的态度和行为,使学生不断进步。综上所述,两种观点各有千秋,否定任何一方都欠妥。因而可以说,评语既要写给学生看,又要让家长看,同时还要给与学生相关的人看,这样才能达到完美。
二、探清缘由:中小学操行评语异化的原因
1.制度原因
很长一段时期以来,教师始终处于权威地位,尤其是班主任更成为一班之主。如果偶尔有学生对班主任提出一点意见或建议,也很少有班主任能心平气和地接受。因而,班主任在给学生撰写评语时只凭自己的主观印象,有时不能反映学生的真实情况。另外,许多学校将撰写学生评语列入班主任工作条例,但对具体的操作原则和方法不做详细说明,所以“相当一部分班主任,只知道给学生下操行评语是自己的岗位职责,但对有关的操作原则和方法不甚了解,以致在进行操行评语实践时带有随意性与盲目性。”⑤大多数学校只是在期末工作总结中检查教师是否写了评语,但并不仔细查阅评语的内容是什么,这样,写评语便真正成为一种形式,一道手续。
2.应试教育的影响
长期以来的应试教育现状致使从教师到家长,甚至全社会都过多关心学生的学习成绩,具体说就是分数,而漠视学生其他方面的表现。调查发现,很多班主任将全班学生按照学习成绩分为好中差三部分,并将鉴定评语编为三类套语,分别将其套在三类学生身上,这样,好学生和中等学生的评语优点部分一般没有多大差别,只在缺点部分有点差异,如该生思想认识明确,学习态度端正,尊敬师长,热爱劳动等,缺点部分只提出一点期望了事。对于学习成绩差的第三类学生来说,评语的优点部分就没有多少肯定语句,基本上都打了折扣,如该生比较团结同学,劳动较积极,比较遵守纪律等,缺点部分就更加充满火药味了,这种评语往往会成为家庭战争的导火索,使学生失去学习信心。如一位教师给一名学习纪律都有问题的学生写的评语“学生的基本要求差不多都没有做到,特别是沾染了许多不良习气,经常旷课、迟到,无组织、无纪律、无礼貌,思想意识上赶“时髦”,讲究穿着,对老师的教育态度倔强,需要树立正确的无产阶级人生观,明确一个有志者应该追求什么,才能取得真正的进步。看来长期下去,升学是成问题的。”⑥
三、回归本真:改进操行评语异化现象的对策
1.操行评语应具体化、个性化
学生操行评语的具体化要求教师平时多留心观察学生各方面的表现,抓住关键细节。此外,也不能对学生各方面的表现全面论及,不能“眉毛胡子一把抓”,要有所侧重。教师要根据学生的年龄特点和心理特征,抓住每个学生的兴趣、爱好和特长,用概括性的语言进行有针对性的评价,写出学生的个性。“操行评语,要实事求是,抓主要问题,有针对性,能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向;要充分肯定学生的进步,适当指出他们的主要缺点,指明他们努力的方向,不可罗列现象,主次不分;文字要简明、具体、贴切。总之,评语要富有教育意义,使学生看后既有所触动,感到自己的不足,又能看到自己的优点与希望,振作起来,努力向上,而不是愤愤不平或更加消沉。”⑥
2.突出评语的交流性,增加学生话语权
传统的操行评语一贯采用的是“该生如何如何……”“希望该生以后……”无形之中就拉大了师生之间的距离,让学生感到教师高高在上。现在的评语人称由以前“该生”转变为富有亲和力的“你”,面向的对象也由家长转变为学生本人,使得师生关系一下子拉近了许多。“撰写操行评语,本身就是师生之间的一种交往,这项重要的教育交往活动充满了对话,其核心是师生之间的相互理解,话语是其基本材料,具有特别重要的地位。”⑦在操行评语中,教师与学生是对话的主体,此对话过程是以话语为中介的。对话既是教师与学生之间的交流,同时也可以是学生与学生、家长与学生之间的对话,甚至可以是学生自己与自己对话。要突出评语的交流性,教师就要改变作为掌握话语权的评价者的传统地位,增加学生在评价过程中的主动性,增加学生话语权,实现操行评语由改造学生转变为师生之间的平等交流与对话上来。
3.家长应认真对待评语回执
家长应充分认识到操行评语的德育评价功能,操行评语是教师对孩子在校行为的综合评价,评语所体现出的表现,是家长所不易了解到的。然而,教师的评语只能反映孩子在学校的表现。“家长回执”这一栏,正是要求家长对孩子在家庭、社会中的表现也作一个评价。把学生在家庭和学校中两方面的表现结合起来,才能给孩子一个完整的评价。回执是家长向孩子和教师展示自己形象和素质的一扇窗口,一份认真的回执可以显示出家长的素质、教育观念、与孩子的关系等。教师也可以更多地了解孩子的生长环境、家庭表现,利于进一步因材施教。
总之,操行评语是德育评价的重要内容之一,充分发挥操行评语的德育功能是促进学生健康成长的有效途径,需要学校、家长、社会一起重视才能更好地发挥其功能。
注释
①王汉澜,王道俊主编:《教育学》,人民教育出版社1999年版,第515页
②黄立平:《德育评价的缺失及对策》,《基础教育研究》,2006年第4期,第7页
③周艳:《“我—你”关系对教师温馨评语的解读》,《教育评论》,1999年第5期,第34-36页
④鲁洁,王逢贤:《德育新论》,江苏教育出社2002年版,第266页
⑤安艳:《学生操行评语的理论基础及实践操作》,《教育科学研究》,2006年第7期,第50-52页
⑥李健民:《班主任工作心理学》,学苑出版社2003年版,第330页
⑦钟启泉,高文,赵中建:《多维视角下的教育理论与思潮》,教育科学出版社2004年版,第251页
作者单位 西南大学教育学院
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