报检员考核量表（精选5篇）
为了加强对安检员管理，不断增强现场安检员纪律意识、提高安检员业务技能和现场管理能力，确保各工作面安全生产，根据高山煤矿相关管理规定，结合安监部实际情况，经部门研究决定，特制定本考核办法如下：
安检班长岗位职责：
1.负责贯彻落实（安检员部分）作业规程、安全措施、早（晚）调会及其他会议精神。
2.负责日常隐患及上级公司检查隐患的闭合整改。
3.负责落实隐患挂牌督办制度的落实及相关资料,三违台账。4.负责对安检员的日常出勤、劳动纪律、安全绩效等进行考核打分，分管领导监督审核。
5.负责安检员的日常劳保领取、班中餐的开票工作。6.协助分管领导完成部室或矿领导安排的相关工作。
7.每月跟班不低于10次，在跟班人员不足的情况下必须替安检员跟班。
安检员岗位职责：
1.工作汇报对象：当班安检员应向跟班/带班领导、信息站、调度中心、安监部办公室汇报现场安全生产情况（非特殊情况下不得直接汇报矿领导）。
2.工作目标：多学习、多汇报、多深入、多负责，对现场不安全因素控制在萌芽状态,确保矿井安全生产。3.工作要求（标准）：
⑴每天必须按时参加班前会，了解全矿井下安全生产存在的问题，进行重点、全面的检查，开会前必须提前换好工装。
⑵严格执行现场交接班制度，必须进行口头交班工作并认真填写交接班记录，了解上一班的安全生产情况，明确主次，有目的地对井下进行重点、全面的检查。
⑶掌握作业场所的施工设计、施工方法、施工设备、安全技术措施。并严格按照安全质量标准化标准逐项进行质量监督检查，对现场施工安全做到心中有数。
⑷每班对各自负责的工作地点、巷道、工作面检查时都要一一做好存在隐患或问题记录，对于威胁职工生命安全的重大隐患，要当班勒令并监督整改。对于无故不落实整该的单位，要及时汇报信息站，调度室经调查后按规定进行处罚。
⑸对查出的各类隐患实行跟踪监督整改，对区队反馈的隐患进行复查，对于假闭合隐患在下班升井后告知当班信息员严格按照规定进行处罚。
⑹、坚守岗位，遵守各项规章制度，现场管理做到“四勤”、“四个到位”、“四个落实”（四勤：腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤；四个到位：走到位、检查到位、说到位、管到位；四个落实：斜巷提升行人规定、职工联保、安全措施、放炮连锁）。
⑺在作业过程中对现场作业环境、安全设施、作业行为等情况与措施、制度进行对照，对出现的“三违”及时纠正并严格按制度规定实施处罚，各种隐患要及时安排处理和汇报。
⑻对井下各特殊岗位进行督查，检查内容：①当班特殊工种人员是否持证上岗；②当班特殊工种人员是否进行岗位自查自纠，检查出的安全隐患是否整改完成，没有能及时整改的安全隐患要上报，是否严格执行交接班制度，并规范填写交接班记录；③特殊工种人员是否按章操作。
⑼狠抓“三违”，对“三违”的人和事要及时制止教育，并汇报到信息站。每月抓不少于1次/人。
考核规定：
1.根据矿规定，全月以22个班为满勤（符合奖金兑现标准），低于26个班（含26个班）的每个班10分，高于26个班的每班加5分，大班长每月补助300元（上班介于1—21个班不予补助、22—26班的补助80%，26以上的全额补助）。
2.安检员班前会点名时间为早班：7：20；中班15：00；夜班：23：00。安检员到施工地点必须打电话到信息站交接班，没有打电话交接班的扣除当班分数3分。【特殊情况除外】
3.班前会不得迟到，迟到在1—10分钟内的罚5元，迟到10—20分钟以内的给予罚款10元（提前给信息站打电话）。迟到20分钟以上的给予罚款20元。若有事情早升井，给信息站汇报，经过领导同意后方可升井。【特殊情况除外】
4.请假或休班必须提前一天请假，填写假条（人员较少时，不准假），不得在临近上班请假，否则按旷工处理，旷工一天罚款50元。【特殊情况除外】
5.到达井下现场时认真查看所负责范围内的隐患情况，能够现场整改的必须现场整改，未整改的隐患必须填写在记录本上，对接班人员必须交代清楚当班遗留的隐患。未交接清楚的扣当班分数2分。6.接班后安检员每到一个头面必须给信息站汇报所在位置，少汇报一次扣1分，在机电硐室闲聊或其他地点闲坐发现一次扣2分，若发现违章人员安检员现场不制止或视而不见，发现一次对安检员扣3分，被矿领导点名通报批评一次扣5分。
7.检查中发现所负责工作面存在重大隐患未督促立即整改的，也不向调度室汇报，也不向信息站汇报的扣除3分。
8.当班发生一起重伤事故报到安监部的扣当班安检员10分，轻伤事故报到安监部的扣当班安检员5分（矿处罚的除外）。
9.升井后及时到信息站反馈隐患整改情况。复查要客观、仔细、认真，不得弄虚作假。如发现一次弄虚作假，假验收闭合隐患的罚50元/条，一次未填写，扣当班分数3分。
10.安监员背包制、包随身携带，不得乱丢乱放，包内仪器仪表、学习资料交接清楚，谁丢失谁负责。
11.为了提高现场管理水平及隐患落实整改情况、工作安排。每周一上午进行开内部会议，无故不参加者（上早班的人员正常上班），每次扣2分，并罚款20元；每周四下午18:30—19:30为内部学习，无故不参加者每次扣2分，有事要请假。每月一次考核对当月的学习情况，对考试超90分的人员在当月奖励100元。对考试不及格的及不参加考试的人员（请长假人员除外）罚款50元，连续3个月考试不及格的罚款100元。12.井下严禁脱岗、睡岗、卧岗。班中脱岗、睡岗每发现一次，扣当班分数10分，并罚款100元（卧岗减半处罚）。严禁吃、拿、卡、要，一经发现或举报经查属实，扣10分，停工反醒，情节严重的交人资部处理。13.在上级公司来矿检查出来的隐患，必须在规定的时间内按照标准落实整改完毕。在检查的隐患单出来后及时复印发给安检员，对隐患的落实整改闭环管理，安检员按标准现场考核，凡未按要求进行考核的，每次2分，现场未发现重大隐患的每条扣2分/次。
14.每月完成“三违”指标后（1人次/月），再抓严重“三违”1人加3分。一般“三违”加2分/个，对于未完成“三违”指标的，扣当月5分。
15.在主井口挂牌的隐患管理牌版的时间更新，必须由班长填写确认。没有填写的扣班长每次2分。
16.安检员“手指口述”、“岗位描述”、“应知应会”被上级公司抽查书面提出表扬的一次加3分；不会的、不熟练的，一次扣当班5分；安检员对所跑头面抽查手指口述、危险预知、安全站位、每班抽查1至2人、抽查熟练的当月不再抽查、不会或不熟练继续抽查、不抽查的每次扣1分。
17.其他未被列入考核事项，经部室领导或部室会议讨论决定奖罚。18.月底对班长、安检员进行考评，优秀的给予适当奖励。
高山煤矿安监部
关键词：职能部门考核,行为量表
一、案例：为何实现新的考核模式
2006年，某服务型企业请管理咨询公司为其进行长达3个月的绩效管理方案设计。该方案现已实施，效果良好。
方案设计之初，公司领导认为，职能部门员工绩效考核是企业绩效管理的瓶颈，这类人员的考核能否有效是此方案的重点。
咨询公司项目组通过问卷、对中高层人员的访谈和相关文献的研究认为，该企业的职能人员原来的考核制度存在以下问题：
1、公司现行的职能部门人员的考核指标设计主观性过高。
由于公司原有的职能部门的考核制度描述性指标过多，使考核者无法客观的有依据的给出考核结果。考核只是考核者——部门经理为了完成公司布置的一项任务，可以随个人喜好给出考核结果，主观性非常强。这些问题都根本导致了公司原有的考核制度在实施过程中困难重重，敷衍了事，考核流于形式，没有区分度。
2、现行的考核制度在实施过程中由于种种原因，导致考核目的存在偏差。
由于当时公司的战略目标欠缺，原有的考核制度在设计时就存在认识上的偏差。只是因为公司老总认为规范化的公司管理都有考核制度，所以公司也必须有考核制度。我们人力资源部在自身管理水平低、公司战略模糊的客观情况下，制定出了原有的考核制度。制定考核制度的目的就是为了完成公司的考核要求, 而非实现公司的战略目标。所以考核制度的制定只能是凭空想象、空中楼阁。
针对这些问题，依据当前企业绩效管理改革的基本趋势以及一些企业的成功经验，项目组提出以下设计思路：
1、实施行为量表考核
目前对职能部门人员的考核，主要有这几种方式：大而统的德、能、勤、绩考核方式，以业绩为主导的指标考核和完全的计划考核。公司目前就是采用德、能、勤、绩的考核模式，其考核覆盖面太广，没有针对性，导致描述过于主观。职能部门的工作与公司效益没有直接的关系，事务性、临时性工作比较多，工作业绩难以衡量，导致指标描述过于主观。完全计划考核也没有针对性。这种情况下，我们建议采用过程控制，通过提炼出影响绩效的关键行为，将其作为考核的重点。由于行为具体、显化、量化，便于考核实施。
2、用目标管理加以引导
单一的行为量表考核有其局限性，需要目标管理加以引导。根据公司战略、年度目标、部门职责以及岗位具体的通过工作计划制定，对员工业绩进行考核。这是对行为量表考核的补充，过程的控制，目标的引导，这样可以全面提升绩效。
项目组之所以提出对职能部门员工实行行为量表考核，主要是针对职能部门特殊的工作特点，以及考核流于形式的现状。实施这种新的考核办法，便于操作，能够控制职能关键的绩效点。
二、行为量表考核如何设计
职能部门绩效考核，控制的重点在于部门。考虑到职能部门工作绩效的行为表现的相似性，行为量表采用一个部门一张表的模式。目标管理是行为量表的补充，其作用在于目标的引导。考虑到岗位的特殊性，目标责任落实到具体的岗位。
1、行为量表设计
(1）设计部门素质库
素质库就是对在既定岗位的实现高绩效工作产出所需要的一系列不同素质组合。通过素质库可以导出员工绩效优秀与一般差异的行为，从而成为改进与提高绩效的基点。确定该公司职能部门的素质结构，主要有核心素质和专业素质二个部分组成。核心素质要求全体员工都应该具备，这是公司战略和企业文化的基本要求;而专业胜任素质是由各个部门的具体职责要求决定的，每个部门各有差异。
核心素质是由公司的企业文化、价值观和发展战略推导出的，同时也要结合公司高层的访谈，寻找到公司领导人对全体员工的管理期望，经过对这些方面的综合分析，可以得到公司的核心素质。对于该公司来说，其整体发展战略要求全体员工要具有强烈的客户服务能力，以此来应对激烈的市场竞争环境。综上所述，公司的核心胜任素质可归纳为客户服务能力。
专业素质是由各个部门的具体职责要求，结合各分管领导访谈来确定的。每个部门各有差异。办公室部门的素质库具体见表一。
(2）典型员工访谈
以部门为单位，即根据岗位要求，在从事该岗位工作的员工中，分别对绩效优秀和绩效普通的员工进行调查，以素质库为基础，导出影响员工绩效的行为。
根据确定的绩效标准，选取供分析的优秀组和普通组员工作为效标样本。对优秀组和普通组的行为事件访谈报告进行内容分析，根据访谈提纲(见表二)中的素质模型导出各种特征行为。然后对优秀组和普通组的特征行为发生频次、相关程度和等级差别进行统计比较，找出两组的共性与差异特征，并重点关注和分析优秀组和普通组的差异特征。
(3）行为整理，形成行为量表
这一阶段的具体做法是，从行为访谈记录中找出影响业绩的关键行为，根据其发生的频数确定其权重。行为的描述采用肯定、否定形式。否定性行为主要是针对工作基本要求，绩效优秀的行为则采用肯定形式。某部门一般人员的工作行为量表 (见表三) 。
2、确定各岗位目标责任书
各岗位依据《岗位年度工作目标实施计划》、主管交办的工作、岗位职责填写《月度工作计划书》(见表四)，交部门负责人审核、备案。
各项工作目标分为ABC三类，A类为《岗位年度工作目标实施计划》中规定的工作，B类为主管领导下达的其他工作，C类为岗位重要工作。
三、结论
【关键词】Mini-CEX 临床技能 考核
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07C-0183-03
临床实习是医学生走向医生岗位至关重要的一步，临床实习涉及多个方面，其中包括学生临床操作能力和心理状态培养、对病理的分析和认识等。其中，提高学生的临床实践能力是根本目的，医学生在进行三到四年的医学知识学习后，最需要的就是进行亲自操作。在实践中学生才能更深入了解医学相关知识。而对于临床技能考核，其考核方式应与学生分析和解决问题的能力为主。在考核体系的选择上，应考虑其经济性、合理性、实用性等因素。随着医学考核技术的发展，考核体系也在不断完善，采用的是Mini-CEX评估体系对医学生在临床上的表现进行评估。实践证明，这种评价模式更加经济适用，对学生的评价更加全面和准确。为了明确这一考核系统的优越性和评价过程，我们对40名医学生在临床医学操作中的表现通过Mini-CEX系统进行评估，其中评估内容包括医学生的人文素质、操作能力以及服务态度等。通过考核，了解学生的优势和劣势，从而建立更加合理的临床医学实验，并在教学中有针对性的进行培养。
一、临床技能考核方法、对象及内容
文章所选用的Mini-CEX考核方法是目前医学上最先进的考察方法。其考核内容广泛，其中包括体格检查、病史采集、道德品质、治疗手段以及医学生的整体评价等。每一步又包含多个小项，如体格检查考核包括是否做好个人卫生、检查是否全面等。而病史采集考核则包括是否说明采集目的、是否进行正确的自我介绍等。具体数据见表1-5。其中选择参与性观察模式的整体考察，限定考核时间为30分钟，诊疗行为是主要考核对象，考核时间为20分钟，回馈与评量10分钟。
二、数据处理及结果
三、数据分析
通过上表我们可以看出，各项评估观察率最高为：97.5%，最低为：65%。说明此次被评估的40名学生中实习效果较好，通过医学实践，其临床操作能力较强，能够胜任一名合格的医生。当然，某些方面还不完善，如对临床病理的相关解释上，很多学生无法具体解释清楚，因此还需要进一步强化。具体结果分析如下：
（一）整体评价考核情况
在学生整体考察情况下，其结果为观察率最高为85.0%， 最低为70%。这说明医学生在临床实习后，其整体临床经验得到提高，达到了中等偏上水平。但在细节上存在着一些问题，不同的学生存在的问题不同。其中对病理的整体判断能力较低，不合格人数相对较多。这是由于要正确判断疾病的病理，需要大量的临床经验，而现代医学教学存在的最大问题就是实践内容较少，实践时间不足等问题。在经验方面，大部分学生表现出良好的状态，一些学生受到紧张等因素的影响，导致操作顺序混乱。时间控制上，由于本次评估对时间的要求较为宽松，77.5%的学生在规定时间内完成，其他人超出时间并不长。实际上，临床操作时间对患者和医生来说都十分重要，尤其是对一些大型手术来说，医生应保持绝对的冷静，在最短的时间内，最好地完成手术。因此，对于医学生的此次时间评价可以过关，但是还需进一步督促，使其准确把握临床治疗时间，为抢救生命打下良好的基础。另外，通过此次分析我们还得出这样的结论，高校重理论轻实践的情况依然存在，学生无法实现理论与实践的真正结合，导致其实践能力下降，临床实习机会少，因此正确的评估之后，我们还应及时采取相应的措施，增加学生的临床实践。
（二）体格检查考核
体格检查是评价学生能力的重要手段，也是医生日后常用和必须掌握的技能之一。此次考核结果显示观察率最高值为97.5%，最低为67.5%。这说明整体上，这批学生能够很好地完成体格检查基本操作，效率较高。但是问题在于小部分学生的操作水平较低，存在严重的错误，这种现象应值得关注，并针对个别学生进行加强训练，确保其能够完成这项操作。其中在操作技能方面存在的问题较少，而在检查全面上，则有不少学生存在漏项的情况，这说明学生的临床经验还不足，还需要进行必要的锻炼，唯一的措施就是增加医学临床实验。另外在检查顺序上一些学生存在不合理现象，这说明学生对病理的理解并不完整，忽视相互病症之间的影响及内在关系，心理素质差等。针对这类现象，应给学生以鼓励，使其养成良好的习惯，锻炼其进行大型临床疾病的治疗。主要解决的问题在于防止重复检查和错误检查。另外，过分强调理论也影响了学生的动手能力，尤其是对于这种简单的操作，没有实践的机会，其操作能力很难得到提高。本次实验中，就有极少数学生所有项目均存在问题，检查顺序混乱且出现了重复检查和漏检的情况。
（三）病史采集考核
病史采集主要考察学生的沟通能力与临床思维反应能力。对病史采集结果进行了分析，其中各项观察率最高为97.5%，最低为65%。其中，简单的做记录，与患者沟通等方面大部分学生做得较好，这说明教师的提示对其起到了积极的作用。只有小部分患者忽视了这些问题，而在重点突出问题上则表现较差，观察率仅有65%，这说明学生对病史采集的目的还不够明确，仅将其作为一项任务来完成。另外，教师平时的教学方式对调查结果有着十分重要的影响，在现代医学教学中，过分强调问诊的内容，而忽视了方法，这样就容易导致学生在评估中出现重点不突出现象。学生基础知识体系混乱，在面对不同疾病时，不能马上形成检查思路，这导致其思维缓慢，在限定时间内就易出现混乱。而本表未显示的人文关怀也是病史采集考核中的重点项目，调查显示现代学生普遍存在着人文关怀缺失的现象。这要求高校在设置教学内容时，应增加这一部分的内容。
（四）职业道德考核
职业道德是学生必须具备的素质，对其考核十分重要。在这一环节中，观察率最低为72.5%，出现在向病人解释病情相关问题上，相对来说较低，而其他部分达到了较好的水平。这说明本次调查的医学生的整体道德素质良好，但在涉及个人方面的一些问题时则处理不得当，如一些医生不能真正关心患者，而是将问询当成是一种任务。这需要高校教师进一步明确医护人员的职责。另外，还有一些问题较为突出，主要表现在是否能够观察到患者的舒适程度，这与个人有关。处理这一问题的主要方式为推己及人，教师在临床教学中教会学生感同身受，使学生真正体会病患的心情，了解其适合的姿势以及饮食等。另外，沟通技巧较差成为阻碍学生的重要因素，首先应防止学生自己产生恐惧和紧张心理，站在与病人同等的角度上才能够更好地了解病人心理，为病人服务。实践调查结果显示，这部分学生整体表现不如其他方面，这与临床实践少也有着密切的关系，需要学生在日后生活中不断的完善自己，取得进步。
（五）治疗手段评估
文章最后一个表格分析了学生治疗手段情况，学生整体表现为逻辑思维较强，诊断能力良好，但在相关疾病治疗病理等问题的解释上则存在一定的欠缺，观察率仅为67.5%。这说明学生开始向专业的医生转变，具有专业医生的思维和能力，但是对临床整体理解存在误区，使其对相关问题的总结能力较差。另外，结果还显示学生在对病患资料进行分析时整体分析能力不强，这与其专业水平存在着很大的关系，没有强大的知识体系和临床经验做后盾，其分析能力必然会受到影响。教师应致力于帮助学生深层次地了解医学治疗体系。
四、总结和建议
（一）提高学生的问诊技巧
本次评估表明，学生在问诊内容上表现良好，但问诊技巧则显得单一甚至不合理。因此应提高学生的问诊技巧，实现其与病患的良好沟通。教师可通过多举例，勤示范的方式指导学生进行问诊。另外，可设置情景，让学生主动进行问诊，教师对其结果进行评价，及时发现其问诊过程中存在的不足，以便于改正。问诊也需要专业知识，学生必须在问诊之前懂得并掌握这些知识，在问诊时做到拿捏有度，思路清晰，语言连贯。
（二）提高学生的临床诊断能力
临床诊断能力对医生来说非常重要。其中包括综合分析能力，归纳总结能力等。要提高综合分析能力，首先应使医学生了解病症，可以让学生不断与不同症状的患者接触，了解其具体症状，并对其临床症状和治疗方法进行探讨。教师应帮助学生归纳总结，结合现代疾病的发病率和特点，使学生能够根据患者的表现及时判断出其疾病从属范围，从而建立治疗措施。
（三）强化体格检查培训
这一方面涉及的步骤较多，业务不熟练易出现混乱。因此在培训过程中应着重培养学生的熟练程度。使其做到操作规范，对检查顺序和方法做到心中有数，检查过程中要注意把握时间且不能出现慌乱。教师还应强化学生对检查步骤的记忆，防止其出现漏检等现象。另外，应提醒学生在临床实践中，重视与患者的沟通。可加强医患沟通的宣传力度，培养学生主动与患者进行沟通。教师在这个过程中应起到很好的带头作用，利用实例使学生掌握沟通技巧。总之，现代社会要求医生不仅要具备专业的技能和丰富的临床经验，还应培养其综合素质。
【参考文献】
[1]李学谦，周喜汉.学生临床技能培养的影响因素及对策[J].右江医学，2006，34（ 4）
[2]刘成玉，王岩青，叶志宏.临床医学专业临床技能考核结果与分析[J].青岛大学医学院学报，2009，45（1）
【基金项目】2012年度广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA298）
【作者简介】罗 兵（1970- ），男，广西科技大学医学院讲师，研究方向：临床教育教学及眼科临床工作；徐 维（1976- ），女，广西科技大学医学院讲师，研究方向：教育教学及教育教学管理；吴文其（1955- ），男，广西科技大学医学院教授，研究方向：临床教育教学及教育教学管理。
煤业公司安检员考核办法
为加强安全管理，转变作风，提高素质，狠抓现场，彻底杜绝“三违”,消除重大安全事故隐患，根据永龙公司有关要求，结合我矿安全工作实际情况，特制订安检员考核办法。
一、考核管理办法
1.安检科考核前提：每出勤一个工基本分为12分。
2.每月对区域安检员从六个方面进行考核，分别为作风考核、“三违”考核、事故考核、隐患考核、菜单式管理执行考核和其它方面。
3.每月根据考核结果评选出最优安检员和最差安检员，最优安检员奖励300元，最差安检员罚款300元。
4.安检员考核实施优秀激励和末位淘汰制，连续两个月被评为最优安检员这奖励500元，一次以200元进行递增;连续两次被评为最差安检员者，自动离岗。
5.名次排列计算方法：实得分数=(应得分数-总扣分+奖励分数)÷出勤=名次。
6.工作责任心差，在调度会上被通报的安检员劝退。
7.分值=结算款÷总工数。
二、考核范围和标准
(一)、作风考核
1.按时参加科室班前会，班前会召开时间整点召开，迟到者每次扣2分，无故不请假，造成空班者按旷工处理，每次扣5分;请假无批准，强行休班的，每次扣10分，一个月内出现两次的，劝退。
2.及时参加区队班前会，强调安全注意事项，通报区队隐患整改情况和“三违”情况，及时传达上级有关文件精神。若发现一次不参加区队班前会的，每次扣1分。
3.必须在规定地点进行交接班，(www.fwsir.Com)做到“手交手、口交口、你不来、我不走”,以交接班签字和电话汇报为准，一次不交班扣1分。若发现代签者一次对责任人扣2分。
4.坚持三汇报制度。每班入井、班中、交班必须及时向调度室汇报当班负责区域的安全生产情况和存在的`问题，少汇报一次扣1分。
5.自觉学习提高业务水平和专业技能，提高自身素质，必须熟练掌握自救器的使用方法、“岗位描述”、应急救援、避灾路线、自救互救等方面知识。若被矿级领导发现存在该方面缺陷者一次扣2分;若被永龙公司以上单位查出该方面存在缺陷者一次扣4分。
(二)、“三违”考核
1.“三违”目标考核：月度内按照抓“三违”指标(每月5起)，少一起扣5分;多抓一起加5分。
2.“三违”查处考核：月度所辖区域内被矿领导发现一般“三违”,一次扣1分;严重“三违”一次扣3分。若被永龙公司以上单位查出者进行两倍扣分处罚。
(三)、隐患考核
1.分管区域内被矿领导发现重大隐患而未查出的，每条扣2分;被永龙公司以上单位查出的重大隐患，每条扣4分。
2.加大隐患督查力度，发现所辖区域内存在一条隐患假闭合的扣4分。
3.到期隐患未及时复查，每条扣0.2分。
4.隐患整改不彻底就销号闭合者每条扣0.1分。
5.每发现一起重大隐患，并督促整改到位，避免事故发生奖励10分。
(四)、事故考核
所辖区域内发生一起轻伤人身事故或三级非伤亡事故，对区域安检员扣10分/起;发生重伤人身事故或二级非伤亡事故，对区域安检员扣20分/起。
(五)、菜单式管理执行考核
1.入井前必须携带菜单式检查表，一次不带者扣1分。
2.入井巡检期间必须严格按照表格逐项认真填写，缺少一项不执行者扣1分。
(六)、其它考核
1.未按时完成矿井各级领导交办的任务，否则每次扣2分。
2.被矿领导在各种会议上通报批评的安检员，每次扣5分。
3.受矿领导表扬的安检员每次加奖5分，受永龙公司以上单位表扬的安检员每次加奖10分。
4.安检员不在放炮现场的，扣10分;不履行职责的扣5分。
5.被投诉的安检员(吃、拿、卡、要)，一经落实，重点通报，开除离矿，任何单位不得接收。
三、附 则
1.本办法自下发之日起执行。
2.本办法解释权属永龙天禹(**)煤业有限公司安检科
一.选择题﹙每题各2分 1.下列关于说法正确的是(A.一般天线生产不需要正负公差。
B.因铁件表面要求不高所以轻微问题不需处理。C.所有发外冷镀的产品表面不能有生锈及披锋。2.下列哪一种材质产品表面不需要做盐雾测试﹙﹚ A.冷镀锌 B.线路板 C.热镀锌
3.关于产品测量下列说法正确的是﹙﹚ A.不需要了解量具的误差值.B.电镀覆层可以用卡尺测量
C.测量前必须检查量具的准确性及产品的公差要求。4.下列用来表示面积的单位是(A.cm3 B.cm C.cm2
5.公司所使用的数显卡尺的精度要求是﹙﹚ A.0.05mm B.0.01mm C.0.1mm 6.雅典奥运会上,我国年轻的跨栏名将刘翔,在男子110m栏决赛中,以12.91s的成
绩打破了奥运会记录,勇夺冠军。他在上述全程的平均速度约为 A.7.7m/s B.8.5m/s C.10m/s
二、填空题;﹙每题各1分﹚
1、本公司使用的图纸上“*”的尺寸代表该尺寸是或;标注尺寸和公差值的单位是。
2、产品间的配合方式有、、三种配合。
3、当视图无法表达清楚零件复制的内容时,可使用图。
4、本公司组装图又称为图。作用是。5本公司零件图的内容包括、、、、。
6、当机件某部分形状较小,原圆形难以表达清楚时,可用图
7、三视图的位置关系:以主视图为准,俯视图在、左视图在。
8、QC七大手法包括,最常用的有。
9、品质的定义是指, 主要包括和两个部分。10、6S主要包括。
三、判断题(请在正确的打√、错误的打×、每题各1分
1、形状公差是指零件单一要素的位置关系误差。（2、图纸上没有标注公差值的尺寸,是没有公差值要求的。（3、零件图上的尺寸是零件加工、检验的主要依据。（4、公差没有正、负号时,它是正值;公差可为零。（5、本公司所使用的螺丝是属於标准件。（6、产品的所有指标都符合标准,一定满足顾客要求需要。（7、经抽样检验被判为不合格批的产品,一定有不合格品。（8、返工或返修的产品无需再次检验。（9、质量检验与生产工人无关。（10、在用计量器具必须有合格证,并在有效的检定和校准周期内。（11、测量误差是不能避免和消除的。（12、产品质量既是设计和制造出来的,也是检验出来的。（13、检验员在检验过程中,有权拒收不合格的零部件,对不符合要求的产品有权阻
止放行。（14、由设计给定的尺寸为基本尺寸,通过测量所得的尺寸为实际尺寸。（15、当测量误差的绝对值小,说明测得值愈接近于真值,因而测量的精度愈高;反 之,测量精度就低。（16、常用的游标卡尺、深度尺、高度尺,它们的读数原理相同,所不同的是改变了
测量面的方向和位置。（17、我们公司外观检验实施抽检制度。（18、让步接收的产品是合格品。（四、计算题
1、(每空1分共4分 1mm=(cm 1m=(cm 1m=(mm 1cm=(mm 1㎜=(um
2、取样100pcs,合格97pcs,不合格3pcs,列式计算合格率及不合格率。(5分
五、问答题:﹙每题各5分﹚
1.某公司規定其厂内抽样标准为MIL-STD-105E之一般检验水准之Π的单次抽样计
划表,现有一批产品为50000PCS,按其抽样计划需抽样多少PCS?如果其允收水准AQL=1.0,则其允收数位多少?拒收数位多少? 2.抽样检验的定义是指?
3.批量生产过程中的首件确认的时机是? 4.我们公司的抽样标准是? 5.八项质量管理基本原则是? 6.4M1E的含义是指? 7.请写出公司的质量方针、质量目标?
六、叙述题﹙每题5分﹚
1.作为一名QC人员,你觉得应如何竖立正确的工作心态去保证自己的工作质量?最少三点。
2.你能说说为什么我们会常收到不良率较高的投诉的原因吗?我们应从哪些方面防
