责任想说爱你不容易演讲稿（精选19篇）
各位同学：
早上好，我今天演讲的内容是《责任，想说爱你不容易》
古人云：天下兴亡，匹夫有责。我也想说，高二(7)班的兴衰，在坐的每一位同学同样有责任，所谓“班兴我荣，班衰我耻”。前几天，劳动委员罗子*告诉我，班级有部分同学座位下面有一此垃圾，他提醒了，但这些同学仍然不愿意弯下你那昂贵的腰去捡。这是为什么呢?是“懒”的原因，还是你已经习惯生活在纸屑、果壳、食品袋等垃圾环境中呢?究其原因，我想说就是一个责任问题，生活在一个班集体中，很多事情不可能能够随心所欲，不能因一已之利而损班级之利。请记住：公共空间，有你也有他。“一屋不扫，何以扫天下”，自己的“自留地”都不能保证清洁，足见责任之心有几何?!
20xx年11月的第一天，也就是前天晚上，当晚自习铃声响起后，教室仍然处于一片犹如吵杂喧嚣的菜市场一样，可以说，作为班主任，我很惭愧。为什么?因为我有责任，我没有很好地管理好高二(7)班，让这种铃声响起后，迟迟不能安静的陋习得得不到解决;作为班主任，我有责任，没有想一种好办法让我们同学能够快速安静下来去投入到学习中来;作为班主任，我有责任，我没有培养好我们同学提前进入学习状态的`好习惯。另一方面，在座的每一位同学有没有责任，请你也像我一样想想自己的责任在哪里?
百思不解, 索性不管它, 反正自己是护士, 小病不管, 大病不患, 怕什么呢?还是咬牙切齿, 专心学习吧。可是, 牙齿和舌头在脑子里横行霸道, 我根本不能思考。怪不得有人说牙痛不是病, 痛起来真要命呀!这要命的牙痛到底是怎么得来的呢?
突然, 我想起前几天住院的一位梅毒产妇, 她也长了口腔溃疡。莫非, 我感染上了梅毒?我不寒而憟。
一月初, 我接诊了一位孕妇, 胎心音过快, 胎儿在宫内缺氧。为了抢救胎儿, 我们争分夺秒把她送进手术室, 做了剖腹产。
新生儿出生时, 重度窒息, 什么反应都没有, 只有微弱的心跳, 全身裹了一层厚厚的胎粪, 皮肤都被浸蚀了。我清理呼吸道后, 不管新生儿满脸羊水和血水, 也不顾自己嘴唇皲裂着, 就赶忙俯下身去, 做起了人工呼吸。1分钟过去了, 2分钟过去了, 新生儿依然像一摊稀泥, 不声不响, 急得我和王医生满头大汗。15分钟过去了, 终于, 新生儿“哇”的一声哭了起来, 我们心中的石头一下子落了地。听着他越来越嘹亮的歌唱, 看着他由一张白纸迅速变成粉嫩的天使, 我们挺有成就感的。
新生儿复苏后, 我马不停蹄地把他送到儿科继续治疗。忙碌完毕, 才感觉自己口里咸咸的, 腥腥的, 口干舌燥, 嘴唇像针扎一样隐隐作痛。没有讶异, 我知道我又得到了产妇的馈赠, 免费品尝了羊水。经常抢救新生儿, 喝点羊水已经见惯不惊。赶忙去漱口, 呀, 自己皲裂的嘴唇出血了!那天我嘴唇正患疱疹, 顿时有点害怕, 不会给新生儿传染上疱疹吧?
于是我多了一个心眼, 不但关心新生儿的康复, 还留心他是否染上了疱疹?幸运的是, 新生儿皮肤恢复得很好, 脱胎换骨似的, 褪去旧皮, 新生的皮肤健康红润。
几天后, 王医生告诉我, 这位产妇和新生儿都查出有梅毒。她说, 小花, 你嘴唇有伤口, 给新生儿做那么长时间的人工呼吸, 直接接触梅毒患者的血液和羊水, 去肌注一个月的长效青霉素吧, 预防梅毒感染。我惊讶得张大了嘴巴, 不知如何是好。半晌, 我才像患了癌症的病人一样, 本能地否认, 不会的, 我怎么那么倒霉?要打四个疗程的长效青霉素, 没病都疼死我, 我不打!王医生苦口婆心, 一般是不会传染上的, 万一传染上了就麻烦了。不怕一万, 就怕万一, 还是打吧!
无奈之下, 我打了四个疗程的长效青霉素, 每次一边臀部一支, 左右开弓。长效青霉素是粉剂, 注射慢了容易阻塞, 必须快速推注, 注射时极度胀痛, 而且注射后不容易吸收。每次肌注后, 我的双臀都起了茧子般的硬结, 疼痛难忍。我虽然经常给别人打针, 但自己除了生孩子, 一次也没打过针。这次, 打了四个疗程, 有两个疗程, 因为推慢了, 阻塞了, 我还被打了三针。四个疗程下来, 我的双臀都留下拳头大的硬块, 仿佛长了骨头, 隐隐作痛。上班时, 忙得团团转, 疼痛无隙可乘。下班了, 还没坐下来, 疼痛就如影随形, 让我不得安宁。我彻底成了病人, 只好自己护理自己。每天下班后, 不是先吃喝玩乐, 而是先热敷臀部。不知过了多少天, 我终于好了伤疤, 也忘了痛了。没想到, 一个小小的溃疡, 再次唤起曾经的噩梦。本来, 梅毒又不是绝症, 可以彻底治愈。可梅毒是性病, 患了梅毒, 我如何向别人解释?万一给老公传染上了怎么办?不但要忍受身体的疼痛, 还要忍受精神的折磨, 想想都害怕。
我心里像有一群蚂蚁胡乱地爬行, 慌而无助。最初, 懵懵懂懂学了护理, 总觉得繁琐而枯燥, 一度有些被动。慢慢地, 痛苦着病人的痛苦, 快乐着病人的快乐, 感觉到了护理工作平凡中的伟大, 爱在左, 同情在右, 踏着荆棘, 不觉得痛苦, 有泪可落, 却不悲凉。从事了近十年的护理, 终于磨平了青春的棱角, 苦也好, 乐也好, 这份工作已经成了生活不可分割的一部分, 大爱无言, 却刻骨铭心, 就像一位不离不弃的老伴。可是, 护理工作, 不只是平凡和枯燥, 不只是苦和累, 还有那么多不确定的风险, 被传染上疾病, 甚至被病人伤害, 要爱上它, 容易吗?就像王志文唱的, 想说爱你并不是很容易的事, 那需要太多的勇气……
现在, 牙痛和溃疡都不要紧了, 我只默默地祈祷, 但愿上帝看在我对工作赤胆忠心的面上, 给我好人好报, 没让我感染梅毒。可是, 上帝没有给我答案。一上午, 我都心神不定, 不知道该不该去化验一下, 是不是感染了梅毒?要不要告诉领导, 申请工伤?我不想给单位增加负担, 更不想张扬, 可是, 万一患了梅毒怎么办?如果抢救的是艾滋病人呢?讳疾忌医就能解决问题吗?
思来想去, 我还是决定面对。明天, 去查一下梅毒血清学检查, 不管遇到任何困难, 都要做一个勇敢的人, 爱护自己的身体。护士姐妹们, 别忘了, 爱病人的时候, 更要关爱自己。健康是1, 其他是0, 自己身体健康, 才能更好地护理他人, 给他人健康。
Falling in love is always magical. It feels 1)eternal. We 2)naively believe that somehow we are 3)exempt from the problems our parents had, free from the 4)odds that love will die, assured that it is meant to be and we are destined to live forever, happily ever after.
Without the awareness that we are supposed to be different, men and women are 5)at odds with each other. We mistakenly assume that if our partners love us they will react and behave in certain ways—the way we react when we love someone.
Men and women generally are unaware that they have different emotional needs. Men typically give in relationships what men want, while women give to men what women want. Each mistakenly assumes that the other has the same needs and desires. As a result they both end up dissatisfied or 6)resentful.
Most of our complex emotional needs can be summarized as the need for love. Men and women each have six unique needs that are all equally important. Men primarily need trust, acceptance, appreciation, admiration, approval, and encouragement. Women primarily need caring, understanding, respect, devotion,7)validation, and reassurance.
Women generally don’t realize the ways they communicate that are unsupportive and hurtful to the male ego. Here is a list of three common communication mistakes women make in relation to a man’s primary love needs.
The first, she tries to improve his behavior or help him by offering8)unsolicited advice. He doesn’t feel loved because she doesn’t trust him. The second, she doesn’t acknowledge what he does for her but complains about what he hasn’t done. He feels 9)taken for granted and unloved because she doesn’t appreciate what he does. The third, she corrects his behavior and tells him what to do, as if he were a child. He feels unloved because he doesn’t feel admired.
Through understanding a woman’s primary needs, a man can be more sensitive to and respectful of her needs. The following shows three mistakes men make in relation to a woman’s primary emotional needs.
The first, he 10)minimizes the importance of her feelings and needs. She feels unloved because he’s not devoted to her and doesn’t honor her as special. The second, he listens but then gets angry and blames her for upsetting him or for bringing him down. She feels unloved because he doesn’t respect her feelings. The third, after listening he says nothing or just walks away. She feels insecure because shedidn’t get the reassurance she needs.
Relationships become easier when we understand our partner’s primary needs. To fulfill your partner, you need to learn how to give the love he or she primarily needs.
Very few people, indeed, are able to grow in love. Yet, it does happen. When men and women are able to respect and accept their differences, then love has a chance to blossom.
Love is magical, and it can last, if we remember our differences.
恋爱总是美好的，它给你一种永恒的感觉。我们天真地相信父母曾经面临的问题，我们都能幸免，爱情会枯竭的可能性为零。我们坚信自己的爱情天设地造，我们注定会永远幸福地生活在一起。
不过，如果我们不明白男人和女人本来就不一样，那么我们就会闹矛盾。我们误以为如果对方爱自己，就会以我们自己恋爱时的回应或做事方式来行事。
男人和女人通常不了解他们各自在情感上有不同的需要。在感情关系里，男人通常会付出男人自己需要的东西，而女人也会付出女人自身所需要的。双方都错误地认为对方与自己有着相同的需要和愿望。结果，双方都得不到满足，甚至忿忿不平。
我们大部分复杂的情感需要都可以归结为对爱的需求。男人和女人各有六种等同重要的独特需要。男人主要需要信任、接受、欣赏、钦佩、承认和鼓励。而女人的主要需要是关心、理解、尊重、奉献、支持和安慰。
女人通常不会意识到她们与男人交流方式会让男人觉得得不到支持，并伤害了他们的自尊心。以下是女人在与男人的主要情感需要打交道时常犯的三个错误。
第一，她企图改进他的行为，或者不请自来，给他提意见，想提供帮助。但因为他没有得到她的信任而觉得对方不爱他。第二，她不感谢他为她做的，但却抱怨他没有做的事。他觉得自己的付出被视为应该的，因此认为对方不爱自己，因为她对自己所做并不领情。第三，她纠正他的行为，告诉他该怎么做，就好像他是个小孩子。他因此觉得对方不爱自己，因为他不被欣赏。
了解了女人的基本要求，男人可以对她的需要更敏感，更尊重。以下是男人在与女人的主要情感需要打交道时常犯的三个错误。
第一，他轻视她的感受和需求。她因此觉得对方不爱自己，因为他对她不是全心全意，没有把她放在第一位。第二，虽然他在听她说话，但又因为她让他生气或让他情绪低落而恼火，责备她。她因此觉得他不爱自己，因为他不尊重自己的感觉。第三，他在听完她的话后什么也不说，或者就直接走开了。这让她产生了不安全感，因为她得不到她需要的安慰。
如果我们都明白对方的基本需求，那情感关系就会变得容易些。要满足对方的要求，你就要学会让对方得到他（她）需要的爱。
确实，很少人能够做到在恋爱中成长，但这是可以实现的。如果男人和女人都做到尊重并接受对方的不同点，那爱就会开花结果。
爱情非常神奇，只有大家都记得男女之间的差异，爱情才能天长地久。
在我看来，跳绳是一件开心的事情。最让我记忆犹新是高速公路上的跳绳经历。那天，我们回老家喝喜酒，可偏偏碰上高速公路大堵车，高速公路成了停车场。妈妈提议道：“我们下车活动活动筋骨，跳跳绳吧!”我拿着绳子，像往常一样“啪嗒、啪嗒”跳起来。没过一会儿，车里的叔叔阿姨们都下车来围观我跳绳。有的拿出手机拍照，有的竖起大拇指为我点赞，还有的说：“高速公路上跳绳第一次见，关键这小姑娘跳得这么快，这么好。”听到他们的赞美，我脚上像装了个小弹簧，轻盈地在地面上跳跃着，粉色的绳子在空中忽上忽下，感觉自己在高速公路上轻舞飞扬。突然，妈妈说：“时间到，205个”。简直不敢相信自己的耳朵，我竟能突破一分钟200个。我开心得手舞足蹈，欢呼雀跃，堵车的郁闷早已抛至九霄云外。
可有时，跳绳还是一件讨厌的事情。暑假里，妈妈说为了长个子，每天必须跳绳1000个以上。好几次，我跳得大汗淋漓，手磨破了皮，手臂又被打出一道道的印记，真的不想跳了。可妈妈还是让我继续跳，我心里就想：跳绳真是又烦人又讨厌啊!
跳绳让我又爱又恨，但它让我学会了坚持。每次不想跳的时候，妈妈会摸着我的头，耐心地对我说：“是不是跳不动，不想跳了，当你想放弃的时候，你试着想一下希望就在前面，再坚持一会就胜利喽!”在妈妈的鼓励下，我又一次次的坚持，不断地超越自己，得到了家人的赞美和肯定。
学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要方面,而家访则是连接这两方面的重要桥梁。曾几何时,家访离我们越来越远———许多成年人也许还对电影《园丁之歌》、《独生女的故事》中老师家访的动人场景记忆犹新。这些画面勾起了人们对自己少年时老师家访的回忆。成都三中一位退休老教师动情地谈起这个话题:“四十多年前的一个冬天,当时家里穷,我又病了,老师来我家,临走时还硬塞5元钱给我父母。这件事让我终身难忘。”以自己的老师为榜样,从教三十多年里,他常常在上完课、批改完作业后对学生进行家访。家庭是学生除学校外另一个重要的生活环境。老师进行家访,了解家长对孩子的一些想法、打算,以便掌握学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等,更能增强教育的针对性和感染力。家长可以通过家访了解孩子在学校的情况,了解班级的总体情况,以清楚自己孩子的优势和劣势,使家庭教育更具针对性,并可通过与老师的交流更好地和老师配合,共同关注孩子的成长。而现在很多学生和家长对“家访”这个词却感到异常陌生。“你对你班的多少学生进行过家访?”最近一家教育杂志就这一问题的问卷调查显示:对全班学生进行过家访的老师占被调查人数的3,对一半以上学生进行过家访的占7,对四分之一以上学生进行过家访的占23。是什么使我们远离了家访这座沟通老师和家长的桥梁?川大附小的刘小云老师讲到自己已经是三四年前做过家访。她说:“其实,家访的实效性并不强。老师到学生家里的时间一般不会太长,只能和家长简单交换一下意见,并不能对学生的家庭生活有太多深入的了解。”旁边的老师也你一言我一语地说起了现在进行家访的不便之处:家长工作都很忙,很难抽出时间接待老师;现在人们也越来越强调个人生活空间,很多家长不愿意老师家访打乱自己的生活;一个班的学生人数太多,住得又分散,老师家访费时费力……“现在城市大了,学生住得远,家访的交通费谁来出?”一位老师更是直率地指出。看来老师不再钟爱家访这种方式也有不得已的苦衷。“家访减少了,并不意味着老师与家长的联系减少了。”刘小云老师说,学生在学校的时间毕竟有限,孩子的健康成长需要良好的家庭环境,我们的教育需要家长的配合,因此老师与家长的交流十分重要,但交流的方式不仅限于家访。她说,现在通讯很发达,老师可以通过电话、网络、开家长会等方式与家长进行联系,既方便又省时省力。说着,她拿出一张纸,上面印着四年级学生的行为习惯要求,语文、数学、英语、美术等各个学科的学习要求和需要家长配合的地方,各科任老师的联系电话,还有一个家长反馈意见栏。这就是他们上学期期末开始推行的与家长加强联系的“家校传真”。每个月学生带一份家校传真回家,待家长填上反馈意见后收回。“这样的方式能让家长了解各个学科对学生的要求,比班主任家访时介绍更全面,所以得到了很多家长的欢迎。除此以外,我们也欢迎各位家长通过各种方式主动和我们联系。”刘小云老师一面说一面拿出一大叠家长反馈意见。随着时代的进步,老师和家长的交流不再只局限于老师到学生家里,越来越多的选择让家访渐渐被遗忘。现在的学生对家访又如何看?虽然对家访有亲身感受的学生不多,但提起家访,孩子们还是有些紧张。在他们眼中,只有自己犯了错误时,老师才会“找上门去”。一位四年级的小学生说不愿意老师家访,怕老师向父母“告状”,也怕父母向老师“揭底”。对于家访,家长们也各有各的看法。一位年长的家长说:“现在的老师都不进行家访,虽然可以通过电话联系,但和家长的联系还是不够。我当老师的时候,一个学期至少要到每个学生家里去一次。只有看到学生的生活环境,才能对他们有更深的了解,才能针对每个人不同的个性特点进行教育。”一位年轻家长却不以为然:“现在老师和家长都忙,家访确实让老师和家长都有些不便之处,互相用电话联系,既方便及时,又避免家访可能出现的某些尴尬。”虽然各执己见,但家长们一致认为,定期召开家长会十分重要。现在开家长会就像是“排队看门诊”,留给每个家长的只有几分钟,他们希望在家长会上有更多的时间就自己孩子的情况与老师单独交流。教育界有关人士指出,让学生感受到老师的关心和重视,可以增强他们的自信心,增加他们学习的动力,而家访是关心学生的体现之一。同时,专家们也承认,在现实生活中,随着生活节奏的加快、工作压力的增加、学生居住分散等一系列问题的出现,面对家访许多老师确实感到力不从心,而且也存在部分家长因为种种原因不愿意老师家访的情况,因此要求老师像以前那样做到每个学期对每个学生进行一次家访不太可能。一位教育工作者说,虽然对家访众说纷纭,但无论持什么观点,都不能否认老师与家长沟通的重要作用。的确,在教育孩子的过程中,学校和家庭都起着不可替代的作用,只有两方面不断相互沟通配合,才能发挥各自的优势,保证孩子健康成长。虽然家访少了,但老师与家长的交流却不能少,老师父母对孩子的爱也不
能少。记者徐虹实习生吕瑾
我上完英语班之后，要做九路车回家。我和同路的赵婷一起上了车。一坐到座位上，提醒着我们：不得不把窗户打开。
坐到“酒泉中学”那一站的时候，我看见一个身背吉他、身材微胖的女孩。我来不及戴眼镜，因为那个女孩很像我的好朋友：赵燕。
只见我大口吸气，用那惊天地泣鬼神的声音喊：“赵燕!”
可是……
没有及时戴眼镜的我，发生的情景，你们或许猜到了。对，我确实认错人了。过马路见旁边无人回应我的路人，竟然在那抿嘴哄笑着，才过了马路。
而我早已涨红了脸，低下头去。
眼镜啊眼镜，没有及时戴上你，我可丢人了啊!
这还不算什么，更让人不可理喻的是在吃饭前，必须把眼镜摘下来，避免水汽;下课玩儿也不能戴眼镜，害怕伤了它老人家……就为了给眼镜买擦布与眼镜盒，它就“吃”掉了我新文具盒，“吃”掉了我的新书。
最近, 我参加了学校四年级组组织的针对教材中“读读背背”之“成语”教学研讨活动。暂不去评价这一活动中研讨课的得与失, 恰由此让我想起了语文特级教师王崧舟先生针对当前一些怪异的语文课堂教学改革说的一句话:“我们要简简单单教语文, 本本分分为学生, 扎扎实实求发展。”简简单单教语文, 最简单的方法是什么?我想就是“背”。语文教学中为什么要“背“?
一、传统的语文教学特别注重“背”
唐彪曾说:“学生背书, 必须使其声高而缓, 先生用心细听, 则脱落讹误之处, 了然于耳, 然后可以记其脱误, 而令其改正。”过去人们评价一个人有没有学问, 就说这个人有私塾功底, 什么是私塾功底?一句话, 就是背诵的功夫。
二、大师的成功关乎启蒙教育时的“背”
当代国学大师南怀瑾先生说:“人类原始的教育方法只有一个, 就是背诵。”当然, 他还特别强调, 硬记不是背诵, 背诵就像唱歌一样, 很愉快的。当代国学大师陈寅恪晚年双目失明, 然而, 他仅凭口述便完成了一部传世名作《柳如是别传》, 援引史献, 全凭记忆, 何以能够如此?源于他早年私塾读书时, 留下的“背”的童子功。
三、从当前的语文课堂教学之“怪”谈“背”
当前的语文教学课堂上, “一问一答”的“启发式提问”蔚然成风, “以理解为本位”的教学思路被穿上了“培养学生的语文人文素养”的华丽外衣, 但奇怪的是, 学生的回答往往并不令授课者“满意”——要么只言片语、三言两语, 要么磕磕巴巴、吭吭唧唧。这种状况如果出现在中低段, 还能理解, 但是, 在高年级, 这种状况依然存在, 很少能看到学生有条不紊、有理有据、思路清晰地回答。为什么在教师提出了数以千计、万计的问题时, 学生仍然不会表达?很简单, 对于成长中的学生来说, 缺少了强化记忆的环节, 最基础、最根本的知识储备自然就没有了。可是, 如果我们一直给予学生大量的、卓有成效的“背”, 学生自然就有了丰富的语言积累和知识储备, 就好比一个人攀上了群山之巅, 他自然就有了居高临下、一览众山小的气魄, 有了开阔的胸襟和宏大的视野, 各种能力的发展就会水到渠成, 语文学习自然会事半功倍。
1知识结构力求循序渐进
微调教材编排，教学顺理成章，在一线的同行多次研讨认为，新教材难教难学，理由是：前后知识的编排“错位”，前章后学的知识堑铺不到位，没有环环相扣，衔接脱节，教学内容出现空中楼阁现象，这样给教师的引领学生学习增加难度，学生接受知识感到有些茫然。
比如，九年级的第十二章《长度、时间及其测量》是基础知识章，它大大滞后于第一章《声现象》、第二章《光现象》、第三章《透镜及应用》、第四章《物态变化》和第十一章《多彩的物质世界》所涉及到的知识，正因为如此，有的教师无所适从，亦教亦弃，困惑重重；又如，速度、密度的单位是复合单位，它的换算已超前于长度单位的换算，一般说来，只有弄清简单的长度单位关系，才能深入到面积、体积单位的换算，进一步深化到速度、密度单位的换算；再如在九年级的第十一章讲到力及惯性，讲到二力平衡，在其应用中重点牵涉到重力、摩擦力等的平衡问题，而教材却把重力、摩擦力等重要的力学放在第十二章，还有把第十三章《压强和浮力》夹在《力和机械》与《功和机械能》之间，教学过程中总感觉知识的连续性不够好，再且，刻度尺分度值的概念出现，远远滞后于天平横梁标尺、温度计、钟表、电流表、电压表以及电能表等读数的应用，另外，学生对刻度尺还没有足够的认识，怎么去测量凸透镜的焦距呢?如果说，小学已有这方面的知识，那么《长度时间及其测量》不是多此一举吗?最后，在相关声学、光学中不要求用公式列式求解，仍沿用小学的算术法去完成，这种没有标明物理量，没有严格的求解格式，对后续的学习，尤其进入高中课程的学习带来后遗症是不堪设想的，相比较而言，统编教材把《测量的初步知识》安排在最前面，不用置疑，它给声学、光学和机械运动所涉及到定量计算垫好了铺路，它的内容环环相扣，循序渐进，使教学有的放矢，运用自如，这些知识的学习过程应是由简到繁，它们的来龙去脉才是顺理成章。
2编目紧凑，连贯知识要顺畅
不难看出，八年级上册的五章课，声、光、热、电学的内容倾囊而出，应有尽有，让刚刚踏入中学门坎的孩子在多姿多彩的物质世界里感受到身边处处是物理，学物理有趣有用，这是编者的用意，可是教学过程中，我们总认为作为知识系统的教学不应脱节，这对学习的效率不利，比如，把第五章《电流和电路》与第六章《电压、电阻》分别编排在八年级的上、下分册，把可以类比研究学习、连贯性很强的系统知识隔离了，设想，假若把这两章课内容紧凑地连接在一起，学生将对电流表和电压表的功能和应用，通过类比的方法，去寻大同，找小异，掌握的知识不快捷吗?孰不然，因放寒假，上学期所学的知识难免遗忘，新学到温故知新有所陌生，类比已经不鲜，兴趣相较退竭，给问题的探究带来不良的效应，我们曾做过实验，开学初给暑假后的学生进行上学期知识的检测，结果成绩不尽人意，这说明人的记忆有一定的时限性，对知识的掌握不仅与及时反馈巩固有关，与学习的兴趣、营造的氛围有着密切的联系。
3探究知识弹性过大，教学要求不明朗
教材安排探究实验比较多，这对学生创新意识的培养是一条很好的途径，可是，教学实践，不可理喻的是，探究问题蕴藏的知识较大，已揭示的物理规律没有作为教学要求，这会酿成对问题的看法变相的片面性，对培养学生严谨的科学态度有所影响。
例1将一束光射入水面或透明物质时，在界面上会同时发生反射和折射现象，无论是演示也好，学生分组实验也行，在介质界面上反射光线是很明显的，可是，为了降低知识考查的难度，教材只单一考查折射知识，探究理应把物理的本质提示得淋漓尽致，干嘛要“忌讳”呢，这对培养学生严谨的科学态度是不利的。
例2浮力大小求解是生产生活中很普遍的实际问题，物体在漂浮或悬浮状态下可能受二力平衡，比如用弹簧测力计测定浮力大小时，测力计是受三个力的合成，受多力的合成也数不胜数，可是教材对浮力知识的要求没有明朗化，导致给解决实际问题无所适从，教学有难度，另外，在探究“浮力的大小等于什么”的实验中，无疑实验不可操作性，因为溢水杯不是长嚼嘴杯，当物体浸入水中时，排出的水会有一部分沿杯壁流失，固然浮力的大小不可能等于物体排开水的重力。
例3在“串联、并联电流规律”的探究实验中，学生会归纳结论：串联电路各处电流相等；并联电路，干路中的电流等于各支路电流之和，鉴于具有的教学知识，理应列出它的教学表达式(即I串=I1=I2，I并=I1+I2)，同理，串联、并联电路，电压的关系式为U串=U1+U2，U并=U1=U2也应列举，这些关系式，既简明表示了各物理量间的关系，也给解决问题提供科学的思维方法，遗憾的是，教材不作要求，造成学生在求解问题过程中，物理量含糊，思路不清，格式五花八门，更值得一提的是，在串、并联电阻的阻值探究中，是教师演示，过于简单，轻描淡写，得出：“串联电阻总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大”和“并联电阻总电阻阻值比任何一个分电阻阻值都小”的结论，这对学生的印象不深，如果让学生重覆探究“串联、并联电路电流规律”的路子，效果会更好，其实，学习了欧姆定律，推导出电阻关系式(R串=R1+R2和1/R并=1/R1+1/R2)并不难，我们认为，电流、电压和电阻是电学的三大物理量，通过探究，最后归纳出它们的特点，列出关系式，成为系统性的知识，对简单电路的研究和解决实际问题将会大有裨益的。
4探究活动虚空多，教师难为“无米之炊”
新教材更注重科学实验探究及实验演示，增加了许多演示实验和学生分组实验，因此，实验室必须要有足够的实验器材，但不少农村学校实验器材缺乏，但新教材让我们在教学中除电学实验器材(以前学生也要做的)比较充足外，其他实验器材都显得不够，教师在教学中常有“心有余而力不足”的感觉。
5语言表达能力和计算能力跟不上
在新教材教学考查中，与文字表达有关的主观性题目比例提高了，因此，表达能力对学生的学习成绩有着很大关系，但从教学情况分析，学生的文字表达能力较差，书面语言表达不清，语意表达不够明确，不能运用物理语言，在表达上显得力不从心。
在计算能力方面，统编教材的电学综合计算题一般体现在初三阶段，学生对数学计算的逻辑思维已经比较成熟，而在新教材中，物理电学放在初二下学期进行，在电学计算时，一些学生的数学解题能力跟不上，导致部分学生知道解题步骤，却不会列式计算的情况，久而久之，使学生对物理计算能力的处理慢慢失去了信心。
说一句简单的“我爱你”，今日在我看来是多么困难呀，可教师布置的任务总不能不完成，我只好硬着头皮和妈妈说了这三个字，没曾想却说了两遍。乘妈妈在看电视，我十分别扭地走到她跟前，故作镇定地陈下脸，压低声音严肃地说：”女士，我要郑重地和你谈一件事。“讲吧。”妈妈以为有什么大事呢，脸上表情也僵硬起来。我端端正正地鞠了一个躬：“我……我……我……”话到了嘴边却说不出口，我的脸简直都要憋紫了。妈妈愣愣地看着我，奇怪地问：”你到底要说什么?”
实在没有勇气，我只好用一句不相干的话搪塞过去：“我要写作业了。”“那就赶快抓紧时间。想好了再说。”妈妈不耐烦地摆摆手，我无可奈何地咽下了我后面的两个字。第一次失败了。真不明白为什么平常能那样地随便说出“我爱你”来，但关键时刻要认真地说出来却说不出口。我不甘心，托着下巴又冥思苦想起来。突然，手机响起来了，我拿起手机，看着信息，一个念头从我脑海里闪过，我一拍大腿，几乎要蹦起来。是呀，信息，我怎样就没有想到呢?我立刻在手机上打下“妈妈，我爱你”五个字，一边还甜滋滋地想着妈妈看了信息以后的反应，一边把信息发了出去。不知为什么，发完后我倒有点坐立不安了。
心中有点紧张却又盼望妈妈快点看手机信息。不一会，我连书也看不下去了，索性放下书本，安静等待着妈妈的手机铃声响起来。妈妈的手机铃声最终响起来了、可外面似乎没有太大动静。我的心都要跳到嗓子眼了，更加忐忑不安了，可我却不明白自我在担心什么。这时，我的手机也响了起来，我立刻打开手机，只见手机屏幕上出现了五个字“妈妈也爱你。”唉，妈妈呀妈妈，想说爱你并不容易。
评讲了，又把学生的试卷收了回来。主要是想看一下，他们的作文写得怎么样。这次作文是话题作文。以“有家真好”为话题写一篇不少于600字的作文。月考之前，已经上过一次作文指导课“让世界充满爱”了，里面就讲了爱的内容：有狭义的有血缘关系的父子/女情，母子/女情，兄弟姐妹情，祖孙情，也有广义的同学情，师生情，邻里情，或是与陌生人之间有感情。应该说，那次的作文指导就已经包括写亲情的了。而且，在课堂里已经说了好的作文题目一下就能吸引改卷老师的眼球，也教了如何拟题。但是，结果，全班67人，就有49个人的题目是“有家真好”；有8个同学“有家的感觉，真好”，真好，这8个人至少还懂得变通一下；还有2个人，题目干脆不写；67—59=8。好可怜，只有8个人认认真真的去学了怎么拟题。连拟题，他们都懒得想，更别提他们的作文会有多少新意；而且书写非常的潦草。
有时，真的觉得自己已经努力去做了，但是还是没有什么大的变化，觉得好伤心啊。又打开国培来再学学专家讲怎么指导学生写作。怎么觉得我自己学得那么容易，到传给学生的时候，就那么难。
现在，这些外星来客的后代就和我们一起生活在蓝星地球上，人们管它们叫“宠物”，或者“伴侣动物”。
你的心也被这些萌死人不偿命的家伙俘获了吗？甚至曾经为了要养一只萌物跟父母怄过气、闹过别扭？拥有自己的宠物会是怎样的感觉？而你真的为它的到来作好准备了吗？
我家小鹅的幸福生活
赵斌涛（温岭市职业中专）
说来也是缘分，那天妈妈待在自己的服装店里正闲着，就看见门前马路上一只毛茸茸的小鹅在蹒跚走路。马路上车来车往，妈妈担心它出事，赶紧把它抱过来。她把瓜子仁放在手心上，小鹅点着脑袋竟咂吧咂吧地吃了好几粒。
晚上收摊了，妈妈把小鹅放在电瓶车兜里，谁知它淘气得很，老是要跳出来。几番折腾，妈妈只好投降，打了个电话给爸爸。不多时，爸爸开着新买的汽车毕恭毕敬地把小鹅“请”到了我家。面子够大吧？
小鹅一点也不怕生，就是怕孤单。白天爸妈都要上班，我每周只能回家一天半，爷爷去世多年了，小鹅正好跟奶奶做伴。奶奶很喜欢小鹅，小鹅也很喜欢奶奶。奶奶烧饭、洗衣服，它总要跟着。奶奶常常拿一把银色剪刀，一下一下地为小鹅把菜叶剪成碎片。小鹅很贪吃，奶奶一边剪，它就一边啄。小鹅也很懂事，奶奶编织草帽的时候它从不叫唤。它会把头伸进奶奶的裤管里，身子靠着奶奶的脚睡觉。我常笑道，它怎么就跟个小孩似的。奶奶也笑着说，是啊，真跟小孩似的！
邻居们都很喜欢它。隔壁的米爷爷是个双腿瘫痪的残疾人，他常常坐在门口，看门前人来人往。小鹅常常跑到米爷爷的轮椅下玩。米爷爷一看到小鹅就笑逐颜开，经常撒几颗花生米给它。小鹅被惯坏了，如果米爷爷不给它花生米，它就不停地叫唤。娟婶、三伯母是我家的常客，每每来到我家，都不忘逗它。
晚饭的时候，爸爸说鹅是群居动物，怕孤单，打算再买只小鹅来跟它做伴。爸爸告诉我，他年轻的时候也养过鹅，但那时候是为了养家，鹅养大了，就要狠狠心把这些小家伙卖掉。而现在，我可以保证我家的小鹅是全世界最幸运的鹅，它会在我家一天一天幸福地长大。
妈妈在马路上救下它，爸爸开车接它来家，奶奶剪菜叶喂它，邻居们用各种方式逗它。小鹅快乐，大家也都快乐。我最没贡献，却也跟大家一块儿享受着和小鹅一起生活的快乐。
爱不是说说的
林嘉佑
今年暑假，爸爸跟我商量说，他这几年来忙于工作，早就跟妈妈承诺过的旅游计划一推再推，这次终于有了假期，想带她出国玩一趟，问我可不可以独自在家待10天时间，我拍拍胸脯说，你们放心去过“二人世界”吧，我都高一了，绝对可以照顾好自己，照顾好家，还有，照顾好大熊和小贝的。
大熊和小贝是我家的一双喵星人。当年我同学家的大猫生了一窝小咪，经我再三央求并保证一定好好学习天天向上，爸妈才同意我去抱一只回来。当然，我最后抱了两只。为了这个，他们还唠叨了很久，所以我一直觉得，他们内心里并不怎么爱它们。
爸妈离家的第一天，我便按照爸妈的叮嘱开始忙活上了：给两个小家伙喂食、换水、梳毛、清理便盆；还要及时抹桌子、扫地、吸尘，要不然猫毛会满天飞；从外面拔狗尾巴草来喂它们，帮助它们吐毛球，然后自然就是清理它们吐出来的东西；每天晚上至少陪它们玩半小时；第二天一大早，这俩“活体闹钟”就开始闹腾，强烈要求吃饭，彻底击碎了我“睡到自然醒”的梦想……以前我还真没这么伺候过这俩货，这些活干到第三天，我就感到累和烦了，想想“任务清单”上还有给它们剪一次指甲、洗一次澡这样高段位的技术活，竟有点发愁。
第七天。已经连续拉了两天肚子的小贝精神不振，连饭也不吃了，感觉不妙，我赶紧上网百度，看到很多人说这可能是肠胃炎，会致命的！我顿时懵了，赶紧给爸爸发短信。过了一会儿，爸爸的一个朋友打电话给我，说他马上过来帮我送小贝去医院。接下来的两天，我又多了一项任务：每天带着小贝去医院挂盐水。唉，生活变得一团糟。好在，爸妈很快回来了……
后来听说，这次给小贝治病花了将近一千块钱，我不禁惊呼：“好贵！”妈妈接茬说：“是啊，你以为养个猫容易，你光觉得好玩，可怜我们辛辛苦苦做‘猫奴’。”爸爸在一旁说：“其实猫还算是蛮独立的啦，我们同事家小孩非要养狗，那个才叫……”
如果这话放在以前，我一定会不服气，甚至会认为是他们不爱小动物才这么说。但我现在已经明白，与爸妈日复一日的付出相比，我的“爱”是多么浅薄啊。
回家的小花
Mia（杭州第二中学）
我家养过一只小狗，它的名字叫小花。
我是在路边贩子的摊上遇到它的。那段时间我特别想养一只狗，但跟父母说了好多次都被他们坚决地否定了。那天我刚刚拿到一笔稿费，回家路上看到这个卖狗的小摊，脑子一热，决定“先斩后奏”。我问摊主小狗好不好养，他指了指一只已经有点大的，说这只好养活，正好它也用水汪汪的眼睛看着我，于是我掏出身上所有的钱，把它抱回了家。
回家以后，父母自是十分震惊，将我狠狠地数落了一通以后，也只能无奈地接受了这个事实。我可别提有多开心了！我给它起名叫小花。那个假期，我天天带着小花出门散步，我走到哪儿，它都形影不离地跟着。每天晚上，它安安静静地睡在我床边的地板上，有时我心血来潮，把它摆成各种奇葩的睡姿，它都不醒，真是太搞笑了。
但好景不长，有一天邻居的小孩伸手想摸摸小花，不知为什么它突然咬了他一口，虽然不太狠，但还是出血了，小朋友哇哇大哭，父母又是赔礼道歉，又是带着他去打防疫针，花了好几百元钱。爸爸生气地说，这是个祸害，干脆扔掉算了！
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小花一天天长大，顽劣的本性也一天天显露出来，抓沙发、撕报纸、咬鞋子、咬遥控器……总之各种破坏。“扔掉”的话说了一遍又一遍，我都听烦了。终于有一次，我在学校上学，父母又要一起去外婆家处理些事，小花被独自在家关了两天。等父母回来时，他们被眼前的景象惊呆了：家里就像进贼了一样被翻得乱七八糟，垃圾桶里的垃圾铺满一床，房间里到处是尿迹，还有便便……更糟糕的是，从这一次起，小花好像养成了在家乱尿乱拉的坏习惯，任怎么打骂都改不掉。本来就有轻微洁癖的母亲再也无法忍受，我知道这下事情闹大了。
也许是因为我住校跟小花待的时间少了，也许是因为学习紧张起来了，也许是因为这“祸害”本就是我带来的，也许，我对它的感情淡了吧，当爸爸正式跟我谈话说要“放生”小花时，我仅仅说了句“要不送给别人吧”，爸爸摇摇头说它不是名贵品种又不乖没人愿意要，我便沉默不语了。
第一次“放生”是趁遛狗时把它留在了附近的街上，可是当晚它就自己跑了回来。第二次，爸爸骑着电动车，把它丢在了好几公里之外的江对岸……家里突然变得安静了，我不愿意说话，心里堵得慌。
几个星期后的一个周末，我突然收到爸爸的一条短信：小花回来了。还附了一个地址，让我放学以后直接去那里。我忐忑不安地奔到那家动物医院时，一眼就看到正在抹眼泪的母亲，而小花躺在旁边输液，它又瘦又脏，已经不成“狗样”了。听母亲说，那天一早她依稀听到有什么在轻轻地抓门，没太在意，等她要出门上班的时候，才看到奄奄一息还断了一条腿的小花卧在门外。我顾不上想这将近一个月的时间里它究竟经历了什么，眼泪夺眶而出。
抢救了三四天，小花终于还是走了。爸爸把它葬在了楼下的小花园里，他后来告诉我，那天妈妈哭成了泪人……那么恋家的小花啊，你转世投胎去一个好人家吧，再也不要遇到像我这样不负责任的主人了。
对不起，小花。
只是一条狗
黄杉杉（温州市平阳县南雁中学）
弟弟从表妹家抱来一条小狗，一条普通的农家土狗，它的长相并没有什么特别的地方，除了那双水汪汪的大眼睛比较可爱以外，我实在对它提不起兴趣。
我们并没有给小狗取名字。也许因为新鲜，弟弟头两天对小狗还很好，一天好几次下楼为它倒白饭。我知道狗是不吃白饭的，却不点破，只是冷眼看着，并不多说。我讨厌这只狗，也许是因为我每次下楼，它都围着我打转，又或许是它总是偷偷地把我的拖鞋叼走。我总是在心里暗自期待弟弟哪天玩腻了，早日把它送走。
我的愿望在一个星期后得以实现了，弟弟不再“宠幸”这条可怜的小狗，他甚至忘记了给小狗送饭，他每天都在电脑前玩游戏，在虚拟的网络世界里和对手杀个你死我活。弟弟没时间照料它，我是更没可能了。偶尔下楼的时候，我总是看到小狗耷拉着脑袋，一副病怏怏的样子。它也不再像往常那样亲热地凑上来围着我打转。我开始有些同情它，但它本来就是给弟弟做玩物的，要怪就只能怪它只是一条狗吧！
然而它的悲剧不只是被主人冷落那么简单。有一次弟弟下楼拿饮料，被饿得发昏的小狗狠狠地咬了一口，这可不得了，要知道照我们这里的说法，狗咬了主人就没有再养下去的必要了。
我冷冷地说：“早知道会有这种结果，你何必把它抱来让它遭罪，被它咬活该。”
弟弟听了恼羞成怒，我也不甘示弱，两人就这样吵起来了。母亲把我拉到楼下，小狗正安静地蜷缩在角落，丝毫不知道自己做错了什么。母亲上前，愤愤地踹了小狗一脚，小狗哀鸣一声，飞快地跑出家门。我以为它不会再回来了。
可是事实不像我预料的那样。第二天下楼，我惊异地发现小狗又回来了，它正安安分分地蜷缩在角落里打盹。一下子，我说不上来对它是什么感觉，或许是怜悯，或许是愧疚。如果它像郑振铎的《猫》里面的那条大白猫那样“亡失”了，我想我一定不能心安，也永远不会忘掉小狗那双水汪汪的大眼睛。我突然有些庆幸，还好这条狗没有真的亡失，要不然自己就不知道如何弥补了。
小狗失而复得，我也明白了我们的错。每个生命都不可以被无视、被折磨，都需要被珍惜、被尊重，即使它只是一条狗。
别了，“灰姑娘”
王梦雪（台州市路桥区峰江中学）
第一次和我一起看《忠犬八公》的是“灰姑娘”，当时我抱着它一边看一边撕心裂肺地哭，餐巾纸都用了一盒。“灰姑娘”是我第一次养的狗，乡下奶奶送给我的时候它全身灰不溜秋的，给它洗完了澡它就变得又白又漂亮，所以我们就叫它“灰姑娘”，后来才知道它是“男孩子”。
“灰姑娘”是一条土狗，吃饭一点也不挑食，萝卜青菜它都吃。相比表妹养的贵宾犬，每天三餐无肉不欢的生活习惯，打心眼里觉得我的狗真为我省钱。
妈妈说既然养了狗，就要担负起照料它的责任。所以我每天要帮它洗澡，喂它吃饭，带它去遛弯，真是睡得比狗晚、起得比鸡早。但是每天的感情交流和辛苦付出后也有不少收获。“灰姑娘”会主动舔我手了，会每天在放学的时候等我了，每次见到我的时候会冲我摇尾巴了，会在我被人欺负的时候龇牙咧嘴地吓唬对方了……
童年悄悄溜走，留给我的记忆除了满嘴蛀牙，就是“灰姑娘”。当初那个只会啃棒棒糖的小丫头片子一天天长大，当初那个生龙活虎的“灰姑娘”一点点老去。七八个花开的春天就是我短暂的童年，但那却是“灰姑娘”漫长的一生。我曾经的短发已经垂到了腰际，那条白色的裙子也早已穿不下；它的牙齿慢慢啃不动骨头了，它再也追赶不上我的步伐。
开学前几天，下着雨，星期天早上起来的时候，我唤着“灰姑娘”，要带它去遛弯，“灰姑娘”懒懒地待在笼子里，若有若无地应了一声，声音像老旧的将要坏掉的挂钟。星期一天气变得很晴朗，我去上学，平时安静苍老的“灰姑娘”却一直咬着我的裤腿，我生气地朝它大声呵斥，然后便匆匆忙忙地出门了。放学回家的时候，没有听到“灰姑娘”的欢叫声，笼子里、卧室里、门外……我找遍所有的角落都找不到它的身影。我问妈妈，“灰姑娘”去哪了？她一句话都不说。
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“灰姑娘”，我一定不会忘了，那些年有你窝在我脚踝上为我暖脚的日子；我一定不会忘了，小时候牵着你，向小伙伴耀武扬威显摆的时光；我一定不会忘了，岁月中有你陪伴的点点滴滴……“灰姑娘”，原来想你就是一种想哭的感觉。
我们将要慢慢长大，坐上名为人生的巴士，途中也许会遇上美妙的风景，会碰巧遇到无数与你关系匪浅的乘客，但是风景终将过去，乘客终将下车，而你自己也会到达终点。
当我第二次看《忠犬八公》的时候，我还是哭了，不是为八公而是为“灰姑娘”，因为现在的我只能抱着枕头边看边哭。
决定养宠物之前必须想清楚的事
一、你的家人都喜欢并且愿意接纳它吗？如果不确定，请不要养。因为只有它被当成家庭成员、得到所有家人真切的关爱时，你和它才能快乐地生活在一起。
二、你能保证在任何情况下都始终对它不离不弃吗？如果不确定，请不要养。因为它不是一件玩腻了就可以丢掉的玩具，而是一个在几年到十几年的生命里始终对你全心全意的伙伴，任何遗弃的行为都等于把它推向危险和死亡。
三、你愿意并且能够付出足够的时间和精力来陪伴它、照顾它吗？如果不确定，请不要养。因为从来没有无责任的爱，也压根没有不需要付出的获得。
四、你的家庭愿意并且有能力为它付出必要的金钱吗？如果不确定，请不要养。因为对大多数宠物来说，食物、玩具、清洁、免疫、看病乃至办证等都需要钱，而且并不便宜。
五、你和家人都能容忍它带来的种种麻烦吗？如果不确定，请不要养。它可能会掉毛，可能有异味，可能会乱叫，会损坏东西，甚至会不小心咬伤人，其中有些是天性，有些即便你费了很多的心思、很大的耐性和很长的时间依然很难调教好，你真的不介意？
六、你要养的宠物合法吗？如果不确定，请不要养。城市中养犬需要办证，而且不是所有犬种都可以养，要是没有办证，它一旦被查获，下场往往不好。买卖和豢养野生动物更是非法的。切勿以爱的名义残害生灵。
七、当它生病时，你保证不会不管不顾，而是会尽心地治疗、精心地照料它吗？如果不确定，请不要养。它不会说话，更不易理解那些药、那些针和那些医生是为它好，需要你拿出加倍的爱来让变得脆弱的它不害怕。
八、你能面对它的死亡吗？如果不确定，请不要养。因为它终将先你一步告别这世界，这样的悲痛无可避免。想清楚，你是否真的能够承受，并且愿意给予它最后的关怀与陪伴？
今年第3期《当代学生》(B版)“名家出题”栏目给出的作文题是《语文,想说爱你不容易》。出这个题目的是上海师范大学中文系的郭开平教授。而他之所以出这样一个题目,一是缘于他自小对文学的酷爱,二是他对当前语文教学中的一些弊端的感慨。从该期杂志所选录的几篇习作来看,学生们透露的这种无奈,主要也不是不喜欢语文,而是对现在这样为考试而学语文,把本来充满人性、情趣的语文变得味同嚼蜡。所以,“语文,想说爱你不容易”,原因不在于语文本身,而在于我们的语文课出了问题。归根结底,语文和语文课是不一样的。
第一,语文课怎样教?郭教授说:“语文好不是教出来的!”但是,开了这样一门课,总不能不要教师教。为什么同样的教材,不同的教师教,对学生的感染也不同。所以关键还是在怎样教。郭教授就举了这样一个典型的例子:上初中的儿子问他一道题,《藤野先生》一文中“仰起头来看着藤野先生的照片”,这个“仰”字有什么含义?郭答:“没有什么含义,就是抬起头来。”儿子立刻用老师教的反驳:“不对,这个字里含有敬仰、内疚、崇敬、自责等好多含义。”本来对阅读的理解,是一种自我的体验,完全可以让学生各抒己见,而我们却是按照教辅书教给学生一种需要死记硬背的标准答案。如果我们的语文课多的是这样干巴巴的标准答案,缺少学生自己的情感体验,那么要学生喜欢语文课谈何容易?
第二,语文课怎样考?郭教授认为,语文考试应该侧重于考文言文、诗歌、作文,并认为考现代文只要“意可即对”。这也许有他的道理。在笔者看来,考语文最重要的就是考学生对语言应用的能力。有的学生考试可以得高分,但实际生活中却连最起码的应用文都写得前言不搭后语,这是很不应该的。其次是检验学生的文学修养,文学功底不同,对教材的解读、理解也不会一样,深浅自现。而现在的语文考试,都以教辅材料的标准答案为准,考的是学生的死记硬背的能力。许多人后来回忆,所有死记硬背的答案都忘了,记住的倒是那些平时凭兴趣阅读的东西。所以,这样的考试只会麻木学生的神经,要说对语文会产生什么兴趣,答案也是可想而知的。
那是一个星期天的上午，我早早地起了床，到了爸爸的卧室门口，小心翼翼地把那关了死死的门打开了。我看到了正在床上呼呼大睡的爸爸，嘴角不禁浮起了一丝的微笑。我关上门，坐在家里的客厅里，思考着爸爸昨天晚上说今天上午要带我去那个从没去过的地方。“到底是哪呢?”突然，爸爸的卧室传来了震耳欲聋的电话声。“完了!准备了一个晚上的交友物品，现在全都泡汤了!每次都是这样，说好了带我去玩的，却每次以电话为借口，正大光明的从我眼皮子底下溜走。”正心想着，我的微笑消失了，哭丧着脸，垂头丧气地向那个令我讨厌的卧室大声说道。“爸爸，我的东西准备好了，什么时候出发啊?”爸爸回答到：“儿子，爸爸临时有事，下次再带你去，好吗?”“爸爸奖励你半个小时玩电脑游戏，好吗?”爸爸一脸无奈的样子。“哼!每次都以半个小时来解决郊游问题，臭爸爸!坏爸爸!”我小声嘀咕。
到了晚上，爸爸筋疲力尽地回来了。突然，爸爸问我：“儿子，你喜不喜欢爸爸?”我毫不犹豫地回答：“不喜欢!”想不到爸爸龙颜大怒，站在我面前，指着我说：“爸爸这么辛苦赚钱，为的是谁?是为我自己吗?是因为你啊!爸爸妈妈这么辛苦地栽培你，供你读书，你还……”我小嘴一翘：“哼，你根本就不关心我，每天早上起来之后，上班、加班、下班、回家睡觉。然后第二天又是这样，一日复一日，日日不变。一年一年，年年不变。我失去了父爱，也失去了童真。每次考试后，人家说考得好，父母就会开心，我却不见得。每当我考得好成绩的时候，我兴高采烈地往家跑，家里每次空空的，没有一个人。每当我睡着了，你才回来，我怎么可能会有童年的快乐呢?”
班主任工作，想说爱你不容易
山西省高平市实验小学 郗晓燕
我叫郗晓燕，女，现年30岁，本科学历，小学一级教师，2000年参加教育工作，其间一直担任班主任，现在高平市实验小学任教，担任六年级四班的语文教学兼班主任工作。
作为一名教师，尤其是一位班主任，我深知自己肩上的责任重大，但同时，我有一个信念：倾注一腔爱心，以育得满园桃李。
作为一名班主任，是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。我以自己对人民的忠诚、对教育事业的酷爱，以对学生那颗火热的心、对孩子的无尽的爱，竭尽自己所能，在工作岗位上辛勤耕耘，为我手中的桃李们撑起了一片蓝天。在当今社会新形势下，作为班主任，我本着从实际出发，以德育为首，循序渐进，寓教育于活动之中，让学生在活动中得到启发、教育、熏陶、感染，促进学生的发展。我希望通过自己的不懈努力让自己变得更加优秀，让学生更加喜欢我------老师兼朋友。同时，为构建文明、和谐、优秀的班集体我具体做了如下工作：
一、以自身的表率作用给学生树立榜样，以良好的师德影响学生，使他们树立正确的人生观
作为一名教师，我深深热爱自己的教育事业，具有强烈的责任感，事业心。在教学工作中，我尽力做到对工作一丝不苟，精 益求精，并且乐于奉献，给学生以“润物细无声”的影响和感染。并且用自身的表率作用教会学生学会做人，以良好的师德影响学生，以自己的人格魅力来熏陶感染学生，使他们树立正确的人生观。
我所代的六年级四班的学生活泼，可爱，好动，但班中大多数学生个性张扬，而这种突出的个性，多是源自学生自我意识太强、专横独断的缘故。而且他们缺乏集体观念，缺少团结互助合作的良好品质，在这种情况下，我运用古往今来的文学家、教育家的思想和理论去平和、去中和、去协调、去感染学生们。令我备感欣慰的是，在我的教育影响下，原来“一盘散沙”似的班级如今已经成为凝聚力特别强的，让学校领导放心，让同年级的老师们服心，让自己也看着备感舒心的优秀班集体。同时，在我的教育影响下，学生心中已形成了自已的道德价值观念，道德价值判断能力也有了很大的提高。
二、用班上的先进人物激励学生，用人性化的关怀温暖学生。以自己的一颗真诚的“爱心和真心”去温暖孩子们，熏陶感染孩子们。
榜样的力量是无穷的，而身边的榜样更是可亲可敬的。每个班级都有一些先进人物，而且每个人在某一方面或多或少总有他优于别人的地方，善于发现这类人物并给予肯定，加以张扬，公布于众，让大家取长补短。同时，做一个有责任心，爱心的，受同学们尊敬和爱戴的好老师，走进学生的内心世界，去感受他们，理解他们，让班级每个学生都生活在爱的情景中，让他们心中每天都充满着阳光，对班集体充满希望。对学生的爱不仅仅体现在学习上，还体现在学生生活的各个方面，不只是课内、校内，也体现在时时处处，并且，用“真心”获得学生的信任。敢于对学生说不知道，能够放下架子，敢于向学生认错，并正确运用激励手段。即使批评学生也注意讲求“入情”、“入理”、“入心”。批评始终建立在对学生关心和爱护的基础上，注意师生心理的协调，以真诚的态度引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误。从而建立和谐的师生关系。
三、通过利用切合实际的方式方法，形成良好的班风。注意在实践中养成学生道德观念。我经常组织学生积极开展实践活动。培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。注意在生活中锤炼学生道德品质。通过长期的公民道德教育，我所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体社会行为习惯好，长期自觉帮助成绩差的同学搞好学习，真正体现了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。
高二(1)班班主任赵老师这两天很郁闷,原因是在班级管理过程中小张同学不服从管理。开学初,按照学校政教处的规定,依据《中学生日常行为规范》(以下简称《规范》)要求,赵老师和班级同学共同讨论并经全体同学同意制定了一个“班级公约”,其中第5条是这样约定的:学生在校期间不得使用手机,如有违反,自愿为班级值日一天,或者自愿到操场跑步8圈。前两天,小张同学因有急事在班级里打开了手机,并拨打了电话,班委将这件事情汇报给赵老师,于是就有了下面的对话:
师:小张同学,你为什么要在班级使用手机?
张:我有急事要和父母联系。
师:有急事可以找老师和家长沟通,至少要跟老师请示之后才能使用手机呀!
张:当时事情紧急,所以忘了向您请示。
师:有急事需要和家长沟通,可以理解,但你破坏了我们师生间的约定,违反了“班级公约”。按照公约的第五条,你做怎样的选择呢?
张:我哪一条都不选择,这样的规定就是体罚!
赵老师感到此事很棘手,虽然《规范》规定了学生的基本行为准则,但相对于“班级公约”缺少具体的制约措施,“班级公约”是对《中学生日常行为规范》的细化,补充了具有针对性的制约条款,增强了《规范》的约束性和执行力。但即便是全体学生讨论通过的,一旦实实在在触动了个体利益,学生就会认为是体罚而拒不执行。问题是,如果不按“班级公约”处罚小张,就会影响“班级公约”的公信力,也会影响班主任的威信……
竞赛分为语、数、英三科。作为班上的尖子生，老师让我三科都参加。语文和英语竞赛我总是名列前茅，可数学竞赛我常常名落孙山。竞赛前几个星期，老师就开始让我们这些参赛同学做往年的竞赛试题，这可要了我的命。
每晚一页的试题，像一座高不可攀的大山，让我苦不堪言。映入眼帘的总是些稀奇古怪的奥数题：看上去毫无规律可循的找规律、数字极大的简便运算、条件不多的求图形面积、望而生畏的应用题。我呆呆地将那些题扫视一遍，还是从第一道填空题开始吧。做完三小题，就遇到了拦路虎。我又认真地把题看了一遍，可还是一头雾水。我几乎崩溃了，要是再想不出来，今天就看不成书了！我静下心来，边读题边画图，一遍一遍推算，算了十来分钟，终于做出了这道题。像啃硬骨头一样，我一题一题地啃，当时针指向十点，我才大功告成。
比做题更要命的，是周五老师讲奥数课的时候。长达90分钟的奥数课，不仅不能喝水、上厕所，而且想休息一下都不行。我坐在椅子上，睁大眼睛，直直地盯着黑板，老师的话一句也能没听进去。我几次试着静下心来，可老师讲的就像天书一样，我怎么努力也听不懂。过了一会儿，我又开始幻想了。一堂课下来，别的同学都带着微笑离开，边走边兴高采烈地讨论老师讲的题，我却是满脑子稀里糊涂，仿佛那些题从未存在一样。
最要命的还是周末。本该好好享受的大好时光，却被可恨的奥数题占据了。要完成整整一张试卷！两个小时我也写不完，只有白天黑夜拼命算。唉，不说了，我还得继续做题呢！
奥数，想说爱你不容易啊！
（指导教师 梁 玲）
要想学会一項本领，就必须付出努力，没有什么事情是可以一蹴而就的。下面，我和大家分享一下我学打篮球的经历。
回想暑假里的那一周，除周末外，我每天训练3小时，在没有空调的体育馆里汗流浃背，终于学会了打篮球。
在为期5天的魔鬼训练里，我主要练习篮球基本功：运球和投篮。首先是运球训练，教练先示范，接着便叫我们照着运球。拍球大家都会，但怎么把球控制在自己的范围内，那必须要靠勤学苦练了。
运球看起来简单，但要按规范动作来操作还是很有难度的。运球时保持半蹲，就好似蹲马步一样，还要注意眼睛不能一直盯着球，而是要目视前方，观“敌情”。起初，我只顾看着前方，篮球总毫不留情地砸在脚背上——疼得我眼泪直流!运球是日常训练的必练项目，每次上课前10分钟就是运球时间。
再是投篮，球只有投入篮筐才能得分。我们先学普通投篮——正面投篮和侧面投篮。正面投篮没什么难度，只要别投偏或力气不足就行。侧面投篮便难多了。教练说过：“要打在篮板上的白色方体里，进球的.概率才更大。”但对于初学者的我来说，这无疑是难上加难。因为篮筐像跟我们作对似的，只要篮球碰上篮筐，篮筐立马将篮球挡了回来。我只好不停地练习，慢慢地，在不知不觉中，我的投球技巧有了进步，进球的次数越来越多。我终于掌握了侧面投篮的方法，心中有说不出的开心!
最后是学习三步上篮，这是我们篮球基本功中最难的投篮方式，要学会它，侧面投篮必须学会。三步上篮的步伐是：左脚在前，之后右脚向前一步，左脚再向前一步，最后右脚一蹬跳起投篮。步伐看起来简单，但要不停练习才能不出乱子。投篮关键是要将球投进篮筐。起初，我总是因为力度太大而越过篮板。篮筐不接受我，我便只能不断调整投篮所用的力度和步伐。不知不觉中，我的三步上篮也有模有样了。
接着，妈妈又说，“假期的安排是上午补习作文;下午补习英语。五点钟回来后先吃饭，接着写一小时作业，看半小时书……”妈妈里吧唆地讲了一大段，我一句也没听进去，心里只想着，哎，我的暑假被这样那样的补习挤满了。我多想告诉妈妈我不想学，但在妈妈期待的目光下，我无可奈何地开始学了起来。
上午的作文课，已经让我够呛，下午还有英语课。好不容易结束了回到家里，妈妈就急着要我快点吃饭，整天那么累，怎么还会有食欲呢?连面对我平时最爱吃的辣椒炒肉，我见了都没什么感觉。妈妈给我盛了一大碗饭，可我根本没有食欲。随后，我又慢吞吞地不情愿地走进书房。老天爷啊老天爷，你说我为什么生活在压力山大的社会里。我耷拉着脑袋，趴在书桌上。妈妈坐下来轻轻地摸着我的头，说：“女儿啊女儿，你这样学习怎么能行呢?你虽然累，要知道古代那些知识渊博的人那个不是刻苦学习，奋发向上啊!我这样做是为你好，你长大后会明白的。”
我真想反驳：妈妈，我能理解您这望女成凤的急切愿望，但也要顾虑我的感受，让我能有点自由支配的时间啊!每天在这样紧张的学习环境中生活，真的好累，好累!
零月薪就业一定程度上缓解了就业压力, 更是毕业生对社会、对教育的最大理解。笔者对身边的毕业生进行了小范围访谈。内容包括三个问题:
1.在什么情况下、出于什么考虑你会从事零月薪工作?
2.哪类单位 (或岗位) 你愿意零月薪?能接受多久?
3.接受零月薪工作时, 是毫无条件还是有所要求?
关于第一个问题, 多数人回答找不着工作的情况下才考虑零月薪。在单位 (或岗位) 选择上, 毕业生倾向于国企和知名度较高的企业;在时限上毕业生认为最好是一个月, 三个月以内的也可以接受, 国家单位则愿意延伸到半年。最后, 毕业生并不情愿毫无条件地接受零月薪, 一部分人要求公司吃住予以保证, 另有一部分认为学到经验是王道。
从访谈结果看, 毕业生对就业难的问题比较理解, 能看到零月薪背后的价值。很多学生之所以接受短则一个月长则半年的零月薪, 正是为了积累经验, 锻炼能力, 他们虽说不上是卧薪尝胆, 却期望暂时的容忍在未来发展中能够厚积薄发。但是接受零月薪并不意味着一定能得到回报, 这对毕业生的风险承受能力是个严峻的考验。
零月薪为社会良性发展埋下祸根
就业的含义是一定年龄阶段内的人们所从事的为获取报酬或经营收入所进行的活动。就业的首要目的是挣取工资以谋生, 这是生存、发展的基础。归根到底, 零月薪就业是一种有违常理的社会现象, 如不疏导将为社会的良性发展埋下祸根, 更是对毕业生劳动成果的极其不尊重。
大学教育受诋诟。曾几何时, 大学是千万人梦寐以求的神圣殿堂, 但近几年就业越来越难, 尤其是北大毕业生卖糖葫芦、大学生与农民工抢饭碗等新闻不时流传社会, “读书无用论”在中国大地上似有抬头之势。民众对教育的失望之语溢满耳眶, “读了四年大学, 找工作的薪水还不如仅被培训了几个月的保姆……招一个大学生还不如招一个技术娴熟的工人……”如此说法比比皆是。越来越多的应届毕业生遭遇低起薪“寒流”, 大学生越来越不值钱, 零月薪就业率的攀升暗喻此风更盛, 不加遏制, 崇尚教育的时代将会暂时离我们远去, 民众对教育投入至少大学教育的投入会减少。“百年大计, 教育为本”, 长此以往, 国之根本难免一场风霜雨雪。
企业因小失大义。“毕业仍陷学债泥潭就业犹如镜花水月”, 不少家庭因为供养大学生早已不堪重负, 教育致贫现象屡见不鲜, 在此情况下, 零月薪是很多大学生就业无助导致的客观困顿。零月薪期望和接受度的上升与大学生和资方议价的博弈能力较弱分不开。在一个供求失衡的时代, 大学生做出了无奈的伪理性选择, 而用人单位的零月薪无疑使那些期望以就业改变境况的贫困家庭雪上加霜。“零月薪就业, 白捡的劳动力, 而且是大学生”, 怀有这种心态的企业也许能获取暂时的利益, 损失的却是长远的发展动力。试问, 谁会为一个乘人之危、牺牲劳动者利益、推卸社会责任的企业忠实地奉献自己?
法律有法不被依。零月薪违法是毋庸置疑的。《劳动合同法》第二十条规定, 劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十, 并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。然而大学生零月薪几成社会风气, 由于用人单位的强势, 劳动者的弱势, 现实中人们并不不都遵照法律反而依赖口头协议, 法律的神圣性受到严重质疑。另一方面, 有些经济条件好、希望通过试用期积累经验的大学生愿意“零工资”就业, 但用人单位却碍于《劳动法》不敢接收。零月薪就业的概念为法律法规的健全提出了问题, 如不加以界定, 任其蔓延, 零月薪现象将会覆盖更多行业和阶层, 不仅为以后的劳资纠纷埋下祸根, 更会成为一种扭曲的劳资关系长存于社会。
学生卑微如草芥。对于刚刚步入社会的大学生而言, 人生的第一份工作和收入都弥足珍贵。然而, 当一个人卑微地像猎犬一样寻找工作, 他其实早已放下“万般皆下品, 唯有读书高”的尊严, 早已忘了“腹有诗书气自华”的傲气, 更记不起教育的初衷。也许只有他们自己才理解“爱上”零月薪的纠结与羁绊, 所以零月薪可以是面对困境的心态, 但绝对不能是毁灭年轻人激情的现实。虽然就业难不能只怪社会, 但仅仅把负担压在大学生稚嫩的肩上, 也不合实际, 这无疑会使更多的大学生面临低报酬之痛, 在卑微之中工作和生存。
零月薪, 我们应该做什么
零月薪, 政府要说“不”。作为社会管理者, 政府是社会稳定和发展的推动者与保护伞, 面对零月薪就业应该有所作为。首先是加强法律宣传, 促进企业按法招工。对企业的零月薪用工, 政府应发出明确的制止信号, 通过劳动、监察、媒体等部门, 从法律和社会层面加强监管。其次加强公共就业服务力度。应当看到, 造成目前大学生就业困难, 相对过剩的原因有其深刻而复杂的综合因素, 因而政府应该对此人群创造再学习的机会, 使之适应市场需要。总之, 在遏制大学生就业“零月薪”的阻击战中, 政府应首当其冲, 主动承担责任, 把这种不正常的现象消灭在萌芽状态。
零月薪, 企业面对诱惑的考验。作为社会组织, 企业面对众多求职者, 有着十分强势的买方市场地位, 掌控着大学生求职的主导权和话语权。低廉甚至无薪的劳动力成本, 可以大大降低成本, 从而带来巨额利润。能否抵制诱惑, 做出正确抉择, 这是摆在很多企业面前的一道法律和良心的考题。作为社会的一份子, 一个有素质的企业, 一个有长远发展目标的组织, 企业理应肩负起社会责任, 放长眼光。如果仅仅因为眼下就业相对过剩的现象, 从而短缺工资, 降低报酬, 这无异于趁人之危, 取人之利, 不仅不符合作为一个社会组织的基本道德要求, 更违反了法律的规定。
零月薪, 大学生真的能就业吗?面对就业难, 许多大学生之所以做出零月薪的选择, 往往是为了先进入企业的门槛而放弃了部分利益。然而, 放弃权利苟且得来的所谓机会, 真的能够抓得住吗?首先, 零月薪并不能称之为就业, 只是形式上、名义上的就业, 是部分大学生满足自我心理一个掩耳盗铃的做法。其次, 从整个大学生群体来讲, 零月薪的做法类似于商业上的恶性竞争, 不仅“贱卖”了自己, 而且会打压其他大学生就业, 给其他人增加就业压力, 最终伤害的还是这个群体。再者, 尽管一些高校毕业生提出零月薪求职, 但现实却泼了一盆冷水, 多数零月薪求职者最终还是与所求岗位失之交臂。因为对于有长远发展目标的企业来说, 毕业生的核心竞争力远比零薪酬更有吸引力, 片面降低要求, 以求实现未来就业, 只是求职者一厢情愿的假想, 并不能真正实现就业。
零月薪, 高校“产品”合格吗?面对多年精心培养出来的“产品”, 在市场上大量“积压”、“滞销”, 最终落得“贱卖”、“白送”的下场, 作为生产这些“产品”的高等教育, 是不是也应该有所反思?纵观就业市场, 一方面, 企业出现“技工荒”, 急需有一技之长的专用人才;另一方面, 大学生一毕业就面临陷入失业的窘境。大学生求职出现零月薪现象, 不完全等同于劳动力“富余”, 这是教育产业化生出的一枚“怪蛋”, 是对“高投入, 低产出”的反讽, 更是教育资源的严重浪费。如果学校、用人单位能够积极引导学生实习, 让学生学到真本领, 获得真经验, 对就业就会有很大帮助, 而这种良性机制一旦形成, 用人单位的人才培养成本自然就会降低。
才贱伤教, 伤及国之根本, 愿全社会行动起来, 为“零月薪”就业做点什么。
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