案例分析大赛

案例分析大赛（精选8篇）

案例分析大赛 篇1

2012级案例分析大赛方案

此次案例分析大赛，旨在通过高度模拟现实的商业案例，训练同学们在面临挑战时的决策和分析能力，培养成熟的商业思维，为未来的发展打下坚实的基础，并挑选优秀选手参加2013（第九届）中国MBA 企业案例大赛。

大赛承办方：华南师范大学MBA教育中心

大赛时间： 10月26日下午14:00

大赛地点：石牌校区研究生楼106室

大赛评委：蒋峦、周曾、黄飞、陈微观（2011级）、校外评委：广东电台广播投资总监 潘小霞

大赛司仪：贺继征

大赛参与选手：

2012级全体同学

2013级同学观摩学习

大赛流程：

1、中心将12级同学分成11组，每组10人。中心将在比赛前一周将比赛案例发放给同学们，此次比赛将作为蒋峦老师《战略管理》课程平时成绩评判标准；

2、每队有一周的时间进行案例的调研和分析，并最终制作成PPT文档用于现场展示，调研过程中可咨询上届参加案例分析大赛的选手们；

3、每队的现场展示时间共13 分钟，其中选手演示时间为10 分钟，评委提问时间为3 分钟；

4、评委将以分析问题的准确性、逻辑性和有效性为主要评分原则，根据每个团队的表现现场打分，各位评委评分的加权平均结果为该队的最终得分；

5、各团队全部展示完成后，根据综合评分的高低评选出前三名；

6、中心将从获奖团队中挑选优秀选手参加2013（第九届）中国MBA 企业案例大赛。

奖项设置：

【团体奖】

一等奖1 队：颁发获奖证书及奖金800元；

二等奖1 队：颁发获奖证书及奖金500元；

三等奖1 队：颁发获奖证书及奖金300元。

【个人奖】

案例分析大赛 篇2

为进一步推动辽沈地区水族行业持续健康发展, 充分展示老北市浓厚的文化底蕴, 充分激活水族行业全产业链的活力, 实现水族与文化、水族与市场、水族与城市、水族与生态的共振发展。金秋十月, 由沈阳市水族协会主办、和平区市场开发服务中心承办的首届沈阳锦鲤大赛暨第二届沈阳水族文化节在沈阳北市场花鱼古玩城成功举办。

本次大赛, 荟集沈阳海峰锦鲤厂等全国30余个知名锦鲤厂商和玩家参赛, 吸引台湾统一企业、沈阳名人鱼缸等全国水族行业200余户知名厂商、供应商及领军企业参展。比赛设立专业赛池 (3米×3米) 30个, 参赛鱼200余尾, 最大尺寸达到1米左右。比赛诚邀国内知名锦鲤评审团, 按照体型、色质、花纹及游姿等综合要素评出62个奖项, 其中一等奖花落沈阳海峰锦鲤。赛后拍卖, 全场总合冠军6岁鱼龄、91公分的红白拍出42万元高价, 另有五尾精品锦鲤也拍得102.7万元, 创造了首届沈阳锦鲤比赛拍卖的记录。

此次锦鲤大赛在东北地区尚属首次举办, 组委会克服了资金短缺、温度差异、经验不足及场地限制等不利因素, 跳出和平、跳出沈阳, 站在东北亚的高度谋划此次赛事, 从方案制定到应急预案演练, 从拉企业赞助到赛事的一位难求, 从锦鲤的评奖到人气爆棚的拍卖, 从百姓冒雨观展的新鲜刺激到微信摇奖参与的互动体验, 从场内书法家的挥毫助威到场外专家学者的严谨审评, 从赛前的宣传策划到赛时的媒体互动, 从比赛开幕的群情震撼到赛事落幕的依依不舍, 本次锦鲤大赛为沈城人民带来文化饕餮盛宴的同时, 把喜悦、吉祥、欢乐和惊喜带回家, 超过了预期的效果。

本次大赛创造了如下四个“第一次”:第一次在沈阳举办锦鲤大赛;第一次大江南北锦鲤业界朋友聚首沈阳;第一次在沈阳北市场举办重大赛事;第一次创造沈阳水族界专项赛事观众人数第一。这无疑将会对今后沈阳乃至东北水族行业发展产生巨大的推动和促进作用, 将为繁荣水族市场、振兴水族行业、传播水族文化奠定坚实基础。

二、大赛取得的成功经验

首届沈阳锦鲤大赛之所以取得圆满成功, 主要源于以下因素:一是政企合作, 优势互补。赛事的筹办、主办、资金、招商均由沈阳市水族协会负责, 充分调动了协会的积极性和主动性。和平区政府主要负责提供比赛场地、水电保障、道路管制及环境整治等配套服务, 从而真正实现了“政府搭台、企业唱戏”的资源共享和优势互补。二是组建机构, 谋划为先。从活动筹备之初, 协会和政府相关部门的工作人员, 就成立了赛事筹备委员会, 进行责任分工、倒排任务、倒逼计划。并与沈阳日报、沈阳晚报、辽沈晚报、沈阳广播电视台等10余家权威媒体进行合作, 对赛事活动进行多板块、全方位、立体式的宣传策划, 在沈城掀起一浪浪的“锦鲤送福”热潮。三是业户支持, 良性互动。为了丰富赛事内容, 北市场花鱼古玩城的500多业户, 免费提供价值20余万元的奖品, 奖品不仅有鱼缸、鱼食、观赏鱼等水族精品, 还包括琥珀、玛瑙、字画等珍稀礼品, 极大地调动了百姓的参与热情, 据不完全统计, 赛事期间参与人数达到10余万, 市场营业额较平时提升50%以上。四是互联体验, 快乐分享。针对百姓对微信的喜爱和依赖, 此次赛事引进了互联网+微信摇奖, 有兴趣的观众可以扫描二维码, 对大赛进行关注之后, 即可参加摇奖和抽奖, 观众通过此体验活动增加了对市场的可信度和忠诚度, 并通过朋友圈的分享进一步放大了此次活动的受众, 从而实现了活动品牌的延伸和重塑。

三、大赛存在的问题和不足

此次锦鲤大赛开创了东北地区举办此类赛事的先河, 探索和积累了一定的经验, 在沈阳、辽沈地区及全国的水族市场都引起了较大的轰动效应, 但是与广州、上海、天津等地区的成熟赛事相比, 还存在许多亟待完善之处:一是缺乏先期调研, 赛事时间选择略显仓促, 比赛期间气温偏低, 不利于鱼儿发挥和百姓参与。二是缺乏文化互动, 赛事的文化内涵挖掘不足, 比赛的商业色彩稍浓, 不利于百姓关注度提升和品牌塑造。三是缺乏比赛经验, 赛事总体把控有待提高, 与开幕式的简短震撼相比, 闭幕式的颁奖仪式略显冗长沉闷。

赛事结束后, 组委会进行了总结和分析, 针对存在的差距和不足, 已着手准备赴上海等地进行考察学习, 旨在今后的赛事谋划上更具前瞻性、科学性和可操作性。

四、沈阳市锦鲤大赛未来发展取向

锦鲤, 又被称为“观赏鱼之王”, 寓意吉祥, 相传能为主人带来好运, 随着首届锦鲤大赛的完美收官, 锦鲤更是成为备受沈城百姓青睐的风水鱼和观赏宠物。如何进一步挖掘锦鲤的文化内涵, 更大限度地增加锦鲤赛事的文化附加值, 更广泛地提升锦鲤大赛的品牌影响力, 这成为下一届锦鲤大赛我们必须思考的课题。

随着人们消费需求的多元化、丰富化和碎片化, 消费者对节庆会展的吸引力逐渐弱化, 而且国内类似的赛事不断震撼上演, 吸引眼球的爆款商品轮番呈现, 消费者的选择越来越多, 对消费需求产品越来越挑剔, 保留消费兴趣点的时间越来越短暂, 外加互联网的发展进一步消弱了节庆文化产业规模经济的优势, 这些都成为我们举办锦鲤大赛一个现实挑战。为此, 我们必须站得更高、看得更远, 以打造东北亚锦鲤赛事品牌的战略高度, 来谋划和思考沈阳市锦鲤大赛未来发展取向。

(一) 挖掘锦鲤文化内涵, 实现赛事的文化产业化和产业文化化

深入挖掘和借鉴唐诗《成名后呈同年》 (黄滔) :虽惭锦鲤成穿额, 忝获骊龙不寐珠;宋词《水龙吟》 (苏轼) :但丝莼玉藕, 珠粳锦鲤, 相留恋, 又经岁等这些与锦鲤有关描述的脍炙人口经典名句的文化典故, 并赋予每种参赛锦鲤更加丰富、更具有时代感的多元文化内涵, 给其撰词填曲, 提升其文化附加值。同时, 将祈福活动、摄影比赛、书法比赛与沈阳锦鲤大赛结合起来, 打造出独具沈阳文化特色的锦鲤大赛, 邀请全国的锦鲤从业者和锦鲤爱好者前来参赛, 以锦鲤大赛为契机打造全国锦鲤展示交易平台, 让沈阳锦鲤游出辽宁, 游向全国, 为沈阳锦鲤文化产业化和产业文化化的可持续发展提供更加坚实的平台和支撑。

(二) 提升观众互动体验, 实现赛事的私人定制化和定制私人化

古传鲤鱼跃龙门, 今看锦鲤富沈阳。赛事环节可以主打亲情牌, 比如孩子是家庭的未来和寄托, 每个家庭都望子成龙、望女成凤, 比赛增加亲子互动环节, 由各家的孩子怀抱喜爱的锦鲤或者荣膺冠军的鲤王, 沿着红色地毯铺就的状元大道, 直通由彩色气球做成的龙形凯旋门, 孩子的父母在凯旋门的另一头迎接跃过龙门的宝贝, 并与锦鲤和龙门合影留念, 预示着学业的进步和事业的顺心。此环节必将引爆6月的高考和中考学业市场, 为此, 建议以后的锦鲤大赛拟定在每年的5月或9月中下旬, 在此能真正实现影视剧中的私人定制化和定制私人化。

(三) 延长锦鲤产业链条, 实现赛事的供给本土化和本土供给化

据有关专家估算, 1元的观赏鱼可以带动10元左右的器材、饲料、鱼药、水草栽培、养殖设备、造景技术等的配套发展, 还可带动上游包括品种培育、人工繁殖、苗种生产、养殖技术, 营养与饲料的研发、鱼病防治与鱼药研发、水质调控技术的开发以及下游包装、运输、经销等市场各环节, 对劳动力市场提出了更大的需求。为此, 我们要以锦鲤养殖为中心, 向上、向下延伸产业链条, 逐步组建具有沈阳特色的集苗种、养殖、销售、水族器材、水族工程等于一体的锦鲤产业链。同时, 把锦鲤产业与休闲渔业、旅游服务业、生态宜居文明城市建设等结合起来, 带动相关第三产业的发展, 打造全国锦鲤展示、推广、交易、合作平台。

(四) 加强赛事品牌培育, 实现赛事的品牌冠名化和冠名品牌化

首届沈阳锦鲤大赛的完美谢幕, 结合此次赛事的实际, 建议抓紧对该赛事相关的商标品牌和网络域名的注册, 避免该商标和域名被抢占。并加大对沈阳锦鲤大赛赛事品牌的宣传策划和品牌推广, 进一步提升该品牌的集聚力、辐射力和影响力。同时, 在辽沈地区乃至全国范围内公开竞标拍卖下届锦鲤赛事品牌的冠名权, 实现优质企业和精品赛事品牌的联姻, 使赛事品牌冠名化和冠名品牌化能良性互动、和谐发展、共振互赢。

摘要：锦鲤, 又被称为“观赏鱼之王”, 寓意吉祥, 相传能为主人带来好运, 随着首届沈阳锦鲤大赛的完美收官, 锦鲤更是成为备受沈城百姓青睐的风水鱼和观赏宠物。如何进一步挖掘锦鲤的文化内涵, 更大限度地增加锦鲤赛事的文化附加值, 更广泛地提升锦鲤大赛的品牌影响力, 这成为下一届锦鲤大赛我们必须思考的课题。为此, 我们必须站得更高、看得更远, 以打造东北亚锦鲤赛事品牌的战略高度, 来谋划和思考沈阳市锦鲤大赛的未来发展取向。

案例分析大赛 篇3

马太效应，是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。美国科学家罗伯特·莫顿于1973年引用了《圣经》中《马太福音》的原文，把社会生活领域中普遍存在的两极分化现象命名为“马太效应”。如今技能大赛已成为各职业学校开展教学活动的风向标，各校几乎都是倾其所有，将有限资源优先配置在与技能大赛相关的专业学科上。凡参赛专业，在实训器材添置、师资配备、科研资金划拨等方面总是优先配备，这就造成了技能大赛的“马太效应”：“凡有的，还要加给他，叫他多余。没有的，连他所有的也要夺过来。”显然，“马太效应”的结局是“锦上添花”，而非“雪中送炭”，其后果是事实上的教育不公平，必须引起重视。

一、技能大赛“马太效应”的表现

1.大赛项目安排上的“马太效应”

按照《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》（苏教职[2008]）40号）文件中所提到的“技能大赛要覆盖每个专业。技能大赛要覆盖每位专业教师。技能大赛要覆盖每位学生”的要求，高职、中职各专业应该都设有大赛项目，但事实上是这样吗？笔者注意到：自大赛创设以来，外贸类专业从未有过竞赛项目。而像数控、电子、计算机、烹饪等专业，不仅年年有项目，而且还不断细化比赛项目。理工科项目较多，财经类尤其是外贸类偏少应该是一个不争的事实。

2.赛事级别安排上的“马太效应”

自从开始创设江苏省职业技能大赛以来，市级职业技能大赛、县级技能大赛、校际技能友谊赛也应运而生，凡有省级竞赛项目的，相应就设立市级、县级、校级技能竞赛项目，诸多专业至少“一年三赛”。凡省级大赛有的，由上至下，层层设置比赛项目；凡省级大赛没有的，由上至下，层层不见比赛项目的踪影。没有大赛项目的学生只能眼巴巴地看着其它专业的同学在紧张集训，即便有满腔参与之心，却无参与之机。

3.技能大赛导向下的教育资源配置的“马太效应”

“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”，技能大赛就是指挥棒，各校都把参赛项目作为教育资源配置的重中之重。同一所学校，参赛专业有一流的实训条件，非参赛专业有不入流的实训条件。而且，后续的差距不断在拉大，由于参赛取得成绩，各级财政支持资金争着抢着投往出成绩的大赛项目专业，实训设备得以不断更新完备，几乎堪称良性循环。但是，那些更多的没有参加竞赛的学生呢，他们要么在使用简陋的实训器材，要么仅仅能保证最基本的实训时间，造成这么严重的两极分化现象恐非技能大赛设计者的初衷。

二、技能大赛“马太效应”所产生的影响分析

1.对领导决策的影响。出于树立名师形象、打出学校品牌的角度考虑，各职业学校的领导者几乎对技能大赛倾注了无限的关爱。凡与大赛有关的事项一路绿灯，完善资金、师资、后勤保障，实训场地经常看见领导巡视的身影，回荡领导勉励的话语。赛前动员会、赛后表彰会，领导总是拨冗躬亲，其厚爱程度可见一斑。反之，无技能大赛项目的师生则几乎身处局外。

2.对教师心态的影响。每年县级、市级、省级乃至国家级技能大赛结束后，各专业参赛队伍或多或少都有所斩获，校方自然喜不自胜，大张旗鼓地表彰奖励。这还容易让人理解，因为毕竟这些教师或者学生都是该专业中的佼佼者，获得奖励表彰是靠其自身实力，可令人费解的是目前各种表彰奖励都与技能大赛的成绩挂钩，作为非竞赛项目的专业教师“自动”退出获得高等级荣誉的队伍，哪怕你其他方面表现再优秀，你拿不出一个竞赛的成绩来，诸多荣誉就与你无关。而有大赛项目的专业教师年年荣誉不断创新高。更有甚者，最新的高职教师职称评审也将获得技能竞赛成绩作为一项基本条件。

3.对学生成长的影响。美国心理学家托马斯·哈里森说“学校是个使富有者更富，穷者更穷的地方”。凡是在大赛中取得好成绩的学生，相对容易获得像三好学生、优秀学生干部等荣誉称号，然后就是入党、获得奖学金等等，他们在积累了这些资本后，就会变得更加自信，表现得更好，这又为他们获得更多荣誉和奖励奠定基础，从而表现为赢家通吃的现象。而没有机会参赛的学生总认为自己一无所长，缺乏自信，相对削弱了他们的竞争力。此外，从接受实训的机会来看，凡是参赛的学生，其实训练习的时间往往数倍于非参赛学生，这也是对非参赛学生的一种不公平。这种厚此薄彼的做法影响了学生的均衡发展，人为加大了他们之间的差距。

三、克服“马太效应”消极影响的对策分析

1.确立教育公平理念。教育公平是社会公平之本。社会公平的前提是起点公平，起点公平的重要手段就是教育，要让学生在踏入社会前获得最基本的接受教育的公平。在现代社会中，一个未受到最基本教育水平的人，很难参与现代化的生产过程，很难获得基本的参与社会事务的能力，他们的收入获取能力必然很低。职业教育是面向就业的教育，要让学生在职业学校获得其未来从业所必需的技能，而不应有所偏颇。

2.建立技能大赛“轮赛”机制。由于目前技能大赛项目众多，且各市、县纷纷配套出台相应竞赛项目，一年三赛成为常态，使得辅导老师和参赛学生把太多的时间和精力花在集训和比赛上，反而忽略了常规教学和学习。笔者建议，是否可以引入“轮赛“机制，具体而言，就是将所有大赛项目一分为二，一半项目今年比赛，另外一半项目明年比赛。县、市级技能竞赛相应调整，凡是今年省级技能竞赛轮空的项目，举办县、市级选拔赛，挑出竞赛苗子，准备第二年参加省级技能竞赛。这样一来，每年可举办的技能竞赛项目可大大增加，可以将一应小众专业囊括进来，真正实现每个专业、每位老师、每位学生都能参加技能竞赛的要求。

3.大赛成绩与表彰奖励“有缝对接”。建议各级教育行政机构在出台表彰奖励规定时，不要将技能大赛成绩作为获得奖励的必要条件，而是将其设定为重要参考条件。因为从目前的现状来看，参加比赛的仅仅是少数师生，获奖的更是少数中的少数。而且，为了保证学校能获得一定名次，每年去参加比赛的也往往是那么几个“老面孔”，如果人为设置技能大赛成绩要求，其后果只能是荣誉集中在少数师生，不利于调动教师队伍的整体积极性，不利于学生整体的均衡发展。

4.正常教学为主，技能大赛为辅。技能大赛是检验职业教育教学质量的赛场，取得好成绩自然是师生及领导的期望，但切不可为了取得好成绩而影响到正常的教学进程。笔者事实上接触到这种现象，有竞赛项目的学生有时会挤占正常的上课时间去加班加点参加赛前培训。笔者建议大赛组织方是否可以将大赛放在每个学期开学之初，这样，假期就可以成为赛前培训的最好时间，而不与正常教学进程发生冲突。同时，为了保证所有的同学都能公平享受教学资源，大赛培训也不能过度挤占正常教学过程中所需的各项学习设施。

“马太效应”作为一种客观现象，有其积极的一面，其扶强抑弱的作用在一定程度上有利于教育资源和教学奖励的最佳分配，有利于骨干教师的迅速成长，还能强化竞争意识，加速人才培养机制的建立。但其“损不足，补有余”的做法不符合教育公平的基本原则，因而要尽可能回避其劣势积累的局面出现，如不及时有效控制，其差距必将成倍扩大，只有克服“马太效应”的消极影响才能有效推动职业教育的健康发展。

金融案例分析大赛主持词 篇4

欢迎大家参加石河子大学第七届“丰汇杯”互联网金融案例分析大赛，本次比赛是由

赞助

为加强大学生对互联网金融领域的深入了解，以及对金融知识的学习和运用，提升我国当代大学生对社会、对国家经济政策及经济发展方向的了解与认识，本次金融案例分析大赛是以“互联网P2P网贷行业”为主题，从P2P网贷现状及未来着手的金融服务市场案例进行分析。首先，请允许我为大家介绍莅临现场的几位评委老师，他们分别是：

欢迎您的到来！

同时，也欢迎今天来到我们答辩现场几位重量级的嘉宾，他们分别是：

在比赛正式开始前，想必大家对比赛的活动内容还不够了解，接下来有请“丰汇财富”的代表XXX，为我们现场讲解互联网P2P 网贷行业的具体内容，掌声有请！开始讲解。。。

非常感谢，请大家再次用掌声送给我们的讲解员。答辩前的讲解不仅仅是让大家更加了解本次案例分析的重点，同时也让我们现场的答辩选手早点进入比赛状态。

在答辩开始前，请允许我为大家介绍本次答辩的规则 首先：参赛团队进行1分钟的团队介绍

其次：参赛团队通过PPT进行现场案例讲解，时间为10分钟，工作人员将在剩余30秒时举黄牌提示，时间到时举红牌提示停止答辩。第三：评委老师现场点评并对参赛团队提问

1.主持人介绍比赛及规则、赞助商、评委老师

（全称：第七届“丰汇杯”互联网金融案例分析大赛）2.丰汇公司对P2P进行讲解。3.参赛队员进行1分钟简单介绍

4.参赛队员进行PPT展示，现场讲解案例，10分钟 5.评委老师现场提问打分

6.各参赛队员依次按以上#3-5进行直到最后一个队伍。7.评委老师点评，嘉宾讲话。

8.主持人宣布比赛结果（按照出场顺序及1、2、3名晋级决赛）9.选手与评委老师、嘉宾合影留念

10．次日食堂门口展出晋级决赛人员名单。

班主任素质大赛案例分析 篇5

案例1 1 简述：班上有“四大金刚”，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。

问题：

1、你认为该怎么做？

2、班主任如何看待班级中的“非正式群体”？

非正式群体是同伴交往中自发形成的。对学生的心理品质的发展乃至今后学习以及生活都是有影响的，值得我们注意，如果非真实群体价值取向和目标和班集体一致，那么它对班集体的发张是有利的，否则就要介入，发现他们的闪光点，耐心教育，切忌粗暴简单。做法：利用他们的感情基础，增进同学的友谊，增强班级凝聚力。2利用他们畅通的信息管道，了解学生的思想变化对班级管理的意见和建议。3培养培训分正式群体的领导者形成强有力管而有效的班干部群体。简述：自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。“满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？

参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。

问题：你会怎么做？你这样做的理由？

参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎么做。某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误„„”。

问题：你认为这句话对吗?为什么？

参考答案：

首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。

其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。

再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。

第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。

第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误„„。

因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。

5著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点：

（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分）

（三）有较好效果，有启发性。（8分）

6有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

问题：

1、请评价该班主任的做法？

2、你是如何处理类似事件的？ 参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。

7.一天上自习课，教室里乱哄哄的,班主任在远处看见教室后排一学生正在手舞足蹈的演说着什么,班主任猛的推开门,同学们一惊,然后一点声音都没了。班主任大声对刚才手舞足蹈的同学说:”你刚才讲什么？“回答:“什么也没讲.”老师说:“我看你讲了”回答:”你能看到讲话声音,不简单!“老师说:”你敢顶撞我?“回答:”我没有顶撞你“.老师很生气地说:”你给我出去."学生恶狠狠地瞪着老师,站在位上一动不动。【如何对待顶撞老师的学生】

8为什么班主任对学生要采取宽容态度?

参考答案：班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。惩罚太多收不到教育效果，班主任对学生必须采取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为:

一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教育。如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；再是，对个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。

二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教师的爱，当一个学生犯了错误，教师不是随便施以惩罚，而是循循善诱，耐心教育，给以谅解和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱，教师的这种热爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。

时政分析大赛 篇6

参赛队员：

13 年 12 月 10 日

第一部分：案例简介

老人住北京井下20年

(来源：北青网-北京青年报 2013年12月6日)

丽都公园北边，一处绿化带内分布的废弃地下管道成为了一些外 地来京人员的住所。67岁的老人全友芝(音)称，住在地下管道已近20年，每天靠捡瓶子维持生活。这期间，还有其他人也将地下管道寻 做住处，最多的时候曾有10人住在此地。 “被封了，我就再找其他地 方住。 ”全友芝老人说，她自己的规划就是，凑够钱，给自己盖个小 房子。 故事 两位拾荒老人 组成井下之家 昨日晚间9点左右， 一名老年妇女朝着绿化带里的地下管道走来。 看到路边聚集着很多人，老人稍有迟疑，停在远处。老人掀开地上的 一个井盖，把手里拿着的一个空塑料瓶扔了进去。 “我回家啊。 ”北京青年报记者上前询问，老人告知就住在地下 管道中。 “我叫全友芝(音)，据老人讲述，她来自河南商丘，今年 ” 67岁，没上过学，不识字，来北京已经20年。 老人说，自己每天都出门拾荒，早上5点多起床，在附近餐馆买 好馒头， 喝点粥就出门去捡塑料瓶。 老人称， 这20年来， 她每天如此。

“我常去三里屯。 ”老人称，每天自己都从丽都公园步行至三里 屯等人多的地方，拾捡大家扔掉的塑料瓶，然后卖钱。夜里9点左右 再步行回到住处。 “一个瓶子8分钱，今天卖了15元。 ”老人告诉北青报记者，每天 卖瓶子获得的钱是她唯一的收入，捡得多的时候可以卖30多元钱。一 个月下来，老人说她能靠卖瓶子获得三四百元钱。 “吃完饭，还能剩 200多元。 ”老人说，她每天尽量吃得简单，一个月下来能有所结余。 “今年已经存了500多元钱了。 ”老人说。 夜里11点左右，丽都公园路边陆陆续续聚集了另外三名老人。全 友芝老人告诉北青报记者，其中一位老年妇女同她一起住在地下，一 名老年男子是其丈夫，但并不住在此地。 “我是住在屋子里。 ”另一位 怀抱着二胡的老人称。几位老人都来自河南商丘，来北京多年，主要 靠拾荒为生。 “都是可怜人。 ”停车场工作人员告诉北青报记者，选择住在地 下，也是因为穷。据了解，此处还住着一位靠洗车为生的53岁的王先 生，家在怀柔农村，家里共有三个孩子，两个女儿正上高中，儿子上 初中，学费开销很大。前晚民警把王先生安排到他在停车场边的简易 房内住，但是王先生又返回井内居住，一大早起来就离开了，昨日夜 里也没再回来。 北青报记者在现场看到， 几名城管工作人员正在商议如何处置这 些废弃地下管道。说起这些住在地下管道里

的人，一名工作人员称：

“我们以前就帮过他。 ”工作人员表示，此前曾送过以洗车为生的王 先生去救助站，也帮其找过工作，但王先生自己又回到井下。昨日下 午5点左右，城管人员离开现场，并未处置这些废弃的地下管道。城 管工作人员告诉北青报记者，管道归属不明确，不敢轻易封堵。 井内面积不足3平方米 探访 丽都公园北门，道路两边的绿化带内满是枯萎的草根，十余个地 下管道的井盖凸出地面。 “洗车的人就住在这口井中。 ”路侧停车场的一名工作人员告诉 北京青年报记者， 一位姓王的男子就住在这片路边绿化带西南边的一 处地下管道内，平时给路过车辆洗车。井盖已经被打开，从井口往下 去，管道内黢黑一片，井口透下的光照亮了井内一小块区域，铺在地 上的被子和床单凌乱成团，一床凉席露出一角。 北青报记者进入这处住人的地下管道内。经过约2米长的垂直管 道后，脚

第一文库网触到地面。管道空间呈长方体，长约2米，宽约1.5米，高度 约为1.8米。 除了地上铺着的被子和凉席，两个装着衣物的塑料袋放在角落， 四壁都是水泥墙面，锈迹斑斑的管道破墙伸出。一把雨伞、两个未吃 完的馒头、半袋泡面、数张扑克牌，这些零碎的物件分布在墙角。 在绿化带另一边，北青报记者搬开一处井盖，井内同样可见棉被

和床单。 据了解， 两位老人此前曾住在另一个地下管道内， 由于漏水， 老人搬了“家” 。 在这片绿化带内，北青报记者走访发现，共有5处地下管道有过 居住的痕迹。其中，两处管道铺着床单，放着一些衣物，一处管道内 已经被水淹没，另有两处地下管道内，有一些遗留的生活用品。这些 地下管道多被废弃，井盖上写有“热”和“北京市政”等字样。 “我不想回家，没家” 讲述 “被封了，我就再找其他地方住。 ”老人全友芝坐在地下管道狭 小的空间里，她告诉北青报记者，在地下管道内居住这些年，经历过 多次换地儿。老人说，以前井盖被铁条焊死，她就自己买把小锯子锯 开，再住进去。如果遇到下雨，就躲到附近有屋顶的建筑内， “我还 有别的住处” 。 据老人回忆，住在地下管道这些年，周围的管道内曾陆陆续续住 过一些外地来北京的人。 “一个哈尔滨的就住过这边两年。 ”老人称， 最多的时候，有10人左右居住在此。 坐在地铺上，老人掏出昨日卖瓶子收获的钱，清点了一遍。然后 又从斜挎在身上的黑包里拿出一个手电筒， “这是好心人买给我的， 用来照明。 ”老人说，住在地下管道内，很多好心人帮助过她，给她 买一些面包，从附近餐馆吃完饭的人，也会打包剩菜给她。

“我不想回

家，没家。 ”老人说，家里还有两个儿子，都不管她， 她没有房，老伴又常常和她吵架，甚至动手打她，回家并不快乐。老 人说， 来北京这些年， 她记得自己回过4次家， 最近一次回家是5年前， 她的母亲去世。老人说，她现在就想存够钱，盖个房子，自己生活。 他们为何不去救助站? 记者观察 部分被救助的流浪人员会回到街头重新开始原来的流浪生活。 朝 阳区救助管理站相关负责人表示， 他们在日常工作中发现这种情况并 不少见，他认为原因是“这些人基本都是流浪人员，流浪的时候可以 捡拾和卖废品，获得一些收入” ，同时还可以过一种相对“自由”的 生活，而救助站有自己的`管理条例和制度，让他们觉得没有在街头流 浪“自由” 。 2003年民政部下发的 《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办 法实施细则》规定，受助人员自愿放弃救助离开救助站的，应当事先 告知，救助站不得限制。只有未成年人及其他无民事行为能力人和限 制民事行为能力人离开救助站，须经救助站同意。受助人员擅自离开 救助站的，视同放弃救助，救助站应当终止救助。 官方说法 废弃井不属热力集团 北京青年报记者从市热力集团获悉， 该集团在将台路地区并无热

力管线，因此那对老夫妇居住的废弃井并不属于热力集团。该集团相 关负责人表示，该集团确实也有废弃的热力井，但对于废弃井都会进 行封堵，确保不会有人进入。 对于进入热力井内居住，热力集团相关负责人指出，热力井内高 热高湿，还分布着热力管道的不少阀门，居住在里面如果不留神很可 能致使管道泄漏，热水流出，引发危险。另一方面，热力井毕竟是地 下封闭空间，很可能会产生有毒气体， “我们下井查验，第一步要测 的就是井内气体的浓度。住在里面，实在很危险。 ”该负责人说。 第二部分：案例分析 蒸汽井、热力井、废弃井……弹丸之地，五味人生。 “住井人”的出 现引起了社会的广泛关注，同时也暴露出我们社会的一些问题，具体 我们认为有以下几点： (一)亟待完善对弱势群体救助的法律和制度 国家卫计委发布《中国流动人口发展报告2013》 ，称我国流动人 口已达到2.36亿;而媒体做的一项调查显示：98%的人表示身边存在 “老年漂”现象，其中63%的人表示“老年漂”常见。 “井下人生”固然不光 彩，媲美不了给城市加分的高楼入云，而这一轮的曝光与整治，固然 能解救得了一部分、驱赶得了一部分，但对于回不了家、又进不了城 的更多流动老人而言，任何一个犄角旮旯，都可能继续成为他们寻常 日子的布景。 不唯北京， 伦敦或者纽约， 哪个

城市没有他们的影子呢?

所以社会救助的价值和意义也不容否认，从某种角度来说，这是 一个正常、健康的社会所必不可少的。但是要想从根本上解决问题， 在提倡社会救助的同时，还少不了一个更重要的救助渠道，那就是政 府层面在法律、制度上对包括“井底人”在内的社会弱势群体的救助。 甚至可以说，当社会救助因为新闻报道的狭窄，因为新闻关注度的降 低而表现出偶然性、递减性特征的时候，政府以法律和制度形式提供 的救助，却可以保持很好的稳定性和连续性。反映在对社会弱势群体 的救助上，就是能够让更多的人得到更加稳定和持续的救助。 民政部副部长窦玉沛日前回应称， 民政部将综合构建涵盖最低生 活保障、特困人员供养、自然灾害救助以及医疗、住房、教育、就业、 临时救助等专项救助在内的制度体系框架。北京“井底人”被曝光以 后，如潮而来的社会爱心，让我们感受到了社会层面的进步与文明， 现在则需要政府在法律和制度层面的“兜底” 希望法律与制度救助的 。 “蓝图” 能够早日实现，早日发挥作用。 ， (二)社会对弱势群体应持一种宽容的态度(城市管理的思考) 在“住井人”现象被曝光以后有关部门迅速找人把当地的热力 井口全部用水泥封了。虽然在住人井事件未曝光前，当地相关部门对 住井者的生活做了掌握，也多次对住井者进行劝说，联系救助站，要 他们不要住进井里，因为井下存在很大的安全隐患，但住井者始终不 接受救助，又返回井下进行生活，这一点上，或许让人挑不出相关部 门工作不得力的地方。 但伴随事件曝光， 相关部门将井口用水泥封死，

这着实不应该，只会激起民众批评声音。试想，民众本来对住井者抱 有同情，而相关部门又在没有给住井者解决居住问题的情况下，就把 井口封死了事，这不是让人无“家”可归吗? 用水泥封住住人井，是为了遮丑还是为了更好的救助?从当前情 况看，遮“丑”的成分多一些。或许是因为媒体铺天盖地的宣传，将井 下老人的“辛酸”生活曝光，让当地相关部门承受了很大压力，无奈之 下才出此下策，但这个下策说实话让人感觉有些不是滋味，很“丑陋” ， 没有体现出救助服务宗旨。虽然根据新的救助管理办法，自愿受助是 基本原则，政府部门不能强制要求他们接受救助，但此次事件中，老 人不愿接受救助的根本原因就在于有井下这一居住场所，可以御寒， 还可以出来捡垃圾挣钱贴补家用，而相关部门将井口封死，实际上是 剥夺了住井者生活的自由与向往。对这样的弱势群体多一点关怀，多 一点理解，多一点宽容，

其实就是对他们最好的尊重。 (三)亟待完善弱势群体养老制度 对于加速老龄化的中国来说， 养老问题一直是一个人们关注的热 点，包括前不久提出的“以房养老” 引起了社会的广泛讨论。而对于 ， 弱势群体的养老问题，也是社会关注的一个难点。在这一个案例中同 样也反映出了我们对于弱势群体养老制度的不完善。 结束语：我们知道，虽然我们现在这个社会总是有这样或那样的 问题充斥在我们眼前，但是，我们要庆幸我们看到了，所以，我们也 要尽全力去修正、弥补。我们做的路还会很长，中国大地上的事情是

案例分析大赛 篇7

大赛对学生的学习能力、学习方法提出了更高的要求, 同时学习强度加大, 学习从被动消极学习到积极主动参与。参加大赛的同学基本上都是二年级学生, 只学过专业基础课而已, 然而大赛要求参赛选手须具备的基本知识有:1.机械设计能力, 参赛选手须能理解机械系统, 包括气动知识或液压系统知识, 及相关标准和文件。2.电路设计能力, 参赛选手须能理解和设计机器、控制器系统中的电路。3.熟练应用工业控制器的能力, 参赛选手须能理解工业控制器的构造和软件程序与机器运动之间的关联。他们必须能够配置所要求的PLC并正确地操作相关的控制电路。4.软件编程能力, 赛选手须能编写控制机器的程序, 利用软件使进程和操作可视化。5.分析技术能力参赛选手须掌握解决问题的技术, 确保正确、安全地操作机器。

针对这种情况, 学生必须加快学习进度, 提高学习强度, 这些对参赛的学生是一个巨大的挑战。同时参加大赛能开阔专业视野, 激发学生对专业知识学习与研究的兴趣, 带着问题去学习、思考并动手操作, 变被动式学习为主动学习, 学习方法有了根本的转变。另外, 学以致用的思想根植于心, 在设计方案的实践过程中检验自身所学的专业知识, 并将其应用到实践之中。兴趣是最好的老师, 好奇心是最好动力。

二、机电一体化技能大赛对学生生活方式的影响

在我校中职生没有升学压力, 课余时间比较充足, 娱乐活动相对较多, 技能大赛作为一个很好的学习提升平台, 可以转变部分学生以娱乐为目的的业余生活。首先组织技能大赛选拔前, 学生有了一个进集训队的目标, 生活中多了学习的动力, 课堂上想着好好学, 不能再混日子, 实践中积极参与动手去做, 为了在技能大赛中脱颖而出, 大家你追我赶, 学习主动性提高了。此种方式达到了以赛促教的目的。

其次技能大赛的选拔其实是对我校专业学生综合素质的考察。考察学生行为习惯、身体素质、学习能力、实践操作能力。选拔的过程也是学生自我检验的过程。教师将教材中多余和非必备内容进行整合和删减, 注重教学重点的突出和教学难点的突破, 制定合理的符合学生认知规律的教学项目, 让学生去钻研和探讨, 做到学以致用, 同时要兼顾不同学习能力的学生内容, 进行分层次教学, 差异化考核, 遵循教学的规律, 将教学效果最大化, 满足学生自主学习和终身学习发展的需求例如:实践选拔中要考核PLC模块的应用能力, 学生通过选拔过程中横向比较, 检验自己目前的学习水平是否达标, 不达标以后该如何努力, 应该向着哪个方向努力。这个过程为学生自我学习指明了方向。

最后未被选取的同学从中发现了自己的不足, 今后学习中再接再厉发现不足。被选上竞赛的同学, 生活将会面临巨大的考验。训练时间是平时的好几倍, 学习强度的增加对身体素质提出了更高的要求, 强化体质训练也成了必修课。竞赛时间短任务重, 周末假期练习也是家常便饭, 学生不得不放弃较多的娱乐时间、放弃与家人团聚的时间积极投入到紧张的训练中, 这些对个人意志力提出了较高的考验。参加比赛的同学少了丰富的集体生活, 任务只有一个:技能大赛为班级争荣誉, 为校争光, 被寄托了大家无限的希望, 压力是显而易见的。

三、机电一体化技能大赛对学生心里素质的影响

机电一体化大赛综合考察了选手的多项能力, 选手须具备解决以下问题的能力:1.解决逻辑问题2.实现系统的设计、优化和调试;3.根据文件组装机器;4.设计控制程序;5.将机器连接到其控制系统;6.启动机器执行其正确功能, 并能够实施机器调试与维护;7.提供程序执行的文件;8.设计电气线路。这些内容很多在课堂上都只是做过简单介绍, 而现在不仅要熟练应用而且必须在大赛现场紧张的环境下正确应用。这么多未知知识需要学习, 辅导教师对赶不上进度的同学难免会责骂, 大家心目中的佼佼者在这儿被老师打击, 这样的打击每个选手几乎天天都得承受, 对学生的心里素质是巨大的考验。

进入职校学习的学生这些年承受了太多家长和周围人异样的眼光, 自己对自己的能力也不是十分相信, 学习中辅导老师打击的话语多了, 很多人产生了退缩的念头。例如变频器、触摸屏、PLC编程内容较抽象, 辅导教师教了无数遍, 可学生基础毕竟不好, 接受起来有难度, 教师就会无心地说:这要是XX高中的学生, 我这么讲早会了。诸如此类的话语对他们的心灵是巨大的打击。更可贵的是大部分参赛学生有不服的精神, 迎难而上非得做好, 没有老师的督促自己去琢磨, 一遍又一遍, 直到自己满意为止。他们的行动告诉我:勤确实能补拙。训练中他们的苦干实干的精神经常感动着我, 干任何事情尽力就好, 竞赛之后, 各位同学有喜有悲。拿奖的同学自然开心, 耕耘有了收获嘛。没有拿奖的同学心里难免失落, 可他们从训练的过程中也学会了很多专业知识、学会了坚强拼搏的精神, 学会了互助合作的重要性, 学会了经受失败的考验。所有参赛的选手在努力中发现了不足, 明确了以后努力的方向, 大赛真正起到了学习助推器的作用。

小结

机电一体化技能大赛提升了我校机电专业课学生学习专业课的兴趣, 教会了学生如何综合应用专业知识, 机电一体化大赛让学生提前感受到干好一行需要付出很多的艰辛与努力、大赛也让学生提前体会到做一个职业人应有的态度与责任感。

摘要：机电一体化技能大赛对我校教学改革的积极作用是显而易见的, 有效促进本校专业课程改革、教师队伍成长、实训基地的建设。机电一体化技能竞赛是对该专业技能的展示与评估, 不仅测试了学生实践操作方面的能力, 同时大赛采用团队竞赛的形式, 强化了学生的团队意识, 教会了学生合作的重要性。此项目竞赛综合考察了学生对机械设计、电路设计、工业控制器、PLC编程、分析技术等多方面的知识并综合考察了学生的逻辑思维能力和实践动手能力及心里适应能力。本文将从机电一体化技能大赛对学生学习、生活、心里素质这三方面的影响展开论述。

案例分析大赛 篇8

【关键词】高职院校;在校学生;职业技能大赛;应用

高职院校职业技能大赛是由教育部联合各个有关部门，地方等举办的学生教育竞赛活动。随着职业院校技能大赛影响力的扩大，研究以及如何应用技能大赛已经成为一个热点。伴随着我国现代化进程的不断加快，我国所需人才逐步由原来的知识型人才转变为职业技能型人才，而对于如何培养大批社会所缺的高素质技能人才也越来越被社会所关注，由此职业技能大赛提供了良好的条件与契机。在本篇文章中，建议在大赛中完善制度，逐步扩大职业技能大赛的宣传及影响力，在学校中理论课中加强技能与实践结合。

一、关于职业技能大赛

伴随着经济发展和教育部体制改革，经过近几年的发展，高等职业教育规模不断扩大。据一组数据显示，2009年我国设置独立高等职业院校1215所，招生313万人，同比占普通高校招生总人数的49%。为适应经济社会发展的需要，推进职业教育改革和发展，职业技能大赛应用而生。大赛由教育部举办联合各个部门和行业共同举，涉及社会各行各业，参赛人数与参赛地区众多，其社会影响力巨大，堪比职业教育界的奥林匹克运动会。随时间的发展，大赛更是细分到18个专业，96个分赛项。技能大赛以其竞赛项目的专业性、权威性和检验性成了检验高职实践教学改革效果的一种重要手段。

二、职业大赛的现状分析

在职业院校中，通过职业技能考试就如同考过高考一样制度化的条例已深入人心，通过这一关，实现就业不再是梦想。大赛更是在学校、技能人才、就职单位三者之间建立了桥梁和合作，为共同造就社会所需要的专业型人才而努力。但是，实践经验也证明，虽然大赛在培养人才方面，提高职业教学水平等方面具有不可替代的重要作用，但是，它也有制度上的缺陷以及应用的不合理性。

首先，它有助于高等职业学校的专业课程体系的改革。在技能大赛中，其专业性、面向市场性的比赛项目能反映出企业以及相关行业的人才需求，为各大高职学校提供了人才需要的风向标。同时为了在大赛中取得优异成绩，学校往往会借鉴技能大赛对学生知识和技能的要求，在专业课中适应并且改革课程教学体系。另一方面，有利于带动专业特色的师资队伍的建立。在技能大赛中，深层次的对高职院校的课程教学体系以及学生和老师的综合素质、教学设施等进行了全方位的检验，同时，为各高校老师的专业理论知识与实践应用技能的比较提供了一个广阔而又公平的平台。赛前，老师认真研究大赛所涉项目所需知识与技能，并且能够自己独立完成整个操作，在现实中实现了理论与实践的有机结合。赛后，老师跟来自全国各个地区的人进行交流、切磋，在交谈过程中，老师们收集到了更多专业性的信息，开阔了视野，这样极有力的推进了我国专业师资力量的强大。

但是，既然有利那也有弊。首先，随着职业技能大赛的推广与重视，各个院校的教学体系都是围绕着在比赛中获奖而设定的，利益化的驱动使得有的职业院校教学制度出现短板，例如，只重视实践而不重视理论。如果长期按此趋势发展，学生所学的知识面将会更加狭窄，目光短浅，是不利于我国培养专业性高素质人才目标的实现。另一方面，大赛本身也存有一定的缺陷和不科学性。首先是在考试方面，大都采用模拟考试，虽然与实践相结合，却缺乏了与现实相结合的能力。正如我们所经历的，模拟考试是很难代替真实实际情况的。

三、改革意见及措施

“以赛促教，以赛促学，以赛促改”是职业技能大赛的宗旨，我们举办职业技能大赛的目的就是促进高职院校教育体制的改革，使其更重视实践与理论的相结合。所以就人才培养方面提出几点建议

1.在培养人才方面，首先可以委托企业进行培养。在这种教学方式中，主要面对高校二年级的学生，在一年级时，重视理论的教育与教学，到二年级或者更高年级时，委托相应的技术人员或者企业在相关专业性的岗位上代为培养，在培养过程中，抽取时间对学生的综合性素质以及理论进行教育和交流2，在人才培养过程中，应根据实际情况，特别是高职教育的特点，将他们培训的阶段进行细致的划分，培养过程又简单到复杂，最一开始一定是兴趣方面的培养与基础知识的培养，最后过渡到专业知识与实践能力的培养。特别是随着高职院校生源的进一步增多，质量不是很好的情况下，此种方法将会取得卓有成效的影响。

四、总结

在高职院校技能大赛如火如荼的举办过程中，技能大赛的成绩从某种程度上来说也成为了评价一个职业高校强大与否的标志，不可否认技能大赛在促进我国职业高校的改革有着莫大的推动作用。在此基础上，如何使得职业技能大赛与人才培养相结合是一个重点研究问题，在专业性的人才培养过程中，充分发挥职业技能大赛在教育教学中所起到的推动作用。另外，在人才培养上，不应只重视实践而不重视理论，将教育教学分阶段、分兴趣规划。

【参考文献】

[1]孙伶俐，阚文婷，张珊，唐研.高职院校学生职业技能大赛的研究与实践[J].现代商业.2011.11：281-282

[2]张秋玲.论高职院校学生职业技能大赛的价值取向[J].河南科技学院学报.2011.08：25-27

[3]姬颖超.高职院校学生职业精神培养探析[D].河北师范大学.2012

（本文系黄冈职业技术学院的课题论文，课题名称：高职院校商科类学生职业技能大赛组织管理模式研究; 课题编号：2014C2041113）