教学工作细化方案

教学工作细化方案（通用8篇）

教学工作细化方案 篇1

根据乡村振兴责任分工会议精神，我局召开会议研究，现将具体细化方案报告如下。

一、总体目标

按照“提升东西、打通南北、畅通内环、连接外环”的思路，打造高速、国道 317 线“两轴”最美景观大道，加快“三支”生态景观通道建设，推动至县域“环线”景观通道建设，强化乡村道路提档升级，构建“内联外畅、四向通达、安全便捷、快旅慢游”的“两轴三支一环线”畅通旅游格局。

二、工作内容

(一)推进高速建设。今年完成 70 公里，20xx6 月除狮子坪隧道外全面完成，到 2020 年全线正常运行。

（二）加快理小路、理黑路、理茂路“三支”生态景观通道建设。一是理小路，力争在 20xx 全面完成 lx1 实验段建设；同时加快 lx2 标段的建设，力争到 20xx 完成完成 lx2 标隧道 50%；2022 年全面完成理小路境内的建设。二是理黑路，力争在 20xx 全面完成实验段建设；同时加快剩余标段的招标工作，力争在 20xx 全面开工，2022 年全面完成黑理路境内的建设。三是理茂路，积极向上级部门争取项目，力争 20xx 底纳入省州规划，同时完成可行性研究报告的编制；2020 年完成项目设计及开工前的要件办理，力争 2020 年启动项目建设。

（二）推动至县域“环线”景观通道建设。

薛孟路延伸段（至）环线公路目前已完成施工图设计，今年争取

明年补助资金，力争 20xx 完成项目开工前的要件办理，进行项目施工招标，并进行开工建设。

（三）强化县乡村道路提档升级。

一是力争在 20xx 进行-县道 12.48 公里提档升级。二是计划 20xx对乡道 2 公里进行提档升级，8 公里于 2020 年进行提升改造。三是结合乡村振兴对薛城镇 9 条村道 63.7 公里进行提档升级。四是结合四好农村公路对县域内河坝村 3 条村道 10.9 公里进行提档升级。五是结合四好农村公路对县域内村 12 条村道 77.1 公里进行提档升级。（详见附表 1）

三、保障措施

(一)加强组织领导。建立由局主要负责人任组长的领导小组，统一领导、统一部署、统筹协调构建“四向通达”全域旅游通道建设工作。局机关各科室、局属各单位主要负责人要切实担负起落实工作任务，全面推进“四向通达”全域旅游通道建设的主体责任。

(二)落实责任分工。领导小组下设办公室在局建设管理股，负责“四向通达”全域旅游通道建设工作的指导、协调、统筹。局机关各科室、局属各单位要根据实施方案的责任分工要求，研究政策措施，主动加强配合，确保各工作任务取得实效。

(三)严格检查考核。全域旅游通道建设领导小组办公室对细化分工落实情况进行跟踪问效；将建设工作纳入各单位目标考核、绩效考核评价体系，将考核结果作为对领导班子和领导干部综合考核评价的重要内容，与干部任免和奖惩挂钩。

教学工作细化方案 篇2

关键词：中职,精细化,实训

一、引言

1911年科学管理之父泰勒提出了“精细化管理”的概念, 所谓“精细化管理”是一种以最大限度降低资源和管理成本的为目的的管理方式。当前中等职业教育突出以就业为导向的办学理念, 侧重学生技能的培养。因此实训课程的重要性不言而喻, 本文对中职教学应用精细化实训方案的作用和意义进行阐述。

二、精细化管理的概念和特点

精细化管理本是一种管理理念和管理技术。主要通过对规则的系统化和细化, 并在生产和管理中始终坚持标准化、数据化和信息化的相关原则来促进组织管理中各单元精确、高效、协同和可持续地运行[1]。精细化管理的方法一般包括:简单化、流程化、定量化、信息化。精细化管理的特点主要包括:专业化、系统化、数据化和信息化四个方面。

三、当前中职实训方案存在的基本问题

目前中职毕业生在就业方面所表现出的一些不足, 其实归根到底还是缺乏专业方面的能力, 而专业能力的培养关键在实训教学, 因此可以说明在当前中职在实训教学和方案设计方面存在一些不足, 那么到底有哪些不足之处, 产生这些问题的原因在哪里?

1. 教师专业能力不足

目前我国许多中职学校为了追求人才需求市场的不断变化, 需要经常开设新的专业, 而缺少专业出身的教师, 很多教师半路出家, 通过自修和短期培训来学一点专业内容, 打铁还需自身硬, 显然不能做到灵活运用。行业中的能工巧匠也由于各种体制问题或待遇方面的问题不能进入专业教师队伍, 这些问题都影响到实训课教师自身专业能力的不足。

2. 目标不明确、实训内容不够系统化

很多实训课的方案设计没有考虑实际企业的工作流程和工作标准, 只是对简单的工具或方法进行实训学习, 实训方案的目标没有和实际的生产结合起来, 表现为目的不够明确。实训内容缺少关联性, 不能环环相扣。往往使学生在参加实训的过程中产生思想上的混乱, 最终到企业工作时不知从何入手, 很难马上适应企业岗位的要求。

3. 实训缺少量化

一个实训项目到底需要多少时间完成, 一般都是教师根据课时情况进行设定, 缺少企业数据的参考, 一种操作方法需要学生训练多少次, 教师也通常是根据个人对此的感觉和认知, 实训缺少量化就是缺少标准, 不能应用标准量化去设计实训也就不能称之为科学有效的实训, 由此产生的后果就是学生不能有效掌握相应的专业能力。

4. 考核评价存在偏差

教师更多地是关注学生对知识点和技能的掌握程度, 而企业却可能关注的是岗位能力, 因此在实训的考核评价方面教师可能会做出与企业实际要求存在偏差的结果。

四、精细化实训方案的设计原则

应用精细化实训方案是为了解决传统实训所存在的问题, 以最大化提高实训的效率降低实训管理的难度和成本为目的。因此应当在方案设计中遵从以下原则:

1. 实训目标突出专业性

实训目标一定要做精做细, 需要充分调研企业工作岗位以及相应的工作流程, 在培养学生的专业能力上做细目标, 着重在实训方案的设计突显专业性。

2. 实训项目设计系统化

实训项目需引用企业的真实项目, 保证实训项目的系统化要求, 使学生和教师在真实项目的实训过程中得到锻炼。促进学生和教师对项目的系统性理解, 有利于培养学生的综合能力。

3. 实训项目操作流程化

精细化管理通过流程化来提高效率减少错误, 在实训中应当充分实现流程化操作, 提高实训的效率, 减少实训中的错误。教师可以以此简化教学问题, 并可以不断进行流程的优化和改进, 促进实训内容的进一步精细化。

4. 实训内容要求定量化

保证实训的内容质和量, 实现定量化可以科学有效地解决当前存在的实训质量不高, 学生能力不足的问题, 通过进行企业调研并结合一线工作人员及专家的建议进行量化标准的制定。

5. 信息化贯穿实训过程

在实训方案的设计中应当充分贯穿信息化, 从课前引导探究到课堂实训教学以及最终的评价考核都应当使用信息化技术加以辅助, 及时扑捉相关信息, 通过信息进行教学设计和决策, 以此提高实训教学的效率。

五、应用精细化实训方案的意义

解决了教师由于专业能力不足产生的影响, 将复杂的问题进行简单化处理, 降低教师自身专业不足带来的问题;提高实训课堂的效率, 通过流程化的思想进行实训, 做到科学管理;及时发现问题解决问题, 对实训进行量化, 通过数据进行问题的发现, 能够做到及时有效;将现代企业管理思想引入课堂, 精细化管理作为现代企业管理的核心思想, 在实训教学中加以灌输, 有利于学生今后适应企业的管理;将信息技术和思想加以推广, 在实训的整个过程中, 充分应用信息化手段, 满足了学生的学习特点, 同时加强了学生应用信息技术的能力。

总结

精细化管理虽然是现代企业的一种管理思想和方法, 但在中职教学中也可以应用在实训教学的设计和实施, 从而在一定程度上解决目前中职教学实训效果不理想的问题, 促进学生能力本位的提升。精细化实训方案的设计要突出精细化的特点, 主要实现专业化、系统化、定量化和信息化, 充分利用教学资源。

参考文献

细化教学内容，彰显教学艺术 篇3

在学生测量数学书厚度的过程中，有的学生就发现数学书的厚度不到1厘米。于是，教师趁机引入毫米的概念，说道：“直尺上1厘米中间每1小格的长度是1毫米。你们数一数，数学书的厚度占了几个小格？”这时，有的学生说数学书的厚度是6毫米，有的学生却说是5毫米。看着学生争执不下的热闹场面，笔者拿出尺子，亲自测量了数学书的厚度，测量结果是5毫米。正当笔者好奇这位教师会采取什么方法来化解课堂上的这场“小插曲”时，只听到这位教师说：“在直尺上的读数是6个小格，因此这本数学书的厚度应该是6毫米。”于是，下课后，笔者找到了授课教师，并把自己的测量结果告诉了她。然而，她的回答是：“数学书上写的是6毫米，如果我告诉学生测量结果是5毫米，不就和书本上的内容不一致了吗？”我不禁哑然失笑。在笔者看来，上述两位教师以“少数服从多数”、“书本肯定是正确的”的观点来应对课堂中出现的“不和谐”的声音，关键在于他们没有认真细化教学内容，把每个教学细节都了然于胸，一旦教学中出现了意外，就只能由“书本牵着鼻子走”。

其实在上课前，教师应该先预测学生在测量中可能会出现的误差，提前做好准备工作，当教学中出现意外时，巧妙地引导学生在争执过程中进行交流，从而使学生回到正确的教学轨道。此外，教师还可以从学生的测量结果中寻找新的教学内容，如造成学生测量误差的原因是什么、他们是否使用了正确的测量方法、他们是否从0刻度开始测量等，从技术层面上帮助学生掌握正确的测量方法，培养他们的质疑精神。在总结学生测量的情况时，教师可以让一位操作最准确的学生进行示范，并让他说说在测量中有哪些注意事项。通过这种交流和演示，可以有效地规范学生的测量行为，并为他们今后的学习和实践打下良好的行为基础。

以上这两则案例的教学重点，其实并不在测量的结果到底是多少。如果教师把问题稍微改变一下，如问题1改为：让学生思考火柴盒所占桌子的最大面积和最小面积是多少，测量结果以厘米为单位；问题2改为测量数学书的厚度大约是多少。诚然，有些教师会认为笔者是在规避问题，但这却是笔者在充分了解教材的基础上精心设计的问题，以达到对教材细加处理的目的，因为把教学内容集中在长度的精确值上并不是本堂课的教学重点。就如同提出问题1，在教学长方体表面积后，让学生测量火柴盒表面积的目的是培养学生熟练计算表面积的能力，灵活地解决与长方体表面积有关的实际问题；而问题2是为了引出毫米长度单位，当学生在测量过程中发现“这本书的厚度不到1厘米”时，教师可以顺利地提出：“既然这本书的厚度不到1厘米，那么我们可以用什么来计算测量结果呢？你们有没有注意到直尺上刻度0与刻度1之间还有很多小格子？这本书的厚度大约占了几个小格子呢？”从而引出毫米的概念。

作为教师，不应该成为“少数服从多数”与“书本肯定是正确的”这种观念的奴仆，而要以事实为基础，细化教学内容，彰显教师的教学艺术，启迪学生的思维，放飞学生的灵性。

学校教学常规精细化管理方案 篇4

学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。

一、成立领导小组：

组长：许钧校长

副组长：李然清

成员：唐清平钟林江 杨静 胡贵平

下设办公室，李然清任办公室主任，具体负责学校教学精细化管理具体工作的落实。

二、教学常规的实施

（一）、精心备课

备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。备课的具体要求：

1，每课或每章节要有具体的课时要求和目标及重难点。

2，备课要求重点备教法和学法，根据教学内容采取灵活的教学方法：采用自主学习或实践体验或合作学习或生生互动或师生互动等教法和学法。总之一定要以学定教，因生定教。语文学科注意：精讲课文注重学习方法的传授，略讲课文注重迁移运用。

4,备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、体现核心素养，要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体，具有可操作和可检测性。

5，备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。（主要体现在拓展延伸或结合学生的生活进行运用等）

6，备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。

7，备过程，教学过程的设计必须科学合理，各环节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题设计。

8，备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知水平和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，增强教学的针对性。要求一年级不能出现学困生。主要体现在教学计划中。

9，语、数、英老师，教龄在十年以下的教师或第一次使用该教材的老师必须备详案（按上面的要求操作），其余教师在备课时，知识点可以备在书上，备课本上重点备教法、学法和学生易错的题。体育备教法、备内容、备学生；音、美、科、思品等学科重点备内容；以前在上该年级已经备了课的并教材没有变动的，可以在原教案上修改，但重点还要修改教法和学法。

10.电子备课必须留出一定篇幅修改地方，必须有不低于30%的结合本班学生实际的修改。电子备课要有专门的作业设计，每课要有反思。

11、作文必须备指导课和评讲课，其中，指导课要有习作目标、重难点、指导过程，讲评课要具体备到讲哪个学生的习作，可制作成课件，课件也可以作为指导课备课依据。

为督促教师备好课，学校采取定期检查和不定期抽查的形式督查教师备课情况。每学期学校定期检查检查四次，及时通报检查结果，并将检查结果纳入教师绩效考核。

（二）高效授课

上课是教学各环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课45分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。具体要求是：

1、严格执行省课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口（候课），学生在上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，不早退，不离课堂，也不能拖课。上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学生排队到指定教室上课。课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文或英语歌等。

2、教师应做到仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，启发学生思维，激励学生参与教学。努力创造轻松愉快的教学氛围，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。

3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，把教学内容融于自己的独特的教学魅力中，同时要灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教材，实现各种教育资源的有机整合。

4、教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。

5、上课要精讲精练，“检测达标”不离文本，紧扣考点，联系实际，拓展延伸的方针。要关注不同层次的学生，分层练习，对不同层次的学生提出不同的练习要求。要关注学生的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方式。课堂教学中，教师可依据实际情况、反馈信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教育技术手段上课。

6、课堂上，50岁以下的教师一律使用普通话，学生在课堂上一律使用普通话。教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，学会学习。要灵活处理课堂上的偶发事件。

7、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式（课文的切入点）。每节课的问题要关注到不同层次学生。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。

8、合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。语、数、英语课一般在30分钟内完成主要教学任务，学生集中练习10分钟，尽量做到精讲多练。留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

9、“六严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师将手机带进课堂；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁放任自流，应加强安全教育，防止事故发生；六，严禁教师坐着上课（身体不适除外）。

（三）精心设计作业、及批改辅导

作业一定要住到有布置就有收，有收就有改，有改就有讲评，有讲评就有订正。

作业布置和批改具体要求：

作业布置：课外作业：一二年级一般不布置家庭作业；三、四年级所以家庭作业不超过30分钟；五、六年级的所有家庭作业不超过一个小时，要求数学学科每课时一次作业，语文一课一练，习作一学期不少于8个，全批全改，英语作业每周不低于两次。

1、作业布置要精选，废除“题海战术”，杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、设计作业要富有针对性，布置作业要有弹性要适量，课堂作业必须在课内完，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。

3、要求至少每单元完成一篇习作，要有指导及修改过程。

4、学生作业要按时上交，书写要工整、字迹清楚，格式规范、错误作业要及时订正。

5、作业批改要认真、细致、及时，尽可能不出错。语文、数学、英语的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况，做到及时、正确，批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的打“×”、有疑问的打“？”，注上批改日期，不能出现大勾大叉、错批，漏批现象。

6、对学生作业中反映出的普遍性问题，要做好批改记录，要及时分析原因并进行评讲、及时调节教学进程、调整教学行为。及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。对后20%的学生的作业帮扶要有措施，有实施，有总结。

7、原则上，音、体、美、劳动、品德、社会、科学学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。

8、作业书写格式及相关批改要求

（1）学生作业规范、认真，书写工整、大小匀称、疏密有致，（2）教师批改作业规范，要求科学，严格，评语客观、恰当，且能做到全批、全改、细致、及时。

（3）学生作业错了，能及时认真订正，订正时不能在原题上订正，提倡用改错本订正。

（4）学生爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画，作业本保持整洁。

9、教导处定期或不定期组织教研组长检查作业批改情况，每学期定期检查四次（和备课检查同步），检查结果及时公布。

（四）教学反思

一名教师写一辈子教案一定成不了名师，而坚持写三年反思有可能成为名师。因而每位教师一定要重视写教学，将教学反思融于平常的教学工作中。主要从从学生和教师方面进行反思（反思的具体内容：从学生获取知识的过程；从课堂的精彩部分；从课堂的意外收获；预设的教案是否到达；从教法和学法是否科学合理等方面进行反思）深入总结教学得失等方面进行反思。每位教师每周反思不少于两次，每学期不少于30次。学校在备课检查的第2、4次集中检查教师反思。期末举行教师反思展示活动。

（五）科学评价。

1、学生发展评价。以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。

2、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、检查作业属于平时考查。期中、期末测试科目为所有文化课科目。

3、命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。题目编排从易到难，不出偏题、怪题。题型力求多样，从多种角度对学生进行考核。

4、每位教师每学期依据学科核心素养和课程标准命制高质量的试题。

5、每学期末，每位教师能针对评价结果撰写质量分析报告。

（六）教科研工作

1、建构学习型组织、建立以校为本的教研制度，校本教研围绕“本校”的事实和问题进行，立足学校，以新课程为导向，以解决学校在课改中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动发展和教师的专业成长为宗旨，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

2、组织教师认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育教学理论和专业知识，组织课程标准、教材、教法、学法研究活动，每学期组织大型的、高质量的教研活动1次，学科教研活动每期不少于10次。其它，组织教师互相观摩听课，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力。

3、教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。教师听课达到以下要求：教师每学期听评课不少于10节。听课时写上听课时间、地点、任课教师、授课内容、较为详细的教学过程，听课后写出“评议”，并参加评课。

4、学校教研组活动制度健全，将每周二下午定为语文教研时间、每周三下午定为数学教研时间，每次教研有活动有记录。做到定时间、定进度、定主讲人。教研要研究教材、教法、学习新课标，反思教学、转变教学观念和教学方法。通过校本教研活动，促进教师与教师、学科与学科之间的相互交流学习，促进教师素质的提高。

5、学校领导每期要深入课堂听课。校长、分管教学的副校长、教导主任、教科室主任每学期听课不少于20节，其余领导不少于15节，听课后要认真做好记录，写出评课意见。杜绝抄袭听课记录或用以前的听课记录充数的现象。

6、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，每期不少于5次。

（七）发挥功能室价值。

各功能室要有管理、使用制度，落实专人对功能室软硬件资源（实验设备、教学器具、教学资料等）进行管理，建立资产台账或文件包，定期进行维护更新。充分发挥学校教育教学资源的实用价值，面向师生全面开放，提高使用率。科学实验原则上要求每个实验都要做，演示实验可以在教室里做，学生分组实验按照教育局统一要求在实验室分组做，并填写好实验报告单。

五、管理督查指导

1、落实教学常规管理的制度。

学校领导挂年级制度。学校领导，教学管理人员，挂到年级，深入课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

巡课制度。挂级领导不定期经常性的组织巡课，每周不低于2次，落实教师按课表上课，规范教师上课行为、学生听课行为；并填写巡课记录，发现问题及时和上课教师交流沟通。

随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，教研组长每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。

2、要定期与不定期检查相结合。每学月教导处组织相关人员对全校教育教学工作进行检查，并及时公布，对检查中出现的问题及时提出整改意见并及时跟进，督导整改

3、学校每学期至少要组织一到二次全校性教学质量抽检（半期和期末）。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。

4、学校每月要把教学常规检查的结果在全体教师会上反馈一次。

大英县蓬莱镇火井小学校

三岔小学教学常规精细化管理方案 篇5

一、指导思想

为贯彻落实上级文件精神，建立学校精细化管理的理念，健全精细化管理制度，提高学校管理的效能，进一步推进我校课堂教学改革，全面提升我校教育教学质量，为我校的和谐发展提供有力的支撑，制定本方案。

二、实施教学常规精细化管理措施

（一）建立健全教学常规精细化管理组织机构和制度。成立教学常规精细化管理领导小组，组长：康仝荣，副组长：刘福贵，成员：郝文佳、殷翠芳、殷建芳、毕瑞花、赵淑怿、赵欣萍、彭海军、刘燕龙、王琴、吕春妍。进一步明确分管副校长、教导处、教研组、备课组等教学管理职责，实行管理职责责任追究制。

（二）成立教学常规督查小组。

学校成立由校级领导、教导主任、教研组长和教师代表等组成的督查小组，组长:康仝荣，副组长:刘福贵，成员：郝文佳、殷建芳、彭海军，制定相应的督查评价方案，每学月开展一次对教师教学“六认真”和教研活动等工作的督查。

（三）坚持随堂听课制度。

校长和学校行政人员必须坚持随堂听课，并加强随堂听课的检查与指导。校长、书记每学期听课不少于20节;分管校长、教导主任每学期听课不少于30节；教师每学期听课不少于20节。每次听课要有记录、有评价、有交换意见、有授课人的签名。

（四）建立课堂双重监控制度。

实行学校分管校长、教导处、教研组长课堂巡查和值周人员课堂巡查的双重监控制度，对监控工作情况进行详细记载并纳入考核。

（五）确定目标奖惩办法。

建立完善教学质量的评价和奖惩制度，明确毕业年级和修业年级的质量目标及奖惩办法，开展家长、学生对老师的评教活动。

（六）严格执行课程计划。

学校按照部颁要求，开齐课程，开足课时，不挤占课程课时。

（七）规范学籍管理工作。

严格执行学籍管理有关规定，健全学籍管理有关资料。

（八）完善检查制度。

教研组建立教学常规精细化管理检查制度，切实履行管理职责，每学期开展教学常规精细化管理督查工作不少于2-4次，并实行通报制度，纳入考核。

三、实施细则

（一）计划和总结

1、拟定教学工作计划。学校每期制定落实学校教学工作计划、教导处工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、教师教学工作计划。工作计划要目标明确、措施可行，针对性、实效性强。

2、落实计划实施的检查。学校采取切实有效的措施，对各计划实施情况进行定期和不定期检查，确保计划落实到位。

3、总结提炼工作经验。学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并从工作进展概况、主要成绩、经验及体会、存在问题和今后的努力方向等写出书面总结，交学校存档。

4、完善教学管理业务档案。学校的课表、计划总结、检查记录、教师教学教研情况记载、教学活动记载、学生学籍和学生成长记录档案等教学管理业务档案整齐、规范。

（二）加强教学“六认真”过程管理

1、加强备课管理工作。

学校积极倡导集体备课和个性化备课相结合。

（1）集体备课应做到备课标、备教材、备学情、备教法、备训练、备检测。集体备课要做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人），“四有”（每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评），“五统一”（统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价）。

（2）教案要有课题、教学目标、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学（实验、实践教学）准备、教学过程设计、教学资源的运用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学反思等基本内容。

（3）建立教案检查制度。学校采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，建立由教导处、教研组组织的教师教案月查制度，查后要有检查人签字、有修改建议、有学校盖章、有检查日期。

2、加强课堂教学管理。教师要准时上下课，上课时不接打电话，严禁私自调课，严禁酒后上课，严禁坐着授课。教师上课应做到思路清楚，重难点突出，运用现代化教学手段合理，有效实施教学方法活动；课后及时进行教学反思。要将教师遵守课堂基本规范与教师师德考核挂钩。

3、强化作业及练习的检查。作业及练习的布置和批改要有明确的目的性和针对性,作业量适度，有层次区分度，要做到精心布置,细心批改, 及时反馈。

4、做好实验教学管理工作。加强实验教学过程管理和实验教学安全管理，积极开展自制教具活动，认真开展好演示实验和分组实验教学工作。

5、落实学科课外辅导。各学科组要结合学科实际积极开展课外阅读指导、社会实践活动、创新能力培养以及知识讲座等，不断开发学生智力，提高综合运用知识的能力。加强学生心理健康教育，积极开展心理咨询和辅导。

6、搞好学科检测工作。认真组织好各类检测和评价工作，并及时做好考后评价。加强考纪考风教育，若有违反考风考纪者，经查实，参照《事业单位工作人员处分暂行规定》中违反工作纪律职业道德行为条款给予处分，当年师德考核不合格。

（三）加强教研与继续教育培训

1、认真开展好校本教研和培训活动。认真开展常规教研活动，学校根据教学改革的新要求，修订完善公开课、听课和评课制度。每学年高级教师上一次示范课，中级教师上一节观摩课，初级教师和新教师上一节汇报课。组织开展各级课改培训活动，制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划，积极组织教师开展校本培训活动和各级课改培训活动，提高教师课堂教学能力、教学研究能力、使用和开发新教材的能力、学科教学与信息技术整合能力、教育教学的综合能力。

2、积极开展课题研究。课题研究要向教学实践回归,以教学问题为起点,以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为归宿。教导处要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究工作给予有效的指导，切实加大管理力度，不断提高课题研究的实效性。制订研究方案，组织行动研究，加强过程指导，深化课题研究，做好结题鉴定，推广优秀成果。

3、积极参加校外教研活动。学校立足校本，立足教学中所遇到的实际问题，从学生发展、教师成长的需要出发，把握重点，有目的、有计划、有组织地参加校外教学研究活动，并不断提高研究的质量和水平。学校对教研组工作和教学成绩实行捆绑评价。每学期考核一次，一学年一总评，并按照有关评估奖励方案给予评定和奖励。

4、建立学校学科研究指导小组。为了加强学科建设，促进教师专业水平的进一步提高，培养造就一批高素质教师群体，成立以教研组长和骨干教师组成学科研究指导小组，定期开展学科活动，对本学科教师进行分层次辅导、培养，对本学科教师专业水平、课堂教学水平等进行诊断、评估。

三岔小学

木桐小学卫生精细化管理工作方案 篇6

(试行)

为了更好的美化校园环境，关注学生人文发展,养成良好的卫生习惯,让学生终生受用,搞好学校“亮丽工程”建设,使我们的校园变得更加美丽，给学生创造一个良好的学习环境,实现校园内无废纸、杂物，无痰迹，墙壁上无乱写乱画的痕迹的目标，进一步优化校园环境，维护市级细则管理合格学校形象,特制定此卫生检查量化细则，供全体师生共同遵守如下：

一、工作目标：

通过开展学校卫生工作，创建“优美、文明、和谐”的校园环境。

二、工作任务

学校卫生工作范围为校园内各区域及校外相关周边环境。

（一）、校容校貌(总则)

1、校园内部道路，教学楼走廊、道路卫生整洁。清扫率达百分之百。

2、垃圾收集处理达标，教室内部垃圾桶封闭，整洁，垃圾定期清倒。

3、学生食堂，宿舍，走廊、厕所内部无污染水、沉淀，食堂、布局合理、规范、卫生达标。

4、校园绿化地建设和裸露地面的治理。花池内无杂草，裸露地面无杂草、纸屑。

5、坚持“一日两小扫，一周两大扫”制度，落实班级区域责任制。

6、强化班级内部管理，教室内部张贴整齐有序，布置规范，专刊整洁。墙上无字迹，蜘蛛网，灰尘等。

(二)、具体的卫生要求

A、室内卫生（50分）

1.教室内的门窗玻璃擦拭不净或不经常擦拭的，每次每处扣1分。

2.教室内的地面、墙壁面、墙角有污渍、蛛网、脚印等处不干净，每次每处扣2分。

3.教室内学生的桌面有刀刻、乱画的每次每处扣1分。

4.教室内扫后地面仍有果皮纸屑的，酌情给分，不扫教室的不给分；黑板不

擦的，不给分，黑板虽擦了，但是黑板下面仍有粉笔末的扣1分，；桌椅板凳扫完教室后要用毛巾擦干净，没有擦的不给分；门窗的边沿上有灰尘的不给分，扫不干净的扣2分。门口的垃圾箱不倒的不给分。

5.在校学生不搞好个人卫生，手、脖子、衣服不经常清洗的，每人次扣1分。

6.教室内的储物柜、镜框、黑板框、窗台、灯泡(日光灯)未擦拭干净的，每次每处扣1分。

7.教室内的卫生工具、学生用桌凳、书籍摆放不整齐的，每次扣1分。

8.教室的垃圾桶、垃圾箱久存垃圾未及时清理的，每次扣2分。

9.教学区域内任何场所随便吐痰现象的，每人每次扣0.5分。

B、室外卫生（50分）

1.教学楼内的楼梯、走廊有纸屑、脚印、痰迹、污渍、浮尘的，每次每处扣1分。

2.教室外的墙壁、镜框有脚印、污渍的，每次每处扣1分。

3.校园卫生有一处卫生死角的，每次每处扣2分。

4.校园内的操场、花坛有纸屑、杂草、杂物未及时清理的，每处扣2分。

5.倾倒垃圾未入箱入池的或送垃圾时处理不当到处飘洒、不进行处理的每次扣1分。

6.卫生区内垃圾箱未及时清理致赃物外溢的每次扣1分。

7.教室外张贴悬挂不整，扣1分。

8.卫生区:不打扫的不给分,扫不干净,有白色垃圾的一处扣1分,有其他异物的一处扣1分.中间路面要撒水.9.楼梯: 不打扫的不给分,扫不干净,有白色垃圾的一处扣1分,有其他异物的一处扣1分.地面要撒水.10.自行车摆放:要求整齐划一,摆放整齐,不整齐的扣2分(每日整理2次).（三）、环境保护：

1、加强垃圾污染物的总量控制，使教学区，生活区各类污染物排放指数大幅度消减。

2、加强对食堂油烟的排放管理，管理好实验室化学药品，处理好实验废水。

（四）、食品卫生

1、认真贯彻执行《中华人民共和国食品卫生法》。食堂有卫生许可证，工作人员有健康证，有基本的卫生知识。食堂操作间封闭，有清洁消毒的条件和杜绝传染病的措施。学校建立食品卫生监督机制，有计划、有检查，保证学生饮食、饮水达到要求。

2、饮食店不销售“三无产品”、“过期产品”，对食堂和的所进原料进行严格把关和监控，坚决杜绝食物中毒，措施如下：

（1）严格地把关进货渠道，杜绝三无食品、饮料和过期食品

（2）定期由监督员去抽查

（3）发现问题，及时纠正，或上报有关单位。

（4）定期对学生和从业人员进行卫生宣传。

（5）但发生食物中毒，及时保护好现场和护送病员入医院治疗，另外保护好现场。

（五）、继续抓好常见病的防治工作，特别是在防治工作上下功夫，具体操作：

1、认真地做好眼保健操，关键问题是辅导好眼睛保健操的正确穴法和姿势，以至于达到有效的效果。

2、认真地开展好护眼知识讲座，促进学生自身护眼保健意识。

3、杜绝任课教师拖课和增加课处作业量，减少用眼的负荷，课后督促学生走出教室，多做室外活动,保证学生体育锻炼时间。进一步督促家长切实地关心自己的子女，关心他们的起居饮食，少吃高粮高脂肪等食物，多参加体育锻炼等内容及做到预防体育伤害事故工作。

4、在传染病的防治上，做到积极预防及时地扼杀传染病苗子，并且及时地做好“三早”工作即早发现、早隔离、早治疗，及时地做好登记工作，并进行跟踪调查。

（1）、密切注意传染病发病的动向，做到三早即早发现、早隔离、早治疗。

（2）、在传染病流行季节严禁校外人员进入校内。

（3）、把好饮食、水与学校服务部的卫生关。

(4)、有大型传染病的严格执行上级要求,并提前作好防范工作.例如:SASIH1N

1（六）、教室、卫生保洁区规范化要求

1、地面：干净、无灰尘。

2、门窗：明亮、干净、无灰尘。

3、窗帘：干净、按学校要求统一挂放。

4、墙壁：干净、无灰尘。

5、玻璃,电棒等无灰尘,无苍蝇屎,擦拭干净.6、门卫处卫生必须保持整洁，物资摆放、地面卫生要求同上。

其他要求如下：

（1）除规范的学习园地、制度外，一律不得乱贴乱挂，力求教室整洁美观。

（2）按学校统一要求，在指定的位置悬挂学校统一制作：国旗、规范，三表作息（时间表、课程表、值日表）等。

（3）符合素质教育要求的美观、大方、整齐划

一、有激励性的标语口号。

7、窗台不允许放任何东西。

8、学习用桌

（1）桌面必须干净，无乱书籍、纸张等杂物；

（2）必须做到整齐划一。

9、卫生清扫工具必须整齐存放在指定的位置。

10、教室的所有用品必须干净、无尘灰，统一摆放。

（七）、办公室规范化要求

1、地面：干净、无灰尘污迹。

2、门窗、灯、饮水机：明亮、干净、无灰尘，门窗无乱张贴，窗台无杂物。

3、窗帘：干净整洁、按学校要求统一挂放。

4、墙壁：干净、无灰尘污点，除统一规定的制度框等，不得乱贴、乱挂东西。

5、作业本（仪器）摆放整齐，无乱堆放现象。

6、脸盆、毛巾要按指定的位置统一摆放，无多余衣服.脸盆、毛巾保持干净。

7、办公用桌、椅：（1）必须按学校统一要求在指定的位置摆放；（2）桌

面必须干净整洁，无多余的书籍、纸张等杂物，桌底无堆放物；（3）必须做到整齐划一（4）人不在办公室你所坐的椅子必须放进办公桌内。

8、办公用橱必须按学校要求在指定的位置摆放整齐。

9、办公室卫生工具按照学校统一指定的位置摆放，垃圾桶、筐等干净。

10、办公室的所有用品必须干净整洁、无灰尘，保持整体美观。

（八）、认真做好个人资料收集汇总工作，及时地上报资料。

（九）、做好各班卫生宣传活动。

三、工作要求

1、加强领导，健全组织

为加强对学校卫生工作的领导，我校成立领导小组：

组长：王智中

副组长： 蒋军伏程焕方白润生

成 员： 贺松峰所有班主任值周教师学生会干部

2、提高认识，明确责任

学校卫生是一项十分光荣而艰巨的工作，全校教职工特别是全体班主任要充分认识其重要意义。要按照上级教育主管部门文件精神要求，明确自身责任，确保各项任务完成。

3、加强督促，狠抓落实

学校卫生工作将立为对全体教职工特别是班主任老师年终考核内容。对在此项工作教职工工作的情况，学校将根据考核给予奖励或批评,与绩效工资挂钩,纳入管理.4、落实责任制，加强检查考核力度

认真落实处室、年级、班级、个人承包制，定期清扫、保持每周一次(周二)集中大扫除制度。办公室、卫生分工表（见各办公室卫生分工表）各班级相应卫生保洁区班主任负全责。

A、检查考核。每周组织一次全校卫生检查评比，平时随时抽查，并将检查结果纳入文明班评比。

B、卫生检查工作小组及分工

（1）教室、专用室、卫生区

检查成员：白润生蒋军伏值周教师学生会干部

（2）办公室

检查成员：王智中

（3）食堂

检查成员：贺松峰

(5)眼操:马宏伟

(7)教学卫生:白润生

3、检查人员要求:

（1）按时参加检查；

（2）客观公正。

该卫生检查量化实施细则，自公布之日起执行。

教学工作细化方案 篇7

一、电力企业财务精细化管理现状

(一) 缺乏信息化的应用

目前, 一些电力企业没有及时的应用信息化管理方法, 在对软件进行应用时, 没有统一的财务信息, 不仅影响企业的整合工作, 还降低了信息的利用率, 财务信息不能进行共享与传送, 不能在企业内部进行集中控制。与此同时, 电力企业没有为财务信息化管理人员制定奖罚方案, 没有聘请信息化的专业人才, 没有制定出决策手段, 对信息化管理缺乏系统的认识, 导致企业即使引进了信息化管理, 也不能发挥其作用。

(二) 缺乏市场竞争意识

我国当前电力电力市场竞争激烈, 企业要自主选择电力设备的生产厂家, 并且用电客户不稳定。即使在激烈的竞争环境中, 还有一些电力企业没有树立市场经济意识, 一些企业不能快速的适应消费者的需求, 财务部门无法跟随市场运作的步伐, 在此基础上, 既不能对成本进行控制, 又会产生不必要的开支, 这样就会导致财务预算的目标不能确定。

(三) 管理范围小

电力企业的财务管理范围狭窄。财务管理应该是对财务的分析、财务的预测、对资金以及成本进行管理, 经济收入和利润的分配要具有科学性与合理性, 企业才能得到良好的财务管理。但是, 目前一些电力企业只对资金和成本进行管理, 没有意识到资金决策和预算计划的重要性。电力企业的财务管理直接对电价管理产生影响, 一些电力企业使用静态管理方法进行电价管理, 使企业精细化财务管理不能更好的进行, 导致电力企业的发展受到严重阻碍。

(四) 单一的财务管理方法

财务管理方法直接决定财务管理工作效率, 影响着电力企业的经济效益。但是, 目前一些电力企业还在使用传统的管理方法, 其模式较为单一, 产生此问题的原因是企业财务管理范围小。一些电力企业缺乏全面的财务管理手段, 管理的方式较为简易, 不能科学、合理的进行成本控制, 资金使用效率低。一些企业不能对电煤价格出现的问题进行有效的解决, 使电力企业财务管理的作用无法发挥。

二、财务精细化管理的概括

电力企业中引进的精细化财务管理方法, 可以将电力企业的管理潜力挖掘出来, 电力企业财务精细化管理能够更好的融入到集约规模化的生产中, 其最大的优点就是“精”、“细”, 可以促进企业对每项业务进行管理, 因为精细化管理要求企业必须为每项业务制定规范的流程, 使得工作目标与财务目标细致化, 工作流程科学化, 工作任务分配到每位工作人员中, 计划较为精确, 考核具有合理性。这不仅能够使工作更加规范, 还会使企业的每一生产领域都能正视精细化财务管理, 使财务部门的管理范围拓宽, 管理权力增强, 有利于电力企业实行全面的财务管理。在提高财务管理工作效率的基础上, 可以增强总体管理水平, 提高企业经济效益。

三、推进企业精细化财务管理的方法

(一) 进行全面预算管理

电力企业要想做好财务精细化管理, 就要将预算管理体系建立好, 利用建立好的预算体系, 对企业的成本进行控制。要将成本预算的方法贯彻到企业中, 对企业的资源进行合理的配置, 如:经营活动的预测、决策与目标的控制。要对财务人员进行角色的转变, 要求其由财务记录和财务总结转变成对财务进行控制与分析。电力企业财务人员要利用信息化技术对企业的生产经营进行分析和预测, 更好的对财务进行控制与决策。财务人员在全面核算的基础上, 要对不合理的经营进行监督与管理。企业财务精细化管理, 对预算管理有着很高的要求, 如:进行季度与月度的预算等, 有利于企业预算制度的完善。财务管理人员要对自身的职责有所明确, 坚持程序化预算管理, 使其更加规范, 将预算管理的制度推行下去。

(二) 财务精细化制度的完善

企业财务管理是对企业的价值进行管理, 如:企业的筹资、企业的投资、企业的成本等, 此项管理活动的涉及面比较广, 并且有着较强的综合性。企业要在各部门实施精细化管理, 并且要求各个部门之间有着良好的配合。目前, 我国电力企业在安全施工的基础上, 控制成本才是精细化财务管理的重点工作。企业不仅要将精细化财务管理的制度制定完好, 对财务管理人员进行约束, 还要对其进行不断的更新, 使其可以在电力企业中发展的更好。

(三) 压缩成本

电力企业要想将精细化财务管理更好地应用在企业中, 就要将成本进行压缩, 使企业的经济效益有所提升。要对项目的规划与投资进行成本的计算, 对经济的调度进行强化, 加强对供电成本的控制, 对电量的结构进行优化, 对金融工具进行充分的使用, 使资金来源渠道拓宽, 为企业成本的降低奠定良好的基础;企业应该对财务管理进行成本控制, 要从其源头抓起, 制定出科学的成本核算方法, 并且将其贯彻到企业中, 要对其它企业优秀的成本管理方法进行借鉴, 利用到企业中的成本管理上, 尤其要注重对成本制度的制定;对成本的计划进行编制, 最好是分解化成本管理, 成本体系要规范。要对成本进行控制, 制定出控制的定额, 尽量将不必要的浪费降低, 使盈利效果得到有效提升。

(四) 培养现代化财务管理人才

企业要对财务管理人员的素质进行重视, 提倡终身学习的理念。目前一些电力企业的财务管理人员还在使用陈旧的方法对财务进行管理, 没有先进的管理思想, 专业素质已无法满足现代化财务管理的需求, 在企业任职期间也没有坚持学习新知识的心态, 对财务精细化管理的实施不到位, 使企业的经济效益无法提高。所以, 电力企业应该坚持让财务管理人员进行知识的更新, 使财务管理人员对日后的工作有所适应, 由于电力企业的财务改革工作较为复杂, 且市场竞争日趋严重, 财务管理人员必须要将自身的综合素质提高, 对自身的财务管理能力进行优化。企业要对财务人员定期培训, 不仅要求其财务管理能力提升, 而且要对其进行思想道德的教育, 防止出现财务管理人员违反企业制度与职业道德的问题, 如:制造假账等。电力企业要建设人才队伍, 并且将队伍的综合素质快速提高, 定期对其财务管理专业知识进行更新, 保证财务管理人才队伍有着可持续的健康发展。

结语

目前, 电力企业的核心工作就是财务精细化管理, 电力企业逐渐的对经营管理层面进行扩大, 必须对企业内部的财务管理进行优化, 对企业财务现状的掌握要全面, 财务动态及时更新。要对企业的财务进行全面的预算与核算, 在此基础上, 安排专业人员对其进行监督与管理, 财务管理体系要由分散性转变为集中性, 将优化成本与控制成本作为重点工作, 使企业得到可持续发展。

摘要：随着我国的发展, 电力企业的机遇与挑战在不断增加, 市场竞争越来越激烈, 但是, 目前一些电力企业存在影响自身经济发展的问题, 如:缺乏竞争意识, 缺乏信息化财务管理, 管理模式单一等, 使电力企业的市场竞争力降低, 不仅影响电力行业的发展, 还制约着国家的经济发展, 一些电力企业的财务管理理念落后, 经济效益无法提高, 所以, 电力企业应该对这些问题重视起来, 加快财务管理的脚步, 跟上时代的步伐。

关键词：电力企业,财务管理,精细化管理

参考文献

[1]张旭.电力企业财务精细化管理存在的问题及措施[J].消费电子, 2014 (22) :66-66.

细化教学设计 追求有效课堂 篇8

关键词:英语;课堂教学;有效性

一、小学英语课堂教学的现状

在新课改理念的指导下,小学英语教师的教学方式在逐渐改变,学生的学习方式也在改变。但随着课改的深入,一些问题也逐渐暴露出来。比如:有些教师为了激发学生的兴趣,刻意营造热闹的课堂气氛,设计的活动只注重形式,不注重实效;有的教师盲目拔高教学目标,一节课安排的内容过多,在学生还没有理解和熟练的情况下就进入了下一个环节的教学。久而久之,一部分学生开始跟不上教学进度,学习英语非常吃力;还有的学生丧失了学习英语的兴趣和愿望。

二、有效教学的概念

有效教学是20世纪西方极具代表性的教学理念。衡量“有效”的标准是学生的具体进步或发展。凡是能有效促进学生发展、有效实现教学效果的教学活动,都可称之为有效教学。有效教学的具体表现是:学生从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。

三、提高英语课堂教学有效性的途径

1.激发学生学习兴趣,促进主动学习。

兴趣是学生积极主动探索知识的内在动力。兴趣越浓,学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。有效的课堂教学应能激发和保持学习英语的兴趣,调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让全体学生始终参与整个学习过程。

富有趣味性的开端可以使学生自然进入学习新知识的情境,并激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲,使学生乐学、爱学。但学生的学习兴趣,更是在其学习英语的过程中逐步形成的、稳定的情感体验和积极的学习态度。

2.贴近学生生活,力求有效输入。

新课标指出,要重视学生的日常生活,培养学生实际应用英语的能力。只有将语言融入生活,才能提高学生学习兴趣。教师要努力创造富有生活气息的教学氛围,处理好语言形式、语言内容和语言应用三者之间的关系,通过运用不同的方式使“以教材为中心”的教学转变为“以学生为中心”的教学。

3.尊重学生实际水平,保证有效掌握。

教学活动应能有效促进学生的发展。教师不能按照自己“教”的思路教学。而应按照学生“学”的规律进行教学,充分考虑学生的学习心理,参照学生喜欢的话题来设计活动。只有注重研究和把握学生的认知特点和心理变化规律,才能调动学生的积极性和主动性,发展学生的语言能力。

在教Seasons这个话题时,有位教师简单呈现了spring、summer、autumn、winter、season五个单词后,马上出现大篇幅的语篇让学生阅读.如:Spring is a beautiful season. It's warm. Flowers begins to blossom. Trees begin to turn green. Birds are back. It often rains.学生还没完全读懂,为了引出summer单词,教师又呈现了改编的歌曲:Spring,spring,go away.Come again another season. Little children want to play.

Spring,spring,go away.学生还不会唱这首歌。教师马上过渡到下一个环节的学习活动:Spring goes away. What season comes after? Summer. What can we wear in Summer? Talk about summer in groups.由于沒有足够的语言渗透与操练,学生不知道该说什么。然后授课教师马上过渡到下一个语篇。整节课,教师不断的变化文字和图片,学生操练和回答的机会与时间很少。

在此案例中,教师没有从学生的实际水平出发,过度拔高了教学目标,因而难以取得理想的教学效果。教师在教学中,应充分发挥脚手架的作用,设计教学时要充分尊重学生已有的知识经验,设计的教案要符合学生实际,并根据这一实际来确定教法,力争达到教与学的统一。

4.合理运用教学手段,提高教学效率。

现在的课堂,特别是在一些公开课中,教师必定会准备许多教具,如:新颖的教具模型、精美的图片和生动的多媒体课件等。至于教具运用的合理性,学生能否接受,许多教师并未深思。学生的注意力和兴趣也只停留在各式各样新奇的教具上了,使得教具在辅助教学方面失去了其应有的意义。过多教具的准备、制作在客观上还造成了时间、人力、物力和财力的浪费。总之,有效教学的目的是促进学生的发展,课堂教学不只是实现教学任务,达到教学目标的过程,而应该是师生共同成长的过程。

参考文献:

[1]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社,2000.