教育质量提升方案

教育质量提升方案（通用8篇）

教育质量提升方案 篇1

方 案

根据教科局2011年工作报告以及坡渡镇中心学校办公室工作计划精神，紧紧围绕“抓均衡、抓管理、抓质量、抓特色”的工作思路，以“作风建设、项目建设、深化课改、提升内涵”为重点。牢固树立质量兴校思想，旗帜鲜明抓质量，切实推进学校教育科学发展。现结合我校实际，特拟定本提升教育质量方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办好人民满意教育为宗旨，以教育教学为中心，将质量提升放在学校工作的首位，进一步转变教育观念，创新教育理念，优化教育过程，实现我校教育又好又快发展。

二、教育质量提升工作目标

1、创新学校德育工作，争创县级德育示范学校。

2、坚持面向全体，促进学生全面发展。

3、深化教育教学改革，创造全镇第一教育质量

4、强化学校安全教育

5、强化教研工作

6、加大对教师的作风建设

7、建立健全奖惩制度

8、注重学校发展形象

三、具体工作任务

（一）创新学校德育工作，提升学生道德素养

1、加强德育工作的领导。认真学习贯彻执行中共中央、国务院关于进一步加强和改进中小学德育工作通知精神，把德育摆在素质教育的首要位置，并制定出切合学校实际的德育工作方案和计划。充分 1

发挥家长委员会在德育中的作用。

2、加强德育队伍建设，提高德育队伍素质。认真开展多种形式的教师职业道德教育，塑造广大教师以生为本、依法治教、以德施教，廉洁从教的师表形象。积极开展德育工作培训活动，树立人人都是德育工作者的理念。建立和完善队伍管理激励机制和考核制度。

3、以教研为先导，进一步加强德育教研工作。抓好德育工作研究，开展学生思想道德心理状况调查，制定德育工作计划，认真总结经验，提高学校德育工作的针对性和实效性。

4、大力开展政治思想教育，把爱国主义教育贯穿于德育工作的全过程，利用重大节日，结合学习、宣传典型事迹和典型人物，通过升旗仪式、班（队）会等形式开展主题鲜明的爱国主义教育，激发学生爱国、爱党的健康情感，以此陶冶学生情操，培养优良品质。

5、大力开展养成教育活动。认真贯彻中小学生日常行为规范，深入开展良好行为习惯，良好生活习惯，良好学习习惯的教育活动。

（二）坚持面向全体，促进学生全面发展

1、认真落实上级教育主管部门和学校的各项法规和制度，以全面推进素质教育为目标，以课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术、健康课程体系；在学校和全社会形成良好的育人环境，使青少年身心得到全面和谐发展。

2、开展面向全体学生丰富多彩的课外活动。为每一个学生的健康、和谐发展搭建平台。确保每位学生每天不少于1小时的课外活动。

3、加强对学生的心理健康教育，保障学生心理健康发展。

4、努力创造健康向上的校园文化。深入开展爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，加强公民道德教育、诚信教育、文明行为习惯养成教育，不断提高中小学生的综合素质。

（三）深化教育教学改革，创造全镇第一教育质量

1、全面贯彻教育方针，实施素质教育，深入践行学习科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，办人民满意的教育。

2、以提高课堂教学质量为中心，以深化教育教学改革为关键，以减轻学生过重课业负担为根本。

3、加强教学管理，规范办学行为。学校领导必须深入课堂教学第一线，把主要精力放在提高课堂教学质量上，放在减轻学生过重课业负担上，切实抓好教育教学改革工作。学校领导采取“推门听课”的方式，加强对教师教学过程和课堂教学进行现场检查。

4、教师备、教、辅、改等各个环节的检查力度，检查工作日常化。进一步规范教师日常工作的行为。对敷衍塞责应付的老师，予以谈话和与教师绩效工资挂钩。规范教学常规管理，完善和落实教学质量评价体系。

5、严格执课程计划，加强体育、卫生、艺术教育工作 大力开展“阳光体育”活动，认真组织学生参加体育锻炼。坚持课间三操活动（三操：眼保健操、七彩阳光、韵律绳操）。开齐开足音乐、体育、美术、信息技术课程，并加大对学生音、体、美、信息技术技能的考核考评力度。

（四）强化学校安全教育，营造良好学习环境

1、加强组织领导，明确工作职责。制定和完善校园安全文明建设管理的规章制度，制定切实可行的安全工作计划和应急处理预案。

2、切实落实责任，校长为第一责任人，班主任为具体责任人，学校与班主任签订责任状，班主任与学生家长签订安全目标责任书，3、加大教育宣传力度。加强对师生的安全教育培训，增强法制意识和防范意识。加强思想政治工作和道德法制教育，利用国旗下的讲话、班会、晨会、黑板报、发告学生家长书等进行法制安全教育，3

营造氛围，陶冶情操。安全意识深入校园，深入家庭。建立学校──家庭──社会相结合的安全防范体系。

4、定期排查学校校舍和附属设施等方面的安全隐患，发现问题，立即整改，将隐患消除在萌芽阶段，确保校园绝对安全。

5、完善突发事件应急处理机制，维护校园稳定和安全。

（五）强化教研工作，争创丰硕成果

以科学发展为指导，用创新的思维方式，先进的教研理念来规划、推进教研工作。构建体系完善、运转灵活、内涵发展的教研管理体系，有效开展教研工作。

（六）加大对教师的作风建设

教师的工作作风是教师工作责任感的外在表现，对学校良好学风的形成起着关键作用，对提高学校教育教学质量起着直接作用。必须以“三个建设年”活动为契机，把师德师风与“三个建设年”和“四帮四促”活动、党风廉政建设活动、创先争优活动有机结合起来，切实解决教师躲、推、拖、混、玩等疾症，切实解决领导软、散、懒、庸、讧等行为，切实解决教师中政治意识淡薄、责任感不强，玩风过盛、混天过日、不学无术、心浮气躁、安于现状的不良习惯。

1、制定学校作风建设建设实施方案。

2、开展以爱国守法、敬业奉献、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点的师德教育活动，不断提高教师的宗旨意识。

3、令行禁止，切实规范教师行为，树立良好的师表形象。认真落实教师“十不准”。

4、把师德师风建设作为学校一项常规性工作来抓好，与教师绩效工资、评优评先挂钩，师德师风不良的教师采取“一票否决”制。

（七）建立健全奖惩制度

制定好学校教育教学奖惩制度。真正奖优罚劣，奖勤罚懒。充分 4

利用好六年级毕业测试、质量监测和期未的考核结果，把综合考核结果与奖励性绩效工资有机结合起来。加大奖励性绩效工资发放的幅度，充分用活绩效工资，发挥激励作用。进而充分调动教师的工作积极性，切实杜绝“干好干坏一个样，干与不干一个样”的问题。

（八）注重学校发展形象

良好的办学形象是学校生存和发展的必备条件，是学生健康成长的重要基础。按照“内强素质、外树形象”的要求，不断提升学校办学条件内涵，树立良好的学校形象。因此切实打造“特色鲜明的文化形象、勤政廉政的领导形象、德高业精的教师形象、文明活泼的学生形象、整洁优雅的环境形象”的学校形象，进一步抓好校园“四化建设”。

坡渡镇中心学校

2011年3月1日

坡渡镇中心学校提升教育质量

方

案

教育质量提升方案 篇2

关键词：云计算,大数据,毕业论文,质量提升

毕业论文是大学生综合能力的最终体现, 毕业论文的撰写过程让大学生的专业知识应用能力、写作表达能力、资源整合能力等都得以充分的锻炼和提高[1], 这一环节的培养对大学生的继续深造、职业发展和个人成长都具有深远的意义, 其重要性毋庸置疑。然而, 近两年竟有人提出取消毕业论文[2], 究其原因主要是我国大学生毕业论文拼凑抄袭现象严重, 原创性差, 质量低下, 难以达到预期的培养效果;为何会出现这种现象?带着该疑问, 我们进行了一次深入的调查。

1 市场调研

我们通过问卷、访谈等方式, 对包括东北电力大学、吉林大学、哈尔滨工业大学等六所高校随机抽取的1200位大学生进行了问卷调查, 结合资料查阅, 从学生、导师和学校三个角度进行了统计分析。

1.1 学生角度

毕业生大多数时间忙于找工作、参加社团活动和各类考试, 只有三分之一的学生打算认真做论文, 仅10%的人认为毕业论文对就业有帮助, 70%的学生用不到一个月的时间完成毕业论文。而这有限的时间里内容撰写只占6%, 为应付开题、中期和答辩等阶段性的考核所花的时间占27%, 格式排版和修改重复率所占的比例约21%。

1.2 导师角度

导师本身就承担着教学和科研的双重压力, 不愿花太多的时间在毕业论文指导上, 加之时间、空间、就业压力等影响, 导师对学生毕业论文的指导非常有限[3], 极少数学生一周能得到导师的指导次数超过一次, 整个毕业论文完成过程能得到导师指导次数累计超过4次的学生不到20%。

1.3 学校角度

目前, 学校对学生毕业论文的教学意义重于实践意义, 绝大多数的学校对毕业论文的管理都没有引进信息化系统, 教学管理人员组织定期的考核时间则疲于各种上传下达和文件资料的传递及存档, 真正用于考核和监督的时间甚微, 且难度颇大。

2 调查结果分析

根据上述调查分析, 大学生毕业论文质量低下主要可以归结为以下两个原因:

2.1 重视不够。

毕业论文与就业脱节, 大学生迫于日益严峻的就业压力, 各种活动选择、时间安排都优先考虑有利于就业来开展, 以致从学生、到导师、到教学管理部门, 对大学生毕业论文主观上都不够重视, 不愿投入过多的时间和精力。

2.2 效率不高。

缺乏提供资源共享的信息化系统, 大量的数据资源仅仅作为一种数据存档, 对师生的资料查阅、学校的监督查勘都没有发挥出应有的价值。由于信息传递不顺畅, 资源共享程度低等, 客观上导致学生和导师投入的有限的时间的利用效率也偏低。

3 基于云计算技术的论文质量提升方案设计

就业率是每个高校都不可回避的问题, 其实, 无论就业环境如何, 高素质高能力的人才都是社会亟需的。毕业论文本身就是为培养大学生综合能力、提高大学生综合素质所设, 如果能将这一过程与职业生涯有效结合, 必能发挥出毕业论文应有的作用。

基于云计算技术的论文质量提升方案从提升学生综合能力和就业竞争力出发, 构建了“五个步骤、五个方面”的一整套论文质量提升方案。一方面利用云计算技术优化资源配置, 提高写作效率, 事半功倍, 让学生将有限的时间和精力专注于更有价值的创新创作环节, 而综合能力得到真正的培养和锻炼;另一方面将用人单位、教学管理人员、导师等通过互联网纳入到系统中来, 充分发挥他们对毕业设计的影响和帮助, 让毕业论文与学生的下一步就业或学习深造紧密关联起来, 使毕业论文的创作过程真正成为学习生涯和职业生涯上的重要一环。具体从五个方面体现:

3.1 契合市场需求来选择论文课题, 充分考虑用人单位的意见, 让课题的研究过程成为未来就业的铺垫;同时让用人单位可以通过毕业设计过程看到学生的综合能力素质, 使做好毕业论文对就业的帮助较之实习、培训等意义更大、作用更直接。

3.2 提供丰富的技术辅助功能, 根据论文写作过程的特征, 适时予以指导, 帮助学生提高论文创作效率。

3.3 在线沟通打破时间和空间的限制, 指导老师实时在线指导和跟进, 并保留创作轨迹记录, 方便随时回顾查询, 降低反复沟通成本, 提高沟通效率。

3.4 论文形成过程透明可控, 教学管理人员也可以对学生写作和导师指导进行全程监督。

3.5 通过电子文档将各种资料更科学地进行管理, 便于查询、统计和分析, 让资料充分显示出其应有的价值。

根据上述方案, 可以构建一个内容监控、流程监管、多方制约、资源共享、价值凸显的论文质量管理系统, 如图1所示。

4 总结与展望

毕业论文的质量关乎到我国高等教育的成败, 基于云计算技术的论文质量提升方案利用信息化技术整合优势资源、提高创作效率, 从表征上体现为大学生毕业论文的质量提高了, 就业率提高了, 从实质上则是人才的综合能力、就业竞争力提升了。于学生, 自身能力能够得到锻炼和提升;于老师, 对学生的指导可以事半功倍;于学校, 教学质量和就业率可以得到稳步提升;于用人单位, 可以得到更适合的人才, 总之, 该系统旨在让各方达到共赢。

参考文献

[1]徐浩, 房晓敏, 徐元清.实施“大论文”提高人才培养质量的探索[J].河南农业, 2015, 24:51-52, 62.

[2]本科毕业论文:取消还是改革[J].教育与职业, 2014, 31:50-53.

教育质量提升方案 篇3

一、科学选定项目，有效制定计划

科学选定项目是项目教学方案的第一步，也是起步阶段。在高中信息技术学科学习时，每个章节都具有教学目标，结合这一教学目标，展开项目的选定，以此制定有效的项目计划。科学选定项目，需要坚持有效性、科学性、合作性、目标性与实际性原则，结合学生已有知识和能力，为进一步拓展学生能力做准备，选取与教学目标相契合、与实际生活相关联、能有效培养学生能力的项目主题。

如学习“信息发布”相关知识，为引导学生深入理解和运用网络知识和信息技术知识，选定“班级主题网页制作”这一项目主题，集合一些对网络知识、程序知识感兴趣的学生，组织暑期或假期项目小组，制定为期1个月的项目实施计划。这个计划的实施需要学生具备扎实的信息技术和网络技术知识，以项目驱动进一步强化学生综合能力。

二、实施活动探究，规划进行方案

活动实施方案的制定对于项目教学方案的落实来说非常重要，起到了规范化作用。在实施活动探究过程中，要结合选定的项目与项目目标，结合学生现有知识和能力、个性差异，实施兴趣导向式、项目驱动式教学方案设计。合理规划项目教学方案，制定阶段性项目实施步骤、目标与程序，以及方案实施策略，即项目组织形式、学生任务、角色分配、阶段任务完成时间、评价方式等。实施活动探究要对整个项目活动进行综合分析，站在全局的角度规划整个项目的意义、目标、内容、过程与总结，由此为项目产品的制作奠定扎实的基础。

如在学习文字处理软件时，教师结合选定的项目“个人简历表设计”，引导学生展开项目活动探究，合理规划项目方案。学生们在“个人简历表设计”项目规划时，规划设计以个人为组织形式，以突出简历表中自身优势、特长为重点，以简明、扼要、有吸引力、美观、形象为原则，展开简历表的项目实施方案制定。学生需要在项目中完成文档建立、保存、关闭，学习编辑、排版等word文本的多项操作。

三、展开作品制作，完成项目过程

作品制作过程是项目教学方案实施的核心，也是学生动手制作的过程。为强化学生动手实践能力、创新能力、合作能力与应用能力，结合项目教学方案，在项目的驱动下，学生结合项目活动方案，展开实际动手操作过程。作品制作过程将书本知识进行了重现，在现实操作中，在理论指导下，完成项目活动实施的整个过程。

如学习“音频、视频、动画信息的加工”等相关知识时，学生自主设计项目主题“感动瞬间”的视频制作项目。教师引导学生捕捉生活中的点滴瞬间，结合数字化视频、音频采集与简单加工等技术方案，展开视频制作过程。学生们以三人为一个小组，在视频采集、加工、修饰等整个过程中，加强对信息技术的理解和运用。将理论转化为动手实践过程，实现了理论与实践的结合，制作出成品，完成项目实施过程，学生在动手实践过程中，有效交流合作、动手实践。

四、成果交流展示，综合活动评价

成果交流展示过程是对项目完成过程的总结、归纳与评价，交流过程以学生阐述项目完成的方案、过程、遇到的问题、解决对策以及收获为基础，以教师点评、指导、综合评价为总结，以此鼓励学生拓展延伸，完善项目实施方案与策略，优化项目过程，鼓励学生创新思考，进一步强化各方面的能力。成果交流为承上启下的一个阶段，既是引导学生进行上一阶段的总结与评价，进一步对项目驱动教学方案进行反思与完善，也是对下一阶段学习过程与方案提出改进建议，鼓励进一步提升学生各方面的能力。

如对于“表格数据的处理”这一知识的学习，教师引导学生自主设计项目主题，展开对信息技术知识的诠释。有的小组学生设计了“班级学生成绩表”这一项目主题，在项目完成之后，展示给学生和教师其分析结果，可以通过Excel表格计算平均分、总分，查找每学科90分以上的人数等。进行成果展示交流时，教师对学生各方面的表现进行综合评价，鼓励学生不断进取，提升创新能力和实践能力。

基于以学生为本，因材施教的教学策略，结合信息技术课程的特点，有效落实项目完成的整个过程中，可以让学生掌握知识与技能、过程与方法，并且强化了实践能力与创新能力，为进一步的学习奠定基础。

“教育质量提升年”活动整改方案 篇4

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。根据教育局关于开展“教育质量提升年”活动的要求，现就本人开展“教学质量提升年”的活动制定如下方案。

用科学发展观统领全局，以提升教育质量、办人民满意教育为目的，坚持以质量为学校永恒的发展主题，以学生发展为根本，树立“全面、全员、全程”的质量观，以深化教育改革、激发教育活力为保障。

把课堂作为提升教育教学质量的主阵地。向课堂40分钟要质量，努力提高课堂教学的有效性，深化课堂教学改革，努力构建自主高效的课堂教学模式。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考，自由探索的良好环境。确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，建设和谐的师生关系，落实以学论教的评价原则，达成学生乐学目标。以深化课堂教学改革为核心，总结提炼学科最具有代表性的教学模式，积极创设有利于学生自主学习的环境条件，使学生养成良好的学习习惯，掌握合适的学习方法，使学习由无趣转向有趣，由被动转向主动，加强了对学困生的“关照度”，让每个学生都能在原有基础上有所发展。

经过半年实践证明，我所采用的教学措施是行之有效的，所教的班级和帮扶的学困生，无论是在学风上，还是在成绩上都得到了同行和领导的一致肯定。以下是我对提高小学语文教学质量的具体做法：

一、拟定较高目标，严格教学

语文教材是一个系统，每级教材间都有较大的跨度，教材之间又有着紧密的联系。起始阶段如果对学生要求过低的话，会直接影响以后的学习。在教学时要教给学生一些学习的方法，争取不让每一个学生掉队。我从这学期开始，就对学生严格要求，不仅要求背诵词、句子，对于每个单元的课文也要求熟练地背诵。在我的督促下，大部分学生都很好的完成了任务，学习成绩也稳步上升。孩子的学习能力是有差异的，做老师的，不求人人成功，但求人人进步。只要努力了，便会有进步，只要有进步，学生才会鼓起学好语文的自信和勇气。

二、创设情境，让语文走进学生生活

作为一名教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用普通话与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说普通话的氛围，让学生在不知不觉中学会

说普通话。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，真正学会学懂，否则就不能学以致用了。

三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。学生就会由爱老师到爱上语文学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

四、注重课堂管理，使学生积极参与学习

一节课的教学任务能否完成？目标是否达到？教学效果是否显著？老师的主导作用非常重要！能直接反映出老师的课堂管理能力。老师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契，教学效果就好。有的老师任务没有完成，就责备学生不配合，把责任推给学生；有的老师只管教，至于学生学没学？听没听？他全不知，到时教学效果不好，也认为是学生造成的。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理有问题。平时，我很注意这些方面，比如当学生的精力开始分散时，我会象急刹车一样，突然来一段短暂的沉默与休息，这时学生就会受好奇心的驱使，顿时会把注意力集中到老师的身上，此时我就可以利用这个机会自然地继续上课。或者说上一两句幽默、风趣的笑话，活跃活跃课堂气氛；或者开展个小型比赛，进行评比和表扬，把竞争机制引入课堂等等。总之，老师那种时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

五、勤练习、抓反复，温故而知新

小学生学习的一个重要特点就是遗忘率高，因此教学中一个重要的环节就是复习。每次上新课前，我总是会花5分钟时间复习上一堂课所学的字、词或句子，有时还会背诵课文。接着，利用新旧知识紧密联系，转入新课的教学。在课堂教学中，还根据学生的实际情况设计一个循序渐进、步步深入的教学过程。要做到精讲多练，留给学生语言交际训练的时间，并对学生进行语感训练，让学生举一反三，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中熟读成诵，融会贯通。

教育教学质量提升工程实施方案 篇5

为全面落实国家、省中长期教育发展规划纲要，贯彻省、市、县教育工作会议精神，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，深入推进教育教学改革和教学质量提升工作，全面提高人才培养质量，实现我县教育强县的总体目标，经研究决定，在全县中小学开展“基础教育质量提升工程”主题活动，现结合实际，制定如下活动实施方案。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观为统领，以提高国民素质为宗旨，以办好人民满意教育为目标，以提升教学质量为目的，以培养学生创新精神和实践能力为切入点，进一步加强学校管理，深化课堂教学改革，彰显办学特色，整体谋划，重点突破，逐步推进，全面提升教育教学质量，全面提高中小学生综合素质，大力实施人才强县战略，为太和县经济社会发展提供智力支持。

（二）基本原则

——坚持突出教学中心的“仁恕教育观”。教育的根本任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学。必须始终把教学放在学校工作的中心，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，办出特色、办出水平，出名师、育英才。建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校领导、教师的精力集中到教学环节和提高质量上来。

——坚持以人为本的“仁恕师生观”。学校教育活动的本质要求我们必须树立以人为本的意识。坚持以人为本，就要坚持学生为本，以学生为主体，全面贯彻党的教育方针，充分调动学生学习的积极性，坚持一切为了学生的发展、一切为了学生的成人成才，促进学生生动活泼、主动发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持以人为本，就要坚持教师为本，以教师为主导，紧紧依靠广大教师，充分调动教师工作的积极性，努力建设高素质的教师队伍。

——坚持改革创新的“仁恕教学观”。教学质量的提高，出路在改革和创新。要在巩固已有改革成果的基础上，鼓励学校和教师大胆探索和试验，稳步推进课堂教学改革，教学管理制度改革，为提高教学质量增添动力。

——坚持科学规范的“仁恕管理观”。有效的管理是实现教育教学质量提高的前提。要坚持“以人本管理为内涵，以制度管理为规范，以目标管理为导向，以过程管理为根本”的基本思路，把教育教学的各项管理落到实处。

二、愿景描绘

质量是一个永恒的话题，质量是一个综合性工程，质量是学校一切工作的出发点和落脚点。通过质量提升工程的开展，让太和教育人能牢固树立一个中心，即全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学管理、加强学生常规管理、加强毕业班管理、加强课堂教学改革管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教育队伍素质、提升毕业班成绩、提升学校品味。在全县范围内形成重视教学、教研，注重质量提升和内涵发展的良好氛围，形成推动课堂教学改革、提高教育教学质量的合力，促进太和教育事业又好又快发展。

三、工程项目内容

（一）抓常规，促规范

1、在教师管理中加强常规。所有教职员工都要增强师德修养、规范意识。课程标准和教育行政部门制定的教学常规是教学领域的“法律”，是教学工作的准绳，是遵循教育规律的保障，是教学工作必须遵循的基本要求，各校要严格执行相关文件的规定，要根据省、市、县教学常规管理的有关规定，结合学校实际，重新修订具体的教学常规管理办法，细化各个教育教学基本环节的基本要求，加强基本环节的组织实施过程的检查与反馈，帮助教师及时调整不当的教育教学行为。

2、在学生管理中落实常规。学生管理是学校常规管理的重要内容，要积极总结经验，把成型的学生管理经验整理成常规，固定下来，坚持下去。要认真贯彻落实《中小学生行为规范》、《中小学生守则》、《关于加强中小学心理健康教育的意见》等文件要求，树立正确的教育观、质量观，正确对待学生的过失，要理解学生、包容学生、善待学生，培养学生形成良好的思想品质和行为习惯；在教学秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止恶性事故和意外事件的发生。为学生有效学习、快乐成长创设良好环境。

3、在教研管理中促进常规。学科教研机构是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织。要合理设置学科教研组，注重教研组长的选拔和任用，加强对教研组工作的管理。学校要根据本校实际，进一步明确学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度。由教研组独立开展的教研活动，每周不得少于2小时。学习常规、落实常规要成为教研组活动的重要内容和所有教研活动不能突破的底线。切实增强教师的团队协作意识、规范规则意识。

4、在教育督导中保障常规。要把落实常规作为教育督导工作的重要内容，各学校要探索建立和完善校内督导制度，在检查评估的基础上，加强工作指导和整改提高。

（二）抓课堂，促改革

课堂始终是提升教育质量最重要的阵地，切不可大意。要立足课堂，向45分钟要质量。2013年以来，我县一直致力于高效课堂建设，取得了应有的成效，更新了广大教师的教育教学理念，转变了学生的学习方式，在一定程度上提升了教育教学质量。课改和质量从来就不矛盾，课改的目的就是为提高质量，这一点毋庸置疑。所以，课堂教学改革一定要加强。另外，我们在关注课堂的同时也要关注课前和课后。课前，要关注教师的备课情况，凡事预则立，不预则废，备课质量的高低直接决定着课堂效果的好坏。课后，要关注教师的辅导情况，要让课堂有“外延”。指挥部将结合教研室对各单位的高效课堂建设进行专项督察评比。

1、提炼总结，形成特色。

各单位要认真总结疏理课堂教学改革工作，并进行反思提炼，提炼出有理论依据的模式，理清教育教学改革的思路和价值取向。形成相对稳定的、目标明确的教育教学改革思路和基本模式。长期坚持下去，不断深化改革研究、不断修正不足，逐渐形成自己的特色、形成自己的品牌。

2、建立课堂教学诊断改进系统 我们的课堂教学研究，特别是听评课，更多的是评价，而对其最终的目的：直接指向教学的改进，关注的不够。一是建立适应诊断改进需求的听评课的实践流程。要从问题的定性到科学的归因，再到解决的策略，形成一套环环相扣而又行之有效的实践流程。发现问题。要抓住课堂教学中的问题，抓住主要的问题和问题的主要方面进行定性的分析。诊断原因。尽可能全面而客观的分析之所以出现问题的原因。实践改进。针对问题及其原因，拿出解决修正问题的策略办法。二是建立完善教育教学反思制度。教师要定期对自己的教育教学进行总结和反思，强化教师的自我诊断行为，学校组织相应活动，要创造条件支持教师进行教学反思，提升教师自主发展力。

（三）抓教研，促成长

传统的提高质量的做法一言以蔽之，时间加汗水铸就分数，严重损害了学生的身心健康，加重了学生的课业负担，同时也牺牲了教师的自由和健康。所以一定要转到通过提升教师的教科研能力来实现提升教育教学质量软着陆。各单位要引领广大教师深化教材研究，提高把握教材的能力。校本教研、校本培训工作的基本内容就是要始终把研修教材放在重要位置。一是要研究课程标准。要把课程标准分解细化为年级的标准、学期的标准、单元的标准、每一节课的标准。二是突出研究“知识与技能”的内涵。总结提炼每一个学科教材的知识体系、知识主干，每一位教师要对本学科教材的知识体系有一个宏观的把握，逐渐上升到对本学科教材知识在全部学科教材知识中的地位和对学生培养中作用的把握。三是研究教材中的“过程与方法”、“情感态度价值观”的教育因素。特别是“情感态度价值观”目标要内化到课程之中，不贴标签，不做表面文章。同时，要切实加强教研组建设，校本培训管理，通过读书学习、教学反思、课题研究等方式，提升教师的专业素质，促进教师的专业化成长，引领我们的教师享受教学的幸福，这才是提升教育教学质量的成功之路。

（四）抓监控，重评价

考试是质量监控的有效手段，只有通过考试，才能找差补缺，才能发现问题。所以，要提升质量，还是要依托考试。但我们要扬其长，要改变传统的把考试作为唯一的评价师生的方式，要多几把尺子量师生。各单位要完善教学质量监控机制，加强考试管理，要注重考试的试题质量，要注重考试组织的规范程度，要把握考试阅卷的科学程度，要注重考试评价的合理运用，要开好考试分析会，要狠抓考风建设等。指挥部将把中小学毕业班作为质量监控的重点对象，启动全县范围内的毕业班统一质量检测工作，并将检测结果进行相关数据分析，作为质量提升工程评价的重要依据。指挥部会逐步健全“质量检测、分析反馈、行为改进”的监控流程。一是要完善教学质量抽测制度。灵活运用择科监控、专项监控等多种监控形式诊断学校的教育教学质量；同时对影响教学质量的各有关要素进行有效的监控。二是要运用科学的分析技术处理检测所得信息，提高分析诊断的水平和质量。针对存在问题提出可操作的具体措施，实现有效的行为改进，不断提高质量监控的针对性和实效性。对在教学质量抽样检测活动中，位居后三名的学校，指挥部将在全县范围内通报批评。三是要落实三个层级的教学质量分析报告制度。学校教研组长每学期要向学校提交一份高质量的本学科的教学质量分析报告；学校业务领导每学期要向校长和全体教师提交一份高质量的全校各学科教学质量分析报告，开好一次质量分析会；指挥部要向教育局提交一份高质量的教学质量分析报告，并开好质量分析会。四是实行校长教学质量述职制度，学年末，校长要向指挥部汇报学校教学质量工作情况。

（五）搭平台，树榜样

1、开展教学常规“星级学校”评选活动。研究制定“太和县中小学教学常规星级学校评估细则”，采取专项督导和随机督导相结合的方式对各校教学常规工作进行检查和评估，根据评估结果授予相应等级，对达到相应等级的学校进行表彰奖励，对达不到相应等级的要进行通报，并限期整改。通过开展教学常规的“星级学校”评选活动，逐步建立集检查、指导和激励于一体的长效管理机制。

2、开展“学科首席教师”评选活动。各单位要结合人才工程学科名师、学科带头人、学科骨干教师的评选工作，在学校中开展“学科首席教师”评选，在同学科任课教师中，每学科评出不超过2人的“学科首席教师”，并给予“学科首席教师”相应的资金奖励。今后各单位推荐参加县级及以上学科带头人、骨干教师等要在“学科首席教师”中产生。

四、保障措施

1、提高认识，加强领导。要站在科学发展的高度，充分认识实施“教育教学质量提升工程”的深远历史意义和现实意义，切实增强提高教育教学质量的紧迫感和责任感。各单位要成立组织，加强领导，要认真传达县教育局制定的质量提升工程方案精神，要让每一位教师都了解方案的基本要求。要结合本校实际，制定具体实施方案，要明确责任人，分解任务、分工负责。校长要面向全校教师做动员。确保全体教师人人明确活动内容，积极主动参与，把各项任务落到实处。

2、建立齐抓共管的教学管理机制。指挥部将以教育教学为中心开展工作，制定政策，推进教育教学工作。指挥部将经常深入学校，帮助学校制订工作方案，修订和完善各项教学常规；通过听课调研、学科教研、教学质量监控与评价等途径，对学校的成功经验和有效做法进行总结和推广,对发现的问题和不足提出改进的意见和措施。各单位要建立以校长为第一责任人的教育教学质量提升工作机制。校长要强化教学工作第一责任人意识，把主要精力放在教学上，建立学校领导，特别是学校一把手深入教学一线，和教师一起在实践中研究的制度，校长、副校长要完成每学期听课任务，并要在提高听评课质量上下功夫，听课要评课，评课要解决问题，要使教师有提高。要统筹安排学校工作，尽可能地把教师从繁杂的事务中解脱出来，为教师的教学、研究、辅导留下比较充裕的时间。将课堂教学、校本教研、校本研修、教育科研等工作有机地整合起来，统筹兼顾。要引领一种新型的教师文化，营造浓厚的教学研究的氛围，人人都做教学的研究者、实践者，在实践中研究，通过研究改进实践；营造开放的教学研究环境，让教师在乐学、乐研、乐教中获得职业的成就感和幸福感。

3、以师德教育为重点，加强教师队伍建设。认真总结教师队伍管理工作经验，推进教师队伍建设上水平，使广大教师师德修养进一步提高，依法从教意识进一步增强，实施素质教育更加自觉和得心应手。一是切实抓好师德规范教育。指挥部将开展必要的学习教育活动，用法规、用典型教育广大教师文明从教、廉洁从教。二是加强业务培训。认真落实省教育厅教师培训规划项目，选好人员、抓好管理、保证实效。开展好自主培训工作。指挥部将开展以“送教下乡”、“案例教学”等为主要形式的培训。三是加强“校本培训”工作。学校最了解教师实际，最了解教师需求。“校本培训”要与“校本教研”结合起来、明确目标任务、明确培训形式、落实培训时间，提升教师业务能力和水平。

五、实施步骤

“基础教育质量提升工程”活动分三个阶段实施。第一阶段：动员部署阶段（2015年9月——10月）

1、各学校、相关科室结合实际，制定《太和县教育质量管理提升工程活动实施方案》，并于2015年10月16日前报教育局“基础教育质量提升工程”活动领导小组办公室。

2、召开全县教育质量提升工程动员大会，统一思想，提高认识，明确教育质量提升工程活动的重大意义，动员教师以饱满的精神状态参加活动，为太和教育的发展献计献策。

3、采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、专家讲座等形式，围绕活动要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到促进内涵发展、提升质量，办人民满意教育上来。

第二阶段：实施阶段（2015年11月——2016年5月）

1、开展师德师风先进事迹报告团巡回演讲活动，要求广大教师在反思的基础上要认真查摆问题，挖掘存在问题的思想根源，制定整改措施。

2、在制定听课次数的标准上要务实，切不可盲目追求高数量，在评课上杜绝走过场；各校骨干教师要上示范课，每一位教师务必要上过关课、达标课、提高课，要制定好相关的配套举措。

3、查摆课堂教学问题，积极探索符合实际的高效课堂教学理念与模式，切实扭转“少、慢、差、费”的课堂现状，做好教研成果的展评与推介。

4、切实做实校内各年级、各学科质量的检测与分析工作，及时召开教学质量分析会，找问题，谋策略。加强对教师教学业务能力、师德师风、工作态度、教学实绩等方面的考核，真正把考核结果计入个人档案，引导教师自觉提高师德修养和教育教学业务能力。

5、完善区域协作教研机制与模式，充分发挥城区学校或骨干学校的辐射作用，以点带面，实现课程改革的整体推进；实现校际联动，以强校带弱校，整体提升教学和教研水平。

6、实施中小学高层次人才“322工程”，将全县中小学教师分为校长、班主任、学科教师三支队伍分别培养，每支队伍又从低到高各分为骨干、学科两个层级不断推进，计划到“十三五”末，打造一支200人的骨干教师队伍。把有发展前途和上进心的中青年优秀教师全部纳入了不同梯队培养，从根本上改变师资队伍建设连续性不强、教师自主发展层级目标模糊的现状。

7、开展全县中小学教师岗位业务大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，构建高效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全面提高。

8、把中考工作放在重中之重，抓好毕业班教师与学生管理，提升毕业班教师业务水平，考试指导水平，提升毕业班整体素质，推进2016年我县中考整体水平提高。

第三阶段：总结阶段（2016年6月）

1、各校认真做好质量提升工程的分析报告及工作总结，内容要充实，有经验，有困惑，有设想。

2、指挥部对各校质量提升工程活动开展情况进行检查，并对教学质量进行随机检测，对教师教学业务水平进行测试。

3、开展质量提升突出贡献奖、先进个人、先进单位评选活动，召开全县质量提升工程总结表彰大会，大力宣传先进典型经验。

学校教育质量提升工作实施方案 篇6

一、指导思想：

在上级主管部门的领导下，紧密围绕上级文件的总体目标，认真贯彻《学校卫生工作条例》，注重实效，以日常行为规范为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，提高学生的健康意识和身体素质，促进学生健康成长。

二、工作目标：

(一)总体目标：

制定有效的健康制度，传授科学的健康知识，创造和谐的校园环境，提供合适的健康服务，以促进学生树立正确的健康理念，形成良好的生活习惯，健康的生活方式。

(二)具体目标：

1、积极开展创建省级卫生城市的宣传教育活动，多渠道、多形式进行健康促进活动的宣传和教育，力争使学生健康知识的知晓率不低于80%，健康知识问卷合格率不低于80%，健康行为合格率不低于90%。

2、按要求开设健康教育课程，同时开足课时，培养学生卫生习惯，自觉遵守和维护公共卫生、校园卫生，掌握卫生知识。

3、认真贯彻实施《学校卫生工作条例》，落实好教学楼、学生宿舍、学校食堂卫生制度，优化和美化校园环境，努力创建优美、整洁、高雅的育人环境。

4、按照省级卫生城市考核标准和要求，每学期对学校健康教育进行综合评价，使各项健康教育工作达到标准。

三、工作措施：

1、加强领导、健全组织。学校成立健康教育工作领导小组，确定具体负责此项工作的领导及专(兼)职人员。同时负责制定工作方案、计划和检查落实情况。做到目标落实，任务落实，责任落实，人员落实，措施落实，效果落实，确保此项工作积极扎实地开展。

2、通过全员培训，提高思想认识。由健康教育工作领导小组组织，对全体教师、学生进行培训，以便统一思想，提高认识，明确工作目标。

3、制定健康教育政策，完善保障体系。首先完善、健全一系列健康教育制度，然后科学合理地安排课程表和作息时间表，按照要求开足健康教育课程，坚持每周至少上0.5课时(20分钟)，要求上课教师制定教学计划，按课时备好课，并定时进行课程检测考试。学期结束，教师教案交回，备查。

4、改善办学条件，优化校园环境。积极筹措资金，改善办学条件，不断优化校园环境。努力创建优美、整洁、高雅、和谐的育人环境。

5、积极开展活动，培育健康环境。通过丰富多彩的校园文化生活，改善学生的习惯，陶冶学生的情操，愉悦学生的心灵。同时配合卫生部门，重点抓好学校食堂、饮用水的卫生监督，确保师生用餐、用水安全，发现问题，及时处理。

6、对照《健康教育评价方案》，结合学校实际，改进教学方法，优化教学过程，提高教学效果，力争20项Ⅲ级指标都达到优良。

农村初中教育质量提升之我见 篇7

一、定位准确:提升学校的内涵发展能力

学校优质发展的主要因素有:办学的资源配置条件、学校管理水平、教师的专业发展能力, 学生学习生活的文化环境等。

盛堡初中的基本情况是:留守儿童378名, 占比38%;招生半径与兄弟学校重合, 最近生源地毕业生只有不到200人;教师缺编, 学科不均衡;师资水平两极分化, 老教师不少, 近年来分配的年轻教师教学经验不够。学校举债千万, 90%是群众借款, 债权人经常逼债。

学校的办学困难不少, 成长的重要经验就是现实地面对不利因素不等不靠, 不走规模发展道路, 坚持提升学校的内涵发展能力, 紧紧抓住“学校管理水平提升, 教师专业能力发展”这两个可变因素, 借助有效课堂教学的改革, 凝心静气专注于质量提升, 一步一个脚印地爬坡上坎。

二、策略有效:抓好学校科学发展的关键要素

一是增强领导班子的责任感和领导力。校长要为社会干点什么, 班子成员要为学校留点什么, 教师要让家长和学生记住点什么。这是责任意识和为师生服务的观念, 决定了一个人的情感和精力的投入, 却不能决定一个人获得工作绩效的能力, 所以学校还十分重视领导班子的领导力培养, 建立工作学习台帐, 走进课堂贴近师生, 实名制反馈教师各项工作中的优点与不足, 改善工作作风, 提高行政效能。

二是以教师为本, 善待教师。教师是人不是神, 教师目前的生存状况还是不容乐观的。学校自身是无法从根本上解决教师待遇下降的问题, 地方财政解决也面临着很大的资金压力。这些都是制约学校发展的难题。如何在“天时”“地利”缺失的环境中突出重围, 唯有内挖潜力做好“人和”文章, 只有尽力做到善待教师, 营造宽松和谐的人际关系。支部的扶贫问暖、拜年过节;工会的集体生日, 为单身教师征婚、举办集体婚礼;教研组年级组的文体活动;德育处的健康知识讲座;团委的生日点歌、小礼品赠送等等。从细节入手, 从小事儿做起, 花钱不多, 费事不大, 在教师感情投入上加大力度, 做到“师为知己者累而无怨”。

用人是最好的留人。对于有很强独立性和自主性的学科带头人、骨干分子等个性群体, 要摒弃传统的考核体系, 拥有学术包容, 要录长补短, 要给他们展示的舞台;对于老教师和退居二线的领导群体, 在生活上要关注他们, 在工作上要商量他们, 在闪光点上要展示他们, 从而让学校的各项工作在他们的支持下、参与下、带动下和影响下越来越好。

赢得了教师, 才能赢得二十一世纪的教育。学校以教师为中心, 在教师岗位设置上有利于教师培养, 在岗位聘任上有利于教师积极性的发挥, 在岗位评价上促进教师的发展需要和学校的发展需要。对现有人才的开发、培养、使用和管理上, 立足现在, 放眼长远, 力争在宽松和谐的人际关系中留住人才, 吸引人才, 最大限度地释放人才的潜能。

三是抓住教学质量的关键要素, 突出教师的专业能力提升。学校不过度强调师生的原有基础条件, 十分重视师生的期期进步和年年升位。我们关注教师专业能力在工作中的实际表现, 以及教师关键能力的智能结构改善。

建立的《绩效考核》《评优选好》《学习培训交流》等一系列具体的措施都围绕这些要素展开。这些激励制度强调学生“成才”、教师“成功”、学校“成名”。教师们在“三成目标”的指引下快速“成长”:有改行学教语文并取得优异成绩的体育教师;也有目前的学科领头人, 三年前还在小学里的数学教师;更有创造了班级及格率、优生率100%、平均分136分奇迹的英语教师……。

三、措施得力:建立学校精细化过程管理的运行机制

制度制定了, 行动就顺畅, 而行动贵在坚持。

一方面是“有效课堂”做好“五个坚持”:

一坚持“堂堂清”, 做好课堂作业。无论什么学科, 课内作业有层次、有梯度, 符合学情, 并在课内至少留有10分钟以上的时间练习。学校根据学生问卷调查和行政随查情况, 进行情况通报和考评。

二坚持“周周清”, 做好周评比检测。学校选聘骨干教师印制检测卷, 落实专人负责周检测评比工作。

三坚持“月月清”, 做好月检测工作。以中考模式进行月测, 并搞好各科阶段性的总结交流。

四坚持课堂教学随查通报, 做好学情反馈。教导处和行政领导每天不定时的贴近课堂贴近师生, 每周对学风教风优秀与不足的班级和个人进行评比通报。

五坚持集体备课, 做好协同发展。各教研组分年级, 根据学情精心设计教学进度表, 集体讨论《导学案》和教学关键点, 注重双基的设计和三维目标的落实, 突出学生学习方式的改变和学习习惯的培养。

另一方面是以教学为中心, 做好五个层面的“四个一”工作:

教师的“四个一”:每天关注一名偏科优生和学困生;每次当面批改指导一定数量的学生作业;每期一件优秀教师作品展评;每期一堂优质有效课汇报。

班主任的“四个一”:每天了解学生的作业总量, 调整各科作业;每周最后一节课的班级小结;每月一次班级民意调查;每期一次班级分析和资料整理交流。

教研组的“四个一”:每周一次的组内交流反思, 每月一次的组内文体活动, 每月一次的作业 (试卷) 展评, 每期一次的组内常规与质量评比总结。

教导处的“四个一”:每天一节随堂课和抽查一个班的作业布置完成情况;每周一次的教学检测;每月一次的问卷调查、学生评价和教学常规检查;每期一次的教学方法总结交流与教学资料分析整理。

提升大学教育质量对策略论 篇8

关键词：大学教育；问题和弊端；教学质量；方法和手段

中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-010-02

一、引言

曾经有教育专家概括我国传统的课堂教学存在下面几多几少：教师讲解多，学生思考少； 一问一答多，探索交流少； 操练记忆多，鼓励创新少； 强求一致多，发展个性少； 照本宣科多，智力活动少； 显性內容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少； 批评指责多，鼓励表扬少； 这几句话形象地概括了传统的数学课堂教学存在的弊端。所以转变学生的学习方式显得尤为重要，让学生化被动为主动，学会自主学习，这就需要教师的正确引导与指导。

二、大学教育存在的问题：

1、授课任务重，课时却相对较少

大学课堂，老师的授课任务重，而课时却相对较少，有些课程的课时甚至相当匮乏，故而，大多数老师都为赶教学进程而快马加鞭地上课。这样，就难免会造成很多学生一时半会儿难以接受而造成知识脱节甚至懵懂！授课任务重而课时较少，课堂又缺少师生互动，学生对知识的掌握情况老师一般不能实时了解。有些老师只注重作业的数量却没注意作业的质量，造成很多学生花费大量时间做无用功（抄袭作业）。

2、多媒体教学的弊端

各个老师的授课方式也存在许多差异，有些老师的授课方式学生普遍容易接受，而有些老师的授课方式却总给学生留下批量的疑惑。因此，各个科任老师，应该充分考虑其所任科目的难易程度以及学生的接受能力，合理安排授课进度和选择合理的授课方式。例如，理工类和经济类学科的专业课一般需要学生多花时间细细体会，因此，老师应引导学生自觉预习，上课时尽量多让学生积极思考，形成良好的师生互动，这样才能有效地提高教学效果。此外，鉴于多数老师都喜欢用多媒体可件上课，这样做虽然既省时又省力，但是，依然建议理工类特别是逻辑性较强的课程的授课老师尽可能地多媒体教学和传统教学相结合，因为华丽的大容量的多媒体教学并不能完全取代传统教学。传统教学依旧有其不可替代的优势，传统教学能够给人更多和老师一块儿思考的时间，而且传统教学要求老师把他的教学完完整整地口述和黑板书写出来，这虽然在一定程度上会影响教学进度，但是也只有这样一步一步脚踏实地的教学才能取得良好的效果。所以在理工类等逻辑性较强的学科教学上，我们不该吝惜课时安排，但也不必像教中小学生那样一字不漏，那样肯定完成不了教学进度，有些简单的推理可以口述或一笔略过。

3、班级太大的影响

班级太大，影响老师的授课效果。很多著名高校对学校各班级的设置是有严格控制的。重要的专业课程，一般只能容许20~30位学生在教室听讲，一个老师单独教授20位左右学生的学习才能更有效地提高学生的学习质量。

4、大学课程安排的矛盾

大量的必修课与选修课的轮番轰炸，可是，有些课程的设置对我们学生个人能力与思想境界的提升是毫无意义的，还有多数公共选修课的质量也不高。因此，鄙人低见，大学应该以提升学生的综合素质、个人能力和思想境界为主要目的，尽可能地让学生在快乐中有所收获（痛并快乐着的学习也是有必要的，而且，如果痛并快乐着的学生能对学生自身的综合素质提升有较大的收获，相信有进取心的学生都会欣然接受的），有些意义不大的课程应该考虑有所改进、优化。

5、形式主义的所谓的会议

最可恶的是那些没玩没了的形式主义的所谓的会议，都是些冠冕堂皇的官腔官调，满口荒唐言。其中，不但同学们不愿在那儿浑浑噩噩地听那些偏爱自以为哗众取宠和人云亦云的人的言论，那些无聊的会议早该取消。

6、不敢问，不会问，不想问

我国多数学生的质疑意识和能力都不是很强的。不敢问，不会问，不想问、没有问是学生在质疑方面普遍存在的问题。学生不善于质疑，并不是天生的。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这说是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

三、提升大学教育的几种途径

1、适当增加课时

对那些课程任务繁重又比较有深度的课程应适当增加课时，而那些非重要课程则可考虑通过减少课程任务或加快授课进程而适当减少课时安排，这样既不会影响整体的教学进度，又可以更加合理地安排课程任务，可谓一举两得！

2、适当规定固定的课余时间

鉴于学生的自我约束能力的不够，学校可以每周适当规定些固定的课余时间，大家集中学习或进行学术交流（若是学术交流，最好有老师引导）。学生对某些专业知识的自主学习可以适当考虑替代选修课的学习，只要能在学完之后有所收获，效果并不比选修课差。例如，原本规定一学期每位同学必须选修两门课程，学生可以自主学习某些相关的知识并能像选修课的考察形式一样写篇论文或学习所得之类的文章加以体现学之所得，这样便可默认为同样可以获得选修课的学分要求。

3、设置小班

众所周知，集体太大就难免会失于管理，同样，班级人数太多，老师也难免会失于掌控（主要是指不能及时了解学生对其所授知识的掌握情况和确保每个学生都能很好地掌握）大学招生时学校应根据师资力量及其配套的硬件设施合理安排高招工作，以免造成任课老师授课力不从心。

4、交流互动

适当的交流互动也很重要，老师只有知己知彼才好安排授课的战术（进度与深度）。同时这也有利于因材施教。这点同样很重要，因为每个人的人生目标和追求都有所不同。要蒋学生的潜能最大限度地开发，就必须充分了解每个学生的思想动态，在此我认为，教师的任务远不止于在课堂上教授课本知识，还需了解学生，和学生一起带领他们一块儿规划自己的人生。时刻谨记自己的追求，为自己的人生目标而努力才不会迷失方向、丧失动力和不知所措而浑浑噩噩。进取的人生才会充实，充实的人生才会幸福！

5、扩展学生思维

教师在上课时都提些有意思的问题不仅有利于扩展学生思维，还能吸引学生的注意力，提高学生的听课效率。古人云：疑是思之始，学之端。思维是从问题开始的，有问题，才会有思考，所谓有疑则进，小疑则小进，大疑则大进，有疑则问，小疑则少问，大疑则多问。著名数学特级教师张思明，特别主张数学教育是培养学生观察力和提出问题的能力，不要急于将知识强加在学生头上。从学生角度看，学生能对所学的知识提出问题，说明他们主动参与了学习过程；从教师角度看，学生提出了不明白的问题，教师清楚了学生的疑点、难点所在，可以有的放矢地解决，提高教学的针对性，提高课堂教学效率。所以在教学中，学会提问对学生掌握学习方法，提高自学能力是非常重要的。

四、结束语

总之，教师要创造一种宽松、民主、和谐的学习环境。教师与学生、学生与学生之间要平等相处，在教育学生养成尊重别人发言良好习惯的同时，允许他们自由按自己的学习方式参与教学活动，让学生在课堂上自由与教师、学生沟通信息。只有这样，才能消除学生的“问题”心理障碍，产生积极的情感，使学生在一种宽松、和谐的环境中发表意见，发现和提出一些有价值的学术问题。

参考文献

[1] 方耀楣，张秀琴.教授治学:提升大学教育质量的必由之路，[J]. 中国科教创新导刊.2009年第05期