武侯区实验外国语
【个人简介】
李镇西，男，四川乐山人，1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现任成都市武侯实验中学校长。
【成就】
李镇西研究员在担任山西大学校长期间，整顿校风学风、形成了“勤奋、严谨、信实、创新”校训，同时，着力抓学校与社会的联系，结合社会与经济发展需要，创办高新技术研究与开发实体，为扩大办学功能，使学校形成教学、科研、高新科技开发三位一体奠定了基础。
李镇西研究员长期从事宏观经济方面的研究和管理工作，曾发表关于产业结构、投资效益、区域经济、高新技术产业、科学与社会等方面的论文数十篇。退休后，继续以山西省软科学研究院为平台，致力于推动山西产业信息化工作，并形成一个以相关领域专业学术带头人为主组成的软科学研究群体。同时，以宣传山西，树立我省良好的形象与信誉为己任，主编出版了《魂系山西》(新版)、《山西――黄土地的世界》(日文本)等著作。
【荣誉称号】
自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
先后在
全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。
还曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖，2003年获得四川省获成都市中小学教育专家的荣誉称号。
1998年12月，在北京举行的“纪念苏霍姆林斯基80诞辰国际学术研讨会”上，著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林基卡娅赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。
先后获得2006年全国小企业贷款先进个人，首届感动内蒙古人物，2007年中国十大财智英才等荣誉。
【教育理念】
这里的质量当然指的是学校的“教育质量”，而非企业的产品质量。
“质量是学校的生命线!”“抓质量是学校永恒的主题!”这样的说法，经常被不少校长挂在嘴边。从字面上说，这些说法本身并没有错。难道办学校可以不要质量吗?当然不是。如果一个校长不管质量，他应该立马下课!在对中学生进行青春期教育方面，李镇西老师有自己成功的经验和做法。我们的教育是一个开放式的教育。往往有这样的说法，在学校里老师们苦口婆心对学生进行着理想、信念、人生目标、人生道德教育，但是学生走出校门后，社会现实中的负面因素就会使这些教育顷刻化为乌有。的确，现实很残酷，比如说青春期教育就是一个非常难以进行的课题，某大学对青年学生进行青春期守贞教育时，北京一所大学一位所谓著名的性学教授，就大加鞭挞，大肆鼓吹所谓性是人生的自由和权利。我们不知道这位所谓教授是不是在人生方面有缺陷，这样大肆干涉一所大学的教育工作，是不是为了鼓吹什么 “学问”，也不得而知，但是负面的影响却是必然的!这样的人究竟有没有社会责任心，究竟想给社会尤其是青少年学生一种什么样的影响?这些情况无疑给中学教育造成了巨大的困难，我们不想给中学生以性愚昧的教育，但是也不宜给中学生以性自由的说法。就是在西方所谓性自由也不是普遍的社会现象。难道这样的教授就是想看到十二三岁的无知女孩子挺起怀孕的肚子?看到不懂事的少女怀孕生产后从楼上将婴儿抛下?看到成群的女学生寒暑假排队做人工流产?
正像李镇西老师在文中引用的话，一个人的一生在不同的阶段，应该完成不同的人生任务，享受相应的人生乐趣。既不要跨越，也不要耽误。中学生的任务就是快乐生长、好好学习，为人生的发展打下坚实的基础，为人生的幸福寻找源头活水。如果这个阶段你缺失了或者虚度了，那么你以后想补，就会耽误下一个时段的任务，就会影响你这个时段的幸福。所以说，李镇西老师特别重视对学生青春期进行教育，对学生蒙蒙眬眬醒来的性意识、对异性的感觉，进行梳理。在这里，教师书房摘录的李镇西老师对学生进行青春期教育的实录，这个讲座是分四次进行并完成的。李镇西老师的语言诙谐幽默、生动精彩，可以给我们所有老师以启迪、借鉴。他不回避，真情面对;他不模糊，科学面对;他饱含情感，循循善诱;他真情关怀，从长远着眼，从细处入手;他不空空而论，而是细细道来;他不自言自语，而是真情互动。这一个片断，真实反映出李镇西老师的一个侧面剪影。
【语文教育理念】
毫无疑问，民主教育当然不能仅仅由“语文”来承担，而应该是所有学科的共同任务;但语文作为“发展儿童心灵的学科”(叶圣陶语)，在民主教育中所起的特殊作用也是不言而喻的，原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义：“教育——这首先是人学。”(《把整个心灵献给孩子》)而语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”!
然而，纵观语文教学现状，不少语文教师却有意无意地剥除着语文教学中的人性：压抑学生的主体情感，束缚学生的个性张扬，限制学主的独立思考，磨灭学生的思想锋芒„„结果是学生主体人格的失落，表现在
语文能力上是思想贫乏，语言干瘪，思维僵化，唯师(或唯书)是从，最终失去了自我。当我们津津乐道于对每篇课文的肢解分析或按“考点”对学生进行各种阅读模拟训练时，学生在语文学习过程中应有的审美体验、激情燃烧、思想碰撞、心灵对话却消失了——一句话，作为精神主体的“人”失落了!
而李镇西认为，“人”--人的思想、人的感情、人的精神提升，人的个性发展，应该是语文教育的生命。
语文素质教育热潮从某种意义上说，是对语文专制教育的反动，是对“语文人学”的呼唤。因为语文新课程标准(无论是已经颁布的《九年义务教育语文课标准》，还是正在征求意见的《高中语文课程标准讨论稿》)的理念与民主精神是完全相通的。语文课程标准的每一条每一款，无一不体现了对学生作为语文学习主体的尊重，处处闪烁着民主的光芒：“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”“尊重学生在学习过程中的独特体验”“ 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”(《九年义务教育语文课程标准》)“必须关注学生在原有基础、发展方向和学习需求等方面的差异，最大限度地发挥学生的现实能力和潜在能力，提供丰富多样的学习内容和途径，增强课程的选择性，为具有不同需求的学生创设学习语文的条件和发展空间，支持学生特长和个性的发展。”“语文审美教育，应关注学生情感的丰富和发展，塑造学生美好的心灵。应充分开发和利用语文课程资源，尤其是通过鉴赏优秀文学作品，让学生受到美的熏陶，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，以及审美感知和审美创造的能力。”“高中语文课程应引导学生自主学习和探究，使学生增强研究意识，养成研究习惯，初步掌握科学的研究方法，分析研究语言文学现象和人文社会等方面的问题，使语文学习的过程成为积极主动探索的过程。”“在教学中应该注意帮助学生克服自我中心的思想倾向，使他们积极参与讨论及其他活动，学习正确自如地表达，敞开自己的心扉，同时也学习倾听他人的意见，吸纳他人的意见，深入到别人的内心世界，在追求共同目标的学习过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通。”(《高中语文课程标准讨论稿》)
李镇西把语文民主教育的特征作如下概括――
自由精神
1、语文民主教育是充满自由精神的教育。
新课程标准强调培养学生的创造精神，而创造的基础是心灵的自由;自由本身不是创造，但没有自由就绝对没有创造。因此，语文教育首先应该尊重学生心灵的自由。
尊重学生心灵的自由，教师自己就必须是一个心灵自由的人。无法设想：一个迷信教材、迷信教教参、迷信高考题的教师会培养出富有创造精神的一代新人。教师的心灵自由，取决于教师宽阔的人文视野;我们应该博览群书，站在人类文化成果的高峰俯瞰我们的每一节语文课;我们的心灵应该向古今中外的大师们开放。心灵自由的教师必然具有海纳百川的民主胸襟，这首先意味着对学生的精神世界的信任和尊重，特别是要善待学生的精神个性。只有教师民主的阳光，才能照亮学生心灵的原野。
尊重学生心灵的自由，就要帮助学生破除迷信。这里所说的“迷信”主要是指学生长期以来形成的对教师的迷信、对名家的迷信、对“权威”的迷信和对“多数人”的迷信。尊重学生心灵的自由，就要让学生在课堂上畅所欲言。特别是在阅读教学的课堂上，教师应该为学生提供一个思想自由的论坛：面对课文，教师和学生之间、学生和学生之间、教师、学生和作者之间应该平等对话;在平等的基础上，交流各自的理解甚至展开思想碰撞。尊重学生心灵的自由，就应允许学生写他们自己的文章。文
章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌。如果学生不敢在文章里说真话、写真事、抒真情，其文章必然充满充满新八股的气息，而八股文绝无任何创造性可言!
尊重学生心灵的自由，就是尊重学生思想的自由，感情的自由，创造的自由。自由精神当然不是语文教育所独有的内核，而且也不是语文教育的全部内容，但没有自由精神的语文教育，便不是真正的语文教育。
平等精神
2、语文民主教育是充满平等精神的教育。
“对话”是新课程的一个重要理念，而“对话”的前提是双方的平等。虽然就一般情况来说，教师的学科知识、专业能力、认识水平等等远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的。语文民主教育，首先体现在师生关系上，不但是教师对学生人格和权利的尊重，而且把自己视为与学生平等朋友与同志。
教师的职责无疑是“传道授业解惑”，但这并不意味着教师在知识的任何方面都超过了学生，教师更不应因此而以真理的垄断者自居。尊重学生，就包括尊重学生的思考,真正优秀的教师应该是学生的引路人，也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。合作学习的态度，就是平等精神在语文教育中的体现。
与学生同志式地探求真理，就应尊重学生发表不同看法的权利，并且提倡学生与教师开展观点争鸣。学生的认识也许比较肤浅，他们的看法也许比较片面甚至有错误之处，但在发表自己观点的权利上，和教师是平等的。教师绝对不能因为学生的“幼稚”而剥夺学生思想的权利。更何况，在平等对话、共同探究的过程中，教师并不一定总是比学生“高明”，更多的时候的确是互相学习、互相促进。与学生同志式地探求真理，还应该鼓励学生公开指出老师教学中的错误,心悦诚服地接受来自学生的批评指正。
平等，还不仅仅是人与人之间尊严的平等，更重要的是人与人之间权利的平等，特别是学生受教育的权利的平等。学生是否真正享受平等的受教育权利，在很大程度上取决于教师是否真正平等地尊重每一个学生：语文活动，是让少数“精英学生”独领风骚呢，还是让所有学生都参与?上公开课，只是让个别“尖子生”举手答问以显示教学效果呢，还是让每一个学生都积极参与讨论以展示所有学生的真实思维状况?毕业复习期间，是只重点抓部分升学有望的学生呢，还是面向所有不同学习层次的学生?„„如此等等，都体现出教育者是否真正平等地尊重学生的权利。对任何一个学生来说，既然同样教了学费，既然都是学生，就理所当然地应该享受培养、享受锻炼、享受应有的荣誉，否则是被“侵权”。
教师不但自己应该对每位同学一视同仁，而且还应该在教学中营造一种同学之间也互相尊重、真诚友好、平等相处的氛围。平等只能在平等中培养――今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
宽容精神
3、语文民主教育是充满宽容精神的教育。
在充满专制色彩的传统语文教育中，教师的思想是不容置疑的;相反，来自学生的任何不同声音，都会被认为是危险的异端而被教师好心地“纠正”。学生在阅读理解和作文表达中的任何一点富有个性的见解，都遭到教师有意无意的扼杀。正是在这毫无宽容精神的语文教学中，学生作为 “人”却一步步被变成了教师得心应手操纵的机器。
民主就意味着宽容：宽容他人的个性，宽容他人的歧见，宽容他人的错误，宽容他人的与众不同„„作为教师，当然承担着教育的使命，对学生不成熟的乃至错误的思想认识负有引导的责任。但是第一，学生的不成熟乃至错误是一种成长现象，其中往往包含着求新求异的可贵因素，如果一味扼杀便很可能掐断了创造的萌芽。第二，宽容学生的不成熟和错误，意味着一种教育者的真诚信任和热情期待：相信学生会在继续成长的过程中自己超越自己，走向成熟。第三，教师的引导，前提是尊重学生思想的权利，然后通过与学生平等对话(而不是居高临下的
训斥)，以富有真理性的思想(而不是所谓的“教师权威”)去影响(而不是强制)学生的心灵。现象啊!因为，在这样的“引导”中，毫无宽容可言，学生表面上“思维活跃”，但实质上没有一点属于自己的见解，他们不过是在用自己的嘴巴说出老师的“正确观点”而已。
语文教师的宽容，说到底仍然是尊重学生思考的权利，并给学生提供一个个发表独立见解的机会。不要怕学生说错，不跌跟斗的人永远长不大，所谓“拒绝错误就是毁灭进步”，正是这个意思。语文课应成为学生思考的王国，而不只是教师思想的橱窗。如果不许学生说错，无异于剥夺了他们的思考。在充满宽容的的语文课堂上，对一篇课文的理解和分析，不应只有教师的声音，教师更不应该以自己的观点定于一尊，而应允许学生有不同的看法，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。
宽容，不仅仅是教师对学生的宽容，也包括学生对老师的宽容，更包括学生之间的宽容。独立思考决不是唯我独尊，更不是拒绝倾听他人意见;相反，在对话探究的过程中能具备海纳百川的胸襟是一种极可贵的民主品质。教师应善于在教学过程中以自己的宽容向学生示范，在鼓励每一个学生珍视表达自己见解的权利的同时，也尊重别人发表不同看法的权利――既勇于表达又善于倾听，既当仁不让，又虚怀若谷。
妥协精神
4、语文民主教育是充满妥协精神的教育。
“妥协”，和“宽容”一样，也是现代文明社会公认的民主准则之一。在语文教育过程中，如果说“宽容”是善待他人的不同观点，那么“妥协”则是对话双方都勇敢地接纳对方观点中的合理因素，彼此相长，共同提高。
在传统语文教学中，学生向老师妥协是再寻常不过的事了――不管这种“妥协”是出自内心的真诚还是由于对老师权威的绝对迷信;但教师向学生妥协，则非常少见。更多的情况是，教师明明错了，而且学生都知道老师错了，可当老师的怎么也放不下“面子”承认错误向学生妥协。我们所提倡的语文民主教育，尤其注重教师向学生妥协。――其实说到底，妥协也不是简单地向对方“认输”，而是服从真理以完善自己的认识。对教师来说，这本身也是对学生的一种民主精神示范。
妥协的前提仍然是平等。教师要乐于以朋友的身份在课堂上和学生开展同志式的平等讨论或争论，并在这过程中主动吸取学生的合理见解。其实，更多的时候，所谓“妥协”并不是绝对的“甲错乙对”因而甲方在思想上向乙方投降，而是“双赢”――即在讨论争辩中，双方都不断吸收对方观点的合理因素进而使双方的认识更接近真理。当然，也有这种情况，面对学生的正确的批评，明明错了的教师更应该承认错误接受批评，并尽可能改正错误。
妥协，常常还体现在师生之间的“遇事多商量”：大到制定语文教和学的计划是否可行，小到每天布置的作业是否适量，以及语文教学内容的选择、教学进度的调整、教学形式的改革等等，尽管教师起着主导的作用，但学生的参与也是必不可少的。人们常常说，成功的语文教育，往往都是师生合作的结果，这“合作”之中便有“妥协”。
创造精神
5、语文民主教育是充满创造精神的教育
民主是对人的本质的解放，而人的本质在于创造。发展学生的创造精神，是语文民主教育的使命。――注意，我这里说的是“发展”而不是“培养”。
作家陈燕丹曾这样评论上海《萌芽》杂志发起举办的“新概念作文大赛”： “让我吃惊的是，那些在拾到一分钱的主题上开始写作文的孩子们，一旦给他们一个自由的空间写作，他们还是会迅速地洗尽铅华，表现出一个原生的自己，那些长长的句子，纤细的伤感，那些富有含义的、幽暗的多愁善感的细节，那些欲说还休的情致，甚至是那些与作文训练格格不入的词库，他们在
作文的覆盖下还有一个秘密的写作世界。”这段话，让我不由得对创新教育的理解有了一个新的思路。
直到现在，说起创新教育，有些教师首先想到往往只是思维品质和具体思维方法的培养，比如思维的“深刻性”、“批判性”或这样“性”那样“性”，以及“逆向思维”、“发散思维”、“求异思维”等等。应该说，针对学生长期以来在“应试教育”背景下所形成的僵化思维模式，这些引导和训练当然是很有必要的。但我认为，我们更要思考一下，学生原有的创造精神是如何失落的?当务之急，不是对学生进行“从零开始” 的所谓“培养”，而是“发展”他们与生俱来的创造性――首先是要点燃学生熊熊燃烧的思想火炬，让学生拥有自由飞翔的心灵。我坚信，每一位学生都有着创造的潜在能力;所以，教师要做的，是提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌，说通俗一点，就是要让学生“敢想”。创造，意味着思想解放。而学生一旦获得了思想解放，他们所迸发出来的创造力往往远远超出我们的意料。
学生创造性思维的产生，有赖于教师创设一个宽松和谐的教学气氛。我们应使每个学生都具有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中充分展开认识活动，所以说，师生之间互相尊重、互相信任、互相学习的平等和谐关系，是发展学生创造性思维的重要前提。然而，恰恰是在这一点上，我们过去的语文教育却有意无意地剥夺了学生的精神自由：无庸讳言，由于种种原因，中国封建文化的残余至今还阻碍着我们的教育走向民主与科学。在师生关系上，一些善良的教师往往不知不觉甚至是“好心”地损害着学生的尊严和感情;在某些语文课堂上，不但没有师生平等交流，共同研讨的民主气氛，反而存在着唯师是从的思想专制。也许这种“奇怪”的现象不是个别的：有的学生不喜欢上语文课，但在课外却对文学作品情有独钟甚至如痴如醉;有的学生写命题作文一筹莫展或套话连篇，但私下写的日记或随笔却灵气飞扬„„这说明了什么?我认为，这说明人的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马!我认为，民主教育首先是目中有“人”的教育。真正的教育者理应把学生看作有灵性的活生生的人，而不是教师见解的复述者，更不能成为教师完成课堂教学任务的道具!我们不应把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的空荡荡的容器，而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬，它一旦被点燃必将闪烁着智慧的火花、创新的光芒。因此，发展学生的创造力，与其说是手把手地教学生怎样去做，不如说是给学生提供一个个发表独立见解的机会，特别是要鼓励学生敢于向书本、向老师、向名家、向一切“权威”说“不”!
综上所述，语文民主教育就是充满民主精神的语文教育，就是尊重学生各种精神权利的语文教育，就是给学生以心灵自由的语文教育，就是师生平等和谐共同发展的语文教育。
要特别强调的是，对语文教育而言，“民主”并不仅仅是教育手段，也是教育内容，更是教育目的――自主、探究、合作式的学习方式和课堂氛围必然有利于学生思维的健康发展乃至创造力的激活，而语文教育本身(包括教材)所蕴含的丰富民主养料将有助于学生健康人格的铸造;但从长远来说，“民主”是不可抗拒的历史潮流所赋予语文教育的面向未来的使命――通过民主的语文教育，培养学生的平等、自由、宽容等民主素养，使学生成为个性鲜明并具有独立人格和创造精神的现代公民。
课程目录
一、课程改革与教师成长
1.教师要与课改同步发展
2.教师的最高境界
3.教师应有的追求
4.做最好的自己
二、最好的教师应该具备怎样的情怀
1.童心
2.爱心 3.责任心 4.专家
5.思想家
6.心理学家
三、反思型教师的特点
1.不停地实践
2.不停地阅读
3.不停地思考
4.不停地写作
四、每天的“五个一工程”
1.上好一堂语文课
2.找一位学生谈心或书面交流
3.思考一个教育或社会问题
4.读书不少于一万字
5.写一篇教育日记
五、教育的智慧从何而来
1.从实践中来
2.从困惑中来
3.从学生中来
4.从写作中来
六、教育为什么需要写作
1.写作的意义
2.在写作中成长
3.写作的四种类型人物语录
【著作】
代表著作《青春期悄悄话――给中学生100封信》、《爱心与教育――素质教育探索手记》、《走进心灵――民主教育手记》、《从批判走向建设语文教育手记》、《教育是心灵的艺术--李镇西教育论文随笔选》、《花开的声音》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》、《教有所思》、《民主与教育》等12部专著作。
中小商业银行核心竞争力研究》、《微小企业贷款的研究与实践》、《微小企业贷款的案例与心得》、《商业银行经济资本管理探索与实践》、《银行业知识产权理论与实务研究》、《理财六人行》、《商业银行新会计准则应用与范例》、《“1-3-5”—中国商业银行有效发展路径》等著作。
《青春期悄悄话――给中学生100封信》、《爱心与教育――素质教育探索手记》、《从批判走向建设――语文教育手记》、《走进心灵――民主教育手记》、《教育是心灵的艺术--李镇西教育论文随笔选》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》
办学理念的落实，依托于对教育质量的执著追求。提高教学效率，提升教学质量，依靠的是科学有效的方法。在不断完善教学制度的过程中，学校形成了较为完善的管理及教学机制。
一、管理团队的整体素质是学校能否持续发展的关键
首先，干部要具有奉献精神。这要求学校的管理者必须把教育工作当作终身追求的事业，是否有事业心决定了管理者的境界。其次，要教人先做人。要求学校的每一个管理者始终把学习放在首位，自觉地把提高品味、追逐高尚当做目标。再次，做事先想事。在干好事、做正确事的前提下尽量多想事，找事做，找新事做，找要事做，找别人还没有做但是必须要做的事情做，只有这样才能永远走在别人前面。
二、多渠道打造优秀教师团队
“海外”尊重每位教师的个性发展需求，为每位教师提供了成长的空间，让优秀人才进得来，留得住，能成功。
1．大力做好教师的培训工作
(1)在人员方面，做好四支队伍的培训，即骨干教师、教研组长、班主任和新教师。
(2)在内容方面，抓好五项内容的培训工作。
(3)在方式上，坚持“四结合”。
(4)在方法上，坚持开展多样化的培训活动。如：开设理论讲座，组织骨干教师与青年教师结对子互帮互学，开展面向全体教师的硬笔、软笔书法竞赛及简笔画、板书设计大赛等。
(5)在精神方面，创造人文和谐“气场”，让老师们有一种向上的精气神儿，让他们爱学校，自愿为学校发展作贡献。
为了能最大限度的调动教师们的工作积极性和主动性，学校还启动“名师工程”，构建“专家治校，名师执教”的人本思想。在组建教师队伍方面，学校领导有着明确清晰的思路，即招聘人、凝聚人、激励人、尊重人、关心人，营造“温馨”工程，为教师的发展搭建平台。
2．充分享用共有资源
(1）利用校内资源，普及英语。
除了正常的教学任务外，英语教研组还担负着培训和提高其他教师的外语水平的工作。几年来学校开展了面向全体教师的英语分层培训，每周两个课时，教师们可按照自身的英语基础选择适当的培训班。
(2）利用校外资源，促进发展。
学校充分利用校外教育资源，聘请专家、特级教师、教研员来校进行讲座，指导教学。教师们在不断聆听专家的讲座和同行的课堂教学的过程中，提高了理论水平及执教能力，切实促进了教师专业化发展。
3．最大限度地提高课堂实效
在教学工作实践中，以“如何做好寄宿制学生的教育教学”的课题研究为契机，带领全体教师围绕课堂教学模式及寄宿学生的特点进行了一系列的研究，取得了一定的成果，并提出了硬性指标——课堂五度：参与度、亲和度、整合度、练习度、延展度，有效地提高了教学质量。
以人为本
学校全面贯彻政府的教育方针，要求学生遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》，教育学生严格要求自己，走正路、务正业，做健康、文明、有知识的中华儿女。学校注重建立平等和谐的师生关系，重视班主任工作，注意加强与家长的沟通，引导学生在自尊、自强、自信、自觉、自律的人生道路上健康成长。
外语特色
聘请外语基础好、教学经验丰富、有创新能力的外语教师，从教材、教法、考核、课外活动和国际交流入手，保证外语教学的高质量。学校每天安排20分钟的英语早读，保证了英语学习的时间。学校聘有外教，主教听说课，为学生学习更纯正的英语提供条件。英语教材选用北京外研社和英国朗文出版社为全国大中城市重点中学和全国外语学校引进的教材——《新综合英语》，其语言地道、素材生动、时代感强、文化背景知识丰富、配套资料齐全。经过初高中六年的学习词汇量可达6000，整体上可以达到英语过关的水平。
全面发展
学校坚持“文化课诸科全面发展”的指导思想，按教育部的规定高标准开齐各科课程，教育并组织学生学好外语的同时学好各学科，按教委的要求参加各类统考和抽样考，为学生的继续深造和长远发展打下坚实的文化基础。三年来，我校高校录取率在90%以上，多名同学考入中国人民大学、中国政法大学、北京师范大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、北京工业大学、北京广播学院、上海交通大学、西安交通大学、广东中山大学等国内名校。高考成绩优秀，受到教委表彰。
师资队伍
全员聘任制和以人为本的理念保证了学校具有一支师德好、业务强、有创新能力、老中青相结合的优秀教师队伍。学校现有教师53人，35岁以下青年教师29人，其中研究生3人，占56%；特级教师2人，高级教师23人，占43%；一级教师17人，占32%。这样一支有实力、朝气蓬勃、结构合理的教师队伍一定会在先进的机制下与时俱进，不断提高育人水平。
教学设施
学校建有标准的理化生实验室、计算机教室和多媒体教室。各班教室均装有闭路电视、投影设备、个人用柜橱和空调。新装修的教学楼、修整后的校园和操场整洁明亮。特有的朴素、文明与温馨形成了外语学校良好的育人环境。
小班教学
每班学生定额为35人。小班教学使学生在外语学习中有较多的训练机会。也使学生得到各科教师以及班主任老师更多的指导和帮助。小班还为学生提供了更好的学习和生活环境。
对外交流
校友会章程
第一章
总
则
第一条 为更好的向毕业生提供终生的跟踪服务，并长期保持毕业生与母校和毕业生之间的良好关系，于2007年10月28日成立学校校友会。
第二条 本会定名为“北京市海淀外国语实验学校校友会”（以下简称“本会”或“校友会”）英文名：The Alumni Association of Bei Jing Hai Dian Foreign Language School
（缩写：AAFLS）。
第三条 校友会是由北京市海淀外国语实验学校历届毕业的学生在自愿原则的基础上组织的社会联谊团体。
第四条 北京市海淀外国语实验学校校友会的宗旨是：加强校友间及校友和母校间的友谊与联系，促进校友间的团结与合作。发扬学校的光荣传统和优良校风，为学校教育与国际接轨的不断发展做出积极贡献。
第五条 校友会与学校校务部直接联系，在校务部的协助和支持下开展各项活动。校友会常设机构设在校接待服务中心。
第二章 工作任务 第六条 校友会的主要工作任务：
1、联系广大校友进行校友注册的登记和修改；
2、组织母校与校友以及校友之间的聚会、交流和联谊活动；
3、为母校开展的社会实践、继续教育等各种活动提供力所能及的帮助；
4、校友有义务回馈母校，协助母校健康发展。
5、其它有利于校友间的交流、沟通、发展等工作。
第三章
会
员
第七条 凡在北京市海淀外国语实验学校毕业的历届学生都有资格成为校友会会员。
第八条 凡本校毕业生，经与校友会取得联系，承认会章，登记注册领取会员证即为本校校友会会员，享受本会会员应有的权利、尽本会会员应尽的义务。
第九条 会员享有下列权利：
1、校友会会员享有选举权、被选举权和表决权；
2、获得本会服务的优先权；
3、对本会工作的批评建议权和监督权；
4、退会自由权。第十条 会员履行下列义务；
1、积极参加并宣传推广校友会及校友会组织安排的各项活动；
2、关心和支持母校发展，增进校友与母校间的联系和了解；
3、弘扬学校办学理念，维护学校和本会声誉；
4、向本会反映情况，提供有关信息资料；
5、对于本会以任何形式下达的任务，会员有义务尽力完成或尽力对任务的完成提供帮助；
6、当会员的联系方式、个人信息有所改动时有义务及时向本会相关机构申请更改相关记录。
第四章
组
织 结 构
第十一条 校友会最高权力机构为校友理事会。理事会由理事长一名，副理事长两名及理事若干名组成。理事会成员分工由理事商议产生，任期不限。各职务的任免将由理事会议决定。理事会每年召开1--2次全体会
议，讨论和总结本校友会工作，各理事均有参与会议和会议内容的表决权。会议需有理事长或一名副理事长主持，否则会议表决内容视为无效。
第十二条 校友理事会的秘书处为本会的常设工作机构。秘书处设秘书长一名、副秘书长二名；下设宣传处、财务处、联络处、外联处。
第十三条 校友理事会职责：
1、制定和修改校友会章程；
2、选举本届校友会理事及理事长（原则上理事会成员从毕业生中关心校友会工作和发展，有责任心和热情的校友中产生）；
3、听取理事会的工作报告；
4、为理事会制定工作方针与战略；
5、监督理事会的各项工作。
6、制定本届理事会工作计划；
7、审议常设工作班子的工作报告；
8、召集校友代表大会；
9、决定校友会有关重大活动和事宜；
10、向学校及校友报告经费的使用情况；
11、筹集校友会活动经费；
12、收集网上有关“北京市海淀外国语实验学校”信息； 13、在理事长及副理事长的带领下完成校友会各项日常工作。
第十四 凡本校校友均具有资格向现理事会申请担任理事或其它职位。现理事会经过审查申请人意愿、工作能力及可投入的精力后，对该申请进行表决，表决超过参会人员半数的视为有效。经理事会审查，对工作不
积极，没有对校友会做出应有贡献者，经理事会表决同意免去其所担任的相关职务。
第五章 经费和财务管理
第十五条 校友会的经费来源包括：
1、学校预算专项经费（财务拨款）；
2、校友和社会的捐助；
3、在国家有关法规允许范围内的活动收费和活动收益。
第十六条 校友会不进行独立的财务管理，委托学校财务部门代理财务管
理。财务管理必须遵守国家的有关法规和财务制度。理事会和秘书处要本着勤俭节约、少花钱多办事的原则，合理使用校友会经费，并且要定期向校友代表大会或理事会报告经费使用情况，并向校友公示。
第六章 附则
第十七条 本章程是在校友会第一次代表大会审议通过的基础上修订的。第十八条 本章程解释权归校友理事会。第十九条 本章程自校友理事会通过后生效。
福建泉州外国语中学考察组
2005年9月29日至10月3日，在许兴丹校长、黄曼丽副校长的带领下，我校一行6人前往全国外国语名校——成都市实验外国语学校学习考察，在学习考察期间，受到成都市实验外国语学校的热情接待，肖明华校长、李俊副校长为我们作了专题介绍，教务处主任龚智发、副主任宋建才等全程陪同，通过实地考察、对口交流、实堂听课、师生座谈、资料查阅等活动，我们对成都实外的办学体制、外部环境、办学思想、队伍建设、教学管理、教育科研、课程改革、德育工作、后勤保障、教育成果等方面作了全面的了解，我们一行体会至深、受益非浅，他们的成功经验和发展策略值得我们学习和借鉴，现将有关情况和收获报告如下：
一、成都市实验外国语学校的基本情况
成都市实验外国语学校创办于1963年，原为成都市48中，1993年更名为成都市实验外国语学校；2002年改制为国有民办的股份外语特色学校；位于成都市一环路北一段134号，占地近60亩。该校现有64个教学班，328位教职工，在校初高中生3000多人。
学校的办学思想是：“教育的本质在于激发学生的学习潜能，努力为学生的个性发展、全面发展、终身发展奠定坚实的基础。”提出学校的办学目标是：努力把该校办成“高质量、有特色、能示范、国际化的全国著名外语特色学校”；学校教学的主要特色是“以外语为特长，体现人文精神；以母语为基础，增强主体信心；以数学为重点，突出理科思维”；学校的培养目标是：“培养学业成绩优秀，综合素质全面，既具外语特长，又具理科思维的创新型、国际型的优秀中学生”；学校积极倡导“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风气。
成都实外师资队伍力量雄厚，通过培养和引进的方式实施“名师工程”，几年来，引进和吸收了86名中青年骨干教师和优秀大学生，仅数学一科就有3名省级重点中学的副校长前来担任普通教师，现有特级教师5人，高级教师40多人，省市优秀教师14人。学校已经建立起一支由教育专家、特级教师、学科带头人、骨干教师、优秀青年教师组成的、结构合理、素质较高、敬业奉献、能力较强、爱岗敬业的教师队伍。学校全面实行全员分级聘任制和岗位责任制，实现了管理工作规范化，建立起奖惩激励机制。在用人机制上，明确了“能者上，庸者下”的原则，对教师进行三个层面的考核：第一量标，教师既是教育工作者，又是教书育人的服务者，教师必须得到学生的拥护，由学生对任课教师进行评价，评价不好撤换下来；第二量标，由教研组进行随堂听课，检查教学常规，从业务角度进行过程管理，确保质量；第三量标，用学生毕业的综合成绩来衡量老师的教学工作业绩。学校还十分注重对教师的业务培训，学习先进的课堂教学观，发展自身素质，严谨教风，力争实现好的课堂学习效果。正是有了这样优秀的教师队伍，实验外国语学校才年年捷报频传，实现了跨越式的发展，《人民日报》2003年5月19日还以“新机制铸就优秀教师队伍”为题全面报道了学校的教师队伍建设；《华西都市报》2003年7月2日以“成都市实验外国语学校：五年三个省‘状元’”为题报道了学校连续取得高考优异成绩的“秘密”。
学校教育教学成果显著，高考始终保持100%的本科上线率，90%以上的重点率，六年内四届高考文科“状元”（1999年的余静阑以649分，2000年刘洋洋以635分、2003年刘梦羽以659分、2004年江伟丽分别取得四川省文科第一名）。初中中考也连年名列成都市前茅。
学校重视教育科研工作，构建“三主体三层次”教科研体系，即全体教师教改实验层面的实践操作、教研组教改专题研究层面的问题解决操作、教科研中心科研骨干的指导管理和课题总结操作，实现了三主体多向互动，三层次协调共进的良性运作，促进教科研工作向深层次发展，取得了较佳的效果。其国家级课题《外国语学校外语教学改革与办学特色研究》即将结题，成果之一—初高中《实验英语辅助教材》已编写完成并出版，深受欢迎；其省级课题《中学生批判性思维培养的研究》也取得阶段性成果。教科研工作的有效开展为学校的科学发展提供了新的平台。
学校致力于对外开放，加强国际交流，先后与美国内布拉斯加州立大学、日本宫崎产业经营大学、德国兰德胡尔曼中学、美国艾克塞西亚学校等建立了姊妹学校关系，并定期派教师、学生进行交流互访。
二、值得学习和借鉴的成功经验和做法
（一）政府高度重视，为外国语学校的发展提供政策支持
成都市人民政府对外国语学校的建设和发展积极支持和鼓励，他们认为：建设和培植优质的外国语学校是提高市民素质、城市品位的重要途径之一，是扩大对外开放、增强城市竞争力的需要，也是满足人民群众对优质教育需求的重要保证。因此，他们从政策、土地、资金、人才等方面扶持国语学校，为外国语学校的发展创设良好的条件，如出台《外国语学校引进优秀教师的意见》、《民办学校教师管理规定》等，鼓励外国语学校从全国各地引进优秀教师，将民办学校确定为事业单位，让民办学校的教师享受与公办学校教师同等的社会保障地位。
（二）教育主管部门给予外国语学校特殊的待遇
由于外国语学校的办学特色和培养目标与普通中学存在差异性，教育主管部门必须从招生、考试、业务管理上给予特殊的待遇，以确保外国语学校的生源素质，促进外国语学校健康发展，成都市教育局采取了以下做法：
1、允许外国语学校单独组织考试、提前招生，选拔适合学习外语的学生。在初中招生时，准许外国语学校对学生进行素质测试和语言学习模拟测试，比其它学校提前招生；在中考时单独命题，提高英语学科的考试容量和难度，作为提前批，单独进行划线录取。
2、实行保送制度，允许本校优秀学生直升高中。为使学生的英语能力得到连续、系统的培养，使外国语学校的特色得以持续巩固和发展，在尊重学生意愿的前提下，允许外国语学校保送一定比例的学生，直接进入高中部学习。
3、组织开展对外合作交流活动，与国外大学、中学建立姐妹学校，组织师生进行交流互访。
（三）董事会确保校长能够充分的行使职权，真正落实校长的办学思想
1、在选拔优秀校长、达成学校发展规划后，充分信任校长，赋予校长自主管理权，让校长自主组阁、自主选聘教职工、自主实施品牌建设策略，董事会对校长工作每年进行一次考核。
2、实行弹性经费承包管理制度。董事会以某一学的经费支出为基础，核算生均费用、师均工资，然后按（新学年学生数*生均经费+教职工数*师均工资）*年递增百分比的公式预算经费包干额，由校长包干使用，学校按月开支计划向董事会申拔经费，董事会每年对学校的支付进行一次结算和审计。
（四）学校树立以人为本的教育思想、建立开放创新的办学模式、实施发展潜能的教育策略
1、以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现教师和学生最大和最好的发展可能。
2、突出外语特色，增开外语早晚课，加强学生外语实践锻炼；进行教材改革，使用多种教材，以适应不同年级学生发展的需要；进行教学改革，采用小班教学组织形式，在教学中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生把大部分时间用于实际语言训练。
3、通过培养和引进的方式实施“名师工程”，引进和吸收中青年骨干教师和优秀大学生。运用学校的品牌、领导班子的人格魅力、优厚的待遇引进优秀中青年骨干教师，“短、平、快”地建设一支结构合理、素质较高、敬业奉献、能力较强、爱岗敬业的教师队伍；外语学科教师着重吸收优秀的大学本科毕业生，并进行校本培养，使之成为高素质、强能力、有特色、能示范的适应外国语学校需要的外语教师。
三、促进外国语学校发展的几点建议
1、市政府要根据《中华人民共和国民办教育促进法》关于“民办学校与公办学校具有同等法律地位”的规定，出台相应的规章，确定民办学校的事业单位性质，让民办学校教师享有与公办教师同等的社会保障地位，打破公、民办学校教师流动的壁垒，促进教师合理、有序流动，形成公、民办学校平等竞争格局。
2、市教育局要充分考虑外国语学校的特殊性，确立将泉州外国语中学办成全省乃至全国名校的策略，在招生、招师、业务指导和管理上给予必要的政策倾斜。
a、允许我校单独组织测试、面向全市提前招收适合外语学习的小学毕业生。
b、中考时对外国语学校实行单独命题，提高英语学科的考试容量和难度，作为提前批，根据志愿，单独进行划线录取。
c、允许外国语学校保送一定比例的初中毕业生，直接进入本校高中部学习。
在启动仪式上, 四川西部鞋都公司董事长彭军发表了热情澎湃的激励词, 他说道“此次公益活动, 旨在推动产业进校园、学生进产业, 让在校大学生能够进入鞋都、鞋厂实习, 实地感受成都鞋的制造销售流程。鞋都·奥特莱斯鞋城、四川外销鞋城还将帮助热爱鞋业的优秀学生实现创业、就业梦想, 切实帮助大学生走出‘就业难’的困局。”
同时, 四川外销鞋城、鞋都·奥特莱斯将通过媒体征集100名有创业梦想的学生开展创业培训, 聘请专业老师和企业家进行创业辅导和案例分析, 帮助学生进行创业实践, 增强其就业创业和职业转换能力。
（总分120分，考试时间：90分钟）
第一部分：基础知识积累及运用（30分）
请认真独体，按题目要求选吃正确答案。（每题3分，共30分）
1.对下列汉字的结构特点解说有错误的一项是（）．．．
A.“火”“丫”“水”“弓”既是独体字又是象形字
B.“刃”“上”“本”“未”既是独体字又是指事字
C.“从”“品”“看”“焱”既是合体字又是会意字
D.“围”“韵”“孬”“魁”既是合体字又是形声字
2.下面带点的注音全部正确的一项是（）．．．．
A.讷（nâ）于言，敏（mǐn）于行（xíng），学贵在于实践（jiàn）．．．．
B.昼（zhîu）出耘（yú）田夜（yiâ）绩（jì）麻 ．．．．
C.酒需酝（wēn）酿（ráng）成，人要锻（düàn）炼（niàn）好 ．．．．
D.女娲（wā）捏（liē）土造人，只是个美丽的传（zhuàn）说（shuō）．．．．
3.秦兵马俑博物馆里，有一座碑林，A里面陈列着不少我国历代大书法家的笔墨真迹。B且不说碑文的芳华绝代，精妙绝伦，C单看那风格迂回的书体就足以令人震撼不已了——眼前，那“体型恭敬，不苟言笑，装束平整”的①；“横笔不惊，内外皆收，神采沉密”的②；“上下牵引，偏旁互借，流转多姿”的③；还有如“清泉穿石，流云出岙，竹摇藤飘”的④迎面而来„„D此时此刻，也许人们才似乎领悟了“中华瑰宝”的内涵。
依次在文中横线上填出的词语，完全正确的一项是（）．．．．
A.①行书②篆书③草书④楷书
B.①楷书②行书③草书④篆书
C.①篆书②楷书③草书④行书
D.①草书②楷书③行书④篆书
4.下面历史人人物中，被称为“中国书法家四贤”的一组是（）
A.左丘明司马迁司马光刘向
B.张芝钟繇王羲之颜真卿
5.从下面语段中摘录的句子，没有语病的一句是（）．．．．
A.里面陈列着不少我国历代大书法家的笔墨真迹。
B.且不说碑文的芳华绝代，精妙绝伦
C.单看那风格迂回的书体就足以令人震撼不已了
D.此时此刻，也许人们才似乎领悟了“中华瑰宝”的内涵
6.下面句子中使用的修辞不同于其它三项的是（）．．．
A.“体型恭敬，不苟言笑，装束平整”的是①
B.C.D.“清泉穿石，流云出岙，竹摇藤飘”的是④
7.对下面语句的表达方式判断有误的一项是（）．．
A.所谓廊棚，其实就是带有屋顶的街道。（议论）
B.长长的廊桥，矮矮的石桥，高高的拱桥，彼此呼应着，映衬着。（描写）
C.清晨，我和友人就走进了西塘古镇。（记叙）
D.石弄很窄，最宽的地方也仅有1米左右。（说明）
8.对下列语句排列后，最恰当的一组是（）．．．
①于是，洗手的时候，日子从水盆里过去
②默默时，便从凝然的双眼前过去
③太阳他有脚啊，轻轻地挪移了
④吃饭的时候，日子从饭碗里过去
⑤我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从手边过去了
⑥我也茫茫然跟着旋转
A.①④③②⑤⑥B.③②⑤⑥①④
C.③⑥①④②⑤D.①⑤④②③⑥
9.下面文段选自我国四大名著之一的《红楼梦》，描写的人物是（）
“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客。’„„只见（她）„„一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含威不怒，丹唇未启笑先闻。”
A.薛宝钗B.史湘云C.王熙凤D.贾探春
10.下面一则信息概括为一句话新闻，最恰当的一项是（）
即日起，四川省气象台将对外发布环境气象的预报预警和检测，并将初步进行省、地、县三级雾霾和空气污染气象条件检测预报预警业务。省环保与气象两部门将于近期签署合作协议，建立部门间污染天气预报预警信息联合会商，联合制作，联合发布机制，提高检测预警的准确度。
A.省气象台将对外发布环境气象的预报预警
B.四川将启动省地县三级雾霾预警
C.省环保与气象两部门将签合作协议
D.四川将建立部门间污染天气预报预警联合会
第二部分：阅读理解（40分）
认真阅读下面的文言文，完成11-14题。（16分）
颜之推教子
齐朝有一士大夫，尝谓吾曰：“我有一儿，年已十七，颇晓书疏教其鲜卑语及弹琵琶稍欲．．．通解，以此伏事公卿，无不宠爱，亦要事也。”吾时睥倪①而不答。异哉，此人之教子也！若．
由此业②，自致卿相，亦不愿汝曹为之。
注释：①倪：ni，表示厌恶的神态②业：本事、能力
11.下面带点字的解释不正确的一项是（）（3分）
A.尝谓吾曰（尝：曾经）B.颇晓书疏（疏：记事）．．
C.稍欲通解（欲：快要）D.异哉（异：不一样）．．
12.用“/”为下面的句子断句。（2分）（请将句子抄写在答卷上，再断句。）
颇 晓 书 疏 教 其 鲜 卑 语 及 弹 琵 琶 稍 欲 通 解 ．
13.用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
①异哉，此人之教子也！译为：②自致卿相，亦不愿汝曹为之。译为：
14.选文中的“士大夫”和“吾”（颜之推）的在教子观念上完全不同，请根据文意概括回答。（4分）
①士大夫教子的观念：②颜之推的教子观念：
15.父母对你的教育与选文中谁的观念相近（相同）？你接受这样的教育观念吗？为什么？（3分）
仔细阅读下面的现代文，完成问候的16-21题。（24分）
鸟
李汉荣 ①万千生灵中最爱干净的莫过于鸟了。我有生以来，不曾见过一只肮脏的鸟儿。鸟在生病、受伤的时候，仍然不忘清理自己的羽毛。疼痛可以忍受，它们不能忍受肮脏。
②鸟是见过大世面的生灵。想一想吧，世上的人谁能上天呢？人总想上天，终未如愿，就把死了说成上天了。皇帝也只能在地上称王，统治一群不会飞翔只能在地上匍匐的可怜的臣民。不错，现在有了飞机、宇宙飞船，人上天的机会是多了，但那只是机器在飞，人并没有飞；从飞机飞船上走下来，人仍然还是两条腿，并没有长出一片美丽的羽毛。鸟见过大世面，眼界和心胸都高远。鸟大约不太欣赏人类吧，它们一次次在天上俯瞰，发现人不过是尘埃的一种。
③鸟与人打交道的时候，采取的是不卑不亢、若即若离的态度。也许它们这样想：人很平常，但人厉害，把山林和土地都占了，虽说人在天上无所作为，但在土地上，他们算是土豪。就和他们和平相处吧。a 就来人的屋子里安家了，喜鹊就在窗外的大槐树上筑巢了，b 就在房顶上与你聊天了。c 绝不白吃田野上的食物，它比平庸贪婪的俗吏更关心大地上的事情。d 怕稻禾忘了抽穗，怕豆荚误了起床，总是一次又一次提醒。黄鹂贪玩，但玩出了情致，柳树经它们一摇，就变成了绿色的诗。白鹭高傲，爱在天上画一些雪白的弧线，让我们想起，我们的爱情也曾经那样纯洁和高远。麻雀是鸟类的平民，勤劳、琐碎，一副土生土长的模样，它是乡土的子孙，从来没有离开过乡土，爱和农民争食。善良的母亲们多数都不责怪它们，只有刚入了学校的小孩不原谅它们：“它们吃粮，它们坏。”母亲们就说：“它们也是孩子，就让它们也吃一点吧，土地是养人的也是养鸟的。”
④据说鸟能预感到自己的死亡。在那最后的时刻，鸟仍关心自己的羽毛和身体是否干净。它们挣扎着，用口里仅有的唾液舔洗身上不洁的、多余的东西。它们不喜欢多余的东西，那会妨碍它们飞翔。现在它就要结束飞翔了，大约是为了感谢这陪伴它一生的翅膀，它把羽毛梳洗得干干净净。
⑤鸟的遗体是世界上最干净的遗体„„
16.选文第一句话“万千生灵中最爱干净飞莫过于鸟了”其中“最爱干净”包含了哪些意思，请结合全文回答问题。（4分）
答：
17.请在第③段的空格中，填上能与后面内容对应的鸟名。（4分）
abcd
18.默写出第③段画线句隐含的一首绝句，在按要求填空。（4分）
（1）默写
（2）填空：
本诗作者（姓名），字，是我国代伟大的诗人。（2分）
19.阅读第②段中的画线句，注意下面带点词的意思，说说你对这句话的理解。（4分）
（1）“美丽的羽毛”实际指
（2）这句话的意思是
20.选文以“鸟”为题目，却用了不少笔墨写人类，你认为这样的写法是否偏离了主题？请你写出相应的理由。（4分）
答：
21.选文④段的画线句给人类的启示是什么？你认为人类怎样做才能像鸟儿一样干净？（4分）答：
第三部分：作文（50分）
读下面一段话，根据要求写一篇记叙文。．．．
春节干过，寒潮却来了，于是，我们盼望春暖花开。前不久，马来西亚一架载有我国154名乘客的飞机离奇失踪，于是我们盼望奇迹出现；当然，我们也曾盼望过一部精彩的动画片的上映；盼望国父母老师的理解和称赞。盼望是一份焦虑，也是一种幸福，还是„„
1.请以“盼望”为话题，自己拟一个题目写作文；
2.写出真情实感，不抄袭，不套作他人文章；
