经济信息管理专业求职信（推荐12篇）
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《经济信息管理专业求职信》的内容，具体内容：所谓自荐信其实就是自我推销的一众形式，它可以用于求职，也可以用于升职。下面是我为大家精心整理的经济信息管理专业求职信，希望能给您带来帮助。经济信息管理专业求职信篇一：
...所谓自荐信其实就是自我推销的一众形式，它可以用于求职，也可以用于升职。下面是我为大家精心整理的经济信息管理专业求职信，希望能给您带来帮助。
经济信息管理专业求职信篇一：
尊敬的贵公司领导：
您好!
衷心感谢您能给我一次这样的机会垂阅这份求职自荐信，祝您顺心安康!
我叫 xx，1984 年 7 月出生于湖南岳阳。于 20XX 年 9 月进入湖南广播电视大学信息系经济信息管理专业学习，并于 20XX 年 2 月提前毕业。
吃得苦下得手，我从农村走出来，深刻体会到求学生涯的不易。在校期间，系统地学习了经济信息管理知识，同时充分利用业余时间在外做兼职。曾先后在两家公司做过文员和营业等工作。积累了一定的社会实践经验，20XX 年 2 月至 10 月，一直在 yishion 服饰岳阳店做文员及营业销售等工作。
在半年的工作时间里，我取得了一定的成绩，完成了公司制定的销售任
务，除此之外还帮助另一分店同事销售了一定的服装。在我的工作中，我有成功也有失败，但是无论成败，都为我积累了丰富的经验和教训，通过这半年工作，我不仅从个人能力，业务知识上有所提高，也了解到了团队精神、协作精神的重要性。相信，有了这半年工作经历，我更加清楚，自己要什么、该做什么、该如何做，怎样才能做好。相信，这次工作经历将是我今后人生的一个良好开端。
现得知贵公司招贤纳才，衷心的希望贵公司给我一个实现自身价值的机会。如果能来贵公司工作，我将以我最大的热诚、执着与务实的精神为贵公司贡献自己的微薄之力。
过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
期待您的反馈!最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。
此致
敬礼!
20xx 年 x 月 x 日
经济信息管理专业求职信篇二：
尊敬的领导：
您好!我叫 xx，是 xx 职业技术学院财务信息管理专业的应届毕业生。
我是一个来自农村的学生，农村的历炼使我体会到许多难以想象的艰苦，同时使我的性格稳重，做事踏实，我相信这对我以后的人生发展有莫
大的影响。
大学期间，我特别注重专业知识的积累，有务实的专业基础，并且努力培养自己独立自主的能力和积极向上的心态，由此我先后多次获得系级三好学生及二等奖学金;并通过了会计从业资格证考试。在课余时间，我自学并熟练掌握 office 办公软件，还通过在网上了解电脑知识，帮朋友组装了一台在当时配置很好的电脑，从而也就使自己在电脑硬件知识方面有了很大提高!
我的专长是熟悉会计政策与法规，并且能够熟练运用，熟悉工业企业会计(成本会计)，管理会计，初级财务会计等，熟练掌握高级办公自动化和用友，金蝶等财务软件并能很好运用。
三年中我一直都积极参加和筹划各种活动，这些都锻炼了我的办事能力，组织协调能力，沟通能力。我的最大优点是动手能力强，能吃苦耐劳，有团队精神，大学生活的磨练，锻炼自己的人际交往能力和口头表达能力，逐渐的培养了独立分析和解决为题的能力，也形成了求实的思维方式。
作为一名刚从象牙塔里出来的学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将“祢补”这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我自信，我执着，我的付出定能使我在工作中有不俗的表现。
若能够得到您真诚的赏识，我将会强
此致
敬礼!
20xx 年 x 月 x 日
经济信息管理专业求职信篇三：
尊敬的领导：
您好!
我是**大学**系信息管理与信息系统专业的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司尽一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：
大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了管理学、经济学、计算机科学与技术、经济学、会计学、市场营销学、生产与运作管理、组织战略与行为学、管理学原理、应用数理统计、运筹学、计算机系统与系统软件、数据结构与数据库等课程。
通过学习，本人系统掌握现代管理学理论基储计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，谙透经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，受到系统和设计方法以及信息管理方法的基本训练，具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。能成为在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。
通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：
l.掌握信息管理和信息系统的基本理论基本知识;
2.掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术;
3.具有信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力;
4.具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力;
5.了解本专业相关领域的发展动态;
6.掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力。
此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。因出色的表现，在一年级就参加了校党委主办的党校学习，并以优异的成绩毕业。
同时，我还根据自己的兴趣，辅修经贸英语，选修二外日语等多门人文，管理课程，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。
“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则;“精益求精、勇于进缺是我的精神信念;”兢兢业业、不断创新"是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任
此致
敬礼!
1、选择现在专业的依据:
在校生选择专业的依据主要是自己的喜好, 估计还可以, 适合自己。还有大约三分之一同学是被调剂到这个专业。
大部分同学愿意学习现在的专业。但同时也说明这个专业在高考生中的认可度不高, 是被动选择。学生对本专业的喜好可以提高其在旅游行业的就业率。同时也有利于专业课的学习。
2、你是否满意目前自己所就读的专业:
喜欢本专业和不确定的各占4 3%和44%。有大约43%的学生对自己的专业选择很迷茫。不知道自己到底喜欢什么样的专业。只有很少的同学不喜欢本专业。要加强专业认可度的教学。
3、你对本专业了解吗:
有70%的同学对本专业有一般了解, 有13%的学生对本专业不了解。只有14%的同学对所学专业比较了解。大部分同学了解所学专业。学生在了解的基础上要强化专业的学习, 为以后的就业打下坚实的基础。
5、大学期间的就业意向;
有45%的学生选择酒店, 选择旅行社和考研的同学各占17%。17%的同学选择创业。
大学期间的就业意向分析:大部分同学愿意在旅游业就业。尤其是很大一部分同学愿意在酒店就业。酒店业对同学有吸引力, 同学愿意到酒店就业而不愿意到旅行社就业是值得思考的问题。
6、影响您在旅游业从业的相关因素:
升职发展空间, 人际关系, 薪资福利, 自我价值, 工作环境是影响同学在旅游业就业的最主要因素。但部分在校生认为旅游行业是吃青春饭的。而应届毕业生则很少, 应届生经过实习对这个问题看法较成熟。老师在教学过程中要帮助学生树立正确的认识。
7、您对自己在本专业就业的前景如何看待:
98%的同学认为本专业的就业前景不错。只有2%的同学人为本专业就业前景不好。学生对本专业就业的前景看好, 对旅游业的发展有信心。
8、在本专业就业最担心哪些问题:
大二的同学主要认为就业前景不容乐观, 找不到自己满意的工作。其次是缺乏清晰的职业规划, 致使无法定位自己的工作岗位。大一大三的同学担心的主要问题是缺乏清晰的职业规划, 无法定位自己的工作岗位。其次是担心自身的能力、身体素质、技能水平不符合本专业相关企业用人的标准。只有很少的人对自己有信心, 认为自己能找到合适的工作。大二的同学经过学习对自己想做什么有了目标, 主要想从事自己想干的工作, 对目前的就业形势还不太了解, 所以选择与大一大三不同。大三的同学即将实习找工作, 因为缺乏清晰的职业规划, 无法定位自己的工作岗位。而一年级的学生对专业的学习只是刚开始, 对旅游管理专业还没有充分的了解。
9、现阶段您觉得自己为了实现自己的职业目标应该培养哪些能力, 具备哪些素质:
大一学生主要选择了职业能力与综合素质、求职面试技巧、说话艺术和专业知识的学习。大二、大三的同学主要选择职场中为人处世原则和专业知识的学习。其次, 大二的同学还注重社会实践经验的积累, 大四的同学想得到求职、面试技巧、说话艺术的指导。年级不同、知识的积累不同, 社会实践的多少不同造成他们选择的不同。
1 0、毕业后的您的求职方向:
大部分同学选择在旅游业就业。并且40%的同学愿意去酒店, 17%的同学去旅行社, 和他们在大学时的就业选择差不多。应届生考研的比例和在校生考研的比例都是20%。同学求职意向的选择较稳定。而应届毕业生只有少部分愿意在旅游业就业。与大学时的就业意向相比, 应届生毕业后在旅游业就业的意向下降了14%。应届生实习后对旅游业有了更深入的了解, 影响了他们的选择。
1 1、您在选择职业时最看重什么因素:
在校生最看重的因素是个人的晋升发展和工作兴趣。应届毕业生最注重个人的晋升发展和薪资福利。把工作兴趣放在第三位, 工作环境也占了相当的比重。个人的晋升发展和工作环境是同学都关注的问题。在工作兴趣和薪资福利之间大四学生更看重薪资福利, 可能是他们经过实习做出的选择更理性。
1 2、您觉得从事本专业受到的障碍主要有哪些:
大一大二的主要障碍是外语水平。大三大四的主要障碍是工资水平, 其次是外语水平。20%的同学还认为本专业发展前景不好。加强外语教学提高学生的外语水平。
1 3、您认为旅游专业应该加强哪些方面的建设:
大多数同学都认为旅游管理专业要加强实践教学, 培养学生的实践能力。酒店方面的课应多开一些, 教学内容要与时俱进, 教学形式要灵活多样。
从调查结果可以看出, 影响同学们求职意向的有很多因素, 但大部分同学愿意在旅游业就业尤其是在酒店就业。学校在教学过程中应优先考虑以下内容。
(1) 优化课程设置, 明确学生培养目标, 提高师资队伍水平, 增加酒店管理方面的课程, 完善教学形式和内容。
(2) 健全实践教学内容, 优化实习环境, 合理安排实习岗位。
(3) 加强学校与旅游企业的合作, 为人才的培养铺设新到路。
(4) 学校应开设职业生涯规划方面的课程, 要加强职业生涯规划方面的教育。
参考文献
[1]、梅虎, 詹泽慧.旅游管理本科生就业倾向与本行业关联性分析及对策[J].旅游学刊2009, 24 (6) :76-81.1、梅虎, 詹泽慧.旅游管理本科生就业倾向与本行业关联性分析及对策[J].旅游学刊2009, 24 (6) :76-81.
关键词：信息管理 图书情报教育 培养目标 专业特长 核心技能
中图分类号： G203 G640 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）03-0096-06
近年来，我国以图书情报学为基础的信息管理专业教育发展遭遇窘境：随着高校院系调整和招生改革，许多图书情报院系在更名为“信息管理”之后却面临专业定位模糊、课程体系性不强，在打造专业核心能力方面缺乏设计等一系列问题。毕业生的去向多元并没有发展成对本专业就业优势的认识，却让学生感到专业教育与职业发展的分化、偏离；学生对专业的认同感降低，对专业课程的兴趣和满意度下降。就业竞争的加剧，客观上要求信息管理专业人才具有更突出的专业特长，然而多年来的课程建设与改革却没有在形成显著的专业核心能力方面有所作为。在确立培养目标、培养模式、设计课程体系和内容等一系列教育过程中，专业教育工作者常常碰到这样的困惑：信息管理人才的专业特长是什么？与计算机专业的差异体现在哪些方面？怎樣打造信息管理人才的专业特长？基于笔者的调研和思考，本文对专业特长问题做初步探索，以期引起业界同行的重视。
1 信息管理的专业特长及其研究意义
1.1 能力结构概述
人们从事任何专业领域的研究或工作都需要综合具备以下多种能力，主要有：
（1）一般能力。指一般的学习能力，文字、语言和数学运用能力，以及空间判断、形体感知、颜色分辨、动手和身体协调能力等。
（2）专业能力。指从事某一专业领域相关工作和具体岗位的专业性知识和特殊能力。例如：教师除具有一般能力外，还应具有教育学、心理学的知识，以及对教学的组织管理能力，对教材的理解、使用能力，对教学效果的分析、判断能力等。
（3）综合能力。主要有：①跨学科的专业能力：包括运用数学和测量方法的能力，计算机应用能力，运用外语解决技术问题和学术交流的能力。②方法能力：包括信息收集和筛选能力，制定计划、独立决策和实施的能力，准确的自我评价能力等。③社会能力：包括个人对环境的适应能力、自律能力、团队协作能力、人际交往和沟通的能力，以及对挫折的承受能力等。④个人能力：包括社会责任感、诚信精神和职业道德等。
1.2 专业特长分析
专业特长与上述能力结构中的专业能力有关，其相关概念还有专业技能、核心竞争力等。专业特长更强调专业的特殊性，是指专业人员更擅长的领域知识和工作技能，即对某种专业理论知识、专门工作方法、专业技术，甚至某种专业设备的侧重取向和特殊专长。如果说专业兴趣决定一个人的择业方向，以及在该领域所乐于付出努力的程度；那么专业能力和特长则是一个人在既定领域能够胜任并取得成功的关键。构建专业特长应着眼于以下几方面：
（1） 独特性。指专业形象的差异性。社会竞争的加剧，迫使专业发展必须保持形象鲜明和独特，要以鲜明的特点体现出独特价值，才能获得社会与公众的认知，并在社会分工中获得较为明确的角色和地位。
（2） 不可替代性。指在专业知识和技能方面具有竞争对手不能取代的、难以模仿的特点，能够满足社会的独特需求，从而形成专业的核心竞争力，获取有利的竞争地位，发挥持久的竞争优势。
（3） 持续发展性。专业技能不是一成不变的，也要基于时代变化不断调整、创新、充实和发展。只有通过对资源和能力的重新配置和定位，实现专业核心竞争力的及时提升，才能在长期的竞争态势中保持主动。
（4） 协同性。即与其他相关专业合作伙伴或竞争对手之间的协同合作，保持在核心竞争力方面有一定的互补和兼容性。要注意避免因贪大求全而模糊了自身的专业定位，要追求与相关专业间的差异和互补。
1.3 信息管理专业特长的研究意义
教育培训是获得专业能力的重要前提，然而近年来我国以图书情报学为基础的信息管理教育恰恰在专业能力培养方面出现了问题。起因于1998年7月国家教育部颁布的《普通高校本科专业目录》，该目录对原有专业作了大幅缩减和调整。在管理科学与工程类下，新列了“信息管理与信息系统”的专业名称，而该专业是信息学（原情报学）、经济信息管理、科技信息、管理信息系统、林业信息管理等五个专业归并而成。与管理科学与工程相并列的，还有图书档案学，下分图书馆学、档案学二专业。当时许多图书情报学专业出于专业规范、扩大专业内涵和吸引生源等考虑，纷纷将院系以“信息”或“信息管理”冠名。当时有的规模不大的系又在各校的院系调整中被合并到信息学院、管理学院或经济学院之中。这一系列的归并使“信息管理”这一概念变得更为庞杂，涉及信息资源管理、图书情报档案学、管理信息系统、信息系统管理、信息产业等很多领域。各办学机构因地制宜，在自身原有学科基础上做出了不同的专业方向选择：一类由理工科类大学开设的信管专业，侧重信息系统的开发建设，重视培养计算机编程能力。一类以综合型或文科大学开设的信管专业（大多由原来的图书情报专业整编而成），侧重信息的组织分类、加工处理等，重视培养信息资源管理和信息服务能力。还有一类是农、医类或外语大学开设的信管专业，将信息管理与学校行业方向相结合，侧重本行业信息管理或信息系统建设。各办学机构的专业课程体系和教学侧重也不尽相同，但基本都由经济学基础、管理学基础、计算机软件基础和交叉科学类课程构成。可见，目前冠名“信息管理”的专业处于信息学、经济学和管理学等多种学科交叉的结合点上，这样的交叉融合成为信息管理类专业的一个特色，即以现代管理学理论为基础，培养具有计算机科学知识和应用能力、掌握信息管理知识和技能、为各行各业提供信息管理工作的复合型人才[1]。尽管上述一系列院系更名、专业归并与调整的初衷是为了宽口径培养复合型人才，但却不可避免地导致了以下问题：专业定位太综合、专业形象不突出，专业特长不清晰，招生时缺乏吸引力；专业课程涉及面太广而深度不够，缺乏打造专业特长的核心特色课程；部分源于传统学科的课程缺乏在新信息环境和信息管理要求下的内容提升和教学改革，致使学生学习兴趣下降，对专业发展感到茫然，学生转系、分流、跨系报考研究生的现象也较为普遍。
一项相关调查清楚地反映出这种状况：该调查围绕信管专业毕业生在求职过程中暴露的问题展开[2]。在针对2006级毕业生的调查问卷中，在回答“本专业毕业生最大的劣势”时，58%的学生认为是“本专业知识面广但课程深度不够”，22%的学生认为是毕业生“无一技之长”，12%的学生认为“市场不了解本专业”。该研究还结合毕业生的就业去向调查了学生对专业课程的态度，占毕业生36%的就业于IT企业的学生认为本专业应定位于系统开发能力的培养；而占毕业生26%的就业于传统企业的学生则认为本专业应定位于经济管理、信息资源管理能力的培养。但他们同时都认为本专业毕业生“知识面广但课程深度不够”，都发现自己的专业能力难以达到工作要求，多数需要再学习或培训。在对“今年本专业就业形势”的判断中，只有4%的毕业生选择“今年本专业就业形势良好”，52%的毕业生认为今年本专业就业形势不好或非常糟糕。对问卷中“信息管理与信息系统专业在就业中形势不理想的主要原因”的回答，选择“缺乏核心竞争力”、“专业定位不准确”、“本专业培养质量与社会需求有差距”的占了绝对比重，其中“缺乏核心竞争力”是不少学生最为关注的问题。
因此，确定和培养信息管理专业学生的专业特长是学科建设、专业发展的当务之急，其研究意义在于：
（1） 有助于明确专业定位。专业特长代表了专业人员为社会贡献的独特价值，确定了其在社会分工中的专业角色和地位。对教育机构而言，培养专业特长是教学的核心目标，是确定办学方向和专业发展目标的基础，更是确立专业形象的主要手段。
（2） 有助于专业课程建设。实现培养目标、打造专业特长主要靠专业课程教学，然而近年来信息管理专业的课程发展却莫衷一是，虽有不同侧重，但基本都没逃脱“缺乏核心竞争力”、“专业定位不准确”、“培养质量与社会需求有差距”等负面评价。其根本原因就是没有形成对专业特长的明确认识，课程建设有一定的随意性，没有形成体现核心专业价值的专业课程体系。
（3） 有利于加强本专业人才的专业性和竞争性。只有增强专业特长意识，建设具有核心专业价值的专业课程体系，才能培养学生的整体专业能力，打造出一技之长，使专业人才获得立身之本，以独特的专业性加强其竞争性。
2 信息管理教育价值观与专业技能定位
2.1 信息管理教育的价值观
教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对整个教育活动有着深刻的导向作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，以及教育的规划、结构、布局和体制。教育价值观在微观层次，是指基于教育系统本身各个内部要素之间有机联系的目标指向；在宏观层次是指基于教育同社会中其他系统之间的相互协调关系的价值旨趣[3]。在探讨信息管理的专业特长时，首先要对信息管理专业教育的价值观有所认识。
祝智庭教授指出[4]：传统科学教育的价值观是建立在以物质能量为主的自然资源观基础上的，而信息教育的价值观则是建立在以信息资源为主导的，物质、能量、信息相统一的大资源观基础上的。因此，信息教育的教育思想与教育目标是培养受教育者的信息意识、信息素质、信息能力，树立信息时代的时空观。应教会学生以信息为媒介认识世界、改造世界，并与自然界协调共处，形成注重效率、效益和整体优化的价值取向；应对学生进行信息资源存在形态的教育，进行信息资源开发、利用模式的教育。
信息管理教育价值观的核心就是基于对信息资源的全面深刻认识，利用信息管理方法和信息技术手段，提高人们开发、管理、利用各类信息资源的效率。信息管理教育价值观代表了信管专业教育的价值取向、价值追求，具体表现为一定的培养目标、培养标准和专业技能定位。近年来，随着社会信息化不断深入，信管教育的价值观也有所发展。
2.2 国内外信息管理教育机构对专业技能的定位
2.2.1国外主要信息管理教育机构对专业技能的定位
笔者在《美国新闻与世界报道（U.S. News & World Report）》的全美图书馆与信息科学学院研究生院排名中，选取了一直排名靠前的以下5所学院，并对其信息科学本科专业的培养目标进行调研（见表1）。
2.2.2国内主要信息管理教育机构对专业技能的定位
为比较研究，笔者也调研了国内信息管理教育机构的培养目标与专业定位，选取了6家以图书情报学为基础建立的信息管理教育机构（见表2）。
2.2.3 分析
分析国内外信息管理教育机构对信息管理人才的培养目标和专业技能定位，有以下几个特点值得关注：
（1）信息管理教育价值观的发展。通过调研国内外各相关教育机构的培养标准，可以发现国内外的信息管理教育都致力于广泛关注社会各领域的信息需求，发现各种信息工作机会，解决当今世界各类信息查询与利用中的各种社会、组织和技术问题。即面向各行各业、各类组织机构，研究其信息管理问题，包括机构的信息环境分析、信息构架、信息资源与组织结构、信息管理如何更有效地支持战略决策等。研究领域涉及信息管理中的技术、人文因素，及二者结合的问题（包括信息技术的综合管理、新的信息系统及系统设计思想、信息政策、信息法律、人的信息行为和信息活动心理分析），以及从经济的角度促进信息资源的开发利用问题（包括信息资源的合理配置、信息的成本价格研究、信息市场和信息产业的发展、信息生产、流通和利用中的经济关系与经济利益问题）。
（2）以研究信息、人与技术的关系作为专业教育发展的核心理念。近年来，國外以iSchool联盟院校为代表的信息管理教育机构旗帜鲜明地提出，以探索与发现信息、人与技术三者之间关系作为专业教育发展的核心理念；并将这一理念落实在课程设置及教学过程中。具体表现有：直接开设人机交互、人与信息交互、人机界面、用户视角等课程；同时也在传统课程中融入相关内容：如在“信息检索”课中，注重了在检索评价和相关反馈章节加强对检索的用户相关性、网络环境下用户评价相关标准、用户动机、态度和行为对于技术的影响和作用的分析探讨。多家教育机构都强调“从技术、政策、管理、以人为本的服务等角度理解信息系统”，“注重从以用户为中心的角度研究信息系统与信息技术，并将人作为信息系统的重要组成部分加以研究”。这一核心理念值得重视和研究，它为我们探索信息管理教育的专业特色，打造独特的专业特长提供了重要方向。
（3）培养标准和专业能力的提升。通过不断发展专业核心能力、提升培养标准，促进专业知识和专业人才应用领域的拓展。具体就是：从传统的面向图书情报机构培养工作人员过渡到面向更广泛的领域和机构培养信息专业人员（information professional），再发展到面向各类用户更高层次的管理水平、更多样的信息需求和更复杂的信息行为培养知识管理人员（knowledge professional）。其专业核心能力超越了传统的只面向图书情报机构的文献管理，而围绕更广泛类型信息的信息采集、信息分类、信息描述、信息组织、信息检索和利用、信息系统设计与评价等展开。而培养面向知识管理的专业人员则更关注信息活动的主体及其信息行为，为满足各类机构或个人用户更多样、更高层次的信息获取，以及学习、运用、创造知识的需求，掌握知识组织、知识管理和知识传播的能力，在各类组织机构中发挥更大作用，保证组织的战略思考、规划、探索、创新、交流等活动得到全面、有效的信息支持[10]。
3 信息管理人才专业特长初探
3.1 信息管理专业特长的基本构成
专业特长不同于教学文件中的培养目标，相对于培养目标的全面、综合，专业特长更为具体、专指，关键要体现出与其他相关学科的差异性。同时专业特长还应超越具体的职业、机构性质，对各类机构的信息管理都具有一定的普遍适用性。综合以上对信息管理专业教育价值观的分析，参考国外学者提出的核心能力模式（model of core competencies）[11]，笔者认为信息管理人才的专业特长体现在以下几方面的能力：
（1）对信息环境、信息资源的认知能力。信息管理专业人员应对信息环境的发展特点、变化趋势有深刻认识，了解信息、信息传播对社会、行业及组织机构的影响。具备信息源的知识，了解信息的生成、传播和利用周期；熟悉信息传播渠道、信息资源类型及各类型信息的特点和利用价值，具有对信息的采集、筛选能力；能够评价信息的质量和适用性；在一定的经费条件下， 能够选择相应的信息源和载体并集成分散的信息源，有效地满足用户多样化的信息需求。
（2）信息组织能力。信息管理专业人员掌握信息组织的理论、原则、标准和工具，能够运用信息组织的方法，如分类、主题、信息内容分析与标引、著录与排序，编写文摘、元数据，以及信息构建、知识管理、学科主题门户、语义网等新型信息组织方法开发新的工具。能够根据各类信息资源的特点及用户检索、利用信息的要求，依据一定的科学规则和方法，通过对信息外在特征和内容特征的表征和排序，使信息集合达到科学组合，实现无序信息流向有序信息流的转换。帮助用户管理自己的信息需求，促进用户对信息的有效获取和利用，节省社会信息活动的成本[12]。
（3）信息检索能力。信息管理专业人员掌握信息检索理论和方法，了解各类信息检索系统、检索语言和检索工具的原理、特点、功能和检索方法，具有对各类信息的检索、获取能力；能够对检索系统的检索性能与效果进行评价和判断。了解用户的信息检索习惯和行为特点，能够根据用户的信息查询需求，提供全面准确的信息检索服务，高效率地满足用户的信息需求。
（4）信息分析能力。信息管理专业人员掌握信息计量、信息分析的相关方法和技术，能够采用数学、统计学等定量方法，对社会化信息交流过程中信息的分布、传递、组织存储、相互引证等进行定量描述，以揭示社会信息交流的数量特征和内在规律，为信息资源的优化配置和有效利用，为信息管理的规范化和科学化提供必要的定量依据。同时，信息管理专业人员熟悉信息分析的方法、技能和分析软件，能够以用户特定需求为依托，以定性和定量方法为手段，通过对各类信息的收集整理、鉴别评价、分析综合等系列化加工，形成新的、增值的信息产品，发现和揭示各种信息活动、信息行为或信息资源发展中的规律与特点，为各种组织不同层次的管理和决策、为知识发现提供信息支持服务。
（5）信息系统分析与设计能力。信息管理专业人员应掌握现代化的信息管理技术和工具，以实现对信息资源的高效开发利用。具体说，要熟悉计算机及主要设备、计算机网络的基本原理和性能，掌握相关设备的安装、配置与维护；具备操作系统及数据库的基本知识，熟悉常用操作系统和数据库管理系统的安装、配置与维护；了解信息系统和建立管理信息系统的基础知识，掌握信息系统开发、管理与维护的过程、工具与方法，能够对信息系统的功能与性能、日常应用、相关资源、运营成本、安全等进行监控、管理与评估，对系统运行中出现的问题采取必要的措施或对系统提出改进建议。能参与信息系统的开发，代表用户和系统管理者对系统的分析设计提出评价意见，对信息系统安全高效地运行提供管理和技术支持。
3.2 注重打造专业特长的独特性
在打造信息管理专业特长时，要秉持专业教育的核心理念，即以信息、人与技术之间的关系为研究重点。在发展信息技术能力时，要特别注意区分信管专业与计算机专业的不同，要清楚地认识信管专业知识结构中计算机科学的地位和作用，或者说在培养信息技术能力方面信管专业要有自己的专业视角。既不应仅强调信息技术的工具性，只设立一些计算机基础和一般应用课程，也不应盲目照搬计算机专业的教学计划和课程，不切实际地增加相关课程的比例，将信管系办成准计算机系。而是要找准专业位置，立足于用户服务，针对专业需要与应用的具体情况开设相关课程。例如，美国的信息管理相关院系在开设相关技术课程时，就注意围绕用户在信息获取与利用中的认知和行为特点，以为用户創建更优越的信息利用环境、信息支持手段和工具，服务于用户的信息利用和知识创新等为主要目的。
您好!我叫xxx,2007年毕业于xx职业技术学院建筑经济管理专业，2009年同济网络大学建筑工程专业大专毕业并获得了相应的文凭，为了提高自己的学识2009年9月续读网络大学建筑工程专业本科。
在我考虑职业生涯进一步发展的时候,我注意到贵公司的招聘信息,我应聘的职位是建筑土建预算员,我觉得自己的优势是善于沟通,为人热情大方,喜欢做一些自己本专业的土建概预算的工作,具有耐心，能接受各种挑战，望自己在预算方面也能有所作为。熟悉了浙江省建筑工程定额及工程量计算方法, 会编制预决算，会操作一些预算定额软件（品茗、神机、创佳）。
在投递简历之前,我考虑到在土建预算方面,还有很多很多的知识要学习,也许在工作会碰到很多的困难,但我相信自己能克服困难,能胜任这份工作, 拼拼才能赢，试试才能行，我相信自己的能力，希望各位领导能够对我予以考虑,能够给予我工作和学习的机会。简历中是我的个人基本情况,如您发现我符合贵公司的初步要求, 请百忙之中抽出时间通知我（我的电话xxxx）。我热切期盼你们的回音。
此致
| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 | ||||
| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1987年9月12日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 160cm | 体 重： | 45kg | |||
| 户 籍： | 湖南汨罗 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 湖南农业大学 | 学 历： | 本科 | |||
| 专业名称： | 经济信息管理 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 一年以内 | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 采购 贸易 高级管理 |
| 职位名称： | 采购员 ; 外贸业务员 ; 助理 |
| 工作地区： | 湛江市霞山区 ; |
| 待遇要求： | 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 流利 ; 普通话 标准 |
| 计算机能力： | 证书 高校非计算机专业二级 ; |
| 教育培训 | ||||||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 工作经历 | |||||||||||||||
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| 其他信息 | |
| 自我介绍： | 为人积极乐观、有耐心,遇到挫折不屈服，适应能力强，做事情有主见，敢于承担责任，对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神，勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的`工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。大学毕业生经济管理专业求职信 篇6发布时间:2010年04月02日 来源:应届毕业生求职网 英文求职信范文会计求职信范文文员求职信范文银行求职信范文护士求职信范文 尊敬的领导： 您好! 怀着对贵公司无比的憧憬和敬仰，谨将本材料呈递于上，十分感谢您在百忙之中抽出时间关注我的自荐书。 我叫xxx，是上海大学经济贸易系经济管理专业2007届毕业生。在校的四年内，我一直信守做事尽心尽力的原则，努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。通过四年的学习,较系统地掌握了经济管理的基本理论和专业知识，在实习期间，坚持以理论联系实践，勤于动手动脑，掌握了现代基本管理工作及常用管理知识，并逐步向理论基础扎实，具有思维严谨的综合型人才发展。 勤劳朴实是我的本色;正直真诚是我的原则;锐意进取，敢于拼搏是我的性情。自入校后，我参加过校组织的“青年志愿者协会”并在协会中努力寻求属于自己的舞台,充分挖掘自己的内在潜力。在这些活动中，我不但获得了宝贵的实践经验，同时培养了自己的组织策划能力和交际能力，锻造了自己脚踏实地、勤劳务实的个性品质。走上工作岗位后，我定将虚心学习，再接再厉,实现自己的社会价值! “持经伦以侍慧主，怀赤诚以报知恩”。贵公司倘若能给我一个支点，我定能寻到一方广阔的天空让自己展翅翱翔,把满腔的热忱投入到工作中，回报社会,贡献人类.时代在前进，但每一个人都在重新开始，愿我的这个开始在今天这个时刻，因您的慧眼而大放异彩。失去现在就失去了一切、失去了未来，我是您的现在，愿您是我的未来。衷心希望贵公司能给我一个机会，提供一个展示自己能力的平台。 经济信息管理专业求职信 篇7关键词：信息管理与信息系统,专业体系,建设,创新 随着时代的发展进步, 我国的教育体系、师资队伍与教学实践工作相比以前都有了质的飞跃, 各项专业的建设工作已经基本完善。信息管理与信息系统专业的创新建设工作, 总体来讲是一项系统的工程。它的发展需要多方入手, 单纯发展某一项来带动专业发展是不切实际也是达不到预期目标的。本文将针对当前该专业在人才培养、理论教学、实践考核以及专业的实验场所等方面入手, 对信息管理与信息系统专业的专业建设创新工作做出一系列探讨, 并讨论专业改革的重要性。 1建设优良的教师团队 1.1吸纳优秀人才, 充实教师团队 人才的培养与建设在各个行业领域中都充当着重要位置, 人才培养体系的构建要依据当前社会需求, 对本专业进行合理的、有特色的教学培养。优秀的人才对本专业的特色满足度也要比一般人员现学现卖的满足度要高。在信息管理与信息系统专业中, 吸纳优秀人才对重新构建合理的专业培养目标以及培养宗旨都有着重要作用。一方面可以大范围吸引本专业的在读研究生、博士等拥有真才实学的学者到院工作, 有效扩充专业性强的教师队伍, 让本专业有所建树的人才组建起一个高等研究团队, 促使团队整体多样化, 避免吸纳进来的人才类型相似。另一方面, 教师团队可以在基本充足的情况下, 留出几个位置聘请在职的工作人员加入团队, 以进行融入实践性的研究工作[1]。 专职教师大多数都是由本专业的学生逐渐走入教师岗位的, 因此其理论知识深厚, 较适合初期课堂理论知识的灌输。 但是, 由于毕业后直接走入教师岗位的教师较多, 致使青年教师普遍缺乏社会相关专业的实践经验。当教学中遇到实际问题需要解决的时候, 往往将面临着很大难度。然而, 外聘的兼职教师由于其独特的专业背景、在岗时间长等优点, 在经验知识方面能够完美弥补这方面的缺陷。当遇到实践问题需要解决的时候, 兼职教师的作用显得非常大, 他们能够让学生学到真正的实践知识, 在此基础之上再结合理论知识的辅佐, 让专业教师互相搭配, 形成高效的教师团队。 1.2强化教师培训, 提升教师水平 教师的教学水平将直接影响学生毕业后的专业水平。因此, 在当前情况下, 加强现存的专职教师的专业性实践性培养, 是信息管理与信息系统专业改革需要做的重要工作。一方面, 要通过与国内外高等院校的进修培养来提高专业技术水平, 另一方面要注重在职教师的自身知识结构, 让其注意到自身不足, 适当调整学习和改造的力度与频率, 保证科学研究和授课水平。此外, 专职教师还要多与外聘的兼职教师多进行学习交流, 不断提高自己解决实际问题的能力, 做到理论与实践相结合[2]。 教师技术水平提高的同时, 也要注意师德教育的提升。 一个良好的师德和教学风格, 是学生接纳本专业核心知识的前提。这不仅能够直接影响学生的学习质量, 也对学生的三观及对本门课程的积极性有着决定性作用。教师的严谨科学态度和责任心让学生能够信任教师, 能够将所学知识不加迟疑地进行研究并利用, 从而不断促进所得到的成果可持续发展。 1.3融合思想教育, 发展学生自教 思想教育的有机融合是当前促进信息管理与信息系统专业所需要做的。教师要让学生进行适当的教师风格培养, 潜移默化地扩大教师队伍, 让能者皆为教师。可以让本专业成绩较好的高年级学生辅导低年级的学生入门知识, 从在校期间就锻炼学生的授业解惑能力。通过学生之间的交流, 可以让低年级的学生更快融入专业课堂, 也能够让高年级学生提升自我成就感。这都将对信息管理与信息系统专业的后续知识学习起到督促作用。在此基础上, 将高年级成绩优异或者对本专业有独到见解的学生吸纳进教师队伍, 让教师队伍多元化, 从而不断促使专职教师的水平提高[3]。 2建设完善的教学体系 2.1树立明确培养目标 在理论体系方面, 针对信息管理与信息系统专业的课程要求, 应当适当对专业教学做出微调, 形成理论层次分明的专业知识体系。体系的底层应当由基础知识点组成, 向上发展可以将知识含量相对紧密的知识点作为重点, 让专业的理论课程形成一个完整的知识点融合体系。通过一个详细的知识点统计表, 让每个教师寻找自己最擅长的知识点进行教学。 这样的方式能够让每个教师学以致用, 避免一个教师将所有相关知识全部教授而导致水平不统一的情况发生, 让多数教师分别教授几个知识点, 最后再进行汇总考核。通过考核反馈学生在哪位教师的知识点上需要再次提高。这样不仅能够将学生的问题及时发现, 也能够将教师的教学水平进行实时评估, 最终使得教师与学生共同进步[4]。 在实践考核方面, 由于信息管理与信息系统专业的专业特殊性, 内容和形式存在着很大差异。因此, 考核如果通过统一的标准进行考核, 是非常不科学也是不可取的。然而, 教师也可以根据学生的整体情况, 自己制定一个统一的评判标准, 并将此标准结合到实践考核中。而在社会实践课程中, 由于各地要求不统一, 指标不统一, 在内容评价上也不能够做到完全统一。因此, 考核成绩可以按照实际情况, 只要参与的实践项点达标且有效, 便给予学分奖励。各个实践知识点都有教师负责把控, 最终将考核办法和考核分数交由一位教师进行统一管理。这样既能够在学习过程中避免统一的框架, 又能够公平合理地进行统一考核, 以消除教师给人情分数等情况的发生。 2.2重视理论实践结合 理论与实践相结合, 一直都是体系中各个专业所追求的目标。它是一个有效检验专业课程掌握情况的一个重要标准。 可见, 每一套完善的教学体系都离不开一套考核标准。教师可以根据信息管理与信息系统专业的教学体系特点以及教学过程的思想, 分别将理论与实践的教学过程应用到各个知识点, 让每个小题目都有理论, 都有实践。学生学习一个知识点后, 随堂进行实时考核, 让所学知识融会贯通。当全部课程结束, 再次进行整体考核。通过有效的理论与实践相结合的培养方式, 可以让整个教学过程变得高效, 也能够及时发现教学过程中存在的问题, 做到快速分析, 实时更改, 以免下一次教学出现相同的问题[5]。 3建设全面的教学模式 3.1以理论为基础, 以实践为深化 理论与实践教学模式对提高教学质量、调动学生的学习积极性有着良好作用。一个合理有效安排, 是在有限的教学活动中充分引导学生进入学习境界, 提高教学质量和效率。 适当的分配理论课与实践课的课时比率, 打破陈规, 将实践课程作为主要教授目的进行教学。同时, 精简理论教学的教学环节, 适当将理论教学带入实践课堂一并讲解, 这样既能够充实教学内容, 又能够避免实践教学中遇到需要参考理论性知识的情况。 3.2以引导为主旨, 以自学为目的 当前, 信息管理与信息系统专业课堂教学模式的单一, 导致学生对本专业的兴趣大大降低。学生对课堂没有兴趣, 也就不能够完全融入到教师所教授的知识中去。填鸭式教学模式已经不能适应当前的教学环境, 无论是学生还是教师, 都不能从旧模式中调动起积极性。因此, 需要重新思考教学模式, 加强改革力度, 以引导为主, 使学生能够对所学科目产生兴趣。 4建设深层的创新研究 4.1创新实验基地建设 专业研究的硬件设备是培养人才的基础设施。只有良好的实验设备才能够保证人才将自己的成果进行试验时不受阻碍。因此, 要重新认识信息管理与信息系统专业的特点, 不能够将该专业的实验工作看成软件试验。由于该专业是一个单纯的学习过程, 信息管理专业具备开发软件的环境, 也是一个对管理环境业务流程的一个重要模拟实验。因此, 要打破实验室以往的概念, 拓宽视野提高认识, 将信息专业的实践借助更多的外部资源。可以通过联络专业相关的事企业单位进行配合, 互相建立长期稳定的友谊关系, 在实验基地建造稳定的实验室, 让单位与学校之间往来更加密切, 让学生做到真正的理论与实践相结合, 以更好地发挥实验基地的价值。 4.2创新教改模式推进 专业建设是一个不断创新改革的过程。随着我国教学体系不断完善, 社会对专业人才的要求不断提高, 教学模式改革势在必行。适时建立一套完整的新体系, 是当前专业教学课程改革的重要任务。通过与社会各单位相关专业的联络, 集思广益, 将适合本专业的新方案进行讨论, 并制定一个良好的新教学体系, 让该专业的创新教学工作落到实处。当方案完善后, 要真正实施并引导学生按照方案教学方式不断思考创新。 5结语 信息管理与信息系统专业是一个需要多方面共同发展的特色专业。因此, 新的教学体系以及思想对加强专业教学研究起着重要的作用。只有不断提高重视程度, 实时优化修改教学大纲, 让专业课程顺应时代变化进行教学。要始终坚持理论与实践相结合的教学模式, 让学生与教师的关系随着新建设的教学方法得到根本改善, 从而促进专业课程教学的发展, 为我国专业课程教育建设起到带头作用, 让其他专业的教学模式及改革研究得到参考与启发。 参考文献 [1]谢阳群, 储节旺, 李德华, 汪传雷.信息管理与信息系统专业教育的改革与实践——以安徽大学管理学院为例[J].情报杂志, 2016 (3) :132-135. [2]李波.信息管理与信息系统专业应用型专业人才培养模式及教学体系建设的探讨[J].社会科学家, 2015 (S2) :324-325. [3]钱进, 徐亚平, 吕萍.信息管理与信息系统专业创新建设若干问题的研究[J].技术师范学院学报 (自然科学版) , 2014 (2) :49-53. [4]龙朝阳, 成博.从社会需求看专业建设——信息管理与信息系统专业信息技术课程设置研究[J].图书情报工作, 2015 (6) :131-133. 经济信息管理专业求职信 篇8关键词:信息管理 课程体系 企业信息化 中图分类号:IN948文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0031-01 西安工业大学“信管”专业自2002年招生以来,在师资队伍建设、教学内容、教学条件的建设以及教学方法和手段的研究、教学的组织与管理等诸多方面都取得了一定进展,但由于该专业由以往的多专业合并而成,人才培养受原专业的影响,定位不够清晰;从就业情况看,又不太理想,本文从企业信息化建设过程中人才需求的角度出发,对信息管理与信息系统专业人才的培养提出一些看法和建议。 1 信息化建设人才的需求分析 目前我国大多数企业生产和经营和管理方面,电子商务软件、ERP软件以及CRM软件已正逐步地被使用,但由于信息部门仅重视软件的技术开发和设备维护,信息资源的管理显得非常薄弱;企业总体的信息规划没有引起重视,不同部门、不同软件的数据信息不能共享,信息孤岛现象严重;一些企业尽管使用了ERP软件,但由于没有专门的信息化管理人才,需求定位出现偏差,使用效果并不理想。 从信息人才使用角度分析,主要是企业缺少既懂经营管理又具备信息系统二次开发和维护的专门信息人才,在应用系统投入之后,仅依靠软件开发公司进行二次开发和维护,不是长久之计;二是缺少高层次的企业信息规划和建设的信息管理人才,企业“信息孤岛”的产生,与企业没有全局的信息规划关系密切。 基于以上分析,我国企业信息化建设对信息人力资源需求主要分为四大类: ⑴经营管理系统开发和维护人员,该类人员应具备经营管理知识体系,熟悉企业经营 管理业务流程,熟练掌握和应用信息技术,从事系统开发、二次开发和维护工作。 ⑵信息系统规划和分析人员,主要从事管理信息系统的分析与设计工作,该类人员具备良好的交流和沟通能力;熟悉信息技术前沿;具备经营管理知识体系,能熟练应用信息系统需求分析与设计的方法和工具。 ⑶信息管理经理(CIO),该职务主要负责企业信息战略和规划,信息系统项目管理以及企业信息资源的有效组织,确保信息管理工作的顺利开展。该类人员属于高层次人才,应通晓现代企业管理思想,具有完善的信息技术知识体系,具有较高的信息素养。 ⑷专业信息系统的开发和应用人员,该类人员除具备经营管理系统开发和维护人员的 确基本素质外,应充分具备信息管理知识体系,对于一些制造类企业,ERP软件的使用较普遍,这类人才对实施ERP的企业来说,需求量较大。 2 信息管理和信息系统人才培养的目标定位 总体目标:信息管理与信息系统专业的培养目标主要是培养具有现代管理学科理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力,能在国家各级部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理与信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的高级专业人才。 具体目标:以总体目标为前提,以社会需求为驱动,本科阶段主要培养经营管理系统开发和维护人员、信息系统规划和分析人员和专业信息系统的开发和应用人员,其中重点培养承担经营管理系统开发和维护人员和ERP信息系统维护、二次开发的专业人员,研究生教育的重点可放在系统分析员和信息管理经理等高层次人才以及相关的学术研究型人才培养。 3 我校信息管理和信息系统课程体系建设存在问题 通过对我校前三届(2004-2006)人才培养方案的分析,从应用型人才培养目标来看,存在以下问题: ⑴经济管理和计算机方面的理论课较多,专业应用课较少; ⑵实践环节力度不够,,只注重课内的上机实验,缺乏综合实验,学生无法将经济管理和计算机方面的知识有机结合。 ⑶专业应用课课时较少,缺少必要的实训,课程设计的周期较短,其结果是学生仅掌握了专业知识,却没有真正具有相对应的专业技能。 ⑷选修课范围太窄,尤其缺乏计算机最新应用技术的相关课程,导致学生知识体系和技能与企业实际应用要求的脱节。 ⑸毕业实习流于形式,许多学生并未有效地完成与该专业有关毕业实习,实习专业针对性不足,不能达到预期效果。 4 信息管理与信息系统专业人才培养几点建议 ⑴坚持宽基础上应用型专才教育模式 信息管理与信息系统专业的学生首先应该掌握高等数学、外语、计算机科学和其它信息技术等基础知识,具有宽厚的基础,但不要求学生对各门学科知识都精通。在专业基础课和专业课程设置方面,应以信息科学和信息技术为主干课程,以计算机与管理的相关课程为两翼,对于信息系统开发、信息技术应用(ERP系统)等相关的课程应加大相应教学和实训学时。 ⑵加强专业实验室建设,强化模拟实验。 组建诸如知识信息组织、信息系统设计、信息分析模式、信息网络管理等专业实验室,确保实验课程与教学配套,充分利用专业实验室对专业学生开放。在实践教学体系中应增加ERP沙盘模拟实验,使学生真正掌握ERP管理思想和业务流程,有利于提高学生管理信息系统的开发技能。 ⑶加快教师队伍建设和教师知识更新 由于该专业属新兴交叉学科,我校的该专业教师队伍来源各不相同,年青教师偏多,因此,在教师队伍建设方面,一方面要注重吸引其它院校有关信息管理类专业的硕士生和博士生到学院工作,另一方面可以采取国内和出国进修、青年教师攻读有关信息管理类专业的硕士生和博士生研究生等方式,促进在校青年教师的成长,同时,应为教师创造到企业界进行信息管理时间的机会;教师自己也应注重自身知识结构的更新。 ⑷建立毕业实习基地 在教学中需要建立稳固的实习基地。选择实习基地,要注意几点:一是实习单位,要有较好的现代信息技术设备;二是实习单位与本院系要有良好的关系,如长期合作科研项目;三是要互惠互利,能促进双方共同发展。实习过程中要求学生到软件公司、网络公司,和各种企事业单位进行管理信息系统建设运行情况的调查,或直接从事系统开发设计、网络和系统维护、网页设计等等工作,甚至参与管理信息系统或其它管理问题的诊断和创新研究,可安排在第三、四学年的寒暑假进行。 ⑸扩大选修课的范围,增加专业应用技术讲座 目前,WEB技术广泛应用于管理信息系统,网站建设的新技术也不断出现,J2EE和.NET技术在企业中广泛应用,在大三和大四年级应增加相应的公选课、技术讲座和学术报告,适应企业对人才知识结构的需求,使学生毕业后能较快地适应企业实际工作的需要。 参考文献 [1] 王学东.面向现代信息技术的信息服务人才培养研究,[J]情报学报,2000,19(5). [2] 张社民,刘敏.浅谈信息管理与信息系统的发展与教学.[J]统计与信息论坛,2002(7). 计算机信息管理专业求职简历 篇9个人基本简历 姓名：—国籍： 中国 目前所在地： 广州民族： 汉族无照片 户口所在地： 湖北身材： 160 cmkg 婚姻状况： 未婚年龄： 25 岁 培训认证： 求职意向及工作经历 人才类型： 普通求职 应聘职位： 行政/人事类：行政人事助理 工作年限： 3 职称： 无职称 求职类型： 全职可到职：随时 月薪要求： 1500—2000 希望工作地区： 广州 肇庆 个人工作经历： 2004.9-2007.12埃尔凯电器（珠海）有限公司行政人事助理 ①负责公司车辆安排、饭堂ID卡收费系统及宿舍IC水卡系统的管理、办公用品的申购及派发等后勤工作。 ②负责考勤、员工入、离职手续办理、暂住证办理以及工伤保险的报案与跟进等。教育背景 毕业院校： 长沙民政职业技术学院 最高学历： 大专 毕业时间：2004-06-01 所学专业一： 计算机信息管理 所学专业二： 受教育培训经历： 2004.6毕业于长沙民政职业技术学院计算机信息管理系大专 CET-4语言能力 外语： 英语 一般 国语水平： 良好 粤语水平： 一般 工作能力及其他专长 能熟练使用WROD，EXCEL，POWERPOINT，金碟K3等应用软件系统办公，具备良好的英语、读、写能力及基本的听、说能力，综合素质高。 本人极具亲和力，人际关系佳，原则性及时间观念强，有敏锐的洞察力，希望在为贵公司创造价值的同时也实现自我的人生价值。 详细个人自传 自学过人事方面相关知识。 熟悉饭堂，宿舍管理及员工福利相关模块。月薪要求：2000元左右 工作地区：广州地区 经济专业求职信 篇10在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触书信吧，书信可以传达自己的思想感情。你知道书信怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的经济专业求职信3篇，欢迎大家分享。 经济专业求职信 篇1尊敬的领导： 你好，我是毕业于贵州财经大学的XX届环境资源与开展经济学专业应届毕业生，以下是我求职于贵单位的求职信。 大学时期，我主修的专业是环境资源与开展经济学。主修的课程有《环境资源管理学》《微观经济学》《微观经济学》《环境资源法学》《管理学》《东方经济学》《开展经济学》《环境生态与自然资源概论》《环境资源经济学》等二十多门课程，学习的内容是围绕怎样样无效应用、维护、规划的我们的环境资源，使我们的环境资源效益最大化。学习这个专业，我觉得是对世界，对人类，对我们国度的环境有很大益处。 希望指导看完我的求职信能给我一个到贵单位实习的时机，使我能把本人所学习到的知识使用到任务中去，为我们的环境，我们的国度奉献本人一份微薄的力气，使我们的环境更美丽，资源运用率高效。 最初感激指导在百忙中抽空月底我的求职信，祝任务顺利，身体安康! 此致 敬礼！ 求职者：xxx 经济专业求职信 篇2尊敬的领导： 您好！ 非常感谢您在百忙之中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的机会，本人欲申请符合国际经济与贸易专业或相关经管类工作，我自信我的能力符合贵单位的要求。 在大学期间，本人始终积极向上，奋发进取，在各方面都取得了长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。曾被评为“优秀团员”“积极分子””优秀学生干部””优秀青年志愿者”等称号；此外，自律自信,诚信守时，与人为善的生活作风使我拥有良好的人际关系和坚忍、不怕苦畏难的个性,坚持不断学习不断思考使我具有灵活创新的思维.我坚信能够很好的完成上级下达的各项工作。 20xx年6月，我从河南大学民生学院国际经济与贸易专业毕业。在大学期间，我对自己所学专业投入了极大的精力和热情,以优异的成绩完成了本专业所学课程并两次获得过河南大学优秀学生奖学金.我校的国贸专业在主修过大量的经济学基础课程之后，又加强了国贸专业有关业务课程的学习，我还自我加强了自己的商务英语水平,并利用业余时间对法律,营销,金融,会计等专业进行了一定的自学。因此，我认为自己具备一个学习国贸专业的毕业生所具有的工作条件，同时也有能力从事其他经管类相关工作。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏！如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的机会。 感谢您在百忙之中给予我的关注，如您能赐予机会,允许我与您面谈，我将十分感激。相信您的信任和我的能力将为未来带来共同的机遇和成功。愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢！ 此致 敬礼！ 经济专业求职信 篇3尊敬的领导： 您好! 我叫xx，是苏州XX学院xx届国际经济与贸易本科应届毕业生。由于在网络上看见贵单位的招聘信息。所以借此择业之际，怀着一颗赤诚的`心和对事业的追求。真诚向贵院作个人自我介绍： 在校期间，我始终积极向上、奋发进取。还被学校凭为"二等奖学金;优秀班干;优秀团员20xx年国际经济专业应届毕业生求职信范文。并且报考了江西自考大专学习。经过两年专业课程的学习。已具备了较为扎实的护理专业基础理论知识。即将要下临床实习了。经过暑假期间的见习我也明白了作为一个合格的护士是需要有严谨、踏实的工作态度和规范熟练地进行各项基础护理操作。在生活中我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳，热心主动，脚踏实地，勤奋老实，独立思维，身体健康，精力充沛的人。 过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。假如有幸能够进入贵单位实习，我坚信在我的不懈努力下，一定会为贵单位的发展做出应有的贡献。我热诚期待您的回音。 虽然没有高的学历，但是却喜欢学习新的事物，也喜欢接触不同的事物，对工作更是积极向上，认真仔细，努力塌实，不怕苦不怕累;和朋友关系融洽，有团队精神，服从领导的指示。 1.在广州假发厂学习高针，并任职了一年。 2.在贵人鸟专卖店做过营销和店长一年。 3.在居家宝家具公司学习做业务只做过一段时间。 本人曾是学院体育部部长，曾带领体育部全体成员组织过学院的多项体育活动，并获得学院学生会年度最佳部门称号。本人为人诚恳谦和，善于交往，遇事冷静，处事沉着，有很好的组织协调能力和团队合作能力。能吃苦耐劳，积极进取。 此致 敬礼! 求职人：xxx 经济信息管理专业求职信 篇11【关键词】管理信息系统；教学研究；教学改革 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1672—5158（2012）10-0241-01 自从改革开放以来，我国的经济取得了很大的发展和进步，尤其是在加入世界经济贸易组织后，我国经济同世界经济进一步接轨，实现了增长方式的转变。在现代社会，经济发展不再是以资源和劳动力为主要的依据，而越发受到信息和知识的影响。这种情况下，各个行业和企业都在寻求一种管理方式和模式的转变，以便更好的适应信息化和全球化的经济发展模式。在这个过程中，信息技术和信息系统的战略地位应该引起有关管理人员的重视，因为信息系统不仅是企业实现对日常的生产和经营管理的重要工具，还是企业体制改革的重要途径，所以在现代化的企业和行业竞争中，必须要强化信息系统的管理方式和方法，使其能够充分的发挥自身作用，为企业的更好更快发展所服务。下文中笔者将结合自己的工作经验，对我国目前的工商管理专业的信息系统的教学问题进行分析，诸多不足，还望批评指正。 1 管理信息系统课程教学中存在的问题 笔者在认真分析了我国高等院校的工商管理专业的教学现状后，认为我国的管理信息系统课程教学存在以下几个方面的问题，希望能够引起有关单位的重视。 （1）首先，目前的管理信息系统课程存在体系复杂和学生基础知识不扎实的现象，也就是说在目前的管理信息系统课程教学前，学生并没有一个系统的相关专业知识的学习过程，这样导致的直接后果就是学生对该课程的理解和吸收的不充分。管理信息系统是一门综合管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通信技术的交叉性的边缘学科，具有复杂性、理论性和实践性相结合的特点。因此要求学生具备相应的知识储备，而作为工商管理专业的学生，经济和管理知识是他们特长，计算机知识相对薄弱，因此部分同学感觉课程内容深奥而难以理解，因此丧失了学习的兴趣，表现为被动、应付式的学习，甚至产生厌烦心理，难以实现预期教学效果。 （2）其次，就目前我国的管理信息系统的课程教材来看，存在着内容相似，针对性较弱的特点，也就是说在现有的教材中并没有实现对学生的管理能力的培养。管理信息系统作为一门管理类课程，而非技术类课程，具有两层含义：面向管理的信息系统和信息系统的管理，两方面均表明了管理信息系统应侧重管理而非信息技术本身。因此针对工商管理专业的学生，其授课内容和重点也应有所区别。而国内大部分教材的内容、体系大致相似，知识陈旧，在内容安排和案例设计上缺少针对性和创新性，此外教材内容的相对稳定性和知识更新的快速性也构成了教学过程的主要矛盾。 （3）最后，目前我国的管理信息系统课程还存在着理论教学和实践教学难融合的现象，也就是说现有的教学方式和教学模式无法满足学生的实际操作的需要，没能达到更好的巩固效果，使学生充分的掌握理论知识。从教学方法来看，该门课程主要以讲授法为主，案例分析法、讨论法和实践法结合为辅。由于学生缺乏对企业实际生产运营管理的了解，因此在学习过程中，总是由于缺乏感性知识，而被动地接受新知识，不能很好地理解管理信息系统是如何在企业中发挥支持决策作用的。例如在介绍M R P的基本思想、原理以及如何利用信息技术改变传统的生产方式和竞争战略时，由于学生不了解制造业的生产流程，所以在讲授该部分内容时，就需要教师传递大量相关信息辅助学生理解。究其原因，就是由于理论教学和实践教学难融合。 由此可见，我国的管理信息系统课程虽然取得了一定的教学成就，但是在实践中还存在诸多待完善的地方，上文中笔者指出的几点不足，希望能够引起有关教育机构和管理部门的重视。 2 管理信息系统教学改革思路 上文中笔者简要列举了几点目前我国管理信息系统课程的教学问题，希望在以后的教学过程中，高校教育部门和教师能够针对这几点不足，制定有针对性的解决措施和方案，以此不断的完善我国管理信息系统课程的教学。 2.1 合理设置先导课程，教师加强引导 上文中我们提到了管理信息系统这门课程在学习中的特殊性，即需要学生具备一定的专业基础和相关知识，所以在正式的开课前，教师应该采取一定的先导课程来为同学补习相关的知识，这样才能保证在授课的过程中达到更加理想的效果。由于管理信息系统课程对相关知识的有序性要求比较高，因此该课程一般设置在第六或第七学期开课较为合理，这样才能保证学生在学习过程中将相关知识进行综合，充分理解该学科的基本思想和脉络。 在授课过程中，教师要适当地引导学生，采用多种教学手段和教学方法，培养学生的学习兴趣，及时地对课堂教学内容进行总结、反馈。例如通过课前回顾上次课程的重点内容，课中对相关知识点进行串联，选择恰当合理的案例进行分组讨论，课后安排阅读资料和案例巩固学习内容等方式来调动学生的学习主动性，并根据学生的反馈意见及时调整自己的教学方案和进度。此外，授课教师还可以根据授课效果向学生推荐参考书目、学术期刊和相关网站辅助学生课后扩大视野，真正做到以人为本，提高教学效果。 2.2 选择符合专业培养要求的教材 教材作为教师教学活动的基本依据，对于教学的顺序和教学内容的设置都有着非常重要的影响，所以在该课程开设前，教师要结合目前的市场发展状况，认真的选取合适的教材。根据工商管理专业培养目标所选用的教材，内容应侧重于管理信息系统的基本概念、基本理论，并初步掌握系统分析、设计、实施和评价的方法以及开发过程的管理，并适当增加管理信息系统如何将先进的管理思想、方法、手段与现代信息技术相结合，以及如何对企业的决策起支持作用等相关内容。 管理信息系统是信息技术和管理理论紧密结合的科学，随着计算机技术和管理理论的发展，要求教师应该将相关理论的发展前沿和趋势纳入到课程教学过程中，如：新的网络技术、通信技术、开发工具、柔性制造思想、供应链思想等。 2.3 完善实践教学体系 管理信息系统的课程特点要求理论和实践相结合，加强理论教学效果和培养学生的实际操作能力。通过组织学生到实际企业进行调研，了解企业生产经营的基本流程，以及管理信息系统是如何提供信息支持组织内的各级管理者进行决策。例如通过安排学生上机操作了解ERP系统中的财务子系统、采购子系统、销售子系统、生产子系统等功能模块，通过实际操作了解企业相应的业务流程，企业的管理功能如何利用信息系统加以实现等内容。 综上所述，本文通过对工商管理专业管理信息系统课程教学现状的深入分析，揭示了目前该课程在教学过程中所存在的诸多问题，并针对各个具体问题提出了教学改革的思路，旨在克服目前教学过程中存在的弊端，提高教学效果，实现教学目标。以上仅为笔者拙见，诸多不足，还望批评指正。 参考文献 [1]黄梯云，李一军.管理信息系统[M].第4版.北京：高等教育出版社，2009 [2]毛基业，郭迅华，朱岩.管理信息系统——基础、应用与方法[M].北京：清华大学出版社，2011 经济信息管理专业求职信 篇12根据实际,信管专业定位于着重培养从事信息管理和信息系统分析、规划、设计、开发、管理与维护的高级应用型本科人才,强调学生的实践性与应用性能力的培养。 1 现有教学内容分析 现有信息管理类专业是指包括信息管理与信息系统、电子商务、电子政务等信息科学、系统科学与管理科学相融合的一类专业。因为信息管理类专业历史比较短、它在教学内容、课程体系以及人才培养上还存在一些重要问题有待解决。现在主要讲一下,信管专业现有教学内容存在的主要问题: (1)专业(学科)存在的两个条件即有特定的科学问题和特定的理论基础。 (2)信管专业教学计划由基础课程(外语、数学、德育、体育)、管理类课程(管理学、经济学)、计算机应用技术类课程(操作系统、数据库原理及应用、计算机网络、信息系统分析与设计、软件开发工具)拼盘式的组合在一起,缺少本专业的专业基础理论。需要构建本专业的基础理论课程。 分析问题存在的原因,不难发现主要有三个原因。 (1)课程顺序安排上的先软后硬不合理。解决办法:调整课程设置顺序。 (2)实践环节薄弱。解决思路:加强实践环节,重视实践教学内容。 (3)基础理论不强。解决思路:加强理论与技术基础课程建设。 从前面三个原因可以看出,在现有教学内容中必须加入实践教学才能达到最终的目标。 2 实践教学内容改革思路及方法 根据教学改革项目重点进行信息管理与信息系统专业实践教学内容、实践教学方法、实践教学手段、实践管理方法和实验支撑平台改革一体化研究和探讨。实践教学改革的目的是让学生掌握和运用各项专门知识与技术,开展信息管理与信息系统专业有关的实验、科研、开发等项活动的基本能力,具备综合运用所学知识分析和解决问题的能力。改革的思路主要围绕以下几个方面进行的。 2.1 能力培养要求 2.1.1 职业能力 信管专业的学生通过四年的学习,要系统、全面地掌握信管专业的基本理论知识,接受必要的基础研究训练,特别是应用研究方面的科学思维和科学实验训练,具有初步的经济学、管理学素养和良好的计算机科学素养以及一定的应用和科研能力。应该培养学生的职业能力如下: (1)现代经济与管理理论的应用能力。具备经济学的基本理论与分析方法,具备一定运用经济手段,管理信息资源的能力;具备现代管理理论基础,掌握企业管理、人力资源管理、市场营销的思想、管理流程。 (2)信息处理的基本能力。能辩识自己的信息需求;能了解完整的信息和智慧决策之间的关系;能陈述信息问题,表达信息需求;知道可能有用的信息资源;能制订妥善的信息检索策略;能使用信息资源;能评估信息的相关性及有用程度;合理组织信息使其具有实用性;能组合新信息成为自己原有知识的一部分;能将信息应用于批判性思考及解决实际问题。 (3)数据库技术应用能力。掌握数据库的基本理论知识,掌握不同类型的数据库的建立、管理、查询、备份和恢复技术;能将收集到的信息进行分析研究、分类、整合,用数据库技术实现集中管理。 (4)计算机网络技术应用能力。理解计算机网络的体系结构、网络参考模型,掌握局域网和网络互连技术、网络操作系统、网络工程的相关技术;能根据实际应用需求,构建满足要求的网络系统;具有对网络实施管理、维护的初步能力。 (5)信息系统的规划、设计、开发、集成、管理和维护能力。能综合运用所学知识,整合各类信息资源,运用信息系统的分析方法、设计方法和实现技术进行规划、设计、开发、集成、管理和维护信息系统。 2.1.2 可持续发展能力 (1)多视野认知能力。通过学校开设的通识课程的学习,培养学生多视野认知能力和综合能力,服务于学生个性及其特长的形成。 (2)自主学习的意识和能力。具有良好的自主学习习惯,能科学地制定学习计划和有效管理自己的学习时间;掌握科学的思维和学习方法;善于利用一切学习资源辅助自己的学习;树立终生学习的观念,对知识的获取具有较强的欲望和能力。 (3)学科拓展能力。具备信管专业方面可持续发展的基本知识,了解本专业的理论前沿、应用前景和最新发展动态;能对所在地的信息系统的应用状况有较深入地了解,能对所在地的信息系统建设问题提出自己的见解和构想;掌握文献检索、信息查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作的能力,能在教师的指导下规划、设计和开发出满足实际需要的信息管理系统或者撰写有一定水平的经济、管理类科研论文;毕业生能很快胜任与所学专业有关的各项工作或继续深造。 2.2 实践体系与实践教学内涵要求 根据信管专业的人才培养目标和能力构成要素,构建包括课程教学实验、课程设计、综合课程设计、专业见习、专业实习、科研训练、毕业论文(设计)等为主要环节的实践教学体系。如表1所示。 2.3 主要实践项目实施要求 2.3.1 实践类课程实验教学实施要求 信管专业的实践类课程实验教学实施要求是对本专业的所有专业课程从基础、验证性实验和综合性、设计性实验等方面进行设计的。这也是实践教学课程的要求。如表2所示。 2.3.2 综合性课程设计实施要求 信管专业的综合性课程设计包括三个课程设计,分别是课程设计一,内容要求为高级程序设计方向,时间为一周;课程设计二,内容要求为数据库应用技术方向,时间为一周;课程设计三,内容要求为综合性设计(信息系统),时间为两周。 2.3.3 见习、实习实施要求和地点安排 2.4 实践教学质量考核体系 为了保障实践教学按质按量完成,实施实践教学的监控、管理、评价,建立实践教学质量考核体系包括实验教学考核、实习、见习考核。 2.4.1 实验教学考核 实验教学考核评价主要是建立科学的课程实验成绩评价标准和办法,把动手能力、综合分析问题的能力和创新能力作为主要考核内容。考核包括对老师和对学生的考核。 (1)对实验指导教师的考核包括:(1)指导实验,完成额定的实验教学任务。参加实验教学改革和创新活动,发展新实验,推进实验教学的全面开放。(2)批阅实验报告,进行实验课程的建设,编写或修订实验指导书。(3)逐步提高设备的利用率,研制教学、科研仪器设备,完成额定科研工作量。(4)做好实验前的准备工作、实验室建设工作、实验教学日常管理工作。 (2)对学生的考核:(1)平时考核:出勤情况、实验完成后实验室的清洁卫生、预习考察、实验操作、实验结果、实验报告等。(2)实验考试:以考核操作技术、过程、计算机软件、硬件应用能力等。(3)期中考试占30%,期末考试占40%,平时考核占30%。 2.4.2 实习、见习考核 (1)实习。 实习方式有集中和分散两种形式。实习结束,学生必须根据不同的实习形式提交实习报告,实习报告包括实习申报表、实习日记、实习总结、实习鉴定表等材料,但允许因集中或分散的形式而有所不同,参见“信息技术工程学院信息管理与信息系统专业实习指导书”,指导教师对每个学生进行认真考核,考核成绩根据实习报告的质量和实习单位的鉴定意见等方面(所占比例:实习单位鉴定意见20%;实习总结质量60%;实习日记的质量20%)综合评定,按优、良、中、及格、不及格五级记分制评定学生专业实习成绩。 (2)见习。 见习分集中和分散两种形式。内容上可以组织听学术或技术讲座满五次计算为见习,讲座包括教师外出学习回来的讲座、外请企事业的讲座、请学者专家的讲座。考核要求参照实习考核要求执行。 3 结束语 以上是信息管理与信息系统专业办学理念和办学定位,结合我院信管专业定位和人才培养目标的要求,对现有实践教学体系进行改革,探索出信管专业应以学生能力形成为核心的实践教学体系。这个实践教学体系在试验之中,可能还存在不可避免的一些小问题,我们会随时改进的。 参考文献 [1]龙朝阳,靳晓恩.信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究[J].吉林:图书馆学研究,2006(9):57-61. [2]陈玉栋,郭长友,段文秀.信息管理与信息系统专业实践教学中存在的问题及改进措施[J].福建:福建电脑,2006(5):210-211. [3]胡宪武.信息管理与信息系统专业学生培养策略研究[J].黑龙江:黑龙江高教研究,2006(6):166-167. [4]陈玉栋,郭长友,段文秀,信息管理与信息系统专业实践教学中存在的问题及改进措施[J].福建:福建电脑,2006(5):45-50. 【经济信息管理专业求职信】推荐阅读： 信息管理专业毕业生英文求职信06-12 计算机信息管理专业求职简历07-22 经济与贸易专业应届生求职信12-20 电子信息专业工程英文求职信11-24 经济专业学生求职自我评价07-28 电子信息工程专业大专生的求职信05-24 人力资源助理简历(经济信息管理)10-29 管理与经济专业09-22 经济管理专业 考试重点09-12 经济管理专业的简历10-25 |
