初升高衔接班招生宣传（精选2篇）
方案一：
1、招生对象：2014届初中毕业生
2、上课时间：7月5日-8月2号上课时间总共24+1天
3、科目： 数学英语物理化学
4、计划招生人数：36-45（三个班）
5、模式：12-15人精品小班+三人学习讨论组
采用精品小班与学习谈论组相结合的方式，大课结束后，学习组由一科小课老师带领，解疑答惑，督促完成当天作业及作业讲解，确保知识点的消化落实吸收。并且在授课过程中传授高中各科的学习方法，以巩固落实新课内容为主，不再额外增加新内容讲解。
6、具体安排：每科各12次大课+ 12次小课（共96次），最后一天综合测试。
每天4次课（8个课时），2次大课+ 2次小课（一课时50分钟，一次为2课时。）
共计192（正课）+8（考试）课时 =2007、时间安排：每周周日休息
早上： 8:00-9:4010:00-11:40
下午：14:00-15:4016:00-17:408、收费：全科收费6000元—8000元 /人
单科1500元—2000元/人
或者240-320/天
9、附：
老师成本预算(以2个班24人为例，两个班需配备一班小课老师)
总收入：144000-192000
大课300-400/次平均25-35元/人/次
大课老师课酬30000—40000
小课老师工资（1500底薪+课时费）
小课15-20元/3人(或以人数计算)
3000≤每人≤ 400012000≤总课时≤16000
总共课时费：42000—56000
除去课时费外收入：100000-136000
3个班36人为例：（需额外增招一班小课老师）
总收入：216000-288000
大课老师课酬：45000-55000
小课老师： 22000-26000
总共课时费：67000-81000
除去课时费外收入:149000-20000
注：
1、此预算至包含大小课老师工资，其他开支为列入。
2、此方案教务管理需3人
方案二：
1、招生对象：2014届初中毕业生
2、上课时间：7月5日-8月2号上课时间总共24+1天
3、科目： 数学英语物理化学
4、计划招生人数：30人（大班）
5、模式：每天3节大课无小课辅导大课老师除了新课的讲
解之外，还需负责学生课后作业的讲解。（跟普通大班授课一样）
6、具体安排：每科各18次课（共72次），最后一天综合测试。
每天3次课（6个课时），均为大课
（一课时50分钟，一次为2课时。）
共计144（正课）+8（考试）课时 =1527、时间安排：每周周日休息
早上： 8:00-9:4010:00-11:40
下午：14:00-15:408、收费：全科收费3000元—5000元 /人
单科750元—1250元/人
或者120—200元/天
9、附：
老师成本预算(以30人为例)
总收入：90000—150000
大课400-500/次平均13-20元/人/次
大课老师课酬30000—37500
除去课时费外收入：60000-110000
注：
1、此预算至包含大小课老师工资，其他开支为列入。
通过为期一月的衔接教学实践，对于实践结果进行了一次检测，我们发现学生对于所授知识基本掌握，并能够应用到具体的数学问题中，也能够达到事半功倍的效果，与我们初期期望基本相符。但是还有部分同学对于所授知识存在一定的疑惑，觉得是自己初中学习过的知识，没有必要再重复学习，所以学习兴趣不高。另外，由于初中的学习过分依赖计算器，使得学生的计算能力减弱，针对数学学习中遇到的`问题往往思想方法很到位，但最终结果计算不正确，究其原因还是计算能力的问题。因此，结合学生的考试成绩、数学基础、运算能力以及学生的个人意愿，我们把学生分成了优、中、差三层，同时搭建了互帮学习小组，学优生帮助学困生提高成绩，共同取得进步。
近期，在高中数学必修一的教学中，学生逐渐体会到衔接的必要性。例如：在集合问题中对于利用十字相乘法解一元二次方程求元素，绝大部分学生能很快求出结果。但对衔接不屑一顾的学生就会发现难度较大，再加上集合中的抽象概念，个别学生的学习积极性和学习兴趣都会有所下降。好在这些学生能及时反思，主动找老师补充前面所遗漏的`知识点，努力刻苦学习，并很快赶上其他同学。再比如：近期学习的利用函数单调性确定函数单调区间的问题中，结合了分段函数、去绝对值问题以及解一元二次不等式等知识，都是衔接教材中我们讲过的内容，因此学生学习起来更得心应手。如若不进行衔接教学，这些知识大部分都是在高二阶段才会学习到，学生学习中会遇到更大的困难，高一阶段学习中要用到的知识，还得花时间补充，那样反而会增加学生学习的负担和压力。所以，开学伊始进行衔接教学实践不但能让学生对于初中所学的知识进行回顾和小结，还能使学生后面的学习变得更轻松，并且能让老师的课堂教学效果有一定的提高。
