小学一年级语文(人教版)词语积累（共12篇）
1、ABB 亮晶晶
白茫茫
绿油油
热乎乎
懒洋洋
慢吞吞
光秃秃
热烘烘
火辣辣
亮晶晶
笑嘻嘻
乐呵呵
湿淋淋
灰溜溜 红彤彤
黄澄澄
胖乎乎
水淋淋
静悄悄
白花花
兴冲冲
2、AABB 高高兴兴
大大小小
多多少少
红红火火
许许多多
来来往往
干干净净
明明白白
花花绿绿
快快乐乐
认认真真
明明白白
仔仔细细
马马虎虎
红红火火
许许多多
漂漂亮亮
日日夜夜
欢欢喜喜
酸酸甜甜
平平安安
平平常常
清清楚楚
清清白白
3、词语搭配
会心的微笑
透明的翅膀
淘气的娃娃
长长的房子
快乐的时光
美丽的夏夜
可口的松果
闷热的天气
宽宽的街道
高高的楼房 多彩的季节
金黄的稻子
雪白的棉花
碧绿的菜地
美丽的衣裳 有趣的问题
难忘的日子
满意的笑容
美丽的风景
精彩的球赛 高远的蓝天
挺拔的松树
雪白的贝壳
大大的脑袋
黑灰的身子 轻巧的桥
了不起的创举
碧绿的衣裳
雪白的肚皮
温暖的春天
炎热的夏天
凉爽的秋天
寒冷的冬天 青青的假山
青青的小虾
青青的草地
凉凉的鸟蛋
绿绿的草坪
绿绿的小草
绿绿的叶子
长长的小路 弯弯的小路
弯弯的月儿
弯弯的小船
高高的杨树
茂密的松树林
鲜艳的红领巾
亮晶晶的眼睛
绿油油的荷叶
4、“ _＿ 来 ＿_去”形式的词语
飞来飞去
走来走去
游来游去
飘来飘去 爬来爬去
想来想去
跑来跑去
跳来跳去
说来说去
写来写去
画来画去
叫来叫去
5、“又 _＿ 又＿_”形式的词语
又香又甜
又大又圆
又白又胖
又大又红
又高又大
又细又长 又光又滑
6、描写春天的四字词语
春回大地
万物复苏
柳绿花红 百花齐放
百鸟争鸣
春风拂面 莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬 和风细雨
万紫千红
鸟语花香 春暖花开
五颜六色
百花盛开 山清水秀
万里无云
蒙蒙细雨
7、四字词语
古往今来
千山万水 诗情画意
四面八方
夕发朝至
飞驰而过
各种各样
自言自语 万里无云
引人注目
令人难忘
8、句子积累
他画的海那么蓝那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。西瓜长的那么大，那么圆。
苹果那么香那么甜。
1. 认识生字“洛”。
2. 有感情地朗读《秋思》,并能背诵。
3. 学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗大意。
4. 想象诗描绘的意境,感受诗人的思乡之情。
教学重难点:有感情地朗读诗词,并背诵;品味诗句,想象意境,领会诗情。
课前准备:了解张籍生平。
教学过程:
一、揭题导入
1. 教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。
师:同学们还记得这两首学过的诗吗?谁能说出这两首诗是什么内容?生答:思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点?
生:诗中都有一个“思”字。对的,“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思,那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢?
2. 师:同学们再看题目,秋字代表着秋天,秋天通常有什么节日?
生:七夕节、中秋节、重阳节……
师:秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节,那么大家想想,诗人在诗中是否也有这样的考虑呢?好,让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。
运用学生已学诗句引入教学,让学生在同类题材的诗中找到共同点,对所学的诗做出大胆猜测,进入下一步的学习,也让学生有意识地把已学学以致用。同时,利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间,有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境,帮助学生找到了诗的情感基调,为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景,领悟诗的思想感情打下了基础。
二、古诗初步整体感知
1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。(大家请认真观察课文插图,画面是什么颜色的?里面都有什么景物?人物正在做什么?)
2.指导学生自由朗读古诗四遍,这里可以采用多种形式进行朗读训练,以读代讲,有层次地进行,由浅入深,让学生读得轻松,在读中感悟诗歌的情感,获得成功体验。
(1)前两遍要求学生读通、读顺,标出诗中的生字和多音字,读正确。(“洛(luo)”“意万重(chong)”)
(2)后两遍要求学生根据自己的理解划分小节,朗读时注意诗内部的停顿。
(3)检查读书情况,指导学生根据诗中故事发展的脉络,将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。
3. 引导学生了解诗人的生平,了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。(洛阳曾经是繁华之地,可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢?才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢?他是否也象图中人物是个身在他乡的人,只能托付别人向亲人寄去思念呢?)
三、品读诗句,了解古诗大意
1.让学生根据注释,对诗作初步的逐句翻译。
师:同学们,谁能告诉我根据注释,怎么翻译这首诗的意思呢?(请学生回答)
师:那么把四句诗连起来,整首诗讲了一件什么事?(生答:洛阳城里刮起了秋风,想写一封信给家里,要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完,捎信的人要走时,我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么?)
师:好,现在我们再来读一遍这首诗。
2. 逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词,并解释为何要标这个字,这个字的意思是什么?表达了作者什么思想感情?
师:你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感?
(1)“洛阳城里见秋风”(秋风),让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢,黄叶飘零的凄凉摇落之景。
(2)“欲作家书意万重”(家书、意万重),安排学生先与同桌讨论,感受诗人心中的千愁万绪,重点解读“万重”,让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念,因而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达的心理。
(3)“复恐匆匆说不尽”(恐、匆匆、说不尽)“恐”字表达了诗人的什么情感?为什么觉得家书写得“匆匆”?“说不尽”的是什么?
(4)“行人临发又开封”(又开封)让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封的情景。
四、想象意境,领悟感情
1.逐层感悟。
(1)秋风引发乡愁
①指读:洛阳城里见秋风;
②探究“见”字描绘了怎样情景;
③回顾《静夜思》——举头见明月,低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
家书寄寓沉重思念
①诗人独在异乡,愁肠百结,只能凭家书传递亲情,他会有什么体会呢?你读了后又有什么体会?
②假如你就是张籍,你会对亲人、朋友写些什么呢?引导学生交流讨论。
(3)诉不尽的乡愁
①营造情境,再次感受行人临行,但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。
②回读《秋思》。
2. 整体朗读。
播放背景音乐,让学生带感情读诗。
师:闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景?
3. 小结。
师:同学们都看到了秋叶飘零,意万重、又开封的画面。透这些画面,我们为诗人这种思乡情深深感动着。
该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力,通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种,同时也培养了群体合作意识;教师适时地点播,激励学生;采用多种形式的朗读,激发了学生的兴趣,一方面加深学生对古诗朦胧之解,另一方面推动学生将古诗熟读成诵。
五、指导背诵
1. 让学生根据自己前面所学,看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。
2. 指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。(集体背、小组背、个人背)
3. 小结:同学们,表达对家乡思念的古典诗词是非常多的,今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州,见渭水思秦川》。
六、欣赏唐代岑参的《西过渭州,见渭水思秦川》
1.教师范读。
2.介绍作者岑参及写作背景。
3.学生读。
4.看到滚滚的渭河水流向故乡,诗人产生奇特的想象,想寄一样什么东西回去?
5.指导朗读。
6.小结:
师:什么是思乡情啊,那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……
七、总结延伸,升华情感
1.回读这二首思乡诗。
2.山水相隔,隔不断我的思乡情;鸿雁传书,表达不尽我的思乡意;让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》,《静夜思》,《九月九日忆山东兄弟》。(师生齐诵读)
3.“秋思”已经转化为文化的符号,成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福,也感到悲伤,有喜有悲,有聚有散,但这就是人生。
板书: 秋思
意万重又开封
︸
思念家乡
点评:
本诗诗句浅显但诗境悠远,诗蕴深刻。在教学中,本教案着力体现:1. 引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2. 从诵读提升到品悟的高度,通过反复吟诵,想象补白。从字面上理解诗意,从感情上体悟诗境,从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念,本教案设计呈现出以下特色:
一、以学引思,由已学导入古诗学习情境。
让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪,有意识地让学生在同类诗中找出共同点,引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感,激发起学生学习新诗的兴趣,鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导,学生很快找到了理解新诗的“途径”,给下面的教学做了良好的铺垫。
二、调动多种感官感受古诗的氛围。
让学生根据插图“看图说话”,重塑了诗的情境,调动了学生的视觉,并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情;在交流中,学生你来我往地“输出”自己的理解,不断修正着其他学生对本诗的理解;而在多种形式的朗读训练中,学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感,加深对诗句的理解;在配乐朗读中,优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围,让学生身临其境,尽情挥洒情感,实现与文本、教师和人物对话。
学生通过视觉、听觉的交替,一遍遍深入对诗的感悟,实现了多途径与文本对话,逐步深化感知文本。在生本对话的过程,学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”,文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”,实现了从“读通”到“读懂”的过程。
三、在吟咏反复追寻诗人的情思
【关键词】小学语文 低年级 单元主题 词语积累 优化
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这句话也充分表明积累的重要性，尤其是对小学语文而言更是如此，没有了语言积累，语文教学就无从谈起。小学语文低年级词语学习既是语文教学的底线，同时也是小学生学好语文的重要桥梁之一。
一、单元主题教学中词语积累的重要性
词语积累是小学生学习的基础，它不仅是学生阅读和习作的基础，同时也是学生文化素养形成和提高的关键所在，尤其是低年级的学生在识字能力未开发完全、词语相对匮乏的关键阶段，良好的词语积累能够开发他们的智慧潜能，同时也关系到他们的创造精神和创造能力的发展。
1、激发学生学习的积极性
小学阶段的学生正处于人生的起步时期，他们的年龄特点决定了他们的学习过程，再加上低年级正是语文素养形成的基础阶段，词语积累也就成为了他们语文学习的关键所在。所以单元主题教学中的词语积累不仅能够激发学生学习的积极性，让他们在日常的阅读中感受到语文的魅力，同时还能引导学生养成良好的学习习惯，让词语积累成为他们的内在需求，最终能够为今后的发展打下坚实的基础。
2、学会正确的积累方法
词语积累本身就是比较枯燥的学习过程，尤其是对于小学低年级的学生而言，因此单元主题教学中词语积累不仅能够帮助他们形成良好的学习习惯，同时也有助于他们学会正确的积累方法，如摘记、背诵和感悟等。摘记是词语积累的常用方法之一，既是一个熟悉词语的过程，同时也是一个加强记忆、储备词语的过程；背诵是将优秀诗文进行汲取、积累词语的重要途径之一，能够提高学生的文化素养；感悟是在书本和生活之上对词语进行领悟的过程，同时感悟更是对词语记忆、积累之后的升华，最终实现灵活运用的目的。
二、小学语文低年级词语积累的现状
纵观小学语文学习，不难看出，部分学生随着年级越往上，语文能力却出现匮乏的现象，尤其是在阅读、习作中这种现象尤为明显，这主要是由于学生在日常语文学习中缺乏一定的积累而造成的。而当前小学语文低年级词语积累的现状中存在一定的问题，接下来将从以下四个方面进行详细的阐述：
1、低段积累并未受到重视
很多小学语文教师认为在小学低年级进行词语积累无疑是加重学生的负担，同时也没有必要进行词语的积累，低年段应该将重点放在识字上，不应该在词语积累上花费过多的时间，到了高年级才是真正积累的时候。因此，在这些老师的语文课堂之中大部分的教学时间都放在了识字、写字之上。同时也正是由于这种教学思想，导致很多学生在小学低年级就没有形成良好的词语积累习惯，以至于到了高年级在语言表达和日记习作等环节中出现词语匮乏的现象。这些都充分说明了当前小学语文低年级教学中积累还未能够发挥其真正的作用，同时也小学语文教师日常工作的一大缺憾。
2、学生水平良莠不齐
词语积累本身就能够帮助学生良好的表达，但是小学低年级的学生毕竟不同于高年级的学生，他们在日常学习过程中所接触的词语、句子、文章都相对有限，基本上都需要依赖于教师的讲授。有些学生对好词好句缺乏正确的认识，将一些比较普通的词语误作为好句好词，如有些学生认为有“好像”、“仿佛”等的就是好句子，“有的……有的……有的”就是好段落。结果当他们需要用到这些词语、段落时往往无法派上用场。很多时候学生自身水平的良莠不齐也在一定程度上限制了学生词语的积累，他们在实际学习过程中往往重视了积累的“量”，而忽视了积累的“质”，以至于做了很多无用、额外的工作，却收不到良好的效果。
3、教师重视课内忽视课外
有部分教师对词语积累缺乏正确的认识，片面的认为低年级学生词语的积累，只需要将书本的课本内容背会即可，这也使得在实际教学中一些教师一味地要求学生进行背诵。背诵本身是积累词语的一种途径，如果运用得当可以达到事半功倍的效果，但是盲目进行背诵，而不对学生背诵方式、方法进行有针对性的指导，那么势必会造成学生学习过程中的畏难、厌恶情绪的产生。再加上小学低年级中学生所学教材中的课文数量较少，阅读量偏少的情况对于正处于语言发展关键期的学生而言是不利的，如果这时再没有相应的课外阅读进行辅助，那么对于学生词语积累而言无疑是无益的。
4、积累量多运用困难
尤其是在小学低年级中很多学生在积累过程中已经具备了一定的积累量，但是这些词语本身是死的内容，学生在具体应用过程中无法将其灵活运用到实处，更无法将这些消极词汇转变成积极词汇。同时学生的词语量够了，并不意味着他们的语言能力、表达能力得到了加强，尤其是低年级的学生，他们的理解能力本身就存在一定的局限性，而他们对于词语的理解往往也停留在表面，对于词语深层次的意义无法理解，更别提良好的运用了。
三、优化小学语文低年级单元主题教学中词语积累的策略
针对目前小学语文低年级单元主题教学中词语积累中的现状，接下来将从教师和学生两个层面提出相应的优化策略：
1、以教师引导为本，积累有法可依
1.1在理解中积累
对于词语的积累必须是在理解的基础上进行的，小学低年级学生的学习特点、年龄特点等决定了他们在日常學习过程中需要更加形象化的方法，以辅助他们进行词语的积累。如《日月潭》一课中，碧绿、群山环绕、名胜古迹、风光秀丽、朦胧、隐隐约约等词都是本节课的重要词汇，用换词法理解这些词语，以看图的形式将这些词语与实际生活中的日月潭进行联系，使学生在理解和积累语言的同时，还能够体会到日月潭风光秀丽的一面。教师采用多种方法帮助学生在理解之上进行运用，这样能够形成有效的词语运用经验。
1.2在摘录中积累
在小学语文单元主题教学中有很多词语是可以进行归类的，即有的课文中词语属于同一类的词语或短语，将他们进行归类，如描写神态的词语、声音的词语、颜色的词语、心理的词语等等，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时还能够便于学生进行积累。如《蜜蜂引路》一课中，“常常”和“往常”两个词语之间的意思相近，教师在授课之中可以在具体的语境中通过换词法进行比较来感悟这两个的区别，从而最终达到积累两个同类词语的目的。小学语文低年级的课本内容之中有很多类似的词语，这时就需要教师能够不断引导学生进行积累、比较、品位，最终将这些积累的词语能够内化到自己的知识体系之中。
1.3在表达中积累
表达是按照自己的语言将课文中的内容进行表述的过程，它也是对语言运用最直接的一种方法，同时也是要求较高的一种，因其要求学生要先对知识进行预先吸收、储备词语，然后才能将这些词语进行运用和表达。如《找春天》一课中，“遮、触、嫩、躲、探、羞、鹊”等词都是本课的重点词语，因此学生不仅要会认、会读这些词语，同时还要能够联系生活经验，结合一定的动作表现出“遮、躲、羞”等词语。这样学生在学习过程中不仅能够充分体会作者的心情，从而从找春天的过程中能够感悟春天，体会找春天的乐趣。
2、以学生实践为本，积累有法可用
2.1在阅读中创设运用机会
小学低年级的学生虽然生活经验有限，但是在他们眼中生活确实丰富多样的，这就给他们的词语积累留下了很大的空间，因此就需要广大教师去慧眼识珠，能够启发、引导学生去积累。而阅读就是其中一种重要的途径，尤其是小学生对于课外书的喜爱程度非常高，但是他们对于课外读物的重点却放在了看图画等上，既没有用心读，更谈不上积累。如《画家和牧童》一课中主要涉及的词语有“商、价钱、购、抹、决”等，主要教学任务是引导学生正确认识和运用祖国的语言文字，并提高学生的素养。“他的画一挂出来，就有许多人观赏”、“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”等句式能够引导学生联系生活实际进行表达，还可以让他们将自己喜欢的词语加入其中，在阅读中创设出更多适宜学生学习和运用的机会，从而提高他们的词语积累运用能力。
2.2在日记习作中鼓励运用
日记习作是小学语文中的一种重要的教学实践活动，尤其是对于小学低年级的学生而言，学生写日记时会将平时积累的精彩的词语放在日记习作之中，这样教师不仅能够了解学生日常积累的情况，同时学生也能够把自己所想、所看、所听的事物进行充分的表达。如《阿德的梦》一课中，“段、屏幕、污染、销售、预定、系好”等词语的积累，教师可以在讲解完课文之后，可以要求学生进行小练笔，描写自己的梦，恰当的运用文中的优美词语。这时教师再给予适时的评价，不仅激发了学生对词语运用的兴趣，同时也是对他们日常学习中词语积累的一种肯定。
结束语
总而言之，小学语文低年级单元主题教学词语积累体现在学生日常学习的诵读、阅读、习作等过程之中，既激活了学生自身学习语文的兴趣，同时也将更多的新鲜词语融入到自身，丰富了自己的语言，最终提高了自己的语文素养。
【参考文献】
[1]钱燕萍；；坚持词语积累 开启智慧之门[A]；全国第二届智慧学学术研讨会论文集（3）[C]；2004年
[2]赵晓岚；；运用多媒体技术提高词语积累教学效果[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年
[3]彭玉金；；抓好积累教学，培养创新思维[A]；第四届中国智慧思维学术研讨会暨智慧学校创建与创新人才培养高峰论坛论文集[C]；2012年
[4]王艳霞；；我对低年级词语积累教学的体会[A]；吉林省第二屆中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C]；2011年
识字
1、春日
春风
冬天
立冬
风雨
风雪
开花
雪花
飞鸟
飞虫
出入
入口
2、百姓
同姓
什么
干什么
多么
好么
一双
双手
国王
中国
大王
女王
大方
双方
3、青春
青山
清水
清早
天气
生气
晴天
同情
风情
4、生字
时日
课文
1、吃力
住口
2、开会
门前
3、过来
同伙
4、太阳
秋天
5、他们
土地
6、单个
快乐
7、好玩
听讲
8、心思 低头
9、白色
晚会
10、上午
真心
11、那里 请问
请用
文字
左手
动心
动力
好吃
大叫
住人
没人
学会
走来 大门
广东 走过 各种各样大伙 同伴 太少
阳光
秋雨
因为
他人
小河
大地
听说
单人
居多
快门
音乐
玩乐 很大 讲台 行人 文思 木床 低下 故人 花色 外衣 玩笑 大笑 下午 节日 天真 十分 那天 看着 生日
学生
左右
右方
十万
万里 鸟叫
主人 没用
以后 走出
北京 广大
各自
种子 伙伴 这样
阳台
学校
因果
为了
河水
小说
听见
哥哥
居中
招工
乐手
很多 当时 行为 许可 大床 前门 故乡 乡下 外出 看见 再见 再会
时节 叶子 分开 大豆 开着 到手 红花
火红
主力
江水
可以
北方
北京
种田
样子 这里
住校
白金
为人
说明
也好
大哥
花招
招呼 当心 口音 许多
前天 目光 乡土 看书 爸爸 竹叶 大米 土豆
到来 高大 小时
江山 东京 多样
金子 也是 呼气 回音 火光
晚上 小米 高山
高兴 兴国 千万 秋千 成人 成果
识字
5、中间 人间 迷人 入迷 造林 人造 好运 运用
池水 池子 欢呼 欢笑 上网 天网
6、古人 古国 凉水 清凉 细心 细长 夕阳 七夕
李子 行李 口语 语音 香水 香气
7、打听
声音
8、之间
远方
课文
12、回首 爱心
13、月亮小鱼
14、一直好吗
15、文明开办
16、时钟早已
17、不要口舌
18、石块
西瓜
19、生病
好奇20 吓人
羊毛
21、捉虫
您好 打气 拍手 笑声 身体 之后 相见 远大 玉石 自首 采用 爱国 尖叫光亮
飞机鱼儿
花朵直尺
对呀是吗
来吧天文
一次办公
不让分钟
元日已经
正经要好
连日舌头
雨点 土块
非常 瓜果
进来 病人
医生 出奇
七天 可怕
不怕 大象
象牙 捉住
字条 您的小草拍打 跑动 全身 体力 相同近日 玉米 正义 采花 无用 刀尖 豆角机会
台北耳朵
很美是呀
一边去吧
加快下次
找人让开
书包一元
洗衣经过
坐下连同
一百点头
是非
正常 进门
空手 中医
别人 七月
星星 跟着
跟从 都是
都有 一条
爬山 花草
房子飞跑 足下 体会
相近学习义气 无声 树林 牛角
台风
放牛美好
天边
你呢加大
找到
平行包子
洗手
一共坐着
百万
还有平常
来往 天空
分别
树干 星光
大家
家长 爬行
姐姐 书房 手足 自习树叶
放心
呢子
平时
共同
还书
往常
才干
山羊
ABB：红彤彤金灿灿绿油油兴冲冲笑嘻嘻
AABB： 结结实实 零零星星 郁郁葱葱 密密麻麻遮遮掩掩
ABCC： 风尘仆仆 白发苍苍 风度翩翩 白雪皑皑生机勃勃
AABC： 栩栩如生 面面俱到 恋恋不舍 跃跃欲试恋恋不舍
ABAC： 自由自在 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖各式各样有情有义有理有据 添数字：一本正经二话不说三心二意四通八达五彩缤纷六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美百发百中 千军万马万众一心万紫千红
反义词形式：南辕北辙 左顾右盼 前仰后合 东张西望大惊小怪 异口同声
近义词形式：和颜悦色 目不转睛狼吞虎咽 走街串巷下流无耻多灾多难
扩词：无法无天无缘无故无边无迹无忧无虑八、四字词语：（填空、改错字）
自然现象：落英缤纷漫天飞舞群芳吐艳万紫千红 姹紫嫣红 光彩夺目层峦叠翠苍翠欲滴崇山峻岭连绵不断悬崖峭壁 连绵起伏旭日东升 喷薄欲出 夕阳西下皓月当空万里无云湛蓝深远水平如镜清澈见底 清新甜润郁郁葱葱冰天雪地
1、人物情感：孤苦伶仃饥寒交迫孤单失群垂头丧气诚心诚意和颜悦色和睦相处自由自在恍然大悟羞愧万分情不自禁迫不及待诚心诚意小心翼翼津津有味恋恋不舍大惊小怪气焰嚣张铁面无私刚正不阿
2、人物动作：沉默不语一动不动不约而同翩翩起舞长途跋涉腾云驾雾 异口同声张口结舌七嘴八舌赞不绝口目不转睛爱不释手彬彬有礼交口称赞痛改前非悔过自新博览群书勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地 人物能力：
妙笔生花画龙点睛降龙伏虎各显神通聪明能干滔滔不绝头头是道
3、寓言道理：亡羊补牢南辕北辙惊弓之鸟买椟还珠
形态样子： 小巧玲珑若隐若现栩栩如生惟妙惟肖
4、数量：成千上万多多益善琳琅满目应有尽有五湖四海家家户户 古往今来源源不断零零星星结结实实
5、情况： 迫在眉睫息息相关持续不断连绵不绝身无分文穷困潦倒 游人如织人山人海往事如烟历历在目面面俱到十全十美
兴兴向荣 蒸蒸日上当头一棒妙不可言专心致志必不可少
6、动物成语：望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途惊弓之鸟 牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠画龙点睛降龙伏虎
一年级语文下册词语表
（一）（必认读）《识字1》
万一
复习
反复
复苏
苏州
柳树
柳叶
歌唱
歌声
跳舞
结冰
泉水
一齐
争取
取笑
看齐
百年
鸣不平
百叶窗
雪花飞舞
桃红柳绿
百花齐放
泉水丁冬
冰天雪地
百鸟争鸣
一丁点儿
万众一心
力争上游
1《柳树醒了》
苏醒
睡醒
春雷
雷雨
打雷
雷声
洗澡
枝头
树枝
枝叶
柳枝
心软
发软
梳头 梳子 树梢
柳梢
玩耍
耍把戏
雷公公
2《春雨的色彩》
毛线
电线
针线
有趣
乐趣
趣味
欢快
欢乐
休息
出息
雨滴
年底
海底
论文
争论
淋雨
水滴
颜色
题目
出题
问题
答题
难题
洒水
油画
油田 飘洒
底下紫外线
水淋淋
滴水成冰
滴水穿石 五颜六色
3《邓小平爷爷植树》
种植
节目
岁月
几岁
年岁
岁数
年龄
高龄
栽树
栽种
行走
行人
站台
车站
站立
经常
经过
扶手
扶正
亲自
乡亲
父亲
母亲
亲情
已经
已往
人行道
植物园
邓爷爷
欢天喜地
欢声笑语
欢声雷动
节外生枝
日行千里
4《古诗两首》
见闻
新闻
写诗
诗歌
作诗
古诗
古文
古人
用处
香烟
烟花
到处
童年
醉了
睡眠
冬眠
童话
连忙
帮忙
居住
故居
首长
首都
散会
散步
村长
乡村
村居
让人心醉
闻鸡起舞
古色古香
大忙人
一首诗
《语文园地一》
评比
好评
访问
家访
轿车
花轿
饭钱
金钱
局长
邮局
邮包
邮件
挤满
挤牛奶
一笔钱
《识字2》
父母
懂事
教学
教师
认错
认真
认识
错误
事情
改正
愿意
心愿
许愿
愿望
情愿
碗筷
洗碗
破碗
花碗
竹筷
扫地
打扫
夸大
夸张改动
错过
故事
心事
父亲
祖父
母爱 外貌
懂礼貌
听不懂
知错就改
5《看电视》
完全
奇妙
完整
做完
奇怪
奇特
美妙
了却
精彩
精美
精神
比赛
赛跑
赛马
赛事
关心
关门
关掉
调换
换人
球员
员工
队员
音乐
声音
舞蹈
全家
书写
写字
爸爸
妙笔生花
手舞足蹈
闻鸡起舞
6《胖乎乎的小手》
喜欢
一张
刚才
贴画
白墙
墙上
替换
拖鞋
拖地
皮鞋 棉鞋
球鞋
鞋帮
帮忙
帮助
变化
变脸
事情 心情
热情
高兴
开会
笑脸
看着
等一等
胖乎乎
7《棉鞋里的阳光》
棉鞋
棉花
棉被
盖住
盖子
中午
午饭
午间
丰收
收发
收入
收成脱帽
平躺
躺下
合格
格外 眼睛
眼光
眼色
合眼
摆脱
摆放
摇摆
晒太阳
收本子
8《月亮的心愿》
窗帘
女孩
竹帘
背包
背后
装满
服装
生气
气球
大气
打气
热气
另外
顾家
照顾
回顾
生病
心病
太阳
太太
劳累
太累
医生
学医
医学 悄悄
悄声
离开
离别
远离
住户
户主
早晨
早读
出去
亮光
背课文
亮晶晶
另一个
顾不上静悄悄
家家户户
《语文园地二》
买票
送票
元旦
一旦
值日
值周 值得
篇章
一篇
遍地
遍身
火车票
满山遍野
《识字3》
云雾
晨雾
雾气
大雾
秋霜
冰霜
霜天
下霜
朝霞
朝日
今朝
晚霞
红霞
夕阳
蜜蜂
蜂鸟
蜂王
蝴蝶
飞蝶
碧野
碧海
碧绿
碧空
紫色 紫红
桃李
杨柳
杨树
白杨
优秀
秀美
秀丽
香味
一朝一夕
和风细雨
万紫千红
千奇百怪
山清水秀
9《两只鸟蛋》
鸟蛋
鸡蛋
鸭蛋
蛋黄
取下
取走
领取
取得
取笑
凉快
冰凉
凉水
凉风
肯定
决定
定局
捧场
捧住
连夜
连接
连队
轻声
轻快
仿佛
仿造
仿古
抬头
抬举
抬升
投入
投票
投向
听到
唱歌
说唱
轻音乐
向日葵
轻言细语
举手投足
耳聪目明
10《松鼠和松果》
聪明
活泼
生活
活动
泼洒
眨眼睛 如果 总数 以后 主意 全心全意
11课：美丽的小路
先生 五颜六色 梅花鹿 慢慢地 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推开 一辆小车 赶快 长久
天长地久 先人后己 干干净净
12课：失物招领
失物 年级 同学 参观 工人 专心 准备 排队 刚才 请坐 各自
认真 准点 难题 少先队 先进 备课 失去 各种各样 出发（fā）头发（fà）《识字4》
蜻蜓
开展
展开
展望
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
白蚁
运用
运行
蝌蚪
蜘蛛
上网
网站
网虫
鱼网
13《古诗两首》
所以
所长
牧童
牧民
牧场
捕捉
追捕
捕鱼
关闭
立正
起立
立马
站立
水池
天池
可惜
珍惜
爱惜
阴雨
阴天
阴阳
晴天
晴空
柔和 温柔
露水
雨露
露珠 牧羊犬五彩池
闭门不出
顶天立地
14《荷叶圆圆》
荷花
荷叶
珍珠
眼珠
摇篮
摇动
摇摆
竹篮
篮球
篮子
亮晶
嘻笑
水晶
停电
停水
草坪
透光
翅膀
鱼翅
肩膀
蹲下 嘻嘻哈哈
蜻蜓点水
15《夏夜多美》
莲花
莲子
雪莲
哭叫
睁开
睁眼
趴下
趴着
树根
腰身
弯腰
腰花
爬山
爬树
爬行
感激
感动
感情
激动
激情
感谢
谢谢
着急
心急
急忙
时光
时间
小时
时钟
哭笑不得
急急忙忙
十万火急
16《要下雨了》
山坡
草坡
收割
闷气
伸张
伸开
伸展
叫喊
哭喊
喊叫
潮水
潮湿
虫子
爬虫
消防
消失
搬家
搬运
搬动
阵雨
阵地
毛毛虫
17《小壁虎借尾巴》
壁虎
墙壁
壁画
老虎
借口
借用
蚊子
蚊虫
水蛇
逃跑
逃走
逃掉
难过
为难
姐姐
姐弟
新衣
新闻 新奇
东北虎
华南虎
难为情
《语文园地四》
擦地
擦窗
抄写
手抄
收拾
拾到
摔破
拨动
拨打
拦住
摸透
《识字5》
力量
量力
团圆
纸团
怕事 不怕 下令 重点
重要
攻取 攻打
互相
相加
自尊 遇到
相遇 及时 及早 纯真
纯正
令人高兴
不相上下
18《四个太阳》
季节
四季
因为
脸蛋
脸色
冻坏 冻结
温柔
气温
甜美
甜头
尝鲜
品尝
合伙
伴舞
同伴
熟知
纯熟 街道
街灯
挂钟
挂图
事出有因
该不该
大伙儿
19《乌鸦喝水》
乌鸦
乌云
乌黑
渴望
口渴
喝水
渐渐
办公
办事
办法
加法
石头
石子
瓶子
花瓶
20《司马光》
假装
真假
司令
司机
公司
鱼缸 水缸
别去
告别
别人
慌张
慌忙
吓人
叫做
使用
使劲
劲头
砸坏 破坏
打破
救急 抢救 救生衣 破衣服
三块钱
一块布
干劲十足
治病救人
一块地
使不得
吓了一跳
拍手叫好
21《称象》
美称
象牙
气象
做官
后腿
前腿
柱石 水柱
会议
争议
笔杆
秤星
倒立
下沉
止步
微风
细微
一艘船
一杆秤
止不住
称东西
倒背如流
沉住气
议一议
《语文园地五》
矮小
高矮
瘦小
瘦长
暗暗
明暗 丑闻
出丑
闲心
休闲
新旧
照旧
《识字6》
海报
大海
海鸥
海滩
河滩
军官
海军
舰队
舰只
帆船
帆布
秧苗
秧歌
稻子
水稻
池塘
河塘
溪水 溪流
竿子
竹竿
铜钱
铜鼓
号令
号角
军号
领先
领会
22《吃水不忘挖井人》
忘记
忘掉
挖土
挖洞
水井
草席
导游
向导
皮革
变革
命令
战争
战友
士气
医士
解答
解渴
刻苦
时刻
念头
念念不忘
井井有条
长命百岁
一席话
23《王二小》
王后
大王
互助
哨子
哨所
敌对
飘荡
顺从
突出
突破
枪战
杀生
害怕
英明
精英
雄心
英雄
冲动
部门
局部
害群之马
杀鸡吓猴 助人为乐
所向无敌
一帆风顺
荡秋千
一杆枪
兴冲冲
24《画家乡》
宽松
宽广
虾米
虾皮
脚步
宝贝
贝壳
蛋壳
原来
平原
奔走
飞奔
密令
亲密
市场
夜市
楼道
大楼
捡东西
捡起来
一匹布
两匹马
大手大脚
25《快乐的节日》
吹牛
吹风
祝愿
贺礼
祝贺
希望
祖父
祖先
国王
祖国
由来
理由
羽毛
丰收
丰满
勇气
英勇
勇敢
理由
道理
敬礼
敬爱
度假
风度
敢作敢为
羽毛球
《语文园地六》
厂房
工厂
甲壳 甲虫
申办
句子
造句 兄弟
兄长
三令五申
《识字7》
虚心
空虚
虚惊
心虚
骄阳
骄傲
骄傲
傲气
自傲
高傲
冷淡
平淡 暗淡
和淡
淡化
淡水
淡绿
诚实
诚心
真诚
热诚
实在事实
果实
老实
真实
实用
赢得
赢家
输赢赢利
赞美
称赞
赞成赞同
招收
招手
高招
招数
花招
招生
招认 失物招领
不需此行
虚惊一场
骄兵必败
自满傲慢
诚心诚意
26《小白兔和小灰兔》
翻动
翻车 翻脸 翻身
翻动
浇水 浇花
浇油
施工 实施
施工
施肥
肥胖 肥大 化肥
饥饿
饿了 时候
候车 问候
候鸟
等候
气候
挑水 挑担 挑选
担子
挑毛病
一担水 扁担
又渴又饿
翻江倒海
翻天覆地
无计可施
挑肥拣瘦
27《两只小狮子》
狮子
狮王
母狮
舞狮
整体
工整
整队
整天
练笔
熟练
练习
教练 老练
排练
学习
自习
习字
习作
见习
温习
滚动
打滚
扑动
咬住
苦干
挖苦
刻苦
懒虫
懒人
洋气 海洋
大洋 吞服
吞没
吞下
将军将来
将要
靠近
靠边
靠山
可靠停靠
应当
应该
答应
靠得住
伸懒腰
太平洋
喜洋洋
香气扑鼻
一口咬定
应有尽有
将错就错
苦口婆心
勤学苦练
好吃懒做
吞吞吐吐
28《小伙伴》
午餐
用餐
快餐
进餐
西餐
丢失 丢脸 丢丑 矿物
矿产 矿石
金矿
矿工 矿井
开矿
糟糕
糕点 蛋糕年糕
粗心
粗大 粗布
粗野
粗细
大概
气概
一概
概要
共同
公共 一共
总共
汽水
汽船
汽车
汽油 记住
记号
笔记
记得
日记
保密 保送
保安
保暖
保管
管教
水管 管道
气管
管家
主管
夹子
夹菜
夹心
皮夹
发夹
同甘共苦
乱七八糟
记事本 五大三粗
丢三落四
粗枝大叶
夹道
餐巾纸
一团糟
糟得很
矿泉水
29《手捧花盆的孩子》
盆景
脸盆
花盆
盆子
盆地
位子
坐位
选票
人选
并排
宣战
宣言 宣讲
宣读
分开
分明
分手
分红 分别
十分
分散
出芽
豆芽
发芽
正规
法规
常规
圆规
规定
校规
盛开
盛产
盛会
盛大
细丝
青丝 丝瓜
丝线
表情
外表
发表
表哥 表明
手表
煮菜
煮熟
煮饭
煮豆 饼干
月饼
豆饼
肉饼
热饮
饮食
饮水
冷饮
饺子
水饺
猪排
养猪
狼狗
猪皮
野猪
肥猪
猪肉
齐头并进
分清是非
《识字8》
初春
月初
眉眼
辨别
分辨
湖水
即刻
立即
雁群
大雁
归来
转送
好转
寒假
一斗米 北斗星
物归原主
天寒地冻
眉飞色舞
湖光山色
30《棉花姑娘》
姑姑
姑父
娘家
大娘
蚜虫
盼望
治理
医治
斑白 斑马 啄木鸟 左顾右盼
31《地球爷爷的手》
他俩
摘花
摘记
伯父
伯母
而后
然而
并且
踢球
引号
引路 我们俩
32《兰兰过桥》
兰花
兰草
桥梁
大梁
行程
波动
**
书架
特别
奇特
砖头
冰砖
划船
采访
采摘
薄饼
薄被
巧妙
稳定
划不来
课程表
熟能生巧
十拿九稳
一架飞机
33《火车的故事》
郊外
郊游
队列
查问
追查
快速
割断
不断
提前
修理
修改
建议
建立
世间
边界
世界
创办
开创
梦乡
名称
提意见
列车员
一名教师
弄假成真
加速前进
弄虚作假
世世代代
梦想成真
34《小蝌蚪找妈妈》
灰色
灰尘
迎春
欢迎
阿姨
姨妈
姨夫
追问
屋顶
披着
披风
鼓动
花鼓
手鼓
你追我赶
顶天立地
《语文园地八》
甘愿
甘甜
埋下
闯劲
敢闯
掰开
跌倒
跌落
掰玉米
埋头苦干
词语表
（二）（必听写）《识字1》
千万 丁丁 冬天 百万 齐心 一百年 1 《柳树醒了》
说话 说书 笑话 写话 朋友 友人 好友 春天 春节 升高 高手 亲朋好友 春回大地 2 《春雨的色彩》
你们 红花 绿草 红人 草地 小草 草皮 红红的 3 《邓小平爷爷植树》
爷爷 节目 节气 年岁 岁月 亲人 母亲 父亲 行的 不行 行走《古诗两首》
古人 古书 笑声 小声 多少 多几个
处处 处长 知了 不知 忙人 《识字2》
洗衣 洗手 认真 父母 真的 真花 父子 母子 母女 父女 扫一扫 5 《看电视》
爸爸 完全 全写 全家 关门 关上
关心 写完 书写 回家 大家 人家 6 《胖乎乎的小手》
看书 看见 看着 着火 画画 画马 笑着 大笑 开会 大会 会写 兴头 高兴 画家 书画 7 《棉鞋里的阳光》
妈妈 奶奶 奶妈 中午 上午 下午 合上 开合 放书 放下 放心 收本子
《识字3》
和气 和平语文 李子 秀气 香水 香气 千千万万 千军万马 成千上万 千里马 鸟语花香 千山万水
8《月亮的心愿》
女儿 女子 太大 生气 出气 火气早上 太早 来去 回去 天亮 9《两只鸟蛋》
听见 连长 远方 不远 远处 一定 安定 方向 向上 向往 唱片 10《松鼠和松果》
以后 以上 以下 后来 主意 主要 总有 总和 更加 更好
11《美丽的小路》
先后 先生 干草 干净 赶早 赶走 起来 明白 明亮 净化 清净 12《失物招领》
同年 工人 专业 专心 专家 人才 天才 上级 下级 年级 连队 《识字4》
蚂蚁 白蚁 前后 前方 空气 真空 天空 空房 房子 书房 房门 上网 13《古诗两首》
古诗 诗人 童年 儿童 童话 黄色 黄花 关闭 闭目 立正 立马 14《荷叶圆圆》
花朵 美女 美好 我们 叶子 绿叶 黄叶 飞机 机长 美人鱼 是不是
15《夏夜多美》
他们 她们 送水 送气 送人 过去 过时 过年 小时 时间 让人 16《要下雨了》
干吗 网吧 虫子 网虫 来往 往日 过往 得到 很好 毛毛虫 来来往往 17《小壁虎借尾巴》
黄河 河水 山河 河马 江河 姐姐 姐弟 借口 借用 哪里 哪儿 《识字5》
谁的 很怕 跟着 力量 着凉最好 18《四个太阳》
果园 公园 花园 因为 光明 洗脸 阳光 为什么
19《乌鸦喝水》
许多 许可 石头 可以 可怕 办法 方法 找水 办公 小石子
20《司马光》
别人 到处 那里 都是 吓人 叫声 21《称象》
再见 大象 好像 点心 照片 做人 《识字6》
沙土 沙石 大海 海鸟 天桥 木桥 毛竹 竹叶 竹林 军长 军队 禾苗 22《吃水不忘挖井人》
井水 井口 乡下 同乡 全面 面子 忘本 想念 想家 空想 一口井 23《王二小》
王子 大王 左边 右边 边上 这边 进出 进入 进去 过道 让道 24《画家乡》
宝贝 原来 原先 男女 男生 男人 友爱 河虾 小虾 赶跑 吓跑
25《快乐的节日》
吹气 吹牛 草地 快乐 快车 乐队 老师 老爷 师长 师生 师父 老朋友 《识字7》
长短 短处平淡 淡水 淡化 冷水热水 热情 热心 热爱 对不对 26《小白兔和小灰兔》
拉开 拉下 把手 扫把 给你 活动 生活 活力 种子 吃东西 27《两只小狮子》
练习自习见习学习苦干 学车 学生 好学 非常 常常
28《小伙伴》
房间 房子 中间 伙伴 一共 共同 公共 公平汽油 问一问 公共汽车
29《手捧花盆的孩子》
分开 分手 要求 没有 座位 位子 让座 孩子 女孩 男孩 选手 《识字8》
北京 北方 北风 南北 南京 江河 长江 西湖 太湖 湖边 湖水 湖面秋天 秋季 春秋 湖光山色
30《棉花姑娘》 只要 只是 只有 星星 明星 雪花 雪白 帮忙 请人 请客 31《地球爷爷的手》
地球 星球 足球 球员 好玩 跳远 跳高 桃花 桃子 桃树 李树 刚才
32《兰兰过桥》
兰花 兰草 各个 请坐 坐下 让座 座位 星座 皮带 带鱼 急忙 心急
33《火车的故事》
名字 名气 名人 头发 出发 发明 收成 成为 成人 晚上 早晚 动画 动用 行动 动人 新书 新衣
34《小蝌蚪找妈妈》
1.本次“日积月累”的内容是积累四条外国的名人名言, 教学时很容易停留在理解和背诵上。其实, 看似“高高在上”的名人名言, 它与生活紧密相关, 应让学生感受其“亲近生活”的一面, 感受名人以及名言“灵动的语言运用”的一面, 在运用中积累, 培育学生养成良好的积累习惯。
2.本次“趣味语文”是品读三个既有言外之意、又饶有趣味的阅读材料, 教学时容易停留在只是欣赏的层面。在欣赏文本的同时, 教师要拓展相关的材料, 并创造性地将其设计成学生的语言训练活动, 让学生在训练中感受语言的妙趣横生, 感受语言蕴涵的魅力, 并为学生课后深化趣味语文的学习开辟出更广阔的拓展空间和自由追求的领地。
【教学过程】
一、“日积月累”的教学
(一) 介绍名人, 引入名言
1.师:在第八组课文中, 我们欣赏了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。下面我们来认识四位外国名人, 他们都是世界文学巨匠, 而且都是诗人。
2.师:认真地读一读他们的名言。
(二) 理解意思, 学会积累
1. 师:读袁隆平的事迹, 让你想到了哪句名言?
袁隆平, 率领科研团队行走在杂交水稻的研究道路上。这是一条充满荆棘的艰辛之路:他遭遇了“文化大革命”的暴风雨, 人为的毁禾、地震的死亡考验, 以及试验技术上的数次重大失败等。但他为生命中弥足珍贵的杂交水稻事业无怨无悔, 倾其一生。历经数十载的不懈探索和艰难实践, 袁隆平终于成功了!中国以占世界不到10%的耕地养活了占世界20%多的人口。
袁隆平获得了“拯救饥饿奖”“世界粮食安全保障奖”“世界粮食奖”, 入选美国科学院外籍院士等多个世界奖项和荣誉。袁隆平可谓大功至伟。但这些奖励, 对袁隆平来说“都差不多, 没有高下之分”, 他更关心和一直在努力的就是早日让自己的“禾下乘凉梦”梦想成真———水稻比高粱还高, 稻穗比扫帚还长, 稻谷像花生米那样大, 他和他的助手们就坐在稻穗下面乘凉!
生:袁隆平为中国、为世界作出了巨大的贡献, 可谓大功至伟, 但他却是那么谦逊, 让我懂得了:你若要喜爱你自己的价值, 你就得给世界创造价值。
……
生:袁隆平率领科研团队努力地实现着“禾下乘凉梦”, 在这条路上同样会遇到重重挫折和失败, 但我相信这个梦一定会实现:让预言的号角奏鸣!哦, 西风啊, 如果冬天来了, 春天还会远吗?
2. 师:说一说, 你想把书中的哪句名言送给谁?为什么?
生:我想把“果实的事业是尊贵的, 花的事业是甜美的, 但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧”这句名言送给老师, 因为老师呕心沥血地教育学生, 把学生的进步和成长当做自己最大的快乐。老师所从事的事业就是“叶”的事业。
生:我想把“假如生活欺骗了你, 不要心焦, 也不要烦恼, 阴郁的日子里要心平气和, 相信吧, 那快乐的日子就会来到”这句名言送给我自己, 当我遇到困难的时候, 当我不快乐的时候, 我要鼓励自己乐观地面对。
……
3. 师:读名言, 就像在聆听名人的教诲, 就像在和名人对话, 请大家背诵四条名言。
4. 师:本次“日积月累”中的四条名人名言只是一个引子, 你准备以后怎样摘录和积累名人名言呢?
(三) 名言创新, 名人创意
1. 师 (播放广告视频《洋河蓝色经典》) :你觉得广告词写得好吗?为什么?
比海洋阔大的是天空, 比天空阔大的是人的心灵。
—— (俄国) 普希金
世界上最广阔的是海洋, 比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的心灵。
—— (法国) 雨果
世界上最宽广的是海, 比海更高远的是天空, 比天空更博大的是男人的情怀。
——洋河蓝色经典广告词
2. 师:《日积月累》中的四位外国名人, 他们也是语言运用的大师。 (师出示下面一则小故事)
有一次, 德国著名诗人歌德在公园里散步。在一条只能让一个人通过的小道上, 他遇到了一位自负傲慢的批评家。批评家开口道:“我是从来不给笨蛋让路的。”
“_______________。”歌德说完, 笑着退到路旁。
师:歌德说的是什么呢? (“我恰恰相反。”) 回答得多么巧妙而有趣呀, 这就是语言的魅力。
二、“趣味语文”的教学
(一) 学习交流“趣味语文”中的三则材料
(1) 理解“言外之意”
师:《手表广告》《交通告示》想要表达的真正意思是什么?你是从哪些词中体会到的?你觉得在语言表达上趣在何处, 妙在哪儿?
(2) 感受无限想象
师:《最短的科幻小说》, 虽然只是一句话, 但人物、情节、环境三要素俱全。读着这句话, 你会产生哪些想象呢?
地球上怎么会只剩下一个人?发生了一次什么样的全球毁灭性的灾难?核战争, 星球碰撞, 还是地球爆炸?而这个地球上的最后一个人是怎样幸存的?躲在哪里?从哪里归来?有什么保存生命的法宝?其他人都到哪里去了?是去了别的星球, 还是都死了?既然地球上仅剩一个人, 那么敲门的又是谁呢?是外星人, 机器人?还是其他高智能的动物?这最后一个人是否去开门?开门后将看到什么?如果是外星人, 他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗?……最后故事又将会怎样发展?……总之, 有一百个读者, 就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。
这篇小说虽然“微小”得只有一句话, 但是它暗含的潜信息却是相当丰富的, 可以让人想象出几百几千甚至几万句的故事来。读这一句话, 我们不得不为文章的构思和创意所折服。
(二) 请你结合语境, 说说“言外之意”
(1) 肯尼亚天然动物园的“游人须知”规定:“凡向鳄鱼池内掷物者须自己负责拾回。”
“游人须知”的意思是:________________
(2) 有一回, 马克·吐温向邻居借阅一本书, 邻居说:“可以, 可以。但我定了一条规则:从我的图书室借去的图书必须当场阅读。”一星期后, 这位邻居向马克·吐温借割草机, 马克·吐温笑着说:“当然可以, 毫无问题。不过我定了一条规则:从我家借去的割草机只能在我的草地上使用。”
马克·吐温的言外之意是:_____________________
金娜匆匆走进教室, 习惯地用纸把自己的座位擦干净, 随手将纸团扔在地上。同学张敏看见后说:“你很讲究个人卫生啊!”金娜不好意思地笑了笑说:“谢谢提醒。”随即将纸团拾起, 扔进了教室外面的垃圾桶里。
张敏的言外之意是:_________________。
(三) 你能将下列广告巧妙地补充完整吗
(1) 鸡饲料广告:如果“佩利纳”还没有使你的鸡下蛋, 那你的鸡___________。
(2) 印刷公司广告:除了_________, 承印一切。
(3) 黏合剂广告:它能黏合一切, 除了_______________。
(4) 加油站广告牌:假如阁下烟瘾发作, 可以在此吸烟。不过请留下地址, ________________。
(四) 阅读链接
（一）学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
（二）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（三）有感情地分角色朗读课文。
（四）能说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
二、教学重难点
（一）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
三、教学准备
PPT、微视频、自主学习任务单。
四、教学过程
（一）板题导入
今天，我们来学习第15课，请同学们和老师一起写课题，齐读课题。这落花生啊，其实就是我们常见常吃的花生，那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？（学生交流）是的，这是它的与众不同之处，同学们请看，花生在地上开花，花败之后形成子房柄，子房柄钻入土里发育成果实，这就叫落花而生。所以，花生又叫“落花生”。明白了吗？
（二）检查自主学习效果
1.课前大家都进行了自主学习，词语会读吗？（出示词语）哪个小组来展示一下（两个小组展示、评价）？全班齐读。
2.大家来看这个字“茅”，写的时候应该注意什么？（学生交流）同学们观察得真仔细，伸出手我们一起来写。拿起笔，在练习本上写两个。
3.通过预习，你知道这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？学生汇报，师板书：种花生 收花生 吃花生 议花生
哪个自然段写了种花生、收花生？哪些自然段写了吃花生、议花生？
种花生 收花生1
吃花生 议花生2—15
（指着板书中的数字）从这里你发现了什么？
预设一：学生能说得有详有略。
预设二：学生说不出。引导：大家看，种花生和收花生只用了一个自然段，其余的自然段都是写吃花生、议花生的，这就是有详有略。
那文章重点写的是什么？（学生：吃花生、议花生）这叫详略得当。
（三）品读文本
1.我们先来看第一自然段，（出示）谁来读？大家看这个词“居然”，什么意思呢？种花生收获了是很平常的事情呀，怎么就意想不到呢？（学生谈理解）透过这个词，你能体会到“我们”心情如何？
大家再看这四个词（买种，翻地，播种，浇水），读一读，平时词语和词语之间一般用顿号隔开，在这里为什么用逗号呢？如果我换成顿号，谁来读一读这四个词（买种、翻地、播种、浇水），再来读一读原来的，现在你知道为什么用逗号不用顿号了吧？对啊，这4个词语代表着4个过程，谁再来读一读这句话。
2.花生收获了，大家聚在一起吃花生、议花生，他们在议论花生的什么？（学生交流）请大家默读6～15段，画出描写花生好处的句子。（学生读文、交流句子）花生的好处很多，可父亲说有一样最可贵？（出示第10段）请同学们放开声音读一读。句子中有个词“爱慕之心”，是什么意思？为什么人们一见桃子、石榴、苹果就产生爱慕之心呢？生谈理解。（出示图片）你能用词语形容一下桃子、石榴、苹果吗？那花生呢？（出示花生图片）我们来看文中怎么说的？找到描写花生的句子再来读一读。你体会到什么？花生的果实像桃子、石榴、苹果那样鲜红嫩绿吗？它没有华丽的外表，它并不好看，用一个词形容：朴实无华（板书）。花生不但没有华丽的外表，它还矮矮地长在地上，有没有果实，必须挖出来才知道。从这里你又体会到什么？默默无闻（板书）花生虽然不好看，但它仍然默默奉献着自己的果实，正如父亲所说（引读：它虽然不好看，可是很有用。）这就是花生的最可贵之处。
老师有一个问题，既然要说花生的好处，为什么父亲还要提到桃子、石榴、苹果呢？（生说）这是对比的写法，是为了衬托花生朴实无华、默默奉献的可贵品质。
3.父亲仅仅是在说花生吗？生：他在赞美像花生一样的人。
师：像花生一样的人是什么样的人？生：是有用的人。
师：文中是怎么说的呢？生说。（出示第13段）
什么叫“体面”？你们看，老师今天特地穿了一件白衬衫，好看吗？这就叫“讲体面”。那什么是“只讲体面”呢？我们能不能“只讲体面”？我们应该做什么样的人？学生交流。
是啊，我们应该做有用的人，引读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
正是因为许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育他，给他留下了深刻印象，1921年，许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
（四）学习写法，布置作业
同学们，这篇课文作者借助落花生领悟到做人的道理，其实这是一种新的写作方法，大家请看微视频（借物喻人）。你还从身边的哪些事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
25、太阳是大家的 红彤彤：形容很红。
戏水：玩水，在水里做游戏。趁：利用。
睡梦：指熟睡的状态。
26、一面五星红旗
决定：对如何行动做出主张。
旅行：为了办事或游览从一个地方到另一个地方（多指路程较远的）。筏子：水上行驶的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡胶制成的。顺流而下：顺着水流的方向行驶。防止：预先设法制止（坏事的发生）。水势：水流的势头。漆黑：非常黑；很暗。壮胆：使胆大。
激流：流得很急的水。
无影无踪：没有任何踪迹。
迷路：
1、迷失道路。
2、比喻失去了正确的方向。课文中取第1种意思。荒无人烟：十分荒凉，没有人家。
处境：所处的境地（多指不利的情况下）。
无奈：
1、无可奈何，没有办法。
2、表示由于某种原因，不能实现上文所说的意图，有可惜的意思。课文中取第1种意思。
讲究：
1、讲求；重视。
2、值得注意或推敲的内容。
3、精美。课文中取第1种意思。
交易：买卖商品。
身无分文：身上没有一文钱。形容极其穷困。犹豫：拿不定主意。做工：从事体力劳动。精致：精巧细致。
凝视：聚精会神地看。
反应：
1、生命体受到刺激而引起的相应的活动。
2、打针服药所引起的发烧、头痛等症状。
3、事情所引起的意见、态度或行动。课文中取第3种意思，指导“我”对老板的提议做出回答。
交换：双方各拿出自己的给对方；互换。趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。安心：心情安定。
费用：花费的钱；开支。
27、卖木雕的少年
游览：从容行走观看（名胜、风景）。
工艺品：具有高度技巧性、艺术性的手工艺产品。
名不虚传：传播的好名声一点不虚假。形容确实很好，不是空有虚名。游人如织：形容游人很多，来来往往。壮观：景象雄伟。出售：卖。
摊点：一个一个的售货摊或售货点。陈列：把物品摆出来给人看。
琳琅满目：形容眼前充满了多种多样美好珍贵的东西。琳琅，美玉，比喻优美珍贵的东西。
构思：做文章或工艺品时运用心思。
栩栩如生：形容非常生动，像活的一样。观赏：观看欣赏。
爱不释手：喜爱得舍不得放下。即将：将要；就要。沉甸甸：形容沉重。诚恳：真诚而恳切。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。猜测：推测；凭想像估计。流露：（意思、感情）不自觉地表现出来。
遗憾：
1、感到悔恨或不顺心的事。
2、不称心，感到惋惜。课文中取第2种意思。精美：精致美好。
宾馆：较大而设施好的旅馆。
清晰可辨：清楚，可以辨别出来。暮色：傍晚昏暗的天色。
衣襟：上衣、袍子前面的部分。
标准：
1、衡量事物的准则。
2、符合准则的。课文中取第2种意思。
28、中国国际救援队，真棒！送别：送行。
祝愿：表示良好的愿望。
严重：程度深；影响大；情势危急。倒塌：（建筑物）倒下来。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
腐烂：课文中指人死后，尸体由于微生物的滋生而破坏。余震：大地震发生后紧跟着发生的小地震。搜索：仔细寻找（隐藏的人或事物）。缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。液压钳：利用液体传递压力的钳子。纵横交错：竖的横的交叉在一起。幸存者：侥幸活下来的人。
防护服：防备和保护用的衣服。交口称赞：众口同声称赞。
下落不明：不知道所要寻找的人或物所在的地方。协助：帮助；辅助。
属于：归于某一方面或为某方所有。范围：周围界线。狂吠：狗狂叫。挣扎：用力支撑。
四年级语文（上册）人山人海 风号浪吼 滔滔江水 若隐若现 毫不可惜 枉费心机 鲜花盛开 冰雪覆盖 左顾右盼 大模大样 慢条斯理 颤颤巍巍 一动不动 昂首东望 咫尺为邻 千姿百态 齐头并进 随遇而安 浩如烟海 绿树成阴 枯枝败叶 厉声叫嚣 毫不相让 引人注目 如怨如诉 三眼一板 群龙无首 马到成功 气魄雄伟 身材魁梧 南征北战 龙飞凤舞 老马识途 神清气爽 昂首挺胸 所向披靡 如虎添翼 牛刀小试 闪闪发光 神态各异 跃跃欲试 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 胆小如鼠 规模宏大 享誉世界 惟妙惟肖 鲜果飘香 勤勤恳恳 引吭大叫 一丝不苟 自由自在 趁其不备 北风呼啸 蹦蹦跳跳 局促不安 从容不迫 偷偷摸摸 屏息凝视 狂风大作 可怜巴巴 步调从容 空空如也 从从容容 扬长而去 一日三餐 供养不周 变化多端 耀武扬威 不胜其烦 引人注意 枝折花落 大吃一惊 架子十足 无忧无虑 生气勃勃 不慌不忙 雪花飞舞 瑟瑟发抖 草翠花开 闷雷滚动 不容置疑 神来之笔 水天相接 弯弯曲曲 人声鼎沸 郁郁苍苍 人迹罕至 不容置疑 引人注意 风平浪静 云遮雾涌 不可计数 一争高下 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 浩浩荡荡 神秘莫测 应接不暇 山崩地裂 涓涓细流 一模一样 漫天卷地 帘帘飞瀑 恍恍惚惚 望子成龙 来龙去脉 天马行空 崇山峻岭 举世无双 神态自若 绝无仅有 山洪暴发 目不转睛 灯红酒绿 汗马功劳 蜿蜒盘旋 类型众多 久经沙场 栩栩如生 协调有序 恍然大悟 热闹非凡 笨鸟先飞 呆若木鸡 隐隐约约 若有所思 目光炯炯 姿态不一 金碧辉煌 殊死拼搏 清波漾漾 理所当然 耀武扬威 人影绰绰 谈何容易 得意扬扬 骨肉同胞平安无事 风和日丽 血脉亲情 突如其来 莫名其妙 屏息凝神 号啕大哭 密密麻麻 春风拂面 模模糊糊 年少气盛 出乎意料 腾云驾雾 用武之地 头昏脑胀 直指云霄 清澈见底 烟熏火燎 杏林春满 意义非凡 患难与共 五彩斑斓 呼风唤雨 百依百顺 无可奈何 凌空展翅 纤尘不染 翻来覆去 振兴中华 受益匪浅 毫不相干 山重水复 默默无闻 连绵不断 气势磅礴 比比皆是 不露声色 模模糊糊 年逾古稀 凌空翱翔 柳暗花明 有备无患平淡无奇 虎背熊腰 景色宜人 大名鼎鼎 筋疲力尽 乐趣无穷 欣喜若狂 精神大振 其乐无穷 重重叠叠 万丈深渊 莽莽苍苍 丝毫不差 勾肩搭背 形单影只 身材小巧 形态各异 腾云驾雾 拔地而起 弯弯曲曲 举世无双 大吃一惊 身体健康 铿锵有力 茹毛饮血 毋庸置疑 漫山遍野 高耸入云 微风习习名副其实 赞叹不已 和睦相处 归根到底 美味佳肴 迷迷糊糊 迥然不同 流水潺潺 风景名胜 胸有成竹
四年级语文（下册）五彩斑斓 波澜壮阔 危峰兀立 面呈菜色 若无其事 多灾多难 杂草丛生 不速之客 声东击西 花繁叶茂 重见天日 极目远眺 胆大妄为 信心十足 持之以恒 纪昌学射 吉祥如意 杳无音讯 峭壁断崖 水平如镜 连绵不断 疲惫不堪 见死不救 随心所欲 聚精会神 知己知彼 四面楚歌 磕磕绊绊 改天换地 膘肥体壮 清澈见底 疑惑不解 全力以赴 百发百中 挽弓搭箭 泪如泉涌 五彩缤纷 峰峦雄伟 突兀森郁 狼吞虎咽 鱼贯而出 不折不扣 模模糊糊 百战百胜 腹背受敌 多姿多彩 傲然挺立 辽阔无垠 赏心悦目 雄心壮志 知难而进 扁鹊治病 笑逐颜开 波光粼粼 蜿蜒无尽 红叶似火 重重叠叠 骨瘦如柴 愚不可及 枯枝烂叶 以防万一 运筹帷幄 草木皆兵 清香袅袅 神气十足 悠然自得 一丝不苟 坚定不移 无坚不摧 无能为力 披头散发 手不释卷 怪石嶙峋 拔地而起 斑斑点点 梦寐以求 气喘吁吁 异想天开 断断续续 决胜千里 风声鹤唳 不假思索 怦然一震 成群结队 融为一体 坚忍不拔 知难而退 驱寒取暖 目不转睛 鹏程万里 共 6 页 无恶不作 奇峰罗列 缓缓驶过 走街串巷 响彻云霄 机毁人亡 永驻人间 出其不意 兵贵神速 热泪盈眶 房前屋后 默默无言 全神贯注 自强不息 碌碌无为 气急败坏 朝夕与共 荣华富贵 形态万千 闷闷不乐 将心比心 横七竖八 轻而易举 飘飘悠悠 攻其不备 突然袭击 与世长辞 天高地阔 芽胞初放 仪态端庄 恩将仇报 色彩明丽 迷惑不解 争先恐后 欲出又止 不慌不忙 歪歪斜斜 围魏救赵 神出鬼没 所向无敌 月明人静 此起彼落 莫名其妙 积沙成塔 集腋成裘 一曝十寒 有始无终 寝食不安 寸进尺退 半途而废 月明星稀
五年级语文（上册）滚瓜烂熟 浮想联翩 天高气爽 古今中外 能书善画 香飘十里 闲云迷雾 星罗棋布 轻松自在 付之东流 恭恭敬敬 得意扬扬 忐忑不安 亭台楼阁 粉身碎骨 万水千山 日积月累 众志成城 前赴后继 励精图治 中西贯通 囫囵吞枣 云淡日丽 大显身手 颇负盛名 守望相助 气象万千 大喜过望 神气十足 盖世无双 龙蛇盘绕 迫不及待 聊胜于无 诗情画意 惊天动地 情不自禁 同仇敌忾 舍生取义 力挽狂澜 众志成城 古今贯通 悲欢离合 香飘四野 心安理得 低头折节 日出而作 庞然大物 垂头丧气 不动声色 顿挫抑扬 若行若飞 满怀信心 雪上加霜 天南海北 气壮山河 原封不动 大义凛然 任重道远 中流砥柱 依依不舍 牵肠挂肚 别出心裁 念念不忘 舍生取义 日入而息 古往今来 心灵手巧 鹰隼雄立 古色古香 凤舞龙翔 一如既往 毫无疑义 奇珍异宝 坚强不屈 马革裹尸 豪情壮志 再接再厉 大义凛然 倾盆大雨 如饥似渴 与众不同 流光溢彩 任重道远 清澈见底 筋疲力尽 源源不断 鸿鹄群游 清亮如溪 欢声笑语 大吃一惊 举世闻名 满腔怒火 五颜六色 端端正正 不屈不挠 饥肠辘辘 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 再接再厉 安然无恙 小心翼翼 与众不同 迂回绵延 浩瀚如海 破烂不堪 喋喋不休 众星捧月 悬崖绝壁 排山倒海 夜以继日 披荆斩棘 呕心沥血 不求甚解 津津有味 顶天立地 正气凛然 藕断丝连 银光闪闪 络绎不绝 井然有序 凝滑如脂 失魂落魄 按图索骥 金碧辉煌 斩钉截铁 四面八方 风雨归程 奋发图强 临危不惧 披荆斩棘 如痴如醉 流光溢彩 天长日久 风欺雪压 昂首挺胸 晚霞朝晖 不容争辩 受用不尽 飘洋过海 布阵排兵 震耳欲聋 来日方长 玲珑剔透 居高临下 迎风招展 微微颤抖 励精图治 勇往直前 奋发图强 徐徐上升 各式各样 豪情壮志 不屈不挠 水滴石穿 大公无私
五年级语文（下册）一碧千里 始料不及 面不改色 雪中送炭 昏迷不醒 攻无不克 翠色欲流 杯水车薪 安居乐业 同归于尽 奄奄一息 战无不胜 襟飘带舞 废寝忘食 完好无损 深情厚谊 迫不及待 负荆请罪 浑黄一体 随心所欲 不惜代价 势不可当 辛辛苦苦 同心协力 精神饱满 运转自如 了如指掌 跌跌撞撞 一声不吭 自有妙用 美轮美奂 绞尽脑汁 张袂为阴 喜出望外 无价之宝 神机妙算 银装素裹 一动不动 摩肩接踵 热气腾腾 理直气壮 踉踉跄跄 严阵以待 实话实说 挥汗如雨 无边无涯 完璧归赵 明明朗朗 喜不自胜 放诞无礼 花团锦簇 彬彬有礼 文质彬彬 健步如飞 天造地设 转悲为喜 姹紫嫣红 冲锋陷阵 仪表堂堂 活蹦乱跳 伸头缩颈 半信半疑 应接不暇 翩翩起舞 虎背熊腰 大摇大摆 抓耳挠腮 兴致勃勃 耐人寻味 摇头晃脑 身强力壮 点头哈腰 手疾眼快 妙不可言 纵横交叉 繁花似锦 神采奕奕 低声细语 精神抖擞 十全十美 操纵自如 含情脉脉 满面春风 巧舌如簧 膀大腰粗 家家户户 手忙脚乱 大饱眼福 垂头丧气 娓娓动听 敛声屏气 莞尔一笑 熟视无睹 目不暇接 目瞪口呆 语重心长
六年级语文（上册）德高望重 大街小巷 随心所欲 寝不安席 惹人喜爱 比翼联翩 流连忘返 不由分说 群星璀璨 永流不息 囫囵吞枣 牛毛细雨 断断续续 威风凛凛 男女老少 哆哆嗦嗦 长途跋涉 为所欲为 引人入胜 妙笔生花 难以形容 波光明灭 全神贯注 婷婷玉立 频来入梦 安居乐业 心惊肉跳 身无分文 一如既往 别无去处 波光粼粼 张冠李戴 大病新愈 逸闻趣事 排山倒海 泣不成声 无影无踪 微波粼粼 暑去寒来 古香古色 阳春白雪 四面八方 津津乐道 形色匆匆 窈窕淑女 思潮起伏 百折不回 自言自语 溜之大吉 蹑手蹑脚 凶恶残忍 风雨同舟 马马虎虎 精神抖擞 起起落落 势不可当 日落西山 相依相随 有朝一日 不在话下 余音绕梁 笔走龙蛇 兴国安邦 别有深意 奇妙无比 返璞归真 心潮腾涌 牙牙学语 自作自受 十指连心 尽心尽力 一命呜呼 三番五次 恍然大悟 结结巴巴 有声有色 优哉游哉 天色苍茫 横遭不幸 大洋彼岸 窃窃私语 不落窠臼 不同凡响 一声不响 左冲右撞 不拘一格 年过花甲 可见一斑 苍苍茫茫 汹涌澎湃 刻骨铭心 成百上千 苟延残喘 不紧不慢 匆匆忙忙 北风怒号 抑扬顿挫 焦躁不安 清波荡漾 浴血搏杀 不解之缘 无言以对 雅俗共赏 别具一格 白发苍苍 意味深长 拔地而起 悬崖峭壁 碧空如洗 立地顶天 忐忑不安 泪流不止 无所不知 面目全非 一望无际 饱经风霜 姗姗来迟 驻足观看 漫不经心 震耳欲聋 不甘落后 暗无天日 雕梁画栋 美不胜收 高不可攀 一动不动 庞然大物 望而生畏 狂风怒号 波涛起伏 蹒跚学步 缝缝补补 怒目圆睁 美丽壮观 罪魁祸首 无穷无尽 难以忍受 潮起潮落 翻飞盘旋 泪光闪闪 炯炯有神 千方百计 眼冒金星 巧夺天工 脍炙人口 孤峰突起 郁郁葱葱 熙熙攘攘 千峰万仞 惹人讥笑 水落石出 长风破浪 大吃一惊 兴高采烈 和蔼可亲 闪闪发光 失声痛哭 三更半夜 偷偷摸摸 肃立不动 久别重逢 大摇大摆 哭笑不得 一反常态 独具匠心 曲高和寡 盛气凌人
六年级语文（下册）专心致志 惊心动魄 肃然起敬 鱼贯而入 见微知著 饶有趣味 独出心裁 锲而不舍 聚精会神 养尊处优 美不胜收 满不在乎 嫦娥奔月 百炼成钢 举一反三 震耳欲聋 无缘无故 零七八碎 精兵简政 天涯海角 炎黄子孙 发愤图强 实事求是 九天揽月 语重心长 万象更新 死得其所 闻所未闻 积劳成疾 坚持不懈 各抒已见 人声鼎沸 狂风暴雨 张灯结彩 重于泰山 与世隔绝 风华正茂 集思广益 不耻下问 勃勃生机 哄堂大笑 轻于鸿毛 卓有成效 才华横溢 群策群力 触类旁通 座无虚席 蜂拥而至 游手好闲 司空见惯 出人意料 革故鼎新 精益求精 意想不到 铺天盖地 落荒而逃 无独有偶 目瞪口呆 标新立异 古为今用 锲而不舍 震耳欲聋 九天揽月 人声鼎沸
关键词：小学语文；人教版；教育方向
G623.2
人教版小学语文教材不仅吸取了我国原有各类语文教材的精华，且对国外先进的教学理念进行借鉴，使得人教版小学语文教材相对其他教材而言具有其独立性、特殊性，这也是现如今人教版教材在各个城市广泛使用的原因。因其对原有小学语文教学的理念进行了突破，所以，其教育理念更加符合小学生身心健康发展的规律，使其在学习中能够不断地强化自己的语言表达技巧，提高与人沟通的能力，为其能够更好的融入社会打下坚实的基础。
一、人教版小学语文的课业编排目的
人教版小学语文教材根据六年制义务教育的延续性将六个学年的小学语文学习课程做了统一的规划，正版教材在内容上都有着承前启后的特点。教材极其注重学生德行与智慧的并列发展，注重对学生的全面教导和培养。语文学科作为主要学科中的一个科目，对其他学科也有着极为重要的影响，学好语文是学好其他学科的基础。
人教版小学语文加入了更多互动性的篇章，课文中加进了许多有关自然科学的内容，加进了许多引导学生自学导读、分析讨论、发散思维的篇章，表明了其目的是为了引导学生认识大自然，辨别人性的真善美。另外，人教版小学语文加强了对人文主义思想的建设，很多范文都体现出了光辉的思想主题。课后作业的设计上除了朗读词语和识记成语外，更多的加入了讨论性的题目，使得课堂气氛更为活跃，加强了教师与学生的互动，也可以帮助教师对每个学生更为深入的了解。这也是人教版小学语文的创新所在，其实现了启发性学习的新概念。
二、人教版小学语文的价值引导
人教版小学语文在教材的选材上表现出了极为精心的特点，大多数的课文都是可以明确地表现出作者意图和主旨的文章，但也不少有需经过教师引导、讲解来帮助学生理解课文内容，了解文章主旨的课文。例如，《父亲的菜园》这篇文章，文中作者对父亲如何使其菜园后，如何下定决心重新开辟新菜园的过程进行了详细的描写。大篇幅的将开辟新菜园过程中所遇到的困难进行描写，又表明即使重新开始需要经历重重的困难，也无法阻挡父亲重建菜园的步伐；即使大雨冲走了新建菜园的泥土，也无法动摇父亲重建菜园的决心。学生在学此课文的时候会有很强的代入感，从而表现出感同身受的情形，深刻的理解了“勤劳”这一优秀品质，也感悟到了“困难并不可怕，通过勤劳的双手可以战胜困难”的道理。文章浅显易懂，且为学生树立了正确的价值观。又例如《渔夫的故事》文章讲述了一个渔夫凭借自己的智慧战胜了恶魔的故事。文章具有强烈的故事性，趣味性。在此类文章的学习过程中，学生容易只注重故事的本身而忘记文章所表达的思想感情。然而选择这样的文章编入教材，则是希望教师可以留出更多的时间和学生一起对故事做出深度的讨论和分析。总的来说，人教版小学语文有着强烈的教育主题和导引原则。
三、人教版小学语文所蕴含的正能量
在小学语文的教材里树立正面的人物形象，宣传正能量是非常必要的，学生大多数时间在学校和家庭中度过，学生除了接受父母的教育外，更多的是接受教师的教育，那么教师的一言一行，教材中每一篇文章，每一句话都会对学生产生不可忽视的影响，教材作为学生接受信息的一个传递口，具有一定的正向思维、良好的品质思想、积极的能量传递出来是必要的。
四、人教版小学语文提供给学生的成长空间
人教版小学语文的教材给了学生很大的成长空间，将孩子的时间归还给他们。人教版教材在课后作业的布置上除去极少数的词语，成语需要记忆之外，更多的是探讨、分析、议论性质的题目，这些题目不再要求学生将自己的时间与教材捆绑在一起，而是在了解课文内容的基础上不断进行延伸性的学习，在与人交流的过程中对学习的内容进行巩固，对文章的主旨进行深刻的理解，这样的方式更有利于激发学生对语文这一学科学习的兴趣，且在与人议论探讨的过程中提高了学生的交际能力。给予学生充分自由的时间与空间，是一种培养学生自主思考能力和良好学习态度的方法，这也是人教版小学语文的教育方向之一。
五、结语
在新领域、新思维的倡导下，人教版教材对学生进行健康教育、生存教育、挫折教育、品德教育、感恩教育的同时也帮助学生树立了正确的责任意识。人教版小学语文教材在教学内容的选择更加贴近小学生的生活实际，从而使得学生能够在生活中不断地丰富自己的知识。
参考文献：
[1]李藝阳 基于教学使用视角的小学语文教科书之调查研究[D]湖南师范大学，2011
[2]李沙沙 人教版小学语文教科书适切性研究[D]重庆师范大学，2013
根据问题的不同, 所要采用的方法也可能不同, 但是要建立两个基本原则。第一个基本原则是:采用能够获取“好”的数据的方法。为了获取好的数据, 我们需要尽可能多地利用对于实际背景已有的先验知识。比如, 希望知道学生的身高, 先验知识是“年龄之间差别很大”。因此, 最好是根据年龄段学生数的多少按比例抽取样本, 我们称这种方法为“分层抽样”。可以看到, 统计方法的直观想法是很明显的。如果对于实际背景一无所知, 那么, 一定要随意抽取样本, 这便是“随机抽样”。当然, 也可以用“分层抽样”, 但是要麻烦得多。第二个基本原则是:采用简单的方法。能够基于上述两个原则的方法就是一个“好”方法。我们不要小看第二个原则, 一个好的方法往往能够节省很多调查经费。这就是为什么咨询公司非常欢迎统计学家的原因。
样本实质上就是数据, 但是, 统计学中涉及的数据往往是具有随机性的。还是回到“学生的身高”这个问题上来。在抽样之前, 我们并不可能知道具体数据的大小, 这些数据对于我们是随机的;为了讨论出一个好的方法, 我们假想能够得到这些数据, 并且假想这些数据的出现是依据某种规律的, 这种规律就是数据出现的可能性的大小, 我们称之为“概率”。但是, 只有当抽样之后, 我们才能得到真实的数据, 才能进行实质的计算与分析。这样, 我们所要研究的数据既具有随机性又具有真实性。为了方便起见, 我们称这样的数据为样本。
基于以上论述结合我校实际做出以下统计。
教学目标。
(1) 通过动静态情境的创设, 学生学会用不同方法记录数据, 认识简单的条形图和统计表, 感受统计的必要性。
(2) 能根据简单的条形统计图, 回答一些简单的问题, 渗透可能性预测的思想。
(3) 在合作, 交流中学会倾听, 尊重别人的意见, 并培养合作意识。
(2) 教学重难点。
感受统计的必要性。
(3) 教学准备。
多媒体课件空白的动物、水果统计图和统计表彩色笔
(4) 教学流程
(1) 课前谈话
T:这节课我们四组来赛赛, 看哪组积极动脑, 积极举手发言。
1创设静态情境, 初步感知统计
a.故事引入激趣。
T:在一个美丽的大森林里, 将要举行一场跑步比赛, 很多动物都来了, 其中有谁? (小猴、小狗、小免、小松鼠) 它们排得这么乱, 如果想知道它们各来了几只?怎样又对又快的数出来?
学生在此过程中都用到了先分类, 再数数的方法。
b揭示课题。
T:下面能不能用我们以前学过的涂小格的方法分别表示出小松鼠, 小猴, 小兔, 小狗的只数呢? (学生独立思考完成)
教师有意识的巡视, 搜集不同的表示方法展示。
T:像刚才我们先数出每一种动物的只数, 并用涂小格的方法表示出来, 其实在这个过程中我们就是在统计, 这节课我们将进一步来研究统计。 (板课题, 齐读两次)
4创设动态情境, 理解统计的不同方法
d根据需求, 运用不同方法进行记录
T:跑步比赛要开始了, 参加跑步比赛的运动员要到大象那儿报到, 在大象点名之前, 老师交给小朋友一个任务, 请你竖起耳朵仔细听, 参加跑步比赛的小动物各有几只, 待会儿告诉大家?
第一次报完:学生记不下来。
T:光用脑袋记不下来, 怎么办? (同桌讨论......汇报)
汇报: (说说你是用什么方法记的) 。
S 1:我是用数字来记的。
S 2:我是用打勾来记的。
S3:我是用画三角形来记的。
(如果学生没想到正字)
老师介绍用“正”字来记的方法。
第二次报:学生选取认为方便的方法进行记录。
展示:说说你是用什么方法记的, 结果又是怎样?
学生汇报各种方法。
T:有没统计的结果不一样的? (渗透统计要细心, 统计的数据要准确)
b.认识条形统计图和统计表。
T:虽然统计的方法不一样, 但是得到的结果是一样的, 让我们将答案填在这样的表格上。 (学生填统计表......汇报)
再独立填统计图。
T:看着这张统计图, 你能知道什么? (指名)
小结:看来统计图不仅能知道参加跑步的每种小动物的只数, 还可以看出他们之间的关系。
b学以致用。
学了今天的知识, 让我们来解决生活中有趣的数学问题。
T:再过一两个星期就是六一儿童节了, 老师准备在我们班开个联欢会, 想买些水果, 怎么买好呢?谁能来帮帮老师? (统计)
小组分工合作。
提要求:选取自己一项最喜欢的, 用上你身边的三份材料, 统计自己组里喜欢的水果。
展示。
T:通过这张统计图, 谁能告诉大家老师怎么买水果呢?
(4) 总结。
T:这节课学了什么?统计在生活中还可以统计什么?
其实老师今天也在统计, 瞧, 你知道哪组表现最好啊? (黑板的四组星星比赛)
假如我们得到了数据, 由于数据看起来是杂乱无章的, 就需要进行必要的整理, 整理的实质是对大量的数据进行“压缩”。根据问题的不同, 压缩的方法也有所不同。比如, 希望知道学生的平均身高, 称之为“总体均值”。我们可以计算样本的平均数, 然后用样本的平均数去估计总体均值。样本平均数就是对于数据的一种压缩方法。当然还可以用其他的方法, 比如计算中位数, 或者计算最大数和最小数的平均数。那么, 哪一个方法要好一些呢?虽然我刚才谈了平均数和中位数的使用条件, 但这仅仅是一种描述性的。对于数据压缩也有一个原则, 就是不能失去我们所要研究问题的信息, 满足这个条件的压缩后的值被称为“充分统计量”。这个原则的数学表达需要借助“条件概率”, 涉及很深的数学。因此, 统计学需要哲学的思考, 也需要严格的数学推理。事实上, 对于总体均值, 上面的三个压缩后的量中只有样本平均数是充分统计量。直观地想, 样本平均数以局部的特征估计总体的特征, 可能要好一些。这是因为, 虽然样本平均数依赖样本的选取也是随机的, 但是我们可以想象, 当我们反复取样本计算时, 这些样本平均数应当在总体均值附近摆动。当然, 我们还可以建立其他的准则来判别方法的好坏, 只要这个准则是合理的。
摘要：统计已经成为当今中小学数学课程的核心内容之一。中小学统计课程设计、教学设计的主线应该是, 体现从收集数据到统计推断的全过程, 建立统计直观。
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