小熊和小鹿教学课件

小熊和小鹿教学课件（精选7篇）

小熊和小鹿教学课件篇1

一、全体参与，倡导合作学习

识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。

二、以读为本，读中感悟

根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。

三、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

《小熊和小鹿》教学反思《小熊和小鹿》是一篇通俗易懂的童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。通过这个故事使学生懂得：答应过别人的事，一定要努力做到：若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释，这样才是一个守信用的孩子。在教学中我极力做到以下几点：

一、以读为本，读中感悟。根据学生的年龄和思维特点，教学中我以读为主，抓住课文中对话的语言特点进行教学，安排学生读书，每次都有明确的要求，如：让学生自由读，分组读、分角色读、评读等等，采取多元化的读来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在读中感悟文本，懂得要做个守信用的孩子。

二、把学生放在“学习主体者”的地位。教学中，我运用多元化的教学方式引导学生进行学习，如：我让学生自主学习第2到第4段，我首先让他们带着问题去自由读课文，并用不同的符号画出小熊和妈妈的话，接着引导学生通过朗读对话来感悟小熊不能去奶奶家的难过心情及一定要留在家里等待小鹿的坚决态度；学习第7和第8段，我让学生小组合作学习讨论小鹿没来的原因，从小鹿爸爸的话中感悟小鹿是个守信用的孩子。整个教学过程，我只充当教学中的首席，把学生放在学习主体者的地位。

三、联系生活，感悟文本，体现语文课程的人文化。在阅读教学中，我密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。在教学中我设计了一个贴近生活的问题，你什么时候最失望？通过这个问题让学生说出自己的亲身体验，从而明白不守信用是会让人失望的，进而教育学生要做一个守信用的孩子。我还设计另一个贴近学生的问题:小熊和小鹿你喜欢谁，为什么？让学生在畅所欲言的过程中，说出喜欢他们的理由，引导学生明白守信用会得到大家的喜爱，让学生乐于做一个守信用的孩子。这两个问题的设计，体现语文课程的人文化，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

四、设计表演，点亮课堂。在教学中，我设计了让学生表演等待中的小熊这一情境表演，使学生形象直观的了解到小熊在等待中是着急、失望，并引导学生感悟小熊是一个守信用的孩

阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜

子。通过表演让学生意识到不守信用会让人失望。这个表演还活跃了课堂，激起学生继续学习的愿望。

五、利用教材的空白处发挥学生的想象。课的最后，我设计了一个情境补白环节，我让学生想象：第二天小熊去到医院看望小鹿，他们会说些什么，让学生发挥想象，延续故事，填补对话，从而激发孩子们的创造乐趣。

不足之处，我觉得自己在安排学生自主合作学习的时候，没能很好的发挥自己的引导作用，并且学生对合作学习还不是很理解，所以在讨论时不敢进行合作讨论，希望以后在以

小熊和小鹿的睡前故事篇2

突然，小熊想起了什么，对妈妈说：“我不能去奶奶家了。我答应了小鹿，今天一起去种树。” 妈妈和他商量：“明天再去种树行吗?”

“不行，我答应过在家等他。”

妈妈走了。

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没来。小熊失望极了。

这时候，小鹿的爸爸来了。他说：“小鹿今天发高烧，住院了。他让我来说声?对不起?。” 小熊赶紧说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

小熊和小兔作文篇3

在一片大森林里，住着一只熊和一只小兔子，小熊家很富裕，小兔很贫困，小熊很懒，小兔很勤劳。

一天，小兔对小熊说：“你把你家门前的那块地给我，我种东西，我们分着一起吃好吗?”小熊心想：我自己不用种，别人帮我种，还可以吃上东西，想到这里，小熊便答应了。小兔问小熊：“你是吃上面的还是吃下面的?”小熊说：”我吃上面的吧。“于是，小兔就去种菜了，种了自己喜欢吃的萝卜，过了几天，萝卜长出来了，小兔就把萝卜叶子给小熊送去了，萝卜自己拿回家了。小兔又问小熊：“这一次你是吃上面的还是吃下面的?”小熊说：“我吃下面的。”小兔又去种菜了，种上了玉米，到了秋天，玉米长出来了，小兔就把玉米根给了小熊，玉米自己拿走了，小熊生气的说：“我再也不让你给我种菜吃了，我自己种。”

因为小兔收获的很多，开了一家蔬菜店，而小熊还在满头大汗地在种菜，小熊心想：自己的事情要自己做，不能让被人帮你做。

小熊和小兔童话作文篇4

放假了，小兔也在门口种了一些花。小兔很勤劳，它带了花种、一桶水、锄头就出去了。它用锄头挖了一个坑，再把那种子放在坑里，把土培好，浇上水。小兔整天忙着施肥、浇水、锄草、除虫。不久，小兔门前长出了小苗，过了三四天开出了一朵朵美丽的花，五彩缤纷的，一朵朵花争芳斗艳象一个个骄傲的小公主在比美，谁也不服谁。一阵风吹来，淡淡的香味迎面扑来，引来了数不清的蜜蜂、蝴蝶，它们在花丛里唱歌跳舞。小兔的家变成了花园。小熊也在门前种了一些花，它把花种从家里扔出去，可是，它根本不把这个当回事，整天往窗台丢垃圾，过了几天，小熊窗台前成了臭不可闻的垃圾堆。

小熊问小兔：“我的花为什么变成了垃圾堆，而你的花变成了花园?”小兔说：“因为我的花比你培育得好一些。”小熊摸摸脑门儿说：“哎呀，我忘记给我的花施肥、浇水、锄草、除虫了。”小兔说：“你再想想。”小熊又仔细地想了想说：“我把垃圾倒在了花种上了。”小兔说：“对了!”于是，小兔和小熊把垃圾打扫干净，又施肥、浇水、锄草、锄虫。

过了一个星期，小熊的家门前，也成了花园。

《小熊和小鸟》韵律活动说课稿篇5

二、活动目标：

1、初步熟悉乐曲的旋律，感知乐曲不同的音乐性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现。

2、迁移日常生活经验，创编不同动作，表现熊走、鸟飞的形象。

3、知道寻找空间律动，不与别人碰撞。

活动需要准备各段音乐的磁带还有小熊和小鸟的图片各一张。

三、活动过程：

1、首先观看动物图片引出小熊和小鸟这两个角色，理解角色形象，迁移生活经验创编熊走、鸟飞的动作。

相关提问：小熊是怎样走的？为什么小熊的动作这么慢？怎样做才能看出小熊很笨拙的样子？（幼儿模仿）小鸟是怎样飞的？小鸟飞来飞去会是什么样的感觉？（用表情引导幼儿说出轻盈或是欢快的感觉）

2、用简单的故事情节引导幼儿欣赏乐曲。

有一天，小熊自己在家里，没有伙伴和它玩，觉得非常闷，它就走到这，走到那，这时候小鸟飞来了，两个好朋友碰到了一起，它们可高兴了，就一起跳起舞来了。

下面请小朋友来听一段音乐，听听音乐中哪里是小熊在走，哪里是小鸟飞，哪里是它们在跳舞。提出要求后请幼儿完整的欣赏一遍乐曲，幼儿可根据自己对音乐的理解尝试表演。

3、分段欣赏。

（1）aa段：重点练习熊走的动作，教师反馈幼儿好的动作帮助幼儿掌握熊走时膝盖弯曲的要点，为了体现小熊笨拙的样子，走时两拍走一下，并提示幼儿在这段乐曲中比较明显的：3 3 4 4 5 －处转圈，学习按乐句交替做熊走和转圈的动作，集体跟随音乐练习。

（2）ab、ac段：在教师的引导下听出该音乐欢快的音乐性质，练习小碎步，做鸟飞的动作。（3）跟随a段音乐分角色表演有关故事情节，进一步熟悉音乐及角色形象和动作，并掌握游戏规则，就是小熊运动时，小鸟不动；小鸟运动时，小熊不动。

（4）b段：用故事情节引导幼儿听出b段欢快的舞曲性质，释放幼儿情绪，学习结伴自由舞蹈。

4、完整的听音乐，分角色游戏，在游戏过程中教幼儿在自由结伴时要建立合作、交往空间，就是使自己能舒适的应和伙伴，又使伙伴能舒适的应和自己；还要学会避让，不与别人碰撞。

5、活动延伸是在第二次活动时，让幼儿用已学过的舞步和对称技能创编b段舞蹈动作，并按乐句变换动作。

四、活动过程中的特点：

1、整个教学活动的设计都注重遵循了游戏性的原则，以故事的情节引导幼儿来表现故事中的角色，这样让幼儿在玩中学，在表演中感受到音乐的熏陶，丰富了孩子的情感体验和表现技能！

2、另外教学中还注意遵循逐层深入、循序渐进的原则。如开始先通过图片引出故事中的角色，然后通过欣赏乐曲让幼儿根据自己对音乐的理解尝试表演。接下来分段欣赏，先听aa段学习小熊走，再听ab、ac段学习小鸟飞，掌握动作要领后分角色表演故事情节，并要求遵守游戏规则，最后自由结伴、即兴舞蹈，使幼儿以更大的兴趣参与到活动中来。