高校党课（共8篇）
按照中央和省委的工作安排，我校的“三严三实”专题教育工作也正式拉开了序幕，孙书记已经给大家做了动员部署，学校党委制定出了实施细则和进一步的工作推进计划，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，扎实开展好“三严三实”专题教育，是学院当前和今后一个时期的一项重要政治任务，下面，我结合学习总书记系列重要讲话精神和上级党组织“三严三实”专题教育有关精神，联系学校实际，谈谈对“三严三实”的认识和体会，跟大家交流、共勉。
一、深刻把握“三严三实”的重大意义和本质内涵 这次中央在全党开展“三严三实”专题教育，是群众路线教育实践活动的延展和深化，是共产党人抓自身建设常态化的又一次重要实践，有利于从根本上解决“四风”问题、推进作风建设常态化、长效化，有利于提高干部履职能力、改善党群干群关系、增强党的创造力凝聚力战斗力，有利于我们党健康肌体、巩固政权、继续前进，为协调推进“四个全面”战略布局、实现中华民族伟大复兴中国梦提供坚强保障。要开展好这次专题教育，我们就要认真学习、深刻领会、准确把握专题教育的意义、内涵和实践要求，充分认识到“不严不实”的危害以及在我们日常工作中的表现，把思想和行动统一到中央和省委的部署要求上来，把各项工作做扎实、做细致、做到位。
(一)、深入理解“三严三实”的重大意义 专题教育是在全面从严治党的大背景下开展的，是党的群众路线教育实践活动的延展深化，是持续深入推进党的思想政治建设和作风建设的重要举措，是今年党建工作的一项重要内容，体现了由表及里、由外到内，由作风建设向思想政治建设和作风建设一起抓转变，由急则治标向缓则治本、长则建制转变，由集中教育向常态化教育转变，体现了拧紧螺丝、上紧发条，步步为营、持之以恒，环环相扣、久久为功抓作风的鲜明态度，目的就是在已有成果基础上，再添把火、再加把力，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，把作风建设好态势保持下去。
第一，开展专题教育是从严治党新常态的要求。党要管党，才能管好党；从严治党，才能治好党。深入开展“三严三实”专题教育，是推动形成全面从严治党新常态的重要举措。中央决定开展“三严三实”专题教育，就是要加强思想政治建设、严肃党内政治生活，进一步明规矩、严纪律、强约束，形成从严从实的氛围，营造风清气正的政治生态。营造良好的政治生态，必须从严上入手，向实处着力，促使各级领导干部自觉加强党性修养，努力做良好政治生态的积极构建者和坚定守护者。
第二，开展专题教育是保持好作风常态化的动力。经过党的群众路线教育实践活动，“四风”蔓延势头得到有效遏制，党风政风呈现出许多新变化新气象。但“四风”问题的病原体还没有根除，顶风违规违纪现象时有发生，许多深层次问题还需要进一步解决。开展“三严三实”专题教育，就是再一次对党员干部身上还存在的问题进行大排查、大扫除，牢固树立作风建设永远在路上的思想，巩固、拓展、深化教育实践活动成果，把作风建设不断引向深入，推进作风建设常态化。
第三，开展专题教育是加强学校干部队伍建设的需要。“三严三实”从精神支柱、价值追求、行为规范等方面，全面阐述了新时期优秀党员干部的精神特质，既是正心修身的思想守则，也是干事创业的行动准则，是对党员干部党性修养、用权观念、纪律要求和工作作风的基本要求。“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”都是基本要求，目前我们学校正处于“抢抓机遇、加强内涵、加快发展”的关键期。关键时期，尤须一支“忠诚、干净、担当”，想干事、会干事、能干事、干成事、不出事的党员领导干部队伍。开展专题教育，就是要加强各级领导班子建设，切实加强干部队伍建设，强化党性修养，推动改进作风，强化教育培训，从严管理监督，培养造就符合学校发展迫切需要的高素质干部队伍。
第四，开展专题教育是推动学校发展的保障。“三严三实”从思想层面和实践层面对党员干部的精神状态、谋事理念、工作方法等作了系统精辟的概括，既提振了攻坚克难的精气神，又指明了干事创业的方法论，为我们抢抓机遇、加快发展提供了强大思想武器。今年是学校更名大学再上新台阶的突破之年，改革发展稳定工作艰巨而繁重，如何发挥好领导干部的表率作用，把全校教职员工干事创业的热情激发出来，就必须首先解决好领导干部这个“关键少数”中存在的“不严不实”问题，只有这样，领导干部才能适应作风建设新常态、认识作风建设新常态、引领作风建设新常态，才能带动深入探索高水平中医药大学发展新机遇、迎接高等教育深刻变革新挑战、解决教学改革、立德树人新问题，才能推动学校改革发展稳定工作再上新台阶。
(二)、全面领会“三严三实”的丰富内涵
党风建设一直以来是我们党的重要工作任务之一，是党的建设的永恒主题，不同的时期党的作风建设有不同的内容。总书记则秉承了党的历代领导集体高度重视作风建设的优良传统，以新的时代要求、新的实践经验，用质朴凝练的语言，创造性地提出了“严以修身、严以用权、严以律己；谋事要实、创业要实、做人要实”的作风建设新要求，大大丰富和发展了党的作风建设理论。
具体来讲，严以修身：就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。严以用权：就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。严以律己：就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。谋事要实：就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。创业要实：就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。做人要实：就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。
“三严三实”同时蕴含着丰富的文化底蕴，与中华民族治国理政的传统理念和道德思想有着一脉相承的关系，是对修身齐家治国平天下的儒家治国方略的继承、改造和弘扬。“三严”是一个辩证的统一整体，严以修身是根本，严以用权是核心，严以律己是规范。而“三严”最终是为了达到“三实”，谋事、创业、做人，都离不开一个实字。实是自古以来中华民族对做人做事的基本要求。实在做人，踏实干事，诚实创业。实是基础，实是信义，实是保障。只有立足于实，才能达到修身律己的功效，真正把人做好，把事干好，把业创好。
“三严三实”作为全面从严治党的重要内容，作为协调推进“四个全面”的重要保证，从“严”、“实”两个维度和从修身、用权、律己、谋事、创业、做人六个角度，由人及事及权，把做人做官做事作为一个整体提出，既给为官之道指路，又为行为准则定向，是对党的作风建设要求新的科学概括。
二、清醒认识“不严不实”的现实表现极其危害
明确了“三严三实”专题教育的意义和内涵，更关键的是以此为标杆找准“不严不实”的具体表现和危害。在全省专题教育动员会上，将针对当前作风方面仍然存在的突出问题，郭庚茂书记生动总结出了“习惯性、耐药性、麻木性、隐蔽性、对抗性”五大特点，并归纳总结出了一些领导干部身上“不严不实”的主要问题，具体表现为：信仰不牢、精神之钙欠缺；党性不纯、自身修养欠缺；宗旨意识不强、群众观念欠缺；事业观政绩观不端正、求真务实欠缺；为官不为、职业精神欠缺；不敢触及矛盾、扶正祛邪勇气欠缺；不守纪律、规矩意识欠缺；精神不振、工作激情欠缺；做人不正、官德人品欠缺；为政不廉、秉公用权欠缺。郭书记总结的“十不十欠”，为我们搞好专题教育定准了靶子、找准了整改目标、指出了努力方向。
在省管高校专题教育工作会议上，省委组织部副部长朱是西同志指出我省高校干部存在九类问题：理想信念不够坚定，宗旨意识树得不够牢，政绩观有偏差，干事创业精神有所懈怠，驾驭改革发展能力不足，担当意识不强，民主集中制原则执行得不够好，规矩意识还有待增强，脱节化现象比较普遍。
具体到我校的实际情况，自党的群众路线教育实践活动开展以来，学校的党风、政风、校风、教风、学风得到明显改善，呈现出新的气象，但对照上述“十不十欠”、“九类问题”进行排查，仍然存在着个别“不严不实”的现象。
一是自我教育不严，政治敏锐性不强。总书记在陕西调研时强调，要把抓理想信念贯穿始终，对新党员要抓，对老党员也要抓，对普通党员要抓，对领导干部更要抓。尤其在我们高校里，做学生工作、做教育工作，既行党员干部之道，更担为人师表之责，但在实际教育过程中，个别领导干部却臵身于教育之外，忽视了教育者本身也应该接受教育、作出表率，对学生义正辞严讲大道理，自己无所顾忌打“擦边球”，形成了“台上他讲、台下讲他”的现象。有的领导干部政治敏锐性不强，不注重理论学习，存在应付思想，学习的系统性不强，对意识形态这根弦绷得不紧，不但自身缺乏底线，更放任错误思想言论在学生中传播；有的重成果轻党建，没有把党建工作摆在正确的位臵；有的重学科轻育人，放松思想政治工作。
二是师德师风不严，服务师生不足。有的领导干部宗旨意识不强，深入一线不够，与师生交流谈心少、听课少、参加学生团体活动少，为师生主动服务、周到服务还没有形成自觉行动。某些干部从事学生工作，却不能牢固树立“以学生为中心、一切为了学生”的思想观念，身负育人之职，不行育人之责；有的领导干部不能正确处理职务工作和个人业务的关系，没有把主要精力用在事业发展和管理工作上；有的热衷校外赚钱创收，忽视本职教学、科研工作，不能担负起应有的社会服务职能。
三是工作态度不实，规矩意识不强。大学虽然是一个崇尚自由精神、开放思维的地方，但自由的是学术探索不是工作状态，开放的是管理模式不是纪律规矩，有的领导干部法治意识、规矩意识不强，甚至很差，执行规定不严肃；有的领导干部认为学校是教学单位，不是权力部门，对规矩问题存在模糊认识，讲纪律、守规矩的意识没有真正树立起来；有的在部门职能的规范管理上存在着“不严不实”的地方，如在考试招生、职业培训、科研经费管理方面仍存在着一定漏洞，个别干部还是惯性思维，新瓶装旧酒，漠视纪律、规则和制度；个别干部觉得自己的部门不承担教学科研任务，就纪律松弛，早九晚五，无精打采，在工作上向低标准看齐，生活上向高标准看齐，不愿意和外单位比工作强度，只喜欢和人家比工作待遇；不愿意和自己同事比工作奉献，只喜欢和别人比工作清闲。
四是谋事创业不实，担当意识不强。有的领导干部对当前高等教育面临的新形势和新任务认识不清，对高等教育科学发展规律的把握不够；缺乏应对复杂局面的能力、缺乏把握机遇的能力，推进本部门转型发展的举措还不够有力；面对学校和部门即将面临的发展，有的停留在口头喊改革、创新，实际上没有思路，没有举措；或者明知兄弟院校有好的经验，不愿学习借鉴，不想惹麻烦，不想花力气，满足于四平八稳；有的创新意识不强，工作被动应付、因循守旧，缺乏攻坚克难的勇气，不求有功，但求无过；有的担当意识不强，执行能力较弱，对工作敷衍应付，或安排工作不切合实际、生搬硬套，工作难以落实到位；有的不能够大胆管理，不善于科学管理，怕得罪人，不讲原则，当“老好人”，对不合规矩、违反规定的事情睁一只眼闭一只眼，该抓的不抓，该管的不管。
产生上述问题的根源是多方面的，比如宗旨意识的培养没有完全到位，理想信念教育修养没有完全达标，把自己的位臵没有摆正，没有养成守规矩讲纪律的习惯；比如解放思想、追求卓越的精气神不足，为民务实清廉小绩即安，拼抢意识不够；比如本领恐慌，能力不足，面对新常态、繁重的发展改革任务，想不出法子，跟不上步子。这些现象虽然只存在在少数领导干部身上，但就像窗户纸一样，只要有一个小裂口，风一吹就会越来越大，形成破窗效应，严重影响学校的党风、校风、教风。因此，我们必须高度重视，始终紧绷作风建设这根弦，打好作风建设的攻坚战和持久战。
三、认真做好专题教育“关键动作”，坚决纠正“不严不实”相关问题
针对开展这次专题教育动，按照中央和上级党组织的方案要求，我校已经制定出了实施细则和近期的工作推进计划，明确了开展专题教育的方法措施包括专题党课、专题学习研讨、专题民主生活会和组织生活会、整改落实和立规执纪等关键动作。
(一)、高质量讲好专题党课。一是校领导要带头讲好党课，结合学习体会，为分管部门、联系单位处级领导干部讲专题党课，并可邀请部分科级干部代表、师生党员代表参加。二是各基层党组织书记要紧扣“三严三实”要求，联系本单位党员干部思想、工作、生活和作风实际，为本单位全体党员讲一次党课,并启动专题教育。各基层党组织书记在讲党课时要注意防止不必要的重复，造成层层“讲”、反复“听”的情况；各基层党组织书记可结合本单位实际，给本单位教职工党员干部上专题党课，也可在本单位教职工党员干部中传达学习学校党委书记孙建中“三严三实”专题党课辅导报告，学习传达时要有记录，要保证学习时间和学习效果。要使讲党课的过程，成为统一思想的过程，成为深化认识的过程，成为激发自觉的过程。
（二）、高质量组织好专题学习研讨。一是抓好重点学习内容，用好两面镜子。目前，省委宣传部正在制定《第一次中心组学习研讨的指导意见》、编印《“三严三实”学习读本》，学校党委宣传部也在编印相关学习资料，很快就会发给大家学习，前一段读书月活动中发给大家的《习近平谈治国理政》《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》等书籍，以及习总书记、郭庚茂书记、朱是西部长等关于“三严三实”教育的系列重要讲话都是重要的学习材料，希望大家深入研读、深刻领会；而中纪委、中组部编写的《优秀领导干部先进事迹选编》《领导干部违纪违法典型案例警示录》，更是为大家提供正反两方面的“活教材”。古人讲，“君子不镜于水，而镜于人”。要从优秀领导干部的事迹中，找到差距、见贤思齐；从反面典型的违纪违法案件中，汲取教训、自警自省。二是丰富学习形式。按照推进计划的安排，可以灵活组织个人自学、集中研讨学、宣讲团宣讲学、专家辅导学、学习成果测试学等各具特色的学习模式，通过丰富学习形式，促进学习效率、提升学习效果。三是明确学习要求，加强交流互动。为了避免只说不做、只读不想、只听不改，要量化学习任务、明确学习要求，在每一专题的学习阶段，都要撰写心得体会、思想小结，并存入个人学习档案，在每一专题的学习研讨会上都要安排党员干部重点发言、交流心得体会。各位领导干部要在深入学习总书记系列重要讲话精神、深入学习党章的基础上，把自己摆进去、把职责摆进去、把实际思想和工作摆进去，交流彼此的观点、分享各自的体会，踊跃发言、讨论起来，相互启发、形成共识。四是要紧扣问题学习。针对思想困惑、认识模糊的问题，在学习研讨中找到答案、去伪存真；针对习以为常、不以为然的问题，在学习研讨中认清危害、厘清是非；针对工作中的重点难点问题、师生关心关注的问题，在学习研讨中寻求对策、拿出措施，真正把“不严不实”的表现和症结找到，把整改的方向和措施找到。五是坚持边学边查、边查边改。大家要在深入学习领会的基础上，对照要求，分别召开专题会议，对校级领导、处级干部中存在的“不严不实”问题进行认真梳理归纳，查找出“不严不实”的突出问题、具体表现、严重危害和改进措施。处级干部要针对梳理出的“不严不实”问题及表现，制订整改措施，建立整改台账。坚持个性问题即知即改、立行立改，共性问题上下联动、专项整治。
（三）、高质量召开专题组织生活会。今年底，以践行“三严三实”为主题，组织每个党支部召开一次高质量的专题组织生活会。每一名党员干部都要按照“两对照三联系”的要求，对照党章等党内规章制度、党的纪律、国家法律、党的优良传统和工作惯例，对照正反两方面典型，联系个人思想、工作、生活和作风实际，联系个人成长进步经历，联系教育实践活动中个人整改措施落实情况，深入查摆“不严不实”问题，进行党性分析，严肃认真开展批评和自我批评。
（四）、高质量抓好整改落实和立规执纪。在这个环节，要坚持边学边查边改，主要领导干部带头，列出问题清单，一项一项整改，进行专项整治，严格正风肃纪。对存在“不严不实”问题的领导干部，立足于教育提高，促其改进；对群众意见大、不能认真查摆问题、没有明显改进的，要进行组织调整。针对“不严不实”问题，建制度、立规矩，强化刚性执行，推动践行“三严三实”要求制度化、常态化、长效化。
(五）、自上而下、全面推进专题教育。“三严三实”不仅是领导干部的修身之本、为政之道、成事之要，也是全体党员干部修身做人、用权律己、干事创业的基本遵循和行为准则。处级以下教职工党员干部、学生党员处在师生最前沿，教学、科研、管理、服务等工作第一线，教育引导他们自觉践行“三严三实”，对于落实推进全面从严治党要求，对于巩固拓展党的群众教育实践活动成果，对于扎实做好学校各项工作，推动学校发展，具有十分重要的意义，因此，处级以下党员干部也要自觉接受专题教育，要将这次专题教育的成果扩展到各基层党支部。一是要组织全体党员干部参加”三严三实“专题教育党课；二是制定以“三严三实”为主要内容的党支部学习计划；三是以“三严三实”为标准对教育实践活动整改落实情况进行盘点；四是完善落实“三严三实”的制度机制；召开“三严三实”专题组织生活会。
四、扎实开展专题教育，确保工作取得实效
这次中央特意指明“三严三实”不能当作一次活动来定性，而要当作常态化的专题教育来推进，就是希望避免自上而下的形式化、走过场，力求真抓实做、讲求实效、切合实际，确保专题教育取得好的效果，推动各级领导干部真正把“三严三实”落实到思想和工作中去，因此这次专题教育的根本就在于抓落实、抓成效。
（一）、要坚持真抓实做
真抓实做是确保专题教育不走过场、取得实效的根本保证。这个指导思想一定要明确，一定要牢牢树立，这是开展专题教育首先要确定的原则基调。
1、要坚持真抓真严、不走过场。我们从专题教育一开始，就要在谋划推进、组织实施上坚持真抓实做，把各项工作做扎实、做细致、做到位。我们在座的同志，承担着推进专题教育的重任，大家一定要以讲认真的态度做好各项工作。学习上要认真，带头先学一步，学深一层，把中央和上级党委的精神以及学校党委的要求把握准、领会透。谋划上要认真，结合各自职责，按照把专题教育融入经常性教育的要求，深入研究真抓实做的具体措施，搞好谋篇布局。推进上要认真，坚持高标准、严要求，从严从实抓好组织实施、调研指导、督促检查，确保取得实效。
2、要坚持问题导向、就实求实。问题导向是真抓实做的核心，也是做实专题教育的关键。我们要始终把发现问题、解决问题作为出发点和落脚点，以解决问题的成果来检验专题教育的成效。要从问题切入。各级党员干部要对照郭庚茂书记的“十不十欠”，以及孙书记在动员会上总结的我校“不严不实的具体”问题，自觉对号入座、主动认领、认真反思，进一步深入查找，在实践中认真加以解决。要以解决问题的实际成效来检验。各个党支部要发挥组织协调、指导督促的职能作用，推动党员干部认真整改自身存在的问题，进一步转变作风、提振精气神、推动工作；对共性问题要紧盯不放，特别是影像到学校良好师风师德的树立、影响到学校开拓创新、发展稳定的突出问题，要夯实责任、集中力量、专项整治、统筹解决。
3、要坚持讲求实效、防止繁琐。讲求实效是真抓实做的根本目的。中央明确提出，专题教育要在深化“四风”整治、巩固和拓展教育实践活动成果上见实效，在守纪律讲规矩、营造良好政治生态上见实效，在真抓实干、推动改革发展稳定上见实效。我们组织开展专题教育，要始终紧扣“三个见实效”的目标，认真落实郭庚茂书记强调的“五看”要求，拿出新招、实招、真招，推动专题教育真正在解决具体问题、实际问题上取得新进展新突破。我们要把这次专题教育看成融入领导干部经常性学习教育的一次探索实践，但也决不能搞繁琐，导致影响全局、冲击中心。我们要认真领会这些要求，注意改进工作的方式方法，把握常态化教育的特点和要求，防止形式主义，防止做无用功，防止把专题教育搞得过于繁琐。
4、要坚持统筹兼顾、推动发展。在专题教育的工作推进上，要坚持常态化组织，注重把专题教育各项安排融入到日常工作中，要把开展专题教育与推动部门和学校发展相结合，与教育实践活动持续整改相结合，与党员干部的日常教育管理相结合，与落实从严治党、思想建党、制度治党相结合，与做好当前学校各项工作相结合，切实把专题教育作为推动日常工作的动力，真正把领导干部在专题教育中激发出来的工作热情和进取精神转化为做好工作的动力，把解决问题的实际成效作为检验专题教育成果的标准，确保“三严三实”专题教育和日常工作两不误、两促进、双丰收。
（二）、要搞好谋划推进
在座的各位领导干部肩负着上传下达、统筹协调、掌握动态、反映情况，具体指导、督促检查的重要职责。既是这次专题教育的教育对象，更是我校专题教育工作自上而下的推动者，可以说，大家的工作状态、工作水平和工作效果如何，直接关系到我校专题教育能否取得实效。这里，我提几点要求。
1、要超前考虑、谋划在先。学校已经制定了专题教育的实施方案，并下发了工作推进计划和工作要求通知，大家要在研究具体方法、具体途径、具体措施上下功夫，深入研究怎么做好，做到考虑在前、准备在前、工作在前，积极探索一些好的经验和路子。一是思考要深一些。要深入学习领会好中央精神、省委、省高校工委及学校党委部署，深入研究工作中哪些地方容易出现问题，哪些地方需要突破创新，哪些方面需要得到加强，等等，都要早思考、早琢磨，真正把方方面面的情况把握准、分析透，提出有见地的工作建议。二是谋划要早一些。从现在起，大家都要紧张起来、行动起来，对每个关键动作、每项重点工作都要通盘考虑、系统谋划，尽可能把工作考虑得细一些，把可能遇到的问题估计得充分一些，尤其是对突发性、临时性工作，要有预案，确保各项工作有章法、有条理，不能临时抱佛脚、补功课，仓促上阵、自乱阵脚。三是标准要高一些。专题教育紧接着教育实践活动开展，影响面大，社会关注度高。特别是总书记在教育实践活动中亲自联系兰考、指导河南、示范全国，对于我们既是肯定鼓励，更是一种时时刻刻的鞭策。在教育实践活动中，我校取得了很好的成果，得到了上级部门和全校师生的好评，在这次专题教育中，我们要继续坚持高标准、严要求，从始至终严之又严、细之又细、实之又实，确保专题教育紧密衔接、有序有效。
2、要近详远略、阶段推进。专题教育不是活动、不分批次、不划阶段，但不划阶段并非没有阶段性工作安排，要通过我们的精心谋划和组织实施，把上级和学校的各项要求部署落到实处。工作安排上，要聚焦“关键动作”，把近期工作尽量安排得详细一点，远期工作可以适当粗略。这样就可以根据上级新部署新要求、推进中的新情况新问题，适时对专题教育作适当的调整完善，做到近详远略，统筹兼顾，留有弹性，灵活掌握，确保实效。
3、要加强督促、统筹落实。在座的领导干部要在本部门专题教育的开展中切实发挥好督促指导的职责，加强领导、统筹推进落实，确保取得实效。一要明确责任职责。校党委全面负责此次专题教育，承担主体责任。各级党组织是抓好本部门专题教育的“动车组”，务必高度重视、认真负责、精心组织，不折不扣将要求落实到位。党组织主要负责同志是抓好本部门专题教育的“火车头”，要起到带头示范作用，不仅要坚持带头改，更要坚持带头抓，切实担负起“第一责任人”的职责。二要加强工作指导。要抓住关键环节，学习教育、自查自纠、党性分析、专项整治、解决问题，一步不松、一环不减。要把督导工作贯穿专题教育全过程，及时发现和解决苗头性、倾向性、潜在性问题，推动面上工作健康发展。三要加强宣传引导。这次专题教育领导重视、党员关心、社会关注、群众期盼，要按照“做深、做实、出新、出彩”的要求，抓好专题教育宣传工作。要创新舆论引导方式方法，充分运用校报、广播、网络、微博等媒体，加强正面引导。要重视典型宣传，既宣传正面典型、发挥示范作用，又注意剖析反面典型、开展警示教育，为专题教育健康有序开展营造良好舆论氛围。
作为当今大学思想政治教育的重要组成部分, 党课教育不仅对增进大学生对党的理论知识的掌握, 加深大学生对党的历史的了解, 端正大学生的入党动机, 培养大学生对党的深厚感情有着重要的作用, 而且对于塑造和培养大学生正确的世界观、人生观和价值观具有举足轻重的作用。因此如何改进党课教育的模式, 提高党课教育的效果, 使党课教育切实发挥其在大学生思想政治教育中的重要作用, 就成了摆在高校思想政治教育工作者面前一个非常重要的问题。
1. 高校党课教育引进音乐教育具有重要的意义
在高校党课教育中引入音乐教育, 就是要通过音乐实现教学内容的审美化转化, 把党课要讲授的内容以音乐美的形式呈现在学生面前, 把党课的理论、知识转化为音乐的美的直觉感受, 把被动的信息灌输转变为自觉主动的信息接收, 让学生在党课教育的过程中, 通过直观的艺术形象感受共产主义真理美和党的理论的科学美。
在长期的社会实践过程中, 人们逐渐进化出了对美的需要, 追求美成为人类自身发展的本能需要, 通过艺术的审美教育不仅能让大学生感受真善美, 而且能强化学生的道德观念, 整合学生的道德认知, 艺术教育是一个通过感觉、知觉和表现的逻辑在学生心中植入道德规范的过程。把音乐教育因此党课教育的课堂, 通过音乐教育来深化大学生对党的精神的感悟和理解, 让党的形象通过学生对音乐美的感受走进其内心深处, 引起大学生从内心深处产生对党的理论和精神的强烈共鸣和深刻认知具有非常重要的作用。
2. 引入音乐教育对党课教育的促进作用
2.1 音乐教育增进学生对党史的了解
音乐是各个历史阶段最完美、最震撼人心的连接点, 能够穿越历史的长河, 凝固历史的过程和片段, 通过对不同时期的音乐的学习和感悟, 学生走进历史的深处, 深刻感受党在历史长河中为中华民族复兴所作出的丰功伟绩。这些众多的被人们广为传唱的歌曲, 以给人启迪的思想高度、发人深省的历史深度, 从不同的角度展现了中国共产党九十年来不畏艰辛带领中国人民奋发图强, 实现民族独立国家建设的伟大历程, 用各种感人至深的形象对人们产生着巨大的激励和引导作用, 无不在人们的内心深处激发起强烈的对党的形象和精神的共鸣和认同感。把这些音乐引进党课课堂, 通过音乐教育来讲解党的历史, 必然会在学生的内心深处产生强烈的激荡, 加深学生对党的历史的认知和对党的精神的认同。
2.2 音乐教育加深学生对党员崇高品格的认知
中国共产党是由千千万万个党员组成, 党员的形象是对党的形象的具体展示。通过对这些音乐作品的学习, 学生会更加真实形象地了解共产党员双肩所承担的重大责任, 从而能从榜样的身上汲取力量和营养, 积极主动地用优秀党员的标准严格要求自己, 一方面实现自身优秀品格的塑造, 用高尚的品格维护党的形象, 增强党的凝聚力, 另一方面能激发为人民的事业、为党的的事业努力奋斗热情和信心。
2.3 音乐教育能促进大学生共产主义信仰教育
音乐教育走进党课教育的课堂是要借助音乐的美学教育视线党课教育内容的美学升华, 这个过程不仅是对音乐的历史叙述作用、形象感化作用的发挥, 而且是对音乐在价值观层面的教化意义的运用。
党课教育的课堂引进音乐教育就是要从深层次借鉴和吸收人类自身对信仰的本质追求, 为接受党课教育的大学生创造出进行自由地精神和信仰选择的环境, 满足学生对理想和信仰选择的追求需要。
3. 党课教育课堂引入音乐教育的效果
3.1 激发了学生参加党课学习的积极性
在传统的党课教育上, 学生的学习积极性往往不高, 对党课的认知程度低, 导致党课教育一直以来很难发挥应有的思想政治教育作用。在党课教育课堂引入音乐教育后, 通过对音乐美的欣赏和感悟, 改变了传统党课教育填鸭式的理论灌输, 激发了学生学习党课的兴趣, 调动了学生参加党课学习的积极性。
3.2 提高了学生对党课学习的参与性
传统党课教育侧重的是教师对党课内容涉及的理论知识的讲解, 学生处于被动接受的状态。在这样的教育教学环境下, 学生往往不会积极参与到教学活动中去, 对党课教学往往是被动的接受。音乐教育引进党课教育的课堂以后, 学生要在教师的引导下, 主动地去欣赏音乐, 思考音乐中展现的美, 去感悟音乐中所涉及的历史事件和人物形象, 积极主动地探讨音乐的形象塑造。这个过程中, 学生完全摆脱了传统的被动, 掌握了参与教学的主动, 课堂参与程度得到提高, 使得教学效果也大大提高。
3.3 强化了学生的爱国主义情怀
爱国主义教育是党课教育的一个重要内容, 传统的党课教育倾向于理论上的说教, 学生无法直观感受到爱国主义的感召。音乐教育引入党课教育课堂以后, 音乐作品展现出来的不同时期的社会历史特点, 以及作品背后所蕴藏的中华民族精神的内在同源性, 无不激发了学生对民族身份的认同感和自豪感, 培养了学生的民族精神和民族情怀。
结语
把党课教育跟音乐教育有机结合起来, 在党课教育的过程中借助音乐教育的形式, 借鉴和吸收音乐教育对人的美的感受的培养, 实现学生对对党课教育内容的自觉自由地学习有着非常重要的现实意义。音乐教育引进党课教育课堂的效果显示, 这是一种非常有效的提高党课教育成效, 发挥党课教育思想政治教育作用的有益尝试, 对于如何进一步提高音乐教育对党课教育的促进作用, 还需要深入的研究。
参考文献
[1]马克思恩格斯全集 (第四十二卷) [M].北京:人民出版社, 1979:97.
[2]曾庆璋.试论思想道德教育与艺术教育的融合[J].当代教育论坛, 2008 (10) :29.
关键词：地方高校；多形式党课；教学模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0289-02
大学生党员是我们党不断充实新鲜血液的重要来源，大学生党课教育是广大大学生学习马克思主义、党的知识和历史的主要形式和重要载体，是培养具有共产主义远大理想和中国特色社会主义接班人的重要阵地，是大学生了解党、学习党、融入党的主要渠道。大学生党课教育是高校党建的重要组成部分，大学生党课教育的质量高低、效果好坏，在一定程度上直接影响着大学生的理想信念和政治价值取向。在当前新的国内外形势和新的党情、国情下，党的十七届四中全会通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，党课作为肩负向大学生宣传党的知识、精神、方针、路线、政策的“主阵地”和“主渠道”，与时俱进地进行新形势下符合当代大学生特点的多形式党课教学研究就具有极其重要的意义。
一、当前地方高校党课教学现状
当前，高校在校学生基本上已经是1990年以后出生的大学生，也即是社会俗称的“90后”。“90后”大学生是伴随着中国改革开放成果成长起来的一代，被称为“鼠标一代”的“90后”大学生们生活在社会相对稳定、言论相对自由、生活相对富裕、互联网技术和数字信息技术初步成熟的年代，因此，成长于如此社会大环境的“90后”大学生们具有自己独特的特点：第一，自我意识和自我表现欲望比较强烈，缺乏团队合作精神；第二，价值追求多元化，缺少理想和信仰；第三，接受新生事物的能力比较强，但内心通常敏感又脆弱，有一定的逆反心理。“90后”大学生的这些特点，决定了高校党课不能再一味按照传统的党课授课方式来进行教学，传统授课教学形式过于严肃，课堂气氛沉闷；教学方法单一，教师讲学生听，无法调动同学的积极性；教学内容很大程度上局限于党的理论和党的知识，缺乏与当今时事的结合。通过对湖南科技学院土建系200名学生党课授课内容偏好的问卷调查结果分析，我们可以初步得出目前地方高校党课授课的状态和学生对党校党课内容的期待情况，具体见下表。
从上表可以看出，最受欢迎的党课授课内容是国际形势和红色电影，被调查者大部分认为国际形势和红色电影更加有用、贴近实际以及直观和有趣；最不受欢迎的党课授课内容则是党的理论和党的历史，被调查者普遍认为这两项内容陈旧和枯燥。这就给高校的党课授课者们提出了一个迫切需要解决的问题，如何在创新党课教学模式的情况下将党课知识有效地传递给学生们。
二、创新地方高校党课教学模式
创新高校党课授课模式，使学生不再是被动地接受，而是调动学生学习的主动性和积极性，构建符合新时期的党课教育体系，是高校党建工作者的主要任务之一。
（一）融美育于大学生党课教学中
“美育者，应用美学理论于教育，以培养感情为目的者也。”[1]作为一种情感教育，美育和党课教育有着一定程度的相似性，这种相似性既表现在两者的教育目的具有一定的趋同性，也表现在美育可以很好地融入党课教学的过程中。在教育目的上，党课教育和美育都蕴含思想政治教育和人格教育，所不同的是，党课教育以理性教育的方式帮助学生学习政治理论、树立共产主义信仰；美育则以情感教育的方式帮助学生健全人格、完善品德。在党课教学中，美育可以借助红色电影和红色歌曲以及更多的艺术表现形式将党课教育的理性、政治性、科学性和系统性和美育的生动性、形象性完美地结合起来，从而实现党课内容的丰富形象性，加深大学生党员和入党积极分子对党课的兴趣，从而自觉加入到政治理论的学习中去。以湖南科技学院土建系为例，具体的实施方法表现为：首先，可以将党史教学划分为若干阶段，然后挑选出每个阶段所对应的红色电影和红色音乐，比如红军长征时期的歌曲《十送红军》；抗日战争时期的歌曲《保卫黄河》、电影《太行山上》；解放战争时期的电影《大决战》、《大进军》；新中国建立之后的歌曲《唱支山歌给党听》、电影《焦裕禄》；改革开放之后的歌曲《春天的故事》；新时期的歌曲《国家》等。接着，可以在党课授课时根据所授课的内容先播放与之相关的电影或歌曲，欣赏完毕后，由任课教师讲解相关的社会背景、党史事件。最后，在感受电影、音乐精神力量的基础上，大学生党员和入党积极分子可以提出自己的思考，授课教师加以引导，并布置相关作业。通过美育的教学方法融红色电影、红色音乐于大学生党课教学之中，使大学生们享受了丰富的审美体验，也很好地将党课知识和内容高效率传递给了大学生党员和入党积极分子。
（二）在参观学习中体会党的精神
新中国的成立是无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的，大学生党员和入党积极分子们在先烈故居和革命纪念馆里，能直接深刻地体会到烈士们为革命不惜抛头颅洒热血的铮铮铁骨、为人民幸福和民族未来不惜献出宝贵生命的高风亮节，这种精神上的感染力和同化力在课堂党课教学上很难达到。一处革命遗址、一处先烈故居，就是一个革命故事，无不昭示着革命前辈的崇高理想和价值追求，无不诠释着中华民族的传统美德和革命道德。通过参观先烈故居和革命纪念馆，可以更加生动形象地向大学生党员们和入党积极分子阐述历史和人民是怎样选择了中国共产党和社会主义制度，从而极大地加强大学生们对党和社会主义制度的认同感，并进而树立正确的人生观、价值观和世界观。湖南科技学院土建系充分挖掘永州红色资源，组织大学生党员和入党积极分子参观学习李达故居、陶铸革命陈列室，在参观学习的过程中通过现场教学很好地将党的历史、党的知识潜移默化的传授给大学生们。
（三）党课和国际形势课的有机结合
从回收的179份有效调查问卷来看，国际形势课是大学生党员和入党积极分子对党课授课最感兴趣的内容之一，大学生普遍认为国际形势课贴近实际、有用。湖南科技学院土建系尝试将党课和国际形势课有机结合，打造一支有素质、有水平的教学队伍。国际形势课能更好地帮助大学生们理解中国当前的国内外政策，更深入地理解党和国家在某些具体决策中的精神，并进而和党课内容有机结合起来。具体的实施方法表现为：首先，从当前国际形势的热点入手，调动大学生们的积极性。接着，从当前国际形势出发，分阶段介绍历次国际形势中党的政策。最后，总结回顾党的历史中大的决策，这样既提高了同学们的兴趣，又很好地为同学们介绍了党的历史和党在各阶段面临不同的国际形势时所做出的重大决策，同时还能提升同学们的爱国热情和集体精神，并帮助大学生们建立正确地爱国观。
（四）打造书记讲坛
党总支书记作为系部队伍建设的掌舵人和上级党委工作指示的第一责任人，其党性的强弱、能力的高低直接关系到系部大学生党员发展的质量。打造书记讲坛，充分发挥党组织书记的优势，成为探索地方高校党课教学的一种新模式。“书记讲坛”的创设，一方面能很好地将系部工作和上级党委的指示精神结合起来，使党组织书记在党课授课过程中认真准备，不断提升自身理论知识和政治素养，吃透上级党委精神，增加党组织书记的责任感；另一方面，也能使大学生党员们和入党积极分子近距离接触到系部党总支负责人，从而加深对组织的亲切感。通过在湖南科技学院土建系的实践证明，“书记讲坛”极大地增强了党组织的号召力，极大地便利了党总支负责人和大学生党员、入党积极分子的双向交流，夯实了基层党建基础，更加有利于基层党组织建设。
（五）开设网上党课，深化教育成果
“90后”被称为“衔着鼠标成长起来的一代”，成长于互联网高速发展时代环境下的他们几乎是同万维网一起成长起来的。QQ群、论坛、贴吧是“90后”大学生们网上交流的主要渠道和场所，在当前高校大学生生活中有着重要的作用。因此，与时俱进的针对新时代大学生热衷于上网的特点，相应地探索出网上党课授课的新模式，是当前高校党务工作者最为迫切的任务。目前高校基本都拥有比较完善的校园局域网，充分运用现代科学技术，在校园局域网上开设党员论坛、网上党校、党员QQ群等，适合当前高校大学生党员和入党积极分子的学习交流方式，具有非常积极的意义。以最为重要的网上党校为例，可以开设“理论研究”、“党建书屋”、“学员园地”、“图书馆”、“热点透视”、“留言板”、“在线测试”等诸多板块，并建立与中央党校、湖南省委党校和诸多典型党建网站的链接，从而以大学生最为熟悉的方式参与到党课授课中来。网上党课的授课方式，可以使学员不再受传统党课时间、地点的限制，并且通过声音、视频等将知识以极为生动的方式传递给学员们，也便于提升大学生对党课的兴趣和学习效果。
创新地方高校多形式党课教学，是当今时代环境的必然，是当代大学生的客观需要，是与时俱进精神的具体表现。高校多形式党课教学目前所遇到的问题，实际上是传统授课方式和新时期教学不再适应的问题，因此，多渠道创新党课教学，对于基层党建，对于大学生党员质量发展都具有极其深远的意义。
参考文献：
大家好!
金色9月，秋高气爽。在这收获的季节里，我们迎来了中央党校级新学员开学的日子。今天，我有幸代表全体新学员在这里发言，感到无比的荣幸和激动。首先，请允许我代表全体新学员，向为我们40多位能够进入党校这个神圣的殿堂而付出了心血和即将为我们三年的学习生活付出辛勤劳动和汗水的学校领导、老师们，致以崇高的敬礼!
我们来自不同的单位，也许在各自的工作岗位上还担任了一定的职务。但我们却有一个共同的名字，“共产党员”;今天我们欢聚在郑州市委党校这个殿堂，我们又拥有了一个新的名字——党校学员。
环境变了，身份变了。但是，我们的信念不能变，我们党的好的作风不能变。我们要带着坚定的信念和优良的作风，投入到新的学习、工作中去。
大家知道，党校是我们党学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地，是培养干部和进行党性锻炼的大熔炉。这就要求我们首先在新的条件下要认清形势，迎接挑战，不断增强学习的紧迫感和自觉性。面对新形势和新任务，面对新情况和新变化，面对知识经济和经济全球化给我们带来的挑战和机遇。我们怎样才能成为既有坚定正确的政治立场又有敏锐的世界眼光、创新精神、战略思维和丰富知识的适应新形势的优秀人才。我想，关键就是要不断加强学习，不断更新观念，不断汲取新知识。今天，我们欢聚在郑州市委党校，一定要倍加珍惜这次学习的机遇。
其次是，我们要发扬理论联系实际的优良学风。积极探索、研究当前改革开放和构建和谐社会发展中的现实问题。我们必须明白，在党校学理论，学知识重要，但更重要的是要提高自己运用理论知识解决实际问题的能力。
第三是，我们要在党校这个大熔炉里不断提高自己的党性认识，不断改造自己的世界观、价值观，用先进的理论和崇高的理想武装自己，使自己成为一名更加优秀的社会主义事业的建设者。
同学们，我们党校的学习生活就要开始了，为了保证我们学习的顺利进行，并取得优异的成绩，在这里，我代表同学们向在座的领导和老师表明态度：
第一，我们一定会处理好工作、学习、生活上矛盾，统筹兼顾，合理安排。妥善安排好工作、生活上的事务，决不能因工作忙而耽误学习，特别是集中面授的学习;也不能因为学习重而懈怠工作，要做到工作学习两不误。
第二，我们一定要摆正集中面授和自主学习的关系。要珍惜集中面授的大好时机。专心听讲，认真学习，尽最大努力汲取有效信息。同时，要把握好自主学习的形式，做到有计划、有目的、有措施、有成效。
第三，我们要严格遵守党校的各项规章制度。在党校学习期间，不管我们在单位是什么职务，在这里都是一名普通党员和普通学员，我们都要自觉遵守校纪和校规。
我相信，我们全体学员有决心、有信心通过党校三年的学习，在理论上一定能够得到提高，业务能力上一定能够得到锻炼，党性上一定能够得到加强。使自己不仅在思想上、政治上达到更的高标准，而且在学业上也以优异的成绩毕业。不辜负党和国家，不辜负领导老师对我们的殷切期望。
同学们，让我们共同努力，在党校领导和老师的带领下，携手前进，共创我们美好的明天!
疫情防控关键在严、在控，要最大限度减少人员流动和聚集，以斩断疫情传播路径。复工复产关键要动、要活，人流、物流、资金流转动越快，经济社会发展就越富活力。经济社会发展需要疫情防控为其创造基础条件，疫情防控需要经济社会发展为其提供坚实保障。两战既相互区别、相互对立，又互为支撑、有机统一。赢得这场大战大考，就要弹好“双线作战”协奏曲，既科学精准防控疫情，又稳妥有序推进经济社会发展，牢牢把握工作主动权，一以贯之防范风险挑战，一以贯之推进科学发展、高质量发展。
“千丈之堤，以蝼蚁之穴;百尺之室，以突隙之烟焚”。疫情防控正处于关键时刻，绝不能有任何麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，必须始终绷紧疫情防控这根弦，不获全胜不轻言成功。要时刻保持如履薄冰的谨慎、见叶知秋的敏锐，不回避矛盾，不掩盖问题，从坏处着手，向好处努力，清醒判断疫情防控风险、科学管控疫情防控风险、精准规避疫情扩散蔓延风险，构筑起群防群治的严密防线，内防扩散、外防输入。要在行动上“拉满弓”，思想上“绷紧弦”，守土有责、守土担责、守土尽责，把困难考虑多一些，将形势估计严峻一些，扭住“控、防、救、治”精准发力，一时一刻不放松，一丝一毫不马虎查漏洞、补短板、强弱项，打好疫情防控阵地战，不获全胜，决不收兵。
“穿袄提领子，牵牛牵鼻子”。坚持两点论和重点论的统一，是统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展的根本方法论。要着眼于“稳”，坚持分区分级精准施策，科学评判本地区疫情防控的形势、复工复厂面临的各种风险和困难，把握“控”与“放”的辩证关系，既杜绝防控“一刀切”阻碍经济社会秩序恢复，又防止轻率鲁莽放松防控而导致前功尽弃，在抓紧抓实抓细疫情防控工作的基础上，稳妥有序推进复工复厂、统筹做好“六稳”工作。要立足于“拼”，抓住主要矛盾和矛盾主要方面，抓实抓细关系民生的“米袋子”“菜蓝子”，打通人流、物流、资金流经济发展“大动脉”，深入基层、深入一线、深入企业精准落实“一企一策”，加快复工复产、达产扩产，努力降低和对冲疫情对经济的影响，保持经济平稳运行和社会和谐稳定。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。新冠肺炎疫情不可避免会对经济社会造成较大冲击，但不会改变全国经济长期向好、高质量发展的基本面，要坚定必胜信心，拿出“咬定青山不放松”的韧劲、“不破楼兰终不还”的拼劲，沉下心来、扑下身子抓落实，强化经济运行调度，拿出“打粮食”的实招硬招，给人民群众带来“实打实”的信心，凝聚起亿万人民同心战疫的洪荒伟力，奋力实现全年经济社会发展各项目标任务。要振奋奋斗精神，坚定不移贯彻新发展理念，深入推进供给侧结构性改革，把握疫情之后产业结构、消费结构变化趋势，世界科技变革和产业变革趋势，“浴火重生”发展新产业、新业态、新模式，加速经济增长新旧动能转换，不断壮大新动能培育新引擎，为中国经济开辟新的增长空间。
筑牢宣传堡垒。在疫情初期各单位部门迅速组织党员干部，安排并出动多辆疫情防控宣传车，在各社区、村居大小路段全天“流动式”宣传，其余工作人员紧急联系相关部门，制作张贴防控疫情宣传标语，并充分利用街道、支部宣传栏，各社区、村居广播喇叭进行循环防控宣传，积极组织党员及基层干部走街串巷、进村入户发放疫情告知书、一封信，确保宣传覆盖无死角。
抢占摸排堡垒。为更好控制疫情，基层单位积极发挥“包保”模式，由一线干部包保到户，摸排信息精准到人，建立疫情防控指挥部，分设监测、宣传、防控、摸排及后勤保障小组，及时摸排外省返黔人员信息，并做实人员登记，重点盯防，适时上报等具体工作，构建了党组织引领党员领导干部带头的联防联控工作机制，用实际行动建造了一座扎实摸排堡垒。
筑牢防控模式。为准确排查核实人员信息，各单位部门运用专人询问排查，现场登记方式，对小区、村居人员信息进行核查，并组织党员干部在各卡点进行轮流值守，安排基层干部进行舆论宣传、人员防控、卫生消毒等具体工作，全面构建出“党建+联防联控”的工作格局。
高校党课教育作为基层党组织建设和党员队伍扩充的重要环节, 是培养社会主义接班人和加强党的思想理论建设的一张“王牌”。一直以来, 全国各大高校党委都非常重视对大学生进行党课教育, 每学期安排党课课程, 由从事多年党务工作的领导干部和专家学者对入党积极分子、学生党员进行系统培训, 提高大学生党员队伍的思想政治素养。新形势下, 面对新生代青年, 高校党建工作环境日益复杂, 传统的高校党课教育教学模式是否能够适应时代发展, 满足学生党员的学习要求等问题都成了当前高校党课建设和发展所面临的重大问题。
二、高校党课教学现状及问题
根据当前高校党课教学形式和手段的不同, 可归纳为课堂教学模式、网络教学模式以及户外拓展模式三种类型, 它们各有特点和优势, 在各大高校的党课培训中运用十分广泛。为了了解目前高校党课教学的现状及存在的问题, 本文对华南农业大学学生党员进行了随机抽样调研, 对以上几种模式做出如下分析。
(一) 课堂教学模式
课堂教学模式是最传统的党课培训方式, 也是运用最广泛的一种形式。
1. 教学内容安排。
调查数据显示, 学生对学校党课教学内容的安排总体上较为满意, 但也有一小部分人对其持不同程度的不满意或非常不满意, 主要原因是传统的课堂教学内容没有太多的新鲜事物和挑战, 比较容易让学员产生枯燥和厌恶感。在“最感兴趣的党课教学内容”调查中, 最多的是国内国际形势, 人数占总人数的25.1%, 其次是党风党纪和反腐倡廉, 人数占总人数的16.2%, 最少的是入党动机教育, 人数仅占总人数的2.49%。由此可见, 当前大学生所感兴趣的党课教学内容主要是与社会时政较为贴近的内容, 学生喜欢理论联系实践较强的教学内容, 对一些纯理论性或者说教性的内容在一定程度上比较排斥。因此, 这给我们广大高校党建工作者提出了改进思路, 今后在完善课堂教学内容时应不断追求与时俱进, 合理安排不同类型的课程, 创新丰富教学内容, 从而让学生从多个方面对党政理论知识有更加深入的认识。
2. 授课师资水平。
调查发现, 有34.9%的学生表示党课教师整体很好, 有53.4%的学生表示师资水平较高, 认为一般的学生有10.5%, 认为较差的有1.1%。其中尤其值得注意的是, 在该调查样本中, 没有学生对该校的课堂教学师资整体水平评价为“很差”, 因此该校党课师资水平也达到了一个“零差评”的程度。学生满意度和评价都较高的党课课堂教学师资水平为党课整体高质量的教学效果提供了坚实的基础和良好的保障。因此, 高校党课课堂教学改革的过程中一定要始终确保师资水平, 以高素质水平的师资力量培养更多优秀的党课学员。
3. 课堂教学的针对性。
课堂教学的针对性主要是指党课培训的课程要针对不同层次的培训对象的知识结构特点、接受能力强弱等情况有计划地安排课程内容。数据统计显示, 学生对本校党课的针对性评价较高, 有一半以上的学生对其课堂内容的针对性评价为“很好”或“较好”。但值得注意的是, 仍有29.3%的学生认为党课培训的内容针对性“一般”。因此, 高校在创新党课培训模式的过程中仍然要关注课程内容设置的针对性问题, 更加贴近学生需求, 从而达到培训效果最大化的目的。
(二) 网络教学模式
伴随着互联网的发展以及信息技术的日益成熟, 网络教学方式也越来越广泛地应用于高校党课课堂。
1. 网络教学效果。
网络教学模式作为一种新型的党课教学模式, 可以很好地克服时间和空间的限制, 学生借助互联网和电脑可以随时随地地学习。统计发现, 有108名学生认为学校党课网络教学实际效果“很好”, 有464名学生认为“较好”, 即对网络教学模式的评价为满意的学生占总人数的44.4%。同时, 也有48%的学生认为“一般”。从该数据可以看出, 当前网络教学模式从形式上看是一种创新的教育教学手段, 但若想要发挥其实际功效的最大化, 还需要对网络教学模式中的教学资源、内容的编排等方面进行优化。
2. 党课网络教学资源。
网络教学资源的丰富程度是决定网络教学模式优劣与否的关键因素。数据显示, 有9.0%和33.1%的学生分别认为党课网络教学资源“很多”或“较多”。但有将近一半的学生, 即48.2%的学生认为党校网络教学资源“一般”。另有约10%的学生认为资源“较少”或“很少”。党课教育培训工作人员与接受培训人员之间存在代沟, “90后”容易接受网络资源, 但是教育工作者有一大部分人没能很快适应网络资源。因此, 今后的党课培训工作者要更多地调整自己适应发展迅速的社会, 与年轻的学员同时发展, 同时使用年轻人比较能接受的网络资源。
3. 网络教学内容质量、形式与互动。
在调查中, 将选择“很好”“较好”两个选项归纳为“好”;“较差”“很差”归纳为“差”, 从而得出学生对本校党课网络教学模式的总体评价。数据显示, 在对网络教育内容质量、教学形式以及线上互动效果三方面的评价中, 一大部分学生评价是集中在“一般”水平上的, 对其评价为“差”的群体也约占总人数的15%。由此可得, 该校党课网络教育无论是内容质量、教学形式还是互动效果等方面都还有待于提升与加强。
(三) 户外拓展模式
党课教学不应该仅仅停留在理论知识的传授上, 还应该提供机会和平台让学生学以致用, 在实践中去践行一名大学生对社会的责任。
1. 户外教学形式。
调查数据显示, 学生对党课开展户外实践教学形式的评价是较为满意的, 其中有13.3%的学生认为学校开展的户外教学形式是丰富多样的, 有44.9%的学生认为是比较丰富多样的。此外, 还有10%的学生认为学校开展的户外教学形式传统单一、缺乏新意。为了深入了解学生对具体某种形式的户外实践教学形式的评价, 本文选取了“走访慰问老党员”“党建主题专项社会调查”“参观革命圣地”三种常见的形式。数据显示, 三种类型的党课户外教学形式在学生群体中的评价度都是很好的, 对该类型的教学方式的评价为“好”的人数为66.7%~75.8%。因此, 今后的党课培训中可以进一步丰富户外党课教学培训的形式和内容, 让学生更好地在实践中获取知识, 提升思想政治修养。
2. 户外实践教学效果。
针对党课户外实践教学效果的评价, 学生对其表示满意的人数约占53.3%, 有409人约占总人数的31.9%的学生表示“一般”, 以及有约5%的学生表示“不满意”。通过访谈得知, 对学校党课户外培训模式评价为“一般”或“不满意”的原因是, 户外实际的教学模式从形式上看具有很大的优势, 同时也十分受欢迎, 但如今很多党课的户外实践课程都流于形式, 例如, 参观革命圣地, 经常会变成单纯的游玩, 缺乏深刻的教育和引导, 从而使学生最终收获不大。因此, 要想发挥户外教学实践模式的实际效果, 就一定要注重将活动的内容和质量把控好, 以防形式大于内容。
三、高校党课教育教学模式创新途径
结合当前高校党建工作实际和未来发展需求, 本文分别从教学理念、教学内容、教学形式和教学方式四个方面提出创新党课教育教学模式的新思路。
(一) 突出教学理念, 强化道德树人作用
高校党课教育模式创新要实现教学理念突出的要求, 既要强化政治意识, 又要有针对性地实现教学效果。“强化政治意识”即在党课教育过程中, 我们要突出“政治性”、强调“党性”教育, 这是区别于其他课程对学生的政治教育功能。这就要求在党课教学理念上要坚定政治立场和坚持鲜明的政治观点, 避免当今时代混杂的文化因素、意识形态影响着教学主体的思想观念和价值观念, 动摇他们的政治理念和思维模式。“针对性地实现教学效果”要强调学生对基本政治理论知识的学习和思想政治素养的提升, 强化道德树人的理念, 促进学生对社会、经济等实际问题的思考和分析, 使他们认识到我国社会经济发展的突出成果, 认识到作为学生在思想理论和社会实践上的不足, 增强社会责任感, 做到理论联系实际。
(二) 丰富教学内容, 满足学生学习需求
新型高校党课教育应该有丰富多样的教学内容, 以满足学生的学习需求。当前高校党课教育中所应包含的内容有:党的路线方针政策、先进人物事迹、党史党纪党规学习、社会热点问题分析等, 不仅具有鲜明的政治性, 还具有高度的时代感。党课教育的内容应该不断进行充实, 使学生更加热爱祖国、了解当今时代发展、拥护党的领导、认识自己, 满足大学生对新理论、新政策、新时局、新形势的了解需求。丰富的教学内容不仅使大学生能充分学习理论知识, 又能获得实际的需求, 实现大学生学习新理论、启迪新思想、焕发精神、扩宽新思路的目标。
(三) 创新教学形式, 开拓党课教学新局面
高校党课教学形式多样是提高高校党课教学质量和效果的重要环节, 也是实现党课教学模式创新的关键一步。新型的党课教学形式应该包括课堂讲授、座谈研讨、参观学习、观看影片、实践活动、时政辩论、党史党纪竞赛等。新颖有趣的教学形式将会增强课堂教育的吸引力, 活跃党课教学气氛, 提高党课教学效果, 达到党课教育的目的。另外, 随着互联网的发展、新媒体的多样性发展, 高校党课教学形式还可以与时俱进, 添加微信、微博等传播和授课形式, 不断开拓高校党课教学新形式, 促进党课教学的创新实现。
(四) 凝练教学方法, 提升课堂参与度
传统的党课教学方法以课程教育和课外实践为基本教学方法, 这些教学方法可以完成高校党课的教学任务, 提升党课教学效果。但是, 随着改革开放和教育行业的发展, 高校党课教学不断改变课堂上单向灌输性教学、被动接受性教学、脱离学生实践基础教学的现状, 逐步向启发式教学、互动式教学、理论联系实践教学的教学方法转变。因此, 创新高校党课模式的过程中就应该不断凝练党课教学方法, 在总结和反思的过程中创新和发展, 不断寻求和总结出更有利于调动学生参与积极性的教学方法, 从而提升课堂参与度, 实现师生课堂的良性互动, 提升教学效果。
四、结束语
随着高校党课建设的不断完善, 党课已经成为大学生日常思想政治教育的组成部分。从当前高校党课教学模式评价的现状分析中可以看出, 当前高校党课教育模式还存在一些问题, 同时面对当前新形势和新环境, 高校应积极努力地寻求创新党课教育教学模式的新途径。
摘要：高校党课教育是当前高校基层党建工作的重要部分。选取华南农业大学为研究对象, 通过运用问卷调查的方法, 分别从党课课堂教学模式、网络教学模式和户外拓展教学三种模式的评价和实施情况入手, 对当前高校党课教育教学模式现状形成整体的认识。最后, 在此基础上分别从突出教学理念、丰富教学内容、创新教学形式和凝练教学方式四个方面提出党课教育教学模式创新的途径。
关键词：党课,教育模式,创新,大学生
参考文献
[1]吴嘉佳.高校党课教育创新模式探究[J].新西部:理论版, 2014 (11) .
关键词：增强；党课；生动性
党课的目的是教育广大党员，不断提升党员的理想信念，政治认识，思想觉悟，综合素质和业务技能。党支部书记要上好党课，就必须不断创新党课形式，丰富党课内容，提升党课质量。
1 要在党课教案上狠下功夫
党课教案是确保党课成功与否的关键。党课材料编写得好坏，将直接影响到党课质量。因此，如何编写党课教案，对完成一堂党课而言至关重要。
总结大家在党课中的一些经验，个人认为一个好的党课教案，应把握好以下几个方面：
一是要观点鲜明。
党课要有鲜明的观点，在编写课件时，应首先明确要通过这堂党课帮助广大党员或入党积极分子树立什么、提高什么、反对什么，要传导什么样的正能量，不能似是而非，模棱两可，甚至是负面思想和认识。党课的选题其实很广，可以是党的路线、方针、政策，也可以是党的基本知识、党的优良传统，还可以是一些需要我们解读的认识误区或企业的形势任务等等。但是，党课教育的具体选题一定要有针对性，要与中心工作和党员的思想实际紧密结合起来，做到有的放矢。其主题宜小不宜大，可将某一个问题或者一个问题的某一方面作为切入点，讲深讲透。
二是要选题适宜。
党课选题要有针对性，既要紧密结合当前的形势任务，也要把握听课者的需求，要考虑听课者的文化层次、年龄结构、行业和工作背景等，要到什么山唱什么曲，要讲大家听得懂、听得明白的道理，避免出现“对牛弹琴”的笑柄。
三是要材料丰富。
大量收集素材对于写好党课课件非常重要。素材来自于平时大量的阅读、积累，来自于讲课前的大量资料查阅、搜索整理。要有正面的素材，也要有反面的素材，只有站在巨人的肩膀上，你才能看的更远，只有把收集的素材消化了，你才有可能获取珍贵的精华部分，才能厚积薄发，才能在讲课时引经据典，侃侃而谈，才能更具说服力、感染力。
四是要语言生动。
好马配好鞍，语言过于平实，也会影响党课的效果。在编写课件的过程中，要进行适当的修辞，要在语言上下功夫，使课件显得通俗易懂。可以通过使用排比句使党课形成一定气势，使用短句使党课显得干练，使用俗语、格言、流行语等生活语言使党课显得亲切易懂。
五是要结构合理。
党课布局上详略要得当，要突出主题，一切围绕主题展开，不能“啰嗦”半天，也没讲清中心思想，大家听得云里雾里，党课的实际效果就会大打折扣，就会出现党课讲的精彩，却没有“骨头”，无法达到预期授课效果。
六是要内容创新。
党课不能“人云亦云”，照抄照搬，要进行适当的创新。要通过大量阅读资料和别人的文章，消化吸收，提出自己的观点，增强党课的新鲜感，使听讲者获取新知识、新收获。
2 要在党课形式上大胆创新
随着社会的发展，互联网等新科技推动社会高速发展，人们的思想变得复杂多样，传统的上面讲下面听的授课模式已逐渐不能适应新的形势。党课形式要多样化，就要改变目前台上长篇大论的讲，台下“忍”着听的状况，大胆创新，要更多的让党员身临其境，增进切身感受，使广大党员主动参与，乐于接受。以下几种党课模式对我们或许具有一定启发作用。
2.1 多媒体模式
在党课教育中，充分利用多媒体等数字教学，在简练的文字介绍后，配上相应的图片和小视频作注解，图文并茂，这种形式能更好的形成视觉冲击，加深党课教育的效果。
2.2 “微”党课模式
在实践中，很多支部现在流行的“微型”党课模式效果值得肯定。在上党课时不贪大求全，把需要进行的党课内容进行分解，小步快走，一次讲清一个道理，优点是占用时间短，便于在小范围开展，党员乐于接受。
2.3 情景剧模式
相声、小品作为大家喜闻乐见的一种表现方式，在说明一个道理，突出一个事件时深受大家喜爱。把情景互动引入党课，通过道具、实物展示，声情并茂地叙述、点评人物和事件，潜移默化地把党员带入特定的情境当中，启发和引导党员在思想上产生共鸣，形成共识。
2.4 社会调查模式
党课要理论联系实际，就必须从实践中来，到实践中去。授课时，可以安排听讲者走出课堂，深入社会，进行社会实践，增加听讲者的社会感受，然后再回到课堂，进行理论阐述，使党员加深印象，提高学习效果。
2.5 交流互动模式
在西方教育方式中，普遍流行的教育方式是交流互动模式，在党课教育中，我们也可学习采用，这种形式能更好的营造党内平等协商，互相教育，共同提高的良好风气。具体形式可以是党员领导干部与普通党员对话，也可以是老党员与新党员对话，还可以是先进模范党员与一般党员对话。
2.6 典型报告模式
【高校党课】推荐阅读：
高校党组织战“疫”示范微党课学习心得体会11-30
三严三实党课讲稿 政协党课 书记讲党课06-15
党课心得体会：党课感悟06-27
党课试卷06-07
初党课总结06-16
主讲党课内容07-09
党校党课总结07-18
党课重点知识07-19
