小学生普通话实施方案

小学生普通话实施方案（通用9篇）

小学生普通话实施方案篇1

一、活动目的为进一步推进校园普通话水平，在校园内形成“说普通话光荣”的氛围，活跃校园文化，学校决定面向全校同学开展一次普通话比赛活动。

二、参赛对象

1-5年级学生。

三、比赛方式

1、比赛：将分三个组别进行：一二年级组，三四年级组，五年级组。

2、本次比赛为集体项目，分设优胜班级3个，优秀学生18名

四、比赛内容及要求

具体要求如下：

1、诗文朗诵内容自选，以反映时代新风、赞颂伟大祖国、歌颂壮美山河、讴歌美丽家乡为主要内容，诗歌形式符合朗诵。每班选送6人参赛（可以以集体朗诵的形式呈现）

2、一二年级朗诵时间不低于2分钟，不超过5分钟；三四年级不低于5分钟，不超过10分钟，五年级不低于7分钟，不超过12分钟。

评分标准：

1、各班所选作品内容健康、积极向上，能激励人。（2分）2、普通话音准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音和节奏。（2分）

3、精神饱满，表情自然，声音洪亮、饱满，能准确表达出所选文章的内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。（2分）

4、时间恰当，不拖延（1分）

5、着装大方自然，表演动作自然不做作。（2分）

6、上下场秩序良好，不混乱。（1分）

六、奖项设置及评选方法奖项设置：比赛奖项：

一二年级组设班级优胜奖1个，优秀奖6名；三四年级组设班级优胜奖1个，优秀奖 6名；五年级组设班级优胜奖1个，优秀奖6名。评选方法：

比赛评选以10分制计分，按去掉最高分和最低分后的平均成绩划分出优胜奖和优秀奖；

七、评委人员

比赛由语文组负责组织相关教师组成评委小组，对学生普通话比赛情况分别打分。

八、备注：

比赛时间定在9月17日班队活动时间进行。请各班班主任组织好本班参赛选手。

小学生普通话实施方案篇2

关键词：贵州省,普通高校,遵义医学院,学生体质健康标准,现状

为了进一步落实“健康第一”的指导思想,促进学生进行体育锻炼,提高学生的体质健康水平,更好地对学生体质健康状况进行科学的评价,不断增强学生的体质健康水平,教育部、国家体育总局于2002年7月联合下发了(教体艺〔2002〕12号文件)关于印发《学生体质健康标准(试行方案)》及《学生体质健康标准(试行方案)实施办法》的通知。经过几年的试行,2007年,在全面总结经验的基础上正式颁布《学生体质健康标准》(下称《标准》),其便成为了常规化工作,时至目前,为加强《标准》实施而颁布的相关文件已达15条之多,2014年,更是对其进行了针对性的测试项目和标准改革,并提出了“体质健康测试成绩不达50分不予发放学位证”的规定,可见国家对《标准》实施的重视。贵州省经济、地域的特殊情况决定贵州省高等教育水平、高校体育教育理念、人力物力资源的投入都有别于其它经济发达地区,存在的问题和不利因素也不尽相同,特别是近年《标准》测试成绩抽检一致率较低的情况,更充分的说明了贵州高校《标准》实施还存在不可忽视和亟待解决的问题。为此,找出贵州高校《标准》实施过程中存在的具体问题和各种不利因素,探寻符合贵州省情和高校实际情况的解决措施,改进方法和手段,做好《标准》实施各项工作,提高《标准》实施效果显得尤为必要。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以遵义医学院《标准》实施现状为研究对象,以遵义医学院为调查对象,力求反映贵州高校《标准》实施现状。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

本研究随机选取遵义医学院一到四年级各60名学生进行问卷调查,总计240名学生,以求客观反映学生对《标准》认识和态度。本研究共发放问卷240份,回收235份,回收率97.9%;有效问卷231份,有效率98.3%。

1.2.2 访谈法

拟定访谈提纲,对遵义医学院体育教师及测试管理人员进行访谈,全面了解该校《标准》的实施情况。

1.2.3 数理统计法

对回收的调查问卷用Excel软件进行统计,并对调查数据进行常规数理统计处理。

1.2.4 观察法

对该校《标准》测试工作进行现场观察,以求最全面、直接了解其测试工作情况。

1.2.5 文献资料法

全面收集与《标准》相关的政策法规文件以及《标准》相关研究的文献资料,为本研究提供充分的理论依据。

2 结果与分析

2.1 学校对《标准》测试的重视程度

高校对于《标准》的态度是保障测试工作顺利、准确进行的基本保障之一。根据实地观察及访谈得知,遵义医学院采取了一系列的措施保障《标准》测试工作的顺利进行,包括设立专门的科级机构“体质健康测试中心”负责《标准》测试工作,配备专门的管理人员和数据处理人员,下拨专门的测试经费保障测试工作的开展等,由此可见,该校比较重视《标准》的测试工作;究其原因,一方面得益于学校领导层对于《标准》测试意义的认识,另一方面,也是贵州省教育厅将《标准》测试上报工作作为学校绩效考核内容而产生的积极推动作用。

2.2 教师对《标准》测试的态度

教师是《标准》实施过程中的具体实施者,在测试过程中起到主导作用。教师的态度和能力直接影响学生对《标准》的认识和锻炼的效果。根据访谈得知:教师每年均按照教育部的要求进行《标准》测试,且测试过程中严格按照要求进行,符合《标准》要求,因而该校也在教育部的数次抽查中获得较高的评价。然而在体育课程的教学中,教师却较少开展《标准》的宣传和解读,在教学内容的安排上就《标准》测试项目开展的针对性练习不足,针对《标准》测试的相关身体练习项目较少。此外,教师开展有关《标准》实施的科学研究和教学改革研究也较少,由此可见,教师在对待《标准》测试工作时体现出较为重视,然而却在由《标准》引导的体育教学工作上认识欠缺、重视程度不够。

2.3《标准》测试器材状况分析

测试器材是开展体质测试工作必备的条件,是保障体质测试工作顺利进行和保证测试结果准确的基本条件,《普通高等学校体育场地基本要求及体育器材配备目录》对《标准》测试器材也提出明确要求。遵义医学院自实施《标准》测试以来,该校陆续投入资金购置了三套智能测试器材,但由于器材质量、测试项目设置的更新及测试器材市场缺乏成熟的智能化、可靠性高的设备等原因,目前均采用简易的设备进行手工测试,这对测试数据的真实性和可靠性产生了不利的影响,与国内同等院校相比,在测试结果的精准性方面存在一定的差距。

2.4《标准》测试实施过程

完善的实施方案、合理的测试流程、科学测试方法和手段上对测试工作过程的有效保障。遵义医学院测试工作均于每年十至十一月份进行,在《标准》测试实施过程中,表现出以下特点:1)测试准备工作较为全面。学校在测试工作开始前,制定了完善的实施方案,并对测试工作流程进行设计,安排测试及医务人员、布置测试场地和器材、组织学生进行集中测试,测试过程基本规范。2)测试工作的实施较为局促。由于各种主客观原因,该校测试时间过于集中,同时在校生人数基数较为庞大,测试任务较重,导致整体测试工作的实施显现得较为局促。3)专业性测试师资不足。由于测试工作任务较为繁重,而该校的专任教师人数较少,因而学校安排了部分高年级体育专业学生作为测试人员协助开展测试工作,在测试过程中,由于测试能力和经验不足,一定程度上影响了测试质量。

2.5 学生对《标准》实施的认识

学生是《标准》测试的实施主体,学生对于《标准》的认识程度一定程度上影响到测试结果。根据问卷调查结果,遵义医学院学生对《标准》实施的认识情况详见表1。

由表1可以看出:仅有17.7%的学生了解《标准》实施的目的,而大部分学对《标准》不了解,同时有46.4%的学生认为没有必要实施《标准》测试,说明该校对《标准》的宣传和动员工作还做得不到位,学生对《标准》的认识还有待提高;有83.5%的学生重视自身的体质健康状况,说明大多数学生具有一定的健康意识;调查显示有68.3%的学生表示重视测试,这与学生对《标准》认识不足不太符合,通过访谈得知,该校把《标准》成绩作为学生一、二年级体育课成绩一部分,把《标准》成绩作为三、四年级体育成绩,同时与评优评奖挂钩,这种做法较大程度上引起了学生的重视,因此也得出了大部分学生积极锻炼准备测试的结果。然而从《标准》实施的初衷——全面提高学生体质健康水平而言,仅仅将其作为学业成绩的一部分显然易导致多数学生为了成绩而过于勉强克服测试,更易导致测试过程中各种伤害事故的产生,反而缺失了《标准》测试对体质健康全面提升的引导作用。

此外,调查结果还显示,多数学生对测试项目的锻炼方法不够了解,也反映出该校体育课教学与《标准》测试的教学引导作用不符的情况,教师对于测试项目锻炼方法的针对性教学较为欠缺,其最终结果易产生“为了测试而测试”的效果,对学生体质健康的全面发展产生一定的消极影响。

2.6《标准》测试结果利用情况

《标准》的实施是要促进和激励学生积极参加体育活动,增强学生体质,养成体育锻炼习惯,测试成绩反馈给学生,使之了解其体质健康水平,激发其参与动机,反馈给教师,为其开展教学改革提供指导,反馈给主管部门,为其制定积极的政策措施提供依据。遵义医学院在《标准》实施的过程中,虽严格按照《标准》要求,但在由《标准》测试引申的一系列教学过程中未引起足够的重视,因而导致《标准》测试结果的利用机制欠缺,尚未建立相应的改善措施(如运动干预、体质健康管理机制等)。然而不可否认的是,遵义医学院将学生的体质测试成绩纳入到学生的体育成绩并和评优评奖挂钩,一定程度上起到了督促学生锻炼和提高体质测试成绩的作用,但这对促进学生“健康第一”意识的培养和终生体育锻炼习惯的养成究竟能有多大作用还值得进一步研究。

2.7 贵州省普通高校《标准》实施的启示

遵义医学院作为贵州省省属高校,同时也是在贵州省具有一定影响力的高校,其《标准》实施情况一定程度上反映了贵州省普通高校《标准》实施的概况。然而从遵义医学院《标准》实施的情况上来看,虽该校严格遵照贵州省教育厅、体育局对于《标准》测试的规定,然而在整体实施的过程中,教师对于《标准》的认识与重视、学校在《标准》测试中器材的配备、测试方法的精准性、学生对于《标准》的认识及测试结果的进一步利用上均存在不同程度的缺陷。贵州省地处西南经济欠发达地区,其高校在人力、物力、财力资源上与国内同等高校相比具有一定的差距,一定程度上影响到《标准》的全面实施。因而,有必要进一步重视对《标准》的学习,采取“请进来、送出去”等方式,不断提高学校领导层、教师以及学生对《标准》的认识,科学利用测试结果,全面提高贵州省大学生体质健康水平。

3 结论与建议

3.1 结论

1)遵义医学院重视《标准》测试工作。专门的机构设置、人员配置、专项经费对《标准》实施提供了坚实的保障;同时,贵州省教育厅将《标准》实施工作纳入学校绩效考核的做法对《标准》在各高校的有效实施起到了很好的推动作用。

2)遵义医学院教师对《标准》实施的认识不足、重视不够。教师在体育课教学中开展《标准》的宣传和解读较少,教学内容安排上对测试项目开展的针对性练习不足,教师开展有关《标准》实施的科学研究和教改研究较少。

3)遵义医学院在测试工作准备方案完善,测试过程规范。但由于测试时间过于集中,测试任务较重,师资力量偏弱,一定程度上影响了测试质量。

4)由于多方面原因,遵义医学院在《标准》测试过程中采用简易的设备进行手工测试,对测试数据的可靠性产生了不利的影响。

5)遵义医学院对《标准》的宣传和动员工作还做得不到位,学生对《标准》的认识还有待提高,学生主动参与锻炼的意识不强;但学校将其测试成绩纳入体育课成绩并参与评优评奖的做法对提高学生重视程度起到了较好的推动作用。

6)遵义医学院对《标准》测试结果的利用程度不够,仅将其作为学生学业成绩的评价指标之一,虽在一定程度上促进了学生体质健康测试成绩的提高,但从整体发展上来看,未实现《标准》以测试引导学生体质健康发展的作用。

7)从遵义医学院《标准》实施情况来看,贵州省普通高校《标准》的实施应进一步加大力度,从思想认识上进行全面提高,充分发挥《标准》在引导大学生体质健康发展上的作用。

3.2 建议

1)上级主管部门应加强《标准》实施工作的推动、指导和监管工作,把《标准》实施工作情况纳入学校绩效考核等学校整体工作评价体系当中,以推动各学校《标准》测试工作切实、规范的实施。

2)学校应该充分提高对《标准》实施工作的认识,从机构设置、人员配置、经费保障等方面加大投入,保障《标准》实施;教师应加强《标准》相关知识的学习,提高认识,有针对性开展其相关的科研和教改工作,充分发挥教师在《标准》实施中的主导作用。

3)学校应制定完善的《标准》测试方案,对测试的测试流程、测试方法和手段应进行科学的筹划,配备完善、智能的测试器材,以减轻教师测试工作强度,同时保证测试结果的准确性,真实反映学生体质健康水平。

4)学校体育部门首先应加大《标准》的宣传力度,提高学生对《标准》的认识,激发学生主动参与锻炼的热情;其次,把学生《标准》测试成绩与体育课成绩和评优评奖挂钩,引起学生足够的重视;再次,教师在教学过程中增加针对测试项目进行练习的教学内容,为学生自主锻炼提供保证;最后,要严格执行《标准》相关规定,让《标准》实施真正对学生体质健康水平的提高起到促进作用。

参考文献

[1]教育部,国家体育总局.关于实施《国家学生体质健康标准》的通知[Z].2007-04-04.

[2]杨贵仁,等.《国家学生体质健康标准》解读[M].北京:人民教育出版社,2007.

[3]张春雷.关于普通高校大学生体质测试现状的研究[J].吉林师范大学学报,2012(4):154-156.

[4]刘超.江苏省高校学生体质健康测试工作现状研究[J].鸡西大学学报,2014(6):130-133.

[5]杜小安,朱斌.大学生体质健康测试后续服务管理模式与运用[J].成都体育学院学报,2010(8):91-94.

[6]张继辉.高校体质健康测试中存在的问题及对策研究[J].北京体育大学学报,2008,31(2):245-247.

小学生普通话实施方案篇3

在我国建立并逐渐完善普通中小学督导评估制度的进程中，中小学校普遍建立了自查自评制度，在此基础上大体每隔三年接受一次上级督导部门的综合评估。在两次综合督导评估间绝大部分学校总体办学水平都会程度不同地有所提高，一些学校能够实现超常发展，这绝不是偶然的巧合，其内在联系就是督导评估机制在学校发展中发挥了特有的推动作用。由此笔者认为，教育督导行政部门在科学制定普通中小学督导评估工作机制时应该注意以下几个方面。

1.建立教育工作自查自评制度，使之成为自我完善、自我提高的动力源泉

自我评价具有主动性、灵活性、总结经验快、发现问题早的特点，是自我认识、自我完善、自我提高的最为有效的机制，可以直接转化为挖掘自身潜力、推动地方教育工作水平、学校办学水平逐年提高、逐年进步的内在动力。因此，各地、各级各类学校都要建立起自评为主、督导评估为辅的教育督导评估工作体制，坚持自评与评估的有机、适时结合，并在形式上、内容上不断完善和创新，构成推进事业稳定发展的工作合力。

2.建立健全常规性评估与选择性评估结合递进的教育督导评估机制

教育督导部门按工作规划，在基层自评基础上开展的综合性督导评估，是督导部门的常规工作，在一个规划期内要使评估责任范围内的单位普遍接受一次评估。常规性评估具有特定的评价指导作用。但这类评估长期在一个模式下展开，反复实施，显现出周期长、激励调动作用不强的弊端，势必产生活力逐次递减的倾向。如果受评单位对督导建议未给予足够的重视，又没有必要的复评做依托，其效能可能反而不及学校自评突出。选择性评估是通过评估，在优秀单位中选拔某一特定方面具有样板示范作用的突出代表，这与人们普遍存在的追求更高层次的目标和声誉、体现自身价值的心理状态相吻合，会收到常规性评估不可能有的评估效果。选择性评估与常规性评估不能截然分开，既然是择优，就应在常规性评估中那些成绩优秀的单位中选择，一方面强化常规性评估的作用与地位，另一方面形成选择性评估的高起点。实际操作中，拟进行的任何一项评估都应以合格为底线，形成合格、重点、示范等几个层次，并分期部署各层次的评估预期，预先下达评估标准，给拟申报上一层次择优评估的单位整改时间，把争先创优的积极性调动起来，然后适时进行选择性评估。凡接近标准边缘的学校，都会主动进行全面整改，奋起直追，加速发展，为能进入预选名单而你争我赶，从而调动一大批学校比学赶超的热情。因此，择优性评估前的整改其收效是十分显著的。选择性评估可以分级进行，哪级评估哪级命名，地方可以为推动本地某一方面工作而确定自己的择优评估项目，下一级督导部门对上一级开展的择优性评估负有预评责任。教育行政部门的行政检查必须与督导评估进行有效的整合，同时必须解决把督导检查变成检查督导的倾向，使教育督导制度日趋完善，通过这样一些措施建立起常规性评估与择优性评估的有机联系，丰富督导评估的形式与内容。

3.构建选择性评估有进有出的工作机制

重点校命名后，如果常期不动，事实上会挫伤一般校赶超重点的积极性。如果构建动态工作机制，老牌重点校会感到有压力、有危机，边缘学校会感到有奔头、有希望，整个普通系列都活了起来。这充分说明，选择性评估不关门是十分必要的，样板单位不定终身也肯定具有同样的意义。应该建立健全有进亦有出的动态评估与管理机制，使选择性评估在更大程度上发挥对基层工作的拉动作用。这里有三点建议：一是任何一个单位的工作都不能十全十美，总会存在某些差距，只不过是范围、程度上的差异而已，因此，从对样板标杆单位高标准、严要求的角度出发，命名的同时一定要就其存在的相对突出问题下达限期整改指令，确无任何问题的也可以责成其总结可供借鉴的工作经验。对没有达到整改目标要求的单位进行包括取消称号在内的适当处置。二是当择优性评估产生的样板队伍达到一定量时可以制定专项的巩固提高复评标准，进行实实在在的阶段性复评。对问题较突出的单位果断地取消其称号。三是教育督导评估的项目、内容或选择性评估的命名要有阶段性的变化，要适时把常规性评估转换为选择性评估。

4.形成良好的沟通与协调的工作机制

一是督导组内部要加强沟通磋商。调查表、调查题、测试题、座谈题等等要科学地编制，特别是要把各三级指标的构成因素进行分解，并确定出各评估要素的权重值。这样可以保证评估组在各学校开展评估时把握评分标准的一致性。填写评价表时可以做四舍五入技术处理。评估组内部虽然有分工，但有些重要指标仅靠其本身的信息不能做出准确的认定结论时，一定要成员间相互提供查到的信息。例如：某校直接评价要素虽然执行得很好，但艺术课、劳技课不开，仅把升学率作为评价教师的唯一标准，课时高比例偏差，就难以认定教育指导思想端正。那么负责此项评估的工作人员就不能直接获得评价依据，需通过沟通研究才能获取补充资料，完成整体把握。二是督导组要与受评学校融为一体，边评估边指导，针对存在的差距共同研究整改方向，特别是对一些难以确认的问题，评估组要与受评校进行平等式的讨论。教育改革在深入，新因素层出不穷，很有可能出现指标或指标标准不符合发展变化新情况的问题，开展评估要从有利于推动学校改革的基本原则出发，对于新情况、新问题必须进行探讨。在评估方、受评方取得认识上的一致后再做出评价判断，以形成一种受评学校主动参与的氛围。

二、基层学校督导评估工作的实施策略

基层学校在准确理解和全面把握学校评估指标标准的基础上，在年度工作中要瞄准优等标准，认真组织落实。除上级教育行政部门、督导部门指导、扶持外，主要靠学校自身的努力。因此，学校在确定学校评估工作指导思想时，必须明确评估工作的主攻方向是通过实实在在的工作，推进学校管理水平的提高、办学条件的完善、教育教学质量的提升，并把这一指导思想贯穿于学校自评工作的全过程。

1.认认真真找差距，落实标准要求

学校在将评估的实施责任进行内部分解后，各责任领导、各责任部门就要坐下来，结合文件来深入学习，逐条对照评估标准，自查哪些做得好、需要巩固提高，哪些有不足、需要完善，哪些是空白、需要填充弥补，硬件缺什么，软件少什么，管理环节差什么，然后研究相应的整改措施，做到思路清楚、责任明确、措施到位、整改有方向。

2.严肃细致地抓好培训，形成多元参与机制

把所有承担自评责任的人员都纳入培训范围，在培训方法上采取解读法介绍评估标准，即将学校综合评估、教师评价、学生评价标准的构成要素预先分解后进行培训讲解，使用人在了解了评估标准构成要素后易于全面理解和掌握评估标准，如果对各构成要素的权重值也确定下来，自评和评价时评分的偏差也会降低。要重点进行培训自评表、评价表填写要求的指导。从实践看，学校或教师的自评报告表以及对教师的评价报告表填写普遍不理想，存在一些突出问题：一是自评写虚不写实，评价认定不具体，多数是照抄标准，量化指标不量化回答，从认定评语中看不出等级差别，有的看内容应评一等，但却打了二等；评估标准实际上是一道问答题，问的是你怎么做的，做的怎么样。二是对各栏目的填写要求不明确，因此所填内容满足不了栏目设计的期望，偏离指标体系限定的范围。三是评分的二次量化运用不得当，抛弃加权系数，随意给个分，哪个等级分也够不上。四是不会使用评分综合统计表，这点在越低层的学校越突出。关于这些容易出问题的地方一定要针对性地讲解，面对面分类指导各报告表的填报方法。另外，大部分学校对教师的评价是由教研组长或教务处具体承担的。现在来看产生的弊端很多，因为教师评估指标体系是个综合评价体系，由一个部门、甚至一个人进行评价难以做到客观准确，需实施多元参与机制。可以采取两种方式，一是统一组成综合评估组，由各方面管理人员参加，进行指标评价分工；二是将评价责任分解，落实给指标项目主管部门或主管人员由工作管理责任人分别进行评价，由评估办公室或评估组进行综合评价认定。

3.多渠道筹措资金，努力完善办学条件

总体上看，多数在评估中成绩不理想的学校，在办学条件方面都存在校舍不足，功能教室不配套，图书资料、体音美器材不全，高职称、高学历教师比例偏低等问题。况且随着教育事业的发展和教育改革的深入，对办学标准要求也在随之提高，所以办学条件需要逐年完善。但是由于事实上存在着预算内投入普遍不足，所以高标准落实办学条件评估标准仍有很大困难，这就需要合力攻关，在集中自有财力的前提下，通过争取政府政策扶持，拓宽资金来源渠道。

4.在评估标准的指导下，努力提高各方面的管理水平

“硬件从实、软件从严”仍然是学校评估必须坚持的一个原则。从评估指标体系可以明显看出，关于学校管理的指标占二分之一，权重占二分之一，并且指标的包容量明显增大，这也体现出学校评估的导向意图。因此，落实学校管理的规范性要求是学校评估的重点所在，要贯穿全年，常抓不懈。管理水平的高低，内在因素取决于学校领导、职能部门能力、水平、作风和改革创新意识，外在的表现则看学校管理规则的形成和落实规则的一系列行为及取得的实际成效。这需要通过一系列资料性信息来反映。评估组对学校的评估是阶段性的，评估检查要通过听取汇报、调查访谈、现场查验、抽查测试、参加学生活动、深入课堂听课、参阅佐证资料等多种方式获取对自评报告验证的信息。通过综合分析，做出对学校办学方向是否端正、办学条件是否完善、管理措施是否得力、教育教学质量实际水平的判断。特别是对管理状况的评估，由于管理过程不能再现，主要的和大量的评估依据要通过管理工作中积累的资料信息来获取。因此在推进评估标准实施落实的整改过程中，有意识地遵照评估标准制定、修订、完善、积累那些反映基本情况、管理规范、管理措施、管理过程、管理效果的文件资料就具有特定的意义。评估检查要求提供参证资料，但积累资料不完全为接受检查使用，应该作为推进规范化管理的措施和对管理人员进行基本素质实践训练的途径切实抓好。管理资料是否完备规范，主要责任在校内各职能部门，应该将其作为检验处室职能作用发挥状况和中层管理干部水平状况的一项重要标志，校内各职能处室也应该以开展自评为契机，建立起相对独立的本处室档案系统。学校在每年自评时对资料的形成状况应做认真的讲评，使反映学校各方面工作概貌的资料日趋完善。

站在上级部门角度，所应备的资料都是学校常规管理中自然形成的，如果管理人员在理论上、实践上确实熟悉教育、教学、行政管理的基本要求，管理指导到位，那些反映学校管理过程的资料就必然具备，否则就说明该校领导集团管理能力不强、水平不高或工作不到位。从学校管理的实际来看，要达到有意识地在工作过程中建立、健全完善各类软件资料，在研究指标落实责任分工时，完全可以通过对各个评估要素的分析，结合上级关于学校日常管理的规范性要求，对应各个三级指标拟出一份完备的资料参考目录，分解落实到各责任部门，由部门负责积累完善。关于学校评估中软件资料的形成和使用应注意这样几点：一是除规划、计划、规章制度类文件外，佐证资料不能为应付检查而在工作尚未进行前就预先造就，而应该形成于实施指标的工作过程中，随着工作进程而逐步形成，要把软件资料形成过程作为规范管理行为、完善管理措施、提高管理水平的过程，这样资料才能反映工作原始状况，具有更高的可信度。二是资料形成后不能一劳永逸，每年都要进行自评，接受评估时评估组参阅的主要是当年及上一年的相关资料，所以除那些仍在有效期的规划、规章制度外，属于反映当年基本情况、工作过程、工作效绩的管理性资料每年都要重新积累。三是要消除有资料就有分的误解。没资料不可以，最多说明学校管理薄弱，可能失分；但有资料不一定就得分，资料中提供的信息在得到印证及确实符合评估标准的前提下能变成实在的得分。四是佐证资料不是越多越好，应以是否全面客观准确地反映了指标实施状况为尺度，应该在内容质量上下功夫。

参考文献

[1] 吉林省教育厅[EB/OL]（吉政教督字[2004]8号2004年10月15日）《吉林省办公办普通中小学督导评估实施方案》.http：//www.jledu.gov.cn/dd/zxxpg/jl/2004/1015/

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[2] 吉林省教育厅[EB/OL]（吉政教督字[2004]8号2004年10月15日）《吉林省教育厅：吉林省普通中小学校校长指导性意见（试行）》.http：//www.jledu.gov.cn/dd/wjjh/

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[3] 迟学智[EB/OL]（吉政教督字[2004]4号）《在2003年全省教育督导工作会议上的讲话》.http：//www.jledu.gov.cn/dd/zhcl/jl/2003/0403/

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[4] 陈玉琨.教育评价与测量.北京：人民教育出版社，1999.

小学普通话比赛方案篇4

“推广普通话共筑中国梦”普通话比赛方案

第16届全国推广普通话宣传周主题活动开展期间，为促进小学生普通话水平的提高，我校举办“推广普通话共筑中国梦”普通话比赛活动。此项活动的开展，为激发全校师生学习普通话的热情。同时增进了师生热爱祖国的语言文字，对普通话产生了高度的重视。

一、比赛时间：2013年9月18日(周三)上午8：00

二、比赛地点：中心小学阶梯教室

三、报名参赛对象及要求

3-5年级学生（每班一名），各班于9月16日下午放学前将报名表交教导处。

四、比赛内容及要求：

1、比赛内容包括自我介绍和诗文朗诵（要求脱稿），诗文朗诵内容自选，以反映时代新风、赞颂伟大祖国、歌颂壮美山河、讴歌美丽家乡为主要内容，诗歌形式符合朗诵；时间不低于5分钟，不超过10分钟。

2、朗诵形式不限，允许有表演成分在内，但表演内容不得超过朗诵时间的三分之一。（如有配乐请提前准备好）五.评分标准：

1、各班所选作品内容健康、积极向上，能激励人。（1分）

2、普通话音准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音和节奏。（4分）

3、精神饱满，表情自然，声音洪亮、饱满，能准确表达出所选文章的内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。（2分）

4、时间恰当，不拖拉。（1分）

5、着装大方自然，表演动作自然不做作。（1分）

6、上下场秩序良好，不混乱。（1分）

六、未尽事宜，另行通知，如有不明之处，请咨询教导处。

2013

梁宇小学教师普通话培训方案篇5

一、培训对象

全体任课教师

二、培训内容

以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点，以下发的活页内容和各年级的语文课本为培训材料。

具体内容有：

1、必读轻声练习。

2、双音词练习（变调练习）。

3、平翘舌音练习。

4、儿化音练习。

5、常见易读错音的字词练习。

6、综合发音（阅读）练习。

三、培训方式

1、实行推普“科室负责制”工程，即每个科室选出一——二名普通话水平较高的教师负责带其他的教师，对本科室教师普通话练习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。（名单附后）

2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。

在培训时间内对教师进行两次集中辅导，其余时间以科室集中和教师自主学习为主。要求各科室每周要保证一次集中学习，由各科室负责人具体安排，教务处将不定期抽查。同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。

3、日常培训与日常教育教学相结合。

学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。

四、测试形式及内容

测试形式为口试，由包括校长在内的相关人员组成评委。测试内容共分为两部分：一是试卷内容，从15份试卷的内容中抽取，分A、B、C三个等级进行测试计分；二是朗读所任教年级的语文课本（常识科教师可从自己任教的年级中自行选择），朗读内容抽签决定。

五、组织与管理

1、成立普通话培训领导小组，认真组织此项工作，确保培训工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查。

严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动，教务处将严格考勤，并和教师考勤直接挂钩。

3、认真考核，奖惩兑现。

把普通话培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中。根据《教师教学工作考核细则》规定，按10分的分值纳入教师的量化考核中。

梁宇小学教务处

小学生普通话实施方案篇6

教师普通话测试方案

一、指导思想和目的：

为了迎接市规范汉字示范校验收，根据我校教育工作实际及教师队伍状况，经学校研究决定特举办2012教师普通话比赛活动。力争通过此次活动，提升教师的群体素质，加快教师队伍的专业化的发展，提高教育、教学水平，推进素质教育，塑造教师新形象。

二、组织机构：组长：副组长：成员：

三、参赛对象：学校所有在职教师

四、测试时间： 2011年9月中旬

五、测试地点：教师会议室

六、测试内容：

抽签选择内容，所选文章每篇的朗读时间控制在3分钟之内。

七、测试方式：

参加测试的教师先抽签决定朗读次序。参赛时，先读自选内容，再读抽取内容，1号选手随机抽取一篇文章，准备3分钟后上台朗读。1号开始朗读时，2号随机抽取一篇文章做准备，待1号结束朗读后，2号接着朗读，3号随机抽取一篇文章，以下依此类推。

八、评分标准：

1.语言（60分）

（1）语音：发音准确，声调、句调准确，没有语音缺陷，没有方音，声音洪亮。（20分）

（2）语速：语速自然流畅，停顿、断句得当。（20分）（3）节奏：节奏优美，富有感情。（20分）2.感情表达（30分）

（1）要能准确把握作品情感基调，感情处理要得当。（2）要富有感召力、感染力，能引人入胜。（3）态势语恰当。3.台风（10）

CDMA视频通话优化方案探讨篇7

视频通话是3G的标志性业务, 但目前尚无法大规模推广。目前, 中国电信利用EVDO接入方式为用户提供视频业务, 但受制于EVDO有限资源, 视频通话的质量较差和成本较高, 难以向普通客户大规模推广, 而苹果IPHONE4的FACETIME功能为用户提供了WIFI接入方式、低成本的IP视频通话, 为联通吸引了大量客户, 引起其他运营商的高度重视。

目前, 中国电信移动互联网虽拥有强大的CDMA和WLAN网络资源优势, 但在新的竞争环境下应考虑将两者有效结合, 很有必要研究目前视频通话业务存在问题和优化方案。

2 目前视频通话现状

CDMA视频通话业务是指基于CDMA分组网络上提供的两个可视移动终端之间的实时双工音视频通信业务, 用户能够通过终端进行语音通话的同时, 通过终端的屏幕看到对方的视频图像, 同时通过摄像头将自己的本地图像传输到对方。

2.1 目前组网结构

目前, CDMA视频通话业务是基于CDMA网络和IMS网络实现的, 组网结构如图1所示, 通过CDMA网络的EVDO分组通道提供无线接入, 并由AN-AAA和AAA服务器提供接入鉴权, IMS网络的视频服务器提供业务控制。

2.2 目前实现方案

目前, CDMA网络只能实现简单的视频通话业务, 主要包括用户的认证鉴权和点对点视频业务的实现两个层面。

2.2.1 用户认证鉴权

用户的认证鉴权包括接入网认证、分组业务鉴权、视频业务鉴权三个步骤, 具体鉴权流程如图2所示:

(1) 接入网认证:对视频终端进行HRPD的接入认证, 通过AN-AAA来实现, 视频终端开机后即启动接入网认证。

(2) 分组业务鉴权:在AAA中开设用户视频业务所对应的分组业务的不同流的权限 (包括QoS Profile) 。当视频终端软件启动时, PDSN从AAA获取与用户相关的权限信息后, 完成对视频用户身份的鉴权, 给用户分配IP地址。

(3) 视频业务鉴权:视频通话服务器通过HSS验证3G用户是否为视频业务的签约用户, 完成用户的身份认证。

2.2.2 点对点实现流程

目前视频通话主要为点对点的视频通信, 其实现流程如图3所示, 用户A和用户B通过上述的鉴权认证, 已经登录了视频通话服务器, 视频通话服务器实现业务的控制。

3 目前存在问题分析

目前, CDMA的视频通话业务仅能提供简单的点到点的视频通话, 其实现方式存在如下问题, 导致业务无法大规模推广:

(1) 无线资源消耗大:由于使用EVDO的方式接入, 视频通话占用EVDO的分组网络的带宽较多, 严重影响用户使用其他业务。

(2) 无法自动回落到语音:当对端的设备不支持视频通话或者不接受视频通话而导致视频通话失败, 无法自动回落到语音呼叫, 影响用户使用的业务的感知。

(3) 视频通话质量较差:由于无线EVDO提供的带宽有限, 导致需要较大带宽的视频通话的质量降低, 达不到用户所期望的清晰流畅的画面, 用户的体验较差。

(4) 运营商投资成本高:目前使用EVDO的接入方式, 每个用户的投资成本很高, 导致视频通话无法大规模推广。

4 视频通话优化方案

为了解决目前方案存在的问题, 可对目前视频通话方案进行优化, 其优化原则为:运营商通过低成本接入方式为用户提供高质量、操作简便的视频通话业务, 提升用户使用体验, 吸引大量用户使用视频通话业务。

4.1 双通道接入的组网要求

目前, 中国电信的用户可以通过WIFI和EVDO的方式接入移动互联网。CDMA视频通话可采用WIFI和EVDO同时接入的方式, 组网结构如图4所示, 在EVDO接入网络基础上增加WIFI网络的接入, 在WIFI网络信号良好的情况下, 用户终端优选WIFI网络, 在没有WIFI网络或者信号恶劣才采用EVDO的接入。基于WIFI的接入方式, 为用户提供大带宽的接入, 视频质量大大提升, 接入成本较低, 适用于大规模的普及推广, 而基于EVDO的接入方式, 可以弥补WIFI尚未部署而无法使用视频通话的不足。

当终端通过WIFI网络接入时, 经由城域网接入到IMS网络的BAC设备, 从而接入到视频通话服务器。当终端通过EVDO网络接入时, 与原来的网络结构一样, 实现方式也一样, 通过PDSN接入BAC设备。

用户终端通过WIFI和EVDO网络完成接入侧的鉴权后, 分别获得各自的IP地址, 利用所分配的两个IP地址分别注册到IMS网络, IMS网络启用一个用户同时使用两个IP地址进行注册的功能, 确保一个用户拥有两个可用的IP地址, 视频业务使用哪个IP地址就由终端选择哪一个网络决定的, IMS网络记录当前业务用户正在使用的IP地址, 为当前服务的IP地址分配视频业务的媒体资源, 就可以实现视频通话业务了。

4.2 自动签约业务的实现

目前视频通话业务要求用户先到营业厅开通视频功能后才可使用, 为了普及大规模推广视频业务, 可采用自动签约的方式, 通过终端触发短信完成签约, 也可以通过手工触发短信完成。由于业务签约的号码为MDN, 而根据中国电信视频通话业务规范, 用户登录使用的账号是IMSI, 视频通话服务器将绑定MDN与IMSI的关系。具体实现方法如下:

(1) 用户开机首次使用视频业务或者使用手工操作激活后, 终端读取用户的IMSI和UIMID。

(2) 手机终端按照一定格式封装为普通短信的方式, 并发送到视频通话服务器。

(3) 视频通话服务器通过HSS获取用户的IMSI、UIMID和MDN号码, 建立IMSI和MDN映射关系。

(4) 视频通话服务器向用户回送成功激活的短信。

(5) 业务签约仅需要登记一次, 终端也需建立IMSI号码激活表, 检查此IMSI已经激活, 就不再触发短信签约业务了。

4.3 被叫不在线唤醒的实现

目前视频业务要求被叫在线才能进行视频通话, 而终端实时在线会导致终端电池使用时间过短, 不利用业务的大规模推广应用, 可通过增加被叫不在线唤醒功能进行解决。当视频通话服务器收到用户视频请求时, 发现用户不在服务器上登记, 就会通过彩振的方式唤醒用户, 具体实现方法如下:

(1) 视频通话服务器接收到视频通信请求, 发现用户不在线, 构造视频彩振, 彩振服务器向用户发送彩振。

(2) 被叫终端根据此地址下载彩振内容并播放, 被叫用户可以根据彩振的内容提示进行视频业务注册。

(3) 屏幕显示选择注册视频注册按钮, 用户选择业务注册, 注册成功后, 屏幕上显示视频业务可用。

(4) 用户按下视频通话按键后, 终端自动发起连接WIFI网络。

(5) 视频通话服务器完成后续视频业务的接续。

4.4 双通道平滑切换实现

视频通话采用EVDO和WIFI双通道的接入, 必须解决双通道的平滑切换的实现。用户终端发现当前服务网络信号强度达到预设门限之下时, 就向服务器发起通道切换的请求, 在业务不中断的情况下完成双通道的平滑切换。

(1) 手机终端通过EVDO和WIFI同时接入到网络中, PDSN为用户分配IP1地址 (EVDO) , 城域网的BRAS为用户分配IP2地址 (WIFI) 。

(2) 手机终端使用EVDO通道通过CDMA分组域的认证鉴权, 确保用户接入的合法性, WIFI网络通过用户预先设置用户名和密码进行鉴权认证。

(3) 接入侧的认证通过后, 手机用户使用两个IP地址注册到视频通话服务器, IMS网络的用户CSCF和HSS完成用户的接入鉴权。

(4) 终端一直保持两个通道的实时在线状态, 当用户发起视频通信时, 优先选择WIFI的网络, 使用IP2路由到视频通话服务器, 由视频通话服务器完成业务的控制。

(5) 终端发现目前接入的WLAN信号不好, 为用户提供切换界面, 就使用EVDO通道向视频通话服务器提出切换的请求 (基于现有SIP消息的扩展) 。

(6) 视频通话服务器向BAC发送媒体通道切换消息 (基于现有SIP消息扩展) 请求, BAC将完成媒体通道的切换。

(7) 视频通话服务器向手机终端回送允许切换的响应, 同时携带BAC侧的媒体端口地址。

(8) 如果终端发现目前接入的WLAN信号良好, 可以提醒用户从EVDO通道切回到WIFI网络, 为用户提供更好的使用体验。

4.5 自动语音回落实现

目前的视频通信业务并没有提供视频通话的自动回落功能, 考虑到如果被叫不具备条件或者不愿意进行视频通话, 视频通话服务器应该支持自动语音回落, 确保语音业务不中断, 具体实现如下:

(1) 将呼叫触发到视频通话服务器, 视频通话服务器将视频呼叫请求发送给被叫用户。

(2) 被叫选择不接受或者不具备条件, 通过SIP响应消息 (携带原因值) 回送给服务器。

(3) 视频通话服务器对失败码进行处理, 给主叫用户播放通知音:“对方目前暂时不能享受视频电话服务, 将自动进行话音呼叫!”。

(4) 视频通话服务器触发一条短信给被叫用户, 提示有视频通话的漏接。

(5) 通过SIP的响应消息 (携带失败码) 回送给主叫用户。

(6) 主叫用户的终端收到后, 给用户呈现一个是否选择继续语音呼叫, 启动一个定时器。

(7) 用户选择拒绝, 呼叫结束;否则, 等待定时器超时, 终端通过1X自动发起语音的呼叫, 从而完成自动回落功能。

5 优化方案对网络设备的要求

为了实现视频通话的优化方案, 需要对手机终端和网络设备进行改造, 具体的需求如下:

(1) 手机终端需求

(1) 支持EVDO和WIFI两种方式同时在线接入。

(2) 支持两个通道的平滑切换, 并提供用户切换操作界面。

(3) 支持视频通话业务优选WIFI网络。

(4) 支持自动触发短信到服务器完成业务的签约。

(5) 根据彩振完成不在线用户的自动登录注册。

(6) 支持自动语音回落功能, 并提供是否进行回落的操作界面。

(2) 网络设备需求

(1) 对现有的SIP协议消息进行切换参数的扩展, 满足业务层面的切换功能。

(2) 核心网络设备支持双IP地址同时在线注册功能。

(3) 视频通话服务器能支持两个通道的不中断切换控制。

(4) 视频通话服务器增加短信接口, 完成自动激活短信的处理, 绑定用户IMSI和MDN关系。

6 结束语

目前CDMA视频通话存在视频质量较差、无线资源消耗大、投资成本高等方面问题, 不利于业务大规模推广。本文提出了的视频通话优化方案, 能为用户提供低成本、高质量、操作简便的视频通话业务, 而且在现网实施具有较强可操作性, 为运营商树立新的拳头产品, 拉动新的业务增长。本文所提出的优化方案在实验室进行了初步验证, 有待在现网实施过程进一步进行完善。

参考文献

[1]中国电信移动视频电话业务技术要求.中国电信集团公司2010年4月

普通国企职工家庭理财方案篇8

妻子王女士，37岁，同为国营企业职工；

儿子，3岁。

目前家庭无负债，资产状况和年度收支如表1、表2所示。

财务分析

整体状况良好刘先生家庭没有任何负债，储蓄比率=盈余／税后收入=64000／100000=64％，远远超过了常规值30％，说明家庭能在满足基本需求的情况下，把其余收入用于储蓄和投资，财务状况较为安全。

金融资产配置不足从存款／每月支出=60000／3000=20这个数据来看，刘先生的流动性资产可以满足家庭20个月的开支，资产结构流动性较好，但存款收益一般不高，对于收入有保障、工作较稳定的刘先生来说，资产流动性比例过高，会影响总体资产收益的保值增值。另一方面，刘先生的投资以股票为主，基金不到股票资产的一半，从刘先生过往的投资经历来看，因其频繁操作、投资知识缺乏等诸多原因，其股票的收益率远不如基金。

未来开支需重视刘先生家庭目前的主要支出为基本生活费用和小孩抚养费用，每月共3000元，但随着孩子长大，教育费用支出必将有较大幅度的攀升，需提前准备。

风险意识不强家庭除基本社保外，无其他保险，家庭进入成熟阶段，但孩子还处于幼年阶段，父母双方一旦出现风险，家庭将难堪重负。

理财建议

子女教育

根据统计，目前北京抚养小孩至大学毕业的费用约为40万元，在比较好的公立学校完成学业的费用大致如表3所示。

从表3可看出，刘先生的儿子上学的费用为393151元。假设其年投资收益率为15％，则所需的月投资额如表4所示。

建议从现在起，刘先生需每月拿出2299元的资金进行定投，此后可逐渐减低定投额。如果家庭负担不重，可保持原投资额，投资收益多余部分可留作自己的退休准备金，或为子女继续深造所用。

保险规划

从保障需要来说，目前刘先生家庭主要成员进入中年期，主要是要加强医疗健康方面的投保力度。从保费支付额度来说，目前国内的家庭年保费支出在年收入的5％～15％比较合理，一般约为年收入的10％。从刘先生家庭情况来看，年保费支出在5DOO～15000元比较合理。根据刘先生的家庭保障需求和保费支出能力，建议刘先生及夫人分别购买一份重大疾病险。

要注意的是，重疾险有长期保险和短期保险之分，各有利弊。短期险保费低廉，但保障时间有限，而且随着年龄的增长和身体健康状况的变化，再次投保时，费率也会相应上涨，长期险相对来说保费略贵，但每年均衡缴纳，年纪越轻，投保人要缴的保费越低，而且投保以后不用再体检。

对于重疾险的选择，当然是产品涵盖的疾病种类越全越好，但如此一来，价格也会贵得多。选择重大疾病保险，最重要的是要考察条款中是否包含了常见的心血管、器官性和老年性疾病。

根据刘先生的家庭重点保障需求和保费支出能力，建议刘先生及夫人分别上一份重大疾病险，家庭年保费开支约10000元左右，保额共计在20万元以上。

投资建议

目前刘先生的金融资产中以股票和基金为主，股票资产15万，基金资产7万，另外还有存款6万元，刘先生希望通过合理配置金融资产，提高资产的增值能力，并希望取得年均15％的收益。经风险承受能力测试，刘先生属于均衡型投资者，鉴于刘先生时间精力有限、投资专业知识缺乏等原因，建议刘先生的股票资产15万元转向投资开放式基金，间接参与股票、债券、货币市场投资。另外，刘先生除准备6个月日常开支的2万元存款外，余下的4万元存款也可用于投资开放式基金，总计刘先生约有26万元可投资到开放式基金上，结合目前国内市场现状，建议刘先生将26万元资金中的40％用于投资股票型基金，50％投资于配置型基金，10％投资于债券型基金。

小学生普通话实施方案篇9

一、指导思想

以县语委办、教育局语言文字委员会工作意见为指导，坚持科学发展，深入宣传《国家通用语言文字法》，积极开展学校语言文字工作，精细筹谋“推普周”活动，推动我校的语言文字工作，做到人人都讲普通话，人人都写规范字，主动开展家校联动、校社对接，提高学校的文明程度，提升学校的美誉度。

二、宣传主题

人人都讲普通话，文明浇灌你我他

人人都写规范字，中华传统扬天下

三、石桥二小推普周工作领导小组

组长：李海

副组长：李大成组员：张斌苏宜海苏鑫吕继强钟西聪盛贺厚

四、活动安排

1.“推普倡议你我他”

学校语言文字工作小组牵头，引领全校师生从两个层面开展推普倡议活动。

第一个层面是校内，9月17日升旗仪式中的国旗下讲话，请学生少先队向全校同学发出倡议，宣讲“说普通话、写规范字”的重要意义。当天，由大队部向全校学生和家长发放《推普倡议书》，人人知晓，人人参与。

第二个层面是校外，9月18日～20日，组织一部分学生到社区开展“推广普通话，文明你我他”的宣传活动，向居民发放宣传单，营造良好的推普氛围。

2.“推普儿歌人人唱”

利用早自习期间，教师教唱《推普儿歌》，要求学生人人会读会唱，9月21日的晨检时间全校《推普儿歌》诵读活动竞赛，评比出最优秀的班级和年级。

3.“班班盛开推普花”

9月17日，全校各班利用班会时间召开一次“说普通话，写规范字”的主题班会，在会上了解《国家通用语言文字法》的基本内容，知晓“人人都讲普通话，文明浇灌你我他；人人都写规范字，中华传统扬天下”的重要意义，提高认识，重在践行，互相提醒，共建文明。

此外，每班评选出一名“推普员”，在班上负责提醒同学们每时每刻自觉说普通话，写规范汉字。

4.“啄木鸟在行动”

充分发挥师生的积极性，广泛开展“啄木鸟在行动”活动，分三个层面推进：

第一是班级层面，由各班推普员组织全班同学开展班级文化环境自查自纠活动，对于教室墙面、班级公约等文字进行全面检查，发现错别字积极纠正。

第二是校园层面，由全校教研组长带领全校教师开展用字规范化自查活动，对于教案、案例等进行普查；由全校年级校长带领全校教师、班主任带领全体学生开展校园用字规范化自查活动，对走道楼梯、食堂、办公室、活动室等各处的汉字进行全面普查，发现不规范用字及时整改。将不规范用字处情况进行统计，将不规范用字所有的招牌、广告牌、横幅等拍照，并及时上报。

5.“规范汉字书写竞赛”

学校将开展全校范围的“规范汉字书写竞赛”。一是在教师层面开展教师基本功竞赛，包括钢笔字和毛笔字。而是在学生层面开展“练就一手好字”竞赛，包括铅笔字和钢笔字。对于竞赛获得一等奖的教师和学生给予奖励，同时将在国庆节前夕制作展板，全校宣传展示。

6.“校园经典诵读”文化周开展全校性的“校园经典诵读”文化周活动，要求各班每天诵读《三字经》、《弟子规》、《国学》等中华优秀文化作品，利用班队会开展故事大王比赛、古诗词吟诵比赛、课本剧表演等。学校将在国

庆节前夕组织“校园经典诵读”文化周竞赛展演活动，在全校掀起“说普通话，诵读经典”的活动高潮。

7.“创新的火花”推普创新案例竞赛

组织推普创新案例征集活动，鼓励全体教师就自身开展语言文字工作的管理经验、活动组织、社会反响作出较高质量的总结，学校内部组织推普创新案例评比活动。

推普周的活动是暂时，但推广普通话活动却是一项长期的工作，我们将认真总结学校开展的“说普通话，写规范字”活动的经验，积极利用学校平台主动宣传，发动家长、全社会关注语言文字工作，不断的把推普活动深入开展下去，办人民满意教育。

石桥二小

2012.9.14

附：

1、推广普通话争当小明星

（儿歌）