学好高中物理的技巧和方法
一.学好高中物理的技巧和方法
1、善于在高中物理的学习中与初中物理基础知识衔接，初中阶段的物理为你高中的学习打下了基础，你可以在高中物理的学习过程中，灵活运用思维方式转变，实现知识上的带入，在做物理题的过程中要全方位多角度地去考虑各种解题方法，不要局限于某一种解题思路，分析相关物理知识时，要及时总结规律，要有一双善于发现的眼睛和灵活的思辨能力。
2、我们要做好新的物理知识学习同时也要进一步加强已学过的知识点的巩固，思考新旧知识点之间的区别与联系，深化自己对于物理知识上的印象，避免遗忘知识点。
3、做好物理知识上的复习和预习工作，要有一个准确地复习计划，时刻按照计划开展复习工作，达到学过的知识不会被遗忘的目的，在学习新的知识点之前要做好预习工作，这样在上课过程中能够准确抓住老师所讲的物理重点与难点。
二.如何学好物理的学习方法和技巧总结
1、提升自己对于物理学习上的兴趣，我们可以在实际的生活中和课下闲暇时间，把物理知识和一些我们接触到的其他事物联系在一起，把理论运用到实际生活中去，这样有助于我们更好的理解物理知识。
2、课堂笔记也是学好物理的关键，我们要在课堂上认真记下物理笔记，以便于我们在课后复习的时候能够有一个明确的复习目标，提高我们复习的效率。
三.高中物理考试注意事项
1.计算大题绝对不能空着
即便你做不上来，也要写该部分对应课本中的基本物理公式。需要注意的是，必须带入题中的符号。比如说题目中电荷量是e，你在答题纸上写q往往就不会给分了。阅卷中我们老师们都严格遵守采点给分原则，也就是说，你写对了几个物理公式(与答案一样)，即便没有计算，我们也给对应的分值。这是阅卷的规则，谁都不能改变。
2.重视画图
解题过程中要受力分析、研究运动轨迹的，一定要画图，养成画图的好习惯。图像画出来虽然有时候是没分的，借助于图像来分析题意很方便。另外，物理题的答案并不是标准的，有的时候你写的与答案不一样，老师们怎么理解呢?看图是一个捷径。答题纸上的内容是给老师看的(是你和阅卷老师的对话)，不要给老师们的阅卷制造困难，图一定要画。
见到很多学生不画图，也没有个依据，就直接来个物理公式。我的第一感觉就是，莫非是抄别人的?相信判你卷子的老师也是一样的。
3.物理试卷中几乎没有多选题四个选项都是对的物理多选题，基本上是不会有四个选项全对的，除非是非常老旧的题(90年代的高考题)。如果你物理成绩很差，我建议你把多选题都当成单选来做，这样更有利于得分，特别是多选题的最后一道题。
4.不会的暂时跳过，合理分配考试时间
同学们在考场上要注意解题时间的分配，没有思路的题先跳过去。建议多选题的最后一道先跳过，实验题的最后一个空，解答题的最后一问更是要留到最后再做。原因不解释了，大家都知道，不过王尚老师想说的是，真正的在考场上认真去执行的同学还是少数。
5.看不懂题意的，联系课本考点
物理题联系实际的很多，这些应用问题很难理解，一个诀窍就是联系课本的考点。高中物理题万变不离其宗，考点还是源于课本。在考场上监考的时候老师就发现很多同学在那里天马行空般的思考，完全脱离了课本，这样怎么能做出来呢?
6.联系课堂上老师讲过的典型题
和上面的建议类似，遇到难题，无从下手，就回忆下课堂上老师讲过的一些典型题，总是有类似的地方的。物理题本身就是有规律的，很多思考方法和切入点都是类似的。另外，笔者提醒同学们可以到物理自诊断学习系统中去看我们总结的解题思路，帮助你梳理考点，搞明白定理定律、物理公式的使用。
一、转变观念
众所周知, 同样型号的两辆汽车,一辆放在零下20℃的冷库中,另一辆放在20℃的温室中,三天后测量两车的性能,毫无悬念:温室中的汽车性能会较好些。同理,一个长期对物理学习很抵触的学生,不可能在考试中能获得令人满意的成绩。
爱因斯坦在普朗克六十岁生日宴会上曾经说过,“有许多人所以爱好科学,是因为科学给他们以超乎常人的智力上的快感,科学是他们自己的特殊娱乐,他们在这种娱乐中寻求生动活泼的经验和对他们自己雄心壮志的满足”。的确,物理是一门能为投入者带来快感的学科。就像开普勒当年在对火星轨道的研究中,70多次尝试所得的结果与第谷的观测数据有至少8分的角度偏差。随后对天体“完美的匀速圆周运动”第一次产生了怀疑,多次尝试,终于发表了行星运动三大定律。为此开普勒曾欣喜若狂地说:“16年来……我终于走向光明、认识到的真理远超出我的热切期望”。开普勒享受了科学探究的乐趣,享受到了人生的满足。认为物理难学的学生,是因为他们在心理上对物理失去了信心。
所以,要学好物理,首先必须要转变观念,一定要有足够的信心认为自己能学好物理,并且投入精力,都会从中享受到物理带来的快乐。自信是学生能发挥最大潜能的催化剂,“自信是成功的前提和动力”,自信是成功的基石! 有人就曾发明了这样一个不等式:30%兴趣+30%自信+30%方法+10%(勤奋+天赋)>100%成功。
二、做到“三会”
⒈会看书
看书,不能只停留在识字上,应该对文字所提供的信息进行“咬文嚼字”和“提炼”。
(1)会“咬文嚼字”。对于物理教材中的内容, 只要理解其中的一句话,就会做一大堆题目。因此在学习过程中,应该善于对课本内容进行“咬文嚼字”的琢磨。例如,第一章运动的描述中,对运动的定义,物体的空间位置随时间的变化称为机械运动。该定义的主语是“变化”,谓语是“称为”,宾语是“运动”。第一个定语是“物体”,要描述物体,必须抽象、建立一种模型———质点;第二个定语“空间位置随时间”,“时间”在日常生活中有不同含义,例如“一节课的时间”是—个“时间段”,而“什么时间上课”则是一个“时间点”,所以必须分清这里的“段”和“点”,我们要弄清“时间”;又如:要确切描述“空间位置的变化”,必须清楚“位置”(即坐标)和位置变化,要精确的反映位置变化,必须引入“方向”, 这章我们将引入一个物理量“位移”;“空间位置随时间变化”,例如从北京到上海,同样的位置变化,有的同学选择汽车,有的同学选择飞机,主要是二者的“速度”不同,这也是本章的一个重点内容;另外,速度从零达到某一个值, 小轿车和火车所用的时间不同,还需要引进“加速度”这个物理量。所以,要描述清楚物体的运动,即物体的空间位置随时间的变化称为机械运动,必须从定义出发并弄懂:质点、时间、位移、速度和加速度的概念,这五个物理概念正是第一章的主要内容。
(2)会“提炼”。教材中的内容都是编者的语言,他们的原则是用尽可能少的语言阐述清楚一个问题或一个观点,而学生要将这些内容变成自己的东西,必须要学会提炼。例如对重力概念的理解:地面附近一切物体都受到地球的吸引,由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。本句话提炼出三点内容:1地面附近一切物体都受重力 (重力一定有);2重力的施力物体是地球;3地球的吸引力不等于重力。吸引力不等于重力的原因可留在上课时听教师的分析。再如对弹力概念的理解:发生弹性形变的物体,由于要恢复原状.对与它接触的物体会产生力的作用, 这种力叫做弹力。该定义反映出最重要的信息就是:受力物体受到的弹力是施力物体发生弹性形变引起的。所以看书时,不能只死记硬背物理概念,要上升到对字词的提炼、斟酌和理解上。
⒉会听课
听课不能只停留在听上,应该充分调动自己的耳、眼、口、手、脑(心)等器官并用———才能使自己变得“聪”明起来。
(1)听思并用。“学而不思则罔 ,思而不学则殆”。边听讲边思考,可以让学生在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对物理知识的认识和理解。如果只听讲不思考,囫囵吞枣,像录音机一样的听课,根本就谈不上会真正掌握所学的物理知识,更谈不上培养创造性思维能力了。所以,只有以思促听,才能知其然更能知其所以然,真正“听懂”物理。
(2)听视并用。太多的事实证明,听觉和视觉并用的课堂效果要远远地好于只听不看。因为听只能接受声音信息,而看只能接受图象信息。如果又听又看,就可以在记忆通过声音传递来的抽象概念的同时,结合直观图象,来强化具体的知识印象。听,一般是指听提问、听讲解;看,主要是指看板书、看挂图、看多媒体画面,看教师的教态,如教师的举手投足、神情姿态。由于教师需要借助这些板书、画面、手势,化抽象为具体、变繁复为简单、变陌生为熟悉,所以,以听为主,以看促听,听视并用,效果自然好。
(3)听记并用。老师讲课传递给学生的信息是多方面、多层次的,有的是教材上没有的,但肯定对知识点的掌握有一定的辅助作用。听课时对自己没有理解的内容或觉得很重要的内容要快速记录,记不是全盘记录,而是记自己觉得很有必要的东西。实践证明,抓住要点听和记, 比毫无重点地全部听和记,效果要好得多。
(4)听说并用。在课堂上听课,学生如果只是被动接受,容易疲劳,而且还很容易走神。但若能够积极思考并参与发言,则会变被动为主动,紧随老师的教学思路, 这样就可以高度集中注意力,大大提高课堂效率了。
上述四点是高效学习物理的重要组成部分。当然,上述四点还必须是有机、和谐统一的,并且要长期坚持,善始善终,方能成功。
⒊会应用
“从生活走向物理 ,从物理走向社会”, 是新课标物理教材的一大显著特点,这种特点应用在平常的物理教学中能激发学生的求知欲,能引导学生联系生产生活实际更深入地思考,是激情与理论的碰撞,进而使学生从原来的受教育者变为主动的探究者,这种学习方式的改变也是近二十年世界物理教育的一个潮流。理论联系实际、活学活用、学以致用是高中学生学好物理的重要途径和有效方法,我们每个物理教师都必须引起高度的重视。应用包括自我检测精做习题并及时纠错、做实验、用物理解释生活中的物理现象和用生活理解物理。
(1) 自我检测精做题并及时纠错。从简单题目中总结方法,在较难的题目中进行体验。主动地自我检测可查漏补缺,巩固知识,培养发散思维能力。检测是一个持续思维过程, 应该一气呵成,而不是和同学讨论或者对一对答案。在检测过程中,要注重应试策略。通过有的放矢的自我训练,让学生自己对学科知识、方法策略等方面不断充实和完善,不断地熟练运用和透彻理解。网上有这样一段物理版解题铭:“题不在多,会做就行,问不在难,要问才灵。斯为解题,唯思者倾。条条定理熟,个个概念清。常常有巧思,天天无惰性。受力分析,可以明运动,想情景。无乱猜与臆断,无死记与硬背。推理要清晰,分析应合理,智者云:“何难之有? ”可见,做题目并不在多而在精,在保证做题数量的前提下, 关键是要提高解题的质量,而提高解题质量最好的方法就是题后反思、一题多解一题多变多题同解;同时要建立错题本并及时纠错,“知错能改,善莫大焉”。
(2)做好物理实验。做好物理实验是高中学生学好物理不可缺少的重要部分。学生可通过做实验还原物理过程,这个过程涉及思维过程、操作过程和处理数据的过程。如:学习过平抛运动后,可设计实验测量玩具枪射出子弹的初速度;学过自由落体运动后可以利用刻度尺测量自己的反应时间等等。利用“自制的打点计时器”可以领悟打点计时器的打点原理,更能体会电磁打点计时器原理的精妙! 另外,对于较复杂的题目,学生也可以通过实验还原整个细节。例如跳高,学生在跳高过程中可以体会到跳高包括与地接触(双腿弯曲蹬地) 过程和离地过程 (竖直上抛运动), 而与地面接触在要求不高的情况下可近似看成一个初速度为零的匀加速过程,离地过程则是一个竖直上抛运动,从而建立一个先做匀加速直线运动后做匀减速直线运动的多过程模型。
物理是能和实际生活建立联系的自然学科,因此在学习中这个过程“做好实验”是千万不能忽略的。
(3)用物理解释生活中的物理现象。物理,即万物之理。随着高中学生对物理知识面的扩展,已经能用物理知识解释更多的生活中的一些物现现象。例如雄鹰在空中转弯时身体要倾斜; 飞机、骑自行车转弯也是如此; 依此类推,铁轨、高速公路的弯道为什么设计成斜面:外高内低。越想越觉得有意思,越能帮助我们理解匀速圆周运动中的物理原理。这些都在无形中培养了我们的一种物理学意识。
(4)用生活理解物理。学会用生活理解物理, 可以加深对物理难点的理解。例如,在学习牛顿运动定律解决两类基本问题时, 可用两国交往来类比:若A国想与B国建立外交关系,A国就应在A国找一位驻B国的大使,该大使通晓B国国情;同理,若B国想与A国建立外交关系,B国就应在B国找一位驻A国的大使。类似地,在牛顿运动定律的应用中, 若要想从力F求运动,就应该从分析受力情况出发根据牛顿第二定律找加速度a, 再根据运动学公式求对应的运动学物理量;同理,若要想从运动求力F, 就应该从分析运动情况出发根据运动学公式求加速度a, 再结合牛顿运动定律求受到的各个力。
关键词：高中物理；学生；学习方法
早在2001年的时候我国就提出了课程改革，并在全国范围内进行试点，从此新课程就走入了我们的学习生活。课程改革的主要目的是为了改变我国传统的课堂教学模式，课程改革注重学生的自主创新学习和良好价值观的形成，课程改革希望学生在获取知识的同时全面发展综合能力。新的时期带来了新的挑战，传统的课堂教学已经不能适应它所带来的各项变化。物理课程相对来说比较枯燥乏味，缺乏语文课程优美的意境，也缺乏英语课程的幽默诙谐，而如何学习好物理也成为新时期的重点话题。下面，笔者就结合自己的一些经验谈一些高中物理学习的方法和技巧，希望能为大家提供参考和借鉴。
一、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是做一件事情的内在动力，也是学习的最大动力。物理现象存在于我们生活的每个角落，也有一些神秘的现象需要用物理知识进行解释，如果能通过将物理知识与生活或者一些奇异的现象相结合，必定可以激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。就拿我自己为例，从小我就对一些物理现象很感兴趣，但是并不知道是什么原理，如：海市蜃楼现象、日食现象、先看到闪电后看到雷等，在学习了物理课之后我明白了：海市蜃楼现象是光由于遇到不均匀大气而发生了偏折产生的；日食现象是光的直线传播原理；先看到闪电，后看到雷光是因为在地球上光比声音的传播速度快得多。知道了这些知识点然后再结合一些物理现象很快能将此类知识点进行消化和记忆。所以，在我们的物理课程学习中，要结合生活情境学习课本知识，只有这样才能体会到物理课堂的作用，也才会有更大的学习兴趣。
二、动手实践，培养创新能力
物理是理论与实践相结合的一门学科，而实践最好的平台就是生活。新课程的教育理念是生活化学习，在学习的过程中可以结合相关知识点和规律观察身边的现象，通过生活中的一些工具去演示、探讨现象发生的原因和规律，可以整理成册供同学间交流。还可以成立班级实验小组，整理出感兴趣的小实验分组进行实践和研究，在实验和实践的过程中发现问题、解决问题，不懂的地方一起探讨和分析。通过这样的方式，不仅可以促进同学间的合作学习，也培养了创新意识，锻炼了探究能力和实践能力。
三、明确目标，端正态度
想要学习好物理，首先要有时间观念，勤练习，多动手。物理学习是一个漫长的过程，每节课程之间都是有相关联系的，落下一节之后就可能衔接不上，所以在物理学习的过程中要树立信心，持之以恒。在日常学习中要多做练习，探寻每种题型的规律，使知识点真正变为自己的东西。一般上课分为6个环节：预习→听讲→复习→练习→课下总结→课外拓展学习。这几个环节是每个学科必经的，每一个环节都很重要。笔者在日常的学习生活中有一套系统的学习方法，如下：
1.理清概念，掌握规律，熟记基本理论。
2.清楚物理解题过程，在物理解题的过程中，每一步都是一个知识点，如果解题过程没有弄清楚，很容易存在问题，当下次遇到此类问题时还是不解。在解题过程中，画图是很有必要的，画图可以将抽象的东西变得形象，还可以通过画图熟悉整个过程和关系，有助于深刻记忆和快速解题。
3.准备一个专门的笔记本，用来记下典型例题、易错点、简易的解题方式等，也要记下遇到的一些不懂的地方，便于及时向老师发问。课后也要记得及时整理并总结，方便消化课堂知识点，也能及时做补充。另外有精力的学生还可以再准备一个读书笔记，在自己练习的过程中遇到好的题型、解法等记录下来，起到课外拓展学习的作用。笔记本的作用不仅是记忆，在考试和复习的时候也能起到很大的作用。
4.养成细心审题的习惯，物理考试中许多学生经常会因为看错或理解错一句话造成失误，所以在我们进行习题练习的过程中一定要沉下心看清题目中的要素，避免失误。
5.注重实验和观察。很多的物理知识都来源于实践，通过动手操作进行实验可以解开很多现象。实验过程中许多仪器和每个实验的过程都是不同的，要学会观察并正确区分各种物理仪器的使用和处理方法，对实验现象及时分析，提高自己的实验能力和在实验过程中的观察能力。
总而言之，学习没有什么速成的办法，只要能一步一步从最基础的知识点学起，并在生活中处处留心，配合科学的学习方法，掌握物理学科的特点和规律，将物理课程学习好肯定是没有问
题的。
参考文献：
[1]虢志航.初中物理与高中物理学习方法的不同点[J].中学物理（高中版），2015，33（10）：95.
[2]范雄伟.营造有效情境，激发学生的物理学习兴趣[J].新课程导学，2013（11）.
(一)、正确的学习态度
正确的学习态度是前提 “头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。
(二)、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础
学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的`，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。
这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。
(三)、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键
大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。 如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路： 有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：
①动能定理： (合外力的功是物体动能变化的量度)
②重力做功： (重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化)
③重力以外的力做功： (机械能和其它形式能的转化)。
都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。
(四)、要养成以下良好的解题习惯必不可少
1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。
2、分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。
3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备哪些知识?应该从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。
(五)、要养成“问”的习惯尤为重要
高中化学既有文科的性质，需要背诵很多的公式以及知识点，还有理科的属性，需要计算大量的内容，化学的一个特点就是知识点多而且杂。很多人之所以学不好化学，没有其他原因，无非是初中基础没打好，高中又觉得化学简单，懒得背，轻视了化学这科，结果反倒折在了化学上。
化学要想学好，就得从头学，上课跟住老师的思路，认真听会每一个知识点，课前也要做好预习，课后还要及时复习，通过做题去巩固。化学知识点很多，比较细碎，需要一步一步来，不能急躁，它不像物理只要会几个公式就能把题目做出来，化学要会很多的公式以及掌握大量知识点，所以要注意细节问题。
高中化学分为很多章节和板块，有机部分、无机部分学习方法都不同，大家要学会自己画知识框架图，把所学知识整理出来，把重难点知识罗列出来，该背的背熟，该理解的理解透了。学化学还要通过多做题去总结哪些知识没有掌握，然后对照课本再复习一遍。
2化学学习方法是什么
学习化学除了最基本的预习、听课、复习、做题、总结以外，还要把每一个过程做到极致，因为学霸学习时不会草率去做每一步，他们会把没一个步骤都比普通学生做的好一些，所以才能把化学这科学的更到位。
学好小学语文的方法和技巧
1、大量的阅读
古人云：“”写尽八缸水，池塘染墨黑。博采众家长，使得龙凤飞“”博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
一定量的课外阅读是提高中小学学生语文水平的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。他们真的是见多识广，一点也不比大人逊色。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《唐宋八大家文集》、《诺贝尔奖获得者文集》、《读者》、《人民文学》、《诗刊》杂志等对培养这些能力和素养都很有帮助。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定yao读名著读经典作品，培养孩子阅读经典与名著，阅读习惯要从小引导，循序渐进。
不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
2、背诵
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，100多条古今中外格言警句。
那么，他的语文基本功就有些本钱啦。如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
3、写日记
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。
但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
只要老师与家长引导得当，一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平。
4、写作
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
5分钟怎样背诵语文课文
一、读熟法。古人说：“读书百遍，其义自见”。“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”
二、尝试背诵法。朗读三二遍后，就试着背。若背不出来，就打开课本看一看，然后再背，直到完全会背为止。
三、分解背诵法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词(提纲)法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。
五、背默结合法。自己认为已能背诵了，就默写一次;默毕，翻开书页自己校正。凡有错处或漏处，自己划上记号，重新背记。再背再默，再默再背，直到连标点符号也无误为止。
六、浮现形象法。适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。运用此法，还可在纸上随意地画简笔画，让画助背。
快速有效的背诵方法
一.明确目的，集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
二.反复阅读与再现相结合背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。
一、概念的引入
1.联系学生生活实际引入概念
“从生活走向物理, 从物理走向社会”物理课标上如是说.根据日常生活中的现象领悟出物理知识, 引入物理概念.如力的概念, 老师可从人们日常的“力”字说起, 通过对人推车前进、起重机吊起货物、压缩弹簧使其形变等生活、生产中具体的感性材料进行分析, 阐述物体之间这种相互作用现象的普遍存在, 说明为了描述这类活动的共同特征, 人们就引入了力的概念.
2.运用旧知识进行类比引入新概念
物理知识是比较系统的, 我们可利用学过的知识来引入一些学生容易出现理解上错误的概念.如“浮力”概念的引入, 我们从已学过的“二力平衡”出发引入“浮力”概念.方法是让学生通过观察静止在台面上的木块, 受到重力和支持力的作用而平衡, 类比静止在水面上的物体受到重力和向上的托力的作用;进而引导学生比较“木块能浮在水面”和“船能浮在水面”等生活中的事例, 找出共性, 概括出“浮在水面的物体受到一个向上的托它的力, 这种力叫做浮力”.
3.由实验提出问题, 引入新概念
利用生动的演示实验, 恰当地启发性设疑, 引入新概念, 使一节课从开始就能生动活泼, 妙趣横生.如“杠杆”概念的引入, 上课时讲台上放着一个大木块上钉着小木块、一根铁棒和一个三角形木块, 请哪位同学试着能用手将小木块拔起来?前一个同学用了九牛二虎之力也没拔起来, 而另一个同学很快将木块撬了起来, 课堂气氛活跃起来了.通过观察、思考, 积极讨论, 同学们很快认识到“利用铁棒能省力”、“在力的作用下, 可绕支点转动”的结论.教师这时点出新概念:“我们把在力作用下绕支点转动的铁棒叫做杠杆”.最后讲出给我一个支点, 我能撬起地球的故事, 让学生在课后上网查询, 将会回味无穷.
二、概念的形成
1.通过实验, 形成概念
物理概念在教学中通过实验演示, 让学生透过现象, 剖析揭示本质而引入新概念的, 利于激发学生学习兴趣, 学生易于进入教学情境, 形成鲜明印象, 从而强化学生对概念的理解和记忆.
例如, 在引入弹力的概念时, 先演示小车受拉伸或压缩弹簧的作用而运动, 说明弹簧在恢复形变时要对使之形变的物体产生力的作用, 进而得出弹力概念.
2.透过现象, 抽象出本质的东西形成概念
有些物理概念的本身, 就是描述有关物理现象的本质和特点的.对这一类概念, 必须通过分析实验现象和结果, 找出起主导作用、具有决定其本质的东西.如电学中“电阻”的概念形成.通过实验使学生认识到:“对于同一导体来说, 它两端的电压与通过电流强度之比是个定值, 不同导体, 比值不同.”使学生认识这个定值反映了一种导体不随它两端电压和通过的电流强度而改变的本身固有的属性.再进一步做实验, 把几段阻值不同的导体分别接进电路, 并保持导体两端电压不变, 让学生观察到U与I比值大的导体, 通过它的电流强度就小;反之, 则大.由此可见, 反映了导体对电流的一种阻碍作用, 从而使学生对“电阻”这个概念, 形成了既完全又准确的理解.
3.运用类比, 温故知新, 形成概念
有些物理概念所反映的客观事实在通常情况下是看不见、摸不着的, 如果直接给学生讲述, 学生难以接受, 我们如能由分析看得见的现象着手, 运用类比, 可使学生较顺利地抽象出不能直接看到的新物理事实和概念, 使学生对概念的形成有着很大的潜移默化作用.例如“磁场”概念的建立.我们在讲课时, 先演示玩具鱼杆 (鱼钩是永久磁铁, 鱼嘴是铁介质) 钓鱼的实验让学生看清现象, 再结合课本上列举的事例, 使学生明确两个不直接接触的物体间发生相互作用, 要依靠“第三者”.接着再用一磁性较强的磁体靠近小铁片, 将其吸起, 分析这一现象, 启发学生利用类比得出“磁体吸起小铁片之间一定存在着第三者-媒介”.虽然, 这种媒介看不着, 摸不到, 但是是客观事实.最后, 讲出这种起第三者作用的媒介是存在于磁体周围的一种特殊物质, 叫磁场.
4.运用对比的手法形成概念
有些物理概念, 有相似之处, 但本质不同, 常被学生混为一谈, 直接影响影响教学质量.我们可以用比较法理清其形成过程, 区别其异同点.如位移和路程、速度和加速度、蒸发和沸腾、振动和波等概念常用类比来讲述.而对于缺乏直观性的概念, 我们可以恰当地运用比喻, 把科学性与通俗性结合起来, 变无形为有形, 使之形象化, 形成概念.
三、概念的深化和巩固
1.对初次接触的概念, 不要求学生一次弄懂, 应逐步的了解深化
掌握一个物理概念, 要有一个逐步深入、逐步完善的过程.对于初次接触的一些较难理解的概念, 不能要求学生一次弄懂, 要举一反三, 采用小循环的方式, 使学生逐步地融会贯通.对于多次出现的同一概念, 不能做原地踏步式的简单重复, 应将概念放到与它相关的规律中去, 在不同的条件和要求下来加深、巩固.对一些学生感到模糊的概念, 教师在引导学生主动探究的同时, 精选习题, 从习题中总结知识点, 在练习中, 深化概念.
2.基本概念的讲述图象有机结合起来
有些物理现象和过程直接可用图象反映出来, 我们按照其规律间接地做出图象来, 直观、形象的反映规律, 学生思路清晰, 容易接受.
3.掌握概念“层次”, 不能在某些“层次”上把概念讲得绝对化
【关键词】物理教学；物理学习；教学方法
初中物理的内容涉及到声学、光学、热学、力学、电学以及能的转化等物理学的方方面面，对学生以后的物理学习起基础性作用，结合初中生的年龄、学习和认知特点，找到合适的教学方法，能够有效提高课堂教学效果。
一、加强学法指导，培养阅读能力
教师必须在理解教材、课标、考纲和学生的前提下，确定教学标高，并根据不同的课型设计相应的活动为了达到最好的教学效果，教师必须要以先进的教学思想为指导，从现实的情况出发，依据各种教学方法的特点，挑选一种或几种最为合适的教学方法，将它们综合起来进行使用。因而，阅读能力的教学已成为物理教学中不可缺少的组成部分，很多学生在对物理知识的掌握过程中，一看就会，一听就懂、一做就懵、一算就错，阅读能力也已成为学生学好物理的一种必不可少的能力，培养学生良好的阅读习惯绝非易事，是一项循序渐进的长期工作，应该从整体着眼制定整个初中阶段的培养计划，然后分学期实施。只有反复的、严格的训练，才能培养学生养成良好的阅读习惯。教师要加强检查督促，必要时进行耐心的个别指导。对于缺乏恒心的学生，既要严格要求，又要发现其点滴进步，及时加以鼓励。
二、研究教法，提高学生的学习兴趣，增强课堂对学生的吸引力
提高物理课堂教学的实效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。
（1）创设情景，还课堂给学生，为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指导。
（2）激发和保持学生的学习兴趣。兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以。
如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。
还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。
（3）注重课后反思。教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。
三、开展研究性教学
所谓研究性教学，就是在教师的指导下，将生活中的事物设定为研究课题，并运用自身所学知识和实验方法对其进行研究。这种由学生自己制定课题并进行探索研究的教学方式是促进自主创新学习的最好方式之一。
以中学物理为出发点开展研究性学习，学生在自主研究的过程中将会碰到许多问题，例如如何制定实验步骤、运用何种理论进行分析、实验重点在哪里、如何总结。自主实验摆脱了课本的指导，一切都需要靠学生自己去思考、去发挥想象，这将是对自主创新学习的极大提升，与此同时也提高了学生理论联系实际的能力，全面提高了物理教学的有效性。
创新作为推动时代发展的根本动力，是当今教育事业发展的主要方向，学生作为祖国未来发展的希望，其自主创新性学习更是我们教育工作的重中之重。提高学生的自主创新能力是我国人才培养计划可持续发展的重要因素，对此，实行教学改革，从中学物理起就努力培养学生自主创新学习的能力刻不容缓。本文所提及的促进学生自主创新学习的方法只是几种较为行之有效的策略，教师们在实践教学过程中还要对其进行深入研究，进一步增加物理课堂的教学有效性。
参考文献：
[1]李廷亮.培养兴趣提高初中物理教学的方法[J].飞：素质教育，2012，（12）：139.
2、从兴趣着手，如果你本身并不喜欢地理，但是你要让自己变得喜欢，平时可以通过多看一些地理方面的杂志，多看一些地理方面的网站的书籍，那么会让你的积极水平提高很多，首先你对这些名次是不陌生的，大家在学高中地理的过程中是对名词陌生，所以说他就很难学得进去，当你对这个地图都很熟悉的时候，对这些名词都很熟悉的时候，那么你学习进度就会变得非常快。
3、多反思，多感悟。高三地理做题有时要学会举一反三。考试题目的原型是离不开课本的。一定要把课本看透。同时，要多做一些关于图表类的题目。学会灵活应用。注意知识点之间的串联。一天要多做，不断增大自己的信息量，地理地图册也是增加信息量的主要途径，天天做一推自然地理题，有空多研究下地图册，多做多看多问，地理学习就会容易一些。
地理快速提分技巧
1、重视课本
每一个文综老师都会对学生说课本的重要性，可是我们对课本的重视程度还是不够。我知道大多数小伙伴可能和我一样会有眼高手低的毛病，过于着急的做题，甚至上手就做高考题。我们应该明白，高考题是考察综合能力的，每一道题可能都涉及了诸多知识点，忽视知识点的掌握直接做题是没有效果的，简单的知识点在做错了之后再去看书是一种浪费时间的表现。我自己的方法是每复习一节，在做作业之前都会把书先读一遍，必要的话摘抄出基础重要的知识点，通过做题去加深对这些知识点的理解。
不要觉得课本很简单就忽略它，每一次读课本都应该认真，你会发现很多之前没有注意到的小重点，每一遍读都是对基础的夯实。当然，相对于政治历史而言，地理的课本内容较少，必要的时候可以阅读参考书中基础知识讲解的部分。从每一个细微的知识点抓起，在真正理解了每一个概念后，做题你会觉得得心应手。
2、记忆，理解与总结
高中地理主要分为自然地理，人文地理和区域地理三个部分。
高一我们首先学习的自然地理可能打击了很多刚进入高中同学们的自信心，因为它涉及的部分是偏理性的，只记忆对提分没有很大的帮助。
事实上，在高考复习中你会发现，自然地理是整个地理学科的基础，综合题不会单独考察自然地理部分，但多以它作为背景，所以学好这一部分是必要的。
同样，你也会发现，自然地理是稳定的得分来源，只要你理解了，做题中不粗心，分数一定能拿到手。当时我也在自然地理中遇到了很大的困难，学好这一部分重要的是理解，认真读课本，参考书，将书上的图多在草稿本上画几遍，直到烂熟于心。
下面我们来说人文地理，这一部分主要是多总结。例如水库的作用，某一种农业类型的优点等等，每遇到一道可能在其他题中遇到的主观题，就总结在自己的笔记本上，除特别记忆外平常做题前多看看，会有效提高主观大题的得分率。
最后区域地理我们从初中开始就学习了，这一部分体现出的是地图和记忆的重要性，如果你之前的基础很扎实，不用太担心，但如果你对世界著名地区的地图还不熟悉，就需要抽出点滴的时间来记忆了。
也许你会说，所有科目都要求花费时间提高，一天只有24小时。我曾经也抱怨过时间太少，但你应该这样想：时间对每个人是公平的，课间的几分钟，吃午饭后睡觉之前的几分钟，甚至是晚上洗脚的时候都有可能是你能利用的时间，与其抱怨时间不够，不如思考还能从哪个地方抽出一点时间来记忆一些重要的东西。
高三地理怎么备考
复习要狠抓基础
所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时，考生的各种能力得到逐步提高。
那如何在第一轮复习这个关键时期中更好地夯实基础、培养能力，高考强调在学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。如区域空间判断、时间的推算、工业的区位分析，生态环境问题等。因此，在第一轮复习中，考生要做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对地理科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应用能力。为此，考生现阶段复习应该按部就班，以单元为单位进行复习。紧跟老师无疑是必要的，在课堂上跟住老师的节奏，记好课堂笔记;课后则应按照单元的顺序做一些习题。如果考生地理学得不太好，这一轮复习是查漏补缺、提高成绩的最佳时机。藉通过全面复习教材，提高灵活运用地理原理的能力。
紧抓考纲
结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求考生掌握的重点知识，没有一道超纲题。
依据《考试说明》全面复习。《考试说明》是高考命题的依据，也是规范高考复习和备考的依据，可明确把握考什么，怎么考的问题，克服盲目性，做到有的放矢。因此，认真学习钻研《考试说明》，认真研究近年高考试题，是搞好综合备考的重要一环。
紧扣图表
图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。考试也经常以图表为载体考察地理知识，联系政治、历史。
针对高考重视图表考查的特点，复习时应有针对性地加强阅读、分析地图和地理图表的能力训练。可有计划地每天用教材中的地图和相应的地图册复习、练习，运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。
高中地理答题要掌握的知识点
寒潮与寒流
寒潮是指在特定的环流形势下发生的一种大范围剧烈降温现象，是一种气象灾害。中国气象局规定寒潮天气标准：当冷空气过境后，凡气温在24小时内下降10°C以上，且其最低气温又在5℃以下的，称之为寒潮。
寒流一般指的是洋流中的一种类型，即由较低水温海域流较高水温海域的洋流。
气旋、反气旋与低压中心、高压中心
低压中心、高压中心是指气压的分布状况;而气旋与反气旋分别是低气压与高气压分布区域的气流运动状况。
低压中心因气流由四周向中心辐合而形成气旋，中心气流上升，多阴雨天气;高压中心因气流由中心向四周辐散而形成反气旋，中心气流下沉，天气晴朗。
台风与飓风
高中物理所学的内容属于经典物理范畴涉及不到模糊物理，所以有一定的规律性和技巧性可循，只要在学习的过程中找我一定的方法，再加一勤奋作为基石，一定能够在应试中取得好成绩。至于方法，可以归纳为以下的几个部分。
观察的几种方法
1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。
过程的分析方法
1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。
4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。
因果分析法
1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如 r = u/r、e = f/q 等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物
理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。
2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。
3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。
原型启发法
原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：
1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释;
2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;
3、要重视实验。
概括法
概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括;另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。
归纳法
归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的物理事实(现象、过程)归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。
比较法
比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。
类比法
类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。假设推理法
假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容：
1、物理过程假设;
2、物理线路假设;
3、推理过程假设;
4、临界状态假设;
5、矢量方向假设。
要求学生注意观察教师和课本中给出的物理现象如课本中提出的问题、给出的图片、实验及教师的演示实验等。观察的主要方面有：物理现象或事实，产生的条件、表现的形式，如运动、变形、温度变化、结果等。
对学生观察素质的培养
1）要使学生能根据物理教学要求自行设计实验观察内容，确定观察工具，掌握必备知识。例如在做平抛仪实验时，可让学生先提出自己的设想，有学生提出用摄像机先拍下两小球的录像，然后再放慢动作片，这样观察得更清楚。事实证明按这种做法可以让学生更清楚地观察小球平抛运动过程，总结平抛运动规律。更重要的是这样做可以极大地提高学生的学习主动性和物理实验观察素质。
2）要培养学生不怕挫折，锲而不舍的精神。在实验观察时往往不是一下就能获得观察结果的，总会遇到一些偶然事故。例如，学生在进行“伏安法测电阻”等电学实验时，常常会碰到电键合上后，电表的指针不动，电灯不亮等故障。这时指导教师不要马上去帮助检查线路，排除故障，应该鼓励学生自己检查原因，解决问题，一次不行，再来一次，毫不气馁，直到圆满完成观察任务为止。
3）要培养学生实事求是，谦虚严谨的作风。在实验观察时要尊重事实，正确反映事实，严格按客观性原则，得出观察结论。一旦发现与事实不符的地方，应毫不犹豫地抛弃错误观点。绝不允许假造观察材料和实验数据。
4）要培养学生在观察中积极思维的习惯。观察时尽量摆脱已有观念的束缚，使学生的思维有较大的自由度，鼓励学生善疑多问，勤于思索，这样才有可能在将来的观察实践中探索，发现新的物理现象和规律。
对学生进行观察技巧的训练
1）按照实验观察的目的性原则，首先应做好实验观察设计，明确观察对象，观察步骤和方法。例如在测金属电阻率实验中，应先知道需要观察测量的有金属丝的电阻阻值，金属丝的长度、直径。观察步骤也可按以上顺序。这样可以使学生事先心中有数。
2）应要求学生熟悉观察仪器的性能、工作条件、准确性和精密度等。例如，要求学生知道所用的滑动变阻器的最大允许电流，伏特表、安培表的量程、最小刻度，天平的称量和感量等等。要求学生掌握仪器的使用方法和注意点。这样才能让学生较自由地、较大限度地使用这些观察仪器。对一些不易直接观察的实验信息可借助摄像机、计算机等新教学媒体把实验信息进行放大或减慢等技术处理，便于更清楚地进行观察。老师还应有意识地要求学生自己制作简单的观察仪器如用罐头盒制作小孔成像观察仪，用小镜子和硬纸制作潜望镜等，这样既能使学生通过自制仪器进行实验观察，又能培养学生自制观察仪器的意识和动手能力。
3）应要求做好观察记录及对记录进行认真的处理、分析。除了对观察结果应准确、客观地记录外，对观察日期、地点、仪器性能等都要有完整的记录；对观察记录应进行认真的数据计算或图像处理；对结果进行误差分析；对本次实验观察给予较完整、确当的评价。
由此可见，要使学生遵照实验观察原则，提高观察能力和素质不是一朝一夕能完成的，而要经过长期的、系统的培养和训练。教师在培养学生观察能力和素质的同时，还应对学生进行相应知识的教育和进行其他相应能力和素质的培养。这样才能使学生形成良好的观察习惯，具备一定的观察能力。同时学生的知识水平、智力水平及意志品德，得到进一步发展，物理课堂教学效率也得到进一步提高。
研究教材，做好初高中物理知识的承上启下
高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些物理知识，知识的深度和广度怎样，本班学生的学习层次如何。高中学生已经学习了两年的物理，已经形成了许多关于物理的学前概念和定势思维。学生已有的知识，恰恰是各相应章节的衔接点。将高中教材与初中教材内容进行对比，分析新旧知识之间的联系与区别，使新内容成为学生已有知识的自然延伸和拓宽，运用恰当的教学方法，使学生顺利地从旧知识向新知识过渡。
另外，弥补数学知识方面的缺漏也是很重要的。大部分高一学生对三角函数的知识、斜率、二次函数、极限数学知识非常陌生，这对物理教学会造成一定的困难。在具体教学中，不仅要注意对物理过程进行分析，而且还对数
学知识的应用作比较详细的讲解和板书，逐步培养了学生应用数学知识解决物理问题的能力。
改进教学方法，帮助学生渡过学习难关
降低起点，分散难点，放慢起始教学进度对于刚进入高中阶段学习学生来说，宜于降低起点，分散难点，放慢起始教学进度，帮助学生熟悉高中的教与学的方法，排除他们的畏难心理，在教学中切忌有一步到位的思想。
加强直观教学，重视由形象思维到抽象思维的过渡高中物理概念、模型很抽象，初进高中学习的学生，感到学习起来很困难。针对这种情况，应该采用直观的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能通过具体的物理现象来掌握物理概念，建立物理模型。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。
加强基础训练，培养逻辑推理能力和用数学处理物理问题的能力学生的逻辑推理能力不强，分析、回答问题时逻辑性、条理性较差，习惯于初中的算术法解题，而不善于运用代数法解题，往往只会死记公式，对公式应用的条件，范围不太注意，在教学中应注意加强这方面的训练。教学过程中有意识地设计一些题目让学生去上当，由此训练学生多因素、全面地考虑问题，从而扭转他们的定向思维习惯，逐步培养他们的逻辑推理、思维能力和用数学处理物理问题的能力。
强化学生在学习概念和规律时的方法意识
注重理解概念规律的确切含义、适用条件、表达形式、与相关知识的区别和联系，能鉴别有关说法的正误。培养解题过程的规范性和作图分析的习惯。在初中，许多学生把物理题当成算术题完成，解题过程极其简单化。但是到了高中后，因为解题过程的复杂化，这些学生就会觉得无从下手，越学越糊涂。教师一定严格要求，在批改作业、试卷时要严格要求，因为解题过程规范化将会使学生循序渐进地掌握一些物理解题方法。
重视学法指导，做好初高中学习方法的衔接和过渡
高中物理教学质量和效率的高低，很大程度上取决于学生学习方法的顺利衔接和过渡。
强化学生自主学习的意识和能力
在各种能力中，自学能力显得尤其重要。可以采取强化课前预习和课堂指导阅读的方法。教师在课前列出预习提纲，让学生进行自学，上课时教师先让学生根据预习中的疑点提出问题，接着教师根据教材内容向学生提问，然后教师再根据两次提问的情况有针对性地进行教学，对学生已基本掌握的内容就不讲或少讲，存在问题较多的内容，教师就详细讲解。
一、调整学习心态, 端正学习态度
学生觉得物理“难学”, 并不是先天不足, 相反有的“天资聪慧”, 他们之所以觉得“难学”, 是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过:“高中物理是所有学科中最难的”。又在上高中后他们的切身感受的确如此, 于是在他们不成熟的心里面无形中形成了一道障碍:物理难学!这样, 学生就失去了学习物理的兴趣, 也出现了“老师难教, 学生难学”的尴尬局面。针对这种情况, 老师一定要做好学生的思想转变工作, 消除学生的心理障碍, 帮助学生调整好学习心态, 让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。
二、激发学习兴趣, 调动积极性
“兴趣是最好的老师”, 学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣, 学生便会失去学习的信心和动力, 对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可, 这就必然导致学生做不对题, 对物理感到头痛, 学习情绪低落, 成绩自然无法提高。
实际教学中, 教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣;利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪;还可通过讲述物理学史、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。
三、在课堂上, 提高听课的效率是关键
学习期间, 在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何, 决定着学习的基本状况, 提高听课效率应注意以下几个方面:
1. 课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的难点, 就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识, 可进行补缺, 新的知识有所了解, 以减少听课过程中的盲目性和被动性, 有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平, 预习还可以培养自己的自学能力。
2. 听课过程中要聚精会神、全神贯注, 不能开小差。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习, 做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”, 精力便会高度集中, 课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注, 不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息, 不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等, 以免上课后还气喘吁吁, 想入非非, 而不能平静下来, 甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。
3. 特别注意老师讲课的开头和结尾。
老师讲课开头, 一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容, 是把旧知识和新知识联系起来的环节, 结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结, 具有高度的概括性, 是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
4. 做好笔记。
笔记不是记录而是将上述听课中的重点、难点等作出简单扼要的记录, 记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解, 以便复习、消化。
四、要养成“问”的习惯
俗话说“勤能补拙”, “问”也能补拙。会帮助我们了解掌握知识深层的东西, 使我们的思路更宽广、更敏捷。可我们多数同学, 遇到问题时, 或许是“怕”老师, 是“顾忌”面子, 不愿意吃苦头, 再或许是其他问题。这些心理障碍, 使得一些同学, 每节课都可能留有“剩饭”, 或在多数题中都留有疑点, 从而使得前后知识不能穿插系统起来, 慢慢地也就失去兴趣, 以致最后放弃。另外学习中也避讳“闭门造车”。有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途。只有通过“问”才能最大限度地“暴露”我们学习中可能存在的问题, 通过“问”我们不仅能使问题得到解决, 从而也能学到一些思考方法和经验, 因此我们在学习上一定要坚持“问”, 同时还要养成“今日事今日毕”的学习作风, 一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。
五、培养坚强意志, 养成良好习惯
坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中, 教师应教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩, 一两次的考试失败并不能说明什么, 相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志, 才能稳步地提高学习成绩。
良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯, 除了要求学生课前预习, 上课专心听讲、记好笔记, 课后完成好作业、及时复习巩固之外, 还要求学生每学完一节 (章) , 能自己总结, 会写复习提纲, 找准相关知识点之间的关联。
六、适当练习, 精选资料
1. 适当练习。
知识转换成能力是通过及时有效的训练才获得的, 没有量的积累, 就不会有质的飞跃。最好建立一本错题本, 将自己每次考试或自测中做错的题摘出, 记录在一个专门的本子上以备复习之用, 摸索出某些题型的解题规律。
2. 精选资料。
在高中物理学习中，最重要的一点就是抓基础知识的学习，只有打好高中物理基础才能更进一步;而且，单纯地从考试的角度来说，试卷中基础题占绝大多数，认真、仔细地做对这些题，会比马马虎虎快速做完基础题花大把时间来解最后几道压轴难题的人成绩好很多。至于如何抓基础，小编觉得做到以下三个方面，相信物理满分不在话下
1、牢记定义。对于每个高中物理量的定义都要背会再去理解，知道它的意义、推导过程及单位等，对于每条定理：规则等都要特别熟悉，避免出现混淆：记错的情况。
2、牢记公式。公式可以说是物理解题中最常用的知识点，要熟悉每个公式的适用范围及推导过程。
3、注意课后习题。通过做课后习题，能加深对高中物理课本知识的理解及记忆，千万不要认为课后习题过于简单而只看不做。
二、注重上课听讲
上课老师有着丰富的教学经验，知道如何由浅人深的引导，了解哪里是重点，哪里是易错、易混淆的地方，而且，老师的讲课速度也是能被大多数人所跟上、理解的速度。因此，小编觉得应该注重上课听讲，而不是寄希望于课后自己看、找家教、补课等。注重上课听讲，争取当堂消化，这样在课下就能有足够的时间去做题及思考，同时也能学会老师在几十年教学经验中总结出来的精华。小编个人认为较好的学习过程是：高中物理课前预习(10分钟左右，勾画出有疑问的地方)——上课听讲(争取当堂学懂)——当天做课后题(通过课后题进行记忆，掌握基础知识)——复习(推荐一周左右复习一次，以便牢固记忆)——课外深入及总结(通过做题：考试等进行深入及总结)。
三、结合思考去做题
很多人崇尚题海战，认为只要大量做物理题，就可以更好地去记忆知识，掌握所有的题。做题确实有用，但是题是做不完的，如果单纯的做题，不光自己累，考试的时候稍微有变化就可能又不会了。正确的做法是结合思考去做题。每做完一道物理题，想想自己是从哪里切人的，思维有没有走弯路，去根据题型：题上条件来总结同类的高中物理题的做法进而去钻研更好的思路方法，发现自己哪一块比较薄弱并去改进，有助于高中物理拿满分。
四、用好纠错本
在高中物理及其他各科的学习中，小编觉得一个很有用的方法就是用好纠错本。大家在平时的学习、做题和考试中会犯各种各样的错误，为了避免再次重复同样的错误，准备一个纠错本吧。把自己平时的错题错因、没有思路的题、遇到的经典题、好的思路方法等全部集中起来，每隔一段时间翻一翻，想想自己当时为什么会错，以后需要怎么去读题切入。
五、注重相关学科的学习及应用
在高中物理学习中，主要用到的相关学科是数学。因此，需要将有关计算、解方程等数学知识掌握好，不要因为这些基础能力影响到高中物理的答题，影响高中物理满分率。
六、养成好问习惯
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