批改范文（推荐10篇）
2012——2013学第一学期
小课题研究总结
人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。
因此为了让成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信心。激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成良好的学习数学的情感和态度。数学教研组组织了《小学数学作业布置与批改优化的研究》。现将这次小课题研究总结如下：
一、提供了更多的学习的平台。
学校为教师搭建平台，提供了更多的有利条件。多次组织教师出外听课，参加不同的教研活动，促进了教师的专业化成长，促进了本课题研究的顺利发展。
我校课题组全体成员积极参加数学小课题研究活动，把教学实践中遇到的实际问题纳入到课题研究中，大家共同讨论，共同解决，一起分享研究的快乐。
二、课题研究的阶段性成果
《小学数学作业布置与批改优化研究》课题的探究促进了我校数学教学的发展，打破了传统的作业布置与批改方式，教学效果有了明显的改进。
1．教学方式变了。当今的课堂师生平等，教师的主导地位与学生的主体地位处理得当，学生能真正展示自我，兴趣浓厚。教学方法灵活，手段直观、先进。
2．学习方式变了。主动学习、积极向上的学生愈来愈多。课堂真正变成了他们张扬个性、探究创新、获取知识的乐园。
3．小课题研究提高了教师的专业素养，陶冶了教师的情操，为数学教学质量的提高奠定了良好的基础。
三、存在的困难及解决思路
困难主要存在于：1．进行小课题研究，还不能正确把握研究的重难点，理论方面的知识太欠缺，急需进行进一步的学习和探究。2．实验过程似乎太简单。3.少数教师没有充足的精力研究小课题，使研究工作难以深入开展。4.资料收集不及时、不完整，影响研究结果。
解决思路：1.回顾本次研究过程，不断减少失误，不断提高研究水平与能力。2.努力开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累宝贵的教育资源，推广研究成果。3．适时举办课题研究交流活动，发挥课题研究的作用，促进我校数学教师教学水平的提高。4．加强理论学习，不断地分析总结作业布置与批改的优化研究，用以指导教学实践，不断提高课题研究能力。
用评语对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，进而帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?“"爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳 总结 应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！”“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。如“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。
实践证明，数学作业批发中使用评语，可以弥补”√“和”×"判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
[目的要求]
1、掌握诊断过程的思维方法。
2、能独立写出格式正确、文字通顺，字体清楚，符合实际的病历。
[见习内容]
1、按照教材所讲的内容，对病人进行系统的问诊及全面的体格检查。
2、编写一份格式与内容符合要求的普通病历（住院病例）。
3、老师讲评总结。
[见习时间安排]
课间见习：3学时
[见习方法]
病房见习：
（一）到病房每2-4位同学一组，每组一位病人，选出一位主要检查者，其他同学辅助进行及查体。在课余时间，每位同学按规定格式内容，编写出一份正规的完整的普通病历，交教师审阅、修改。
（二）教师可选择一份典型病历作示教性病历分析。
（三）注意事项：
1、遵守病房规则、听从病区工作人员的指导，未经教师允许不得擅自进入病区，在没有掌握基本检查方法以前不能检查病人。进病区要注意“四轻”一走路轻、说话轻、开关门轻、一切操作轻。对病人的态度既要严肃，又要和蔼、热情，特别注意语言对病人的影响。谈话要注意效果，不得谈论影响病人情绪的一切问题。
2、发扬革命人道主义，要同情、爱护、体贴病人、避免因见习给病人增加痛苦，严肃批评单纯学习观点和不顾病人痛苦的不良倾向。
3、要注意衣帽整洁，不穿戴工作衣帽者不能进病房见习。作好隔离工作，不要坐在病人床上，见习结束后要洗手。
附件：病历书写
病历是临床医疗工作过程的全面记录；它反映了病人发病、病情演变、转归和诊疗情况。病历是临床医师根据问诊、体格检查、实验室检查和其他检查获得的资料经过归纳、分析、整理而写成的。病历既是医疗质量和学术水平的反映，又是医疗、教学和科研工作的基础资料，也可作为健康保健档案和医疗保险依据。此外，病历也是涉及医疗纠纷及诉讼的重要依据。因此，编写完整而规范的病历是每个医师必须掌握的一项临床基本功。医学生和住院医师必须努力学习和刻苦锻炼，以高度负责的精神和实事求是的科学态度，认真地写好病历。
一、病历书写的基本要求
1.内容要真实病历必须客观地、真实地反映病情和诊疗经过，不能臆想和虚构。这不仅关系到病历质量，而且也反映出医师的品德和作风。内容的真实来源于认真而仔细的问诊，全面而细致的体格检查，辩证而客观地分析以及正确、科学地判断。
2.格式要规范病历具有特定的格式。临床医师必须按规定格式进行书写。住院病历格式分为传统病历和表格病历两种，前者系统而完整，后者简便，节省时间，便于计算机管理，有利于病历的规范化（格式与例举见后）。
3.描述要精练，用词要恰当要运用规范的汉语和汉字书写病历。要使用通用的医学词汇和术语，力求精确、准确，避免使用俚语俗语。如“心跳”应记为“心悸”，“喘不上气”可记为“气短”或“呼吸困难”，“跑肚”、“拉稀”应记为“腹泻”或“稀水样便”等等。
4.书写要全面，病历各项都应填全，不可遗漏。字迹要清晰、规整，不可潦草和涂改。凡作记录或上级医师修改后，必须注明日期和时间，并签全名或盖章，以示负责。
二、住院病历格式与内容
住 院 病 历
姓名性别
年龄婚姻
民族职业
籍贯（出生地）现住址（工作单位）入院日期记录日期
病史叙述者可靠程度
主诉
现病史
既往史
系统回顾
个人史
婚姻史
月经及生育史
家族史
体 格 检 查
体温脉搏呼吸血压
一般状况发育，营养（良好、中等、不良），面容与表情（急性或慢性病容、表情痛苦、忧虑、恐惧、安静），体型、体位，步态，神志（清晰、模糊、昏睡、昏迷），能否与医师合作。
皮肤、粘膜颜色（潮红、苍白、发绀、黄染、色素沉着），水肿，湿度，弹性，出血，皮疹，皮下结节或肿块，蜘蛛痣，溃疡及瘢痕，并明确记述其部位、大小及形态。
淋巴结全身或局部浅表淋巴结（颌下、耳后、枕后、颈部、锁骨上、腋窝、滑车上、腹股沟部及腘窝部）有无肿大、大小、数目、压痛、硬度、移动性、瘘管、瘢痕等。
头部及其器官
头颅：大小，形态，压痛，包块，头发（疏密、色泽、分布）。
眼：眉毛（脱落），睫毛（倒睫），眼睑（水肿、运动、下垂），眼球（凸出、凹陷、运动、震颤、斜视），结膜（充血、水肿、苍白、出血、滤抱），巩膜黄染，角膜（混浊、瘢痕、反射），瞳孔（大小、形态、对称；对光及集合反射）。
耳：分泌物，乳突压痛，听力。
鼻：畸形，鼻翼扇动，副鼻窦（上颌窦、额窦）区压痛，分泌物，出血。口：气味，唇（色、疱疹、皲裂、溃疡），牙（龋牙、缺牙、镶牙、义牙、残根；注明其位置），牙龈（色泽、肿胀、溢脓、出血、铅线），舌（形态、舌质、舌苔、溃疡、运动、震颤、偏斜），粘膜（发疹、出血、溃疡），扁桃体（大小、充血、分泌物、假膜），咽（色泽、分泌物、反射），喉（发音）。
颈部对称性，软硬度，有否颈静脉怒张，肝颈静脉回流征，颈动脉异常搏动；气管位置，甲状腺（大小、硬度、压痛、结节、震颤、杂音）。
胸部胸廓（对称、畸形、局部隆起、压痛），呼吸（频率、节律、深度），异常搏动，乳房（大小、包块），乳头乳晕有无分泌物，静脉曲张。
肺：
视诊呼吸运动（两侧对比），肋间隙增宽或变窄。
触诊胸廓扩张度，语颤，胸膜摩擦感，皮下捻发感。
叩诊叩诊音（清音、浊音、实音；鼓音），肺下界，肺下缘移动度。听诊呼吸音（性质、强弱、异常呼吸音），干、湿性罗音，胸膜摩擦音，语音传导。
心：
视诊心前区隆起，心尖搏动或心脏搏动的位置、范围、强度。
触诊心尖搏动的位置、强度，震颤（部位、期间），摩擦感。
叩诊心脏左、右浊音界。可用左、右第二、三、四、五肋间离正中线的距离（厘米）表示，并注明锁骨中线至中线的距离。
听诊心率，心律，心音（强度、分裂、P2与A2的比较、额外心音、奔马律），杂音（部位、性质、时期、强度、传导方向），心包摩擦音。
挠动脉：脉率，节律（规则、不规则、脉搏短绌），奇脉，左、右挠动脉脉搏的比较。动脉壁的性质、紧张度。
周围血管征：毛细血管搏动征，射枪音，水冲脉，动脉异常搏动。
腹部
视诊对称，大小，膨隆，凹陷，呼吸运动，皮疹，色素，腹纹，疤痕，脐，疝，腹部体毛，静脉曲张与血流方向，胃肠型及蠕动波，腹部异常搏动。腹围测量（有腹水或腹部包块时测）。
触诊腹壁紧张度，压痛，反跳痛，麦氏点压痛，包块（位置、大小、形态、质地、压痛、搏动、移动度），液波震颤，振水音。
肝脏：大小（右叶从右锁骨中线上的肋缘至肝下缘，左叶从剑突至肝叶下缘
厘米表示）、质地、表面、边缘、压痛、搏动。
胆囊：大小、形态、质地、压痛（胆囊触痛征）
脾脏：大小、硬度、压痛、表面、脾浊音区边缘
肾脏：大小、形状、硬度、压痛、移动度
膀胱：膨胀、肾及输尿管压痛点
叩诊肝浊音界，肝区叩击痛，胃泡鼓音区，移动性浊音；肋脊角叩痛，膀胱叩诊。
听诊鸣音（正常、增强、减弱或消失），振水音，气过水音，血管杂音。肛门、直肠、肛裂、痔、肛瘘、脱肛。直肠指诊（狭窄、包块、压痛、前列腺肿大及压痛，指套血迹）。
外生殖器要求病情需要作相应的检查。
男性发育畸形、阴毛、龟头、包皮、睾丸、附睾、精索、鞘膜积液。女性有特殊情况时，可请妇科医生检查，包括外生殖器（阴毛、阴阜、大阴唇；小阴唇、阴蒂）和内生殖器（阴道、子宫、输卵管、卵巢）。
脊柱侧凸、前凸、后凸、压痛、活动度。
四肢畸形，杵状指（趾），静脉曲张，骨折，关节（红肿、疼痛；压痛、积液、脱臼、活动度受限、畸形、强直），水肿，肌肉萎缩，肢体瘫痪或肌张力增强。
神经反射二、三头肌反射，膝腱反射，跟腱反射，腹壁反射，提睾反射，病理反射。必要时作运动、感觉及神经系统其他检查。
专科情况如外科情况，眼科情况，妇科情况等。
实验室及特殊检查
实验室检查应记录与诊断有关的实验室及器械检查结果，包括病人入院后24小时内应完成的三大常规及其他检查结果。如系入院前所做的检查，应注明检查地点及日期。
血液红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数及分类。
尿液色、比重、酸碱反应。蛋白、糖、尿沉渣显微镜检查。
粪便色、性状、血、粘液、脓液、涂片显微镜检查。
特殊检查在病人住院期间，根据病情需要，进行X线及其他有关检查（如
心电图、超声波、胃镜、特殊的实验室检查等）。
摘要
批改学生作业是检查教学效果，发现教学中存在问题的重要手段。教师通过作业批改及分析、查找作业中错误的原因，可总结教学中的不足，采取相应的补救措施。作业设置与批改是教师教学工作的一个重要内容。为进一步规范这方面的要求，形成严肃有效的管理制度，特制订以下条例，要求全体任课教师严格执行，同时也作为教师教学工作考核的一个重要依据。为了做好学生作业批改工作，我系特对任课教师提出以下要求：
第一条 教师布置作业要紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。
第二条 各科基本作业量，每一章节应完成课后习题或思考题，可适当补充配套练习题。按照教学进度按时、按量布置学生作业，不得随意拖延或提前。每次批改数量不得少于班级总数的1/3。
第三条 各任课教师应提高课堂教学效率，确保学生作业的正确率，一般作业的正确率要达到80%以上。各任课教师应培养学生良好的作业习惯，杜绝拖拉作业和不做作业的现象。
第四条 院上每学期对作业要全面认真检查一次，查看作业及作业批改数量和质量，并要将检查的结果列表登记归档，并向学院教务处报告检查情况。迅速及时，讲求实效。教师批改作业要及时、认真。做到思想性、科学性无错误，批改字迹要端正、清楚、规范化，要逐题批改，避免漏批、错批。第五条 批改学生作业，不仅要看答案，还要看过程，并做到统一批改符号，提倡针对学生的个别情况，在批改作业时因人而宜地加强批语评价（表扬鼓励式、委婉批评式、画图辅助式等），给予激励。学生完成作业要以各科教材中的习题或思考题为主。
第六条 对学生作业统一订正要求，要求学生及时订正，订正后及时批改，注明批改日期，对作业中出现的显性问题，应及时全班讲评，对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。作好培优补差工作，做好相应的培优补差记录，特别是要关注一部分行为、习惯较差的学生。对不合要求的作业要退回重做，并重新批改。
第七条 对于上机、实践课等实践环节的作业，任课教师也要及时订正。要及时将学生的实践结果反馈，以掌握其程度，以查漏补缺，及时改进。
第八条 教师批改作业一律用红笔，批改符号清楚明白，规范统一（按学校作业批改符号规定），批改文字必须工整。提倡教师专备“作业错误摘记本”，将学生作业中重要错误随时摘记。
论文提要：就当前来说对作文的批改，大家还有着不同的认识。有的老师主张作文要“精批细改”，也有的老师认为作文“精批细改”是多劳少功的。本人就自己指导学生评改作文的教学尝试谈点浅见。关键词：作文评改主体性多形式
正文：就当前来说对作文的批改，大家还有着不同的认识。有的老师主张作文要“精批细改”。也有的老师认为作文“精批细改”是多劳少功的。本人想就自己指导学生评改作文的教学尝试，谈点浅见。
一、传统作文评改方法的弊端
作文作为语文科的重头戏，且不论学生的写，单就老师的批改这一环节而言，就够呛的。我认为精批细改这一传统的做法，也存在不少弊端：其一，批改量大，花费的时间精力多，使老师无暇顾及自己的业务素养。其二，老师全批全改，效果未必好。我曾向学生作了深入的调查了解，发现许多学生只注重老师赐给的作文分，很少青睐批改内容，就是耐着性子看了，有时也觉得老师批改的内容与自己的思维欣赏层次相距甚远，于是乎，作文本发到手后，瞬间就把作文本“请”进课桌。基于种现状，我认为应该进行改革，大胆尝试一些新方法，切实给语文老师“减负”。
二.积极引导，培养兴趣。
在平时我对学生进行评改能力的训练，我认为这种方式在培养学生作文水平方面，有不错的效果，可以从以下几方面来循序渐进：
1.教师示范评改
示范评改是教师引导学生展开互评互改的前奏。毕竟学生水平有限，特别是刚开始的时候，缺乏一定的评判、分析和鉴别能力，该如何启发学生评改呢？这就要求老师有目的地作以指导，示范评改时，教师要精心选取一些有代表性的好作文和比较差的作文，分别在班上公开评改，用多媒体出示，让全班学生读后进行评议；力求课堂气氛活跃，写文的学生可以谈自己的写作想法，其他同学可以向作者提出问题，也可以谈自己对习作的意见，作者也可以答疑。示范评改在初始阶段要进行多次，直至学生对作文评改的步骤、方法较为熟悉为止。
2.学生分组批改
为了达到共同提高的目的，教师可把学生分成评改小组，每个小组由好、中、差三类学生组成，在评改过程中，选出一名学习较好、责任心强的同学当组长。让后进生得到良好的环境，体验到自己的力量；中等生和优等生在帮助后进生过程中，也能相应提高自己的修改水平。
三.培养学生作文评改能力的方法
（一）统一要求，形成习惯。
“没有规矩，不成方圆。”我在指导学生作文评改中总是统一要求，促使学生形成习惯。比如我要求学生修改时一律用红笔，要求学生明确各种修改符号的特定意义并熟练地运用各种修改符号，如增添号(_)、对调号(∽)等，给学生一个很好的示范，使他们终身受用。
（二）授人以渔，教给方法。（作文评改的具体步骤）
1.看格式是否正确。抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。此项可细化为标题位臵，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。
2.看卷面是否整洁。此项可细化为有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。
3.看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
4.看共有几处病句。挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
5.看标点符号使用。强调句号、引号、叹号、问号的使用。
6.看文章的中心。这一点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7.看文章的选材。这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。
8.看文章的结构。要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
10.看文章的语言。主要看是否简练、通顺、准确。
11.对照要求找出优缺点，写出总的评语（写评语应既要实话实说、有所针对，又要重肯定、轻否定；突出训练点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；要有分寸感，同时注意多赞扬、少批评；要用商量的语气写，不主观臆断；可以纸上谈心，交换看法。）。
12．评改结束，作文本发到作者本人之手后，要求学生必须认真阅读评语，反思写作得失，总结问题。让学生真正明白了自己作文中存在的毛病，对进一步提高作文水平有极大的促进作用。
再好的模式老用，效果就会减半，所以在具体实践中我不断地变着方式改作文。一方面，我在分组方式上力求变化。除了教师指定分组外，还让学生自由找伴、互相交换作品，安排学生同桌互改、优生互改、差生互改等多种方式。这样每个学生有新的合作伙伴，又可以看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。另一方面，我根据不同的作文特点及不同学习阶段的特点对评改方式予以灵活变形，变花
课外作业批改措施
布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。每位教师必须认真布置和批改作业。
一、布置作业
1、认真布置作业
（1）作业的设计和作业量要符合课程标准和教科书要求及县教育局印发的中小学各学科作业量的要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。
（2）作业要精选，分量要适当，难易要适度。能在课堂完成的作业不布置到课外去做。每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面作业。作业的难度以中等学的水平为准，也要有利于培养“优生”，适当照顾后进生，提倡因人布置适当的作业。
（3）布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。
（4）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。
2、认真批改作业
（1）认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。
（2）平时单元测试题和复习阶段的测试题，在部分学生由教师批全批全改的前提下，其他可以让学生自批自改或互批互改。其中、期末试卷全部由教师批改。
（3）作业要讲评，错误要证正。
课外作业批改措施
(2011----2012学年第一学期)学生的作业是学校教学工作对外的一个窗口，作业规范化也是现代教学管理条件中的一个重要内容。如何指导学生作业规范化、教师做到批改作业规范化，从而达到巩固知识，形成技能技巧，检验教学效果，改进教学的目的，这就要求我们必须认真、细致地指导并及时批改好一天的每种作业。
一、作业布置和批改总则
1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的
训练，又要注重能力的培养，训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会，加深理解，提高实效。
2、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”“题海战术”，为减轻学 生课业过重负担，非基础科不布置家庭作业，基础科的家庭作业量为：一年级一般不留书面课外作业；
二、三年级每天不超过30分钟；四年级不超过45分钟；
五、六年级不超过1小时。
3、作业要求严格，同级同科作业要相对统一要求。要严格要求学生 按质量按时完成作业。当前要特别注意培养和训练学生从小养成细心的审题、书写工整、格式规范的良好习惯，字迹潦草，不符合要求的，一律要求重做。还要培养学生改错订正作业的好习惯。一定要从一年级抓起，级级把关，务必抓出成效来。
4、作业批改要认真、及时，批改后要让学生有一定时间阅读（一般 要在课堂中），要有规范的批改符号，并让学生了解各种符号的意义，批改一律用红色笔。做到符号清楚，字体端正明了。作业错误要指出，批改要多鼓励学生，多教给方法并启发学生自行改正。作业要重视培养学生自学修改文章的习惯，对于差生提倡面批。作业簿一般要求同种设甲、乙本，以便收缴和批改。
5、要重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面，掌握典型、分析
综合，及时讲评、查缺补漏。对于差生，要热情帮助，耐心指导。批改每次作业要作出评价，打上等级分、写上批改日期，批学生订正后的作业要有一定的记号，对学生的家庭作业和口头作业，也要及时进行认真的批改和检查。
6、班主任要建立优秀作业的表扬奖励制度，并及时与任课老师了解 学生各学科作业情况，要对作业做得较好的同学给予表扬奖励，要有作业情况登记本，对作业中反映出来的普遍性问题，应在全班讲评，以激励学生的学习积极性、培养学生严谨的治学态度。
7、在每月最后一个周五，教导主任要对本年级组教师的作业批改情 况进行定期检查，并填写好检查情况登记表。
二、学生作业规格要求
1、学生的任何一次作业都要在首页左上角写明做作业的时间，以利 学校的检查，作文还要在首页写上目录，各任课老师对同年级同学科的作业格式要求相对统一。
2、书写工整、不写不规范的简化字，不写草体字。低年级写字应照
田字格写、语文笔记要靠格底线，字占横格的三分之二。作文写一格一字，标点占一格，点在格子左下角。
3、做数学作业时，如有梯等式则第一等号占一行，上下等号要对齐，应用题应有“答”，答后写上句号。
4、爱护作业本，保持内外整洁，封面不涂不翘。
5、作业不论教师是否改过，都不得任意涂改，写错了按规定符号改 正。
6、一、二年级用铅笔作业，三到六年级用圆珠笔或钢笔作业。（数学 绘画应用铅笔）
7、两次作业间必须空若干行，不能在教师批改的红字上作业。
8、教师批改后的作业，有错误要及时纠正，改正时必须在横线正中
写上“订正”字样，然后在下行中改正作业，再交老师批改，不得在教师批改过的原错题上涂改。
9、所有作业必须按教师规定时间独立完成上交，不得拖欠、不得抄 他人作用、不得让人代做。
10、口头作业应按教师的要求，认真，不折不扣地完成，要经得起检 查。
三、作业批改规范的要求
1、作业批改总的思想按以上《总则》来实施。
2、学科作业批改的具体要求如下：（1）语文学科作业 ① 作业批改的格式
a、作文，听写采用百分制，其余作业采用等级制（优、良、及格、不及格）。
b、批改完每次作业，要打上分数（指作文）或等级符号，并写上批 改日期。
② 作业批改量
a、指定作业全批，当天或隔日完成。（除作文）
b、补充作业提倡全批，也可视情况选批（指每课一练等）。c、提倡面批，每次面批量不少于十分之一。（2）数学学科作业 ① 批改作业格式：
a、第一行的中间要求学生用阿拉伯数字写上“月、日”，作业采用等 级制（优、良、及格、不及格）
b、批改完每次作业，打上等级制，并写上批改日期。② 作业批改量
a、课堂作业、校内书面作业全批，当天或隔日完成。b、家庭作业、节假日作业全批，隔日完成。
c、补充练习提倡全批，也可视情况每次选批一半或提供标准答案由学生自行校对。（指每课一练等）
d、提倡面批，每次面批量不少于十分之一。
e、练习的批改要有记录，重在分析原因及补救方法。③ 英语学科作业
Ⅰ、批改作业的格式
a、作业采用等级制（A+、A、A-、B）
b、批改完每次作业打上等级制，并写上批改日期。Ⅱ、作业批改量
由于英语教学工作的特殊性，学校要求对其中一种作业进行全批，其他作业实行选批，提倡面批。
④ 其它学科（体保、美术、思品、常识）作业
a、各科练习作业要保证学生当堂完成。
9月29日下午检查了全校数学作业批改记录，现将检查情况通报如下：
所有老师都能及时上缴业务，大部分老师也都能认真书写，认真记录批改记录次数也都很充足。特别是朱海霞老师，记录非常认真，详实，而且每次记录都有详细的错例，具体的错例分析以及确实有效的整改措施。另外苗侠老师、张娜老师、周本玲老师、刘辉老师、王振华老师、魏良波老师、贾莉老师、丁仲华老师、许正秀老师、李翠老师、张海滨老师、张莉老师、秦淼老师、仝景仁老师、胡秀叶老师记录的都很详实，项目齐全，书写认真。
本周于12月25日、26日、27日三天对我组六个班的作业批改进行检查，各教师均能按时收齐作业。现将情况反馈如下：
本次检查汉语拼音汉字本共254本，语文练习本共251本，数学作业共170本，语文课课练共172本，数学课课练共172本。本次检查总分
分，平均
分
分。
检查中发现以下优点：
1、虽然是学期末，但一年级四个班的作业本封面保护都做得很好，特别是课课练的封面填写完整，本子平整清洁，没有发现乱涂乱画的情况。
2、从语文练习本和汉语拼音汉字本上反映出各班对书写的格式都抓得很扎实。
3、各教师的批改符号都很规范认真，没有出现错批现象。作业中均能使用画笑脸、画小红旗、印小红花等孩子们喜欢的形式来做评语。
4、从批改日期看，各班的课课练均能和教学同步，确实起到了课后练习的效果。
具体检查情况记录及反馈如下：
一、批改人：高绍琼 优点：
1、作业批改认真及时，无错批漏批情况。
2、高老师任教班级的数学作业题型设计形式多样、格式规范，注重学生学习能力和做题习惯的培养。不足及改进建议：
建议结合幼儿的年龄特点，多用“红花，大拇指，笑脸”等激励学生。
二、批改人：张广红 优点：
1、作业批改认真及时。无错批漏批情况。
2、大部分学生的作业书写工整、美观，部分家庭作业能与家长书面联系，效果好。
3、采用二维评价，多用“红花，大拇指，笑脸”等激励学生。不足及改进建议：
针对学习困难生的基础状况与学习习惯，设计一些有针对性的作业。
三、批改人：李恵丽 优点：
1、作业批改认真及时。无错批漏批情况。
2、大部分学生的作业书写工整、美观，作业尤其是课课练批改及时。
３、与其他班级不同的是：一（２）班的语文作业形式多样，作业设计能围绕考试题型，注重学生识字能力的培养。
不足及改进建议：
老师能细心地标注学生的错误，但是课课练上有个别学生的改错没有进行订正。建议多注意批改后订正作业的二次批改。
四、批改人：李丽萍 优点：
1、作业批改认真及时。无错批漏批情况。
2、李老师任教班级的语文作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。
3、一（１）班的语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的画上了“笑脸”，收效良好。不足及改进建议：
作业形式单一，建议多参照考试题型设计一些针对性的作业。
五、批改人：刘丽红 优点：
1、作业批改认真及时。无错批漏批情况。
2、大部分学生的作业书写工整、美观，批改及时，而且部分家庭作业与家长书面联系，效果好。
3、老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的画上了“笑脸”和“红旗”收效良好。不足及改进建议：
作业形式单一，建议多参照考试题型设计一些针对性的作业。
六、批改人：周稚华 优点：
1、作业批改认真及时，无错批漏批情况。
2、大部分学生的作业普遍纸面整洁，格式规范，书写工整。３、部分家庭作业与家长书面联系，效果好。不足及改进建议：
建议结合幼儿的年龄特点，多用“红花，大拇指，笑脸”等激励学生。七．批改人：字绍银 优点：
1、作业批改认真及时。无错批漏批情况。
2、大部分学生的作业本普遍纸面整洁，无乱涂乱画现象。
３、老师为了鼓励幼儿书写作业工整，还精心的画上了“笑脸”和“小红花”，收效良好。
不足及改进建议：
语文练习本上部分学生书写占格不规范，教师重视不够，还需改进。
检查人：杨明珠
２０１２年１２月２８日
近日来，在镇党委的同一安排部署下，我认真学习了群众线路教育实践活动的基本理论和基本知识。通过学习，我思想上得到了提升，政治上得到了加强，意识上得到了进步，对党的群众线路也有了更深的熟悉，现结合本身工作实际体会以下：
一、深入领会第二批党的群众线路教育实践活动的科学内涵
1、党的群众线路是党的生命线和根本工作线路。习总书记指出，中心展开第二批党的群众线路教育实践活动，要以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，要坚持主题不变、镜头不换，贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以为民务实清廉为主题，落实中心八项规定精神和《党政机关厉行勤俭反对浪费条例》等规定，同时与第一批教育实践活动紧密衔接、上下联动，突出作风建设，贯彻整风精神，以严的标准、严的措施、严的纪律果断反对情势主义、官僚主义、享乐主义和奢糜之风，着力解决人民群众反映强烈的突出题目，进步做好新情势下群众工作的能力，使党员、干部思想熟悉进一步进步、作风进一步转变，党群干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步建立，基层基础进一步夯实。
2、党的群众线路教育实践活动的着力重点。一是着力解决“四风”突出题目。重点解决领导干部政绩观不正确，不敢担当，弄“形象工程”、“政绩工程”，有令不行、有禁不止，“上有政策、下有对策”等题目；重点解决党员干部庸懒惰拖、推委扯皮，工作不落实、服务不主动等题目；窗口单位、服务行业重点解决门难进、脸丢脸、事难办，乱收费、乱罚款、乱摊派，滥用职权、吃拿卡要等题目；乡镇重点解决领导干部不关心群众冷热，责任心不强，落实惠民政策缩水走样，工作方式简单粗鲁，弄虚作假等题目；村、社区等基层组织主要解决软弱无力，服务群众意识和能力不强，办事不公等题目。二是着力解决关系群众亲身利益的题目。坚持为民、利民、便民，本着尽力而为、实事求是原则，切实落实各项民生政策，畅通群众诉求表达渠道，加强与群众真诚沟通，让群众办事更加便利、得到更多实惠，亲身感遭到社会公平正义。三是着力解决联系服务群众“最后一千米”题目。以加强基层服务型党组织建设为抓手，扩大党的组织覆盖和工作覆盖，为群众提供更多更好服务，保证群众话有地方说、事有地方办，困难范文之家提[乡镇第二批党的群众路线教育实践活动心得体会http://）
们的工作真正做到“责为民所尽、心为民所系、利为民所谋”，才能正确履行全心全意为人民服务的宗旨。
1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子?
2、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。
3、习作第一段太长了，像一个人的`头很大似的，看着不舒服。
4、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。
5、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。
6、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。
7、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。
8、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。
9、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。
10、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。
11、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣?
12、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。
13、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。
14、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。
15、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。
16、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。
17、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。
18、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。
19、本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。
20、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。
21、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
22、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。
23、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。
24、人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗?
一 要反复读文，读懂要表达什么。无论教师批改还是学生批改，读懂要表达什么这环节很重要。只要表达清楚，有一定的思想即可。若没有，就要批示出来，帮助学生理清楚思路。
二 指导学生互评，方法多样。可以从语言特色，表达方式，文章结构，词句运用方面的亮点来评价。
三 当学生在不同环节卡住时，教师可以找相关范文老学习和指导，也让学生知道不能永远生搬硬套，要有构思和创新，正如季羡林先生所说“与众不同，别出心裁”一样，这种境界的文章才是好文章。
一、作业本要求
1、作业本封面的书写要统一，封面分别写明校名、班级和姓名。
2、作业本要求干净、平整。作业本未使用完，不得随意更换其他本子。
二、用笔要求
为了规范，三至六年级一律用黑色签字笔书写。
三、书写格式要求
1、每单元第一次作业要求用英语在第一行写上单元课题，第二行写具体的部分，如：A Let’s learn.从第二次开始，本单元课题题直接写内容，如：A Let’s talk.课题写在每次作业第一行的正中。
2、要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
3、书写单词或短词组，可以给每行第一个单词带上意思，写在本行四线三格下面的空白处。
4、词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
5、每张作业最后一行是改错栏。
四、批阅要求
1、作业批阅日期在每页右下方。
2、批阅日期应用英语月份缩写。
3.作业实行ABC等级制,根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等级的右上角写上“＋”、“－”。同时，可在作业中间用鼓励语（good/great/well done/excellent）或者笑脸等进行鼓励。
6、学生订正的错单词、错题，教师要进行二次批阅。
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