一年级语文第二学期教学工作总结

一年级语文第二学期教学工作总结（精选5篇）

一年级语文第二学期教学工作总结 篇1

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生从一年级就能在学习知识的同时，还能在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。现将本学期的语文教学工作总结如下：

一、积极提高自身业务素质。

1、学习教育教学理论。

本学期，我能积极参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、充分利用各种资源，上好每一节课：

充分利用资源，为自己上课作好准备。充分利用省“四配套”优质资源光盘，通过看、使用光盘教学，让我能尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与组内老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、教学工作。

1，多种渠道教识字

本学期的教学，识字是一个重点，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如在区别“己”、“已”和“以”时，我和学生遍儿歌：出头“已”，“已经”的“已”，不出头“己”“自己”的“己”，“以后”要记住。这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。、培养学生的朗读。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程

度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范

三、存在的问题与不足：

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导，教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

一年级语文第二学期教学工作总结 篇2

一、对教材的理解

从广义来说, 语文教材只是一个例子, 根据《课程标准》的要求, 整个初中阶段应将学生三维的发展落到实处, 即要让学生通过课本的学习, 掌握相应的知识和技能, 在学习过程中熟悉所学, 掌握一定的方法, 感受到美的熏陶, 从而形成积极向上的人生观。

八年级语文下册, 其主导思想是“读万卷书、行万里路”, 把学习当成一次旅行, 在旅行中寻觅春天的踪迹, 泛舟科学的海洋, 采集民风民俗, 漫步古代诗苑……可以说, 一篇篇短小精美的课文, 是一道道精神的美味, 散发着芳香, 让人尽情享受;一次次综合性学习, 是一次次精神的探险。语文教材把思想融入了每一篇文章、每一道习题中, 让学生意识到语文与其他学科有着不可分割的联系, 更与这个信息日渐增多的社会紧密相关。

二、对教材的应用与开发

1.对于现代文, 采用单元教学法, 首先引导学生了解单元目标、了解各篇课文的目标和相互联系, 然后选择一两篇能体现单元思想或是贴近学生实际的课文来讲, 其他课文作为辅助来学习。比如第一单元是写“人生成长道路上影响你最大的人”, 我就选择鲁迅先生的《藤野先生》和胡适先生的《我的母亲》重点讲, 引导学生学习文学大师抒发情感的方法, 调动学生自身的情感体验, 让学生感悟出爱祖国、爱师长、爱朋友是这两篇文章带给我们最宝贵的启示, 从而明确人生奋斗的意义, 表达自己的关爱与温情。之后和学生一起探讨了其他课文:《我的第一本书》感受苦难造就人生, 《托尔斯泰》学习人物描写的方法, 《再塑生命》感受浓浓的爱及其产生的巨大力量。

2.对于文质兼美的文言文, 教师范读后学生大声读, 获得初步的印象, 再结合注释疏通文义。教师要引导学生学会归纳一词多义、通假字、古今异义字、重点实词、特殊句式等知识点, 使学生对文章的原、译文都比较熟悉, 基本达到背诵的程度。之后深入理解文章的思想内涵、精神实质, 使学生的心灵受到触动、思想受到震撼、情感受到陶冶, 真正实现学习文言文的价值。

如本册第六单元有柳宗元的《小石潭记》、范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、袁宏道的《满井游记》、陶渊明的《饮酒》、李白的《行路难》等。这些诗文, 都有非常积极的思想意义、非常精美的语言。常规教学之后, 我安排了两个课时和学生一起进行了思想性分析, 解决了原先教学中学生提出的三个问题: (1) 柳宗元被贬之后抑郁的实质。 (2) “与民同乐”是与百姓一起喝喝酒、逛逛山吗? (3) 李白、岑参的自信、积极心理的历史原因是什么?这三个问题, 其实体现了一个问题的不同层面, 不过需用一些课外知识或历史知识加以佐证。

当然, 对古诗文的教学, 我不仅注重文中传递的思想, 更注重在理解赏析字句的基础上去让学生感悟艺术美所带来的思想震撼。如教授杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时, 我这样引导学生赏析杜诗的炼字:“卷”写出了风的迅猛, 体现了茅草的动态, 若换成“吹”, 则表现不出风的力度, 若换成“掀”又表现不出茅草的动态。由此得出动词的使用传神的结论。“铁”写出了棉被很凉、很硬, 体现了天气的寒冷, 从色泽看, 棉被很旧、很脏, 也许只有一床, 无法拆洗, 可见家境贫寒, 真实地体现出安史之乱给百姓生活上带来的灾难, 得出名词鲜活的特点。此后, 学生又分析了“长夜”“天下寒士”等, 对杜甫忧国忧民的思想、沉郁顿挫的文风有了更为深刻的认识。

3.综合性学习、写作和口语交际这部分, 教师可以让学生在领到新书时整体看一遍, 根据情况作相应的统筹安排。

本册第一单元是“献给母亲的歌”, 鉴于许多学生不懂感恩、不懂回报的表现, 我结合这个活动教材, 重新确定了一个主题——“让母爱的种子发芽”, 想引导学生正确地感受母爱、懂得感恩。我提前两周布置学生搜集有关母爱的作品、格言、事迹, 排演歌颂母爱的小品, 制作一件送给母亲的礼物, 回家和母亲聊天等。活动时间安排在三八节那天, 邀请六位家长参与, 活动流程是感受母爱—倾听母亲—触摸母亲—感谢母亲。在“触摸母亲”这个亲子互动游戏中, 母亲都能准确摸出自己孩子的手, 而有三个孩子却辨别不出自己母亲的手, 很多学生流泪了。这次活动之后, 学生似乎突然长大了, 班级的管理也顺畅了许多。

第二单元为“寻觅春天的足迹”, 我布置学生坚持写一个月的观察体验日记, 同时倡导学生利用节假日和家长一起去踏青、春游、搜集有关春天的作品, 和家长一起创作一张以“春天在这里”为主题的手抄报, 随后开展同主题班会, 学生的听说读写、绘画设计等能力得到了培养和提高。

第三单元是“科海泛舟”, 我带领学生去图书馆看科技类作品, 指定范围、书目让学生自主选看, 又抓住我校承担全国机器人大赛山西省赛区赛事的契机, 让学生去看比赛, 了解相关知识, 提高对科学的兴趣;同时结合所学的五篇文章, 让学生认识到:科技其实也是一把双刃剑, 兴一利必会生一弊, 引导学生在享受科技带来的便利的同时, 注重对环境的保护。

第四单元是“到民间采风去”, 第六单元是“背起行囊走四方”。我根据实际情况, 选择了“家乡素描”与“乡土发现”两个方面展开活动, 并确定以“走进家乡, 了解家乡”为主题。让学生回家后了解: (1) 家乡的民间俗语、谚语、民谣、笑话; (2) 家乡的名胜古迹、特产、节日习俗; (3) 家乡名人。我又结合近年来中考题中出现的与风俗有关的内容加以引导, 如中考现代文阅读《晋祠》《清凉圣地五台山》等, 启发学生广泛调查、搜集、采访, 培养学生的交际能力、搜集整理材料的能力, 然后布置作文“我家乡的______节”。要求综合运用叙述、描写, 抒情等表达方式, 表现当地过节的风俗习惯和热闹场景, 抒发对家乡的热爱之情。

第五单元为“古诗苑漫步”。我从开学初就要求学生们每天复习两首诗, 这样, 半个学期恰好可以把小学的八十首和初中已经学过的诗词复习一遍。所以, 到第五单元及课外必背古诗词学完后, 恰好是期中考试前的复习阶段。我开展了一次“清风吟诵”的主题活动, 并让学生每人办一张主题为“古诗苑漫步”的手抄报, 挑出好的作品张贴在教室里。

近年来, 在综合性学习这一方面, 中考考查的分值逐年增多, 其方式有以下几种:一是活动策划类 (包括设计活动方案、确定活动主题、设计活动形式等) , 二是语言综合运用类 (包括讲述故事、口语交际、观点辩论、依例写话等) , 三是理解运用类 (包括阐述观点、发表见解、拟标题、改对联、堆选图标等) , 四是配伍类。总之, 考试内容具有浓烈的地方特色, 注重语言性、综合性、实践性、自主性、生活性。

4.在名著阅读方面, 我注重三个年级的整体思路。入学初, 就将这三年中需要学生阅读的书目罗列出来, 贴在教室中。一部分是必读的, 如教材上要求的;一部分是选读的, 要求学生在升入初三前将所需阅读的书目尽量全部读完, 并做好相应的读书笔记。读书笔记也有层次要求。第一学期要求学生摘录原著中的精彩片段或对话。第二学期着重于一些故事情节的概括和人物形象的把握。第三学期试着让学生评析书中的人物或事件、语言风格等, 同时阅读与作品相关的一些评论。第四学期锻炼学生的速读能力和读后压缩故事的能力, 倡导阅读多种形式的作品, 扩大他们的阅读视野, 力争将阅读速度达到每分钟600字左右。

一年级语文第二学期教学工作总结 篇3

一年的一线教学工作结束了，辛苦与幸福相伴，实践与反思共存。总结一年的教学工作，我觉得我们一年组老师在以下几个方面做得比较到位：

一、注重学生学习习惯的培养。

1.爱读书的习惯与正确的读书习惯。只班级读书角每个孩子就平均读到三四十本，对于一些特别爱读书，各项学习任务又能保质保量完成的学生，奖励他们读图书馆的大书，识字少的同学读绘本读物，识字量大理解力强的同学读儿童版的四大名著与世界名著。一些同学现在已达到了对书爱不释手的地步，例如程帅、申岳圣一拿起书就什么都忘了，就愿意坐在哪默默地读书。另外注意学生正确的读书习惯，训练他们小声地、用心地读书。而不是小和尚念经有口无心。

2.自学能力与习惯的培养。第一学期以自学能力的培养为主，指导他们如何自学。第二学期以习惯的养成为主。每天早读课学生进入教室会自觉地自学下课内容，先学什么后学什么，怎样学，先学完的同学怎样去帮助有困难的学生，学生都很清楚。比如我们现在的自学主要包括自学生字——从文中划出生字，给生字注上拼音，再组上一个词。自学课文——标出自然段，试读读通顺读流利，思考读懂了什么，还有什么疑问。当然学生的自制力还是比较差一些，老师所要做的就是在教室中巡视，给那些自觉学习的学生以激励，给那些懒散的学生以督促。

二、潜心研究文本，用心设计每节课，还课堂空间给学生，使学生综合能力得到提升。

1.改变课堂结构，变老师的精彩、周密设计为学生的主动参与、学习方法的习得。第一学期以拼音为主，涉及发音，没敢太放手。第二学期完全以识 1

字、阅读为主，加之学生自学能力的培养，课堂结构简单而实效，识字课以自学检测为主，老师适当点拨。阅读课中摒弃繁琐的分析讲解，以学生的自读自悟（内容层面）——观察发现（深层思想或文本特点）——疑问互解（小组讨论或同学、老师解疑）这样的大框架进行，学生反复地读，每读一次都有更高的要求，有更深一层的思考。例如：学到〈画家乡〉在“观察发现”环节一年级学生竟能发现中间四部分全是按“总分总”的结构写的，结构一样，都是按先说这个小朋友画的是什么，接着说画上远处有什么近处有什么，画的孩子在干什么。而加之老师的引导他们还会发现整篇课文也是按总分总的结构来写的。结合这种发现，练习按“总分总”的方法简单介绍一个人的外貌。学生会在开头总起说某某很可爱，中间介绍各部分特点，最后再总结说我欢爱他/他。再比如，在学到〈手捧空花盆的孩子〉一课的质疑问难环节时，有孩子竟会提出国王用不诚实的方法来考验大家是否诚实，他也是不诚实的。这些问题都是课堂生成。而学生之间的互相讨论解疑环节则更能彰显学生思维的灵敏性，尤其涉及到课外知识时，他们在书中所看到的，电视中所看到的知识就又派上了用场。互相解答，互相补充。

2.培养学生清楚地表达自己的观点，能对自己及别人的发言做出评价，并能针对别人发言的内容提出不同的观点。

当我们把话语权放给学生的时候，还要考虑如何使他们的话语能力得到提升，在这方面，我们一年级是这样做的。首先鼓励他们把自己想要表达的观点想清楚，用洪亮的声音清楚、完整、通顺地表达。声音太小的不行，语言零乱的，坐下想好了再说。第二，要对别人的发言给与客观公正的评价并能对别人的观点进行补充或反对意见。你欣赏对方的什么（声音、语言、观点等），你还有什么要补充的，或者你还有什么意见。现在一年级的课堂上经常会听到这样的声音：

路通说得很清楚。我再给你提个意见，那个字的读音不准确。或者是：老师，我不同意张浩的想法，那样的话水就漏出来了，乌鸦还是喝不到水。如果用你这个方法乌鸦喝水要很小心才行，可是他的嘴是尖的。我觉得还是用吸管比较好。第三，对自己的发言或表现做出客观公正的评价。做得好要自信地肯定自己，做得不好要勇于自我批评。在可以对别人进行评价的基础上，我们开始训练学生对自己进行评价，刚开始学生不够自信，后来加之正确的引导，学生能很自信地说：我觉得自己读得很通顺。我这节课听得很认真，大眼睛一直盯着老师。我们也常在课堂的结束时让学生总结自己有什么收获（知识、能力），你想表扬哪个同学，为什么？你想提醒哪个同学什么？

三、注重学生写的能力。

1.第一学期努力培养学生写规范的字，写一手好字。课上老师的示范板书一笔一画，争取有字体，努力起到示范作用。作业中加强激励措施（写得好可以多得章，有的同学一次可以得六个章）。平时以“小书法”的称号激励大家，学期中举行“书法比赛”。现在我们班已有几个同学的字显出了字体，甚至比一些老师的字还漂亮。（霍金锐、刘宇畅、韩秀、姚琳、王子玉、丽军„„）但也有个别学生的字体差得厉害，还需要加强。（路通、志伟、二田、刘恒）。

2.第二学期以写话能力的培养为主。每个学生有一个写话本，刚开始以写一句话、两句话，写完整的话为目标。之后学习了日记的格式，以写学生、生活中的事件、感受为主。虽然不能每天抽时间写，每周一两篇也能看到孩子们写话能力的提高。以激发兴趣为主，老师和学生一起写，学生可以看老师的日记并且可以把自己的感受或点评写出来。有的同学就写到自己的收获，自己对老师的看法，还有的同学很自信地说：罗老师，我的字比你写是好！而〈小书虫乐乐〉的出版能更好地激发学生的写作热情。虽然没讲过分段、结构，部分

学生现在写的日记就和一篇小作文一样，有题目，开头，有过程，有结尾，很完整的。

四、创造条件，鼓励学生多读课外书，多积累古典诗词。

1.第一学期，我们征得图书馆翟老师的帮助，为班级同学选择了课外读物。然后出台激励措施，以评比栏的形式记录大家的读书情况。最重要的是创造一些时间（中午、自习），给学生多读课外书。一学期下来，全班人均读书量达到10.64本每人，最多的几位同学读到了17本（个别潜能生只读了3-4本）。大大地开拓了学生的眼界、积累了学生的语言，更重要的是培养了学生从小爱读书的好习惯。同时，我们还从图书馆为每位学生借了一本小学生必背古诗，同样激励同学们利用课外时间多读多背，大量积累中国古文化的精髓。

2.第二学期，建立班级图书角，更方便学生借阅。光班级图书每个平均读到三十多本。继续积累背诵古典诗词。目前已累积有三十余篇（不作硬性规定，部分潜能生积累的数量少）。

五、关注潜能生，使每个人都找到做好孩子的感觉。把更多的关注给潜能生，把更多的关爱给潜能生。把表现的机会给潜能生。这是我们一年组一直努力的方向。课上给他们创造发言的机会，当小老师的机会。课下和他们多玩耍多沟通。我们就是想通过这一系列活动，让他们感到老师对他们的爱并不比别人少一分，只要他们肯努力，一样可以做得到。不管我们给他们的知识多少，当那么多孩子说喜欢我们几位老师，愿意上我们的课，这就是我们最大的欣慰。

当然遗憾的地方也有许多，总结出来供后来者借鉴：

1.拼音教学中对一些难点估得还不够，后来才发现学生有困难。如BPDQ的区分上不明。个别整体认读音节识记困难。建议老师们在教汉语拼音时一定要在特别容易混淆的几个字母上想方法，可以把b-d。p-q两个字母专门作为一

课时来教，让学生第一印象就对他们有明确的认识与区别。声母、韵母、整体音节不要全学完才总结，从一开始学，就不停地给他们分类，学一个就告诉他们这是哪个家族里的，以后再学时，再把前面的加以巩固，不停地累积。学生就不会出现分不清家族的情况了。另外，我建议在第一学期学完拼音之后，就直接引入汉语拼音音序表（音序表在第二册书中才出现，为的是学习音序查字法），刚学完拼音字母，学生直接学音序表会很好接受，还可以顺便就把查字典的学习提前到第一学期，减轻第二学期又学音序法又学部首查字法，还得再回头巩固拼音的麻烦。

2.写字是重点，识字是难点。第一学期写字为主，要让学生严格掌握生字各种基本笔画、笔顺的书写规则。书空与摆笔顺是第一学期万不可少的。第二学期识字量非常大，并且很多生字笔画很多，很复杂。写的字也有一定难度。不可能每个字都要摆笔顺，3.4.学生读书多，但写的次数太少。讲故事也很少举行。下学期一定要让学生多动笔写。

5.个别学生的学习习惯还是很令人头疼（志伟、雨桐——坐不住；二田、张玉——总跑神）。如何帮助他们改进还得多费些心思。

成绩与不足共存，百尺竿头，更进一步。吾将不懈而求索。

罗清

一年级语文第二学期教学工作总结 篇4

全面贯彻学校十一五规划目标中《成长校园》《书香校园》的实施内容，全面贯彻学校的教学工作计划，加强本组教师自主合作、严谨高效的工作作风，全面提升本组教师的专业技能和学生的综合素质。

工作任务：

1、制定个人成长计划，本组教师要根据自己实际情况，找准自身不足，确定努力目标，制定切实可行的三年个人成长计划。学期末要对自己的个人成长计划完成情况进行总结。

2、继续抓好教研工作，每周至少两次集体教研，每次教研时分工明确，有讨论的主题，提前搜集准备资料。分别有记录员、主发言人，每个教师都充分地发言自己的看法，讨论主题。主要围绕教学中的重、难点、困惑处、重点工作安排等方面去问话，紧密结合教学，以指导工作更好开展。积极开展好即兴教研，每日如果谁有问题或成功之处等都可随时展开讨论，教研组长积极营造研究氛围，多谈工作，少谈闲事，创设积极向上的工作环境。

3、开展本组教师互相听课活动，每月每人至少听本组一位教师讲课，互相学习，互相促进，共同提高。

4、注重常规教学的沟通，平时备课、上课、辅导、批改作业、布置作业方面，谁有好的想法要告知本组成员，谁有疑惑之处组员要尽力解答。教案、作业本、笔记等定期在本组交流。

5、组织本组成员积极参加学校的教研活动：

①提前作好准备，参加学校以“问题课堂”为主题举办第八届“我与新课题通行”教师论坛。

②集体教研，积极参加第三届“成长杯”教学赛讲。

③搞好读书活动，从撰写读书心得体会，参与首届读书节活动。

6、根据学生年龄特点，实施学生评价奖励机制，本组教师根据本班特点，制定不同的评价奖励机制。

7、搞好学生活动

①扩展学生课外阅读空间，利用语文阅读课激发学生阅读的兴趣，从小培养天天阅读的习惯，让学生每日读书、读报，家长监督，班级考核，定期组织交流会，班内、班级间每班评选“读书之星”，本学期向学生推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。

②扎实学生基础，开展“百字无误”竞赛，铅笔字写法比赛、“识字擂台”赛、“小小朗诵家”活动、图配话活动。

8、督促本组教师积极学习，利用一切时间读《小学语文教学》《国内外教育文摘》《教师报》等报刊杂志和一切经典书籍，并经常交流读书体会。

逐月工作安排

月份

内容

二月

1、撰写个人成长计划

2、制定教学进度

三月

1、进行班级试卷分析

2、听骨干老师引路课，并展开讨论

3、修正个人三年成长计划

4、参加语文教师作文比赛

四月

1、参加青年教师探索课

2、学生故事交流会

3、学生“识字擂台”赛

4、参加首届读书节

五月

1、参加第八届“我与新课课程同行”教师论坛

2、参加中年教师创优课

3、学生开展“小小朗诵家”活动

4、学生铅笔字写法比赛

六月

1、学生“百字无误”比赛

2、组织学生期末考试

3、学生“图配话”活动

4、学生“六一”读书之星各项考核，优秀生表彰

七月

1、撰写教学工作总结

一年级语文第二学期教学工作总结 篇5

本学期，我们一年级语文教研组以新课程标准为指导，以“扎实字词，有效教学”为学段研修主题，围绕学校校和教导处的工作任务，全体语文教师师们兢兢业业地工作着，扎扎实实地完成了各项工作。现将一学期的工作小结如下：

一、加强过程管理，教学常规扎实有效。

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，开学初，为了保证教研组计划实施的可行性，我们教研组老师都认真学习了学校的工作安排和教学计划，对教研组计划的制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了教研组计划，并努力按照制定的计划去做。并根据要求统一规范了学生的作业布置、格式、批改和备课时的教案书写，平时，认真上好每一堂课，努力提高课堂教学效率，以保证教育教学工作扎实高效，保证教学质量。

二、学习新课标，转变教师的教育观念。

本学期我们全组教师以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动。在每个双周三下午的业务学习时间，我们组的八位教师就会按照开学初制定的学习计划，每人分别负责研读新课标的一部分，在拼音、识字写字、阅读教学、口语交际、写话等方面组织了切实有效的学习交流研讨活动，了解了本学段的教学目标和要求，让新课标的精神和理念深入每位教师的心中。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新 1

能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

三、认真开展教研活动，抓实集体备课，打造高效课堂 素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤

为重要。而集体备课既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措

施，又是提高教师整体素质的重要途径。因此，这一学期我们每次的教研活动的主要方式就是进行集体备课。

1、集体备课制度，形成习惯。每个单周四的下午是集体备课时

间。根据开学初制定的教研活动计划，本学期我们共开展了八次集体

备课。

2、集体备课重在集体的交流和研讨，这就需要个人首先做好充

分的准备。每位老师都精心准备，钻研教材意图，明确教学内容的地

位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点、难点、教学思路的设计。

3、通教学思路。在个人备出思路的基础上组织集体备课。其他

老师结合自己的备课提出自己的看法和意见，进行研讨。大家畅所欲

言、各抒己见。在这一过程中，让我们充分地感受到了集体的智慧，团队的温暖，达到了相互交流，共同提高的目的。

本学期本组老师在教学研讨活动中，都能积极准备，认真参加，并针对所选教材提出自己的想法和教学中的困惑，大家你一言，我一

语，各自发表见解，大家也针对一年级语文教学中的困惑，畅所欲言，纷纷发表自己的看法，从而发现教学中存在的问题，学习他人的教学

优点，使教研活动更有针对性，更具实效性，以达到共同进步共同提

高。

四、抓好学生的学习习惯。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯

是我们教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我们采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之

中慢慢地养成良好的习惯。从坐姿到站立，从写字到读书拿书，从保

持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，大部分学生都能养成好的学习习惯。

五、抓好学生的基础知识教学。一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必

须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我们主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1.注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我们组里的老师经常交流，互相学习教学经验，以使自己能让学生学

得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我们针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已

学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

2.抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我们最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我们特别

注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老

师，我们更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个

很好的示范。其次，从习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写

字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我们更注重学生有良好的写字习惯。

3.抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学

生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我们经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式，在一定程度上

激发了学生读书的兴趣；其次，注重在阅读教学的过程中，尽量引发

学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示

范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我们都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能

地为学生作出很好的示范。

六、落实语文实践活动，提高学生语文素养。

第一学期，我们开展了“我会拼图”的语文实践活动，通过实践

活动，让学生动脑、动手、动口，培养学生想象、观察、分析、语言

表达能力，陶冶情操，学会审美。我们还将学生一些好的作品布置展

板展出，达到了较好的效果。这学期，我们组织学生开展了写字比赛，通过竞赛，学生的写字能力得到了强化与巩固。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我们将继续本着“勤