小学科学课改经验论文（共11篇）
柘城县张桥乡一中
赵红梅
数学教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐于数学。几年前，我乡中心校就开展了轰轰烈烈的课堂教学改革的积极探索，我本人也积极参与，认真探索学习，现将自己的几点想法做以下总结。
一、联系生活实际，培养学习兴趣
某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。
新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
二、改变教学形式，重视数学活动。
传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲，学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决总是的能力，学会学习，进一步在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。我认为数学活动的基本过程是：提出问题、动手做实验、观察记录、解释讨论、得出结论、表达陈述。具体地说，在开展这一活动时，有以下几个步骤：第一，学生观察一个物体或一种现象，或者操作某些学具。第二，学生在研究所观察的物体或现象的过程中进行思考，与同伴进行讨论和交流，以弥补他们在单纯的观察和操作中的不足。第三，老师按一定的顺序给学生们推荐活动，学生可从中作出选择并实施这些活动，学生在选择中有较强的自主性。第四，这一活动可以以课内外相结合的形式进行，学生每周至少花两个小时进行同一主题的活动，并保证这些活动在整个学习进程中的持续性和稳定性。第五，孩子们每个人都记录活动过程。学生通过这一活动逐渐学会操作，同时加强并巩固口头和书表达能力。
一、设计生活情景，引出探究问题
探究始于问题。在教学中教师要设法创设一个“问题情境”，把学生引入其间，使问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，激发学生强烈的学习愿望。那么，该如何来设计这一生活情景呢？首先，教师设置甲乙两生玩跷跷板的情景，甲生如何才能把乙生翘起来？此问题一经教师提出，学生的思绪就会自动处于儿时与父母在公园玩跷跷板的回忆中，并根据自己的生活经验说出各种可行的办法，如甲生向后移动适当距离；乙生向前面移动适当的距离；乙生用脚踮地，使自己‘变轻’；甲生请别人帮忙，用力向下压，使自己‘变重’等。虽然方法各异，但是，从杠杆研究来分析，都是改变了杠杆左右物体的重量和离杠杆的远近。在此基础上，引导学生说出杠杆处于平衡状态可能与哪些因素有关，学生就能轻松地归纳总结，从而使这一探究活动得以顺利进行。
二、教师演示实验，猜测平衡条件
杠杆平衡条件是一个规律性的结论，作为新授课，应分为两部分走：前一部分2个杠杆尺探究的内容可以以边讨论边演示的方式展开；后一部分内容学生自行模仿探究和自行设计探究，这样既降低难度也使探究较为扎实有效。按照教材表格，将2个钩码挂在左边2格（阻力点到支点的距离）处，右边钩码数2个则挂在2格（用力点到支点的距离）处，发现杠杆平衡，左右两边的钩码数相等；当钩码数1个则挂在4格处杠杆平衡；当钩码数4个则挂在1格处杠杆平衡。此时学生已有一定感知，在这一基础上教师将3个钩码挂在左边2格处，学生会依样将3个钩码挂在右边2格处，发现杠杆尺平衡；那么老师若用2个钩码呢？学生会尝试着将钩码挂在3格处，发现真的平衡了，于是心急的学生就会对老师和同学说，挂的钩码数与格数相乘的结果相等，杠杆就平衡，果真如此吗？那么1个钩码应该挂到哪里？6格处，6个钩码呢？1格处，学生对杠杆平衡条件已经猜测成功，独立探究之心已溢于言表，教师应就此放手，让学生进入下一环节探究，并能从中发现用力情况。
三、学生验证实验，判断省力与否
由于学生在教师演示实验中已经参与研究，并发现了平衡的规律，所以在这一环节中学生小组探究是如鱼得水，轻车熟路。当杠杆尺组装完成，一合钩码（10个）发到材料员手上，大家就纷纷开始动手。小组长将4个钩码挂在左边距离支点3格处，问：在杠杆右边如何挂钩码才能使杠杆重新平衡？组内同学自然而然就得出以下挂法：右边3格处挂4个钩码，4格处挂3个钩码，2格处挂6个钩码，若杠杆有6格就挂2个钩码……猜测依据是：杠杆左边的乘积是3×4=12，杠杆右边的乘积是12，于是，12除以钩码数就是所挂格子数。实验的验证使学生对杠杆平衡的条件更加精确化、科学化。而在这一系列的验证实验所记载的数据中，学生也发现杠杆尺上的三种情况：右边钩码数等于左边钩码数；右边钩码数多于左边钩码数；右边钩码数少于左边钩码数。教师又一次提及跷跷板用力情况，学生自然迁移到杠杆尺钩码多用力大，钩码少用力少，于是很快完成表格中用力情况判断，用力点钩码数等于阻力点钩码数，不省力不费力；用力点钩码数多于阻力点钩码数，省力；用力点钩码数少于阻力点钩码数，费力。学生发现了杠杆尺用力情况后，教师要因势利导引出省力杠杆，即用力点距支点远，阻力点距支点近；费力杠杆是用力点距支点近，阻力点距支点远；若用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆就是不省力也不费力杠杆。
四、应用实验规律，服务生活实践
书本知识的获取借助了学生的生活经验，那么学生也可以运用这些知识来科学地解释生活中的一些现象。例如“大人和小孩玩跷跷板，为何总是大人尽量向前坐，而小孩尽量向后坐？杆秤称物体重量时为何物体的重量越大，秤砣就越得往外挪？变形杠杆，如起钉锤的为何是省力杠杆，因为手柄上的用力点到起钉锤接触木板的支点距离，比起钉锤夹住钉子（阻力点）到支点的距离远很多，所以可以轻松地拔起钉子。此时提供一根木棍，让学生试验用一只手搬动课桌的模拟实践活动，使学生体会到杠杆省力的好处。如此一来，学生不仅能将学到的新知识成功地构建在他已有的知识体系中，同时，还让学生深深领会到科学知识的现实价值，更容易激发学生学习科学的兴趣与主动性。
学生的生活经验是学生学习的原生态资源，如果教师能够把这些资源充分利用起来，使其充当科学课堂教学的素材，既能提高教师课堂教学的有效性，又能让学生体会到知识来源于生活又服务于生活的道理；同时，师生一起做生活的有心人，遇物说理，以理论物。这样，我们的学生在课堂上会是一个学习的主动者，在生活中会是一个热爱生活的好学者。
（责编 张亚莎）
——小学二年级数学课改实验小结杨雪
自二00六学年起，我担任二年级的数学教学工作。本学年，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：
一.创设各种情境，激发学生思考。
创设各种情境，激发学生思考，如在教学《认识角》放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。其次，创设问题情境，激发学生兴趣在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。
二..促进学生的兴趣和自信心,积极主动参与学习。
1.树立“以学生发展为本”的观念
改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
2.树立”学生是数学学习的主人”观念
首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习
课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。
我在教学“线段”的认识时，如果为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事。但线段的教学，更重要是结合情境，感受线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始用消防员滑铁管引入，到最后小明从家到学校得线路结束，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识线段以及与线段有关地简单问题。
三.激励促进学生全面发展
1.创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。2..巧妙渗透环保教育，关心环保。
在教育过程中，出现一些应用题，如书本第67页的试一试：“拿一张纸,对折再对折,折出一个直角”在完成书本知识的教育外，还应该教育学生折完后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。
三.设计符合小学生年龄特点的实践活动, 提高他们的实践能力
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“认识方向”的活动形式。让学生通过自己所在地方的”四面八方”分别有哪些物体，加深对方向的理解。在举行这个活动的时候，同学自己比较,互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。
四.结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。
科学课第一节，花10分钟把科学的历史大概给学生梳理一遍，将关键节点给出来，然后给出一些问题让学生去思考，来引出下节课的讨论。1,花大量的时间专注于引起学生的兴趣比任何事情都重要，要做到使每个学生都对科学课感兴趣，这样课下他们也会学习科学知识。知识并不是第一位的，永远要把学生在课堂上的表现和课下的生活经历结合起来，我们要看到的是学生真正人生的成长。提出生活课堂的概念 2,进行实际问题情景探讨学习
3,自由言论（自主性培养，生命永远不能是被动的接受）4,给儿童自己建构精确，目标性的过程，不外界逼迫。（我认为人在以目标为导向的努力中，自己就会建立目标落实的一系列程序，反之，外界的干涉会使个体趋向反向运动）5,讲解每节课，针对一个具体的事物要进行与之相关的事物的联系，宽泛的联系拓宽学生的视野，感觉事物的奥秘，激发探索的欲望，再引入实际操作。6,根据主题预设问题或让学生自己提出问题，引起思考，进行探究。
7,我想建议所有的教师们:尽力为你们的学生识记，记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧，也就是，提供一些书目，让他们去提前阅读理解，只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材，请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考，分析和观察的对象。学生提出的疑问越多，他们获得的知识就越深刻。
8,将课内学生不好理解的，概念知识，过程，通过其他的手段，帮助学生提前了解。
小学阶段学生对数学学习和科学学习，影响中学阶段对数学，物理，化学，生物，地理的学习。
工作内容:我要努力思考和积累的是把物理知识用生活中的实际经验，玩具和小设计制作表现出来。
通过看一些实验视频（例：伯努利原理等），我的知识和实验还处在一个比较分离的程度，要努力让二者对应起来。
把科学课上课制度做出来
第一节课应该带给学生怎么样的科学介绍，把学习科学的意义，科学的概念都定下来。
给五年级，六年级推荐科学书，做些靠谱的能提高他们科学能力的事
大量看儿童科学书，把适合他们的带给他们
科学教学理论书籍:《科学新课程标准》、《小学科学教育概论》、《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《小学科学课程教与学》、《生命科学》、《地球科学》、《物质科学》
《科学启蒙》《游戏中的科学》《百问百答》 特殊需求的学生《完全图解时间简史》，《树:全世界500多种树木的彩色图鉴》，《法布尔昆虫记》《难易忽视的真相》（5，6年级前期阅读储备）《我和狗狗的10个约定》
科学实验室知识挂图
PIRLS认为小学四年级(9岁左右的学生)是阅读发展的关键期。在此之前,儿童是“学习阅读”,四年级之后则要“通过阅读来学习”。因此,这个年级是阅读素养的“分水岭”,其数据更具说服力。
将科学探究的意义和科学家的发明例子呈现出来，让大家明白这样做的意义
家庭捐款给孩子购买实验器材
科学课引入创新的视频给学生看，通过历史上推动科学进步的创新发现 通过科学创新人物的说话的视频，告诉学生
通过让学生接触比较酷，炫的科学创新发明，制作，实验，益智游戏，让学生对科学学习产生动力
平时积累好的电影，好的书
构建科学学校，让孩子每天都像看医生那样，每天将自己积累的想法和科学教师沟通，了解科学现象背后的思考和知识
伊顿公学前校长托尼多里曾介绍说：“我当伊顿校长，有两条重要体会，一是学生们从教室外学到的东西跟他们从教室内学到的东西一样多，二是学生之间互相学到的东西，至少跟他们从老师那儿学到的一样多。”基于这样的认识，伊顿公学创造出不完全以教师为中心的学习环境。
项目研究，寓教育与于生活
每个节就是一个课程板块
暨学科带头人教学展示活动的通知
各镇（街）宣教办（局），松山湖科教局，市直属小学：
为进一步推动我市小学科学教育教学改革，总结和推广小学科学课程有效实施镇（街）和学校的经验，展示学科带头人教育教学成果，促进学科均衡发展，决定举办东莞市小学科学课程有效推进经验交流暨学科带头人教学展示活动。现将有关事项通知如下：
一、活动时间：2011年12月7日（星期三）上午，报到：8:30～9:00。
二、活动地点：莞城中心小学（附交通路线图）。
三、活动内容：课例观摩、经验交流、专题讲座、论文颁奖等（活动具体安排见附件一）。
四、参加人员：
1.东莞市小学科学学科带头人及学科中心组成员；
2.各镇（街）教办小学科学辅导员及教师代表（每镇7~10人）；
3.2011年市小学科学优秀教学论文评选一、二等奖获奖老师（具体名单见附件二）。
五、活动联系人：市教研室何建东（23126191）,莞城中心小学邵主任（***）。
六、注意事项:
因莞城中心小学位于老城区，交通繁忙且停车场少，交通管制也多，请各镇（街）尽可能统一安排车辆，车辆集中停放在原莞城建设小学内（市桥路72号）或东莞宾馆。
东莞市教育局教研室小学科学科
2011年11月28日
附件一：
东莞市小学科学课程有效推进经验交流暨
学科带头人教学展示活动安排表
时间：2011年12月7日地点：莞城中心小学
东莞市教育局教研室小学科学科
2011年12月7日
附件二：
“2011年东莞市小学科学优秀教学论文评选”获奖论文一、二等奖名单
附件三：
近日，有报道称：个税调整方案已上报国务院，如获审議通过，将于2011年上半年提请全国人大审议。2010年11月，财政部、国家税务总局和国务院法制办共同完成了《个人所得税法修正案》起草工作。该草案对个税进行了多处修改，以达到其为中低收入者降低税负的目标。
这则消息的披露，引起了社会各界的瞩目。老百姓关心的是个税起征点是否会提高，学者们关注的是个税级次调整、实现税制改革，并认为个税调整不应局限在起征点上。
《北京科技报》：对于新的个税调整方案您是否知情？
张学诞：我没看到新的调整方案，这个方案是否已上报国务院也不知情。因为涉及到自己的收入问题，所以老百姓和网民非常关心这件事，反映出大家对个税改革很期待。事实上，个税制度该如何调整、税率是否会有变化，现在更多的是各界的猜测，但这些问题国家一直都在研究当中，具体何时推出调整方案进行调整，这还不好说。.
《北京科技报》：许多人都认为目前的个税征收制度还不够公平，您怎么看？
张学诞：现在工薪阶层的个税征收一般是由单位代扣代缴，税务部门监控起来比较方便，但个人其他类别的收入，监控起来难度较大。
因此在2006年11月，国家税务总局发布《个人所得税自行纳税申报办法（试行）》，明确年所得12万元以上的纳税人，必须向税务机关进行自行申报自己的个人所得，其中包括申报内容等相关操作办法。这实际上也是一个进步，为将来进行综合征收个税打下基础，因为这些收入包括其在中国境内和境外的所有收入。但这种形式，实际操作起来监管难度较大，要是有人不愿申报那也没辙，客观上确实存在这个问题。
《北京科技报》：目前的个税制度在您看来需要如何改良？
张学诞：目前我国实行的是个税分类征收的办法，包括工资薪金、劳务报酬、个体经营所得等11个类别，大家最常接触的便是工资薪金的个税征收。但未来发展的趋势，个税应从过去的分类征收转向综合征收，比如以家庭为单位，综合征收个税，收税的多少应该考虑个人收入支出负担，家庭抚养人数、教育支出等方面。
就目前的情况来看，从工资薪金这一块做一些调整的可行性比较大。比如目前我国实行9级税率，无论降为5级或6级，只要最低级次的税率得到降低，对于中低收入的家庭来说，税负就会减轻，现在的税率为5%，还可以再降低一点。另外，目前最高的税率为45%，这是偏高的，需要降低。当初国家在确定个税最高税率时，企业所得税当时为33%，但现在企业所得税的税率已经降到25%。同样，个税税率也有必要调低，而且45%这个税率，适用范围人群也较少，所以这个级次的税率设置有些多余。
《北京科技报》：如果税级减少，将带来哪些好处？
黄凤羽：老百姓对于个税的关注点主要是放在工资薪金项目这一部分，我国现行的工资薪金税率级次是9级，其实没必要分得这么细。如果级次未来得到减少，会带来很多好处。从征税的角度来说，目前制度设计得过于复杂，税务部门征税的成本是比较高的，若是减少级次，不仅可以方便管理，还能够降低管理成本。从市民的角度看，级次得到调整的同时，税率也会得到适当的降低，从而实现减轻税负。
《北京科技报》：老百姓对于个税起征点是否提高非常关心，您怎么看？
黄凤羽：大家所说的“起征点”，实际上指的是目前个税中工资薪金的费用扣除标准，这个标准是有必要提高的。毕竟对于中低收入者来说，工资薪金是他们的基本生存需要，医疗、教育、吃饭、住房等各方面的生计费用都依赖于此。随着物价上涨，实际需要的生计费用提高了，起征点就应该随之提高，因为个税征收的作用就是为了缓解低收入者的生活负担，缩减贫富差距过大等问题。
但现在最大的问题在于，现行11类的个税课税办法每一种都有其特定的费用扣除额度，比如拿工资的每月按2000元扣除个税，但个体工商户却不是如此。如果只着眼于调整工资薪金的起征点，就会造成不公平，所以政策调整还是要兼顾公平，并且以个人收入所得综合课税为改革的方向。
《北京科技报》：未来个税制度改革应该如何保证科学性？
黄凤羽：个税制度改革，应该考虑缓解低收入者的生活负担，缩减贫富差距过大等问题，因为个税征收的出发点不在于政府增加税收，而主要通过收入再分配来调节贫富差距的问题。但改革也分近期目标和长期目标。未来一段时间内，个税调整后依旧实行目前这种分类课税模式的话，无非就是在税率、免征额等方面做工作。如果要让个税制度更科学、更合理，那就应该突破现有的课税体系。
从长期来看，比较理想的个税制度，是实行个人所有收入加总在一起综合课税，这种制度不仅可以让个人的工资薪金所得，还将包括其他形式的所有收入都成为课税的依据。但这种模式对于制度设计、制度管理的要求都比较高，如果得以实现的话，再进行以家庭为单位计税就指日可待了。
现在，许多欧美发达国家都实现了以家庭为单位申报个税的模式。这种模式考虑了家庭人口、老人小孩的赡养、生活开销等因素征税，这样就很人性化，也能显得相对公平。
XX镇在群众路线教育实践活动中，坚持边学边改、边查边改、边议边改、边整边改，通过“改进、改正、改变、改善”四条途径，整改突出问题，破解发展难题，取得了实实在在的效果，让广大群众切身感受到群众路
线教育实践活动带来的新变化、新气象。
一、改进发展方式，挖掘发展潜力。面对当前经济发展的严峻形势，主导产业铝加工业面临着巨大的挑战，不转型就面临淘汰，不转型就没有出路。针对这一情况，XX镇把教育实践活动作为寻求突破、逆势上扬、跨越发展的最大机遇。该镇决定以项目建设的持续投入，破解当前发展的困境。全镇全年共谋划项目70个，总投资124.2亿元。其中新建37个，续建33个，工业58个，其他12个，超亿元项目35项，同时紧紧围绕转型升级，通过实施“三十、八区、五配套”的发展战略，扩大招商引资，力争把XX镇和集聚区建设成为全省产业转型升级的示范基地、全省铝精深加工产业发展的示范基地和全省产城融合发展的示范基地。截止3月底，全区预计完成规模以上工业主营业务收入118亿元，增速11.3%；规模以上工业增加值完成17亿元，固定资产投资完成16亿元，招商引资完成3.2亿元，出口创汇完成4300万美元。
二、改正问题到位，重视民生发展。各级党组织紧紧抓住影响和制约科学发展、群众反映强烈、具备整改条件的突出问题，及时制定方案，明确责任，限期完成整改任务。为解决群众行路难的问题，该镇对镇区老道街工程进行了扩建工程，目前已经投入使用。同时，大力实施新310国道与人民路连接线A段、B段、E1路、Y048及人民路东段等总长8公里的新五路工程，目前，正在紧张施工中。为解决群众反映的教育近年来水平不高的问题，动员明泰、顺源、万达、鑫泰、大有燃气等企业各捐100万元资金，成立教育基金，全力支持教育事业发展，这些企业承诺每年拿出10-20万元，用于奖励优秀学子，同时围绕教育质量大提升计划，对教育体制进行改革，研究出台激励广大教师干事创业的优惠政策，全力加快教育振兴。针对群众反映的XX镇没有高标准的幼儿园和小学问题，XX镇启动了新建公办幼儿园及小学建设工程，该工程设有电教室、图书室、少年宫、400米标准化跑道、足球场、篮球场等，标准非常高。目前正在建设之中，预计今年10月投入使用。针对群众反映的夜市摊点影响休息的问题，XX镇借助网格化管理，与职能部门强强联手，对夜市摊点进行了大力整治，为群众营造了良好的生产生活条件。
三、改变干部作风，提升工作效能。在教育实践活动中，XX镇全体班子成员，认真落实“一线工作法”，带头深入各自包抓重点工作、重点项目的工地上，谋划指导抓落实，排忧解难促工作。各级领导干部发挥“学在先、走在前、带好头”作用，带头开展了“百村千户社情民意大走访”活动，镇党委常务副书记张会录，来到南罗村和村里的党员干部、农户拉家常时，对群众反映的问题，现场提出解决方案，并督促相关部门抓好落实。在问题解决后，亲自去村里察看落实情况。在镇领导班子的带领下，全镇各级党员干部纷纷走出机关，深入基层，静下心来谋事、扑下身子干事，强化服务意识，尽最大努力解决好群众反映强烈的突出问题。
四、改善安全环境，维护社会稳定。在教育实践活动中，XX镇把稳定工作放到和发展同等重要的位置来抓，把维护群众根本利益贯穿于发展全过程，积极维护社会稳定。镇公安分局开展“两抢一盗”案件攻坚战，通过警民联系卡片、法制讲座等形式，大力法制宣传工作的同时，鼓励群众提供有价值的破案线索，积极参与整治行动。在警民配合下，相继破获刑事案件9起，打掉犯罪团伙2个，抓获犯罪嫌疑人11人，追回赃款赃物3万余元。针对网吧容留未成年人上网的问题，在全镇开展规范网吧经营秩序集中整治行动，查处了一批不按有关法律法规经营的业主，共取缔3家网吧，对6家网吧下发整改通知，停业整顿3个月，坚决杜绝未成年人进网吧上网
明确工作职责夯实墙改基础
确保“禁实”任务顺利完成平凉市墙改办
（2010年4月13日）
我市的墙改工作起步较晚，但随着国家“禁实”期限的日益临近，我市的工作进展严重滞后。针对这一情况，市政府于2009年决定将墙改业务移交市建设局，目的就是为了从建设工程的源头把关，强制执行征收新型墙体材料专项基金的政策，使墙改工作顺利开展，从而实现“禁实”目标。在市编委尚未批复市墙改办编制的情况下，具体业务由工程建设科代管。我们科室在工作人员少、业务量大的情况下，认真贯彻落实国家墙材革新与建筑节能工作的方针政策，以推广使用新型墙体材料，提高能源利用效率为核心，以完成中心城市“禁实” 计划为目标，夯实墙改基础，扎实开展
工作，狠抓政策落实。在市委、市政府、省墙改办及有关部门的关心支持下，我市的“禁实”工作取得了较好的开局，全市已有崆峒区和静宁县开展墙改业务，特别是崆峒区，墙改机构成立较早，人员结构合理，工作业务熟悉，2009年全年城区使用新型墙体材料建筑面积9.5万平方米，占总建筑面积的26%，在全市11家新型墙体材料生产企业中崆峒区拥有9家，产量4974万块标准砖，产品合格率均达到90%以上，节约能源3083吨标准煤，节约土地资源82.08亩。现将我市墙改工作的开展情况汇报如下：
一、明确职责，保证工作稳步开展
自墙改业务移交市建设局以来，我局高度重视，确定主管副局长，明确工作科室和责任人员，并多次召开会议进行安排部署，把墙改工作纳入重要工作日程，确保工作正常开展。
二、加强宣传，提高思想认识
推进墙体材料革新和推广建筑节能，是落实科学发展观，推进循环经济发展，加强建设资源节约型社会，实现可持续发展的一项重要而紧迫的任务，根据国家政策和省上总体安排部署，结合我市墙改工作实际，我们把开展墙材革新和建筑节能政策宣传，提高广大群众对墙改工作的知情权、参与权，作为工作的一项重要内容来抓。一是广泛宣传《甘肃省新型墙体材料推广应用管理规定》（甘肃省人民政府第14号令）及《财政部国家发改委关于印发<新型墙体材料专项基金征收使用管理办法>的通知》（财综[2007]77号），《甘肃省人民政府办公厅关于批转省财政厅等部门<甘肃省新型墙体材料专项基金征收和使用管理实施细则>的通知》（甘政办发[2009]103号）等文件精神；二是向建材生产企业宣传国家“禁实”政策和产业导向，鼓励引导企业改进落后的工艺设备，生产符合国家规定的新型墙材产品，满足建筑市场需求，积极引导新型墙材生产企业申请甘肃省新型墙体材料产品质量资格认定，目前已有新世纪建材有限责任公司生产的蒸压加气混凝土砌块、永兴空心砖厂、二十里铺砖厂、崆峒空心砖厂等企业生产的各种规格的空心砖、多孔砖通过省建材质检站、省墙改办的产品质量资格认证工作，并取得了《产品质量资格认可证》。另外，新建的崆峒区鑫旺建材厂、保良建材厂生产的轻集料混凝土小型空心砌块也已通过省建材质检站、省墙改办的产品质量资格认证工作，并取得了省墙改办颁发的《甘肃省新型墙体材料产品认定证书》；三是深入各建设单位、建筑工地进行现场宣传，提高人们对推进墙材革新与推广节能建筑工作的认识，形成关心支持墙改工作的良好氛围。
三、深入调查，掌握情况，做好基础工作
“禁实”是国家实施的一项利在当代，功在千秋的重要政策，在日常工作中我们深刻地领会到了这一点，我市作为国家第三批“禁实”城市之一，工作起步晚、任务重、业务不熟练，且无经验可循，倘若不从基础工作做起，就不能掌握我市的实际情况，从而使工作无法进入实质性阶段，在认识到这点之后，我们积极联系，会同市国土资源局、市乡企局联合对全市墙材生产企业进行了调查摸底，对全市墙改工作现状有了初步了解，掌握了第一手资料，在此基础上我们起草并印发了《平凉市新型墙体材料革新2009-2012年发展规划》，其中明确要求平凉中心城区到2010年底禁止使用实心粘土砖，各县县城到2012年底禁止使用实心粘土砖。
四、积极行动，扎实工作，为征收新型墙体材料专项基金创造条件
我市新型墙体材料专项基金的征收由于各种原因一直处于停滞状态，在业务移交后，我们针对专项基金征收及验退环节中的重点、难点进行了分析，采取与相关部门共同商讨，合力突破的原则，已就验退程序与市财政局、市非税局进行了初步衔接，尚未达成共识；与市财政局联合发文规定：“平凉中心城区范围内凡计划总投资在200万元及其以上的建筑项目（全市所有国债项目和中央、省驻平单位、市直各部门单位房屋建筑，不论投资规模大小），按管理权限其专
项基金的收缴由市建设局主管部门监督管理；总投资在200万元以下的房屋建筑，按管理权限其新型墙体材料专项基金的收缴由各县区建设行政主管部门监督管理”，明确了各级墙改主管部门的管理权限和业务范围；并对国债项目、政府投资项目及重点工程项目存在的专项基金减、免、缓征的行为，按照《甘肃省新型墙体材料专项基金征收和使用管理实施细则》第二章第十二条：“除国务院、财政部另有规定外，任何地方、部门、单位和个人不得减、免、缓征专项基金，不得擅自改变专项基金征收对象，扩大征收范围，提高征收标准” 的规定严格执行。为专项基金的开征创造了有利条件。
五、工作中存在的主要问题
我市虽然在墙改工作中取得了一些进展，但与省上工作目标和工作开展较好的兄弟城市相比仍相距甚远，目前主要问题在于没有专门的机构和人员，工作力量十分薄弱，尽管我局早已向市政府、市编委上报了成立市墙改办机构的报告，但至今尚未批复，由于我科既要承办工程建设、建筑业、建筑市场、建筑勘察设计、建筑市场综合执法等业务，又要代管建筑节能和墙改业务，业务多且杂，在墙改工作具体实施的环节中感到力不从心，在管理上不能实行全面监管。尽
一、评题反思 提高甄别试题能力
评题是一种深层次的备课形式。对于每年推陈出新、规范、精致又创新的中考试题，教师不仅要进行解题训练，以把握命题方向，拓展专业知识技能，还要结合自己班级或学校的学情进行评价反思。评题是教师对题目的理性思考和分析，可以推动教师对教学设计和课堂执教能力的反思，它反过来促使教师把握教材体系和教学要求。
评题时，不仅要将解题思路、方法、过程以及引申反思等思维活动深入浅出地表达出来，而且要揭示题目与课标教材、考试说明的内在联系。详细的评题要做到“三评”。一评题目所考核的三维目标，即题目涉及哪些知识技能，蕴含哪些思想方法，要让学生体验哪些情感态度价值观。二评学生答题中容易出现的错误及原因，习题对教师的教、学生的学和练习的启示。三评题目的命题特点和难度系数，以及可拓展改进之处。通过“三评”，教师对课标将更有参悟力，对习题的讲解将更胸有成竹，更能高屋建瓴地指导学生解题，也更能够站在学生学习的立场上设计教学，有利于转变教师的教育教学观念。
案例1 图1甲是显微镜下观察到的油菜（如图1乙）三个部位的切片的一部分。
（1）甲①取自于图1乙中的 （选填序号）。
（2）观察切片甲③时，想在视野中同时观察到更多的细胞，接着的操作应是 。
评题：本题采用直观图像为情境材料，考查学生对植物生理结构的显微观察和理解记忆，以及相关的实验操作技能。第（1）小题考查的是学生对显微图像的理解记忆力，同时隐含了对“生物体的结构与功能相适应”这一生命科学重要核心理念的考核。三幅图来自于教材图片或活动中通过显微镜观察到的图像。教学过程中，若忽视教材上的文本图片和相关活动，学生将无法获得强烈的感性认识，就会记忆模糊。同时，若没有渗透“结构与功能相适应”这一上位概念，学生势必无法真正理解这些知识，从而导致多个知识点混淆不清，产生错误。第（2）小题考查的是对显微镜的实验操作技能和表达能力，要结合具体情境从高倍到低倍调节显微镜，并且简明扼要地表达这一操作。
该题启发我们，在教学中不仅要做好实验，而且要引导学生掌握实验技能，对相关知识进行理性梳理，突出学科核心概念，规范语言表达。在复习时要回归教材，跳出题海战术。
本题的特点是以图代文，直观生动，既考查了学生的相关知识技能，又引导学生将知识形象化、具体化。难度系数第（1）小题0.7，第（2）小题0.5左右。本题的缺点是，第（2）小题所考查的操作是由高倍到低倍，颠倒了显微镜操作的正常顺序，不符合实际的操作应用情境。
二、改编试题 学习命题知识
在教学过程中，我们可以积极尝试改编试题。既可以改编经评析认为有缺陷的试题，也可以改编想要进一步挖掘提升的试题，还可以根据自己班级的学情改编一些试题，使之在内容和难度上更加适合学生。在改编试题的过程中，反思自己的教学和命题观，研究命题的思想、规则和技术，增加对命题的认识。
（一）在改题中学习命题的规则技术
一般来说，命题时要目标先行，围绕目标组织材料，初步形成题目后，进一步磨题，规范文字图表，形成原创题目。改编习题可以将这个复杂的工作拆分开来，促进教师研读课程理论和命题理论，逐步认识命题中所包含的知识，了解命题的基本要求。简单的改题，可以从情境材料和设问进一步精炼这两个角度，将试题修改得更精致、规范和有效。有些习题，它们的设问很严谨，非常符合当前学业考试要求，但由于地域等因素，情境设置不符合我们的学情。改编这类题目时，可以较大程度地保留设问，而改变习题的情境材料。在设计命题情境时，既需要对素材进行简化，去除无关信息，又需要适当保留或增加干扰信息。也有些习题的情境很典型，改编时可以利用习题的情境，而修改它的设问，即改变出题的方向。命题的设问，既要指向明确，又要有一定的探究性，角度需要新颖灵活；既要符合学生的认知水平，又要对教学有明确的导向，要凸显对思维品质的考查。设问还必须围绕情境展开，在改题时不能将两者截然分开，脱离情境的设问或罔顾设问的情境都是不可能组成为一个好命题。在改编过程中，我们会更深入地理解这些命题的规则技术，并不断地把它们内化为专业技能。
（二）在改题中体悟命题的立意思想
立意是指命题意图，即习题所体现的主题，是要引导学生关注什么现象、发展什么能力等考查主旨。立意是习题的核心灵魂，是命题的上位理念，统率着命题设计的各个环节。采用什么情境，如何设问，怎样设计答案及评价标准等，无一不是由命题的立意所决定的。在改编的过程中，我们能更深刻地体悟一个命题的立意思想。新课程理念下学业考试评价更加注重过程性和探究性，我们在改题时，总是试图体现更高更好的立意，从知识立意转向能力立意，更希望进一步向学科核心素养立意挺进。在这个改题研究的过程中，反复体验，将会对命题的立意有更深入的理解。
案例2 对案例1中的试题，可以采用原题图片情境，将两个小题改编为：
（1）观察切片③时，难以发现细胞中的液泡结构，应采取的操作是 。
（2）甲图中的三种显微结构与某种物质在油菜体内的代谢有关。如果你要讲述这个代谢故事，你会按 顺序排列这三幅图。
第（1）小题也是考查显微镜的操作技能，改编后的习题情境是观察过程中经常出现的问题，因此符合实际，使考查更有效。第（2）小题是个综合题，淡化了简单的识记性考查，要求学生将植物体内的水分代谢过程以图片的形式整合起来。既突显了对知识综合运用能力的考查，又以图片将抽象知识直观形象化。使学生通过练习测试进一步将知识精加工，活化了思维，达到了练习巩固和提升的目的。改编后的试题虽然修改了设问，但其设问仍与情境高度契合在一起，避免了情境与设问“两张皮”的现象，并且设问基于教材内容，又高于教材，对教材知识进行形象化和概括化。这样的处理避免了考查时知识的简单再现，既挑战了学生的思维又发展了学生的能力。endprint
三、原创试题 尝试自主命题
（一）汲取素材 拓展命题视野
科学是一门与日常生活息息相关的学科，而前沿科学技术则是科学发展和应用的窗口。教师要在平时的教学和生活中，养成关注生活热点和前沿科技的意识，提升对STSE教育的认识和能力，并及时捕捉相关信息运用于教学。用贴近学生生活实际的热点来组织教学，设计问题，为命题带来生动的情境和丰富的素材，使科学知识生活化、生活常识科学化。如在禽流感爆发时期，关注禽流感的病原体、感染途径等，采用这些素材拟定有关传染病的习题。再如天宫一号、太空授课等前沿科技新闻出现时，关注其内容，并思考与初中科学教学的联系，在课堂上、练习中进行渗透，激发学生的爱国精神和科学兴趣，培养学生STSE素养。
（二）自主创题 积累命题经验
减少直接使用现成的教辅资料，依据本班学生的学习情况，在平时作业、单元测试和课堂教学中自主编题，增添原创题，增设对知识的变式情境训练。在每一次自主命题的过程中，都要围绕考核目标，利用命题规则技术，用心打磨试题。磨题时，一磨命题的立意。该命题是知识取向还是能力取向？具体要考核哪些知识、能力？情感态度价值观是否合适？二磨命题的情境。要反复读题，推敲问题情境是否交代清楚，无关信息是否已简化掉，干扰信息是否适度，题目的文字表达是否简练且通俗易懂，是否符合学生的阅读水平。三磨命题的设问。要揣摩学生的解题思路，审视问题的提出是否严密，有无歧义；要估计试题难度，思索学生可能回答的答案，判定这些答案中哪些可以给分，哪些不能给分，即评价宽严的把握。例如，我们可以利用科技新闻“月宫一号”为素材创作考查生态系统的习题。
案例3 2014年5月，世界第三个封闭系统——我国的“月宫一号” 试验获得成功。试验人员种植粮食、蔬菜和水果食用，用植物的残枝落叶喂养黄粉虫，为人提供动物蛋白。生活所必需的氧气、水等可以循环再生。
（1）“月宫一号”中的试验人员属于该生态系统组成成分中的 。
（2）“月宫一号”人工闭合生态系统与自然界普通生态系统的主要区别是 （填序号）。
A.驱动该生态系统的能量不是光能，而是“月宫一号”自身携带的化学能。
B.人获得的能量最大化，大于植物光合作用固定的能量。
C.该生态系统物种单一，结构简单，生态系统稳定性差。
该习题情境既忠实于新闻材料，又针对初中生的知识水平和阅读能力进行了简化和提炼。习题中“世界第三”“我国”等字眼特意写进去，目的是彰显爱国主义情怀，两个小题都要在理解的基础上解答，第（1）小题答案“消费者”，常见错误为“生产者”，难度系数为0.8；第（2）小题答案“C”，难度系数为0.6。该题的立意是对生态系统知识的理解、综合和辨析能力的考查。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?
一、深入解读教材是课程整合的基础
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识
我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识 的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。
我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。
三、提高数学课堂效率，建立和谐的师生关系
师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
1.备课从了解学生入手
备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。
要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系，学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好
关系。
2.培养良好的倾听习惯
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。
要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
3.课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。
随着新课改的逐步深入，教师的教学理念、教学方法和教师的角色都在发生着变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学课堂。根据我们学校提出的“分材导学，合作达成”的模式，就这一个多月的教学，谈谈自己的看法。
一、“自主”浮于表面
新一轮的课程改革倡导学生的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这无疑会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但我们遗憾地看到，当前小学数学课堂中学生的自主学习大都还滞留于表面。比如，有些小学数学课堂上，所谓的学生自主学习仅仅是将书本看碟看一遍，把书本练习做完；还有的课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就又开始进行教学，使学生根本没有时间去深入理解知识点，对知识占的掌握自然就会比较肤浅。
那么，是什么原因造成这种现象呢？其实原因是多方面的，但从教师这一因素来讲，主要有以下两点
（一）要给学生充裕的时间
新一轮课程改革倡导自主学习，要让学生真正成为学习的主人。所以，在小学数学教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地思考、探究、理解，让学生充分理解知识点，千万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。
（二）加强对学生自主学习的引导
课改强调学生的主体地位，但它并没有否定教师的主导地位。所谓教学，是教师的“教”和学生的“学”的统一。为了使教学得以顺利进行，我们必须使这两个过程达到完美和谐的统一，否则教学必将失败。
教师要做学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。这样，学生的自主学习就会始终围绕教学目标，使教学任务顺利完成，同时教学效果亦会非常不错。
二、“合作探究”流于形式
合作学习可以让学生互相交流学习到的知识，取长补短，对学生知识的掌握，学习能力的提高都会起到积极的促进作用。但如果学生的合作学习流于形式，一方面它背离了课程改革数学教学倡导合作学习的本意，另一方面也白白浪费了学生许多宝贵的学习时间。我认为，为了使学生的合作学习落到实处，真正达到合作学习的目的，可以从以下几个方面入手：
（一）明确学习任务
要使学生的合作学习有效地进行，我们必须让学生明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有一定的难度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过相互配合、相互讨论、相互交流容易使学习任务更好地完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。
（二）适时进行
一般来说可以在以下几种情况开展合作学习： 1.学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望； 2.部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决； 3.需要将学生的自主学习引向深入时； 4.学生的思路不开阔，需要相互启发时； 5.学生的意见分歧较大，需要共同探究的时候； 6.学习任务较大，凭借个人能力无法完成。
（三）加强指导和监控
在学生进行合作学习的时候，我们教师应该以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去，指导、监控学生的合作学习。这样，一方面可以使学生知道如何进行合作学习，另一方面也可以把握学生学习的方向，不至于偏离教学内容，同时也对学生的知识掌握程度有一个明晰的了解，对学生理解较为困难得问题可以予以适时的指导。这一点对小学生来说更为重要。
三、合作达成、分材导学
（一）、“分材导学，合作达成”的定义把握
定义：分材导学就是老师让教学任务随着学生学习能力差异而自然分化并指导学生研究和解决学习问题的理论与实践形态。其核心就是问题导向，各尽所能，一堂课每个学生根据自己预习和能力情况，尽自己努力，完成自己能完成的学习材料和学习任务。彻底改掉两种形式：一个是满堂灌，一个就是一刀切。这里的分材既不能简单地理解为我们通常所说的分层，也不能理解为学习材料（即教材），准确地说，它包含两个方面的内容：一个是课堂学习消化的内容量因学生能力的差异而不尽相同，二个是学习任务完成程度因学生能力差异要求和程度不一样。
（二）、“分材导学，合作达成”的弊端
1、大部分学生能主动完成老师分配的任务，但少数学困生因本身能力有限，又缺乏主动性，使得许多问题都没有完成，久而久之，就缺乏了学习兴趣。
2、有少数学生，因对学习没什么兴趣，只按老师分配的要求去完成，缺乏主动探讨更深层次的欲望。
（三）解决方案
1、加强优生带动帮助学困生的能力。老师要引导优生多抽时间辅导学困生完成老师分配的任务。
2、加强对组长的培训。每天要求组长掌握本组的学习情况，再根据自己本组的情况帮助辅导。
3、关注学困生，发现优点及时表扬，给予学生信心，激发学习兴趣。
彭满梅
【小学科学课改经验论文】推荐阅读：
小学科学课改实施方案03-21
小学英语教学课改心得体会03-14
小学科学教师个人经验总结02-26
小学科学课论文:浅析小学科学课堂教学中激励教学的运用10-24
探究性实验在小学科学课中的运用论文04-23
小学科学电子白板论文09-21
小学教师科学论文比赛09-30
小学科学实验论文402-12
小学科学教研教改论文03-07
小学自然科学教学论文03-17
