初中语文课文目录(人教版)（推荐9篇）
义务教育课程标准实验教科书七年级上册课文目录
第一单元
1、*在山的那边（王家新）
2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）
3、*生命，生命（杏林子）
4、紫藤萝瀑布（宗璞）
5、童趣（沈复）
第二单元
6、理想（流水河）
7、*短文两篇 行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）
8、*人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮 落难的王子
9、*我的信念（玛丽·居里）
10、《论语》十则
第三单元
11、春（朱自清）
12、济南的冬天（老舍）
13、*山中访友（李汉荣）
14、*秋天（何其芳）
15、古代诗歌五首 观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙·秋思（马致远）
第四单元
16、化石吟（张锋）
17、看云识天气
18、*绿色蝈蝈（法布尔）
19、*月亮上的足迹（朱长超）20、*山市（蒲松龄）第五单元
21、风筝（鲁迅）
22、羚羊木雕（张之路）
23、*散步（莫怀戚）
24、*诗两首 金色花（泰戈尔）纸船（冰心）
25、《世说新语》两则咏雪 陈太丘与友期
第六单元
26、皇帝的新装（安徒生）
27、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜
28、*女娲造人（袁珂）
29、*盲孩子和他的影子（金波）30、*寓言四则赫耳墨斯与雕像者蚊子和狮子智子疑邻 塞翁失马
课外古诗词：
龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（王建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊）过松源晨炊漆公店（杨万里）如梦令（李清照）观书有感（朱熹）名著导读： 《爱的教育》 《繁星》《春水》 《伊索寓言》
附录： 硬笔书法
义务教育课程标准实验教科书七年级下册课文目录
第一单元
1、从百草园到三味书屋（鲁迅）
2、爸爸的花儿落了（林海音）
3、*丑小鸭（安徒生）
4、诗两首假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）
5、伤仲永（王安石）
第二单元
6、*黄河颂（光未然）
7、最后一课（都德）
8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）
9、*土地的誓言（端木蕻良）
10、木兰诗
第三单元
11、邓稼先（杨振宁）
12、闻一多先生的说和做（臧克家）
13、*音乐巨人贝多芬（何为）
14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）
15、*孙权劝学《资治通鉴》
第四单元
16、社戏（鲁迅）
17、安塞腰鼓（刘成章）
18、*竹影（丰子恺）
19、*观舞记（冰心）20、口技（林嗣环）第五单元
21、伟大的悲剧（茨威格）
22、荒岛余生（笛福）
23、*登上地球之巅（郭超人）
24、*真正的英雄（里根）
25、短文两篇 夸父逐日 《山海经》两小儿辩日《列子》
第六单元
26、珍珠鸟（冯骥才）
27、斑羚飞渡（沈石溪）
28、*华南虎（牛汉）
29、*马（布封）30、*狼（蒲松龄）山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白）春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）
滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）
名著导读：
《童年》
《鲁滨孙漂流记》
《昆虫记》
附录： 临摹、欣赏颜体书法
汉语词类表（实词）
第一单元
1、新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳（毛泽东）
2、芦花荡（孙犁）
3、蜡烛（西蒙诺夫）
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）
5、亲爱的爸爸妈妈（聂华芩）第二单元
6、阿长与《山海经》（鲁迅）
7、背影（朱自清）
8、台阶（李森祥）
9、老王（杨绛）
10、信客（余秋雨）第三单元
11、中国石拱桥（茅以升）
12、桥之美（吴冠中）
13、苏州园林（叶圣陶）
14、故宫博物院（黄传惕）
15、说“屏”（陈从周）
第四单元
16、大自然的语言（竺可桢）
17、奇妙的克隆（谈家桢）
18、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子
19、生物入侵者（梅涛）20、你一定会听见的（桂文亚）
第五单元
21、桃花源记（陶渊明）
22、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）
23、核舟记（魏学洢）
24、大道之行也（《礼记》）
25、杜甫诗三首望岳春望石壕吏
第六单元
26、三峡（郦道元）
27、短文两篇 答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）
28、观潮（周密）
29、湖心亭看雪（张岱）30、诗四首 归园田居（陶渊明）使至塞上（王维）渡荆门送别（李白）游山西村（陆游）课外古诗词：
长歌行（少壮不努力）（汉乐府）早寒江上有怀（孟浩然）野望（王绩）
送友人（李白）黄鹤楼（崔颢）秋词（刘禹锡）鲁山山行（梅尧臣）
浣溪沙（苏轼）十一月四日风雨大作（陆游）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）
名著导读： 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》
附录：
欣赏王羲之书法
汉语词类表（虚词）
义务教育课程标准实验教科书八年级下册课文目录
第一单元
1、藤野先生（鲁迅）
2、我的母亲（胡适）
3、我的第一本书（牛汉）
4、列夫·托尔斯泰（茨威格）
5、再塑生命（海伦·凯勒）
第二单元
6、雪（鲁迅）
7、雷电颂（郭沫若）
8、短文两篇（巴金）日 月
9、海燕（高尔基）
10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌
第三单元
11、敬畏自然（严春友）
12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）
13、旅鼠之谜（位梦华）
14、大雁归来（利奥波德）
15、喂——出来（星期一）
第四单元
16、云南的歌会（沈从文）
17、端午的鸭蛋（汪曾祺）
18、吆喝（萧乾）
19、春酒（琦君）20、俗世奇人（冯骥才）刷子李 泥人张
第五单元
21、与朱元思书（吴均）
22、五柳先生传（陶渊明）
23、马说（韩愈）
24、送东阳马生序（节选）（宋濂）
25、诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）
水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）
第六单元
26、小石潭记（柳宗元）
27、岳阳楼记（范仲淹）
28、醉翁亭记（欧阳修）
29、满井游记（袁宏道）
30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）
课外古诗词： 赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂
送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）
早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）
登飞来峰（王安石）清平乐·村居（辛弃疾）
名著导读： 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》
附录： 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法
第一单元
1、沁园春·雪（毛泽东）
2、雨说（郑愁予）
3、星星变奏曲（江河）
4、外国诗两首 蛔蛔与蛐蛐 夜（叶赛宁）第二单元
5、敬业与乐业（梁启超）
6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）
7、《傅雷家书》两则
8、致女儿的信（苏霍姆林斯基）
第三单元
9、故乡（鲁迅）
10、孤独之旅（曹文轩）
11、我的叔叔于勒（莫泊桑）
12、心声（黄蓓佳）
第四单元
13、事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）
14、应有格物致知精神（丁肇中）
15、短文两篇《不求甚解》（邓拓）《谈读书》（培根）
16、中国人失掉自信力了吗（鲁迅）
第五单元
17、智取生辰纲（施耐庵）
18、杨修之死（罗冠中）
19、范进中举（吴敬梓）20、香菱学诗（曹雪芹）第六单元
21、陈涉世家（司马迁）
22、唐雎不辱使命（刘向）
23、隆中对（陈寿）
24、出师表（诸葛亮）
25、词五首望江南（温庭筠）江城子·密州出猎（苏轼）渔家傲（范仲淹）
《 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）武陵春（李清照）
写作·口语交际·综合性学习话说千古风流人物
课外古诗词： 《观刈麦》（白居易）《月夜》（刘方平）《商山早行》（温庭筠）《卜算子 咏梅》（陆游）
《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）《南乡子 登京口北固亭有怀》（辛弃疾）《山坡羊 骊山怀古》（张养浩）《朝天子 咏喇叭》（王磐）
名著导读： 《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》
附录：
1、怎样读诗
2、怎样读小说
3、复句常用关联词语一览表
4、常用修辞格简表
义务教育课程标准实验教科书九年级下册课文目录
第一单元
1、诗两首 我爱这土地（艾青）乡愁（余光中）
2、我用残损的手掌（戴望舒）
3、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）
4、外国诗两首 祖国（莱蒙托夫）黑人谈河流（休斯）
写作·口语交际·综合性学习脚踏一方土
第二单元
5、孔乙己（鲁迅）
6、蒲柳人家（刘绍棠）
7、变色龙（契诃夫）
8、热爱生命（杰克·伦敦）
第三单元
9、谈生命（冰心）
10、那树（王鼎钧）
11、地下森林狂想（张抗抗）
12、人生（勃兰兑斯）
第四单元
13、威尼斯商人（莎士比亚）
14、变脸（节选）（魏明伦）
15、枣儿（孙鸿）
6、音乐学习（节选）（勒曼）第五单元
17、公输 《墨子》
18、《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐
19、鱼我所欲也 《孟子》
20、《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁
第六单元
21、曹刿论战《左传》
22、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
23、愚公移山《列子》
24、《诗经》两首 关睢 蒹葭课外古诗文背诵 《从军行》（杨炯）《月下独酌》（李白）《羌村三首》（之三）（杜甫）
《登楼》（杜甫）《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）
《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）《望月有感》（白居易）《雁门太守行》（李贺）
《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）《别云间》（夏完淳）
名著导读 格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌 《简·爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁：读读泰戈尔
一、当代青少年孝亲感恩情况分析
在高速发展的当今社会,家庭暴力、虐待老人、青少年离家出走、失守诚信等一系列社会问题吞噬着我们的眼球。青少年不孝顺父母,不尊重师长,甚至偷盗吸毒等行为普遍存在。青少年孝亲感恩的缺乏主要来源于社会、学校和家庭。
(一)社会方面
社会上的一些不良风气直接或间接地影响了青少年孝亲感恩的发展。在“金钱至上”的社会背景下,人们都在为钱而奔波,有些人甚至为钱逾越了社会道德,这些直接影响着青少年“三观”的形成。
(二)学校方面
“分数至上论”“高升学率”是大多数学校所追求的。很多老师只重视知识的传授,忽视了情感的教育,学生成了考试的机器,从小学到大学在这种急于求成的教育体制影响下阻碍了孩子孝亲感恩精神的养成,从而造成情感的某些方面的缺失,进一步产生道德危机。
(三)家庭方面
中国大部分家庭的父母,都存在过度保护孩子的现象。大多数孩子均为独生子女,每个孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”,家长过分溺爱孩子。而且大多数家长重视的是孩子的学习情况,对精神方面管之甚少,所以不利于孩子孝亲感恩的形成。
二、人教版初中语文教材中孝亲感恩内容选文情况
人教版初中语文教材共有六册,分别是七年级(上、下册)、八年级(上、下册)、九年级(上、下册)。这六册教科书共有169篇课文:七年级至八年级四册中各有30篇、九年级(上册)有25篇、九年级(下册)有24篇。搜集以上教材进行整理与分类,涉及“孝亲感恩”方面的课文共有13篇,占总篇目的7.8%。其中七年级(上册)6篇,占本册的20%,分别是《散步》《秋天的怀念》《羚羊木雕》《散文诗两首》《我的老师》《再塑生命的人》;七年级(下册)1篇,占本册的3%,《爸爸的花儿落了》;八年级(上册)4册,占本册的13%,分别是《阿长与山海经》《背影》《台阶》、《老王》;八年级(下册)2篇,占本册的6.7%,分别是《藤野先生》、《我的母亲》;九年级上下册0篇。内容涉及:感恩怀念父母,感恩老师,感恩朋友等题材。具体分类如下表格:
通过归纳总结,孝亲感恩类文章在人教版初中语文教材中不仅所选篇目少,而且分布极为不均,九年级(上下册)孝亲感恩类课文安排为0篇,在七年级上册所选篇目相对集中;但总体来看,孝亲感恩类课文安排较少。
三、针对选文概况提出的策略
根据综上所述的特点,特提出以下几点策略。
(一)教材中应多增加些孝亲感恩类文章
现行中的中学语文教材中,在重新审定和编排的过程中,应当多增加些孝亲感恩类文章。因为,中学生不同于其他阶段的学生,中学生的心理发展到一个新的阶段,如叛逆的出现。而且他们处于情感的养成阶段,非常有必要进行孝亲感恩教育,语文是一门人文学科,更是情感养成的重要科目,在初中阶段的语文教材中增加孝亲感恩类文章,可以让即将步入青年时期的学生,多一些孝亲感恩的修养。
(二)抓住仅有的教学资源,深挖文章内蕴
孝亲感恩类作品在人教版初中语文六册教材中仅有13篇,少之又少。如何抓住仅有的作品,品味其深刻的内蕴呢?
(1)深读作者。作者特有的情思和经历,造就了好文章的出现。“因人论世”“因声求气”。如:史铁生《秋天的怀念》(选自人教版语文七年级上册),这篇课文的主题是怀念母亲,其中对母亲的描写是与作者的经历是分不开的。史铁生失去双腿之后,性情就变得冷漠暴躁,是母亲一直支持鼓励着他,甚至母亲都不提有关“死”字的字眼,在生命的尽头都还强颜欢笑陪着儿子。这种对母亲的怀念是与其他同类作品是不同的,它夹杂着作者独特的经历和对母亲的愧疚之情。一篇文章,应深挖作者,这样才可以把握全文命脉,全面理解其内蕴。(2)深读主题。主题思想可谓是文章的重中之重,读懂主题思想可以更好地领略文章的意图。如:杨绛《老王》(选自人教版语文八年级上册),初读课文时感知到文章是纪念老王,但是深读主题后,才发现文章还写了老王的无私精神和高尚的人品,文章中“我”的处世态度等。(3)深读文章意蕴。这有激发读者,留给读者想象空间的作用。如:莫怀戚《散步》(选自人教版语文七年级上册),浅层的文章意蕴是互相谦让,最终选择“走小路”。深读文章意蕴文章则呈现的是家庭和谐之美。
(三)教学形式应多角度设置,激发学生情思激趣
应对不同题材的文章,采取不同的授课方式,这样能更好地激发学生的情思。语文课不能千篇一律,要有新意、有创意。选择更适合本题材课文内容的教学形式,如:林海音《爸爸的花儿落了》(选自人教版语文七年级下册),采取让学生表演情景小剧的形式演绎课文内容,再现主人公的心路历程,这样可以让学生更好地感知文本,亲近文本。再如:朱自清《背影》(选自人教版语文八年级上册),这是怀念父亲的一篇文章,文中有父亲爬月台的一段描写,应让学生反复揣摩父亲的动作,并让学生进行模仿,以便更好地领会文章的大意。
初中生是培养孝亲感恩精神的重要养成阶段,我们应当加强对初中生这种精神的培养。孝亲感恩,关系到人的一生,也关系到民族的长久兴盛之态。不仅在初中语文课上,其他课程也应放在重要的位置。
摘要：初中是青少年人格养成的重要阶段,孝亲感恩也是高尚人格的重要组成部分,语文课作为一门人文性很强的学科具有不可磨灭的作用。本文主要研究人教版初中语文教材中孝亲感恩类课文,统计数据并提出策略。
关键词：孝亲感恩,初中,语文
参考文献
[1]吴和勇.充分利用语文教材对学生进行德育[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2003(1).
【关键词】孝亲感恩;初中;语文
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
初中生正是正确的三观形成时期，孝亲感恩精神这个阶段的培养尤其重要。语文作为一门传统的学科，不仅具有工具性，还具有人文性。在培养青少年孝亲感恩精神上具有不可替代的作用。
一、当代青少年孝亲感恩情况分析
在高速发展的当今社会，家庭暴力、虐待老人、青少年离家出走、失守诚信等一系列社会问题吞噬着我们的眼球。青少年不孝顺父母，不尊重师长，甚至偷盗吸毒等行为普遍存在。青少年孝亲感恩的缺乏主要来源于社会、学校和家庭。
（一）社会方面
社会上的一些不良风气直接或间接地影响了青少年孝亲感恩的发展。在“金钱至上”的社会背景下，人们都在为钱而奔波，有些人甚至为钱逾越了社会道德，这些直接影响着青少年“三观”的形成。
（二）学校方面
“分数至上论”“高升学率”是大多数学校所追求的。很多老师只重视知识的传授，忽视了情感的教育，学生成了考试的机器，从小学到大学在这种急于求成的教育体制影响下阻碍了孩子孝亲感恩精神的养成，从而造成情感的某些方面的缺失，进一步产生道德危机。
（三）家庭方面
中国大部分家庭的父母，都存在过度保护孩子的现象。大多数孩子均为独生子女，每个孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”，家长过分溺爱孩子。而且大多数家长重视的是孩子的学习情况，对精神方面管之甚少，所以不利于孩子孝亲感恩的形成。
二、人教版初中语文教材中孝亲感恩内容选文情况
人教版初中语文教材共有六册，分别是七年级（上、下册）、八年级（上、下册）、九年级（上、下册）。这六册教科书共有169篇课文：七年级至八年级四册中各有30篇、九年级（上册）有25篇、九年级（下册）有24篇。搜集以上教材进行整理与分类，涉及“孝亲感恩”方面的课文共有13篇，占总篇目的7.8%。其中七年级（上册）6篇，占本册的20%，分别是《散步》《秋天的怀念》《羚羊木雕》《散文诗两首》《我的老师》《再塑生命的人》;七年级（下册）1篇，占本册的3%，《爸爸的花儿落了》;八年级（上册）4册，占本册的13%，分别是《阿长与山海经》《背影》《台阶》、《老王》;八年级（下册）2篇，占本册的6.7%，分别是《藤野先生》、《我的母亲》;九年级上下册0篇。内容涉及：感恩怀念父母，感恩老师，感恩朋友等题材。具体分类如下表格：
通过归纳总结，孝亲感恩类文章在人教版初中语文教材中不仅所选篇目少，而且分布极为不均，九年级（上下册）孝亲感恩类课文安排为0篇，在七年级上册所选篇目相对集中;但总体来看，孝亲感恩类课文安排较少。
三、针对选文概况提出的策略
根据综上所述的特点，特提出以下几点策略。
（一）教材中应多增加些孝亲感恩类文章
现行中的中学语文教材中，在重新审定和编排的过程中，应当多增加些孝亲感恩类文章。因为，中学生不同于其他阶段的学生，中学生的心理发展到一个新的阶段，如叛逆的出现。而且他们处于情感的养成阶段，非常有必要进行孝亲感恩教育，语文是一门人文学科，更是情感养成的重要科目，在初中阶段的语文教材中增加孝亲感恩类文章，可以让即将步入青年时期的学生，多一些孝亲感恩的修养。
（二）抓住仅有的教学资源，深挖文章内蕴
孝亲感恩类作品在人教版初中语文六册教材中仅有13篇，少之又少。如何抓住仅有的作品，品味其深刻的内蕴呢？
（1）深读作者。作者特有的情思和经历，造就了好文章的出现。“因人论世”“因声求气”。如：史铁生《秋天的怀念》（选自人教版语文七年级上册），这篇课文的主题是怀念母亲，其中对母亲的描写是与作者的经历是分不开的。史铁生失去双腿之后，性情就变得冷漠暴躁，是母亲一直支持鼓励着他，甚至母亲都不提有关“死”字的字眼，在生命的尽头都还强颜欢笑陪着儿子。这种对母亲的怀念是与其他同类作品是不同的，它夹杂着作者独特的经历和对母亲的愧疚之情。一篇文章，应深挖作者，这样才可以把握全文命脉，全面理解其内蕴。（2）深读主题。主题思想可谓是文章的重中之重，读懂主题思想可以更好地领略文章的意图。如：杨绛《老王》（选自人教版语文八年级上册），初读课文时感知到文章是纪念老王，但是深读主题后，才发现文章还写了老王的无私精神和高尚的人品，文章中“我”的处世态度等。（3）深读文章意蕴。这有激发读者，留给读者想象空间的作用。如：莫怀戚《散步》（选自人教版语文七年级上册），浅层的文章意蕴是互相谦让，最终选择“走小路”。深读文章意蕴文章则呈现的是家庭和谐之美。
（三）教学形式应多角度设置，激发学生情思激趣
应对不同题材的文章，采取不同的授课方式，这样能更好地激发学生的情思。语文课不能千篇一律，要有新意、有创意。选择更适合本题材课文内容的教学形式，如：林海音《爸爸的花儿落了》（选自人教版语文七年级下册），采取让学生表演情景小剧的形式演绎课文内容，再现主人公的心路历程，这样可以让学生更好地感知文本，亲近文本。再如：朱自清《背影》（选自人教版语文八年级上册），这是怀念父亲的一篇文章，文中有父亲爬月台的一段描写，应让学生反复揣摩父亲的动作，并让学生进行模仿，以便更好地领会文章的大意。
初中生是培养孝亲感恩精神的重要养成阶段，我们应当加强对初中生这种精神的培养。孝亲感恩，关系到人的一生，也关系到民族的长久兴盛之态。不仅在初中语文课上，其他课程也应放在重要的位置。
参考文献
[1]吴和勇.充分利用语文教材对学生进行德育[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2003（1）.
[2]吕洋.中学语文教育中德育问题再思考[D].长春：东北师范大学，2003.
作者简介：张鹏昊，1991年生，山西阳泉人，现任宁夏师范学院研究生会主席，宁夏师范学院在读研究生，研究方向：学科教学（语文）。
芦花荡 孙犁
蜡烛
西蒙诺夫 4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 5亲爱的爸爸妈妈聂华苓
综合性学习•写作•口语交际
世界何时铸剑为犁
25、诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
赤壁（杜牧）
过零丁洋（文天祥）
水调歌头（明月几时有）（苏轼）
山坡羊·潼关怀古（张养浩）
写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步
第一单元
1.诗两首
我爱这土地（艾青）
乡愁（余光中）
2、我用残损的手掌 戴望舒
3、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）
4、诗两首
祖国（莱蒙托夫）
黑人谈河流（休斯）
写作•口语交际•综合性学习脚踏一方土
第二单元
5、孔乙己（鲁迅）
6、蒲柳人家（刘绍棠）
7、变色龙（契诃夫）
8、热爱生命（杰克•伦敦）
写作•口语交际•综合性学习走进小说天地
第三单元
9、谈生命（冰心）
10、那树（王鼎钧）
11、地下森林狂想（张抗抗）
12、人生（勃兰兑斯）
写作•口语交际•综合性学习关注我们的社区
第四单元
13、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）
14、变脸（节选）（魏明伦）
15、枣儿（孙鸿）
16、音乐学习（节选）（勒曼）
写作•口语交际•综合性学习乘着音乐的翅膀
第五单元
17、公输 《墨子》
18、《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐
19、鱼我所欲也 《孟子》 七、八、九年级语文目录
20、《庄子》故事两则
惠子相梁
庄子与惠子游于濠梁
写作•口语交际•综合性学习
我所了解的孔子和孟子
第六单元
21、曹刿论战 《左传》
22、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
23、愚公移山 《列子》
24、《诗经》两首
关睢
蒹葭
写作•口语交际•综合性学习
岁月如歌--我的初中生活
课外古诗文背诵
《从军行》（杨炯）
《月下独酌》（李白）
《羌村三首》（之三）（杜甫）
《登楼》（杜甫）
《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）
《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）
《望月有感》（白居易）
《雁门太守行》（李贺）
《卜算子•送鲍浩然之浙东》（王观）
《别云间》（夏完淳）
名著导读
格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌 《简•爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁：读读泰戈尔
附录
谈谈散文 谈谈戏剧文
七年级上册（2005年6月第5版）
19、事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）
第一单元（亲近文学）20、宇宙里有些什么（郑文光）
1、为你打开一扇门（赵丽宏）
21、《梦溪笔谈》二则（沈括）
以虫治虫
2、繁星（巴金）梵天寺木塔
3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩
诵读欣赏《论语》八则 绿的芽儿）写作简单地说明小制作
4、“诺曼底”号遇难记（雨果）
修改文章专题训练——词语的修改
5、古代寓言二则
郑人买履（《韩非子》）
语文实践活动模拟科技新闻发布会 苏教版初中语文教材课文目录大全
刻舟求剑（《吕氏春秋》）
诵读欣赏古代诗词三首
次北固山下（王湾）
赤壁（杜牧）
浣溪沙•山下兰芽短浸溪（苏轼）
泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）
写作有感而发
语文实践活动我爱文学
第二单元（金色年华）
6、往事依依（于漪）
7、幼时记趣（沈复）
8、十三岁的际遇（田晓菲）
9、伟人细胞（秦文君）
诵读欣赏现代诗二首
少年歌（朱湘）生活是多么广阔（何其芳）
写作说真话，抒真情
口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名著推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》
第三单元（民俗风情）
10、社戏（鲁迅）
11、端午日（沈从文）
12、本命年的回想（刘绍棠）
13、中秋咏月诗词三首
十五夜望月（王建）
水调歌头•明月几时有（苏轼）
我的思念是圆的（艾青）
诵读欣赏对联六副
写作从生活中找“米”
语文实践活动走进图书馆
第四单元（多彩四季）
14、春（朱自清）
15、三峡（郦道元）
16、济南的冬天（老舍）
17、夏（梁衡）
诵读欣赏古代诗词三首
早春呈水部张十八员外（韩愈）
西江月•明月别枝惊鹊（辛弃疾）
秋词（刘禹锡 文笔精华
（一）写作观察和描写景物的特点
口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
第五单元（关注科学）
专题：狼
第六单元（奇思妙想）
22、天上的街市（郭沫若）
23、七颗钻石（列夫•托尔斯泰）
24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）
25、皇帝的新装（安徒生）
诵读欣赏古诗二首 迢迢牵牛星（《古诗十九首》）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
写作想像
口语交际婉转拒绝
附录一应用文示例（条据通知 日常书信）
附录二名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿）附录三字词表
七年级下册（2005年12月第5版）
第一单元（人物风采）
1、童年的朋友（高尔基）
2、一面（阿累）
3、我的老师（魏巍）
4、展示华夏文化的魅力（余玮）
5、赵普（《宋史》）
诵读欣赏古诗二首
题破山寺后禅院（常建）
登岳阳楼（杜甫）
周总理，你在哪里（柯岩）
写作观察人物特点，写出人物个性
口语交际做一回小记者
第二单元（童年趣事）
6、从百草园到三味书屋（鲁迅）
7、月迹（贾平凹）
8、三颗枸杞豆（程海）
9、我们家的男子汉（王安忆）
10、柳叶儿（宋学孟）
诵读欣赏两小儿辩日（《列子》）
黄纱巾（薛涛）
写作记事写人线索清楚
口语交际劝告
第三单元（建筑艺术）
11、人民英雄永垂不朽（周定舫）
12、巍巍中山陵（刘叙杰）
13、凡尔塞宫（吉祖英）
14、短文两篇
黄鹤楼（阎伯理）
于园（张岱）
欣赏文笔精华
（二）天坛（秦牧）古罗马斗鸡场（乔万尼奥里）昆明花街（李广田）苏州小巷（陆文夫）
写作观察和描写事物特点
口语交际话须形象才动人
第四单元（动物世界）
15、松鼠（布丰）
16、松树金龟子（节选）（法布尔）
17、国宝——大熊猫（叶永烈）
18、黔之驴（柳宗元）
诵读欣赏古诗三首
蝉（虞世南）
孤雁（杜甫）
鹧鸪（郑谷）
写作抓住特点介绍动物
语文实践活动保护野生动物的一次活动
名著推荐与阅读《西游记》
第五单元（信息传播）
19、三个太阳（黄传会）20、录音新闻（中央人民广播电台）
21“神舟”五号飞船航天员出征记（廖文根）
22、新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）
中英香港政权交接仪式在港隆重举行（《人民日报》）
诵读欣赏七子之歌（闻一多）写作写消息 修改文章专题训练——句子的修改
语文实践活动网上读写与交流
专题：荷
第六单元（诗词拔萃）
23、毛泽东词二首 沁园春•雪
卜算子•咏梅
24、古代诗词三首
木兰诗（《乐府诗集》）观刈麦（白居易）
破阵子（辛弃疾）
25、现代诗二首
回延安（贺敬之）再别康桥（徐志摩）
26、歌词三首我的中国心（黄霑）在希望的田野上（晓光）黄河颂（光未然）
诵读欣赏古诗三首
使至塞上（王维）
黄鹤楼（崔颢）
归园田居•种豆南山下（陶渊明）
写作自由作文
语文实践活动赛诗会
附录一应用文示例申请书、聘请书、请柬、介绍信
附录二语法简表（词的分类）
附录三字词表
八年级上册（2005年6月第4版）第一单元（长征组歌）
1、七律•长征（毛泽东）
2、《长征组歌》两
首（四渡赤水出奇兵、过雪山草地）（萧华）
3、老山界（陆定一）
4、草（王愿坚）
5、《长征》节选（王朝柱）
诵读欣赏诗人领袖（任先青）
写作写清楚一件事的起因、经过和结果
口语交际当一次主持人
第二单元（爱国情怀）
6、枣核（萧乾）
7、最后一课（都德）
8、始终眷恋着祖国（刘敬智）
9、古诗四首春望（杜甫）十一月四日风雨大作（陆游）
过零丁洋（文天祥）泊秦淮（杜牧）
10、晏子使楚
诵读欣赏革命烈士诗二首
把牢底坐穿（何敬平）
语文实践活动开展一次爱国主义教育活动
专题：长城
第三单元（至爱亲情）
11、背影（朱自清）
12、甜甜的泥土（黄飞）
13、人琴俱亡（刘义庆）
14、我的母亲（邹韬奋）
15、父母的心（川端康成）
诵读欣赏古诗三首
送杜少府之任蜀川（王勃）己亥杂诗（龚自珍）
写作合理安排文章的结构
口语交际一姿一容总关情
第四单元（江山多娇）
16、小石潭记（柳宗元）
17、记承天寺夜游（苏轼）
18、阿里山纪行（吴功正）
19、美丽的西双版纳（李舵）
20、蓝蓝的威尼斯（马信德）
诵读欣赏古诗三首
望岳（杜甫）
钱塘湖春行（白居易）登飞来峰（王安石）
写作写参观游览的文章
口语交际假如我是导游
名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
第五单元（人与环境）
21、苏州园林（叶圣陶）
22、都市精灵（舒乙）
23、幽径悲剧（季羡林）
24、明天不封阳台（杜卫东）
25、治水必躬亲（钱泳）
诵读欣赏文笔精华（三大地上的事情（苇岸）
16、孔乙己（鲁迅）
17、范进中举（吴敬梓）写作记叙中结合抒情和议论
18、口技（林嗣环）
19、变色龙（契诃夫）修改文章专题训练——标点符号的修改
20、窗（泰格特）
实践活动一次有意义的集体视听活动
诵读欣赏文笔精华
（五）一双明亮的眼睛（巴第六单元（高新科技）金）
26、从小就要爱科学（苏步青）
写作写人记事突出中心
27、在太空中理家（杰瑞•M•利宁杰）
语文实践活动市场新商品调查
28、奇妙的克隆（谈家桢）
名著推荐与阅读《水浒传》
29、送你一束转基因花（小祥）
第五单元（人生体验）
30、（师生自荐课文）
21、错过（刘心武）
诵读欣赏古诗二首
雁门太守行（李贺）
22、散步（莫怀戚）
别云间（夏完淳）
写作自由作文
语文实践活动师生自行设计
专题“汉字”
附录一应用文示例（规则、计划、表扬信、建议书、倡议书）
附录二名家书法欣赏（米芾、赵孟兆页）
附录三修辞简表附录四 字词表
八年级下册（2005年12月第4版）
第一单元（咏物抒怀）
1、海燕（高尔基）
2、白杨礼赞（茅盾）
3、石榴（郭沫若）
4、马说（韩愈）
5、紫藤萝瀑布（宗璞）
诵读欣赏文笔精华
（四）杨柳（丰子恺）写作运用联想，丰富写作内容
口语交际清楚连贯地表达思想观点，不离话题
专题：鸟
第二单元（道德修养）
6、纪念白求恩（毛泽东）
7、敬业与乐业（梁启超）
8、多一些宽容（郭安凤）
9、人的高贵在于灵魂（周国平）
10、陋室铭（刘禹锡）
诵读欣赏诗词曲三首
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）
天净沙•秋思（马致远）
渔家傲•塞下秋来风景异（范仲淹）
写作写简单的议论文 口语交际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见
第三单元（事理说明）
11、沙漠里的奇怪现象（竺可桢）
12、我们的知识是有限的（伽利略）
13、短文两篇活板（沈括）核舟记（魏学洢）
14、叫三声夸克
15、花儿为什么这样红（贾祖璋）
诵读欣赏山市（蒲松龄）
写作写简单的说明文
语文实践活动如果我主办校刊
第四单元（小说之林）
23、送东阳马生序（宋濂）
24、我骄傲，我是一棵树（李瑛）
25、有的人（臧克家）
诵读欣赏古诗二首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）无题•相见时难别亦难（李商隐）
写作从生活中提取有价值的写作素材修改文章专题训练
语文实践活动社会热点问题研讨会
专题“叶”
第六单元（精彩演讲）
26、悼念玛丽•居里（爱因斯坦）
27、在莫泊桑葬礼上的演说（左拉）
28、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（公刘）
29、在萧红墓前的五分钟讲演（郭沫若）
30、北京申奥陈述发言两篇
诵读欣赏夜雨寄北（李商隐）论诗（赵翼）
写作写简短的演讲稿
口语交际（师生自行设计）
附录一应用文示例（通告、布告、启事、广播稿
附录二语法简表（短语结构简表）
附录三字词表
九年级上册（2005年6月第3版）
第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）
1、鼎湖山听泉（谢大光）
2、林中小溪（普里什文）
3、飞红滴翠记黄山（柯蓝）
4、画山绣水（杨朔）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（六）《温泉》（碧野）（节选自《山泉水暖》）
专题“气象物候”
第二单元（学会读书二：品味•感悟•欣赏）
5、故乡（鲁迅）
6、我的叔叔于勒（莫泊桑）
7、在烈日和暴雨下（老舍）
8、多收了三五斗（叶圣陶）
综合学习与探究
诵读欣赏
《诗经》二首
《关雎》
《蒹葭》
名著推荐与阅读《格列佛游记》
第三单元（学会读书三：学学牛吃草）
9、成功（季羡林）
10、创造学思想录（罗曼•罗兰）
11、学问和智慧（罗家伦）
12、论美（培根）
综合学习与探究
诵读欣赏得道多助，失道寡助
第四单元（阅读有独特的感受）
13、散文家谈散文关于散文《白鹭》——晓雪附：白鹭——郭沫若
14、小说家谈小说简单的故事精致的情节——茅盾附：百合花——茹志鹃
15、诗人谈诗宁静而深沉的意境——曾卓附：一个深夜的记忆——鲁藜
综合学习与探究
诵读欣赏乡愁（余光中）
修改文章专题训练——结构的调整
第五单元（学会读书五：借助注释学文言）
16、陈涉世家（司马迁）
17、桃花源记（陶渊明）
18、与朱元思书（吴均）
19、捕蛇者说（柳宗元）
20、岳阳楼记（范仲淹）
21、醉翁亭记（欧阳修）
诵读欣赏词二首相见欢（李煜）
浣溪沙（晏殊）
第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）
22、绿（朱自清）
23、囚绿记（陆蠡）
25、环球城市 风行绿墙（宋淑运）
25、一双手（姜孟之）
综合学习与探究
诵读欣赏绿（艾青）
古代诗词三首龟虽寿（曹操）
使至塞上（王维）江城子•密州出猎（苏轼）
专题：广告多棱镜
附录一 应用文示例（简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、简单的实验报告、说明书）
附录二 名家书法欣赏
附录三 修辞简表
附录四 词语表
九年级下册（2005年12月第3版）
第一单元（学会阅读七：比较与辨微）
1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）
2、江村小景（田汉）
3、《陈毅市长》选场（沙叶新）
4、一厘米（毕淑敏）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（七）莎剧独白两则
《哈姆雷特》
《雅典的泰门》
古诗二首 《饮酒》（陶渊明）
《行路难》（李白）
第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）
5、藤野先生（鲁迅）
6、生命与和平相爱（铁凝）
7、热爱生命（杰克•伦敦）
8、享受生活（海伦•凯勒）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（八）《老人与海》（节选）（海明威）
专题：系统思想与统筹方法
第三单元（学会读书九：疑为学之始）
9、送行（比尔博姆）
10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）
11、台阶（李森祥）
12、呼兰河传（节选）（萧红）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（九）《往事》之七（冰心）
第四单元（学会读书十：知人论世读经典）
13、曹刿论战（《左传》）
14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）
15、《孟子》二章鱼我所欲也
生于忧患，死于安乐
16、愚公移山（《列子》）
17、出师表（诸葛亮）
18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）
综合学习与探究
诵读欣赏山坡羊•潼关怀古（张养浩）
修改文章专题训练——文章的综合修改
名著推荐与阅读 《朝花夕拾》
第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）
19、雪（鲁迅）
20、《雪》四人谈
读《雪》需要联想（王蒙）灵魂的柔软和坚硬（黄蓓佳）简洁精纯的《雪》（斯妤）《雪》的独特之处（李允经）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（十）《延安纺车抒怀》（吴伯箫）
专题
我心中的语文
附录一应用文示例
附录二语法简表
童趣 沈复
写作·口语交际·综合性学习
这就是我 第二单元（有关人生的课文）阅读 理想 流沙河 7 短文两篇 行道树 张晓风 第一次真好 周素珊 8 人生寓言(节选)周国平我的信念 玛丽·居里《论语》十则 综合性学习·写作·口语交际
漫游语文世界 第三单元（多姿多彩、色彩斑斓的大自然）阅读 春 朱自清 12 济南的冬天 老舍 13 关山中访友 李汉荣 14 秋天 何其芳 古代诗歌五首★观沧海 曹操★次北固山下 王湾★钱塘湖春行 白居易★西江月 辛弃疾
★天净沙 秋思 马致远
写作·口语交际·综合性学习
感受自然
第四单元（这个单元的几篇文章，都与科学密切相关）阅读 化石吟 张锋（科学抒情诗）17 看云识天气（科普说明文）18 绿色蝈蝈 法布尔（观察随笔）19 月亮上的足迹 朱长超（纪实作品）20 山市 蒲松龄（虚幻的文言小说）
综台性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘 第五单元（以自己的切身体验，写出了亲情的丰富多样）阅读
21 风筝 鲁迅（回忆性散文）（出自散文诗集《野草》）22 羚羊木雕 张之路23 散步 莫怀戚24 诗两首 金色花 泰戈尔 纸船 寄母亲
25 《世说新语》两则 刘义庆 咏雪陈太丘与友期
写作·口语交际·综台性学习我爱我家 第六单元（想象极为丰富的作品）阅读 皇帝的新装 安徒生27 郭沫若诗两首 天上的街市 静夜28 女娲造人 袁珂29 盲孩子和他的影子 金波 30 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马
写作·口语交际·综台性学习追寻人类起源 课外古诗词背诵 龟虽寿 曹操 过故人庄 孟浩然
题破山寺后禅院 常建
浣溪沙 晏殊
闻王昌龄左迁龙标遥有 过松源晨炊漆公店 此寄 李白 杨万里
夜雨寄北 李商隐
如梦令 李清照
泊秦淮 杜牧
观书有感 朱熹 名著导读
《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示
《繁星》《春水》：母爱；童真；自然
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 附录
硬笔书法
写好硬笔行楷字
（人教版新课标）七年级语文下册课文目录 第—单元阅读（成长的足迹，成长的历程）从百草园到三味书屋 鲁迅（鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。）2 爸爸的花儿落了 林海音3 丑小鸭（安徒生）4 诗两首
假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）5 伤仲永（王安石）
写作·口语交际·综合性学习
成长的烦恼 第二单元（都是表现爱国主题的文学作品）阅读 黄河颂（光未然）7 最后一课（都德）（短篇小说）8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言（端木蕻良）木兰诗
综合性学习·写作·口语交际
黄河，母亲河 第三单元（杰出人物的突出贡献、事迹、精神）阅读 邓稼先 杨振宁12 闻一多先生的说和做（臧克家）13 音乐巨人贝多芬（何为）福楼拜家的星期天（莫泊桑）15 孙权劝学《资治通鉴》
写作·口语交际·综合性学习
我也追“星”
第四单元（文化艺术方面的文章）阅读 社戏（鲁迅）（呐喊）17 安塞腰鼓（刘成章）18 竹影（丰子恺）19 观舞记（冰心）20 口技（林嗣环）
综合性学习·写作·口语交际
戏曲大舞台 第五单元 阅读（探险）伟大的悲剧（茨威格）22 荒岛余生（笛福）23 登上地球之巅（郭超人）24 真正的英雄（里根）
短文两篇 夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日 《列子》
写作·口语交际·综合性学习
漫话探险 第六单元（写动物的佳作）阅读 珍珠鸟（冯骥才)27 斑羚飞渡(沈石溪)28 华南虎(牛汉)29 马(布封)30 狼(蒲松龄)综合性学习·写作·口语交际
马的世界
课外古诗词背诵 山中杂诗 吴均 逢入京使 岑参 竹里馆 王维 滁州西涧 韦应物 峨眉山月歌 李白 江南逢李龟年 杜甫 春夜洛城闻笛 李白 送灵澈上人 刘长卿
约客 赵师秀 论诗 赵翼
名著导读
《童年》在苦难中长大 《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者 《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 附录
临摹、欣赏：颜体书法 汉语词类表（实词）
（人教版新课标）八年级语文上册课文目录 第一单元（战争）阅读 新闻两则2 芦花荡 孙犁3 蜡烛 西蒙诺夫（一则战地通讯）4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 亲爱的爸爸妈妈
聂华苓 综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁
第二单元（这个单元以“爱”为主题，几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。）阅读 阿长与《山海经》鲁迅（一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。）7背影 朱自清（散文）8台阶 李森祥（一篇描写父亲造有九级台阶的新屋过程的小说）9老王 杨绛（写人记事的散文）10信客 余秋雨（散文）
写作·口语交际·综合性学习
让世界充满爱
第三单元（建筑园林、名胜古迹）阅读（说明文）
11中国石拱桥 茅以升 12桥之美 吴冠中 13苏州园林 叶圣陶 14 故宫博物院 黄传惕15说“屏”
综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥
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第四单元（科学精神、科学态度、科学的思想方法）阅读（说明文）
16大自然的语言 竺可帧17奇妙的克隆 谈家帧18阿西莫夫短文两篇 19生物入侵者 梅涛 20你一定会听见的 桂文亚
写作·口语交际·综合性学习
走上辩论台
第五单元（文言文）阅读
21桃花源记 陶渊明22短文两篇 刘禹锡 周敦颐23核舟记 魏学洢 24大道之行也《礼记》25 杜甫诗三首
综合性学习·写作·口语交际
莲文化的魅力
第六单元（文言文）阅读
26三峡 郦道元 27短文两篇 陶弘景 苏轼 28 观潮 周密 29湖心亭看雪 张岱 30诗四首 写作·口语交际·综合性学习
怎样搜集资料 课外古诗词背诵 长歌行
送友人
野望
秋词
早寒江上有怀
鲁山山行
望洞庭湖赠张丞相 浣溪沙
黄鹤楼
十一月四日风雨大作 名著导读 《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判 《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事 《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 附录
欣赏王羲之书法 汉语词类表(虚词)（人教版新课标）八年级语文下册课文目录 第一单元
（回忆录、传记、作者一段难忘的人生历程）1 藤野先生（回忆散文《朝花夕拾》）2 我的母亲 3 我的第一本书4 列夫· 托尔斯泰 5 再塑生命 综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌 第二单元
（散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声）雪 7 雷电颂 8 短文两篇 9 海燕 10 组歌（节选）
写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹
第三单元（以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，本单元是以人与自然为主题的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考）敬畏自然 12 罗布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之谜 14 大雁归来 15 喂——出来
综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟
第四单元（民俗）云南的歌会 17 端午的鸭蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人
综合性学习·写作·口语交际：到民间采风去
第五单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。）与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序 25 诗词曲五首
写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步
第六单元 小石潭记 27 岳阳楼记 28 醉翁亭记 29 满井
游记 30 诗五首
写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方 课外古诗词诵读
赠从弟 早春呈水部张十八员外 送杜少府之任蜀州 无题 登幽州台歌 相见欢 送元二使安西 登飞来峰 宣州谢朓楼饯别校书叔云 清平乐村居 名著导读 《西游记》：一个奇幻的神话世界
《海底两万里》：科学与幻想之旅
《名人传》痛苦和磨难造就的伟人
附录 欣赏唐人狂草
短语结构类型表
句子成分简表
标点符号用法
（人教版新课标）九年级语文上册课文目录 第一单元（对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题）1沁园春·雪 2雨说 3星星变奏曲 4外国诗两首 写作.口语交际.综合性学习：雨的诉说
第二单元（人类先哲呼唤自由、正义，倾诉对艺术的深切感悟。诠释亲情、爱情的本质）（议论文）5敬业与乐业（演讲议论文）6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（演讲议论文）7傅雷家书两则（书信体议论文）8致女儿的信（书信体议论文）
写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活
第三单元（写少年生活的小说）9故乡（短篇小说《呐喊》）10孤独之旅 11我的叔叔于勒 12心声
综合性学习.写作.口语交际：青春随想
第四单元（阐述求知问题）（议论文）
13事物的正确答案不止一个 14应有格物致知精神 15短文两篇 16中国人失掉自信力了吗 综合性学习.写作.口语交际：好读书读好书 第五单元（明清时期最有代表的白话小说）
17智取生辰纲 18杨修之死 19范进中举 20香菱学诗
写作.口语交际.综合性学习：金钱，共同面对的话题
第六单元（历史著作）
21陈涉世家 22唐雎不辱使命 23隆中对 24出师表 25词五首
写作.口语交际.综合性学习：话说千古风流人物
课外古诗词背诵 观刈麦 白居易 苏轼 月夜 刘方平醉花阴 李清照 商山早行 温庭筠 南乡子 登京口北固亭有卜算子 咏梅 陆游 怀 辛弃疾 破阵子 晏殊 山坡羊 骊山怀古 张养浩 浣溪沙 簌簌衣巾落枣花 朝天子 咏喇叭 王磐
名著导读 《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：透彻的说理，隽永的警句
（人教版新课标）九年级语文下册课文目录 第一单元（爱国思乡）
1诗两首 2我用残损的手掌 3祖国啊，我亲爱的祖国 4外国诗两首
写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土
第二单元（文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。）5 孔乙己（短篇小说《呐喊》）6 蒲柳人家（节选）7变色龙 8热爱生命
写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地
第三单元（以生命为主题的散文）
9谈生命 10那树 11地下森林断想 12人生 综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区
第四单元（“舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。本单元有话剧剧本，也有影视剧本。）
13威尼斯商人 14变脸 15枣儿 16音乐之声 写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀
第五单元（本单元所选课文是先秦诸子散文）17公输 18《孟子》两章 19鱼我所欲也 20《庄子》故事两则
写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟
子
第六单元（本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。）
21曹刿论战 22邹忌讽齐王纳谏 23愚公移山 24《诗经》两首
综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活
课外古诗文背诵 《从军行》（杨炯）
《左迁至蓝关示侄孙湘》《月下独酌》（李白）
（韩愈）
《羌村三首》（之三）（杜《望月有感》（白居易）
甫）
《雁门太守行》（李贺）
《登楼》（杜甫）
《卜算子·送鲍浩然之浙《走马川行奉送封大夫出东》（王观）
师西征》（岑参）
《别云间》（夏完淳）
名著导读
《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌
《简·爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁：读读泰戈尔
一、口语交际教材话语模式分析
编者的言语行为, 简言之就是对文字、文本的选择和组织。“各类言语行为话语模式由各类言语行为行事意图和完成该意图的必备要素构成”。[2]也就是说, 对于“人教版”口语交际教材言语行为话语模式的结构分析, 我们应该立足于教材为何呈现“该式样而非其他”的构成条件和教材编者的意图进行思考和研究。
(一) 语文学科的内在要求
语文概念的最初来源为“口头为‘语’, 书面为‘文’, 文本于语, 不可偏指, 故合言之。” (《语文教育书简》) 语文作为交际工具的存在直接确证语文的工具性认识。口语和书面语作为语文两种交际工具, 在日常生活中涉及得最为广泛的, 无疑是口语表达。口语交际的社会性、应变性等特性能在一定程度上直接或间接地培养语文思维和能力。当然, 其所承载的不仅仅是外部表现出来的文字 (符号) 本身, 更是其中的内涵, 所以其工具性从形式和内容上并未否定与人文性共生, 这就为口语交际的忠实和口语交际教材的出现提供必要的条件。
(二) 社会环境的外在触发
在社会现代化和全球化的进程中, 口语的沟通、交流作用会显得越来越大, 口语交际能力是社会对所有成员的必然要求, 并将成为每一个社会成员必需的生活能力。语文教学思想、理念、方法、教材、考试制度等等方面存在的问题造成的不甚如意的语文学科教学效果, 引起一部分人迫切需要改变现状, 而这部分人的行为逐步影响到社会各界。
基于此, 研究者们不断对语文学科进行认知和反思, 利用国外先进的教育教学理念对本土语文学科进行有效建构。世纪之交的在语文教育史上罕见的语文大讨论, 将语文教育教学改革提上日程, 并逐步形成了现今的比较科学的《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》。其将原来的“听话·说话”修改为“口语交际”, 并在总目标中明确指出, “具有日常口语交际的基本能力, 在各种交际活动中学会倾听、表达与交流, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 发展合作精神。”
(三) 教材编者的“科学”追求
编者的话语模式是在其言语行为意图的本质、核心体现。我们能够从编者的话语模式中分析得到其行为意图。编者根据现存的理论研究和实际教学, 在课程标准的指导下, 尽可能地再次科学地建构口语交际体系, 并通过教材的形式展现出来。
首先凸显对口语交际教学的重视, 为口语交际教学设定板块, 提出相应的教学点。除了在课文后面的“研讨与联系”板块中的讨论部分之外, 还特设了“写作、口语交际、综合性学习”板块。不论写作、口语交际、综合性学习三者独立与否, 板块设置从形式上突出口语交际的地位, 有效地展现了其复杂性以及与语文能力、语文素养之间的关系。
其次口语交际教材内容在一定程度上考虑师生因素, 以生活实际出发, 并根据各个学段学生的特点, 对口语交际的教学目标进行区分和侧重;针对口语交际的临场性等特殊性质, 教材编者专门设置情境材料进行引导。此外, 编者还以一种诗画的语言对口语交际教材进行阐释, 立足于一种高层次的精妙优美的口语能力的追求。
二、语文口语交际教材弊端分析
(一) 社会条件的不成熟
该版口语交际教材的成形建立在不成熟的社会条件基础之上, 甚至于后来的新版教材也是如此。而这些因素直接指向口语交际教材和教学的弊端, 改变口语交际教材的现状, 必须先明晰这些不成熟的社会条件, 并进行针对性地改变。
1.科学的口语交际体系的缺失。
我们只是不断零散地明晰了口语交际的目标、意义、概念、原则等内容, 而对口语交际体系、概念的多元化解读, 一定程度上对本质和权威的消解。《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》对于口语交际的进一步阐释, 无法否定课程标准制定者想运用概括性话语进行演绎而使之成为“放之四海而皆准”的话语。还有一个亟需考虑的问题, 即口语交际评价体系的建构。和发达国家比较起来, 深究每个学段甚至每一个具体的教学目标时, 其背后的理论基石和科学依据仍然需要进行大量研究。
2.应试教育枷锁的存在。
现代教育仍出现在应试教育枷锁的束缚之下, 现存的研究无法强有力地提供口语能力与语文能力之间必然关系的有效佐证, 这些都无法让编者和一线教师承担口语交际教学任务下的“损失”。在此种情况下, 语文教师更容易陷入写作教学和综合性学习教学的误区, 从而导致口语交际在写作、口语交际、综合性学习专题下更明显地呈现其附属性质, 成为显性语文教学内容形式上的附庸。
(二) 编者立场的“大一统”
随着社会发展变革中关于人际交往的高标准和高要求的提出, 新课标对于学生自主、合作、探究学习方式的倾斜以及语文学科体系建构的重视, 在科学的口语交际体系缺失的情况下, 编者只好尽可能地以“科学的”方式按照编者思路来构建理想中的教材体系, 其本质只是在形式上转变了对口语交际教学的态度, 只是意味着对口语交际教学做出的一些浅层次思考。
1.口语交际教材的宏观定位。
口语交际能力与语文能力、语文素养之间的相互作用让大部分人意识到口语交际教学在语文教学中的重要位置。然而在教材的设置过程中, 口语交际理论上并未成为真正的独立板块, 其地位的提高没有收到实际效果。更为明显的是关于写作、口语交际、综合性学习专题模块的标题定位和设置存在一定的缺陷:如果综合性学习是对写作和口语交际两个部分特点的概说或是凸显, 那么对于其标题的前后位置是无须调换变动的;如果其三者作为统一体存在, 这又与《教师用书》中《致老师们》关于综合性学习的论述矛盾, “对‘综合性’的理解有两个观点, 一是听说读写融于一体, 尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中, 中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性, 重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。”[3]
2.口语交际话题的选择重组。
口语交际话题的选择重组即对话题内容的选择和组合, 直接体现了编者个人话语模式。要实现口语交际的真实意义, 必须让它“处在具体的社会和语感实践中, 事实上, 在这些社会和话语实践中不断转换。”[4]本质上讲, 课堂教学过程中的口语交际活动因其真实性、情境场、信息反馈和评价等方面都无法达到真正意义上的口语交际的效果和标准, 只能算是对口语交际的模拟活动。如果以口语交际的高标准进行参照, 其内容特别是口语交际的方式上和过程中的对独立人格、精神以及民族文化渗透的考量相对较少。从口语交际教材的横向分布来看, 练习活动类型大致分为介绍类、独白类、交往类、表演类和议论类, 从对其活动内容的统计和分析上看[5], 立足于课堂活动和课堂教学的口语交际, 多呈现出“说话”性质, 而非“交际”性质;从纵向上看, 从义务教育课程标准试验教科书的整体上参照, 每个学段有相应的目标指向和侧重, 而针对口语交际教材的微观分析, 教材内容和分布层级性和递进性因素是不明显的。在课堂教学的交际场上, 其交际内容缺乏复杂性和多变性, 从编者的个人视角上看, 综合性学习的定位立足于对学生搜集资料、筛选信息和研究问题能力的培养, 其“贴近师生”的生活性、临场性在一定程度上呈现弱化趋向。
3.口语交际教材的话语风格。
书面语相对于口语而言, 是原理社会实践和话语实践的。教材中关于口语交际内容的书面语体表达, 一定程度上不符合口语的表达习惯而形成冲突。编者的目的想要从文学性和审美性的角度出发对学生进行熏陶来达到更高层次的口语交际能力的话, 其教材编写的层级和梯度也是需要考虑的。“比较我们的教材, 其语法系统, 虽然多年以来有所创建, 但是至今还是没有一点是关于口语方面的”, “口语体系和书面语体系各自的作用并没有引起重视”。[6]在大环境下缺少对书面语和口语在教材中运用的思考, 书面语体系对隶属口语体系的口语交际内容的指导意义仍然有待研究。
还有一点需要引起重视的是概念、术语的表达方式运用。“争取说的入情入理, 使人信服”“以下活动, 可以根据不同情况, 灵活展开”“题目自拟, 要求图文并茂”“把这些故事绘声绘色地讲给其他同学听”“要求讲得生动感人”等等, 不论是教师还是学生在进行教学的过程中, 都无法真切地把握这些大而空的概念, 这好比“同学发表意见时要相互尊重”“试着与同学们交流”、“听的同学也可以发表一下自己的看法”, 与“安静几分钟以便每个人都能有机会搜集他或她的想法”“每个人发言的时间均等。当轮到其他成员发言时请保持友好、礼貌并认真听取他的意见”的效果对比分析, 不仅仅能够让参与者明白这是一个过程, 而在这个活动过程中的注意点是什么, 针对什么问题, 采取什么样的手段和方式方法。
三、改变口语交际教材现状对策
改变口语交际教材现状的首要任务是进行一个科学整体有效的口语交际体系建构, 包括对口语交际体系本身进行细致研究和清算之外, 同时需要对在口语交际教学情境下的师生情况的实验和研究以及后期口语交际的评价标准的定位和研究。有了这个科学的体系, 教材的制定和编写才有一个稳固科学的基础, 才有机会在一定程度上对应试教育体制进行突破。其二是编者对个人话语模式的限制。他必须与体系研究者、课标制定者、教师、学生各层级之间有细致密切的沟通、交接, 这样才能从形式上达到口语交际教材的科学标准。
摘要：对于口语交际教学现状的分析研究, 本文转换前人的研究角度, 拟从人民教育出版社出版的2009年9月第1版初中语文教材中关于口语交际内容设计入手, 针对教材编者的话语模式进行切入, 对教材呈现的原因和编者意图进行适当分析, 指出现存“人教版”初中语文口语交际教材存在的弊端, 以期能够改变思考方式和研究思路, 有效地解决初中语文口语交际现存问题。
关键词：口语交际,教材,话语模式
参考文献
[1]李悦娥, 沈宏雅.话语分析[M].上海:上海外语教育出版社, 2002 (4) .
[2]许彩云.言语行为类型及其话语模式变式探析[J].连云港职业技术学院学报, 2002 (4) .
[3]课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心.语文教师教学用书[M].北京:人民教育出版社, 2012.
[4]James Paul Gee.话语分析导论[M].杨炳钧.译.重庆:重庆大学出版社, 2011 (79) .
[5]胡寅.现行“苏、人版”初中语文口语交际教材研究[D].苏州:苏州大学, 2011.
一、情思：厚深
中国现当代学者散文入编语文教材承担着怎样的责任与使命呢？我们先看看学者散文的特点。学者散文的作者具有较强的学术修养，创作时往往将学术知识和理性思考融入表达之中。陈剑晖在《学者散文的文体特征与文体价值》指出：学者散文群体的思维方式是内敛的，是智慧写作。因此，这类散文的语体特征往往不露声色，寄繁于简，寄浓于淡，情叙合一。初中教材中入选的学者散文往往蕴含着大文化、大民族、大国家、至人性的大情感，传递出作者的时代感悟或至高人文关怀，而非仅仅个人情感的抒怀。文中诗意表达的物象对作者有很深的影响，其在经过人格体悟和理性消化后“曲”性表达，学者散文就有了情感的厚度和思想的深度。于是，对于各方面正在建构中的初中生来说，阅读学者散文利于完善思考结构，从感性思考走向理性思考，领悟中国“大智若愚”文化下的作家的真智慧，从价值观上捍卫正义与良知，在灵魂上做一个纯洁的人。因此，如果没有触及到学者散文的厚度与深度，其最大的教学价值也就没有完全挖掘出来。教师对学者散文有了以上认知才会拓展其解读的厚度与宽度，才有可能引导学生真正走入文本，以心解心。因此，我们既不能无端拔高这类文本的情感，又不能对其浅尝辄止，教授和学习学者散文，要发扬探究精神。
二、探究：错位
教师可以引导学生在微探究中寻找破解学者散文情思表达密码的钥匙。基于初中教材和学情，这类密码级别相对简单，往往藏于文中的某个词句或段落中，探究解锁的过程便是尽量把作者言语表达的“曲”还原为思想的“直”，而内容中物象与情感自身的错位、读者与作者情思的错位等是探究的推动力。例如，鲁迅的《阿长与山海经》虽写于二十世纪三十年代，却具有八九十年代学者散文的特征。《阿长与山海经》的文眼是“敬意”，这个词是鲁迅写这篇文章时对阿长的特殊情感，然后分析阿长的形象——身份卑微、没有文化，有时有迷信思想。此时，阿长形象与作者“敬意”产生了错位，为什么值得“敬意”呢？阿长对“哥儿”的感情如母亲般至真至诚，做到了“别人不能做，或不会做”的事情，这不就是少年心中的神力吗？《山海经》这本书里包含着阿长对少年鲁迅的真爱，亦有少年鲁迅对阿长的敬佩与感激。像阿长这样的普通人在中国文学长河中太多，为什么值得文学家鲁迅多次在作品中提到呢？鲁迅是从阿长对自身一生影响角度来怀念她的。正是这样卑微的阿长给他买来了《山海经》，从而才开启了自己对中国神话的兴趣之门，甚至影响了鲁迅搜集书的习惯，接触到更多的中国文学，从而成长为中国文学的巨子。多年后苦闷的鲁迅怎能忘记这本意义非同寻常的书，怎能忘记给他买《山海经》的阿长呢？那时的回忆里不仅有温暖，更多的是真诚的感激。让读者思索，在中国的历史长河中，又有多少这样的普通人曾悄悄敲打开我们未来路之窗呢？又曾有多少人曾感激或怀念渺小又伟大的他们？
杨绛的《老王》解读密码就是最后一段的中的“愧怍”。“愧怍”一词的含义是什么？词典解释为：惭愧，因有缺点、做错事或没尽到责任而感到不安。但是结合文中的事件：①“我常坐老王的三轮”（照顾老王生意）“坚决给老王钱”（不占老王便宜）——我给予老王物质上的帮助。②载客三轮取消后，询问他的生计情况——我给予老王精神上的帮助。③女儿给老王吃了大瓶的鱼肝油，治疗老王的夜盲症——我们一家给予老王生理上的帮助。那个年代，杨绛夫妇给老王做的已经很多，为何还要愧怍？读者的疑惑与作者的情思发生错位。此时，我们往往更多去探究作者详写的事件：老王给杨绛一家送香油和鸡蛋，她在此事上处理不够恰当，但作者在结尾一一否定了这些不恰当是愧怍的原因。再次回到“愧怍”一词所在的原句：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，而不是“我对老王的愧怍”，“几年”、“渐渐”这两个表示时间的词汇提醒读者，此处的“幸运”与“不幸运”也是一个跟时间或时代相关的词汇，“幸运”与“不幸运”过滤掉了作者对那个荒谬时代的直言批判，包容性地批判了那个时代留给人们的隐痛。“愧怍”一词与文中的“他蹬，我坐”、“强笑”等词句时时相映，表现出了一个知识分子的自我反省与批判，这正是像杨绛那样的知识分子的责任与担当。杨绛曾言，“我今年100岁了，已经走到人生的边缘，我无法确知自己还能往前走多远。……我得洗净这100年沾染的污秽回家”。
我们的教材要帮助学生更好地认知与传承人类文化，提高阅读与写作能力（语言），训练语言思维，而这些基本知识的完成则需要通过教材中所选的文章来完成，学者散文的教育与教学价值不可替代。因此，教师要慎之又慎地对待教材，挖掘最大价值的教学内容，让入选教材的每一篇最大化承担语文的使命。
2013人教版七年级上册语文课本目录
第一单元
阅读
1.散步 莫怀戚
2.秋天的怀念 史铁生 3.*羚羊木雕 张之路 4.*散文诗两首
金色花 泰戈尔
荷叶 母亲 冰心
词义和语境
5.《世说新语》两则 刘义庆 咏雪
陈太丘与友期 写作
从生活中学习写作
第二单元
阅读
6.我的老师 魏巍
7.再塑生命的人 海伦·凯勒词语的感情色彩
8.*我的早年生活 丘吉尔 9.*王几何 马及时 10.《论语》十二章 写作
说真话，诉真情 综合性学习
漫游语文世界
第三单元
阅读
11.春 朱自清
比喻
12.济南的冬天 老舍
比拟
13.*风雨 贾平凹 14.*秋天 何其芳 15.古代诗歌四首
观沧海 曹操
次北固山下 王湾 钱塘湖春行 白居易 天净沙 秋思 马致远 写作
文从字顺
第四单元
阅读
16.紫藤萝瀑布
宗璞
17.走一步，再走一步 莫顿·亨特 18.*短文两篇
蝉 小思
贝壳 席幕蓉
19.*在山的那边 王家新 20.虽有嘉肴 《礼记》 写作
突出中心 综合性学习
成长的烦恼
第五单元
阅读
21.化石吟 张锋
22.看云识天气 朱泳燚 23.*绿色蝈蝈
法布尔
24.*月亮上的足迹 朱长超 25.河中石兽
纪昀 写作
条理清楚
第六单元
阅读
26.小圣施威降大圣 吴承恩 27.皇帝的新装 安徒生
夸张
28.*女娲造人 袁珂
29.*盲孩子和他的影子
金波 30.寓言四则
赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 写作
发挥联想和想象 综合性学习
少年正是读书时
课外古诗词背诵
龟虽寿 曹操
过故人庄 孟浩然
题破山寺后禅院 常建
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
夜雨寄北 李商隐
泊秦淮 杜牧
过松源晨炊漆公店 杨万里
观书有感 朱熹 浣溪沙 晏殊 如梦令 李清照
名著导读
《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力
附录
写好硬笔行楷字
后记
人教版七年级下册语文课本目录
第一单元
阅读
1.从百草园到三味书屋 鲁迅 2.爸爸的花儿落了 林海音 3.*丑小鸭 安徒生 4.* 诗两首 假如生活欺骗了你 普希金 未选择的路 弗罗斯特 5.伤仲永 王安石 写作
叙事要完整
第二单元
阅读
6.* 黄河颂 光未然 7.最后一课 都德
8.*艰难的国运与雄健的国民 李大钊 9.*土地的誓言
端木蕻良 10.木兰诗 《乐府诗集》 写作
选择恰当的抒情方式 综合性学习
黄河，母亲河
第三单元
阅读
11.邓稼先 杨振宁
12.闻一多先生的说和做
臧克家 13.* 音乐巨人贝多芬 何为
14.* 福楼拜家的星期天 莫泊桑 15.孙权劝学 《资治通鉴》 写作
写人要抓住特点
第四单元
阅读
16.社戏 鲁迅
17.安塞腰鼓 刘成章 18.*竹影 丰子恺 19.*观舞记 冰心 20.口技 李嗣环 写作
表达自己的看法 综合性学习
戏曲大舞台
第五单元 阅读
21.伟大的悲剧 茨威格
22.在沙漠中心 圣埃克絮佩里 23.* 登上地球之巅 郭超人 24.* 真正的英雄 里根 25.短文两篇
夸父逐日 《山海经》
共工怒触不周山 《淮南子》 写作
勤于修改
第六单元
阅读
26.猫 郑振铎
27.斑羚飞渡 沈石溪 28.*华南虎 牛汉 29.*马 布封 30.狼 蒲松龄 写作
描写要生动 综合性学习
马的世界
课外古诗词背诵
山中杂诗 吴均
竹里馆 王维
峨眉山月歌 李白
春夜洛城闻笛 李白 逢入京使 岑参
滁州西涧 韦应物
江南逢李龟年 杜甫 送灵澈上人 刘长卿 约客 赵师秀
论诗 赵翼
名著导读
《童年》：在苦难中长大
《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇
附录 临摹、欣赏颜体书法 汉语词类表（实词）
后记
人教版八年级上册语文课本目录
第一单元
阅读
1． 新闻两则
毛泽东
《人民解放军百万大军横渡长江》 《中原我军解放南阳》 2． 芦花荡 孙犁 3．* 蜡烛 西蒙诺夫
4．* 就英法联军远征中国致布特勒上尉的信5．* 亲爱的爸爸妈妈
聂华苓 写作
学习写消息
第二单元
阅读
6． 阿长与《山海经》 鲁迅 7． 背影 朱自清 8．* 台阶 李森祥 9． 老王
杨绛 10．*信客 余秋雨 写作
叙事要详略得当 综合性学习
让世界充满爱
第三单元
阅读
11． 中国石拱桥
茅以升 12．* 桥之美 吴冠中 13． 苏州园林 叶圣陶 14． 故宫博物院 黄传惕 15．* 说“屏” 陈从周
雨果写作
说明要抓住特征
第四单元
阅读
16． 大自然的语言
竺可桢 17． 奇妙的克隆 谈家桢 18．* 阿西莫夫短文两篇
《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》 19．* 生物入侵者 梅涛 20．* 落日的幻觉 黄天祥 写作
使用恰当的说明方法 综合性学习
走上辩论台
第五单元
阅读
21． 桃花源记 陶渊明 22． 短文两篇
《陋室铭》 刘禹锡 《爱莲说》 周敦颐 23．* 核舟记 魏学洢
24．* 大道之行也 《礼记》 25． 杜甫诗三首
《望岳》 《春望》
《石壕吏》
写作
学会说点儿道理
第六单元
阅读
26． 三峡
郦道元 27． 短文两篇
《答谢中书书》 陶弘景 《记承天寺夜游》 苏轼 28．* 观潮
周密
29．* 湖心亭看雪 张岱 30． 诗四首 《归园田居（其三）》 陶渊明 《使至塞上》 王维 《渡荆门送别》 李白
《登岳阳楼（其一）》
陈与义 写作
多角度描写景物 综合性学习
怎样搜集资料
课外古诗词背诵
长歌行 汉乐府 野望 王绩
早寒江上有怀 孟浩然 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 黄鹤楼 崔颢 送友人 李白 秋词 刘禹锡 鲁山山行 梅尧臣 浣溪沙 苏轼
十一月四日风雨大作 陆游
名著导读
《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事
《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书
附录
欣赏王羲之书法
汉语词类表（虚词）
后记
人教版八年级下册语文课本目录
第一单元
阅读 1．藤野先生 鲁迅 2．我的母亲 胡适
3．*我的第一本书 牛汉 4．列夫•托尔斯泰 茨威格 5．*我的童年 季羡林 写作
记叙的线索
第二单元
阅读
6．雪 鲁迅
7．*雷电颂 郭沫若 8．*短文两篇 巴金
《日》
《月》
9．海燕 高尔基
10．*组歌（节选）纪伯伦
《浪之歌》 《雨之歌》 写作
借物抒情 综合性学习
寻觅春天的踪迹
第三单元
阅读
11． 敬畏自然 严春友
12． *罗布泊，消逝的仙湖13． *旅鼠之谜 位梦华 14． *大雁归来 利奥波德15． 喂──出来 星新一 写作
合理安排说明的顺序
第四单元
阅读
16． 云南的歌会 沈从文 17． 端午的鸭蛋 汪曾祺 18． 吆喝 萧乾 19． *春酒 琦君
20． *俗世奇人 冯骥才
吴岗 9
写作
记叙中的描写和抒情 综合性学习
到民间采风去
第五单元
阅读
21．与朱元思书 吴均 22．*五柳先生传 陶渊明 23．*马说 韩愈
24． 送东阳马生序（节选）宋濂 25． 诗词曲五首
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 《赤壁》 杜牧
《过零丁洋》 文天祥
《水调歌头（明月几时有）》 苏轼 《山坡羊·潼关怀古》 张养浩 写作
学写书信
第六单元
阅读
26． 小石潭记 柳宗元 27． 岳阳楼记 范仲淹 28． 醉翁亭记 欧阳修 29． *满井游记 袁宏道 30． 诗五首
《饮酒（其五）》 陶渊明 《行路难（其一）》 李白 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 《白雪歌送武判官归京》 岑参 《己亥杂诗》 龚自珍
写作
学写游记 综合性学习
背起行囊走四方
课外古诗词背诵
赠从弟（其二）刘桢
送杜少府之任蜀州 王勃登幽州台歌 陈子昂 终南别业 王维
宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
早春呈水部张十八员外（其一）韩愈 无题 李商隐
相见欢（无言独上西楼）李煜 登飞来峰 王安石
苏幕遮（碧云天，黄叶地）范仲淹
名著导读
《海底两万里》：科学与幻想之旅 《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人
附录
欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法
后记
人教版九年级上册语文课本目录
第一单元
阅读
1． 沁园春 雪
毛泽东 2． 雨说 郑愁予
3．* 星星变奏曲 江河 4．* 外国诗两首
蝈蝈与蛐蛐 济慈 夜 叶赛宁 写作
写诗歌
第二单元
阅读 5． 敬业与乐业 梁启超
6．* 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 7． 傅雷家书两则
8．* 致女儿的信 苏霍姆林斯基 写作
写演讲稿 综合性学习
青春随想
第三单元
阅读
9． 故乡 鲁迅
10．* 孤独之旅 曹文轩 11． 我的叔叔于勒 莫泊桑 12．* 心声 黄蓓佳 写作
写故事
第四单元
阅读
13． 事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格 14．* 应有格物致知精神 丁肇中 15．* 短文两篇
谈读书 培根 不求甚解 马南邨
16． 中国人失掉自信力了吗 鲁迅 写作
写读后感 综合性学习
好读书 读好书
第五单元
阅读
17． 智取生辰纲
施耐庵 18．* 杨修之死 罗贯中 19． 范进中举 吴敬梓 20．* 香菱学诗 曹雪芹 写作
扩写和缩写
第六单元 阅读
21． 陈涉世家 司马迁
22． 唐雎不辱使命 《战国策》 23．* 隆中对
陈寿 24．* 出师表 诸葛亮 25． 词五首
望江南（梳洗罢）温庭筠 渔家傲 秋思 范仲淹 江城子 密州出猎 苏轼
武陵春（风住尘香花已尽）李清照
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 写作
续写和改写 综合性学习
话说千古风流人物
课外古诗词背诵
观刈麦 白居易
月夜 刘方平）
商山早行 温庭筠
卜算子·咏梅 陆游
破阵子（燕子来时新社）晏殊
浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）苏轼
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）李清照
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾
山坡羊·骊山怀古 张养浩
朝天子·咏喇叭 王磐
名著导读
《水浒》： 反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：头彻的说理，隽永的警句
附录
怎样读诗
怎样读小说
复句常用关联词语一览表
常用修辞格简表
后记
人教版九年级下册语文课本目录
第一单元
阅读
1． 诗两首
我爱这土地 艾青 乡愁 余光中
2． 我用残损的手掌 戴望舒
3．* 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷 4．* 外国诗两首
祖国 莱蒙托夫 黑人谈河流 休斯 写作
审题和立意
第二单元
阅读
5． 孔乙己 鲁迅
6．* 蒲柳人家（节选）刘绍棠 7． 变色龙 契诃夫 ．* 热爱生命（节选）杰克·伦敦 写作
选材和加工 综合性学习
走进小说天地
第三单元
阅读
9． 谈生命 冰心 10． 那树 王鼎钧
11．* 地下森林断想 张抗抗 12．* 人生 勃兰克斯 写作
布局和谋篇
第四单元 阅读
13． 威尼斯商人（节选）莎士比亚 14． 变脸（节选）魏明伦 15．* 枣儿 孙鸿
16．* 音乐之声（节选）勒曼 写作
写实和虚构 综合性学习
乘着音乐的翅膀
第五单元
阅读
17． 公输 《墨子》 18． 《孟子》两章
得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐
19． 鱼我所欲也 《墨子》 20．* 《庄子》故事两则
惠子相梁
庄子与惠子游于濠梁 写作
个性和创新
第六单元
阅读
21． 曹刿论战 《左传》
22． 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》23．* 愚公移山 《列子》 24． 《诗经》两首
关雎 蒹葭 写作
讲究文采 综合性学习
岁月如歌──我的初中生活
课外古诗词背诵
从军行 杨炯
月下独酌（其一）李白
羌村三首》（之三）杜甫 登楼 杜甫
走马川行奉送封大夫出师西征 岑参 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈
望月有感 白居易
雁门太守行 李贺
卜算子•送鲍浩然之浙东 王观
别云间 夏完淳
名著导读
《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌 《简•爱》：人生追求的二重奏
附录
谈谈散文
谈谈戏剧文学
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人教版初中语文古诗鉴赏总复习06-12
初中政治课本目录-人教版06-14
人教版初中思想品德目录10-22
人教版初中数学课程目录12-17
初中语文人教版文言文通假字10-23
