纵横信息数字化

纵横信息数字化（共7篇）

纵横信息数字化 篇1

本学期，我校继续参与纵横课题实验班。经过一个学期紧张的学习，同学们的进步非常明显，还记得刚开始，我们还担心同学们年纪小，识字量也少，特别是对字的结构和笔形的分析能力有限，学习起来会比较困难，对能否达到预期目标而感到心中忐忑。但在一个学期的工作中，这些疑虑一个一个的被优秀的孩子们打消了。我们发现，同学们通过学习，均能较快的掌握纵横输入法，效果还不错呢！这，真正体现了纵横输入法“简单、易学、速度快”的特点。那我们是怎么样培养孩子们对纵横输入法的兴趣？怎么样让孩子们对一个个汉字从陌生到能熟悉的看打？怎么样将纵横码教学活动有机的结合到教学活动当中去呢？下面针对以上几个问题，总结如下：

一、在认知活动中加强认识。

针对开展“纵横输入法”教学活动的班级年龄段不同，认知习惯和方法不同的特点，我们的认知活动主要侧重在两个方面：

1、针对低年级的同学们，我们把认知的重点放在初步的感知和认识纵横输入法上面，主要是让同学们了解基本的数字代码与笔形代码的关系。在班的教室墙面上，张贴了纵横的笔形代码表，还配上了可爱的卡通图案，以便能最大程度的吸引小朋友们的兴趣。另外，还加强练习纵横口诀：“一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左钩都是零。”现在，这段口诀 可是每个同学都能读的琅琅上口呢！除了口诀以外，纵横操也是每天必不可少的联系好帮手。同个每天的操节练习，同学们在动静交替的一日生活活动中，快速的记住纵横输入法中笔形代码和数形代码的意义与对应关系，初步建立了纵横规则。

2、针对高年级的同学们，我们课题组教师则把重点放在了能够熟练的“笔形代码与数形代码对应”——“单字看打”——“两字词组看打”上。让同学们在一个循序渐进的过程中练习并能独立的进行操作。在这个过程中，我们借助了总课题组给我们提供的优秀课件，如：《神奇的卡通方块》、《百合花》、《雨》等等，在期末的测试中，同学们输入的准备率达到了82%以上，较好的达到了教学目标。

二、创设丰富的学习环境

1、主题墙面的布置

结合每个月板报主题的设计，有针对性的结合纵横教学内容，布置主题墙，让同学们将纵横教学活动与日常的学习活动相结合起来。例如在4月份的板报，我们的教学主题是《生命的秘密》，我们就将纵横代码中的笔形代码宝宝贴在动物小宝宝的身体上，将数字代码贴在动物妈妈们的身上，形象生动的告诉小朋

友二者之间密不可分的关系，将教学形式多样化。

2、区角材料的投放

在班级的语言区创设了纵横活动角，区角里除了投放键盘、鼠标等与电脑有关的设备外，还自制了许多美观、实用的教玩具。如：笔形宝宝找朋友、有趣的印章等等，在少儿创造性游戏的时间供儿童自主选择，让孩子们在玩的同时潜移默化的了解纵横规则。

3、题纸作业

我园一直对蒙台梭利教学法一直以来有很深入的研究，“蒙氏教学法”中就大量的用到题纸作业来加深同学们对学习的印象并能起到很好的复习和检验学校效果的作用。借鉴这个已有经验，我们也针对纵横课题设计了大量的题纸作业，如：“笔形宝宝找家”、“单字取码小屋”、“文字盒”等等。在每一次教学活动结束后有针对性的让同学们去完成，另外，在自由选择区角活动的时候，还想做的同学们也可以去反复的完成，这个方法，简单、实用，教学效果明显！

4、体育游戏

户外体育游戏活动中，我们也设计了相应纵横游戏，如跳房子、摘果子、拔萝卜等等。在这些“跳房子“游戏中，我们让同学们根据数形代码与笔形代码的对应关系一格一格的跳；在“摘果子”的游戏中，我们借鉴了课件《找家》中苹果身上的单字与树叶身上的这个汉字对应的纵横代码的关系，让小朋友们找家„„寓教于乐，动静结合。

5、电脑操作

通过每天的上机操作，在电脑上进入各个小游戏，在玩电脑的过程中，了解纵横规则。

三、培养幼儿的纵横规则意识

古人云：“没有规矩不成方圆”。孩子规则意识的形成是孩子社会教育的重要目标和内容之一。首先，孩子的规则意识是指幼儿对为什么环境中必须存在的规则，规则中有什么内容，规则有哪些作用以及应该怎样执行规则等方面的认识和理解，并在此基础上逐渐形成遵守规则的愿望和习惯。本课题研究从始至终都强调规则，纵横规则贯彻整个研究过程中，开始的时候孩子必须建立数码与形码之间的严格的一一对应规则，接下来建立取码规则，手指敲击对应键盘的规则等等。孩子必须遵守这些规则才能完成“任务”，教育孩子在生活总也是如此，做很多事情必须遵守规则，如红灯停、绿灯行，公共场所不大声说话，上课认真听讲等，这对孩子社会领域的各种能力发展是很有帮助的。

进过两年多的研究，初步得出结论：在低年级实施纵横信息数字化研究方

案可行。此项研究可以促进孩子多方面的能力的发展，但同时我们也发现，小朋友学习纵横输入法的最终目的并不是仅仅只限于让小朋友们能在电脑上输入多少个汉字，而是借助纵横学习，让小朋友们提前接触并能简单的操作电脑，培养勤动手、勤动脑的好习惯，扩宽思维，接触多种模式的教学手段和教学方法，爱上学习并愿意主动学习，在游戏中认识了许多的汉字宝宝，从而培养幼儿对汉字的兴趣，开发幼儿的潜能。

四、发现的问题和努力的方向

课题研究告一段落，我们也发现还有很多地方需要在下学期的工作中区改进。如在集体教学活动中，尽量使用白板，让每个孩子都能看的清楚，便于理解记忆；尽快完善电脑的配置。

纵横信息数字化 篇2

周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹 (排名不分先后) 组稿:林小苹

组织实验

广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、山东、辽宁、吉林、四川、新疆、西藏、天津、山西等省 (自治区) 、地、市电教馆或相关教育教研机构

参加研究

所有子课题单位参与者和各省、地、市教育行政部门和相关电教馆站等技术支持

苏州大学纵横研究所、香港大学教育学院中文教育研究中心、总课题组秘书处资源库技术组

纵横信息数字化学习

促进学习者优秀素养的提高

香港著名实业家周忠继先生与苏州大学合作开发的纵横输入法系列软件, 原理简便。它运用数字0~9作码元, 以汉字方块形体四角为取码位置, 小键盘单手操作, 输入快速, 词组丰富, 繁体简体均有。四句口诀琅琅上口, 简码输入、自定义编码等特设功能强大。旨在发扬中华民族方块表意文字的形体特点, 让汉字文化在敲击键盘的现代化学习中代代相传。

这一成果问世十几年来, 不但两次得到国家知识产权局的发明专利证书, 而且获得计算机专家“国内外领先水平”的会同鉴定。它的应用推广, 不仅在江苏、浙江、上海等地受到青睐, 近年来更是在香港、北京、广东、西藏等地形成新的应用热潮。根据以上地区的实践可见, 它所适合的群体, 不仅是年长者、中年人, 更有天真活泼的娃娃。童叟皆愉, 和谐共学, 其乐融融!它为不同的年龄群体创造了一种易学乐学的信息化学习环境, 对信息化学习型社会的构建提供了最佳示范和参考。纵横码, 作为计算机汉字输入大众容易接受的工具, 将在广泛的社会层面上为中国功能性的扫盲 (即计算机扫盲) 立下一功。 (顾明远中国教育学会会长、纵横信息数字化学习课题实验总课题组专家)

我再讲一下对纵横信息数字化学习课题的认识。首先, 我感到这个课题是具有强大生命力的。因为一般的课题研究过程往往是通过立项、论证, 最后写个报告就算结题了, 这类课题很难持续发展。而纵横信息数字化学习课题得以持续发展的最核心的一点原因, 我认为是周忠继先生用他一己之力全力支撑这个课题, 不求回报, 不求名利, 具有强烈的社会责任感。他的行为感动了很多人, 包括我们这个课题资深的学者、专家, 包括我们教育领域里的每一个实践课题的基层教学工作者, 也正是他们组成了一个非常优秀的团队。这个团队里面既有优秀的研究人员, 还有非常谦虚、勤恳的林小苹老师作为总课题的协调人, 她的努力工作确实对于课题的顺利开展起到了很重要的作用。从这个角度来讲, 我觉得这个课题非常有生命力。

其次, 尽管周先生做了很多资金方面的投入, 但是如果纵横信息数字化学习课题进行更大范围的推广, 就需要各方面都给予关注和支持。昨天晚上的研讨会上, 很多省市课题的负责人都提出来不求资金支持但求资源支持, 这个资源包括数据、信息、平台的建设、培训。而这些工作确实都需要大量的资金。

再次, 我想说的是, 我们的这个课题的研究目的和出发点, 是探索新的认知发展规律, 特别是通过寓教于游戏、寓教于娱乐, 来培养学生多方面的能力, 促进学生的潜能开发, 我们不能把它单纯认为是推广一种新的汉字输入法, 不能仅停留在这个层面的认识上。刚才我听了梁宁建教授探讨纵横数字化和开发左脑的关系, 我进一步思考了这个课题的推动和研究。

此前的几次研讨会上, 课题展示的内容多是在幼儿园阶段、在小学低年级阶段, 通过学习与游戏结合在一起来开发学生的潜能, 这里面我还要讲的是, 我们在强调开发认知能力的同时, 也特别不要忽视对右脑的开发。你们可能知道, 有一个写世界诗评的学者叫弗里德曼, 他提出了一个观点叫CQ+PQ>IQ。CQ是什么呢?英文叫curiosity, 是好奇心。PQ叫什么呢?P就是passion, 他认为CQ+PQ是大于IQ, 即智商的, 更多的是从认知的角度来衡量, 所以他认为一定要有激情、一定要有兴趣地学习。另外, 他特别强调对右脑的开发, 他认为左脑再开发也比不过计算机, 而右脑更多地是强调形象思维。刚才梁教授已经列出右脑开发对于包括艺术等各个方面潜能以及培养学生的创造能力也非常有作用。所以我们在这个方面既要重视左脑的开发, 同时也要注意右脑的创造能力、创新能力的培养。

我觉得纵横信息数字化学习实验课题的研究方法是科学的, 理论与探索实践密切结合, 教学是严密的, 数据是详实可信的, 研究路径是正确的, 研究结论是很有意义和价值的。

纵横信息数字化学习实验课题的研究符合我们全面实施素质教育的根本, 按照不同年龄阶段的身心发展特点, 加强学生创新能力和实践能力培养, 加强学生动手能力的培养, 鼓励学生积极探索, 充分挖掘学生发展潜能的改革目标。 (周满生国家教育发展研究中心副主任、纵横信息数字化学习课题实验总课题组专家)

我们由衷地感谢周忠继先生创造发明了纵横码——这个带有中国文化特色的新的汉字输入方式。我们同时感谢在座的诸位专家和不在场的很多专家, 开发研究了将纵横信息技术应用到语文教学领域。我觉得, 这都是非常重要的, 纵横信息技术已经不单纯是一种汉字输入技术, 同时也是一种启发人的心智和创造能力的有效的科学学习方法。所以我说感谢周忠继先生, 感谢在座的各位专家, 感谢我们热衷于学习的各位选手。我们相信, 在大家的共同努力下, 纵横信息技术一定会在我们的国家, 甚至更多的地区发挥更大的作用, 取得更大的成果。 (刘雍潜中国教育技术协会秘书长、纵横信息数字化学习课题实验总课题组专家)

内隐学习是个体无意识获取信息并对信息进行无意识提取加工与解决问题的过程, 在这个过程中, 个体并没有意识到或陈述出控制其输入汉字行为的内在规则是什么, 但却学会了这种规则, 由于无意识性是内隐学习的特性, 因此, 在纵横汉字输入过程中, 表现出内隐学习, 内隐学习效应蕴涵在纵横信息数字化学习的原理和规则之中, 它与有意识外显学习相互结合而产生高效率学习结果。内隐学习的这种特点, 表明它具有不同于其他方法的高效学习效果。

在眼动测试研究过程中, 测验的句子、词汇、单个汉字呈现时间短暂, 并未给被试者足够的思考与学习时间。但是, 被试者的任务是在汉字输入后提取与实验有关或无关的句子、词汇、单个汉字等测验, 圈出和默写出与实验有关的汉字、词汇和短语, 所有这些并没有引起被试者在情绪和认知上的变化, 因此, 在纵横数字信息化学习中存在一种无意识内隐学习效应。

看图作文眼动研究引发的内隐学习能力思考:

1.纵横信息数字化学习看图作文中语言能力的运用是由多种基本的认知能力协同合作的结果, 是无意识、自动化加工过程, 是具有内隐特点的。

2.汉字输入的速度是语言能力表现的重要影响因素, 流畅的汉字输入取决于自动化、无意识的信息提取速度。在看图作文过程中, 思维的流畅性和清晰度与内隐学习能力有重要关联。

3.意识的参与会带来认知资源的调用、注意力的集中, 我们可以通过眼动图来探索意识活动的特点, 不断地了解分析研究“想打”过程中的内隐活动。

对纵横信息数字化学习者的看法:

人是主动的学习者, 促进其能够主动地寻找汉字信息, 能对所学知识进行有效理解, 而不是被动地接受;能积极能动地做出自己的选择、集中注意力, 能调节情绪、监控自己的行为, 及时解决问题, 能达到自己的既定学习目标以提高学习效率, 根据眼动数据, 这类学习对儿童语文能力发展具有内隐学习效应。

纵横汉字输入对汉字进行不同层次编码, 并赋予汉字更多潜在信息。这种积极的汉字信息学习能够促进儿童认知心理的发展。

纵横汉字输入能较快地使儿童对语文学习产生兴趣, 能够较快地促使他们形成知识表征。

纵横汉字输入对儿童认知发展具有推动作用, 能在较大程度上提高学生的语文能力、智力发展和创造潜能。 (梁宁建华东师范大学心理与认知科学院博士生导师、纵横信息数字化学习课题实验总课题组专家)

通过这两天的学习, 我感到纵横信息数字化学习在帮助各级各类的人, 小到幼童, 大到老年大学的老年人, 从普通人到聋哑人, 都能够利用这个工具更好地学习语文。我们看到幼儿园的小朋友, 利用它来录入汉字, 来选打成语, 来识字学词;我们也看到低年级的小学生, 利用纵横码, 除了体现上述功能外, 进行看图作文, 有的低年级学生在5分钟内能够写出400多字的文章。语文课程标准规定, 小学毕业生能写400字的文章, 而我们的低年级的学生已经做到了。在作文过程中, 不仅显示了熟练的录入技能, 而且看出他们有比较强的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。这次还看到了中学生、聋哑学生在这方面展现出来的学习成绩。

实践证明, 这项课题实验实现了普及信息技术和促进语文学习的结合, 它有效地激发了学生学习语文的兴趣, 开发了学生的潜能, 发展了学生的思维, 提高了学生的学习力, 培养了信息素养。这两天的展示活动, 给我这样一个强烈的印象, 这项课题的研究, 对促进学生, 特别是幼儿和低年级小学生的语文学习, 还有很大的发展空间。我不禁想起邓小平同志的一句话, “计算机教育要从娃娃抓起”。纵横码这个课题的研究, 正是在实现邓小平同志的这个愿望。这是我谈的第一点感受。

我是搞小学语文教学的, 我希望借助纵横码这样一个很好的工具, 让我们的孩子——不管是幼儿园的还是低年级的学生, 在熟练掌握纵横码之后, 要把录入快的优势, 尽早地转变为智力发展的优势、语文学习的优势。因此, 我建议纵横码的课题研究在不同的年龄段有不同的重点。比如, 幼儿阶段, 我特别希望幼儿园大班的孩子在不加重负担的情况下 (千万别加重他们的负担) , 在游戏当中、在活动当中, 利用纵横码来识汉字, 来学词语。一个字都不写, 光认字、认词。我希望他们一年能认2000个常用汉字, 能掌握2000~3000个常用词语, 只是认, 一个字都不写。如果我们能做到这样的话, 学过纵横码, 利用它识字学词的小朋友, 进入小学的第一天, 就能端起书本来读。这是我非常想实现的愿望。至于识字的方法有很多, 这两天就展示了许多种简单易行的方法。我们还可以通过让孩子们录入已经记住的好词佳句、儿歌、古诗, 复习巩固识的字、学的词, 并在复习巩固当中积累语言、文化。如果有2000~3000字垫底, 我们的孩子进入小学的情况就大不一样了。

在小学低年级, 我希望纵横码的研究, 除了识字学词外, 重点是加强阅读。加强阅读能丰富孩子语言的积累、知识的积累、文化的积累。可以练习写话, 看图作文是其中的一种形式, 但不是唯一的形式。我们鼓励孩子利用纵横码的录用方式写自己的所见所闻、所思所感, 表达他们的喜怒哀乐。厚积才能薄发。所以我希望在低年级阶段, 让孩子一方面输出, 就是用纵横码打出句子、片段、短文, 表达自己的情感。另一方面要输入, 更多地吸收我们中华民族的优秀文化, 能增加自己的积累。

最后衷心地祝愿纵横数字化学习课题的实验继续向纵深发展, 取得更大的成功, 甚至引起语文学习的革命。 (崔峦中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长)

我参加这个会议, 一直在学习和思考。我思考两个问题:一是纵横码的优势究竟在哪里, 二是网络环境下的写作究竟优势在哪里。我以前参加过国内各种“码”的试验, 那么纵横码跟我以前参加过的试验相比有什么特色?今天我看到了三个优势。

第一个, 纵横码编码的方法还是比较科学、比较简明、比较有趣的。为什么在幼儿园也行得通呢?它是非常有趣的, 口诀可以琅琅上口, 比较容易记。特别是一些常用的字、特殊的字, 它通过比较简便的记忆方法, 帮助使用者在电脑上很快输入文字。再有, 它的最大特色是具有词汇库, 连词的方法非常的简便、非常的快捷。便于学生运用, 对成年人运用也有很大的优势。

第二个, 我粗略看了纵横码两本厚厚的书, 我认为纵横码的实验, 从理论到实践做了大量的工作。在理论上, 花了很大的人力去研究、实践。你看林小苹老师, 跑了很多的地方。把整个实验丰富起来, 这是一种非常严谨的科学态度。

第三个, 我认为纵横码配套资源非常好, 令我非常惊奇的是编了字典。字典编写是非常花力气的, 还有软件的配套。刚才我们看到词汇的软件, 还包括写作范文、看图作文软件等。这一切为学生的网络学习提供了非常好的环境, 所以我认为这是纵横码的优势所在。

另外, 我谈谈利用纵横码在网络环境下学习。叶圣陶老先生提倡“自能识字、自能阅读、自能作文”。实际上, 网络学习就提供了这种优势给学生。这是传统学习不可以代替的。今天的这个会议现场, 纵横码课题研究的主要是写作。我跟吴立岗教授刚才讨论很多, 因为吴教授是我们国内作文教学的权威。那么, 网络环境下的作文, 跟传统的作文相比, 究竟优势在哪里?这是我们要好好思考的。

现在国内在语文教学研究有两种不同理念:一种非常重视传统的语文学习的方法, 对于现代信息技术运用于语文教学, 认为可有可无。持这种观念的, 基本排除信息技术在学习上的运用, 尤其是网络学习, 觉得很费事, 很费脑筋。另一种理念, 非常重视网络环境下的学习, 但是把传统语文学习的规律又丢掉了。今天我们看到的网络环境下的写作练习, 它的优势非常明显。培养学生写作兴趣, 提供了非常丰富的写作资源, 解决了“写什么”的困难。打开纵横码的网页, 很多的词语、很多的图片, 可以供学习参考。

这个网络资源, 弥补了写作题材的困难问题。还有利于学生作文的自我修改、自我评价, 或者学生合作交流, 这都不是传统作文教学可以代替的。我们现在的作文教学很强调学生自改的能力, 当然在书面上也可以改, 但是改的速度、改的兴趣, 不如在网络上进行修改。在网络上进行作文修改, 不但速度很快, 学生的兴趣也高, 而且这种自我修改的方式, 给学生带来的成就感较强。这不是传统的书面修改可以代替的。网络写作还有利于学生对文章的积累、归类整理, 对学生的文章的整个积累、归类、整理的能力非常有好处。利用网络优势来作文的优势在哪里, 现在很多老师都没有理解, 或者没有掌握。所以我认为今天的会上, 提倡网络上识字, 网络上阅读, 网络上写作, 把学生的学习提高到了一个更高的层次。

王璞：北大纵横　纵横华夏 篇3

艰苦来时路执着上下求索

北大纵横管理咨询公司是由北京大学和光华管理学院兴办的专业管理咨询机构, 1996年7月10日成立，是中国第一家注册的本土管理咨询公司。公司先后为国内外数百家企业提供过一流的咨询服务，其中近三分之一为国内500强或上市公司，其中包括国家电力、中国电信、中国银行等一系列国有大型企业，管理咨询业务年营业额超过数千万元。

1996年6月，尚在就读MBA的王璞，拉上几个同学，壮志踌躇的融了一笔资金，注册了北大纵横管理咨询有限责任公司。这些中国首批MBA跟几年后梦想在网络淘金的海归一样，满脑子创业冲动和财富幻想，怀着迅速做起来为北京大学和自己争气的决心，信心十足地甩开膀子准备大干一场。

那个时候，中国网络信息业刚刚发展，公众对信息变革的来临还是持犹豫和观望的态度，信息建设的硬件设施基本还处于空白阶段。而管理咨询业务的发展，很大程度上必须依托网络信息的发展。先知先觉的王璞可以预计到管理咨询业未来的强势发展，却乐观地高估了北大强大专家资源的集群带动作用。实际上，通过专家的渠道获得的客户微乎其微。

北大纵横创办没多久就陷入了入不敷出的困境，生活无疑和壮志踌躇的王璞开了个玩笑。但执着的王璞，并没有想过放弃。开荒者本来就要斩棘披荆，需要背负前途无路、四面楚歌的巨大压力，只有在摸着石头过河的过程中坚定守望，适时而动，才有可能等到成功的莅临。

“创业者众，不过很多人在成功到来的前一刻选择了放弃。我成功缘于我的执着。我认准了一条路，不达到目的不罢休。即便知道前途坎坷崎岖，也会咬定青山不放松。就像唐僧西天取经一样，明知道山有虎，偏向虎山行。人长立志，不若立长志。”一杯香茗，几许辛酸，回望来路，王璞感慨良多。

步步为营更行更远还生

经历过寒冬，伴随着中国经济的腾飞和计算机行业的迅猛发展，咨询管理业终于迎来了预期中的春天。随着观念的转变，憋闷了四年的北大纵横喘过了一口气，“营业收入井喷似地爆发。”诚如此前的行业困境一样，管理咨询的行业苏醒谁也无法料到，但是这无疑让弄潮儿们欢欣雀跃。在中关村，王璞亲眼看着很多创业企业流星般地稍纵即逝，北大纵横没有像瀛海威等行业先行者一样在黎明前的最后一刻倒下去。2000年8月14日，北大纵横管理咨询有限责任公司发展成为北大纵横联合咨询(集团)公司，北大纵横和王璞一道，由此完成完美蜕变，开始走上裂变式的发展腾飞期。

王璞给北大纵横的发展，设置了一条双节点的道路。在参照国外优秀咨询企业的同时，结合我国的基本国情，制定出一条合理缜密发展策略。按照国外四年一届的选举规则，王璞和合作伙伴给北大纵横定位四年一次创业期。1996年到2000年是一次创业，2000年到2004年是第二次创业，2004年到2008年进行第三次创业，依次类推，这是一条美式的时间节点。而中式的时间节点是五年一小庆，逢十大庆。4年一次的大变，和每年一次的小变，有机结合。能够更合理的审视自身的发展进程。

现在北大纵横快完成第三次创业期，第三次创业期北大纵横进一步完善了合伙人的管理模式，打造出一个更庞大的队伍。北大纵横是目前中国单一法人主体里头拥有MBA最多的公司，拥有两百多名MBA。十年磨一剑，北大纵横从几个人合伙的小公司，如今成长成管理咨询行业的领导者品牌。

“下个十年，我希望把北大纵横打造成全球咨询领域第一品牌。虽然前途漫漫，但我有信心兑现自己的诺言。”王璞信心满满，眼睛闪烁着希望。

以人为本团队至上

北大纵横能够在国外顶尖级咨询公司的夹击中活得好。作为掌舵人的王璞，有自己的法宝。北大纵横的成功，除了王璞在技术层面的精心运作之外，更本质的一点在于，对中国企业、中国市场经济的深层次思考，使北大纵横拥有了超越麦肯锡等国际咨询巨头的利器：本土价值观。

多年市场的打拼，加上深厚的理论功底、对中国企业的深入观察研究，使王璞得以对症下药地总结出中国企业发展的“新三架马车理论”，即当前中国企业走出发展低谷，迎接世界竞争所必须具备的三个元素——战略、人本、企业文化。王璞把企业发展比喻成爬一个三面體的金字塔：一面坡是战略，另一面是人本，再一面是文化。三面体的高端价值观，使命，愿景部分交叉，在山顶上重合。管理者要做的工作就是让组织里的更多的同志有价值观，有使命，有愿景。当越来越多的人拥有了一致的价值观、使命、愿景的时候，就成了企业的价值观、使命和愿景。而这又将反过来指导企业的战略、指导企业的人力资源，指导企业的文化，这样的企业一定是常青的企业。

一位国内管理咨询界的业内人士风趣地将国内的管理公司和国外的管理公司比喻为蚊子和狮子的差距。而人才往往又成为公司发展的瓶颈。北大纵横在十年的发展中，在实现从领先者到领导者发展的品牌优势背后，人才是最大的财富。

“北大纵横是靠团队打天下，不是靠个人英雄主义。”王璞又如此补充道。管理咨询公司是一个很难形成规模的行业，要打造一支高水平的团队并不容易。在国内的管理咨询公司，常见的就是二三十个人一个团队，像北大纵横现在这种100多人的团队，能同时运作30多个项目的公司便属凤毛麟角了。“全球顶级的管理咨询公司麦肯锡有5000人的团队，我们现在做不到麦肯锡的规模，只是希望公司能在2008年有一支500人的团队。”王璞坦言。

“管理咨询，为企业提供个性化方案，是一个非常需要有创造力的工作，说白了，就是要非常有能力的人，没有能力做不了管理咨询工作，有能力的人，面临的选择也多。如果管理咨询公司不能解决员工的激励问题和荣誉问题，那么结果就是人才的流失。”王璞解释说。

铿锵领路人广结好友登山

“刘禹锡曾在文中表达自己的择友态度：‘往来无白丁’，他这种有阶级性质的择友方式，是我所摒弃的”。 王璞陈列了自己的择友条件：不要求富，不奢求贵，但求交心。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。其实，在我认为，象王璞这样遍历世事冷暖沧桑的创业者，难免被社会打磨得八面玲珑，“他在古代，肯定是个侠客”一位资深的同行朋友如此形容他。坦荡率直的性格、江湖意气的行事风格，让王璞在尔虞我诈的商海浮沉里独树一帜、也是吸引众人矢志跟随的主要原因。

“三人行，必有我师”，身出事业巅峰的王璞并没有目空一切，而是广泛地不耻下问。“现代社会，信息这么发达，每一个人，都有可能在某一方面成为你的老师。人只有不停止地学习，才不至于被社会淘汰，才能永立于时代的风口浪尖。”

闲暇时间，王璞最喜欢的户外活动是登山。登高望远，意气风发，不仅可以锻炼身体，还可以磨练心智。“我很享受‘会当凌绝顶，一览众山小’的感觉。”

更重要的是，王璞补充：“我也可以给自己一个暗示，没有什么不能被超越，有人说麦肯锡只能高山仰止，我从来不这么认为。”

纵横信息数字化 篇4

为了配合提高全民族科技信息素养的需要，及时交流广东省各地推广纵横汉字输入法的宝贵经验和成果，选拔各地市各学习群体中的`优秀选手，参加8月4—6日即将在上海举办的20xx年ckc杯全国纵横汉字输入大奖赛。经多方的研究，现决定20xx年6月18日于广州举行“20xx年广东省纵横汉字输入法选拔赛暨纵横码综合活动”。

主办单位

广东省社会科学院

广东省关心下一代工作委员会

广东省教育厅关心下一代工作委员会

支持单位

广东省省委办公厅信息资源处

广东省省委宣传部宣传处

广东省省委老干局

协办单位

1，香港大学教育学院中文教育研究中心纵横研究室

2，广东潮州市市委市政府推广纵横码工作协调小组

3，广东省教育厅离退休干部管理处

4，广东省老干部活动中心

5，广东省省情调查研究中心

6，广州市社会科学院

7，广州市关心下一代工作委员会

8，广州市教育局关心下一代工作委员会

9，北京师范大学珠海分校纵横南方科技中心

10，南方医科大学老年大学

11，广州市白云区广园小学

承办单位

广东省社会科学院纵横汉字输入法培训推广中心

组织机构

1，组委会顾问

周忠继纵横码发明人

李本钧全国华侨联合会副主席

黄浩原广东省省委常委，宣传部部长

蒋斌广东省省委宣传部副部长

李子彪广东省社会科学院党组书记

田映生中共潮州市委员会副书记

钱培德苏州大学校长

杨国昌北京师范大学珠海分校常务副校长

谢锡金香港大学教育学院副院长

吴泽耀广东省关工委常务副主任

篮承晖南方医科大学老年大学副校长

2，组委会主任

梁桂全广东省社会科学院院长

3，常务副主任

田丰广东省社会科学院党组副书记，副院长

4，副主任

杜联坚广东省关心下一代工作委员会常务副主任

李小鲁广东省教育厅副厅长

曾晓红广东省潮州市人民政府副市长

卢传智广东省省委办公厅信息资源处处长

吴祖清广东省省委宣传部宣传处副处长

林小苹香港大学教育学院纵横研究室培训及联络主任

吴俊广东省教育厅离休干部管理处处长

钟铨广东省老干部活动中心主任

5，组委会秘书长

田丰（兼）广东省社会科学院党组副书记，副院长

6，常务副秘书长

林小苹香港大学教育学院纵横研究室培训及联络主任

7，副秘书长

温仲文广东省社会科学院培训中心主任

冯胜平广东省省情调查研究中心执行副主任

张建平广东省社会科学院信息中心副主任

黄学群广东省老干局办公室主任

倪玉华北京师范大学珠海分校纵横南方科技中心主任

孙广武南方医科大学老年大学主任

彭穗燕广州市白云区广园小学校长

活动安排

18日上午（9：00—12：00）

1，六个不同年龄组（老年，成年，大学，中学，小学，职校）各地市选手输入速度选拔赛

2，四个纵横码应用实例展示

老年纵横网上乐潮州市老干部大学

幼儿纵横识字乐潮州市绵德幼儿园

我爱潮州柑潮州市昌黎路小学

我长大了潮州市兰英第二幼儿园

3，专家媒体与师生互动

午餐（12：00—13：30）

18日下午（14：00—17：00）

1，纵横码知识专题讲座

2，纵横码学习答疑解惑

3，纵横码主题节目暨中华古诗文诵唱文艺演出

活动地点

广东省委党校大礼堂（广州市建设大马路）

参加人员

广东省各地市六个不同年龄组（老年，成年，大学，中学，小学，职校）

选手

2，潮州市四个纵横码应用实例展示师生

3，纵横码主题节目暨中华古诗文诵唱文艺晚会演出师生

4，广东省委省直机关在职和离休对纵横码学习有兴趣的同志

5，广州高校系统在职和离休对纵横码学习有兴趣的同志

6，广东省教育厅和老干部大学对纵横码学习有兴趣的同志

7，南方医科大学在职和离休对纵横码学习有兴趣的同志

8，广州市社会科学院，广州市关心下一代工作委员会，广州市教育局关心

下一代工作委员会在职和离休对纵横码学习有兴趣的同志

9，广州地区幼教系统对纵横码学习有兴趣的园长和老师

10，广州地区有关的纵横码研发机构和有关领导专家媒体

报到及其他

1，17日下午三时前报到，19日上午返回，组委会安排两个晚上住宿和5个工作便餐。

2，首次学习纵横码的朋友，现场获赠纵横汉字输入法20xx光盘一个。

《纵横》读后感 篇5

这本书的封面写到：“第一遍看职场的苍凉悲戚，第二遍看销售的诡诈百出，第三遍看商场的为贾之道。”

其实，职场、销售、商场对于我来说没有很深的感觉，首先职场我进入时间短，其次销售技巧也在学习中，再次商场对于我更没有什么意义，因为我没在这个高度上，所以在我看来崔健中（作者）放大，夸张了事实，但当我真正开始看这本书的时候，他的一些销售技巧可以被我所用，说的职场我也觉得有几分道理，慢慢的开始融入其中………….这本书讲的是从事管理软件营销的一些销售人员的故事，他们也都分属于飞捷、瑞合、弘智几家软件公司的高端营销人员，他们对外不仅要斗智斗勇的拿下每个项目，对内更是要步步为营，其实在我看来，销售人员肯定都会为自己的公司挣钱、卖力，但是当他与敌人厮杀的时候发现自己的后方失火，这是何等悲凉，公司是销售人员的依靠，如果这个依靠没有给销售人员安全感，那么这个工作要如何往前走，不禁让我想起一句话“飞鸟禁，良弓藏，走狗烹”，不禁感觉凄凉。

在读第一小节的时候，其中一个小业务员给客户演示产品，总共4个小时演示时间，客户听的也昏昏欲睡，销售高手A说：“客户记住的永远都是你不能满足的地方，而不是你满足的地方，这是人的本性。”所以根本不需要方方面面都介绍到，而是讲他想知道，满足他需要的就可以了，但是这个需求怎么套出来就是自己的本事了，我还和A学到一招，就是帮客户分担责任，就跟我之前碰到的有些客户一样，不愿意承担采购风险，所以不愿帮我，现在我可以跟他说“不是所有话都从你嘴里说出去”，接着，我就可以要求见更高的决策人，让我和更高的决策人把风险分担出去，这样一石二鸟，一方面搞定了这个人，另一方面见到了更高的决策人，帮助成交，当我看到这里，真是欣喜不已，帮我一个忙，所以开始融入书中，希望能看到更多好的方法，帮我提升。

在读到第二小节的时候，A说一句话“如果事情不是你操作的，那就意味着肯定会对你不利”，其实理解这句话很容易，一个人做事情，事情的结果肯定也必定会对操作人有利，如果可以顾虑别人那当然是好，如果顾虑不到，那也是可以理解的，纵观我的生活及工作，这点也有体现。

“职场是桃源，还是沙场,全在一念之间”其中A有一段话说的很好：“这几年，自己好像一直在和人斗，处心积虑地算计，费尽心机的筹划。为一个个所谓的成功信息，为更多的失败沮丧，心灵好像一直处于“焦虑”当中，得不到片刻的宁静，十丈红尘，不如无尘一心。”其实，销售确实挺虐心的，但是人们又会为了拿下单子后那份开心而宁愿承受一些东西，我宁愿相信职场是干净的，相信每一个客户是真诚的，并且我对他们也是真诚的，尽我所能为他们解决问题。

纵横字谜答案 篇6

border；n.边缘 vt.作...之疆界,加边 circus；n.广场,马戏团,马戏表演, 竞技场 cling；n.紧抓,紧贴 vi.粘紧,附着,紧贴

clown；n.小丑, 粗鲁愚蠢的人 vi.扮小丑, 胡闹

clutch；n.爪子, 控制, 抓紧, 掌握, 离合器, 母鸡一次所孵的蛋, 一组, 关键时刻, 女式无带提包 vt.抓牢 vi.企图抓住, 踩汽车之离合器 adj.关键的, 致胜的 conjurer；n.魔术师，巫师 =conjuror creator；n.创造者，[计]创建者 Creator n.上帝 crossroads；n.交叉路口, 十字路 curiosity；n.好奇, 好奇心

daze；vt.使...茫然，使...眩目 n.恍惚，晕眩 exertion；n.努力, 发挥, 运用

halt；adj.瘸的 n.停止 vi.跛行,犹豫,畏缩,停止 vt.使...停止 hatred；n.憎恶,憎恨,怨恨

intricate；adj.复杂的,错综的,缠结的,难懂的 invade；vt.侵略,侵害,拥入

irritated；adj.恼怒的 动词irritate的过去式和过去分词

lift；vt.举起；提升；鼓舞；空运；抄袭 vi.消散；升起；耸立 n.电梯；举起；起重机；搭车

lord；int.主, 天啊 n.上帝, 主

nap；n.小睡,绒毛表面 vi.小睡,疏忽 vt.使起毛 observant；adj.观察力敏锐的，守纪的Group 2

opportunity；n.机会, 时机

overlook；v.俯看, 远眺, 没注意到

palm；n.手掌, 棕榈树 vt.把...藏于手中, 用手掌击(球)paradise；n.天堂

perseverance；n.毅力, 忍耐, 不屈不挠

rank；n.队列,排名,等级,军衔,阶级 adj.繁茂的,恶臭的,讨厌的 vt.排列,归类于 resort；n.(渡假)胜地, 手段, 凭借 vi.诉诸, 常去 revolve；vt.&vi.旋转,考虑,循环 rivalry；n.敌对,竞争,对抗

sort；n.种类,样子,态度 v.分类,整理,排序 n.[计算机] DOS命令 : 在字符型文件中进行数据排序, 或者将DOS命令的输出进行排序

stretch；n.伸展,张开 adj.可伸缩的 vt.&vi.伸展,张开,延伸 sweetheart；n.情人, 爱人 adj.私下达成的

trace；n.痕迹,踪迹,微量 vt.追踪,找出根源,描绘 vi.追踪 unclouded；adj.没有云的, 晴朗的, 开朗的 vain；adj.徒然的, 虚荣的, 空虚的

alternative；adj.两者择一的;供选择的;非主流的 n.替换物, 取舍 apparently；adj.显然,似乎 adv.显然 branch；n.分支,树枝 vt &vi.分支, 分岔

bully；n.欺凌弱小者,土霸,开球 vt.威胁,恐吓,欺负

conclude；vt.使结束, 缔结, 断定, 得出结论 vi.结束, 作出决定

Group 3

damn；vt.谴责，该死 vi.诅咒,下地狱 n.诅咒 adj.该死的，可恶的 adv.非常 dismay；n.沮丧, 绝望 vt.使...灰心,使...惊愕 guy；n.(男)人,家伙,拉索 vt.嘲笑 helpless；adj.无助的, 无依靠的

hopeless；adj.没有希望的, 绝望的,无可救药的 hopefully；adv.怀着希望地, 但愿 idiot；n.白痴

interfere；vi.妨碍,冲突,干涉 irritation；n.刺激, 烦恼, 刺激物 khakis；n.[美]卡其裤;卡其服装

loafer；n.游手好闲的人, 懒人, 拖鞋 mustache；n.髭, 小胡子,（动物）触须 passion；n.激情,热情

prep；n.准备, 预备学校, <非正式>课外作业 v.进预备学校, 预备, 准备 abbr.准备（=preparation）abbr.介词（=preposition）

protest；n.抗议, 反对, 抗议书 vi.反对,抗议,断言 vt.坚持地表示, 对...提出异议

rear；n.后面,背后,臀部 adj.后面的,背面的,后方的 vt.养育,饲养,举起,建立 vi.高耸,用后腿站立

sandy；adj.沙的, 沙地的, 多沙的 沙色的 不稳固的

saving；n.节约，挽救（复数)savings:储蓄金，存款 prep.除...之外 conj.除了，除去 save的现在分词

shrug；n.耸肩 v.耸肩

slightly；adv.些微地, 苗条地

Group 4

teller；n.出纳员，叙述者，计票人 Teller：特勒（姓氏）withdrawal；n.撤退,退回,取消 Bangkok；n.曼谷(泰国首都)barter；n.物物交换, 实物交易 v.物物交换, 交换

breeze；n.微风,轻而易举的事 vi.飘然而行,轻松地得胜或进步 buffalo；n.水牛，野牛，水路坦克 vt.威吓，哄骗 colorful；adj.华美的, 富有色彩的, 有趣的 complain；vi.抱怨,悲叹,控诉

condemn；vt.判刑, 谴责, 官方宣称（某事物）有缺陷或不宜使用 crab；n.蟹 v.捕蟹，使横行 n.爱争吵的人 n.[植]山楂子 v.批评，抱怨 craft；n.工艺, 手艺, 狡诈，航空器, 行会成员 vt.手工制作

dusk；n.黄昏,薄暮 vi.(天)变黑,变暗 vt.把…变黑变暗 adj.颜色暗沉的,昏暗的 employment；n.工作,职业,雇用,使用 evil；adj.邪恶的, 坏的 n.邪恶, 罪恶

exhausted；v.取尽(排出,详细讨论,包括)adj.用完的 fashionable；adj.流行的, 时髦的 fate；n.命运,天意 vt.注定

fertile；adj.肥沃的,能繁殖的 n.多产,肥沃 fortunately；adv.幸运地,幸亏 gardener；n.园丁, 花匠, 园艺家

Group 5

greed；n.贪心, 贪婪

hairdresser；n.理发师，美容师 =barber(英）heal；vt.痊愈,恢复,和解 vi.痊愈

infancy；n.婴儿期，幼年, 初期 [法律]未成年 insult；vt.侮辱 n.侮辱,(对人身的)损害

litter；n.垃圾, 杂乱，一窝(幼仔)，褥草，轿子 v.乱丢垃圾, 弄乱，产(幼仔)，用草等给动物铺窝

lust；n.贪欲,欲望,色欲 v.贪求,渴望,动淫念 monk；n.僧侣, 修道士 pierce；v.刺穿, 穿透, 洞悉

plough；n.犁, 耕地 v.用犁耕田, 耕犁 reap；vt.收割,收获,获得 vi.收割 replace；vt.取代,更换 ripen；v.(使)成熟

ripple；n.涟波,涟漪,波纹,粗钢梳 vt.使...起涟漪,使起波纹 vi.呈波浪状, 起伏前进 scarcity；n.缺乏,不足,缺少

scent；n.气味,香味,痕迹 vt.闻出,发觉,使充满味道,得到...的暗示 vi.嗅闻,循着遗臭追踪,散发气味

sheaf；n.束 vt.捆, 束

shimmer；n.微光, 闪光，摇曳的光 v.（使）闪烁，（使）发微光 sickness；n.疾病

spite；n.恶意, 怨恨 vt.刁难, 伤害

Group 6

strip；vi.剥光； 表演脱衣舞； 剥除 vt.除去，剥去； 剥夺； 删除； 清除，拆除 n.长条，条板； 带状地带（或森林、湖面等）；（足球队员的）运动服 surely；adv.的确地, 安全地 textile；adj.纺织的 n.纺织品 toe；n.脚趾,足尖 vt.趾触,趾踢 vi.踮着脚尖走 ungrateful；adj.忘恩负义的, 讨人厌的

agent；n.代理人，代理商；药剂；特工；动力 vt.由…作中介；由…代理 adj.代理的 armchair；n.扶手椅，单人沙发，安乐椅 adj.不切实际的 Berlin；n.柏林

blink；vi.眨眼,闪烁,屈服,视若无睹 vt.使眨眼,尽力用眨眼来遮掩（尤指眼泪),拒绝承认或面对, 用闪光灯传送信号 n.眨眼,闪光,一瞬间

bore；vbl.忍受(动词bear的过去式)n.令人讨厌的人,枪膛,孔,井眼,枪管口径,涌潮 vt.使感到厌烦,钻孔,挖 vi.挖掘,开凿 Boston；n.波士顿(美国城市)chuckle；v.轻声笑,咯咯笑,暗自笑 n.轻声笑,咯咯笑

command；n.命令，指挥； 司令部，指挥部； [计算机]指令； 控制力 vt.指挥，控制，命令； 命令； 应得，值得 vi.给出命令； 命令，指令 adj.指挥的，根据命令（或要求）而作的

confounded；adj.惊慌失措的, 困惑的 动词confound的过去式和过去分词 corridor；n.走廊

crack；vt.破裂，打开；（使…）开裂； 说（笑话）； 开瓶 vi.断裂，折断； 碎裂声，爆裂声； 镜子破裂了； 失去控制，衰退 n.裂缝； 试图； 缝隙；（可听到响声的）重击 adj.训练有素的； 技艺高超的； 优秀的； 一流的

devil；n.魔鬼,坏人,难对付的东西,困难 vt.加料,惹恼

disillusioned；adj.不再抱幻想的, 大失所望的, 幻想破灭的 动词disillusion的过去式和过去分词

doorknob；n.门把手

drama；n.剧本,戏剧,戏剧性情节,刺激

Group 7

espionage；n.间谍活动 evilly；adv.邪恶地

explanation；n.解释, 说明

extend；v.扩充, 延伸, 伸展, 扩展

frustrated；adj.沮丧的，失败的，失意的 gloomy；adj.阴暗的,抑沉的,忧闷的

halfway；adj.中途的, 不彻底的 adv.半路地, 在中途 heavily；adv.很重地, 沉重地, 沉闷地 management；n.管理(层),经营,处理

murmur；n.低语,低声的抱怨,[医]心区杂音 v.低语,低声抱怨 Paris；n.巴黎

passable；adj.过得去的，令人满意的 pistol；n.手枪 vt.用手枪射击 romantic；adj.浪漫的 n.浪漫的人 sill；n.基石(岩床, 底面)slender；adj.细长的, 苗条的, 微薄的, 少量的 slip；vi.滑，滑脱； 犯过失，出错；（时间）不知不觉地过去；（健康状况等）变差 vt.使顺利滑动； 摆脱； 放松，松开 n.跌倒，失足； 纸条； 失误，口误； 事故 adj.滑动的； 可拆卸的； 打有活结的

sloppy；adj.被泼水弄湿的, 泥泞的, 多阴雨的，邋遢的，零乱的

stammer；vi.（不及物动词）结巴：说话时无意识地停顿或重复 vt.（及物动词）结结巴巴地说：说话时无意识的停顿或重复 n.（名词）口吃，结巴：以无意识的停顿或重复为特征的说话方式

swiftly；adv.迅速地，敏捷地

Group 8

thrill；n.震颤,激动 vt.(使)震颤,抖颤,激动 vi.变激动 tray；n.盘,托盘,碟

uncork；vt.拔去塞子, 开口, 泄漏 unlock；vt.开启, 显露, 放开

wheeze；n.喘息声 v.喘息，呼哧呼哧地响 ah；int.啊, 哈 =aah bloom；n.花,钢块,兴旺 vt.使...开花 vi.开花,变得健康 blossom；n.花,开花,全盛期 vi.开花,成长 breast；n.胸脯,乳房 vt.挺胸迎...而上 bridegroom；n.新郎

bubble；n.泡沫, 气泡, 幻想, 骗局, 欢乐 vi.起泡, 出现, 洋溢 vt.使冒泡 bud；n.芽, 花蕾 vi.发芽, 萌芽 vt.使发芽

cartwheel；n.(体操动作)侧身翻跟头 n.大硬币（如银元）vi.侧手翻

Chamberlain；n.(国王的)侍从, 管家，内臣，司库 Chamberlain：张伯伦（姓氏）

chill；n.寒冷,寒意,失意, 恐惧 adj.寒冷的,冷漠的，感冒的, 扫兴的 vt.使...寒心,冷冻,使...惊恐, 使泄气 vi.变冷，发抖, 凝固, 感到寒冷 coral；adj.珊瑚(色)的 n.珊瑚

crimson；n.深红色 adj.深红色的 v.变为深红色, 脸红 crystal；adj.清澈透明的, 晶体的 n.水晶, 结晶 cynic；n.愤世嫉俗者，犬儒主义者，好挖苦的人 daffodil；n.黄水仙花

Group 9

daisy；n.雏菊 戴西(女名)deny；vt.否认, 拒绝, 反对, 克制 dove；n.鸽子

ebb；n.退潮,衰落 vi.落潮,衰退 ecstasy；n.狂喜

emerald；n.翡翠,绿宝石,翠绿色 adj.翡翠的,翠绿色的 faint；n.昏厥, 昏倒 adj.微弱的, 无力的, 模糊的 v.昏倒 fling；n.投掷, 一时的行乐, 漫不经心的一段(尝试或感情)vt.投, 粗暴地推向..., 猛冲, 激动地说, 全身心投入 vi.急冲,(动物)猛跳

flush；n.流溢, 面红, 旺盛, 冲水(尤指冲马桶), 突然萌发,(纸牌)同花顺, 清一色 [计算机] 冲洗 vi.脸发红, 冲刷, 旺盛成长 vt.用水冲洗, 惊起(一群鸟), 抄...老窝, 使兴奋 adj.丰足的,齐平的,满盈的 adv.正直地, 羞涩地

flutter；n.摆动, 鼓翼, 烦扰 v.摆动, 鼓翼, 烦扰

foam；n.泡沫,水沫 vt.& vi.起泡沫, 吐口沫, 愤怒, 沸腾 frown；n.皱眉, 不悦 vt.&vi.皱眉头, 不同意 gallery；n.美术馆, 画廊, 顶层楼座, 狭长的房间 girdle；n.腰带, 围绕物 vt.以腰带束缚, 在...周围绕 grove；n.小树林，果树园 gutter；n.排水沟, 槽, 贫民区

RP；abbr.标准的发音(=Received Pronunciation)abbr.菲律宾共和国(=Republic of the Philippines)harp；n.竖琴

jewel；n.宝石 v.镶以宝石

lean；n.瘦肉,倾斜,弯曲 adj.瘦的,贫乏的,歉收的 vi.倚靠,倾斜,依赖 vt.使倾斜

Group 10

outright；adj.率直的, 完全的, 总共的 adv.率直地, 立刻地, 一直向前 pang；n.剧痛, 悲痛, 苦闷 vt.使剧痛 petal；n.花瓣

philosophy；n.哲学,哲理

pluck；n.勇气, 猛拉, 动物内脏 v.摘, 猛拉, 拔

ruby；adj.红宝石色的 n.红宝石，红宝石色 Ruby：露比（人名）sincerity；n.诚实, 真实, 诚心诚意 soar；n.高扬 vi.往上飞舞,高耸,滑翔

spray；n.水沫,喷雾器 vt.&vi.喷雾,扫射,喷射 stringed；adj.有弦的, 由弦乐器产生的 sunbeam；n.日光

sundial；n.日规,日晷仪 thorn；n.刺, 荆棘

tomb；n.坟墓 vt.埋葬

topmost；adj.最高的, 顶端的

practical；adj.实际的,实用的,明智的 n.实践考试 vein；n.静脉,纹路,岩脉,情绪,风格,气质 vt.饰以纹路

纵横信息数字化 篇7

周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金

梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹 (排名不分先后)

组织实验

广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港等省市区电教馆或相关教育教研机构 (所有幼儿园子课题单位参与者)

参加研究人员

李宁、金俊清、高巍奇、梁亮、程五一、周励群、卢璧锋、周秀君、孟素琴、郑莹、陈仰娟、洪雪娟、林枫、胡笳、张素娟、严凤英、杨鸿、杨冬梅、夏红艳、吴鸿伟、周夏森、吴卓佳、陈智峰、杨磊、李建志、于媛媛等

参加研究单位

苏州大学纵横研究所、香港大学教育学院中文教育研究中心、总课题组秘书处资源库技术组

执笔人:林小苹, 现任香港大学教育学院中文教育研究中心纵横系统教学应用研究室培训及联络主任, 纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组专家兼秘书长。

引导幼儿自主探索, “学会学习”

兴趣是学习的原动力。上一学年的实验结果表明, 实验班的幼儿不仅在识字量、阅读能力的进步方面超过对比班的幼儿, 而且在学习兴趣与专注力方面也优于对比班的幼儿。现阶段我们继续采取多种形式激发幼儿的兴趣, 将各个学习内容游戏化。如在口诀学习中, 将纵横码自编笔形动作配合木头人游戏, 让幼儿在游戏中记住与笔形相关的动作。在笔形的学习中, 我们灵活运用笔形口诀配上各种游戏, 如找朋友、抽签、看谁找得多等加以巩固。此外, 针对幼儿喜欢上机操作的特点, 我们对上一学年制作的教学课件进行了改进, 在Flash课件及各种小游戏的多个环节中增加了各种音效提示, 极大地提高了幼儿的学习兴趣。

纵横信息数字化的学习过程, 不该仅是一种现代信息工具的掌握过程, 更应该是主动学习、自主探索能力形成的过程。因此, 教师在纵横码的教学过程中不仅要让幼儿学会纵横码输入法, 更应该让幼儿学会自主学习、自主探索。为达到这个目的, 使幼儿真正成为学习的主人, 本学期的每次纵横码课, 我们都会在课堂上为幼儿提供很多的探索途径, 充分调动幼儿参与的积极性, 让幼儿在轻松自在又具有挑战性的环境中实现“学会学习”的目的, 并对纵横信息数字化学习产生更大的兴趣。比如, 在平时的练习中, 让幼儿自己尝试输入, 并引导他们在输入时发现不同的方法, 同时也注意引导幼儿之间相互交流, 让他们互相看看大家都采用了什么方法来输入, 或者让幼儿自由结对, 相互约定, 看谁的方法最快、最有效。

(广东省女子职业技术学院/广东省博文学校幼儿园严凤英)

在纵横信息数字化活动中自然渗透兴趣识字

要通过多种途径来营造良好氛围, 充分调动起幼儿识字的兴趣, 不断激发幼儿去感受识字的乐趣, 只有这样, 幼儿才能乐于识字、主动识字。纵横信息数字化学习的过程能直观地显示汉字, 让幼儿在学习的过程中几乎能百分百地直接接触汉字, 有这样良好的识字氛围, 再加上要求幼儿回家要和家人分享自己的学习成果, 所以课题组决定通过以幼儿园纵横信息数字化学习为主、亲子活动为辅的途径来培养幼儿识字的兴趣。

1.纵横信息数字化学习中多途径渗透有趣识字

(1) 在纵横信息数字化学习的每个阶段挖掘可供幼儿识字的所有机会和资源。

在纵横信息数字化学习中, 从最基本的计算机知识的学习到输入法的运用等阶段, 都有机会对幼儿进行识字教育。如在学习计算机的基本操作时, 可以结合学习, 认识“计算机、鼠标、键盘”等词组。在学习笔形时, 可以让幼儿在“字宝宝”中找出“笔形娃娃”, 在潜移默化中认识字。通过以环境为途径来学习汉字, 让幼儿在耳闻目睹中形成记忆。

(2) 纵横码教学活动过程中巧妙出现汉字渗透识字教育。

在每次的教学活动中, 利用各个环节, 不失时机地向幼儿进行识字教育。我们将要幼儿做出指令的字、词组的编码写在纸上, 当要求幼儿安静时, 出示写有“34502”编码的纸, 引导幼儿猜猜这是什么字、词的编码, 幼儿利用纵横码猜出是“安静”时, 他们会很自觉地安静下来。再启发幼儿说说在日常生活中, 哪些地方可以看到这两个字。还有如“排队”、“朗读儿歌”、“接龙游戏”等, 让幼儿认读并作出相应的反应。通过这样的方式, 引发幼儿对汉字的好奇, 让其在日常生活中多注意汉字, 习惯看字和听成人读字, 逐步形成爱认、爱问的习惯, 让幼儿在头脑中建立与相应汉字之间的“指令”联系, 轻松认读汉字。

2.家园配合, 共同交流, 促进幼儿识字水平的提高

研究过程中, 我们非常注重家园间的共同教育, 因为家长是孩子的第一任教师。教师与家长及时进行沟通, 让家长懂得:父母陪孩子说话、给孩子读书, 是实现孩子自我识字和读书的重要环节, 同时让他们了解孩子的语言及识字的现有水平, 把握教育的尺度。在指导家长的过程中, 我们也提出了两个相应的要求:注意方法, 培养兴趣, 与教师形成教育的相同步伐, 不以单一的识字量为目标, 着重培养幼儿的兴趣;在兴趣的基础上提高识字量, 养成良好的阅读习惯。在方法上, 教师为家长提供一些有趣的操作课件或教授一些方法, 让家长根据课件, 多采用游戏的方法, 引导幼儿关注周围环境中的文字, 每天和幼儿共同阅读, 为幼儿营造良好的识字环境和氛围, 让幼儿随时随地广泛接触汉字, 使他们在潜移默化中自然地认识汉字。我们坚信:只有家园密切合作, 才能共同创造更好的机会锻炼孩子识字和准确运用语言的能力。

(广东省潮州市绵德幼儿园郑莹、陈仰娟)

快乐纵横专项研究对幼儿发展的意义

1.通过纵横活动, 让幼儿学会思考, 学会眼、手、脑并用

幼儿在纵横信息数字化学习中不仅要动手, 还要动脑, 这就要求幼儿要眼、手灵活, 手、脑并用。为了达到目标, 他们必须开动脑筋、积极思考、反复动手实践, 只有这样才能熟练地打出需要的字和词组。因此, 纵横活动的开展, 为幼儿动手能力的发展提供了平台, 幼儿在活动中既学会了思考, 也锻炼了手、脑的协调性和灵活性。

例如, 在游戏“淘宝大比拼”活动中, 教师特意把单字、词组设计成游戏。把“字宝宝”藏在分类箱里, 让幼儿根据教师提出的要求, 如“老虎找什么”、“老虎在哪里”等, 幼儿寻找相对应的箱子, 点击打开找出教师要找的图片, 再点击图片, 在出现的四组结构相似的词组中, 找出正确的“字宝宝”。幼儿在第一次玩的时候速度很慢, 很多幼儿还不能很熟练地记住“字宝宝”的结构。第二次活动的时候, 幼儿的思维明显快了, 而且表现出了一种积极的态度。

2.纵横输入法的应用有利于幼儿主体性的发挥

我们在课件中加入了文本输入框、撤消文本数据等功能, 使教学更方便、快捷。例如, 在“减袋总动员”活动中, 让幼儿设计并输入绿色环保的口号, 幼儿能快速地将想出来的口号输入到课件界面中, 进行讨论、对比。“快乐的小气球”活动中, 主要让幼儿学习红、黄、蓝等表示色彩的字, 我们在课件界面中输入了儿歌《美丽的气球》, 并将彩色字的地方设置了撤销文本数据和可再输入的功能, 让幼儿更直观地理解儿歌, 幼儿随着课件中各种颜色气球的出现, 主动填上相应的字。可见, 这样借助信息技术的的手段, 幼儿能主动、快速地理解相关的知识体系, 并激起求知欲望。

3.有利于培养幼儿对事物发展积极探索的态度, 增强创新意识

幼儿的成长需要不断获得新的信息, 有趣的教育游戏能激活幼儿的思维, 把幼儿带到未知领域。幼儿在人机互动、多种感官参与的过程中能呈现最佳学习状态, 并对认知对象产生强烈的兴趣, 诱发内趋力, 获得知识信息, 促进认知和创新意识的发展。例如, 我们的课件《纵横王国》, 从刚开始的数物对应到后来复杂的建造火箭、火箭发射、动画艺术笔、动物涂色等游戏, 不仅让幼儿认识了0到9的数字, 也给了幼儿很多的想象空间。幼儿在这样的教学方式中感受到的是一种快乐的学习。在课件《认识手和手的发散字》、《谁来保护我的宝宝》、《好饿的毛毛虫》、《祖国, 你好!》中, 有游戏“手的好朋友”、“保护宝宝”、“帮动物找朋友”、“中国地图拼图”等。在“保护宝宝”里, 幼儿将各种动物宝宝运送到不同的“国家”, 幼儿通过与屏幕互动, 展开故事并巩固各种保护动物的方式;“帮动物找朋友”中, 幼儿帮助台湾的动物朋友找到自己的家;“中国地图拼图”让幼儿给各省找到恰当的位置。活动中, 幼儿全身心投入, 给他们一种全新的互动体验, 极大地激发了幼儿的创造力。

4.让幼儿在锻炼意志的同时, 享受到成功的快乐

纵横学习活动是一项细致的工作, 需要一步步有顺序地进行。活动中, 困难随时会出现, 失败常常会伴随, 如有些字、词组的取码不太明确, 幼儿难以掌握, 有时候很长时间都打不出来, 而这时正是培养幼儿意志品质的大好契机。教师可以通过各种教学手段, 耐心、细致地启发幼儿怎样取码, 使他们在一遍遍的反复练习中养成一丝不苟、坚持到底的优良品质。

幼儿初步学会输入, 亲自上网尝试搜索喜爱的卡通图片、尝试使用QQ聊天工具等, 这些都是非实验班幼儿力所不能及的。他们不仅能看到和享受到自己的劳动成果, 还能增强自信心, 促使他们树立起积极的自我形象。

通过课题研究, 幼儿收集、交流信息的能力也大幅提高!在学习中, 他们积累了很多的词汇, 能自己上网搜索资料, 通过自身的感知、探索、体验和交流来获取信息, 拓宽了知识面, 开阔了视野。幼儿的潜能得到了更加深入的开发, 整体素质得到有效提高。

(广东省潮州市兰英第二幼儿园洪雪娟)

快乐纵横专项研究:以游戏教学为支撑点

游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受和最重要的学习方式, 在实践中我们亲身体会到游戏对幼儿学习所产生的神奇魔力。因此, 我们以“游戏”教学为支撑点, 引导幼儿在生动活泼的游戏活动中体验学习纵横码的快乐, 促进其自主学习能力的提高。

1.指法游戏

掌握正确的键盘指法是学习打字的基础。由于幼儿都是初学打字, 手指反应慢, 掌握正确的指法对他们来说有一定难度。我们采用指法练习与认识键盘、掌握笔形同步进行的方式, 设计有趣的指法游戏, 帮助幼儿由慢到快地逐渐熟悉指法。如游戏“快快跑”, 我们根据幼儿的能力设计了两种玩法。玩法A:教师念出4个数字组成的数据组, 幼儿用心倾听, 并在键盘上敲打出来, 看谁又快又准。玩法B:教师出示数字卡, 幼儿在键盘上敲打出相应的数字键, 看谁又快又准。这样一来, 幼儿既熟悉了键盘, 又掌握了笔形。

2.编码游戏

由于幼儿的年龄较小, 在背诵纵横码口诀“一横二竖三点捺, 叉四插五方块六, 七角八八九是小, 撇与左钩都是零”时, 很多汉字不认识, 于是我们把这些数字结合笔形编成纵横操, 结合手势, 让幼儿整个身体都跟着动起来。在幼儿做纵横操的过程中, 结合音乐, 让幼儿边听、边练、边记, 效果很好。但因为幼儿年龄较小, 逆向思维较差, 他们结合音乐在短时间内能整体背熟纵横码口诀, 可如果分开提问, 幼儿就需要从头来回忆。根据这些实际特点, 在学习笔形代码口诀时, 我们设计了很多小游戏让幼儿巩固笔形代码和笔形口诀。“找朋友”的游戏是把笔形和代码配对;“坐火车”游戏中, 幼儿模仿坐火车时找座位, 把笔形和代码配对。用形式多样的游戏提高幼儿学习纵横码的兴趣, 使其学会如何操作小键盘, 熟悉笔形代码口诀。

3.词组游戏

词组的击键码数比单字的码数多, 但在一般的文章中词组含量比较高, 所以为了能在有限的时间内快速提高输入速度, 练习词组是非常必要的。幼儿的识字量有限, 对词组的认识也不多, 可经过一段时间练习后, 幼儿基本上掌握了常用词组的输入方法, 能把不认识的词组用纵横汉字输入法输入。为了扩大幼儿的词组输入量, 我们充分发挥多媒体教学优势, 设计制作了很多适合幼儿的教学课件, 以游戏化的教学形式, 帮助幼儿快乐学习“纵横码”。比如, 课件《旅行去》, 以“去北京”为主线, 点击按钮出现从上海到北京的地图, 让幼儿观察从上海到北京要经过哪些车站, 结合识字教育, 找出自己认识的汉字, 并发现这些地名都是二字词组, 教师随之讲解二字词组取前三码的规则, 即33规则。点击下方的火车头出现“上海”的站牌及一个输入框, 请幼儿示范如何用纵横汉字输入法输入二字词组, 如果输入正确, 课件中伴有“你真聪明”的语音提示, 否则就是“好象不对哦”, 每输入正确一个地名, 小火车就会前进一站, 直到北京。练习二字词组的输入方法, 让幼儿通过声音提示知道自己输入的是否正确, 从而达到自主学习的目的。

4.儿歌游戏

由于幼儿年龄小, 其生理、心理发育均未成熟, 心理活动带有明显的随意性和形象性。在教学过程中, 我们充分发挥多媒体的优势, 组织幼儿把学习字词和认识事物结合起来, 把“纵横码”教学和儿歌教学结合起来, 创设轻松的情境, 让幼儿愉快学习, 有效地提高学习“纵横码”的兴趣。儿歌有的是二字词组、三字词组, 还有的是四字或多字词组, 幼儿在练习输入时, 既要熟练掌握词组的输入规则, 又要学会如何拆分句子, 挑战是相当大的。拆句对幼儿来说确实有点抽象, 于是我们根据幼儿的年龄特点, 在活动中不断创新, 尽量做到具体化、形象化, 利用各种手段来激发幼儿的学习兴趣和探讨热情, 有效开启幼儿各种认知能力。我们充分利用纵横码的“欢乐纵横”儿歌学习软件, 让幼儿学会拆分句子, 边学纵横码边学儿歌, 增加词汇量。如儿歌《大苹果》:“大苹果, 红艳艳。甜味里面有点酸。”开始先让幼儿学着自己拆分儿歌。儿歌的前两句可以用三字词组的222规则输入, 后一句则较难, 可以分为“甜味里面有点酸”, 或是用多字词组的规则, 把后一句分成“甜味里面有点酸”。然后幼儿就能用所学的输入规则进行儿歌输入, 有效提高了幼儿学习纵横码的能力。