小学素质教育特色活动总结

小学素质教育特色活动总结（精选15篇）

小学素质教育特色活动总结 篇1

素质教育特色活动工作总结

一、基本情况：

黄泥塘镇第二小学创建于2012年9月，它的前身是黄泥塘小学，始建于1978年，因学生人数的逐年增加，达到了1600人左右，于2012年9月分为黄泥塘镇第一小学和黄泥塘镇第二小学。校园占地面积7467平方米，建筑面积4148平方米。教学环境幽雅，教学设备先进。目前共有11个教学班，在校生662人，教职工33人，大中专以上27人，小学高级职称14人，市、县级骨干教师3人。我们学校坚持“爱国、文明、求真、进取”的校风；保持“学陶、师表、博学、多长”的教风；培养“勤奋、诚实、好学、善思”的学风，本着使学生“快乐成长”的目标，努力把学校办成方向正、校风好、纪律严、校园美、质量高的特色乡镇级小学。“让孩子成为最好的自己”是我们的办学理念。首先，我们坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持实施规范化管理，培养学生良好素质，狠抓教育教学工作。通过科学决策，民主制校，情感激励等方式，推动我校的教育教学工作不断进步。其次，改善办学条件，加强学校建设。现在学校行政办公室、教务处、语数教研组电脑已连网，便于老师备课；设有多媒体数字教室一个，学生电脑室一个，有效地利用了现代化多媒体教学。学校设乡村学校少年宫一个，图书室一个。图书、实验仪器、体育器材、音乐器材、校园广播等配备基本齐全，确保了教学工作的顺利进行。另外，我校正在努力实现班班通工程。为了促进学生的各个方面才能、特长、潜能、思想道德水平、审美情趣等方面得到和谐统一的发展。我校于2012年3月创建了乡村学校少年宫，目前有17个兴趣活动小组。

良好的育人环境，教师素质的提高，科学有序的管理，使我校的教育教学工作稳步上升。

二、办学思想：

我校在黄泥塘镇党委、政府的领导下，在县教育局、教研室和黄泥塘镇教管中心的领导和关怀下，以人文关怀为基点，以激励运作为导向，紧紧围绕创新、发展，以一流的管理创一流的教育，以一流的师资创一流的质量的办学理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，坚持校本思想，扬长避短，内实外扬。按教育规律办事。进一步转变教育观念，以科研兴教为先导，提高教师素质为保证，各项工作齐头并进以加强管理和师德建设为主线。抓管理，提高教育教学质量；抓师德，树立教师良好形象；抓安全，创造良好的教育教学环境和平台；抓投入，逐步改善办学条件，推动学校教育教学工作的稳步发展。同时，开展了平安校园、健康校园、亲情校园的育人工程，为学生全面发展，教师不断提高创设了良好的育人氛围。

学校在反思“十一五”规划及办学实绩的基础上，广开言路，多方征集意见，完善了学校发展“十二五”规划，描绘了学校今后五年的美好蓝图。目前，各项工作已经在按规划认真实施，表现在：学校每一学年的工作计划细化了发展规划，而各部分的工作计划又具体落实了发展规划，真正做到了从五年规划到学年计划到部块计划到每件工作的每条措施，无不以一贯之，相互呼应。

三、建设管理：

（一）、抓“环境育人”，促进养成教育的形成。

优美的环境是孩子健康成长的摇篮。因此，我们十分注重环境育人。

1、校园环境优美宜人。我们的校园进行了合理的规划，整洁优美，布局精巧，花团锦簇，绿树成荫。教学楼美观整洁，交相辉映，充满现代化气息。进入校门，“爱国、文明、求真、进取”的校训，“勤奋、诚实、好学、善思”的学风映入眼帘。板报栏设计美观大方，内容丰富，“安全文明校园知识宣传栏”、“校务公开栏”和各种积极向上、争做文明学生的文化墙，不仅色彩鲜明，而且内容丰富，具有较强的导向性和教育性。

2、校园温馨话语随处可见。为了让每块墙壁活起来，让每个角落充满人性化，我们在楼层及校园内都设计、张贴了许多名人佳句和温馨提示话语。如：“上下楼梯要小心，相互礼让更开心。”；“见面招呼微微笑，靠右慢行最重要。”；“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生，”；“轻声慢步温馨相伴，追逐打闹危险常伴。”；“请说普通话，请写规范字”等。充分利用这一良好的育人环境来时刻警示学生如何从点滴小事中养成良好的文明卫生、学习等习惯，做到从细微处着想，从小事中育人，从言行中培养。

（二）、抓“管理育人”，促孩子全面发展。

学校总体实行“分层管理”，形成教育网络。对于一个拥有660多名学生的学校，抓好学生的养成教育并非是一件轻而易举的事，这需要全校师生多管齐下，并制定横向和纵向的管理措施，分层管理，形成一个“教育网络”，只有这样，学生的养成教育才能逐步见成效，学生才能在这种教育网络中得到健康成长。

（1）值日行政、教师和少先大队成员共同管理校园。当老师花了大量的时间和精力将学生的良好行为习惯形成以后，有时往往又会在你不经意间“反弹”，这就需要我们持之以恒，尤其在上学与放学这一时间里，学生比较悠然自得，对自己的要求也往往会随之放松。因此，我们每天在早晨上课前半个小时和下午放学三十分钟后均安排了值日老师和少先大队成员督促、巡查与记载，这样，学生无论是在课间还是在课堂，随时都有老师提醒；同时也能及时处理一些突发事件，确保学生安全。

（2）值日学生巡校园。值日学生由少先大队干部成员组成。我们每天安排学生检查组在整个校园站岗、巡查和记载。这天，他们既是值日生，又是环保小卫士，要求他们既要督促、检查同学的文明卫生行为，又要随时捡起地上的纸屑等，这样，他们既为全校同学做出了表率，又为校园环境的整洁出了一份微薄之力。

（3）“评比通报”树典型。我们认为，形成了这种管理网络还不够，还必须将老师和学生每天记载的内容，在每天的红领巾广播站如实广播，表扬先进，树立典范。少先队成立检查组，每天对班级纪律、卫生、红领巾佩戴进行检查评比。结果，在意的不仅是学生，老师也如此。经过“教育网络”近一年的努力，学生已基本形成了一种良好的文明卫生习惯。（4）严格控制学生作息时间，减轻学生负担

学校严格控制学生作息时间。学生在校学习时间不超过6小时，双休日和其他法定节假日不补课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。学生家庭书面作业实行总量控制。

一、二年级不留书面家庭作业，三——六年级除语文、数学、英语外不留书面家庭作业，语文、数学、英语每天书面作业分别控制在半小时以内，确保总量不超过1小时。提倡布置探究性、实践性家庭作业；不组织、不参加未经县级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛等活动。学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次等；积极开展学生自主实践性学习。按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。

（三）、抓“活动育人”，促师生素质的提高。

为全面提高师生素质，我校积极开展健康有益、丰富多彩的系列活动：

1、组织开展《著名教育家魏书生教育思想》、《远学焦裕禄近学文朝荣》、师德教育周等师德师风学习活动。组织学习《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等法律法规，让教师既明确了教育法的几大亮点，又为我们依法执教指明了方向。每学期都要开展听课评课活动，通过教师间相互听课、评课、交流，互相学习，共同进步；教师充分利用多媒体等现代教学手段，激发了学生课堂学习兴趣。深化了教学改革，优化了课堂教学，提高了教师的业务素质„„通过系列活动的开展，广大教师既提高了思想文化素质，又施展了才华。

2、利用课余时间，开展少年宫活动。在县文明办、教育局及镇教管中心的领导下，在学校领导和老师的努力下，以班级建组，成立了少年宫兴趣活动小组，组建了篮球、乒乓球、声乐、键盘、舞蹈、鼓类、书法、美术组、棋类、体操、英语、手工制作、经典诵读等17个活动小组。在30多位老师的共同努力下，每个小组的活动都开展得有声有色、丰富多彩。让学生们在学习文化知识的课余时间，发挥了自己的个人爱好和特长，提升了学生的全面素质。为了使更多的孩子参与到少年宫活动中来，我们努力拓展少年宫活动时间和空间，保证少年儿童学习活动的时间。时间上，利用每周二、周三、周四下午课外活动时间，这样的安排，顾及到了文化学习和特长学习两不误。空间上通过兼用场地开展活动，做到一室多用，一地多用，充分利用可用空间作为少年宫活动场地，作品的展示阵地，处处体现少年宫新面貌，努力把我校“乡村少年宫”打造成为全镇青少年的教育基地。

3、举行每周一次的升旗仪式，对学生进行生动的爱国主义教育。每天组织开展好两操一活动，组织学生参加作文写作创新大赛、组织低年级速算比赛、高年级解方程比赛，开展每年一届的艺术节（六.一）等活动。通过绚丽多彩的活动，即丰富了学生的课余生活，又发挥了学生的个人特长，培养了学生的爱好兴趣。

通过各项工作的开展，学校形成了一个完整有序的育人网络，且卓见成效，全校形成了“校园美，师风正，教风好，学风优，班风秀”的学习、工作氛围，在校园的每个角落盛开文明之花。在开展素质教育特色活动中，我们学校做了很多努力和探索，也取得了一些成效，教育质量和学生素质均不断提高，塑造了教育良好的社会形象，得到了各级领导的认可和广大家长的好评。在今后的工作中，我们将加大素质教育特色学校的建设，将学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展的新时代小学生，创办人民真正满意的特色教育。

小学素质教育特色活动总结 篇2

在实践的过程中, 我总结出了下面的几点经验。

一、小学数学竞赛活动的育人功能决定了它在素质教育中的重要地位

“数学是科学的大门和钥匙”, 这也就是说数学是一切学科的基础。现代知识经济社会的到来, 迫切需要提高全体国民的数学素质。小学数学竞赛活动在一定程度上能够起到积极的作用, 它主要有以下特点。

(一) 竞争性

人类从出生就处于一个优胜劣汰的环境, 未来的社会是知识经济的社会, 对竞争性要求更强, 要想在充满竞争的社会中生存并求得发展, 就需要从小培养竞争意识。心理学家托伦斯曾做过竞争条件下学生创造性思维的实验, 结果表明:每个年级的学生在思维灵活性、清晰性和流畅性等方面都远远优于非竞争条件下的情况。竞赛活动举办的初衷就是为了提高学生的竞争意识, 培养他们在困难面前要勇于进取, 追求真理。

(二) 超前性

数学能力具有极大的发展潜力, 是优于其他学科知识而首先表现出来的能力。数学竞赛能为学生的数学能力的发挥提供一个绝佳的舞台, 在这个舞台上, 学生可以自由的发挥, 突破思维定势, 敢于创新, 养成良好的思考问题的习惯, 把数学发展潜力转化为现实的数学能力, 使那些拥有数学天赋的孩子的能力得到充分的开发。

(三) 基础性

数学竞赛虽然有较强的竞赛性, 但是它所考查的内容并没没有超越教学大纲的要求, 一般都是书上带星号的试题或者是思考题, 具有很强的基础性。这样, 竞赛活动的门槛就降得比较低, 使每个学生都能参加, 进而刺激他们更好地关注课堂知识, 从而提高课堂教学的质量。小学数学竞赛还具有趣味性、创新性等特点, 具有很强的育人功能, 因此自从开展以来, 一直受到师生的欢迎。

二、素质教育的深刻内涵

由应试教育向素质教育转轨是历史的必然, 是时代的进步, 是提高整个中华民族文化素养的需要。但是在现实教学中, 我们却很容易矫枉过正, 在实行素质教育的过程中, 将其他形式教育一棒子打死, 认为都是不符合教育教学规律的, 都是与全面发展素质相违背的。这是一种错误的意识, 而且这种错误的意识还扭曲了素质教育的实质, 将全面发展人的素质看成了一种教育上的平均发展, 没有认识到受教育的机会平等与教育平等的关系。如果这成为教育界的一种常态, 一种共识, 势必要压抑部分优秀学生的才能的发挥, 不利于学生的个性发展, 更谈不上培养跨世纪的创新人才了。21世纪是知识经济, 各国拼的是综合国力的竞争, 而综合国力的竞争说到核心还是人才的竞争, 有了各个行业的具有创新精神的高质量的人才, 才能掌握未来世界最先进的科学技术, 才能拥有未来的世界。因此, 我认为进行素质教育, 除了面向全体学生培养全面发展的人才之外, 还要培养一批具有创新意识, 竞争能力和科学精神的优秀者, 为我国“实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”。

三、数学竞赛活动是数学学科教学体系中的重要一环

数学竞赛活动不是一个独立的活动, 不能脱离教学的实际。我认为, 小学数学教学应该是一个完成的结构, 也就是数学学科课———数学活动课———数学兴趣课———数学竞赛活动。这个结构是一个严谨的整体, 呈宝塔形状, 从基础向高深发展。在这个结构中, 数学学科课和数学活动课属于课堂教学的范畴, 都只在有限的时间内, 面向全体的学生, 这也就是常说的“下要保底”的教学, 要保证每一名学生尤其是后进行的学习状况, 要使他们也能在自身原有知识水平上得到进步和发展。而数学兴趣课和数学竞赛活动则是“上不封顶”的教学, 目的在于发现和发展一些能力较好, 素质较高的优秀人才。当然, 数学竞赛应该以普通教学为基础, 以数学活动课为阵地, 以数学兴趣课为助推器, 它不能脱离课堂教学, 也不能自成体系, 否则就成了空中楼阁。这样, 既能保证全体学生掌握数学基础知识, 又能让有余力, 天赋较好的学生能够“吃得饱”, 提高他们的数学素质。由此可见, 小学数学竞赛活动和素质教育不仅没有阻碍作用, 反而能够促进素质教育的实施, 因为它能够极大地调动学生的学习兴趣, 锻炼学生克服困难的意志, 培养学生的创新精神。在实际的操作过程中, 我们应该注意, 再好的事情如果在执行的时候出现偏差, 也不能朝着错误的方向越走越远。

小学数学竞赛活动和素质教育 篇3

小学数学竞赛活动和素质 教育 本来不是一对矛盾，但随着素质教育的观念不断深入人心，素质教育的活动不断开展，就出现了把小数竞赛活动和素质教育对立起来的倾向，认为既然搞素质教育，就必须面向全体学生，竞赛活动是少数学生参和的活动，小学是打基础的阶段，要面向每一个学生，所以不能再搞面向少数学生的竞赛活动了。我认为这些观点有失偏颇。下面就这个新问题谈点个人肤浅的熟悉。

一、素质教育的深刻内涵到底是什么

勿用置疑，我国由"应试教育"向素质教育转轨肯定是正确的，也是非常及时的，这是提高整个中化民族文化素养的需要。但我们的教育再不能再忽左忽右的错误，一提素质教育，就把它和英才教育对立起来，把全面 发展 和个性发展对立起来，并把全面发展简单地理解为平均发展，搞教育上的平均主义，没有正确熟悉受教育的机会平等和教育平等的关系，这样做，势必要压制部分学生的才能，不利于学生的个性发展，更谈不上培养跨世纪的创新人才了。大家知道，二十一世纪综合国力的竞争，是 科学 技术的竞争，是人才的竞争，谁把握了未来世界上最先进的科学技术，谁就拥有了未来世界。这正如中共中心国院在《有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所指出的那样摘要："国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。"这里"人才的质量"应该指的是具有创新精神的高质量的人才。早在1995年江泽民总书记就指出摘要："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"他进一步强调摘要："要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。"教育部长陈至立也在最近的一篇文章中谈到摘要："培育创新意识，弘扬民族创新精神，应该从学校教育抓起，从小抓起。"由此可见，培养众多具有创新精神的杰出人才，是我国教育的当务之急。所以，我认为，素质教育的深刻内涵，并不是要我们培养一大批乌合之众，而是要我们除了面向全体学生，培养全面发展的学生以外，还要培养出大量的具体有科学精神和创新意识的人才，为我国"实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础"。

二、小数竞赛活动的育人功能决定了它在素质教育中的重要地位

数学是一切学科的基础。"数学是科学的大门和钥匙"（培根语）。科技的发展，时代的进步，迫切需要提高全体国民的数学素质。而小学数学竞赛活动在其中能起到积极的推动功能。这是因为这一活动具有以下特征摘要：

1. 基础性。数学竞赛活动来源于课堂知识，没有超出《大纲》规定的范围，有很强的基础性。一般来讲，竞赛内容都是课本上那些星号题和思索题，是本来就该让那些"吃不饱"的学生把握的知识，这样，竞赛活动不但能促使学生学习课堂知识，还能使教学内容得以引申，从而提高教学效果。

2. 趣味性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出摘要："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则非凡强烈"。小学数学竞赛活动正满足了学生的这种需要。在新奇有趣的这知识和巧妙奇异的解题方法面前，同学们被数学所展示的神奇聪明和 艺术 般的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地调动起来。在求解数学理论的过程中，既能心得到百思不得其解的困惑和寻求解题方法的艰辛，又能心得灵感突临的惊喜和科学发现的乐趣，从而激发出钻研数学的浓厚喜好和解决疑难新问题的渴望。

3. 竞争性。未来社会是一个布满竞争的社会，我们的教育必须从小就向学生灌输竞争思想，使竞争意识和儿童的成长同步进行。心 理学 家托伦斯曾做过竞争条件下学生创造性思维的实验，结果表明，每个年级的学生在思维灵活性、清楚性和流畅性等方面都远远优于非竞争条件下的情况。我们的竞赛活动正为学生提供了一个竞争的機会，它能极大地激发同学们奋发向上的精神，培养他们追求真理和克服困难、百折不挠的思想品质。

4. 超前性。数学能力是儿童超出各科知识之前首先表现来的能力，并极具 发展 潜力，数学竞赛活动为他们提供了一个施展才能的舞台，使得他们不拘泥课本，突破思维定势，敢于创新，养成良好的思索新问题的习惯，把数学发展潜力转化为现实的数学能力，使那些天资优异的孩子们的才华得以最充分的开发。

正是由于小数竞赛活动具备如此的育人功能，所以这一活动从开展以来，一直深受广大学生及家长的欢迎，也深受社会各界有识之士的重视。

三、数学竞赛活动是数学学科教学体系中的重要一环

我个人认为，小学数学教学结构应构成一个完整的体系，这个体系应该是：数学学科课——数学活动课——数学喜好课——数学竞赛活动。它由低级向高级发展，由基础向高深延申，从而构成一个坚实的宝塔结构，其中的竞赛活动就是这个宝塔的塔顶。

小学感恩教育活动总结 篇4

孝为人生之根，值父亲节来临之际，为培养少先队员知恩、感恩父母的思想感情，小少先大队组织各中队开展了“父爱如山，感恩告白”主题系列感恩教育活动。

一、国旗下的讲话

利用国旗下讲话，首先先由四中队的少先队员代表王怡婷向全体少先队员发出倡议，要求每个队员用自己的实际行动为自己的父亲做一件贴心事;然后由政教处李主任给各个中队布置了不同的感恩内容：一年级队员送给父亲一首赞美父亲的诗歌或歌曲;二年级队员手工制作感恩贺卡;三年级安排队员为父亲捶捶背、倒杯茶，讲一个孝敬父母的故事;四年级制作一份感恩父母的手抄报，体会父母对自己的爱;五年级安排队员为父母做一顿可口的饭菜，帮父母打扫一天卫生;六年级安排队员写一封书信《爸爸，我想对您说》，通过说心里话表达对父亲的爱。

二、主题队会

各中队进行了“父爱如山，感恩永远”主题队会，队会课上，小队队员发言积极、讨论热烈。其中四(1)中队队员沈芯羽说：“亲爱的爸爸，您每天接送我上学，辅导我作业，您辛苦了!我要好好学习回报您!”

三、红领巾广播站

充分利用红领巾广播介绍“父亲节”的由来及意义，使学生们懂得父亲在养育儿女过程中所付出的爱心与努力，父亲对家庭和社会的贡献，感念父亲养育之恩。

四、手抄报、黑板报、自制感恩卡

通过“爸爸，我爱您”主题手抄报，感恩父母在自己成长过程中对自己的无私付出。通过“父爱如山”黑板报，创设浓郁的班级感恩教育氛围，感恩父母在自己成长过程中对自己的无私付出;开展“自制感恩卡”活动，感谢父母养育之恩。

五、实际行动

开展“每天一件家务事”活动，如“打扫卫生、为父母捶捶背，洗洗脚，给父亲做一顿饭”等，体验父母的艰辛，表达对父亲的感恩之情，用敬爱之心和实际行动让自己的父亲度过愉快、幸福的“父亲节”。

小学诚信教育活动总结 篇5

二、活动目的：

使同学们认识到诚信的重要性和培养同学们诚信的意识，并初步学会将诚信融入日常生活中的每一件小事,真正做到诚实守信。让每位同学认识到诚信对于人生的重要性,诚信是做人的一种品质,是职业道德的根本,是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质,就要从身边的每一件小事做起。作为当代大学生，我们应该做到诚实,诚恳,实事求是,重信用,守承诺，做一个“一诺千金”的人。

三、活动时间：xx年12月22日

四、活动地点：1102教室

五、活动对象：xx级货代班全体同学

六、活动主持人：刘虎 、唐道丽

七、活动内容:

1、开场舞《tik tok》

2、主持人宣布诚信教育主题晚会开始

3、《突然的自我》

4、《下一个天亮》

5、《开始懂了》

6、互动游戏“猜歌名”“歌名表演秀”“歌名故事秀”

7、苹果大派送

8、《傻孩子》

9、现代舞《chu》

10、《阴天的假期》

11、小品《嫦娥招亲》

八、活动总结：

通过丰富的文娱节目，让同学们在欢乐中学习、成长。同学们都充分的认识到了诚信的重要性，大家都会在以后的工作与学习中以诚信的优良传统美德指导自己的一言一行。古往今来，凡是品德高尚的人，都是诚实守信的人。孔子说：“人而无信,不知其可也。”只有有了诚信，你才能在社会立足，才能得到别人的尊敬，才能使他人信服，因为谁都不喜欢被欺骗。因此，做一个诚信之人是我们的责任和义务，以及一个做人的最起码的原则!要想做到诚信，就要从生活中每件点点滴滴的小做起。今天，我们重温我们优秀的道德文化传统，并在这丰富的道德资源中，汲取到中华民族腾飞的持久动力。希望同学们能牢记这一点，在今后的学习生活中，处处做到诚信。为将来的人生道路打下坚实的基础!

小学消防安全教育活动总结 篇6

小学

为了更好地贯彻实施教育局关于开展“开学第一课”主题消防宣传教育活动精神，增强全校师生员工的消防安全意识和提高抵御火灾能力。结合我校实际，开展了一系列活动，现将我校开展活动情况总结如下：

一、领导重视，积极宣传

接到教育局的通知后，我校及时召集学校领导会议，学习通知精神，并及时出台了“消防安全专题教育活动方案”，分发到各教学部，学校召开全体教育会议，积极宣传，营造氛围。

二、形式多样地开展“消防安全教育”活动

1、在9月3日的升旗仪式上，安全专干为全体师生上了一堂安全教育课，课上宋主任从六个方面讲述校园安全的重要及防范措施，要求全校师生掌握消防安全知识，增强消防安全意识。

2、充分利用班会课，班主任老师对学生进行消防知识培训，使学生牢固树立消防安全意识。

3、学校教导处组织学生观看“开学消防安全第一课”的教育宣传片，组织学生分年级观看近年“十大火灾实录”的警示教育VCD光碟。

4、9月21日周五，在校长的组织下，我校开展了一次消防疏散逃生演练活动。这次活动各教学部提高制定师生疏散方案，并对学生进行培训。这次活动在没有提前通知的情况下进行的，活动效果非常

好。

5、9月份在学校开展“我教父母一招”成长体验活动，让学生对家庭火灾隐患进行自查，对父母进行消防队安全测验，与家庭成员共同完成一篇消防家庭作业。这次活动教育了一个学生，带动了一个家庭，收到很好的效果。

6、组织4—6年级学生参与网络知识大赛活动，要求学生督促家长共同参加网络答题。

通过开展活动，不仅让全校师生掌握了一定的消防知识和一定的消防安全技能，同时也让全校师生牢记安全与生命是紧密联系在一起的，关注安全就是关注生命，关注安全就是关注我们自己。

探究小学特色化教育发展 篇7

一、对特色化学校教育的认识

对于特色性, 哲学家莱布尼茨曾说“没有两片完全相同的树叶, 世界上没有性格完全相同的人”。对于自然界与人类社会的个体差异性来说, 差异的存在是普遍的, 尤其是在今天, 面对教育改革的全面发展, 对于教育的多元性与多样性需求已经成为时代的挑战, 如何从教学制度上、教育理念上、教学方法上、课程设置上打破传统理念的束缚, 特别是从学生的差异性上科学的引导学生健康成长, 迫切需要从学校的特色化建设中来完善学校自身的不足, 促进特色化学校建设实践取得更高目标。为此, 对于学校特色的界定, 一是体现在教育方针在教育改革中的特色, 要遵照国家总体教育要求下有步骤、有重点的凸显特色, 不能失去最主要的教育功能;二是学校特色要与办学现实相联系, 尤其不能对优良传统进行否定, 要从服务于学校发展上来发掘创新;三是要在学校的管理上体现特色, 从日常的教育教学工作中, 从实践总结中来挖掘和提炼教育方法, 促进学校教学特色及教育风格的独特性、优质性。

特色学校建设是深入实施素质教育的要求。素质教育是时代本源, 特色学校是具体体现。特色学校作为实施素质教育的产物, 有力地推动、丰富和完善着素质教育。特色学校在素质教育大环境中, 显示出特有的令人神往的光环, 蕴含着不尽的能量。创办特色学校是学校深化改革的突破口, 从素质教育出发, 要培养“合格+特长”的学生, 就必须创办“规范+特色”的学校。全力推进素质教育的高质量发展。特色学校是学校的凝聚力, 是办学的生命力。坚持“以特色求发展, 以质量求生存”的宗旨, 从自身特点出发, 大胆探索和实践, 锐意进取, 深化改革, 丰富内涵, 着力抓好学校特色建设, 突显精神文化, 形成鲜明风格, 提升办学品位。

二、制约特色化教育发展的瓶颈

素质教育是特色化学校发展的必然要求, 而要促进学生的个性化发展, 更需要从当前学校特色发展影响因素的分析中查找难题。总的来说, 包括三方面原因。一是来自社会方面的制约因素, 教育作为社会发展中的基础内容之一, 在推进人类社会发展中发挥了重要作用。然而, 教育的改革与发展应该与社会发展程度相适应, 随着我国社会生活的快速发展, 对于传统教育背景下的学校特色教育也提出了新的要求, 教育的多元化、多样化趋势已经成为培养人的全面发展的根本要求。同时, 作为学生家长, 在面对家庭教育与学校教育的衔接中, 家长对学生的人生观、价值观的影响至关重要, 而家长的教育观念同样也为特色化学校的创建提出新的要求。二是来自教育方面的因素, 我国教育改革工作已经持续数年, 随着国家教育发展纲要的明确, 鼓励学校从特色办学上来应对教育改革, 而教育特色发展中的教育政策及内涵的理解上还存在不到位的现象, 尤其是对于教育政策的可操作性都容易产生改革误区。三是来自学校自身因素的影响, 对于学校特色化发展, 本身就是一个渐进的过程, 需要从学校的管理上、教育方法上、教育理念上进行逐步深入, 尤其是对于教师、学校管理者来说, 更要从教育特色化中体系灵活性与创新性, 然而受到传统教育体制的束缚, 在发展学校特色化上还显得力不从心, 还缺乏切实可行的办学实践, 如校长在特色化学校建设中所具有的组织能力、创新能力、冒险精神等显得不足, 对于特色化学校所需要的高素质教育教学师资队伍建设等, 仍是当前面临的主要困难。

三、构建特色化教育的策略

推进特色学校建设、创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针, 深入实施素质教育, 深化教育教学改革的一项重要工作, 也是优化学校管理, 丰富学校内涵, 提升学校品位的重要举措。构建特色化小学, 需要从教育质量、学校知名度及学校整体教育水平上进行全面统筹, 作为对多因素共同作用的复杂系统来说, 更应该从系统化的研究思路上加以推进。

(一) 学校特色发展的支持力度, 实现社会、教育部门、家长的积极参与

学校特色化建设需要从多方面获得支持, 首先要从完善国家教育法规建设上, 尽快出台相关特色化教育改革方向, 要从强化义务教育阶段学校特色化办学理念上, 为小学特色化教育创造政策环境;加大财政教育经费的投入, 特别是对于小学教育基础设施、教育经费的投入, 如设立专项特色化学校建设资金, 鼓励有条件的学校开展特色化规划与发展;争取学生家长的支持, 能够从家长的理解与支持上, 增进家长对特色化学校建设的参与积极性, 借助于家长会或教育活动来促进家校合作教育。

(二) 小学特色化发展的深度认知, 强化内在生成理念、学校品牌的合理定位

学校特色化发展是一项系统工程, 要从复杂性上加以审视, 要从学校特色发展的内在生成上, 充分考虑内部因素与外界条件, 从物质保障及制度完善上真正激发学校各主体的积极性, 充分听取教职工、及学生、家长的意见, 并从座谈会、师资培训会聘请专家进行理念学习, 形成思想认同。另外, 在特色化品牌定位上, 要尊重学校实际, 从理论分析与实践论证上来逐步改善, 不能急于求成, 要从逐步提升学校的内涵上来加以实施, 不断修正。

(三) 学校自身特色化发展优势, 做好各要素的整合

特色化发展离不开教育理念的贯彻, 尤其是对小学特色化教育改革中, 要从学校自身的特色优势资源开发与挖掘中, 确立可行的办学目标及改革思路, 能够发挥学校的主体作用, 从学校文化氛围的营造上, 打造学校的核心价值观, 从办学实践中逐步形成行为习惯、价值理念, 并上升成拥有学校特色的物质文化、制度文化、精神文化。

总之, 创建学校特色是全面贯彻国家教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的内在本质需要, 是学校实现提升办学品位、提高办学质量、满足社会教育需求的必由之路。学校建设与发展是现阶段推进特色教育改革的重要内容, 纵观全国特色化学校发展实际, 在实践中结合自身学校特色创建实际, 积极从学校自身特色的挖掘中平衡好社会、理论、学校、家长等方面的关系, 以促进学校特色化建设工作有序展开。

摘要：全面推进学校规范化建设的过程中, 注重“内涵发展, 质量提升, 特色发展”是当今学校发展的必然趋势。“每一所学校都是独特的”, 创建学校自身的教育特色, 也能够提升学校的竞争力, 同时也符合家长对优质教育的需求这一愿望。“鼓励学校办出特色”再次成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 中的重要内容, 也是我国开展特色学校建设的主导思想。本文将从小学特色教学发展为研究对象, 从特色内涵及特色项目的探讨中, 来分析影响学校特色发展的因素, 并由此来展开创建特色小学的管理对策。

探究小学特色化教育发展 篇8

中，注重“内涵发展，质量提升，特色发展”是当今学校发展的必然趋势。“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力，同时也符合家长对优质教育的需求这一愿望。“鼓励学校办出特色”再次成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中的重要内容，也是我国开展特色学校建设的主导思想。本文将从小学特色教学发展为研究对象，从特色内涵及特色项目的探讨中，来分析影响学校特色发展的因素，并由此来展开创建特色小学的管理对策。

关键词：特色化 认识 瓶颈 策略

创建特色学校的目的，是通过挖掘自身优势创特色，丰富学校内涵，推动学生、教师和学校的共同发展，提高师生的幸福指数，为每个学生创造美好未来奠基。构建小学特色化发展是推进教育可持续发展的必然要求，也是凸显教育方针，优化教育发展方向，实现学生全面发展的有力举措。在过去以标准化为主要模式的学校创建中，教育改革要强化教育的革命性与创造性，尤其是从个体的差异性出发，探索特色化教育发展内涵。为此，本文将从学校特色的内涵及特征入手，就制约特色学校发展的影响因素进行探讨，并提出积极的发展对策。

一、对特色化学校教育的认识

对于特色性，哲学家莱布尼茨曾说“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人”。对于自然界与人类社会的个体差异性来说，差异的存在是普遍的，尤其是在今天，面对教育改革的全面发展，对于教育的多元性与多样性需求已经成为时代的挑战，如何从教学制度上、教育理念上、教学方法上、课程设置上打破传统理念的束缚，特别是从学生的差异性上科学的引导学生健康成长，迫切需要从学校的特色化建设中来完善学校自身的不足，促进特色化学校建设实践取得更高目标。为此，对于学校特色的界定，一是体现在教育方针在教育改革中的特色，要遵照国家总体教育要求下有步骤、有重点的凸显特色，不能失去最主要的教育功能；二是学校特色要与办学现实相联系，尤其不能对优良传统进行否定，要从服务于学校发展上来发掘创新；三是要在学校的管理上体现特色，从日常的教育教学工作中，从实践总结中来挖掘和提炼教育方法，促进学校教学特色及教育风格的独特性、优质性。

特色学校建设是深入实施素质教育的要求。素质教育是时代本源，特色学校是具体体现。特色学校作为实施素质教育的产物，有力地推动、丰富和完善着素质教育。特色学校在素质教育大环境中，显示出特有的令人神往的光环，蕴含着不尽的能量。创办特色学校是学校深化改革的突破口，从素质教育出发，要培养“合格+特长”的学生，就必须创办“规范+特色”的学校。全力推进素质教育的高质量发展。特色学校是学校的凝聚力，是办学的生命力。坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，突显精神文化，形成鲜明风格，提升办学品位。

二、制约特色化教育发展的瓶颈

素质教育是特色化学校发展的必然要求，而要促进学生的个性化发展，更需要从当前学校特色发展影响因素的分析中查找难题。总的来说，包括三方面原因。一是来自社会方面的制约因素，教育作为社会发展中的基础内容之一，在推进人类社会发展中发挥了重要作用。然而，教育的改革与发展应该与社会发展程度相适应，随着我国社会生活的快速发展，对于传统教育背景下的学校特色教育也提出了新的要求，教育的多元化、多样化趋势已经成为培养人的全面发展的根本要求。同时，作为学生家长，在面对家庭教育与学校教育的衔接中，家长对学生的人生观、价值观的影响至关重要，而家长的教育观念同样也为特色化学校的创建提出新的要求。二是来自教育方面的因素，我国教育改革工作已经持续数年，随着国家教育发展纲要的明确，鼓励学校从特色办学上来应对教育改革，而教育特色发展中的教育政策及内涵的理解上还存在不到位的现象，尤其是对于教育政策的可操作性都容易产生改革误区。三是来自学校自身因素的影响，对于学校特色化发展，本身就是一个渐进的过程，需要从学校的管理上、教育方法上、教育理念上进行逐步深入，尤其是对于教师、学校管理者来说，更要从教育特色化中体系灵活性与创新性，然而受到传统教育体制的束缚，在发展学校特色化上还显得力不从心，还缺乏切实可行的办学实践，如校长在特色化学校建设中所具有的组织能力、创新能力、冒险精神等显得不足，对于特色化学校所需要的高素质教育教学师资队伍建设等，仍是当前面临的主要困难。

三、构建特色化教育的策略

推进特色学校建设、创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。构建特色化小学，需要从教育质量、学校知名度及学校整体教育水平上进行全面统筹，作为对多因素共同作用的复杂系统来说，更应该从系统化的研究思路上加以推进。

（一）学校特色发展的支持力度，实现社会、教育部门、家长的积极参与

学校特色化建设需要从多方面获得支持，首先要从完善国家教育法规建设上，尽快出台相关特色化教育改革方向，要从强化义务教育阶段学校特色化办学理念上，为小学特色化教育创造政策环境；加大财政教育经费的投入，特别是对于小学教育基础设施、教育经费的投入，如设立专项特色化学校建设资金，鼓励有条件的学校开展特色化规划与发展；争取学生家长的支持，能够从家长的理解与支持上，增进家长对特色化学校建设的参与积极性，借助于家长会或教育活动来促进家校合作教育。

（二）小学特色化发展的深度认知，强化内在生成理念、学校品牌的合理定位

学校特色化发展是一项系统工程，要从复杂性上加以审视，要从学校特色发展的内在生成上，充分考虑内部因素与外界条件，从物质保障及制度完善上真正激发学校各主体的积极性，充分听取教职工、及学生、家长的意见，并从座谈会、师资培训会聘请专家进行理念学习，形成思想认同。另外，在特色化品牌定位上，要尊重学校实际，从理论分析与实践论证上来逐步改善，不能急于求成，要从逐步提升学校的内涵上来加以实施，不断修正。

（三）学校自身特色化发展优势，做好各要素的整合

特色化发展离不开教育理念的贯彻，尤其是对小学特色化教育改革中，要从学校自身的特色优势资源开发与挖掘中，确立可行的办学目标及改革思路，能够发挥学校的主体作用，从学校文化氛围的营造上，打造学校的核心价值观，从办学实践中逐步形成行为习惯、价值理念，并上升成拥有学校特色的物质文化、制度文化、精神文化。

总之，创建学校特色是全面贯彻国家教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的内在本质需要，是学校实现提升办学品位、提高办学质量、满足社会教育需求的必由之路。学校建设与发展是现阶段推进特色教育改革的重要内容，纵观全国特色化学校发展实际，在实践中结合自身学校特色创建实际，积极从学校自身特色的挖掘中平衡好社会、理论、学校、家长等方面的关系，以促进学校特色化建设工作有序展开。

小学普法教育活动总结 篇9

对学生着重进行社会主义民主与法制观念教育，增强学生的爱国意识、权利与义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，提高学生明辨是非、自我保护能力，不断提高广大学生的法律素质，预防和减少违法犯罪行为。

学校大队部组织开展“五个一”活动：出一期法制教育专栏手抄报、召开一次学法大队活动、开展一次法制知识讲座、宪法日晨读、观看法制宣传节日活动。

由我校郭建刚书记对学生重点宣传《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》部分内容，对学生进行法律启蒙和法律常识教育，培养自我保护意识，提高分辨是非能力，养成遵纪守法习惯。

法制宣传月活动期间，我们通过班级板报、升旗仪式、班队会等宣传教育阵地，在校园中营造学法、用法的浓厚氛围，对教师、少年儿童进行法制教育，发挥学校法治文化建设在法制教育中的积极作用。少先队要求三——五年级办好一期法制教育手抄报、开好一次法制主题队会。充分发挥《品德与生活》及《品德与社会》课在法制教育中的重要作用，渗透法制教育内容，把传授知识和法纪教育融为一体，不断提高法制教育的针对性和实效性。

还通过观看中央电视台社会与法制频道《学宪法讲宪法》节目，使学生与家长共同参与到法制宣传教育活动。

小学普法教育活动总结2

我们根据上级部门普法规划的要求，以依法治国方略为指导，以深化教育改革、推进依法治教进程为中心，密切结合学校的实际，广泛开展普法教育工作，积极而又稳妥地推进依法治教的进程，把教育改革和发展的各项工作纳入法制轨道，促进了学校事业健康、协调的发展，为维护社会稳定，促进全市两个文明建设，创造了良好的法制环境。

一、注重法制宣传教育工作队伍建设。学校成立了以校长为组长，政教主任为副组长，教导处、少先队、总务处等同志为成员的普法、执法领导小组。学校的领导亲自挂帅，把普法教育和依法治校工作摆在学校工作的重要位置，建立了以校长室为龙头，以政教处、教导处为主体，以班主任、思品教师为骨干，以党、团、队组织为依托的学法、普法工作队伍，完善了法制宣传教育网络体系。学校加强了与当地公、检、法部门的联系，在当地专职法制教育工作者的指导下积极开展工作，聘请了兼职法制副校长和法制辅导员，进一步加强了对全体师生的法制教育工作。

二、加强法制宣传阵地建设。我校充分发挥校广播台、校报、黑板报及宣传橱窗等宣传阵地的作用，开辟专栏，大张旗鼓地进行宣传和教育，力求使全校广大师生员工都能做到知法、守法、护法，依法办事。

三、积极开展丰富多采的法制宣传教育活动。为提高法制宣传教育的效果，我们一方面采取“通读法律、法规原文与专题辅导相结合，集中学习与分散学习相结合”等学习形式，不断提高学习的效率；另一方面，有计划、有针对性地开展多层次法律知识竞赛、演讲比赛、文艺调演及法制宣传日等有一定规模和影响的法制宣传教育活动，努力营造法制宣传教育的氛围。此外，学校都把法律常识教育纳入必修课内容，做到大纲、教材、教师、课时“四保证”，同时还做到法制教育与纪律常规教育相结合，校内教育与校外教育相结合，正面引导与反面典型教育相结合，法制教育与弘扬美德相结合，依法治校与加强学校精神文明建设相结合，提高了法制教育工作的实效。

我们加大了青少年法制教育的工作力度，增强了青少年学生学法、用法、守法的观念和意识。

小学普法教育活动总结3

为增强班级学生的法制观念和安全意识，强化班级学生的纪律观念和团结互助观念，同时，借助学校“普法教育宣传月”活动的积极氛围，我班级举办了系列的一活活动动。主要集中在11月份和12月份。

这次的宣传活动主要有以下宣传方式：开主题班会，观看宣传片，组织集体学习法制宣传类书籍，以及邀请辅导员进行宣传讲解，和其他班级共同讨论学习，等等。具体情况如下：第一，xxxx年11月29日晚8点在四栋教学楼303教室我班级召开了“普法宣传”主题班会，这次班会得到了班级学生的积极参与,取得了很好效果。第二，我班级集体观看了“普法教育”宣传片，宣传片引起了班级同学对遵法守法的深刻思考，每位学生都写了感想或总结。第三，我班级和计算机科学与技术专业的同学进行了关于“普法教育和安全防范”方面的讨论，受到了学生的欢迎。第四，我们邀请了周扬辅导员对我们进行了“法制安全”方面的讲解，深入浅出的讲解，受到了学生的一致好评。第五，在学校“普法教育”号召下，我班学生利用课余时间，通过出入图书馆，上网查找资料等方式，积极学习“法制和安全”方面的知识。

这是我班级所有班委积极组织和认真配合学校进行的一次大型且时间跨度较长的班级活动。通过这次的“普法教育宣传月”活动，我班级同学学会了遵纪守法，自觉自律，不仅在生活方面更加严格的要求自己，懂得了更多的安全防范意识，而且能够将遵纪守法，严格律己等在活动月中学到的积极精神面貌应用到学习中，学习状态有了显著提高。

小学普法教育活动总结4

学校是育人的基地,校园是缩小了的社会,以法治校、以法治教、依法育人、育人尊法是当前教育和教育管理的规范之一,如何让我们的教育对象知法、懂法、守法,如何让孩子们生活在法制教育的蓝天下,让他们健康成长,迅速成材,也是当前教育工作的重要内容,特别是我们正处在法律日趋完善,人们的法制观念日渐增强的时势下,在学校中有计划、有步骤、有措施地开展法制教育已是势在必行、切不可忽视的了。一学年来,我校有计划地开展了一系列的法制教育,也取得了一系列的成绩。

1、建立班子:

(1)搞好学校的法制教育跟搞好所有的教育一样,首先要有一个得法、得力的安全小组。这在我校心中已形成了共识,故经郑重考虑,由校长亲自主帅,分管德育的副校长具体操作及大、中队辅导员、校外辅导员等组成了法制教育领导班子。

(2)每周一次,定期召开例会,研究法制教育工作,使法制教育按计划、有步骤、有节有序地健康开展,并及时总结反馈上一周的工作,调控下一目的工作。

(3)为了端正思想,更好地、更有效地组织、指导好学校的法制教育、法制教育的安全小组成员也经常组织先行学习、重复学习,以保证班子人员弄懂、吃透法律精神,能更好地把握法的尺度,提高学校法制教育的工作的能力和实效。

2、形成一个氛围,在进行法制教育的时候,我们根据以往进行各种工作中得来的经验,感觉到要搞好法制教育,也首先要营造一个氛围。

通过宣传,作一些必要的舆论工作。因此学校对法制教育作了广泛的宣传,这里不仅是指教师对学生的宣传教育,也包括对教师的宣传,其中对教师的宣传尤为重要,只有让教师学好了、弄懂了,才能通过教师更好地向学生宣传,对学生进行教育。

小学安全教育周活动总结 篇10

现就活动情况做出总结：

一、认真计划，管理到位。

为了更好地开展好“安全教育周”活动，我校成立了安全周教育活动领导小组，制定了精细的、符合学校实际的计划，指导全校开展安全教育系列活动。

二、活动丰富，强化教育。

1、扎实开展宣传活动，力求人人参与，效果明显。在开展教育周系列活动中，我校在教育周活动开始的第一天，利用国旗下讲话举行了全校师生动员大会，对全体师生进行安全教育，学校对安全教育周活动进行动员和部署。在教育周活动期间，发放安全倡议书，提高家长安全意识，联合家长力量，配合学校切实做好安全教育工作。并要求班主任老师据此制定班级的实施计划，开展教育活动。

2、学校安全检查。安全周领导小组在活动周内发动学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室及其各专用教室可能存在的问题认真排查，做好记录，对发现的隐患，及时解决问题，确保安全第一。

3、召开安全教育主题班、队会，我校充分利用班（队）会课以及每天安全5分钟的教育活动，要求班主任从各方面以“安全”为主题进行了安全教育，重点加强流感预防、防溺水、防、防食物中毒及自我保护、安全自救能力等方面的教育。

4、刊出安全教育主题黑板报，在召开班会的同时，学校还充分利用宣传手段，要求每班出好一期以“珍爱生命，牢记安全”的主题黑板报或板报。每班还组织学生完成一份安全教育手抄报。

5、学校和班级各举行安全教育讲座，由学校组织学生观看安全教育警示片，并组织学生进行讨论，深化教育效果。为了形成良好的活动氛围，还利用广播、板报等加大宣传力度，让学生充分感受到安全活动的重要性。

6、认真制定安全疏散演练方案，由校长亲自指挥，对学校师生举行安全疏散演练。

小学生特点分析及教育活动探讨 篇11

【关键词】小学生特点;教育活动;分析与探讨

小学生在一开始学习的过程中，他们的理解能力、书写能力、记忆能力以及对问题的思考能力，都是十分有限的，并且小学生的注意力集中时间也非常有限，常常是一开始注意力较为集中，到后面越来越松懈，或者是直接走神，换句话说小学生转移注意力的速度非常快，所以学要的教师要想达到预定的教学目标，教会小学生更多的知识内容，就必须要对小学生的特点进行分析，然后制定相应的教学活动，培养小学生的理解能力，进而激发小学生学习的热情，最终的目的就是让小学生能够在有限的时间内，学到更多的知识内容，进而达到教师的教学目标，提升小学生的学习成绩。

一、小学生的特点分析

首先就是小学生心理发展最重要的时期就是小学阶段。因为接受了正规的教育，是他们在认识以及性格上都产生了很大的变化。小学生在一开始接触新鲜事物的时候，小学生常常会选择感兴趣的事物，但是在接受了教育进行了学习之后，常常是会选择按照教师指定的学习任务，再去接触新鲜的事物以及其内容。随着小学生年龄的不断增长，小学生的记忆能力也有所增强。开始小学生在进行记忆的时候，往往是没有意识的记忆，只是机械式按照教师的规定进行记忆，但是却对这些学习任务的记忆有些困难，如果是他们感兴趣的知识内容，可能记忆的效果会好一些，后来通过学习，在进行记忆的时候，对抽象难记的词、相关的概念，或者是直观的材料、公式等，都有了自己独特的理解，思维能力得到了一些提高，使得他们的记忆能力也得到了提高。

其次是小学生各个阶段的特点。小学生在一年级的时候，由一开始对家长的依恋，到慢慢的在学校中得到快乐，适应学校的教学环境以及生活环境。小学生在课堂中，听过教师的讲解之后，接触了更多的知识内容，也有了自己进行思考的能力，尽管他们独立思考还不是特别的成熟，但是还是会愿意注意到周围的很多事物，这种新鲜感会充斥着小学生的整个大脑，同时还会给教师提出更多的问题。小学升到了二年级，自主学习的能力不断加强，能够开始进行独立的分析问题，上完课之后，自己可以开始处理一些简单的问题，进而他们的信心也得到了提升，有了逐步的竞争意识，但是还会有很多小学生在进行学习的时候，常常抱着游戏一样的态度。小学生到了三年级，他们的心理会发生一些变化，对待新鲜的事物，愿意去听去看去观察，但是却没有足够的耐心，初步开始懂得作对自己有利的事情，同时，学校对于小学生的作业以及任务量也开始增加，主要就是为了让小学生能够，掌握住更多的学习方法，记住以后常用的乘法口诀，培养小学生的判断能力以及推动能力。小学生到了小学四年级，每个小学生的个性差异越来越明显，教师需要对其进行管理的力度越来越需要加强，同时小学生的记忆能力越来越好，速度也能够有明显的提高，开始有了自己的小秘密，不再愿意和家长或者其他人进行分享，有了自己的个性。对待学习，也是因为每个小学生性格的不同，有些小学生可能会经常出现马虎的状况，语文课本中要求小学生掌握的知识内容越来越多，数学课本中，应用题型也越来越多。小学生到了小学五年级，小学生开始注意到成绩带来的影响，开始喜欢成绩较好的同学，也愿意和成绩较好的同学一起玩耍，对于一些学习上的事情，开始有了自己的打算，学会给自己正确合理地安排时间。自我控制能力也在逐渐增强。小学生到了小学六年级，各方面的能力与水平都有所提高，小学生内心世界也越来越丰富多彩，伴随升学的压力，学习压力不断提高，学习的课程也有所增加，而完成教师布置的作业任务，需要花费更多的时间。

二、小学生教育活动的探讨

小学生在和教师接触之前，常常会对教师有一定的距离感，所以，教师要想做好对小学生的教育工作，完成教学任务，达到教学目标，让小学生学到更多的知识内容，必须要对小学生的特点进行了解以及分析，分析研究出更加适合小学生实际情况的教学活动。

学校的教师可以与小学生建立起一种良好的人际关系，有效的拉近自己与小学生是孩子间的关系，让小学生感受到教师的诚意，让小学生在心理上减少对教师的距离感，意识到自己是一个不错的学生，愿意接受教师的管教以及平时的指导。教师要想做好对小学生的管教，还应当控制好自己的管教力度，不能太过严格，也不能太过松懈。太过严格就会使得小学生与自己有距离感，在小学生的内心里面，会对教师的管制产生抵触心理，换句话说就是，教师的管教力度太过于严格，不仅不会达到管教的目的，有时还可能会适得其反，所以，教师要给小学生一定的空间。但是教师的管教力度也不可以逃过松懈，因为那样就不会达到对小学生的管教效果以及目的，因此教师可以对小学生进行耐心的教育，换句话说就是给小学生讲道理，引导小学生树立起正确的道德观念，进而促使小学生健康的成长。

对于小学生的教育，还不能够仅仅有学校的教师来承担这个责任，应当也有小学生家长的责任，因为，家长对于小学生的教育往往会起到至关重要的作用。小学生在学校的一些行为，其实离不开小学生在家里的习惯，所以，小学生在家里的时候，家长也不可以忽视对小学生的教育，例如，小学生不听话的时候，家长应当训练小学生听了一遍教育之后，就立马做到。在日常的生活中，家长还应当对小学生能够进行观察，然后根据实际情况，有意识的对小学生进行训练。有些小学生可能会因为性格的原因，往往行为非常过激，对任何人的教育都当耳边风，教育过后依然不改，这时候家长可以让他理解教师还有自己的苦心，为什么要对她进行约束，让他明白大家都是为了他的成长考虑，进而达到良好的教育效果。

三、结束语

通过上述文章讲述的内容，我们可以了解到，小学生的很多特点以及后来的教育，二者之间其实都是相互联系的，所以不管是小学生的教师还是他们的家长，要想对小学生进行正确的教育，都应当做好对小学生特点的了解以及分析工作，对小学生进行一些观察，了解实际情况，然后在对小学生进行教育。这样才能够更好让小学生健康的成长。

参考文献：

[1]钱瑾.小学生特点分析智力的培育及思考[A].中国智慧工程研究会.第四届中国智慧思维学术研讨会暨智慧学校创建与创新人才培养高峰论坛论文集[C].中国智慧工程研究会.2012：3

作者名称：

小学素质教育特色活动总结 篇12

感恩是中华民族的传统美德,是做人最起码的社会公德,是培养年轻一代健全人格的基本要求。羔羊尚知跪乳,乌鸦懂得反哺,而在人类社会不断进步的今天,这种感恩意识却在个别青少年身上严重错位,一味索取、不知回报的现状令人担忧。本文通过对实际工作探索,谈谈农村小学开展感恩教育活动的有效途径。

一、课堂教学是开展感恩教育活动的主渠道

小学教材中所表现出的“恩”是丰富多彩的,有祖国之恩、社会之恩、父母之恩、老师同学之恩、自然之恩等。教师可以通过品德与社会、语文等人文学科,挖掘教材中蕴含的感恩思想,发挥课堂教学主渠道作用,把感恩教育融入到课堂教学中。通过情境再现、故事讲述、内容回顾等途径,引导学生去捕捉日常生活中受到的帮助,教育学生知恩、感恩。引领学生深入理解教材内容,培养学生能力的同时,获取更多的感恩教育素材,培养学生高尚的品行和人格魅力,在爱心的驱使下使感恩逐渐成为一种自觉的文明行为。

二、少队天地是开展感恩教育活动的主阵地

加强校园红领巾记者站、红领巾广播站、德育手抄报编辑部等组织的建设。注意捕捉校园中出现的好人好事,并及时宣传表扬。在班级中,要经常开展道德行为储蓄活动,由学生自己组成道德行为储蓄评价小组,来评价每一个人的日常表现,督促学生争做文明人。为了从感性上增强对感恩教育的认识,组织全校学生开展“寻找身边的爱”践行感恩教育的主题中队会。组织感恩教育方面的书法、绘画大赛,用心灵、用情感抒发热爱祖国、热爱社会、赞美自然的美好情感。把感恩教育真正融入到学生的实际生活中,使学生从中理解感恩的内涵。

三、校园文化是开展感恩教育活动的主旋律

校园文化是把学生、教师、校长、家长调动起来,使大家参与在特色活动中,使大家都能体验到其中的价值,彼此形成共识的一种文化。学生身处其中,才有切身体会。利用重大节日,组织学生动手动脑,制作各种贺卡,通过征文、诗歌等形式表达出孩子们节日的喜悦;让无声的墙壁顿显生机,展示魅力,与同学们共同成长;走廊文化直观醒目、形式丰富多样、色彩浓厚,极具感染力和教育意义;通过这些渠道,使学生直观感受感恩教育的魅力以及由于感恩带来的快乐。每次活动结束时,学校都及时与家长、老师沟通,正确地评价每一名学生的点滴进步,将这点滴进步汇集成册,装订存档,帮学生记录自己成长中取得的成绩。这点滴进步足以成为使学生继续前进的动力,起到事半功倍的教育效果。

四、习惯养成是开展感恩教育活动的奠基石

“细节决定成败,习惯成就未来。”坚持写感恩日记是学生学习和生活中鞭策自己的一种好习惯。鼓励学生常做好事,把具体的内容记录在感恩日记中,将自己成长过程中的点滴故事记录下来,每周在感恩日记上留下父母或老师的评价。久而久之,看到了老师和家长的表扬和鼓励,学生们会继续努力,乐此不疲,从而使感恩教育的道德要求真正深入学生心灵,走向学生生活。

五、教师融入是开展感恩教育活动的助推器

教师不仅是感恩教育活动的组织者和指导者,更是活动的参与者和实践者。实践表明,只有当教师完全融入到学生的教育活动中,以平等、民主的姿态参与学生活动,教师才会更受到学生尊重和热爱,从而更有效地发挥他们的指导作用。例如:利用余暇时间,师生共同演唱《每当走过老师窗前》《我的祖国》《感恩的心》《母亲》《父亲》等蕴含感恩的歌曲,既增强了校园的温馨和谐的气氛,又达到了感恩教育的理想效果。

六、家校协同是开展感恩教育活动的主心骨

感恩教育需要家庭教育与学校教育紧密结合才能趋于完善。现在很多家长对孩子物质上总是尽其所能,甚至过度、不加限制地满足孩子的要求,结果只能是不知不觉增长孩子的自私与贪欲。自私的孩子怎么懂得感恩,自私的孩子怎么懂得体谅他人。因此学校要与家长紧密联系,关注学生的点滴进步。通过亲子互动、家校快递、感恩演讲、感恩征文、感恩画廊、倡议书、发放喜报等形式,与家长沟通、交流,实现家校协同开展感恩教育活动,培养学生的感恩意识,激发学生的感恩情感,促进人际关系乃至整个社会的和谐与文明。

小学安全教育的活动总结 篇13

一、进一步提高思想认识，落实责任。

为了进一步提高认识，加强对假期工作的领导，行政班子深刻学习领会文件精神，牢固树立生命第一，安全第一的思想，按照上级统一部署要求，针对我校安全工作特点，深挖细查安全工作方面的漏洞和隐患，立查立改，绝不敷衍塞责，应付了事。把学校安全工作作为当前极其重要工作来抓，明确工作任务和责任人，确保工作落到实处。

二、集中开展安全检查，及时整改隐患。

为了使全体师生度过安全、祥和、愉快而有意义的春节，本着对自己负责、对家人负责、对单位负责、对社会负责的精神，学校在寒假前集中精力对校舍安全、消防安全、交通安全、校园周边环境等方面集中开展了一次全面的隐患排查整改工作。重点检查：校园园墙、大铁门、厕所、水井盖、体育器材、垒土墙、旗杆、教室门窗、吊灯、吊扇、插座、灭火器、燃气、门锁等等。通过检查没有发现较大的安全隐患。

三、加强安全教育，提升师生安全意识。

放假前，学校对全校师生集中开展了一次全面的假期安全教育，通过安全教育课、消防安全演练、发放安全知识手册、致学生家长一封信、主题班会、黑板报等多种形式，广泛开展安全教育宣传，宣讲巢湖市公安局制定的《安全防范手册》和《警方提示》，强化师生安全防范意识，增强自救逃生能力。通过致家长一封信、家访等活动，做好家校对接，提醒家长假期对学生安全教育和监护职责。教育学生春节期间在燃放鞭炮烟花时时刻注意安全。未成年人燃放烟花鞭炮须父母或成年人带领，确保安全。教育师生遵守交通规则，不得乘坐无证无牌和存在有安全隐患的车辆，出行少坐摩托车；提高学生的自我防范能力、安全防范意识和避险应急技能。针对雨雪恶劣天气，要求停止外出活动，确保安全。教育师生不去人多拥挤场所，防止发生的踩踏的事件。

四、强化假期管理，确保校园及学生安全。

小学科普教育活动总结 篇14

本次校园科技周为我校第二届科技节，其主题是“参与、探索、发展、创新”和“让创新的智慧闪光”。科技节从9月份开始，历时1个多月，期间开设了以下活动：

1、科技小制作比赛。在本次比赛中，共有17件作品分别获得一、二、三等奖，二(6)班z的小发明《多功能抓手》、二(1)班z的小发明《台灯》、二(5)班z的小发明《空气动力机器人》等作品获得了一等奖。

2、科幻绘画比赛。六(1)班z的作品《未来绿色家园》、六(2)班z的作品《未来太空家园》、六(3)班z的《未来器官医院》等获得了一等奖。

3、编科技小报比赛。在本次比赛中，共有51份小报获奖，其中三(1)班的z、四(1)班的z、五(1)班的z、六(1)班的z、六(1)班的z等同学所编的科技小报获得了一等奖。

4、科普知识竞赛。在本次比赛中，二(6)班、三(1)班、四(2)班、五(2)五(3)班、六(3)班分获各年级组的第一名。

5、科技金点子比赛。在本次比赛中，共有15件作品获奖，其中四(2)班z的金点子《防雨晾衣架》、四(1)班z的金点子《多功能电饭锅》、四(1)班z的金点子《雷达拐杖》、二(5)班z的金点子《交通安全金点子》等获得了一等奖。

在本次科技节中，我们还选择了部分作品参加了E市的科技作品展，有五位同学的作品分别获得了E市的一、二、三等奖。他们是六(1)班的Z、六(2)班的Z、二(6)班的Z、二(1)班的Z、四(1)班的Z。

本次科技节，从筹备到实施，始终在校长室的领导下，在全校各年级、各教研组的密切配合下，在各年级组、班主任及广大同学的支持下，完成了预期的目标，取得了良好的成绩。当然由于是我校第一次举行较大规模的科技周，本届科技周活动中也存在着一些问题，主要是：

1、活动组织力度不够，展台管理不足，部分展品损坏严重。

2、各班组织参与的差异较大，部分班级参与率低。

3、科技活动的规模与档次有待于进一步提高，科技作品的层次也有待于提高。

小学素质教育特色活动总结 篇15

一、严格管理, 将科技教育落到实处

1、职责明确, 管理到位。

在提高认识, 统一思想的前提下, 学校进一步加强了科技教育工作的领导。在管理体制上, 坚持奉行“统一领导, 全程指挥, 分级管理、分组负责”, 逐步形成了一整套科学化, 系统化管理网络, 并落实“三个”到位, 即校长抓“科技教育特色”工作到位;科技教育领导小组促“科学管理机制”落实到位;全体教师培养学生“科学素质”意识到位。使各年级科技教育的内容、目标与措施, 形成了学科课程、活动课程、德育实践、社会实践相互协调的“四位一体”实施网络, 保证了科技教育的真正落实, 促进了学校科技教育工作的全方位优化。

2、普及科技活动, 激发学生兴趣。

我们确立了“立足普及、重在参与、不断提高”的原则指导我校科技活动的开展。在实践中, 我们坚持做到日常活动与专项活动结合、普及活动与特色活动相结合、课内活动与课外活动相结合。我们严格根据学生年龄特征选择活动内容, 尽量让学生参与面达到100%:一二年级以折纸、制作降落伞、小风车、画科幻画等活动为主;三四年级以棋类、建筑模型制作、飞机直线竞距比赛、七巧板、九连环、设计科普小报等活动为主;五六年级以空模、车模、船模、机器人的制作及操作比赛, 鲁班锁、华蓉道, 出金点子, 写科普小论文等活动为主。面对孩子们的浓厚兴趣, 我们长期坚持开展各种科普宣传、普及和竞赛活动, 如:创造发明方案设计、科技小制作、车模、桥模、……并在每年的3月和12月分别开设“科技活动月”和“科技活动节”。举办科学小发明、小制作、小课题、小论文、科普征文、演讲、科普手抄报、主题黑板报、计算机操作等比赛活动。科技普及教育做到了点面结合, 做到科技活动周周有、月月有、期期有、年年有, 形成了“人人爱科技、人人学科技、人人用科技”的良好局面。

3、培养一流尖子, 争创一流业绩。

我们丰富的科技活动既扩大了学生的参与面, 又为广大教师选拨出更多、更好的人材提供了条件。在全面普及科技教育的基础上, 老师们选择科技意识与能力强的科技骨干, 组成学校科技兴趣小组, 开展深层次的科技活动, 带动和提高学校科技教育的质和量。

由此, 老师们发挥各自的优势, 结合学校实际, 开设了机器人、创造发明、小制作、科幻画、车模、桥模等兴趣活动小组。兴趣小组活动成了老师们个人才能发挥的广阔天地, 通过小组活动, 学生们学到了知识, 增长了才干, 产生了一大批科技尖子学生。我校在21.22.23.24.25届连续五年的青少年科技创新大赛屡创佳绩、连续三年在全县领跑就是最好的例证。

4、注意师资培养, 提高科普教育效率。

我们紧紧把握对科技教师队伍进行培养这个关键, 一方面狠抓教师培训, 另一方面着力培养科技教师的骨干力量。学校在培训科技教师方面的主要做法就是“大投入、高培训”与“压重担、出硕果”相结合。多年来, 学习者的足迹到了北京、秦皇岛、云南、海南、重庆等地, 他们凭借好学的精神、实干的作风和突出的业绩成为了“全国十佳科技教师”、“宋庆龄基金会小发明金奖辅导教师”、市县级“优秀科技辅导教师”等, 他们带领学校更多的教师投入到科技教育工作中, 在“全国科技辅导员科教竞赛”、“全国青少年科技创新大赛”、“宋庆龄发明基金会”、“航模大赛”、“明天小小科学家”等多个大赛中获奖。在今年的全国第25届青少年科技教育创新大赛中, 我校就有64名教师参与其中, 学校的科技教育团队基本形成, 大大提高了科技教育实力。

二、用成绩赢得口碑, 在口碑中获得发展

“一分耕耘一分收获”。在争创办学特色的过程中, 我们团结一致、齐心协力, 深化教育改革, 努力开展科研实验, 积极开展科技教育, 开创了“人无我有, 人有我优, 人优我特”局面, 使学校教育教学水平获得全面提高。

1、科技竞赛硕果累累, 优秀人才屋出不穷。

我校在第22届、23届、24届、25届全国科技创新大赛中, 开展的系列活动如“对新民镇大规模发展藕鱼混养可行性的调查”、“大旱之年家乡水资源利用情况的调查”、“小学生使用有害文具现状的调查活动”、“新民镇兴建垃圾填埋场可行性的考察”等15个综合实践活动均获等级奖, 其中, 国家级奖3个, 市级奖12个。据不完全统计, 四年来, 师生在参加的科幻画、科技小论文、科技小发明小制作、科技实践活动、教师发明创新、科技辅导员优秀案例等项目的竞赛中, 共有500余人次参与其中, 在青少年科技创新大赛等各级各项科技方面的竞赛中累积获国家级奖励近15人次, 市一等奖30余人次, 市二等奖50余人次, 市三等奖60余人次, 有23件科技作品获得了国家专利, 连续五年在全县领跑。我校自2007年起连续四年荣获“垫江县科技教育优秀组织奖”, 先后获得中国青少年科技辅导员协会团体会员单位、“全国科技教育示范单位”、“重庆市科技教育先进集体”等光荣称号。

2、培养了一批优秀的科技教育骨干。

在形成科技教育特色的过程中, 我们先后培养“全国优秀科技教师”一名, “重庆市优秀科技教师”二名, 全国金奖辅导教师一名, 县级优秀科技辅导员三名。有二名科学教师获县“骨干教师”“学科带头人”称号等。

3、争创特色带动了学校整体工作的推进。